形容人本性难改的句子

人的本性句子

　　一说起本性，相信大家会认为人的本性是贪婪的，邪恶的，善良的。但你们这样想是不对的，其实你们对人这一类生物还不完全了解，想知道吗?跟我来!

　　人是一种最高级的'生物，不但有坏的一面，也有好的一面。或许你不那么认为，但事实就是如此!人可以有最善良的一面，也可以有罪丧失人性的一面。其实这些都得看人心，你的心怎么想，那你就会又怎样的举动。

　　就譬如一个乞丐在乞讨，如果你想他实在太可怜了，那时你就会自觉地裤带里拿出钱悄悄放进碗里然后快步走开生怕他拉住你的手表示感谢;假如你觉得他肯定在欺骗大众的钱，相信你恨不得走他一顿，并从他身边走过时狠狠地踩他，让他感到痛苦。而站在旁观者的角度来说：太爽了!踩得太棒了!GOOD *!唉!怎么这个人这么没素质呀!他肯定是个社会的败类呀!这么没良心!

　　当你看到这种情况时，你会是哪一种呢?当你遇到比这更加糟糕时你又会怎样想呢?答案有很多种，不过我相信你一定是最善良的那一种!

　　……

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描写本性难移的句子22条

1.不过我还是高估了人性有句话是这么说的狗改不了**www。江山易改本性难移。

2.“烈士暮年，壮心不已”东汉曹操《步出夏门行·龟虽寿》释义：壮志凌云的人士即便到了晚年，奋发思进的心也永不止息。

3.这个人有偷窃行为，虽经多次教育，但不思改悔，真是本性难移。

4.法官将这个本性难移的窃匪判刑年。

5.你总是这样不爱收拾，屡次说你，你总不听。 真是江山易改，本性难移。

6.“曾是昔年辛苦地，不将今日负初心”唐魏扶《贡院题》 释义：这里是我们当年集众人之力辛苦奋斗而建立的地方，今天我们的所作所为不能辜负当日同我们一起奋斗的那些人。

7.经过我的教育之后，他已经脱胎换骨，不是你们说的本性难移。

8.懒惰的人总是本性难移，很难变得勤快的。

9.山河易改本性难移他这个脾气是改不了了。

10.“咬定青山不放松，立根原在破岩中”清郑燮《竹石》释义：赞美竹石的这种坚定顽强精神，隐寓了自己风骨的强劲⑩“一语天然万古新，豪华落尽见真淳”金代元好问《论诗三十首·其四》释义：出于对当时诗坛雕琢粉饰矫揉造作诗风的反感，元好问评论晋代诗人陶渊明时前两句说：“一语天然万古新，豪华落尽见真淳。

11.有的*惯我们一定要从小时候教育孩子，毕竟本性难移，积*难改。

12.一本书今天的样子就像他过去样，将来也还是不会改变。寓意：本性难移。

13.制定计划并以日记的方式记录所做的事情

14.人类依旧本性难移依然残忍暴力有侵略性贪心喜好竞争，并且以这种天性构建了社会。

15.面对，不一定最难过；孤独，不一定不快乐；得到，不一定能长久；失去，不一定不再拥有；不要因为寂寞而错爱，不要因为错爱而寂寞一生。

16.都说本性难移，因为很多*惯我们从小就养成了。

17.“精卫衔微木，将以填沧海”魏晋陶渊明《读〈山海经〉·精卫衔微木》释义：精卫含着微小的木块，要用它填*沧⑦“已识乾坤大，犹怜草木青”马一浮《旷怡亭口占》释义：比喻见识过纷繁复杂的世界，心中仍有一泓清泉在流淌⑧“少无适俗韵，性本爱丘山”魏晋陶渊明《归园田居·其一》释义：少小时就没有随俗气韵，自己的天性是热爱自然。

18.你可真是本性难移，刚出监狱，居然又去偷东西。

19.他本来下定决心不再偷窃，但终究本性难移，不到几天就故态復萌。

20.“若是初心未改，多应此意须同”宋晏几道《风入松·心心念念忆相逢》释义：若是没有改变当初的心意，你现在的心情多半应该与我相同。

21.俗话说：浪子回头金不换；可俗话又说：狗改不了**！到底是江山易改本性难移呢，还是人都是会变的？答案：无解。

22.躺在星空下跟你说关于我们的回忆。

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比的基本性质数学评课稿

比的基本性质数学评课稿

　　评课是指评者对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。以下是小编为大家整理的优秀评课稿，希望对大家有所帮助。

　　张老师的课，给我感受最深的就是教学语言的准确性、严密性，无可挑剔，对学生的启发、点拨恰到好处，与学生的交流亲切自然，驾驭课堂的能力让人佩服。尽管是一堂旧教材的课，但在沈老师设计的课堂中，却让人欣喜的发现新的课程标准中的新理念，为旧教材与新理念的有机结合作了一个很好的典范作用。下面就这节课谈谈自己的体会。

　　1.教材简析

　　《分数的基本性质》是小学数学教材第十册的内容之一，在小学数学学*中起着承前启后、举足轻重的作用，它既与整数除法的商不变性质有着内在的联系，也是后面进一步学*分数的计算、比的基本性质的基础。分数的基本性质是一种规律性知识，分数的分子分母变了，分数的大小会变吗？分数的分子分母如何变化，分数的大小不变呢？学生在这种“变”与“不变”中发现规律。

　　2、教材处理

　　（1）坚持以本为本的原则，把教材中的陈述性教学为猜想与验证性发现。

　　（2）把总结式教学为学生自我发现、自我总结的探究性学*。

　　（3）以教师的主导地位转化为学生为主体的学生探究性学*。

　　3、教学过程这节课充分运用知识的迁移

　　调动了学生的知识积累，使学生学的轻松、愉快，同时感悟了知识的形成过程。这节课以“商不变的性质”复*引入，通过一组练*题充分复*了“被除数和除数同时扩大或缩小相同倍数，商不变。”

　　在新授过程中，沈老师没有单一地把今天所要学*的内容直接出示给学生，而是把一种静态的数学知识变为一种让学生在一种大问题背景下的探索活动，使学生在一种动态的探索过程中自己发现分数的基本性质，从而体验发现真理的曲折和快乐，感受数学的思想方法，体会科学的学*方法。整个课堂创设了一种“猜想——验证——反思”的教学模式，以“猜想”贯穿全课，引导学生迁移旧知、大胆猜想——实验操作、验证猜想——质疑讨论、完善猜想等，把这一系列探究过程放大，把“过程性目标”凸显出来。

　　在这一过程中，学生不仅学得快乐，而且每个学生的个性也充分得到了发展，为学生的长远发展奠定了良好的基础。沈老师设计的练*题的也是由浅入深，形式多样。既复*了新知识，并让学生在练*中有所提升，组织学生自己讨论寻求解决的办法，体现了自主学*。

　　1，充分体现了学生的主体性，放手到位。

　　在探究比的基本性质时，教师先让学生在已有的知识基础上大胆猜想，然后让学生以同桌为单位进行验证，展示验证过程，再让学生归纳出比的基本性质;在探究化简比的方法时，教师安排了两次活动，第一次，安排学生独立自主探究，解决例1第一部分，第二次，由于内容有一定难度，教师让学生以小组(4人)为单位，先自己思考，再小组内交流方法并解决问题，最后全班展示交流，总结方法，解决了例1第二部分。在本节课的两次新知学*中，教师没有过多讲解，方法的探究，结论的归纳都是出自学生之口，学生真正经历了知识的产生过程。

　　2，深挖教材并合理进行调整。

　　在探究化简比的方法时，教材例1中只安排了整数比整数，分数比分数，小数比整数三种类型，基于对教材知识体系和学生实际的了解，教师把"做一做中的小数比小数，小数比分数两种类型的题充实到例1中，这样使学生较全面的掌握了化简比的方法，降低了练*难度，效果较好。

　　3，整堂课体现了大容量快节奏，练*设计形式多样。

　　本课教学设计紧凑，环环相扣，容量大，节奏快，充分利用了课上的每一分钟无论在学生验证猜想时，还是探究化简比的方法时，教师都要求全员参与。练*设计层次性强，有梯度，题型灵活多样，尤其是快乐AB卷中设计了两种难度的练*，供不同层次的学生选择，关注了全体.

　　4，注重了多元化的评价。

　　教师在教学过程中，不仅注重了对学生个体的评价还注重了对小组合作学*的评价，同时也注重了培养学生的评价意识。在谈收获时，学生也能够正确地对组内成员进行评价，合作意识得以凸显;尤其在快乐AB卷中，教师设计了学生自评，组内成员互评，对教师课堂教学的评价版块，这种多元化评价的设计既有利于学生的发展又有利于教师课堂教学的改善。

　　值得商榷之处:

　　1，个别环节没有抓住，失去了生成时机。

　　例如:在学生总结比的基本性质时，个别学生说出了"0除外"，这时教师就应该抓住这一问题，为什么"0除外"，进行强化，砸实这个知识点。

　　2，学生学*热情不够高。

　　教师在今后教学中应在创设情境和设计过渡语方面下功夫，力求充分调动学生的学*热情。

　　一、说教材

　　1、教材所处的地位和作用：

　　《比的基本性质》是小学数学新人教版六年级上册第四单元第二课时。它是在学生学*商不变性质、分数的基本性质、比的意义、比和除法的关系、比和分数的关系的基础上组织教学的。比的基本性质是一节概念课的教学，它跟分数的基本性质、商不变性质实际上是同一道理的。所以本节课主要是处理新旧知识间的联系，在巩固旧知识的基础上进入到学*新知识。教材内容渗透着事物之间是普遍联系和互相转化的辩证唯物主义观点。学生理解并掌握比的'基本性质，不但能加深对商不变性质、分数的基本性质、比的意义、比和分数、比和除法等知识的理解与掌握，而且也为以后学*比的应用，比例知识，正、反比例打好基础。

　　2、教学目标

　　根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定以下教学目标：

　　（１）、使学生联系商不变和分数的基本性质，进行知识类比迁移，理解比的基本性质。

　　（２）、使学生在理解比的基础性质上，尝试化简比，并掌握化简的方法

　　（３）、培养学生利用旧知自主探索新知识和能力

　　（４）、在化简比的过程中体会、掌握转化的思想过程

　　3、教学重点、难点

　　本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点

　　重点：理解比的基本性质。通过同学们自主探究，突出重点。 难点：运用比的基本性质化简比。通过师生交流互动突破难点。

　　二、说学情

　　六年级学生已掌握除法的基本性质、分数的基本性质、比的意义、 比和除法的关系、比和分数的关系等知识，这都是学*比的基本性质的基础，而且六年级学生已具有类比和知识迁移能力，所以要根据除法的基本性质和分数的基本性质猜想比的基本性质并不难，关键是在于应用，即化简比，对学生来说，如何将分数比和小数比转化成整数比可能是个难点。

　　三、说教法、学法

　　1、复*铺垫，使学生领悟利用旧知学*新知的学*方法，沟通知识间的联系。

　　2、猜想激趣，通过猜想激发学生的兴趣。

　　3、引导学生通过观察、对比、类推总结出比的基本性质，并通过尝试、讨论等方法进行化简比，既发挥教师的主导作用，又体现学生的自主学*。

　　四、教学程序

　　基于以上分析，我把教学程序分（五）大环节进行：

　　（一）、创设情景，导入新课

　　1、师：什么是比？两个数的比还可以写成什么形式？（除法和分数）

　　2、判断

　　6÷8=60÷80 （ ）

　　6÷8=3÷4 （ ）

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分数的基本性质的说课稿

分数的基本性质的说课稿

　　作为一名无私奉献的老师，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那要怎么写好说课稿呢？下面是小编精心整理的分数的基本性质的说课稿，希望能够帮助到大家。

　　一、说教材分析

　　《分数的基本性质》是义务教育课程标准实验教材人教版五年级下册第五单元的一个重要内容。该教学内容是以分数的意义、分数与除法的关系、整数除法中商不变的规律这些知识为基础的。分数的基本性质是建立在分数大小相等这一概念基础之上的。而两个分数的大小相等，并不意味着两个分数的分子、分母分别相同。分数的基本性质又是约分和通分的基础，而约分和通分则是分数四则混合运算的重要基础，因此，理解分数的基本性质显得尤为重要。

　　二、说教学目标

　　根据教材分析制定如下的教学目标：

　　知识与技能：

　　1、使让学生理解分数的基本性质，并会应用分数的基本性质把不同分母的分数化成分母相同而大小不变的分数。

　　2、培养学生观察、分析和抽象概括能力。

　　过程与方法：

　　1、让学生经历分数基本性质的探究过程。

　　2、通过引导启发，帮助学生学会应用分数的基本性质把不同分母的分数化成分母相同而大小不变的分数的方法。

　　情感态度与价值观：

　　1、体验合作探究的乐趣，培养学生的团结协作精神。

　　2、渗透“事物间相互联系”的辩证唯物主义观点。

　　教学重点：理解分数基本性质。

　　教学难点：归纳分数的基本性质，并运用性质转化分数。

　　教具教学准备：

　　多媒体课件，小棒、纸条、圆形纸片

　　三、说教学策略

　　为了营造学生在教学活动中的独立、自主的学*空间，让学生成为课堂的主人，本着“将课堂还给学生，让课堂焕发生命活力”的指导思想，根据学生的认知规律，我采取以下教学策略：

　　1、采用了创设情境、引导探究、引导自学、组织讨论、组织练*等教学策略。

　　2、实际操作：指导学生亲自动手折一折，涂一涂，比一比，从这些实践活动中加深学生对分数基本性质的理解，促进学生的感性认识逐步理性化。

　　3、引导概括：先让学生充分感知，发现规律，然后比较归纳，最后概括出分数的基本性质，从而使学生的思维从形象思维过渡到抽象思维。

　　4、新课标指出：有效的数学学*活动，不能单纯模仿与记忆。动手实践、自主探索与合作交流是本节课学生学*的重要方式。

　　四、说教学流程

　　结合五年级学生的理解能力和年龄特征，我将本课的教学设计为六个环节。

　　一、创设情境，引发猜想

　　首先我为学生带来一个《猴王分饼》的故事。

　　猴山上的小猴子最喜欢吃猴王做的饼了，有一天，猴王做了三块大小一样的饼分给小猴子吃。它先把第一块饼*均切成4块，分给猴1一块；猴2见了说：“太少了，我要2块。”猴王又把第二块饼*均切成8块，分给猴2两块；猴3更贪，它抢着说：“我要3块，我要3块……”猴王又把第三块饼*均切成12块，分给猴3两。小朋友，你知道哪只猴子分得的饼多吗？

　　“同学们，你们认为猴王分得公*吗？”引发学生的猜想。

　　这样就激发了学生的学*兴趣，为后面的学*做好了铺垫。

　　二、自主探索，寻找规律

　　下面这个环节是课堂教学的中心环节，新课标强调，要让学生在实践活动中进行探索性的学*。根据这一理念，我设计了下面的活动。让学生在体验中学*，在学*中体验。

　　1、小组合作 验证猜想

　　这只是大家的猜想，究竟哪只猴子分得的饼多呢？亲自分一分，验证你们的猜想。

　　学生操作验证——集体汇报交流——展示成果

　　2、既然三只小猴分得的饼同样多，那么表示他们分得饼的三个分数是什么关系呢？这三个分数什么变了，什么没变？

　　学生得出：这三个分数是相等关系，分数的分子和分母变化了，但分数的大小不变。

　　3、猴王把三张大小一样的饼分给小猴一部分后，剩下的部分大小相等吗？通过观察演示得出3/4=6/8=9/12

　　4、我们班有64名同学，分成了四组，每组16人。那么，第一、二组学生的人数占全班学生人数的.几分之几？引导学生用不同的分数表示，然后得出1/2=2/4=32/64

　　三、比较归纳 揭示规律

　　1、出示思考题

　　1/4=2/8=3/12

　　比较每组分数的分子和分母：

　　从左往右看，是按照什么规律变化的？

　　从右往左看，又是按照什么规律变化的？

　　通过观察，你发现了什么？

　　让学生带着上面的思考题，先独立思考，后小组讨论、交流。

　　2、集体交流，归纳性质。

　　3、师生共同总结规律，找出性质中的关键词，然后齐读，注意关键的字词要重读。

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动量的物理意义及基本性质

动量的物理意义及基本性质

　　动量又称线性动量。在经典力学中，动量表示为物体的质量和速度的乘积，是与物体的质量和速度相关的物理量，指的是运动物体的作用效果。下面是小编给大家整理的动量的物理意义简介，希望能帮到大家!

　　动量的物理意义

　　在物理学中，动量是与物体的质量和速度相关的物理量。

　　一般而言，一个物体的动量指的是这个物体在它运动方向上保持运动的趋势。

　　状态量，表示物体运动量的大小和方向;

　　大小：P=mv，即物体质量与速度的乘积;

　　方向：与速度方向相同;

　　改变：外力的冲量会改变物体的动量，且Ft=P'-P，即外力的总冲量等于物体动量的改变量。

　　动量的基本性质

　　动量是矢量，用符号p表示。

　　质点组的动量为组内各质点动量的矢量和。

　　动量是一个守恒量，这表示为在一个封闭系统(不受外力或外力矢量和为0)内动量的总和不变。

　　物体的机械运动都不是孤立地发生的，它与周围物体间存在着相互作用，这种相互作用表现为运动物体与周围物体间发生着机械运动的传递(或转移)过程，动量正是从机械运动传递这个角度度量机械运动的物理量，这种传递是等量地进行的，物体2把多少机械运动(即动量)传递给物体1，物体2将失去等量的动量，传递的结果是两者的总动量保持不变。

　　从动力学角度看，力反映了动量传递快慢的情况。

　　与实物一样，电磁场也具有动量。例如光子的动量为，其中h为普朗克常量，k为波矢，其大小为k=2π/λ (λ 为波长)，方向沿波传播方向。

　　动量守恒定律

　　起源

　　动量守恒定律是最早发现的一条守恒定律，它起源于16～17世纪西欧的哲学家们对宇宙运动的哲学思考。

　　观察周围运动着的物体，我们看到它们中的大多数，例如跳动的皮球、飞行的子弹、走动的时钟、运转的机器，都会停下来。看来宇宙间运动的总量似乎在减少。整个宇宙是不是也像一架机器那样，总有一天会停下来呢?但是，千百年来对天体运动的观测，并没有发现宇宙运动有减少的迹象。生活在16、17世纪的许多哲学家认为，宇宙间运动的总量是不会减少的，只要能找到一个合适的物理量来量度运动，就会看到运动的总量是守恒的。这个合适的物理量到底是什么呢?

　　笛卡儿的定义

　　法国哲学家兼数学家、物理学家笛卡儿提出，质量和速率的乘积是一个合适的物理量。但是后来，荷兰数学家、物理学家惠更斯(1629～1695)在研究碰撞问题时发现：按照笛卡儿的定义，两个物体运动的总量在碰撞前后不一定守恒。

　　牛顿的动量定义

　　牛顿在总结这些人工作的基础上，把笛卡儿的定义作了重要的修改，即不用质量和速率的乘积，而用质量和速度的乘积，这样就找到了量度运动的'合适的物理量。牛顿把它叫做“运动量”，就是现在说的动量。1687年，牛顿在他的《自然哲学的数学原理》一书中指出：某一方向的运动的总和减去相反方向的运动的总和所得的运动量，不因物体间的相互作用而发生变化;还指出了两个或两个以上相互作用的物体的共同重心的运动状态，也不因这些物体间的相互作用而改变，总是保持静止或做匀速直线运动。

　　适用范围

　　*代的科学实验和理论分析都表明：在自然界中，大到天体间的相互作用，小到如质子、中子等基本粒子间的相互作用，都遵守动量守恒定律。因此，它是自然界中最重要、最普遍的客观规律之一，比牛顿运动定律的适用范围更广。

　　得出

　　1.问题的提出：动量定理揭示了一个物体动量的变化的原因及量度，即物体动量要变化，则它要受到外力并持续作用了一段时间，也即物体要受到冲量。但是，由于力作用的相互性，任何受到外力作用的物体将同时也要对施加该力作用的物体以反作用力，因此研究相互作用的物体系统的总动量的变化规律，是既普遍又有实际价值的重要课题。下面是探究物体系统总动量的变化规律的过程。

　　2.从两体典型的相互作用——碰撞，理论上推导动量守恒定律

　　问题情景：两球碰撞前后动量变化之间有何关系?

　　推导过程：四步曲

　　隔离体分析法：从每个球动量发生变化的原因入手，对每个球进行受力分析，寻找它们各自受到的冲量间的关系。

　　数学认证：对每个球分别运用动量定理，再结合牛顿第三定律，定量推导得两只球动量变化之间的关系——大小相等，方向相反(即相互抵消)。

　　系统分析法：在前面的基础上，以两只球组成的整体(系统)为研究对象，得出系统总动量的变化规律——总动量的变化为零(总动量守恒)。得出总动量守恒的表达式。(给出内力、外力的概念)

　　结论：从守恒条件的进一步追问中，完善动量守恒定律的内容，完整地得出动量守恒定律。给出系统受力分析图，得出具体结论。

　　相互作用的物体，只要系统不受外力作用，或者受到的合外力为零，则系统的总动量守恒

　　3.动量守恒定律的实验验证：用气垫导轨上两个滑块相互作用，验证之。

　　一分为二验证：等质量的两个滑块通过金属弹性环相互作用(系统原来静止，烧断系住两滑块的橡皮筋)，实验表明，两滑块作用后的总动量矢量也为零。具体操作中，用两只光电门(接到数字计时器s1挡)分别测得作用后两滑块的时间(即两滑块上装有相同宽度的遮光板经过光电门的时间)相等(用数字计时器中的“转换”挡，调出每次记录的时间)。

　　合二为一验证：等质量的两个物体，一个运动与另一个静止相碰后合二为一，分别测得碰前、碰后的时间。(只一个滑块上装有遮光板)。

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霸气超拽的爱情说说：唯我独尊是天生本性,你看不惯就离远点

★1☆　　我不是玻璃或水晶，不会让人轻易就看透。

★2☆　　离开我的人，只能微笑说一句&#;恕不远送&#;。

★3☆　　看清一个人又何必去揭穿;讨厌一个人又何必去翻脸。

★4☆　　失望这种情绪，从来不会铺天盖地，只会积少成多。

★5☆　　唯我独尊是天生本性，你看不惯就离远点。

★6☆　　若我是万千繁星其中一个，你便是我的星轨，使我昼夜不知停。

★7☆　　果没人护你周全那么就酷到没有软肋。

★8☆　　世界那么大要么庸俗要么孤独。

★9☆　　干干净净没故事，一个酷字惯一生。

★10☆　　别抱怨了，大家都很累，没谁能活的顺风顺水。

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悲叹人生的经典说说-人旳本性：贪生怕死

★1☆　　青春像一头被搁浅了的鲸

★2☆　　你在看孤独的风景，逃离我的回忆

★3☆　　如果可以选择，我宁愿生命中只有一个恋人。

★4☆　　你不明白缺一半的感觉

★5☆　　无论社会变成什么样，记住，一定要做自己，不要被钱和权把你左右。

★6☆　　万里江山，有能者得之，汝能奈我何

★7☆　　含笑静待那一树的花开花落

★8☆　　“爱”和“喜欢”的区别很简单，如果你爱花你会给它浇水，喜欢则会摘下它！

★9☆　　我会尽量淡忘对你的那种感觉，因为我知道我们不可能！！不该太刻意去了解你。。

★10☆　　人旳本性：贪生怕死？

★11☆　　曾经轰轰烈烈，曾经千回百转，到了最后，分手还不是悄然无声

★12☆　　在你的未来缺*，像是一组剧本，未完待续。

★13☆　　我想我对你的爱会随着呼吸直到老去死去

★14☆　　如果有一天，我们*惯了彼此埋怨如果真的有这么一天，那我们就结婚吧

★15☆　　那天以后你还是你我还是我只是不再是“我们”

★16☆　　听悲伤的歌，看悲伤的小说，连自己也变悲伤了。

★17☆　　谁在你身边熟睡你有没有紧握他手

★18☆　　听着别人诉说自己的疼，其实自己比谁都疼

★19☆　　我要把你藏起来，藏哪里好呢？就藏在我心里好了因为我的心里没人进出。嘻

★20☆　　我会尽量淡忘对你的那种感觉，因为我知道我们不可能！！不该太刻意去了解你。。

★21☆　　与你若只如初见，何须感伤离别。

★22☆　　你要懂的事好难只能够假装来放任你的狂。

★23☆　　忘了所有也不可能忘记你的脸≈

★24☆　　总有一个人伤你到彻底，到头来你还会微笑的数伤痕

★25☆　　章鱼有三颗心脏，那它痛起来岂不是很疼。

★26☆　　我的世界对于内些无关紧要的人，现已莫有任何访问权╰ゝ

★27☆　　终于有人在坟上起舞，写出美丽的诗篇，让漂泊的灵魂，感到垂死的幸福

★28☆　　我拼命沉默试图不再留恋当熟悉的脸落在我面前我无法抵挡对你的感觉

★29☆　　在爱情的世界里，没有那么多的绝对。

★30☆　　你的一句我会等你弥补你我以前该给你的叫我不知如何是好

★31☆　　我也想有个人害怕失去我

★32☆　　其实世人借有错奈何金钱势力蒙蔽了他们的心。很多有情人都成不了家属心痛之！

★33☆　　莫叹人间魂黯淡，何知生死相怜远！

★34☆　　天上的星星都在嘲笑我的愚蠢。

★35☆　　有些事，不想做太多解释，因为别人会说你在掩饰。

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死性不改语录句子带

1.有些男生总是认为女生暴力 ，其实是他们欠扁 。

2.离魂草淹没不了内心的思念，彼岸花吞噬不去心底的阴霾。

3.我明知深情是害，可还固执的死性不改。

4.你永远不知道我笑容背后的难过

5.男人找女人时很少精心思索，女人找男人时常苦心琢磨。对女人来说，一辈子听不烦的话是——我爱你;对男人来说，一辈子想不完的事是——我爱谁。

6.漂亮的不会下厨房，能下厨房的不温柔，温柔的没主见，有主见的没女人味，有女人味的乱花钱，不乱花钱的不时尚，时尚的不放心，放心的没法看!

7.就算曾经沧海，你也死性不改。

8.我真的不想在意是非，但我还是死性不改。原谅我死性不改，枯木成柴!不想养

9.不想养猫，也不想养狗，只想养个你，没事还能睡睡你死性不改喜欢你。

10.真不想去在意那些是非，可还是死性不改。

11.总说圣诞老人会眷恋每个缺少爱的孩子可是圣诞老人从来就没有眷恋过我

12.yy情侣个性签名一对 qq情侣个性签名一对

13.我有一个坏*惯，就是死性不改的喜欢你。

14.属于我的 ，会一直记得 。不属于我的 ，我只能学着若无其事 。

15.最大的错误就在于，不相信狗改不了吃屎这句话。

16.是我死性不改 还是只想牵着你的手。死性不改大概是爱了很难放手离开我的死性不

17.没有多好的运气，只能靠努力和拼命。

18.你永远也不肯回头看一看 ，背后的那一个我 。

19.写风写雨写不出你，改山改水改不了你。我写了又改，改了又写，不停写，不停改，算了，就这样吧

20.人啊，最可悲的莫过于，回不了过去，改不了现实，却偏偏有一颗念旧的心。

21.世界小得像一条街的布景，我们相遇了，你点点头，省略了所有的往事，省略了问候。也许欢乐只是一个过程，一切都已经结束。——北岛

22.我的演技一定很好，好到连我难过都没人知道。

23.我你简单了 ，事情就简单了；事情简单了 ，世界就简单了 。

24.爱情就象便便，水一冲就再也回不来了;爱情就像便便，来了之后挡也挡不住;爱情就像便便，每次都一样又不太一样;爱情就象便便，有时努力了很久却是个屁。

25.我做过的最愚蠢的事情就是相信了一个死性不改的男人的话!

26.究竟是不甘还是不舍，时间久了谁也说不清。 能确定的是，*惯改不了瘾戒不了人离不了。

27.看男人对你的态度，得看他带你去什么场所。带你去高级饭店，他想你做他的情人;带你去看球赛，他只把你当哥们;带你去酒吧，他希望与你发生*;带你去路边的排挡，不!你错了，不是把你当老婆，他是在暗示你，今天我们晚饭AA制。

28.男女恋爱本来就是驯服与被驯服的关系，要不怎么说“一物降一物呢”?士可杀，不可辱，互相对不对眼儿是一回事，但在心理上不能处在下风，最次也得两败俱伤。

29.总有那么一个人 ，让你遍体鳞伤 ，总有一段伤 ，让你念念不忘 。

30.一个人的世界，自由万岁；一个人的落寞，朋友陪伴；一个人的生活，不一定孤单；一个人的岁月，让人怀念；光棍节来到，一个人也快乐，祝愿你早日脱单！

31.狗最改不了的是吃屎，男人最改不了的是来者不拒。

32.明知深情是害 可依旧固执死性不改

33.夕阳给你送来美景色彩斑澜，云霞满天，星辰给你送去了贺礼星光闪烁，流萤点点，晚风为我带去了问候月光下你可好?月儿为我带去祝福生日快乐!

34.圣诞节祝你身体健康，吃嘛嘛香；工作顺利，如鱼得水；爱情甜蜜，恩爱有加；家庭和睦，温馨惬意；生活开心，幸福无比！

35.因为总是很开心的笑 ，你的伤心往往被别人忽略 ，渐渐的早已从委屈变成了*惯 。

36.送给您一个吉祥，送给您一个如意，送给您一个快乐，送给您一个福气，送给您一个温暖，送给您一个顺利，把一切祝福都统统送给您，五一劳动节快乐！

37.十五岁那年已经不稀罕五岁时朝思暮想的玩具哪敢断论二十六岁时还会稀罕十六岁未得到的爱人。

38.不是没有比你好的人 ，只是因为我有你就足够了 。

39.我改变不了别人，也改变不了自己，别人也改不了自己，死性不改的人对应这千变万化的世界，感觉真的只是累吗。

40.女人是水，以柔克刚，多少铁血汉子都拜倒在石榴裙下变成绕指柔！女人还能撑起半边天，再查阅男女比例，综合结论女人能征服世界！妇女节快乐！

41.时间在变，人也在变。有些事，不管我们如何努力，回不去就是回不去了。

42.喜欢我就说阿 你不说我怎么知道你喜欢我

43.狗改不了吃屎，猫改不了偷腥。

44.这种窒息感从脊柱攀升上来，攥住自己的心脏

45.笑着哭最痛。 举得起放得下的叫举重，举得起放不下的叫负重。可惜，大多数人的爱情，都是负重的。 过去的真能过去，现在的就真的是现在了吗? 人生最遗憾的，莫过于，轻易地放弃了不该放弃的（查看全文）

46.在别人眼中骄傲入斯的我却在你面前卑躬屈膝了那么久

47.光阴能改的是容颜，改不了的是孤意与深情。

48.青春依然依旧，死性不改。原谅我的死性不改还想回到过去。即使你经历了沧

49.磨的掉棱角，改不了本性。所有的人都伤痕累累，忘记了痛苦。你认为你无法摆

50.认识你之后我发现，快乐是不能被分享的，痛苦也是不能被分担的，每个人都有自己推不掉的责任和改不了的*惯。

51.不要那么相信回忆，里面的那个人，不一定同样想你。 谁是谁生命中的过客?谁是谁生命中的转轮?前世的尘今世的风，无穷无尽的哀伤的情缘与怨恨。最终谁都不是谁的谁 我已经*惯了你的冷落，可是我（查看全文）

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卸磨杀驴的朋友圈说说 过河拆桥是本性

在这个世上，我最讨厌卸磨杀驴吃的人，用你的时候，俺前马后，不用你的时候，六亲不认，世态炎凉啊！下面是小编为大家分享的卸磨杀驴的朋友圈说说，供您参考。

卸磨杀驴的朋友圈说说

1、我恨透了那些卸磨杀驴的人，用你的时候跟孙子一样，点头哈腰。

2、卸磨杀驴人心何在：人在做天在看，天道有轮回，你见苍天饶过谁。

3、过河拆桥，卸磨杀驴，用人可前，不用人可后，这种人都是（小人）我是深有体会啊！吃一堑长一智！

4、以后再不会掏心掏肺的去帮助不懂感恩，卸磨杀驴的人。

5、过河拆桥是本性，卸磨杀驴无道德。古今多少薄情者，忘恩负义心肠黑。

6、卸磨杀驴，人心冷暖！自知！

7、远离卸磨杀驴，过河拆桥，用人朝前，不用人朝后的人，人这一生，可以不认识字，但别错看了人！

8、过河莫忘搭桥人，吃水莫忘挖井人，树高万丈不忘根，人若辉煌莫忘恩，做人要有良心。

9、这个就是现实的社会，卸磨杀驴，只有你想不到，没有别人做不到的。

10、天气干，脾气燥，我没微笑，你别跟我闹。

11、冷不过人性，凉不过人心，过河拆桥，卸磨杀驴，翻脸不认人！

12、好好生活！珍惜当下！远离卸磨杀驴的小人！#对生活多一份热爱。

13、千万不要做过河拆桥，卸磨杀驴的小人。人一旦寒了心，再多的道歉和后悔，也回不到从前了。

14、水倒七分满，话留三分软，做事靠能力，做人靠格局，能力不够，可以理解，人品不好，无法接受。

关于卸磨杀驴的说说

1、有的人：过河拆桥是本性，卸磨杀驴无道德。如今更有无品人，忘恩负义心肠黑。来说是非者，必是是非人。

2、过河拆桥，卸磨杀驴。吃饱饭打厨子，念完经打和尚，这典型的忘恩负义。

3、不卸磨杀驴，不过河拆桥，就是做人的基本道义！

4、卸磨杀驴，亦或是好大喜功，当时给人的感觉虽然很爽，时间长了，必定得不偿失！

5、远离卸磨杀驴之人，用人朝前，不用人朝后的人，我只相信，一是，跟我同甘共苦的人，二是，在我跌倒扶我起来的恩人，

6、人生最大的愚蠢，一是不把别人当回事，二是太拿自己当回事。致那些卸磨杀驴的人，你见不得别人好，未必比别人好。

7、远离卸磨杀驴，用人朝前，不用人朝后的人，我不高攀有钱人，因为我花不到他的钱，我不小瞧穷人，因为他不靠我生存，我不巴结有权人。

8、做人千万不可做小人，过河拆桥、卸磨杀驴。一时占便宜，却永久失去人格，人生的障碍也就接踵而至。

9、做人做事都要远离卸磨杀驴之人，用着人朝前，用不着人朝后，经历一些事看透了人心，后来我不小心知道一些事情之后，我会觉得很寒心。

10、人生苦短何必虚伪，且行且珍惜；树高万丈不忘根，人若辉煌莫忘恩。

11、这一生可笑吧，心里痛苦自己懂，为什么有卸磨杀驴这个词，千万次好一次不到位就铭记在心，我讨厌现在的生活过的好累。

12、现实的社会，现实的人，我四婶子都知道，卸磨杀驴的道理，用完人了，也不请客，用的笼子也要回去了，这就是现实的人。

13、除了工作还有生活，日子依旧灿烂，生活一定会充满爱和幸福。

14、人生苦短何必虚伪，且行且珍惜；树高万丈不忘根，人若辉煌莫忘恩！

15、人在做天在看，愿苍天尽早惩罚那些过河拆桥卸磨杀驴背后捅刀子的小人，让它们下地狱去吧！