牛津短语动词词典

牛津小学英语说课稿

牛津小学英语说课稿

　　作为一名优秀的教育工作者,总不可避免地需要编写说课稿,是说课取得成功的前提。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗?以下是小编为大家整理的牛津小学英语说课稿,仅供参考！

　　一、教材分析

　　1、教材总析

　　《PEP Primary English》是一套全新的中小学衔接的小学英语教材。本教材编写的脉络是以话题为纲，以交际功能为主体，兼顾语言句法，逐步引导学生运用英语完成有实际目的语言交际任务。即：话题—功能—结构—任务。教材的主要特点体现为强调语言的运用，注重学生能力的培养，突出兴趣的激发，重视双向交流和学科的有机结合。

　　2.单元简析

　　PEP教材以每单元一个话题构建全书，每单元按A、B、C三大课型设计。教材因考虑到地区、师生等差异，教学内容具有灵活性和弹性。C部分为选修部分，教师可以根据实际情况灵活地增加或删减。

　　二、教材处理

　　1、教学内容的选择和重难点确定

　　《 Where Is My Ruler?》来自于PEP第二册五单元Part B的对话，主要教学内容为主动向他人借用物品，并做到有礼貌。因为，我始终认为：教材只是教师开展教学的一种良好的资源，但决非教学的唯一和全部。教师是在"使用教材",决非"教教材".因此，我们在使用教材时应该根据教学实际有的放矢地对教学内容、教学顺序进行调整，应该有着自己的思想和见解，而不能完全地拘泥于教材的内容，迷信于教材的安排。

　　基于以上原因，我把Recyle1.中的选学内容"小制作Make a widow card "和教学活动中常会出现的礼貌用语整合在这节课中作为了教学内容之一。本节课的教学重点是句型Can I use your…和礼貌用语词，如：Excuse me. Please. No problem……教学难点是让学生在生活实际中灵活、恰当地运用该句型。

　　2、教学目标

　　英语课程目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学*策略和文化意识五个方面综合行为的表现进行描述的，基于此，我确定了本课的教学目标如下：

　　1） 知识目标

　　学会用英语礼貌地向他人借用物品并做出恰当的应答；2） 技能目标

　　能用英语积极主动地与人交流，能够轻松完成借用物品的任务；3） 情感目标

　　培养学生合作的团队精神，使他们懂得帮助和分享，激发他们学*英语的兴趣；4） 文化目标

　　了解卡片的制作以及卡片在西方社会生活中的重要地位和影响。

　　三、教法设计

　　以课标的理念为指针，根据小学生身心特点，认知规律和发展要求，我主要采用了情景教学法、任务型教学法、多媒体辅助教学法等开展教学。

　　1、 情景教学法

　　皮亚杰说过"孩子是天生的想象家，他们常常分不清虚拟世界和现实世界，他们有着无比丰富的想象。" 语言只有在一定的情景中才能使其表达富有真实的意义，因此，成功的情景创设能极大地提高学生的参与热情，它对于学生感知、领会语言起着重要的作用。在本节课的新知引入的环节中，我就创设了因教师忘记带书而去借学生的课本这样一个情景。

　　2、 任务型教学法

　　任务型学*就是让学生体验学*过程，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功，学生在运用中学，为了运用而学，它符合"学以致用"的原则。在教学中，我设计了几个教学任务：布置学生借用yo-yo, 制作卡片等，让学生在玩中学，做中学，画中学。

　　四、说学生、学法

　　经过*两年的英语学*，三年级的孩子们已经养成了初步的学*策略，他们语言有了一定的积累，具备了一定的交际能力。更可贵的是，他们能在老师的引导下积极主动的开展英语活动，参与意识强，能够在活动中自主地学*英语。

　　因此，我以合作学*的方法贯穿于整个英语学*的过程之中。在本课中，我组建了学*小组，确定了小组长，一个学*任务布置后，成员在小组长的带领下或组内成员帮助下完成活动。这样不同层次学生学*到了不同层次的英语，每个人均有不同层次的收获。这既体现了教学面向全体学生的理念，也把分层教学落到了实处，避免了大班教学中部分学生得不到参与的现状。　五、教学手段本节课我主要采用了实物和多媒体的手段来辅助教学。由于小学生的年龄和知识有限，决定了他们对直观、新颖、有趣的材料容易理解和接受。教学中的这些教学手段符合小学生学*英语的特点，激发了学生学*的兴趣，提高了教学效果。

　　五、教学过程 （40分钟）

　　1. 复*旧知，铺设新知

　　一上课，课堂便响起了轻松活泼的歌曲《Where is My Monkey?》。孩子们合着旋律欢快的唱歌。紧接着，老师通过利用乒乓球在手上不同位置摆放的教学设计让学生快速说出其方位。

　　该环节的设计主要是复*与新知识有密切联系的旧知识"Where is…"及"It’s…",为新知识的引入做好铺垫。同时，优美的歌曲，有趣的方位变化能吸引学生，为本课创设了一个愉悦的学*氛围，让孩子们自然地为新内容的学*作好认知准备。

　　2. 设计情景，呈现新知

　　复*完后，教师准备上新课了。但是同学们却发现老师满脸焦急，四处在寻找东西。原来，老师忘记了带来教材。怎么办呢？课得继续上呀！此时，学生们关注着事情的处理，完全投入到老师巧妙设计的情景中。而老师把握住这最佳时机，走进学生中，问道："Excuse me, can I use your book, please?"（我可以用你的书吗？）本课新知的引出顺理成章。学生通过情景悟出其义，在老师的引导下做出回答"Yes ,please ."或者"No problem".

　　创设情景，悬念引出新知，这符合学生学*语言的规律，它对学生感知和领悟语言起着重要作用，同时也提高了学生的参与热情，师生的情感在孩子们的踊跃借书中也得到进一步升华。

　　3. 反复操练 巩固新知

　　在老师通过借书引出新知的同时，也让学生感知了新知，增加了学生的语言输入量。接着，老师拿出一个溜溜球，笨拙地摆弄着，总也不成功。在老师的示意下，孩子们都争相想上台在老师和同学们面前展示自己玩溜溜球的技术。因只有能熟练说出"Excuse me, can I use your yo-yo?"才有机会上台，所以同学们学*很有热情，在小组学*中互相帮助，虚心向老师和小组长请教，力求快速学会新知。

　　教师在这个部分先全班操练，再个别展示，然后小组互相帮助、练*和运用，循序渐进，注意学生操练的"面"和"度",使学生由不会到会，继而熟练掌握，为下一步语言的综合运用做好准备。诚如托尔斯泰所说："成功的教学需要的不是强制的，而是激发学生学*　　的兴趣。"此设计就抓住了小学生的心理特征，激起了学生学*欲望。该任务的设计也体现了为做而学，学了就做的任务型原则。

　　4. 学以致用，运用新知

　　在这个部分，教师首先展示课件：在优美的轻音乐中，一张张精美的卡片在眼前不断闪现，色彩斑斓，造型美观…… 一张完美的卡片应该是这样的。而此时，师生手中却只有一张事先做好的半成品卡片——全都没有着色，而且现在每个孩子手里只有一种颜色的蜡笔。为了使自己的卡片也色彩丰富，孩子们必须要主动向他人借笔。这时，教师相机出示任务的要求：运用所学英语借蜡笔完成卡片制作的任务；注意恰当地使用文明礼貌用语；同学间应当互相帮助。

　　此时，同学们在老师创建的一个贴*生活的环境中，没有任何的压力，积极主动的用英语进行真实的交际。这一刻，英语不再是学生的学*任务，而是成为了一种帮助他们做事的工具。这时，英语教学也跳出本学科的狭隘范畴，与美术、手工学科进行了有机的融合，学科间进行了有益的渗透。这个活动，不仅是让教师达成了教学目标——语言的综合运用；更是让教师完成"塑人"的任务—— 加强学生品德的教育，让学生懂得互相帮助，懂得共同合作，懂得分享，懂得做人的道理。

　　5. 家庭作业，学*延伸

　　u 向你的父母或朋友展示你的作品，请他们做出评价；u 教你的朋友或父母制作一张window card.

　　在作业布置上，我采用了展览式、拓展式的方法，旨在培养学生学*的兴趣，树立自信心，同时也延伸了学*的空间，给学生课后创造了机会运用英语，体验成功的快乐。

　　六、板书设计

　　在板书设计上，我做到简明扼要，突出重点，便于师生归纳总结。

　　七、归纳小结

　　综观整节课，我本着以学生为主体，教师启发为主导的原则，由浅入深，环环相扣。设计教案时，我努力遵循小学生学*英语的认知规律，注重对学生学*策略的培养和多样性的评价，深思自己的教法是否科学，学生的学法是否可行……但我更加深刻的意识到：作为教育工作者，我们有着教书和育人的双重责任。对于孩子们，比知识的学*更重要的，是他们道德的养成、心灵的健全、人格的完整。我们通过课堂，让每一个孩子都得到快乐和自信，让每一颗心灵都感受到*等、尊重，让他们在爱的氛围中成长，我们的教育教学工作才会赢得未来。

　　曾在某本教育杂志看过这样一段话：学*从需要开始，反思从课堂开始，超越从探究开始。最后以这段话结尾共勉，让我们共同努力，不断超越自己，为我校小学英语添砖加瓦！

　　各位老师：大家好！

　　让学生愉快地、充满自信地走进我的英语课堂，是我最大的愿望，让学生在我的英语课堂上享受快乐和成功是我孜孜以求的。我为实现自己的梦想和追求不懈地努力着。今天，借此*台，愿与大家一起分享我的说课，让我们一起探讨，共同成长。我说课的内容是牛津小学英语4A Unit6 Whose gloves?第二课时。

　　一、说教材

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牛津英语说“No”的29种方式

牛津英语说“No”的29种方式

　　作为一般疑问句的否定回答的首选，“No”在我们生活中无处不在，但是每次回答都用“No”未免有些无趣，让我们来看看牛津词典还有哪些词也能表达否定意思吧。

　　1. no

　　No是最简单的否定表达了，不过它并不像yes那样有着可以追溯到古英语时期的历史。

　　2. uh-uh

　　Uh-uh这个拟声词最早于20世纪20年代出现在书面上。

　　3. nix

　　Nix最早是维多利亚时期的俚语，在德语中也有nix，是nichts(相当于英语中的nothing)的口语形式。

　　4. nixie / nixy / nixey

　　没过多久nix这个俚语就被加上–y或-ie的后缀，被作为对宠物或者家人的爱称来使用。

　　5. nope

　　早在17世纪初的时候，nope是红腹灰雀的别称，不过到了19世纪后期，nope就被用来表示no的意思了，差不多在同一时期，yep也被用来表示yes。

　　6. nay

　　Nay主要使用于北部英语，最初是源自于斯堪的纳维亚语。

　　7. nah

　　Nah是no的一种不规范拼写方式，是南部英语尤其是伦敦腔的发音方式。

　　更多地道表达，尽在英语零基础直达大学四级

　　8. no way

　　尽管no way被一些人贬低为俚语，不过它可是有着可以追溯到18世纪的悠久历史。

　　9. no way, José

　　谁也不知道José为什么会加在no way后面，也许是为了让押韵吧。no way, José的历史比no way要短得多，最早可以追溯到1979年。

　　10. negative

　　如果你想要体验在军队的感觉，你就可以用negative来代替no，人们最开始使用negative代替no大概是因为在无线电通信是negative可以听得更清楚吧。

　　11. veto

　　Veto是拉丁语单词，但是现在在英语中也在普遍使用，veto可以译为“I forbid(我不准)”，常用语反对某个计划。

　　12. out of the question

　　Out of the question最开始的意思是“离题的”，现在意为“不予考虑、不可能”，它最早作为“不可能”来使用是在伊莱莎·海伍德的小说中：‘A marriage with miss Betsy was, therefore, now quite out of the question with him.(因此，他和贝琪小姐现在是不可能结婚的。)’

　　13. no siree

　　Siree可以认为是源自于sir，但是它的真正来源是莎士比亚经常使用的sirrah，常用来表示对某个男性的轻蔑。

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　　14. for foul nor fair

　　Foul意为“犯规的”，fair意为“公*的”，把一对反义词放在一起反而能很好地表示一件不可能发生的事情，for foul nor fair的历史很悠久，在乔叟的《坎特伯雷故事集》中都能看到它。

　　15.not on your life

　　Not on your life表达了你不愿按照对方要求来做的强烈决心。

　　16. not on your Nelly

　　Not on your Nelly其实就是not on your life，这是一种英式表达，最早出现在1941年的New Statesman(《新政治家》)上面。

　　17. not on your tintype

　　Not on your tintype是美国俚语，意为“绝对不是”，至少可以追溯到1900年。

　　18. not for all the tea in China

　　尽管全英国上下都在用这个词组，不过它实际上是源自澳大利亚英语。

　　19. not in a million years

　　Not in a million years可以追溯到一个世纪以前，不过已经很久没有人用它了。

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　　20. under no circumstances

　　Under no circumstances意为“绝不”，语气强烈，可以用来免除他人的怀疑，最开始词组中的circumstance用的是单数，不过现在都是用复数形式了。

　　21. not likely

　　如果你使用not likely，就是在用一些比较无礼的话来拒绝他人的提议。

　　22. not for Joe

　　Not for Joe意为“决不”，可以追溯到19世纪中期，其中的.Joe可以指代任何人。

　　23. thumbs down

　　拇指朝下那就是意味着不赞同或者不同意，所以thumbs down也表示同样的意思。

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动词有哪些？

　　汉语中的名词分为实词和虚词！数学上的数分为实数和虚数！物理上的物分为实物和虚物！以下是小编为大家带来的动词有哪些，希望能帮助到大家。

　　一、基本解释

　　表示人或事物的动作、存在、变化的词，如‘走、笑、有、在、看、写、飞、落、保护、开始、起来、上去’。

　　二、动词的分类

　　动词是表示动作、行为、心理活动或存在变化等的'词。例如：

　　表示动作行为：说、看、走、听、笑、拿、飞翔、跑、吃、唱、喝、敲、坐、吆喝、盯、踢、闻、摸、批评、宣传、保卫、学*、研究、进行、开始、停止、禁止

　　表示存在变化消失：在、死、有、等于、发生、演变、发展、生长、死亡、存在、消灭

　　表示心理活动：想、爱、恨、伯、想念、打算、喜欢、希望、害伯、担心、讨厌、觉的、思考

　　表示判断：是、为、乃

　　表示可能意愿必要(助动词)：能、能够、会、可以、愿、愿意、肯、敢、要、应当、应该、配、值得、宁可

　　表示趋向(趋向动词)：上、下、进、出、回、开、过、起、来、上来、下来、进来、出来、回来、开来、过来、起来、去、上去、下去、进去、出主、回去，开去、过去

　　表示发展动词：如生长、枯萎、发芽、结果、产卵;

　　三、动词的语法特点

　　1.一部分动词可以重叠，表示“动作短暂”或“尝试”的意思，是时态的表示法。

　　单音节动词重叠形式是：AA

　　看——看看想——想想

　　试——试试讲——讲讲

　　双音节动词重叠形式是：ABAB

　　睡觉——睡觉睡觉起床——起床起床

　　讨论——讨论讨论休息——休息休息

　　动词比较复杂，有的需要加以说明。

　　1.动词“是”

　　I.“是”用在名词前边是动词，这种“是”常常表示主语“等于什么”或“属于什么”。例如“鲁迅就是周树人”、“牛是反刍动物”、“他是个开车的”、“是他救了我”;此外，“这一年，人家都是丰年，我是歉年，收完秋就没吃的了”等里面的“是”仍是动词，作谓语。

　　II.“是”用在动词、形容词前边，表示肯定，含有“的确”、“实在”的意思，可以看作语气副词，作状语，例如“我〔是〕懂了”、“他〔是〕勇敢”、“这样做〔是〕好”。

　　2.动词“有”

　　“有”只当动词用，不能当副词用。例如：

　　请问，这里有卖钢笔吗?(错)请问，这里有钢笔卖吗?(对)

　　李光有在吗?(错)李光在吗?/李光在不在?(对)

　　李老师有教过你吗?(错)李老师教过你吗?/李老师曾经教过你吗?(对)

　　有受伤吗?(错)受伤没有?(对)

　　3.助动词

　　助动词是指动词中能放在“不X不”(不敢不)格式里的词。助动词可以作谓语，如“这样做可以不可以”、“完全可以”。但它们经常用在动词、形容词前边作状语，表示动作者的主观意愿和表示可能性、必要性等。例如“我们一定[要]坚持原则”、“春天到了，天气[应该]暖和了”。

　　4.趋向动词

　　趋向动词可以单独作谓语，如“月亮下去了，太阳还没有出来”。还经常用在别的动词或形容词后边表示趋向。作趋向补语，如“拿<出>一本书”、“拿<出来>一本书”、“拿<出>一本书<来>”。

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动词加名词的短句

名词性短语的中心词是名词，动词短语的中心词是动词.

名词性短语的功能相当于一个名词，动词短语的功能相当于一个动词.

动名词（动词+ing）属于名词，因此动名词短语属于名词性短语.如：

I hate her crying.(her crying)

I am used to swimming in the pool.(swimming in the pool)

His fatness results from his eating too much.(his eating too much)

名词短语以名词为中心，短语本身就是一种东西，人，概念的名称。

名词性短语，不是名词短语，但是有其语法特点，就是可以做主语，宾语。 如动名词短语。动词不定式短语，等等

这个问题很经典，我对语法研究多年了，以我之见，首先答案为及物动词短语加名词.go是不及物动词，后面不能直接加宾语，要加宾语需要加介词，不及物动词加介词即为及物动词短语，相当于及物动词的使用方法，然后再加名词，组成动词短语 go to school.但是不及物动词其后可以直接加副词，如go home ，回家；go downtown 去城区，去市区.同样用法的单词如live in ,arrive at/in等很多，想必你也了解很多了，因为能提这个问题的人都是善于发现和解决问题的，go further!。

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英国牛津大学学费一年需要多少

英国牛津大学学费一年需要多少

　　说到英国的大学，就会想到牛津大学，作为世界上顶尖的大学，是很多学生的理想大学，那么在牛津大学读书需要学费多少呢？接下来来为大家算一算英国牛津大学学费一年需要多少。

　　一、学费

　　本科专业：牛津大学的本科大多数专业是读三年，有个别的专业要读四年。人文科学类的本科专业比如古典学、艺术史、现代语言、哲学、心理学等专业的学费大概是在24.5万元一年。数学、物理和生命科学类的本科专业需要的学费是32.5万元一年。医学科学类的'本科专业，比如医学、生物化学等专业的学费是25.5-32.5万元不等一年。社会科学类的专业比如考古学和人类学、法学、地理学等专业的学费是24.5-32.5万元不等一年。

　　硕士专业：人文科学类的硕士专业比如美术、音乐、语言学、历史学、哲学等转专业的学费是在21-24万元不等一年，数学、物理和生命科学类的硕士专业的学费在22.5-30.5万元不等一年。医学科学类的硕士比如心理学研究、药理学、神经科学等专业的学费是21-36.5万元不等，商科与经济学的硕士专业比如金融经济学、MBA、法律与金融等专业的学费是20-40.5万元一年，MBA专业的学费是54万元一年。教育学硕士专业的学费是21万元，社会科学类的硕士学费是20-40.5万元一年。

　　二、生活费

　　住宿费：学校为在这里的一年级国际生提供了校内的学生公寓，学生公寓有带卫生间的，也有共用厨房和卫生间的，这种宿舍大概是在120-200英镑不等。在第二年之后学生可以寄宿在本地人家里或者是自己在外租房，如果和几个同学一起合租的话会比较划算。不过介于安全的问题，还是住校会比较安全。

　　饮食费：学校的宿舍有给学生提供厨房，自己做饭的话要比在外面吃划算很多，每天三餐的开销需要150英镑一个月，如果经常在外面吃的话大约300英镑左右一个月。

　　其他：在英国学*还需要购买日用品和出行的支出，另外还有服装费、娱乐费等等，这些杂费大概要花100-200英镑不等的支出，服装可以从国内带足够的到英国来，也可以等到打折的季节再去抢购。

　　扩展：英国牛津大学留学不同专业学费介绍

　　牛津大学建于1167年，位于英国的牛津市，为英语世界中最古老的公立大学。牛津大学具有世界声誉，它在英国社会和高等教育系统中具有极其重要的地位，有着世界性的影响。进入牛津大学学*是很多学子梦寐以求的事情，那么英国牛津大学各专业的学费又是多少呢?

　　第一英国牛津大学本科专业学费

　　理学，工学，信息计算机科学，生物科学等：￡10，300-￡11，840

　　文科，社会科学，艺术，神学，法学等：￡8，880-￡10，300

　　第二英国牛津大学研究生专业学费

　　金融与经济硕士：￡22，000

　　MBA：￡39，000

　　文科，艺术，神学，社会科学，法学等：￡8，880-￡10，300

　　理工学，自然科学，信息计算机科学，生物科学等：￡10，300-￡11，840

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诗词典故：动物部飞禽

诗词典故：动物部飞禽

　　动物部 飞禽 其四

　　【贾鵩】

　　《史记·屈原贸生列传》：“贾生(贾谊)为长沙王太傅三年，有鸮飞人贾生舍，止于坐隅。楚人命鸨曰‘服’(鵩)。贾生既以谪居长沙，长沙卑湿，自以为寿不得长，伤悼之，乃为赋以自广。” ◆指人去世的凶讯或预兆。唐罗隐《秋日怀孟夷庚》：“知己秦貂没，流年贾鵩悲。”另参见文明部·文章“鵩赋”。人事部·情感“鵩鸟悲”。人事部·病死“见飞鵩”。

　　【王乔鹤】

　　汉刘向《列仙传·王子乔》：“王子乔者，周灵王太子晋也。好吹笙，作凤凰鸣。游伊洛之间，道士浮丘公接以上嵩高山。三十余年后，求之于山上，见桓良曰：‘告我家：七月七日待我于缑氏山巅。’至时果乘白鹤驻山头，望之不得到，举手谢时人，数日而去。” ◆喻洒脱不凡之人，或指鹤。唐杜甫《观李固请司马弟山水图三首》之二：“范蠡舟扁小，王乔鹤不群。”另参见九流部·神仙“王子乔”。器用部·车船“鹤驾”。文明部·礼乐“子晋笙”。人事部·雅逸“吹箫客”。

　　【辽东鹤】

　　晋陶潜《搜神后记》：“丁令威，本辽东人，学道于灵虚山。后化鹤归辽，集城门华表柱。时有少年，举弓欲射之。鹤乃飞，徘徊空中而言曰：‘有鸟有鸟丁令威，去家千年今始归。城郭如故人民非，何不学仙冢累累。’遂高上冲天。今辽东诸丁云其先世有升仙者，但不知名字耳。” ◆喻久别重归而叹世事变迁，或喻人去世，或指鹤。唐杜甫《卜居》：“归羡辽东鹤，吟同楚执硅。”另参见九流部·神仙“丁令威”。参见器用部·宫室“鹤归谁表”。人事部·情感“鹤归”。人事部·病死“白鹤归”。

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韩语动词详解

韩语动词详解

　　韩语是朝鲜半岛的原生语言。韩国的官方语言是“韩国语”。韩语属于黏着语，历史上曾用汉字标记，并且将汉语融入其词汇，汉字曾在韩国长期占据主流文字的地位。1446年10月，朝鲜王朝第四代君主世宗大王李裪颁布《训民正音》，标志着韩文的诞生，自此结束了韩国没有自己文字、借用*汉字进行标记的历史。以下是小编整理的韩语动词详解，一起来看看吧。

　　第一节 动词的概念

　　动词是表示动作、行为和变化的词。动词首先是表示动作的。如：

　　(去)，(来)，(站)，(坐)，(跑)，

　　(飞)，(做)，(吃)，(穿)，(踢)，

　　(扔)。

　　其次，虽然不是直接表示动作，但表示事物状态或性质的变化，或表示心理、态度等。如：

　　(睡觉)，(活)，(矛盾)，(有)。

　　[状态]

　　(爱)，(讨厌)，(怕)，(尊敬)

　　(憎恶)，(悲哀)，(高兴)，(恨，憎恶)

　　[心理活动]

　　第二节 动词的种类

　　动词根据其句法特点，可以分为自动词和其他动词，独立动词和辅助动词。

　　一、自动词和他动词

　　动词根据其行动性质的特点，可分为他动词和自动词。

　　他动词：动词所表示的动作必须涉及到某种对象的，叫他动词。他动词在句子里一定要有直接宾语。

　　，孩子吃饭。

　　在这里“(吃)”的行动者是“(孩子)”，“(饭)”是“”行动涉及的对象。只有有了“”才能完整地实现“”的行为。下面例句中的动词都是他动词。

　　– . 我写字。

　　– . 工人们盖房子。

　　– . 姐姐背小弟弟。

　　这些动词还有：

　　(挖)，(修理)，(挨打)，(折)，

　　(禁闭)，(盖)，(堆)，(埋)，(举)，

　　(抱)，(穿[鞋])，(赶)，(种植)……等等。

　　自动词：动词所表示的动作不涉及其他对象的，叫做自动词。

　　. 学生走去。

　　在这里“(走)”的行动并不涉及到另一个对象。下面例中的动词，都是自动词。

　　– 孩子笑。

　　– 鸟飞。

　　– 下雪。

　　– 马跑。

　　这种自动词还有：

　　(站)，(感染)，(躲藏)， (凉)，(躺卧)……等等。

　　一些动词是具有他动词和自动词的两种性质。

　　如： 孩子玩。(自)

　　起重要的作用。(他)

　　雨停。(自)

　　停止唱哥。(他)

　　机器转动。(自)

　　绕路。(他)

　　动弹。(自)

　　推动岩石。(他)

　　二、独自动词和辅助动词

　　根据动词在句子中的功能，又可分为独立动词和辅助动词。

　　独立动词是它本身具有完整的意义，同时，在句子中能单独形成一个句子成分的动词，一般的动词都属于这一类。如：

　　.植树。

　　.挖防空洞。

　　辅助动词是丧失或者削弱了它原来所包含的具体意思的动词，它在句子中，不能单独构成句子成分，而必须和其他动词结合才能形成为句子成份。它相当于汉语的“写着”、“写下去”、“干出来”、“干掉了”中的“着”、“下去”、“出来”、“掉了”。韩国语的辅助动词大部份是从独立动词转化而来的，它可以既作独立动词，也可作辅助动词。

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“Kiss”是动词，形容词还是名词？

“Kiss”是动词，形容词还是名词？

　　脑筋急转弯最早起源于古代印度。就是指当思维遇到特殊的阻碍时，要很快的离开*惯的思路，从别的方面来思考问题。现在泛指一些不能用通常的思路来回答的智力问答题。下面是小编整理的“Kiss”是动词，形容词还是名词？欢迎阅览。

　　脑筋急转弯题目：

　　“Kiss”是动词，形容词还是名词？

　　脑筋急转弯答案：

　　连词

　　拓展阅读

　　脑筋急转弯难：

　　1、冬瓜、黄瓜、西瓜、南瓜都可以吃，什么瓜不可以吃？

　　答案：傻瓜

　　2 、盆里有6只馒头，6个小朋友每人分到1只，但盆里还留着1只，为什么？

　　答案：最后一个小朋友把盆子一起拿走了

　　3 、你可以以最快速度，把冰变成水吗？

　　答案：把“冰”字去掉两点，就成了“水”。

　　4 、冬天，宝宝怕冷，到了屋里也不肯脱帽。可是他见了一个人乖乖地脱下帽，那人是谁？

　　答案：理发师

　　5 、老王一天要刮四五十次脸，脸上却仍有胡子。这是什么原因？

　　答案：老王是个理发师

　　6 、有一个字，人人见了都会念错。这是什么字？

　　答案：这是“错”字

　　7、小华在家里，和谁长得最像？

　　答案：自己

　　8、鸡蛋壳有什么用处？

　　答案：用来包蛋清和蛋黄。

　　9 、不必花力气打的东西是什么？

　　答案：打哈欠

　　10、你可以做，我可以做，大家都做；一个人可以做，两个人不可以一起做。这是做什么？

　　答案：做梦

　　11 、什么事每人每天都必须认真的做？

　　答案：睡觉

　　12 、什么人始终不敢洗澡？

　　答案：泥人

　　13 、小明从不念书却得了模范生，为什么？

　　答案：小明是聋哑学生

　　14、什么车子寸步难行？

　　答案：风车

　　15 、哪一个月有二十八天？

　　答案：每个月都有28天

　　16、你知道上课睡觉有什么不好吗？

　　答案：不如床上舒服嘛

　　17、什么酒不可以喝？

　　答案：碘酒

　　18 、什么蛋打不烂，煮不熟，更不可以吃？

　　答案：考试得的零蛋"0"

　　19 、打什么东西，不必花力气？

　　答案：打瞌睡

　　20 、火车由北京到上海需要6小时，行使3小时后，火车该在什么地方？

　　答案：在车轨上

　　21 、时钟什么时候不会走？

　　答案：时钟本来就不会走

　　22、 书店里买不到什么书？

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我爱你，从名词到动词

1、宁愿一个人呆着，不要和走调的人呆在一起。

2.你我由南向北隔着几条山河，最后愿为一家。

3.任何一种欺骗都不会长久，任何一种谎言都是一种伤害！

4.如果你继续下去，不要轻易放下。鲁莽，可能使一个孩子后悔；懦弱会让人后悔。

5.不要让情绪发火，不要让情绪失控，不要拖延。

6.心情不好的时候，皮肤比心情好的时候更油。在青海，冬天皮肤干燥，今天下午抑郁了一个小时左右。现在脸油了。

7、心情不好，肚子还疼~最*一直打错字，最*脑子不好。我真的病了，新年快乐，开心，开心，告诉我有多开心。

8.爱不是寻找一个完美的人，而是学会用完美的眼睛去欣赏一个不完美的人。

9.凡事不要想太复杂。抓得太紧，东西会碎，手会疼。

10.有些事情已经过去了，比如童年，青春，还有我们的爱情。

11.真是没出息的广东人。每次去这种热门辣的地方，每天都要拉肚子，菊花痛。早上醒来发现嘴巴发炎了。

12.我以为自己很特别，后来发现你这样对待每个人。

13.我只有不确定的明天。

14、缺*你的过去，但不想缺*你的未来。

15.听故事的时候，总喜欢急切的问。后来？当我成为一个讲故事的人的时候，我才知道，流了几滴眼泪之后，真的真的真的不可能再谈了。

16.没有人值得你流泪，值得你流泪的人不会让你哭。

17.没有人是傻瓜。只是有时候，我们选择装傻去感受那个叫幸福的小东西。

18.没有人有资格用我的过去来衡量我的未来。

19.没有他我无法*惯，因为我从来都不*惯有他。

20.我不想任何人影响我的情绪。毕竟我不想要什么软肋。

21.有些伤口，不管多长时间，摸着还是会痛；有些人，不管多久，想起来还是会觉得痛。

22.我爱你，从名词到动词，最后到形容词。

23.我推开你是为了让你拉*我，你却把我推得更远。

24.不是你的坚强让我沉默，而是你的愚蠢让我无言。

25.爱对你是无形的，爱对你是终结的，最后变得无情。

26.有时候爱不是因为被看见才被相信，而是因为被相信才被看见。

27.昨晚我做了一个恶梦。今天一上班就被骂。哎，真是好精神！心情不好！

28.下次，另一个男生会笑你腿粗。回到他身边:你腿细，三条腿都细。

29.恋爱的时候爱情最动人；爱情在回味中最醉人。

30.我试图把嘴张大，但我不敢说什么。

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木兰诗六个动词

木兰诗六个动词

　　《木兰诗》是一首北朝民歌，宋郭茂倩《乐府诗集》归入《横吹曲辞·梁鼓角横吹曲》中。这是一首长篇叙事诗，讲述了一个叫木兰的女孩，女扮男装，替父从军，在战场上建立功勋，回朝后不愿作官，只求回家团聚的故事，热情赞扬了这位女子勇敢善良的品质、保家卫国的热情和英勇无畏的精神。那么，木兰诗第六段六个动词的用意何在呢?

　　<<木兰诗>>第六段连用六个动词用意：

　　《木兰诗》中的“开我东阁门,坐我西阁床.脱我战时袍,著我旧时裳.当窗理云鬓,对镜帖花黄”。

　　木兰的“开、坐、脱、著、理、帖”一连串的行动,写出了她对故居的亲切感受和对女儿妆的喜爱,表现出她一副天然的女儿情态和归来后情不自禁的喜悦之情.

　　《木兰诗》白话译文：

　　叹息声一声接着一声传出，木兰对着房门织布。听不见织布机织布的声音，只听见木兰在叹息。问木兰在想什么?问木兰在惦记什么?(木兰答道)我也没有在想什么，也没有在惦记什么。昨天晚上看见征兵文书，知道君主在大规模征兵，那么多卷征兵文册，每一卷上都有父亲的名字。父亲没有大儿子，木兰(我)没有兄长，木兰愿意为此到集市上去买马鞍和马匹，就开始替代父亲去征战。

　　在集市各处购买马具。第二天早晨离开父母，晚上宿营在黄河边，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到黄河水流水声。第二天早晨离开黄河上路，晚上到达黑山头，听不见父母呼唤女儿的.声音，只能听到燕山胡兵战马的啾啾的鸣叫声。

　　不远万里奔赴战场，翻越重重山峰就像飞起来那样迅速。北方的寒气中传来打更声，月光映照着战士们的铠甲。将士们身经百战，有的为国捐躯，有的转战多年胜利归来。

　　胜利归来朝见天子，天子坐在殿堂(论功行赏)。给木兰记很大的功勋，得到的赏赐有千百金还有余。天子问木兰有什么要求，木兰说不愿做尚书郎，希望骑上千里马，回到故乡。

　　父母听说女儿回来了，互相搀扶着到城外迎接她;姐姐听说妹妹回来了，对着门户梳妆打扮起来;弟弟听说姐姐回来了，忙着霍霍地磨刀杀猪宰羊。每间房都打开了门进去看看，脱去打仗时穿的战袍，穿上以前女孩子的衣裳，当着窗子、对着镜子整理漂亮的头发，对着镜子在面部贴上装饰物。走出去看一起打仗的火伴，火伴们很吃惊，(都说我们)同行数年之久，竟然不知木兰是女孩。

　　(提着兔子耳朵悬在半空中时)雄兔两只前脚时时动弹、雌兔两只眼睛时常眯着，所以容易分辨。雄雌两兔一起并排跑，怎能分辨哪个是雄兔哪个是雌兔呢?

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