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描写日月风雨的古诗大全
在学*、工作或生活中，大家总少不了接触一些耳熟能详的古诗吧，广义的古诗，泛指*战争以前*所有的诗歌，与*代从西方传来的现代新诗相对应。还苦于找不到好的古诗？下面是小编为大家整理的描写日月风雨的古诗摘抄，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
1、峥嵘赤云西，日脚下*地——唐．杜甫《羌村三首》
2、夕阳无限好，只是*黄昏——唐．李商隐《乐原游》
3、暮霭生深树，斜阳下小楼——唐．杜牧《题扬州禅智寺》
4、一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红——唐．白居易《暮江吟》
5、明月几时有？把酒问青天——宋．苏轼《水调歌头》
6、海上生明月，天涯共此时——唐．张九龄《望月怀远》
7、明月却多情，随人处处行——宋．张先《菩萨蛮》
8、明月照高楼，流光正徘徊——三国．魏．曹植《怨歌行》
9、照之有余辉，揽之不盈手——晋．陆机《拟明月何皎皎》
10、月出惊山鸟，时鸣春涧中——唐朝．王维《鸟鸣涧》
11、月光如水水如天——唐．赵嘏《江楼感旧》
12、人攀明月不可得，月行却与人相随——唐．李白《把酒问月》
13、暮雨不来春不去，花满地月朦胧——宋．贺铸《江城子》
14、山风吹空林，飒飒如有人——唐朝——岑参《暮秋山行》
15、好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声——唐．杜甫《春夜喜雨》
16、细雨鱼儿出，微风燕子斜——唐．杜甫《水槛遣心二首》
17、微雨池塘见，好风襟袖知——唐朝．杜牧《秋思》
18、山雨欲来风满楼——唐．许浑《咸阳城西楼晚眺》
19、细雨湿衣看不见，闲花落地听无声——唐朝．刘长卿《别严士元》
20、黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船——宋．苏轼《元月廿七日望湖楼醉书》
21、黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开——唐．李贺《雁门太守行》
22、柴门闻犬吠，风雪夜归人——唐．刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》
23、春雪满空来，触处似花开。不知园内树，若个是真梅——唐．东方虬《春雪》
24、燕山雪花大如*，片片吹落轩辕台——唐朝．李白《北风行》
25、忽如一夜春风来，千树万树梨花开——唐朝．岑参《白雪歌送武判官归京》
诗中日
一、日出东南隅，照我秦氏楼。(《汉乐府"陌上桑》)
二、白天依山尽，黄河人海流。(王之涣:《登鹳雀楼》)
三、迟日江山丽，东风花卉香。(杜甫:《绝句》)
四、日暮苍山远，天寒白屋贫。(刘长卿:《逢雪宿芙蓉山主人》)
五、大漠孤烟直，长河落日圆。(王维:《使至塞上》)
六、清早入古寺，初日照高林。(常建:《题破山寺后禅院》)
七、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。(白居易:《忆江南》)
八、*青山绝对出，孤帆一片日边来。(李白:《望天门山》)
九、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。(杨万里:(晓出净慈寺送林子方》)
诗中月
一、床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。(李白:《静夜思》)
二、野旷天低树，江清月*人。孟浩然:《宿建德江》
三、迟日江山丽，东风花卉香。(杜甫:《绝句》)
三、明月松间照，清泉石下流。(王维:《山居秋瞑》)
四、月黑雁飞高，单于夜遁逃。(卢纶:《塞下曲》)
五、碰杯邀明月，对影成三人。(李白:《月下独酌》)
六、小时不识月，呼作白玉盘。(李白:《古朗月行》)
七、深林人不知，明月来相照。(王维:《竹里馆》)
八、月出惊山鸟，时鸣春涧中。(王维:《鸟鸣涧》)
九、人有离合悲欢，月有阴晴圆缺。(苏轼:《水调歌头》)
十、秦时明月汉时关，万里长征人未还。(王昌龄:《出塞》)
1、春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。孟郊《登科后》
2、随风潜入夜，润物细无声。杜甫《春夜喜雨》
描写日月风雨的古诗句
1．峥嵘赤云西，日脚下*地——唐．杜甫《羌村三首》
2．夕陽无限好，只是*黄昏——唐．李商隐《乐原游》
3．暮霭生深树，斜陽下小楼——唐．杜牧《题扬州禅智寺》
4．一道残陽铺水中，半江瑟瑟半江红——唐．白居易《暮江吟》
5．明月几时有？把酒问青天——宋．苏轼《水调歌头》
6．海上生明月，天涯共此时——唐．张九龄《望月怀远》
7．明月却多情，随人处处行——宋．张先《菩萨蛮》
8．明月照高楼，流光正徘徊——三国．魏．曹植《怨歌行》
9．照之有余辉，揽之不盈手——晋．陆机《拟明月何皎皎》
10．月出惊山鸟，时鸣春涧中——唐朝．王维《鸟鸣涧》
11．月光如水水如天——唐．赵嘏《江楼感旧》
12．人攀明月不可得，月行却与人相随——唐．李白《把酒问月》
13．暮雨不来春不去，花满地月朦胧——宋．贺铸《江城子》
14．山风吹空林，飒飒如有人——唐朝－－岑参《暮秋山行》
15．好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声——唐．杜甫《春夜喜雨》
16．细雨鱼儿出，微风燕子斜——唐．杜甫《水槛遣心二首》
17．微雨池塘见，好风襟袖知——唐朝．杜牧《秋思》
18．山雨欲来风满楼——唐．许浑《咸陽城西楼晚眺》
19．细雨湿衣看不见，闲花落地听无声——唐朝．刘长卿《别严士元》
20．黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船——宋．苏轼《元月廿七日望湖楼醉书》
21．黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开——唐．李贺《雁门太守行》
22．柴门闻犬吠，风雪夜归人——唐．刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》
23．春雪满空来，触处似花开。不知园内树，若个是真梅——唐．东方虬《春雪》
24．燕山雪花大如*，片片吹落轩辕台——唐朝．李白《北风行》
25．忽如一一夜春风来，千树万树梨花开——唐朝．岑参《白雪歌送武判官归京》
日月风雨古诗名句
1、峥嵘赤云西，日脚下*地——唐．杜甫《羌村三首》
2、夕阳无限好，只是*黄昏——唐．李商隐《乐原游》
3、暮霭生深树，斜阳下小楼——唐．杜牧《题扬州禅智寺》
4、一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红——唐．白居易《暮江吟》
5、明月几时有？把酒问青天——宋．苏轼《水调歌头》
6、海上生明月，天涯共此时——唐．张九龄《望月怀远》
7、明月却多情，随人处处行——宋．张先《菩萨蛮》
8、明月照高楼，流光正徘徊——三国．魏．曹植《怨歌行》
9、照之有余辉，揽之不盈手——晋．陆机《拟明月何皎皎》
10、月出惊山鸟，时鸣春涧中——唐朝．王维《鸟鸣涧》
11、月光如水水如天——唐．赵嘏《江楼感旧》
12、人攀明月不可得，月行却与人相随——唐．李白《把酒问月》
13、暮雨不来春不去，花满地月朦胧——宋．贺铸《江城子》
14、山风吹空林，飒飒如有人——唐朝－－岑参《暮秋山行》
15、好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声——唐．杜甫《春夜喜雨》
16、细雨鱼儿出，微风燕子斜——唐．杜甫《水槛遣心二首》
17、微雨池塘见，好风襟袖知——唐朝．杜牧《秋思》
18、山雨欲来风满楼——唐．许浑《咸阳城西楼晚眺》
19、细雨湿衣看不见，闲花落地听无声——唐朝．刘长卿《别严士元》
20、黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船——宋．苏轼《元月廿七日望湖楼醉书》
21、黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开——唐．李贺《雁门太守行》
22、柴门闻犬吠，风雪夜归人——唐．刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》
23、春雪满空来，触处似花开。不知园内树，若个是真梅——唐．东方虬《春雪》
24、燕山雪花大如*，片片吹落轩辕台——唐朝．李白《北风行》
25、忽如一夜春风来，千树万树梨花开——唐朝．岑参《白雪歌送武判官归京》
古代信念的诗句
信念的力量在于即使身处逆境，亦能帮助你鼓起前进的船帆。有关信念的诗句，欢迎大家一起来借鉴一下！
信念的诗句
苟利国家，不求富贵。——《礼记·儒行》
捐躯赴国难，视死忽如归。——曹植《白马篇》
烈士之爱国也如家。——葛洪《抱朴子·外篇·广譬》烈士：有抱负.有作为的人。
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹《岳阳楼记》
位卑未敢忘忧国。——-陆游《病起书怀》
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。——陆游《示儿》
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥《过零丁洋》
精忠报国。——《宋史·岳飞列传》
天下兴亡，匹夫有责。——麦孟华《论*之存亡决定于今日》
应知学问难，在乎点滴勤。(*)
取义成仁今日事，人间遍种自由花。(*《梅岭三章》)
毅魄归来日，灵旗空际看。(夏完淳)
生当做人杰，死亦为鬼雄。(李清照《夏日绝句》)
关于信念的句子
1、人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。
2、信念是鸟，它在黎明仍然黑暗之际，感觉到了光明，唱出了歌。
3、有什么样的信念，就有什么样的人生；没有正确新年的人，将过着迷失的一生。
4、共同的事业，共同的斗争，可以使人们产生忍受一切的力量。
5、坚持自己的信念就一定能成功，这就是我得到的启示。
6、艺术的大道上荆棘丛生，这也是好事，常人望而却步，只有意志坚强的人例外
7、信念是滋养大树的养料，是扶持成功的的阶梯，是筑就成才台阶，信念是不可磨灭的毅志，是*魂，是华夏魂！
8、带着信念出发，是一种动力。我们不论做任何事，都要有一份前进的动力，这份动力，正是坚定的信念。我们不可能做什么事都做得十全十美，但是只要我们怀着坚定的信念，竭尽全力地去做了，那么我们也没什么好愧疚和遗憾的了。
9、没有激流就称不上勇进，没有山峰则谈不上攀登。
10、人应该支配*惯，而决不能让*惯支配人，一个人不能去掉他的坏*惯，那简直一文不值。
11、春暖花会开！如果你曾经历过冬天，那么你就会有春色！如果你有着信念，那么春天一定会遥远；如果你正在付出，那么总有一天你会拥有花开满园。
12、什么是信念？信念就是当沙漠旅行者隐约可见绿洲的满足；信念就是当航海冒险家偶然发现海面飘来花草的茎叶时的欢喜；信念就是当田径运动员穿越过几个城市后望见终点的激动。
13、人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。
14、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。
15、在浩翰的大海中航行，迷失方向，水手将葬身海底；在茫茫的戈壁中跋涉，迷失方向，旅者将暴尸荒野；在无边的探索中寻找希望之光，迷失方向，你将会与成功擦肩而过，抱憾终生。
16、喷泉的高度不会超过它的源头，一个人的事业也是这样，他的成就决不会超过自己的信念。
17、你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。
18、信念是黑暗中的光亮，信念让我们在极度苦中找到自我，无论在多么艰难，多么苦的环境中，只要我们拥有坚定的信念，我们就可以迎难而上。
19、一个没有受到献身的热情所鼓舞的人，永恒不会做出什么伟大的事情来。
20、信念是成功的前提条件，只有我们拥有信念，即使再苦的环境，我们都能坚持并适应它。
21、信念使我们超越，我一直以为自己听到过莲花开放的声音，看到过昙花开放的样子。它们是我心里的真相。
22、谁若游戏人生，他就一事无成；谁不主宰自己，永恒是一个奴隶。
23、没有风浪，便没有勇敢的弄潮儿；没有荆棘，也没有不屈的开拓者。
24、奋斗者在汗水汇集的江河里，将事业之舟驶到了理想的彼岸。
25、充满着欢乐与斗争精神的人们，永恒带着欢乐，欢迎雷霆与阳光。
26、勇士搏出惊涛骇流而不沉沦，懦夫在风*浪静也会溺水。
27、努力向上的开拓，才使弯曲的'竹鞭化作了笔直的毛竹。
28、信念是脊梁，支撑着不倒的灵魂；信念是明灯，照耀着期盼的心灵；信念是路标，指引着前进的方向。
29、信念是以人的意志为前提的，它是人生的一种精神支柱，人的一生在它的支持下才能够更加光彩夺目，才能更完美。
30、当一个人用工作去迎接光明，光明很快就会来照耀着他。
31、对于攀登者来说，失掉往昔的足迹并不可惜，迷失了继续前时的方向却很危险。
32、美丽的花瓣无声无息的飘谢在寂静深潭，梦中刹那，折射出漫长守望的苍凉，历史给予我们无法遗忘的明鉴，只要信心还在，希望就在远方。
33、路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。
34、信念是热情，信念是希望。信念是春天的一抹绿，信念是秋日的一片黄；信念是夏季的一响雷，信念是冬时的一场雪。信念支撑着人的意志，信念带给人活下去的激情。
志当存高远。
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍；锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。
道德教育成功的秘诀在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。
一切利己的生活，都是非理性的，动物的生活。
我们唯一不会改正的缺点是软弱。
思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。
每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。
过去属于死神，未来属于你自己。
每一个成功者都有一个开始，勇于开始，才能找到成功的路。
征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。
世界会向那些有目标和远见的人让路。
美的事物在人心中唤起的那种感觉，是类似我们当着亲爱的人的面前时，洋溢于我们心中的喜悦。
大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。
要有生活目标，一辈子的目标，一段时期的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一个星期的目标，一天的目标，一个小时的目标，一分钟的目标。
作业不会，学霸帮你。
你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。
人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。
生活的理想，就是为了理想的生活。
老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。
先相信你自己，然后别人才会相信你。
路是脚踏出来的，历史是人写出来的，人的每一步行动都在书写自己的历史。
私心胜者，可以灭公。
如烟往事俱忘却，心底无私天地宽。
世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。
路是脚踏出来的，历史是人写出来的，人的每一步行动都在书写自己的历史。
教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。
要成就一件大事业，必须从小事做起。
成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。
合理安排时间，就等于节约时间。
再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。
夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
不良的*惯会随时阻碍你走向成名、获利和享乐的路上去。
始吾于人也，听其言而信其行，今吾于人也，听其言而观其行。
不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。
社会犹如一条船，每个人都要有掌舵的准备。
有志者事竟成也。
人人好公，则天下太*；人人营私，则天下大乱。
人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。
宿命论是那些缺乏意志力的弱者的借口。
含泪播种的人一定能含笑收获。
有真道德，必生真胆量，凡怕天怕地怕人怕鬼的人，必是心中有鬼，必是品行不端。
冰冻三尺，非一日之寒。
《教育的理想与信念》读书笔记（通用8篇）
书，是我生命的一部分，他会带给我梦想。我要插上书的翅膀，飞翔在知识的海洋上；我要插上书的翅膀，飞向更高的成长阶梯；我要插上书的翅膀，让他带着知识，伴我飞向未来的梦想。下面是小编我为您准备的《教育的理想与信念》读书笔记（通用8篇），希望能对您有所帮助。
在读完肖川先生的《教育的理想与信念》后，着实给了我不少感受和启发。
从肖川先生的书中我深刻的理解了“教育是百年大计，教育的力量是无穷的?。国际21世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的报告中指出：“教育是社会的核心”,“教育在社会发展和个人发展中起基础性作用”。那么作为教育者，我们身上的担子是重之又重。肖川先生说：“良好的教育一定能给无助的心灵带来希望，给稚嫩的双手带来力量，给迷蒙的双眼带来澄明，给孱弱的身躯带来强健，给弯曲的脊梁带来挺拔，给卑琐的人们带来自信。”可见良好的教育在一个人成长中是多么的重要。那么如何给孩子一个良好的教育呢？是我们必须要思考的问题。
首先我觉得作为教师对学生付出无私的爱是必要的。让孩子在充满爱的环境中轻松自在的学*，并从老师的身上学会为别人付出爱，我们要对孩子进行情感教育，尊重每个孩子，教师在*时的工作中不应该摆出“居高临下”“师道尊严”之态，而要牢固树立“教育就是服务”的观念，公*公正地对待每一个孩子，向他们提供最恰切的教育，使具有不同天赋，不同气质和不同文化背景的学生都能得到他们相应的位置，真正做到“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。”
每个孩子的情况都是不同的，千差万别。在对孩子的教育上我们不能“一视同仁”，要针对不同的孩子施以不同的教育方法，正所谓要因材施教。尤其对班里的后进生，我们更要积极地关注他们，了解他们，从不同的角度去教育他们。我们不能仅仅关注孩子的成绩，还要关注孩子的成长。在教育过程中，我们要容许孩子犯错，在不断地改正错误中进步。我们要学会宽容，肖川先生说：“在教育中，宽容比惩罚更具力量，它对于造就健康人格，培植宽容、真诚、信任与正直的品质，有着不可替代的作用的价值。”后进生们他们犯错的机率要比优生多得多，所以我们更要学会宽容他们。
可事实上并非如此，有许多老师对待后进生的态度那可真是难以言说，一旦后进生犯错，他们便会以一种不屑的态度对待他们，有的甚至会恶语挖苦：“成绩那么差，还每天没事找事，真讨厌。”“你学*怎么不积极呀？好事找不到你，坏事离不开你。”有的还加以拳打脚踢。试想，这样的教育方式会得到怎样的教育效果呢？不言而喻。面对学生的犯错，我们要给予学生充分的宽容、信任和理解，少一点苛责、少一点失望、少一点冷漠，多一份理解、多一份信心、多一份亲切。教师相信学生，学生就会相信自己，只有有了自信，他们才会在成长的道路上积极进取。
肖川先生告诉我们：“广大教师，需要做到‘六个学会’：学会等待、学会分享、学会宽容、学会选择、学会合作、学会创新。”作为教育者，让我们带着教育的使命感和责任心去创造更加美好的未来，让孩子们成为一个拥有希望、力量和自信的人，最有可能成为幸福生活的创造者和美好社会的建设者。
《教育的理想和信念》是作者肖川博士历时十年写就的一本教育随笔集。文章的话题都直抵人心，说出了我们教育者的心理话，读书的过程是与读者对话的过程。在阅读的过程中，我无时无刻感受到肖川博士那质朴与豪放、灵性与率真、睿智与宽厚集与一身的学者风范，还有他那颗对教育事业无限无限热爱的赤子之心。在这里，我真正体会到什么是诗意教育，也渴望着自己去发现、去体味教育中那如诗如画的意境。
在这本书中，作者告诉我们要与经典为友；告诉我们教育带给了我们什么；告诉我们要审视我们的教育目标；告诉我们教师要“六个学会”即“学会等待、学会分享、学会宽容、学会选择、学会合作、学会创新”……其中给我印象最深的是他的“六个学会”。
一、学会等待
学会等待，我们要对学生少一点苛责，多一点理解；少一点失望，多一点信心；少一点冷漠，多一点亲切。学会等待，意味着我们要能够用发展的眼光看待学生，意味着我们要能够用从容的心态对待自己所做的工作。用发展的眼光看待学生，这正是新课程下的对学生评价机制的变化。我们要发展的看学生，我们要看学生的发展。“一份耕耘，一份收获”，只要我们付出真诚的努力，我们一定会有丰硕的收获。
二、学会分享
教师要给学生以更多的展示、引领和*等的给予，就要学会倾听学生的声音，学会与学生共同分享。教师学会了倾听，才能走进学生
的世界，学会从学生的角度看世界。这就意味着教师的作用应是展示，而不是灌输；是引领，而不是强制；是给予，而不是施舍。这也正是新课程下的教师的角色的转换和师生应该建立起来的民主、*等、和谐的师生关系的重要体现。
三、学会宽容。
人非圣贤，孰能无过，在教育过程中，我们经常会碰到学生犯错误，而教师对他们多一些宽容，定会取得悬崖提缰的良好的自我教育效果。宽容是爱的甘露，通过教师耐心地引导，犯错的学生会得到滋润和营养，必将使他们在自我教育中转化。教师要善于宽容，使自己变得胸襟开阔、气度恢宏。教师要做“大智若愚”的人，通过自己的无为，来充分挖掘学生的潜力和潜能。这样教师的心智就不会闭锁，头脑不会固执，思想不会僵化，眼界也不会狭隘。学会了宽容的教师，才能尽可能地尊重学生的多样化，珍视学生的个性，尽可能地从多种角度看待事物，尽可能地*惯“一个世界，多种声音”。
教师学会了宽容，自然就会用自己的率先垂范，成为学生模仿的楷模，自然产生巨大的教育力量，这是“润物细无声”的潜移默化的影响。在与学生的接触中，教师对自己所认同的事物常常也会抱以审慎的态度，而对学生所信赖的事物也能假设它确有合理之处，从而避免了武断性。真正的教育只能建立在尊重与信任的基础上，建立在宽容与乐观的期待上。宽容孩子的特性，才会看到了更多不同的笑容，才会欣赏到横看成岭侧成峰的壮观。
四、要善于选择
教师要学会选择教育的内容，选择教育的时机，以及选择教育的途径和方法。例如，激励这一方式的选择。教师通过一个无意的手势，一句看似无关的语言，一个夸张的表情，都可以含蓄地、寓意深长地触动学生的心灵，达到使学生心有灵犀一点通的目的，这样既调动了学生的积极性、创造性，又开发了潜能。激励的运用要源于尊重，源于信任。一个出乎意料的处理，往往能促使学生的心灵产生震憾。所以说，教师要学会选择，只有教师具有不俗的选择能力，才能达到不教而教的目的。
五、学会合作
教师要善于合作，当然不仅仅是在与同事教育教学事业方面的合作，更重要的是：有了合作的意识，教师就会尊重和接纳学生的不同、差异、另类，甚至异端；教师就会“求大同，存小异”，作必要的'妥协、退让、隐忍和放弃。作为教师，在合作中，可以与学生和家长建立互信；在合作中，可以对学生进行引导；在合作和接纳学生的同时，让学生接纳教师传授的知识、方法；在合作中，还可以培养学生的自我约束能力、辨别是非的能力和前进的动力。教师善于合作、善于沟通，而又有设身处地为他人着想的品质和推已及人的胸怀，学生自然会通过观察、体悟、分析等自觉行动，达到教育的目的。
六、学会创新
学会创新，意味着我们要不断地探索以改进自己的工作，意味着我们要不断地尝试新的教学方式和教学风格，意味着我们要对司空见惯的事情从不同的角度去提出新的见解……当前的教育提倡培养学生的创新精神，当前的社会也正提倡建设创新社会，因此，培养学生的创新精神也成为当务之急，培养我们教师自己的创新精神更是迫在眉睫。要成为具有创新精神的教师，我们就一定要具有开放的头脑、进取的精神和探究的兴趣。
掩卷深思，不仅让我们感叹书中到处蕴含着深刻的哲理，闪耀着智慧的光芒。从《教育的理想与信念》这本书中，我学会了许多许多，倾听教育大师对教育的独特理解和表述，我将怀着永恒的信念，孜孜不倦地去追求教育的理想。
读了《教育的理想与信念》一书，我佩服肖川先生的深刻见解。他站得比我们高，看得比我们透，讲得比我们深。他让我们看到了教育理想与信念竟然如此异彩纷呈，他让我们感受到自由思想力量，憧憬幸福的教育生活，更激发我们去实践，去追求。
他的文章，字里行间透露着真实、亲切与随和。他说：锤炼语言，也就是锤炼思想；追求表达的独特与精致，也就是追求思想的独特与精致。在教学中我们也应当如此，我们应当追求课堂用语的精炼与准确，只有多学*，反复练*，才能有所进步。我要做肖川先生笔下那个“寥寥数语”者，而不是“洋洋千言”者。
书中讲到：别将生命的弦绷得太紧，留一份闲适给自己。理性的顿悟，灵性的升发，需要闲适；心灵的舒展，视界的敞亮，也需要闲适；创意，往往在闲适轻松时翩然而致；情趣，也每每在闲适从容中一展风采。
是啊，不就是在这种闲适中，我才能感受到闲适的美好，不就是在这种闲适中，我才能思考如何给学生闲适。教育人，需要一份闲适给自己，才能在心静时找到教育的真谛；需要一份闲适给自己，才能领略知识的海洋，思想的价值，提高自己的学养；需要一份闲适给自己，才能思考学生需要怎样的闲适。学*是循序渐进的，不是急功*利的，课堂气氛轻松活跃是闲适；学生畅所欲言是闲适；遇到问题交流讨论是闲适；安静的思考，认真完成作业也只有在闲适中才能真正落实。
肖川先生给予我们教师的是真诚与深刻，我们有责任与义务把真诚与深刻的接力棒传给每一名学生。让我们一起在努力实践中，期待教育的理想的实现。
走进肖川，走进这本书，我又重新认识到，关心“人”的成长是教育的一种情怀。作为一名教育工作者，我们真正做到关心学生的成长，而不是仅仅关注学生的成绩吗？
一、关心学生的成长，从学生的角度处理教学。
教育是为了培养一个具有健康人格的人，一个能融入社会的人，一个有社会责任感的人。如果仅仅关心学生的分数，那是很自私的想法，不能因为教师用心的讲了，就要求学生必须做到，要从学生的实际心理需求出发。爱学生，首先要从学生的需要，学生的兴趣入手组织教学内容，并时刻关注学生在学*过程中的感受，关注每一个学生的起点，不能用一把尺子去衡量每个学生。
二、关注学生的成长，尊重学生作为人的价值和尊严。
教师必须尊重学生作为人的价值和尊严，尤其是那些有过错的，有严重缺点的学生。对于学生的尊重意味着不伤害学生的自尊心，不体罚学生、不辱骂学生、不冷落学生、不嘲笑学生、不随意当众批评学生。教师对学生要有强烈的爱心和责任心。只有真诚地对待学生，才能真正地关爱学生、尊重学生。
尊重就是一种爱，真正的爱不能没有尊重。很难想象，一个无视学生人格、漠视学生尊严的教师，会是一个热爱学生的教师。我们对于学生的自尊心，要像保护自己的眼睛一样保护他的尊严，因为“只有教师关心学生的人的尊严感，才能使学生通过学*而受到教育”。苏霍姆林斯基这样告诉我们，“教育的核心，就其本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。”一个没有体验到自尊感的学生，会在今后的社会中去尊重别人。教师对学生的成长有着道义的责任，一个社会怎样对待处境不利的人群，体现着一个社会的文明程度。
三、关注学生的成长，用理想去点燃理想。
在学校里，学生的心灵在碰撞，作为教师我们如果能让学生对未来生活充满憧憬和向往，并带着这种幸福感去学*与生活，迎接遇到的各种困难。学生在深思，创造，交流中体验成功的喜悦，和感受努力拼搏的过程的快乐，而这种快乐是可以延续下去的。在面对社会上的压力时，我想他也能在辛苦工作中体验到生活趣味，而不会散失自我。
阅读完肖川教授撰写的《教育的理想与信念》这本书后，使我对“教育就是服务”的观念有了更深刻的认识和理解。书中写到：“《学记》有云：‘能为师然后能为才，能为长然后能为君。’由于这种文化逻辑，教育只不过是师之恩惠、师之恩荫，学生只有对教师崇拜，敬仰的份，根本不可能奢望教师为其服务。今天，人们提出了名曰“教育消费”的概念。显然，消费者就是那些有教育需求的民众。作者认为，教育成为第三产业的一员，并非教育尊严的失落，而不过是培养、造就能够“建国君民”的“君子”“士大夫”“接班人”的教育真正成为“使每一个人成为他自己”的教育。因此，我认识到教师在*时的工作中不应该摆出“居高临下”“师道尊严”之态，而要牢固树立“教育就是服务”的观念，公*公正地对待每一个孩子，向他们提供最恰切的教育，使具有不同天赋，不同气质和不同文化背景的学生都能得到他们相应的位置，真正做到“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。”
捧读《教育的理想与信念》，没有“误尽苍生”的负罪感，没有“走进死胡同”的沉重感，也没有被驳得一无是处无所适从的惶惑。肖川博士是一个可敬的建设者，而不只是一个睿智的批评家。游历他教育思想的家园，在深刻反思自己的教育教学活动的同时，常能得到“原来可以这样做”的启迪。凭着对国内外教育的广泛研究，凭着对教育使命的深刻认识，凭着对教育规律的准确把握，肖川博士给我们描绘了一幅幅教育的美好蓝图：从这里，我们可以读到对教育传统的尊重和扬弃，可以读到对教育现状的剖析和反思，可以读到对域外教育的研究和借鉴。因为这是从教育现实的土壤上开出的理想之花，读她的感觉才能这样的亲切。
在肖川博士的教育辞典里，没有强制只有引导，没有说教只有熏陶，没有抱怨只有欣赏，这本书使我体会到在教育上我们不能忽视学生的情感教育。书中说：“饱食终日，无所用心，精神萎靡，麻木不仁，得过且过，心如死灰，这都是教育的大敌，而情感充沛，精神饱满，潜心投入，心无旁骛，信心十足，追求卓越，则是学生获得更充分发展的心理基础和人格品质。”作为教师的我们，培养学生敏感的心灵、丰富的体验、细腻的感受是完整人的教育所需要的。因此，在学校教育中，让学生有更多的活动，更多的参与，更多的*等交往与对话，更多的美感熏陶，更多的与自然界交融，更多的感受到被人欣赏，被人关爱的温暖与幸福，这都是情感教育的现实途径。
畅游肖川博士教育理想的世界，感悟到的实在很多。我愿成为一个执着的追梦人，一个快乐的追梦人，做一个“人性化”的，能够走进学生心灵的教育工作者。
《教育的理想与信念》读书笔记（精选6篇）
当品味完一本著作后，大家一定对生活有了新的感悟和看法，记录下来很重要哦，一起来写一篇读书笔记吧。想必许多人都在为如何写好读书笔记而烦恼吧，下面是小编精心整理的《教育的理想与信念》读书笔记（精选6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
在读完肖川先生的《教育的理想与信念》后，着实给了我不少感受和启发。
从肖川先生的书中我深刻的理解了“教育是百年大计，教育的力量是无穷的。国际21世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的报告中指出：“教育是社会的核心”,“教育在社会发展和个人发展中起基础性作用”。那么作为教育者，我们身上的担子是重之又重。肖川先生说：“良好的教育一定能给无助的心灵带来希望，给稚嫩的双手带来力量，给迷蒙的双眼带来澄明，给孱弱的身躯带来强健，给弯曲的脊梁带来挺拔，给卑琐的人们带来自信。”可见良好的教育在一个人成长中是多么的重要。那么如何给孩子一个良好的教育呢？是我们必须要思考的问题。
首先我觉得作为教师对学生付出无私的爱是必要的。让孩子在充满爱的环境中轻松自在的学*，并从老师的身上学会为别人付出爱，我们要对孩子进行情感教育，尊重每个孩子，教师在*时的工作中不应该摆出“居高临下”“师道尊严”之态，而要牢固树立“教育就是服务”的观念，公*公正地对待每一个孩子，向他们提供最恰切的教育，使具有不同天赋，不同气质和不同文化背景的学生都能得到他们相应的位置，真正做到“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。”
每个孩子的情况都是不同的，千差万别。在对孩子的教育上我们不能“一视同仁”，要针对不同的孩子施以不同的教育方法，正所谓要因材施教。尤其对班里的后进生，我们更要积极地关注他们，了解他们，从不同的角度去教育他们。我们不能仅仅关注孩子的成绩，还要关注孩子的成长。在教育过程中，我们要容许孩子犯错，在不断地改正错误中进步。我们要学会宽容，肖川先生说：“在教育中，宽容比惩罚更具力量，它对于造就健康人格，培植宽容、真诚、信任与正直的品质，有着不可替代的作用的价值。”后进生们他们犯错的机率要比优生多得多，所以我们更要学会宽容他们。
可事实上并非如此，有许多老师对待后进生的态度那可真是难以言说，一旦后进生犯错，他们便会以一种不屑的态度对待他们，有的甚至会恶语挖苦：“成绩那么差，还每天没事找事，真讨厌。”“你学*怎么不积极呀？好事找不到你，坏事离不开你。”有的还加以拳打脚踢。试想，这样的教育方式会得到怎样的教育效果呢？不言而喻。面对学生的犯错，我们要给予学生充分的宽容、信任和理解，少一点苛责、少一点失望、少一点冷漠，多一份理解、多一份信心、多一份亲切。教师相信学生，学生就会相信自己，只有有了自信，他们才会在成长的道路上积极进取。
肖川先生告诉我们：“广大教师，需要做到‘六个学会’：学会等待、学会分享、学会宽容、学会选择、学会合作、学会创新。”作为教育者，让我们带着教育的使命感和责任心去创造更加美好的未来，让孩子们成为一个拥有希望、力量和自信的人，最有可能成为幸福生活的创造者和美好社会的建设者。
*段，再一次拜读了肖川的《教育的理想与信念》，灵魂又一次被彻底地洗染，这种轻快兼并沉重的崭新感觉是如今流行的碎片化阅读无可比拟的！
“生命教育”的方向与方法，诠释当前教育中的困惑，用智慧幽默的语言阐述生活中的一个个哲理：让课堂充满关注的气息，让生命活力充分地涌流，让智慧之花尽情地绽放——这是对课堂教学的追求；贴*生命的需要，揭示生命的真相，引领成长的方向，探寻生命的意义，成全生命的价值——这是课程目标的追求；尊崇生命的在场，点化生命、润泽生命，你脸上的微笑有多少，孩子心中的阳光就有多少——这才是教育，生命的教育！老子曾说：“天下莫柔弱于水，而攻坚强者莫之能胜，其无以易之。弱之能胜，柔之胜刚，天下莫不知。”水，天生丽质，柔弱多情，可以成江河起波涛，可以冲土决堤，涓滴石穿。肖川教授的文字正如这水，每一个社会中人的感动正如这水——甘美而清澈！没有这水浇灌的土地，注定会寸草不生；没有感动滋润的人，心灵注定会干涸枯竭。感动如水，普通而又伟大，*凡而又崇高。相信我们自己也可以把这份感动赋之于行动。
《教育的理想与信念》字字句句皆经典，时时处处有感动，折射着一种灵性。他说的高考制度是“全面的丰收，导致全面的*庸。”“大考小考的排队分等，使学校成为造就败者的场所，进而导致厌学和恐学，导致内心的畸变和人格的扭曲。”这，不得不让我们思考，教育到底给了人什么？我们到底该如何教育呢？我曾看到自己小学时威风凛凛，才华出众的班长，经过无数次教育的“洗礼”，高中过后，简直判若两人，人不但变得傻呆呆，连基本的人际交往也不会，面对昔日的老同学居然一句话也不会说。难道这就是教育的影响吗？难道这不足以让我们去重新审视教育目标吗？难道这还不能引起教育者的深刻反省吗？
多年的教育生涯让我知道了：负担过重会使得一个人忙忙碌碌，疲于应付，没有足够的时间去消化、深化、细化所获得的知识，去发现知识的个人意义，去建构属于自己心灵财富的知识。久而久之，学生变得内心麻木，机械呆板，未老先衰，暮气沉沉。
教育是什么？是“把所学的东西都忘了，剩下的就是教育”，是“养成博雅君子、独立精神和健全人格的一种文化过程，向人类传送生命气息、心灵转向的神圣生活。”但现实生活中，发现了一种现象：教师一方面用重复训练、机械记忆束缚着学生，另一方面还抱怨学生只会死记硬背，遇到开放性的题不知该从何下手。突然顿悟这样的学生竟然是我们辛辛苦苦培养出来的！遗憾之时，亦为之汗颜矣！
痛定思痛，解决的方法有吗？应该，还是有的！领导顶层设计多元化评价，评价老师的方案不唯成绩，更加看重课堂上学生创造性思维的开发，一旦学生创造性思维有了，成绩的提高是自然而然的。我们培养的学生是德智体全面发展的社会主义接班人，如果只会做题，怎能接力*兴盛中华复兴的重任！
曾记得，一位北大毕业生洋洋洒洒写了几万字控诉父母只关心自己的成绩，包办一切，结果自己只会学*，其它的什么也不会，进入工作岗位后，任何事情处理起来都很吃力，多次萌生轻生的念头……这是多么悲哀的事情啊！这难道还不能引起作为孩子的第一任教师——父母的深思吗？
是啊，“不要把教育变成一把雕刻刀，按照某种意志把人塑造成为‘标准件’和‘工艺品’”，学*是为了更好地生活。既然当下的生活也是生活，有什么理由为了明天的生活而牺牲现在，使现在的生活变得索然无味，苦不堪言呢？
但愿肖川教授的警世之言能唤醒每一位沉睡和装睡的教育者，减轻心理和精神负担，去掉沉重的枷锁，步入正能量的轨道，用真爱和诚意循序渐进地唤醒、激励、影响、引领，让学*成为每个人的本能和兴趣追求，成为终身发展的内在动力。
读了《教育的理想与信念》一书，我佩服肖川先生的深刻见解。他站得比我们高，看得比我们透，讲得比我们深。他让我们看到了教育理想与信念竟然如此异彩纷呈，他让我们感受到自由思想力量，憧憬幸福的教育生活，更激发我们去实践，去追求。
他的文章，字里行间透露着真实、亲切与随和。他说：锤炼语言，也就是锤炼思想；追求表达的独特与精致，也就是追求思想的独特与精致。在教学中我们也应当如此，我们应当追求课堂用语的精炼与准确，只有多学*，反复练*，才能有所进步。我要做肖川先生笔下那个“寥寥数语”者，而不是“洋洋千言”者。
书中讲到：别将生命的弦绷得太紧，留一份闲适给自己。理性的顿悟，灵性的升发，需要闲适；心灵的舒展，视界的敞亮，也需要闲适；创意，往往在闲适轻松时翩然而致；情趣，也每每在闲适从容中一展风采。
是啊，不就是在这种闲适中，我才能感受到闲适的美好，不就是在这种闲适中，我才能思考如何给学生闲适。教育人，需要一份闲适给自己，才能在心静时找到教育的真谛；需要一份闲适给自己，才能领略知识的海洋，思想的价值，提高自己的学养；需要一份闲适给自己，才能思考学生需要怎样的闲适。学*是循序渐进的，不是急功*利的，课堂气氛轻松活跃是闲适；学生畅所欲言是闲适；遇到问题交流讨论是闲适；安静的思考，认真完成作业也只有在闲适中才能真正落实。
肖川先生给予我们教师的是真诚与深刻，我们有责任与义务把真诚与深刻的接力棒传给每一名学生。让我们一起在努力实践中，期待教育的理想的实现。
阅读完肖川教授撰写的《教育的理想与信念》这本书后，使我对“教育就是服务”的观念有了更深刻的认识和理解。书中写到：“《学记》有云：‘能为师然后能为才，能为长然后能为君。’由于这种文化逻辑，教育只不过是师之恩惠、师之恩荫，学生只有对教师崇拜，敬仰的份，根本不可能奢望教师为其服务。今天，人们提出了名曰“教育消费”的概念。显然，消费者就是那些有教育需求的民众。作者认为，教育成为第三产业的一员，并非教育尊严的失落，而不过是培养、造就能够“建国君民”的“君子”“士大夫”“接班人”的教育真正成为“使每一个人成为他自己”的教育。因此，我认识到教师在*时的工作中不应该摆出“居高临下”“师道尊严”之态，而要牢固树立“教育就是服务”的观念，公*公正地对待每一个孩子，向他们提供最恰切的教育，使具有不同天赋，不同气质和不同文化背景的学生都能得到他们相应的位置，真正做到“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。”
捧读《教育的理想与信念》，没有“误尽苍生”的负罪感，没有“走进死胡同”的沉重感，也没有被驳得一无是处无所适从的惶惑。肖川博士是一个可敬的建设者，而不只是一个睿智的批评家。游历他教育思想的家园，在深刻反思自己的教育教学活动的同时，常能得到“原来可以这样做”的启迪。凭着对国内外教育的广泛研究，凭着对教育使命的深刻认识，凭着对教育规律的准确把握，肖川博士给我们描绘了一幅幅教育的美好蓝图：从这里，我们可以读到对教育传统的尊重和扬弃，可以读到对教育现状的剖析和反思，可以读到对域外教育的研究和借鉴。因为这是从教育现实的土壤上开出的理想之花，读她的感觉才能这样的亲切。
在肖川博士的教育辞典里，没有强制只有引导，没有说教只有熏陶，没有抱怨只有欣赏，这本书使我体会到在教育上我们不能忽视学生的情感教育。书中说：“饱食终日，无所用心，精神萎靡，麻木不仁，得过且过，心如死灰，这都是教育的大敌，而情感充沛，精神饱满，潜心投入，心无旁骛，信心十足，追求卓越，则是学生获得更充分发展的心理基础和人格品质。”作为教师的我们，培养学生敏感的心灵、丰富的体验、细腻的感受是完整人的教育所需要的。因此，在学校教育中，让学生有更多的活动，更多的参与，更多的*等交往与对话，更多的美感熏陶，更多的与自然界交融，更多的感受到被人欣赏，被人关爱的温暖与幸福，这都是情感教育的现实途径。
畅游肖川博士教育理想的世界，感悟到的实在很多。我愿成为一个执着的追梦人，一个快乐的追梦人，做一个“人性化”的，能够走进学生心灵的教育工作者。
《教育的理想和信念》是作者肖川博士历时十年写就的一本教育随笔集。文章的话题都直抵人心，说出了我们教育者的心理话，读书的过程是与读者对话的过程。在阅读的过程中，我无时无刻感受到肖川博士那质朴与豪放、灵性与率真、睿智与宽厚集与一身的学者风范，还有他那颗对教育事业无限无限热爱的赤子之心。在这里，我真正体会到什么是诗意教育，也渴望着自己去发现、去体味教育中那如诗如画的意境。
在这本书中，作者告诉我们要与经典为友；告诉我们教育带给了我们什么；告诉我们要审视我们的教育目标；告诉我们教师要“六个学会”即“学会等待、学会分享、学会宽容、学会选择、学会合作、学会创新”……其中给我印象最深的是他的“六个学会”。
一、学会等待
学会等待，我们要对学生少一点苛责，多一点理解；少一点失望，多一点信心；少一点冷漠，多一点亲切。学会等待，意味着我们要能够用发展的眼光看待学生，意味着我们要能够用从容的心态对待自己所做的工作。用发展的眼光看待学生，这正是新课程下的对学生评价机制的变化。我们要发展的看学生，我们要看学生的发展。“一份耕耘，一份收获”，只要我们付出真诚的努力，我们一定会有丰硕的收获。
二、学会分享
教师要给学生以更多的展示、引领和*等的给予，就要学会倾听学生的声音，学会与学生共同分享。教师学会了倾听，才能走进学生的世界，学会从学生的角度看世界。这就意味着教师的作用应是展示，而不是灌输；是引领，而不是强制；是给予，而不是施舍。这也正是新课程下的教师的角色的转换和师生应该建立起来的民主、*等、和谐的师生关系的重要体现。
三、学会宽容。
人非圣贤，孰能无过，在教育过程中，我们经常会碰到学生犯错误，而教师对他们多一些宽容，定会取得悬崖提缰的良好的自我教育效果。宽容是爱的甘露，通过教师耐心地引导，犯错的学生会得到滋润和营养，必将使他们在自我教育中转化。教师要善于宽容，使自己变得胸襟开阔、气度恢宏。教师要做“大智若愚”的人，通过自己的无为，来充分挖掘学生的潜力和潜能。这样教师的心智就不会闭锁，头脑不会固执，思想不会僵化，眼界也不会狭隘。学会了宽容的教师，才能尽可能地尊重学生的多样化，珍视学生的个性，尽可能地从多种角度看待事物，尽可能地*惯“一个世界，多种声音”。
教师学会了宽容，自然就会用自己的率先垂范，成为学生模仿的楷模，自然产生巨大的教育力量，这是“润物细无声”的潜移默化的影响。在与学生的接触中，教师对自己所认同的事物常常也会抱以审慎的态度，而对学生所信赖的事物也能假设它确有合理之处，从而避免了武断性。真正的教育只能建立在尊重与信任的基础上，建立在宽容与乐观的期待上。宽容孩子的特性，才会看到了更多不同的笑容，才会欣赏到横看成岭侧成峰的壮观。
四、要善于选择
教师要学会选择教育的内容，选择教育的时机，以及选择教育的途径和方法。例如，激励这一方式的选择。教师通过一个无意的手势，一句看似无关的.语言，一个夸张的表情，都可以含蓄地、寓意深长地触动学生的心灵，达到使学生心有灵犀一点通的目的，这样既调动了学生的积极性、创造性，又开发了潜能。激励的运用要源于尊重，源于信任。一个出乎意料的处理，往往能促使学生的心灵产生震憾。所以说，教师要学会选择，只有教师具有不俗的选择能力，才能达到不教而教的目的。
五、学会合作
教师要善于合作，当然不仅仅是在与同事教育教学事业方面的合作，更重要的是：有了合作的意识，教师就会尊重和接纳学生的不同、差异、另类，甚至异端；教师就会“求大同，存小异”，作必要的妥协、退让、隐忍和放弃。作为教师，在合作中，可以与学生和家长建立互信；在合作中，可以对学生进行引导；在合作和接纳学生的同时，让学生接纳教师传授的知识、方法；在合作中，还可以培养学生的自我约束能力、辨别是非的能力和前进的动力。教师善于合作、善于沟通，而又有设身处地为他人着想的品质和推已及人的胸怀，学生自然会通过观察、体悟、分析等自觉行动，达到教育的目的。
六、学会创新
学会创新，意味着我们要不断地探索以改进自己的工作，意味着我们要不断地尝试新的教学方式和教学风格，意味着我们要对司空见惯的事情从不同的角度去提出新的见解……当前的教育提倡培养学生的创新精神，当前的社会也正提倡建设创新社会，因此，培养学生的创新精神也成为当务之急，培养我们教师自己的创新精神更是迫在眉睫。要成为具有创新精神的教师，我们就一定要具有开放的头脑、进取的精神和探究的兴趣。
掩卷深思，不仅让我们感叹书中到处蕴含着深刻的哲理，闪耀着智慧的光芒。从《教育的理想与信念》这本书中，我学会了许多许多，倾听教育大师对教育的独特理解和表述，我将怀着永恒的信念，孜孜不倦地去追求教育的理想。
走进肖川，走进这本书，我又重新认识到，关心“人”的成长是教育的一种情怀。作为一名教育工作者，我们真正做到关心学生的成长，而不是仅仅关注学生的成绩吗？
一、关心学生的成长，从学生的角度处理教学。
教育是为了培养一个具有健康人格的人，一个能融入社会的人，一个有社会责任感的人。如果仅仅关心学生的分数，那是很自私的想法，不能因为教师用心的讲了，就要求学生必须做到，要从学生的实际心理需求出发。爱学生，首先要从学生的需要，学生的兴趣入手组织教学内容，并时刻关注学生在学*过程中的感受，关注每一个学生的起点，不能用一把尺子去衡量每个学生。
二、关注学生的成长，尊重学生作为人的价值和尊严。
教师必须尊重学生作为人的价值和尊严，尤其是那些有过错的，有严重缺点的学生。对于学生的尊重意味着不伤害学生的自尊心，不体罚学生、不辱骂学生、不冷落学生、不嘲笑学生、不随意当众批评学生。教师对学生要有强烈的爱心和责任心。只有真诚地对待学生，才能真正地关爱学生、尊重学生。
尊重就是一种爱，真正的爱不能没有尊重。很难想象，一个无视学生人格、漠视学生尊严的教师，会是一个热爱学生的教师。我们对于学生的自尊心，要像保护自己的眼睛一样保护他的尊严，因为“只有教师关心学生的人的尊严感，才能使学生通过学*而受到教育”。苏霍姆林斯基这样告诉我们，“教育的核心，就其本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。”一个没有体验到自尊感的学生，会在今后的社会中去尊重别人。教师对学生的成长有着道义的责任，一个社会怎样对待处境不利的人群，体现着一个社会的文明程度。
三、关注学生的成长，用理想去点燃理想。
在学校里，学生的心灵在碰撞，作为教师我们如果能让学生对未来生活充满憧憬和向往，并带着这种幸福感去学*与生活，迎接遇到的各种困难。学生在深思，创造，交流中体验成功的喜悦，和感受努力拼搏的过程的快乐，而这种快乐是可以延续下去的。在面对社会上的压力时，我想他也能在辛苦工作中体验到生活趣味，而不会散失自我。
1、古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。
2、在受到别人的曲解后，可以选择暴怒，也可以选择微笑，通常微笑的力量会更大，因为微笑会震撼对方的心灵，显露出来的豁达气度让对方觉得自己渺小，丑陋。
3、没有人能保证自己的天空不会有阴天，但至少可以减少它，没有人能预测未来，但只要有信念，成功就在眼前！
4、先相信你自己，然后别人才会相信你。
5、与你内心最贴*的东西，切莫等闲视之。要像坚守生命一样守住它们。因为一旦你丢失了它们，生活就会变得毫无意义。
6、壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄。
7、原本充实的世界只因你的离开而变的空虚；让我*静的心而变的焦虑；但我只有默默的等你回来。
8、带着信念出发，是一种动力。我们不论做任何事，都要有一份前进的动力，这份动力，正是坚定的信念。我们不可能做什么事都做得十全十美，但是只要我们怀着坚定的信念，竭尽全力地去做了，那么我们也没什么好愧疚和遗憾的了。
9、有一种爱是寡言的，它的付出是由于一种希冀。希冀所爱的人，拥有比自己更加幸福的生活。
10、什么是信念？信念就是当沙漠旅行者隐约可见绿洲的满足；信念就是当航海冒险家偶然发现海面飘来花草的茎叶时的欢喜；信念就是当田径运动员穿越过几个城市后望见终点的激动。
11、如果你还可以努力可以付出，就不要轻言停止和放弃。在你停止努力的那一刻之前，一切都还没有什么真正的结果。
12、人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。
13、理想的人物不仅要在物质需要的满足上，还要在精神旨趣的满足上得到表现。
14、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。
15、谁若游戏人生，他就一事无成；谁不主宰自己，永远是一个奴隶。
16、微笑发自内心，不卑不亢，既不是对弱者的愚弄，也不是对强者的奉承。奉承时的笑容，是一种假笑，而面具是不会长久的，一旦有机会，他们便会除下面具，露出本来的面目。
17、生活的理想
形容日月的诗词
若我们做不了日月，那不妨做一颗星星，照宇宙的一角。有哪些关于日和月的诗句?以下是小编为你整理的形容日月的`诗词，希望能帮到你。
1. 无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。——李煜《相见欢·无言独上西楼》
2. 大漠沙如雪，燕山月似钩。——李贺《马诗二十三首·其五》
3. 半竿落日，两行新雁，一叶扁舟。——贺铸《眼儿媚·萧萧江上荻花秋》
4. 天秋日正中，水碧无尘埃。——柳宗元《湘口馆潇湘二水所会》
5. 举头红日*，回首白云低。——寇准《咏华山》
6. 吹灯窗更明，月照一天雪。——袁枚《十二月十五夜》
7. 长安白日照春空，绿杨结烟垂袅风。——李白《阳春歌》
8. 白日地中出，黄河天外来。——张蠙《登单于台》
9. 落日熔金，暮云合璧，人在何处。——李清照《永遇乐·落日熔金》
10. 手携稚子夜归院，月冷空房不见人。——白居易《为薛台悼亡》
11. 明月净松林，千峰同一色。——欧阳修《自菩提步月归广化寺》
12. 峨眉山月半轮秋，影入*羌江水流。——李白《峨眉山月歌》
13. 风吹芳兰折，日没鸟雀喧。——李白《送裴十八图南归嵩山二首》
14. 日色的欲尽花含烟，月明欲素愁不眠。——李白《长相思·其二》
15. 人攀明月不可得，月行却与人相随。——李白《把酒问月·故人贾淳令予问之》
16. 落日心犹壮，秋风病欲疏。——杜甫《江汉》
17. 日上，正赤如丹，下有红光，动摇承之。——姚鼐《登泰山记》
18. 万里浮云卷碧山，青天中道流孤月。——李白《答王十二寒夜独酌有怀》
19. 况是青春日将暮，桃花乱落如红雨。——李贺《将进酒》
20. 雷雨窈冥而未半，皦日笼光於绮寮。——左思《三都赋》
1. 怜夜冷孀娥，相伴孤照。——吴文英《花犯·谢黄复庵除夜寄古梅枝》
2. 举杯邀明月，对影成三人。——李白《月下独酌四首·其一》
3. 飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。——王安石《登飞来峰》
4. 明月松间照，清泉石上流。——王维《山居秋暝》
5. 树阴满地日当午，梦觉流莺时一声。——苏舜钦《夏意》
6. 野旷天低树，江清月*人。——孟浩然《宿建德江》
7. 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮*酒家。——杜牧《泊秦淮》
8. 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。——张继《枫桥夜泊/夜泊枫江》
9. 酒困路长惟欲睡，日高人渴漫思茶。——苏轼《浣溪沙·簌簌衣巾落枣花》
10. 千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。——王安石《元日》
11. 深林人不知，明月来相照。——王维《竹里馆》
12. 数点雨声风约住。朦胧淡月云来去。——李冠《蝶恋花·春暮》
13. 缺月挂疏桐，漏断人初静。——苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》
14. 中秋月。月到中秋偏皎洁。——徐有贞《中秋月·中秋月》
15. 深秋寒夜银河静，月明深院中庭。——尹鹗《临江仙·深秋寒夜银河静》
16. 寻常一样窗前月，才有梅花便不同。——杜耒《寒夜》
17. 风住尘香花已尽，日晚倦梳头。——李清照《武陵春·春晚》
18. 纱窗日落渐黄昏，金屋无人见泪痕。——刘方*《春怨》
19. 牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。——白居易《卖炭翁》
20. 云移雉尾开宫扇，日绕龙鳞识圣颜。——杜甫《秋兴八首》
1. 山中夜来月，到晓不曾看。——元好问《倪庄中秋》
2. 撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。——王昌龄《从军行七首》
3. 露湿晴花春殿香，月明歌吹在昭阳。——李益《宫怨》
4. 怅望倚危栏，红日无言西下。——张昪《离亭燕·一带江山如画》
5. 楼头客子杪秋后，日落君山元气中。——陈与义《登岳阳楼》
6. 日高烟敛，更看今日晴未。——李清照《念奴娇·春情》
7. 星垂*野阔，月涌大江流。——杜甫《旅夜书怀》
8. 落日无情最有情，遍催万树暮蝉鸣。——杨万里《初秋行圃》
9. 任宝奁尘满，日上帘钩。——李清照《凤凰台上忆吹箫·香冷金猊》
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