关于英语课上课口号的文字专题页，提供各类与英语课上课口号相关的句子数据。我们整理了与英语课上课口号相关的大量文字资料，以各种维度呈现供您参考。如果英语课上课口号未能满足您的需求，请善用搜索找到更适合的句子语录。
英语课件
首先，每位同学下载一个单词背诵软件，每天背诵单词50个左右。背单词是学英文最基础、最见效、最易操作的自学措施，而且很容易看到自己的进步和成绩。另外，背单词时建议大家一定要仔细阅读例句，如果能把例句也背一遍是最好不过了。
从听入手
再说听力，手机里下载听力软件，根据个人水*，从句子开始听起。五个句子一组，几分钟零碎时间就可以听一组。听完一句默写一句，可以选择默写百分之六十的词语，另外百分之四十是显示的。从初中、高中、四级、六级到雅思、SAT都可以，分级的方法特别适合自学。听完句子也要听文章。同时在默写句子的时候可以帮助单词记忆，结合起来效果特别好。有能力和余力的同学，可以选择*,VOA这些在线听，网上听力资源很多，自己找到合适自己的材料去听。
从读入手
读，资料太多，纸质的电子的小说类教材类。阅读材料也是分级的，遇到生字要去查它的意思。可以买纸质的书，一开始看最好是看一些比较简单的，此外，各种英文杂志、报纸、书刊，都可以作为阅读素材。自己要制定打卡计划，每日要完成规定的阅读量。
从说入手
说，这是*英语比较欠缺的。洛基英语推荐给比较有趣味的英语去配音，练口语的速度和发音，同时也能学到一些地道的.表达。有条件的同学可以买网课，和外教对话，都是非常不错的选择。
从写入手
写，比较简易的方法是每天写日记，长短不限，但每天都要用英文记录一段。写完的短文可以请英文好的朋友提修改建议，另外就是用英文聊天，聊天初期最重要是开口，别怕错误，特别简单也没关系，能表达就行。英文水*不同表达的难度和美感不同而已，但重要的是表达。
自学英文需要的是日积月累，至于积累速度的快慢因人而异，和天赋还是有些关系的。洛基英语要对新同学们说一句，看见榜样、下定决心、找对方法、行动起来，那么，一年之后你再回头看看自己的英文水*，一定会感到欣慰和自豪。
外研九上英语课文翻译
学*英语的过程中，难免会发现自己对某些段落的翻译不太到位，所以小编今天为大家分享的内容是外研九上英语课文翻译，欢迎大家阅读。
Unit 1 It’s the biggest city in China.
托尼：那么，《新标准》下一步怎么办？
大明：再弄一次“作业助手”怎么样？
托尼：这一周的作业是什么？
玲玲：关于人口的。有太多的人，没有足够的空间，还有太多的车辆。、噪音和污染。
大明：嗯，我们在这样的地方谈论这件事正合适。北京是个大城市。
玲玲：不过重庆是*最大的城市。但不断增长的人口在很多国家是个环境问题。
托尼：还有人群拥挤、抽烟以及交通问题。让我们查阅一些事实……啊，这个怎么样？每分钟有259个婴儿出生。
玲玲：那每年就出生一亿三千六百一十三万零四百个婴儿。
托尼：还有，*的人口大约是13亿……
玲玲: ……大约占世界人口的百分之二十。
托尼：你好，贝蒂。你和校长的会面怎么样：
贝蒂：你好！还可以。你知道，学校下周要举行颁奖仪式。有普通形式的颁奖、篮球比赛……
大明：还有摄影比赛……
贝蒂：还有给北京最好的新兴的学校杂志《新标准》的特别奖。
大明：那要归功于我的“作业助手”
贝蒂：猜猜谁会颁奖？
大明：不知道！
贝蒂：贝基王Crazy Feet 乐队的歌手，也是创办《新标准》的人。
托尼：我不相信！
Unit 2 It was a quiet country village.
城市畅想
乔，15岁，住在帕克威尔。50年前，当乔的祖父母第一次来帕克威尔时，它是国家中部的一个宁静的山村。那时，他们镇子的边缘地带有一所小房子，有些天地，远方还有山。
但帕克威尔靠*有着大约20万的大城市阿恩威克。乡村的人们开始到达阿韦恩科去找工作，过更好的生活。当然 他们需要住的地方。然而，住在阿恩威克中心的是昂贵的，因此市*决定在城市边缘间公寓。很快帕克威尔成为阿恩威克的一个郊区。它现在有100多万人口。周的家人住在其中一座新公寓里——那里再也没有地方盖小房子了。
5年以前，帕克威尔当地的那所小学校关闭了。乔去了靠*阿恩威克中心的一所学校。那儿有2000名学生。没有人知道他们所有人的名字。
乔花一个小时去上学，增加了交通和污染。但那不是她的错误。她喜欢她以前的.学校。
阿恩威克需要更大的医院和更多的医生。更好的公共交通和更少的私人汽车。需要有商店和办公楼。它也需要干净的水，街上不能有垃圾。管理一个大城市还要保护人们不受犯罪侵害时艰难的。因此它也需要更多的法律和警察，以及更多的税收来支付这一切的费用。
那么，所有这些你认为怎么样？你喜欢发生在帕克威尔的事情吗？事实上，“城市幻想”仅仅是个故事。但你们的城镇有与阿恩威克同样的问题吗？
Unit 1 Your host family is meeting you at the airport.
玲玲：你好吗,贝蒂？ 你的头发看起来好极了！而你看起来很帅，大明。
大明：我的新裤子有点紧．．．
托尼：大家正在看我们，整个班级都在我们后面。
校长：先生们，女士们， 欢迎来参加我们学校的颁奖大会。我们的特殊嘉宾是Crazy Feet乐队的歌手。这支组合很受欢迎——我家的每个人都是超级歌迷！ 请热烈欢迎贝基王！
贝基王：今天我很高兴参加这个颁奖大会。作为一名学生，我在这儿的时间很重要……因此最后，新标准队获得了这个特别奖。你们将要飞往洛杉矶。你们的旅行是免费的，你们与美国家庭住在一起，你们每人的零花钱是100美元。玲玲和大明要参加英语课程从八月一日开始，你们的寄宿家庭会在机场接你们。
托尼：（低声说）我们呢？我们已经讲英语了。
玲玲：嘘！
贝基王：贝蒂和托尼，好消息是…你们要去看Crazy Feet 录制他的最新唱片。我们八月三日在演播室开工。
托尼：但我没有衣服穿！ 我的牛仔裤太短。我的太阳镜太旧。
贝蒂：别傻了，托尼！这是一个极好的奖。
贝基王：非常感谢。这里太好了。
Unit 2 Learn English in Los Angeles.
在洛杉矶学英语
我们提供你能找到的最好的英语课程。你会乐意来洛杉矶学*美国文化，同时提高你的英语水*。课程持续四、六、或八周。他们在七月和八月处开始。我们的老师受过很好的训练并且经验很丰富。他们一天教四小时的英语课。你可以选择两三个人以小组，或最高十五人的大组。我们提供每周一次的测验，看你在阅读、写作、口语、和听力方面的语言技能进步。我们也提供数和其他材料。
除了学*英语之外，我们还希望你能体验一下美国的生活。你和他一个美国家庭住在一起，并且参加美国生活。你和美国家庭一起吃饭，也和他们一起做一些活动。对我们很多学生来说这是课程最有趣的部分。很多家庭和那些课程持续长的学生建立了友谊。当然，如果你喜欢，我们可以安排旅店住宿。
当然了，在洛杉矶有很多事要做。我们在每一天的课后都安排一些活动。你可以选择去好莱坞、迪斯尼乐园或洛杉矶附*的著名海滩去旅行。你也可以去各种各样的购物中心、运动中心，电影院和音乐会。也有志去旧金山和别的加利福尼亚名胜的周末旅游。
我们尽力给我们学生提供尽可能最好的美国生活和英语经历。只问问我们的学生！他们说我们的夏季英语课程是了不起的。
我们希望你也和我们一样喜欢这个课程。如果你对课程感兴趣的话，请填写我们的申请表，在表格中你还会看到我们的价目表，课程必须在课程开始前一个月交。
Unit1 We need someone like Superman who can save Tony.
大明：澳，天那！相机在哪里？托尼的爸爸将会说什么？
有关于上英语课的日记（通用36篇）
时间过得真快，一天又将结束了，我们一定有不少所感触的事情吧，不如趁现在好好写一篇日记。可是怎样写日记才能出彩呢？下面是小编为大家收集的有关于上英语课的日记，仅供参考，欢迎大家阅读。
星期二晴
今天，我期盼已久的英语课又开课了！
早上8点，我们准时到达英语班准备上课。这次是自从六号上完课后我们在一起上的第一节课，我们都很激动。
由于是对方擦的白板，所以我们一开始落后5分。不过这次回答问题的次数很多，比分比较容易追上，但前提是除了自己和队友回答正确之外，还要求对方回答出现错误。这节课，我们先讲了介词练*，题很难，我们双方都有出错的地方。好在把距离拉*了3分，获胜的希望越来越大。
在阅读理解部分，我们占据了极大的优势：在满分12分的情况下，我们得到了11分，而对方只得到了少的可怜的6分。这让我们逆转了局面，从略势转变到了极大的优势，这让我们都激动不已。
接着，我们越战越勇，最终取得了胜利！
今天妈妈送我去上英语课，才送到一半，妈妈就说：“走吧！”然后我就跑步、跑步，哼哧哼哧跑上了喽。
凯文第一，我第二，朱丽第三，正好我还折了纸飞机，这个样子蛮像普通飞机的。我对他们说：“我们一起玩飞机吧！”凯文就和我玩了起来，不过，我注意到凯文好像不大有力气，所以我就又放了起来。
我和他们吭哧吭哧又玩了起来，凯文和我玩‘斗鸡’我们打、打、打，我输了一次，然后后面都是赢，然后又输了一次，还有沙城堡，我到了一次，又输了一次，然后又到了一次，然后又输了一次……好好玩，我们玩得吭哧吭哧，好累呀。
看来玩这种东西也是很累的，但是我是不会放弃滴，我可是练过跆拳道的哦，所以，我又玩，吭哧吭哧……我撞、我撞、我撞、撞、撞，他们两个输了，他们还假哭了一场。我又说要玩，他们两个吭哧吭哧的说：“我——吭哧吭哧——不——吭哧吭哧——来——吭哧吭哧——了——吭哧吭哧……”正好我也热得不行，我让老师把空调开大一点，老师就开得大了一点。
今天的英语课上来Tt这个T呢，是最、最、最简单的，好简单好简单，实在难不倒我，你知道有多简单吗？实在是太简单了，因为我已经都会了，我熟得都变成烤鸡了。
下课的时候，我本以为外面是很热很热，结果没想到比教室里还要冷。
由于前段时间我们期末考试，我们兴趣班英语课就停止上课了。一月六日老师让我们继续学*英语，今天我们就来老师家报到了。一会老师也来了，老师说我们从今天开始学*音节，国际英标四十八个，单元音有二十个，辅音有二十八个，元音分为单元音，双元音和多元音，而且还有前中后的顺序，前音节有四个，中音节有二个，后音节六个。今天上课来了很多同学，比如我的好朋友文文和她的同学来了，有几个大哥哥姐姐，还有我们一直学了英语四年的牙牙和点点。我们今天上课，非常有趣，上到半截老师让我们休息玩，这时候文文和她的同学要走了，为什么要走了？因为文文没有同我们一起上课，所以老师怕她跟不上课，建议她暑假再说音标。
今天我们第一次上英语课，我心里感觉美滋滋的，可以见到我的朋友们，还可以学到新东西。
这两天一直下雨。下得够大却抵挡不了我的心情，今天下午，我和爷爷冒着哗啦啦的下个不停地雨去上兴趣班英语课。
开学我就要上三年级了。我和妈妈商量决定利用暑假提前接触一下英语课程，好让自己了解到究竟是怎样一门课，早听高年级的同学说英语很重要特别是口语方面。万事开头难，
我开始心里还是有些担心的，教我们的英语范老师鼓励说，没关系的只要敢读，就算读错了也没有关系的。好吧，我把和*时读语文那样的方法来读英语，声音响亮，没想到竟然的得到了老师的表扬，我好开心，要知道我可是最喜欢老师表扬我了。这样我就会更有学*的动力啦！
今天，范老师连续对我表扬了几次very good，我相信只要掌握好学*方法对我的英语会有更大的提高。对了，我的英文名叫ROSE玫瑰，好听吧。
在准备今天的英语课时，孩子们都围过来跟我聊天，我跟他们说，今天是最后的两节英语课，他们高兴地欢呼。课堂的氛围也特别的好，每个孩子都特别卖力，拿出他们最好的精神状态来上课。上午第三节结束后意味着英语课程结束了，孩子们中午早早地过来了，跟我说：“老师，我们能不能上一下午的英语？”听到他们的这些话，我非常感动，很喜欢和孩子们在一起的时光，虽然有时候因为孩子们不听话，有点生气，但跟他们在一起，感觉真的是全身心的放松，心里很*静。
在收到孩子们给我写的信之后，我决定给孩子们写一封信，表达我对他们的感情，还有对今后人生的期望，在写信的过程中，支教过程中的一幕幕场景像是放电影般展现在我的眼前，使我觉得这些天的支教生活非常有意义！
为了准备明天晚上的联欢晚会，大家都在练*，程雪林在电脑桌前写主持稿，薛凤兰和朱文娟则准备着他们的诗朗诵，任文海和我在准备着明天的鬼步舞，看到队员们这么认真地准备，我对明天的联欢晚会充满着信心。
今天的英语课，太让人害怕了，有13人被罚站！
毕老师站在讲台上，大声说道：“我们先齐读一遍第七页的课文，然后我再来抽读，你们要注意了，不会读可是要挨板子的！”
我们很快齐读了一遍。“不错。你，读一遍。”老师指着朱华勇说。朱华勇站了起来，说：“……”声音小的像蚊子，而且我根本听不懂他说什么东西。哈哈，真傻！这么简单的东西，而且开学到现在几乎一半的时间都在学这个，还不会！老师吼道：“你说的是哪国语言？下一个！”方宛彬慢慢站了起来，什么也不说，然后呆呆地看着老师，老师火了：“你读啊！望着**什么！”哎呀，这么简单，简直就是浪费时间！“后面一个！”张懿又是傻傻的站着看着老师，老师又叫了好几个人，结果均为不会读。
老师已经叫到了第七个，我看见，毕老师的脸气得通红。天哪，不会这一排全军覆没吧！还好，陈楠和汤豪都会读，毕老师的火消了一点。老师说：“我再抽一组，看看情况如何。”
就在这时，夏天在和旁边的人讲话，老师指着他说：“你，起来读给我听听。”夏天站了起来，看看书，挠了挠头，看着老师。哎，不会读竟然还讲话，太不像话了。到王中超了，他应该可以，他经常问我这个怎么读，那个怎么读，自己也读给我听过，虽然结结巴巴，但是起码可以勉强通过。可是，这次不知怎么了，才读一半，就卡住了，老师并没有管他，说：“下一个！”没想到这一排都不会读，毕老师生气了：“你们这几个傻子，全部给我滚出去！我不希望看到你们！”他们只好乖乖走了出去。
之后，毕老师一直很愤怒，课几乎没上，全部被这几个人毁了！
前几天，我们的英语彭老师给我们上了一节有意义的英语课，这节英语课是从一张试卷开始的。
那天，彭老师很严肃地走进班里，我很疑惑，老师这是怎么了，*时不都是笑嘻嘻的吗？彭老师把我们做的这张试卷发下来，并让大家把分数念了一遍。念完之后彭老师说：同学们，大家念的分数听起来是一个个数字，但是大家想过没有这些数字背后隐藏着什么呢？这些分数说明了你们听课的效果和考试时的心态。我想了想觉得彭老师说得挺对的，都说一次考试说明不了什么，但考试就像盖楼房用的砖，这块砖不重要，那块砖也不重要，那最后的结果也许就是整栋楼的倒塌。所以每次考试之后都要去总结，而不是知道分数就行了。
彭老师还说，她的女儿初三了，学*越来越紧张，每天从早到晚都很忙，所以学*的效率很重要。彭老师说完这些我想到了今年9月10日回家日那天，有个上初中的大姐姐对我说：“好好珍惜你们的小学时光吧，初中真的太辛苦了。”以前妈妈教我们写每日计划的时候我很不理解，还有点烦。但现在想要不是以前妈妈这么要求我，我现在怎么会知道如何规划时间呢？我想为了以后能做更多的事情，现在也要提高做事的效率，为了以后的生活能够更加丰富。
彭老师讲的这些话让班里的同学都明白了很多，我们都要谢谢老师！
9.14大晴天
“叮铃铃”上课铃声又响了。下午第二节英语课开始了。
英语陈老师像上午第一节英语课那样摞着一叠考卷走进了教室。“起立”，“老师好”我一如既往地行使着副大队长权利。“我的天阿，还考呀？”瞬间，同学们都炸开了锅。陈老师镇定自若地走上讲台，把考卷放在了讲台上。然后做了一个安静的手势，对我们说：嘘，同学们请安静。这节课不是考试，而是分析上午测验的卷子。下面我点到名的请上台来拿卷子。
“熊佳妮”，“到”。只见我们的大队长熊佳妮开心地从陈老师手中接过了考卷。我估摸了一下，大队长又考了一个满分吧。“蒋昕妍”，“耶，终于到我了”。我的词总是和其他同学不一样。我从陈老师手中接过考卷，“97”分，嘿嘿。三年级第一次测验开局不错哦。
今天的第二节课是英语课，我们班不时传出一阵阵笑声，为什么呢？我先买个关子。往下看你就知道了。
“滴滴……”离下课只有五分钟了。老师突发奇想，笑着对大家说：“大家来玩一个游戏，名字叫‘伦敦桥到了’，游戏规则就是两位同学把手撑起来，做成一座坚固的‘桥’，然后唱着《伦敦桥倒了》的英文歌曲，等歌曲唱完后，‘桥’就会倒塌，被压住的同学就要表演节目！”同学们听完游戏规则，都跃跃欲试，摩拳擦掌的。
这时，老师笑着说：“好了，现在我们选两位同学当桥。”“我”“我”……同学们争先恐后地把手举得高高的，我也不例外。最终，我和尚府荣幸地被选为‘桥’。我们两把手举得高高的，全班同学都排好队，“london，bridge。……”歌曲响起来了，同学们一个接一个地迅速从“桥”穿过去。突然，歌声戛然而止，我们的“桥”倒了，华南被“压”住了。“表演节目，表演节目！”同学们异口同声地喊着。华南没有办法，只好慢悠悠地走上讲台，不甘情愿地站在台上。这时，潇文自自告奋勇地要替华南将个笑话，华南听了，像抓到救命稻草似的，脸上顿时堆满笑容。
潇文走上讲台，讲了一个笑话。大家听了，都笑得前俯后仰，我差点笑倒在地上。“叮——”下课铃响了，一堂有趣的英语课就这样过去了。
下午第一节课是英语课，老师让我们复*了一下之前学的单词、歌谣，然后就和我们做了一个小小的游戏这个游戏叫“左邻右舍”，为了让我们明白游戏规则，还特意叫了一些同学上来做演示。
呀！到我们这组了。千万不要叫我啊！老师千万不要叫我啊！“那个叫什么艳婷，上来。”“王艳婷”同学们齐声喊道。哎！命运怎么这么惨啊！想得到的得不到，不想得到的偏偏要得到，嗯，没办法。
我只好无奈的上去了。
开始报数了，one······twenty，怎么办，怎么办啊！到我了，我该报几啊！快报one，快报one啊！one，哎呀！好险啊！还好及时反映过来了不然我就要淘汰了，谢天谢地。
开始比赛了，“江至芸，你声音太小了听不见，你被淘汰了。”老师又订了新规矩，1、声音小淘汰。2、反应迟钝淘汰。“好了，重新报数。”第二局开始，20，我赶紧站出来报数，twenty，随后，江琰也站出来报数，nineteen，我的右舍章静怡又站出来，one。
随后，“叮铃铃。”“叮铃铃。”下课铃响了，哎！终于下课了，真是有惊无险啊！
今天下午第二节课，伴随着微风，悄悄地来了，这节课是英语课。
到了课程的下半节时，要评讲英语书的*题，当讲到第三小题“猜猜我是谁”时，柯老师让小赵同学来用英语讲上半节并翻译的时候，读到第一句“我很丑；没有腿；大脑袋；我不开心，因为我不知道我妈是谁”时，全班都笑了起来，就连柯老师也忍不住了，班上兴奋了起来。
然后柯老师继续请小张同学来讲下半节译文“现在我健康强壮了……”全班又是此起彼伏的笑声，柯老师奇怪地问：“有什么好笑的了？”有人回答：“张梓恩很强壮吗？”“对呀！张梓恩确实很强壮啊！”柯老师神一般的回答引来的又是一片欢笑，小张同学不好意思地笑了笑，犹豫了一会：“我的身体是绿色的……”我们班又一次沸腾了起来：有的同学笑得前仰后合；有的同学开怀大笑；后的同学闭着眼睛捧腹大笑……热闹极了。
我们嘻嘻哈哈、欢声笑语，几分钟后才停了下来。有的同学擦了擦眼眶上的泪水，还有的同学小声地抱怨道：“哎呀，真是的！笑得我肚子都疼了。”……
对英语课堂的评价
学生学*和发展的课堂评价方式、各国课堂评价的差异、国家课堂评价的发展趋势为主题，以下是小编为大家整理的对英语课堂的评价，仅供参考，希望能够帮助大家。
1、教师语音标准，能给学生起示范作用。英语基本功扎实，教态亲切自然。
2、巧妙地运用了语言描述及提问等方式创设了一个情境，让学生入景动情，使其受到感染，并以积极的态度投入到学*中。
3、教师的设疑，有效地激发了学生的学*兴趣及求知欲，让学生在无心理压力的情况下自主地参与学*，留给了学生充分的空间去展示会个性及能力，同时教师也很好地发挥了主导作用。
4、纵观整节课，学生学*热情高涨，师生互动好，配合默契，取得了较好的学*效果。
5、这次教学活动是一次单词、短语、句型的组合教学活动，教师注重学生听、说、读、写各种技能的培养，有效地提高了学生的英语综合能力，同时，教师扎实的教学功底也得到了淋漓尽致的体现。
6、该教师在教学过程中牢牢地抓住了学生的注意力，不失时机地精心制造教学的亮点，把课堂教学推向了高潮，使学生达到情绪高涨、智力振奋的积极状态。
7、教师在实施本节课教学中，教学目的明确、重难点突出，教法灵活科学，讲课时思路清晰，善于调动学生学*的积极性，课堂驾驭能力强。
8、学生的活动充分，参与面广，积极性高，充分体现了新课程改革的精神，师生全面互动的教学模式生动地诠释了以学生为主体的先进教学理念。
9、在整堂课的教学中自始至终渗透德育和人文主义的思想；教师英语素质优秀，时时体现出英语教学的新思想和新理念，牢牢把握了英语学*的本质——用中学。
10、本节课教学的精彩之处在于把学生的学*积极性调动起来，激活学生的思维。教师善于点拨、引导，激发学生对学*的兴趣，从而推动学生进入了积极思维的状态，为本节课堂的精彩教学作了充分的准备。
11、课堂上教师饱满的热情、最佳的心境和高昂的教学激情感染了学生，调动了教学气氛，使学生在心理上产生共振，进入了最佳的学*状态，教学效果显著。
12、教师准确地把握了设疑的方向，设置了学生感兴趣的问题，充分调动了学生学*的兴趣，使学生进入了积极的思维状态。
13、巧妙设计了教学任务，再现生活情景。
教学评价是以改善教学、促进学*、促进教师发展为目标，通过对教师教学行为有关资料的分析对教师教学所做的价值判断。课堂教学评价指向课堂教学活动的组织、管理、评价以及与此有关的各种因素，是对课堂教学效果以及构成课堂教学过程各要素的分析和评价，是完整教学不可分割的一个组成部分，对促进课堂教学质量，推动教师发展有着不可替代的作用。
课堂教学是英语教学的主阵地，将评价纳入课堂教学，使它成为教师调控课堂的重要组成部分，不失为管理课堂的一个好方法。一方面英语教学内容的更新、教学方法的改变、教学手段的现代化促进评价理论、评价手段、方法和内容的变化；另一方面，评价改革又为教学提供良好的导向作用，有助于推进英语教学的改革。对学生的评价是教学评价的重点。评价的理念、目的、内容、标准、方式和手段等无一不对教学产生深远影响，它对教学活动有着巨大的导向作用。得当的评价活动可以对学生的学业进步和人格形成产生积极的促进作用。
一、课堂教学评价的设计思路
1.以学生为本
确定英语课堂教学评价指标体系，要从学生全面发展的需要出发，注重学生的学*状态和情感体念，注重教学过程中学生主体地位的体现和主体作用的发挥，强调尊重学生人格和个性，鼓励发现、探究与质疑，以利培养学生的创新精神和实践能力。突出基础教育课程改革的核心理念――“以学生的发展为本”。
2.评教评学相结合
课堂教学是教师组织合影到学生进行有效学*的过程，是师生互动，生生互动共同实现具体发展目标的过程。“评教”，建立促进教师不断提高的评价体系，这样才有利于大面积提高教学质量。“评学”，建立评价学生的学*状态和学*效果的评价体系，以具体评价一堂课的教学效果。课堂教学评价要以评学为重点，以此来促进教师转变观念，改进教学。
3.体现开放性
课堂教学具有丰富的内涵，学生、教师、教学条件的不同，使课堂教学情况千变万化。确定课堂教学评价指标体系，既要体现课堂教学的一般特征，又要为不同条件的课堂教学留有可变通的余地。提倡创新，鼓励个性化教学。
4.坚持可行性
可行性是实施评价的前提。课堂教学评价指标体系要符合当前课堂教学改革的实际，评价标准是期待实现的目标，但又必须是目前条件下能够达到的，以利于发挥评价的激励功能：评价要点必须是可观察、可感受、可测量的，便于评价者进行判断：评价办法要注重质性评价和综合判断，力求简单、易于操作。
二、课堂教学评价的原则
在课堂教学评价中教师既是评价的客体，又是评价的主体，这就决定了课堂教学评价的主客体的多向评价特征。由于课堂教学本身所具有的动态过程性质，课堂教学评价一般应遵循以下原则：
1.发展性原则
评价以促进发展为目标，课堂教学评价也应遵循发展性原则，把评价指向教学方法的改进、教学设计的优化，指向学生的发展和教师的专业发展。因此，评价应该减少甄别、鉴定和奖惩功能，突出诊断，促进功能。评价不仅要关注课堂教学目标的达成，更重要的是关注教师在课堂教学各个环节中的进步以及教师在课堂教学中所体现的专业发展。评价的发展性要求课堂教学评价必须突出其过程性特征，必须突出教师在课堂评价中的主体作用。
2.教师主体性原则
教师在课堂评价中的主体性体现在两个方面。首先，评价更多的是授课教师的个人行为，而不是一种行政行为。任课教师必须掌握课堂评价的技巧，把课堂评价纳入正常的课堂教学之中，增强反思性教学研究。再者，教师应该参与课堂评价指标体系的制定，每位教师都必须清楚评价的目标要求，掌握评价的基本操作技能。
3.过程性原则课堂教学评价的过程性表现在评价不只是对教学效果的评价，更是对过程的评价；评价不只是在教学结束后发生，更是发生在教学设计和教学实施的整个过程之中；评价不只是关注结果，更关注教学中师生的行为表现；评价不是一次性行为，而是连续性行为，贯穿于教学是始终。
4.多元性原则
多元性表现在施评者的多元、评价方式的多元、评价内容的多元和分析方式的多元。课堂教学评价既要有专家评价、领导评价、同伴评价和学生评价，更要有教师自我评价；评价既要采用评价量表评价，也应该增加对话式、研讨式评价；评价内容既要关注教学目标、计划、实施和效果，同时要关注输入因素；评价结果既要有定量分析，更要有定性分析。
三、课堂教学评价的手段
课堂教学评价以课堂观察为主要手段，除此以外，访谈、教学日志、问卷调查、课堂测验等也都是课堂教学评价常用的手段。访谈包括教师座谈和学生座谈；教学日志记录教师课堂教学描述与反思；问卷调查用于课堂上调查学生对课堂教学的看法以及改进意见，同时了解学生在课堂活动中的参与程度和感受。
英语老师姓陆，很是负责，每次上课都能看到她拿着一沓厚厚的备课方案，能够利用制作的很好的PPT，并通过一些图片来营造一种很和谐的氛围，让我们对课文更好的了解。印象最深的就是一篇是一位士兵与一位woman写信的文章，老师让我们根据一系列的图复述课文，因此我们普遍对那篇课文的印象很深，并理解的更好。她每一篇课文都会从头到脚的给我们讲一遍，划重点，讲句型，解语法，分析复杂句子，一篇课文讲完了，也给我们翻译完了。陆老师讲课生动形象，富有一种女性的柔美。她能够*等的对待我们每一个人，授课主线清晰，逻辑性强，课上经常以提问的形势与我们互动，而不是自己一味地讲自己的。陆老师的口语发音很好，课上大多用英语，我们听不懂的他会给我们在用汉语复述一遍，对我们来说有很大的好处----锻炼英语听力。我们是学机械的，大家的英语底子不是很好，对英语的兴趣也不是很高，因此每次提问总会出现那么几个问题，儿我们的英语老师总是耐心的给我们指正。我们老师经常告诫我们本来基础就薄弱，更应该好好地下功夫。
我们老师不好的一点就是对我们管的有点松了。课后作业就是每篇文章后面的那几个题，下节课就对答案，不像高中那样布置强制性的作业，不算英语上机视听说，一周就一节英语，我们又对英语都不怎么感兴趣，课后看不看英语都是个问题，仅凭那可怜的一节课和那点作业，我们想提高英语也难。
前不久，学区组织各科教师录制了常态课，我们英语组每位教师都积极参与，相互交流自己的看法，不仅总结出了很多好的做法，还发现了许多不足之处，也找到了今后努力的方向。
一、不足之处：
1、教师发音不准，课上使用英语少。
2、教师讲的多，学生练的少，没有充分利用电教手段。
3、学生对英语缺乏兴趣，口语交际能力差。
4、教师工作量繁重，常常会顾此失彼。
小学英语师资严重匮乏，英语教师工作量过重。每个英语老师任教3-4个班，周课时15-20节，并且要跨3-4个年级，班容量一般都在50人以上。设想这种状态下的教学如何谈质量？殊不知英语教师要忙于应付每天的日常工作：自制卡片、教具、大量的练*册批改等工作，还能剩多少时间和精力去研究教材、研究学生？还能有多少时间去反思自己的教学？班容量如此之大严重影响了英语活动的开展，限制了学生参与语言实践的机会，几乎每一位教师要教３００人以上，课后的.补差工作又从何下手？
5、学生缺乏吃苦精神，学*兴趣不能持久。
在小学英语课堂上，我们始终感到热闹有余，但学*效果却不尽如人意。初学英语感到很有趣，学生的求知欲旺盛，靠机械的记忆还可应付，但久而久之，单词越学越多，学生又得记读音，又得记拼写，还得背句型。有的同学顾此失彼，由学不会到不愿意学，失去了兴趣，放弃了英语学*。究其原因，学生缺乏吃苦精神，他们只对游戏活动感兴趣，只要老师布臵背单词、读课文、听录音等任务时，学生的热情就荡然无存。英语学*本来就无什么捷径可走，要掌握英语基础知识就得死记硬背，可学生缺乏持之以恒的毅力。
6、课堂教学中，教师设计交际运用练*时，没有信息差，导致交际活动在不真实的语境中进行，学生在现实生活中不会运用。
所谓信息差是人们在对事物或人了解、知晓的程度上存在的差距。人和人之间进行谈话交流，多数情况下是因为谈话双方之间存在信息差，彼此都想了解对方的信息，从而产生了交流的愿望和想法。英语教学也一样，要想让学生运用英语进行有意义的对话交流，就必须在会话双方之间制造信息差，使他们之间产生想从对方了解有关信息的迫切愿望的需求，产生开口讲英语的动机。有了信息差，他们之间的交流才是在真实语境中进行的有意义的交流，这样，学生之间的交流才能达到运用语言的目的。
二、努力方向：
英语课堂上的幽默笑话
笑话指引人发笑的小故事。小编整理的英语课堂上的幽默笑话相关内容，希望大家喜欢!
One
小明上英文课时跟老师说：May I go to the toilet?
老师说：Go ahead.
小明就坐了下来。
过了一会儿，小明又跟老师说：May I go to the toilet?
老师说：Go ahead.
小明又坐了下来。他旁边的同学于是忍不住问：你不是跟老师说要上厕所吗?怎么不去?
小明说：你没听老师说“去你个头”啊!
Two
某日，小明学*了how to spell it?这一句型。回家后,妈妈看见他手上的玩具表，问道：
妈妈：What’s on your hand?
小明：Watch.
妈妈：How to spell that?
小明：T-H-A-T~
Three
某日，老师教小涛，英语中，姓氏可以放在名字后面。小明放学后碰到一个外国人，于是他勇敢地上去与外国人对话。
小明：How are you? My name is HongTao Liu.
外国人：Oh, my god! 我还是方片七呢!
Four
一日，小明心情有很好，于是他夸赞英语老师漂亮。
小明：Miss Jiang, you are very beautiful.
老师听后心花怒放，嘴上还要谦虚一下：“哪里，哪里”。
小明心想：老师的意思就是“Where? Where?"，天哪，还有这样的人，非要追问哪里漂亮的，干脆马屁拍到底：
"Everywhere, everywhere."
老师：……
Five
小明刻苦学*英语，终有小成。一日上街不慎与一老外相撞， 忙说：I am sorry.
老外应道：I am sorry too.
小明听后又道：I am sorry three.
老外不解，问：What are you sorry for?
小明无奈，道：I am sorry five.
Six
一日，小明上课打磕睡，于是英语老师向小明提问。
老师：小明，How are you是什么意思?
小明心想：how是怎么，you 是你，于是回答“怎么是你?”
老师很生气，又问：“那How old are you ?是什么意思?”
小明心想：old是老的，于是回答怎么老是你?”
心不在焉的老师
An Absent Minded ProfessorA notoriously absentminded professor was one day observed walking along the street with one foot continually in the gutter，the other on the pavement. A pupil meeting him said： “Good evening，professor.How are you? “Well，” answered the professor，“I thought I was all right when I left home，but now I don't know what's the matter with me.I've been limping for the last half hour.”
有一天，人们看见一个有名的心不在焉的老师在路上走，他的一只脚一直踏在街沟里，另一只脚踩在人行道上。 一个碰见他的学生说： “晚安，老师。您怎么了?” “啊，”这位老师回答说：“我想我离开家的时候还挺好的，可是现在我不知道出了什么毛病。我已经一瘸一拐走了半个小时了。”
谁的儿子最伟大
The mothers of four priests got together and were discussing their sons. "My son is a monsignor," said the first proud woman. "When he enters a room, people say, 'Hello, Monsignor'." The second mother went on, "My son is a bishop. When he enters a room, people say, 'Hello, Your Excellency'."
"My son is a cardinal." continued the next one. "When he enters a room, people say, 'Hello, Your Eminence'.
" The fourth mother thought for a moment. "My son is six-foot-ten and weighs 300 pounds, " she said. "When he enters a room, people say, 'Oh, my God'!"
四位牧师的母亲聚到一起谈论她们的.儿子。“我的儿子是个教士，”第一位母亲自豪地说道，“他进入房间，人们都说，‘您好，阁下’。”
第二为母亲说：“我的儿子是位主教。他进入房间，人们都称，‘您好，大人’。” “我的儿子是位红衣主教，”第三位母亲接着说，“他走进房间，人们都说，‘您好，尊敬的主教大人’。”
第四位母亲略思片刻。“我的儿子身高六英尺十，体重三百磅，”她说，“他要是走入房间，人们都说‘哦，我的上帝’!”
为什么六怕七呢?
Q: Why was six scared of seven?
班级上课前励志口号（精选175句）
在学*、工作或生活中，大家都经常接触到口号吧，不同时期不同的口号可以看出，意识对物质具有能动作用。究竟什么样的口号才是好的口号呢？下面是小编收集整理的'班级上课前励志口号，希望能够帮助到大家。
1、学则智，不学则愚；学则治，不学则乱。
2、深思乐学，团结进取。
3、文学来自勤奋，高分源自拼搏。
4、今天的努力，明天的实力。
5、勤学守纪，踏实严谨。
6、我自信我出色，我努力我成功。
7、自重自信，自强不息。
8、饮水思源，爱国荣校。
9、同心合力，创造辉煌。
10、人功不竭，天巧不传
11、勤奋学*，顽强拼搏。
12、只要努力，一切皆有可能；相信自已，终能创造奇迹。
13、挑战自我，突破极限。
14、博学慎思，明辨笃行。
15、严谨代替松散，行动代替愿望。
1、班荣我容，班耻我耻。
2、良心无愧信心无畏，恒心无敌青春无悔。
3、壮底气树正气。
4、用线条和色彩，绘人生最辉煌。
5、学在苦中求，勤中练；不怕学问浅，怕志短。
6、信心决定一切，细节决定成败。
7、学*，学*，再学*；努力，努力，再努力。
8、探索智慧，启迪人生。。
9、和谐竞争，拼搏超越
10、立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。
11、 NOSWEAT，NOSWEET。
12、分数铸就辉煌，汗水凝聚实力。
13、遵规守纪团结互敬。
14、学奥运精神，夺高考金牌。
15、冬天来了，春天还会远吗？
16、勤学乐思，奋发向上。
17、自信自律，求实创新。
18、勤奋乐学，团结拼搏。
19、干净，安静，团结，精进。
20、天道酬勤，宁静致远。
1、战胜自我不服输，高考场上显身手。
2、*惯决定成绩，细节决定命运。
3、勇于进取，敢于创新。
4、生无所息，斗无所止。
5、天下大事，必作于细；天下难事，必作于易。
6、知识改变命运，努力改变结果。
7、学之染人，甚于丹春。
8、直面挑战，畅享成长。
9、宁静致远，厚积薄发。
10、严实活新，勤奋进取。
11、文明高雅，乐学善思。
12、机遇偏爱有准备的头脑。
13、耕耘今天，收获明天。
14、志存高远，心系天下。
浅谈英语课堂用语的使用
一、什么是英语课堂用语
课堂用语主要指教师在课堂教学中，也就是在英语教学中用英语组织并进行教学的各个环节中所使用的口头用语。课堂教学中传授知识的主要方式是口头的，所以课堂用语主要是指在英语课堂教学中教师的口头用语。用英语来说就是“Englishclassroomexpressions”。
二、使用课堂用语的作用、意义
英语是一种语言，而非学问，是人们用来交流的语言工具。听、说是语言交际中最基本的形式，也是语言学*中最初始的感知环节。*年来，对学生听力理解能力的培养受到前所未有的`重视。如何从实际出发，采用切实可行的措施提高学生听力，我认为课堂用语至关重要。
学*英语目的很简单，就是能听、说。那么听说练*最直接的方式，最多的机会就是课堂上与老师的对话、交谈。所以，教师课堂用语用得多与少、恰当与否，对学生是有很大影响的。教师天天用，学生在课堂上听的机会越多，印象就越深刻，越容易进行模仿、练*，也就越敢开口、实践。
教育部制定颁发的中小学英语教学大纲的第二部分“教学原则”中明确提到，“学*外语必须通过听、说、读、写、译的综合训练，首先是听说训练，才能比较全面地掌握。”还提到，“在教一个新的语言项目时，一般应从口头练*开始。”其中特别强调“教师要力求自己的语音准确，要不断提高自己的口语水*，尽量做到用英语组织课堂教学”。
从教学大纲中所提到的这些要求看，一个英语教师如果能使用好课堂用语，会对整个教学起到很大的作用。因为，课堂用语是外语课堂教学中一个重要的有机组成部分，不仅能活跃课堂气氛，增强听说语境，也是培养学生用英语思维的一种有效手段。因此，作为一名外语教师，应该十分重视自己所使用的课堂用语，要充分估计到它在教学中的积极作用，并大量运用，灵活运用，以加强学生的听说能力和口语运用能力，不断提高教学质量，为达到大纲中所规定的各项要求做出应有的努力。
三、使用课堂用语要坚持几个原则
1.要灵活多样、贴*生活。课堂用语由于经常、反复地在课堂上使用，学生定能模仿。因此，在表达同样的思想或内容时，如果教师可以用不同的形式结合具体情况变换地讲，可以使语言更具灵活性，学生也可以更好地理解和运用而不致感到单调、枯燥或乏味。即使有些最常用的表达方式也可以略加变换，不要总是重复单一的句式。
例如，“Readafterme”是一句常用语，为了避免单调可以说成：“Readthetest(thenewwords)afterme.”“Readaftermeinchorus.”“Wouldyoureadafterme?”还可以把read换成say，说：“Saythewordafterme.”“Sayaftermetheword.”
又如，想让学生重复所说的内容时，总是说“Again,please!”变换一下可以说成：“Repeat,please!”“Oncemore,please!”“Ibegyourparden?”“Wouldyoupleasesayitagain?”“Whatdidyousay?”“I’dlikeyoutosayitagain.”
再如，当学生做得很好时，教师也可以用不同的说法来鼓励、表扬学生，如：That’sgood./That’senough./Verygood!/Excellent!/You’reveryclever.
除了要灵活以外，贴*生活是学生非常感兴趣的。要使用好课堂用语，教师还应多加注意学生的在校生活，包括学*、体育、文娱等各个方面，教师可以问：“Whatdoesyourfatherdo?”“Who’sondutytoday?”“Where’sEnglishteachinggroup?”“Who’syourprincipal?”等类问题，增强学生自豪感。2.课堂用语要紧密配合学生所学内容。紧密配合学生所学句型、词汇使用课堂用语，可以使同学加深理解、灵活运用这些新学到的内容。学生刚学过什么时态，就有意识地在课堂用语中多使用这种时态。例如，学生学过“begoingto”这个句型后，教师可以结合具体情景反复运用这个句型，使其在理解上达到自然、熟练的程度。如：I’mgoingtoaskaquestion.You’regoingtodotheexercise.We’regoingtohaveadictation,aren’twe?
3、课堂用语要有连贯性。教师要根据情景连续地、自然而流畅地使用课堂用语，而不是孤立地说几个句子，做到连贯性，前后浑然一体，不要有支离破碎的感觉，逐渐在整个课堂中能连续不断地用英语组织教学，少用汉语或不用汉语。例如，设想学生回答问题的情景作连续提问：Didyoufindanythingwrong?Howwouldyousayit?What’sthecorrectanswertothisquestion?That’swrong.That’snotgoodenough.Thinkitover,andtryagain.Don’tbeshy.I’msureyouknowtheanswer.Welldone.Youdidquitewell.
4、建立愉悦的学*环境，多鼓励，少命令。在课堂上，教师的言语应表现出对学生的尊重、关心、肯定和鼓励，营造一个良好的语言环境，减少学生的心理压力，让学生有成就感，建立*等、合作的师生关系和愉快的课堂氛围。
在评讲学生的语病时，先肯定他们回答中对的地方，加以鼓励，使他们看到自己进步的一面，不至于失去信心而不敢回答问题。简评语病要措辞婉转、温和，像下面这类评语最好不用：“Youarewrong.”“Poorenough!”“Toofoolish!”可多说这样的句子：“Idon’tthinkitiscorrecttosay…”教师如果在课堂用语中表现得较委婉、有礼貌，也会潜移默化地感染学生，培养学生婉转、客气的表达方式，也符合英语语言的*惯。
总之，英语课堂用语使用得多与少、恰当与否，在整个英语教学中起着相当重要的作用。教师使用课堂用语一定要持之以恒，凡是已经使用得比较熟练或学生已听懂的课堂用语，就不要再重复，尽量换新词。课堂上要用英语表达教师所要表达的意思，即课堂上尽量使用英语，努力做到这一点，日积月累，学生定会在听说上有一个全新的突破，教师也不难做到“课堂英语化，教学情境化，练*交际化”。
八下英语课文翻译
在我们*凡的学生生涯里，看到知识点，都是先收藏再说吧！知识点是知识中的最小单位，最具体的内容，有时候也叫“考点”。掌握知识点有助于大家更好的学*。下面是小编为大家收集的八下英语课文翻译，欢迎大家分享。
It was not until 1960 that three Chinese climbers first succeeded in standing on the top of Qomolangma by climbing the north face of the mountain.直到1960年才有三名*登山员从山峰北面成功地攀上了珠穆朗玛峰顶。
For over two months they made their way up the mountain. They faced the cold weather and strong winds with snow.Tents, sleeping bags, food—everything they used had to be carried. 他们一路向上攀登，历时两个多月。他们面临着严寒天气和强烈风雪的`恶劣环境，并且还必须一路带着帐篷，睡袋，食物等必需品。
The temperature dropped to 40 degrees below zero. Still they struggled on, and climbed steep ice walls smooth as glass. 即使气温降到零下40度，他们也没有放弃拼搏努力，（正是这种拼搏精神让他们）攀爬的陡峭冰壁也仿佛*坦如草地。
The lack of oxygen made their breathing painful, as if they had run for miles. Each step required great efforts of body and mind. 缺氧是他们呼吸困难，（即使是一小步的距离也会让他们看起来）就像是跑完百米后的气喘吁吁。每一步的迈出都需要他们身心作出巨大的努力。
One day in ancient Greece, King Hiero asked a crown maker to make him a golden crown. At first, he was very happy with it.
古希腊的一天,海尔罗国王请一位制作皇冠的人给他制作一顶金皇冠.起初,他对皇冠感到非常高兴.
“It’s a nice crown, isn’t it?” he asked his men. Later, however, he began to doubt that it was a real golden crown. “Is it made completely of gold?” he wondered. He sent it to Archimedes and asked him to find out the truth.
“这是一个很漂亮的皇冠,不是吗?”他问仆人.然而后来他开始怀疑皇冠是否是一顶真的金皇冠.“这真是纯金的吗?”他纳闷着.他把皇冠送到了阿基米德那里,叫他搞清楚真相.
“This problem seems difficult to solve. What should I do?” thought Archimedes. “这个问题似乎很难解决.我该怎么办?”阿基米德想.
Archimedes was still thinking about this problem as he filled his bath with water. When he got into the bath, some water ran over.
当阿基米德往浴池里倒水的时候他仍然思考着这个难题.当他进入浴池时,一些水溢了出来.
“That’s it!” shouted Archimedes. “I know how to solve the king’s problem!” “就是如此”阿基米德喊道,“我知道如何解决国外的难题了!”
Archimedes went straight to the palace to see the king. First, he weighed the crown and asked the king for some gold of the same weight. 阿基米德直接去到了宫
殿觐见国王.首先,他称了皇冠,然后像国王要了同等重量的金子. Next, he put two pots into two big bowls and filled both pots with water. He put the gold into one
pot and some water ran into the bowl. Then he put the crown into the other pot. This time, even more water ran into the bowl.
接着,他放了两个罐子到两个大碗里,然后把罐子注满了水.他把金子放入其中一个罐,一些水跑到了碗里.然后他把皇冠放入另一个罐.这一次,更多的水跑到了碗里.
“Look at this,” said Archimedes to King Hiero. “A crown made completely of gold displaces less water than a crown made of gold and another metal. This crown
displaced more water than gold of the same weight, so I’m certain that it’s not completely made of gold.” “快看”阿基米德对国王说道.“一个完全由金子制作
的皇冠比一个由金子和其他金属制作的皇冠要取代更少的水.这顶皇冠比同等质量的金子取代更多的水,所以我确定这不是纯金的.
“The crown maker tricked me , didn’t he? What a bad man he is!” shouted King Hiero. He then sent the crown maker to prison.
“金匠骗了我,对不对?这个大坏人!”海尔罗国王喊道.然后他把金匠投入了监狱.
如何做好英语课的课前预*
众所周知，“凡事预则立，不预则废”。这告诉我们课前预*的重要性。因此，学生从一开始就要养成英语课课前预*的良好*惯，下面和小编一起来看如何做好英语课的课前预*，希望有所帮助！
一、端正态度，充分认识到预*的重要性
不少学生不太重视课前预*，认为反正课堂上老师会详细地讲解，预*是多此一举、浪费时间；也有的同学曾经做过预*，但不得要领，没有什么效果，因而不能坚持。其实，预*在整个英语学*的过程中具有十分重要的作用。
二、明确课前预*的任务和目标
课前何时预*、预*什么、预*多少，哪些是单元的重点、难点，一定要做到心中有数，切不可眉毛胡子一把抓。要根据课堂教学的进度，结合老师布置的预*内容，制定切实可行的预*计划，只有这样才能产生事半功倍的效果。
三、仔细阅读相关的语言材料
通读有关的语言材料，基本了解语言材料的中心内容，体会课文的语境和作者的感情。遇到不认识或不理解的词汇和短语，先做个记号，然后联系其所处的语言环境（上下文），猜测词义，作出判断。因为语言环境不同，词的意思也各异。如果每篇课文我们都能如此学*，那么，我们的阅读理解能力以及结合语言环境解决疑难问题的能力将大大提高。
四、通过预*，初步扫除下一步学*中的语言障碍
各单元的学*都是从词汇入手的，可以说生词是英语课堂教学的主要障碍。对于这些障碍，一方面我们可以根据新旧知识的联系加以分析；另一方面我们可以借助字典和其他工具书，把生词的拼写、读音、词性、用法及例句记在笔记本上；对于课文，可以查阅相关资料，了解课文内容的背景知识。这样在课堂上我们就能腾出更多的时间和精力，加深对重点、难点的理解和运用。
五、预*过程中要做好预*笔记
做好预*笔记须做到以下几点：
一是摘抄新旧短语和表达法。旧的短语和表达法一段时间不用，很快就会生疏，每一次复现都是一次有效的复*；
二是摘抄典型句型，这样可以不断丰富我们的语言材料和语言知识；
三要注意把预*过程中遇到的难点记录下来，以便听课的时候有针对性；
四是预*笔记可以同课堂笔记合一，使课堂笔记成为预*笔记的补充和延伸。
六、课前预*要积极思考、大胆设疑
预*过程中要做到敢疑、多疑，如：作者在这篇文章中渗透了哪些语言现象？作者想通过这篇文章告诉我们什么？课文是否有其他结尾或标题？这样的发散思维一定会加深我们对语言材料内容的理解，并激发我们探求知识的欲望，在课堂上我们就一定会更加积极主动地结合老师的讲解去获取答案，从而加强课堂学*的效果。
英语课的课前预*的.作用：
一、英语课前预*的重要性
在新课程改革逐步深入的今天，越来越多的老师开始认识到课前预*的重要性。“凡事预则立，不预则废。”不管是什么领域，要想获得成果，顺利将任务执行下去，都需要做好准备工作。在英语课堂中，教师需要进行良好的备课才可以更好地开展教学活动，学生也需要进行提前预*，对新课进行感知，将文章中出现的重点和难点找出来。这样，在接下来的课程学*中就可以更加具有针对性，积极地去思考，解决英语障碍，对英语知识更好地掌握。小学英语比较特殊，因为英语内容的连续性以及交际性更强，再加上小学英语环境比较欠缺，也没有足够的课时。为了提高英语教学的有效性，就需要充分重视小学英语课前预*，促使学生养成良好的学**惯。
二、课前预*对提高小学英语的作用
课前预*可以培养学生自*的能力：一是通过培养学生的课前预**惯，促使学生的认读能力得到提高；通过预*，在课堂教学的检查环节，大部分学生可以将课文中出现的新单词以及新句型流利地读出来，并且，还可以将其实际应用起来。二是培养学生的课前预*，学生可以更好地对相关资料进行搜集和整理，可以通过其他的一系列方法来解决那些不懂的单词和句子，比如查字典、学生之间互相讨论等等。三是培养学生的课前预**惯，可以有效提高学生的合作交流能力，通过预*，不同的学生会获得差异的效果，然后结合自己的预*效果来和其他同学进行交流，对自己预*过程中出现的各种问题进行解决。
在对“Will you takeaball”这一章节进行教学前，我首先设定了一些问题，来让学生们进行预*；首先是那些生词的阅读，比如take/picnic/tomorrow等等；第二部分是对重点句型进行训练，如willyoutake?然后自己加入一些名词，进行训练。在新课教学的过程中，将学生们划分为若干个小组，针对自己预*过程中出现的问题和疑惑，互相讨论；之后，我对全班同学的预*情况进行了认真检查，发现布置下去的预*任务大部分学生都可以完成，学生不仅可以对生词进行掌握，还可以对相关重点句型进行操练。
课前预*对于学生英语学*兴趣的提高有着较大的帮助：在低年级的英语教学中，非常重要的一个方面就是要将学生英语学*的兴趣给充分激发出来，只有拥有了良好的学*兴趣，才可以培养良好的学**惯，对于学生以后的学*也有着较大的帮助。一是通过预*，学生学*的兴趣可以得到提高，对于小学生来讲，老师的赞扬对于学生自信心的树立很有帮助，通过课前预*，让学生们展示自己的预*效果，然后给予必要的赞扬，可以有效提高学生的学*兴趣。二是新课知识的难度也可以得到有效降低。在英语教学中，要想提高教学的有效性，就需要创设相关的情景，在这个过程中，就会出现一些较难的单词，不利于学生的掌握和理解。针对这种情况，就可以通过课前预*来解决，学生可以更好地理解那些生词，教学难度也可以得到有效降低。三是通过预*，学生对本章节的内容充分掌握，在预*过程中出现的各种问题，学生会自己去努力解决，将文中的重点和难点给找出来，提高学*效果。通过课前预*，可以培养学生主动学*的*惯，将学生的潜能给充分激发出来，实现课堂效率提高的目的。
在对Do you like meat？这个章节进行学*时，就可以布置相关的预*任务，让学生找到文章中出现的各类食物，试着将它们的英语称谓熟练掌握。然后，利用Doyoulike?句型来对这些生词进行训练。第二天上课时，我将文章中出现的食物拿出来，让同学们将英文名称讲出来，对学生的预*情况进行检查，对于学生的预*效果进行表扬。还可以采取一些物质鼓励的方式，对于表现好的学生，给予一些小礼物。小学生因为年龄特点，对教师的赞扬特别看重，一丝微小的赞美，都可以帮助学生树立学*的自信；另外，在评价学生的时候，不能够面无表情，需要满含深情；还可以让全班同学都给予表扬，在课题旁边贴上小红花等等，提高教学的有效性。
三、总结
在小学英语课堂教学中，课前预*有着十分重要的效果，通过课前预*，可以让学生找到新课中存在的重点和难点，自己去试着解决和探索；培养学生独立思考的好*惯，提高课堂教学的有效性。
九年级英语课文和翻译
在九年级学*英语的过程，不仅词汇增大，难度也会随着增强，导致在翻译的时候有些不太到位。本文的内容是九年级英语课文和翻译，请看看吧。
Unit1Whatisawonderoftheworld?
贝蒂:好吧，请进来坐下!
大明:什么事?
玲玲:我们在开会。
大明:我一点都不知道，我在做作业。这个会是关于什么的?
玲玲;校园杂志。
大明:什么校园杂志?
贝蒂:好吧，大家请注意。昨晚有人看电视了吗?你们看到对贝基王的采访了吗?
玲玲:她和CrazyFeet乐队一起演唱。她是我最喜欢的歌手。
托尼:是的，我看了，她去过我们学校!
贝蒂:噢，当她还在这儿上学的时候，创办了一份叫做《新标准》的校园杂志。那么我们为什么不也创办一份校园杂志呢?我已经写下了一些想法。我们要记录下学校每天发生的事，还要告诉大家校园音乐会以及舞蹈俱乐部的事情。
托尼:还有校园篮球比赛。
玲玲:但是谁写文章呢?
贝蒂:我们来写文章，还有什么想法吗?
托尼:我知道了，我要就我们喜爱的乐队和电影写一些评论!
玲玲:我要采访贝基王!
贝蒂:太好了，还有别人吗?
大明:“家庭作业小助手”怎么样?
托尼:是的，一些关于如何取得好成绩的想法!
玲玲:大明，你的作业呢?
大明:我在写出一篇叫做《什么是世界奇观?》的作文。我在读有关埃及古老的金字塔的事情。
贝蒂:“家庭作业小助手“。大明，我想那是一个极好的主意。
Unit2IwasontheedgeoftheGranCanyon.
自然界最伟大的奇观
我到达的时候是一大早，天正在下雨。我走出汽车，穿过一个门口，沿着一条小路前行。在东方，天空正在变亮，但路边仍然很黑。我知道，它就在那里，但什么也看不见。
大约过了1000米，一个陌生人出现在我面前。我问:“我走的路对吗?他知道我要去哪里。他回答:“对，5分钟后你就会到那里。”最后，我来到一些岩石旁边停下。我仔细地从这些岩石上面看，但是天仍然太黑，我看不见任何东西。
突然，云散了，雨停了。太阳从我身后升起，它离那些岩石很远。我看见地面沉降到下面深谷中的一条河里，离我特别遥远。我站在自然界的奇观之一--大峡谷的边缘。
我俯视着距我大约2000米之遥的科罗拉多河。如果你把世界上最高的三座建筑物放在峡谷的底部，它们也不能达到顶部。然后，我眺望峡谷的另一边，它多远?20000米或许更远。最后，我向左右遥望，在两边，大峡谷消失在远方……400多千米长。大峡谷不仅是大。它是巨大!
那天早上在大峡谷的边缘，我问了自己一个问题。它不是“它多深?”或者“它多宽?”或者“它多长?”而是“大峡谷是自然界最伟大的奇观吗?”我知道答案。但是你怎样认为?
Unit1 Confucius’ works are read by many people.
杰克逊先生：你好，贝蒂，什么事？你在图书馆里做什么？
贝蒂：我在找一些学校杂志的旧册子。如果我没记错的话，经叫《新标准》。
杰克逊先生：对。凭我记忆，这本杂志是由贝基王创办的。我们不再有学校杂志了。这很遗憾。
贝蒂：噢，我在考虑再创办校园杂志。
杰克逊先生：听起来像个好主意，继续吧。
贝蒂：我也在找一些孔子和莎士比亚写的东西。
杰克逊先生：真的吗？对于校园杂志来说它有点难。
贝蒂：噢，我想每月登一篇叫“名著欣赏”的文章。你知道，有的人读最喜欢的文学作品并且写关于它的文章。
杰克逊先生：我明白了。今天，仍然有许多人在读孔子的.论著，我们也仍然受他的思想的影响。每年，数百万人看莎士比亚的戏剧。但是，美国作家呢？例如，马克吐温？
贝蒂：我不知道，马克吐温一位重要的作家，但他并不像孔子那样作为伟大的思想家而闻名于世。
杰克逊先生：不，但他的书仍然很受欢迎，其实，他写了我最喜欢的书《汤姆索亚历险记》。也许，这正是能入选“名著欣赏“的关键——它们至今仍被广泛阅读。
贝蒂：那么你为什么不写关于“名著欣赏“的第一篇文章呢？
Unit 2 It’s still read and loved.
名著：《汤姆索亚历险记》
我们每月关于最喜欢的名著的文章。这个月，我们邀请的作家是杰克逊先生。
我最喜欢的名著是马克吐温写的《汤姆索亚历险记》。汤姆和他的波莉阿姨住在密苏里州圣彼得斯堡的僻静的街上。他是一个活泼聪明的小男孩，他发现自己陷入了许多令人兴奋的冒险之中。他和他的两个朋友哈克费恩和乔逃跑到密西西比河中部的一个岛上呆发许多天。他和哈克去寻宝，和贝基在山洞之中迷路，最后，他们找到了个盒金子。
书中我最喜欢的情景是当每个人都认为汤姆死了，他决定去参加他自己的葬礼。他藏起来看了一会儿，然后突然出现，每个人看到他都很惊讶，但是他们看到他还活着也很高兴。
汤姆是故事里的主人，但是也有其他重要的角色，哈克是一个局外人，但是每个人都怕他。贝基长着金发，非常可爱。乔是汤姆最好的朋友，印第安乔是故事里的坏人。
故事的主题和孩子们的成长以及变得更加成熟稳重有关。它描述了在美国的小城镇陌生人是怎样被看见。最后，它谈论自由，社会规章制度和人们是怎样因为做坏事而被惩罚。
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