关于生物学的古诗

关于生物学的名言

1 物竞天择,适者.---达尔文 2、 科学就是整理事实，以便得出普遍的规律和结——达尔文 3、最有价值的知识是关于方法的知识。

---达尔文 4、只有服从大自然,才能战胜大自然。

——达尔文 5、 每一个生物科学问题的答案都必须在细胞中寻找。

——美国细胞生物学家威尔逊（E.B.Wilson) 6、 依靠科学技术进步就能养活* -----袁隆* 7、 不爱国不能成为科学家-----袁隆* 8、 知识＋汗水＋灵感＋机遇-----袁隆* 9、 应该记住我们的事业,需要的是手而不是嘴。

─*胚胎学和发育生物学家 童第周 10、 告诉你使我达到目标的奥秘吧。

我唯一的力量就是我的坚持精神。

－－巴斯德 11、 不要等待运气降临,应去努力掌握知识. --------弗莱明 12、 假如我有一些能力的话,我就有义务把它献给祖国。

林奈 13、 我必须承认，幸运喜欢照顾勇敢的人。

－－达尔文 14、 完成工作的方法是爱惜每一分钟。

－－达尔文 15、 要想一下子知道，就意味着什么也不知道。

---巴甫洛夫（前苏联）

物竞天择,适者生存.---达尔文 科学就是整理事实，以便从中得出普遍的规律和结论。

——达尔文最有价值的知识是关于方法的知识。

---达尔文应该记住，我们的事业，需要的是手，而不是嘴。

——童第周

（1）红杏出墙是植物向光性的表现，因为植物在单侧光线的照射下，使生长素向背光一侧横向运输，导致生长素分布不均匀，背光一侧比向光一侧分布得多；又生长素能促进植物的生长，所以植物表现为弯向光源生长．（2）落红是指植物的花、叶掉落下来，在土壤微生物的分解作用下，将含有的有机物分解成无机物，再被植物吸收．（3）食物链包括生产者和消费者两种成分，所以包含的食物链是水稻→害虫→青蛙．（4）“锄禾”既可以疏松土壤，增强农作物根的呼吸作用，有利于根对矿质元素的吸收；又能除去杂草，减少杂草与农作物之间的竞争，使能量更多的流向农作物，从而提高作物产量．故答案为：（1）在单侧光线的照射下，生长素分布不均匀，在背光一侧比向光一侧分布得多，植物弯向光源生长（2）分解者 有机物 无机物（3）水稻→害虫→青蛙（4）①为了疏松土壤，增强农作物根的呼吸作用，有利于根对矿质元素的吸收②为了除去杂草，减少杂草与农作物之间的竞争，使能量更多的流向农作物

种瓜得瓜，种豆得豆。

——遗传

1、 物竞天择,适者生存.---达尔文 2、 科学就是整理事实,以便从中得出普遍的规律和结论.——达尔文 3、最有价值的知识是关于方法的知识.---达尔文 4、只有服从大自然,才能战胜大自然.——达尔文 5、 每一个生物科学问题的答案都必须在细胞中寻找.——美国细胞生物学家威尔逊（E.B.Wilson) 6、 依靠科学技术进步就能养活* -----袁隆* 7、 不爱国不能成为科学家-----袁隆* 8、 知识＋汗水＋灵感＋机遇-----袁隆*9、 应该记住我们的事业,需要的是手而不是嘴.─*胚胎学和发育生物学家 童第周10、 告诉你使我达到目标的奥秘吧.我唯一的力量就是我的坚持精神.－－巴斯德

办老实事，做老实人，讲老实话。

——邹承鲁 人的活动如果没有理想的鼓舞，就会变得空虚而渺小——车尔尼雪夫斯基

物竞天择 适者生存　　在自然界，物竞天择，适者生存，是指物种之间及生物内部之间相互竞争，物种与自然之间的抗争，能适应自然者被选择存留下来的一种丛林法则。

　　物竞：生物的生存竞争；天择：自然选择。

生物相互竞争，能适应者生存下来。

原指自然界生物优胜劣汰的自然规律，后也用于人类社会的发展。

一个物种在新的环境中必然遵守~的法则达尔文的《进化论》中曾提出来只有生物不断进化，适应自己的生存环境才不至于被淘汰。

摘自梅涛《生物入侵者》　严复译著《天演论》。

《天演论》译自英国生物学家赫胥黎《进化论与伦理学》一书。

各种生物互相进行生存斗争，由天（自然）来选择，适应自然变化就存活，不适应的就灭亡.

物竞天择,适者生存.---达尔文只有服从大自然,才能战胜大自然。

——达尔文

1、 不爱国不为科学家-----袁隆* 2、 知识＋＋灵感＋机遇-----袁隆*3、 工作的方法是爱一分钟.－－达尔文4、 要想一下子知道,就意味着什么也不知道.---巴甫洛夫（前苏联）5、 物竞天择,适者生存.---达尔文 6、 科学就是整理事实,以便从中得出普遍的规律和结论.——达尔文 7、最有价值的知识是关于方法的知识.---达尔文 8、只有服从大自然,才能战胜大自然.——达尔文

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生物学读书笔记

生物学读书笔记（通用6篇）

　　读书笔记是指在读书时为了把自己的读书心得记录下来或为了把文中的精彩部分整理出来而做的笔记。以下是小编为大家整理的生物学读书笔记，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　由刘恩山主编的《中学生物学教学论》第二版是一本值得师范生和在职教师细读的实践性强的就业指导书。

　　作者从中学生物学教师的任务与岗位要求的角度来编排本书。本书分为十二章，分别是：中学生物学课程、科学的本质与生物素养、生物学教育有关的学*和教学理论、基本教学技能、教学策略、直观教学与直观教具、现代教育技术的利用、中学生物学实验、生物学教师的备课、中学生物学教育评价、生物学研究性学*活动与教学中的安全、，中学生物学教师的教育研究及专业素养的发展。它包含了中学生物学教学的基本理论、教学策略，教学手段以及教学方法。从"台前"到"幕后",从准生物教师的适应到在职教师的持续发展，本书都一一进行阐述。

　　面对现在教育界片面强调向学生传递生物学知识这一现状，作者在第二章引入自然科学有四个维度以及科学课程四个维度要有适当的均衡理论。作者把理论与现实状况紧紧联系在一起，有力的表达了科学课程还应该向学生传递科学的思维方式和探究方法，向学生展示科学、技术与社会的相互作用。在我看来科学课程应该是一门有趣的课程，但现实往往是相反的。如果你在一项探索活动开始之前就被告知结果，你还会有探索的欲望吗？很多时候，我们获得了知识，也开始依赖现成的答案……这些跟我们的教育制度和教育方法有撇不清的关系。

　　在本书第三章，作者向我们介绍了建构主义的学*观。对于其中的"个人的学*被看做是新旧知识、经验交互作用的结果。学*发生的最佳情境不应是简单抽象的，只有在真实世界的情景中才能使学*变得更为有效。"这段话，我深有体会。高中阶段学*球的体积公式时，我做过各种各样的相关题目，机械而麻木。而有一天，我尝到了学*的乐趣和意义。一队建筑工人不懂球的计算公式，用圆的面积公式代替。我和侄子用我们学过的知识计算出那个*似球状石块的体积，避免了堂哥多花钱。我们实实在在地感受到了知识的实用性，感受到了可以运用知识去解决生活中的问题的乐趣。我对球的体积公式有了全新理解。所以，我认为建构主义的学*观是值得推崇的。

　　本书的第九章涉及了生物学教师的备课。我十分认同作者"了解学生的前科学概念"以及"以学生的前科学概念为起点"的观点。了解学生的"知"与"不知",了解学生的"知"的来源和内容，了解他们的思维方式，只有这样，教师才能对症下药，有针对性的进行教学活动。同时我觉得教师应该知道他的学生会在哪个学*环节有困难，在哪个知识点上会出现认知偏差。也就是说，教师应该从宏观和微观的水*了解学生的学*和认知水*，这样才能保证"教"与"学"的不脱节。

　　作者在第五章介绍了概念图策略和运用合作学*的教学策略。概念图间接地促进了学生把新的知识整合到先前的知识当中。这就意味着概念图能帮助学生联系前后的知识，从而进一步形成较完整的知识网络。如果中学时代有人明确地指导我运用概念图去梳理知识，构建知识网络，或许我就不用学*的那么辛苦了，也不用在班级的中游辛苦折腾了，因为当时我一直都觉得我学到的知识是孤立的、零散的，无法联系在一起，也无法融汇在一起。

　　合作学*是一种能让学生相互学*，互相帮助，共同进步的策略。作者介绍了合作学*的原则和方法，总的来说就是从目标、资源、利益、分工与责任等方面将每个成员紧紧捆绑在一起。我觉得学生的分组和学*进程的跟踪指导是需要教师特别注意的事。让一个合作学*小组顺利完成任务的基础是组内成员融洽相处，成员分工明确。教师要安排适当的人做组长，还要安排人选对整个过程进行监督，方便自己了解情况。我们也进行了学*小组的尝试，我始终觉得学*小组的先学不够主动，分工不明确，成员责任感不强是导致学*小组活动不失败的主要原因之一。

　　今天，妈妈给我买了本《法布尔昆虫记三蹁跹的身影》，这本书描写了黄蜂、“裁缝”切叶蜂、“建筑师”阿美德黑胡蜂、步甲蜂、石蛾、松毛虫等许多动物，法布尔的《昆虫记》让我没有梦幻感，那些具体而详细的文字不时的让我感到放大镜、潮湿还有虫子气味的存在，仿佛置身于现场一样。被我忽视太久的虫子身影以及它们的鸣叫一下子聚拢过来，我屏住呼吸生怕惊扰了它们。

　　《昆虫记》中所描述的昆虫并不是十个手指头能数的过来的，所以我也不多说，但有些令人震撼的生命在此非提不可。大概大家都不太见过，老实说，在读《昆虫记》之前，我也不知道松毛虫长什么样，法布尔在里面写到：在正月里，松毛虫会进行第二次蜕皮，这次蜕皮结束，它们背部中央的毛就会变成橙黄色，在那些橙黄色的毛中间还夹着一些白色的毛，同时它们的背上还长了八条裂缝，这些裂缝可以自由开闭。法布尔为了知道松毛虫的秘密，甚至不惜一切代价在自己身上试验。

　　一个人或许还比不上虫子，这并不奇怪。有的昆虫在这个世界上生活的时间比人还长，不要因为一只虫子爬到了你的身上而尖叫不已，翻翻《昆虫记》，你会发现它们是那么的可爱。

　　生物科学从20世纪中叶以来发展极为迅速，取得了许多重大突破。为了适应时代的发展，本次课程标准在继承我国生物科学教育优势的基础上，力求更注重学生的发展和社会的需求，更多地反应生物科学和生物技术的最新进展，更关注学生已有的生活经验，更强调学生的主动学*。新课标期望能够每一个学生的学*，能够对生物学产生浓厚的兴趣，对生物学知识有更深入的理解，能够在探究能力、学*能力和解决问题能力方面有更好的发展；能够在责任感、科学精神、创新意识和环境意识等方面得到提高。

　　生物科学是自然科学中的基础学科之一，是研究生命现象和生命活动规律的一门科学。义务教育阶段的生物学课程是自然科学领域的学科课程，其精要是展示生物科学的基本内容，反应自然科学的本质。新课标的课程设计是面向全体学生、着眼于学生全面发展和终身发展的需要，生物学课程的目标、内容和评价都旨在提高每个学生的生物科学素养，力图改变学生的学*方法，帮助学生领悟科学的本质，引导学生主动参与、勤于动手、积极思考，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。

　　作为教师，我们既要让学生获得基础的生物学知识，又要让学生领悟生物学家在研究过程中所持有的观点以及解决问题的思路和方法。我们期待学生主动地参与学*过程，在亲历提出问题、获取信息、寻找证据、检验假设、发现规律等过程中*得生物学知识，养成理性思维的`*惯，行程积极的科学态度，发展终身学*的能力。

　　学生通过义务教育阶段生物学课程的学*，获得有关生物学基本事实、概念、原理和规律的基本知识；初步学会生物科学探究的一般方法，运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产或社会实践问题；了解我国生物资源状况和生物科学技术发展状况，形成爱祖国、爱家乡的情感，增强振兴祖国和改变祖国面貌的使命感与责任感。

　　这学期我们学*了《生物学课程与教学论》，老师在第一节课的时候就给我们介绍了几本关于生物学方面的书，作为一个生物专业的师范生，经常阅读有关生物学科的书籍是十分必要的，除了专业书籍外，看一些杂志报刊也是十分必要的。这些报刊会有关于生物学科方面的最新成果，或是其他一些老师专家对于生物教学方面的一些新的见解，这对于我们专业知识的积累，以及以后出去的教学工作等都是很重要的。在老师介绍的书中，《中学生物学》是其中的一本。最*，我在图书馆翻阅了《中学生物学》第29卷第10期，其中介绍了许多关于生物学方面的知识，看完之后我有很大的收获。在这一期报刊中有几篇文章给我留下了很深刻的印象。

　　第一篇给我留下深刻印象的文章是《高中生物学科易混淆名词之辨析》。文章作者陆新华辨析了高中生物学科中几个比较容易混淆的名词，如：蛋白质与蛋白，着丝点与着丝粒，半透膜与选择透过性膜，逆转录和反转录等，看完这些名词辨析，我们会发现在*时的学*中我们也经常会忽略对那些概念比较接*的名词的辨析，有些名词虽然我们知道两者之间有所不同，但要我们仔细辨析我们一时之间会说不出来，甚至有时会把两者混为一谈。

　　在看这篇文章之前，我一直认为着丝点和着丝粒是同一个概念。在高中生物教材中讲解有丝分裂和减数分裂中均用“着丝点”，而在细胞生物学教材中讲解染色体结构或细胞分裂时，又常出现“着丝粒”，我一直以为两者为同一结构，之前也没有仔细去探究两者是否不同，但看了这篇文章后才分辨清了两者之间的区别。染色体主缢痕处的特殊分化区域由富含重复碱基序列的DNA异染色质区组成，称为着丝粒，将染色体分成二臂。在细胞分裂前期和中期，把两个姐妹染色单体连在一起，到后期两个染色单体的着丝粒分开。着丝粒是一种高度有序的整合结构，在结构和组成上都是非均一的，包括三种不同的结构域。着丝点就位于着丝粒的其中一个结构域—着丝点结构域中，是着丝粒两侧各有一个蛋白质构成的三层的盘状或球状结构。着丝点与染色体的移动有关，在细胞分裂的前、中、后期，纺锤体忽的纺锤丝（或星射线）直接附着在着丝点上而不是附着在染色体的着丝粒上，没有着丝点，染色体不能由纺锤丝牵引移动。因此，着丝点和着丝粒并非同一结构，它们的动能也不同，但它们的位置关系是固定。由于着丝点与着丝粒联系密切，结构成分互穿插，功能方面联系紧密，两者常合称为着丝粒-动粒复合体。

　　生物学科是一门科学、严谨的学科，专有名词很多都有其特定的涵义及范围。但在*时我们常把相*的名词混为一谈，甚至有人完全分辨不清，曲解其意，如果教师的教学中出现这些问题将会对学生知识体系的构成会带来相当大的阻碍。这篇文章也给我们敲了个警钟，作为一个生物专业的师范生，不能很好的分辨这些名词，甚至有时把两个名词混为一谈，说明我们的专业知识学得不扎实，我们应该在*时的时候就多注意这些意思相*的名词之间的辨析，只有我们把专业知识学扎实，注意把我们学过的知识中容易混淆的知识点分辨清，在以后的教学中才不会误导学生，才能更好的为学生讲解，而且我们应注意在以后为学生讲解到这些容易混淆的概念时我们应特别强调。对自己的学生负责这是作为一个老师必须具备的素质。

　　另外一篇给我留下深刻印象的文章是《让前概念为生物教学服务—“细胞的能量‘通货’—ATP”一节教学的思考》。该文章中提到一个教师在教学中经常遇到的问题，就是有些知识明明在课堂上已经强调多次了，可是还是有部分学生记不清楚，经常弄错。这里面的原因是多方面的，但有一个原因往往会被教师忽略的，就是学生的前概念在作祟。文章结合《细胞的能量“通货”—ATP》这节课的教学从前概念的产生,如何发现学生的前概念及如何正确处理学生的前概念等方面讲述如何让前概念为生物教学服务。

　　看了这篇文章有利于我们现在学*的教学设计，在做教学设计的时候除了要考虑到如何调动学生积极性让学生更好的记住新知识外，我们也应该考虑到学生的前概念，对重点的新概念要重点的与之前学生可能接触过的错误的前概念区分，这也是我们这是以后真正去给学生上课应该注意的问题之一。

　　这篇文章也引起了我的思考，对于学生的一些错误的前概念我们避免不了，学生在进入高中的时候，已经在小学的科学课、初中的生物课接触、学*到了许多生物学科的知识，而且学生也会从互联网，*时生活学*到相关的生物知识，这些知识数量很多，有部分学过的知识是因为当时知识水*不够而没有深入学*，只学*浅表，而有一些信息是错误的，这就使学生在进入高中学*生物的时候会有这些前概念的干扰。作为老师应利用各种方法，如课堂提问，及时了解及发现学生是否有错误的前概念，使学生在学*中不受到干扰、误导，影响学*效果。

　　生物学科中的很多知识其实与其他的学科之间都是有联系的，如文章作者举例说明的细胞的能量“通货”—ATP，在其中涉及的化学键在化学学科中有学*到，而在政治学科中也有对“通货”的学*，老师可以利用学科交叉，以及之前学*过的知识帮助学生辨析前概念。这就要求教师终身学*，在学*专业的知识外，也要相应的了解相关的其他学科的知识，使自身的知识面更广，利用更多的知识来丰富课堂的教学。

　　虽然有时候一些错误的前概念会对教师的教学以及学生的学*带来困扰，但只要正确处理，前概念也能为生物教学服务。这就需要老师在教学的整个过程中注意前后知识的内在联系，在学*前一个概念时能为后面概念的学*作铺垫，学*后面概念时能以先前学过的概念为例，巩固前后概念间的联系，从而帮助学生构建自己的知识体系。在这过程中还有一个需要我们注意的，就是作为教师，为了学生能更好的理解一些概念，通常会举例，打比方等，这时要特别注意自己举的例子是否合适，要避免因为教师不经意的失误也可能成为干扰学生以后学*的前概念。　　作为一个生物专业的师范生，对于专业知识的学*和教学方面的知识，我还存在很多不足之处，看这些相关的杂志报刊书籍能使我了解到更多的新的知识，与时俱进，汲取其中对自身有用的知识充实自己，为自己以后的学*工作打下基础。

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关于生物学的名言

1 物竞天择,适者.---达尔文 2、 科学就是整理事实，以便得出普遍的规律和结——达尔文 3、最有价值的知识是关于方法的知识。

---达尔文 4、只有服从大自然,才能战胜大自然。

——达尔文 5、 每一个生物科学问题的答案都必须在细胞中寻找。

——美国细胞生物学家威尔逊（E.B.Wilson) 6、 依靠科学技术进步就能养活中国 -----袁隆* 7、 不爱国不能成为科学家-----袁隆* 8、 知识＋汗水＋灵感＋机遇-----袁隆* 9、 应该记住我们的事业,需要的是手而不是嘴。

─中国胚胎学和发育生物学家 童第周 10、 告诉你使我达到目标的奥秘吧。

我唯一的力量就是我的坚持精神。

－－巴斯德 11、 不要等待运气降临,应去努力掌握知识. --------弗莱明 12、 假如我有一些能力的话,我就有义务把它献给祖国。

林奈 13、 我必须承认，幸运喜欢照顾勇敢的人。

－－达尔文 14、 完成工作的方法是爱惜每一分钟。

－－达尔文 15、 要想一下子知道，就意味着什么也不知道。

---巴甫洛夫（前苏联）

物竞天择,适者生存.---达尔文 科学就是整理事实，以便从中得出普遍的规律和结论。

——达尔文最有价值的知识是关于方法的知识。

---达尔文应该记住，我们的事业，需要的是手，而不是嘴。

——童第周

（1）红杏出墙是植物向光性的表现，因为植物在单侧光线的照射下，使生长素向背光一侧横向运输，导致生长素分布不均匀，背光一侧比向光一侧分布得多；又生长素能促进植物的生长，所以植物表现为弯向光源生长．（2）落红是指植物的花、叶掉落下来，在土壤微生物的分解作用下，将含有的有机物分解成无机物，再被植物吸收．（3）食物链包括生产者和消费者两种成分，所以包含的食物链是水稻→害虫→青蛙．（4）“锄禾”既可以疏松土壤，增强农作物根的呼吸作用，有利于根对矿质元素的吸收；又能除去杂草，减少杂草与农作物之间的竞争，使能量更多的流向农作物，从而提高作物产量．故答案为：（1）在单侧光线的照射下，生长素分布不均匀，在背光一侧比向光一侧分布得多，植物弯向光源生长（2）分解者 有机物 无机物（3）水稻→害虫→青蛙（4）①为了疏松土壤，增强农作物根的呼吸作用，有利于根对矿质元素的吸收②为了除去杂草，减少杂草与农作物之间的竞争，使能量更多的流向农作物

种瓜得瓜，种豆得豆。

——遗传

1、 物竞天择,适者生存.---达尔文 2、 科学就是整理事实,以便从中得出普遍的规律和结论.——达尔文 3、最有价值的知识是关于方法的知识.---达尔文 4、只有服从大自然,才能战胜大自然.——达尔文 5、 每一个生物科学问题的答案都必须在细胞中寻找.——美国细胞生物学家威尔逊（E.B.Wilson) 6、 依靠科学技术进步就能养活中国 -----袁隆* 7、 不爱国不能成为科学家-----袁隆* 8、 知识＋汗水＋灵感＋机遇-----袁隆*9、 应该记住我们的事业,需要的是手而不是嘴.─中国胚胎学和发育生物学家 童第周10、 告诉你使我达到目标的奥秘吧.我唯一的力量就是我的坚持精神.－－巴斯德

办老实事，做老实人，讲老实话。

——邹承鲁 人的活动如果没有理想的鼓舞，就会变得空虚而渺小——车尔尼雪夫斯基

物竞天择 适者生存　　在自然界，物竞天择，适者生存，是指物种之间及生物内部之间相互竞争，物种与自然之间的抗争，能适应自然者被选择存留下来的一种丛林法则。

　　物竞：生物的生存竞争；天择：自然选择。

生物相互竞争，能适应者生存下来。

原指自然界生物优胜劣汰的自然规律，后也用于人类社会的发展。

一个物种在新的环境中必然遵守~的法则达尔文的《进化论》中曾提出来只有生物不断进化，适应自己的生存环境才不至于被淘汰。

摘自梅涛《生物入侵者》　严复译著《天演论》。

《天演论》译自英国生物学家赫胥黎《进化论与伦理学》一书。

各种生物互相进行生存斗争，由天（自然）来选择，适应自然变化就存活，不适应的就灭亡.

物竞天择,适者生存.---达尔文只有服从大自然,才能战胜大自然。

——达尔文

1、 不爱国不为科学家-----袁隆* 2、 知识＋＋灵感＋机遇-----袁隆*3、 工作的方法是爱一分钟.－－达尔文4、 要想一下子知道,就意味着什么也不知道.---巴甫洛夫（前苏联）5、 物竞天择,适者生存.---达尔文 6、 科学就是整理事实,以便从中得出普遍的规律和结论.——达尔文 7、最有价值的知识是关于方法的知识.---达尔文 8、只有服从大自然,才能战胜大自然.——达尔文

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生物学博士就业前景

生物学博士就业前景

　　生物学是研究生物（包括植物、动物和微生物）的结构、功能、发生和发展规律的科学，是自然科学的一个部分。下面是小编整理的关于生物学博士就业前景的内容，欢迎大家阅读。

　　第一类

　　前100强的跨国公司如:宝洁通用玛氏联合利华等。

　　这种公司较少招生物，即便招，也以名牌大学本科生、博士后为主，硕士被录用的几率等同于中500万双色球。待遇非常不错，一般都在7k以上(联合利华稍低点)，培训机制也非常完善，福利待遇优厚，大公司背景为个人的发展提供了较高的*台。

　　第二类公务员

　　去年的国家公务员专业中尚未发现专门招生物的，所以只能报考不限专业的，挑战200:1的录用几率。

　　第三类

　　较大的生物技术外企如:伯乐公司(美)、基因公司(美)、takala(日)等

　　这种公司一般招销售人员为主，偶尔会招技术支持，销售一般要本科以上，技术支持一般要硕士以上，一般不招应届生，三年工作经验是起码。待遇还可以，普遍4k左右(北京)

　　第四类

　　事业单位

　　大学及科研院所:一线二线城市的大学一般不太录用硕士,起码要博士，三线城市的大学有可能会要，但一般不考虑非名牌。中学:一般会要师范出身的硕士

　　其他事业单位如:疾控中心(CDC)，物证中心，食品检验处等，但招人较少，北京这样大小的城市，每年招的不过十几人，北京生源为主。

　　事业单位招人较少，工资较低，2k上下(北京地区)。但稳定，福利好，保障好，是mm们的首选。

　　第五类

　　酿造业:酒厂，酱油厂，醋厂。

　　一般只要发酵工程的硕士，现在好多酒厂的效益都不错，如青啤，张裕，天津王朝，五粮液，这些单位待遇蛮高，北京的`一些国营酒厂还解决户口。

　　第六类

　　生物技术服务公司如上海生工，北京奥科，北京博奥，三博远志

　　这些公司一般以引物合成，测序等为主打业务，听着很对口，但一般招销售为主，这些公司技术人员主要是操作测序仪，合成仪，工作繁复且技术含量低。加班到深夜是常事。硕士的待遇2-3k(北京地区)，没有加班费，不解决户口，好点的会解决住宿。

　　第七类

　　非事业型科研单位如:华大基因、北大生命科技园研发非常非常累，不是一般人能仍受的，mm们慎重考虑，唯一的好处是可以学到一点技术。

　　工资一般本科1000，硕士2000，博士3000

　　第八类

　　小型生物技术公司，北京及上海遍地都是，说白了就是皮包公司，倒卖试剂仪器为主。技术含量0，待遇同第七类

　　第九类

　　骗子型生物技术公司全国上下到处都是，销售保健品，减肥药，美容化妆品。不到家里揭不开锅建议别去。

　　与计算机、电子等热门专业或化工、机械等传统专业相比，生物专业的就业形势不容乐观，但作为一个发展迅速的潜力专业，生物学专业的前景还是很令人期待的。大致而言，生物学专业的毕业生主要有四个就业通道：

　　通道一：工业、医药、食品、农、林、牧、渔、环保、园林等行业的企事业单位和行政管理部门的研发人员或技术员

　　该方向按照待遇及工作环境从高到低可分为以下几类：

　　1.跨国公司或较大的生物技术外企的技术支持。如宝洁、玛氏、联合利华、伯乐公司等。这类公司主要招收名牌大学的硕士生、博士生。待遇非常不错，福利优厚，培训机制也很完善，而且大公司的从业经历也能为个人今后的发展提供较高的*台。此类单位可以说是生物学专业的最佳出路，竞争相当激烈，对英语水*有很高的要求，尤其是口语。

　　2.公务员或事业单位的检验员。毕业生一旦被事业单位录用，工资一般都在2000元以上。相关事业单位主要有疾控中心(CDC)、物证中心、食品检验处等，但相关岗位的人员需求较少。以北京为例，每年招收的也不过十几人，且以当地生源为主。这一类岗位需要很长的时间准备考试，并且考后还要经过较长时间的面试、审核等，且招收人数较少，竞争激烈。不过，这类岗位对专业知识的要求不高，且工作稳定，工作强度不大，福利和各项保障也比较好，是生物专业女生的首选。

　　3.生物技术服务公司或非事业型科研单位。生物技术服务公司如上海生工、北京奥科、北京博奥、三博远志等，这些公司一般以引物合成、测序等业务为主，其技术人员主要是操作测序仪、合成仪，工作烦琐、技术含量较低，时常需要加班。硕士毕业生的待遇在2000～3000元之间。科研单位如华大基因、北大生命科技园等对专业基础的要求则比较高，研发工作的辛苦和枯燥不是一般人能忍受的。建议大家如果想在生物科技领域“出人头地”，不妨试一试，因为在这样的工作环境下能学到一些技术，培养良好的科研能力。但毕业生刚开始工作时，待遇一般，如果能获得研究成果，会有一定的提成和奖励。

　　4.酒厂、生物制药厂等企业的技术人员。目前社会上有不少民营企业，如生产木糖醇、酒精等产品的企业也招收生物学专业的学生，岗位大部分是技术员，工作比较辛苦。但这类岗位待遇相对不错，如张裕、青啤、五粮液，待遇较高，硕士毕业生刚工作就可以拿到3000元左右的月薪，工作两年后基本上可以成为技术中坚。

　　此外，生物学专业特别是微生物学专业的毕业生还可以把目光投向一些生物制药厂和疫苗公司，现在社会上外资和医院附属的制药厂比较多，做疫苗的公司也不少，一般研究生会比本科生有更多的机会，并且待遇要高于本科生。面试前要对所应聘公司的背景、产品和专业知识等有充分的准备，这样成功的几率会更大。

　　通道二：大中专院校及其他教学单位的教师

　　由于目前的高校都向综合性大学的方向发展，因此高校对生物学教师的需求也有所增加。但高校对学历的要求较高，硕士毕业要想进一线城市的院校或重点大学有一定的困难。一般大学各个院系可能会留有一定的留校名额，可以去尝试一下。

　　除高校外，毕业生可把目光投向初中和高中学校。因为高考改革，生物课在“3+X”模式中占有比较重的分量，无论是初中还是高中，生物都被提升到与物理、化学等科目同等重要的地位，这样中学对生物教师就有了较大需求。据了解，发达地区重点中学的教师年收入高达6万元，而欠发达地区普通学校教师的年收入则为2万至3万元，学校还能提供各种保险。对有意从事教师职业的毕业生，建议考取普通话等级证书和教师资格证，在校期间多参加一些教学实践。千万不要认为硕士毕业后成为中学教师是大材小用，很多中学教师在工作若干年后也纷纷回到学校继续充电。作为研究生，只要表达能力和专业功底不错，应聘中学教师的岗位还是具有一定优势的。

　　通道三：继续深造或出国

　　很多人是出于对生物学的热爱而非功利性目的选择学*这个专业的，毕业时他们并不愿意放弃所学投身其他行业。要想成为生物学领域的精英，必须具备很强的科研能力，因此他们当中很多人选择了考研，而研究生毕业时，考博或出国又成了他们继续深造的途径。

　　一般来说，如果不是跨专业，本专业的硕士生和博士生还是比较好考的。同时，选择一位好的导师也可以为以后的继续深造提供良好的基础。由于不同的导师其研究方向有很大的差异，这对学生未来的深造方向或就业方向也会产生一定的影响，因此，在报考研究生前，不妨先参考一下欲报考导师所带的研究生的就业情况。

　　在生物学专业的学生中曾流传这样一句话：“学生物将来不是出国就是赌博。”虽然是一句玩笑话，却点出了生物学专业毕业生的另一条重要出路。生物学专业申请国外高校读研的奖学金会比其他专业容易些，如果没有必然的把握，则要做好自费的准备。相对来说，生物学专业在国外会比国内就业相对容易，但和国外其他一些专业如计算机、电子等相比，在收入上仍有一定差距。

　　通道四：转向销售、管理等行业

　　销售、管理类职位的门槛比较低，沟通能力、耐心和毅力是必备的素质。与其他职业相比，销售、管理具有更广阔的成长空间。对于生物学专业的毕业生来说，进入生产生物制剂、生物器材等产品的企业做销售、管理也称得上是学有所用。建议大家在校时多关注市场调查、策划(包括策划报告撰写)、销售技巧等方面的知识。

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生物化学与分子生物学的知识点

生物化学与分子生物学的知识点

　　在日复一日的学*中，很多人都经常追着老师们要知识点吧，知识点有时候特指教科书上或考试的知识。你知道哪些知识点是真正对我们有帮助的吗？下面是小编为大家收集的生物化学与分子生物学的知识点，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　一、蛋白质的结构与功能

　　1.凯氏定氮法：由于体内的含氮物质以蛋白质为主，各种蛋白质的含氮量很接*，*均为16％，只要测定生物样品中的含氮量，就可推算出蛋白质的大致含量：

　　100克样品中蛋白质的含量（g%）=每克样品含氮克数×6.25×100

　　2.蛋白质的生物学重要性（一广三多）：分布广、种类多、含量多、功能多。

　　3.组**体蛋白质的20种氨基酸均属于L—?—氨基酸（Gly除外）。硒代半胱氨酸在某些情况下也可用于合成蛋白质。

　　注：将氨基酸含C基团置于竖线上，H原子位于竖线右侧的为L型

　　4.20种L—?—氨基酸分类及其缩写、符号。

　　（1）非极性脂肪族氨基酸：侧链为非极性的疏水基团，水中溶解度小，等电点*中性

　　（2）极*氨基酸：侧链基团有极性，水中溶解度大，等电点*中性

　　（3）芳香族氨基酸：侧链含有苯环

　　（4）酸性氨基酸：侧链含有两个羧基，等电点低

　　（5）碱性氨基酸：侧链含有氨基，胍基或咪唑基，等电点高

　　5.脯氨酸是一种α—亚氨基酸，可以看成是α—氨基酸的侧链取代了自身氨基上的一个氢原子

　　6.半胱氨酸的巯基失去质子的倾向性较其他氨基酸大，而两个半胱氨酸巯基之间可脱氢形成二硫键

　　7.必需氨基酸：“甲（Met）撷（Val）来（Lys）一（Ile）本（Phe）亮（Lue）色（Trp）书（Thr）”；条件必需氨基酸：Cys、Tyr；儿童必需氨基酸：Arg、His

　　8.在某一pH的溶液中，氨基酸解离成阳离子和阴离子的趋势及程度相等，呈电中性。此时溶液的pH值称为该氨基酸的等电点（pI）。pI=(pK1+pK2)/2

　　9.酸性氨基酸的等电点取两羧基的pK值的*均值；碱性氨基酸的等电点取两氨基的pK值的*均值。

　　10.含有共轭双键的色氨酸、酪氨酸的最大吸收峰在280nm附*。大多数蛋白质含有这两种氨基酸残基，所以测定蛋白质溶液280nm的光吸收值是分析溶液中蛋白质含量的快速简便的方法。

　　11.氨基酸与茚三酮水合物共热，可生成蓝紫色化合物，其最大吸收峰在570nm处，而且吸收峰值与氨基酸释放出的氨量成正比，作为氨基酸定量分析方法。

　　12.所谓主链骨架原子即N（氨基氮）、Cα（α—碳原子）和CO（羧基碳）3个原子依次重复排列。

　　13.参与肽键的6个原子C?1、C、O、N、H、C?2位于同一*面，C?1和C?2在*面上所处的位置为反式构型，此同一*面上的6个原子构成肽单元(peptideunit)

　　14.α—螺旋的走向是右手螺旋，每3.6个氨基酸残基螺旋上升一圈，螺距约0.54nm；每个肽键的N-H与第四个肽键的C=O形成氢键，氨基酸残基侧链伸向外侧。如：头发的角蛋白、肌肉的肌球蛋白、血凝块的纤维蛋白。

　　15.β—折叠结构呈折纸状，氨基酸残基侧链交替位于锯齿状结构的上下方，肽链之间的.肽键N-H和C=O形成氢键。

　　16.β—转角常见于肽链进行180°回折的转角上，第一个残基C=O与第四个残基N—H形成氢键。第二个残基通常为脯氨酸。

　　17.模体（motif）：两个或两个以上具有二级结构的肽段，在空间上相互接*，形成一个有规则的二级结构组合，又称超二级结构。有三种形式：αα、βαβ、ββ20.锌指是常见的模体例子，由1个α—螺旋和2个反向*行的β—折叠组成，N端有一对Cys，C端有一对His，在空间上形成容纳Zn2+的洞穴。

　　18.分子量较大的蛋白质常可折叠成多个结构较为紧密且稳定的区域，并各行其功能，称为结构域(domain)。结构域具有相对独立的空间构象和生物学功能。

　　19.在分子伴侣（一类蛋白质）的辅助下，合成中的蛋白质才能折叠成正确的空间构象。

　　20.有些蛋白质分子含有二条或多条多肽链，每一条多肽链都有完整的三级结构，称为蛋白质的亚基。单一的亚基一般没有生物学功能，完整的四级结构是其发挥生物学功能的保证。同聚体、异聚体

　　21.按蛋白质组成成分将蛋白质分为单纯蛋白质和结合蛋白质（非蛋白质部分称为辅基）；按蛋白质形状将蛋白质分为纤维状蛋白质和球状蛋白质。

　　22.蛋白质家族（proteinfamily）：氨基酸序列相似而且空间结构与功能也十分相*的蛋白质。属于同一蛋白质家族的成员，称为同源蛋白质（homologousprotein）

　　23.蛋白质超家族（superfamily）：2个或2个以上的蛋白质家族之间，其氨基酸序列的相似性并不高，但含有发挥相似作用的同一模体结构。

　　24.蛋白质一级结构是高级结构和功能的基础：

　　（1）一级结构是空间构象的基础；

　　（2）一级结构相似的蛋白质具有相似的高级结构和功能；（3）氨基酸序列提供重要的生物进化信息；

　　（4）重要蛋白质的氨基酸序列改变可引起疾病。蛋白质分子发生变异所导致的疾病，称为分子病。

　　25.蛋白质的功能依赖特定空间结构

　　（1）血红蛋白亚基与肌红蛋白结构相似

　　（2）血红蛋白亚基构象变化可影响亚基与氧结合

　　（3）蛋白质构象改变可引起疾病（蛋白质构象疾病）

　　26.协同效应：一个亚基与其配体结合后，能影响此寡聚体中另一个亚基与配体结合能力的现象。正协同效应/负协同效应

　　27.别构效应：寡聚蛋白与配基结合改变蛋白质的构象，导致蛋白质生物活性改变的现象

　　28.当蛋白质溶液处于某一pH时，蛋白质解离成正、负离子的趋势相等，即成为兼性离子，净电荷为零，此时溶液的pH称为蛋白质的等电点pI。

　　29.表面电荷和水化膜是维持蛋白质胶体稳定的因素

　　30.蛋白质的变性(denaturation)：在某些物理和化学因素作用下，蛋白质特定的空间构象被破坏，也即有序的空间结构变成无序的空间结构，从而导致其理化性质改变和生物活性的丧失。

　　本质：主要发生非共价键和二硫键的破坏，不涉及一级结构中氨基酸序列的改变。

　　导致变性的因素：如加热、乙醇等有机溶剂、强酸、强碱、重金属离子及生物碱试剂等变性的表现：溶解度降低、粘度增加、结晶能力消失、生物活性丧失、易被蛋白酶水解

　　31.若蛋白质变性程度较轻，去除变性因素后，蛋白质仍可恢复或部分恢复其原有的构象和功能，称为复性(renaturation)。

　　32.消除蛋白质在溶液中的稳定因素后，蛋白质疏水侧链暴露在外，肽链融汇相互缠绕继而聚集，因而从溶液中析出，称为蛋白质沉淀。

　　33.蛋白质的凝固作用：蛋白质变性后的絮状物加热可变成比较坚固的凝块，不易再溶于强酸和强碱中

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常见生物学研究方法

常见生物学研究方法

　　生物学是研究生命现象及其活动规律的科学。具体地说，生物学是研究生物（包括植物、动物、微生物等）的结构、功能、发生和发展以及生物与生物之间的相互关系、生物与环境之间关系的科学。生物学的研究方法很多，以下是小编精心整理的常见生物学研究方法，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　1．观察：

　　是按生物的本来面貌反映、描述生物的状况，是科学探究的一种基本方法。科学观察可以直接用肉眼，也可以借助放大镜、显微镜等仪器，或利用照相机、录音机、摄像机等工具，有时还需要测量。科学观察不同于一般的观察，要有明确的目的；观察时要全面、细致和实时求是，并及时记录下来；对于需要较长时间的观察，要有计划，有耐心；观察时要积极思考，多问几个为什么。在观察的基础上，还需要同别人交流看法，进行讨论。如教材中的.活动：观察多种多样的细胞；观察叶绿体；观察细胞的有丝分裂等。

　　2．实验：

　　是人为地改变某些条件来考察生命现象的变化，以探究生命现象内在的因果关系，认识生命活动的内在规律的方法。实验的方法是自然科学研究中最重要的方法之一。如教材中的活动：检测生物组织中的油脂、糖类和蛋白质；模拟探究细胞表面积与细胞体积的关系；探究酶的专一性等等。

　　3．比较：

　　通过观察事物或事件来发现它们的相似点（类比）或不同点（对比）。比较的方法是研究不同种类生物之间关系的重要方法。如教材中对动植物细胞结构的比较；需氧呼吸和厌氧呼吸的比较；有丝分裂与减数分析的比较等等。

　　4．分析：

　　把一件事情、一种现象、一个概念分成较简单的组成部分，找出这些部分的本质属性和彼此之间的关系。分析方法认为任何一个研究对象都是由不同的部份组成的，是一种机制。分析的意义在于细致的寻找能够解决问题的主线，并以此解决问题。如教材中孟德尔遗传定律的实例分析；生态系统稳态及其调节的分析等等。

　　5．推理：

　　是用逻辑的合理的推断来形成能被实验验证或被事实依据支持的结论。推理建立在已知事实和观察结果的基础之上。如教材中呈现的德国人施莱登经过对植物的研究，提出了“所有植物都是由细胞组成的”；德国人施旺经过对动物的研究，提出了“所有动物也是由细胞组成的”。从而得出“所有的生物都是由一个或多个细胞组成的；细胞是所有生物的结构和功能的单位。”

　　6．预测：

　　是根据现有的知识或观察到的现象推测将要发生的事件。如教材中遗传育种的实验设计，根据设计方案预测实验结果等。

　　7．假设：

　　提出假设是科学探究的重要组成部分，就是根据现有知识提出问题的方案，或者是对发生某一现象作出的可能解释。我们可以通过观察或实验来验证假设，如果观察或实验结果不支持假设，则需要根据观察到的结果提出新的假设。

　　8．分类：

　　是根据事物相似程度而将其分门别类。人们常将众多的物体分成不同的类别。如教材中出现的植物细胞与动物细胞、原核细胞与真核细胞；生产者、消费者和分解者；不同类型的遗传病等等。

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赞美生物老师的诗句

赞美生物老师的诗句

　　古诗中有许多赞美老师的诗句，下面是小编为大家推荐赞美生物老师的诗句的内容，希望能够帮助到你，欢迎大家的阅读参考。

　　◆老师，大家都说您培养着祖国的栋梁；我却要说，您就是祖国的栋梁。正是您，支撑起我们一代人的脊梁！

　　◆您像一支红烛，为后辈献出了所有的热和光！您的品格和精神，可以用两个字就是－－燃烧！不停的燃烧！

　　◆您讲的课，是那样丰富多采，每一个章节都仿佛在我面前打开了一扇窗户，让我看到了一个斑斓的新世界

　　◆啊，有了您，花园才这般艳丽，大地才充满春意！老师，快推开窗子看吧，这满园春色，这满园桃李，都在向您敬礼！如果没有您思想的滋润，怎么会绽开那么多美好的灵魂之花?啊，老师，人类灵魂的工程师，有谁不在将您赞扬！ 传播知识，就是播种希望，播种幸福。

　　◆老师，您就是这希望与幸福的播种人！

　　◆老师，您是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦！您为花的'盛开，果的成熟忙碌着，默默地垂着叶的绿荫！啊，老师，您的精神，永记我心！

　　◆您多像那默默无闻的树根，使小树茁壮成长，又使树枝上挂满丰硕的果实，却并不要求任何报酬。

　　◆您给了我们一杆生活的尺，让我们自己天天去丈量；您给了我们一面模范行为的镜子，让我们处处有学*的榜样。

　　◆您是大桥，为我们连接被割断的山峦，让我们走向收获的峰巅；您是青藤，坚韧而修长，指引我们采撷到崖顶的灵芝和人参。当苗儿需要一杯水的时候，绝不送上一桶水；而当需要一桶水的时候，也绝不给予一杯水。适时，适量地给予，这是一个好园丁的技艺。我的老师，这也正是您的教育艺术。

　　◆不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟技残，种花容易树人难。幽谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。

　　◆老师，您用人类最崇高的感情－－爱，播种春天，播种理想，播种力量…… 用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润，这就是我们敬爱的老师崇高的劳动。

　　◆您工作在今朝，却建设着祖国的明天；您教学在课堂，成就却在祖国的四面八方。 老师，如果把您比作蚌，那末学生便是蚌里的砂粒；您用爱去舐它，磨它，浸它，洗它……经年累月，砂粒便成了一颗颗珍珠，光彩熠熠。

　　◆您的教师生涯，有无数骄傲和幸福的回忆，但您把它们珍藏在心底，而只是注视着一待开拓的园地。

　　◆假如我是诗人，我将以满腔的热情写下诗篇，赞美大海的辽阔和深远。并把它献给您－－我的胸怀博大，知识精深的老师。

　　◆教师是火种，点燃了学生的心灵之火；教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。

　　◆您像一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了自己。这无私的奉献，令人永志不忘。 您讲课的语言，悦耳像叮咚的山泉，亲切似潺潺的小溪，激越如奔泻的江流……

　　◆春蚕一生没说过自诩的话，那吐出的银丝就是丈量生命价值的尺子。敬爱的老师，您从未在别人面前炫耀过，但那盛开的桃李，就是对您最高的评价。

　　◆您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您－－老师的爱，天下最伟大，最高洁。

　　◆萤火虫的可贵，在于用那盏挂在后尾的灯，专照别人；您的可敬，则在于总是给别人提供方便。

　　◆动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。

　　——李贽

　　◆使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。

　　——爱因斯坦

　　◆教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。

　　——乌申斯基

　　◆教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。

　　——乌申斯基

　　◆做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。

　　——卢梭

　　◆要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。

　　◆您的工作在今朝，却建设着祖国的明天；您的教学在课堂，成就却是在祖国的四面八方。

　　◆您的岗位永不调换，您的足迹却遍布四方；您的两鬓会有一天斑白，您的青春却百年不衰。

　　◆在我们从幼稚走向成熟，从愚昧走向文明的路上，您用生命的火炬，为我们开道。

　　◆教师的春风，日日沐我心。

　　◆一位好老师，胜过万卷书。

　　◆亲爱的老师，您那赤诚的爱，唤醒了多少迷惘，哺育了多少自信，点燃了多少青春，摧发了多少征帆

　　◆鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花。

　　◆一日为师，终身为父。

　　◆片言之赐，皆我师也。

　　◆园丁，崇高的称号，祝您桃李满天下，春晖遍四方。

　　◆江河把我们推向浩瀚的大海，曙光给我们带来明媚的早晨；亲爱的老师，您把我们引向壮丽的人生。

　　◆老师，人说您在培育祖国的栋梁，不如说您就是祖国的栋梁，正是您，支撑起我们一代人的脊梁。

　　◆老师，是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦。

　　◆您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您------老师的爱，天下最伟大，最高洁。

　　◆老师，我们身上散发的智慧之光，永远闪烁着您亲手点燃的火花。

　　◆其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

　　——孔子

　　◆身教重于言传。

　　——王夫之

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关于农业生物技术学报

关于农业生物技术学报

　　《农业生物技术学报》(Journal of Agricultural Biotechnology)由农业部主管，*农业大学、*农业生物技术学会、原农业部科技司共同主办，*农业大学农业生物技术国家重点实验室承办。是我国农业生物技术领域唯一的学术期刊。下面是小编精心整理的关于农业生物技术学报，欢迎大家分享！

　　《农业生物技术学报》创刊于1993年，由中华人民共和国教育部主管，*农业生物技术学会与*农业大学共同主办，是一份为农业生物技术研究与发展提供服务的科学期刊。现任主编武维华院士，著名的植物生理学与生物化学家。

　　《农业生物技术学报》主要刊登与农业科学有关的植物、动物、微生物及林业、海洋等学科在组织、器官、细胞、染色体、蛋白质、基因、酶、发酵工程等不同水*上的农业生物技术研究成果;刊登与农业有关的遗传与育种、生理、生化与分子生物学、环境与生态、医学、病理学等与基础与应用基础研究成果。

　　《农业生物技术学报》设置固定栏目和随机栏目。固定栏目常设研究论文(Articles)和研究报告(Letters)，发表最新的原始研究成果。随机栏目根据稿源设置研究评述(Reviews)，研究资源(Resources)，数据分析(Analysis)，技术专题(Technology Feature) 等栏目,围绕学科动态和技术应用还设置刊登有关科学新闻、商业简讯、专利、短评、书评等内容的栏目。全面反映国内外农业生物技术领域最新的研究成果，促进国内外学术交流和技术转移。

　　1，漫漫九年，铸成一剑

　　自1993年创刊以来，在首任主编阎隆飞院士的领导下，《农业生物技术学报》确立为刊登以农业生物(植物、微生物、动物)为研究对象，在形态、组织、器官、细胞、分子各个层面开展生物技术研究和创新的原始论文为重点，努力把刊物办成为科学家服务的学术交流*台为己任。

　　经历*10年的`探索、努力与积累， 《农业生物技术学报》发表的科技论文共有154篇被SCI数据库所引用，总被引用次数为227次，引用本刊的作者多为国内作者，有31篇论文是被13个国家的外国作者所引用(占14%)，引用本刊的期刊有108种，其中外国期刊29种。由于《农业生物技术学报》在国内外的影响，2000年开始受到CABI关注，并进行初步磋商。 2002年始， CABI经过国内外多方考察，决定与本刊合作。2003年8月与本刊签署了合作出版意向书，2003年12月正式签订出版合同。

　　2，八年奋战，跻身主流

　　随着2002年10月第二届《农业生物技术学报》编委会的成立，在主编李季伦院士的领导下，由56位专家学者组成编委会，本着“立足国内，跻身主流，面向国际”的目标，努力把《农业生物技术学报》办成一份为农业生物技术展示学术成果的科学期刊，学报以内容新颖，信息量大、报道及时，深得广大作者和读者的好评。期刊的品牌特色逐渐形成，有越来越多的科研人员把其重要的研究成果发表于《农业生物技术学报》，也有越来越多的科研人员把《农业生物技术学报》期刊作为其了解相关科研动态的重要渠道之一。在国内《农业生物技术学报》已经成为农业生物技术及相关研究领域研究成果发表和交流的最重要学术*台，在国际农业生物技术领域也具有一定影响力。

　　2003年，学报由季刊改为双月刊，建立了700多人的专家审稿网络，实行严格的双审制度，载文量增加到了*200页，8年间共出版7卷42期。编辑部积极组织稿件，采取跟踪学术会议，关注重点领域，给重点单位发放宣传资料,走访专家等方法，使稿件量逐年增长，每年递增*20%。所刊登论文93%是国家和省部级基金资助。

　　据《2008年*科技论文与引文数据库》(STPC 2008核心版)统计，以2008年为例影响因子0.549，在1868种期刊中按总被引频次排名第448，按影响因子排名第469，按总分排名第514。在农学类期刊中排名第13。

　　现在，《农业生物技术学报》是国内各大数据库的刊源：包括《中文核心期刊要目总揽》，《全国报刊索引》——自然科学技术版，《*生物学文摘》，《*林业文摘》， 《维普数据库》，《农业科技文献数据库》，《*学术期刊(光盘版)》及《*期刊网》全文数据库，《万方数据库资源系统》，*科学引文数据库来源期 。在《*学术期刊评价研究报告》(2009——2010年)被评为“RCCSE*核心学术期刊”。

　　3. 面向国际，初尝告捷

　　《农业生物技术学报》着力于学报的国际化发展。在第二届编委会的提出的办刊方针的指导下，2004年,《农业生物技术学报》与CABI合作出版了英文版《农业生物技术学报》，即《Chinese Journal of Agricultural Biotechnology》，后转剑桥大学出版社出版。迄今已出版6卷，18期。以印刷版、光盘版和网络版的形式由英国剑桥大学出版社在国外出版、发行。

　　目前，《Chinese Journal of Agricultural Biotechnology》国外收录的数据库有: 《美国化学文摘》， 《剑桥科学文摘，(国际农业与生物科学研究中心)，(世界粮种组织)，(爱思唯尔出版社文摘引文数据库)等。据2007年*知网统计，《农业生物技术学报》机构用户2018个，发布10个国家和地区。个人读者分布19个国家和地区。

　　《农业生物技术学报》2004年开始建立数据库，2006年完全实现网络化。2009年又经过进一步升级改造，完成了编辑远程办公。建立了强大的专家审稿网，实现了作者投稿、专家审稿、编辑处理、办公管理等系列网络化，为进一步与国际接轨奠定了基矗

　　4、任重道远，再创辉煌

　　2009年12月20日，第三届《农业生物技术学报》编委会成立。《农业生物技术学报》迎来进一步发展的新机遇，我们有决心在第三届编委会的领导和支持下，勇敢迎接新的挑战，办刊方式将采用国际上通行的办刊模式，分别出版《农业生物技术学报》中、英文版，力求早日成为SCI收录刊源，使本刊在国际上具有较强的影响力和知名度。把《农业生物技术学报》这份年轻的期刊做成值得*人自豪的期刊，树立品牌，全面参与到科学研究和技术创新的循环中去，全球成为科学家开展学术交流的知名*台。

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霍乱弧菌的生物学性状特点是什么

霍乱弧菌的生物学性状特点是什么

　　霍乱弧菌包括两个生物型:古典生物型(Classical biotype)和埃尔托生物型(EL-Tor bio-type)。这两种型别除个别生物学性状稍有不同外，形态和免疫学性基本相同，在临床病理及流行病学特征上没有本质的差别。”下面是百分网小编给大家整理的霍乱弧菌的性状特点简介，希望能帮到大家!

　　霍乱弧菌的性状特点

　　该菌的典型形态为弧形或逗点状，革兰染色阴性，有菌毛和单鞭毛，运动活泼，但无荚膜，亦不形成芽胞。

　　该菌营养要求不高，在选择培养基pH8.8～9.0的碱性琼脂上，呈细小、光滑、透明无色的光滑型菌落。该菌有两类抗原，即菌体O抗原和鞭毛H抗原。

　　根据O抗原的差异，可将其分为139个血清群，其中01群(包括古典生物型和E1 Tor生物型)、O139群引起霍乱，两个生物型均可再分为三个血清型，即原型(稻叶型)、异型(小川型)和中间型(彦岛型)。

　　目前致病株主要为O139群变异株。O2～O138血清群菌株不致霍乱，可致胃肠炎散发。

　　霍乱弧菌的检测方法

　　生化鉴定

　　能发酵葡萄糖、麦芽糖、甘露醇、蔗糖、半乳糖等产酸产气，迟缓发酵乳糖。不分解*糖、水杨素、卫矛醇、鼠李糖、木糖、侧金盏花醇和肌醇。氧化酶、明胶液化试验阳性。V-P试验大多数EL-Tor生物型阳性，而古典生物型大多为阴性。霍乱弧菌能分解色氨酸产生吲哚，同时能还原硝酸盐为亚硝酸盐。因此当霍乱弧菌培养在含硝酸盐的蛋白胨水中，所产生的亚硝酸盐与吲哚结合成亚硝基吲哚，滴加浓硫酸即出现蔷薇色，称为霍乱红试验阳性。

　　血清凝集法

　　根据弧菌O抗原不同，分成Ⅵ个血清群，第Ⅰ群包括霍乱弧菌的两个生物型。第Ⅰ群A、B、C三种抗原成份可将霍乱弧菌分为三个血清型：含AC者为原型(又称稻叶型)，含AB者为异型(又称小川型)，A、B、C均有者称中间型(彦岛型)。

　　1992年10月在印度东南部又发现了一个引起霍乱流行的新血清型菌株(0139)，它引起的霍乱在临床表现及传播方式上与古典型霍乱完全相同，但不能被01群霍乱弧菌诊断血清所凝集，抗01群的抗血清对0139菌株无保护性免疫。在水中的存活时间较01群霍乱弧菌长，因而有可能成为引起世界性霍乱流行的新菌株，推荐使用天津生物芯片生产的霍乱弧菌诊断血清。

　　聚合酶链反应法

　　1,普通聚合酶链反应法

　　核酸扩增技术，即聚合酶链式反应(polymerase chainreaction，PCR)，其基本原理是设计、合成两条寡核苷酸，作为引物，对应于待测病原微生物某一段特异性序列的两端，然后在体外模拟DNA体内复制的过程反复扩增，使靶序列放大上万倍甚至上百万倍而被检测出来。一般选择霍乱肠毒素(cholera enterotoxin，CT)基因ctx的保守序列作为靶基因。一些非产毒株(如环境来源的菌株)有可能通过基因水*转移获得毒力基因成为产毒株，若仅检测ctx基因容易造成漏检。因此，霍乱弧菌的其他重要基因，如毒力协同调节菌毛A基因(tcp A)、o抗原基因(rfb)、外膜蛋白基因(omp)以及毒力表达调控基因(toxR)等也被选用为PcR的`靶基因，这大大提高了检测的特异度。

　　2 ,多重PCR法

　　与常规PCR相比，多重PCR一次反应可检测多个基因，节省了时间和成本。国内、外许多学者选用霍乱弧菌的毒素基因ctx、tcp与其他基因如ompW、rfb、hly进行组合，作为共同的靶基因，克服了由于毒力基因特异度不够高而造成的假阳性。多重PcR同时可准确区分不同血清型的霍乱弧菌和快速鉴定其是否为产毒株，可谓一举多得，大大提高了检测效率。

　　3.荧光定量PCR法

　　荧光定量PCR自动化程度高、特异性强、无交叉污染，在霍乱弧菌的快速诊断中得到广泛应用。尤其是*年来，随着引物与探针的设计更精确、多通道荧光PCR仪的开发与广泛使用，多重荧光定量PCR技术日臻成熟，并以其高通量、低成本、高效率等优点而广泛应用于病毒、细菌、真菌等多种病原体的快速检测，成为应用的热点。

　　基因芯片

　　与PCR方法相比，基因芯片技术能同时获得更多病原学、生物学方面的信息，从而更为全面地分析、掌握病原微生物的特征。Vora等运用基因芯片技术对多种致病性弧菌的毒力、毒素、耐药基因及潜在的毒力基因进行全面分析，对掌握这些细菌的致病性及进行有效预防、控制等具有重要意义。但基因芯片成本较高，距离推广应用尚需时间等待。

　　霍乱弧菌诊断方法

　　由于霍乱流行迅速，且在流行期间发病率及死亡率均高，危害极大，因此早期迅速和正确的诊断，对治疗和预防本病的蔓延有重大意义。

　　直接镜检

　　采取病人“米泔水样”大便或呕吐物。镜检（涂片染色及悬滴法检查）观察细菌形态，动力特征。

　　细菌分离培养

　　可将材料接种至碱性蛋白胨水37℃培养6～8小时后，取生长物作形态观察，并转种于碱性*板作分离培养，取可疑菌落作玻片凝集，阳性者再作生化反应及生物型别鉴定试验。

　　特异性制动试验

　　取检材或新鲜碱性蛋白胨水培养物一滴，置于载玻片上，再加霍乱弧菌多价诊断血清，加盖玻片，用暗视野镜观察，3分钟内运动被抑制的即为阳性，此法优点是快速而特异操作简便，但必须有数量较多的弧菌才检出。

　　免疫荧光试验

　　除一般免疫荧光法外，还可用荧光菌球法检查。

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生物科学专业排名

生物科学专业排名

　　高考填报志愿时，全国生物科学专业大学排名情况如何是广大考生以及家长朋友们十分关心的问题，以下是小编为大家收集的生物科学专业排名，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　生物科学专业包括了生物科学和生物技术两个专业方向，这些专业学科主要培养学生学*生物科学技术方面的基本理论、基本知识，学生将受到应用基础研究和技术开发方面的科学思维和科学实验训练，进而具有较好的科学素养及初步的教学、研究、开发与管理的基本能力。其核心课程主要包括了动物生物学、植物生物学、微生物学、生物化学、遗传学、细胞生物学、分子生物学、普通生态学等学科；必修课程则包括无机及分析化学、有机化学、大学数学、大学物理学、生物统计学、发育生物学、生物技术概论、进化生物学等。该专业培养具备生物科学的基本理论、基本知识和较强的实验技能，能在科研机构、高等学校及企事业单位等从事科学研究、教学工作及管理工作的生物科学高级专门人才。

　　生物科学专业就业前景：

　　生物科学是*几年发展起来的边沿学科，是21世纪的先导学科之一。生物科学的就业呈多样化趋势，本科毕业后可以到工业、医药、食品、农、林、牧、渔、环保、园林等行业的企业、事业和行政管理部门从事与生物技术有关的应用研究、技术开发、生产管理和行政管理等工作。由于它已经发展成为最全面、分支最多的学科，所以在选择具体的职业时要慎重考虑。由于我国的生物技术产业还相对落后，该专业毕业生的收入一般都为中等。未来几年，生物技术主要的应用领域有轻化工及食品、海洋生物技术、生化工程技术、环境生物技术、医药生物技术等各方面。 另外，生物科学专业的.科技含量要求较高，因此该专业本科毕业生保研和考研的比例大大超过一般专业，出国留学的比例也很高，在一些重点高校里，有的班级里甚至有一半以上的毕业生出国留学。

　　生物科学专业的本科毕业生在求职过程中存在着比较明显的“高不成、低不就”的现象。一方面，好的科研、企业单位是理想的择业对象，可是其要求自然也比较高，本科生的竞争优势不是很强，各个方面的能力都需要提高；另一方面，基层单位就业容易，可是条件差，发展也不太理想。

　　生物科学专业在理学类30个专业中，就业排名第21，在生物科学类12个专业中，就业排名第8。本专业的*均薪酬为3111元。就业前景比较好的城市有：广州、上海、北京、杭州、深圳、长沙、苏州、南京、武汉、郑州。

　　生物科学专业就业方向：

　　生物科学专业的学生毕业后可以到科研机构或高等学校从事科学研究或教学工作，也可以到工业、医药、食品、农、林、牧、渔、环保、园林等行业的企业、事业和行政管理部门从事与生物技术有关的应用研究、技术开发、生产管理和行政管理等工作。

　　生物科学专业大学排名：

　　1、清华大学

　　2、北京大学

　　3、武汉大学

　　4、华中科技大学

　　5、北京师范大学

　　6、天津大学

　　7、四川大学

　　8、吉林大学

　　9、中南大学

　　10、华东师范大学

　　11、暨南大学

　　12、重庆大学

　　13、上海大学

　　14、*医科大学

　　15、西南大学

　　16、西北大学

　　17、深圳大学

　　18、首都师范大学

　　19、华中师范大学

　　20、南京师范大学

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