高三数学教案全套

精选大班数学教案三篇

　　在教学工作者开展教学活动前，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家整理的大班数学教案3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　活动目标：

　　1、学*7的分解组成，知道7的多种分法。

　　2、提高对7以内数加法的理解和运算能力。

　　3、体验数学集体游戏的快乐。

　　4、发展目测力、判断力。

　　活动准备：

　　雪花片、数字卡、PPT。

　　活动过程：

　　1、利用多媒体，玩“碰球”游戏，巩固复*6的分解组成。

　　“小朋友，我问你，我的1球碰几球?”

　　“王老师，我告诉你，你的1球碰5球。”

　　2、出示7个正反面不同颜色的雪花片，撒地面上，根据颜色引导幼儿说出7的6种分解。

　　3、凑数游戏“我的朋友在那里”，7个幼儿拿着1-7其中一个数的数字卡，根据音乐两人找朋友组成7，以理解7的多种组成。

　　4、利用多媒体，出示“森林音乐会邀请卡”，想参加音乐会就得破译密码，根据7的组成完成加法算式获取密码。

　　5、播放音乐会乐曲，带领幼儿参加音乐会，活动结束。

　　教学目标：

　　1、学*根据不同的画面进行编应用题，并列出相应的算式。

　　2、理解互换规律，懂得运用互换规律列出另一道算式。

　　3、体验数学活动中操作的乐趣。

　　教学准备：

　　1、自制PPT课件

　　2、大数字卡3、4、5、6、7，每人一张7以内的算式卡，操作纸

　　教学重点与难点：

　　重点：学*根据不同的画面进行编应用题，并列出相应的算式；

　　难点：理解互换规律，懂得运用互换规律列出另一道算式。

　　教学方法与手段：

　　视听讲结合法、游戏法、操作法

　　活动过程：

　　教师活动

　　幼儿活动

　　设计意图

　　一、组织幼儿游戏：开火车

　　（事先在幼儿身上贴上7以内的加减法算式卡）

　　师：今天毛老师带你们坐火车去旅行，怎么样？我们知道火车是有很多车厢组成的，每一节车厢都有一个车厢号，毛老师已经为你们安排好了车厢，那你到底坐在几号车厢呢？就要请你们动动小脑筋，算出胸前的'算式，你算出来是几，就坐在几号车厢。车厢里的位子看到空的就坐下来，不要管你们的名字了。听清楚了吗？行动起来吧，算一算，去找你的车厢。

　　待幼儿找好后，教师检查幼儿坐的座位是否正确。

　　认真听教师引导，听清游戏要求，积极参加开火车的游戏。

　　算一算自己胸前的算式卡，根据算出的得数去找对应的车厢号，找一个空位子坐下来。

　　找到车厢后和教师一起检查自己坐的是否正确。

　　以游戏调动幼儿对活动的积极性。

　　通过算式卡请幼儿计算，找到对应的车厢号，以此来复*巩固7以内的加减法。

　　通过检查，再次复*巩固。

　　二、创设情境，引导幼儿看图学*8的

　　第一组加减法

　　1、创设情境

　　师:现在所有小朋友都找到了自己的车厢，我们出发去旅行吧！看，前面有一座城堡，你们想不想进去参观一下？可是城堡的国王是一个喜欢给别人出难题的人，他跟毛老师说，小朋友参观城堡时，他会提出许多问题，你们愿意接受挑战吗？

　　2、引导幼儿看图学*8的第一组加减

　　（1）出示“海底世界”的图片

　　师：国王把我们带到了海底世界，看看海里有什么？谁会看图编应用题？怎么用算式表示呢？（1+7=8）

　　（2）出示“草地”的图片

　　师：国王又把我们带到了哪里？你看到了什么？怎么编应用题呢？谁会用算式表示？（7+1=8）

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实用的小学数学教案三篇

实用的小学数学教案三篇

　　作为一名人民教师，可能需要进行教案编写工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。来参考自己需要的教案吧！以下是小编收集整理的小学数学教案3篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　教学目的

　　1． 使学生初步认识含有三个已知条件的两步应用题的结构。

　　2． 使学生初步理解和掌握两步应用题的解题思路，会分步列式解答两步应用题。

　　3． 通过创设情景，使学生能在生活化的情境中体验和感受数学，激发学*数学的积极性。

　　4． 培养学生合理选择信息，用不同方法分析问题和解决问题的能力。

　　教学重点

　　掌握含有三个已知条件的两步应用题的结构和解答方法。

　　教学难点

　　利用已有条件找准题目中的中间问题。

　　教学关键

　　分析题中数量关系，确定先算什么，再算什么。

　　教学过程

　　一、 创设情景，导入新课。

　　（一）篇头动画

　　1． 师：小朋友们，你们爱看动画片吗？

　　2． 老师给你们带来了一段精彩的动画片。想看吗？会唱的一起唱。（引言：播放主题歌）

　　3． 刚才我们看的是什么动画片？（蓝猫淘气三千问）

　　4． 今天蓝猫也来到了我们教室，和我们一起学*。请看屏幕：（播放专卖店录像）

　　（二）书包信息

　　5． 师：从这幅图上，你们看到了什么？

　　6． 生：黄书包有6个、蓝书包有6个、红书包有6个、

　　7． 师：除了颜色，还有什么不同？仔细数一数，大书包有几个？小书包呢？

　　8． 生：大书包8个、小书包10个。

　　9． 师：大家了解的信息真多，根据这些信息，我们可以提出哪些数学问题呢？（生提问）

　　10．小朋友们真聪明，提出了这么多问题，要解决一共有多少个书包？这个问题。可以怎样计算？ 8+10=18（个）、6+6+6=18（个）、63=18（个）

　　11．问63的小朋友，你是怎么想的？（抽象出3种颜色的书包，每种有6个）

　　12．小朋友，想象一下，一周以后这里的书包会发生什么变化呢？

　　生：（卖出了一些书包）

　　13．师：正如小朋友想象的那样，一周后，专卖店卖出了15个书包

　　师：现在又可以提出什么新的数学问题了？（还剩多少个书包？）（非常好）

　　二、 讲授新课，主动探究

　　（一）研究例题

　　1． 师：你能不能解决这个问题？自己试着列出算式做一做，做完后可以在小组内交流。（哪个小朋友先来交流，你是怎样列式的？）

　　2． 生（1）6╳3=18（个）18-15=3（个）师根据回答板书。

　　3． 师：还有其他方法吗？

　　4． 生（2）8+10=18（个）18-15=3（个）师根据回答板书。

　　5． 师：还有不同的方法吗？（如果有，作出肯定：你能和别人想的不一样，真棒！）

　　6． 师：用第一种方法的小朋友举手，第二种呢？有没有想出两种方法的？

　　7． 问第一种 ：你们是选择了哪些信息来解决这个问题？把你用到的信息和解决的问题组合起来，就是一道应用题。谁来完整的叙述一下？

　　8． 生（1）蓝猫专卖店进了3种颜色的书包，每种有6个，卖出了15个，还剩多少个书包？（如果出现两问的编题，师作出肯定：很好，还可以怎么说？）

　　9．师：请刚才那位小朋友说一说：你在解决还剩多少个书包？这个问题时先求什么？再求什么？是分几步来解决的？

　　10．根据学生回答板书：

　　先求一共有多少个书包？再求还剩多少个书包？

　　11．问第二种：你们又是选择了哪些信息来解决这个问题？也来叙述成一道应用题？

　　12． 生（2） 蓝猫专卖店进了８个大书包和10个小书包，卖出了15个，还剩多少个书包？

　　13．选择这些信息解决问题的同学，他们又是分几步来解答的？先求什么？再求什么？每人自己说一说。（谁来交流一下）

　　14．出现全部信息：

　　师：小朋友能够合理的选择信息，用不同的方法解决问题。真不简单！这两种方法虽然选择的信息不同，但在解决还剩多少个书包？这个问题时也有相同的地方，你们仔细看一下，有什么地方相同呢？

　　15．生答：（1）都是先求一共有多少个书包？再求还剩多少个书包？（说的真好）

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高中数学教案全套精选5篇

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新课标数学教案

　　1、毫米、分米的认识

　　教学内容：教科书第2页的例1及相应的“做一做”中的*题，练*一的第1、2题。

　　教学目的：

　　1.使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米的长度观念；

　　2.知道1厘米＝10毫米。

　　教具、学具准备：

　　1.教师准备一把米尺、直尺和一根带子；

　　2.学生每人准备一把小尺子，一根带子和一枚一分硬币。

　　教学过程：

　　一、问题引入

　　教师：我们以前都学过什么长度单位？1米是多少厘米？

　　让学生具体比画一下1厘米和1米的长度。

　　二、操作观察

　　1.操作活动：拿出小尺量量文具盒的长、宽、高各是多少厘米？

　　2.分组活动：用米尺量量黑板、桌椅、教室、讲台。

　　3.汇报：说说测量中你有什么发现？

　　三、探索新知

　　教师：我们以前量比较小的物体的长度或比较短的距离，是用厘米作长度单位。如果我们要量更小的物体的长度或更短的距离，该用什么作长度单位呢？我们今天要学*一种新的比厘米还小的长度单位——毫米（引出新课）。

　　1.让学生拿出自己的小尺子观察一下。

　　教师：尺子上的刻度除了我们以前学过的厘米外，还有什么刻度？（还有比厘米更小的格。）

　　教师：1厘米中间有多少个小格？（教师指导学生数小格。）

　　教师：五厘米中间每一个小格的长度是1毫米。那么小1厘米是多少毫米？（因为1厘米中间有1，2，…，10个小格，每个小格的长度是1毫米，所以1厘米是10毫米。）板书：1厘米＝10毫米

　　教师：请同学们用手势表示一下1毫米有多长。（看一看学生表示的是否合适。）

　　2．看书p2，让同桌相互说说图意，师重点引导学生看p3小天使说了什么？

　　3.生活中哪些物体的长度可用“毫米”作单位？

　　四、巩固练*

　　1.做p3“做一做”中的*题，师巡视

　　2.练*一的第1、2题。

　　五、生活中的数学

　　1.估一估：数学书的厚大约是多少毫米，尺子的厚度约多少毫米等等。

　　2.你能说说厚度是1毫米的物品吗？

　　3.验证刚才说的是否正确，并量一量，重点量一分硬币的厚度。

　　六、课堂小结

　　引导学生将今天所学的知识加以概括（量比较短的物体的长度，或比较薄的物体，要求量的比较精确时，就可以用毫米作单位。）

　　七、作业设计

　　1.用线把相对应的左右两边连起来。

　　楼房高135厘米

　　小红身高60毫米

　　小刀长15米

　　黑板长18厘米

　　铅笔长4米

　　2.量一量下面各条线段的长（略）

　　3.按要求画线段

　　（1）画一条25毫米的线段

　　（2）画一条比25毫米短8毫米的线段

　　教学后记：

　　第二课时分米的认识

　　教学内容：教材第4—第7页的内容

　　教学目标：

　　1、通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。

　　2、认识分米，建立1分米的长度概念。

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三只小猪数学教案3篇

　　设计意图

　　对于幼儿来说，规则是一个较抽象的概念，如果单纯的教学是十分枯燥的。孩子没了兴趣，目标也很难达到。要让课堂变有趣生动吸引孩子，教师在上数学活动时应从教具、语言、情景创设到引导的方向来吸引孩子。《三只小猪》这个故事幼儿已经很熟悉了，对故事也有了一定的了解，也可以很好的把故事里的对白很好的讲述出来，我希望在这次活动中幼儿不仅仅是对猪的熟悉，也可以融入故事中，来扮演的角色从中知道做事不要图省力这个生活道理，由此设计这次游戏。

　　一、活动目标

　　1、乐于参与《三只小猪》的表演游戏，从中体验表演带来的快乐。

　　2、鼓励幼儿能运用形象的语言、动作、表情大胆进行表演。

　　3、懂得遵守游戏规则，与同伴友好地合作游戏。

　　二、活动准备：

　　1、猪妈妈、猪老大、猪老二、猪小弟、猪爸爸、大大狼的头饰若干各，和优秀奖章若干各。

　　2、物资材料准备;

　　一些足够幼儿使用的小的泡沫，若干放小的泡沫地的小篮子若干个、废旧的牛奶箱搭建成草房、木房、砖房等等。

　　猪妈妈猪、老大大、猪老二、猪小弟、猪爸爸、大大狼的服装和道具。

　　3、环境准备;装饰故事背景。

　　三、活动过程;

　　一、以看表演的形式引入，激发幼儿的兴趣。

　　请个别幼儿表演《三只小猪》，教师提出看表演的要求：

　　师：小朋友知道我们一会要玩什么游戏吗?你们喜欢玩表演游戏吗?

　　师：在游戏之前，我先请小朋友来看精彩表演《三只小猪》，在看的时候老师我啊有两个要求：

　　1、小观众要认真看他们的表情、动作。

　　2、认真的倾听角色的对话和语气，不打断、不影响别人，要做文明的小观众，你们可以做到吗?

　　二、以讨论的方式，来回顾上次游戏的故事内容。

　　师：刚才你看了表演你觉得怎么样?谁表演的好，好在哪里。

　　师：大灰狼说话的语气和猪妈妈说话的语气一样吗?猪爸爸是什么样子的，他们说话语气又是什么样的?小猪的表情是什么样的?什么时候是害怕的表情，什么时候是高兴的表情。害怕时候是表情是什么样的?高兴的表情是怎样的?大灰狼的动作是怎么样?在做房子的时候是什么样的动作和表情呢?

　　师小结：一会小朋友表演的时候也要注意动作、表情、都要做出来，还要注意说话语气，这样你也会表演的很精彩的，也就可以成为优秀的小演员呢?

　　三、提出游戏要求及场地的安排：

　　(1)学会和同伴合作协商，遇到困难一起想办法解决，表演完要交换道具。

　　师：小朋友表演一遍完了要记住交换道具，要学会和别人商量合作表演。知道了吗?如果遇到困难先自己想办法，或者是和同伴商量一起解决。

　　(2)鼓励幼儿注意动作、表情、语气的表现。

　　师：在表演时，我们要把我们最美的动作，最漂亮的表情，最好听的语气都好好的展现出来，这样的话我们就是优秀的小演员了。所以我们要加油哦!

　　(3)教师介绍表演场地的安排。

　　师：小朋友仔细听，今天我们分五组，先是小组表演，在是两组或三组表演，在是表演最好的几组上来表演给其他的幼儿，

　　师：好，现在请小朋友想想今天自己要表演什么，自己想去哪一组，想演什么的角色。想好的小朋友可以自由到那个地方去表演了。

　　四、情景表演、

　　一、幼儿游戏，教师观察指导。

　　1、重点引导幼儿用形象的语言、动作、表情进行表演。

　　2、观察幼儿协商合作游戏的情况、场地布置的情况和收拾道具的情况。

　　4、师幼互评，分享交流表演体验。

　　1、制作表演评比表格。从动作、表情、语言三方面进行评比。

　　师：先请第一组派一个代表来说，你觉得你们组上面三个哪个表演的是比较好?

　　二、提出游戏中遇到的困难，并想办法解决。

　　1、师：在游戏中你遇到了什么困难?你们是怎么解决的?如果没有解决，我们一起来想办法一起来解决。

　　2、师：小朋友在玩游戏中一定有很多开心的事情，谁来和小伙伴们一起说一说，一起分享一下下。

　　3、现在我们来评比谁是优秀小演员和优秀小组，希望在下次的表演中可以继续保持和进步哦“

　　活动延伸;

　　回家时和爸爸妈妈家里的人一起参与《三只小猪》，这个游戏，从中感受温馨快乐的表演

　　大班音乐活动

　　活动目标

　　1、利用积木长、宽、高不同的高度搭建高楼，并能用目测、比较等方法比出高矮。

　　2、体验造高楼的乐趣和成功感。

　　活动准备

　　PPT课件、梯子

　　幼儿人手一份：木块3块、每个幼儿的学号。

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小班数学教案《三只熊》3篇

　　活动目标：

　　1、在故事情境中感受并发现物体的数量、大小、高矮、粗细与三只熊的关系，尝试进行配对。

　　2、乐意为三只熊摆放早餐并能大胆地表达自己的想法。

　　活动准备：

　　白纸人手一张、6个苹果，幼儿园PPT课件活动过程：

　　一：1今天蒋老师不仅把爸爸妈妈爷爷奶奶请来了，还请来了动物朋友，猜猜会是谁呢?

　　2我们一起来看看会是谁呢?

　　3就小熊一个人吗?

　　4不仅小熊，还有熊爸爸，熊妈妈，那哪个是熊爸爸呢?为什么?

　　(一般爸爸多比较高大，所以最高的这个是爸爸。)哪个是小熊呢?为什么?

　　(熊宝宝还是小宝宝所以长的比较矮些)那哪个是熊妈妈呢?为什么?

　　(妈妈长的不高也不矮，比爸爸要矮，比小熊要高)

　　二：1三只熊要做什么呢?他们还没吃早餐，要吃早餐了，你们说他们吃什么呢?熊最喜欢吃什么?

　　2我们一起来看看他们准备吃什么呢?

　　3一共几样东西呢?(3)牢牢的记住这三样东西哦。

　　三：1早餐要开始了，吃早餐前先要准备餐具，那个是给爸爸的呢?为什么?

　　(一般爸爸的胃口比较大，吃的比较多，所以用大碗)哪个是给宝宝的呢?为什么?

　　(宝宝的胃口小，吃的少，用小碗就可以了)那个是给妈妈的呢?。，为什么?

　　(妈妈吃的比宝宝要多，比爸爸要少，所以用这个不大不小的碗)

　　四：餐具分好了。开始吃早餐了，他们吃的第一样是什么呢?(蜂蜜)哪瓶蜂蜜给爸爸吃呢?为什么?

　　(瓶子要高，里面的蜂蜜比较多，爸爸胃口大，给爸爸吃)哪瓶蜂蜜给熊宝宝吃呢?为什么?

　　(矮的瓶子里是蜂蜜少，小熊胃口小，给他吃)哪瓶蜂蜜给妈妈吃呢?为什么?

　　(妈妈吃的比熊宝宝多，比爸爸少，所以给他吃中间这瓶蜂蜜)

　　五：蜂蜜分好了，接下来他要吃第二样东西了，是什么呢?(玉米)刚刚蜂蜜瓶子有高有低，我们一下就看出来了。玉米都是一样高的，要怎么分呢?为什么?

　　哪个给爸爸吃呢?为什么?

　　哪个给小熊吃呢?为什么?

　　哪个给妈妈吃呢?为什么?

　　(这个玉米长要胖，就是粗，粗的玉米身上的玉米要多，所以给爸爸吃，瘦的，就是细的玉米，细的玉米身上玉米要少，所以给熊宝宝吃。中间这个玉米，不粗不细，身上的玉米不多不少，正好给熊妈妈吃。)

　　六：要吃第三样东西，是什么呢?(苹果)这里有几个苹果呢?我们一起来数一数吧。(六个)这六个苹果怎么分了?教师引导幼儿讨论!

　　教师明确要求：熊爸爸吃得最最多，熊宝宝吃得最最少，熊妈妈吃得不多也不少，三只熊都要有的吃，而且要全部分完。

　　总结：有的时候数字大的表示多，但有时数字大的并不一定表示多。这个问题有点难，等我们长大了就明白了。

　　看看老师手里有什么?老师这里也有苹果，你们想不想吃?那我们先去洗手吧!!

　　教学反思：

　　《三只小熊的早餐》的'数学活动是让孩子在故事情节中认识三只熊，在对家庭成员的认识中区分大小和比较的大与小，高矮和比较高与矮，由此帮助三只熊分早餐的过程中，进一步感知大、中、小;在操作中，通过观察、比较、操作等让幼儿感受并发现物体的数量、大小与三只熊的关系。

　　活动目标：

　　1、比较物品的大小，将物品按大小进行匹配。

　　2、能用各种方式招待客人，并用短句进行表述。

　　3、发展目测力、判断力。

　　4、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

　　5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　学*重点难点：

　　学*重点：比较物品的大小，将物品按大小进行匹配。

　　学*难点：用短句对物品的大中小进行表述。

　　活动准备：

　　1、教师教具：《三只熊》课件；大、中、小三只玩具熊；大、中、小区分度较明显的同类物品：三把椅子、大中小玩具等。

　　2、幼儿学具：操作材料包：三只熊

　　活动过程：

　　（一）三只熊（结合小班幼儿在情景中理解接受的学*特点，以故事情景导入，既起到集中幼儿注意力的目的，也容易帮助幼儿理解大中小，及其匹配关系。）

　　1、演示课件，提问：

　　（1）房子里住着怎样的三只熊？

　　（2）熊的家里有什么？它们是一样的吗？

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秋季小学数学教案

　　教学目标：

　　使学生在具体的情境中认识千米，明确千米与米的关系，初步建立1千米的长度观念。

　　教学过程：

　　一、复*旧知

　　1、用手势表示1毫米、1分米的长度。

　　2、口答：

　　50毫米=（）厘米5米=（）分米

　　60厘米=（）分米9厘米=（）毫米

　　3、填上合适的长度单位

　　铅笔的长15（ ） 门高2（ ）

　　橡皮长40（ ） 课桌长60（ ）

　　二、探究新知

　　1、通过投影出示书本第7页的例3图，“图中的情境大家见过吗？说一说图中主要说了些什么？”找二至三名学生回答。对，图上说的是到叶镇还有21千米，到灵山还有23千米，我们今天再来学*一个新的长度单位——千米。（板书课题：“千米的认识”）

　　2、在日常生活中类似的情境大家见过吗？找二名学生说说身边的类似问题。你知道千米是个怎样的长度单位吗？（千米也叫公里是比米大的长度单位）

　　3、出示例3的图，如果我们用毫米、厘米、米来作单位好不好？为什么？找一至二名学生回答让学生说说他们的原因。（很不方便）在什么情况下我们用千米作单位比较方便呢？（明确计量较长的路程，通常用千米作单位）

　　4、你知道1千米有多长吗？哪个同学能说说？老师：其实昨天同学们就和老师一起跑完了一千米的路程，很多同学都说跑完了很累，大家闭上眼睛想一想昨天我们跑步时的情境，想想跑完这一千米我们用了多长时间。我们的操作一圈是200米，跑5圈正好是1000米，看来1千米还是很长的。板书：1千米=1000米

　　三、巩固练*

　　做练*二第1、2题

　　第一题：把每小时行的路程与合适的出行方式连起来，先让学生独立完成再进行反馈。

　　第二题：让学生独立完成再集体订正。

　　四、全课总结

　　1、通过今天的学*，你有什么新的收获？

　　2、师总结。

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高三数学课文教案5篇

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三年级趣味数学教案3篇

　　教学分析：

　　三年级的学生已经掌握了长方形和正方形的基本特征及初步理解了周长含义，并且掌握了一定的计算能力，从已有知识经验出发，通过观察、测量和计算等活动，从而更好地掌握长方形和正方形周长的计算方法。

　　教学目标：

　　情感态度与价值观

　　运用电教手段，指导学生直观的归纳长方形和正方形周长的计算方法。

　　过程与方法

　　通过让学生自己动手、动脑，小组合作讨论获得知识，并将成果展示出来，培养了学生的动手、语言表达、合作交流能力。

　　知识与技能

　　正确理解长方形和正方形的周长的含义。学会计算长方形和正方形的周长，建立长方形和正方形周长的空间观念。

　　教学重点：

　　探索并掌握长方形周长的计算方法。

　　教学难点：

　　长方形周长算理的理解。

　　一、创景激趣，引出问题

　　师：同学们，我们学校的花坛美丽可爱，吸引了好多同学的视线，有的同学禁不住要进入花坛欣赏花草，那样会损害这美丽的景色，为此，我们学校打算给他围上护栏，护栏每米8元，需要多少钱呢?如何来算呢?要是一个正方形花坛，你会算吗?(出示课件图画：长方形花坛实物图)(学生齐答)

　　结果：需要先算出它的周长然后再乘以8，就是所花的钱数。

　　情境激趣，引出问题。

　　自主探究，归纳方法理论联系实际，拓展应用小结巩固

　　师：那么长方形和正方形的周长如何来算呢?好，今天我们来学*长方形和正方形周长的计算。(板书课题：长方形和正方形周长的计算)

　　二、自主探究

　　(一)忆一忆(回顾旧知)

　　师：同学们，前面我们已经学过长方形和正方形以及什么是图形的周长，看屏幕，谁知道他们的边有什么特征?什么是周长?(课件出示不同色彩的长方形和正方形)(学生举手回答)

　　结论：长方形对边相等，正方形四边相等。围成一个图形一周的长度是周长。(教师板书：长方形对边相等，正方形四边相等)

　　(二)试一试(探究新知)

　　1、师：同学们能用不同的方法算出屏幕上长6厘米，宽4厘米的长方形的周长吗?(出示课件：长6厘米，宽4厘米的长方形)(小组合作探究)

　　探究结果：有三种方法。

　　(1)6+4+6+4=20(厘米)

　　(2)6×2=12(厘米)4×2=8(厘米)12+8=20(厘米)

　　(3)(6+4)×2=20(厘米)

　　2、师：同学们，哪一种方法最简单呢?(问题明显，齐答)结论：(6+4)×2=20(厘米)最简单

　　3、师：这几个数字表示什么意思呢?由此我们可以得到什么结论呢?(小组讨论)(讨论出结果之后出示课件：长方形的周长公式)

　　讨论结果：“6”表示长方形的长，“4”表示长方形的宽，“2”

　　表示两条相等的长边和两条相等的宽边，“20”表示周长。

　　由此得出结论：长方形的周长=(长+宽)×2(教师板书此公式)

　　(三)展一展(拓展应用)

　　1、师：我们学*了正方形的周长的计算方法，你能计算出屏幕上一边靠墙，边长是8米的正方形的院子的护栏的周长吗?(演示课件动画)(小组合作探讨)

　　探讨结果：院子护栏周长=(8×4)—8=24(米)，因为院子一边靠墙不用护栏，所以要减去一边的长度。

　　2、师：同学们如果两个图形拼在一起组成新的图形，那么新得到的图形的周长是两个图形周长的相加吗?请看大屏幕，你能算出这两个边长1厘米的正方形组成的长方形的周长吗?(演示课件动画)(小组合作研讨)

　　研讨结果：长方形的长是2厘米，宽是1厘米，

　　周长是(2+1)x2=6(厘米)。学生要明白：两个图形拼在一起组成新的图形的周长不是两个图形周长的相加

　　三、小结巩固

　　1、周长是围成图形一周的长度。

　　2、长方形的周长=(长+宽)x2。

　　3、正方形的周长=边长x4。

　　教学目标：

　　1、通过有趣的童话情境，自主探索出“一个数与0相乘得0”。

　　2、经历探索乘数中间月的乘法的笔算方法的过程，能正确计算乘数中间有0的乘法。

　　3、在数学活动中获得成功的体验，进一步增强学*数学的兴趣。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣

　　谈话：你听过小猫钓鱼的故事吗?今天有3只小猫去钓鱼，我们一起去看看它们有什么收获。

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三年级下数学教案5篇

　　教学目标：

　　1、利用已学的24时记时法和生活中对经过时间的感受，探索简单的时间计算方法。

　　2、在运用不同方法计算时间的过程中，体会简单的时间计算在生活中的应用，建立时间观 念，养成珍惜时间的好*惯。

　　3、进一步培养课外阅读的兴趣和多渠收集信息的能力。

　　教学重点：

　　计算经过时间的思路与方法。

　　教学难点：

　　计算从几时几十分到几时几十分经过了多少分钟的问题。

　　教学过程：

　　一、创设情景，激趣导入

　　1、谈话：小朋友你们喜欢过星期天吗?老师相信我们的星期天都过得很快乐!明明也有一个愉快的星期天，让我们一起来看看明明的一天，好吗?

　　2、小黑板出示明明星期天的时间安排。

　　7：10-7：30 起床、刷牙、洗脸;

　　7：40-8：20 早锻炼;

　　8：30-9：00 吃早饭;

　　9：00-11：00 看书、做作业

　　3、看了刚才明明星期天的时间安排，你知道了什么?你是怎么知道的?你还想知道什么?

　　二、自主探究，寻找方法

　　1、谈话：小明在星期天做了不少的事，那你知道小明做每件事情用了多少时间吗?每个小组从中选出2件事情计算一下各用了多少时间。

　　(1)分组学*。

　　(2) 集体交流。

　　2、根据学生的提问顺序学*时间的计算。 从整时到整时经过时间的`计算。

　　(1)学生尝试练*9：00-11：00明明看书、做作业所用的时间。

　　(2)交流计算方法：11时-9时=2小时。

　　3、经过时间是几十分钟的时间计算。

　　(1)明明从7：40到8：20进行早锻炼用了多少时间呢? 出示线段图。

　　师：7：00-8：00、8：00-9：00中间各分6格，每格表示10分钟，两个线段下边的箭头分别指早锻炼开始的时间和结束的时间，线段图涂色部分表示早锻炼的时间。 谈话：从图上看一看，从7时40分到8时经过了多少分钟?(20分)从8时到8时20分又经过了多少时间?所以一共经过了多少分钟。(20+20=40分)小朋友们，如果你每天都坚持锻炼几十分钟，那你的身体一定会棒棒的。

　　(2)你还能用别的方法计算出明明早锻炼的时间吗?(7：40-8：40用了一个小时，去掉多算的20分，就是40分。或者7：20-8：20用了1个小时，去掉多算的20分，就是40分。)

　　(3)练*： 找出明明的一天中做哪些事情也用了几十分钟?

　　你能用自己喜欢的方法计算出明明做这几件事情用了几十分钟吗?你是怎么算的?

　　三、综合练*，巩固深化

　　1、想想做做1：图书室的借书时间。 你知道图书室每天的借书时间有多长吗? 学生计算。

　　(1)学生尝试练*，交流计算方法。

　　(2)教师板书。

　　2、想想做做2。

　　(1)学生独立完成。

　　(2)全班交流。

　　3、想想做做3。

　　学生独立练*，全班交流。

　　4、想想做做4。

　　(1)学生独立完成。

　　(2)全班交流(让学生说说是怎么算的)

　　5、想想做做5。

　　(1)同桌交流。

　　(2)集体交流。

　　(3)小结归纳时间计算的一般方法。

　　四、知识延伸，课外实践

　　1、小结：这节课我们学*了什么本领?

　　2、看来我们已经了解了许多有关时间的知识，学会了简单的时间计算方法，体会到了时间在我们生活中的重要性。你还想知道有关时间的其他知识吗? 让学生阅读书上第55页“你知道吗”的内容。

　　师：那你知道其他有关时间的知识吗?(学生提问) 其实这些有关时间的知识很多很多，小朋友如果感兴趣的话，可以从课外书、电视上和网络中去搜集更多这方面的知识。

　　3、布置作业。

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