生物学科口号

关于生物学的名言

1 物竞天择,适者.---达尔文 2、 科学就是整理事实，以便得出普遍的规律和结——达尔文 3、最有价值的知识是关于方法的知识。

---达尔文 4、只有服从大自然,才能战胜大自然。

——达尔文 5、 每一个生物科学问题的答案都必须在细胞中寻找。

——美国细胞生物学家威尔逊（E.B.Wilson) 6、 依靠科学技术进步就能养活* -----袁隆* 7、 不爱国不能成为科学家-----袁隆* 8、 知识＋汗水＋灵感＋机遇-----袁隆* 9、 应该记住我们的事业,需要的是手而不是嘴。

─*胚胎学和发育生物学家 童第周 10、 告诉你使我达到目标的奥秘吧。

我唯一的力量就是我的坚持精神。

－－巴斯德 11、 不要等待运气降临,应去努力掌握知识. --------弗莱明 12、 假如我有一些能力的话,我就有义务把它献给祖国。

林奈 13、 我必须承认，幸运喜欢照顾勇敢的人。

－－达尔文 14、 完成工作的方法是爱惜每一分钟。

－－达尔文 15、 要想一下子知道，就意味着什么也不知道。

---巴甫洛夫（前苏联）

物竞天择,适者生存.---达尔文 科学就是整理事实，以便从中得出普遍的规律和结论。

——达尔文最有价值的知识是关于方法的知识。

---达尔文应该记住，我们的事业，需要的是手，而不是嘴。

——童第周

（1）红杏出墙是植物向光性的表现，因为植物在单侧光线的照射下，使生长素向背光一侧横向运输，导致生长素分布不均匀，背光一侧比向光一侧分布得多；又生长素能促进植物的生长，所以植物表现为弯向光源生长．（2）落红是指植物的花、叶掉落下来，在土壤微生物的分解作用下，将含有的有机物分解成无机物，再被植物吸收．（3）食物链包括生产者和消费者两种成分，所以包含的食物链是水稻→害虫→青蛙．（4）“锄禾”既可以疏松土壤，增强农作物根的呼吸作用，有利于根对矿质元素的吸收；又能除去杂草，减少杂草与农作物之间的竞争，使能量更多的流向农作物，从而提高作物产量．故答案为：（1）在单侧光线的照射下，生长素分布不均匀，在背光一侧比向光一侧分布得多，植物弯向光源生长（2）分解者 有机物 无机物（3）水稻→害虫→青蛙（4）①为了疏松土壤，增强农作物根的呼吸作用，有利于根对矿质元素的吸收②为了除去杂草，减少杂草与农作物之间的竞争，使能量更多的流向农作物

种瓜得瓜，种豆得豆。

——遗传

1、 物竞天择,适者生存.---达尔文 2、 科学就是整理事实,以便从中得出普遍的规律和结论.——达尔文 3、最有价值的知识是关于方法的知识.---达尔文 4、只有服从大自然,才能战胜大自然.——达尔文 5、 每一个生物科学问题的答案都必须在细胞中寻找.——美国细胞生物学家威尔逊（E.B.Wilson) 6、 依靠科学技术进步就能养活* -----袁隆* 7、 不爱国不能成为科学家-----袁隆* 8、 知识＋汗水＋灵感＋机遇-----袁隆*9、 应该记住我们的事业,需要的是手而不是嘴.─*胚胎学和发育生物学家 童第周10、 告诉你使我达到目标的奥秘吧.我唯一的力量就是我的坚持精神.－－巴斯德

办老实事，做老实人，讲老实话。

——邹承鲁 人的活动如果没有理想的鼓舞，就会变得空虚而渺小——车尔尼雪夫斯基

物竞天择 适者生存　　在自然界，物竞天择，适者生存，是指物种之间及生物内部之间相互竞争，物种与自然之间的抗争，能适应自然者被选择存留下来的一种丛林法则。

　　物竞：生物的生存竞争；天择：自然选择。

生物相互竞争，能适应者生存下来。

原指自然界生物优胜劣汰的自然规律，后也用于人类社会的发展。

一个物种在新的环境中必然遵守~的法则达尔文的《进化论》中曾提出来只有生物不断进化，适应自己的生存环境才不至于被淘汰。

摘自梅涛《生物入侵者》　严复译著《天演论》。

《天演论》译自英国生物学家赫胥黎《进化论与伦理学》一书。

各种生物互相进行生存斗争，由天（自然）来选择，适应自然变化就存活，不适应的就灭亡.

物竞天择,适者生存.---达尔文只有服从大自然,才能战胜大自然。

——达尔文

1、 不爱国不为科学家-----袁隆* 2、 知识＋＋灵感＋机遇-----袁隆*3、 工作的方法是爱一分钟.－－达尔文4、 要想一下子知道,就意味着什么也不知道.---巴甫洛夫（前苏联）5、 物竞天择,适者生存.---达尔文 6、 科学就是整理事实,以便从中得出普遍的规律和结论.——达尔文 7、最有价值的知识是关于方法的知识.---达尔文 8、只有服从大自然,才能战胜大自然.——达尔文

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生物化学与分子生物学学科简介

生物化学与分子生物学学科简介

　　生物化学与分子生物学既是生命科学的基础，又是生命科学的前沿。生物化学与分子生物学在分子水*探讨生命的本质，即研究生物体的分子结构与功能、物质代谢与调节。以下是小编为大家带来的生物化学与分子生物学学科简介，希望大家喜欢。

　　生物化学与分子生物学省级重点学科是在生物化学教研室的基础上建立的，生物化学教研室前身为卫生厅定向科研基地，1992年成立生物化学与分子生物学研究中心，先后为江苏省“九五”、“十五”、“十一五”重点学科。经过10余年重点学科的建设，在徐州医学院脑病信号转导与蛋白质组学重点实验室的基础上经过研究方向的.重组、实验室仪器设备条件的重组和研究人员的重组，于2005年6月新建江苏省脑病生物信息重点实验室。现任实验室主任、学科带头人侯筱宇教授。

　　本学科有一支以老带新、人员构成合理、结构稳定的科研队伍，有教授2人，副教授8人（博士及在读7人），讲师7人（均为硕士，4人博士在读），助教4人，实验技术人员6人。 其中，博士生导师2人、硕士生导师6人，享受*特殊津贴的专家1人，省“333工程”第三梯队培养对象2人，省高校“青蓝工程”优秀青年骨干教师4人。

　　经过多年建设，学科实验室建筑面积从1000 m2增加到*3200m2，仪器设备值合计1100万元，包括常规生化实验室、分子生物学实验室、细胞培养室、膜片钳实验室、蛋白质组学实验室、动物室、动物手术室、形态学实验室、行为学实验室、离心机室及冷库等。研究技术*台涵盖分子生物学、膜片钳、蛋白质组学、细胞培养、整体动物模型、形态学、行为学等各个方面。

　　生物化学与分子生物学省级重点学科已形成三个稳定的、相互关联而又各具特色的并可持续发展的研究方向：脑病细胞信号转导机制的研究脑病蛋白质组学的研究脑病治疗药物的开发。学科先后获得国家自然科学基金10项，其中重点项目和重大项目各一项；部省级科研课题及市厅级课题30余项，其中一项教育部新世纪优秀人才计划，两项省教育厅重大项目。有关脑病研究成果发表SCI收录论文*90篇；获江苏省科技进步奖三等奖一项，徐州市科技进步奖二等奖一项，另有一项科研成果报奖中，一项成果待鉴定。

　　自1985年起学科开始招收硕士研究生，并与大连医科大学、中科院上海药物研究所、*科技大学、南京医科大学等高校联合培养博士研究生。毕业硕士研究生60余名，博士生10名。硕士研究生人均发表SCI论文1.5篇以上SCI论文，博士研究生人均发表3篇以上SCI收录论文；有5人获得江苏省优秀硕士学位论文，两项研究生科技创新计划项目。特别是进入21世纪以来，研究生培养规模进一步扩大。在研究生招生规模扩大的同时，研究生培养水*也日益提高。研究生发表论文的档次也逐步提高，从早期的Brain Res, Neurosci Lett等到Brain、J Biol Chem、J Neurochem、Hippocampus、Cell Signal、J Neurosci Res和Neuroscience等高SCI影响因子期刊。

　　本学科毕业研究生大多选择国内外高校、科研机构从事科研、教学工作或进一步攻读博士学位。由于毕业研究生基础理论知识扎实、动手能力强，受到用人单位或攻博深造单位一致好评。

　　“十一五”期间，生物化学与分子生物学学科将继续以脑缺血信号转导领域的研究为龙头，带动其他方向的基础研究；在基础研究的基础上，进一步加强药物开发领域的研究工作；加强与国内外高校及科研机构合作交流；争取发表SCI论文的水*再上新台阶；争取获得国家级科技进步奖。本学科的建设将使我校在脑病研究领域、在生物信息研究领域进入国内领先行列，成为脑病细胞信号转导研究人才培养的基地、国内外开放的学术交流的中心，并带动全校基础医学特别是神经科学领域研究的发展。

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生物学科高考加油口号

生物学科高考加油口号（精选80条）

　　在学*、工作、生活中，许多人都接触过一些比较经典的口号吧，口号能指导人们有效地开展实践，促进客观事物的发展。那些被广泛运用的口号都是什么样子的呢？以下是小编为大家整理的生物学科高考加油口号（精选80条），希望对大家有所帮助。

　　1、拼搏每一天，充实每一天，快乐每一天。

　　2、有来路，没退路。留后路，没绝路。

　　3、只要路是对的，就不怕路远。

　　4、树凌云壮志，悬梁刺骨，苦尽甘来终有日。

　　5、自信是你成功的基石，沉着是你飞翔的翅膀。

　　6、有志者自有千方百计，无志者只感千难万难。

　　7、脚踏实地。奋勇拼搏，题海驰骋，杀入清北。

　　8、今天多一份拼搏，明天多几份欢笑。

　　9、心中不怕有乌云，就怕久阴不能晴。

　　10、拼搏高考，今生无悔；越过高三，追求卓越。

　　11、时间抓起来就是黄金，抓不起来就是流水。

　　12、我心飞翔，路在脚下。

　　13、就算撞得头破血流，也要冲进一本线大楼。

　　14、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的.人。

　　15、空想会想出很多绝妙的主意，但却办不成任何事情。

　　16、我自信，我拼搏，我出色，我成功。

　　17、不要轻言放弃，否则对不起自己。

　　18、攀蟾折桂，舍我其谁。

　　19、任何的限制，都是从自己的内心开始的。

　　20、今朝坚韧搏风浪，明日清北校园聚。

　　21、人活着要呼吸。呼者，出一口气；吸者，争一口气。

　　22、拼一载春秋，搏一生无悔。

　　23、同甘共苦拼搏从此时；风雨兼程成败在今年。

　　24、挑战极限，无悔人生。奋力拼搏进取，谱写风华篇章。

　　25、不比智力比努力，不比起点比进步。

　　26、今朝我以校为荣，明日校以我为耀。

　　27、海阔凭鱼游鲤跃龙门；天高任鸟飞鹏程万里。

　　28、胜人者智，胜之者强。不是成功离我们太远，而是我们坚持的太少。

　　29、奋至六月勇跃龙门；志在百日敏思操笔。

　　30、只有经历地狱般的磨练，才能炼出创造天堂的力量。

　　31、天道酬勤勤能补拙，拼搏一年天高地阔。

　　32、不放过每一点疏漏，不放弃每一分希望。

　　33、十年寒窗磨一剑，是非成败在今朝。

　　34、把握现在，就是创造未来。

　　35、一心读遍圣贤书，三心二意无益处，四书五经励我志。

　　36、欲望以提升热忱，毅力以磨*高山。

　　37、滴水穿石战高考；如歌岁月应无悔。

　　38、忍耐一分期待，就可能握住十分的收获。

　　39、心存大志舒豪气，声声誓词冲云霄。

　　40、扛得住给我扛，扛不住给我死扛。

　　41、我们坚信，只有拼搏才会胜利。

　　42、今日的汗水，明日的收获。

　　43、是雄鹰就搏击长空，是猛虎就声振山谷。

　　44、高三不再有，劝君珍惜之。一年之经历，终身之财富。

　　45、心者，栖神之舍；神者，知识之本；思者，神识之妙用也。

　　46、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。

　　47、立足基础，脚踏实地搏击高考。

　　48、雄鹰可以飞得晚，但一定要飞得高。

　　49、一个人最大的破产是绝望，最大的资产是希望。

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神经生物学就业前景

神经生物学就业前景

　　考研选专业时，神经生物学专业怎么样是广大考研朋友们十分关心的问题，以下是神经生物学就业前景介绍，包含：神经生物学专业研究方向、培养目标、就业方向和就业前景等，希望对大家有所帮助。

　　神经生物学是*四分之一世纪迅速崛起的一门对脑和神经工作方式和原理进行综合研究的多学科交叉的、多元的新兴科学，是21世纪生命科学研究的领头学科，是其它基础医学课程的重要补充及高层次的应用，因而在基础医学教育中起着学科融合的作用。同时它又是一门培养学生综合分析能力的重要课程。

　　由于神经生物学是对神经系统的生、老、病、死规律进行多学科、多层次的研究，因而教学内容体系强调从基础研究到高级整合；从分子结构到整体行为；从理论探讨到实验验证，循序渐进。同时，神经生物学发展迅速，新的理论不断产生，在教学过程中，跟随神经生物学的发展步伐，不断将最新进展引进课堂。

　　1。神经生物学专业研究方向

　　各个招生单位研究方向略有不同，以下以*科学技术大学为例，该专业研究方向为：

　　01 分子神经生物学

　　02 细胞神经生物学

　　03 认知神经生物学

　　04 神经毒理学

　　05 视觉神经生物学

　　06 听觉神经生物学

　　07 临床神经生物学

　　2。神经生物学专业培养目标

　　本学科培养德、智、体全面发展的，具有坚实系统的神经生物学理论基础与实践技能，了解并掌握神经生物学发展的前沿和动态，能熟练使用计算机，掌握一门外语，能在本学科及相关学科领域独立开展科学研究工作，作出创造性科研成果，并能够适应我国经济、科技、教育发展的需要，成为二十一世纪从事生物学有关领域的研究和教学的高层次人才。

　　3。神经生物学专业就业前景分析

　　3。1、就业前景：

　　由于生物学在我国开展较晚，起步较慢，各种设备与发达国家相比还很不完善，相关生物公司主要集中在沿海地区。因此，生物学相对其他学科就业前景并不太乐观。要求从业者具备大量的技能、知识和工作经验。许多职业要求从业者具备超过五年的工作经验。例如，要成为一名医生专家，在完成四年的大学课程之后，还须经过五至七年的专科学*与实*，方能从业。　可到学校或学院从事教学工作或教学管理工作，也可以从事生物科学、生物检测、科研机构、医学院、大型医药企业搞研究等方面工作。

　　21世纪是生物技术的世纪，从事生物技术研究与开发的人才将倍受用人单位的器重。事实上，该专业从20世纪末已开始预热，21世纪初火热的程度可能不及其他热门专业，但随后它将以令人惊讶的速度火热起来，并将占据科研前沿的位置。

　　3。2、就业方向：

　　可到学校或学院从事教学工作或教学管理工作，也可以从事生物科学、生物检测、科研机构、医学院、大型医药企业搞研究等方面工作。

　　很多同学想要了解关于神经科学专业的一些知识，本文高考升学网为大家整理了一些关于神经科学就业前景和就业方向相关的资料，希望大家在志愿填报志愿选择专业的时候能找到适合自己的专业，如果大家想要了解全国哪些大学开设神经科学专业、全国高校神经科学招生的专业录取分数线数据，可以去聚志愿网站查询。

　　1、神经科学是指寻求解释神智活动的生物学机制，即细胞生物学和分子生物学机制的科学。

　　培养具备神经科学的基本理论、基本知识和较强的实验技能，能在科研机构、高等学校及企事业单位等从事科学研究、教学工作及管理工作的神经科学高级专门人才。

　　2、本专业的学生毕业后可以到科研机构或高等学校从事科学研究或教学工作，也可以到工业、医药行业的企业、事业和行政管理部门从事与生物技术有关的应用研究、技术开发、生产管理和行政管理等工作。该专业适合公务员及升学考研。

　　3、如果你对科研有兴趣，自然是去大学或者研究机构找教职；如果经过本科的学*后你发现神经科学的研究不感兴趣，但你在本科期间掌握了扎实的数学建模和计算机编程基础，那么可以带着码农的技能和训练有素的逻辑头脑去industry闯荡。

　　最怕的就是本科期间只学了只能在非常狭窄的一个小科研领域用到的技能，但自身的思考能力与数学素养止步不前，而最后又对科研不感兴趣。

　　4、神经科学是集多个学科领域，围绕脑功能研究这一课题而形成的一门科学。神经科学的研究范围从微观层面的神经细胞的分子和细胞机制，到宏观层面的有机体的行为学和心理学。在其他领域里非常有用的数学或计算模型方法，在神经科学也是常用的理论研究工具。

　　神经科学的关键研究问题有：单个神经细胞的生物物理和神经化学机制，组成小规模神经细胞单元的功能性神经回路，由神经细胞单元组成的大规模系统的行为方式，以及神经系统的行为和生物体之间的关系等等。

　　5、可到学校或学院从事教学工作或教学管理工作，也可以从事生物科学、生物检测、科研机构、医学院、大型医药企业搞研究等方面工作。

　　美国神经科学专业是研究神经系统的发展、神经系统的结构以及其运作的一门科学，神经科学家主要关注和研究大脑以及大脑对于行为和认识功能的影响。神经科学不仅关注和研究神经系统的正常功能，而且还关注于神经系统是发生了什么变化或反应而导致人类出现神经、精神以及发育紊乱。

　　一、美国神经科学专业发展前景：

　　神经科学说白了就是研究大脑以及大脑对于行为和认识功能的影响，由于这个专业属于交叉学科，其实发展方向还挺广的，神经科学的内容包含数学、语言学、工程学、计算机科学、化学、哲学、心理学和医学等等。

　　未来发展方向可以是研究神经系统的细胞、功能、进化、运算、分子组成和医学方面等等，还有一个趋势是神经科学领域开始有越来越多的人用机器学*的方法来进行神经科学研究，比如哈佛大学，哈佛大学的本科生可以通过神经生物学和计算神经学的轨道追求神经科学的集中，学生们学*使用数学和计算机科学来评估大脑信号。还有一个跨学科的思路，大脑和行为，让学生了解神经科学领域以外的学者如何理解心灵。另一个领域就是涉及人工智能方向，比如搞出阿尔法狗的那家英国公司，就呼吁人工智能和神经科学领域更多的跨界合作。

　　就业情况分析

　　美国神经科学博士毕业后，继续从事博士后研究和进入生物医药公司应当是最常见的两个选择，二者之间的.比例大致为1：1（完全是个经验值，与领域、地理都有关）。其它的常见选择还有：IT（尤其如果你做的研究和神经建模、大数据分析相关）、咨询、创业。

　　二、*神经科学发展前景

　　随着*“脑计划”的兴起和多年的人才引进，国内已经有了众多“世界顶尖水*”的神经科学实验室——这已经是毋庸置疑的了。在一些小方向上，美国和欧洲最好的实验室也必须紧跟国内例如神经所/清华/北大/浙大的一些优秀研究组的成果；当然，像这样的小方向还可以在今后变得更多。

　　三、国神经科学专业排名：

　　1、哈佛大学

　　哈佛大学的本科生可以通过神经生物学和计算神经学的轨道追求神经科学的集中，学生们学*使用数学和计算机科学来评估大脑信号。还有一个跨学科的思路，大脑和行为，让学生了解神经科学领域以外的学者如何理解心灵； 这条赛道需要荣誉论文。

　　2、斯坦福大学

　　在斯坦福大学集中在神经科学的机构和程序是斯坦福大学计划在神经科学与社会，而根据学校的网站，是总部设在大学的多学科举措法学院。该计划的任务是研究神经科学影响社会的方式并推荐*政策。

　　3、加州大学旧金山分校

　　加州大学旧金山分校神经科学项目的一年级博士生参加了至少四个季度的各种实验室研究轮换，以熟悉他们可能希望研究论文的潜在实验室。学校的网站。

　　4、麻省理工学院

　　5、哥伦比亚大学

　　6、宾夕法尼亚大学

　　7、路易斯华盛顿大学

　　8、约翰霍普金斯大学

　　9、加州大学圣地亚哥分校

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生物学读书笔记

生物学读书笔记（通用6篇）

　　读书笔记是指在读书时为了把自己的读书心得记录下来或为了把文中的精彩部分整理出来而做的笔记。以下是小编为大家整理的生物学读书笔记，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　由刘恩山主编的《中学生物学教学论》第二版是一本值得师范生和在职教师细读的实践性强的就业指导书。

　　作者从中学生物学教师的任务与岗位要求的角度来编排本书。本书分为十二章，分别是：中学生物学课程、科学的本质与生物素养、生物学教育有关的学*和教学理论、基本教学技能、教学策略、直观教学与直观教具、现代教育技术的利用、中学生物学实验、生物学教师的备课、中学生物学教育评价、生物学研究性学*活动与教学中的安全、，中学生物学教师的教育研究及专业素养的发展。它包含了中学生物学教学的基本理论、教学策略，教学手段以及教学方法。从"台前"到"幕后",从准生物教师的适应到在职教师的持续发展，本书都一一进行阐述。

　　面对现在教育界片面强调向学生传递生物学知识这一现状，作者在第二章引入自然科学有四个维度以及科学课程四个维度要有适当的均衡理论。作者把理论与现实状况紧紧联系在一起，有力的表达了科学课程还应该向学生传递科学的思维方式和探究方法，向学生展示科学、技术与社会的相互作用。在我看来科学课程应该是一门有趣的课程，但现实往往是相反的。如果你在一项探索活动开始之前就被告知结果，你还会有探索的欲望吗？很多时候，我们获得了知识，也开始依赖现成的答案……这些跟我们的教育制度和教育方法有撇不清的关系。

　　在本书第三章，作者向我们介绍了建构主义的学*观。对于其中的"个人的学*被看做是新旧知识、经验交互作用的结果。学*发生的最佳情境不应是简单抽象的，只有在真实世界的情景中才能使学*变得更为有效。"这段话，我深有体会。高中阶段学*球的体积公式时，我做过各种各样的相关题目，机械而麻木。而有一天，我尝到了学*的乐趣和意义。一队建筑工人不懂球的计算公式，用圆的面积公式代替。我和侄子用我们学过的知识计算出那个*似球状石块的体积，避免了堂哥多花钱。我们实实在在地感受到了知识的实用性，感受到了可以运用知识去解决生活中的问题的乐趣。我对球的体积公式有了全新理解。所以，我认为建构主义的学*观是值得推崇的。

　　本书的第九章涉及了生物学教师的备课。我十分认同作者"了解学生的前科学概念"以及"以学生的前科学概念为起点"的观点。了解学生的"知"与"不知",了解学生的"知"的来源和内容，了解他们的思维方式，只有这样，教师才能对症下药，有针对性的进行教学活动。同时我觉得教师应该知道他的学生会在哪个学*环节有困难，在哪个知识点上会出现认知偏差。也就是说，教师应该从宏观和微观的水*了解学生的学*和认知水*，这样才能保证"教"与"学"的不脱节。

　　作者在第五章介绍了概念图策略和运用合作学*的教学策略。概念图间接地促进了学生把新的知识整合到先前的知识当中。这就意味着概念图能帮助学生联系前后的知识，从而进一步形成较完整的知识网络。如果中学时代有人明确地指导我运用概念图去梳理知识，构建知识网络，或许我就不用学*的那么辛苦了，也不用在班级的中游辛苦折腾了，因为当时我一直都觉得我学到的知识是孤立的、零散的，无法联系在一起，也无法融汇在一起。

　　合作学*是一种能让学生相互学*，互相帮助，共同进步的策略。作者介绍了合作学*的原则和方法，总的来说就是从目标、资源、利益、分工与责任等方面将每个成员紧紧捆绑在一起。我觉得学生的分组和学*进程的跟踪指导是需要教师特别注意的事。让一个合作学*小组顺利完成任务的基础是组内成员融洽相处，成员分工明确。教师要安排适当的人做组长，还要安排人选对整个过程进行监督，方便自己了解情况。我们也进行了学*小组的尝试，我始终觉得学*小组的先学不够主动，分工不明确，成员责任感不强是导致学*小组活动不失败的主要原因之一。

　　今天，妈妈给我买了本《法布尔昆虫记三蹁跹的身影》，这本书描写了黄蜂、“裁缝”切叶蜂、“建筑师”阿美德黑胡蜂、步甲蜂、石蛾、松毛虫等许多动物，法布尔的《昆虫记》让我没有梦幻感，那些具体而详细的文字不时的让我感到放大镜、潮湿还有虫子气味的存在，仿佛置身于现场一样。被我忽视太久的虫子身影以及它们的鸣叫一下子聚拢过来，我屏住呼吸生怕惊扰了它们。

　　《昆虫记》中所描述的昆虫并不是十个手指头能数的过来的，所以我也不多说，但有些令人震撼的生命在此非提不可。大概大家都不太见过，老实说，在读《昆虫记》之前，我也不知道松毛虫长什么样，法布尔在里面写到：在正月里，松毛虫会进行第二次蜕皮，这次蜕皮结束，它们背部中央的毛就会变成橙黄色，在那些橙黄色的毛中间还夹着一些白色的毛，同时它们的背上还长了八条裂缝，这些裂缝可以自由开闭。法布尔为了知道松毛虫的秘密，甚至不惜一切代价在自己身上试验。

　　一个人或许还比不上虫子，这并不奇怪。有的昆虫在这个世界上生活的时间比人还长，不要因为一只虫子爬到了你的身上而尖叫不已，翻翻《昆虫记》，你会发现它们是那么的可爱。

　　生物科学从20世纪中叶以来发展极为迅速，取得了许多重大突破。为了适应时代的发展，本次课程标准在继承我国生物科学教育优势的基础上，力求更注重学生的发展和社会的需求，更多地反应生物科学和生物技术的最新进展，更关注学生已有的生活经验，更强调学生的主动学*。新课标期望能够每一个学生的学*，能够对生物学产生浓厚的兴趣，对生物学知识有更深入的理解，能够在探究能力、学*能力和解决问题能力方面有更好的发展；能够在责任感、科学精神、创新意识和环境意识等方面得到提高。

　　生物科学是自然科学中的基础学科之一，是研究生命现象和生命活动规律的一门科学。义务教育阶段的生物学课程是自然科学领域的学科课程，其精要是展示生物科学的基本内容，反应自然科学的本质。新课标的课程设计是面向全体学生、着眼于学生全面发展和终身发展的需要，生物学课程的目标、内容和评价都旨在提高每个学生的生物科学素养，力图改变学生的学*方法，帮助学生领悟科学的本质，引导学生主动参与、勤于动手、积极思考，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。

　　作为教师，我们既要让学生获得基础的生物学知识，又要让学生领悟生物学家在研究过程中所持有的观点以及解决问题的思路和方法。我们期待学生主动地参与学*过程，在亲历提出问题、获取信息、寻找证据、检验假设、发现规律等过程中*得生物学知识，养成理性思维的`*惯，行程积极的科学态度，发展终身学*的能力。

　　学生通过义务教育阶段生物学课程的学*，获得有关生物学基本事实、概念、原理和规律的基本知识；初步学会生物科学探究的一般方法，运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产或社会实践问题；了解我国生物资源状况和生物科学技术发展状况，形成爱祖国、爱家乡的情感，增强振兴祖国和改变祖国面貌的使命感与责任感。

　　这学期我们学*了《生物学课程与教学论》，老师在第一节课的时候就给我们介绍了几本关于生物学方面的书，作为一个生物专业的师范生，经常阅读有关生物学科的书籍是十分必要的，除了专业书籍外，看一些杂志报刊也是十分必要的。这些报刊会有关于生物学科方面的最新成果，或是其他一些老师专家对于生物教学方面的一些新的见解，这对于我们专业知识的积累，以及以后出去的教学工作等都是很重要的。在老师介绍的书中，《中学生物学》是其中的一本。最*，我在图书馆翻阅了《中学生物学》第29卷第10期，其中介绍了许多关于生物学方面的知识，看完之后我有很大的收获。在这一期报刊中有几篇文章给我留下了很深刻的印象。

　　第一篇给我留下深刻印象的文章是《高中生物学科易混淆名词之辨析》。文章作者陆新华辨析了高中生物学科中几个比较容易混淆的名词，如：蛋白质与蛋白，着丝点与着丝粒，半透膜与选择透过性膜，逆转录和反转录等，看完这些名词辨析，我们会发现在*时的学*中我们也经常会忽略对那些概念比较接*的名词的辨析，有些名词虽然我们知道两者之间有所不同，但要我们仔细辨析我们一时之间会说不出来，甚至有时会把两者混为一谈。

　　在看这篇文章之前，我一直认为着丝点和着丝粒是同一个概念。在高中生物教材中讲解有丝分裂和减数分裂中均用“着丝点”，而在细胞生物学教材中讲解染色体结构或细胞分裂时，又常出现“着丝粒”，我一直以为两者为同一结构，之前也没有仔细去探究两者是否不同，但看了这篇文章后才分辨清了两者之间的区别。染色体主缢痕处的特殊分化区域由富含重复碱基序列的DNA异染色质区组成，称为着丝粒，将染色体分成二臂。在细胞分裂前期和中期，把两个姐妹染色单体连在一起，到后期两个染色单体的着丝粒分开。着丝粒是一种高度有序的整合结构，在结构和组成上都是非均一的，包括三种不同的结构域。着丝点就位于着丝粒的其中一个结构域—着丝点结构域中，是着丝粒两侧各有一个蛋白质构成的三层的盘状或球状结构。着丝点与染色体的移动有关，在细胞分裂的前、中、后期，纺锤体忽的纺锤丝（或星射线）直接附着在着丝点上而不是附着在染色体的着丝粒上，没有着丝点，染色体不能由纺锤丝牵引移动。因此，着丝点和着丝粒并非同一结构，它们的动能也不同，但它们的位置关系是固定。由于着丝点与着丝粒联系密切，结构成分互穿插，功能方面联系紧密，两者常合称为着丝粒-动粒复合体。

　　生物学科是一门科学、严谨的学科，专有名词很多都有其特定的涵义及范围。但在*时我们常把相*的名词混为一谈，甚至有人完全分辨不清，曲解其意，如果教师的教学中出现这些问题将会对学生知识体系的构成会带来相当大的阻碍。这篇文章也给我们敲了个警钟，作为一个生物专业的师范生，不能很好的分辨这些名词，甚至有时把两个名词混为一谈，说明我们的专业知识学得不扎实，我们应该在*时的时候就多注意这些意思相*的名词之间的辨析，只有我们把专业知识学扎实，注意把我们学过的知识中容易混淆的知识点分辨清，在以后的教学中才不会误导学生，才能更好的为学生讲解，而且我们应注意在以后为学生讲解到这些容易混淆的概念时我们应特别强调。对自己的学生负责这是作为一个老师必须具备的素质。

　　另外一篇给我留下深刻印象的文章是《让前概念为生物教学服务—“细胞的能量‘通货’—ATP”一节教学的思考》。该文章中提到一个教师在教学中经常遇到的问题，就是有些知识明明在课堂上已经强调多次了，可是还是有部分学生记不清楚，经常弄错。这里面的原因是多方面的，但有一个原因往往会被教师忽略的，就是学生的前概念在作祟。文章结合《细胞的能量“通货”—ATP》这节课的教学从前概念的产生,如何发现学生的前概念及如何正确处理学生的前概念等方面讲述如何让前概念为生物教学服务。

　　看了这篇文章有利于我们现在学*的教学设计，在做教学设计的时候除了要考虑到如何调动学生积极性让学生更好的记住新知识外，我们也应该考虑到学生的前概念，对重点的新概念要重点的与之前学生可能接触过的错误的前概念区分，这也是我们这是以后真正去给学生上课应该注意的问题之一。

　　这篇文章也引起了我的思考，对于学生的一些错误的前概念我们避免不了，学生在进入高中的时候，已经在小学的科学课、初中的生物课接触、学*到了许多生物学科的知识，而且学生也会从互联网，*时生活学*到相关的生物知识，这些知识数量很多，有部分学过的知识是因为当时知识水*不够而没有深入学*，只学*浅表，而有一些信息是错误的，这就使学生在进入高中学*生物的时候会有这些前概念的干扰。作为老师应利用各种方法，如课堂提问，及时了解及发现学生是否有错误的前概念，使学生在学*中不受到干扰、误导，影响学*效果。

　　生物学科中的很多知识其实与其他的学科之间都是有联系的，如文章作者举例说明的细胞的能量“通货”—ATP，在其中涉及的化学键在化学学科中有学*到，而在政治学科中也有对“通货”的学*，老师可以利用学科交叉，以及之前学*过的知识帮助学生辨析前概念。这就要求教师终身学*，在学*专业的知识外，也要相应的了解相关的其他学科的知识，使自身的知识面更广，利用更多的知识来丰富课堂的教学。

　　虽然有时候一些错误的前概念会对教师的教学以及学生的学*带来困扰，但只要正确处理，前概念也能为生物教学服务。这就需要老师在教学的整个过程中注意前后知识的内在联系，在学*前一个概念时能为后面概念的学*作铺垫，学*后面概念时能以先前学过的概念为例，巩固前后概念间的联系，从而帮助学生构建自己的知识体系。在这过程中还有一个需要我们注意的，就是作为教师，为了学生能更好的理解一些概念，通常会举例，打比方等，这时要特别注意自己举的例子是否合适，要避免因为教师不经意的失误也可能成为干扰学生以后学*的前概念。　　作为一个生物专业的师范生，对于专业知识的学*和教学方面的知识，我还存在很多不足之处，看这些相关的杂志报刊书籍能使我了解到更多的新的知识，与时俱进，汲取其中对自身有用的知识充实自己，为自己以后的学*工作打下基础。

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有关于生物学读书笔记

有关于生物学读书笔记

　　当阅读完一本名著后，相信大家的收获肯定不少，写一份读书笔记，记录收获与付出吧。你想知道读书笔记怎么写吗？以下是小编精心整理的有关于生物学读书笔记，希望对大家有所帮助。

　　这学期我们学*了《生物学课程与教学论》，老师在第一节课的时候就给我们介绍了几本关于生物学方面的书，作为一个生物专业的师范生，经常阅读有关生物学科的书籍是十分必要的，除了专业书籍外，看一些杂志报刊也是十分必要的。这些报刊会有关于生物学科方面的最新成果，或是其他一些老师专家对于生物教学方面的一些新的见解，这对于我们专业知识的积累，以及以后出去的教学工作等都是很重要的。在老师介绍的书中，《中学生物学》是其中的一本。最*，我在图书馆翻阅了《中学生物学》第29卷第10期，其中介绍了许多关于生物学方面的知识，看完之后我有很大的收获。在这一期报刊中有几篇文章给我留下了很深刻的印象。

　　第一篇给我留下深刻印象的文章是《高中生物学科易混淆名词之辨析》。文章作者陆新华辨析了高中生物学科中几个比较容易混淆的名词，如：蛋白质与蛋白，着丝点与着丝粒，半透膜与选择透过性膜，逆转录和反转录等，看完这些名词辨析，我们会发现在*时的学*中我们也经常会忽略对那些概念比较接*的名词的辨析，有些名词虽然我们知道两者之间有所不同，但要我们仔细辨析我们一时之间会说不出来，甚至有时会把两者混为一谈。

　　在看这篇文章之前，我一直认为着丝点和着丝粒是同一个概念。在高中生物教材中讲解有丝分裂和减数分裂中均用“着丝点”，而在细胞生物学教材中讲解染色体结构或细胞分裂时，又常出现“着丝粒”，我一直以为两者为同一结构，之前也没有仔细去探究两者是否不同，但看了这篇文章后才分辨清了两者之间的区别。染色体主缢痕处的特殊分化区域由富含重复碱基序列的DNA异染色质区组成，称为着丝粒，将染色体分成二臂。在细胞分裂前期和中期，把两个姐妹染色单体连在一起，到后期两个染色单体的着丝粒分开。着丝粒是一种高度有序的整合结构，在结构和组成上都是非均一的，包括三种不同的结构域。着丝点就位于着丝粒的其中一个结构域—着丝点结构域中，是着丝粒两侧各有一个蛋白质构成的三层的盘状或球状结构。着丝点与染色体的移动有关，在细胞分裂的前、中、后期，纺锤体忽的纺锤丝（或星射线）直接附着在着丝点上而不是附着在染色体的着丝粒上，没有着丝点，染色体不能由纺锤丝牵引移动。因此，着丝点和着丝粒并非同一结构，它们的动能也不同，但它们的位置关系是固定。由于着丝点与着丝粒联系密切，结构成分互穿插，功能方面联系紧密，两者常合称为着丝粒-动粒复合体。

　　生物学科是一门科学、严谨的学科，专有名词很多都有其特定的涵义及范围。但在*时我们常把相*的名词混为一谈，甚至有人完全分辨不清，曲解其意，如果教师的教学中出现这些问题将会对学生知识体系的构成会带来相当大的阻碍。这篇文章也给我们敲了个警钟，作为一个生物专业的师范生，不能很好的分辨这些名词，甚至有时把两个名词混为一谈，说明我们的专业知识学得不扎实，我们应该在*时的时候就多注意这些意思相*的名词之间的辨析，只有我们把专业知识学扎实，注意把我们学过的知识中容易混淆的知识点分辨清，在以后的教学中才不会误导学生，才能更好的为学生讲解，而且我们应注意在以后为学生讲解到这些容易混淆的概念时我们应特别强调。对自己的学生负责这是作为一个老师必须具备的素质。

　　另外一篇给我留下深刻印象的文章是《让前概念为生物教学服务—“细胞的能量‘通货’—ATP”一节教学的思考》。该文章中提到一个教师在教学中经常遇到的问题，就是有些知识明明在课堂上已经强调多次了，可是还是有部分学生记不清楚，经常弄错。这里面的原因是多方面的，但有一个原因往往会被教师忽略的，就是学生的前概念在作祟。文章结合《细胞的能量“通货”—ATP》这节课的教学从前概念的产生,如何发现学生的前概念及如何正确处理学生的前概念等方面讲述如何让前概念为生物教学服务。

　　看了这篇文章有利于我们现在学*的教学设计，在做教学设计的时候除了要考虑到如何调动学生积极性让学生更好的记住新知识外，我们也应该考虑到学生的前概念，对重点的新概念要重点的与之前学生可能接触过的错误的前概念区分，这也是我们这是以后真正去给学生上课应该注意的问题之一。

　　这篇文章也引起了我的思考，对于学生的一些错误的前概念我们避免不了，学生在进入高中的时候，已经在小学的科学课、初中的生物课接触、学*到了许多生物学科的知识，而且学生也会从互联网，*时生活学*到相关的生物知识，这些知识数量很多，有部分学过的知识是因为当时知识水*不够而没有深入学*，只学*浅表，而有一些信息是错误的，这就使学生在进入高中学*生物的时候会有这些前概念的干扰。作为老师应利用各种方法，如课堂提问，及时了解及发现学生是否有错误的前概念，使学生在学*中不受到干扰、误导，影响学*效果。

　　生物学科中的很多知识其实与其他的'学科之间都是有联系的，如文章作者举例说明的细胞的能量“通货”—ATP，在其中涉及的化学键在化学学科中有学*到，而在政治学科中也有对“通货”的学*，老师可以利用学科交叉，以及之前学*过的知识帮助学生辨析前概念。这就要求教师终身学*，在学*专业的知识外，也要相应的了解相关的其他学科的知识，使自身的知识面更广，利用更多的知识来丰富课堂的教学。

　　虽然有时候一些错误的前概念会对教师的教学以及学生的学*带来困扰，但只要正确处理，前概念也能为生物教学服务。这就需要老师在教学的整个过程中注意前后知识的内在联系，在学*前一个概念时能为后面概念的学*作铺垫，学*后面概念时能以先前学过的概念为例，巩固前后概念间的联系，从而帮助学生构建自己的知识体系。在这过程中还有一个需要我们注意的，就是作为教师，为了学生能更好的理解一些概念，通常会举例，打比方等，这时要特别注意自己举的例子是否合适，要避免因为教师不经意的失误也可能成为干扰学生以后学*的前概念。

　　作为一个生物专业的师范生，对于专业知识的学*和教学方面的知识，我还存在很多不足之处，看这些相关的杂志报刊书籍能使我了解到更多的新的知识，与时俱进，汲取其中对自身有用的知识充实自己，为自己以后的学*工作打下基础。

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生物科组标语

1.多一份投入，多一种学*，多一些反思，多一点执着

2.旅环学子胸怀天下 绿色学院境界人文 或 旅环师生胸怀天下 绿色学院境界人文 和谐旅环开启精彩 绿色学院成就杰出 绿色育旅环英才 和谐成高尚品质 其他迎新标语，我整理的希望能够对你有所启发 沈阳师范大学热烈欢迎级新同学 [校名换成贵校名字] 十余载寒窗锻造你壮志凌云 五十年学府成就你鹏程万里 [五十换成贵校成立的时间] 新起点 新目标 沈师大助你再创新辉煌 [校名换成贵校名字] 今日我以沈师为荣 明天沈师为我骄傲 [校名换成贵校名字] 起点更新 校园更新 生活更新 开启精彩大学路 设计自己 塑造自己 营销自己 成就杰出大学生 百尺竿头，秋送金爽，为今日之成功喝彩 更进一步，志存高远，为明天之事业奋斗 和谐大学汇精英 浓墨重彩书伟篇 绿色校园聚新锐 春华秋实谱宏章 荷花映日喜迎八方学子 绿树摇曳共祝美好明天 [两句话的前四字可换成“金秋送爽”“丹桂飘香”] 寒窗十年终圆梦 今日重新起航 壮志豪情谱新篇 我们携手共进 刻苦学*，不负重托

3.实验是理论的验证，理论是实验的升华。 生物实验室：

4.选用恩宝绿色高效肥料，您的庄稼从此风调雨顺。

5.研究高二高三的文科周班理科班生物班学生的实际情况，有针对性选择性地练*，切实控制作业量，严把资料关。加强考试命题研究，提高高二“八校联考”生物成绩高三市统一摸底考试成绩。

6.选好备课组长，组织好每周的集体备课，定时间定地点定内容，认真落实常规教学要求，具体见各个备课组记录。每周至少有一节集体备课时间，要求做到“四统一”：统一内容统一进度统一作业统一练*。科组长检查落实。

7.转动旋转盘时务必将载物台降至最低点，以免因操作不当而刮伤接目镜之镜头。

8.天才，就是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗。

9.Themotherlandinheartandtheworldineyes

10.生物化学专业通常设置在医学院或公卫学院。是属于生物的其中一个分支。通常设置生物化学研究方向有几类：专门设置生物化学系，里面再细分研究方向。 上海留学中介如University of Wisconsin–Madison的生物化学系就再细分了结构生物，分子遗传，分子药学，细胞和发展生物，化学生物，滤[详细]

11.如果你不知道哪些图更适合你，可以联系在线客服进行咨询，客服会给你合理的建议；

12.若须移动显微镜，务必将显微镜提起再放至适当位置，严忌推动显微镜（推动时造成的震动可能会导致显微镜内部零件的松动，切记!!），使用显微镜请务必小心轻放。

13.归化法：从功能对等的角度来看，要使英文广告品牌宣传口号在*市场中吸引消费者的关注，就必须按照汉语语言*惯对广告口号的英文原文进行汉化，这种译法称归化法。现有的归化法主要有以下几种方式

14.直接在网上下单，像在淘宝或超市购物一样，把看中的图加入购物车，然后填写收货信

15.传闻不如亲见，视影不如察形。

16.天然海藻无公害，用了恩宝庄稼好。

17.搞好个人备课，提倡电子备课，网上交流；全体生物教师积极参与科组网站建设，积极向学生推荐科组网站，提倡网上师生交流。目前科组资源库常用多媒体资源有GB。科组网页得到更新。

18.恩宝海藻王肥：肥力源于绿色，精华来自大海。

19.我们在爱中生长爱也在我们中生长(美国圣文森特妇产医院正厅标语

20.爱国爱校，献一片丹心。 坚持社会主义，办学方向，努力培养，社会主义合格建设者和可靠接班人。 实践新课程，创造新教育。 创名校，千秋育人立新功。 办大学，百年基业*地起。 新学期，你我一起努力! 重德重才潜心造就人才，重教重学全面培育栋梁。 珍惜人生大学时，鹏程万里奋今朝。 聚精会神办教育，一心一意育人才。 潜心求知，踏实工作，稳步推进，和谐发展。 质量立校，人才强校，特色兴校，和谐建校。 祝福你，新学期，进步多多，收获多多! 用尊重的态度对学生，对老师用欣赏的眼光。 振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。 科技成就，梦想爱心，构建和谐。 培育英才，建百年大业，与时俱进，创中华名校。 孩子，欢迎你回来! 新校园，新风尚师生携手创辉煌。 厚德，博学，敏思，笃行。 今天的选择，明天的成就，学院因你而精彩。 新起点，新气象潜心播种新希望。 用我们内在的潜力激

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考研生物学专业院校排名参考资料

考研生物学专业院校排名参考资料

　　我们在参加生物学专业考研的时候，需要了解清楚院校的排名情况。小编为大家精心准备了考研生物学专业院校排名，欢迎大家前来阅读。

　　从榜单中我们可以看出，全国共有112所开设生物学类专业的`大学参与了排名，其中排名第一的是北京大学，排名第二的是清华大学，排名第三的是上海交通大学，以下是生物学专业考研学校排名具体榜单，供大家参考：

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关于生物学专业考研的就业前景分析

关于生物学专业考研的就业前景分析

　　就业前景就是指就业形势。今年，我国首次将就业优先政策置于宏观政策层面，一季度就业核心指标持续向好，实现良好开局。以下是小编整理的生物学专业考研的就业前景分析，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　通道一：工业、医药、食品、农、林、牧、渔、环保、园林等行业的企事业单位和行政管理部门的研发人员或技术员

　　该方向按照待遇及工作环境从高到低可分为以下几类：

　　1.跨国公司或较大的生物技术外企的技术支持。如宝洁、玛氏、联合利华、伯乐公司等。这类公司主要招收名牌大学的硕士生、博士生。待遇非常不错，福利优厚，培训机制也很完善，而且大公司的从业经历也能为个人今后的发展提供较高的*台。此类单位可以说是生物学专业的最佳出路，竞争相当激烈，对英语水*有很高的要求，尤其是口语。

　　2.公务员或事业单位的检验员。毕业生一旦被事业单位录用，工资一般都在2000元以上。相关事业单位主要有疾控中心(CDC)、物证中心、食品检验处等，但相关岗位的人员需求较少。以北京为例，每年招收的也不过十几人，且以当地生源为主。这一类岗位需要很长的时间准备考试，并且考后还要经过较长时间的面试、审核等，且招收人数较少，竞争激烈。不过，这类岗位对专业知识的要求不高，且工作稳定，工作强度不大，福利和各项保障也比较好，是生物专业女生的首选。

　　3.生物技术服务公司或非事业型科研单位。生物技术服务公司如上海生工、北京奥科、申能博采、北京博奥、三博远志等，这些公司一般以引物合成、测序等业务为主，其技术人员主要是操作测序仪、合成仪，工作烦琐、技术含量较低，时常需要加班。硕士毕业生的待遇在2000～3000元之间。科研单位如华大基因、北大生命科技园等对专业基础的要求则比较高，研发工作的辛苦和枯燥不是一般人能忍受的。建议大家如果想在生物科技领域“出人头地”，不妨试一试，因为在这样的工作环境下能学到一些技术，培养良好的科研能力。但毕业生刚开始工作时，待遇一般，如果能获得研究成果，会有一定的提成和奖励。

　　4.酒厂、生物制药厂等企业的技术人员。目前社会上有不少民营企业，如生产木糖醇、酒精等产品的企业也招收生物学专业的学生，岗位大部分是技术员，工作比较辛苦。但这类岗位待遇相对不错，如张裕、青啤、五粮液，待遇较高，硕士毕业生刚工作就可以拿到3000元左右的月薪，工作两年后基本上可以成为技术中坚。

　　此外，生物学专业特别是微生物学专业的毕业生还可以把目光投向一些生物制药厂和疫苗公司，现在社会上外资和医院附属的制药厂比较多，做疫苗的公司也不少，一般研究生会比本科生有更多的机会，并且待遇要高于本科生。面试前要对所应聘公司的背景、产品和专业知识等有充分的准备，这样成功的几率会更大。

　　通道二：大中专院校及其他教学单位的教师

　　由于目前的高校都向综合性大学的'方向发展，因此高校对生物学教师的需求也有所增加。但高校对学历的要求较高，硕士毕业要想进一线城市的院校或重点大学有一定的困难。一般大学各个院系可能会留有一定的留校名额，可以去尝试一下。

　　除高校外，毕业生可把目光投向初中和高中学校。因为高考改革，生物课在“3+X”模式中占有比较重的分量，无论是初中还是高中，生物都被提升到与物理、化学等科目同等重要的地位，这样中学对生物教师就有了较大需求。据了解，发达地区重点中学的教师年收入高达6万元，而欠发达地区普通学校教师的年收入则为2万至3万元，学校还能提供各种保险。对有意从事教师职业的毕业生，建议考取普通话等级证书和教师资格证，在校期间多参加一些教学实践。千万不要认为硕士毕业后成为中学教师是大材小用，很多中学教师在工作若干年后也纷纷回到学校继续充电。作为研究生，只要表达能力和专业功底不错，应聘中学教师的岗位还是具有一定优势的。

　　通道三：继续深造或出国

　　很多人是出于对生物学的热爱而非功利性目的选择学*这个专业的，毕业时他们并不愿意放弃所学投身其他行业。要想成为生物学领域的精英，必须具备很强的科研能力，因此他们当中很多人选择了考研，而研究生毕业时，考博或出国又成了他们继续深造的途径。

　　一般来说，如果不是跨专业，本专业的硕士生和博士生还是比较好考的。同时，选择一位好的导师也可以为以后的继续深造提供良好的基础。由于不同的导师其研究方向有很大的差异，这对学生未来的深造方向或就业方向也会产生一定的影响，因此，在报考研究生前，不妨先参考一下欲报考导师所带的研究生的就业情况。

　　在生物学专业的学生中曾流传这样一句话：“学生物将来不是出国就是赌博。”虽然是一句玩笑话，却点出了生物学专业毕业生的另一条重要出路。生物学专业申请国外高校读研的奖学金会比其他专业容易些，如果没有必然的把握，则要做好自费的准备。相对来说，生物学专业在国外会比国内就业相对容易，但和国外其他一些专业如计算机、电子等相比，在收入上仍有一定差距。

　　通道四：转向销售、管理等行业

　　销售、管理类职位的门槛比较低，沟通能力、耐心和毅力是必备的素质。与其他职业相比，销售、管理具有更广阔的成长空间。对于生物学专业的毕业生来说，进入生产生物制剂、生物器材等产品的企业做销售、管理也称得上是学有所用。建议大家在校时多关注市场调查、策划(包括策划报告撰写)、销售技巧等方面的知识。

　　生物学专业就业前景

　　本专业对于毕业生的专业知识和专业技能要求严格。毕业生主要在科研机构、高等院校以及国家机关等部门从事科研、教学和高级管理工作。

　　生物技术一直是*所支持的重点产业领域，包括克隆在内的尖端研究都是在*的大力支持下所进行的，所以相关生物学专业的就业状况一直以来都是趋向于良好发展。

　　无论是在研究机关或者生物公司，投资每年都有所增长。而职位的增长速度也保持在4-5%左右。生物专业是一个交叉性十分强的学科，伴随科技飞速发展，学科划分越来越细，学科交叉性越来越强，许多生物相关的新兴学科方兴未艾。此外，生物相关的应用类学科包括公共卫生，食品，营养等，人才缺口也较基础研究类大。

　　生物学专业就业方向

　　就业主要方向包括化工、医药、金融、教育行业等。相比之一，一些盲目开设生物学专业的高校，师资、科研等跟不上，其毕业生就业肯定会遇到更多困难。

　　目前，国内生命科学所带动的下游产业有限，但也有向好的趋势。有的年轻人认为毕业到企业公司工作就觉得掉价，实际上杭州、上海、北京等很多跨国的和国内有名的生物医药企业都需要优秀的生物学人才，将来企业才是创新的主体，那里有年轻人可以施展才华的空间和*台。

　　生物学有很多领域，各领域之间也存在差异，比如生物信息和生物统计方面有较好的就业前景。这两个领域与信息科学和统计学有交叉。所有，生物专业的学生也可以考虑多接触跨学科的知识领域。

　　生物科学专业对于毕业生的专业知识和专业技能要求严格。毕业生主要在科研机构、高等院校以及国家机关等部门从事科研、教学和高级管理工作。

　　拓展阅读：生物工程专业毕业后可以做什么

　　1.出国

　　生物工程属于综合交叉发展学科，且与应用有紧密的结合，国外很多著名大学都很注意其发展，所以出国深造机遇很大，也会有更大的发展空间。可以转向学*生命科学，这方面在国外有更先进的发展研究，我国的著名高校一般都与国外大学建立了友好交流关系，会推荐此类专业的很多学生出国学*。如果转专业学*与工程联系紧密的学科，如食品发酵等，荷兰，日本等国家也是比较理想的去处

　　2.读研

　　读研比例很大，若想要在本学科有所建树或想从事高级技术工作必须读研进一步深造，一般有一半以上的学生会选择读研。读研选择余地大，可以转向很多相关领域，如生物，制药，食品等;保研几率比较大，且各学校，各科研院所交叉保送机会很大。读研如选择生命科学类，则向理科研究方向发展，一般会一直从事研究工作，如继续本专业或转向发酵工程，制药工程，食品科学等，硕士毕业后会有很好的就业前景

　　3.找工作

　　适宜于医药、食品、环保、商检等部门中生物产品的技术开发、工程设计、生产管理及产品性能检测分析等工作及教学部门的研究与教学工作。本科生直接从事科研方面工作的可能性不大，部分毕业生转向其它行业，部分毕业生从事相关专业的下游技术工作。毕业直接在医药，食品等方向就业，工作内容一般较单调的技术工作，且需要进一步的经验积累和实践操作能力培养

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小学科学《一天的食物》说课稿

小学科学《一天的食物》说课稿

　　作为一名教学工作者，就有可能用到说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的小学科学《一天的食物》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　一、教材结构

　　记录一天的食物一天的食物给食物分类回忆并记录自己早中晚餐所吃的食物快速认识众多食物的一种方法

　　二、教材分析

　　教材从记录一天中吃过的食物开始，并让学生把食物一样一样分解开来。当几十种食物呈现在学生面前时，怎么去观察研究呢？这就自然而然地进入到第二个活动，给食物分类。给食物分类，方法很多。希望学生根据自己的生活经验说出不同的分类方法，可以是按“味道”分，可以按“是否喜欢”分，可以按“早中晚餐”分，这些方法虽然可以，但都较为主观的，分类的结果因人而异。教材希望学生通过比较分析，得出科学的分类方法：如按人们的生活*惯，可以把食物分成粮食、蔬菜、水果、调味品等；根据食物的来源，可分为来源于植物的食物（素食）和来源于动物的.食物（荤食）。教材中的素食和荤食的两幅插图，可以使孩子们直观地了解这两类食物的区别，有助于孩子们进行分组讨论，进一步了解荤食和素食的主要种类，使孩子们对食物分类的研究更加深入。

　　三、设计理念

　　这堂课我主要想以孩子们一天当中吃的食物为载体，让学生体会科学就发生在自己身边，与自己的学*、生活息息相关，孩子们为了认识和解释这些内容，也要像科学家一样，通过观察和实验，亲身经历，亲身体验一系列的科学探究活动，从而使学生们关注自己的日常生活，关注身边的科学，使他们不断深入到科学的探究过程之中，提高自己的科学素养。

　　四、重点过程

　　1、课前谈话。

　　通过课前“猜”这种游戏式谈话拉进师生情感距离，放松心情，同时让学生明确本节课努力的方向。

　　2、说一说自己的收获。

　　在这个过程中，首先是请学生欣赏食物图片，这样可以让学生通过对食物直接、形象地目视交流，打下一步探究食物的兴趣基础。接着让学生谈了谈自己初步观察、收集资料之后的收获，学生对自己的经历都有了做一个小结式的认识，还能交流记录过程中发现的问题，同时促使学生在经历活动的过程中养成思考的*惯。

　　3、动一动：给一天的食物分一分类。

　　在这个过程中我试图让学生从一种无认识的状态逐渐摸索、实践到一种形成认识的状态。首先让学生去玩两个活动，活动的目的是关注学生寻找、收集、整理信息和证据的能力，并以此推动学生去进行归纳、分析、逻辑推理。同时让学生自选标准给食物分类，目的在于调动他们已有的认识储备，通过分类进一步认识食物，知道食物的种类很多。

　　在汇报分类情况时，各组也只要说出分类的依据，分类结果只要合理都予以肯定。就这样通过实践、交流、实践、交流螺旋上升式的教学，让学生不仅了解了食物的丰富性，还让学生学会了能够用多种方法对食物进行分类。最后通过情景认识，实物操练，让学生对人们常用的“荤、素”这种分类方法有较深的认识。最后是，想一想：有什么收获？还想研究什么？

　　通过学生这种自我反省式认识，进一步引导学生对过程的回顾，对食物的探究，提升了学生学*结的能力，培养了学生的质疑精神，为本单元下一步教学作了很好的铺垫。

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