叶圣陶的古诗小池

《小池》古诗全文

《小池》古诗全文

　　《小池》小巧、精致，宛如一幅花草虫鸟彩墨画。画面之中，池、泉、流、荷和蜻蜓，落笔都小，却玲珑剔透，生机盎然。小编整理了《小池》古诗全文，欢迎欣赏与借鉴。

　　小池

　　(宋)杨万里

　　泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

　　小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

　　-作者简介-

　　杨万里(1127~1206)，字廷秀，号诚斋。吉水(今属江西)人。政治上主张抗金，正直敢言。宁宗时因奸相当权，辞官退居，终忧愤而死，赐谥文节。与陆游、范成大、尤袤齐名，称“南宋四大家”。其诗早年学“江西诗派”，后用心于晚唐诗人，50岁后忽有所悟，摒弃诸家，由师法前人到师法自然，形成了独具特色的“诚斋体”。诗歌多吟咏自然景物，善于捕捉稍纵即逝的细节，乘兴走笔，构思新巧，语言通俗明畅，幽默诙谐，笔调清新。

　　-白话译文-

　　泉眼悄然无声是因舍不得细细的水流，树阴倒映水面是喜爱晴天和风的轻柔。

　　娇嫩的小荷叶刚从水面露出尖尖的角，早有一只调皮的小蜻蜓立在它的上头。

　　-诗词简介-

　　《小池》是宋朝诗人杨万里创作的一首七言绝句。这首诗小巧、精致，宛如一幅花草虫鸟彩墨画。画面之中，池、泉、流、荷和蜻蜓，落笔都小，却玲珑剔透，生机盎然。

　　诗中，作者运用丰富、新颖的想象和拟人的手法，细腻地描写了小池周边自然景物的特征和变化。第一句写小池有活水相通，次句写小池之上有一抹绿荫相护，第三句写小荷出水与小池相伴，结句写蜻蜓有情，飞来与小荷为伴。表现了诗人对大自然景物的热爱之情。

　　赏析

　　此诗一切都是那样的细，那样的柔，那样的富有情意。它句句是诗，句句如画，展示了明媚的初夏风光，自然朴实，又真切感人。

　　这首诗描写一个泉眼、一道细流、一池树阴、几支小小的荷叶、一只小小的蜻蜓，构成一幅生动的小池风物图，表现了大自然中万物之间亲密和谐的关系。开头“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔”两句，把读者带入了一个小巧精致、柔和宜人的境界之中，一道细流缓缓从泉眼中流出，没有一点声音;池畔的绿树在斜阳的照射下，将树阴投入水中，明暗斑驳，清晰可见。

　　一个“惜”字，化无情为有情，仿佛泉眼是因为爱惜涓滴，才让它无声地缓缓流淌;一个“爱”字，给绿树以生命，似乎它是喜欢这晴柔的风光，才以水为镜，展现自己的绰约风姿。三、四两句，诗人好像一位高明的摄影师，用快镜拍摄了一个妙趣横生的镜头：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”时序还未到盛夏，荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角，一只小小的蜻蜓立在它的上头。一个“才露”，一个“早立”，前后照应，逼真地描绘出蜻蜓与荷叶相依相偎的情景。

　　杨万里写诗主张师法自然，他对自然景物有浓厚的兴趣，常用清新活泼的笔调，*易通俗的语言，描绘日常所见的*凡景物，尤其善于捕捉景物的特征及稍纵即逝的变化，形成情趣盎然的画面，因而诗中充满浓郁的生活气息。古诗今译泉眼悄无声是珍惜细细的水流，树阴映水面是它喜欢晴日的温柔。小小的嫩荷刚露出紧裹的叶尖，早飞来可爱的蜻蜓站立在上头。美术家朱宣咸以杨万里《小池》诗意而创作的*画作品《小荷才露尖尖角》，非常形象与生动地反映了这一诗情画意。

　　幼儿园古诗小池课件

　　活动设计背景

　　正值初夏，到处是郁郁葱葱，生机盎然的，为了让孩子感受夏天的景色，自然的美丽与万物的和谐，我选择了古诗《小池》。这首诗通过对涓涓细流、浓密树阴，清澈的水面、初露尖角的小荷，停落的蜻蜓这些景物的描写，形象地勾画出了一幅初夏荷花池的风景画。特别是“惜、爱、露、立”几个动词的巧妙运用，使这优美、宁静的画面充满了生机。

　　活动目标

　　活动目的：

　　1.能用自己的话说出画面描写的情景，初步感受夏天的美丽。

　　2.感受古诗的意境美、语言美，能有感情地朗诵。

　　3. 通过学*古诗，初步理解古诗的内容，理解古诗中有关词的含义

　　教学重点、难点

　　重点：通过古诗感受夏天的美丽。

　　难点：感受古诗的意境美、语言美

　　活动准备

　　《小池》PPT课件，音乐

　　活动过程

　　一、观看电脑课件，自由表达自己欣赏的感受。

　　师：孩子们，现在时什么季节到了？（夏天）今天老师要带你们到小池塘边区欣赏夏天的景色，你们想去吗？

　　1.播放课件，幼儿欣赏。

　　师：这里的风景怎样？

　　幼：很美丽，漂亮。

　　师：这里的确是一个景色怡人的地方。你能用自己的话完整、连贯的话说一说。你在画面上看到了什么？

　　过渡：古时候有个诗人叫杨万里，也和你们一样觉得这景色很美，陶醉在这初夏的美景中，于是写下了千古流传的经典古诗《小池》，你们想不想听听诗人是怎么用诗句来描写这幅画面的呢？

　　二、欣赏、理解古诗，感受古诗的意境美和语言美。

　　1.边欣赏课件，边倾听老师朗诵古诗

　　（1）古诗的名字叫什么？是谁写的？

　　2.再次欣赏古诗。（师范读）

　　(1)诗中描写了哪些景物？它们都藏在哪些诗句里？（泉眼、树阴、小荷、蜻蜓）

　　(2)理解词语，诗句的意思。（幼儿说出一句就结合画面理解一句诗句的意思）

　　泉眼：泉水的出口。

　　惜：爱惜。

　　晴柔：晴天里柔和的风光。

　　小荷：指刚刚长出水面的嫩荷叶。

　　尖尖角：还没有展开的嫩荷叶的尖端。

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关于小池古诗

关于小池古诗

　　《小池》是宋朝诗人杨万里创作的一首七言绝句。这首诗中，作者运用丰富、新颖的想象和拟人的手法，细腻地描写了小池周边自然景物的特征和变化。下面是小编给大家带来关于小池古诗，希望对大家有帮助！

　　小池

　　[唐]杨万里

　　泉眼无声惜细流，

　　树阴照水爱晴柔。

　　小荷才露尖尖角，

　　早有蜻蜓立上头。

　　《小池》是宋朝诗人杨万里创作的一首七言绝句。这首诗小巧、精致，宛如一幅花草虫鸟彩墨画。画面之中，池、泉、流、荷和蜻蜓，落笔都小，却玲珑剔透，生机盎然。第一句写小池有活水相通。次句写小池之上有一抹绿荫相护。第三句写小荷出水与小池相伴。结句写蜻蜓有情，飞来与小荷为伴。表现了诗人对大自然景物的热爱之情。

　　译文

　　泉眼悄然无声是因舍不得细细的水流，树阴倒映水面是喜爱晴天和风的轻柔。

　　娇嫩的小荷叶刚从水面露出尖尖的角，早有一只调皮的小蜻蜓立在它的上头。

　　注释

　　泉眼：泉水的出口。惜：吝惜。

　　照水：映在水里。晴柔：晴天里柔和的风光。

　　尖尖角：初出水端还没有舒展的荷叶尖端。

　　上头：上面，顶端。为了押韵，“头”不读轻声。

　　赏析

　　此诗是一首清新的小品。一切都是那样的细，那样的柔，那样的富有情意。它句句是诗，句句如画，展示了明媚的初夏风光，自然朴实，又真切感人。这首诗描写一个泉眼、一道细流、一池树阴、几支小小的荷叶、一只小小的蜻蜓，构成一幅生动的小池风物图，表现了大自然中万物之间亲密和谐的关系。开头“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔”两句，把读者带入了一个小巧精致、柔和宜人的境界之中，一道细流缓缓从泉眼中流出，没有一点声音；池畔的绿树在斜阳的'照射下，将树阴投入水中，明暗斑驳，清晰可见。

　　一个“惜”字，化无情为有情，仿佛泉眼是因为爱惜涓滴，才让它无声地缓缓流淌；一个“爱”字，给绿树以生命，似乎它是喜欢这晴柔的风光，才以水为镜，展现自己的绰约风姿。三、四两句，诗人好像一位高明的摄影师，用快镜拍摄了一个妙趣横生的镜头：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”时序还未到盛夏，荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角，一只小小的蜻蜓立在它的上头。一个“才露”，一个“早立”，前后照应，逼真地描绘出蜻蜓与荷叶相依相偎的情景。杨万里写诗主张师法自然，他对自然景物有浓厚的兴趣，常用清新活泼的笔调，*易通俗的语言，描绘日常所见的*凡景物，尤其善于捕捉景物的特征及稍纵即逝的变化，形成情趣盎然的画面，因而诗中充满浓郁的生活气息。古诗今译泉眼悄无声是珍惜细细的水流，树阴映水面是它喜欢晴日的温柔。小小的嫩荷刚露出紧裹的叶尖，早飞来可爱的蜻蜓站立在上头。美术家朱宣咸以杨万里《小池》诗意而创作的*画作品《小荷才露尖尖角》，非常形象与生动地反映了这一诗情画意。

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古诗小池

古诗小池

　　古体诗是诗歌体裁。从诗句的字数看，有所谓四言诗、五言诗、七言诗和杂言诗等形式。以下是小编整理的古诗小池，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　《小池》

　　朝代：宋代

　　作者：杨万里

　　泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

　　小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

　　古诗《小池》译文

　　泉眼悄然无声是因舍不得细细的水流，树荫倒映水面是喜爱晴天和风的轻柔。

　　娇嫩的小荷叶刚从水面露出尖尖的角，早有一只调皮的小蜻蜓立在它的上头。

　　古诗《小池》注释

　　泉眼：泉水的出口。惜：吝惜。

　　照水：映在水里。晴柔：晴天里柔和的风光。

　　尖尖角：初出水端还没有舒展的荷叶尖端。

　　上头：上面，顶端。为了押韵，“头”不读轻声。

　　古诗《小池》作者介绍

　　杨万里，字廷秀，号诚斋，男，汉族。吉州吉水（今江西省吉水县）人。南宋杰出诗人，与尤袤、范成大、陆游合称南宋“中兴四大诗人”、“南宋四大家”。

　　古诗《小池》鉴赏

　　此诗是一首清新的小品。一切都是那样的.细，那样的柔，那样的富有情意。它句句是诗，句句如画，展示了明媚的初夏风光，自然朴实，又真切感人。这首诗描写一个泉眼、一道细流、一池树阴、几支小小的荷叶、一只小小的蜻蜓，构成一幅生动的小池风物图，表现了大自然中万物之间亲密和谐的关系。开头“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔”两句，把读者带入了一个小巧精致、柔和宜人的境界之中，一道细流缓缓从泉眼中流出，没有一点声音；池畔的绿树在斜阳的照射下，将树阴投入水中，明暗斑驳，清晰可见。

　　一个“惜”字，化无情为有情，仿佛泉眼是因为爱惜涓滴，才让它无声地缓缓流淌；一个“爱”字，给绿树以生命，似乎它是喜欢这晴柔的风光，才以水为镜，展现自己的绰约风姿。三、四两句，诗人好像一位高明的摄影师，用快镜拍摄了一个妙趣横生的镜头：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”时序还未到盛夏，荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角，一只小小的蜻蜓立在它的上头。一个“才露”，一个“早立”，前后照应，逼真地描绘出蜻蜓与荷叶相依相偎的情景。杨万里写诗主张师法自然，他对自然景物有浓厚的兴趣，常用清新活泼的笔调，*易通俗的语言，描绘日常所见的*凡景物，尤其善于捕捉景物的特征及稍纵即逝的变化，形成情趣盎然的画面，因而诗中充满浓郁的生活气息。古诗今译泉眼悄无声是珍惜细细的水流，树阴映水面是它喜欢晴日的温柔。小小的嫩荷刚露出紧裹的叶尖，早飞来可爱的蜻蜓站立在上头。美术家朱宣咸以杨万里《小池》诗意而创作的*画作品《小荷才露尖尖角》，非常形象与生动地反映了这一诗情画意。

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小池古诗_小池杨万里

　　《小池》

　　作者：杨万里

　　泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

　　小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

　　注释：

　　1、泉眼：泉水的出口。

　　2、惜：爱惜。

　　3、晴柔：晴天里柔和的风光。

　　4、小荷：指刚刚长出水面的嫩荷叶。

　　5、尖尖角：还没有展开的嫩荷叶尖端。

　　6、头：上方

　　译文：

　　小泉无声像珍惜泉水淌着细流，

　　映在水上的树阴喜欢这晴天里柔和的风光。

　　鲜嫩的荷叶那尖尖的角刚露出水面，

　　早早就已经有蜻蜓落在它的上头。

　　说明：

　　要突出“惜”、“晴柔”、“尖尖”、“立”等词。

　　其中“惜”、“爱”、“尖尖”在读的时候应拉长一点声，体现出那种意境来；

　　最后“立上头”应一个字一个字地读，使听者回味无穷。

　　鉴赏：

　　此是一首清新的小品。一切都是那样的细，那样的柔，那样的富有情意。它句句是诗，句句如画，展示了明媚的初夏风光，自然朴实，又真切感人。这首诗描写一个泉眼、一道细流、一池树阴、几支小小的荷叶、一只小小的蜻蜓，构成一幅生动的小池风物图，表现了大自然中万物之间亲密和谐的关系。开头“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔”两句，把读者带入了一个小巧精致、柔和宜人的境界之中，一道细流缓缓从泉眼中流出，没有一点声音；池畔的绿树在斜阳的照射下，将树阴投入水中，明暗斑驳，清晰可见。一个“惜”字，化无情为有情，仿佛泉眼是因为爱惜涓滴，才让它无声地缓缓流淌；一个“爱”字，给绿树以生命，似乎它是喜欢这晴柔的风光，才以水为镜，展现自己的绰约风姿。三、四两句，诗人好像一位高明的摄影师，用快镜拍摄了一个妙趣横生的镜头：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”时序还未到盛夏，荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角，一只小小的蜻蜓立在它的上头。一个“才露”，一个“早立”，前后照应，逼真地描绘出蜻蜓与荷叶相依相偎的情景。杨万里写诗主张师法自然，他对自然景物有浓厚的兴趣，常用清新活泼的笔调，*易通俗的语言，描绘日常所见的*凡景物，尤其善于捕捉景物的特征及稍纵即逝的变化，形成情趣盎然的画面，因而诗中充满浓郁的生活气息。古诗今译泉眼悄无声是珍惜细细的水流，树阴映水面是它喜欢晴日的温柔。小小的嫩荷刚露出紧裹的叶尖，早飞来可爱的蜻蜓站立在上头。

　　名句赏析——“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”

　　这首诗抒发了作者热爱生活之情，通过对小池中的泉水、树荫、小荷、蜻蜓的描写，给我们描绘出一种具有无限生命力的朴素、自然，而又充满生活情趣的生动画面：泉眼默默地渗出涓涓细流，仿佛十分珍惜那晶莹的泉水；绿树喜爱在晴天柔和的气氛里把自己的影子融入池水中；嫩嫩的荷叶刚刚将尖尖的叶角伸出水面，早就有调皮的蜻蜓轻盈地站立在上面了。全诗从“小”处着眼，生动、细致地描摹出初夏小池中生动的富于生命和动态感的新景象，现在用来形容初露头角的新人，因为荷花的小花苞在整个池塘中显得那么的渺小，却已经有蜻蜓在上面停留，尖尖角可以看做是新生事物更可以看做是初生的年轻人，而蜻蜓就是赏识它们的角色。

　　荷叶，未展开的荷叶小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。宋·杨万里《小池》[今译]小小的荷叶才露出尖尖的角儿，早有一只蜻蜓停歇在上面。[赏析]诗题“小池”全篇都在“小”字上做文章。诗词需有不同的题材与刚才，有的重大题材，须写出壮阔的境界、恢宏的气势；有的题材甚小，仅是生活中一个细节，但却能写出幽情逸趣。所以王国维说：“境界有大小，不以是而分优劣。”

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古诗小池的意思

　　《小池》

　　作者：杨万里

　　原文：

　　泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

　　小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

　　注释：

　　1、泉眼：泉水的出口。惜：吝惜。

　　2、照水：映在水里。晴柔：晴天里柔和的风光。

　　3、尖尖角：初出水端还没有舒展的荷叶尖端。

　　4、上头：上面，顶端。为了押韵，“头”不读轻声。

　　诗意：

　　泉眼悄然无声是因舍不得细细的水流，

　　树阴倒映水面是喜爱晴天和风的轻柔。

　　娇嫩的小荷叶刚从水面露出尖尖的角，

　　早有一只调皮的小蜻蜓立在它的上头。

　　赏析：

　　这首诗小巧、精致，宛如一幅花草虫鸟彩墨画。画面之中，池、泉、流、荷和蜻蜓，落笔都小，却玲珑剔透，生机盎然。

　　第一句，紧扣题目写小池的源泉，一股涓涓细流的泉水。泉水从洞口流出，没有一丝声响，当然是小之又小的。流出的泉水形成一股细流，更是小而又小了。这本来很寻常，然而作者却凭空加一“惜”字，说好像泉眼很爱惜这股细流，吝啬地舍不得多流一点儿。于是这句诗就立刻飞动起来，变得有情有趣，富有人性。

　　第二句，写树阴在晴朗柔和的风光里，遮住水面。这也是极*常之事，可诗人加一“爱”字，似乎用她的阴凉盖住小池，以免水分蒸发而干涸，这样就化无情为有情了。而且，诗舍形取影，重点表现水面上的柔枝婆娑弄影，十分空灵。

　　三、四句把焦点缩小，写池中一株小荷以及荷上的蜻蜓。小荷刚把她的含苞待放的嫩尖露出水面，显露出勃勃生机，可在这尖尖嫩角上却早有一只小小蜻蜓立在上面，它似乎要捷足先登，领略春光。(m.ju.51tietu.net)小荷与蜻蜓，一个“才露”，一个“早有”，以新奇的眼光看待身边的一切，捕捉那稍纵即逝的景物。

　　诗人触物起兴，用敏捷灵巧的手法，描绘充满情趣的特定场景，把大自然中的极*常的细小事物写得相亲相依，和谐一体，活泼自然，流转圆活，风趣诙谐，通俗明快。且将此诗写的犹如一幅画，画面层次丰富：太阳、树木、小荷、小池，色彩艳丽，还有明亮的阳光、深绿的树荫、翠绿的小荷、鲜活的蜻蜓，清亮的泉水。画面充满动感：飞舞的蜻蜓、影绰的池水，充满了诗情画意。

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叶圣陶名言

叶圣陶名言

1、理想是事业之母。-- ——叶圣陶

2、教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。 -- ——叶圣陶

3、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。 -- ——叶圣陶

4、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。 -- ——叶圣陶

5、凡为教者必期于达到不须教。 -- ——叶圣陶

6、培育能力的事必须继续不断地去做，又必须随时改善学*方法，提高学*效率，才会成功。 -- ——叶圣陶

7、读书忌死读，死读钻牛角-- ——叶圣陶

8、教育是什么？就单方面讲，只须一句话，就是要养成良好的*惯。-- ——叶圣陶

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叶圣陶的名言

叶圣陶的名言

　　在日常学*、工作或生活中，大家都不可避免地会接触并使用名言吧，名言是指一些名人说的，写的，历史纪录的，经过实践所得出的结论或建议，以及警世的比较有名的言语。还苦于找不到优秀的名言？下面是小编收集整理的叶圣陶的名言，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　1、为教纵详密，亦仅一隅陈，贵能令三反，触处自引伸。——叶圣陶

　　2、他仿佛急流里的一滴水滴，没有回旋转侧的余地，仅有顺着大众的势，脚不点地地走。——叶圣陶

　　3、生理学和心理学的研究证明，人的诸种心理本事中，想像力仅开发利用了百分之十五左右。——叶圣陶

　　4、所念在那里，故乡就在那里。——叶圣陶

　　5、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶

　　6、我很怕看见有些儿童读物把世间描述得十分简单，十分太*。这是一种诳骗，其效果只能叫儿童当发觉原来不是这么一回事的时候喊一声“上当”！——叶圣陶

　　7、泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不歇。——叶圣陶

　　8、教育就是*惯的培养，凡是好的态度和好的方法，都要使它成为*惯，只要熟练的成了*惯，好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地的应用，一辈子也用不尽。——叶圣陶

　　9、语文是工具，自然科学方面的天文地理生物数理化，社会科学方面的文史哲经，学*表达和交流都要使用这个工具。——叶圣陶

　　10、教师并非教书，而是教育学生。——叶圣陶

　　11、将来的固然重要，因为有跨到那里的一天；但此刻的至少与将来的一样重要，因为已经踏在脚底下了。——叶圣陶

　　12、凡是带点儿教育意味的事都一样：自我做不到的，别教人家做；自我教人家，要想收到效果，就得自我做出榜样来。——叶圣陶

　　13、重在培养学生自我改的本事，教师只给些引导和指点，该怎样改让学生自我去研究去决定。——叶圣陶

　　14、优良的文风应具备“三性”要求，即准确性鲜明性和生动性，其中准确性是基础和前提。——叶圣陶

　　15、仅有做学生的学生，才能做学生的先生。——叶圣陶

　　16、教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导。——叶圣陶

　　17、阅读任何东西不可马虎，必须认真。认真阅读的结果，不但随时会发见晶莹的宝石，也随时会发见粗劣的瓦砾。于是收取那些值得取的，排除那些无足取的，自我才会渐渐地成长起来。——叶圣陶

　　18、要使生活向着求充实的路，有两个致力的目标，就是训练思想与培养情感。——叶圣陶

　　19、培育本事的事必须继续不断地去做，又必须随时改善学*方法，提高学*效率，才会成功。——叶圣陶

　　20、国文教师的任务，一般人不大肯想，只觉得茫无涯岸；其实也很明白，只要指导学生，使他们能够阅读，能够写作，就能够俯仰无愧了。那里说的阅读也包括听，即用耳朵来阅读；写作也包括说，即用嘴巴来写作。——叶圣陶

　　21、教师应当为学生的一生着想，要想想学生将来怎样一辈子做人，想想做一个社会主义的好公民应当具有什么样的知识品德。——叶圣陶

　　22、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导，必令学生运其才智，勤其练*，领悟之源广开，纯熟之功弥深，巧为善教者也。——叶圣陶

　　23、阅读是从他人的经验中取得正确无误的，于我有用的，借以扩充我的知识，加多我的经验，增强我的本事。就是读文艺作品如诗歌小说等，也不是没事做闲消遣。好的文艺作品中总包含一种人生见解和社会观察，这对于我的立身处世都有极大的关系。——叶圣陶

　　24、活读运心智，不为书奴仆。——叶圣陶

　　25、品德教育重在实做，不在于能说会道。——叶圣陶

　　26、秋天来了，记忆就轻轻提示道，“凄凄切切的秋虫又要响起来了”。——叶圣陶

　　27、教师之主导作用，盖在善于引导启迪，使学生自奋其力，自致其知。非教师滔滔讲说，学生默默聆受。——叶圣陶

　　28、我无论担任哪一门功课，都要认清那门功课的目标，如国文科在训练思想，养成使用语言文字的好*惯，理化科在懂得自然，进而操纵自然之类；同时我不忘记各种功课有个总目标，那就是“教育”——造成健全的公民。——叶圣陶

　　29、教育就是培养*惯。——叶圣陶

　　30、心如槁木不如工愁善感，迷蒙的醒不如热烈的梦，一口苦水胜于一盏白汤，一场痛哭胜于哀乐两忘。——叶圣陶

　　31、学校教育应当使受教育者一辈子受用。——叶圣陶

　　32、凡为教者必期于到达不须教。——叶圣陶

　　33、如果他能走，他必须立刻照着他的心愿做；可是不幸，他的身体跟树木一样，长在泥土里，连半步也不能动。——叶圣陶

　　34、语文教师要加强进修，边教边学，以身作则，自觉觉人。最要紧的是自我能读能作，不至于读而不懂，作而不通。——叶圣陶

　　35、语文教育说到底应当是为了促进学生的个性发展和健康成长，把学生培养成为一个合格的全面的善于处理生活的普通公民，决不能把学生训练成记诵很广博的“活书橱”，学舌很巧妙的“人形鹦鹉”，或大或小的官吏，靠教读为生的“儒学生员”。——叶圣陶

　　36、语文教学需采用启发诱导，温故知新，阅读与写作，精读与略读，经师与人师等相互结合的方法和原则。——叶圣陶

　　37、阅读教学之目的，我以为首在使学生养成读书之良好*惯。教师辅导学生认真诵*课本，其意乃在使学生渐进于善读，最终能不待教师之辅导而自臻于通篇明晓。——叶圣陶

　　38、作文是生活，而不是生活的点缀。——叶圣陶

　　39、好*惯养成了，一辈子受用；坏*惯养成了，一辈子吃亏。——叶圣陶

　　40、小学教育的价值，就在于打定小学生一辈子有真实明确的人生观的根基。——叶圣陶

　　41、儿童时期如不经说话的训练，真是遗弃了一个最可宝贵的锁钥。——叶圣陶

　　42、凡为教，目的在于到达不需要教。故随时宜注意减轻学生之依靠性，而多讲则与此相违也。——叶圣陶

　　43、一个学校的教师都能为人师表，有好的品德，就会影响学生，带动学生，使整个学校构成一个好校风，这样就有利于学生的德智体全面发展，对学生的成长大有益处。——叶圣陶

　　44、做教师最主要的是不说假话。要求学生做到的，自我要先做到。——叶圣陶

　　45、人们最高精神的链锁是文学，使无数弱小的心团结而为大心，是文学独具有力量。文学能揭穿黑暗，迎接光明，使人们抛弃卑鄙和浅薄，趋向高尚和精深。——叶圣陶

　　46、语文教师以讲解为务者尚不乏其人，以为学生鲜能自览，必为之讲解始能明晓。鄙意则谓今日而言教育，此一点首宜打破。——叶圣陶

　　47、所谓学*方法，无非是参考分析比较，演绎（一般个别），归纳（个别一般），涵泳，体味，整饬语言，获得表达技能这些项。——叶圣陶

　　48、*惯就是由于多次重复和长期练*而巩固下来的并变成需要的行为方式。——叶圣陶

　　49、学生须能读书，须能作文，故特设语文课以训练之。最终目的为：自能读书，不待教师讲；自能作文，不待教师改。教师之训练必须做到此两点，乃为教学之成功。——叶圣陶

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叶圣陶名言

　　1、在教育来学的人的同时，要特别注意引导他们知变、求变、善变，有所改革，有所创新。

　　2、教是为了达到不需要教。

　　3、教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是养成良好的*惯。

　　4、唯有老师善读善写，乃能导引学生渐进于善读善写。

　　5、只有做学生的学生，才能做学生的先生。

　　6、教育工作不限于课堂教学，课堂教学课外活动一起抓，才能使学生受到更多的实益，打下德、智、体全面发展的基础。

　　7、学校教育应当使受教育者一辈子受用。

　　8、所谓教师之主导作用，其义在“引导”，并非一切由教师主动，学生处于被动地位，只听教师讲说。

　　9、就作用的方面说，进步的教育偏重熏陶。就领受的方面说，进步的教育偏重自得。

　　10、小学教育的价值，就在于打定小学生一辈子有真实明确的人生观的根基。

　　11、文当然要作的，但是要紧的在乎做人。

　　12、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导，必令学生运其才智，勤其练*，领悟之源广开，纯熟之功弥深，巧为善教者也。

　　13、把依赖性的“受教育”转变为主动性的“自我教育”。

　　14、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。类别：教育

　　15、教师工作者的全部工作就是为人师表。

　　16、教训对于儿童，冷酷而疏远；感情对于儿童，却有共鸣似的作用。所以谆谆告语不如使之自化。

　　17、师范教育是推进和革新教育事业的根本。

　　18、读书忌死读，死读钻牛角类别：学*

　　19、学校教育的`目的就在于使学生养成正确的人生观。

　　20、教师和学生是朋友，在经验和知识上，彼此虽然有深浅广狭的差别，在精神上却是亲密体贴的朋友。

　　21、尽量运用语言文字并不是生活上一种奢侈的要求，实在是现代公民所必须具有的一种生活能力。

　　22、当教师的人，应当讲究修养。

　　23、养成*惯，换个说法，就是教育。

　　24、无论哪一种能力，要达到了*惯成自然的地步，打算我们有了那种能力。

　　25、教育之要点，当天逾养成儿童正确精神之思想能力。

　　26、凡为教者必期于达到不须教类别：教育

　　27、或说写似技能而非技能，实际是其人的表现。

　　28、教育方面，宜将儿童所固有文艺家的宇宙视善为保留，一方固须使其获得实际生活所需的知识，一方更须以艺术的陶治培养其直觉、感情和想像。

　　29、各种学科除了各自的目标之外，有个共通的总目标，就是：教育学生，使之成为国家的合格公民。

　　30、国文是儿童所需要的学科，国文是发展儿童心灵的学科。

　　31、德行须从民主来修养。

　　32、在现代中国做一个人，决不可放弃丰富自己，充实自己的每一个机会。

　　33、各种学科的教学都一样，无非教师帮着学生学*的一串过程。

　　34、端正教育思想是改革教育最紧要之点。

　　35、教师工作的最终目的，无非是培养学生具有各种良好的*惯。

　　36、在教育方面，什么学制、备课、训导纲要、教科书籍，比起教师来，都居于次要地位。

　　37、教*某科为教学工作，熏陶善诱为教育工作，凡为教师，固宜教学与教育兼任也。

　　38、教师并非教书，而是教育学生。

　　39、品德教育重在实做，不在于能说会道。

　　40、一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人。

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叶圣陶的名言警句

①只有做学生的学生，才能做学生的先生。

②教师并非教书，而是教育学生。

③一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人。

④对于一个有思想的人来说，没有一-个地方是荒凉地带。

叶的名言1、品德教育重在实做，不在于能道。

2、文当作的，但是要紧的在乎做人。

3正教育思想是改革教育最紧要之点。

4、德行须从民主来修养。

5、小学教育的价值，就在于打定小学生一辈子有真实明确的人生观的根基。

6、学校教育应当使受教育者一辈子受用。

7、教育之要点，当天逾养成儿童正确精神之思想能力。

8、学校教育的目的就在于使学生养成正确的人生观。

9、教师工作的最终目的，无非是培养学生具有各种良好的*惯。

10、教是为了达到不需要教。

1、学*从捷径，循序渐进登高峰。

—— 2、学*必须与实干相结合。

—— 泰 3、读和写是学生最必要的两种学*方法，也是通向周围世界的两扇窗口。

—— 苏霍姆林斯基 4、学*知识要善于思考，思考，再思。

我就是靠这个方法成为科学家的。

—— 爱因斯坦5、未来真正出色的企业，将是能够设法使各阶层人员全心投入，并有能力不断学*的组织。

—— 彼得·圣吉6、学*，学*，再学*

学，然后知不足。

—— 列宁

1、积土成山，兴焉水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，备焉。

故不积跬步，无以至千里，不积小流无以成江海。

齐骥一跃，不能十步，驽马十驾，功不在舍。

——荀子2、古今中外有学问的人，有成绩的人，总是十分留意积累的。

知识就是积累起来的。

我们对什么事都不应当像过眼烟云。

——邓拓3、万石谷，粒粒积累；千丈布，根根织成。

4、学问是经验的积累，才能是刻苦的忍耐。

——爱因斯坦5、战术之为物，一言以蔽之是若干世纪以来的军事经验的积累。

——戴吉伯6、祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。

——欧阳修7、外韧之味，久则可厌；读书之味，愈久愈深。

——程颐8、任何业绩的质变都来自于量变的积累。

9、无论什么事，如果不断收集材料，积之十年，总可成一学者。

——鲁迅10、人的影响时刻短而弱小，书的影响则广泛而深远。

——普希金11、韬略终须建新国，发奋还得读良书。

——郭沫若12、没有经历，任何新的东西都不能深知。

——培根13、“尘俗有时刻是金钱”这句话，所以盗取别人时刻的小偷，当然该加以处分，即使是那些兴奋的好人，仍是该如忌讳疾病地逃避他们。

——卡耐基

1、行万里路万卷书。

2、书山有路勤，学海无作舟。

3、读书破万卷，下笔如有4、我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。

——达尔文5、少壮不努力，老大徒悲伤。

6、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

——颜真卿7、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

8、读书要三到：心到、眼到、口到9、玉不琢、不成器，人不学、不知义。

10、一日无书，百事荒废。

——陈寿11、书是人类进步的阶梯。

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古诗小池的诗意及注释（古诗小池的解释译文）

南宋杨万里的《小池》是一首入选小学课本的诗，妇孺皆知。下面分别用普通话读音和客家话读音注释一下它的韵 ，比较一下，是不是客家话与宋朝读音更为接*？

普通话读音：

小池

南宋 · 杨万里

泉眼无声惜细流liú，

树阴照水爱晴柔róu。

小荷才露尖尖角jiǎo，

早有蜻蜓立上头tóu。

客家话读音：

小池

南宋 · 杨万里

泉眼无声惜细流liū ，

树阴照水爱晴柔yiū 。

小荷才露尖尖角gɔ，

早有蜻蜓立上头tiū 。

注：客家话中“角”读英语音标的“gɔ”第三声，ɔ第三声即o的“阳入”音。

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