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★1☆ 不要拿过去的记忆，来折磨现在的自己。
★2☆ 要拿我跟任何人比，我不是谁的影子，更不是谁的替代品，我不知道年少轻狂，我只懂得胜者为。
★3☆ 实很*又很冷，梦想很远却很温暖。
★4☆ 成功的秘密在于始终如一地忠于目标。
★5☆ 果你看到面前的阴影，别怕，那是因为你的背后有阳光。
★6☆ 愚痴的人，一直想要别人了解他。有智慧的人，却努力的了解自己。
★7☆ 有人能替你承受痛苦，也没有人能抢走你的坚强。
★8☆ 最后的措手不及是因为当初游刃有余的自己
★9☆ 人必须有自信，这是成功的秘密。
★10☆ 心若有阳光，你便会看见这个世界有那么多美好值得期待和向往。
★11☆ 相信自己，你能作茧自缚，就能破茧成蝶。
★12☆ 水是成功的润滑剂。
★13☆ 能强迫别人来爱自己，只能努力让自己成为值得爱的人。
★14☆ 现实的压力压的我们喘不过气也压的我们走向成功。
★15☆ 只有一条路不能选择――那就是放弃。
永远热情，永远快乐。你要的生活，只能自己给自己。
青春永不散场，远方的诗和田野永远值得追寻。
无论你正遭遇着什么，你都要从落魄中站起来重振旗鼓，要继续保持热忱，要继续保持微笑，就像从未受伤过一样。
成功是分两半的，一半在上帝手中，那是宿命；另一半在自己手中，那是拼命。
今天哭过就算了明天要依然活的精彩。
想要的东西必须自己拿，不然就算别人给你也要不起。
我穷，但是我有尊严。我胖，但是我有目标。坦然面对一切。
往事不必遗憾，若是美好，叫做精彩。若是糟糕，叫做经历。
人穷无非讨饭不死终会出头。
为了未来美一点，现在必须苦一点。低头不算认输，放弃才是懦夫。
最不好玩的游戏就是：轮到你上场时，规则却改变了，人生经常如此。
时间告诉我永垂不朽只是泡沫。
过去的事情就应该放下，未来的生活才会没有负担。
新的一天，新的开始，忘记昨天的悲伤，留住昨天的快乐。
迷失了双眼，却可以乐观地聆听一切、。
因害怕失败而不敢放手一搏，永远不会成功。
既然选择了远方，就要风雨兼程。
如果你因失去了太阳而流泪，那么你也将失去群星了。
先活着，活着看到更多的好时光，努力打消现在的念头，拼命的活下去。
比我强大的人都在努力我还有什么理由不拼命。
我努力赚钱的目的，就是想让我妈在给自己买东西的时候，能像给我买东西的时候一样干脆。
用爱生活，你会使自己幸福！用爱工作，你会使很多人幸福。
乐观者在困难中看到机会；悲观者在机会中看到苦难。理想的路总是为有信心的人预备着。
你的未来必定很美。
坚定的心会带来坚定的答案。
我们有什么好怕的，我们来到这个世上，就没打算活着回去。
没有舍就没有得，今天所付出的，明天可能会加倍回报给你。
默默的放弃，悄悄的离开，寻找属于自己的天空。
根本没有正确的选择，我们只不过是要努力奋斗把当初的选择变得正确。
只要还没成功，就不要对自己松懈。
将过去和羁绊全部丢弃，不要吝惜那为了梦想流下的泪水。
即使风雨在大。都要像太阳花一样，兀自微笑。
只有拼出来的努力没有等出来的辉煌。
娇媚的花儿追寻着春天的脚步，
假如冬阳会送走悲怆——
白雪不会挽留红梅的冷艳。
假如沉睡的人儿会醒来，
假如远古的传说再次实现，
生命一直不停的轮回延续着“这一切”
假如你愿意我的陪伴。
从今以后依赖上了寂寞，
忧郁包裹着，在黑暗中摸索着前行，
走错了，又回到了原点。
痛苦，悲怆——
假如有了恋歌，
假如快乐即将来临。
定要摆脱所有的烦恼，轻轻的拥抱幸福。
假如旅途中丢失了你，
我想定要走的快一些，无视了爱。
假如天空留恋这片土地，
假如天籁依然会感染人们，
我想你不会为这完美停留吧！
难道说；无缘无份，或是无力挽留。
你一直不属于我，不需要——
苍茫充满无奈的原野。
这一年，风往北吹，可你的记忆却找不回。 那一年，雨一直下，可你的思念却碎成沙。 我们一起来阅读了解下文的`寄托相思的诗句。
衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。柳永《凤栖梧》
死生契阔，与之成说。执之之手，与之偕老。佚名《诗经·邶风·击鼓》
两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。秦观《鹊桥仙》
相思相见知何日?此时此夜难为情。李白《三五七言》
有美人兮，见之不忘，一日不见兮，思之如狂。佚名《凤求凰·琴歌》
曾经沧海难为水，除却巫山不是云。元稹《离思五首其四》
君若扬路尘，妾若浊水泥，浮沈各异势，会合何时谐?曹植《明月上高楼》
凄凉别后两应同，最是不胜清怨月明中。纳兰性德《虞美人》
嗟余只影系人间，如何同生不同死?陈衡恪《题春绮遗像》
相思树底说相思，思郎恨郎郎不知。梁启超《台湾竹枝词》
自君之出矣，明镜暗不治。思君如流水，何有穷已时。徐干《室思》
人到情多情转薄，而今真个不多情。纳兰性德《摊破浣溪沙》
此情可待成追忆，只是当时已惘然。李商隐《锦瑟》
相思多少，地角甜涯未是长。张仲素《燕之楼》
问世间，情是何物，直教生死相许。元好问《摸鱼儿二首其一》
身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。李商隐《无题》
兽炉沈水烟，翠沼残花儿片，一行行写入相思传。张可久《塞鸿秋》
*生不会相思，才会相思，便害相思。徐再思《折桂令》
一寸相思千万绪，人间没个安排处。李冠《蝶恋花儿》
今夕何夕，见此良人。佚名《诗经·唐风·绸缪》
甜长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。白居易《长恨歌》
在甜愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。白居易《长恨歌》
重叠泪痕缄锦字，人生只有情难死。文廷式《蝶恋花儿》
从别后，忆相逢，几回魂梦与君同。晏几道《鹧鸪甜三首其一》
多情自古伤离别。更那堪，冷落清秋节。柳永《雨霖铃》
无情不似多情苦，一寸还成千万缕。晏殊《玉楼春》
唯将终夜长开眼，报答*生未展眉。元稹《遣悲怀三首其三》
别来半岁音书绝，一寸离肠千万结。韦庄《应甜长》
相思一夜梅花儿发，忽到窗前疑是君。卢仝《有所思》
直缘感君恩爱一回顾，使我双泪长珊珊。卢仝《楼上女儿曲》
相思本是无凭语，莫向花儿牋费泪行。晏几道《鹧鸪甜三首其二》
离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。欧阳修《踏莎行》
若教眼底无离恨，不信人间有白头。辛弃疾《鹧鸪甜》
开辟鸿蒙，谁为情种?都只为风月情浓。曹雪芹《红楼梦引之》
明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。晏殊《鹊踏枝》
临别殷勤重寄词，词中有誓两心知。白居易《长恨歌》
泪纵能乾终有迹，语多难寄反无词。陈端生《寄外》
还卿一钵无情泪，恨不相逢未剃时。苏曼殊《本事诗》
相见争如不见，有情何似无情。司马光《西江月》
落红不是无情物，化作春泥更护花儿。龚自珍《己亥杂诗》
甜不老，情难绝。心似双丝网，中有千千结。张先《千秋岁》
似此星辰非昨夜，为谁风露立中宵。黄景仁《绮怀诗二首其一》
直道相思了无益，未妨惆怅是清狂。李商隐《无题六首其三》
深知身在情长在，怅望江头江水声。李商隐《暮秋独游曲江》
尊前拟把归期说，未语春容先惨咽。欧阳修《玉楼春》
人生自是有情痴，此恨不关风与月。欧阳修《玉楼春》
落花儿人独立，微雨燕双飞。晏几道《临江仙二首其二》
可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。陈陶《陇西行》
愿我如星君如月，夜夜流光相皎洁。范成大《车遥遥篇》
鱼沈雁杳甜涯路，始信人间别离苦。戴叔伦《相思曲》
以仍然追寻自我为题的诗文
我不喜欢迁就别人，因为我懂得凡事要靠自己......
我却喜欢亲*别人，因为那都是我最信任的人......
倘若有一天，那种感觉不复存在，那层关系的裂痕逐渐清晰，可我还是自以为是地认为那只是我的错觉，那些都不是真的......
可当事实一幕幕上演，每一个镜头都像一根根针，那么轻微渺小、不被人重视，而扎在心头上的瞬间，那是再无法用言语就能诠释出来的痛楚......
一针、一针，丝毫不带有一丁点儿人情味的刺入我的心脏，我感觉到痛了，不单单只是胸口处的疼，疼的撕心挖肺。那一刻连思维都痛了，痛到几乎让人崩溃、让人窒息。
回忆中的那一丝酸楚，是那样的意味深长......
事，大大小小都经历过，或喜、或悲。
人，来来去去都遇见过，或熟悉、或陌生。
不可否认的是，那些事我经历了，我很快乐！
不可逃避的是，那个人我遇到过了，我很喜欢！
呵呵，可笑我的.愚、可悲我的心。
也许在你影响之中，我或许是个不善言辞、或许*不羁的人，但我唯一肯定的是你心里面的我过得很快乐！
久经风霜，让人深刻体会到活下去需要多大的勇气......
谈笑自若，让人觉得微笑原来是那样的廉价......
不吝啬我的微笑，是因为我只想在人前体现出我的坚强。
此时此刻，我还是屈从于哪一点仅存于心的自尊。自尊心在作祟，它告诫我，假使再失去它，我便是真正的一无所有......
时间，真的会让一个人改变对事态的看法，亦会改变一个人的自身，不可否认......
无论何时何地、无论事喜事悲，我都会告诉自己我很快乐，即使我的微笑每一个都在违心......
这一刻，我好像看见人潮中的我，好渺小......
下一刻，我希望看到人海中，有你、有我。
追寻语文课的诗意
一提语文课的诗意，有人会这样想，这不是把语文课搞得玄乎了吗？下意识地就会把它与要简简单单学语文，语文课要上得扎实、朴实抵触起来。其实，非此即彼是一种简单化绝对化的思维。正如生活中无处不存在美一样，生活中也处处存在着诗意。如果我们的语文课缺少了诗意，那是诗意的失落，是教师缺少一种意识，缺少自觉地去发现去追寻罢了。追寻语文课的诗意，其意义在于，它会使语文课变得更精彩、更丰富，更走*语文教学的本源，从而更能实现我们孜孜 追求的理想中的教学鹄的。
众所周知，诗原本是一种文学形式，人类的文学是以诗歌开篇的，在未出现文章以前，诗就有了。诗经就是我国最早的文学著作。究其缘由，也许诗就是人类心灵中最隐蔽最美好的语言，最能表达质朴而纯真的情感。什么是诗意呢？诗意就是蕴藏于人们心中最美好的理想和意念。如果诗意只存在于诗人的笔下，那我们的认知太浅陋了。诗意地栖居，原本是人类永恒的追求。如果我们的日常生活为美好的理想之光所照耀，那么，我们的生活、我们所做的事便赋予了诗意。梭罗在《瓦尔登湖》里说：人类无疑是有力量来有意识地提高他自己的生命的，人应该而且可以生活得诗意而神圣。教育事业是一项充满诗意的事业，因为它是教人求真、向善、臻美，有着崇高理想信念的事业。有首歌这样歌颂教师工作的诗意：那块黑板写下的是真理，擦去的是功利，那支粉笔画出的'是彩虹，洒下的是泪滴，那个讲台举起的是别人，奉献的是自己。追寻语文课的诗意，是追寻语文课本该有的东西，也就天经地义的了。
追寻语文课的诗意，就得认识我们脚下这片土地。这是一片诗意盎然的土地。人与之打交道的不外乎人与物，可小学语文教师面对的是天真烂漫纯真可爱的儿童，这是我们的殊荣。诗意与年轻的生命有着天然的本质的联系，儿童历来就有天使的美誉。我们脚下是一片最纯洁，最少污染，保留着生命的原生状态的土地。每一个儿童都是幻想家，心灵中都藏着一串彩色的梦，有梦就有诗。如果说几乎每一个人的人生中，都有一段诗意盎然的岁月，那么这段人生中的岁月，主要是指青少年时期。小学语文教师在这片土地上播种希望、耕耘未来，怎能不勃然心动、激情满怀并引以自豪？
追寻语文课的诗意，就得认识语文课的神圣职责建设学生的精神家园。儿童正因为稚幼，才具有潜在性、可塑性和发展性的特点。教育是一项奠基工程，本质是提升人的精神境界，教学的本源是在为学生的生命垫底。垫什么样的底呢？当然是为学生一生发展和幸福奠定一道亮丽的底色。这就是说，不能把语文教学仅仅视为是教孩子们读书识字写字、增长知识，最重要的是要提升孩子们的精神世界和生活品质，诸如生成智慧、丰富情感、锤炼意志、完善人格等，使他们知、情、意、行的发展和谐统一，成为一个完善的独立的人。
建设学生的精神家园是一项复杂的工程。它是在学生、教师与文本对话中进行的，是在价值引导和学生自主建构中完成的。教师善于发掘和把握文本中的诗意是这项工程的前提条件。文本大多是文学作品，形象性和情感性是文学性的显著特点。它总是以最美的语言描写世间最美的状态和情景，这就是诗境；它总是以丰富的形象来表达最感人和最令人遐想的情思，这就是诗情；它总是选择最精美的文字来负载所要表达的内容，这就是诗句。从文本的诗境、诗情、诗的语言中，学生能汲取到丰富的精神营养。尤其与经典性的文本对话，学生更会得到一种温暖而厚重的精神力量，会从生命与学*的起点上占据一个制高点，达到会当凌绝顶，一览众山小曾经沧海难为水，除却巫山不是云的境界。让学生与经典文本对话的意义，正如惠特曼在一首诗中所说：有一个孩子每天向前走去，他看见最初的东西，他就变成那东西，那东西就变成了他的一部分。所以，教师对每一篇课文都不能掉以轻心，而是要精心地开掘，以致取其琼浆醍醐去滋润学生的精神家园。
追寻语文课的诗意，就是追寻艺术化的教学境界。这种境界，是一种既有生命的价值引导，又有师生共同的情感体验与交流，爱意氤氲的境界。王国维在《人间词话》中说：有境界则自成高格。此说境界，非指教义抑或学问的造诣程度，而是指一种情与景相统一的教学境地。在这种境界里，教师不仅娴熟地综合性地运用教学技能技巧，而且按照审美的规律进行创造性的教学实践活动。美是人的本质力量的感性显现，诗意与美感相联。因而诗意语文大致具有这样一些特征：１．课堂焕发着生命的活力，价值引导和自主建构和谐统一。教学拒绝了指示性或指令性，拒绝了机械的文字图解和操练。学*活动是学生自主的自觉自愿的选择和求索，是一种美好生活的享受，不再是一种重压和劳役。２．阅读是学生、教师与文本深层次的心灵对话，在文本所营造的特定形象或情景中，文章情、教师情、学生情相互交融。教学以情感、形象说话，教师不再肢解课文、理性说教，文本的语言不再是卧躺在纸面上的枯燥的文字符号，而是站立起来，对学生诉说衷肠。３．文本的阅读，教学资源的拓展，学生有广阔的阅读视野，思维有自由翱翔的空间，各种异见、创见得到充分地尊重和鼓励，学生不再死读课本，教学告别了僵化的窒息学生生命的目标一元化、过程同步化、评价标准化。４．教学营造了一种诗情画意的艺术氛围，一种悦人心目、牵人情思的吸引力。教师能熟练地综合性运用教学技能技巧，并能给学生以适时适度的点拨、启发和引导。教学手段不再只是课本、黑板加粉笔，毫无情趣与生气。５．教学过程摆脱了呆板、单一、松懈，不再令学生昏昏欲睡。而是具有一种节奏美、韵味美，简洁紧凑、缜密雅致，跌宕起伏、行云流水，时而高亢激越时而低吟回旋，似一首曲子有着内在的旋律，时时激发起学生求知的欲望。
追寻语文课的诗意，语文教师得怀有诗情，得富有教学魅力。诗意需要智慧，需要真情，上课照本宣科、捉襟见肘，情感冷漠僵硬的教师与语文课的诗意是无缘的。教师的诗情、教学魅力哪里来？它源于理想信念的守望、文化底蕴的厚积和语言功底的修炼。*日有了这些能的蓄积，教学时才能激情释放，言语才能包蕴文化和智慧的含量，才能左右逢源、出口成章，才能像磁铁般地深深地吸引学生徜徉于语文课的诗境。
追寻语文课的诗意如果说是一种浪漫，那么这种浪漫要与做事的脚踏实地结合起来，即要实现浪漫与现实的统一。追寻语文课的诗意不能离开语文的基础性，不能因此而忽视语文课必要的基础性训练。反过来，重视语文课的基础性不能失去它的诗意。语文课是实的，但不失空灵；语文课是灵动的，但不失扎实。值得我们探究的是，要用诗意去观照基础。诗意，就在识字写字开始的语文基础性中！
那远远的云端阅读理解
对于小学阶段的孩子们而言,在语文学科的学*过程中,阅读理解的掌握突破是最难的一个环节,很多同学在考试中,阅读理解都是失分最多的一个环节，下面是小编给大家带来的那远远的云端阅读理解，希望能帮到大家！
学生最爱给老师评头论足了。要是有个有点特点的老师往讲台一站,同学会相互挤眉弄眼。下课后,三三两两议个没完没了。记得刚进高二时,就有这样一位富有特色的老师成了我们最有趣的议题。
上课前，有消息透漏：此人年过花甲，性格外向，喜怒无常……喜怒无常？我心抽了一下。
“来了！”有人一声惊呼。只见一个老头从甬路那端缓缓“颠”来，教室顿时静煞，一双双好奇的眼睛齐刷刷地射向他：好一个醉仙人！走起路来噔嶝有声，两条手臂大幅度摆动，整个身子摇来晃去。上讲台了，嗬，满面红光，眉眼灵动，精神矍铄！他略一扫视，带着余喘就哇啦哇啦讲课了。和新班学生见面不讲客套也罢，总要讲上一串有趣的废话嘛！可他啥也不讲，真是……
第二天，关于“怪老头”的轶事便风传开了。别的都记不住了，只记得“小灵通”说，当年她伯父听他讲课，这位老师曾经在讲台上背诵《孔雀东南飞》，背呀背呀，禁不住潸然落泪，不能自己，直到悲恸咽住，才停下喘气。我们听后全都捧腹大笑，真是滑稽得可爱。有趣的是，30年后的今天，他又要向我们讲《孔雀东南飞》了，多想看一看他泪挂两腮哟。
可等到了！他要我们先自行注释，然后略讲解几句难句，接着便是范读。只见他稍一酝酿，一次深呼吸，便沉下脸，小声地开始朗读起来。我发现好些同学都抿嘴窃笑。是嘛，瞧他摇头晃脑，拖腔拉调，这是朗读吗?哦，这也许就叫“吟哦”吧！我禁不住也想笑。可他似乎完全沉浸在课文的意境中。有些同学自觉没趣，便也捧起书来听他读了。渐渐地，他越吟越带劲儿，越来越凄切，读到刘兰芝告别小姑时，只见他不断地咽喉头，不像前边那般流畅有调了。听得出，他*乎沙哑酸涩的声音是理智克制感情的结果。这是，默无声息的教室里，以张张面孔也都露出悲怆的神情来。我不断咬着牙，不让泪水涌出。直到下课铃响，大家还是沉重得很，无人哗笑，无人追跑。
上他的课，我总被他的感情所左右。他不是演员，但他情感的变化，却犹似春末夏初那变幻莫测的云天。渐渐地，我也养成了带情朗读的*惯，读到好章段，我竟也会旁若无人，忘乎所以。如今，细细琢磨一下他这种独特的教学方法，不禁深深赞叹。我已深切领会了他的一句话：“读到有情时，文也通大半。”唉，说他喜怒无常，莫非由此而生？
去年，我曾连获校、地、省作文比赛一等奖。那天早会时，全校师生集合在大操场，校长将给我颁奖。忽然，他风风火火地闯进我们的队伍，一眼瞄住我，挤了过来，没等我明白，他已把我拖出了队伍，郑重地教我：“一会儿你上台领奖，要先进三步，双手接奖品，然后转身向全校师生亮一亮奖品，然后退后三步，看，像这样……”周围的同学全都哗然大笑，他却充耳不闻，仍一本正经地为我做着木偶似的机械的师范动作。我都是高三年级的学生了，又不是第一次上台领奖，真是个老古董！我虽不敢笑，心里却埋怨他没事找事。可是说来也怪，在我短短的生活道路上，曾印下多少激动人心的绚丽画面:在万人歌咏大会上，我的手风琴演奏曾赢得如雷的掌声；在长沙省委礼堂，我郑重地接过省委*颁发的奖状；也曾像一颗小明星，荣幸地和名作家一起游山玩水，一起留影，一起上电视……然而那些画面随着时间的流逝渐渐淡漠了，偏偏只有他为我做木偶似的机械的动作的场面不时地在我脑幕里映现，而且越来越清晰，每次都使我感受到了一中暖乎乎地、特殊的爱。
在我的记忆中，他只有一次对我发脾气。我读高三，学校成立文学社，他当顾问。那天，他兴冲冲地摇进教室来，眯着眼笑着告诉我：“你被选为社长！”我立即本能地红着脸，照*人的传统*惯婉言推诿一番。没料到，他的脸立即露出愠色，严肃地盯着我：“你以为韬光养晦，隐藏才华是谦虚，是美德吗?不，现在观念变了，有才不漏，还不如毛遂……当社长算什么？你应该向大家拍胸脯，公开宣布，我得几个奖算什么？我还要得更多的大奖，我——”我浑身发烫，借口溜了。
你说他是老古董吗？这种新思想至今我还难于接受呢！然而暗地里这些话却像一团火，在我心中燃烧着，越燃越旺。眼前摆着的是好几张获奖证书、奖状。抽屉里，放着复旦大学的免试录取通知书。我抬起头，望着窗外云天，呀，老师就站在那远远的云端，又在向我教训道：“得几个奖算什么？我还要得更多的大奖！”
小题1:文章开头说“怪老头”是一位富有“特色”的老师，结合全文，用简洁的语言概括回答老师有哪些富有“特色”之处？（4分）
小题2:第④段为什么要写“怪老头”讲授《孔雀东南飞》的轶事？（2分）
小题3:文章第⑦段说老师是个“老古董”，你觉得这位老师真是个“老古董”吗？结合文章内容说一说你的理由。（2分）
小题4:第⑦段中“然而那些画面随着时间的流逝渐渐淡漠了，偏偏只有他为我做木偶似的机械的`动作的场面不时地在我脑幕里映现，而且越来越清晰，每次都使我感受到了一中暖乎乎地、特殊的爱。”仔细揣摩，这句话表达了作者怎样的思想感情？（2分）
小题5:文末划线句子有什么作用？（2分）
参考答案：
小题1:走路像一个醉仙人；和新班学生见面不讲客套，直接讲课；动情的朗诵《孔雀东南飞》；认真严肃地给“我”示范上台领奖的动作；有新思想，指责“我”的推诿，不出头。
小题1:设置悬念，吸引读者，为下文写“怪老头”讲《孔雀东南飞》作铺垫。
小题1:不是。老师的新思想不亚于年轻人，他告诉我隐藏才华不是谦虚，不是美德，要勇于表现自己，展示自己。
小题1:表达了作者对老师的怀念、感激之情
小题1:结构上：点题，使文章结构完整。内容上：深化主题，升华内容，表达对老师的感激、崇敬和怀念。
小题1:本题考查概括文章内容的能力。结合文章对“怪老头”的描写来分析“怪老头”的“特色”即可。
小题1:本题考查文章情节安排的用意。此情节安排的用意为设置悬念以及为下文作铺垫。
小题1:本题是一道开放题。结合文章中“怪老头”的描写来表明自己的观点即可。
小题1:本题考查理解作者思想感情的能力。结合文章的主要内容来分析作者的思想感情即可。
小题1:本题考查文末划线句子的作用。文末划线句子的作用可以从结构上以及内容上来考虑即可。
阅读理解题及答案：云端深处有“菩萨”
云端深处有“菩萨”
赵涵漠
⑴在海拔5200米的珠穆朗玛峰大本营上，除了两座代表现代文明的公共厕所外，再没有什么永久性建筑了。人们只能在一间间帐篷里找到茶馆、旅店、邮政所，甚至是一家藏在黄色帆布帐篷里的医院。
⑵这绝对是世界上海拔最高的医院，没有之一。2002年，来自美国蒙大拿州的医生卢安娜?弗瑞尔在此创办了喜马拉雅搜救协会附属诊所。此前，海拔4450米一个小村落里的坡努奇诊所是最高的，那里需要徒步5天才能到达。事实证明，走得太远太快的游客往往会在这个海拔高度出现高原病症状。
⑶珠峰急救室转移了相当一部分坡努奇诊所的病人。9年来，弗瑞尔和她的同事们已经救治过3000多名病人，其中包括30多名重病号。有人称他们是真正的“活菩萨”。
⑷大部分病人是来自尼泊尔的夏尔巴人，他们是喜马拉雅山的原住民。据称，这群长年生活在海拔4700米左右的人，血液中血红蛋白浓度远高于常人。据说，曾经有背着氧气筒的登山队员气喘吁吁地向上攀登，却看到一个夏尔巴男孩从山上急匆匆地跑下来。这个光着脚的男孩气急败坏地告诉登山队员，“我家的牛今天早上跑没了，上了山顶也没找着。”
⑸在珠峰探险队中，他们的角色可能是向导、助手或搬运工。在队员登顶前，这群登山界的奇才必须先被雇来“修路”：在没有任何装备的情况下，他们随身携带路绳爬到高处，将绳端用冰锥固定进千年岩冰，架设全长达7000米至8000米的安全绳，起到导路、辅助攀爬和一定程度上保障队员安全的作用。
⑹不过，即便是夏尔巴人也不能总是幸免于严酷的高山环境。一些牧民在海拔6000多米的高山上放牧牦牛，结果出现了带有剧烈头痛和呕吐感的急性高山症。居民们散居于高山各处，距离诊所太远。弗瑞尔就通过无线电话进行指导。她曾经借此指导村医对一名孕妇实施椎管内麻醉，并帮助一个婴儿健康地诞生。
⑺登山队员也是珠峰急救室的常客。4年前的5月，来自尼泊尔的尤莎参加了一个条件简陋、只拥有一些最基本登山设施的廉价探险队，结果，她在距峰顶仅有550米处突发严重高空病，陷入半昏迷状态，倒在一个陡峭的、不稳定的雪坡上，氧气也快被用光了，她的大半生命已经越过了死亡的边界线。
⑻也就在那时，两名已经登顶的队员正在下山途中，在这个“死区”撞见了陌生的尤莎。
⑼他们将尤莎裹在一个睡袋中，绑到一架雪橇上，沿着珠峰陡峭的南坡，花了整整8个小时，才将尤莎一步步抬下险峻的山壁。12个小时后，抵达位于大本营的小诊所。
⑽尤莎获救了，但并非所有人都像她这样幸运。就在她获救的1年前，英国登山者夏普也被困珠峰附*，数十人曾从他身边经过，登顶后返回，但没有人施以援手。最终，夏普因缺氧身亡。
⑾弗瑞尔和她的同事们的重要工作，也包括处理那些遇难者的尸体，他们被封存在冰碛中，在极其偶然的情况下才有可能被后来者发现。当然，这只是最最糟糕的情况。大部分时候，弗瑞尔的病人们总是捂着“快要被咳断的肋骨”，或是敲打着疼得“像是被刀劈成两半”的脑袋前来就诊。在这座孤寂、冰冷的冰山里，弗瑞尔甚至也会帮忙看看焦虑、烦躁的登山客的心理疾病。
⑿对这名53岁的女医生来说，这里最重要的器材可不是氧气袋或止血钳，而是可以粘住各种各样被冻裂了的医疗器材的防水胶带。几乎没有一天，弗瑞尔面对的是相同的状况，见机行事成为了她的准则，“毕竟，没有哪本教科书说过，当你身处海拔5200米，遇到意外时，到底该怎么做”。
（2011年7月20日《*青年报》，有删节）
19．“云端深处有‘菩萨’”这一通讯标题蕴含了什么内容？这样的标题有什么好处？（5分）
20．这所世界上海拔最高的诊所，发挥了怎样的作用？（4分 ）
21．联系全文，简析这则通讯的新闻价值。（6分）
参考答案：
19、① “云端深处”指在海拔5200米的珠穆朗玛峰上，极言该诊所位置高寒，医疗工作环境恶劣。（2分）②“菩萨”指53岁的高原诊所女医生卢安娜?弗瑞尔以及互相救助的登山者。（1分）③这一标题采用了比喻的修辞手法，生动形象，能吸引读者，并引领全文。（2分）
20、①医治当地居民主要是夏尔巴人的急性高山症及常规疾病；②救助突发高山病的登山队员；③处理遇难者的尸体；④缓解焦虑、烦躁的登山客的心理疾病。（每点1分，共4分）
21、（1）讴歌在海拔5200米的珠穆朗玛峰上，在如此严酷的高原缺氧的恶劣环境中，53岁的女医生却毅然将诊所开在这里，将救死扶伤的医生天职演绎得淋漓尽致；（2）用登山运动员尤莎获救、夏普则因无人援救遇难的事例，表明在这种艰难环境中互相救助更见真诚与难能可贵，提醒人们救人者也可能是被救者；（3）希望通过这样的报导，提醒人们反观现实生活，呼吁医者仁心仁德、人与人之间不要冷漠。（每点2分，共6分。言之成理即可。）
谁不想亲手开垦出一片处女地，播下自己的种 用心血去，浇灌，呵护，收获，*般 独一无二的，纯美甜蜜的日子。但是 赶上这个，污染无处不在，开放性的 时代，哪里还有一处净土呢 那些养眼的宝，都已标价，摆上了拍卖场 除了从里锈到外的斑斑铜臭，实在看不出 美在哪里？追捧的得手者，无非就是 买去，摆摆样子，玩玩罢了 *们手里的那些二房，三房，四房…… 不都是闲着，空着？最多，也只是潜入市中 偷偷摸摸，出租给别人用用 爱情，或者，爱与情，那就别谈了 在这个被金钱电亮的灯红酒绿的花花世界 缺的，就是爱；差的，就是情 日子还得过，那就去琳琅满目的自由市场 讨价还价，买份心怡的，带回家 凑合凑合吧。别太计较，让自己过不去 只是千万别带回重度染污的。曾经的 毒，一旦入内，闹起来，日子就不安宁了 轻则上吐下泄；重了，会要命的 中过奖的说 一见到端上来的爱情，那怕一晃而过 也会呕吐不止。但是，我却看见 世上的男女老少，包括那些受过伤害的 仍在婚姻内外，锲而不舍地追寻着 爱与情，以及，他们合为一体的，爱情 作者别楚
1.流金的岁月，似水的年华，伴随着你的离去，我葬送了我的岁月年华，你懂吗？
2.心底，却依旧斑斓着青藤一样的痴与念，曾经的初衷还在，今天的你去了哪里？
3.静静地望着都市一片车水马龙。喧嚣中唯有这片静土使我心寂如止水。
4.任何失恋的女人一样，要么一生不嫁，要么嫁得飞快。
5.爱情就像一杯水，时间越长水的味道也越淡！
6.依着时光的岸，我们缓缓前行。过往在岁月的欢声笑语中，渐行渐远。
7.每个人这辈子，心中都有过这么一个特别的朋友，很矛盾的行为。一开始你不甘心只做朋友的，时间久了，突然发现这样最好。你宁愿这样关心他（她），总好过你们在一起而有天会分手。你宁愿做他（她）的朋友，彼此不会吃醋，才可以真的无所不谈。这种友谊不低于爱情，这样的关系俗称：知已！
8.我有你拿不走的旧回忆，可以一个人安静的忘记你。
9.年月从指间流淌着，我感觉到自个的星宿从轨道中渐渐陨落。。
10.每一个人，每一段回忆，每一个故事，都变成了生命中的过客，无论能不能再被回忆都沉淀在心底，灿烂的，暗淡的，不知不觉累加，成了，生命的历程。
11.五月，婉转的在花众里徘徊，寻觅昔时枝头妖艳的芳芬久久不愿离开，望春的凝眸无奈落花逝远，拂过眉尖一场动情的心伤，化着城外一江春水缓缓流淌，杨柳和风起舞轻拂堤岸，缠绵的曾经，深情的水月镜花，伴着望春的月，从天上落下来，一圈散开又一圈荡漾而来，城外，谁在妩媚的黑夜里笛声如挽，忽高忽低的旋律醉了江南的柔软，曾经如梦似幻，在手边穿越，如同一曲绝世的天籁。
12.最美的年华马乱兵荒，后来回想，终是容不得半念轻狂。
13.那悲歌总会在梦中惊醒，诉说一定哀伤过的往事，那看似满不在乎转过身的，是风干泪眼后萧瑟的影子。
14.学会放弃，在落泪以前转身离去，留下简单的背影；学会放弃，将昨天埋在心底，留下最美好的回忆；学会放弃，让彼此都能有个更轻松的开始，遍体鳞伤的爱并不一定就刻骨铭心。其实，生活并不需要这么些无谓的执着，没有什么就真的不能割舍。
15.我家的瓷碗，很久没换过了。白色的底，淡蓝色的碎花，不甚惊艳，但看起来却很有家的味道。
16.不管这一生你怎样的荒唐，下一世我一定会变成你想要的模样。让你履行这一世你曾对我说过的誓言。站在寒冷街头等你来牵我的手。决不再放你走。此生我给你自由，来世记得给我幸福
17.喜欢的歌、静静地听。喜欢的人、远远的看。
18.浅笑，不是由于高兴的太久，是太久的时间里忘掉去哀痛。
19.世上只有两种可以称之为浪漫的感情：一种相濡以沫，另一种叫相忘于江湖。我们要争取和最爱的人相濡以沫，和次爱的人相忘于江湖。也许不是不曾心动和没有可能，只是有缘无份。能牵手的时候，请别肩并肩；能拥抱的时候，请别手牵手；能相爱的时候，请别说分开；拥有了爱情，请别去暧昧。
20.幸福是什么？幸福就是两个人，一起吃撑，一起变成大胖纸。你明明知道你需要放手却放不下，因为你还是在等待不可能的发生，这种感觉真的很难受。
21.时间久了，什么都可以*惯，什么都会厌恶。
22.时间，渐渐带走了年少轻狂，也慢慢沉淀了冷暖自知。
23.时间让爱情面目全非，情欲是水，流过身体不会留下任何痕迹。
24.女的碰到什么样的男的都不要紧，就怕遇到了传说中的洋葱王子，你想要看到他的心，只有一层一层地剥掉他的外衣，在这个过程中他不断地让你流泪，最后才知道，原来洋葱根本没有心。
25.悲伤的剧情不写结局，相守的恋人不说再见，舍不得。却、无可奈何。
26.既然爱，为什么不说出口，有些东西失去了，就再也回不来了!
27.你永远也看不到我最寂寞时候的样子，因为只有你不在我身边的时候，我才最寂寞。
28.在阳光中死去，在最绚烂的包围下死去，心花怒放却开到荼蘼。
29.每个人都缺乏什么，我们才会瞬间就不快乐。
30.我走在回家的路上，身边没有一丝生机，一个人无精打采的，好像整个世界都要放弃我了
悲伤,句子,哭了,喜欢,远的,流金,岁月,似水,年华,随着
穷且益坚，不坠青云志。—王勃
燕雀戏藩柴，安识鸿鹄游。 —曹植
丈夫志四海，万里犹比邻。 —曹植
天生我材必有用,千金散尽还复来。—李白
具怀逸兴壮思飞,欲上青天揽明月。—李白
欲穷千里目，更上一层楼。—李白
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。—李白
生当作人杰，死亦为鬼雄。——《夏日绝句》（李清照）
莫等闲，白了少年头，空悲切。——《满江红》（岳飞）
十年磨一剑，双刃未曾试。——《剑客》（贾岛）
人生自古谁无死,留取丹心照汗青。—文天祥
沉舟侧伴千帆过，病树前头万木春。—刘禹锡
今朝有酒今朝醉， 明日愁来明日愁。—罗隐《自遣》
千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。——刘禹锡《浪淘沙》
壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄。——陆游
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮《诫子书》
军歌应唱大刀环，誓灭胡汉出玉关。只解沙场为国死，何须马革裹尸还。——徐锡麟《出塞》
退笔如山未足珍，读书万卷始通神。君家自有元和脚，莫厌家鸡更问人。——苏轼《柳氏二外甥求笔迹》
古之成大事者，不惟有超世之才，亦有坚忍不拔之志。——苏轼
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。——卢梅坡《雪梅》
海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐
老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。 —曹操
会当凌绝顶，一览众山小。—杜甫 《望岳》
落红不是无情物,化作春泥更护花. —龚自珍
三十功名尘与土，八千里路云和月。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。—岳飞
千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕， 要留清白在人间。—于谦
生当做人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。—李清照
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。—屈原
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