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曾经看过一幅无题的漫画，这种见仁见智的东西，不如拿出来跟大家分享一下。
画中有三个人，我们暂且称他们为甲、乙、丙。
甲趴在一面墙上，脸贴墙很*，想要对围墙外一窥究竟的愿望呼之欲出。无奈，他看到的只是墙上画着的风和日丽，鸟语花香；在他旁边的乙，脚下有一摞书，书籍的高度让他可以把头探出墙外。呈现在他眼前的景象是乌云之下，一片狼藉。同处围墙外的丙，踩着高耸的书山站在云端，脚下是乙仰望的灰色世界，迎接他的则是触手可及的太阳。
看到这里我就在想，甲很像年少时的我们。对一切充满好奇，又本能的相信眼前所见，活在童话般的美好里。我不止一次的听人说起很怀念那段单纯快乐的童年时光。但是容不得过多的去想昨天，谁都打败不了时间。
伴随着成长的一定是避免不了的阵痛。当我们读了更多的书，明白更多道理之后，问题也随之而来。正如传道者所说，“多有智慧，就多有愁烦。加增知识，就加增忧伤”。跟画中的乙一样，不知道经历了多少次跌倒爬起，终于能看清墙外了。来不及欣喜，就发现了美好之下破败的真相，面具背后不堪的嘴脸。然而这些并不是他当初希望看到的。他独自趴在墙头，震惊，愤怒，四顾茫然。
既然这样，我们为什么还要读书？难道真的是为往圣继绝学，为万世开太*吗？冷静想想，读书带来的最直接的结果就是使我们更有文化，而文化是什么？“植根于内心的修养，无需提醒的自觉，以约束为前提的自由，为他人着想的善良”作家梁晓声给出这样的答案。这些不比成长的阵痛弥足珍贵吗？
所以我们还是应该读书。书中有与己不同的观点，有令人感叹的世界，有前所未见的经历，有值得自豪的人生。阅读使我们在获取知识、增长智慧、收获勇气、重拾信心的同时也在悄悄改变着我们的精神世界。
我看过这样一个案例报道：一对夫妻经常发生争执，丈夫动手打妻子也是司空见惯的事情。在这样的环境下他们的三个儿子逐渐长大。小儿子觉得婚姻是一件痛苦的事，决定以后不组建家庭，以免重蹈父母的覆辙；二儿子则认为结婚之后他也可以打自己的妻子；大儿子一直在心里告诫自己，一定要孝顺自己的母亲，她能把他们兄弟三个抚养*实在太伟大了。
他们均已成年，年龄对他们认知能力的影响可以忽略不计。影响着他们对事物的认识以及做出每一个决定的应该就是他们读过的书了。这也是大儿子区别于其他两兄弟的原因。在这件事的影响范围之内，我们看到了最大化的差异性认知。如果换成一个普遍面对的问题时，恐怕会是一千个人心中有一千个哈姆雷特了。
阅读会为我们打开一扇门，使我们可以用一种全新的视角来审视这个世界。好像有一只看不见的手在控制着一切，这个世界突然变得十分有趣，甚至是可爱。这时我们会发现以前理解不了的问题现在可以理解了，以前使我们暴跳如雷的事情现在可以*静面对了。终有一天我的棱角会被磨*，我希望那时我的勇气不减，梦想仍在。如果那样，我可能会碰到在看日出的丙。
好了，就算我说的再多，在那群读书无用论的拥趸眼里也是废话。不如换一个思路来解释，任何事都有其存在的意义，哪怕它本身微不足道。如果没有旁听书法课就没有Mac上乔布斯设计的漂亮字体。当时他选择这门课的时候会把这两件事联系在一起吗？显然不会。
既然我们能确定读书不是一件坏事，那么何必要纠结它能带给我们多少好处呢，只管去读就好了。就当是种下了一粒种子，要知道它迟早是会发芽的。
整理：zjh201607
1.百合花生命力坚强，不怕太阳晒，也不怕雨水打。不管天气再怎么干旱，它照样亭亭玉立。百合花繁殖非常快，只要种子掉到泥土里，很快就会长出另一棵百合花。我喜欢它这种性格。
2.第三天黄黄的外衣里面长出了一条白色的芽，就像一条白色的毛毛虫，它们把自己的衣服撑破了。
3.天晴，晴得不能再晴，听得到青蛙叫，看得见燕子飞。阳光照在地上，地上有热汽腾起，但很快散在空中，无影无踪。早饭后，我扛着半箩沥干了的稻种，送到那块名叫四斗丘的稻田。伯已帮我家做好秧田，正坐在田埂上等着我，还要请他帮我家下种。秧田分成几畦，每一畦，像我家新买的*梦思床，厚厚的，软软的，睡上去一定很舒服。伯拿着稻箩，走到秧田当中，抓起一把把稻种，向天空扬洒开去。小小的稻种，纷纷扑向那几张*梦思床上，有半个身子，立即便陷了进去。开始睡这种软床，它们肯定有些不*惯，但睡了几个晚上，也便*惯了。每一粒稻种，都有自己的位置，多好，不用再像以前，被装在蛇皮袋或篾丝箩里，挤死人了。田畈里，许多人家都在下种，一弯腰，一扬手，都在重复同一个动作。
4.好奇心有时是潘多拉魔盒，满足它便会播下滋生灾难的种子;此时，聪明的做法是选择将它牢牢的锁住。
5.春天里人们更忙了。俗话说：一年之计在于春。你看，在城市的大街小巷，来来往往地穿梭着忙碌的身影，乡村的田地里，农民们在播洒着希望的种子。
6.这种不落在肥土而落在瓦砾中，有生命力的种子决不会悲观和叹气，因为有了阻力才有磨炼。作者：夏衍
7.春季，一年之始，正是播种梦想的季节，或多或少或远或*或大或小，我们会产生“梦想”，梦想着在这新的一年里收获惊喜，收获成功，收获果实，收获……那就让我们精心筛选，将梦想归类，给其土壤养分和空气，规划成就梦想的精密路线图，用心血和汗水辛勤浇灌，一步步坚定地走来，让梦想迸射出夺目的色彩绚丽的图案，扮靓我们的人生路。春天，播种希望，让梦想与激情共生，让信心与胆略并存，让行动与创造齐肩，让探索与梳理相伴，让事业与辉煌紧随，活出自信而真实的自我！
8.小芽长高了，而且两个豆瓣已经长开了，颜色也变得更绿了。中间还长出了一个毛茸茸嫩嫩的小芽。
9.每一种 挫折 或不利的突变，是带着同样或较大的有利的种子。作者：爱默生
10.单身是早春里的种子，充满希望；单身是夏日里的烈阳，热情辉煌；单身是深秋里的落叶，自由自在；单身是冬日里的雪花，浪漫无限。单身得你情人节仍旧快乐！
11.一个人带着一袋种子行走于沙漠，与其在沙漠坐等种子生根发芽收获，不如吃掉种子继续前行，或许还有机会走出沙漠。
12.我爱小草，爱她顽强的生命力，无论是渺无人烟的荒地，还是那肥美的沃土，只要落下了小草的种子，她就会顽强地萌发出来，在不知不觉中露出了尖尖的小脑袋。早春，积雪还没融化，走在路上，不经意间看到了白雪下那一丝丝的小草，竟然那么绿，那么顽强。除了这一兜小草，周围没有一点儿绿色，所以，青青的小草就成了春天的使者。
13.当我们寻觅家，其实是追求恒久真爱，用以抵御变幻无常的人生，让个我生命的种子找到土壤，把根须长出来。情爱，是最美的炼狱，也最残酷。毕竟，两情相悦容易，与子偕老难。作者：简 出处：以箭为翅
14.过了几天，它终于有了点发芽的迹象，那个小须须好像“鹤立鸡群”一般，我的内心也是心花怒放高兴得不得了。
15.我蹲下仔细观察了一下，两棵小芽嫩绿嫩绿的，两个小豆瓣胖乎乎的，很茁壮的样子。
16.你和我就像是同一株蒲公英上的两颗种子，虽然离的很*，可是却注定要在风中奔向不同的终点。
17.人们都说 老师 是园丁，我们是花朵，我们在老师的浇灌呵护下健康茁壮的 成长 ，不管这颗种子将来是否能丰收，园丁都会竭尽所能的给他营养，给他水分，给他氧气，给他所有他需要的
18.有些付出是没有回报的，像你拿着一颗煮熟的种子期待它发芽一样。
19.播下行为的种子，可以收成*惯之果；播下*惯的种子，可以收成性格之果；播下性格的种子，可以收成命运之果。
20.两天后，号小花盆的小种子也发芽了，它的芽也小小的，嫩嫩的，我真希望它能后来者居上，长得最高最挺拔。
1、春天，种下火和波纹 东临碣石风鼓荡着春天 无数遍打磨堤岸指认岁月的细节 比如千古风流人物涌起散淡微波 春风吹*了坎坷提着曲折 追曹孟德：那自由和雄性的大海 横着戈矛。荡*呼啸的暗涌 礁石连着漩涡：挣扎举起船舶的弄潮者 他们背对历史。朝向未来在高峻和陡峭之间 斡旋在*淡和深刻当中疾走 大海脚下。一群播种者 敲开石头和骨头。铸剑为犁 种下春天 2、蓝，这游走的温带鱼群 再有一点蓝一条鱼就可以游进瞳孔的 低处：在光明里，放下*淡的倒影 另一条鱼顺着呼吸进入心脏 它使春天更深了：草木凄凄，头顶飞动的云攫住 大海 又一条鱼在空中跳跃 鸟一般超越了尘世的奥林丹 蓝：稀薄富氧，透着幸福温暖的甜 只是一丁点蓝——让万物陶醉的酒 柔软而强韧。上善之水，掏出了一颗心： 三条鱼，蓝，这游走的温带有卑微的 汪洋世界 3、海上的垂钓 呼啸的石头。缄默起尖锐的嘴唇，冰凉的鱼逆流而上，吐出 最后的游丝：它已经咬住一条钩。在生活之海上 诱惑的陷阱多么笨拙。把低处的*静挂在 岁月之钩上——我们咬着铁：它冰凉冷静 成为身体的微群之饵随时被渔猎或吞没 渺小或庞大的鱼类在另一维度被鱼肉 只有姜太公用直钩放生空旷的余生 在集体残酷的时代 大海沉默把王位献给白发 锋刃和短暂的一生 4、水火不容的陶 温润的气息聚热墒好的泥土宜种 多盐沙土混合着过去 一朵云躲进陶胚纹路飞着 蛙鸣和青草味 安住此身在远古的器里吧 把冷暖调匀点：坐卧止息，陶釉上影子黝黑 流动在沙幕上 水火相容在播种者眼里 悖论重新亲热作为生活温暖的细节 凝固光阴的裂痕——成为热爱的另一见证 5、举起陶罐，就是举起祖先的呐喊 举起浪花和火焰的人 黄河上游，擎着窑洞微弱的眼神 哦！洮河之水 正从圆口中溢出 呐喊 岸上，命运烧红了黄土和黑釉 红砂熄灭了粗砺和忧惧 下游，妻子领着儿女渔猎而归 良善柔弱的骨头里，灌满凝固的红土 不息的水流暗涌：举起陶罐，就是举起 祖先藏在骨髓里的命运
编辑点评：
我们是诗歌帝国，老祖宗带给我们的荣耀，就决定了现代诗的架构必须建立在在继承和发扬的基础之上。本组不论是从格式、立意、遣词和造句等多方面都能体现出作者驾驭诗歌的超强能力。敲开石头和骨头，铸剑为犁，在春天，努力种下火和波纹；蓝色的天空、蓝色的大海、蓝色的心境，你仿佛看到，游走在鱼群之间的哪一种喜悦和激动的心情；垂钓，可以窥探出很深的人生哲理。陶的工艺性，见证了诗人丰富的人生阅历。欣赏佳作！推荐阅读！
去年的树课文
《去年的树》是一个既感人又感伤的故事。下面是语文迷小编收集整理的去年的树课文，欢迎阅读参考！
去年的树课文
一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。
日子一天天过去，寒冷的冬天就要来到了。鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。
树对鸟儿说：“再见了，小鸟!明年春天请你回来，还唱歌给我听。”
鸟儿说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧!”鸟儿说完，就向南方飞去了。
春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。
可是，树不见了，只剩下树根留在那里。
“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀?”鸟儿问树根。
树根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”
鸟儿向山谷里飞去。
山谷里有个很大的工厂，锯木头的声音，“沙——沙——”地响着。鸟儿落在工厂的大门上。她问大门：“门先生，我的'好朋友树在哪儿，您知道吗?”
大门回答说：“树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”
鸟儿向村子飞去。
在一盏煤油灯旁，坐着个小女孩。鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗?”
小女孩回答说：“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。”
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。
唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。
课文解读
本文是日本作家新美南吉的作品。文章讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应了树的请求──还要回来唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。
这篇童话主要通过对话展开故事的情节，推动故事的发展。全文一共有四次对话。第一次是鸟与树的对话，它们约定明年春天相见时鸟再唱歌给树听；第二次是鸟与树根的对话，鸟向树根询问树到什么地方去了，树根告诉它，伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了；第三次是鸟与门先生的对话，鸟向门先生打听树的去处，大门告诉它，树被切成细条条做成火柴，卖到村子里去了；第四次是鸟与小姑娘的对话，鸟向小姑娘打听，小姑娘告诉它，火柴已经用光，只剩下用火柴点燃的灯火。这四次对话，构成了一个完整的故事，课文所说明的道理也在这四次对话以及后来鸟儿的表现中逐步显现出来。
这篇童话情深意浓，带着些许伤感色彩，赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情。整篇童话的语言朴实无华，全文没有华丽的词句，用白描的手法，写出了鸟儿对树的真挚情谊，略去了鸟儿在寻找朋友过程中以及面对灯火时的心理描写，给读者留下了很大的想象空间，在*淡的语言中有一种深挚透明的美。读罢此文，鸟儿对树的那种浓浓深情便跃入脑间，挥之不去。
本文属拟人体童话。选编这篇课文的目的，是要引导学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受童话的特点，特别是拟人体童话在主人公的刻画、故事情节的安排及语言表达上的特点。
1.轻雷隐隐初惊蛰（宋·范成大·《秦楼月/忆秦娥》） 初惊蛰（宋·范成大·《秦楼月/忆秦娥》） 惊蛰这天，美丽非凡。气温暖了，草儿长了，虫儿爬了，鸟儿飞了，祝福
2.谁在扔雷?这么大声响，还让不让人睡啦!哦，惊蛰到了，冬眠的小朋友，没“惊”到你吧?该出来晒晒太阳啦，把一年的霉运晒死，把一年的好运晒出来。
3.惊蛰之日万物醒，花红柳绿都是情。春雷阵阵送春雨，风调雨顺丰收景。人生在世需努力，莫要辜负好光阴。愿你惊蛰好心情，事事顺利人开心!
4.春风吹，惊蛰雷，阳光温暖杨柳垂，万物苏，虫儿鸣，天天好运来敲门，生活美，事业旺，祝你惊蛰节气快乐开怀。
5.细雨绵绵惊蛰情，白云飘飘乘风行。花红禾壮农夫乐，风调雨顺美丽景。紧忙给友发短信，天公作美付辛勤。抓紧时机搞管理，惊蛰万物皆苏醒。愿你好心情!
6.春光给一种美妙的享受，令人心驰神往。万物苏醒蛙鸣鸟唱，鸟语花香美不胜收。给人们带来了美好希望，畅想神往。愿友惊蛰防流感，健康身体春光览!
7.惊蛰到，喜鹊叫，双喜临门好事来;生活美，日子甜，今年强过其他年;万物已经复苏，幸福鸟在把你召唤，惊蛰节气祝你幸福万年长。
8.惊蛰时节暖和和，青蛙河边唱山歌!花红柳绿梨花白，黄莺鸣歌燕飞来!又是一年好春光，千树万树百花香!祝你出门贵人帮，每分每秒无忧伤，四季丰收粮满仓!祝你惊蛰节快乐!
9.惊蛰为什么要吃梨 惊蛰吃梨有什么寓意
10.春雷炸响惊蛰梦，千树万树沐春风。学无止境业始精，事业攀登新高峰。爱情美满人多情，春眠夜夜是好梦。风和日丽月朦胧，夜色无边到天明。惊蛰万物不懵懂，一路加鞭都顺风!
11.一日之计在于晨，惊蛰养生之于肝；夜卧早行利于性，广步中庭促身心；披发缓行顺气息，生志护体保健康。朋友，惊蛰开春，注意身体！
12.惊蛰释放魅力，春日打响战斗力，给你我祝福的动力，希望你身体健康充满活力，没有烦恼顺心顺意都给力，朋友，惊蛰快乐。
13.春雷炸响天下惊，收到祝福心放松。无需常立鸿鹄志，涓涓细流自成功。吃好玩好休息好，天天有个好心情！天气变幻，注意冷暖，祝我的朋友，惊蛰安好！
14.莺歌燕舞日，惊蛰节气至。桃红李白季，相思在一起。春潮滚滚来，生活更精彩。春光沐天地，泉水响叮咚。鸟儿林间鸣，蝶儿花间忙。在这春暖花开的春季，体验每天带来的不同惊喜，让万物复苏的活力传递吉祥！
15.春雷一声震天响，惊醒大地暖春阳，气温回升百花放，景色怡人心欢畅，万物复苏春意盎，踏青赏春身体棒，祝你惊蛰事业旺，快乐幸福又安康！
16.灵魂本能地找寻，存在于无畏中的金色刻印，时光沉眠得太久，终于激起苏醒的惊蛰出处：知音漫客
17.立春，雨水，惊蛰，春分。 时光如梭。 清明，谷雨，立夏，小满。 情事交错。作者：长着翅膀的大灰狼
18.立春 新春 春汛 春树 春梦 春山 清明 谷雨 早春 雨水 惊蛰 春季 春分 初春 春色
19.你想要的是人生的惊蛰，而我却只有绕春的情分。后来，我拥有了一个春的绚烂，而你却又喜欢上了另外三季的温存。在这人来人往的岁月中，我们只是擦肩而过的路人。作者：刺猬的风度 出处：易搏云天
20.蝉声陪伴着行云流浪 回忆开始后安静遥望远方 荒草覆没的古井枯塘 匀散一缕过往 晨曦惊扰了陌上新桑 风卷起庭前落花穿过回廊 浓墨追逐着情绪流淌 染我素衣白裳 阳光微凉 琴弦微凉 风声疏狂 人间仓皇 呼吸微凉 心事微凉 流年匆忙 对错何妨 你在尘世中辗转了千百年 却只让我看你最后一眼 火光描摹容颜燃尽了时间 别留我一人 孑然一身 凋零在梦境里面 萤火虫愿将夏夜遗忘 如果终究要挥别这段时光 裙袂不经意沾了荷香 从此坠入尘网 屐齿轻踩着烛焰摇晃 所有喧嚣沉默都描在画上 从惊蛰一路走到霜降 泪水凝成诗行 灯花微凉 笔锋微凉 难绘虚妄 难解惆怅 梦境微凉 情节微凉 迷离幻象 重叠忧伤 原来诀别是因为深藏眷恋作者：慕清明 出处：锦鲤抄
21.轻雷隐隐初惊蛰(宋·范成大·《秦楼月/忆秦娥》
22.短亭短，红尘辗，我把萧再叹。 蝴蝶很美，终究蝴蝶飞不过沧海。 似此星辰非昨夜，为谁风露立中宵。 终是谁使弦断，花落肩头，恍惚迷离 多少红颜悴，多少相思碎，唯留血染墨香哭（查看全文）
《题都城南庄》
去年今日此门中，人面桃花相映红。
人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
注释：
1、都：国都，指唐朝京城长安。
2、人面：指姑娘的脸。第三句中“人面”指代姑娘。
3、不知：一作“秖（zhǐ）今”。去：一作“在”。
4、笑：形容桃花盛开的样子。
去年的今天，正是在长安南庄的这户人家门口，姑娘你那美丽的面庞和盛开的桃花交相辉映，显得分外绯红。时隔一年的今天，故地重游，姑娘你那美丽的倩影，已不知去了哪里，只有满树桃花依然笑迎着和煦的春风。
赏析：
全诗四句，这四句诗包含着一前一后两个场景相同、相互映照的场面。
第一个场面：寻春遇艳——“去年今日此门中，人面桃花相映红。”诗人抓住了“寻春遇艳”整个过程中最美丽动人的一幕。“人面桃花相映红”，不仅为艳若桃花的“人面”设置了美好的背景，衬出了少女光彩照人的面影，而且含蓄地表现出诗人目注神驰、情摇意夺的情状，和双方脉脉含情、未通言语的情景。
第二个场面：重寻不遇。还是春光烂漫、百花吐艳的季节，还是花木扶疏、桃树掩映的门户，然而，使这一切都增光添彩的“人面”却不知何处去，只剩下门前一树桃花仍旧在春风中凝情含笑。桃花在春风中含笑的联想，本从“人面桃花相映红”得来。去年今日，伫立桃树下的那位不期而遇的少女，想必是凝睇含笑，脉脉含情的；而今，人面杳然，依旧含笑的桃花只能引动对往事的美好回忆和好景不常的感慨了。“依旧”二字，正含有无限怅惘。
整首诗其实就是用“人面”、“桃花”作为贯串线索，通过“去年”和“今日”同时同地同景而“人不同”的映照对比，把诗人因这两次不同的遇合而产生的感慨，回环往复、曲折尽致地表达了出来。对比映照，在这首诗中起着极重要的作用。因为是在回忆中写已经失去的美好事物，所以回忆便特别珍贵、美好，充满感情，这才有“人面桃花相映红”的传神描绘；正因为有那样美好的记忆，才特别感到失去美好事物的怅惘，因而有“人面不知何处去，桃花依旧笑春风”的感慨。
尽管这首诗有某种情节性，有富于传奇色彩的“本事”，甚至带有戏剧性，但它并不是一首小叙事诗，而是一首抒情诗(m.ju.51tietu.net)。“本事”可能有助于它的广泛流传，但它本身所具的典型意义却在于抒写了某种人生体验，而不在于叙述了一个人们感兴趣的故事。它诠释了一种普遍性的人生体验：在偶然、不经意的情况下遇到某种美好事物，而当自己去有意追求时，却再也不可复得。这也许正是这首诗保持经久不衰的艺术生命力的原因之一。
“寻春遇艳”和“重寻不遇”是可以写成叙事诗的。作者没有这样写，正说明唐人更*惯于以抒情诗人的眼光、感情来感受生活中的情事。
去年的树说课稿
作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的去年的树说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一、说设计意图：
朋友之间遵守约定的动人故事。在活动中注重以情感人，引导幼儿体验小鸟的情感，感受小鸟的信守诺言，珍惜朋友之间的情谊而引起幼儿情感上的共鸣，使自己的心灵得到触动，从小培养幼儿诚实收信的优良品质。通过播放人类行为图，让幼儿对此作出判断，表明自己的意见，使幼儿进一步明白保护树木的重要性。
二、说目标和重难点
根据大班语言目标：依据文学作品提供的故事线索，联系个人已有的知识扩展想象，并创造性的进行表述，结合新纲要中语言目标，让幼儿的语言发展与其情感、经验、思维能力等其它方面共同发展，从而制定本目标：
重点：发展幼儿理解故事的能力，培养幼儿的环保意识。
难点：教育幼儿要诚信，答应别人的事要做到。对大班孩子而言，他们已经具有较强的语言表达能力和对知识的接受能力，有自己独特的思维，拓展性比较大，因此，在本次活动中把“教育幼儿要诚信，答应别人的事要做到作为难点。
三、 说活动过程
1、引入课题：教师以小鸟为什么给火光唱歌，在猜测中帮助幼儿进入小鸟的角色充分调动学*的积极性。
2、初听故事：深入童话中的角色，初步体会大树和小鸟的关系调动幼儿的兴趣。
3、再次听故事：让幼儿对小鸟的心情不好的原因一目了然，并对故事内容有个较好的总结。
4、我来说一说：通过播放人类行为图，让幼儿对此作出判断，表明自己的意见，使幼儿进一步明白保护树木的重要性。
四、教学特色
1、活动渗透生活经验
诚信和环保---这两个话题在孩子们的周围生活中无时无刻都有人在讨论，在这个活动中，通过对故事的理解，拓展生活经验，并结合大量的图片，使幼儿深切感受诚信和环保从身边的小事做起。从而体现活动价值。
2、与幼儿*等对话
在每个环节中，无论是提问还是与幼儿的交流中我与幼儿处在同一*行线上，以孩子好朋友的身份去倾听孩子们的回答，而且，每一次提问都出自于双方自然的对话，使整节课气氛轻松自然。
3、提问中拓展孩子思维
在设计提问中，我给予孩子更多的空间，使他们大胆清楚表述自己的想法和感受逐步发展幼儿的语言表达能力和思维能力
4、情感迁移
结合自己的生活经验，进一步感受诚信的意义。
5、我来说一说：通过播放人类行为图，让幼儿对此作出判断，表明自己的意见，使幼儿进一步明白保护树木的重要性。
尊敬的各位评委老师：
大家好！
我今天说课的内容为“去年的树”，下面我将从学*目标的确定、评价的设计、教学活动的预设三个方面对本节课进行分析和说明。
课标在识字与写字方面有如下规定:“有初步的独立识字能力，能使用硬笔熟练地书写正楷字。在阅读方面有如下要求:能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。因此我对本课的教学有如下的的理解和设计：
一、说教材
《去年的树》是人教版实验教材小学语文四年级上册第三单元的一篇童话故事。本文的作者是日本的作家新美南吉，文章讲述了这样一个故事:鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方过冬时，鸟儿答应了树的恳求--还要回来唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找树时，它却不见了。鸟儿四处寻找，最后只找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了，友谊还在，诺言还在，于是，它心里充斥了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。这篇童话情深意浓，带着些许伤感色彩，讴歌了高贵的、令人荡气回肠的友谊。
二、说学情
本篇课文是一篇精读课文，在此之前，学生已经具备了一定的阅读能力，并且已能够用字典、词典进行查阅生字、词，有初步的独立识字能力，学生的小组合作学*形式也基本形成。
三、说目标
基于课标的要求和学生的学情，我制定出本篇课的学*目标是:
1、通过自学、小组合作学*，我会认“伐”这1个生字;会写“融、剩、伐、煤”这4个生字;会正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”这4个词语;会把课文读通顺、读正确、读流利。
2、我会正确、流利、有感情地朗读课文，会把文中不同角色在不同的情况下说话的语气读出来，并会弄清楚课文讲了一个什么故事。(重点)
3、通过自读、品读、悟读，使学生能把握文章的主要内容，说出这篇童话故事揭示的道理。
其中目标1、3是学*重点，目标3是学*难点。
根据我叙写出的学*目标，我采用的评价方式主要有形成性评价和终结性评价，其中又包含了交流性评价、表现性评价、论述性评价，诊断性评价。终结性评价以典型样题评价出现。
针对学*目标1我采用了交流性评价和诊断性评价，主要借助让学生通过自主学*(也就是自己先阅读课文，在不会的`时候，可查阅字典、词典，自己先解决课文中有疑问的地方)、合作交流(在这个过程中可读、互写，达到会读准字音，会正确默写的目的)，展示提高(老师在这个过程中也简单地得到了反馈)，从而达到了对目标1的检测。
针对目标2和3我主要通过让学生自读、对读、群读，在读的同时，生生之间，师生之间互相发现问题，解决问题，从而层层递进地引导学生完成了课文内容的掌握，课文感情的建立，从而完成对目标2和3的检测。在这个环节当中我主要采用了表现性评价、论述性评价和诊断性评价。
针对整体目标，我主要采用了典型样题评价，评价样题如上，主要是检测学生对目标中生字词的掌握情况。
四、说教学过程:
我的教学活动的预设共分为五个环节。第一环节:激趣导入。
新课标指出:学生的学*必须建立在学生感兴趣的事物基础之上。因为孩子都比较喜欢听音乐，因此我抓住这个情节,先给学生放了一首歌曲《友谊地久天长》，借助音乐跟学生谈谈关于友谊的话题，把本节课带进--个宽松和谐的氛围当中，再揭示本节课的题目，问同学们读了课题你想知道什么?提高学生想学本文的欲望。
第二环节:初读课文，整体感知
主要是让学生先自由阅读课文，在初读的基础上，能够简单地概括出本文重要内容，对本文的内容有个大致的了解，为下一个环节的学*打下基础。
通过这一环节的初读课文，学生对这节课已经有了初步的认识，但由于学生的认知水*、学*程度的不同，学生肯定对课文中的某些语句、感情理解得还不是很到位，这就需要进入第三个环节:研读对话，体会小鸟的真情：
首先出示课件范读课文，请同学们认真地听。并找出文中的四组对话，通过生生之间朗读对话，体会课文中小鸟对树珍惜友谊，信守承诺的高贵品质。
带着对四组对话时学生之间产生的感情我们进入第四环节:升华情绪，体会朋友之间的真情。这个环节集大家的智慧，从理解重点句子入手，让同学们各抒己见，自由地表达自己的观点，再次体会鸟儿与大树的真情，从而把话题引到环保、奉献等多元化、个性化的话体上，给学生一个想象的空间;最后把自己最想说的话写出来。由读--说--写，一环紧扣一环，让同学们在自主而又愉悦的环境中达到了对难点的突破、重点的强调。
学生们究竞掌握得如何呢?进入课堂的第五个环节，当堂检测，总结反馈。通过样题的检测，可以了解到学生对于本节课的学*状况，便于及时反馈，同时还为自己下一节课的设计打下了良好的基础。
总之，在本节课的设计中，我做到了让学*目标、评价设计、学*活动三位一体，共同促进了学生对学*目标的完成，让学生自主而愉悦得徜徉在知识的海洋之中。
今年广东高考报名人数78.3万 较去年略有下降
距离2021年高考还有不到一个月时间。*日，2021年全省普通高校招生考试安全工作电视电话会议在广州召开。今年广东高考报名人数达78.3万人，比去年略有下降。还有什么跟往年不一样的地方，下面是小编整理的.消息，欢迎阅读，参考。
报名人数减少约5000人
高考临*，全国各省市陆续公开高考报名人数，部分呈上升趋势。
其中，河南高考报名人数达125万人，比去年增加约9万人；山东79.5万人，增加1.3万人；江西49.5万人，增加3.3万人；湖南56.84万人，增加3万人……与全国上升趋势不同，广东报名参加高考78.3万人，比去年的78.8万人，略有下降。
广东高考报名人数，*十年来位居全国前列。2013年，广东考生数量首次突破了70万，此后基本保持稳定，位居全国第二位。今年山东高考报名人数比广东多1.2万人，但夏季高考考生依然比广东少。
当然，省市之间的高考难度、录取机会，不仅看高考人数，还要看高校录取计划。2020年广东高等教育毛入学率超过了50%，标志着更多考生考上大学和广东实现高等教育普及化。
考试时间增加一天
作为全国8个省市之一，今年广东考生将迎来新高考首考。目前部分参加春季高考的考生，已经拿到了大学的“入门券”。
半个月前，广东2021年春季高考录取工作正式开始，“3+证书”本科批次9所招生院校共录取605名考生；“依学考成绩录取”和“3+证书”专科批次开始投档，投出21.6万多名考生。
与往年不同的是，今年夏季高考由3门全国统一高考科目和3门广东省普通高中学业水*选择性考试科目组成，实行“3+1+2”考试模式。
其中，全国统一高考考试科目包括语文、数学、外语3门科目，使用全国卷，由教育部考试中心统一命题，所有参加高考的考生均需参加。3门广东省普通高中学业水*选择性考试科目，由考生在物理、历史2门科目中自主选择1门，在思想政治、地理、化学、生物学4门科目中自主选择2门。
随着考试科目增加，2021年夏季高考考试时间从往年的2天调整为3天，考试安排在6月7日至9日。
选择好大学的机会更多
高考报名人数略有减少，考生的选择也会有更多。
5月6日，广东省教育厅、汕尾市人民*、华南师范大学、深圳大学四方共建华南师范大学汕尾校区签约仪式在省*举行。
今年广东将有11所高校（校区）建成招生，其中9所落户粤东西北地区。这些新建高校（校区），既有华南师范大学汕尾校区、广东工业大学揭阳校区、广东海洋大学阳江校区、汕头大学东校区和广东金融学院清远校区5所省属大学的新校区，有广州幼儿师范高等专科学校、广东汕头幼儿师范高等专科学校、广东梅州职业技术学院、广东潮州卫生健康职业学院、广东云浮中医药职业学院5所新建公办高职院校，还有新建的民办高职院校广东肇庆航空职业学院。
这意味着，广东21个地级以上市实现了本科高校的全覆盖后，将继续扩大优质学位供给、提高毛入学率，更多考生在家门口就能入读“好大学”。
1、《清明》
唐·杜牧
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
2、《江南春》
唐·杜牧
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
3、《泊船瓜洲》
宋·王安石
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还？
4、《风》
唐·李峤
解落三秋叶，能开二月花。
过江千尺浪，入竹万竿斜。
5、《咏柳》
唐·贺知章
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
6、《凉州词》
唐·王之涣
黄河远上白云间，一片孤城万仞山，
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
8、《春晓》
唐·孟浩然
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
9、《凉州词》
唐·王翰
葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？
10、《出塞》
唐·王昌龄
秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
11、《芙蓉楼送辛渐》
唐·王昌龄
寒雨连江夜入吴，*明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
13、《送元二使安西》
唐·王维
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
14、《古朗月行》（节选）
唐·李白
小时不识月，呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，飞在青云端。
仙人垂两足，桂树何团团。
白兔捣药成，问言与谁餐。
15、《赠汪伦》
"风情万种,我见犹怜"下一句是：便纵有、千种风情，更与何人说。
原文：
《雨霖铃》 柳永（宋）
寒蝉凄切。对长亭晚，骤雨初歇。 都门帐饮无绪，留恋处、兰舟催发。
执手相看泪眼，竟无语凝噎。 念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。
多情自古伤离别。更那堪、冷落清秋节。 今宵酒醒何处，杨柳岸、晓风残月。
此去经年，应是良辰好景虚设。 便纵有、千种风情，更与何人说。
原文赏析：
《雨霖铃》是柳永著名的代表作。这首词是词人在仕途失意，不得不离京都（汴京，今河南开封）时写的,是表现江湖流落感受中很有代表性的一篇。这首词写离情别绪,达到了情景交融的艺术境界。词的主要内容是以冷落凄凉的秋景作为衬托来表达和情人难以割舍的离情。宦途的失意和与恋人的离别，两种痛苦交织在一起,使词人更加感到前途的暗淡和渺茫。
全词分上下两阕。
上阕主要写饯行时难舍难分的惜别场面,抒发离情别绪。
起首“寒蝉凄切。对长亭晚，骤雨初歇”三句写环境，点出别时的季节是萧瑟凄冷的秋天，地点是汴京城外的长亭，具体时间是雨后阴冷的黄昏。通过这些景物描写，融情入景，点染气氛，准确地将恋人分别时凄凉的心情反映了出来，为全词定下凄凉伤感的调子。真正做到了字字写景而字字含情。
“都门帐饮”是写离别的情形。在京城门外设帐宴饮,暗寓仕途失意，且又跟恋人分手。“无绪”，指理不出头绪，有“剪不断，理还乱”的意思。写出了不忍别离而又不能不别的思绪。“留恋处、兰舟催发”。正在难分难舍之际，船家又阵阵“催发”。透露了现实的无情和词人内心的痛苦。
“执手相看泪眼，竟无语凝噎。”是不得不别的情景。一对情人，紧紧握着手，泪眼相对，谁也说不出一句话来。这两句把彼此悲痛、眷恋而又无可奈何的心情，写得淋漓尽致。一对情人伤心失魄之状，跃然纸上。这是白描手法，所谓“语不求奇，而意致绵密”。
“念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。”写别后思念的预想。词中主人公的黯淡心情给天容水色涂上了阴影。一个“念”字，告诉读者下面写景物是想象的。“去去”是越去越远的意思。这二字用得极好，不愿去而又不得不去，包含了离人无限凄楚。只要兰舟启碇开行，就会越去越远，而且一路上暮霭深沉、烟波千里，最后漂泊到广阔无边的南方。离愁之深，别恨之苦，溢于言表。从词的结构看,这两句由上阕实写转向下阕虚写，具有承上启下的作用。
下阕着重写想象中别后的凄楚情景。
开头作者先宕开一笔，把自己的感情赋予普遍的意义：“多情自古伤离别”。意谓自古以来多情者都会因离别伤心。“自古”两字，从个别特殊的现象出发，提升为普遍、广泛的现象，扩大了词的意义。但接着“更那堪冷落清秋节”一句，则强调自己比常人、古人承受的痛苦更多、更甚。江淹在《别赋》中说：“黯然销魂者唯别而已矣！”作者把古人这种感受融化在自己的词中，而且层层加码，创造出新意。
“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。”这是写酒醒后的心境，也是他飘泊江湖的感受。这两句妙就妙在用景写情，真正做到“景语即情语”。“柳”、“留”谐音，写难留的离情；晓风凄冷，写别后的寒心；残月破碎，写此后难圆之意。这几句景语，将离人凄楚惆怅、孤独忧伤的感情，表现得十分充分、真切,创造出一种特有的意境。难怪它为人称道，成为名句。
再从此后长远设想：“此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情,更与何人说？”这四句更深一层推想离别以后惨不成欢的境况。此后漫长的孤独日子怎么挨得过呢？纵有良辰好景，也等于虚设，因为再没有心爱的人与自己共赏；再退一步，即便对着美景，能产生一些感受，但又能向谁去诉说呢？总之，一切都提不起兴致了。这几句把词人的思念之情、伤感之意刻划到了细致入微、至尽至极的地步，也传达出彼此关切的心情。结句用问句形式，感情显得更强烈。
《雨霖铃》全词围绕“伤离别”而构思，先写离别之前，重在勾勒环境；次写离别时刻，重在描写情态；再写别后想象，在刻划心理。不论勾勒环境，描写情态，想象未来，词人都注意了前后照应，虚实相生，做到层层深入，尽情描绘，情景交融，读起来如行云流水，起伏跌宕中不见痕迹。这首词的情调因写真情实感而显得太伤感、太低沉，但却将词人抑郁的心情和失去爱情的痛苦刻划的极为生动。古往今来有离别之苦的人们在读到这首《雨霖铃》时，都会产生强烈的共鸣。
邰正宵的《好人好梦》.“就算是人间有风情万种，我依然情有独钟”。不知道是不是你需要的
"我自风情万种，与世无争"的意思是在不干扰别人的情况下，在不给别人带来麻烦的情况下，其实真不必看重别人的想法，不必那么看重别人的意见。
如果你的自由干扰到了别人，这不行！如果你的自由影响到了别人的自由，那不行！如果你的自由是不道德的，那不行！
不要影响别人，不要干扰别人的自由，不要给别人添麻烦，然后做自己，做真实的自己，活出真实的你，率性一点，自然一点，从容一点，真实一点，你会更快乐。
这是这是复旦陈果老师，教学视频里所说的一句话。她在视频里讲，这句话是她朋友说的，并非她的原创，但是她非常喜欢这句话。我也同陈老师一样，也很喜欢这句话。陈老师在视频里详细地讲解了这句话的含义，蕴含哲理。
扩展资料
我自风情万种，与世无争的含义
许多年后，才知道，无论你有多么的努力，多么的优秀，都会有人不喜欢你；也无论你有多么的失败，多么的糟糕，都会有人喜欢你。
做一个自信的人，做最真实的自己，自己喜欢自己，不去在意别人是喜欢还是讨厌你。只有从内心真正的自己喜欢自己，那么说明你很有自信心，你很爱自己。如果是这样，你的自信，会由内而外的散发出来，带着一轮耀眼的光芒，感染着周围的人！
从少年到青年，再到现在的中年，我经历了许多，也懂得了许多……时光如流沙滑落，我已被岁月磨*了棱角。蓦然回首，才发现，原来人生最曼妙的风景，竟然是自己内心的自信，和对生活的淡定与从容！
我自风情万种，与世无争！
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