形容有学问的整首古诗

有关学问成才的古诗名句及作者出处

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学问成才的古诗句

学问成才的古诗句

　　1．如切如磋,如琢如磨——《诗经.卫风.淇奥》

　　2．学非探其花,要自拨其根——唐.杜牧《留诲曹师等诗》

　　3．十年磨一剑——唐.贾岛《剑客》

　　4．不是虚心岂得贤——宋.王安石《诸葛武侯》

　　5．少年辛苦终身事,莫向光阴惰寸功——唐.杜荀鹤

　　6．古人学问无遗力,少壮工夫老始成——宋.陆游《冬夜读书示子聿》

　　7．故书不厌百回读,熟读深思子自知——宋.苏轼《送安惊落第诗》

　　8．问渠那得清如许,为有源头活水来——宋.朱熹《观书有感》

　　9．百川东到海,何时复西归?少壮不努力,老大徒伤悲——汉乐府民歌《长歌行》

　　10．志士惜日短,愁人知夜长——晋.傅玄《杂诗》

　　11．盛年不重来,一日难再晨.及时当勉励,岁月不待人——晋.陶渊明《杂诗》

　　12．青春须早为,岂能长少年——唐.孟郊《劝学》

　　13．莫等闲,白了少年头,空悲切——宋.岳飞《满江红》

　　14．逢事独为贵,历代非无才——唐.陈子昂《郭槐》

　　15．黄金无足色,白璧有微瑕.求人不求备,妾原老君家——宋.戴复古《寄兴二首》

　　16．南山栋梁益稀少,爱材养育谁复议——唐.柳宗元《行路难》

　　17．试玉要烧三日满,辨材须待七年期——唐.白居易《放言》

　　18．世上岂无千里马,人中难得九方皋——宋.黄庭坚《过*舆怀李子先时在并州》

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关于学问的诗句

世事洞明皆学问，人情练达即文章。——曹雪芹《红楼梦》

古人学问无遗力， 少壮工夫老始成。——陆游《冬夜读书示子聿》

学问藏之身，身在则有馀。——韩愈《符读书城南》

非学问思辨，以明天下之理，则善恶之机，真妄之辨，不能自觉，任情恣意。其害有不可胜言者矣——王守仁《传*录》

汉后隶书谁登峰，学问无如谷口笔。——孔尚任《郑谷口隶书歌》

吾兄苦好古，学问不可量。——杜牧《冬至日寄小侄阿宜诗》

学问夫何如，有书钥诸箧。——方回《送刘都事五十韵》

科名官职俱虚幻，学问文章总废忘。——方回《六十吟五首·六十衰年万事尝》

出入操修并，渊源学问长。——唐士耻《送许寺丞五十韵》

回第曰向窃笑之，学问文章众所问。——晁说之《连日与性之王君谈遽来告别因作》

文章学问嗟予晚，深信前贤畏後生。——黄庭坚《次韵答任仲微·邂逅相逢讲世盟》

谈经约史各专门，学问可以相发挥。——楼钥《送王粹中教授入蜀》

固是性情元具足，何当学问更加充。——曾丰《前高凉推官陈汉臣惠佳什索俚编不可虚辱授之》

岂无中林士，贯穿学问骨。——陆龟蒙《杂讽九首》

终然学问有知已，姓名不记今卑矣。——陈藻《叔达及第书走笔答之》

频来宠光赫奕一，富有学问规经纶。——程公许《寿制使董侍郎》

亲交叹存亡，学问访阙遗。——黄庭坚《次韵奉送公定》

盛时须努力，学问无怠荒。——金幼孜《赠杨允嘉还建安》

气质虽有拘，学问欲如蜕。——刘子翚《刘道祖江程万丘顺甫讲易孟子拾其意为二十韵》

父曰尔勉哉，学问贵悠久。——度正《奉别唐寺丞丈一首》

小儿学问止论语，大儿结束随商旅。——杜甫《最能行》

门第既已推第一，人品学问俱不群。——方回《赠江东李提学》

冲卿邦家彦，学问古今积。——韩维《遗吴冲卿大飨碑文》

天性固自同，学问亦有源。——姜特立《右寄此诗后忽得简云儿曹亦寄五言用韵毕同殆》

樽前顾曲客姓周，学问东山继先流。——黄庭坚《送何君庸上赣石》

蚤年学问多东南，形阻江山想神遇。——黄庭坚《奉和慎思寺丞太康传舍相逢并寄扶沟程太丞尉》

寄声无限同盟者，苦海中间学问津。——王世贞《有感》

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小学节日古诗整理

小学节日古诗整理（精选95句）

　　在日常学*、工作抑或是生活中，大家或多或少都接触过一些经典的古诗吧，古诗可分为古体诗和*体诗两类。究竟什么样的.古诗才是好的古诗呢？下面是小编收集整理的小学节日古诗整理，希望能够帮助到大家。

　　1、野旷云连树，天寒雁聚沙。——文森《九日》

　　2、地僻人稀到，檐虚燕未过。——张镃《寒食》

　　3、清愁诗酒少，寒食雨风多。——张镃《寒食》

　　4、晴日暖，淡烟浮。——仲殊《诉衷情·寒食》

　　5、白衫眠古巷，红索搭高枝。——王建《寒食》

　　6、盈盈一水经年见。——陈师道《菩萨蛮·七夕》

　　7、东飞乌鹊西飞燕。——陈师道《菩萨蛮·七夕》

　　8、风轻惟响珮，日薄不嫣花。——李商隐《壬申七夕》

　　9、未知轩冕乐，但欲老渔樵。——王安石《壬辰寒食》

　　10、握手经年别，惊心九日霜。——妙信《九日酬诸子》

　　11、粽包分两髻，艾束著危冠。——陆游《乙卯重五诗》

　　12、*重阳、满城风雨。——周密《扫花游·九日怀归》

　　13、分明不受人间暑。——郭应祥《醉落魄·丙寅中秋》

　　14、别离还有经年客，怅望不如河鼓星。——徐凝《七夕》

　　15、春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。——韩翃《寒食》

　　16、寂寂柴门村落里，也教插柳记年华。——赵鼎《寒食》

　　17、笋柱秋千游女并。——张先《木兰花·乙卯吴兴寒食》

　　18、一道鹊桥横渺渺，千声玉佩过玲玲。——徐凝《七夕》

　　19、一樽径籍青苔卧，莫管城头奏暮笳。——赵鼎《寒食》

　　20、窗外数修篁，寒相倚。——杜安世《鹤冲天·清明天气》

　　21、媪引浓妆女，儿扶烂醉翁。——范成大《寒食郊行书事》

　　22、旗亭唤酒，付与高阳俦侣。——周邦彦《琐窗寒·寒食》

　　23、不求见面惟通谒，名纸朝来满敝庐。——文征明《拜年》

　　24、独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。——王维《九月九日忆山东兄弟》

　　25、红船满湖歌吹，花外有高楼。——仲殊《诉衷情·寒食》

　　26、今年元夜时，月与灯依旧。——欧阳修《生查子·元夕》

　　27、宫漏未央，当时钿钗遗恨。——吴文英《惜秋华·七夕》

　　28、八神奉命调金鼎，一气回春满降囊。——瞿佑《屠苏酒》

　　29、上窗风动竹，月微明。——吕渭老《小重山·七夕病中》

　　30、半盏屠苏犹未举，灯前小草写桃符。——陆游《除夜雪》

　　31、初见雁，已闻砧。——晏几道《鹧鸪天·九日悲秋不到心》

　　32、舞烟眠雨过清明。——晏几道《浣溪沙·二月和风到碧城》

　　33、千载非所知，聊以永今朝。——陶渊明《己酉岁九月九日》

　　34、试上吴门窥郡郭，清明几处有新烟。——张继《闾门即事》

　　35、玉钩斜傍西南挂。——晏几道《蝶恋花·喜鹊桥成催凤驾》

　　36、绿柳朱轮走钿车。——欧阳修《采桑子·清明上巳西湖好》

　　37、倒照秦眉天镜古。——吴文英《蝶恋花·九日和吴见山韵》

　　38、更深黄月落，夜久靥星稀。——任希古《和长孙秘监七夕》

　　39、窗中草色妬鸡卵，盘上芹泥憎燕巢。——温庭筠《寒食日作》

　　40、遮莫圆明似前度，不知谁续广寒游。——慧霖《闰中秋玩月》

　　41、幽寻未云毕，墟落生晚烟。——苏轼《端午遍游诸寺得禅字》

　　42、凭新凉半枕，又依稀、行云消息。——张埜《夺锦标·七夕》

　　43、红深绿暗径相交，抱暖含芳披紫袍。——温庭筠《寒食日作》

　　44、佳时倍惜风光别，不为登高。——纳兰性德《采桑子·九日》

　　45、鼓吹助清赏，鸿雁起汀洲。——苏辙《水调歌头·徐州中秋》

　　46、正是乱山深处、过重阳。——吕本中《南歌子·驿路侵斜月》

　　47、酹入梅根，万点啼痕暗树。——吴文英《扫花游·西湖寒食》

　　48、禅边风味客边愁，馈我清光又满楼。——慧霖《闰中秋玩月》

　　49、南北山头多墓田，清明祭扫各纷然。——高翥《清明日对酒》

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关于学问的名言

1.在求职场上，抓住机遇，扬长避短，是有前途的。

2.有正确的理论做先导，是成功的一半。伟大的事业一定要有坚贞的精神。

3.一个人追求事业，必然带来其性格的反映。

4.事业的成功，往往在于再坚持一下的努力之中，盲目急躁是不足取的。

5.学识能使一个人变得高尚起来。

6.学*一定不能贪多，要专一，要集中思想。

7.好奇心是好学的起步。要想事业起步很快，最好找一个巨人，站在他的肩上。

8.诚实忠厚的人，才能够拜托大事，所以安定刘氏天下的，必定是绛侯周勃，谨慎小心的人，才能够成就大业，所以振兴汉重天下的，必定是武侯诸葛亮。

9.读书人懂得了学*的重要性，还应担心学*缺乏的信心。有了信心，才能勇敢向前走。

10.不登高山，不知天之高也;不临深渊,不知地之厚也;不闻先王之遗言，不知学问之大也。-----荀况

11.人之学问，知能成就，犹骨象玉石，切磋琢磨也。-----王充

12.泰尝论学问之事，有三端焉。曰：义理也，考证也，文章也。-----姚鼐

13.学问是不容易得到的，只有在不倦的劳动中才能取得。-----加里宁

14.打开一切科学的钥匙都毫无异议地是问号，……而生活的智慧大概就在于逢事都问个为什么。-----

15.多诈的人渺视学问，愚鲁的人羡慕学问，聪明的人运用学问。-----培根

16.敏而好学，不耻下问，是以谓之文也。-----孔丘

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形容学问的诗词

形容学问的诗词

　　黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。每个人的学问不一样，那有什么诗词写的是学问呢？下面是小编为大家收集整理的形容学问的诗词，欢迎阅读。

　　1.如切如磋，如琢如磨。——《诗经.卫风.淇奥》（原指君子的自我修养就像加工骨器,切了还要磋；就象加工玉器,琢了还得磨。后比喻共同商讨，互相砥砺）

　　2.学非探其花，要自拨其根。——杜牧《留诲曹师等诗》（学*不能停留在表面,只顾形式上热热闹闹，还探寻问题的`本质。）

　　3.少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。——杜荀鹤《题弟侄书堂》（勤奋。“寸功”极小，“终身事”极大，然而极大却正是极小日积月累的结果）

　　4.古人学问无遗力，少壮工夫老始成。——陆游《冬夜读书示子聿》（做学问当竭尽全力）

　　5.故书不厌百回读，熟读深思子自知。——苏轼《送安惊落第诗》（深阅读）

　　6.问渠那得清如许，为有源头活水来——朱熹《观书有感》（只有思想永远活跃，以开明宽阔的胸襟，接受种种不同的思想、鲜活的知识，广泛包容，方能才思不断，新水长流）

　　7.志士惜日短，愁人知夜长——傅玄《杂诗》（1.惜时；2.心态影响对外物的感受与看法）

　　8.百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲——汉乐府民歌《长歌行》（惜时努力）

　　9.盛年不重来，一日难再晨.及时当勉励，岁月不待人——陶渊明《杂诗》(惜时努力）

　　10.莫等闲，白了少年头，空悲切——岳飞《满江红》（惜时努力）

　　11.黄金无足色，白璧有微瑕——戴复古《寄兴二首》（借喻一个人不能十全十美,不宜求全责备）

　　12.试玉要烧三日满，辨材须待七年期——白居易《放言》（要知道事物的真伪优劣只有让时间去考验）

　　13.世上岂无千里马，人中难得九方皋——黄庭坚《过*舆怀李子先时在并州》（世上不缺人才，而是缺能识别人才的人）

　　14.我劝天公重抖擞，不拘一格降人才——龚自珍《己亥杂诗》（对人才的渴求）

　　15.笔落惊风雨，诗成泣鬼神。——杜甫《寄李太白二十韵》（可用来形容伟大作家的伟大成就）

　　16.博观而约取，厚积而薄发。——苏轼《稼说》（经过长时间有准备的积累即将大有可为，施展作为）

　　17.博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》（为学的几个几个递进的阶段）

　　18.不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。——《荀子》（喻指站得高才能看得远。亦用来说明实践的重要。）

　　19.读书百遍，其义自现。——《三国志》（指书要熟读才能真正领会）

　　20.读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。——朱熹《读书之要》（读书的方法指导）

　　21.读万卷书，行万里路。——刘彝《画旨》（注重理论与实践的有机结合）

　　22.书到用时方恨少，事非经过不知难。——陆游《冬夜读书示子聿》（贵学重行）

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宁波话骂人也有学问

　　用宁波话骂人还是有所讲究的，宁波骂人的话短的课短到一个字，长的可以长篇大论，看看下面宁波话怎么骂人吧。

　　简短篇：

　　一字犀利短语

　　徐 眼 那

　　二字犀利短语：

　　小句 赤佬 西开 大无 拿波

　　油头 宗撒 港大 子桑 眼大

　　猪楼 阿姆

　　三字气势短语：

　　熟赛点 小古塞 那阿姆 西匹句

　　小棺才 猪罗赔 枪毙句 娘西撇

　　哦那波 贼噶徐 老桑子 枪该烦

　　伐落杰 丧英杰 行西啊 老踏蛋

　　小娘句 小娘比 小风树

　　语句篇：

　　三字以上经典连用：

　　脑子靠耶 卖爹卖娘 搞七念三 徐头刮起

　　哈眼无组 系快滴类 嘎姆头大 一样刮起

　　烦那阿姆 烦那默默 哦作配子 西那阿姆撇

　　贼噶徐子桑 个眼大鱼子那 西纳阿姆楼泡 哇另系搓跌类

　　草那阿姆斗加胖

　　extra恩子系列bonus (恩子就是儿子的意思)

　　色拉恩子 老生恩子 眼大恩子 货拉恩子

　　来撇恩子 徐头恩子 婊子恩子

　　宁波话骂人词汇量不大，但是在于搭配的巧妙度和上口度。这两个尺寸是很难把握的。

　　有的时候一句话就足以让人热血沸腾。

　　同学们要注意二字短语，三字短语的连用。

　　eg.那阿姆宗撒来撇恩子徐头刮起。

　　这句话还可以同意句子替换变形，比如改成特殊疑问句以西纳阿姆这个可插可不插的插入语开头。

　　1.西那阿姆来撇恩子徐头宗撒行西?

　　还可以改成强调句的形式以“NO”开头。“噶宁”

　　2.NO句四个宗撒来撇恩子徐头刮起噶宁。

　　你还可以改成宾语从句形式

　　3.那阿姆也刚那阿姆宗撒来撇恩子徐头刮起。

　　定语从句一样使用哦~

　　4.侬个小风树噶子桑句四宁过话咯那阿姆宗撒来撇恩子徐头刮起噶宁。

　　同位语从句~

　　5.我老早晓得侬类，那阿姆宗撒来撇恩子徐头刮起就似喔个眼大恩子

　　主语从句~

　　6.那阿姆宗撒来撇恩子徐头刮起就似喔个眼大恩子

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学问的功用阅读附答案

学问的功用阅读附答案

　　无论是在学校还是在社会中，我们或多或少都会接触到阅读答案，阅读答案是由资深教育者参与拟订的。你知道什么样的阅读答案才是规范的吗？以下是小编收集整理的学问的功用阅读答案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　阅读议论文《学问的功用》，回答下列各题（共5分）

　　学问的功用

　　①一般人常埋怨现在的青年对于学问没有浓厚的兴趣。*心而论，这大半要归咎我们“教书人”，把学问仅看成“读书”。此外，与社会上一般人对于学问的性质和功用所存的误解也不无关系。*代西方学者常把纯理的学问和应用的学问分开，以为治应用的学问是有所为而为，治纯理的学问是无所为而为。他们怕学问全落到应用一条窄路上，常设法替无所为而为的学问辩护，说它虽“无用”，却可满足人类的求知欲。这种用心很可佩服，而措词却不甚正确。学问起于生活的需要，世间绝没有一种学问无用，不过“用”的意义有广狭之别。学得一种学问，就可以有一种技能，拿它来应用于实际事业，如学得数学几何三角就可以去算账、测量、建筑、制造机械，这是最正常的“用”字的狭义。学得一点知识技能，就能混得一种资格，可以谋一个职业，解决饭碗问题，这是功利主义的“用”字的狭义。但是学问的功用并不仅如此，我们甚至可以说，学问的最大功用并不在此。心理学者研究智力，有普通智力和特殊智力的分别；古人和今人品评人物，都有通才和专才的分别。学问的功用也可以说有“通”有“专”。治数学即应用于计算数量，这是学问的专用；治数学而变成一个思想缜密、性格和谐，善于立身处世的人，这是学问的通用。学问在实际上确有这种通用。就智慧说，学问是训练思想的工具。【甲】就性格说，学问是道德修养的途径。【乙】世间许多罪恶都起于愚昧，如果真正彻底明了一件事是好的，另一件事是坏的，一个人决不会睁着眼睛往坏的方面走。

　　②现在所谓“知识分子”的毛病在于只看到学问的狭义的“用”，尤其是功利主义的“用”。学问只是一种追求利禄的工具。【丙】一位朋友劝导他的亲戚不让刚中学毕业的儿子去谋小事，说：“你这种办法简直是吃稻种！”许多升学的青年实在只为着要让稻种生成大量谷子，预备“吃着不尽”。所以，大学里“出路”最广的学系如经济系、机械系之类常是拥挤不堪，而哲学系、数学系、生物学系诸“冷门”就简直无人问津。治学问根本不是为学问本身，而是为着它的出路销场。在治学问时既是“醉翁之意不在酒”，得到出路销场后，当然是“得鱼忘筌”（筌：捕鱼的竹器）了。在这种情形之下，我们如何能期望青年学生对于学问有浓厚的兴趣呢？

　　③这种对于学问功用的狭窄而错误的`观念，必须及早纠正。学问是为生活，这本是天经地义的。不过现代*人的错误在把“生活”只看成口腹之养。“谋生活”与“谋衣食”在流行语中是同一意义。这实在是错误得可怜可笑。人有肉体，有心灵。肉体有它的生活，心灵也应有它的生活。肉体需要营养，心灵也不能荒芜。肉体缺乏营养，必酿成饥饿病死；心灵缺乏营养，自然也要干枯腐化。人为万物之灵，就在于他有心灵或精神生活。所以衡量人的成就并不在他能否温饱，而在他有无丰富的精神生活。一个人到了只顾衣食饱暖而对于*毫不感觉兴趣时，他就只能算是一种“行尸走肉”；一个民族到了只顾体肤需要而不珍视精神生活的价值时，它也就必定逐渐没落了。

　　小题1：根据文意，将下面的三句话分别填入文中【甲】【乙】【丙】处（只填序号）（3分）

　　①苏格拉底说得好：“知识即德行。”

　　②一位教授在编成一部讲义之后，心满意足地说：“一生吃着不尽了！”

　　③一个真正有学问的人必定知识丰富，思想敏锐，洞达事理；处任何环境，知道把握纲要，分析条理，解决困难。

　　【甲】处应填【乙】处应填【丙】处应填

　　小题2：作者引用“醉翁之意不在酒”、“得鱼忘筌”意在表明什么？（2分）

　　参考答案：

　　小题1：③①②（共3分）

　　小题2：青年学生对学问的功用的认识是错误的。（共2分，意思对即可。答“治学问根本不是为学问本身，而是为着它的出路销场”给1分）

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包装的学问听课反思

包装的学问听课反思（通用6篇）

　　在充满活力，日益开放的今天，我们要有一流的教学能力，反思过去，是为了以后。那么什么样的反思才是好的呢？以下是小编帮大家整理的包装的学问听课反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　邓老师设计的教学策略放手让学生自己想法设计包装的方法，并亲自实践，引导学生观察、比较、交流，反思那种包装方案最节约。

　　闪光点一：让学生作为整个教学的主体，让他们在活动中得到感受，发现刺激其思维的运转和语言的表达，大胆的猜想，有根据的猜想，并验证猜想。

　　学生从一盒的包装至少需要与其表面积相等的包装纸出发，引出多个相同物体包装的摆放形式，从而找到最小表面积的最优方案。通过学生亲自动手尝试摆放、计算，使学生经历计算、动手操作、猜测、发现、验证的过程。这个过程中对于规律的总结是属于稍有难度的问题，但实际操作叠放是每个学生都能做到的，也就真正体现了人人在数学中得到不同的发展认识，也体现了面对所有学生的新要求。本节课设置了五次活动，采用“操作－猜想－验证－结论”的教学模式，在学生动手操作中探索出包装方法的多样样性。重视培养学生的应用意识。

　　闪光点二：学数学的目标之一是用数学，学生将所学的数学知识应用到现实的生活中去。

　　通过学生摆一摆、猜想、验证－结论等教学环节，培养了学生的科学素养和解决问题的能力，了解数学在现实生活的作用，体会数学学*的重要性。

　　闪光点三：鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流。

　　在教学中，鼓励学生独立思考，让学生动手摆一摆，摆出不同的包装方法，猜想怎样省包装纸，验证猜想，一步一步引导学生自主探索、合作交流的过程囊，得出哪种包装最省包装纸。

　　闪光点四：注重将所学的知识运用到生活中去。

　　在拓展应用环节中，对饼干、月饼和牛奶的包装进行点评，使本节课的综合实践得到了延伸，既培养学生节约的意识，还提高孩子们对知识的综合运用体会数学学*的重要性。

　　闪光点五：把握并驾驭教材，有深度的拓展。

　　邓老师是一位年资深的高年级老师，每次听她的课都会给我们新的启迪，有着新的感悟，作为高年级老师的她，课堂有着自己独特的教学风格，尽管她语言不是很华美，可是很有吸引力，听课者与学生会受感染，自主进入课堂。她的教学中特别注重拓展应用环节中，有深度的拓展，不难看出，她*时的课堂中注重培养孩子们的各种思维能力：思维能力、创新意识、实践能力的培养。这种做法值得我们学*借鉴。

　　《包装的学问》是北师大版数学第十册综合实践内容之一，它是在学生掌握了长方体、正方体的表面积计算，也有了合并、分割正方体和长方体的已有经验的基础上进行教学的。反思整个课堂，我努力创设情境，积极组织引导，发挥了小组合作的优势，取得了良好的教学效果，主要体现在以下几个方面：

　　一、创造性地使用教材，创设情境，激发探究欲望

　　教材的呈现方式是包装糖果盒，学生不仅没有糖果盒，更不能人手一个。如果让学生做一个长方体盒子，不仅费时，规格又很难统一。自从国家实施蛋奶工程以后，学生奶的盒子是随处可见，学生能通过测量、摆一摆的活动，亲身经历包装的过程，这样从学生已有的生活体验入手，提出现实的、有意义的学*内容，激发学生的学*兴趣，调动学生的学*积极性，同时让学生感受的数学就在身边，达到返璞归真的效果。

　　二、层层递进，提升探究深度

　　本课从包装一个长方体引入复*旧知识，揭示课题；要包装两个、三个、四个相同的长方体，探究新知。从而逐渐完成最节约包装纸的包装方案，不仅要考虑重叠最大的面，还要考虑重叠最多的面才能减少最多的面积，从而减少包装面积，节约包装纸。各环节之间环环相扣、层层递进。学生的学*不只停留在浅层次，而是不断迎接新的挑战。他们被数学自身的魅力所吸引，参与其中，乐在其中，知识技能、过程方法、情感态度的价值观也得到了最大程度的提高。

　　三、自主参与，开放探究空间

　　“自由是创新的源泉。”自己就又具备了充裕的时间和广阔的空间，学生的学*和发展才有基本保障。为了保证探究的实效，而不是走过场；为了不把学生当“操作工”，而是真真正正的“探究者”。我充分开放课堂，让学生去猜想，并自己想办法验证猜想，小组之间互相合作，取长补短，在有限的时间内，主动获取、发现、巩固、深化尽量多的知识。老师在此时只在关键处加以点拨或指导，起到组织者和领导者的作用。学生也在这一过程中巩固认识，发展思维，体验成功。培养了乐趣。

　　当然，本节课我也有做的不好的地方，如激励评价单一，有待今后继续改进，小组合作的秩序和水*有待提高。

　　《包装的学问》是数学第十册综合实践内容之一，它是在学生掌握了正方体、长方体的表面积计算，也有了合并、分割正方体、长方体的已有经验的基础上进行教学的。教学中我重视渗透数学思想方法，寻求解决问题的策略。反思整个课堂，我努力创设情境，积极组织引导，取得了优良的教学效果，主要体现在以下几方面：

　　一、层层递进，提升探究深度

　　本课从包装２包糖果、３包糖果探究新知，从而得出最节约包装纸的包装方案（考虑重叠最大的面，从而减少包装面积，节约包装纸）。各环节之间环环相扣、层层递进。学生的学*不止停留在浅层次，而是不断迎接着新的挑战。他们被数学自身的魅力所吸引，参与其中，乐在其中，知识技能、过程方法、情感态度价值观也得到了最大程度的提高。

　　二、自主参与，开放探究空间

　　“自由是创新的源泉。”只有具备了充裕的时间和广阔的空间，学生的学*和发展才有基本保障。为了保证探究的实效，而不是走过场；为了不把学生当“操作工”，而是真真正正的“探究者”。我充分开放课堂，让学生去猜想，并自己想办法验证猜想，主动去获取、发现、巩固、深化知识。学生在交流、展示、汇报中巩固认知，发展思维，体验成功，培养了乐趣。

　　这节数学课，在教学中主要由学生提出解决问题的方法，亲自动手尝试摆放、计算，使学生经历动手操作、计算、猜测、发现、验证、质疑的全过程。学生成为整个教学过程的主体，让他们在活动中去感受，发现问题，激发学*兴趣，提高了思维能力和语言的表达能力。另外大胆的猜想，又根据猜想，并验证猜想。这个过程中对于规律的总结难度较大，由于每个学生真正做到实际操作叠放的全过程，也就真正体现了人人在数学中得到不同的发展认识，也体现了面对所有学生的新要求。要想完成老师设置的几个环节，必须和它的伙伴合作，当牛奶盒数增加时，摆放的方式也在增加，这需要小组成员各自献计献策，同时记录、监督有无重复，遗漏。也体现了学生之间的探索合作和交流。质疑是为了更加深刻地认识到规律的正确性，同时引导学生结合实例，并用课件辅助，可以让学生更加清楚地感受到规律的正确性，具体情况的灵活性。

　　设计实物的包装，注重知识在生活中的运用和延伸。经历完整的包装过程，体验到不是为了学*而包装，是为了包装而学*。总之实践活动与现实生活紧密联系的课既提高了学生学*的兴趣，同时使每个学生在课堂上动起来，让他们在探索、尝试、展示成果的过程中体验成功的喜悦！

　　本课通过引领学生有意识的观察商品包装上的信息，分析整理，获取一些有价值的内容，从而帮助他们有效识别商品信息，有效抵制伪劣商品，用知识改善生活，提高生活。本课的教学中，我力求以学生直接参与的交流活动为主要教学形式，让学生在主动积极的参与中学*知识。充分调动了学生的积极性，同时培养了学生的主动参与意识、互相合作意识，使学生真正成为课堂自主学*的主人。

　　一、充分体现了学生的`主体地位。

　　在整个活动过程中，老师因势利利导，发挥了积极有效的作用。引导学生进行观察、思考、讨论与交流，既贴*学生的生活经验，又较好地体现了学生的探究性；使学生既得到感性的认识，又做到理性的思考。如在第三个环节中，买到不合适的商品该怎么办呢？教师提出问题，让学生思考、想出解决问题的办法，然后交流怎样做更合适。此环节的设置，既调动了学生的积极性，又给了学生一个展示自己的机会。

　　二、充分体现了学生的自主性。

　　在第二个环节小组交流活动中，让学生根据自己的喜好选择交流话题，既尊重学生的选择，又让学生在交流过程*享资源，了解更多的商品知识。

　　三、充分发挥学生的特长，展示学生能力。

　　在学生汇报成果阶段学生通过多种形式汇报：如采用你问我答的形式汇报食品包装信息，采用快板书的形式把药品的包装信息与快板书结合起来学生很感兴趣。不仅学*到了只是还活跃了课堂气氛

　　四、注重知识的课外延伸，打破课堂壁垒，将活动延伸到课外，激励学生在广阔的社会课堂中合作探究、自主尝试。

　　因为一堂综合课的结束，仅仅是学生社会生活的开始。所以在买到不合适的商品怎么办这个环节结束时，我留给了学生*消费者协会网的网址，以让学生了解更多的消费知识。同时，在本课结束时，还提示学生用本节课学到的购物知识购物，并跟同学交流感受。使学生学以致用，真正实现综合活动课的实践性。

这节课的主要亮点：

　　1、大胆地对教材进行了取舍。这一课的内容很多，包括课前准备、课中的观察讨论、课后的实践等等。教师不可能将包装袋上的学问全部讲透、讲完，教师能够根据生活中的需要与年龄特征作出取舍，真正构建面向学生生活的、回归学生现实生活的开放的课堂，将宝贵的课堂教学时间充分利用。

　　2、关注课程内容的综合性、开放性、注重讨论研究，以及学生的主体作用。在设计教学活动时，周老师能够结合学生的实际情况有针对性地重点探究了包装袋上的商标、配料、生产日期、保质期等，因为这对于学生生活引导是十分必要的，教师通过设计“鉴别食品包装袋活动”，引发生活情境问题，让学生置身其中，去判断、去选择……加深学生的体验，将做一个聪明消费者的教育潜移默化。

　　3、关注学生的生活和体验，让课堂贴*生活。陶行知“生活即德育”的思想是指导品德与社会新课程改革的大方向。周老师努力从学生的现实世界中，寻找教育教学最合适的切口和教育点，探寻教育的源头活水，从生活中来、实践中来、社会中来，最后指导学生更好地回到生活中、实践中、社会中，回到生活的本原中去。

　　4、温馨提示突出重点。本节课增加了温馨提示，这个环节在我们研讨的时候是没有的，但是我认为这几个温馨提示更能突出本课的重点，引起学生的注意，让学生在以后的生活实践中能够很好的掌握购买商品时应该注意包装上的标识要齐全，并且知道要选择知名度高、信誉度高的商品。

　　本节课的不足之处：

　　1、教学应变能力还有待进一步提高，在时间的把握上存在着一定的问题，在此方面应该加强。

　　2、本节课在大屏幕上打出了各个区消协的投诉电话，可是由于教师当时比较紧张，没有把屏幕让开，学生根本没有看清楚投诉电话，失去了本环节的意义。

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关于学问的励志名言

人天天都学到一点东西，而往往所学到的是发现昨日学到的是错的。下面是为小编为大家整理的 关于学问的励志名言 希望大家喜欢。

1、重复是学*之母。——狄慈根

2、金钱这种东西，只要能解决个人的生活就行，若是过多了，它会成为遏制人类才能的祸害。

3、谁在*日节衣缩食，在穷困时就容易度过难关;谁在富足时豪华奢侈，在穷困时就会死于饥寒。

4、古人学问并称，明均重也，不能问者学必不进。——陈宏谋《五种遗规》

5、君子之学贵一，一则明，明则有功。——杨时《河南程氏粹言·论学篇》

6、有学而无问，虽读书万卷，只是一条钝汉尔。——郑燮《题随猎诗草花间诗草》

7、有学问的应当注意经验，以经验擅长的应当注重学问所教的方法。——培根

8、人生天地之间，若白驹之过隙，忽然而已。——庄子

9、多识而不穷，畜疑以待问。——《隋书》

10、把学问过于用作装饰是虚假;完全依学问上的规则断事是书生的怪僻。——培根

11、静以修身，俭以养德。——诸葛亮

12、好问的人，只做了五分种的愚人;耻于发问的人，终身为愚人。

13、奢者狼藉俭者安，一凶一吉在眼前。——白居易

14、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

15、讯问者，智之本;思虑者，智之道也。——刘向《说苑·建本》

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