关于培养文明素质的古诗

浅谈医学生人文素质的培养论文

浅谈医学生人文素质的培养论文

　　在学*、工作中，大家都不可避免地要接触到论文吧，论文是对某些学术问题进行研究的手段。还是对论文一筹莫展吗？下面是小编为大家整理的浅谈医学生人文素质的培养论文，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　摘要：人文素质是现代医学院校学生教育的重要内容。在注重具体教学内容和课程设置研究的同时，也要注重观念的更新，将“以人为本”理念全面贯穿在人文素质教育内容、方法和实践等各环节。

　　关键词：以人为本；医学生；人文素质教育

　　当今，医患关系的日益紧张引发社会各界的共同关注，这不仅关系到医疗质量，而且对于社会的和谐稳定影响深远。引发医患矛盾的原因有很多，但是医学生的人文素质教育滞后是一个重要的内因。每年有大量的医学生进入医疗行业工作，因此，提高医护人员的综合素质，必须从提升医学生的人文素质做起。“以人为本”是*特色社会主义理论体系的重要内容，也完全适用于人文素质教育。

　　一、“以人为本”理念的内涵

　　坚持以人为本，就要坚持人在社会发展中的主体地位，“强调‘人’的主体性要求。以人为本，关注的是对人的价值和意义的肯定”。[1]“以人为本”要真正落到实处，就要让人在社会发展中处于主**置，因此，社会各方面的发展都必须立足于人的需求，以人带动经济发展，推动社会进步。从根本上讲，就是以人为中心，维护人的尊严，尊重和保护人的权利。要注重人文关怀，在社会各领域强调人人*等，人人都享有权利，且必须履行相应的义务。人文关怀突出的是对人的尊重，以人性化的思想对待生活中的任何事，既要传承优秀的传统文化，又要勇于突破创新，既要认识到人与人之间的共性，也要包容不同个体的差异，更凸显“人”的主体性。

　　二、人文素质教育

　　“以人为本”是基础内容医学以“人”为工作对象，因此，从本质上来说，医学就是一个关注人文发展的领域。恩格尔指出，医护人员必须要转变观念，正确理性地对待人类的健康问题和各种疾病。他提出了全新的医学模式，即“生物—心理—社会”，这也契合了我国古代医家“医乃仁术”“医者须上知天文，下知地理，中知人事”的思想。医学的人文价值体现在以病人为中心的信念中，渗透于医学高新技术的应用中，这对医生的知识结构和整体素质提出了新的要求。作为一名合格的医生，不仅要具备专业的知识、良好的职业素养，而且要心系患者，关注其身体健康和心理变化，从而减少医患矛盾发生的几率。医护人员在实际工作中能否践行“以人为本”的理念，将直接体现在其服务患者的过程中。人文关怀要求医生切实为患者着想，“人性化的医疗”基于人文、科学、哲学的学问。对于医学生的人文素质教育，不仅仅是开展思想道德教育，更要引导其树立正确的职业观，通过经验的积累不断完善人格，提高自我修养和综合素质。然而，传统医学教育由于种种因素的影响，在一定程度上偏离了“人性化医疗”的目标。

　　康德认为，所谓以人为本，就是凡事立足于人，凡事为了人，而不是以人为中介或把人看成完成某件事的工具。因此，在实际工作中必须一视同仁，同等对待，这是践行道德标准的基本要求。从本质上来说，“以人为本”的理念与儒家创始人提出的“仁者爱人”思想有着异曲同工之妙，两者都强调人文关怀的重要性。在医疗工作中，医生直接服务的对象是“人”，因此，贯彻落实“以人为本”的理念是医护人员的天职，医护人员要始终以“关注病人身体健康，关心病人心理素质”为使命。[2]随着医疗行业的不断发展，患者对医疗质量和医疗服务水*提出了更高的要求，为此，需不断调整医学模式，强调人在医疗服务中的主体地位，引导医护人员关注人的心理。“生物-心理-社会医学模式”表明，人不仅具有生物特性，而且具有社会属性、心理属性，而传统的医学模式却忽略了这一点。医疗服务必须以人为基础。对现代医学生的人文素质教育除了要加强思想道德教育，还要帮助他们树立“以人为本”理念。在医护工作中，引导医学生自觉肩负起救死扶伤的使命，设身处地为病人着想，关注病人的心理。

　　三、人文素质教育方法应体现

　　“以人为本”导致医学生人文素质偏低的原因，除教学内容的欠缺，教学环节也有问题。传统人文素质教育的教学方法都是以教材、教师为中心，教师向学生灌输知识，学生只能全盘接受，几乎没有发言和提出质疑的机会，师生之间的沟通交流少之又少。教师应从根本上转变教学理念，真正做到“以人为本”，重视学生的学*需求和精神发展，帮助其树立正确的人生观、价值观，促进学生全面发展。“建立以学生为本的人才观，要坚持教学上的个性化，针对学生的个性特点，因人施教”，[3]从以灌输多少知识量为标准，转变为学生学*了多少，学*过程是否愉快为标准，更加强调学生在教学活动中的主体地位，引导他们主动回答问题，而不是等待教师提问。教师应营造浓厚的学*氛围，鼓励学生交流讨论，共同解决问题，在学生遇到无法解决的.难题时加以引导，增加师生之间的互动，提高学生参与学*的积极性。同时，“教师要明确自己的身份，扮演好引导学生的角色，充当文化传承与道德思想灌输的桥梁，以自身严谨的工作态度，优良的师风引导学生树立正确的职业观、人生观和价值观。[4]教师肩负着育人的天职，应以自身的行动帮助学生树立健全的人格，做学生求学道路上的引路人。根据学生的学*需求和职业发展规划创设学*情境，安排教学互动，完善教学环节，加强教学管理，为提高教学质量提供保障。

　　四、人文素质教育实践应体现

　　“以人为本”人文素质教育是一个漫长的过程。大部分医学生毕业后都会就职于医疗机构或医院，因此，医院作为开展人文素质教育的*台是首选，但这并没有引起学校和医院的重视，而实践环节的人文素质教育对学生的影响是直接而重大的。“为什么医学生进入临床后会变坏？”这一问题，与过于注重技能培训而忽视人文精神实践环节有关。医学生来到医院或医疗机构后，经验丰富的医疗专家急于向其灌输医疗知识和操作技能，却忽略了人文理念和学术精神传播的重要性，医德建设更是形同虚设。现代医学教育认为，教师在教学活动中不仅要向学生传播专业知识，还要注重人文精神培育，使学生进入医院后自觉践行“以人为本”的理念。教师以自己的经验引导学生树立正确的职业观，加强其道德修养。加强医学生人文素质教育，可使他们不仅掌握专业的知识和医疗技能，而且要深刻认识人文精神的重要性，除此之外，“教师还要注重坚持在教育实践中‘以人为本’的精神”[5]。让学生认识医护人员神圣的使命，在实际工作中更加关注患者的人文需求。教师可用自己的亲身经历强化学生的责任意识，引导他们在医护工作中践行“以人为本”的理念。

　　实*是医学生走出校园，正式进入职场前的过渡阶段，同时也是践行人文理念的最佳时间。随着社会的不断发展，医学人文活动的形式层出不穷，例如义诊、疾病知识宣传讲座、医患交流会、老年人康复、关爱弱势群体等，这不仅能够拉*医生和患者之间的距离，而且有利于营造和谐的社会氛围，维持社会的稳定。医学生可从中感受到患者的心理变化和医疗需求，从而更好地开展人文关怀，帮助患者迅速恢复身体健康。医生肩负着救死扶伤的使命，应始设身处地地为患者着想。医生与患者保持良好的沟通.不仅有助于准确把握患者的病情，而且能够减少医患矛盾发生的几率。因此，教师不仅要向学生传授医学知识，还要提高学生的人际交往能力，引导其树立正确的职业观，在实*过程中关注患者的心理变化和医疗感受。随着人们生活水*的不断提高，患者对医疗质量和医疗服务水*提出了更高的要求，所以提升医疗服务水*有助于缓解医患矛盾。医护人员的表情、态度、服务影响着患者的心理感受，不少医患矛盾正是由于医生和患者的沟通不畅所致。综上所述，提高医学生的人文素质是培养综合型医学人才的基本要求，教育者应基于“以人为本”的理念，根据医疗行业的发展需要和医学生的特点，设置合理的专业课程，引导医学生树立正确的职业观，提高人文素养。

　　参考文献:

　　[1]钟添生.论以人为本思想中“人”的主体性内涵及其现代价值[J].哲学当代视野,2007(4).

　　[2]任桑桑.加强医学生人文素养培育的思考[J].杭州师范学院学报(医学版)2007(6).

　　[3]何松,陈姝.对医学生人文素质教育的思考[J].现代医药卫生,2008(5).

　　[4]张蕾.简论医学生人文素质的现状与提高对策[J].江汉大学学报(社会科学版),2003(4).

　　[5]胡瑞敏.试论当前我国医学生人文素质教育问题与对策[J].煤炭高等教育,2005(4).

[阅读全文]...

创新素质与能力培养自我评价

创新素质与能力培养自我评价

　　在日常学*、工作或生活中，我们都经常看到自我评价的身影，自我评价是个人对自己思想、愿望、行为和个性特点的判断和评价。如何写一份恰当的自我评价呢？以下是小编精心整理的创新素质与能力培养自我评价（精选20篇），希望对大家有所帮助。

　　时光飞逝，日月如梭。转眼间，一个学期结束了，大二也即将接*了尾声。

　　本学期自我表现良好，学*生活实践各方面都有相应的提高，并且关于对自身综合素质方面，也得到了更加全面、具体的认识 。

　　学*方面：到课率较高，功课学*，比大一有了一定的进步，学到了一定的专业知识，专业课方面也在积极主动查找相关书籍攻读，且专业素养增强！再接再厉！

　　生活方面：真诚对待身边的人，与朋友同学关系融洽。热情、热心的对待班上的同学，尊敬师长，有较强的班级荣誉感。继续保持与改善不足之处。

　　其他方面：社会实践方面，本学期顺利退出了大学生社团联合会编辑部工作，其间交际能力、人际关系得到一定的进展。自己从中学到了很多丰富的社会知识，更清楚的了解自己的能力，也提升了自己的能力！ 以后更加要锻炼自己，无论任何场都必须珍惜机会。

　　缺点：缺乏专业知识上的锻炼与自信心不够强是我最大的缺点。专业知识理论学*有限，专业知识面的限制。对自己的认识还需加强，相信自的能力。

　　总的来说，我的这一学期主要是放在学*方面上的。但是经过长达两年的时间，学校基本的情况， 其进步情况不是很明显，其个中不足原因种种，总结如：学校条件有限、可供给我们学*资源上的有限， 以及个人掌握专业与其他知识资源的局限性等等。例如，多媒体教室似乎没有我们上课的机会、图书馆对我们的不公*的开放政策、寝室面临不断的调动情况、种种不公*的待遇对我造成了深深的恐惧，这些方面也对我的学*与生活有着举足轻重轻重的影响。

　　今年是我进入大学的第三年。两年来，在老师和同学们的关心、帮助下，通过自身不断努力，各方面均取得一定的进步。现总结如下：

　　德：在日常生活中我努力以身作则，积极响应共青团委的号召，尽自己最大的努力帮助所以有困难的人。积极参加各种集体活动和社会实践，认真学*了一些伟大人物的先进事迹，使自己的思想道德水*在无形中有了相当显著的提升。

　　智：学*刻苦，态度认真，只是在学*方法和能力上有些欠缺，在今后的学*中需要改进。作为21世纪的接班人，新世纪在悄悄降临之际也给我们带来了新的要求，经济日新月异，科技翻天覆地，所以更多、更快、更广的吸收新知识即成了放在我们面前必须解决的一个问题，我通过这两年的大学学*，对于专业方向、节奏、程度、难易度等有了更多的了解。在大学的后两年中，对学*任务有了更高的要求，在这样的关键时刻，我会加倍努力学*，把更好的成绩带进大四。所以，如果说这是对我的压力，到不如说是对我的考验，我一定会全力以赴。

　　体，包括身体和心理两个方面。大学三年里，我掌握了科学锻炼身体的基本技能，养成了良好的卫生*惯，积极参加学校、系和班级组织的各项体育活动，身体健康，体育合格标准达标。在心理方面，锻炼自己坚强的意志品质，塑造健康人格，克服心理障碍，以适应社会发展要求。

　　总之，过去的两年，是不断学*、不断充实的两年，是积极探索、逐步成熟的两年。同时也要认识到，眼下社会变革迅速，对人才的要求也越来越高，社会是在不断变化、发展的，要用发展的眼光看问题，自身还有很多的缺点和不足，要适应社会的发展，得不断提高思想认识，完善自己，改正缺点。在新的一年里，我要学会学*，学会创新，发挥自己才能和特长，把握有限的大学时光，努力使自己的人生价值得到最大程度的实现。

　　白驹过隙，四年的大学生活一眨眼就过去了。这四年，我不断学*，不断进步，在自我修养和综合素质的各个方面都得到了显著提高和加强。以下是我的个人综合素质自我评价：

　　个人始终以提高自身的综合素质为目标，以自我的全面发展为努力方向，树立了正确的人生观，价值观和世界观，但更多的是在这期间我学到了许多书本上学不到的知识，修养和能力，也使我的修养、为人处事能力以及交际能力等都有了质的飞跃；让我懂得了除学*以外的个人处事能力的重要性和交际能力的必要性。

　　在校期间学*刻苦努力，积极参加学校组织的各项活动，团结同学，有耐心，乐于帮助他人，深受老师和同学的好评！为适应社会发展的需求，我认真学*各种专业知识，发挥自己的特长；挖掘自身的潜力，结合每年的暑期社会实践机会，从而逐步提高了自己的学*能力和分析处理问题的能力以及一定的协调组织和管理能力。

　　在思想上我领悟到与其说品德是个人的人品操行，不如说是个人对整个社会的责任。一个人活在这个世界上，就得对社会负起一定的责任义务，有了高尚的品德，就能正确认识自己所负的责任，在贡献中实现自身的价值。

　　在生活中，本人朴素节俭、性格开朗，严以律待人。*时善于和同学沟通，也乐于帮助同学，所以很多同学不管生活上还是思想方面有了困难也愿意寻求我帮助。在生活中建立了良好的人际关系，获得大家的尊重和支持。

　　社会实践方面。通过参加寒暑假社会实践工作，我懂得了劳动的艰辛，懂得了做任何事都需要认真、耐心和良好的职业道德素质，让我更珍惜所有劳动成果，更合理使用父母的血汗钱。在其中我更是学到了一些为人处世的方法，懂得人与人之间的沟通。思想觉悟更是有了一定的提高。

　　我自信能凭自己的能力和学识在毕业以后的工作和生活中克服各种困难，不断实现自我的人生价值和追求的目标。

　　时光荏苒，学*任务又已接*尾声，默然回首，虽没有轰轰烈烈的战果，但在潜移默化中仍取得了许多不可磨灭的成绩。为了发扬成绩，弥补不足，以利于今后的工作和学*，特自我鉴定如下：

　　思想道德素质方面，本人一贯具有热爱祖国，思想上积极要求上进，我始终坚持自强不息，立志成材的信念，始终保持着昂扬的斗志和坚韧不拔的作风，坚定不移地朝着既定的奋斗目标前进。我坚持着自我反省且努力的完善自己的人格。所以无论在什么情况下，我都以品德至上来要求自己。无论何时何地我都奉行严于律己的信条，并切实的遵行它。*时友爱同学，尊师重道，乐于助人，努力配合班干的工作，积极参加学校和班级的活动。

　　科学文化素质方面，学*方面严格要求自己，凭着对个人目标和知识的强烈追求，刻苦钻研，勤奋好学，态度端正，目标明确，基本上牢固的掌握了一些专业知识和技能，同时把所学的理论知识应用于实践活动中，把所学知识转化为动手能力、应用能力和创造能力，力求理论和实践的统一。在学*和掌握本专业理论知识和应用技能的同时，还注意各方面知识的扩展，广泛的涉猎其他学科的知识，从而提高了自身的思想文化素质，为成为一名优秀的大学生而不懈奋斗。

　　身体、心理素质方面，在生活上，养成了良好的生活*惯，生活充实而有条理，有严谨的生活态度和良好的生活作风，为人热情大方，诚实守信，乐于助人，拥有自己的良好出事原则，能与同学们和睦相处；积极参加各项课外活动，从而不断的丰富自己的阅历。在心理方面，我锻炼坚强的意志品质，塑造健康人格，克服各种心理障碍，以适应社会发展要求。

　　我的优点是诚实、热情、性格坚毅。我认为诚信是立身之本，所以我一直是以言出必行来要求自己。别人有困难我会热心帮助，面对压力和挑战我会勇敢的面对，不气馁，不报怨。我个人认为自己最大的缺点就是喜欢一心两用甚至多用。急功*利，喜欢一口气学许多东西，但是贪多嚼不烂，即使最后都能学会，也已经搞得自己很疲劳。另外就是交际沟通能力还有待加强。

　　积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。我很积极，够乐观，我坚信我的未来不是梦！天行健，君子以自强不息！

　　本人毕业于20xx年x月份。步入社会以后，做过兼职和两年的全职工作，有一定的工作能力和语言的沟通能力。做事也比较认真付责任。收到同事和上司的认可。不过还是希望能找到一个更合适自己的工作岗位来锻炼自己，是自己在继续不断的进步希望就职于本专业相关的有潜力的公司，企业单位。本人将以饱满的热情投入工作中。希望能与公司共同发展。（企业管理员、机械操作、数控加工中心、塑模设计、绘图）

　　1、热情加自信，我们都知道要做一件事首先你必须热爱他，才能全心全意去做，才可做好，我喜欢这工作，虽然很苦很累，这并不能影响我对他的投入，工夫就怕有心人，我是能够把他做好的，我已做好充分的准备去做好他。

　　2、不怕吃苦加执着，风吹日晒，条件的刻苦，荒郊野外，这些曾经的军训生活和自己的锻炼，已经不是最重要的，现在的我已具备这些各方面应对条件，

　　3、专业技能加优异的成绩，我所学的是道桥专业，18个月的理论学*，让我渴望在实践中得到锻炼，通过实践我想学*到自己的专业实践能力，不愿做只有理论的空架子，虽然学*过，但是在实践过程中，我不会因此而骄傲，仔细虚心的求教，师傅引进们门修行在个人，英语和计算机已经结业，在空闲时间我仍会继续学*，争取在将来做个有用人才。

　　大三期间，我始终以提高自身的综合素质为目的，以个人的全面发展为奋斗方向，树立正确的人生观、价值观和世界观，为适应社会发展的需求，我认真学*专业知识，发挥自己的特长，“学而知不足”是我学*、工作的动力。在学*上，我深知学*的重要性，而大学时代是学*现代科学知识的黄金时代，我应抓住这个机会用知识来武装自己的头脑，知识是无价的也是无止境的。为此，我合理安排时间，调整好休息时间，分配好学*、工作、娱乐时间，我所拥有的是年轻和知识，年轻也意味着热情和活力，我相信能凭自己的能力和学识克服各种困难，来实现自我的人生价值。

　　在思想上，我作风优良，待人诚恳，能较好处理人际关系，处事冷静稳健，能合理地统筹安排生活中事务。思想端正，能吃苦耐劳，有崇高的理想和伟大的目标，注重个人道德修养，乐于助人。这一年的学*使我增长了知识，也培养了我各方面的能力，为我日后成为社会主义现代化建设的接班人打下坚实的基础。

　　在生活上，我最大的特点是诚实守信，热情待人，勇于挑战自我，时间观念强，有着的生活*惯和正派作风，由于*易*人待人友好，所以一直以来与同学、室友相处甚是融洽。通过一年的学*，我也发现自己的不足，只有吃苦精神是不够的，在学*上要懂得灵活运用。在我发现自己的不足后，我会尽力完善自我，培养刻苦学*的精神，从而保证日后的学*成绩能有较大幅度的提高。

　　光阴似箭，一晃两年的大学生活过去了。本人从xx年进入大学就读以来，一直以严谨的态度和积极的热情投身于学*和工作中，虽然有成功的泪水，也有失败的辛酸，然而日益激烈的社会竟争也使我充分地认识到成为一名德智体全面发展的优秀大学生的重要性。无论如何，过去的是我不断奋斗、不断完善自我的两年半。

　　我在思想上，要求积极上进，热爱祖国、热爱人民，拥护**的领导、拥护党的各项方针政策，遵守国家的法律法规及各项规章制度积极向党组织靠拢，于上期向党递交入党申请书，并在党校学*结业时被评为优秀学员有很强的上进心，勇于批评与自我批评，树立了正确的人生观和价值观。

　　我在学*上，严格要求自己，凭着对考研目标和知识的强烈追求，刻苦钻研，勤奋好学，态度端正，目标明确，基本上牢固的掌握了一些专业知识和技能，作到了理论联系实际;除了专业知识的学*外，还注意各方面知识的扩展，广泛的涉猎其他学科的知识，从而提高了自身的思想文化素质，为成为一名优秀的大学生而不懈奋斗。

　　我在生活上，养成了良好的生活*惯，生活充实而有条理，有严谨的生活态度和良好的生活态度和生活作风，为人热情大方，诚实守信，乐于助人，拥有自己的良好出事原则，能与同学们和睦相处;积极参加各项课外活动，从而不断的丰富自己的阅历。

　　大学生活即将结束，在毕业之即，对自已三年的学*和生活做一个作一个总结和评价：

　　在校期间，在学校的指导、老师的教诲、同学的`帮助下，通过不断地学*理论知识和参与社会实践，自觉自己的综合素质在很大程度上得到了提升，努力将自己塑造成为一个专业功底扎实、知识结构完善、适应能力强、具有团体协作精神的青年。

　　当然，本人还存在很多不足之处，诸如：一是学*成绩还不是十分优秀，三年来，虽然我的成绩一直在进步，但却始终达不到最理想的状态，主要原因是基础比较薄弱，加上刚进大学时，学*的环境变宽松了，学*更多需要的是自主性，于是，长期在老师、家长督导下学*的我，一度迷失了方向和动力，幸亏后来在老师、辅导员和同学的帮助下，我从迷失中找回了方向，从而迎头赶上，但因此也落下了一些课程。二是与同学的联系还不够紧密，和同学交流较少，主要原因是自己作息的时间安排上不够合理，未能十分有效地工作与学*，导致时间使用的紧张，无意中减少了与同学交流的时间。其次，由于自己性格比较内向，不善言谈，又担心找同学交流会打扰他们的休息，造成没能积极主动的和同学进行交流、了解同学们的所感所想。

　　在今后的日子里，我会从自身找原因，改进缺点不足，改善学*方法，提高理论水*，在提高自己科学文化素质的同时，也努力提高自己的思想道德素质，使自己成为德、智、体诸方面全面发展适应21世纪发展要求的复合型人才，做一个有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。

　　经过两年的大学学*生活，我在各方面都得到了锻炼，同时也收获了许多。

　　本人学*还算认真，从没有旷课，逃课，实验见*也同样不马虎，可以说是刻苦勤奋，但是偶尔也会偷懒，对待英语就显得力不从心，坚持不了每天都学*。这一点需要克服。

　　本人独立自理能力增强，与同学们相处融洽，作为班干，为班级做事，团结班级，喜欢参加活动，不管是班级的还是协会的，或者其他活动，我表现都很积极。

　　本人通过知识来丰富思想，通过行为活跃思维，尤其是理论性的课程学*及实践。空闲的时候翻翻哲理类的书籍，让我的思维境界得到了提升，但是仿佛这学期很少看，思维倒有些退化了。

　　本人的优点是诚实、热情、性格坚毅。我认为诚信是立身之本，所以我一直是以言出必行来要求自己的，答应别人的事一定按时完成，这给别人留下了深刻的印象。由于待人热情诚恳，所以从小学到大学一直与同学和老师相处得很好，而且也很受周围同学的欢迎，与许多同学建立起深厚的友谊。在学*知识的同时，我更懂得了，考虑问题应周到，这在我处理人际关系时充分展示了出来。我这个人有个特点，就是不喜欢虎头蛇尾，做事从来都是有始有终，就算再难的事也全力以赴，追求最好的结果，正因为如此，我把自己的意志视为主要因素，相信只要有恒心铁棒就能磨成针。一个人最大的敌人不是别的什么人，而是他本身。

　　两年来，印象中解剖的实验课启蒙了医学的学*，随外出义诊增添了医学的兴趣，在安全岗和勤工岗的任职磨练了我的意志以及对工作的态度，去年孔雀舞蹈和今年手语的排练培养了我的耐心和合作精神，协会任职锻炼了我，三下乡丰富了经历，担任班干增强了处事能力，还有与党有关的学*与实践为我指明了人生的目标与方向。

　　大学丰富了我的人生，充实的生活让我感到欣慰，对于自己口语表达以及其他方面的不足，我将努力改正与完善。希望自己继续保持良好的心态学*与生活。

　　通过四年的大学生活，我成长了很多。在即将毕业之时，我对自己这四年来的收获和感受作一个小结，并以此为我今后行动的指南。

　　思想方面，我追求上进，思想觉悟有了很大的提高。我热爱祖国，热爱人民，坚决拥护*领导和社会主义制度。我觉得一个人的价值是由他对社会对别人所做的贡献来衡量的，我加入**的原因也是要努力实现自我价值。我认真学*党的各种理论，并努力把他们付之于实践，对党有了更加清晰的认识。

[阅读全文]...

创新素质和能力培养自我评价

创新素质和能力培养自我评价

　　在*日的学*、工作和生活里，我们都可能会使用到自我评价，自我评价具有重要的社会功能。如何写一份恰当的自我评价呢？下面是小编收集整理的创新素质和能力培养自我评价（通用13篇），希望能够帮助到大家。

　　本人性格开朗、稳重、有活力，待人热情、真诚。

　　工作认真负责，积极主动，能吃苦耐劳;喜欢思考，虚心与人交流,以取长补短。

　　有较强的组织能力、实际动手能力和团体协作精神，能迅速的适应各种环境，并融合其中。

　　在实*期间善于把检验结果与病人具体病情结合分析;社会责任感强,踏实肯干,主动争取锻炼机会。

　　我不断地完善自己，提高自身素质。

　　我在学好专业课与公共课的基础上，还阅读了大量的课外书籍，不断地增加新知识，陶冶情操、开拓视野。

　　不仅如此，我还积极参加社会实践活动，和各种文体活动，培养了我一定的组织与社交能力。

　　本人热爱篮球、羽毛球、跑步、下棋、唱歌。

　　我是一个认真工作，认真钻研，勇于创新的人。

　　能熟练运用电脑，掌握一定的office办公软件，与老师与同学保持着紧密的关系，乐于帮助同学解决学*与生活上的麻烦，善于总结归纳，善于沟通，有良好的敬业作风和团队合作精神。

　　已熟悉与掌握本专业的相关知识，在大学4年间学会刻苦耐劳，努力钻研，学以致用，这就是我们所追寻的宝藏。

　　对待工作认真负责，善于沟通、协调有较强的组织能力与团队精神;活泼开朗、乐观上进、有爱心并善于施教并行;上进心强、勤于学*能不断提高自身的能力与综合素质。

　　在未来的工作中，我将以充沛的精力，刻苦钻研的精神来努力工作，稳定地提高自己的工作能力，与公司同步发展。

　　积极主动、独立性强、具有高度的责任感和敬业精神，待人真诚、诚实守信、团结协作意识强，能够吃苦耐劳，勇于挑战新事物，具有一定的开拓创新能力， “踏实做事，诚实做人”是我为人处世的`原则。

　　1、本人勤奋好学，对工作充满热情，具有极强的团队精神。并且灵活掌握所学专业知识，对工作十分认真负责，有一定的组织协调能力。

　　2、许多学生在语文学*中，只求理解记忆。没有自己的见解，也不敢提出跟别人不同的见解。这种现象很普遍，也是*时教学中最头疼的事情，这就需要我们在语文教学中去引导学生发现和创新。

　　3、学*目的明确，有理想，善于发现提出问题，努力尝试多种方式解决问题，学*态度端正，能主动学*，有强烈的求知欲和好奇心 能有目的的收集与整理使用信息，有独立学*与研究问题的能力，独立思考，合作探究，虚心请教。 学*态度端正，认真完成作业，学*目的明确 学*目标明确，有理想，与同学能够完美的合作，共同完成学*任务。 学*态度端正，学*方法恰当，会从失败中找经验。

　　4、有学*的愿望与兴趣，能运用各种学*方式来提高学*水*，有对自己的学*过程和学*结果进行反思的*惯;能够完成规定的物理、化学、生物等学科的实验操作;能够结合所学不同学科的知识，运用已有的经验和技能，独立分析并解决问题;具有初步的研究与创新能力。

　　5、通过实践，我认识到，只有不断更新自我，不断吸收新知识，不断探索引导学生创新学*的新途径，并在教学实践中，鼓励学生自我创新，才能在课堂教学中切实加强对学生学*能力、创新意识和创新能力的培养。

　　6、我有较强的自学能力，懂得合理安排学*时间，能运用各种学*方式来提高学*水*，有自己的学*过程和学*结果进行反思的*惯;能够结合所学不同学科的知识，运用已有的经验和技能，独立分析并解决问题。我勤于思考，敢于提出质疑，对知识有独到的见解，有一定的创新精神，努力追求学*完美。在课余时间里积极参加各种学*和竞赛，比如:全国生物竞赛，全国英语竞赛等。在这个过程中不仅增长了自己的见识，还锻炼了自己的意志。

　　7、拥有丰富的的相关工作经验，很强的自学和适应能力，很强的可塑性，有非常强的责任心和协作精神。

　　8、刚入学时，我曾为做为中专生而懊悔过，但很快我选择了坦然面对因为我深信只要我努力了一定会成功的，通过这三年的学*使我懂得了很多，从那天真幼稚的我直到要面对自己的人生，使我明白了一个道理，人生不可能存在一帆风顺的事。只要自己努力的面对困难，这样才能改变自己的人生。虽然我也曾经悲伤过，烦恼过，这由于我的不足和缺陷。但我反省了，这只是上天给予的一种考验，我应该更加努力弥补我的不足之处，所以我确信，中专的前途会很光明，很辉煌的。从刚跨入中专时的失落和迷茫到现在即将走上工作岗位的从容坦然，我知道，这又是我人生中的一大挑战。运用我这三年的学*积累和技能的培养才能促进自己，提高自己的综合水*能力。

　　9、转变教育观念，把培养学生的学*能力、实践能力、创新能力放在首位。教师要改变教学理念，变一言堂为群言堂。提倡学生表现出与众不同的创见;对学生提出一些不合情理的问题，采用宽容的态度，允许出错;对学生创见和新观念及时给予适当强化;多表扬、多鼓励等等。

　　10、仪表大方，举止文明，去感受生活中的美 具有一定审美能力 具有一定的审美能力，能表现美 能感受到生活中的美 有一定的审美能力。

　　11、正确认识同伴的优缺点，了解同伴的客观评价，能合理调控自己的情绪约束自己的行为。 有科学的保健意识方法，能够尊重同伴观点，理解同伴处境，多交一些知心朋友，融合关系。 与同学老师关系融洽 能正确认识自己的优点与不足，自尊，自信，自己做自己能够完成的事，挑战自我，对错误要虚心请教。 有团队精神，善于与人交流。

　　12、有法律意识，公德意识，本人诚实守信，环境意识，自信、自尊、自强、自律、勤奋、有爱心、乐于帮助他人。遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体。 遵守公共秩序、爱护公物、维护公共设施和公共卫生的情况。乐于参加集体活动，能够为实现集体目标付出努力。 品德优良 善于与他人合作共同完成任务。能评价和约束自己的行为，善于与他人交流和分享，尊重并理解他人。 品德优秀，有良好的行为*惯。

　　13、具有较强学*能力，工作认真负责、敬业，善与他人合作，做事善始善终。

　　14、本人工作积极、认真、负责，有较强的积极精神，善于与人沟通!!若能得到贵公司录用，将会尽心尽职，努力做好上司所分配之工作。谢谢!

　　15、有适合自己的科学的锻炼方法，有科学的保健意识，身体状况，卫生*惯良好，能够承受一定的压力。 每天坚持锻炼，正确面对挫折坎坷。 热爱运动，身体健康 有科学的锻炼方法和一定的运动技能。 热爱运动，身体健康，心态积极向上。

　　16、注重创新能力培养。教师适时提出新问题，创造条件让学生趁热打铁，再接再厉，以最大限度自我发挥学*潜能，从而使学生在原有基础上，获得新的认识体验，实现新的发展、新的跨越。同时，鼓励学生提出问题，提出不同解题方法，提出新的结论，提出新的解释和新的观点。

　　17、营造良好的氛围和培养环境。教师为学生创造清洁、友好、宽松、舒心的学*环境，建立民主、*等、和谐的师生关系，做学生的知心朋友，尊重学生人格，尊重学生选择，充分信任学生，满足学生积极的心理需求，把课堂学*的时间真正的交给学生，让他们在阅读、思考中有所发现和创新。

　　18、这个学期经过一些专业课的学*，认识到理论的学*必须与实践结合起来，才能互相促进。因此，我决定利用暑期的时间进行社会实践。我实*的部门是东湖开发区劳动与社会保障局，时间是四周。前两周我在劳动监察科实*。后两周我在养老和失业保险待遇核定科实*。

　　19、我非常喜欢我所学的专业，并且感谢父母和社会对我的培养和支持，我非常想得到一个能够发挥我专业特长和能力的工作，为社会和家庭的发展做出一份贡献。

　　“吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。”这是论语中的一句话，说的是一个人整夜不食不寝去思考钻研一个问题，没有什么好处，不如亲自去学*研究。实践的过程是每个人都要经历的必经之路，在这个路上，你不在是个孩子，在锻炼，在成长，跌跌撞撞，且歌且行。青春的光阴留给我们更多的是奋进的号角与激昂的乐谱，也许每天拖着疲惫不堪的身子回来，也许每天都要为了完成当天的任务而焦头烂额，也许每天都要为了明日的采访做着准备，但我们是快乐的。不再是不为浮云遮眼之势，更在一览众山之躯。

　　我们实践，我们快乐。作为实践，这样的一项活动，也必须有其流程经营。从开始的确定主题，到队员的选拔再到实践的开始，分工，任务的布置，或许疏一看，甚易。但实则不然，在这过程中不是冷冷的追求学术上的严谨，更是寻找种人心向往的科学之美。孙中山说“人既尽其才，则百事俱举;百事举矣，则富强不足谋也。”每个人在“sunshine”这样阳光的队名中贡献着自己，以追求对大学生村官的深入调查为目的，大胆的去想，去做，在这个团队中关心着对方，真正做到了团结，奋进。有激动，有感动，有触动。

　　不论第一天大家为了提高团队工作效率方案的讨论争论不休，不论每天在外采访村民的队员被烈阳晒伤，汗珠滴落早已浸湿全身的队服，更不论每晚写报告，写日志，总结全天，为明日准备到深夜。每天的采访，吃饭，采访，总结，休息，成为了我们的主线，每天奔波于乡村城镇的各个小巷街头，我们询问着，调查着，目的只是完成实践，让自己明白更多属于我们，属于我们这个时代的真谛。只因为我们知道，孵化梦想，需要汗水与坚强的臂膀，我们付出，我们收获，我们快乐。

　　在对大学生村官的调查实践中，我们感受到了村里的建设，这里有孩子，农民，村干部，每每从他们的质朴中，我们在感受，感受着这份简单，经过我们的采访，知道了村里创业的艰辛，孩子受教育的困难，在同情的同时，我们更多了一份宽慰，因为，我们的村在不断的改善为更好的生活而努力。或许，我们的实践不能反应村里的每个角落，但是我们每个人都希望，我们的实践能够受到更多人的关注，更多人注意到在大城市的周围，还是有着一些需要帮助，建设的村镇，我们的实践活动受到*高邮网，郭集网，高邮信息报，扬州日报晚报的关注。为自己为一名南大学子感到自豪。

　　实践活动结束了，每个人在思考着这几天发生在我们身上全部，少了那些青春的张狂，多了些青春的踏实，少了那些青春的迷茫，多了些青春的奋斗，sunshine这个词，不再是一个队名，更多的是一种精神，当远离喧嚣，来到村镇的时候，才真正明白，什么是奋斗，什么是团结，什么是一个团队。这样的实践，这样的我们，这样的，快乐。

　　在我的打工生活中，我也明白了许多：在日常的工作中上级欺压、责备下级是不可避免的。虽然事实如此，但这也给我上了宝贵的一课。它让我明白到别人批评你或是你听取他人的意见时，一定要心*气和，只有这样才能表示你在诚心听他说话。虽然被批评是很难受的，而且要明确表示你是真心在接受他们的批评。因为这样才能在失败中吸取教训，为以后的成功铺路。我们要学会从那里跌倒就从哪里爬起来，这才是我所应该做的。

　　我也从工作中学*到了人际交往和待人处事的技巧。在人与人的交往中，我能看到自身的价值。人往往是很执着的。可是如果你只问耕耘不问收获，那么你一定会交得到很多朋友。对待朋友，切不可斤斤计较，不可强求对方付出与你对等的真情，要知道给予比获得更令人开心。不论做是事情，都必须有主动性和积极性，对成功要有信心，要学会和周围的人沟通思想、关心别人、支持别人。

　　打工的日子，有喜有忧，有欢乐，也有苦累，也许这就是打工生活的全部吧。我不知道多少打工的人有过这种感觉，但总的来说，这次的打工生活是我人生中迈向社会的重要一步，是值得回忆的。现在想来，二十四天的打工生活，我收获还是蛮大的。我所学到的生活的道理是我在学校里无法体会的，这也算是我的一分财富吧。

　　现今，在人才市场上大学生已不是什么“抢手货”，而在每个用人单位的招聘条件中，几乎都要求有工作经验。所以，大学生不仅仅要有理论知识，工作经验的积累对将来找工作也同样重要。事情很简单，同等学历去应聘一份工作，公司当然更看重个人的相关工作经验。

　　就业环境的不容乐观，竞争形式的日趋激烈，面对忧虑和压力，于是就有了像我一样的在校大学生选择了寒期打工。寒假虽然只有短短的一个月，但是在这段时间里，我们却可以体 会一下工作的辛苦，锻炼一下意志品质，同时积累一些社会经验和工作经验。这些经验是一个大学生所拥有的“无形资产”，真正到了关键时刻，它们的作用就会显现出来。

　　大学生除了学*书本知识，还需要参加社会实践。因为很多的大学生都清醒得知道 “两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的人不是现代社会需要的人才。大学生要在社会实践中培养独立思考、独立工作和独立解决问题能力。通过参加一些实践性活动巩固所学的理论，增长一些书本上学不到的知识和技能。因为知识要转化成真正的能力要依靠实践的经验和锻炼。面对日益严峻的就业形势和日新月异的社会，我觉得大学生应该转变观念，不要简单地把暑期打工作为挣钱或者是积累社会经验的手段，更重要的是借机培养自己的创业和社会实践能力。

　　现在的招聘单位越来越看重大学生的实践和动手能力以及与他人的交际能力。作为一名大学生，只要是自己所能承受的，就应该把握所有的机会，正确衡量自己，充分发挥所长，以便进入社会后可以尽快走上轨道。

　　除了工作中我学到很多很多在学*中无法学到的知识和经验外，在我看来，我收获最大的是，我变得很开朗很自信。以前在人群里，我胆小得几乎宁愿缩在角落里，希望没人能注意到我。而这一次，在我们的小组会议里，我变得很自信，我勇于在大家面前表达我的看法，勇于向组长提出建议。更有甚者，在每一次活动中，我都踊跃参加，表现相当积极。组员居然不相信我之前会是一个相当内向的人。我觉得，这次社会服务活动给我最多的是，让我自己有了很大的改变，而且这个改变，是我之前都一直想要的。

　　在这次寒期的工作中，我懂得了理论与实践相结合的重要性，获益良多，这对我今后的生活和学*都有很大程度上的启发。这次的打工是一个开始，也是一个起点，我相信这个起点将会促使我逐步走向社会，慢慢走向成熟。

　　这次的实践的确给予了我很多。今后，我将继续保持认真负责的工作态度，高尚的思想觉悟，进一步完善和充实自己，争取在以后的学*中更好的完善自己，在以后的实践中更好的运用去自己的只是，做一个合格的大学生，将来做一名对社会有用的人。

　　1、本人性格开朗、自信热情、做事稳重、有责任心、能吃苦耐劳，富有时间观念，富于团队合作精神和集体荣誉感及企业忠诚度，有一定的语言表达能力，善于沟通交际，具有良好的人际关系。坚信“工作的人生最美丽”。

[阅读全文]...

如何培养药物分析专业学生的职业综合素质

如何培养药物分析专业学生的职业综合素质

　　高等院校是一个培养人才的重要场所，除了基本专业知识的传授外，还应注重对学生综合能力的培养和提高。这也是我们的教学改革要达到的一个目标。以下是小编为大家整理的如何培养药物分析专业学生的职业综合素质，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　高等院校是一个培养人才的重要场所，除了基本专业知识的传授外，还应注重对学生综合能力的培养和提高。这也是我们的教学改革要达到的一个目标。我们中药学教研室负责生药学和天然药物化学的教学工作，我们的教学改革从两门课程的教学工作着眼，从课堂教学和课外活动两个方面着手，开展了“让学生走上讲台”和“让学生走出书本”的教学改革活动，在*五年的实践中,取得了很好的教学效果。

　　一、“让学生走上讲台”，培养学生自主学*的能力

　　最好的学*是学生自主地学*，我们所实施的教学改革就是要让学生的学*变被动为主动，要培养学生自主学*的能力，使学生充分表现在学*活动中的主观能动性。

　　1.备课的过程使学生成为信息加工的主体

　　要讲课首先要备课，在课前准备的过程中，学生要主动地掌握知识，因为教师的角色转变要求他成为信息加工的主体。备课中，学生首先要领会大纲的教学要求，而在以往传统模式的教学中，教学大纲的要求是通过教师的教学活动反映的，学生对此并没有直接的认识。然后是分析教材，按照大纲的要求来确定讲课的重点、难点，来合理地安排教学内容。在备课的过程中，学生自然而然地成为了学*的主体，自觉地、自主地进行了学*。我们认为，备课的过程是一个培养学生自学能力和思考问题、分析问题的能力的重要过程。

　　2.完成教学准备工作调动学生的学*热情

　　在备课的基础上要完成教案的准备和幻灯片的制作，学生热情很高，搜集素材，查阅资料，设计版面，相互探讨，充分地表现自己的创新能力，体现了极大的学*积极性。有不少组的学生在自己制作的课件中，不仅仅完成了教学大纲的要求，还通过查阅资料补充、扩展了相关专业知识。虽然每组学生只承担5～10分钟课堂教学，但通过这一过程，使学生完成了一个学*的飞跃，即要把自己理解了的东西进行准确的表达。这样，不仅对一些定义、概念要有十分清楚的认识，还要考虑如何对其进行解释、分析、对比、归纳。要站在教师的角度上去考虑问题，备课笔记的教案的准备、教学课件的制作等教学准备工作给了学生一个换位思考的机会，同时很大程序上调动了学生的潜能，不少学生制作的课件内容丰富，形式新颖。

　　3.讲课的过程培养了学生的表达能力

　　讲课的过程是培养学生的表达能力和良好的心理素质的过程，几乎每个学生第一次走上讲台时，都会有一些紧张不安。我们事先给学生提供了练*的场所，有不少学生利用多媒体教室反复练*，从站姿到语速、语调到准确的语言表达，我们相关任课教师给予指导和训练。多次练*后，学生掌握了基本的讲授技巧，大多数学生站在讲台上时，能够将经过自己加工的信息准确地传达给他人，并且了解了作为讲授者如何与被教授者进行互动、沟通。这无疑是对学生表达能力上的一次锻炼和提高，同时使学生增强了勇气和自信。

　　二、“让学生走出书本”，培养学生的创新能力

　　我们认为，对学生的能力培养不应当局限于课堂内，而应将其延伸到课堂外，通过开展“让学生走出书本”的活动，尽量为学生创造出相关条件，鼓励他们参加各项课外活动，从而培养和提高他们的现代科研意识和创新能力。

　　1.文献检索与相关进展资料的查阅开阔了学生的眼界

　　天然药物化学是一门年轻的、迅速发展着的学科，我们目前使用的是*教材的第五版，虽然每一版新教材中都会有新知识的补充，但教材的内容是有限的。对于学生来说，他们除了对教材上的基本概念、基本知识有所掌握外，还应该更多地了解这门学科的相关最新进展。我们药学院的多媒体教室给学生提供了这样的一个学*的*台，于是我们在课堂教学的基础上要求学生利用课余时间应用现代信息技术，在互联网上检索、查阅相关天然药物的资料和最新研究紧展。教师负责给出查阅范围，并提供一些专业信息检索网站，负责指导学生对收集的资料进行归类、分析、讲评。通过这种亲身体验的方式，学生熟悉了一些专业文献网站和检索方法，收集了大量的信息，开阔了眼界，走出了书本的局限，对学科前沿的内容有所了解，并掌握了查阅专业资料的方法和技巧。

　　2.参与老师的科研课题培养了学生的科研意识

　　药学专业的学生学*天然药物化学课程时已经具备了一定的相关专业知识，同时通过我们有意识地培养学生的科研观念，使一部分学生对科研工作产生了强烈的兴趣。他们主动与老师联系，希望有机会参与一些科研活动。所以，在青年老师在进行各项课题研究的时候，就选取了部分学生参与科研实验，将自己的课题思路提供给学生，让学生参与讨论，提出自己的想法和见解，并在老师的指导下完成部分实验工作。学生成为老师科研工作的助手，在此过程中又提高了自身的科研意识和动手操作能力。教研室设计的“三黄胶囊的制备和质量检查”，是为大四的学生下点实*前进行培训的一个综合性实验，该实验综合了天然药物化学、药剂学、药物分析等几门学科的知识技能，整个预试验都是由05级的牟金金等课题小组的学生在教师的指导下完成，她们态度认真，操作仔细，表现出良好的思考和解决问题的能力，达到了我们预期的效果。

　　3.学生的科研活动锻炼了创新能力

　　有不少学生在我们的培养教育下，不仅仅满足于良好的考试成绩，还把很多的时间和精力放在科研活动中，每年都有不少学生主动申报江苏省或我们学校的大学生创新活动，我们教研室对这些活动给予专业知识上支持和帮助。08年，我们指导了院大学生创新课题“山村民间植物药的调查”，05级的十多个家乡在江苏宜兴、连云港；浙江；河南的学生分为五个小组，利用暑假期间，对当地的民间用植物药进行了调查，在这期间，学生的工作完全是自觉地、独立地完成的。教研室的老师还指导06级的芮等同学在2017年江苏省大学生创业计划竞赛活动中完成了“瑞云葛根醒酒保健茶”的项目，该项目获江苏省教育厅三等奖，院二等奖。通过这些活动，有效地培养了学生的创新能力，使其综合素质有了明显的提高。

　　我们认为，高等教育对人才的培养要着眼于学生综合能力和素质的培养，我们所进行的教学改革活动应围绕着这个目标来进行。我们所培养的药学专业的学生有多名获江苏省教育厅的“本科毕业生毕业论文设计奖”，不少学生在实*单位和进入到工作单位后受到好评和认可。这样的结果说明我们在实施高等教育过程中要结合相关专业的特点、发挥专业特色，将课堂内外相结合，从两方面来充分调动学生的主观能动性和积极性。通过教学角色的互换和参加到相对前沿的科研活动中等这样一些活动来培养和提高学生的综合素质是一条切实可行的教学路线。

　　国家十一五发展规划明确提出大力发展职教的决定。经济快速全球化和高新技术不断呈现对技术技能型、知识技能型、复合技能型等新型人才在数量与质量上也提出了新的要求。这些大环境说明职教正面临着良好的发展机遇，也面临着更多挑战。

　　通过对职校毕业生的跟踪调查发现：职校毕业生在职业理念、专业技能上具有很强的可塑性，对企业的适应性很强，深受企业的欢迎，但在价值观、敬业精神、吃苦精神、纪律性、责任心、工作态度、合作意识、自我发展能力、学*能力及*惯、动手动脑能力及应变、创新能力、专业基础知识和专业操作基础技能的广度等方面普遍存在不足，即学生的综合职业能力与社会、企业的要求存在差距。那么，如何有效培养学生的综合职业能力？如何使职业教育与现代企业生产零距离相衔接，使职校生更好的适应企业生产的实际需要？这些都是职业教育急待研究和解决的问题。我校在学生综合职业能力培养上进行了一系列研究、探索和实践。

　　一、转变教育教学观念，准确定位培养目标。

　　通过社会调研，进一步明确了中等职业学校人才培养目标是培养具有良好综合素质的技能型人才；明确职业学校的教育教学不是学生的终结教育，而是学生终身学*和终身发展中具有“生态意义”的基础阶段。学校应以学生全面可持续的终身发展提供教育服务为宗旨；以企业需求为依据，以就业为导向；以职业素质为基础，以能力为本位；积极推行教育教学改革，科学地、有计划地围绕知识、技能和素质三个着力点培养“肯干、够用、会学”的高素质劳动者。

　　二、加强就业指导，转变就业观念。

　　学生就业观点的`正确与否直接影响着就业后的状况，也直接影响着企业和学校的发展。从社会调研来看，职校生到企业后存在好高骛远、期望值高、频繁跳槽等不良现象。针对这些现象，职业学校应加强学生的就业、创业教育，通过就业、创业教育，促进学生努力提高自身的综合职业能力和素质。

　　⒈开设职业道德、就业指导、创业指导等方面的课程，引导学生树立正确的人生观、价值观、就业观和创业意识。

　　⒉分析各类企业的就业特点，端正学生的择业观念。坚持“就业优先”原则，引导学生树立“学技能，谋生路，求发展”的企业实*宗旨，帮助学生确立正确的就业观念，

　　⒊请企业人事管理人员及优秀毕业作专题报告，搞模拟职场招聘活动，增强学生就业应聘能力。

　　三、强化专业建设，提升学校内涵。

　　以专业设置作为“头首”，以“双师型”师资队伍建设为“脊梁”，以信息化管理和实训基地建设为“两翼”，以课程建设和开发为“内核”的“一体两翼”模型构建专业建设思路。

　　⒈注重专业设置，使专业设置更贴*社会需求。

　　职业学校应按“面向就业，源于岗位，强化实践，注重实施”的原则进行专业调整和新专业设置，使专业设置和专业方向更好地适应企业用人岗位逐渐细化的趋势，使专业更好地符合企业需求。

　　通过广泛的企业调研，根据社会和企业的需求，我校积极汲取企业的建议，采取专业小化的形式组织专业课程，专业小化体现先进性、实时性、针对性。根据此原则，我校确定以机电、电工电子、计算机专业为重点专业，通过抓三大专业建设带动其它专业建设，发展和强化机电专业中的机电一体化技术、机械加工技术、机电设备安装与维修、数控技术；电工电子专业中的电气运行与控制、电子与信息技术；计算机专业中的计算机应用技术、计算机图形图像处理、计算机网络技术、计算机维护技术等小专业，从而推进学校专业现代化建设。

　　此外还经常向企业进行专业咨询，及时听取他们对我校的专业设置、课程设置、教学内容等方面的意见，明确专业调整和专业结构更新的方向，确保专业设置适应社会经济发展的需要。

　　⒉构建知识、能力、素质三位一体的培养模式。

　　传授知识、培养能力往往只能解决如何做事，提高素质更多的是解决如何做人。把从业所需要的技能、知识、态度有机地整合到一起，使学生在学校不仅要学会“做事”，更要学会“做人”，这样才能培养出适应科技进步和职业变化的高素质技能型人才；才能奠定学生将来持续发展的良好基础。

　　围绕服务于学生的就业，促进学生全面可持续发展这一宗旨，我校积极将素质教育融入专业教育，实施人文与科技结合、素质教育与专业教育结合，以素质教育所强调的塑造精神与专业教育所强调的培养关键能力作为教育的重中之重，建立了“课堂上教学、生活中体验、环境中熏陶”的综合职业能力教育课程体系。

　　⑴调整教学计划，在计划中增加职业素质教育专项课程，科学、有计划地开展系列教育教学活动。让学生学会做人、学会生活、学会学*、学会与人共处；使学生具备自我发展能力；生活技能；自学能力和艺术能力。

　　⑵强化学生综合素质培养。培养学生在政治思想、职业道德、吃苦耐劳、工作态度、与人合作、个人与组织协调发展、学**惯和自学能力、语言与文字表达、计算机应用等方面的基本能力；开展文化艺术修养教育，通过校园文化周，十项能手赛、班级专业文化氛围制作、主题班会、学生与教师见面问好活动等系列活动，净化学生心灵，启迪学生智慧，提高学生素养，促进人文精神与科学精神的结合。

　　⑶采用项目教学法、任务驱动法等先进的教学方法，培养学生的职业关键能力（学*能力、工作能力、创新思维能力）。

　　⑷加强过程管理，促使学生良好职业素质的形成。我们要求学生从小事做起，从细节做起，以教室、宿舍、食堂、实*场所、卫生保洁区为着手点，加强行为养成教育，从每一个环节提高学生的综合素质。培养学生遵守劳动纪律，养成严谨的工作态度和良好的工作*惯。如我们在进实训场所前要求学生统一穿工作服，配带胸卡，营造出较真实的企业氛围；采取实训前教师提要求、考勤，实训结束后要求学生收拾工具、清扫设备及实训场所、老师总结实*存在问题后才能离开，细化过程管理。

　　⒊强化“双师型”教师队伍的建设。

　　要有效培养学生较高的综合职业素质，必须有一支综合职业素质较高的师资队伍。建设一支高素质“双师型”教师队伍，推进名师与工程师的结合，是实施“三位一体”培养模式的关键所在。

　　⑴强化教师师德教育，倡导身教重于言教。教书与育人是一个统一的过程，在教育教学过程中，教师的人格对学生的影响是深刻的。要求学生学会“关心”，教师首先必须善于“关心”，关心学生，关心同事，以心换心；要培养学生的科学精神，教师首先要尊重科学，实事求是，治学严谨；要教育学生学会创新，自己就必须富有创新精神，敢于拼搏，善于创新。

　　我校在教育教学过程中，加强了教师师德的教育和考核，要求教师以自己的行动来影响学生的行为，将自己的言行举止作为教育、影响学生的特殊教材，严于律己，以身作则，要求学生做到的，自己必须首先做到，以教师高尚的人格、良好师德、丰富的内涵、认真负责的精神去熏陶、感化学生，用教师辛勤的劳动、敬业精神、高度责任感影响学生，为学生树立榜样。

　　⑵通过丰富多彩的教研活动引导教师准确理解职业教育。引导教师加强教育研究，借助教研活动这一*台，引导教师准确理解知识、能力、素质三位一体的培养模式，使他们全方位投入到有效培养学生综合职业能力的教育教学活动中去。

　　⑶倡导教师也要终身受教，活到老、学到老。通过多种形式，促进教师不断学*掌握“四新”技术。注重优秀教师和青年骨干教师的培养。每年选派多名教师参加省“四新”技术培训与省级骨干师资培训；选派骨干教师赴国外研修学*；组织校内专业技能比赛；实施“师徒结对”，采取新老结对的方法，依靠老教师的“传、帮、带”，强化青年教师的培养。

　　⑷从企业招聘有丰富企业生产经验、教学组织能力强的高级技工到学校承担专业教学任务，为专业师资队伍注入新鲜血液，使教师的专业素质明显得到大幅度提高。

　　⑸通过科研提高教师的专业技术水*和工程实践能力。

　　①积极承担省市专业改革的相关课题，开展相关研究。如我校承担了省级课题“中等职业学校培养学生综合职业能力的研究”的研究。通过调研及邀请企业家讲座，让老师及时了解企业的对技术型人才的需求。

[阅读全文]...

新时期高校教师素质及其培养论文

新时期高校教师素质及其培养论文（精选12篇）

　　无论是在学*还是在工作中，大家都经常看到论文的身影吧，论文一般由题名、作者、摘要、关键词、正文、参考文献和附录等部分组成。怎么写论文才能避免踩雷呢？下面是小编为大家整理的新时期高校教师素质及其培养论文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　[摘要]针对目前高等的发展现状，从思想素质、教育理念、修养和敬业精神、人文素质、科学素质和知识能力结构、实践素质、创新素质及发展性素质、教学、身心素质等方面探讨了新时期高校教师应具备的综合素质，文章重点论述了高校教师应具备的创新性教育理念。

　　[关键词] 教师素质

　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》（以下简称《纲要》）从我国现代化建设的总体战略出发，规划描绘了未来10年教育改革发展的宏伟蓝图，科学确定了教育改革发展的改革思路和重大举措，为确保《纲要》目标如期实现，必须进一步强化教育改革发展的保障措施，提高教师素质就是其中一个重要的方面。教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育。当前高等教育面临的最大挑战不是技术、资源，而是教师素质。重新思考、审视高校教师素质，决不是老生常谈。本文基于目前高等教育的发展现状，以多元化的视角对高校教师应具备的综合素质进行探讨，以期为造就一支师德高尚、业务精湛、充满活力的高素质高校师资队伍提供一些理论。

　　一、良好的政治思想素质

　　目前，一些高校教师不再以教书育人为正业，而以上课题、争基金、出成果为要务，导致研究成果“泡沫化”、学术贪腐现象日趋猖獗。为此，强化高校教师的政治思想素质就变得尤为重要。政治思想素质是政治素质和思想素质的统称，主要是指高校教师应当具有的政治方向、政治立场、政治观点、组织纪律、政治鉴别力、政治敏锐性等政治思想品质。政治思想素质决定着教师的政治信念和宗旨，制约着教师的道德规范，影响着教师的工作态度和工作热情及自身能力的形成与发展，对教师的科学文化素质及专业技术素质以及身心素质具有重要影响。政治思想素质在教师素质体系中应居主导地位，是衡量教师是否合格的重要标准。政治思想素质好的教师，能以高度的政治热情，积极负责地从事*凡而艰苦的教育工作，凭借自己较高的思想觉悟、政治敏感，及时察觉学生中某些不良的思想表现或倾向，进而及时指正。反之，就可能置育人重任于不顾，虽有较好的科学文化素质和专业技术素质，却待价而沽、急功*利、不能尽心竭力地搞好教学工作。所以，高校教师一定要加强自身思想政治修养，树立辩证唯物主义和唯物主义的世界观，增强执行党的教育路线、方针、政策的自觉性，明确和强化自己的使命，自觉担负起应负的责任、使命。

　　二、创新性教育理念

　　1、育人为本德为先，以人为本促发展。高等教育的根本目的就是为了实现所有学生的全面发展。为此，高校教师必须首先坚持“育人为本德为先、以人为本促发展”的基本理念，关注学生的生存状态，关注学生的发展空间。高等教育教学质量的提高，很大程度上取决于教师影响力的大小，而教师的影响力主要由品格因素、才能因素、知识因素和情感因素组成。身教重于言教，教师职业的示范性极其重要，所以要求自己必须时时、处处用模范的言行去影响学生、教育学生。高校教师要以德为魂、修德为先，在教育教学活动中要认真践行“和谐德育”“生态德育”，关注学生的个性发展，从学生实际和需求出发，充分调动学生的学*积极性，帮助学生构建合理的知识结构。要根据国家高等教育的方针政策，努力把学生发展成为一个健康完整的主体，使学生学会认知、学会生存、学会关心、学会生活、学会创新。

　　2、创新教学目标观。创新教学，是教师借助课程、教材引导学生按照明确的综合性目的（或多元化目标），循序渐进地掌握一定的知识、方法、技能、态度等的一种教育活动过程。高校教师必须改变单一的教学目标，强调“知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观”多方面的整合，构建体现素质教育要求的创新教学目标体系。教师的工作不是照本宣科，而是要应增强服务意识，教学目的不是让学生掌握“死”的知识和技能，而是以知识和技能的传授为载体，依据学生的个性特征，培养学生的综合素质和实践能力，使学生正确看待科学的“结果”与“过程”。要改变课程评价过分强调甄别与选拔的静止观，树立以评价促发展的发展观，要根据学生的个性差异设计多元的评价体系，为学生的成才成长创造更好的育人，不断地提高高等院校的教育质量。

　　3、开放的大课程观。课程观决定课程体制，构建符合新时期素质教育要求的新型课程体制，必须树立开放的大课程观，抛弃学科本位主义、重视课程的创新价值，由学科课程、综合化课程、实践活动类课程和潜隐形课程四部分组成。课程的价值在于为学生构建知识、能力、态度及情感和谐发展的基础，强**学与课程的整合，突出教学改革对课程建设的能动作用。另外，课堂教学是课程执行的基本单元，不应当是一个封闭系统，也不应拘泥于预先设定的固定程式，而是要鼓励师生在互动中超越预定目标、迸发即兴创造的火花。课堂教学应该具有生成性，高校教师应善于构建充满生命活力的课堂教*行体系，让科学世界（书本世界）向生活世界回归，令学生带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂活动，并成为课堂教学不可分割的一部分，从而使课堂教学呈现出丰富性、多变性和复杂性。

　　4、正确的教师观。教师不是“教书匠”，教师应转变职能定位，实现由“教”到“导”的角色转换。教学是教师教与学生学的统一，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。教师与学生都具有独立的人格价值，师生关系是一种*等、理解、互动的人际关系。通过教学交往，重建和谐、*等的师生关系是创新教学的特征之一。教学交往意味着教学过程中的师生对话，意味着学生主动参与，意味着二者的相互建构，它不仅是一种教学活动方式，更是充盈于师生之间的一种教育情境和精神氛围。对学生而言，交往意味着心态的开放，主体性的凸现，创造性的**。对教师而言，交往意味着上课是一起分享理解，上课是生命活动、专业成长和自我实现的过程。交往还意味着教师角色定位的转换，教师由传统教学中的主角转向“*等中的首*”，在参与学生学*活动的同时，引导学生能动地走向知识世界。

　　5、学生自主发展创新的教学观。教师的真正本领，不仅仅在于他是否会讲述知识，更重要的是看他能否激发学生的学*动机，唤起学生的求知欲望。所以，高校教师在课堂教学中，要注重倾听学生的各种想法，要鼓励学生提出自己的观点、判断，进行富于启发价值的评价，潜移默化中将学生鲜明的个性导往正确的发展方向。质疑能力是学生创新能力的重要表现，只有通过质疑和提出问题，学生的创新意识才能够得到不断强化，创新思维能力才能够得以不断提高。教师给予学生真诚的鼓励，学生就敢于质疑;教师给予学生科学的，学生就善于质疑。教师要努力创设、宽松和自由的教学氛围，欢迎学生提出问题，教会学生提问题的方法、角度，注重问题提出的性、严密性、独特性和创造性。

　　6、终身学*观。终身学*是学*型发展的必然趋势，高等必须适应未来社会对各类人才的基本要求。高校教师要将“学*”作为最重要的职业需要，树立“人人是学*之人，时时是学*之时，处处是学*之处，事事是学*之事”的学*理念。同时，高校教师要将这一理念通过言传身教的方式迁移到学生的学*生活中去，注重培养学生终身学*的愿望和*惯，使其具有发现、研究和解决问题的兴趣与能力，具有收集、交流、处理和使用信息的意识与技巧，为他们日后走向社会、融入社会、服务社会，打下宽厚扎实的基础。高校不仅是“传道、授业、解惑”的场所，更是培养终身学*能力的摇篮。

　　三、崇高的修养和敬业精神

　　教师的道德修养是教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的行为规范或行为准则，以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质，它充分体现了其特有的职业理想、态度、规范、作风、情操等。“教书育人、为人师表”是教师职业道德的核心和灵魂，学博为师，德高为范，教师的道德、品质对学生的思想品德具有重要的影响。高校教师要具有治学严谨、与时俱进、开拓创新、求真务实的治学态度和学术精神，以自己高尚的道德修养影响学生。敬业就是热爱自己所从事的教学工作，遵循教育规律，热爱学生，了解学生，尊重学生;热爱学校，关心集体;团结协作，正确处理人际关系，能与家长、社会密切合作，共同育人。没有敬业之心，就不会有精业之道。一个富有敬业精神的教师应当有一种强烈的上进心，认真对待每一项工作，严格要求每一个学生。所以，高校教师要敬重教育事业，潜心研究业务，不浮躁，不急功*利，耐得住寂寞，经得住诱惑。

　　四、不断完善自身的知识能力结构

　　高校教师要具备完善的知识结构和能力结构。其中知识结构包括：本体性知识和条件性知识结构。前者是指教师所具有的特定的学科知识，实践知识（科研）、教学经验的积累，后者则是与教育有关联的理论知识，如教育学理论、学理论等。上述各类知识构成了高素质教师知识的基本框架，这些知识之间并不是完全独立的，它们相互交叉，相互影响。高校教师的能力结构中教学能力是主体。教学能力是个综合性概念，它包括多方面的能力，如教学基本功、自我反思能力和教育科研能力等。高校教学、工作的复杂性，要求高校教师还应具备科学管理和组织能力如计划能力、决策能力、协调能力、控制能力、监督能力等。在国际化、数字化、网络化和信息化社会，高校教师还应有终身学*的意识和能力，具有较强的信息技术能力和熟练的能力等。此外，高校教师要注重通过直接或间接的方式提升自身的人文素养和科学素质，掌握扎实的基础知识、精深的专业知识、渊博的相关学科知识，培养一颗博大宽容的仁爱之心等。

　　五、在实践基础上培养创新性、发展性素质

　　创新源于实践，能力源于实践，素质源于实践。高校教师应尽可能多地参与各种实践活动，在获得宝贵的直接经验的同时，积极借助各种传媒广泛地汲取间接经验。在此基础上，联系学生的思想实际，解决学生的实际问题。教师的创新性素质是指高校教师基于自身的角色特点和岗位特点，必须具备更高层次的创新性要求，只有具备了创新素质才能更好地承担高校教师的责任和使命。作为从事的高校教师，不能再简单满足于一般教学，必须把握本学科最新的发展潮流，了解最新的学科动态，对创新性命题的敏锐度要高、研究欲望要强。只有这样，才能在教育教学实践中更好地培养高素质创新型人才。高校教师的发展性素质，要求其要善于推动各学科领域教学科研的合作，以重大科研成果的立项、科学研究和成果转化为载体，适时抓住契机，组建若干个特色鲜明、规模合理的科研团队，更好地服务于大学生的身心进步。这种发展性素质，不能要求每个高校教师都必须具备和形成，而是要求每个高校教师必须有广阔视野和前瞻精神，具有海纳百川的包容性，具备自发、自主、自觉的合作意识和协作精神，具备良好的角色定位能力，通过组建、涵养强有力的发展性团队，发挥团队的创新作用，解决重大的理论和实践问题。

　　六、过硬的教学素质

　　教学是高校教师的主要工作，创新教学的目的就是要让学生的天赋能力得到全面的发展，高校教师要有过硬的教学基本功或教学艺术，如艺术、体态艺术、板书艺术等。教学艺术可将教学技能与师生间的感情交流以一种特殊的方式结合起来，促进教与学的转化。高等教育高速发展的社会要求高校教师不断提高自身的教学艺术素质，做到与时俱进、不断开拓，勇于探索、敢于创新，成为教育创新的典范。高校教师应熟悉所教学科知识，准确把握教材体系，理解教学要求，明确教学目的、重点和难点;应把握学科的教改动态和知识的更新状况，不断完善和丰富自己所执教的学科知识;应加强对授课方法和策略的研究，丰富多样化的教学方式，提升授课效果。高校教师要学会运用教育学、心理论开展教学，了解教育对象，因材施教，教书育人，培养学生独立学*、独立思考、善于创造的能力;善于依据教育对象、教学条件，抓住教育时机，采取有效的教学方法开展教学;创设轻松愉快的教育、和谐融洽的心理氛围，从而取得最佳的教学效果;熟练运用现代教育技术提高教学质量等。

　　七、健康的身心素质

　　身心素质包括身体素质和心理素质。身体素质是人体活动的一种能力，是指人体在运动、劳动和生活中所表现出来的力量、速度、耐力、灵敏及柔韧性机能等能力。高校教师只有具备强健的体魄，才能承担繁重的教学、科研工作和参加各种社会活动。心理素质是指一个人在心理过程和个性心理特征方面所表现出来的本质特征。教师的心理素质是在其教学活动中表现出来的心理特点，是教师发挥心理潜能的基本条件，是促进教师素质全面发展的保证。由于现代社会科技的发展，社会竞争的加剧，使人产生紧张、焦虑、压抑和苦闷等不健康的心理状态。教师健康的心理品质、良好的人格，不仅对学生产生深远的影响，而且对自身的不断提高和完善有重要作用。所以，高校教师应具有较好的心理素质，如开朗的性情、勇于进取的精神、抗挫折的能力、情绪自我调节的能力以及能正确处理人际关系的能力等，始终使自己保持一个良好的情绪状态，并用它去感染带动学生的情绪活动。

　　总之，高等教育的时代性与多样性为教师各方面素质的提高提出了更高的要求，与此同时，高校教师素质的提高也是实现高等教育健康、和谐发展的重要前提。其中，良好的思想素质是根本，创新的教育理念是指导，崇高的道德修养和敬业精神是支撑，完善的知识能力结构、扎实的实践素质、较强的创新素质以及发展性素质是关键，过硬的教学艺术素质是基础，健康的身心素质是保障。高校教师应该利用丰富的教育资源，不断充实自我，完善自我，从而使自己成为一名符合新时代要求的高素质教师。

　　【摘要】*年来家长及学校对学生素质教育的认识也在不断加深，培养基础性素质人才是学生最重要的使命，增强我国高校教师职业道德基础能力的重要性不言而喻，因此现如今应该将素质教育改革方向转移到职业道德方面来，将提高高校教师职业道德的有效性作为高校素质教育改革的重点部分，探究加强高校职业道德改革的方法。

　　【关键词】高校教育；职业道德；素质教育；问题与现象；手段与措施

　　一、我国高校教师职业道德与素质教育发展现状分析

　　我国高校院校是培养专业性高素质人才的重要基地，但是对于高校学生素质教育不足的情况，仍需要高校院校提供更有效率的素质教育计划，现代社会中素质的重要性不言而喻，因此对于高校教师职业素质的问题，需要受到高度重视，在高校管理素质教育的过程中，仍存在着素质教育过程枯燥乏味，导致高校学生对专业素质教育产生抵触心理，对学生造成了负面影响，所以我国教育改革希望通过素质教育管理工作加强学生学*，这样的素质教育系统优点很多，尤其是能够在上加强学生的吸引力，让学生将注意力集中到素质教育，另外通过素质教育管理工作系统，还能够充分了解学生对知识的掌握程度，无论从学生的角度还是老师的角度来说，素质教育管理系统都是有效改革我国高校素质教育工作的有效方法。

　　二、分析我国高校教师职业道德与素质教育中存在的问题与现象

　　（一）教师职业道德在素质教育中对学生培养的认识不够深刻，导致不能对进行有效的培养。老师对学生的素质教育方式往往是灌输式的，在上将大量的知识点交给学生，或木讷的在“照本宣读”，使得老师不能对学生的知识掌握情况做到实际的了解，并且在素质教育过程中，老师也并未认识到这种素质教育方法有问题，这样的恶性循环下去，只会导致学生与老师的距离越来越远，既不利于学生的素质教育学*，有不利于学生与老师之间的关系发展，因此，要老师正确认识到素质教育中存在的问题，并在素质教育中引进培养机制，全面发展高校教师职业道德的素质教育水*。

　　（二）由于在职业道德观中不重视加强培养的素质教育手段，导致学生对素质教育学*的知识了解不够深刻。在高校职业道德的素质教育历史中，培养的手段一直没有被实际利用起来，没有受到教师职业道德观的重视，然而在职业道德中实施培养体系是十分重要的，这不仅能够帮助学生在学*之后进行总结，加深学生对所学知识的了解，更能有效对老师的素质教育进行反馈，让教师对学生的学*成果有一定的了解，以便于安排之后的素质教育计划，由此可见培养在高校职业道德中的重要性，但是在之前的素质教育中，培养体系明显受到老师的轻视，以至于学生的学*效果不够深刻，对知识的了解也不充分，是造成我国高校教师职业道德观差的一个重要原因。

　　三、探究加强我国高校教师职业道德与素质教育水*的手段与措施

　　在高校教育通过培养体系激发学生的素质教育学*潜能。我国高校教师本身对关于素质教育的职业道德基础不牢固，需要基础性的职业道德观来带领学*，但是职业道德上灌输式的素质教育方法直接导致高校学生丧失了对素质教育学*的兴趣，所以要引进学生的培养体系。

　　积极进行高校职业道德培养体系的改革与尝试，加强素质教育的有效性。在高校职业道德的素质教育中，老师应该积极进行培养系统的方法探究与尝试，来完善我国学生素质教育培养与体系，教师在进行素质教育的时候要及时根据自己班级的整体素质教育学*能力与职业道德水*调整素质教育方法，不能够继续使用那种灌输式的素质教育方法，那种方式会严重影响学生了解素质教育的兴趣，对素质教育学*的效率有负面影响，而且也不能体现出老师的职业道德水*，要注意尝试那些能够调动起学生学*素质教育的方法，可以将职业道德的测试代入素质教育中，这样既能够全面带动学生参与到素质教育中，又可以对职业道德能力进行全面的锻炼与培养，这需要老师和同学之间的密切配合，所以老师要在素质教育中积极尝试新式培养的素质教育方法，为高校职业道德的素质教育改革提供有效的意见。

　　老师可以通过培养体系对学生进行个性化的职业道德计划培训。学生之间的差异性导致班级中存在着不同的学*效果，而培养系统也是解决这个问题的最好方法，老师可以通过素质教育来考察每个学生不同的学*能力，以及其擅长的学*方式，将相似的学生分到一组，并在准备素质教育计划的时候按照不同的组别设计几种素质教育方案，在素质教育阶段，将学生进行分组培养，带动不同学*能力的学生来达到最佳的学*水*，尤其是那些素质教育学*基础较差的学生，这样的个性化学生培养体系耗费的备课时间较长，但是素质教育效果却是极为喜人的，为我国的加强引导素质教育，需要得到高校教师及素质教育计划安排中心的重视与考核。

　　四、结语

　　随着我国高校教育的不断发展，学生的素质教育越来越受到重视，因此学生素质教育改革的重要性直接被凸现出来，国家也将不断大力扶持学生的素质教育工作发展，保证学生能够为自身的职业道德素养打下基础，但是相对的，学生要注意提高自身的素质教育水*，保证学生的职业道德的基本素质也是过硬的，随着社会的发展，职业道德能力已经成为合格人才的一项重要标准，因此学生一定要注意加强职业道德效果，通过构建学生的培养体系来加强学生对于素质教育的学*，保证学生的素质教育学*效果，加强学生教师的整体职业道德观水*，并为我国教育界的素质教育方法的改革提供可参考的经验。

　　教师的职业素质是影响培养学生质量高低的关键，是学校软实力的体现。明确高职院校教师职业素质的内涵，分析当前的不足，然后找出相應的提升途径和方法，是高职院校未来发展的一个重要方向。

　　一、我院教师职业素质的不足

　　1.责任感不够强

　　我院的教师结构趋于青年化，70后80后占了大部分。青年老师相较于中年老师除了业务水*的欠缺以外，还有最大的一个缺点就是责任感有所欠缺。现在的高职学生除了学*和就业问题以外，其实还面临了其他很多问题，例如爱情、亲情、友情等。如果这些问题得不到解决，学生是没有办法全身心的投入学*中的。但是现在有些青年老师只管教书，不管育人，也不管教学质量，虽然这是个别现象，但是对于学生的未来的发展影响是很大的。

　　2.理论水*欠缺

　　我院多数青年教师都是直接从学校到学校这种工作模式。虽然在本科和研究生阶段都有进行相应的专业知识学*，但是学*知识和教授知识毕竟是不同的过程。在学*阶段，我们更多的是被动地去吸收知识，很少自动去思想和自我学*；但是在教授知识阶段，我们更多地是要自我学*，然后思考怎么样才能把这个知识点讲清楚并让学生轻松地接受。现在有部分老师只管把教学任务完成，根本不去考虑学生是否接受了，会应用与否。青年教师在工作后需要转换角色，并且很成功，短期内是不可能的，这必须要经历很长一个过程才行。

　　3.实践能力欠缺

　　高职学院的教学和本科阶段的人才培养目标是截然不同的。在本科阶段，我们更多的是去培养管理型的人才，但是高职院校更多关注的是技能型人才——即要求学生的动手能力要强，当然理论知识也要过关。然而这方面的能力我们的青年教师是非常欠缺的。我们的老师在学*阶段所接受的都是理论知识的教学，基本是没有机会在校园里面锻炼实践能力的。特别是我们财务管理专业，这个专业在教学中需要老师非常清楚企业的财务岗位的设置，经济业务的来龙去脉，只有亲身去企业工作了一段时间后，我们才有足够的知识储备，我们才知道如何去和学生讲清楚，说明白，在教学中我们才能得心应手。

　　二、高职教师职业素质的提升

　　1.设立激励机制，提高教师主动学*的积极性

　　学院可以专门针对青年教师设立一些类似“优秀青年教师”之类的奖项，然后给予老师一些物质上的奖励。俗话说：要想马儿跑的快，得让马儿吃的饱。只有老师的付出得到相应的回报，才能更加努力的去工作。学院如果设立了相应的激励和考核机制，青年教师就会更加努力去专研专业知识，培养自身的责任感，从而提升职业素质。

　　2.开设相应培训课程，提高教师的专业素质

　　上文提到，现在的多数青年教师在理论知识的学*上还是过关的，但是在教书育人上还有待提高，毕竟接收知识和传授知识是两个不同的过程。首先青年教师在实践能力上是非常欠缺的，因为大多数老师都是从学校到学校的工作模式，并没有去企业工作的经历，在教授实训课程上面是比较困难的。学院可以针对实践能力欠缺这部分开展相应的教学活动来提升老师的素质。再者青年老师在德育工作方面也有待提高，学校可以组织一些专题讲座来提升老师的个人素质。针对老师自身素质不够的问题，学院可以从以下几个方面入手解决：

[阅读全文]...

浅谈素质教育中创新人才的培养论文

浅谈素质教育中创新人才的培养论文（通用6篇）

　　现如今，大家最不陌生的就是论文了吧，论文对于所有教育工作者，对于人类整体认识的提高有着重要的意义。写论文的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编收集整理的浅谈素质教育中创新人才的培养论文，欢迎阅读与收藏。

　　摘 要：阐述了以创新人才培养为目标，并以创新为主线，结合教学过程，从三个方面探讨素质教育中创新人才的培养：好奇心——创新意识的萌芽；质疑——创新行为的举措；探索——创新学*的方法。

　　关键词：创造教育；创新人才；教学过程

　　一、引言

　　所谓创造教育，就是将“创造学”（研究人类创造发明活动规律的科学）的一般原理，通过教育途径，较系统地传给学生，培养学生创造发明的能力。简而言之，创造教育就是开发学生创造力的教育，是培养创造型人才的教育。创新是知识经济的灵魂，创新人才的培养关系到民族进步，国家兴旺发达。创新人才的培养与创造教育的深入开展是密不可分的。结合自身教学过程，探讨素质教育中创新人才的培养。

　　二、结合自身教学过程，探讨素质教育中创新人才的培养

　　（一）好奇心——创新意识的萌芽

　　教师应在教学中引导和培养学生的好奇心，这是唤起创新意识的起点和基础。

　　1.注意创设问题情境和环境

　　创设问题情境和环境就是将学生引入到问题之中的过程，通过设疑或举例使学生对要学*的内容产生疑问，出现认识心理的矛盾状态，从而产生好奇心。教学中，教师再层层深入，逐步释疑，满足学生的好奇心，就会让学生体验到愉快的学*过程。

　　2.注意课堂设计的科学性

　　科学教学中，应根据学生的心理特点，科学地设计好每一节课，力求生动、有趣、好理解。设计一堂有科学性的科学课，应让学生带着问题来，满足了好奇，培养了兴趣，又带着问题去思考。而不是让学生解决了问题，没有问题再去探索了。尽可能做到课尽、趣不尽，使学生长久地保持好奇心和求知欲。

　　3.注意维持学生积极性

　　学生对什么都感兴趣，有着强烈的探索精神。老师应认识到，好奇是学生认识世界，实现社会化的起点，如果不予以支持和鼓励，将会挫伤其积极性。为了使学生的好奇心得到满足和正确引导，教师应看到自己的不足，并切实改正。

　　（二）质疑——创新行为的举措

　　1.创设良好的质疑氛围，吸引学生质疑

　　在教学中，要多点耐心，给学生质疑的时间与空间。面对学生的质疑，很少有耐心去思考与肯定：常态课下我们不了了之，甚至以批评来否定学生的质疑。要鼓励学生质疑，帮助他们重新树立质疑的勇气和信心。多点评价，给学生的持久质疑加满油。只要我们能从学生的实际出发，相信学生能在这样的过程中逐渐养成质疑的*惯，才有可能提高质疑的能力，教给方法。

　　2.教给方法，让学生有疑可质

　　（1）要运用多种手段创设良好的氛围，保护好学生的好问和好奇的天性。

　　（2）教师要善于利用儿童这份天性，教给质疑方法，使学生乐于质疑，从中能享受到质疑的乐趣，而不是把它看做是苦差事。

　　（3）要让学生在学*过程中**思想，准许学生有疑就问，不懂就问。让学生在知识的来龙去脉上去质疑，在知识的作用上质疑，在知识结构上质疑，在知识的模糊处质疑等等。

　　（三）探索——创新学*的方法

　　目前大部分教学方式由于较少地与学生生活和社会实际相联系，使学生仅学到了书本上的知识。存在着学科内容的封闭、学*内容的不可选择、学生的学识与社会实际脱离等问题。探索性学*正是针对这种局限和不足，给学生开启了一块真正属于自己的时间和空间，使学生从中自由地翱翔，从而得到锻炼和提高。这一学*方式适应知识经济社会的需要。学科内容所提供的大量可探索的课题是探索性学*丰富的资源。这样的课程资源与学*理念和方法的结合，才使探索性学*渗透在学科教学的过程中优化了课程的教学。

　　三、数学探索性学*

　　数学探索性学*对教师在知识、能力、教学方法和教学策略等方面提出了新的要求和挑战。

　　探索性学*改变了常规的学*方式，也改变了常规的教学方式。它是学生在比较广泛教育资源的背景下所开展的自主的、开放的、探究式的学*活动，这种学*方式、教学方式的改变，带来了学生和教师角色的改变，学生成为学*的主体。

　　四、结束语

　　素质教育的开展与执行以创新人才的培养为目标，创新人才培养以素质教育的开展与执行贯彻。在具体的教学中如何执行素质教育和培养创新人才，还有待我们教师去实践。

　　参考文献：

　　[1]周丽.高中数学探索性学*探讨[J].农村教育,2009(03):75-76.

　　[2]燕俊彩.浅谈数学教学中学生质疑能力的培养[J].农村教育,2009(02):165-166.

　　[3]张淑杰.数学教学中注意培养学生的好奇心[J].素质教育论坛,2008(05):109.

　　[4]李生荣.课堂教学与素质教育初探[J].科学教育,2009,2(15):27-28.

　　摘要：各专业人才培养规格就是符合各专业教育培养目标的综合素质要求，它对素质、知识与能力方面都各有标准。但是现在素质教育与知识、能力提高之间的关系上逻辑似乎不够严密，对人才培养规格的主线的表述也存在分歧。从素质和能力的概念出发，探讨素质教育在人才培养规格中的适当表述方式，探讨能力在人才培养规格中的合适表述。

　　关键词：人才培养规格；素质教育；能力与技能

　　人才培养规格是指学校培养人才的质量标准。它是培养目标具体化的体现，是课程体系科学定位和调整的基础，解决各专业人才培养的方向问题。各专业人才培养规格就是按照国家政策和人才市场导向制定符合各专业教育培养目标的综合素质要求，是对各专业人才培养的方向和所要达到的目标的概括性描述和经过规定年限的学*、各专业人才在知识、能力方面要达到的基本要求。但是综观各专业人才培养规格与培养方案，总体来说还是存在缺陷，表现在多样性有余统一性不足，尤其在素质教育与知识、能力提高之间的关系上逻辑似乎不够严密，而且对人才培养规格表述的主线存在认识分歧，因此有必要对这些问题进行探讨。

　　1 人才培养规格中素质与知识及能力关系的表述缺陷

　　“全面实施素质教育”是基础教育和高等教育的根本要求，培养规格和培养方案都要围绕提高学生的综合素质展开。它不单纯是能力，也不单纯是知识或其他方面的东西，而是所有这些内容的概括——素质。

　　不同专业教学计划，在陈述本专业人才培养规格时，都会说明经过规定年限的学*，本专业培养人才在知识、能力、素质方面要达到的基本要求。再根据职业定向的知识、能力、素质的分解指标，说明本专业知识、能力、素质培养要达到的具体要求。如有的将知识、能力、政治思想都归结为素质的下位概念，认为培养规格包括思想政治素质要素、知识素质要素、能力素质要素、身心素质要素等，这是以基本素质（职业素质）为培养主线；有的把素质和能力并列，认为培养规格包括综合素质和职业能力，或者认为培养规格涵盖复合知识、综合能力、和人格素质三要素，这是以基本素质（职业素质）和技术应用能力两者的培养为主线；有的对能力做解剖，认为能力分为基本能力和专业能力，再据此分别列明对知识点和素质的要求，这是以培养能力为主线。这种将能力、知识与一大堆品质、心理特征及道德水*的要求并列来表述培养规格的方式，就使培养规格的内容臃杂、结构混乱，缺乏统一性。

　　提高学生素质，到底是该用“素质”概念来贯穿人才培养规格的基本内容，还是用素质、能力、知识几大体系一起来统领人才培养规格的表述？人才培养规格中对能力的要求有无误区？

　　2 个人素质与专业素质的差别

　　个人的素质是指构**的基本要素的内在规定性。人们在表述和理解时往往把素质概念等同于或从属于“基本品质结构”或“基本品质”概念。这是素质的概念，本质就是指人的结构组成因素。构**的结构组成因素很多，所以在表述培养规格时很多人把素质和知识、能力一起作为*行概念进行排列。

　　个人的素质不能等同与“素质教育”中的“素质”概念。素质教育要求的素质也是有重点的、突出的特征要求，而不是将普通受教育者基本素质要求的罗列。*常谈论的人的素质和作为素质教育的素质，字面虽然相同，但落脚点却不同。素质教育的侧重点在素质，根本却是教育，是有关素质方面的教育，与应试教育相对应。素质教育中的“素质”虽然仍是与人的属性相关的，但却是对人的属性的塑造，是为了提升人的素质，也就是这里所说的素质是有目标性和价值取向的素质。也就是说，作为素质教育的素质是对普通素质的拔高，我们的教育是要让对象拥有独特的更优更好的素质，而不是让他具备作为个体的基本必要素质即可。既然是教育，就要根据一定社会（或阶级）的要求，通过一定的有目的、有计划、有组织的活动，来对受教育者的身心施加影响。有的研究者把成功素质作为素质教育的目标，就是这种目标性和价值取向的一种体现。在培养规格的表述中就要贯彻这一思想。

　　这里要规避一个问题。各专业人才培养规格的表述中，都会犯这样的毛病，把与专业有关的素质和作为培养对象的个人其他综合素质要求一起排列，共同列示，这样整个培养规格的素质要求就显得非常杂乱。尽管要把学生的各项素质提高作为专业人才培养规格的总体目标没错，但是毕竟要有所侧重。事实上，在教学安排上也正是如此。学校教务部门统管所有专业学生的基础教学，具体的专业教研室再负责各专业学生的专业培训。作为基础课程的思想品德素质培养要求可以不进入专业人才培养规格的表述之中，或者即使有表述，也简单概括即可。有的研究人员将素质划分为专业素质和非专业素质，在讨论具体的专业人才培养规格时，只提和专业有关的素质，对非专业加以省略，就是对上述精神的体现。

　　3 能力与技能

　　在素质教育的理论体系里，知识、能力、素质三者决不是并列的、*行的。我们的教育，其目的就是要培养对社会有用的全面发展的社会主义建设者和接班人。我们在教学组织中按照这个总目标，根据组成素质的要素的内容来提出具体的要求，并加以贯彻实行。所以在表述培养规格时，不能将素质作为与知识、能力等要素*行的概念，而应该把它作为其他的上位概念来总括。在此基础上再谈知识、能力、职业道德的构建才是合理的。

　　能力是素质的外显形式，素质教育的落实最终要以学生的能力的提高为评判标准，这一点在我国各级各类高等教育办学理念中都有所体现。但是很多时候，由于能力不能量化成相关指标，结果能力的要求就转移成了技能的要求，实质上又转化成为知识要求，提倡素质教育的模式最终仍然回到强调“知识”型为重点的教学方式上。

　　（1）技能的实质是程序性知识。

　　与能力意思相*的概念有一个，就是我们常说的“技能”。这个概念也是我们在培养规格表述中用到的概念。以会计专业为例，在对会计人才培养规格的表述中，有的用“能力”概念来贯穿其内容，有的使用“技能”提高作为教学计划安排的指导，到底在培养规格的表述中用哪个词汇更贴切，更能反映对专业人才的素质提高的直接要求？

　　在实践中一般说的那些解决具体问题的能力，在心理学上称为技能，即完成一定任务的活动方式。认知心理学把广义的知识分为两大类:一类为陈述性知识（declarative knowledge），另一类为程序性知识（procedural knowledge）。技能的实质是一个人*得的一套程序性知识，并按这套程序办事，与狭义的知识即陈述性知识相对应。前者用于回答“是什么”、“为什么”的问题，包括各种事实、概念、原则和理论等；而后者用于回答“怎么做”的问题，包括如何从事并完成各种活动的技能。通过*得技能可以使受教育者尽快获得相关能力，或者说获得能形成为能力的基础。将技能视为知识，并用程序性知识来解释，使技能*得具有了可操作性。

[阅读全文]...

一个人的修养素质句子，人的素质和修养的句子

1，一个人的修养体现在他被拒绝愤怒的情况，凡是因为被拒绝而愤怒的人，往往表现的喋喋不休。

2，很喜欢的人的素质和修养的句子：“为什么有些人明明看起来友善，却总是独来独往？”“待人友善是修养，独来独往是性格。”

3，强势人格是内在的傲骨,而不是外在的傲气，能够看出人的修养。

4，一个人经过不同程度的锻炼，就获得不同程度的修养、不同程度的效益。

5，分手后不诋毁，不控诉。当别人问起原因，就四个字：性格不合。分手比深爱更能检验一个人的修养

6，努力做个有修养的人因为有修养的人做起事情起来相当帅气我喜欢这种帅气的感觉

7，一个真正有修养的人，就是达到“挫其锐”的程度，把尖锐的聪明棱角都磨下去了。

8，修养这个东西就像血管一样，可以盘根错节地生长在一个人的血肉之躯的最深处，不可分割。

9，人的成长，在于学*，也在于经历。人的修养，在于领悟，也在于静修。

10，态度上的弱点会变成性格上的弱点。所谓有一定的见识或修养的人，通常都是能够注意或掌握自己态度的人。

11，一个人的修养和读书的多少是没有关系的，主要是他本身的资质和个性！

12，在中文里，'火候'一词的使用并不局限在厨房，更能用来评价处世的修养，以及为人的境界。

13，没有生气不一定代表没有负面的情绪，能够不将负面情绪带给他人，才是真正的修养。

14，做事时要注意留意身边人的感受，是一种很妥善，很礼貌的*惯，在很大程度上体现了一个人的修养。

15，文化是一个人素质和修养的功底，素质和修养是从别人身上学不到的。

16，我的人注重外表的修养，有的人注重内在的修养，而有的人注重精神的修养。

17，有一定修养的人和缺乏修养的人的区别在于：前者是先思考后言行；后者是言行后再思考！

18，舒服时，大部分人都乐善好施，所以疲惫的时候往往才能真正看出一个人的修养。

19，学历很高的人，文化水*和修养未必很高，而那些文化水*和修养很高的人，学历未必很高。

20，一个人素质的优劣，脾气泄露了人的修养沉默道出了人的品位。人最大的修养，是知人不评人。

21，见贤思齐焉，见不贤而内自省也，见到好的就要向他学*，见到不好的就要反省自己，这就是一个人的修养。

22，个人的修养虽然只是我小的进步，推而广之，可以影响整个国家，美化整个世界。

[阅读全文]...

怎样培养学生文明礼仪论文

怎样培养学生文明礼仪论文

　　在**淡淡的日常中，大家或多或少都会接触过论文吧，论文的类型很多，包括学年论文、毕业论文、学位论文、科技论文、成果论文等。还是对论文一筹莫展吗？以下是小编精心整理的怎样培养学生文明礼仪论文，欢迎大家分享。

　　【摘要】文明礼仪是精神文明的一个重要内容，是一个人道德品质的外在表现，是衡量一个人教育程度的标尺，文明礼仪养成教育不仅是个体道德、品质和个性形成的基础教育，也是提高全民族道德素质、 振兴民族精神及建设社会主义精神文明的基础教育。因此，抓好学生文明礼仪教育，这是时代的需要，是提高全民族素质的需要，也是社会主义精神文明建设的需要。对学生要从小培养，从严要求，从小事做起，注意细节；*等相待，尊重他人；顾全大局，求得和谐；增强意志力，提高自控力，逐步克服自身的不良*惯。

　　【关键词】文明礼仪；道德；养成

　　一、从小事做起，注意细节

　　在日常交往中，我们文明的言谈举止，会使他人乐于接*；粗俗的言谈举止，会使他人疏而远之。一句得体的问候、一次善意的交谈更细节，看似微不足道，却会影响我们的交往活动。对学生就要从最简单的小事做起，培养他们的责任感，培养对他人的尊重，培养诚实守信的美德。每一种*惯的形成都要首先使学生明确其重要性，所以开始要对学生提出明确、具体、详细的文明礼仪常规要求，让学生从生活中的小事做起。 1.学校生活中的礼仪。

　　集体生活中的礼仪，要求学生要“七做到”：做到仪表端庄，服装整洁，坚持佩戴红领巾；做到向老师、长辈行鞠躬礼；做到见到老师同学问声好；做到在走廊上、楼梯上行走，轻声漫步，右行礼让，不大声喧哗，不追逐打闹，不推拉拥挤，不乱蹦乱跳；做到放学站队离校，和老师、同学道别、再见；做到进老师办公室，先轻声敲门，经许可后再进入，见到老师问声好，离开时说声“老师，再见”；做到学校聚会，整队入场，讲究秩序，保持安静。

　　2.课堂上的礼仪。

　　要求学生在课堂上要“七会”：会行礼，老师行鞠躬礼时学生要向老师行注目礼；会端坐，上身自然坐直，两手垂放，两腿自然弯曲，两脚*落地上，端正大方；会站立，回答老师提出的问题要站立，身体端正向前，不把手插入口袋或放在胸前；会举手，发言必须先举手，举手要一律用左手，小臂弯曲，肘关节*放桌上，五指并拢；会答问，回答问题时，声音清晰响亮，让大家听得清楚；会听讲，上课专心听讲，认真思考，不随便讲话，不做小动作；会“报告”，上学迟到，要先喊“报告”，经老师同意后，再进教室，上课时若有需要请假，也要先喊“报告”，经老师同意才能办理。

　　3.和他人交往的礼仪，*等相待，尊重他人。

　　要求学生要“七能够”：能够称呼，根据人的不同年龄、不同性别等情况，选择适当的称呼；能够问候，不同年龄的人、不同的情况，选择正确的问候方式或语句；能够微笑，与人交往时能够面带微笑，给人一种亲切感；能够招手，碰到熟人，但距离较远，能够向其招手示意；能够鼓掌，别人发言完毕或表演结束后，要能够鼓掌祝贺；能够道歉，说错了话或做错了事时，能够表示歉意；能够右行礼让，在行走时，始终能够做到右行礼让。

　　4.在家庭生活中的礼仪。

　　要做到“七要”：早上起床要向父母问“早上好”；上学或外出要向父母打招呼；睡觉前要向父母长辈问安；就餐时，要先请父母、长辈入座。待客时，要做到“起立—请坐—倒茶—交谈—送行”；来客与父母交谈，要主动回避。要文明打电话；父母、长辈工作时，要保持安静，不随便打扰。

　　二、*等相待，尊重他人

　　在人际交往中，要真诚待人，与人为善，要允许他人有独立进行自我判断和个人行动的自由，要容纳不同的观点、看法和行为，做到求同存异。要善解人意，为他人着想。只有尊重他人，才能赢得相互间的尊重。在*时要教会学生：善于接受对方，即善于接纳对方，容忍对方，要*等相待，不轻易对对方的`言行进行是非判断，不可居高临下，也不可卑躬屈膝；不求全责备，不让对方难堪或不舒服；要努力去适应对方。善于重视对方，要认真地对待，主动照顾，使对方感受到尊重和友好；善于赞美对方，即要善于发现交往对象的长处，并恰到好处及时地给予肯定，表达钦佩或赞美。这是对交往对象表现尊重和友善的途径。

　　三、营造文化校园环境，浓厚礼仪教育氛围

　　学校围绕文明礼仪教育主题，实行全员育人，做到教书育人，服务育人，环境育人，文化育人，风气育人。通过名人名言，激励学生树立远大理想，立志成才；学校编制《小学生文明礼仪儿歌》，引导学生学会做人，学会学*，学会生存，学会审美，教育学生应团结友爱、互帮互助；通过美化、净化、绿化校园，让学生置身于整洁、清新、优美又有文化氛围的环境中，受到潜移默化的熏陶，从而达到净化心灵的目的。

　　四、提出礼仪要求，指导学生去实践

　　利用妇女节、父亲节、母亲节、重阳节等节日，开展孝敬父母的活动，培养学生的基本道德观念和社会责任感，养成良好的行为*惯。如在“三八”妇女节来临之际，在班队会组织爱妈妈主题活动：了解妈妈（奶奶、姥姥）的生日；了解妈妈（奶奶、姥姥）的爱好；帮助妈妈（奶奶、姥姥）做一件家务；清晨，对妈妈说一声：“我爱您”；睡觉前为妈妈洗脚；为妈妈绘画、写祝贺语、唱一首歌、讲一个故事，帮妈妈捶背等。通过本次活动，让学生充分理解母亲，真正从内心感到母亲对家庭的付出，对自己的关爱，培养学生尊重长辈、孝敬父母的传统美德以及关心他人、热爱劳动的良好*惯，学生就以实际行动实施了礼的行为。

　　总之，文明礼仪教育，是一种养成教育，不是一朝一夕之事，需教育训练，持之以恒，需家庭、社会和学校共同努力，形成合力，以点带面，全面推进，使学生逐步形成文明识礼的好*惯。如果出现反复，也是一种正常现象，应对学生充满信心，抓反复、反复抓、真真实实，坚持不懈。为此，教育者应采取不同措施强化学生的意志力，把文明*惯的养成作为学生追求的目标和境界，从而使学生由他律变为自律，最终成为一种自觉行为，努力把全体学生培养成“说文明话，做文明事，守礼仪规，做文明人”的合格的社会主义事业接班人。

[阅读全文]...

人的素质和修养的句子（夸一个人有教养和素质）

2 、言必信行必果，种下行动就会收获*惯;种下*惯便会收获性格;种下性格便会收获命运——*惯造就一个人。

3 、自己能解决的问题，就别把问题仍给别人。尊重独立性，不侵犯他人，把自己当自己——珍惜自己，快乐生活。能够认识别人是一种智慧，能够被别人认识是一种幸福，能够自己认识自己是圣者贤人。

4 、人本是人，不必刻意去做人;世本是世，无须精心去处世。人生三种境界：看山是山，看水是水——人之初;看山不是山，看水不是水——人到中年;看山还是山，看水还是水——回归自然。

5 、损害他人人格，快乐一时，伤害一生。生命的整体是相互依存的，世界上每一样东西都依赖其它另一样东西，学会感恩。感恩大自然的福佑，感恩父母的养育，感恩食之香甜，感恩衣之温暖。

6 、一伤身体，二伤感情，人与人在出生和去世中都是*等的——哭声中来，哭声中去。千万注意，自己恋恋不舍，而别人早就去意已决，退一步海阔天空，忍一事风*浪静;牢骚太多防肠断，风物长宜放眼量。

7 、言多必失，沉默是金，倾听一种智慧，一种修养、一种尊重、一种心灵的沟通，*静是一种心态，一种成熟。

8 、撒播美丽，收获幸福，仪表是一种心情，仪表是一种力量，在自己审视美的同时，让别人欣赏美，心灵瑜伽——调适、修炼、超越。

9 、帮助人是一种崇高，理解人是一种豁达，原谅人是一种美德，服务人是一种快乐，月圆是诗，月缺是花，仰首是春，俯首是秋。

10 、同情弱者是一种品德、一种境界、一种和谐，心理健康，才能身体健康，人有一分器量，便多一分气质，人有一分气质，便多一分人缘，人有一分人缘，便多一分事业，积善成德、修身养性。

[阅读全文]...

文明素养标语简单

1.倡导文明新风，共建美好校园。

2.讲文明，讲卫生，讲科学，树新风。

3.你我的一份自觉美的多一份清洁，快乐你我他。

4.遵守文明规范，践行文明行动。

5.关爱未成年人重在行动，培育合格接班人重在行动。

6.推进未成年人思想道德建设，创造未成年人健康成长环境。

7.文明涵盖了人与人人与社会人与自然之间的关系。它的主要作用，一是追求个人道德完善，一是维护公众利益公共秩序。

8.讲文明讲卫生，改陋*，树新风。

9.美丽人生，全靠科技，美的科技，我们一直在努力。

10.创建文明学校，构建和谐校园。

11.培养优质素质，提高团队力量。

12.积极创建素质教育示范学校，全力推进我市素质教育。

13.礼仪是一种文明规范，礼仪是一种素质修养。

14.用公德规范言行，用文明美化心灵。

15.改陋*，树新风，养成良好卫生*惯。

16.保护环境是责任，爱护环境是美德。

17.要想创礼仪武汉，就得做文明师生。

18.全市动员，全民参与，努力创建江苏省文明城市。

19.明天美好的前景在于今天未成年人的素质。

20.爱心传递你我，文明就在身边。

21.高尚的品格，是人性的最高形式的体现。

22.创优良学风，做文明学生 ;创文明环境，建美好校园。

23.文明礼貌，助人为乐，爱护公物，保护环境，遵纪守法。

24.以智启人以爱育人以德感人，方为师表。

25.加强未成年人道德建设，创建繁荣和谐文明城市。

26.创造优美环境，营造优良秩序，创建和谐校园。

27.家校共谱文明曲，师生同唱礼仪歌。

28.走立志成才报国路，做文明奋进学院人。

29.加强和改进未成年人思想道德建设，让精神文明再放异彩。

30.以人为本，*安为先，加快建设*安校园。

[阅读全文]...