高三数学教案全套

精选大班数学教案三篇

　　在教学工作者开展教学活动前，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家整理的大班数学教案3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　活动目标：

　　1、学*7的分解组成，知道7的多种分法。

　　2、提高对7以内数加法的理解和运算能力。

　　3、体验数学集体游戏的快乐。

　　4、发展目测力、判断力。

　　活动准备：

　　雪花片、数字卡、PPT。

　　活动过程：

　　1、利用多媒体，玩“碰球”游戏，巩固复*6的分解组成。

　　“小朋友，我问你，我的1球碰几球?”

　　“王老师，我告诉你，你的1球碰5球。”

　　2、出示7个正反面不同颜色的雪花片，撒地面上，根据颜色引导幼儿说出7的6种分解。

　　3、凑数游戏“我的朋友在那里”，7个幼儿拿着1-7其中一个数的数字卡，根据音乐两人找朋友组成7，以理解7的多种组成。

　　4、利用多媒体，出示“森林音乐会邀请卡”，想参加音乐会就得破译密码，根据7的组成完成加法算式获取密码。

　　5、播放音乐会乐曲，带领幼儿参加音乐会，活动结束。

　　教学目标：

　　1、学*根据不同的画面进行编应用题，并列出相应的算式。

　　2、理解互换规律，懂得运用互换规律列出另一道算式。

　　3、体验数学活动中操作的乐趣。

　　教学准备：

　　1、自制PPT课件

　　2、大数字卡3、4、5、6、7，每人一张7以内的算式卡，操作纸

　　教学重点与难点：

　　重点：学*根据不同的画面进行编应用题，并列出相应的算式；

　　难点：理解互换规律，懂得运用互换规律列出另一道算式。

　　教学方法与手段：

　　视听讲结合法、游戏法、操作法

　　活动过程：

　　教师活动

　　幼儿活动

　　设计意图

　　一、组织幼儿游戏：开火车

　　（事先在幼儿身上贴上7以内的加减法算式卡）

　　师：今天毛老师带你们坐火车去旅行，怎么样？我们知道火车是有很多车厢组成的，每一节车厢都有一个车厢号，毛老师已经为你们安排好了车厢，那你到底坐在几号车厢呢？就要请你们动动小脑筋，算出胸前的'算式，你算出来是几，就坐在几号车厢。车厢里的位子看到空的就坐下来，不要管你们的名字了。听清楚了吗？行动起来吧，算一算，去找你的车厢。

　　待幼儿找好后，教师检查幼儿坐的座位是否正确。

　　认真听教师引导，听清游戏要求，积极参加开火车的游戏。

　　算一算自己胸前的算式卡，根据算出的得数去找对应的车厢号，找一个空位子坐下来。

　　找到车厢后和教师一起检查自己坐的是否正确。

　　以游戏调动幼儿对活动的积极性。

　　通过算式卡请幼儿计算，找到对应的车厢号，以此来复*巩固7以内的加减法。

　　通过检查，再次复*巩固。

　　二、创设情境，引导幼儿看图学*8的

　　第一组加减法

　　1、创设情境

　　师:现在所有小朋友都找到了自己的车厢，我们出发去旅行吧！看，前面有一座城堡，你们想不想进去参观一下？可是城堡的国王是一个喜欢给别人出难题的人，他跟毛老师说，小朋友参观城堡时，他会提出许多问题，你们愿意接受挑战吗？

　　2、引导幼儿看图学*8的第一组加减

　　（1）出示“海底世界”的图片

　　师：国王把我们带到了海底世界，看看海里有什么？谁会看图编应用题？怎么用算式表示呢？（1+7=8）

　　（2）出示“草地”的图片

　　师：国王又把我们带到了哪里？你看到了什么？怎么编应用题呢？谁会用算式表示？（7+1=8）

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实用的小学数学教案三篇

实用的小学数学教案三篇

　　作为一名人民教师，可能需要进行教案编写工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。来参考自己需要的教案吧！以下是小编收集整理的小学数学教案3篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　教学目的

　　1． 使学生初步认识含有三个已知条件的两步应用题的结构。

　　2． 使学生初步理解和掌握两步应用题的解题思路，会分步列式解答两步应用题。

　　3． 通过创设情景，使学生能在生活化的情境中体验和感受数学，激发学*数学的积极性。

　　4． 培养学生合理选择信息，用不同方法分析问题和解决问题的能力。

　　教学重点

　　掌握含有三个已知条件的两步应用题的结构和解答方法。

　　教学难点

　　利用已有条件找准题目中的中间问题。

　　教学关键

　　分析题中数量关系，确定先算什么，再算什么。

　　教学过程

　　一、 创设情景，导入新课。

　　（一）篇头动画

　　1． 师：小朋友们，你们爱看动画片吗？

　　2． 老师给你们带来了一段精彩的动画片。想看吗？会唱的一起唱。（引言：播放主题歌）

　　3． 刚才我们看的是什么动画片？（蓝猫淘气三千问）

　　4． 今天蓝猫也来到了我们教室，和我们一起学*。请看屏幕：（播放专卖店录像）

　　（二）书包信息

　　5． 师：从这幅图上，你们看到了什么？

　　6． 生：黄书包有6个、蓝书包有6个、红书包有6个、

　　7． 师：除了颜色，还有什么不同？仔细数一数，大书包有几个？小书包呢？

　　8． 生：大书包8个、小书包10个。

　　9． 师：大家了解的信息真多，根据这些信息，我们可以提出哪些数学问题呢？（生提问）

　　10．小朋友们真聪明，提出了这么多问题，要解决一共有多少个书包？这个问题。可以怎样计算？ 8+10=18（个）、6+6+6=18（个）、63=18（个）

　　11．问63的小朋友，你是怎么想的？（抽象出3种颜色的书包，每种有6个）

　　12．小朋友，想象一下，一周以后这里的书包会发生什么变化呢？

　　生：（卖出了一些书包）

　　13．师：正如小朋友想象的那样，一周后，专卖店卖出了15个书包

　　师：现在又可以提出什么新的数学问题了？（还剩多少个书包？）（非常好）

　　二、 讲授新课，主动探究

　　（一）研究例题

　　1． 师：你能不能解决这个问题？自己试着列出算式做一做，做完后可以在小组内交流。（哪个小朋友先来交流，你是怎样列式的？）

　　2． 生（1）6╳3=18（个）18-15=3（个）师根据回答板书。

　　3． 师：还有其他方法吗？

　　4． 生（2）8+10=18（个）18-15=3（个）师根据回答板书。

　　5． 师：还有不同的方法吗？（如果有，作出肯定：你能和别人想的不一样，真棒！）

　　6． 师：用第一种方法的小朋友举手，第二种呢？有没有想出两种方法的？

　　7． 问第一种 ：你们是选择了哪些信息来解决这个问题？把你用到的信息和解决的问题组合起来，就是一道应用题。谁来完整的叙述一下？

　　8． 生（1）蓝猫专卖店进了3种颜色的书包，每种有6个，卖出了15个，还剩多少个书包？（如果出现两问的编题，师作出肯定：很好，还可以怎么说？）

　　9．师：请刚才那位小朋友说一说：你在解决还剩多少个书包？这个问题时先求什么？再求什么？是分几步来解决的？

　　10．根据学生回答板书：

　　先求一共有多少个书包？再求还剩多少个书包？

　　11．问第二种：你们又是选择了哪些信息来解决这个问题？也来叙述成一道应用题？

　　12． 生（2） 蓝猫专卖店进了８个大书包和10个小书包，卖出了15个，还剩多少个书包？

　　13．选择这些信息解决问题的同学，他们又是分几步来解答的？先求什么？再求什么？每人自己说一说。（谁来交流一下）

　　14．出现全部信息：

　　师：小朋友能够合理的选择信息，用不同的方法解决问题。真不简单！这两种方法虽然选择的信息不同，但在解决还剩多少个书包？这个问题时也有相同的地方，你们仔细看一下，有什么地方相同呢？

　　15．生答：（1）都是先求一共有多少个书包？再求还剩多少个书包？（说的真好）

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高中数学教案全套精选5篇

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田忌赛马数学教案

　　一、浅析教材

　　《田忌赛马》是一篇传统好教材，课文主要讲了2500多年前战国初期齐国大将由忌和齐威王赛马转败为胜的故事。全文分初赛失败、孙膑献策，再赛获胜三部分。这个故事启发我们做事要多动脑筋，广开思路，分析主客观情况，合理使用力量。本单元训练重点是根据课题推想课文主要内容。从编排的意图看，作为首篇课文，起着举一反三的示范作用。从教材本身看，本课有三个特点：一是课题概括了主要事情；二是全文描写生动，叙述清楚，比赛层次分明，人物形象鲜明丰满；特点之三结尾言简意赅，耐人寻味。因此，本文是训练学生看课题推想课文内容，用自然段归并法分段，分角色有感情朗读的好教材，在本单元乃至本册中地位都很重要。本课我准备分二教时教学，第一课时学*一二三段，弄清赛局，了解转败为胜的原因；第二课时仿照第二段进行人物对话的片段练*并复述故事。根据大纲要求和本单元训练重点，结合教材特点，按知识、能力、情感三方面，我把第一课时的教学目标定为如下三点：

　　1．学会本课8个生字，理解课后题五的词语，能有感情地朗读课文3—12自然段，并能用自然段归并法给课文分段。

　　2．初步学会看课题推想课文内容的阅读方法。

　　3．知道田忌赛马转败为胜的原因，分析孙膑的思维过程，懂得“正确分析双方情况，合理安排力量就能取胜的道理”。

　　教学的重点是：①初步学会看课题推想内容的阅读方法。

　　②学*课文3—12自然段。

　　难点：理解田忌赛马转败为胜的原因。

　　二、说教法和学法

　　为了达成上述的教学目标，根据大纲要求和课文特点，遵循阅读规律和儿童的.认知规律，本课选择的基本教法是“以读代讲、以练代讲、以图引文、图文结合、语思统一”的导学式教学法，其教学程序分如下六个环节：

　　（一）揭示课题，推想内容；

　　（二）自学课文，初步感知；

　　（三）再读课文，理清脉络；

　　（四）细读课文，弄清赛局；

　　（五）深读课文，探究原因；

　　（六）延伸课外，培养能力。

　　在操作过程中采用“读、划、练、思、演、品”等教学手段突出重点，突破难点。本课时主要教给学生看课题推想主要内容的阅读方法和思维的逆向推理方法，主要培养学生的观察、思维、逻辑推理及朗读能力，培养学生的语感。本课时的教法设计和学法选择是遵循语思统一原则，以读为本原则。

　　三、说设计意图

　　本课设计的总的指导思想是求实、求活、求新、求效，力求紧扣一个目标，围绕一条主线，落入两个基本点。具体地说力求体现如下几点：

　　1．体现“三主一核心”的教学思想，突出一个“练”字。

　　语文教学要以语言训练为主线，是一个既古老又新鲜的命题，我国传统的语文教学历来注重一个“练”字，孔夫子的“学而时*之”，颜元的“讲之功有限，*之功无已”，杜甫的“读书破万卷，下笔如有神”，朱熹的“读书百遍，其义自见”真可谓怎一个“练”字了得。针对当前教改的实际，本课的设计我力求学生人人参与训练，如一、三段的教学，我安排了通读课文，动笔练*，互相介绍，上台解说四个环节，创造人人参与的情境，以学生为主体进行训练，培养了学生思维的灵活性、发散性、概括性。

　　2．以读为本，以读生情，以情促读。

　　我国语文教学有“熟读、精思、博览”的优良传统，叶圣陶先生也认为语文教学最基本的最好的方法就是读，他认为“语文教学要引导学生认真读书，使之见于书，入于目，出于口，明于心，真正达到口诵心惟，使知、能和谐发展。”本课的第二段主要通过人物的对话刻画人物，虽然文字浅显，但细细品味，回味无穷，在这一段教学时，我设计了指名读、对读、范读、分角色读、齐读等多种形式的读，让学生以读显形，突出感染性；以读动情注重熏陶性；以读育人，坚持渗透性：以读启智，坚持启发性。让学生在琅琅的书声中益智、怡情，发展语言和能力。

　　3．注意语思统一，力求做到发展语言与发展思维相结合。

　　大纲指出：语言文字是思维的表现形式，发展语言必须与发展思维相结合。所谓语思统一原则就是把语言训练与思维训练统一起来，在发展学生语言的同时，发展学生的认识能力、思维品质。本课的第二段教学设计，我力求语思统一，从孙膑的四句话入手，探究孙膑出妙主意的思维过程，再分析转败为胜的两个条件，最后让学生假设孙、田再次见面，田忌会怎么说？齐王明白孙膑用计过程后又会怎么想，让学生展开想象的翅膀，练*说话，发展创造性思维。

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新课标数学教案

　　1、毫米、分米的认识

　　教学内容：教科书第2页的例1及相应的“做一做”中的*题，练*一的第1、2题。

　　教学目的：

　　1.使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米的长度观念；

　　2.知道1厘米＝10毫米。

　　教具、学具准备：

　　1.教师准备一把米尺、直尺和一根带子；

　　2.学生每人准备一把小尺子，一根带子和一枚一分硬币。

　　教学过程：

　　一、问题引入

　　教师：我们以前都学过什么长度单位？1米是多少厘米？

　　让学生具体比画一下1厘米和1米的长度。

　　二、操作观察

　　1.操作活动：拿出小尺量量文具盒的长、宽、高各是多少厘米？

　　2.分组活动：用米尺量量黑板、桌椅、教室、讲台。

　　3.汇报：说说测量中你有什么发现？

　　三、探索新知

　　教师：我们以前量比较小的物体的长度或比较短的距离，是用厘米作长度单位。如果我们要量更小的物体的长度或更短的距离，该用什么作长度单位呢？我们今天要学*一种新的比厘米还小的长度单位——毫米（引出新课）。

　　1.让学生拿出自己的小尺子观察一下。

　　教师：尺子上的刻度除了我们以前学过的厘米外，还有什么刻度？（还有比厘米更小的格。）

　　教师：1厘米中间有多少个小格？（教师指导学生数小格。）

　　教师：五厘米中间每一个小格的长度是1毫米。那么小1厘米是多少毫米？（因为1厘米中间有1，2，…，10个小格，每个小格的长度是1毫米，所以1厘米是10毫米。）板书：1厘米＝10毫米

　　教师：请同学们用手势表示一下1毫米有多长。（看一看学生表示的是否合适。）

　　2．看书p2，让同桌相互说说图意，师重点引导学生看p3小天使说了什么？

　　3.生活中哪些物体的长度可用“毫米”作单位？

　　四、巩固练*

　　1.做p3“做一做”中的*题，师巡视

　　2.练*一的第1、2题。

　　五、生活中的数学

　　1.估一估：数学书的厚大约是多少毫米，尺子的厚度约多少毫米等等。

　　2.你能说说厚度是1毫米的物品吗？

　　3.验证刚才说的是否正确，并量一量，重点量一分硬币的厚度。

　　六、课堂小结

　　引导学生将今天所学的知识加以概括（量比较短的物体的长度，或比较薄的物体，要求量的比较精确时，就可以用毫米作单位。）

　　七、作业设计

　　1.用线把相对应的左右两边连起来。

　　楼房高135厘米

　　小红身高60毫米

　　小刀长15米

　　黑板长18厘米

　　铅笔长4米

　　2.量一量下面各条线段的长（略）

　　3.按要求画线段

　　（1）画一条25毫米的线段

　　（2）画一条比25毫米短8毫米的线段

　　教学后记：

　　第二课时分米的认识

　　教学内容：教材第4—第7页的内容

　　教学目标：

　　1、通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。

　　2、认识分米，建立1分米的长度概念。

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三只小猪数学教案3篇

　　设计意图

　　对于幼儿来说，规则是一个较抽象的概念，如果单纯的教学是十分枯燥的。孩子没了兴趣，目标也很难达到。要让课堂变有趣生动吸引孩子，教师在上数学活动时应从教具、语言、情景创设到引导的方向来吸引孩子。《三只小猪》这个故事幼儿已经很熟悉了，对故事也有了一定的了解，也可以很好的把故事里的对白很好的讲述出来，我希望在这次活动中幼儿不仅仅是对猪的熟悉，也可以融入故事中，来扮演的角色从中知道做事不要图省力这个生活道理，由此设计这次游戏。

　　一、活动目标

　　1、乐于参与《三只小猪》的表演游戏，从中体验表演带来的快乐。

　　2、鼓励幼儿能运用形象的语言、动作、表情大胆进行表演。

　　3、懂得遵守游戏规则，与同伴友好地合作游戏。

　　二、活动准备：

　　1、猪妈妈、猪老大、猪老二、猪小弟、猪爸爸、大大狼的头饰若干各，和优秀奖章若干各。

　　2、物资材料准备;

　　一些足够幼儿使用的小的泡沫，若干放小的泡沫地的小篮子若干个、废旧的牛奶箱搭建成草房、木房、砖房等等。

　　猪妈妈猪、老大大、猪老二、猪小弟、猪爸爸、大大狼的服装和道具。

　　3、环境准备;装饰故事背景。

　　三、活动过程;

　　一、以看表演的形式引入，激发幼儿的兴趣。

　　请个别幼儿表演《三只小猪》，教师提出看表演的要求：

　　师：小朋友知道我们一会要玩什么游戏吗?你们喜欢玩表演游戏吗?

　　师：在游戏之前，我先请小朋友来看精彩表演《三只小猪》，在看的时候老师我啊有两个要求：

　　1、小观众要认真看他们的表情、动作。

　　2、认真的倾听角色的对话和语气，不打断、不影响别人，要做文明的小观众，你们可以做到吗?

　　二、以讨论的方式，来回顾上次游戏的故事内容。

　　师：刚才你看了表演你觉得怎么样?谁表演的好，好在哪里。

　　师：大灰狼说话的语气和猪妈妈说话的语气一样吗?猪爸爸是什么样子的，他们说话语气又是什么样的?小猪的表情是什么样的?什么时候是害怕的表情，什么时候是高兴的表情。害怕时候是表情是什么样的?高兴的表情是怎样的?大灰狼的动作是怎么样?在做房子的时候是什么样的动作和表情呢?

　　师小结：一会小朋友表演的时候也要注意动作、表情、都要做出来，还要注意说话语气，这样你也会表演的很精彩的，也就可以成为优秀的小演员呢?

　　三、提出游戏要求及场地的安排：

　　(1)学会和同伴合作协商，遇到困难一起想办法解决，表演完要交换道具。

　　师：小朋友表演一遍完了要记住交换道具，要学会和别人商量合作表演。知道了吗?如果遇到困难先自己想办法，或者是和同伴商量一起解决。

　　(2)鼓励幼儿注意动作、表情、语气的表现。

　　师：在表演时，我们要把我们最美的动作，最漂亮的表情，最好听的语气都好好的展现出来，这样的话我们就是优秀的小演员了。所以我们要加油哦!

　　(3)教师介绍表演场地的安排。

　　师：小朋友仔细听，今天我们分五组，先是小组表演，在是两组或三组表演，在是表演最好的几组上来表演给其他的幼儿，

　　师：好，现在请小朋友想想今天自己要表演什么，自己想去哪一组，想演什么的角色。想好的小朋友可以自由到那个地方去表演了。

　　四、情景表演、

　　一、幼儿游戏，教师观察指导。

　　1、重点引导幼儿用形象的语言、动作、表情进行表演。

　　2、观察幼儿协商合作游戏的情况、场地布置的情况和收拾道具的情况。

　　4、师幼互评，分享交流表演体验。

　　1、制作表演评比表格。从动作、表情、语言三方面进行评比。

　　师：先请第一组派一个代表来说，你觉得你们组上面三个哪个表演的是比较好?

　　二、提出游戏中遇到的困难，并想办法解决。

　　1、师：在游戏中你遇到了什么困难?你们是怎么解决的?如果没有解决，我们一起来想办法一起来解决。

　　2、师：小朋友在玩游戏中一定有很多开心的事情，谁来和小伙伴们一起说一说，一起分享一下下。

　　3、现在我们来评比谁是优秀小演员和优秀小组，希望在下次的表演中可以继续保持和进步哦“

　　活动延伸;

　　回家时和爸爸妈妈家里的人一起参与《三只小猪》，这个游戏，从中感受温馨快乐的表演

　　大班音乐活动

　　活动目标

　　1、利用积木长、宽、高不同的高度搭建高楼，并能用目测、比较等方法比出高矮。

　　2、体验造高楼的乐趣和成功感。

　　活动准备

　　PPT课件、梯子

　　幼儿人手一份：木块3块、每个幼儿的学号。

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小学数学三年级下册数学教案

　　认识东北、东南、西北、西南四个方向

　　(一)学前准备

　　1、闹闹寻宝。

　　(1)课件演示

　　(2)学生交流多种寻宝路径。

　　(3)提问：闹闹向北、向南、向西、向东走分别能寻找到书包、铅笔盒、水和画笔四件宝，那么在方格中还有字典、电脑、跳绳、钢琴四件宝，闹闹怎样才能拿到呢?

　　2、导入新课。

　　(二)探究新知

　　1、学*例3.

　　(1)出示指南针。

　　(2)全体到操场。

　　(3)提问：谁能说出校园的东、南、西、北四个方向。

　　(4)教师指着校园厕所，问：厕所在什么方向?

　　(5)用指南针验证。

　　(6)师生返*室，回顾刚才学*过程。

　　师根据回顾的内容板书：

　　(7)观察东北、西南这两个方向在什么位置。

　　(8)由此推出西北角、东南角的位置。

　　师板书：西北北东北

　　西东

　　西南南东南

　　(9)说一说校园西北和东南方向分别有什么建筑物。

　　2、巩固新知。

　　(1)集体拿出小动物卡片。

　　(2)游戏：给小动物找家。

　　(3)按要求把熊猫馆、爬行馆、水族馆、飞禽馆分别安置在东北、东南、西北、西南四个方向。

　　(4)同桌互查。

　　(三)课堂作业新设计

　　1、请学生指出教室的东北、东南、西北、西南四个方向。

　　2、看一看自己座位的'东北、东南、西北、西南四个方向的同学分别是谁。

　　3、教材第7页的“做一做”。

　　(1)说明题目要求。

　　(2)集体参与，分组学*。

　　把自己家的位置在黑板上标出来。

　　4、教材第9页练*二的第1题。

　　观察情境图，说一说，十字路口四周的店铺分别在什么位置上。

　　(四)思维训练

　　教材第9页练*二的第3题。

　　(1)教师读题，学生理解题意。

　　(2)按要求独立完成。

　　(3)订正。

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三年级最新数学教案3篇

　　教学目标：

　　1、培养数学学*的兴趣和利用数学方法解决问题的意识。

　　2、培养有序思考问题的能力。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、创设情境

　　亲爱的同学们，你们好!欢迎来到《同步课堂》。

　　本校的“妙味快餐店”开业了。今后同学们可以在学校吃到可口营养的盒饭了。盒饭中的菜只限一个荤菜和一个素菜，快来选一选自己爱吃的荤菜和素菜搭配成一个盒饭吧。

　　二、配菜

　　1、初步感知搭配的意义

　　菜谱一

　　荤菜：肉丸子

　　素菜：白菜冬瓜

　　师：你想选哪一个荤菜和哪一个素菜?

　　搭配方法一、肉丸子、白菜。

　　师：还有别的配菜方法吗?

　　搭配方法二、肉丸子、冬瓜。

　　师：通过刚才的配菜，大家可以看出，一个荤菜和两个素菜可以有2种不同配菜方法。

　　(设计思考：学生从熟悉的生活走进课堂，使数学教学更具体;让学生学会用数学的眼光观察世界，培养创新思维。)

　　2、体会搭配的有序方法

　　师：大家不仅选择了自己喜欢的菜，还学会了配菜，现在本店已贴出了明天的菜谱，请大家看一看有几种不同的配菜方法。

　　菜谱二

　　荤菜：牛排素菜：豆腐

　　鱼油菜

　　师：请同学们自己试着配菜，可以用学具摆一摆、搭一搭，然后把你的配菜方法说给大家听，看看你能有几种不同的.配菜方法。

　　配菜方法一：牛排豆腐

　　牛排油菜

　　鱼豆腐

　　鱼油菜

　　这种搭配方法是先确定荤菜搭配素菜，每样荤菜有两种搭配素菜的方法，这样一共搭配出了4种不同的盒饭。

　　你能像这样先确定素菜搭配荤菜，画出示意图吗?动手试一试，看谁能做到不重复、不遗漏。

　　师：我们像这样画出示意图，不仅有序的表示了我们搭配的过程，而且能够保证搭配的方法不重复、不遗漏。你们学会了吗?

　　3、实践操作、用示意图表达搭配过程

　　师：看来同学们都学会了配菜，可以成为一名合格的配菜工人了。后天我店将推出二荤三素的菜，谁能一次配成所有种类的盒饭，就有可能被聘请为本店配菜部经理。你们有信心吗?

　　菜谱三

　　荤菜：肉丸子素菜：白菜

　　虾豆腐冬瓜

　　搭配方法一、确定一个荤菜搭配素菜(课件出示示意图的制作过程)。

　　肉丸子有3种搭配素菜的方法，虾也有3种搭配素菜的方法，所以一共能搭配出6种不同的盒饭。

　　师：先确定素菜，再搭配荤菜该怎么画示意图呢?自己动手试一试。

　　小结：2个荤菜3个素菜搭配成1荤1素的盒饭有2X3种搭配方法

　　看来你们都能成为合格的配菜经理了，真了不起。那你能试一试：3个荤菜3个素菜搭配成1荤1素的盒饭有多少种搭配方法。

　　4、探究符号表示搭配过程的方法

　　我们要很快画出示意图，可以用字母、数字或是符号来表示这些荤菜和素菜，我们用大写字母表示3种荤菜，用数字表示3种素菜，同学们也可以用自己喜欢的其他符号试着画出搭配过程吧。看谁搭配的最有序，还能不重复不遗漏。

　　学生自主练*，教师课件演示示意图的画法，总结搭配方法有9种。

　　有些同学不画示意图直接写出算式3X3=9来表示3个荤菜3个素菜搭配成1荤1素的盒饭有9种搭配方法，这样可以吗?

　　小结：这样列算式表示搭配的方法有9种也是可以的，通过同学们画示意图搭配也验证出这个答案是对的，看来数学的简洁之美大家都能体会了。你们不光可以成为配菜部的经理，我看你们将来自己开个快餐店都不成问题了。只要我们努力学*、勤于思考将来一定能有所作为。

　　5、思考：4个荤菜3个素菜搭配出多少种不同的盒饭呢?

　　(设计思考：这样的活动设计符合学生的认知规律，由浅入深，由易到难，具有层次性。)

　　三、课后练*，生活中的其他搭配问题

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三年级趣味数学教案3篇

　　教学分析：

　　三年级的学生已经掌握了长方形和正方形的基本特征及初步理解了周长含义，并且掌握了一定的计算能力，从已有知识经验出发，通过观察、测量和计算等活动，从而更好地掌握长方形和正方形周长的计算方法。

　　教学目标：

　　情感态度与价值观

　　运用电教手段，指导学生直观的归纳长方形和正方形周长的计算方法。

　　过程与方法

　　通过让学生自己动手、动脑，小组合作讨论获得知识，并将成果展示出来，培养了学生的动手、语言表达、合作交流能力。

　　知识与技能

　　正确理解长方形和正方形的周长的含义。学会计算长方形和正方形的周长，建立长方形和正方形周长的空间观念。

　　教学重点：

　　探索并掌握长方形周长的计算方法。

　　教学难点：

　　长方形周长算理的理解。

　　一、创景激趣，引出问题

　　师：同学们，我们学校的花坛美丽可爱，吸引了好多同学的视线，有的同学禁不住要进入花坛欣赏花草，那样会损害这美丽的景色，为此，我们学校打算给他围上护栏，护栏每米8元，需要多少钱呢?如何来算呢?要是一个正方形花坛，你会算吗?(出示课件图画：长方形花坛实物图)(学生齐答)

　　结果：需要先算出它的周长然后再乘以8，就是所花的钱数。

　　情境激趣，引出问题。

　　自主探究，归纳方法理论联系实际，拓展应用小结巩固

　　师：那么长方形和正方形的周长如何来算呢?好，今天我们来学*长方形和正方形周长的计算。(板书课题：长方形和正方形周长的计算)

　　二、自主探究

　　(一)忆一忆(回顾旧知)

　　师：同学们，前面我们已经学过长方形和正方形以及什么是图形的周长，看屏幕，谁知道他们的边有什么特征?什么是周长?(课件出示不同色彩的长方形和正方形)(学生举手回答)

　　结论：长方形对边相等，正方形四边相等。围成一个图形一周的长度是周长。(教师板书：长方形对边相等，正方形四边相等)

　　(二)试一试(探究新知)

　　1、师：同学们能用不同的方法算出屏幕上长6厘米，宽4厘米的长方形的周长吗?(出示课件：长6厘米，宽4厘米的长方形)(小组合作探究)

　　探究结果：有三种方法。

　　(1)6+4+6+4=20(厘米)

　　(2)6×2=12(厘米)4×2=8(厘米)12+8=20(厘米)

　　(3)(6+4)×2=20(厘米)

　　2、师：同学们，哪一种方法最简单呢?(问题明显，齐答)结论：(6+4)×2=20(厘米)最简单

　　3、师：这几个数字表示什么意思呢?由此我们可以得到什么结论呢?(小组讨论)(讨论出结果之后出示课件：长方形的周长公式)

　　讨论结果：“6”表示长方形的长，“4”表示长方形的宽，“2”

　　表示两条相等的长边和两条相等的宽边，“20”表示周长。

　　由此得出结论：长方形的周长=(长+宽)×2(教师板书此公式)

　　(三)展一展(拓展应用)

　　1、师：我们学*了正方形的周长的计算方法，你能计算出屏幕上一边靠墙，边长是8米的正方形的院子的护栏的周长吗?(演示课件动画)(小组合作探讨)

　　探讨结果：院子护栏周长=(8×4)—8=24(米)，因为院子一边靠墙不用护栏，所以要减去一边的长度。

　　2、师：同学们如果两个图形拼在一起组成新的图形，那么新得到的图形的周长是两个图形周长的相加吗?请看大屏幕，你能算出这两个边长1厘米的正方形组成的长方形的周长吗?(演示课件动画)(小组合作研讨)

　　研讨结果：长方形的长是2厘米，宽是1厘米，

　　周长是(2+1)x2=6(厘米)。学生要明白：两个图形拼在一起组成新的图形的周长不是两个图形周长的相加

　　三、小结巩固

　　1、周长是围成图形一周的长度。

　　2、长方形的周长=(长+宽)x2。

　　3、正方形的周长=边长x4。

　　教学目标：

　　1、通过有趣的童话情境，自主探索出“一个数与0相乘得0”。

　　2、经历探索乘数中间月的乘法的笔算方法的过程，能正确计算乘数中间有0的乘法。

　　3、在数学活动中获得成功的体验，进一步增强学*数学的兴趣。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣

　　谈话：你听过小猫钓鱼的故事吗?今天有3只小猫去钓鱼，我们一起去看看它们有什么收获。

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三年级数学教案10篇

　　教学目标

　　1、使学生通过观察和操作，认识周长的含义。

　　2、使学生通过围、量、算等具体的活动，自主探索测量、计算周长的方法。

　　3、使学生在参与学*活动的过程中，体会数学与生活的密切联系，发展数学思考，享受学*的快乐。

　　教学过程

　　一、创设情境，感受周长

　　1、剪一剪。

　　谈话：今天老师给大家带来了一些非常可爱的卡通头像图片(电脑演示：三幅卡通头像图片)，认识它们吗?在三幅卡通头像图片中，你最喜欢谁就把它从纸上剪下来，看谁剪得又快又好!

　　学生拿出图片，剪出自己最喜欢的一个卡通头像。

　　2、说一说。

　　讨论：你是怎样剪的?(沿着头像的边剪的)学生互相评价剪出的作品，体会头像的边的意思。

　　小结：沿着头像的边剪，就是沿着头像四周的边线剪。你能指一指你剪出的头像四周的边线吗?(先指名指一指，再在同桌间互相指一指)

　　揭示：头像四周边线的长就是头像的周长。(板书：认识周长)

　　二、提供实例，认识周长

　　1、教学例题。

　　出示游泳池图：这是一幅儿童游泳池图，你能指出它四周的边线吗?

　　指出：游泳池图池口黑色边线的长就是池口的周长。

　　出示树叶图：你能指出树叶四周的边线吗?

　　指出：这片树叶四周边线的长就是树叶的周长。

　　2、练一练。

　　(1)想想做做第1题。

　　提问：你还能指出我们身边一些物体某一个面四周的边线吗?

　　学生可能指出数学书的封面、文具盒的上面、黑板面、课桌面等一些熟悉的物体的面的边线，并说一说它们的周长分别指什么。

　　(2)想想做做第2题。

　　出示题目。

　　谈话：你能描出这些图形的边线吗?请同学们拿出水彩笔，在书上第62页第2题上描一描。

　　用实物展示台展示学生的'作业，互相评价。

　　提问：我们描出的每个图形的边线的长就是它们的什么?

　　三、引导探究，测量周长

　　1、自主探究。

　　谈话：我们已经认识了周长，怎样测量物体的面或*面图形的周长呢?请同学们看这三件物品。(出示长方形的名片、五角星纸片和1元的硬币)先在小组里讨论怎样测量它们的面的周长?你能想到哪些好方法?

　　学生可能想到量、围、滚等不同的方法。

　　组织活动：下面请同学们拿出这三件物品，小组分工合作，用你认为合适的方法，分别量出它们的面的周长。

　　学生按要求测量长方形名片、五角星纸片和1元硬币面的周长，教师参与学生的活动。

　　2、反馈。

　　提问：哪个小组的同学来汇报一下，你是怎样测量长方形名片的周长的?

　　可能出现以下几种方法：

　　(1)量出四条边的长，再相加;

　　(2)量出名片的长和宽，再计算;

　　(3)用一根细线沿名片的边线围一周，再量细线的长;

　　(4)把名片沿直尺的边翻动一周。

　　比较：大家用不同的方法得出了名片的周长，在这些方法中，你比较喜欢哪一种方法?为什么?

　　提问：你是怎样测量五角星纸片的周长的?有不同的方法吗?

　　再问：你认为测量五角星的周长，用什么方法比较合适?(量出其中一条边的长，再用这条边长乘10)

　　提问：你是怎样测量1元硬币的周长的?(学生可能会用围或滚的方法测量1元硬币的周长)

　　追问：为什么不能直接量出1元硬币的周长，而要用围或滚的方法呢?

　　3、小结。

　　提问：你学到了哪些测量周长的好方法?在测量周长的活动中你有什么发现?

　　谈话：看来测量周长要根据物体形状的不同，灵活地选用合适的方法，才能达到的效果。

　　4、教学试一试。

　　出示题目。

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