适合儿童看的古诗绘本

儿童绘本的发展史

儿童绘本的发展史

　　绘本，外来语，即图画书，该词语取自日语中图画书的叫法 "えほん"的汉字写法“絵本”，顾名思义就是“画出来的书”，指一类以绘画为主，并附有少量文字的书籍。绘本不仅是讲故事，学知识，而且可以全面帮助孩子建构精神世界，培养多元智能。绘本是发达国家家庭首选的儿童读物，国际公认“绘本是最适合幼儿阅读的图书”。下面是小编整理的儿童绘本的发展史相关内容。

　　什么是儿童绘本

　　绘本源起的西方，它的概念至今也并未有统一的定论。绘本是源自日文的*惯，绘本在英文中是PictureBook（图画书）。在我国台湾地区，图画书与绘本常常被混用，绘本用于较为严格意义的图画故事书，而图画书的界定有时相当宽泛，甚至包括非虚构的知识类图画书、玩具书、歌谣等。

　　绘本不等于“有画的书”，它是一种独立的图书形式，特别强调文与图的内在关系。文字与图画共同担当讲故事的重要角色，图画不再仅仅起辅助和诠释文字的作用。一些相当著名的绘本甚至只有图，而完全没有文字。不过也有许多绘本是在图、文之间取得一种*衡的关系，相互衬托，营造出整个绘本的感觉出来。绘本实际上包括儿童绘本和**绘本两种类型，但二者之间的界限不是很明确。

　　儿童绘本的发展

　　绘本十七世纪诞生于欧洲，二十世纪三十年代，绘本图画书的主流传向了美国，绘本图书迎来了黄金时代。

　　五六十年代，绘本开始在韩国、日本兴起，七十年，台湾也开始了绘本阅读，随后引起绘本阅读的热潮。绘本不仅是讲故事，学知识，而且可以全面帮助孩子建构精神，培养多元智能。二十一世纪，绘本阅读已经成了全世界儿童阅读的时尚。

　　儿童绘本阅读的意义

　　绘本最值得强调的就是它的文学性和艺术性。它出现于19世纪晚期，到20世纪中期开始充分发展，是新时代出现的、由传统的高品位的文学和艺术交织出的一种新样式。

　　绘本中的文字非常少，但正因为少，对作者的要求更高：它必须精练，用简短的文字构筑出一个跌宕起伏的故事；它必须风趣活泼，符合孩子们的语言*惯。因此，绘本的作者往往对文字仔细推敲，再三锤炼。更值得一说的是图，绘本利用图讲故事的方式，把原本属于高雅层次、仅供少数人欣赏的绘画艺术带到了大众面前，尤其是孩子们的面前。这些图都是插画家们精心手绘，讲究绘画的技法和风格，讲究图的精美和细节，是一种独创性的艺术。可以说，好的绘本中每一页图画都堪称艺术精品。

　　绘本中要读的绝不仅仅是文字，而是要从图画中读出故事，进而欣赏绘画。当然，绘本不能立竿见影地实现我们对孩子的所有期望，但绘本中高质量的图与文，对培养孩子的认知能力、观察能力、沟通能力、想象力、创造力，还有情感发育等等，都有着难以估量的潜移默化的影响。

　　专家一致认为：绘本是最适合孩子阅读的图书形式。儿童心理学的研究认为，孩子认知图形的能力从很小就开始慢慢养成。虽然那时的孩子不识字，但已经具备了一定的读图能力，如果这时候家长能有意识地和孩子们一起阅读绘本，营造温馨的环境，给他们读文字，和他们一起看图讲故事。那孩子们从刚开始接触到的就是高水准的图与文，他们将在听故事中品味绘画艺术，将在欣赏图画中认识文字、理解文学。比起那些一闪而过、只带来一时快感的快餐文化，欣赏绘本无疑是一种让眼睛享受、让心灵愉悦、让精神提升的美妙体验。

　　多大的宝宝适合看绘本

　　专家鼓励宝宝一出生就开始看绘本，家长可为宝宝根据年龄的不同选择不同类型的绘本读物。

　　如出生到一岁的宝宝适合看图画比较大、清晰，没有任何复杂的背景的绘本，其内容简洁、清楚。

　　一到两岁的宝宝对生活周遭的事情比较感兴趣，家长可以为他选择一些跟日常生活相关的绘本读物。

　　三岁宝宝对有情节起伏或有小小探险的故事感兴趣，家长可以为其选购此方面的绘本。

　　四岁的孩子想象力非常丰富，家长可以为其提供给与想象力有关的绘本，让孩子的想象力无限加深。

　　五岁的孩子，对周围的观察比较细腻，图画中最好有很多可以让他观察的内容，可以提高孩子的阅读兴趣。

　　六岁的孩子大多数已经进入幼儿园，对这个社会认识越来越深入，这时候所读的绘本内容比较丰富，包括自然的、科学的、艺术的、音乐的、文学的等等。

　　0-6岁儿童绘本阅读推荐

　　以上绘本年龄分类，为一般模糊分类。为宝宝选书时，请根据宝宝的实际阅读水*、阅读*惯和阅读爱好进行选择。

　　带上宝宝一起选书，尊重宝宝的选择，会让宝宝更快乐、更满意，更能促进宝宝阅读水*的提高，自我意识的增强。

　　每天晚上固定半小时的亲子共读时间，与电脑、电视隔离，长此以往亲子关系会越来越好，而宝宝也会越来越聪明。

　　儿童绘本存在的问题

　　在儿童绘本市场逐渐升温的同时，也存在一些因素使这一细分市场远未达到成熟，市场表现仍然乏力。究其原因，主要有以下几方面的原因：

　　引进过多，原创队伍不足。目前，引进的儿童绘本多以国外（海外）的获奖书、畅销书为主，这类书，因为已有发行经验和销售数字做参考，引进后，风险少、见效快，对编辑的要求也不是很高，基本上拿到版权就可以说成功了。尝到甜头的出版社更加倚重引进版图书，对原创儿童绘本的兴趣自然不大，也不重视；国内图书界至今还没有绘本奖项，更缺少评论上的扶植与引导。

　　儿童绘本市场有待培育，缺乏品牌出版社。目前国内儿童绘本市场基本处于诸侯混战的局面，还缺乏像其他细分市场那样的品牌出版社。儿童绘本市场相对成熟的欧美和日本，品牌出版社集中的程度就很高。如日本福音馆是以出版绘本著称的出版社，他们对于日本绘本市场进行了50年的市场培育，从而确立了在日本绘本市场的地位。国内儿童绘本市场的开发，也需要这种品牌培育意识和耐力。

　　儿童读者年龄划分不细。尤其是国内的低幼儿童绘本年龄划分大而笼统，一般以小学作分界线，线下分为低幼儿童绘本、学前儿童绘本。其实，低幼儿童绘本是个大概念，还可以细分，因为，一个人从出生到上学，其间短短的几年，却是人生生理和心理变化极大的几年。不同年龄的儿童其心理及身体的发育是有区别的。如何针对不同年龄儿童的需要开发不同的绘本，是所有出版者必须对读者进行细致的研究才能把握的。

　　儿童绘本编排缺乏合理性。儿童绘本的受众是儿童，即使有些书由**读给儿童听或是与他们一起阅读，也不能不考虑图和文字的比例，文字的数量，插图的大小，字体、字号、用色、页数等是否符合儿童的阅读特点（视觉特点，阅读时间的极限等）。我国的儿童绘本似乎对此不够重视，或者缺乏相关经验。

　　读绘本是否开发智力

　　儿童绘本是儿童文学的一环，它的主要阅读对像是学龄前后的幼儿。图像是幼儿重要的阅读工具，也是绘本最重要的组成部份。绘本的图像除了要贴*儿童的世界，也必须重视美感呈现。好的绘本，每张图像都会说话，图与图之间呈现独特的叙事关系，儿童得以由直觉进入绘本的世界，自然流畅地听故事。由于幼儿识字不多，不能独立阅读，所以绘本的文字，便须要大人代为关读，再说给小读者听。也就是说，绘本的文字并不是写给小读者看的，而是让他们听的。

　　绘本的图像和文字必须韵含默契，像呼吸、像音乐、像双打运动员般紧密配合，方能让小读者轻松愉快地阅读。

　　幼儿对外在世界的认识，是从整体来掌握感觉，而非由细部思考分析的。

　　这种特质使小孩在情境中，很少冷眼旁观，而经常以〔飞蛾扑火〕的热情，全情投入地参与。在与大人共读绘本时，他们不仅在听一则他人的故事，他们会与故事中的角色合而为一，亲历其境地体验这段故事。

　　这是幼儿喜欢重复听一个故事的原因之一。每一次聆听，对小孩而言都是新的感受经验。因此，大人与小孩一起阅读绘本时，不要先读文字，要让他们先看图画。预留空间，让孩子的想象驰骋，掌握绘本的整体意境。在诵读文字的时候，我们应忠于原味，既不偷工减料，也不加油添醋。

　　这样，小孩才可以体会到绘本的文学及秩序之美，掌握绘本的整体意境。

　　绘本为小孩提供丰富的体验，体验到的感受经过时间沉淀，便会慢慢化为知识和智能。在阅读之后，大人应避免说教，急不及待地说明、询问、考试。我们应把看书、听故事的*还给孩子，给他们足够的时间和空间反刍绘本。大人可以〔坐看〕绘本的种子，在孩子的生命中发芽、成长。

　　儿童绘本与普通图画书有哪些区别

　　绘本图书与其他普通图画书的区别在于绘本图书通常有独立的绘画著者，图画有个人风格，画面即情即景，可单幅成画。我们常见一些有图有文的书，尽管这些书的图画画得十分有趣，但这些图画只是文字的补充，只是一类具有文字系统功能的图画。这类书多见于教材和教辅类图书。书中的图画不具备"图画语言"功能。图画书与我国传统的连环画、连环漫画相比，后者好比是传统舞台剧，读者只能在一定角度用全中景去看，会产生极大的距离感。低幼图画书却好比是供低幼儿童看的一部电影，它既展示出宽广的视野，又有细节的特写，既有极其有趣的故事情节，又暗藏着起、承、转、合的节奏设计。一些以图为主的卡通类幼儿图书与图画书也不同。这些图书绘制精美，画面是活动的卡通片的固化，形式上失去活动的魅力，画面情节已被"肢解"难以表达原著内容，书中的图画只是引起对卡通情节回忆的符号。看一本日本版欧洲民间故事《狼和小羊》这本图画书，我们可以领略这种"图画语言"。文字很简单："狼进了小羊家……"。后面用一整版表现狼打开门进来，所有的小羊都很惊慌，有的藏在大钟里，有的藏在床下，有的藏在门后，还有的藏在沙发后……这画面极大地引起了小读者的兴趣。

　　儿童绘本的分类

　　1、儿童立体绘本

　　立体绘本虽然也是纸质绘本，但是采用的是三维立体效果。当儿童阅读立体绘本时，翻开个别页面，画面会呈现出立体的效果，显得更加形象，更能让人理解，还能培养儿童的立体的逻辑思维能力。立体绘本相对于传统绘本来说，更能吸引孩子的注意力，具有益智玩教具的属性，因为制作周期相对较长和复杂，所以价格也相对普通绘本来说更贵，立体绘本不利于保存。

　　2、儿童有声绘本

　　现在绘本的形式多种多样，并不局限在图书绘本上。有声绘本就是一种让图书说话的绘本，采用的是光学图像识别、数码语音技术的点读笔，加上加印与特定声音文件相关联的隐型底码的点读书就可以了。有声绘本因为能使用点读笔来让文字部分呈现出朗读效果，因此也相对也更为吸引孩子，但是书本的价格也相对较高。

　　3、儿童电子绘本

　　儿童电子绘本是*年来兴起的绘本模式，随着电子产品的发展而逐渐得到普及。电子绘本是将纸质书的绘本转换为电子书的形式，是一种可以下载到手机或者电脑里的绘本，阅读时只需要打开软件就能观看，购买较方便，而且价格较便宜。电子绘本不仅能发音，还具有动画的特性，个别能动的画面也会吸引孩子。而且，电子绘本还有互相沟通的特点，孩子在阅读电子绘本时，可以与动画的人物进行交流，这样能节省父母陪孩子的阅读时间。

　　儿童电子绘本虽然不断普及和发展，但是从一定程度上来说并不利于儿童的生长发育，不仅不利于孩子的视力，还有可能导致孩子变得不爱与人沟通，所以父母在给孩子阅读电子绘本时一定要注意控制时间，最好是陪着孩子一起阅读。

　　儿童绘本的好处

　　1、提供儿童全面阅读的情境

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最好的朋友儿童绘本

最好的朋友儿童绘本（精选6篇）

　　故事一般都和原始人类的生产生活有密切关系，他们迫切地希望认识自然，于是便以自身为依据，想象天地万物都像人一样，有着生命和意志。下面是小编帮大家整理的最好的朋友儿童绘本（精选6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　足球运动会上，青蛙队和兔子队经常踢足球比赛。青蛙队由于个子小所以总输球。兔子队经常讥笑青蛙队踢球太臭。青蛙队暗自努力，天天练*跑步跳跃足背踢球，最终慢慢提高了自己的水*。

　　在一次比赛时兔子队由于轻敌，输掉了比赛。兔子队可接受不了这样的结果，他们不相信自己会输给青蛙。兔子队开会分析，兔子队的队长推测青蛙队肯定违规使用了什么不可告人的手段才会赢得了比赛，兔子队的每一个队员也深信青蛙队一定做了手脚。

　　一周后青蛙队又和兔子队踢比赛，这一次呈现了意外，青蛙队的队员上场后总是会被一些荆棘扎到脚，因为青蛙队从来不穿鞋，而兔子队穿的都是运动鞋。青蛙队许多队员都被扎脚而受伤下场，因此也输掉了这次比赛。

　　青蛙队开会分析，怎么场上呈现了这么多的荆棘？青蛙队长最后决定在下一次比赛前的夜里再看一下场地。

　　下一周赛前的夜里，青蛙队长和两个队员看场上并没有什么东西，正要走，发明前边有声音，于是躲到了草丛里想看个究竟。他们看到兔子队一个队员把很多荆棘放到了场上。青蛙队长把他抓住了，告到了足协委员会。

　　足协委员会最后判兔子队一年不得参与足球运动会。

　　青蛙队没有了对手，得到了这一赛季的冠军。可是青蛙队的队员并没有感到快乐，他们觉得没有和兔子比赛真是一种遗憾，就算夺得了冠军，也胜之不武。

　　于是青蛙队私下去找兔子队求和。问了兔子队在场上放荆棘的缘由，原来是兔子队误会了青蛙队，兔子队的那个队员想青蛙居然做了手脚，那我们也可以做手脚，才在场上放了荆棘。

　　青蛙队长说：“我们踢足球比赛不是为了打败对手，而是我们通过一次次的比赛，提高自己的身体能力，我们两队双方都能够提高，最终迈向更高，更快，更强！”

　　兔子队长听了后，说：“真对不起，我们误会了你们，我们向你们道歉。”

　　青蛙队和兔子队和解了，他们私下里经常踢比赛，虽然这一年兔子队和青蛙队的比赛成绩都不会记入足球运动会，但是他们成为了很好的朋友。他们之间的这种比赛叫做友谊比赛。

　　小猴哥哥是森林里最聪慧的人。小猴哥哥有一位小猴弟弟，要多笨有多笨。小猴哥哥经常都为自己的弟弟哀叹：“你什么时候能变聪慧一些呢？”

　　因为小猴哥哥的聪慧，所以小动物们无论遇到什么难题，都来找小猴哥哥寻求帮助。小猪想要要盖房子啦，黄鹂想要要学乐谱，熊猫想要学画画，小猴哥哥就把房子怎么盖，五线谱怎么识，画上怎样着颜色，都告诉了小动物们。

　　于是，小猪便专心学起盖房子来；黄鹂也天天起得早早的练歌喉；熊猫也天天都到野外去画画。

　　有一天，小猴弟弟也出了门，不知干什么去了。

　　惟独小猴哥哥仍在家里，喝茶听音乐，躺在床上闭目养神。

　　许多日子过去了，小猴哥哥觉得小动物们好久没来他家了。他们都干什么去了呢？

　　后来，小猴哥哥拿起新出的晚报，才发明，原来小猪已经成了建筑师，黄鹂成了红歌星，熊猫也成了画家，连他的笨头呆脑的小猴弟弟，也开起诊所当起医生。

　　“原来他们有多笨呀，可此刻都成了名人。我呢，我这么聪慧却什么也没干成，这到底是为什么呢？”

　　猪的`家并不大，一个人睡一张长6米，宽1米的床上还有一点点多。

　　猪的家并不美丽，用四张纸合成的窗户，塞满了稻草的墙。

　　猪的家不豪华，家具也不齐全，一张单人桌，一个破了角的碗还有一桶水。

　　猪并不懒，也不是特殊勤快，天天干完该做的话就开始睡，抓食物吃了它，等它消化再吃，是猪的活法，只要养活自己就足够，别人那豪华宝马还没我三轮车蹬得快呢，即使这样，猪八戒还是长了一身的肥膘。

　　猪的家里特殊乱，猪才没有这么多时间去整理，猪的脑子已经过忙了，它要想啊，HI等于几，什么时候才干找到吃的，什么时家能更大点，什么时候能有点钱雇个保姆收拾收拾家。

　　猪干脆不去想，跑去工地开始了搬运，猪说，一天挣十块钱，一个月三百多块钱，一年三千多块钱，有了钱，买两汉堡，吃一个，扔一个。

　　猪开始不停地忙活，他省吃俭用，一身的肥膘也减了下来，用存了十年的钱雇了个保姆，替它收拾房子，也用剩余的钱开了个小店，小店挣的钱娶老婆，猪说，虽然我猪头猪脑的，也辛劳地挣着钱，娶个老婆住上了房子，我也很快乐啊。

　　一天，小乌龟特殊想上幼儿园，因为它想在幼儿园里和小朋友一起玩游戏，天刚亮，小乌龟就背着书包出发了。

　　走了不知多久，小乌龟才级的书本没带，笔也没带，就掉头回家拿。回到家里，看到早餐没吃就吃点早饭，吃完后就走了，走了不远公共汽车要启动了，小乌龟最终好不简单挤上车了。

　　幼儿园到了，小乌龟下了车，可是找不到幼儿园在哪儿。它就问了一下司机，司机告诉它说：“过了金刚公园再过了游乐园就到了。”

　　小乌龟听了，跑了过去，他过了金刚公园又过了游乐园，它最终来到了幼儿园，可是等小乌龟来到幼儿园时，早就放学了，小乌龟偷偷哭了。

　　就在这个时候小狗和小猪看见了，跑过去问小乌龟为什么哭，小乌龟把今天的事情告诉它们，小狗听了对小乌龟说：“你不用哭，男子汉大丈夫流血不流泪，不要哭，哈！我有个办法，只要你在幼儿园睡觉，吃饭。星期五再回家不就可以了吗？”

　　从此，小乌龟就在幼儿园里吃饭，就在幼儿园里和小朋友们一起玩游戏了。

　　有一只小狐狸，既不会偷鸡也不会抓兔子，这可伤透了狐狸爸爸和狐狸妈妈的心。虽然家里很穷，但狐狸爸爸和狐狸妈妈却希望小狐狸是个有出息的孩子，将来有一天能够出人头地。

　　当狐狸爸爸和狐狸妈妈问，小狐狸将来打算做什么的时候，小狐狸总是愁眉苦脸地回答，“我也不知道！”

　　狐狸爸爸和狐狸妈妈为此很发愁，担心儿子将来真的一事无成。

　　有一天，幼儿园里的河马老师带着小朋友们一起来到美术馆参观。小狐狸看到一幅巨大的画，画有一面墙那么大，上面画着狐狸王国的宴会。桌子上摆满了各式各样的水果和美味的蛋糕，这一切就跟真的一样，小狐狸馋得直流口水。

　　还有一幅画就更精彩了。画中有奔流的小溪、七色的彩虹、长着翅膀的小鹿，穿着淡蓝色纱衣的仙女姐姐，就像是到了仙境。

　　回到家里，小狐狸就做了一个奇怪的梦，梦见自己飞在太空中，周围飞舞着色彩斑斓的蝴蝶，最有趣的是蝴蝶还组成不停变换的图案，一会儿变成太阳，一会儿变成月亮，一会儿就变成星星，还不时传来一阵阵动听的风铃声。

　　当小狐狸从梦中醒来时，终于知道自己将来要做什么了，他对爸爸妈妈说，我要成为一名艺术家。

　　就这样，小狐狸开始学*画画了，他每天都不停地画呀画呀！终于有一天小狐狸实现了自己的梦想，他成了动物王国里最的小画家。

　　现在在狐狸艺术馆里，就挂着小狐狸的画呢！

　　从前，有个樵夫。一天，他到森林里去砍一棵树。这棵树就长在一条祭礼麦库尔神的河边。砍树时，这个人一不小心，将斧头掉进水里，再也没法捞上来了。他非常伤心，绝望地坐在河边，不禁难过地哭起来了。这位穷人的眼泪感动了麦库尔神。他突然出现在樵夫的面前，亲切地问道：“你为什么哭泣？”樵夫答道：“我的斧子掉进河里去了，我再也找不到它啦。”这时，麦库尔神从怀里取出一把金斧子问道：“你丢失的是这把斧子么？”这个穷人答道：“不，不是这一把。”说着，麦库尔神又取出一把银斧头：“这把斧子是你的么？”诚实的樵夫仍然摇摇头说：“不，不是的。”最后，麦库尔神拿出一把铁斧子给他看，樵夫马上喊道：“对，这把正是我的斧子。”麦库尔神见这位贫穷的樵夫如此正直诚朴，便将这三把斧子统统送给他了。

　　樵夫高高兴兴地回家去了。他向伙伴们讲述了这件事，有一位伙伴怎么也不肯相信，并且怀疑樵夫那些斧于是偷来的。他急忙赶到河边，将自己的斧子掷进水中，然后便坐下来哭泣。麦库尔神又出现了，间他为什么要哭。麦库尔神听说他也是掉了斧子，便取出一把金斧头问道：“这是你掉的那把斧子么？”这位伙伴忙说：“对，不错。”麦库尔神对这种恬不知耻的谎言非常生气，他收起了金斧子，转身便走；连这位伙伴自己原来的那把斧子，他也不再归还了。

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适合儿童看的绘本推荐

适合儿童看的绘本推荐

　　绘本是指一种画出来的书，今天，小编特意为大家推荐12本适合儿童看的绘本，希望大家喜欢!

　　适合儿童看的绘本

　　绘本一：《一口袋的吻》

　　内容：中迪比是一年级的新生，他不愿意上学。妈妈在送他上学的路上送给他一口袋的吻。有了妈妈的吻，他找到了自信。在经历了上课、下课、游戏以及午餐的过程，遇到了困难也得到了同学和老师的帮助，最终他和一个奥利奥的女孩成为了朋友。他再也不再害怕上学了。

　　绘本二：《小白上幼儿园》

　　内容：今天，小白第一次去幼儿园。他想让妈妈多抱他一会儿。快，小白，妈妈去玩吧，你会认识你的老师和很多新的小伙伴。

　　绘本三：《妈妈心，妈妈树》

　　内容：《妈妈心，妈妈树》里面的小苹果要上学了，她也有离开妈妈时的不安全感。她哭泣流泪，渴求妈妈的陪伴。妈妈听懂了孩子的心声，她做了颗看得见摸得着的“妈妈心”作为寄托母爱的载体。而小苹果得到的是眼看有物、触摸有形的妈妈的心，是心灵安全的依托，是在陌生环境中仍能感受到的“母爱”。

　　绘本四：《啪嗒猫第一天上学》

　　内容：啪嗒第一天上学，他紧张得要命，搬出各种理由不去都被妈妈拒绝了。没办法，只好找个伴儿，他把宠物老鼠小木耳偷偷藏进了午餐盒里带到学校。一只老鼠在猫咪学校里引起了轩然**!啪嗒这一天过得太难忘了……这是一本任何时候读起来都令人开心的书。

　　绘本五：《大卫上学去》

　　内容：看过绘本的小朋友，对“大卫”一定不陌生。在《大卫，不可以》里，小大卫在家里惹够了麻烦。现在他该上学了，又把不断的麻烦带到了学校。这本书主要描述了大卫在学校学*规矩的状况。与《大卫，不可以》最大的不同是，在前一本书里，大卫唯我独尊、一个人胡闹;而在后一本书里，大卫的身边有了其他的小朋友，他必须得学会与别人相处，并且尊重学校里的规矩。

　　绘本六：《小魔怪要上学》

　　内容：小魔怪是食人魔的.孩子，可是他和父母不同，他不吃人，他羡慕人类的小孩子有那么多游戏的方法，有那么多玩耍的快乐。有一天，他捡到了一本书，决定要去上学，“破译”书中的秘密。从小魔怪上学这天起，一切都改变了。当他学会阅读，念着书上的故事时，把食人魔爸爸和妈妈都吸引过来了，最后不但小魔怪每天可以吃到香喷喷的水果蛋糕，连小魔怪的同学和食人魔爸爸妈妈也全都变成好朋友了呢!

　　绘本七：《我喜欢上学》

　　内容：学校是孩子们成长和快乐的发源地：和老师、同学们待在一起，学到一个又一个新知识，还有那么多有趣的玩具……

　　“我喜欢做的事”系列图画书描述了孩子们日常生活中的点点滴滴，这些细节每时每刻都影响着孩子们的感受和情绪。爸爸妈妈们应该时时刻刻陪伴孩子，引导他们认识自己，表达心声，让他们学会乐观、宽容和慷慨，让他们拥有自信心，富有创造力。

　　绘本八：《汤姆上幼儿园》

　　内容：汤姆要上幼儿园了，第一次上幼儿园对他来说真是一个前所未有的大挑战。这本书告诉你，孩子是如何体验上幼儿园这件事的。为什么有些孩子会装病、耍赖、在幼儿园门口拉着妈妈不松手……要知道，对孩子来说，上幼儿园是一件多么不容易的事啊。让我们给这些孩子宽容、鼓励以及爱的拥抱吧，相信他们会和汤姆一样喜欢上幼儿园的。

　　绘本九：《小恐龙幼儿园》

　　内容：系列图画书通过发生在小恐龙入园后的一系列日常趣事，融入情商教育理念精髓，帮小朋友尽快适应幼儿园生活，养成好*惯，学会解决实际生活中遇到的各种小问题，是一套有趣又实用的图画书。

　　绘本十：《我好担心》

　　内容：这本书是反映如何调整孩子的焦虑，在捕捉孩子的内在情绪方面很形象。我们的孩子还很小，对很多事情都不明白，加上对自己没有信心，这就容易产生困惑、疑虑和不安，渴望得到保护。其实，孩子的适应能力远比我们想象的强太多，勇敢的告诉孩子，努力的尝试有切身的体会到时或许你也会像小莉最后所说的“不要担心”，因为它真的可能根本就不会发生。

　　绘本十一：《魔法亲亲》

　　内容：故事讲的是小浣熊Chester不愿意去上学，因为他不愿意离开妈妈去一个陌生的环境，妈妈向他保证，他一定会喜欢新学校，并告诉他一个秘密：“the kissing hand”，妈妈在小浣熊的掌心印上一个吻，这样每当小浣熊在学校感到孤独的时候，把掌心轻按在脸颊，妈妈的吻就会温暖他的心，就不会再孤独和害怕了。那天小浣熊去上学，他在妈妈的掌心也印下了一个吻，好让妈妈在想他的时候，也可以感受到这魔法亲吻

　　绘本十二：《我的名字克丽桑丝美美菊花》

　　内容：爸爸妈妈为新生的小宝宝取了一个名字叫克丽桑丝美美(Chrysanthemum)，在爸爸妈妈心里，这是个完美的名字，就像他们完美的小宝贝。克丽桑丝美美一天天长大，她喜欢这个名字，也认为自己的名字是绝对完美的，直到她开始上学……

　　克丽桑丝美美这个名字太长，又是个花的名字，所以老是被嘲笑;她好难过、好难过，甚至觉得自己的名字糟透了。还好经过父母安慰与音乐老师的大大肯定，克丽桑丝美美才又开心的接纳自己的与众不同。本书以老鼠为主角，作者透过这些拟人化的老鼠去描绘小孩子在家庭、学校的生活情境，对于捕捉小孩子的内在情绪，深刻而动人，而对于孩子成长过程中，父母、老师所扮演的角色，更提供深切的思考与反省。

　　经典儿童绘本故事

　　天空中飘着鹅毛大雪，小动物们都回家了，也没有人出来，只有雪人孤零零地站在广场上。

　　雪人的心突然，狂风四起，小鸟们的家被吹走了。它们飞到雪人身旁，伤心地哭了起来：“雪人，我们没有家了……”

　　雪人把自己的帽子送给它们：“祝你们过一个好冬！”“谢谢！”小鸟们开心地对雪人说，“这是世界上最温暖的巢了。”

　　北风越刮越猛，蚂蚁们出来找东西吃，找了半天都没有找到，冷得直打哆嗦。它们看到了雪人，找它帮忙：“雪人，我们没有东西吃了！”

　　“别急。”雪人把自己的鼻子给了蚂蚁们。“这是世界上最香甜的萝卜！”蚂蚁很开心，抬着萝卜走了。

　　……

　　雪停了，小动物们聚在一起，纷纷说开了——“我们没有家的时候，它把帽子给我们当巢”、“我们没有东西吃时，它把鼻子给我们吃”、“当我家里都是雪时，它把手给了我，用来扫雪”……

　　春天到了，雪人化成了水，长出了一片心形的叶子，这应该就是雪人的心吧。

　　雨伞绘本故事

　　书名：《雨伞》

　　作者：文/图 [意]图里奥·乔尔达

　　译：青豆童书馆，文不丁

　　标签：亲子

　　推荐人群：2-6岁

　　导读：这是一个美好的下午，在美丽的大森林边上，野餐的时间到了。很快，大熊和他的伙伴们从森林里走了出来。野餐又丰盛又美好，很合他们的胃口，他们吃得可开心啦。但吃着吃着，他们发现餐布的旁边有一样他们从来没有见过的东西。他们的注意力被这样东西吸引住了......

　　适合儿童看的成语故事

　　【成语】：忠言逆耳

　　【拼音】：zhōng yán nì ěr

　　【解释】：逆耳：不顺耳。正直的劝告听起来不顺耳，但有利于改正缺点错误。

　　【成语故事】

　　公元前207年，刘邦率大军到咸阳后，进入秦宫探看。但见宫室华丽，各处室物不计其数，都是他从未见到过的。每到一处，许多美丽的宫人向他跪拜。他越看越感到新奇，兴味也越来越浓。于是，打算就住在宫内享受一番。刘邦的部将樊哙发现刘邦要住在宫中，问他说：“沛公(指刘邦)是想有天下呢，还是只想当一个富家翁呢?”刘邦回答说：“我当然想有天下。”樊哙真诚地说：“臣进入秦宫里，见到里面的珍奇财宝不可胜数，后宫中美人数以千计、这些都是导致秦朝灭亡的东西啊。望沛公迅速返回霸上，千万不要留在宫中。”刘邦对樊哙的劝谏不以为然，还是准备住在宫中。谋士张良知道这件事后，对刘邦说：“秦王无道，百姓造反，打败了秦军，沛公才能来到这里。您为天下除掉害民的暴君，理应克勤克俭。如今刚入秦地，就想享乐。俗语说：‘忠诚正直的劝告往往不顺耳，但有利于行为;含毒的药吃的时候很苦，但有利于疾病。’望沛公听从樊哙的忠告。”刘邦听了，终于醒悟过来，马上下令府库封起来，关掉宫门，随即率军返回霸上。

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幼儿绘本具有哪些好处

幼儿绘本具有哪些好处

　　绘本阅读是幼儿了解世界、获得经验的重要手段和最好途径，不仅如此，绘本阅读还可以活跃思维、陶冶情操。下面是小编帮大家整理的幼儿绘本具有哪些好处，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　幼儿绘本具有哪些好处

　　1.绘本阅读有助于激发幼儿的阅读兴趣

　　兴趣是最好的老师。从小培养幼儿的阅读兴趣对其一生的发展有重要的影响。绘本阅读对语言发展的作用一直是国内外研究的热点，也是普遍认同的绘本阅读的最大价值。绘本阅读不仅可以丰富幼儿的词汇量，还可以增强幼儿的口语表达能力，其中培养良好的阅读兴趣是最重要的。所以，选好人生的第一本书非常重要。绘本这一独特的表达形式抓住了幼儿的心理发展特点，幽默风趣的画面满足了幼儿强烈的好奇心，将幼儿轻松带入阅读的快乐之旅。

　　2.绘本阅读有助于提高幼儿的语言表达能力

　　亲子阅读过程中的相互作用，不仅是理解图画的基石，也是掌握语言的基石。好的绘本能让幼儿走进故事里，激发幼儿表达的兴趣，从而提高语言表达能力。对于语言发展尚不成熟的幼儿来说，像“爱”、“高兴”、“痛苦”等这些抽象的词，是很难理解和掌握的，而绘本能以图画的方式传达这些概念，并以图文并茂的方式让幼儿在栩栩如生的画面中建立其准确、生动而形象的语言运用图式。

　　3.绘本阅读有助于让幼儿懂得许多道理

　　每一则绘本故事都有它其中的寓意。幼儿可以通过绘本故事从中懂得一些道理，也可以明白什么事可做，什么事不可做，做了会有什么样的结果，有时单靠大人说教效果不明显。绘本故事中的情节会让幼儿产生浓厚的兴趣并引起积极的思考，有了思考才会引发记忆，加深印象。

　　4.绘本阅读有助于促进儿童品格的健康发展

　　著名教育家罗素认为，品格教育在幼儿6岁前就已基本完成，6岁以后只是在以前的基础上加以巩固。*有句古语：“五岁成*，六十亦然”。对人的一生来说，很多知识都可以通过继续教育或其它方式来弥补，唯有人格的养成是从小塑造并基本定型的，且定型后很难纠正。因此学前是幼儿人格塑造的奠基石，是进行品德教育的重要时期，也是良好心理品质形成的最佳时期。阅读蕴含优秀品德的绘本，幼儿与生俱来的模仿能力，会激发并促使他们向书中的优秀人物学*，在生活中会不自觉以其为榜样并努力向其靠拢。

　　阅读是高雅的、高尚的。幼儿在与优秀绘本进行心灵对话中，在充满童真童趣的字里行间与优美的图片徜徉时，必定能让他们开阔眼界、丰富内心、升华境界、健全人格。让美轮美奂的绘本开启幼儿的阅读之梦，让幼儿在绘本阅读中成长!

　　绘本的来源：

　　绘本十七世纪诞生于欧洲，二十世纪三十年代，绘本图画书的主流传向了美国，绘本图书迎来了黄金时代。它作为一种以图画为主要表现内容和形式的读物，构图巧妙、造型生动、色彩优美，对于幼儿具有很大的吸引力，其中富含节奏韵律感，幽默诙谐，拟人夸张的语言也符合幼儿语言的年龄特点。

　　而绘本中与生活经验密切相关的故事情节能够引起儿童的情感共鸣。因此绘本受到了大多数儿童欢迎和喜爱，如果能将绘本广泛运用到早期阅读教育中，培育幼儿阅读的兴趣，帮助其认识图与文的相互关系，为将来的继续阅读活动打下基础。

　　绘本最值得强调的就是它的文学性和艺术性。它出现于19世纪晚期，到20世纪中期开始充分发展，是新时代出现的、由传统的高品位的文学和艺术交织出的一种新样式。优秀的儿童绘本能给孩子带来愉悦和幸福感。

　　一、幼儿绘本阅读中出现的问题

　　1.绘本阅读停留在较浅的层次

　　某些教师在进行幼儿绘本阅读教育时，只停留在表面，对于深层次教学内容的挖掘还不够，无法实现深入浅出的幼儿教学目标。这样就不利于幼儿接受审美教育的启蒙和熏陶，幼儿无法学*到真正的东西，对于健康成长也会产生不利的影响。

　　2.过分追求绘本阅读的数量

　　很多家长和教师存在着一种认识误区，他们认为幼儿绘本读物阅读得越多，就会越有利于幼儿的成长，形成了一种盲目的阅读方法。这种认识错误忽视了对幼儿绘本阅读的引导和教育，对于幼儿的启蒙和成长不利。只追求绘本阅读的数量，幼儿根本没有办法在短时间内将所有的知识都消化，也无法实现素质教育的教学目标。

　　3.忽视绘本阅读的质量

　　绘本教材的质量是绘本阅读教学的基础，也是影响幼儿绘本阅读质量的最主要的因素。在当前少儿读物市场中，幼儿绘本数量可谓是纷繁复杂，很多绘本的制造商为了节约成本，实现自己利益的最大化，忽视绘本的质量，一味追求出版物的数量。虽然绘本表面看上去很好，但是绘本的内容却存在着很大的问题，质量不高，内容如出一辙，没有丝毫的创新可言，给幼儿绘本阅读的教学带来了严重的阻碍，使得幼儿绘本阅读水*迟迟提不上去。

　　二、运用多媒体教学优化幼儿绘本阅读的具体措施

　　1.课前进行绘本内容的播放，提高幼儿的学*兴趣

　　在对绘本内容进行教学之前，比如在学*《想吃苹果的鼠小弟》这个绘本故事的时候，教师可以提前安排播放相关的绘本内容，制造一系列的.悬念，让幼儿对绘本的学*内容感兴趣，提高幼儿的学*兴趣。同时，在进行教学之前，可以提前投放绘本，这样就可以增加幼儿自由阅读的时间。比如，还是在进行《想吃苹果的鼠小弟》这个绘本阅读学*的时候，可以提前一天将这个绘本投放到阅读区，幼儿进入阅读区时就会被这个新的绘本吸引，从而进行绘本的阅读。这样就可以使幼儿在没有任何目的的前提下进行绘本的阅读，不但能够提高幼儿对绘本的记忆，同时还能够使幼儿对绘本的内容有更加深刻的理解。

　　2.创设情境，激发幼儿阅读绘本的积极性

　　由于成长环境和自身性格的不同，幼儿的语言表达能力也就不尽相同。有的幼儿性格开朗，能说会道；有的幼儿则性格内向，不善言辞，看着绘本也不会表达。这就使得一个班级里出现了幼儿语言表达能力发展不均衡的状况。这时候，如果不对幼儿进行丰富的语言素材教学活动的话，只凭借着静止的图画无法完成对幼儿的语言教学工作。所以，我们可以运用多媒体技术，创设一个情景，为绘本阅读的教学提供更加丰富的动态语言环境。比如，在对《金鸡冠的公鸡》语言故事进行教学的时候，我们可以将教学内容制作成课件的形式，让一只红红鸡冠的大公鸡从房子后面走出来，提高幼儿学*的积极性，使其能够根据课件说出一句完整的话。这样，幼儿在多媒体技术声情并茂的教学中，不仅能够集中注意力，提高绘本阅读的积极性，同时还能够不断提高语言表达能力，促进幼儿的健康成长。

　　3.进行教学设计，提高幼儿的自主阅读能力

　　对教学进行精心的设计，是提高教学水*、保证教学有效实施的最重要的环节。比如，在对大班进行《想吃苹果的小老鼠》绘本阅读教学的时候，教师可以将导读法变成问题设疑法，提问“这些小动物在干什么？“”老鼠能够摘到苹果吗？”等一系列问题，让幼儿带着问题进行绘本的阅读，加深对前半部分绘本的理解：小鸟、大象等利用自己的优势，得到了苹果，看着他们，鼠小弟非常着急。随着情节的发展，让学生猜想后面要发生的故事。通过这种方式，不断培养幼儿的阅读理解能力、想象能力和思考能力。多媒体技术的应用能够不断丰富幼儿绘本阅读教学的内容，能够使幼儿在新奇的多媒体教学中不断提高对绘本阅读学*的兴趣和积极性，从而不断提高幼儿的绘本阅读水*，促进幼儿的全面发展。

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幼儿阅读绘本的好处有什么

幼儿阅读绘本的好处有什么

　　绘本，是阅读方式中的一种，和书很像，但是比书更容易看，更具有客观性，孩子看绘本，可以看上面的字，看上面的图，更容易去阅读，那么，幼儿阅读绘本的好处有哪些呢？下面我们来盘点一下。 

　　儿童绘本能够培养孩子阅读的兴趣

　　兴趣是让孩子学好一门技术的最好的老师，好的阅读兴趣会让孩子读更多优秀的书籍，从而能够扩大自己的知识面，让孩子懂得更多，了解更多。

　　儿童绘本能够促进孩子想象能力的发展

　　孩子年幼的时候，好奇心重，想象力丰富，能够促进孩子取发挥自身的想象能力，故事当中的情节可以激发孩子想要读下去一探究竟的欲望。

　　锻炼孩子专注的能力

　　读书是一项安静的活动，对于那些天性活泼好动的宝贝来说，没有比读书更能锻炼他们专注力的啦；酷爱阅读的宝贝，一定都有着比较好的专注能力。

　　陶冶孩子的美感

　　每一部绘本都是由世界各地的知名画家精心雕刻的作品。任意拿起一本翻翻都足以陶冶我们的美感，提升我们的艺术鉴赏能力。如绘本《月亮的味道》中的月亮在大画家麦克.格雷涅茨的笔下有如薄薄的大薯片般酥脆，令人垂涎三尺。

　　丰富孩子的.语言能力

　　绘本中的文字大多出于作家们的笔下，语言的诗意和华美自不必说。如绘本《爱是一捧浓浓的蜂蜜》“爱是那种欢乐的感觉，让你一骨碌掀开被子……跳下床来，拉开窗帘，在地板上猛翻筋斗。爱是那种温馨的感觉，就像依偎在妈妈怀中。爱像有人挠你的肚子，痒得你大声笑着，嘻嘻哈哈……”

　　可以让孩子从中汲取知识

　　绘本中蕴藏着一个广阔的世界，以及这个世界中挖掘不尽的知识宝库。几乎每一部绘本中都潜藏着无穷无尽的知识营养。如读过绘本《好饿的毛毛虫》，宝贝会知道毛毛虫是怎样蜕变成蝴蝶的，还会学*到星期、数字、水果的概念等。

　　促进儿童品格的健康发展

　　著名教育家罗素认为，品格教育在孩子6岁前就已基本完成，6岁以后只是在以前的基础上加以巩固。*有句古语.. “五岁成*，六十亦然”。对人的一生来说，很多知识都可以通过继续教育或其它方式来弥补，唯有人格的养成是从小塑造并基本定型的，且定型后很难纠正。因此学前是儿童人格塑造的奠基石，是进行品德教育的重要时期，也是良好心理品质形成的最佳时期。阅读关于优秀品德方面的绘本，儿童与生俱来的模仿能力，会激发并促使他们向书中的优秀人物学*，在生活中会不自觉以其为榜样并努力向其靠拢。例如《小兔波力品格养成系列》，用温暖亲切的小故事生动再现孩子日常生活中遇到的各种问题，而莽撞淘气又温柔善良的小兔波力则教会孩子为人处世的许多道理：如何面对困难、如何克服恐惧、如何关爱别人、如何与人相处等等。只要在阅读时正确指导，就可以让孩子受到潜移默化的熏陶，培养出健全而有魅力的品格，搭建好通向社会的桥梁。

　　有助于培养儿童的探究能力

　　儿童都有很强的好奇心，在阅读绘本时，总想从画面上得到故事发展的过程和结果，因此，儿童阅读绘本的过程，就是一个发现问题、提出问题并寻找答案的过程，也就是一个不断探究的过程。如德国霍尔茨瓦特的绘本《谁嗯嗯在我的头上》，用“嗯嗯”，也就是“便便”来当主角，故事讲述一只倒霉的小鼹鼠，寻找到底是哪个坏蛋的“嗯嗯”掉在他头上的过程，幽默有趣的带领孩子认识各种动物的大小便。又如美国左罗托夫的《风到哪里去了》，以“风到哪里去了？”为开端，用优美的画面提出 “问题”，激发儿童的思考兴趣，用抒情的文字和丰富多彩的图画讲述了一次对万物循环链的礼赞。绘本能用图画抓住儿童的注意力，激发他们的探究兴趣。当儿童在绘本世界里遨游时，共探究能力会随着日益增长的知识和丰富的想象力而得到发展。

　　有助于让孩子扩展知识面，促进儿童全面发展

　　随着科学的发展，渗透科学教育内容的绘本也崭露头角，许多绘本用传统优雅的绘画手段、生活化的情节和趣味活泼的图像，向孩子们展示迷人的科学天地，引导孩子向往科学、热爱科学。如由*东方编辑小组编写出版的《蒲公英科学小百科》，就是一套引人入胜的百科全书，它涵盖动植物、天文地理、气象、物理、化学等领域，深入浅出，趣味纵横。此外，有.. “世界百科全书之父”之称的《我的拉鲁斯小百科》，用简单快乐的方式，配以清晰的绘图，向孩子们娓娓讲述关于自然、科技、人文、历史、卫生健康等方面的知识。阅读此类绘本，不仅为儿童打开了一扇通向世界的窗户，扩大了生活和学*范围，而且为以后科学知识的学*打下了良好基础。

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幼儿园绘本学*心得

幼儿园绘本学*心得（精选21篇）

　　我们从一些事情上得到感悟后，不妨将其写成一篇心得体会，让自己铭记于心，从而不断地丰富我们的思想。你想好怎么写心得体会了吗？下面是小编收集整理的幼儿园绘本学*心得，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　20xx年4月20日，我在镇江市中山路幼儿园听了两节绘本课教学，并听取了关于绘本教学的讲座，觉得受益匪浅。

　　学龄前儿童正处于“读图”年龄段。图画书对孩子的视觉震撼比知识效果更为直接。图画书对儿童情感，想象力，灵敏度以及审美感的启迪，正是他们日后成功与快乐生活的源泉，正是这样的背景“绘本阅读”悄悄地进入了我们视线。绘本阅读可以与大师对话，能尽情感受童年的精妙，分享和陶醉穿越时空跨越文化直抵心灵的温暖与感动，让孩子爱看书、乐看书、会看书。以前，我们让幼儿阅读时，都是老师提出问题，幼儿思考回答，然后请幼儿讲述图意;或幼儿看图，教师边讲述图意，边让幼儿听着。其实，这不是幼儿在阅读，而是老师在讲故事。

　　陶行知说得好：“发明千千问，起点在一问。”那么，如何在绘本阅读中激发幼儿探究的欲望呢?我想应该从绘本阅读的提问中着手，改变绘本阅读活动中提问教学的现状，使提问更具魅力与艺术，更能激发幼儿的发散性思维，促进幼儿阅读概念的形成，引导幼儿主动从多角度、多方位思考问题，并引导幼儿真正有效地学会生存、学会学*。

　　如何让幼儿在绘本阅读中“想说，敢说，喜欢说，有机会说并能积极应答”引导幼儿多角度地去理解绘本作品应是当前我园绘本阅读中急待解决的问题。要解决当前幼儿园绘本阅读中提问设计存在的问题，我认为借助优秀绘本的力量改变提问的方法。

　　(一)猜想式提问让幼儿想说

　　优秀的绘本作品都配合漂亮的图画，通常幼儿都会被故事中的图画所吸引，教师可以借机请幼儿猜想故事中重要的物品等，幼儿的思维会马上被调动起来，幼儿会通过观察图片运用已有的知识经验，通过分析、综合、寻求最佳答案。这样的问题能使幼儿积极动脑，能加深幼儿对故事内容的理解，有利于孩子大胆主动地发言，增强参与的意识和自信心。充分提高幼儿的创造思维能力。

　　(二)开放式提问让幼儿敢说

　　幼儿绘本阅读活动中的提问要讲究开放性。这是一种引导幼儿整体把握所学内容的提问。在绘本阅读中，教学的提问要把握幼儿感兴趣的话题引导幼儿展开讨论，让幼儿运用符合他们思维特点的表达方式为中介去表达自己的感受、意愿、思想。从而体现提问的开放而不封闭，也就是变单一的问题为多样性的问题。在以往的阅读活动中，教师讲完故事后，总是会问幼儿这样的一些问题：“故事题目叫什么名字?故事里有谁?故事讲了一件什么事、说明了什么道理?”这一问题，可能有多种语言描述，答案只有一个。但问法不同，能使幼儿学会多种疑问方式，从多种角度了解事物，那么教师的提问就要将“怎么说的、怎么做的”改成“会说些什么、可能怎么做?”等。虽然只是用词的不同，但没有固定的答案不局于故事原文，幼儿敢说，不怕说错，能让幼儿多发表自己的见解。

　　(三)递进式提问让幼儿喜欢说

　　这是一种循序渐进、逐层深入的提问方式，要重培养幼儿思维逻辑性，增强思维活动的密度和深度并形成完整的语言。对幼儿有一定的挑战性。由浅入深的提问，不仅开阔幼

　　儿的思路还有助于提高幼儿对语言的组织能力和连贯表达能力。而不能设计一些过于简单、琐碎，缺乏思维价值的问题，如“是不是?”“对不对?”“好不好?”这些问题幼儿不用思考，答案可以脱口而出，表面上看，气氛活跃，但实际效果，不但激发不了幼儿思维的积极性，反而培养了他们思维的惰性。要推陈出新，形式多样，不要只求准答案式的提问。

　　对幼儿的回答给予积极引导和总结评价。教师提问后，要注意运用恰当的表情“反馈”幼儿的回答，鼓励幼儿大胆说出自己的想法。总结评价时，则应注意肯定或否定性评价用语的恰当运用：否定时不应全盘否定，要注意给幼儿以鼓励;肯定和表扬时则要注意启发幼儿进一步思考，调动幼儿往下学*的愿望。

　　3月19日上午，我有幸参加了桃园街道中心幼儿园邀请的阅美慧张老师进行的绘本培训活动，现在关于“绘本”的话题也被越来越多的人所关注，大家意识到早期阅读*惯的养成对于孩子知识体系的构成起着十分重要的作用，同时我园现在也正在开展园本特色活动——“早期绘本阅读”，张老师的讲座好比是一场及时雨，滋润我的心田。

　　一、我眼中的绘本

　　讲座伊始，张老师就抛出今天讲座的主题。什么是绘本?绘本阅读可以给孩子带来什么好处?实际工作中教师如何操作?在此张老师为大家例举了很多的绘本，如：《讨厌黑夜的*奶奶》、《菲菲生气了》等绘本借此引导大家现场讨论“如何导入?”“可以提哪些问题?”等问题。在热烈的互动和交流中，大家体会到了绘本阅读的乐趣，也深刻地理解了立体式绘本阅读的理念。

　　通过此次张老师对绘本的解读，让我对绘本教学有了一个全新的认识，原本认为读绘本就是简单的把上面的故事内容讲给孩子听就可以了，但是通过张老师的讲授，我了解到在进行绘本教学的时候，首先要让孩子练*观察，只有细微的观察，才能让孩子读出不同的收获，这是我在教学中所缺少的，有时候这些细微的部分，正是让孩子们在这绘本中所应该学*的地方，张老师说：“想要上好一节优质的绘本课，需要花4—5节课的时间。”想想自己，花了10多分钟就上完了一节所谓的绘本课，这是对孩子及其不负责任的，为什么要花那么多的时间去上一节绘本课呢，因为只有这样，才能让孩子更好的去了解绘本，真正的去读懂这本的意思，才能对幼儿的阅读思维能力更好的培养。

　　二、我心中的绘本教学

　　接着，张老师以《给爸爸的吻》为例，展示了带读过程中应该注意的问题，如扉页可以告诉孩子们推开门进入绘本奇妙的世界;蔚蓝色的环衬可以让孩子感受到熊爸爸对熊孩子静静的爱;而影子、伞柄、毛巾则锻炼了孩子观察的全面性，一句句简短的语言发展了幼儿的语言，激发幼儿阅读动力，帮助大家进一步掌握开展立体式绘本阅读的要领。随后，张老师又结合绘本《野兔盖房记》，详细介绍了写作、游戏等活动形式。其中，张老师丰富多彩的家长读后感反馈形式让教师们眼前一亮，孩子通过在家和父母一起阅读，进一步培养了亲子关系，继而用PPT丰富了展示形式，体现了家长、孩子、老师三方面的“无缝对接”。思路的新颖设计也深深地吸引了大家。

　　接下来就是有效提问。在日常教学中教师的提问起到了至关重要的作用，通过这次的学*，让我明白了要站在幼儿的角度去提问，问题要由浅入深，如在《大猩猩》这本绘本中，首先要让孩子观察封皮，再提出一些简单的问题，比如说：“你们猜一猜这本书讲了关于谁的故事?”“故事发生在什么时间?”简单的问题，可以让孩子愿意去回答，进而去阅读它，而不是像往常一样，无效的提问让整节课堂冷场，孩子不知该如何去回答这个问题。记得有一次在离园环节，我给孩子们阅读了一本叫做《勇气》的绘本，记得当时我提问孩子们说：“你认为什么是勇气?”我记得当时几乎没有人回答我，但是在我讲完之后，我又提问了一次这个问题，有个孩子告诉我，我晚上自己在小床上睡觉，就是勇气。的确，如果我当时适时的提出问题，就不会让孩子觉得对于问题的无助，只有适时有效的提问才能让孩子更好的获得知识经验。

　　最后，张老师为大家讲解了早期阅读的好处，并结合绘本课时设计为大家讲解了如何制定详细的绘本教学活动方案。使我了解到在备幼儿时，要结合《纲要》了解各年龄段幼儿阅读目标，充分了解本班幼儿的年龄特点，阶段发展需要及现有经验水*。在备家长时，要根据本班家长的情况和需求，让家长参与到绘本阅读当中，再备教参时，要根据绘本线索与教学点分析，把握住目标，进行完整有效的活动设计。在形成详案时，要综合读本、幼儿、家庭教育及教参内容，形成活动方案。

　　短短一上午的培训很快就结束了。通过这次活动的学*，不仅开阔了视野，也对绘本阅读教学有了更深层次的认识，这次的学*，好比是与绘本阅读之间的一场亲密约会，洗涤了心灵,滋养了教育。

　　昨天跟从高卫星老师学*了正确的儿童观和教育观，我顿时恍然大悟。其实每一次的感悟并一定就是知行合一的开始，多少次在书上看到的育儿知识都化为过眼云烟，没有付诸实施。但这次，我当晚回家就开始实施，告诉孩子刷牙是她的事情，却收获了孩子的配合。

　　孩子是独立的生命个体，他们体内有一个精神胚胎，有着自我创造的能力，他一点点成长着自己的身体，发展自己的感觉系统、情绪系统、心理系统、认知系统、精神系统，从而创造成为自我这个完整的人。父母是配合孩子成长的人，而不是决定孩子成长的人。

　　孩子不是依附于我们的，我们经常挂在嘴边的话：“听话”、“乖”、“为你好”、“你再不听话就不要你了”、“你再不听话我也不活了”等等是在无时无刻地控制着自己孩子，这种错误的儿童馆观认为：孩子是父母的附属品，父母有决定孩子成长的权利。这样环境中成长的孩子在青春期会变得叛逆，变得像《小怪兽》里面的小野人一样，情绪反复无常，浑身上下都怪怪的，变成了一个父母不认识的人。再后来，孩子“长大后我就成为你”，优秀但不快乐，抑或不优秀也不快乐。

　　“教育就是一棵树影响另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个生命唤醒另一个生命。”这也是家长和孩子之间应该存在的关系。多么形象的比喻啊，内心仿佛沉浸在这一美好的画面里，心情舒畅，原来作为父母，我需要做好我自己就够了。曾经迷失了自我也没有关系，从现在开始告诉自己：我是好的，我是重要的，我是有价值的。自我强大了，正确的儿童观和教育观建立了，我们才能够给到孩子强大的内心力量和满满的安全感。童年的安全感影响孩子一生的发展和幸福。

　　上午高老师带领的《小猫头鹰》的深刻细致的解读让我震撼。她带领着我们，引导着我们：“你看到了什么?你感受到了什么?”在读绘本时我从来没有这样关注自己的感觉，关注孩子的感觉。高老师用心理学的知识解读着绘本里的每一处绘画，解读着每一句小猫头鹰的话语，让我们了解这些话语中呈现出的孩子或者还没长大的大人的心理状态，引领着我们通过绘本解读自己的故事。

　　每一幅画面似乎都在讲述自己的故事，自己与父母、与孩子、与老公之间的故事。小猫头鹰的眼神、表情、神态时时刻刻冲击着我的内心，仿佛看到了我自己和我心里那个“小孩儿”，几度哽咽。高老师通过整个绘本故事让我们体会了给孩子读绘本时充分调动孩子的视听、触摸、嗅觉等感官感受对孩子的感觉系统的发展有着何等的促进作用，让我们看到了早期的依恋关系、安全感的建立有多么重要。

　　今天听了两节绘本阅读课，分别是吴慧老师的《逃家小兔》和王琴玉老师的《你很特别》。她们的课堂轻松愉快，生动有趣，寓教于乐。

　　绘本作为一种独特的儿童文学形式，是"儿童文化的呈现"，是儿童自身世界的重要组成部分。儿童借由绘本可以进入自身的内心世界。绘本作为幼儿人生中的第一本书，它的生动趣味满足了幼儿好奇的天性，为幼儿打开了通往世界的大门。同时也是幼儿认识自己、认识世界的"窗口"，是幼儿寄托情感的精神之所。借助绘本，幼儿可以释放自己的情感，满足心理发展的需要。同时，还可以促进其他方面的发展。

　　1、可以培养幼儿的阅读兴趣兴趣是最好的老师。从小培养幼儿的阅读兴趣对其一生的发展有重要的影响。绘本阅读对语言发展的作用一直是国内外研究的热点，也是普遍认同的绘本阅读的最大价值。绘本阅读不仅可以增加幼儿的词汇量，还可以增强幼儿的口语表达能力，但我认为在语言发展过程中，培养良好的阅读兴趣是最重要的。曹文轩说道："一个人读书的兴趣应该是从童年开始的，童年中你没见到好书，你一生很难培养好真正的读书兴趣。"所以，选好人生的第一本书非常重要。绘本这一独特的表达形式抓住了幼儿的心理发展特点，幽默风趣的画面满足了幼儿强烈的好奇心，将幼儿轻松带入阅读的快乐之旅。

　　2、可以促进幼儿社会化的发展幼儿在阅读绘本的过程中，会产生移情现象，会随着主人公的情感变化或喜或悲，这样就丰富了幼儿的情感体验。而且阅读本身给幼儿带来很大的快乐，看看沉浸在故事中的幼儿兴奋的表情，以及不厌其烦地重复着一个故事的状态就可以知道，他们在享受故事。另外，通过绘本可以轻松地把很多深奥的道理传达给幼儿，让他们在绘本阅读中理解*。同时，透过故事中的榜样，可以让幼儿学会分享、合作等一系列品质，使其更好地与同伴交往，更好地促进自身的社会化。

　　3、可以促进幼儿想象力的发展幼儿天生就是幻想家，喜欢想象。在幼儿的成长过程中，想象是不能缺*的也是无法缺*的。与其他儿童文学形式相比，集图像和颜色于一身的绘本给幼儿留下了广阔的想象空间，是发展幼儿想象力不可缺少的书籍形式。正像松居直所言："图画书是想象力的一个重要的起点。"康长运专门针对图画故事书阅读与想象力的发展做了研究，就图画故事书阅读中想象的特点、作用和表现等作了阐释。此外，绘本中多样的形象，丰富的情节、有趣的故事可以增加幼儿的体验，而体验是想象力的。

　　绘本，对我们幼儿园的老师来说并不陌生，三年前，我们幼儿园开始接触绘本，开始的时候都认为绘本只不过就是本图画书，每个人对绘本都不熟悉；而三年后的我们又对绘本都有了自己独特的见解，深深的理解了绘本，这成长的过程离不开园领导一次次对我们的培训，才让我们懂得绘本、理解绘本。绘本符合孩子的思维特点，能激发孩子的阅读兴趣，这个过程离不开老师与家长的教育方式，优秀的绘本要有良好的方法才能把孩子的注意力吸引到阅读上来，而现在的我们虽然对绘本有了自己的理解方式，但还是不能把绘本贴*孩子，为此，我们园经常组织老师进行绘本研究学*。

　　本学期我们幼儿园组织了多种绘本阅读研究活动，我有幸参加了在泰安举行的优质课观摩活动，在活动中听到了上海名师应彩云和王红裕两位老师的绘本活动，活动中应老师和王老师用巧妙的语言，精巧的提问，让孩子在玩中学、学中会、会中乐的情况下进行学*，既觉不到枯燥，又较好的完成目标，让孩子爱读书、快乐地读书，拉*了书本与孩子的距离，让孩子感受到阅读带来的乐趣。

　　绘本能激活孩子的想象，有利于孩子创造力的培养，绘本的教学可以渗透文字与画面，让孩子进入不同的情境下，对故事情节、人物语言、动作等展开想象。如在应老师执教的《幸福的大桌子》活动中，应老师的提问让幼儿了解了“海员、厨师、音乐家”等职业，，并从中让孩子们懂得要关爱老人，常回家看看老人，由此不难看出绘本阅读的魅力，通过绘本的阅读可以培养孩子各方面的发展。

　　绘本阅读通过直观化的绘本内容、孩子吸收、激荡、转化着各种观点，让孩子在无形的活动中发生变化，如上周我所执教的《我爸爸》这个活动了，在活动前我对孩子们进行了调查，谁经常陪在你的身边、逗你开心，有80%的孩子说是妈妈，这个回答也是在我的预料当中的，爸爸一般*常工作忙很少与孩子沟通，为何不借此机会让孩子与爸爸联络一下，于是在园领导的支持下，本次教学活动请来了爸爸，在活动中，我把故事中的爸爸来当做我的爸爸把故事讲给孩子听，在听的过程中还模仿爸爸的动作，让孩子们感觉到爸爸的勇敢、高大；在提问的环节上让孩子们体验到爸爸的爱，在最后环节，让孩子对爸爸说一声：“爸爸，我爱你！”并拥抱自己的爸爸，我看到了每个爸爸脸上甜蜜的笑容，孩子眼中含着激动的泪水，孩子们体会到了爸爸虽然忙但还是爱着他们的，也会逗他们开心的，对爸爸的情感油然而生。本次活动的教学让我对绘本有了更深的理解。

　　绘本在表达一个意思的时候可以用很多方法，但不会直接告诉你这是什么意思，需要慢慢品味，当你用创新的表达去理解绘本时，你会发现其中蕴含的哲理会不知不觉的铭刻在心，会从中学会怎样对待人生。

　　通过本学期的绘本研究学*，让我对绘本教学有了进一步的认识，走出了绘本教学的误区，在以后的绘本教学活动中，我会不断创新、不断探索，把孩子带入到绘本的意境中。

　　参加完这次观摩交流会，我感觉受益匪浅，不虚此行。通过听应老师等几位专家的课和讲座，感到她们身上有很多值得自己学*的地方。现总结如下：

　　一、进一步明确了什么是绘本课以及如何上好绘本课通过听几位专家，尤其是应彩云老师的课，我进一步明确了什么是绘本课。绘本课绝不仅仅是讲述故事，还应该学*故事中传递的知识或其他内涵。重点不是故事本身，而是不拘泥于绘本，从故事中引出有用的东西，传递给孩子们。通过听应老师的绘本课，发现有关于温情和爱的故事，更容易出亮点，尤其再配上舒缓动人的音乐，更会让人感动异常。

　　二、绘本的情景阅读，可以承载幼儿所有的学*课程我们可以在绘本故事的情景中，开展幼儿的任何学*课程。如应老师的《甜津津的河水》，开展了科学探索的学*；《猜猜我有多爱你》，激发了孩子对情感的表达；《老鼠娶新娘》，开展了心理品质的养成活动（坦诚的承认别人的长处和自己的短处）；《晚安，猩猩》，养成了幼儿良好的问候*惯。所以，可以说绘本的情景阅读，几乎可以承载幼儿所有的学*课程。

　　三、如何更好的进行活动设计好的活动设计要从幼儿的角度出发，遵循幼儿的认知规律去研究活动设计的`逻辑。“让幼儿在快乐中学，让老师在快乐中教”。

　　四、面对孩子的说法，教师如何更好的回应 通过听几位专家，尤其是应彩云老师的课，发现专家们对孩子的回应都非常好，非常到位。对此，应老师有如下观点：

　　1、先让幼儿展现已有的经验和感受，此时，对幼儿的回应，教师只需表示应允或赞许，最忌重复。

　　2、梳理，帮助幼儿突出主题。在幼儿没有按教师预想回答时，教师要通过梳理来理顺幼儿的思路。

　　3、归纳幼儿经验并有目的的提升。有效的提升，需要教师将幼儿的回答和活动目标相联系。

　　五、教育要心*气和，好老师要永远保持率真和善良只有心*气和做教育，才能成功。要做一个好老师，就要永远保持率真和善良。应老师说：“在台上上课时，也不要在乎台下人的眼光。充分享受台上和孩子们在一起的幸福和快乐！”总之，这次学*归来，感觉自己学到了很多东西，汲取了更多的营养。我一定会认真反思，争取把专家所讲所教内化为自己的知识和能力，在以后的日常教学中，认真贯彻先进的理念，以率真的性格，让每一个孩子幸福快乐的成长！非常感谢幼儿园给我们提供了一次绘本学*的机会，在周末的时间里，认真地聆听，观摩应彩云名师团队的绘本讲座，对于我们已经开展的绘本教学真的有了许多的教学思路和心得体会。

　　在绘本《小猪变形记》这个故事里，小猪总觉的自己不幸福。一会装扮成长颈鹿，一会装扮成斑马，一会又装扮成鹦鹉……但最后总被别人笑话。最后小猪懂得了做自己最幸福。

　　看完了小猪变形记，我们是否想起了我们的小朋友。他们总是喜欢模仿动画片的各种人物形象，比如奥特曼。他勇敢正义。小朋友们总会模仿出他们的动作。甚至还会穿有奥特曼图案的衣服。可是他们永远都变不成奥特曼。所以我们应该告诉小朋友做自己最很快乐。

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与儿童有关的古诗

与儿童有关的古诗

　　在日常学*、工作和生活中，大家都接触过古诗吧，古诗作为一种诗歌体裁，指的是与*体诗相对的古体诗，又称古风、往体诗。那什么样的'古诗才是经典的呢？以下是小编帮大家整理的与儿童有关的古诗，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　观村童戏溪上（宋代：陆游）

　　雨余溪水掠堤*，闲看村童谢晚晴。

　　竹马踉蹡冲淖去，纸鸢跋扈挟风鸣。

　　三冬暂就儒生学，千耦还从父老耕。

　　识字粗堪供赋役，不须辛苦慕公卿。

　　小儿垂钓（唐代：胡令能）

　　蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。

　　路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

　　池上（唐代：白居易）

　　小娃撑小艇，偷采白莲回。

　　不解藏踪迹，浮萍一道开。

　　牧童 / 令牧童答钟弱翁（唐代：吕岩）

　　草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。

　　归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。

　　闲居初夏午睡起·其一（宋代：杨万里）

　　梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。

　　日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。

　　村晚（宋代：雷震）

　　草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。

　　牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。

　　稚子弄冰（宋代：杨万里）

　　稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银铮。

　　敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。

　　桑茶坑道中（宋代：杨万里）

　　晴明风日雨干时，草满花堤水满溪。

　　童子柳阴眠正着，一牛吃过柳阴西。

　　牧童诗（宋代：黄庭坚）

　　骑牛远远过前村，短笛横吹隔陇闻。

　　多少长安名利客，机关用尽不如君。

　　幼 女词（唐代：施肩吾）

　　幼 女才六岁，未知巧与拙。

　　向夜在堂前，学人拜新月。

　　与小女（唐代：韦庄）

　　见人初解语呕哑，不肯归眠恋小车。

　　一夜娇啼缘底事，为嫌衣少缕金华。

　　巴女谣（唐代：于鹄）

　　巴女骑牛唱竹枝，藕丝菱叶傍江时。

　　不愁日暮还家错，记得芭蕉出槿篱。

　　牧竖（唐代：崔道融）

　　牧竖持蓑笠，逢人气傲然。

　　卧牛吹短笛，耕却傍溪田。

　　宿新市徐公店（宋代：杨万里）

　　篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。

　　儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

　　村居（清代：高鼎）

　　草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

　　儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

　　所见（清代：袁枚）

　　牧童骑黄牛，歌声振林樾。

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有关春节的绘本日记

有关春节的绘本日记（通用30篇）

　　一天即将完结，今天一定有不少的收获吧，此时此刻我们需要写一篇日记了。快来参考日记是怎么写的吧，以下是小编帮大家整理的有关春节的绘本日记，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　“过年了！过年了！”大家都十分兴奋，几乎全班都离开了座位，和其他人讨论春节要去哪里。可唯独我一个人坐在座位上不知在想什么事情，想着想着还暗自发笑。这是为什么呢？原来，我过年是要去表哥的老家——韶关的乡下玩两天，所以我特别兴奋。

　　那是在大年初二，我们经过了七个小时的车程，终于到达目的地——韶关市界址镇。一下车，我立刻被那门口的鞭炮吸引住了。这可是大城市从来没有过的呀！表哥这时候带着几个和我差不多大的小朋友来找我了，他说：“妹妹，走，我们去放鞭炮！”我好奇地跟在表哥的后面。表哥带我们来到了一片空地，只见他先是拿起了一个鞭炮，然后把它放在了远处的一块地上，接着用打火机点燃了导火线，最后他跑到了远处。只听一声响，“哇！”没有任何防备的我吓得不知所措，表哥笑着说：“你真是个胆小鬼！这也怕！”我也不甘示弱地说：“好呀，我偏要给你看看，我也不怕鞭炮的！”“你怎么给我看？”“我就放个鞭炮给你看。”“你肯定不敢的！”“还没放呢！你怎么知道？”我一说完，就拿起一个鞭炮点燃了火，可“砰”一声响，我还是吓得直跳脚。“哈，你又输了”“下次我一定赢你！”“想得美！”

　　今年我在韶关过了一个快乐的春节，这让我十分难忘，我相信，明年的春节会更快乐！

　　盼星星，盼月亮，终于盼到了一年一度的除夕之夜。

　　妈妈端来一大锅火锅，太好了，终于开始吃午夜饭了!我一手拿起一双筷子就往我最喜欢的海鱼那儿去，爷爷连忙站起来说：“鱼不能吃的，因为年年有余，你听懂吗?这样新年才能吉祥如意。”

　　“噼里啪啦”只见外面放起了烟花，哇，真是漂亮积极!对了，我还知道除夕为什么要放爆竹。这是因为古代有一个叫年的怪物，每年大年三十就会出来吃人，不过有一户人家他们不怕，因为他们贴上了春联，身穿着红衣服，还放爆竹，把年给敢跑到海里了。最后千家万户都学那户人家那样，从此年就不敢再出来胡作非为了。

　　看完春节联欢晚会后，大家就又开始睡觉了。因为太期盼春节到来，一直睡不着觉。忽然发现耳朵旁边有一个凉丝丝的东西，我打开灯，原来是红包。旁边的而妈妈又悠然醒来，“怎么还不睡?”我回答：“我睡不着。噢，对了，除夕晚上为什么要给红包呢?”妈妈回答：“这是因为传说有一个鬼，每年又到了早上，小孩子们就会觉得头疼，还会发高烧。而人们就想出了一个办法。这天鬼又来了，当鬼来到小孩身旁，准备下毒时，小孩旁边的红包就散发出一道金光，就把鬼给吓跑了。”“噢，原来是这样呀。”“那现在就快点睡觉吧!”于是，我乖乖地带着满心憧憬进入了美美的梦乡······

　　我在除夕，就像老鼠爱大米!

　　农历的最后一天是除夕，是家人团聚的一天，下面就让我讲讲我家的春节是怎么过的吧。

　　早上，我六点就起床了，开始打扫房间。我的父母也不闲着，忙着洗菜、烧菜、包饺子。大概八点的样子吧，我打扫完了房间，一起加入包饺子的行列。虽然包得很难看，但妈妈还是夸我懂事了。

　　中午了，人都来齐了。我帮他们端茶送水，虽然很累，但我还是很开心。该吃饭了，我拿起饺子，往滚烫的开水里放。过了15分钟，饺子熟了，终于可以吃了。爸爸将饺子发给我们，我一口咬下去，是我最爱吃的韭菜鸡蛋馅的。大吃一顿以后，大家各做各的事。小姑姑和小姑父在电脑里打牌，大姑姑和我的妈妈在做晚饭，爸爸在和大姑父、大妈聊天。我呢？就跟姐姐们玩飞行棋。

　　夜幕降临了，再过四个多小时，新的一年就要到来了。我们一边看春节联欢晚会，一边吃年夜饭。不知不觉，四小时过去了，新的一年来了！只见外面有数不尽的烟花炮竹，在天上画出了美丽的大花园。

　　好了，我的春节就是这样，你愿意把你的春节分享给我吗？

　　过年了！大街上到处都挂满了火红的灯笼，千姿百态，绚丽多彩，非常靓丽。

　　街道两旁的人街道啊，真是人山人海，来来往往的行人，川流不息，有的人急急忙忙的，好象有什么急事要办；有的人则是悠闲的在散步，边走，嘴里边磕着瓜子；还有的人边走边谈笑风声呢！

　　大街上不仅人多，车也多，一辆辆各式各样的汽车在宽阔又热闹的马路上飞快的奔驰着，透过车窗，似乎隐隐约约的映出了车内的一张张笑脸。夜幕降临时，路灯和车灯都睁开了眼睛，小灯笼看见那么多的行人在观赏自己，不由的脸就红了，这些灯使得大街更加繁华，更加绚丽。

　　在节日期间，马路上最忙的还是公交车，站台上都挤满了人，车刚到站，人们就蜂拥而上，车上人挤人，连坐着的人都弄得不安宁。

　　时间过得就象马路上飞驰的汽车一样快，转眼间，新年就过完了，大街上也不象过年时那样热闹了，但人们似乎还沉浸在过年的喜悦之中，满脸容光焕发。

　　一大早，外面就响起了“噼里啪啦”的鞭炮声。“谁啊，这么吵。”我说道。我一看日历，才猛然想起今天是春节。怪不得别人这么早就在放鞭炮呀!

　　妈妈早就买好了春联，我一看，连忙喊爸爸一起贴。我拿个小椅子，往上一站，呵，刚刚够着。我拿出对联，左手按住上方，右手按住下方，爸爸拿出透明胶带对准门框一贴。哈，上联贴好了，我们在继续贴下联。不一会儿，就大功告成了!瞧!

　　晚上，我们聚在一起吃年夜饭。桌上摆着一条红烧鱼，我刚想夹，妈妈忙说：“这条鱼不能吃，它象征着‘年年有余’的意思。”“哦。”我点点头。

　　吃过饭，我们去放烟花。一束束烟花飞上天，在天空中盛开了，一会儿红，一会儿绿，一会儿黄······五彩缤纷，好看极了。爸爸点燃了引线，盒子里喷出了五颜六色的烟花，它们时而在空中翻滚，时而在空中跳跃，时而在空中追逐······可漂亮了!

　　大年初一，我们挨家挨户去拜年。我们来到一位叔叔家，我甜甜地说：“新年快乐!”叔叔也乐了说：“小姑娘，祝你学*进步，越长越漂亮!”这一串祝福语说得我心里头暖暖的。

　　春节是我最喜欢的节日，因为在这一天我们可以感受到和亲人互相祝福的温暖。

　　评语：选取的场景很典型，结尾加入自己的感受，挺好。

　　大年初二，阳光明媚，我们一家三口带着我的表姐，乘坐开往南国的和谐号动车，兴致勃勃地外出旅游。

　　这次的行程共五天，其中长隆野生动物世界是我最期盼的，电影《爸爸去哪儿了》就是在那里拍的。

　　第一天我们住在深圳，第二天一大早，我们就去爬莲花山，莲花山主峰峰顶*台上有一座*铜像，是为了纪念*对深圳发展做出的贡献而建立的。接着我们去了世界之窗。世界之窗正像它的名字那样，是一扇展现世界名胜的窗口，它是一个集世界奇观、自然风光、民俗风情、民间歌舞于一体的主题公园。在那里，你可以看到众多知名景观的缩影。它是个小世界，特别适合拍照，也帮助你了解世界各地的景色。我和表姐只对阿尔卑斯冰雪世界最感兴趣，我们在冰雕园里嬉戏玩耍，坐在橡胶胎里从很高的雪坡上滑下，真是一个神奇而又充满乐趣的冰雪世界，小伙伴们要是去了哪里也不要错过哦。

　　到了第三天，我们乘车到了广州，来到了期盼已久的长隆野生动物世界。这里是全世界动物种群最多、最大的野生动物主题公园。公园分乘车游览区和步行游览区两大部分。乘车游览区位于西半部，大规模放养各种野生动物。步行游览区位于东半部，饲养展出来自世界各地的珍稀野生动物。我们先乘坐小火车，首先看到了一群狼，我发现狼和狗长得很像。接着又看到了豹，正狼吞虎咽地吃着食物，看起来非常饿。还有黑犀牛、倭河马、大食蚁兽、白虎、亚洲象……

　　坐完小火车，漫步在树荫遮蔽的步行游览区，惊叹大自然的博大神奇，大面积的绿色植物让这里的空气格外清新，我们仿佛重新投入到大自然的怀抱里，与众多野生动物一起，让我感受到“保护野生动物就是保护人类自己”。

　　园内有很多动物表演，我们观看了大象表演。很多大象出场后向我们拜年，其中有一头大象向我们展示了高超的球技，还表演三步上篮暴扣篮框，另一头大象居然还用这么粗的象腿踢球，它踢了几次都没踢中，居然想到了作弊，直接用象鼻子卷起足球，往守门员身上冲去，吓得守门员丢掉球门往观众*跑去……

　　我们还去了青龙山、白虎山、花果山、澳洲园、中*宝园，每一个景区都让我不愿移步，全世界唯一的熊猫三胞胎更是让我们流连忘返。

　　说起安庆的春节，与别地也没有什么在不同之处，不过想起，也确是饶有些趣味的。

　　家里春节，该是从腊月二十三的“祭灶”开始的罢。这一天，家里往往会做甜食来吃。听老人说是得让灶王吃甜了嘴上天。以前小，当故事听听，现在早已知是一种乡俗说法罢了。从这天起，各商铺里也都纷纷布置起来。过了二十三，闲不过几天，到二十八，便又要开始除尘了。

　　按我家的风俗*惯，孩子在这一年的最后一天，一般可以不像往常那么早起床，也可以过一天*乎“随心所欲”的时光。中午的饭菜，比起*时，可能会比较丰盛一点，基本都是一家三中在一块儿吃。吃完，母亲洗碗时，孩子和父亲会一起去贴对联。家里还讲究一种说法，对联贴得低了，得说“高升”;贴得高了，得说“发财”;贴得正了，不偏了，还得说一句“**安安”。这说法倒也不知灵不灵，兴许只是一种美好的心愿罢了。

　　贴完，回家洗个澡，换上新年衣裳;若是巧了，遇上本命年了，还得穿件红色的。之后，便去父母双方的老人家拜个早年。走之前，若是晚上天黑前不回家的，就得把每个房间的灯开了。此时的灯，又可讲做“全堂红”，家里说法是，在新年里好让财神上门。

　　在我家，父母带着孩子先是去外祖父母家的。一路上，倒也是处处洋溢着喜庆的节日气氛。晚上虽还未到，调皮而心急的孩子们往往拿着炮出门放放，先过过瘾。所以走在街上，这儿“啪”的一声，那儿“哄”的一响，虽令人有些始料未及，却也增添了好些许年味儿。临街的店铺，也纷纷关门，准备回家过年;店老板在这一天，也不管是赚着还是没赚着钱的，个个脸上也都乐呵呵的。大街上，仍红火的生意，怕便是那卖春卷皮儿的了;人们排着很长的队，也就是图个不知为啥的讲究了。

　　晚上到了祖父母家。家里亲戚几乎都来了。奶奶乐呵呵地将*时都不用的大圆桌搬出来，烧了许多菜，摆了满满的一桌。年夜饭，估摸便该是一年中最丰盛的一餐了罢。吃罢，一家人便坐在一起闲聊，等着看春节晚会。十二点整，便上阳台放炮。窗外如同白昼一般，灯火通明，一派姹紫嫣红的景象。

　　只要我老家的人一听到过年，就会想起腊月二十三，没错，这儿的春节就是从这天开始的。别的不说，这一天的到来对孩子们来说是个超好的消息。因为是必须要吃糖的。硬糖，软糖，各型各色的都有：有的好似玉米，有的类似南瓜，有的确实浓稠的蜂蜜，入口即化。此外，这一天必须放炮，要穿新衣，还有特殊的祭灶仪式：传说灶王爷要在这一天去玉皇大帝那里报告工作，人们要在这一天献上麻糖，吃起来又甜又黏，好让灶王爷嘴甜一些，多上报好事……这是重要的一天。

　　腊月二十三到二十九，大家都得忙活起来，要洗衣服，不能将今年的事拖到明年干，还要蒸馒头，俗话称蒸团圆馍，这个馍要做的又大又圆，像锅盖那么大，象征着团团圆圆，和和美美。还得包饺子，过年得天天吃饺子，除夕之前吃肉馅，初一早上吃素馅，饺子一定得准备好。在包的过程中，小孩是不能掺和的，得多说吉祥话。还得炸丸子，丸子的面是绿豆面，绿豆是可以解毒的，象征一家健健康康，风调雨顺。一碗丸子汤，薄如蝉翼的紫菜，火烧云一般的西红柿加上比宣纸还白的葱白，加上大锅炖的大块猪肉，就差了绿得发黑的丸子。真是一道绝味的美食。除了准备各种美食，还要扫屋，就是大扫除。过年得窗明几净。

　　到了大年三十晚上，一家人一起围着大桌子吃团圆饭，看春晚，天上是数不清的孔明灯，好像自己在走，其实带着一家人满满的愿望。当然鞭炮声是少不了的。一开始放鞭炮，贴对联活动就开始了，到处是红……除夕夜我们不常，我们比的是正月初一谁起得早，越早越好。这天早上，得拿木棍挡门，防止“财”跑到门外，还不能随便往地上泼水，不能开水管，不能去厕所，传说玉皇大帝要到民间走走，大家当然不能往地上泼水，知道天亮为止。这天早上，有福的人都能吃到又香又熟的麸子饺子，麸谐音福。我们还要给邻居送饺子，钱串子（面叶）和象征吃了有劲的油馍。证明邻里之间的友谊。

　　过了初二，大家得拿着红薯粉条，背着猪肉，去亲戚家串门。又细又长的粉条象征着亲情绵延不断。

　　到了初九，春节就将结束了，许多人要回到工作中去。春节在这时落下了帷幕。

　　我今年过年十二岁了，在我的记忆中，每年的春节都新的变化，但总体是差不多的，热闹、喜庆而祥和，但其中令我兴的事还是放烟花和看春节联欢晚会。

　　春节的前几天，从东北老家来了二舅舅家的我二哥和我们一起过年，我真高兴了，看着爸爸、妈妈忙着准备这张罗那的时候，总想我快快长大，能帮助大人们做点什么。但是，却是我们小孩子最憧憬的时候。爸爸妈妈买了许多好吃的'，而我却只能眼巴巴地看着，可望而不可即，于是，便急切地盼望着春节的到来。除夕那一天晚上，当然也是我家最开心的时候，全家三口人加上东北来的二哥一起去了爷爷家过年一齐静静地看着春节联欢晚会，偶尔外面传来几声鞭炮声，也会觉得特别有趣。电视里搞笑的小品，优美的舞蹈常常逗得我们哈哈大笑，这笑声伴随着窗外的鞭炮声，显得气氛愈加欢乐。同时也到了集体放鞭炮的时间，看到了看到了每互人家都从楼下抱着大大小小的、各种不同的炮到了小区规定的放炮地点，在大人们的安排和指导下，各种不同的炮燃放着真不只的多么的高兴、热闹。

　　终于要正式过年了，拜年就是我们一家首要的任务了。每到一家，大人们、小孩，当然了也保扩我都要说上一句吉祥祝福的话，如：“新年快乐”、“恭喜发财”、“万事如意”等等，而爸爸妈妈则送上一份拜年时必备的礼品，主人则会拿出一个红包递给我，这是我兴的事了，于是心里盘算着这钱该怎么花，买些零食？或是文具？买点玩的也不错，谁知一回到家就被“无情”的妈妈给收了去，我只好无奈地把这些个幻想的泡泡给吹灭了，不过还好妈妈总算手下给点面子，还给我留了点，是让我和二哥俩人共同去花的。

　　接下来的这几天，大人们领着我和二哥就到处做客，丰盛的饭菜，炫丽的灯光，大人们喝酒时的祝福包围住了我，而我呢？则和哥哥一人拿来一大瓶饮料，快快乐乐地喝了个够，哪晓得一会儿我的肚子便疼的厉害，难受极了，后悔啊。

　　正月十五元宵节一过是新学年的开始，将意味着春节的结束，但在这一天，我们家还是要吃元宵的，过年的气氛丝毫没有减弱，照旧的笑声，照旧的喜庆，照旧的开心快乐。

　　就这样，快乐的春节过去了，每当细细回想着，总会不禁笑出声来……

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山行儿童古诗

　　《山行》描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山林秋*。

　　朝代：唐代

　　作者：杜牧

　　远上寒山石径斜，白云深处有人家。

　　停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

　　深秋时节，我沿山上蜿蜒的山路而行。云雾缭绕的地方隐隐约约可以看见几户人家。我不由自主地停车靠边，是因为这傍晚枫林的美景着实吸引了我，那被霜打过的枫叶比二月的花儿还要红。

　　1、山行：在山中行走。

　　2、寒山：指深秋时候的山。

　　3、径：小路。

　　4、斜：此字读xiá，为倾斜的意思。

　　5、深：另有版本作“生”。

　　6、坐：因为。

　　7、霜叶：枫树的叶子经深秋寒霜之后变成了红色。

　　8、远上：登上远处的。

　　9、山：高山。

　　10、车：轿子。

　　11、枫林晚：傍晚时的枫树林。

　　12、红于：比……更红，本文指霜叶红于二月花。

　　13、晚：晚上，通常指夕阳落下的傍晚。

　　这首诗描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山林秋*。诗里写了山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面。这些景物不是并列的处于同等地位，而是有机地联系在一起，有主有从，有的处于画面的中心，有的则处于陪衬地位。简单来说，前三句是宾，第四句是主，前三句是为第四句描绘背景、创造气氛，起铺垫和烘托作用的。

　　“远上寒山石径斜”，写山，写山路。一条弯弯曲曲的小路蜿蜓伸向山头。“远”字写出了山路的绵长，“斜”字与“上”字呼应，写出了高而缓的山势。

　　“白云生处有人家”，写云，写人家。诗人的目光顺着这条山路一直向上望去，在白云飘浮的地方，有几处山石砌成的石屋石墙。这里的“人家”照应了上句的“石径”，—这一条山间小路，就是那几户人家上上下下的通道吧?这就把两种景物有机地联系在一起了。有白云缭绕，说明山很高。诗人用横云断岭的手法，让这片片白云遮住读者的视线，却给人留下了想象的余地：在那白云之上，云外有山，定会有另一种景色吧?

　　对这些景物，诗人只是在作客观的描述。虽然用了一个“寒”字，也只是为了逗出下文的“晚”字和“霜”字，并不表现诗人的感情倾向。它毕竟还只是在为后面的描写蓄势—勾勒枫林所在的环境。

　　“停车坐爱枫林晚”便不同了，倾向性已经很鲜明，很强烈了。那山路、白云、人家都没有使诗人动心，这枫林晚景却使得他惊喜之情难以抑制。为了要停下来领略这山林风光，竟然顾不得驱车赶路。前两句所写的景物已经很美，但诗人爱的却是枫林。通过前后映衬，已经为描写枫林铺*垫稳，蓄势已足，于是水到渠成，引出了第四句，点明喜爱枫林的原因。

　　“霜叶红于二月花”，把第三句补足，一片深秋枫林美景具体展现在我们面前了。诗人惊喜地发现在夕晖晚照下，枫叶流丹，层林如染，真是满山云锦，如烁彩霞，它比江南二月的春花还要火红，还要艳丽呢!难能可贵的是，诗人通过这一片红色，看到了秋天象春天一样的生命力使秋天的山林呈现一种热烈的、生机勃勃的景象。

　　诗人没有象一般封建文人那样，在秋季到来的时候，哀伤叹息，他歌颂的是大自然的秋色美，体现出了豪爽向上的精神，有一种英爽俊拔之气拂拂笔端，表现了诗人的才气，也表现了诗人的见地。这是一首秋色的赞歌。

　　第四句是全诗的中心，是诗人浓墨重彩、凝聚笔力写出来的。不仅前两句疏淡的景致成了这艳丽秋色的衬托，即使“停车坐爱枫林晚”一句，看似抒情叙事，实际上也起着写景衬托的作用：那停车而望、陶然而醉的诗人，也成了景色的一部分，有了这种景象，才更显出秋色的迷人。而一笔重写之后，戛然便止，又显得情韵悠扬，余味无穷。

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儿童节古诗

　　有关儿童的作诗在古代有很多，大家学*过哪些呢?

　　宋·杨万里

　　稚子金盆脱晓冰，采丝穿取当银钲。

　　敲成玉磬穿林响，忽作玻瓈碎地声。

　　宋·杨万里

　　篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。

　　儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

　　唐·胡令能

　　蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。

　　路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

　　唐·贺知章

　　少小离家老大回，乡音无改鬓毛催。

　　儿童相见不相识，笑问客从何处来。

　　唐·

　　小娃撑小艇，偷采白莲回。

　　不解藏踪迹，浮萍一道开。

　　唐·白居易

　　绕池闲步看鱼游，正值儿童弄钓舟。

　　一种爱鱼心各异，我来施食尔垂钩。

　　唐·韦庄

　　见人初解语呕哑，不肯归眠恋小车。

　　一夜娇啼缘底事，为嫌衣少缕金华。

　　唐·崔道融

　　篱外谁家不系船，春风吹入钓鱼湾。

　　小童疑是有村客，急向柴门去却关。

　　宋·苏轼

　　重重叠叠上瑶台，几度呼童归不开。

　　刚被太阳收拾去，却教明月送将来。

　　宋·范成大

　　昼出耕田夜绩麻，村庄儿女各当家。

　　童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

　　宋·杨万里

　　晴明风日雨干时，草满花堤水满溪。

　　童子柳阴眠正着，一牛吃过柳阴西。

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