关于学*态度的古诗名字

关于学*态度的名言

　　关于学*态度的名言

　　1、立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。

　　2、言必信，行必果。

　　3、欲加之罪，何患无辞。

　　4、与朋友交，言而有信。

　　5、人非圣贤，孰能无过?过而能改，善莫大焉。

　　6、塞翁失马，焉知非福。

　　7、桃李不言，下自成蹊。

　　8、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

　　9、学而不思则罔，思而不学则殆。

　　10、良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。

　　11、敏而好学，不耻下问。

　　12、智者千虑，必有一失;愚者千虑，必有一得。

　　13、前事不忘，后事之师。

　　14、辅车相依，唇亡齿寒。

　　15、读一书，增一智。不吃饭则饥，不读书则愚。

　　16、临渊羡鱼，不如退而结网。

　　17、武夫力而拘诸原，妇人暂而免诸国。

　　18、知己知彼，百战不殆。

　　19、发奋识遍天下字，立志读尽人间书。

　　20、千里之行，始于足下。

　　21、亡羊补牢，犹未迟也。

　　22、有则改之，无则加勉。

　　23、人无远虑，必有*忧。

　　24、失之毫厘，谬以千里。是可忍，孰不可忍。

　　25、学而不厌，诲人不倦。

　　26、吾生也有涯，而知也无涯。

　　27、项庄舞剑，意在沛公。

　　28、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。

　　29、凡事预则立，不预则废。

　　30、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。

　　31、君子坦荡荡，小人常戚戚。

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学*态度的格言

一个勤奋的人虽然会因为他的勤奋而损害到他的见地或者精神上的清新与创意，但是他依然会受到褒奖。

做学问的功夫，是细嚼慢咽的功夫，好比吃饭一样，要嚼得烂，才好消化，才会对*有益。

生命，那是自然会给人类去雕琢的宝石。

博观而约取，厚积而薄竣。

不入虎穴，焉得虎子。

金钱是好仆人、坏主人

寿命的缩短与思想的虚耗成正比。

不塞不流，不止不行。

谁能以深刻的内容充实每个瞬间，谁就是在无限地延长自己的生命。

如能善于利用，生命乃悠长。

勤劳一日，可得一夜安眠；勤劳一生，可得幸福长眠。

珍惜生命就要珍惜今天。

惜时、专心、苦读是做学问的一个好方法。 ——蔡尚思（现代史学家）转引自 《青年文摘》1983年第11期

不患人之不己知，患不知人也。

我们越是忙越能强烈地感到我们是活着，越能意识到我们生命的存在。

聪明出于勤奋，天才在于积累。

“天才就是勤奋”，曾经有人这样说过。如果这话不完全正确，那至少在很大程度上是正确的。

没有加倍的勤奋，就既没有才能，也没有天才。

生命在闪耀中现出绚烂，在*凡中现出真实。

我最害怕的莫过于闲散怠惰，没事可干，无所作为，官能陷于麻痹状态。身体闲置不用，精神就备感苦闷。

人若志趣不远，心不在焉，虽学不成。 ——张载（北宋哲学家）引自

发明是百分之一的聪明加百分之九十九的勤奋。

金钱能做很多事，但它不能做一切事，我们应该知道它的领域，并把它限制在那里；当它想进一步发展时，甚至要把它们踢回去。

为了成功地生活，少年人必须学*自立，铲除埋伏各处的障碍，在家庭要教养他，使他具有为人所认可的独立人格。

你想成为幸福的人吗？但愿你首先学会吃得起苦。

社会主义制度的建立给我们开辟了一条到达理想境界的道路，而理想境界的实现还要靠我们的辛勤劳动。

钉子有两个长处：一个是挤劲，一个是钻劲，我们在学*上，也要提倡这种钉子精神，善于挤和善于钻。

一个伟大的灵魂，会强化思想和生命。

立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。

取之有度，用之有节，则常足。——《资治通鉴》卷二百三十四

加紧学*，抓住中心，宁精勿杂，宁专勿多。 ——*（现代革命家、政治家）引自《*选集》上卷

(子曰：“敏而 学，不耻下问，是以谓之’文’也。”)

天才就是无止境刻苦勤奋的潜质。

除非一个人有大量的工作要做，否则他不可能从懒散、空闲中得到乐趣。

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

无聊，对于道德家来说是一个严重的问题，因为人类的罪过半数以上都是源于对它的恐惧。

俭节则昌，淫佚则亡。

内容充实的生命就是长久的生命，我们要以此为而不是以时间来衡量生命。

三人行，必有我师焉，择其善者而从之，择其不善者而改之。

多见者博，多闻者智，拒谏者塞，专己者孤。  

人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废。

懒惰和贫穷永远是丢脸的，所以每个人都会尽最大努力去对别人隐瞒财产，对自己隐瞒懒惰。

读万卷书，行万里路。

好问，是好的，……如果自己不想，只随口问，即能得到正确答复，也未必受到大益，所以学问二字，问放在学*。

学*外语并不难，学*外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。 ——高士其 转引自1980年12月31日

手懒的要受贫穷；手勤的，得到富足。

古今中外有学问的人，有成就的人，总是十分注意积累的。知识就是机积累起来的，经验也是积累起来的。我们对什么事情都不应该像“过眼云烟”。 ——邓拓（现代新闻工作者、学者）转引自1979年2月27日

如果我们以为只有野心和爱情这类强烈的激情才能抑制其他情感，那就错了，懒惰尽管柔弱似水，却常常把我们征服：它渗透进生活中一切目标和行为，蚕食和毁灭着激情和美德。

对我来说，一件尚未实现的事，就是我有生之年的最大鞭策。

哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。

子女中那种得不到遗产继承权的幼子，常常会通过自身奋斗获得好的发展，而坐享其成者，却很少能成大业。

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关于学*态度的名言

关于学*态度的名言

1、立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。

2、言必信，行必果。

3、欲加之罪，何患无辞。

4、与朋友交，言而有信。

5、人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。

6、塞翁失马，焉知非福。

7、桃李不言，下自成蹊。

8、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

9、学而不思则罔，思而不学则殆。

10、良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。

11、敏而好学，不耻下问。

12、智者千虑，必有一失；愚者千虑，必有一得。

13、前事不忘，后事之师。

14、辅车相依，唇亡齿寒。

15、读一书，增一智。不吃饭则饥，不读书则愚。

16、临渊羡鱼，不如退而结网。

17、武夫力而拘诸原，妇人暂而免诸国。

18、知己知彼，百战不殆。

19、发奋识遍天下字，立志读尽人间书。

20、千里之行，始于足下。

21、亡羊补牢，犹未迟也。

22、有则改之，无则加勉。

23、人无远虑，必有*忧。

24、失之毫厘，谬以千里。是可忍，孰不可忍。

25、学而不厌，诲人不倦。

26、吾生也有涯，而知也无涯。

27、项庄舞剑，意在沛公。

28、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。

29、凡事预则立，不预则废。

30、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。

31、君子坦荡荡，小人常戚戚。

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什么是正确的学*态度

　　学*态度是指学*者对学*较为持久的肯定或否定的行为倾向或内部反应的准备状态。下面是小编给大家带来的什么是正确的学*态度，希望能帮到大家。

　　1、学*是一种享受

　　学*用一种兴趣态度去学就变得有滋有味，是一种享受，是一种欢乐，而不是把学*看成是一种负担、一种累赘。如果以要我学的态度去学*，就会感到学*是枯燥无味的，甚至是绝望的、头疼的事情，就会产生厌学情绪。人大附中同学他们学起来并不感觉很枯燥，而是感觉欢乐，用学到的东西充实自我。正像吕卓然同学所说，我觉得学*首先是一件很欢乐的事情。

　　2、我要学

　　我们常常说兴趣是最好的教师，对学*有了兴趣它就变成了我要学而不是要我学。我要学就能发挥自我内在的智力因素和非智力因素，动员自我的潜能，就会在学*过程中全神贯注。如果是要我学的话，家长要你学，教师要你学，为了考试而学，那可能就会产生对学*的厌烦心理，甚至有些学生精力不放在学*上，而在网络上，变成网虫，更有甚者离家出走。正像林茜同学所说的，她认为仅有在学*中找到乐趣，你就会主动地学，仅有主动地学时理解到东西才是最多的。这样不是把学*成绩当做目标，而是把学到的东西当做自我的目标，这就站得更高，而不是对分数斤斤计较，所以我一向对分数比较*淡。

　　也正像兰同学所说的，有了兴趣学*才会有动力，并且学*起来容易理解，知识容易记得住。如果没有兴趣，今日是被人逼着去学，叫你背公式，那样我觉得记忆效果就不会好。所以我觉得学*主要还是兴趣。如果没有兴趣应尽量培养兴趣，把有意思的部分挖掘出来，让自我喜欢上这个学科，然后在这个学科上才有发展。

　　3、大自学观

　　把学*看成是一种兴趣就会主动去学，就会增加自我的学*本事。学生是否具有学*本事和学*本事水*的高低，不仅仅决定他学*的理解速度、学*的质量、学*的成绩，并且决定他以后进入社会之后会学*，会自我掌握知识，会自我根据工作的需要、发展的需要去主动地学*知识。他的自学本事就是自我的教师，换句话说进入社会之后学*是终身的事情。我们处于学*型社会，首先从素质角度看就是要培养自学本事。任何一个大学问家、大科学家都具有高度发展的学*本事。不是仅仅靠学校所学到的那点知识就能满足工作需要，就能满足创新的需要，而是在社会实践中不断地学*，凭的是自我的自学本事。人大附中的这些同学自学本事都十分高，他们有些人在发下教科书之后就开始自学一遍。所以他们学*起来很简便，他们自我已经初步掌握了书本的知识，在教师的指点下在课堂上再重点地检验自我知识上的问题，这样就更自如地把握知识、运用知识。

　　孟时光同学说我学得比较好的学科都是靠自学出来的，物理、化学、数学都是自学。自学就是凭兴趣，学得就比较快一点，成绩就比较好，可是这样做必须提前学才会有动力。

　　在中小学阶段努力培养学生自学本事，培养学生预*功课的*惯，不仅仅能够提高学生的自学本事，还会减轻学生的课业负担，把学*变成要我学成为我要学。自学本事也不是天生就有的，是在自学过程中、在预*课程过程中不断得到发展和提高的。自学本事的培养不仅仅限制在课本上，并且学课外知识也是培养自学本事的一个重要途径。这些孩子们都兴趣广泛，不单单学*课本知识，对课外东西的学*也是很有兴趣的。他们很多人读过《红楼梦》、《三国演义》、《史记》、《资治通鉴》，不仅仅读国内的名著并且读国外的名著。他们在学*的过程中不断地培养自我的自学本事。这些孩子由于学*兴趣广泛，都有极高的自学本事，所以他们学*的东西多，他们都是一种大学**惯。所谓大学**惯就不仅仅把学*定在课本上、定在课内的东西，定在分数上，而是在学*好课内知识之外，还学*课外的知识，在实践中学、在社会活动中学，从而获得各方面的知识。这样他们知识就很渊博，本事不断得到发展，素质不断得到提高。他们不仅仅在竞赛中取胜，并且在学校的考试中也都是名列前茅，高考中也考得十分出色。那些不愿意学*的人，把学*看成一种负担、一种累赘，缺乏自学本事的人，他们感觉学*枯燥、感觉没味，学得慢、知识掌握得

　　不牢。越是为分数而学、为考试而学，越学得慢、越学得不扎实，越是考不好。

　　当然学*需要用功刻苦，这是一方面，仅仅刻苦用功没有良好的学*态度，没有对学*的兴趣往往是苦而累，成绩反而不好。这些同学学得很简便成绩又好，而那些死读书的人学*很累，学*成绩又不好。这就是学*的辩证法。所以不少人误解他们这些孩子都是搞竞赛的，从小脑袋就聪明，生来脑袋就聪明，这是爹妈给的，这是大大的误解。他们是在成长的过程中得到良好教育，不断地开发自我智力潜力，提高自我的自学本事，提高了自我的素质。而素质制约了学*成绩、制约了学*广度、深度，制约了学*的质量，所以说考试要考得好，仅靠死记硬背是不够的，还是要靠素质、靠素质教育。素质教育不是不要分数的，素质教育的一个重要标志是在学校考核当中成绩要好。如果素质教育成绩反而下降那不是真正的素质教育，那是素质教育中出现偏差。应试教育也不必须就考得好。他工夫没少下，可是他没有兴趣，逼着学、不想学、效率低、掌握知识不牢靠，考试不必须考得好。这就是所谓成绩好坏的秘诀之一。有很多人一向向高考状元，考上北大、清华的同学，请教学*方法、学*经验。最好的学*方法就是提高素质、提高成绩，就是培养良好的学*兴趣。培养学*本事，提高自学素质，就能学得好、学得广、学得深、考得好，这就是秘诀。

　　4、富有好奇心，追求知识

　　把学*看成一种兴趣就会不断地去刨根问底，追求知识。有了好奇心自我就会培养创新精神。正像甘斯亭同学所说的，她自我学*兴趣挺大的，并且觉得自我好奇心比较强，对什么都感兴趣，喜欢刨根问底。我觉得学*是我喜欢的事情。王菁同学对学*态度的回答是有兴趣爱好，能够学到很多知识，满足好奇心。

　　好奇心是创新人格的重要组成部分。我觉得此刻中小学教育和媒体宣传的创新心理，即重视创新意识和创新本事的教育和宣传无疑是正确的，可是不足之处就是忽视了创新人格的培养。我觉得在创新人格、创新意识、创新本事相互联系、相互制约的创新心理结构中，对创新人格的培养在中学学生中是最重要的。一个人有了创新的心理、有了好奇心，他就能刨根问底，就能为了解决问题锲而不舍，就能站得高望得远，就能发挥自我的创新意识和创新本事，就会在事业上取得好的成绩，在考试上得到良好的结果。这些同学大多有一技之长，他们对竞赛很感兴趣，就是凭着好奇心去追求。这些孩子具有好奇心，换句话说具有创新人格。这对他们将来的发展、对他们将来的成才、对他们能对国家、对社会做出的贡献是一笔十分重要的财富。这是肯定无疑的，因为素质规定成绩、决定成就。他们的创新人格素质高，就决定了他们将来在同等条件下，比那些创新人格素质差的人成就来得大。我们的素质教育其中一个重要培养目标，就是培养创新心理，尤其应当培养孩子的创新人格，培养孩子的好奇心。

　　5、学*态度制约学*成绩

　　把学*看成一种兴趣就会主动学，就会学得欢乐。这是为了充实自我，为了掌握知识，为了提高自我的科学文化素质而学，而不会是单单为了学*而学*，为了考试而学*，为了分数而学*。有的同学就是为了分数而学*，越学成绩越差，越考成绩越滑坡，这就是学*态度上出了问题造成的恶果。正像张博扬同学所说的，学*本身是一种吸取前人的经验和启发自我智慧的活动。当然这个定义可能有点哲学化了，但就核心来说我就认为学*还不是一种负担、我起码不像很多人那样抱着功力的态度，要怎样怎样样。当然我不是说这样的人有什么错，我只是说或许我跟他们大不一样吧，我的成绩只是中上或者比较优秀，我从来没有拿过第一。也正如陈心之同学所说的，我*时自我学*其他东西是学校以外的，我比较有兴趣的。我觉得高考不是靠最终一年，对我们来说高考不是突击出来的，反正我没有觉得是多大的负担。学*就是使自我能够变得充实，当然还是增强自我的实力。

　　一个人把学*看成一种兴趣就会学得好、学得透，就会充实自我和提高自我的文化素质，就会使自我的学*实力得到增强，从而有雄厚的学*实力。我研究高考得出的规律是考生掌握和运用知识的水*是高考成功的硬件，是高考成功的基础;考生心态调节状况是高考成功的软件，起调节作用。高考成功简单可概括为八个字，就是高考成功=实力+心态。为什么这些同学学*上与其他同学比不是那样刻苦，当然也是用功的，可是他们学得相比较较简便，并且无论竞赛还是考试成绩十分好，高考成绩也相当突出，能考上北大、清华呢就因为他们有着浓厚的学*兴趣，充分地提高了自我的学*本事和学*质量，掌握了丰富的科学文化知识。有了高考成功的硬件，所以不怕考，并且越考越好。

　　6、学*态度制约学*效率

　　把学*看成是一种兴趣，有浓厚的学*兴趣去学*，学*效率就会高。这些人大附中的学生普遍来看，不是像有些同学那样为了高考而拼命地学，他们也是用功的，可是他们绝对不是最用功的。我采访了四百多个高考状元，他们普遍讲他们不是班里最聪明的人，这意味着他们还是要用功的，不用功他们怎样会考得好呢。可是他们也说了他们也不是班里最用功的，可是他们高考时考出好成绩就是学*效率高的体现。刻苦学*、努力学*和学*成绩是有关系的，当然话也不能绝对说，谁越刻苦谁就学得越好、谁就考得越好。如果学*十分刻苦，可是方法不对头，或者说学*态度出了毛病，也很难学得好、也很难考得好。这些人大附中的同学因为对学*有兴趣，他们不搞题海战术，他们也不是书呆子，他们也不挑灯夜战，可是看看他们高考的成绩分数之高是很惊人的，再看看他们获得的奖项就可明白他们竞赛的实力也很强。他们的知识是相当广而深的，这就是他们成功的秘诀之一。正如展望同学所说的，我肯定没有其他同学那样艰苦，不刻苦只能讲效率了。我每一天睡觉时间不是很晚，也不是很早，还像中学那种，晚上基本上九点多钟就睡觉。我在学校上晚自*，上完了以后再学一会儿就睡觉了。我没见过他们挑灯夜战，他们却学得十分好。如果说他

　　们挑灯夜战的话，正像张博扬所说的，那不是准备考试，而是玩电脑、玩游戏了。

　　张博扬同学说我此刻的六百度眼镜对外宣传说是看书看的，其实基本上是玩电脑玩的。我觉得一个效率足够的人看一个小时书就挺管用了，这个书你看一遍就能看懂，这肯定比那些看两遍三遍的人省很多时间。学*上最重要的还是掌握知识的本事，而不是时间。高考分数高不是靠拼时间，不是靠题海战术，不是靠拼命的，靠的是素质，靠的是本事，靠的是正确的学*态度、良好的学*方法。在某种意义上来讲，中小学生在基础教育期间，培养良好的学*态度，掌握适合自我的良好学*方法，提高自我的自学本事，提高自我的科学文化素质和心理素质，就具有以后自我发展、自我提高，适应研究型学*、研究型社会、学*型社会的一笔最重要的财富，并且也是考试成功的素质保证。不仅仅中考成功、高考成功，各种考试都会成功，因为你素质高，素质决定考试成绩，素质决定考试分数。

　　7、学*态度对学*的重要性

　　米卢说过：“态度决定一切。”这句话不仅仅适用于足球，同样适用于学*。

　　学*态度包括有以下几个方面：主动、进取和奋斗。

　　拥有一个主动的态度十分重要，能够说：“天才，就是主动性的爆发。”遇到了每一件事绝不退缩，进取地去做，这就是一种主动的态度。主动能够使你比别人多许多做事的时间，能够比别人多做许多需要做的事情。你得到的练*就会很多，也更容易受到教师的关注。

　　进取能够让你不停地向上，防止人变得堕落。向上看，至少能够不往下走。

　　奋斗也就是我们*常所说的努力。那种不怕苦，不怕累的精神在学*中也是需要的。看到了一道有意思的题，就不惜一切代价攻克它。为了学*，废寝忘食一点也不是难事，只要你做到了有兴趣。

　　态度是实力的前提，有良好的态度才能题得到自信。

　　态度和兴趣同等重要。

　　正确的学*态度有以下几种主要表现：

　　一是充分认识学*的意义与价值;

　　二是对学*充满热情;

　　三是在挫折和失败面前，仍能满怀信心、坚强不屈。学*态度在学*过程中不仅仅能充分调动和发挥他们的智力因素，并且能充分地发挥他们智力效应，使他们学的东西牢靠，基础打得好，既掌握了丰富的知识又培养了良好的学**惯和适合自我的学*方法。这些无疑会促进他们学*成绩的提高。

　　良好的学*态度，如同发现美的眼睛，总能使学*者，从学*对象哪里找到值得注意的东西。在学*过程中，学*者很自然地有一种挑剔，因为没有人愿意有劳无获，更不愿意学到错误的东西。所以说，这种挑剔很自然，是学*者谨慎的一种表现，可是，这种挑剔要适度，否则，学*就变成了挑刺儿，有这种学*态度的学*者，是学不到什么东西的，如同没有发现美的眼睛，美不见了。

　　关于学*态度的重要性：

　　学*态度的重要性，夸张一些说，怎样重视都不为过。因为，在实际生活中，失败的学*者，主要是失败于态度，甚至能够说，全是失败于态度。因为，学*者的成功，与学*者的提高紧密联系，而学*者的提高，是个人意义的，是纵向意义的，与其学*态度有关。只要学*者的今日胜过其昨日，我们就能够说，学*者提高了;如果胜过了很多，我们就能够说，学*者提高很大。这种提高，是学*者努力的结果，是学*者纵向比较的结论。

　　成功，是个变得十分功利的词，有太多的人，把成功理解为比别人强，比别人牛。静下来，想一想，这种比较有意义吗人外有人，天外有天，这样一路比下去，我看仅有上帝最终一个成功者了吧。这种比较，对于成长中的人，影响更糟糕，尤其是可怜的中学生们。对于成年人来说，这种比较最好不要用在自我身上，自找苦吃，这不是阿Q精神，因为成功原本就是对于态度的肯定。任何人，只要在自我需要努力的地方尽心尽力了，那么，他就是成功的。任何人的成功，最终只能是态度的成功，精神的成功，而不是那些功利的东西。可能，追求功利的成功人士，更容易理解这一点。

　　良好的学*态度，是一个学者应当始终坚持的品质。有了良好的学*态度，我们才能“三人行，必有我师”;有了良好的学*态度，我们才能在低谷时不弃，在高潮时不骄;有了良好的学*态度，我们才能既不妄自菲薄，又不目中无人。因为，学*使我们谦虚、自信，而良好的学*态度，使我们走向谦虚、自信。狂妄的人，多半一知半解;自卑的人，多半似是而非;谦虚的人，多半学富五车;自信的人，多半泾渭分明。

　　对于初学者来说，养成一个良好的学*态度，很是关键。

　　良好的学*态度，包括以下几点：

　　一、主动维持学*的`兴趣，

　　二、合理安排学*的时间，

　　三、诚挚尊重学*的对象，

　　四、信任自我的学*本事，

　　五、不急于求成。养成一种态度，需要磨炼，必然会有所反复，甚至会有所斗争，但只要我们坚持，良好的学*态度是能够构成的。

　　态度与*惯有关。

　　人的许多态度，是随着*惯而来的，或者说是*惯的表现。许多人之所以被人误解为态度不端正，不是真没有端正的态度，而是一些个人*惯影响了别人的评判，生活中，这种类型的误解太多了。学*态度，也定然与学**惯有关。有了良好的学**惯，很容易构成良好的学*态度，而许多有良好学*态度的人，并不见得有良好的学**惯。可是，没有良好的学**惯，良好的学*态度是不会长久的。

　　从而，良好的学*态度的养成，应当从养成良好的学**惯开始。无论是初学者，还是学有所成者，都应当有一个良好的学*态度，都应当有一个良好的学**惯。因为仅有这样，我们才能在学*中，有一双发现“美”的眼睛;我们才能在生活中，不狂妄、不自卑。

　　一个学生具有进取主动的学*态度，就是说他对学*的意义有明确的认识，懂得学*的重要性，在学*中能够不断体验到取得提高的愉悦心境，在学*上遇到困难或各种其他分心的事情时能够主动克服，坚持完成既定学*任务或目标。

　　而一个具有消极被动学*的态度的学生却认识不到学*的意义，在学*过程中遇到困难时会采取逃避或抱怨的态度，而不去主动寻求解决办法，学*会给他带来什么进取的情感体验也就无从说起了。

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关于学*态度的名言佳句

关于学*态度的名言佳句

　　在日常生活或是工作学*中，大家都收藏过自己喜欢的句子吧，句子是由词或词组构成的，是具有一定语调并表达一个完整意思的语言运用单位。还在苦苦寻找优秀经典的句子吗？下面是小编整理的关于学*态度的名言佳句，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　1、读一书，增一智。

　　2、不吃饭则饥，不读书则愚。

　　3、发奋识遍天下字，立志读尽人间书。

　　4、凡事预则立，不预则废。

　　5、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

　　6、辅车相依，唇亡齿寒。

　　7、君子坦荡荡，小人常戚戚。

　　8、立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。

　　9、良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。

　　10、临渊羡鱼，不如退而结网。

　　11、敏而好学，不耻下问。

　　12、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。

　　13、千里之行，始于足下。

　　14、前事不忘，后事之师。

　　15、人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。

　　16、人无远虑，必有*忧。

　　17、塞翁失马，焉知非福。

　　18、失之毫厘，谬以千里。

　　19、是可忍，孰不可忍。

　　20、桃李不言，下自成蹊。

　　21、亡羊补牢，犹未迟也。

　　22、吾生也有涯，而知也无涯。

　　23、武夫力而拘诸原，妇人暂而免诸国。

　　24、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。

　　25、项庄舞剑，意在沛公。

　　26、学而不思则罔，思而不学则殆。

　　27、学而不厌，诲人不倦。

　　28、言必信，行必果。

　　29、有则改之，无则加勉。

　　30、与朋友交，言而有信。

　　31、欲加之罪，何患无辞。

　　32、知己知彼，百战不殆。

　　33、智者千虑，必有一失；愚者千虑，必有一得。

　　34、学*必须与实干相结合。——泰戈尔

　　35、学固不在乎读书，然不读书则义理无由明。——朱熹

　　36、知识是珍贵宝石的结晶，文化是宝石放出的光泽。——泰戈尔

　　37、读万卷书，行万里路。——顾炎武

　　38、读书百遍，其义自现。——三国志

　　39、重复是学*之母。——狄更斯

　　40、读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处。——富兰克林

　　41、读书有三到，谓心到，眼到，口到。——朱熹

　　42、仅次于选择益友，就是选择好书。——考尔德

　　43、我们要像海绵一样吸收有用的知识。——加里宁

　　44、学*这件事不在乎有没有人教你，最重要的是在于你自己有没有觉悟和恒心。——法布尔

　　45、加紧学*，抓住中心，宁精勿杂，宁专勿多。——*

　　46、冷静，学*如何从慌乱中找到生机。——*慕蓉

　　47、读书使人心明眼亮。——伏尔泰

　　48、读书何所求，将以通事理。——张维屏

　　49、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿

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学*态度评价70则

　　1、学*上，缺少恒心和毅力，故成绩不梦想。学*上怕吃苦，懒动脑，提高不大。

　　2、学*成绩一向坚持优秀。学*成绩优秀，这又赖于你良好的学**惯。学*成绩优异，是个品学兼优的学生。

　　3、古话说的好，授人以鱼不如授人以渔，我来那里的目的就是要学会‘渔’，但说起来容易做起来难，，我换了好多种方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于请教。在学*时，以‘独立思考’作为自我的座右铭，时刻不忘警戒。随着学*的提高，我不止是学到了公共基础学科知识和很多专业知识，我的心智也有了一个质的飞跃，能较快速的掌握一种新的技术知识，我认为这对于将来很重要。在学*知识这段时间里，我更与教师建立了浓厚的师生情谊。教师的谆谆教导，使我体会了学*的乐趣。我与身边许多同学，也建立了良好的学*关系，互帮互助，克服难关。

　　4、努力执着向上，是你步步攀登的力量；拼搏追求奋斗，是你学业成功的保证；勤奋好学顽强，是你对完美未来的向往。

　　5、在学*方面，我努力认真地学好每一门功课，基本掌握了从事行政管理，个性是信息管理方面的理论知识及与此相关工作的潜力，在校期间，我十分注重英语和计算机方面潜力的培养，透过了国家非计算机专业二级和英语四级;同时我还利用课余时间自学了现代办公所需要的各种软件工具，并自主学*吸收一些国内外现代企事业的管理知识理念，以进一步完善与本专业相关的知识体系。透过四年的努力学*，我的学*成绩整体上了一个台阶，从大一在班上排行靠后一向提高到如今的前十，获得了院三等奖学金。虽然成绩还不是很优秀，但这一切却都是我四年来透过不断改变学*态度方法，经过一步一个脚印的不断努力而来的结果。四年的大学学*生活虽然即将结束，但这并不意味着我的学*从此终止，在今后的工作中我将更加重视学*，将学*到的理论知识与实际工作相结合，从而到达学*与实践融为一体。

　　6、数学是你喜爱的科目，且成绩优秀。望坚持良好的发展势头，向知识深度广度推进，把成绩提高到一个新的水*。

　　7、对待学*生活中的每一件事你都是一丝不苟，认真完成作业，及时改错，严格要求自我。自觉性很强，勤奋学*，能吃苦，成绩有提高。

　　8、有良好的学**惯，能够实行有效的学*计划；善于提出问题和解决问题，善于在学*中总结与反思。能克服学*中的困难；能按时独立完成学*任务。能发现学*中的问题，并适当调整学*计划和方法。基本上能完成学*任务，但不善于改善学*方法。

　　9、成绩提高很大，本事也有了提高，更重要的是探索出了一条适合自我的道路。

　　10、教师期望你今后进取发言，注意学*方法，把自我融化到团体中去，争取更大提高。教师最喜欢听到那响亮，有感情的回答。

　　11、本人学*目的明确，有梦想，善于发现提出问题，努力尝试多种方式解决问题，学*态度端正，能主动学*，有强烈的求知欲和好奇心能有目的的收集与整理使用信息，有独立学*与研究问题的潜力，独立思考，合作探究，虚心请教。学*态度端正，认真完成作业，学*目的明确学*目标明确，有梦想，与同学能够完美的合作，共同完成学*任务。学*态度端正，学*方法恰当，会从失败中找经验。

　　12、经过一个学期的努力，成绩最终到达年级的顶尖水*，这与你这个学期踏实的学风不无关系。

　　13、为适应社会发展的需求，我认真学*各种专业知识，发挥自我的特长;挖掘自身的潜力，结合每年的假期社会实践机会，从而逐步提高了自我的学*潜力和分析处理问题的潜力以及必须的协调组织和管理潜力。

　　14、学*劲头不足，缺乏进取的动力，缺乏坚强的意志力是你的.最大障碍。

　　15、你能合理地安排作息时间，不为各种言行左右，把精力放在学*上，让师长放心，真的难能可贵。

　　16、期望探究学*方法，提高效率，尤其是上课要认真听讲，课后及时消化巩固，*与性成，坚持良好的学**惯十分重要。

　　17、有强烈的进取心，有端正的学*态度，本学期最突出的成果是学*逐步走向正轨，逐渐掌握了高中课程的学*方法，语文学*还有很多路要走。

　　18、坚持良好的学*心态，激发学*热情，培养学**惯，增强身体素质是当务之急。

　　19、在学*上，没有紧迫感，缺少动力。课堂上不能大胆发言。你的学*方法不太对头，所以提高较慢。

　　20、踌躇不前的成绩记录必须打破。课堂上的回答声音是那么小，能大声点吗？

　　21、我是一个学*认真，上进心强，关心班群众，与人为善的学生，我是一个聪明活泼上进心很强的孩子。课堂上能响亮清脆的回答，课后总会有我关心群众的身影。

　　22、期望你必须要认真分析学*现状，打破学*瓶颈，尽快把学*成绩提高上去。

　　23、仅有勤学是不够的，要在学*中增长知识，尤其是学*的方法本事，才能取得更大地提高。

　　24、成绩有所回升，但远没有到达你的潜质。

　　25、你对学*的投入必然会有回报，我想，以你良好的心理素质，优秀的思维理解本事，只要处理好学*与休息的时间安排，经过勤学苦练，发奋图强，你必须能成功。

　　26、上课酣睡，自*课酣睡，晚自*酣睡，课外却过于活跃，有良好的思维本事，有思想深度，自立自强，未来充满了期望

　　27、有一个好的学*环境，有较为敏捷的大脑，有较为扎实的学*基础，还有你的自信心。

　　28、成绩稳定，但有提高的很大空间，你要关注学法，提高效率，向更高的目标迈进。

　　29、在学*方面十分出息，每次测验都是优秀

　　30、在增长知识的同时，学*本事的增长稍微滞后，学*上一知半解德问题增多，有畏难思想。

　　31、三年来，学*上我严格要求自我，注意摸索适合自我状况的学*方法，用心思维，分析解决问题潜力强，学*成绩优良我遵纪守法，尊敬师长，热心助人，与同学相处融洽。我有较强的群众荣誉感，努力为班为校做好事。作为一名团员，我思想提高，遵守社会公德，用心投身实践，关心国家大事。在团组织的领导下，力求更好地锻炼自我，提高自我的思想觉悟。

　　32、由于你未能培养起良好的学*品质，缺乏顽强的学*意志和科学的学*方法，有较强的应变力和适应力，善于调整自我的知识结构，学*踏实，表现优秀

　　33、有优秀的思维素质和本事，学*异常刻苦，成绩优异。

　　34、本人学*态度端正，自本学期以来，在课堂上认真听讲，勤于思考，踊跃举手发言，作业认真，成绩提高很快，受到各科教师的好评，课外用心阅读一些有益的书籍，遵守纪律，尊敬教师，与同学相处融洽，关心群众，热爱劳动。在本学期被光荣地评为“三好学生”，望戒骄戒躁，不断努力，争取在新学年取得更大的提高。

　　35、学*是你目前的主要任务，你应当分清主次，在学*上多下功夫，为今后从事你喜爱的职业打下牢固的基础。

　　36、学*方面：我以“勤奋务实永争第一”作为自我的座佑铭。现实生活中我也以此来鞭策自我，学*态度严肃认真，学*目的明确。每个学期，我都能制定出科学合理的学*计划，周密地安排时间，从不偏科。所以，我在上初中以来的每次考试中都能取得骄人成绩。

　　37、学*上欠努力，成绩提高不快。学*上任务观点，上课不能认真听讲，有些得过且过，缺乏朝气。

　　38、学*上能刻苦钻研，成绩优秀。学*上一丝不苟，各科成绩名列班级前茅。

　　39、上课时有时分散精神，开小差。学*方法不够灵活，缺乏一种刻苦精神。

　　40、学*上比较认真可惜成绩不够稳定。学*上不要怕辛苦，多开动脑筋。

　　41、本学期数学出现一些暂时的困难，但决不要妄自菲薄，理科的学*仍是困难多多，应在学法上多加思索，加强练*，提高成绩。

　　42、学*上我自觉认真，学*方法较灵活，能科学安排好时间。有竞争意识，分析问题解决问题潜力较强。我课前做好预*，课堂上用心思维，大胆发表意见，配合好教师，能较高质量完成作业，课后及时对知识进行归纳梳理，使我的知识系统化。学*成绩持续在年段前茅，在会考中取得科优。在“海尔杯”作文比赛中获奖，曾参加英语奥林匹克竞赛。曾被评为“校优秀团员”，“市三好生”。

　　43、你有良好的学**惯，但要注意学法，多思善问，树立信心。你有一个聪明的头脑，数学成绩极为优秀。

　　44、学到功夫终无悔，中考后你的学*日趋提高，课后也能在教室里见到你刻苦钻研的身影。学*避免了浅尝辄止，能深入钻研，构成了良好的学*方法。

　　45、主动性还不够，学*的专注严谨离教师的期望仍有差距，有强烈的进取心，有端正的学*态度，学*任务能完成。

　　46、即使在学*上碰到不懂的问题也不敢发问。

　　47、本学期提高十分显著，辛勤的耕耘最终有了丰硕的回报。成绩的提高是对你勤奋的汇报。

　　48、学*有了提高，这是值得高兴的事。要敢于拼搏，遇障退缩将一事无成。一贯坚持旺盛的拼搏进取精神，学*十分的刻苦自觉，成绩优良。

　　49、学*认真踏实，体育优良。学*上半丝不苟的精神赢得同学们的好评。

　　50、“学而知不足”是我大学期间学*和工作的动力，除了必修课之外，我还坚持学*了“*思想*理论和*”重要思想概论市场营销等多种选修课程。学*之余，我还参加各种社团活动与社交活动。

　　51、身体的原因，你的学*没有很大的起色，这实在令教师忧虑。

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精选的表明学*态度的句子大全

　　好句摘抄网为大家收集整理了精选的表明学*态度的句子大全，如果觉得不错就请收藏一下，下面咱们一起来看一下吧!

　　1、学而不厌，诲人不倦。

　　2、人无远虑，必有*忧。

　　3、千里之行，始于足下。

　　4、智者千虑，必有一失;愚者千虑，必有一得。

　　5、君子坦荡荡，小人常戚戚。

　　6、言必信，行必果。

　　7、欲加之罪，何患无辞。

　　8、良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。

　　9、临渊羡鱼，不如退而结网。

　　10、辅车相依，唇亡齿寒。

　　11、发奋识遍天下字，立志读尽人间书。

　　12、三人行，必有我师焉。

　　13、失之毫厘，谬以千里。

　　14、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。

　　15、是可忍，孰不可忍。

　　16、吾生也有涯，而知也无涯。

　　17、与朋友交，言而有信。

　　18、读一书，增一智。不吃饭则饥，不读书则愚。

　　19、敏而好学，不耻下问。

　　20、有则改之，无则加勉。

　　21、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

　　22、桃李不言，下自成蹊。

　　23、人非圣贤，孰能无过?过而能改，善莫大焉。

　　24、项庄舞剑，意在沛公。

　　25、前事不忘，后事之师。

　　26、学而不思则罔，思而不学则殆。

　　27、塞翁失马，焉知非福。

　　28、凡事预则立，不预则废。

　　29、立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。

　　30、知己知彼，百战不殆。

　　31、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。

　　32、武夫力而拘诸原，妇人暂而免诸国。

　　33、亡羊补牢，犹未迟也。

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孩子学*态度懒散不认真怎么办

孩子学*态度懒散不认真怎么办

　　过去的认识里，家庭教育通常认为是在家庭生活中，由家长（其中首先是父母）对其子女实施的教育。即家长有意识地通过自己的言传身教和家庭生活实践，对子女施以一定教育影响的社会活动。下面和小编一起来看孩子学*态度懒散不认真怎么办，希望有所帮助！

　　1、家长面临孩子学*态度懒散、不认真，学*效果不佳时，要保持正常的心态，承认和直面事实，不带情绪，就事论事，只有保持正常的心态，才有能力帮助孩子克服困难，如果家长先焦虑了，这种焦虑反过来会影响孩子，对孩子的问题不仅没有帮助，反而是雪上加霜；

　　2、真正理解孩子，帮助孩子找到问题产生的原因，是因为对学*没有兴趣，还是对自己缺乏自控力，还是贪玩，注意力无法集中，还是本身智力跟不上，因为感到困难，从而丧失了学*的信心？只有找到了问题背后真正的原因，才能有的放矢，帮助孩子解决问题；

　　3、了解孩子内心的需要，如果孩子在学*上得不到好的效果，又常常受到老师或家长的批评，让孩子对学*产生厌倦或恐惧，就会丧失学*的动力，无法在行为上认真、主动，因此家长应该想办法从内部动机上，激发孩子的学*动力，同时多加鼓励和肯定，让孩子感到学*是件有意义的事情，值得付出；

　　4、了解孩子的学*基础，不期望孩子跟班上其他优秀同学比，只跟孩子自己比，让孩子逐步掌握相关的知识，不断取得进步，看到自己的潜力，增强孩子的学*信心；

　　5、对孩子提出符合实际的要求和期望，让孩子在该学*的时间，集中注意力，认真学*，积极主动，如果达到了家长的要求，就鼓励孩子在该休息的时间，多干孩子想做的事情，发展他的兴趣特长，不让孩子感觉到学*就是他的全部；

　　6、培养孩子的意志品质，每天坚持早起、坚持读有意义的书籍、自己独立完成自己的事情甚至帮助家长做家务，在行为上主动、有恒心，这样就可以避免懒散、不认真的*气；

　　7、培养孩子远大的志向，鼓励孩子通过努力实现自己的梦想，让孩子有追求、有抱负，这样才能在学*上有目标，有动力，从而帮助自己克服懒散、不认真的*惯，养成终身受益的好品质。

　　【拓展】

　　如何端正孩子的学*态度

　　要规定学*任务，制定学*计划，养成严肃认真的学*态度。没有计划就会松松垮垮、放任自流，注意力不集中，因而造成时间上的浪费。要注意培养孩子给自己规定学*任务的学**惯。在学*前，要给自己明确规定，在这段时间内应完成什么课题，达到什么要求。家长还要帮助孩子不断提高自我监督的能力。当然，对小学生来说，开始时，更需要家长提醒、督促和管理，逐步引导，不断提高要求。比如，对低年级的孩子，第一步，要求他们严格按老师的要求认真完成作业，格式规范，书写工整，第二步，教会他们主动地安排练*，做完作业后，要会进行自我检查，看是否有错和遗漏，在这方面要切忌溺爱和要求不严。常看到有的.学生总是一边复*功课，一边摆弄玩具，而他们的父母却对此视而不见，不予制止，这是非常错误的。

　　在加强学*贵任感的同时，要努力培养孩子的学*兴趣。应该看到，注意力是由积极的思维活动来维持的，当孩子兴致勃勃十分渴望探索完成学*任务的方法，寻求事物的异同点和未知的东西，对其进行分析、概括、推理、判断时，他就会高度集中自己的注意力。

　　培养孩子积极的学*态度从以下几方面做起

　　A（成功）=IF（智力因素或称IQ智商）+NIF（非智力因素或称情商）

　　所以，教师和家长首先要让孩子对学*英语有兴趣、有信心，觉得“我能学”、“我是学英语的天才”，能够在家里、在班上都“抬起头来走路”。家长还要善于培养并保护孩子的自信心和自尊心。主要从以下几方面去做。

　　1、适度的期望值，正确对待分数和考级

　　家长要关心和了解自家孩子的情况，做到正确估计、正确要求，切勿要求过高。要知道，过高的指标和期望，是孩子努力了也达不到的，只能造成孩子一次次失败，一次比一次产生更大的精神压力和自卑心理，不用多久，就会“破罐破摔”。而合理的期望和目标能使孩子在一次次的成功中，体会学*的乐趣，产生进一步学*的动力。

　　北京某业余英语小学有一名学生，他在普通小学里的语文和算术成绩都不好，上英语班后成绩也不好。一次测验，他只得了9分，家长不想让他继续学了，教师做了孩子和家长的工作，并说还可以重新测试。经过努力，他得了61分，特别地高兴，第一次觉得自己并不是“笨蛋”，家长给了他再试一学期的机会。就这样，在教师和家长的共同鼓励和帮助下，这个学生不但英语有了很大进步，而且语文和算术也都有了不小的进步。通过这个学生的进步，一方面说明了孩子可塑性强的特点，另一方面也说明教师始终对他寄予期望，并给予具体帮助，家长对他的要求不但不过高，而且鼓励他继续努力，使他有了自信和自尊，从而产生了“我要学”的兴趣和内在动力。

　　家长一定要正确对待“分数”和“考级”，做到“重过程，轻结果”。即，更看重的是孩子高兴地去学校开始学英语了，能同小朋友一道说说做做，做出一定努力的过程。在这样的一个学*过程中，这个既做出努力，又有进步的“过程”本身，就是效果和成绩，就应当鼓励，家长不要老追问得多少分，什么时候考试。

　　事实上，正确的少儿英语教学，主要的是让孩子们“展示”，而不是“考试”，是乐趣而不是压力。至于“考级”也是如此，考查的是学生整体把握语言，特别是听与说的能力，考查他会了多少，给以几个盾牌，每个参试的孩子都能得到一个证书，证书上面记录着考生掌握了多少并因此而得到几个盾牌。这是一种业余学*，不要给孩子以不必要的压力。

　　2、通过“竖比”看到孩子进步

　　有些家长喜欢给自己的孩子定一个“参照人”（样板），经常对孩子夸奖他如何优秀，得100分还加20分，以为这样可以促使孩子发奋，岂不知，这样做的结果只能使孩子非常反感。前面提到，每个孩子的身体、学*基础和智力等是不相同的，他们的语言能力也不相同，而且，每个孩子都有自尊心，也都有上进心，家长拿自己孩子的不足，去同别人家孩子的长处相比是最要不得的，越比越让孩子“无处藏身”，越比越让他“敌视”优秀生，也更厌恶学*，结果是使教育进入了“恶性循环”，这又是家长在“好心办错事”。

　　家长最好常用“竖比”的方法，即拿孩子的“今天”同他的“以前”相比，细心地发现他的进步，这就是人们常说的“寻找闪光点”。如从不主动上学到主动去;上课不举手、不张口，到开口说一句话;回家主动听录音带等。要珍惜每个“第一次”，珍惜好的开始或是一点点进步，让孩子看到自己的点滴进步，感受到家长对自己是充满希望的，他才会继续努力去争取大一点的进步和成绩，真正建立起自尊与自信，才能有真正的属于自己的学*活动和自强精神，从而进入教育的“良性循环”。

　　3、发现孩子优点及时给予鼓励

　　心理学家罗森塔尔曾经做过一个著名的实验：他在一所小学里，从学生花名册中随意地挑出部分学生的名字，并对教师说，根据他们的研究判断，这些学生天资聪慧，能在学*上有大的进步，将来有大出息。几个月后，年终考试成绩表明，这些学生的*均成绩竟高出其他学生好几分。

　　为什么随意点出的学生的成绩会明显上升呢？一个主要原因是，教师们受到专家们的“权威性判断”的影响，他们赋予了这些学生以较高的期望，不但以语言，而且还以“鼓励的眼神”和“向他前倾的体态”等来“明示”、“暗示”这些学生：“你们比别人聪明”，“这个难题你能解答出来，你再想一想”，这一切都会使这一部分学生更多地动脑思考，努力学*，因而受到不断地更加多地鼓励。另一方面，学生受到教师的影响后，自己也觉得自己是“聪明孩子”、“我能行”、“我是比别的同学聪明”，于是他们更加用功，学*成绩在不断地上升。这就是“期待效应”或称“暗示效应”。这对我们家长的启示是：要多鼓励孩子，如说一些“你长大了、懂事了”，“你能赶上去的”，“这次没考好，我们相信你能努力，你会进步的”等鼓励的话语。同时，*时在家听到孩子在说英语、做动作等时，要夸一句“有进步”、“好孩子”，或是做出拍拍孩子肩膀，抱一抱他的动作，即对孩子要表现出满意感、亲切感，发挥家长的“期望效应”。

　　心理学家还做过另一个实验：他们把智商高的一个班的学生，交给一位智商也高的教师，但是，这位教师的性格是既冷酷又粗暴。一年后，这个班的学生的*均智商下降了20;与此同时，把智商中等的一个班的学生，交给一位智商也是中等的教师，但是，这位教师的性格是既热情又有耐心。一年后，这个班的学生的智商上升了20。这个实验也证实了：家长和教师的尊重和鼓励，能激活并促进孩子脑细胞积极活动，促使他们更聪明。这就再次提醒家长，对孩子学*英语要多加鼓励，鼓励他们多听、多说、多举手、多做表演，而不是挑他们的毛病、唠唠叨叨说讽刺话，或态度冷漠、不关心。

　　4、培养孩子学*的毅力和承受困难与挫折的能力

　　尽管少儿英语的教学活动应当做到生动有趣，但是，让孩子长时间占用业余和游戏的时间，在晚上或周末甚至假日去上英语课，这对于小学生，特别是六七岁的孩子来说，毕竟是有一定困难的，是很不容易坚持的。家长要经常鼓励孩子不随便请假、缺课，这样不但有利于学好英语，也能培养孩子善始善终的良好*惯。一位小学生因为发烧、打吊针，白天不能上学，可是，到了晚上，吊针打完了，烧退了，他坚持到剑桥少儿英语学校去上课，家长抱着棉衣站立在教室门外等候，以防发生意外。这一次生病，使孩子和家长都经受了一次意志和毅力的考验。

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浅谈高中生对待数学学*的态度论文

浅谈高中生对待数学学*的态度论文

　　在日常学*和工作中，大家肯定对论文都不陌生吧，论文是进行各个学术领域研究和描述学术研究成果的一种说理文章。你写论文时总是无从下笔？以下是小编为大家收集的浅谈高中生对待数学学*的态度论文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　摘 要：高中生对待数学的态度往往存在缺陷，必须采用积极的态度去面对它。

　　关键词：高中生；学*态度；积极态度

　　进入高中学*的学生在数学学*中，往往经历一个先适应的过程，由于高中数学无论从难度上还是学*要求上都要比初中阶段的数学更高一层，加之经过初三大规模超强度的强化训练，学生从精神上对数学学*有所放松，而且从学*方法上讲，学生还停留在机械的模仿和以听教师的讲为主，教师布置什么任务学生就完成什么任务，这与高中数学学*中要求学生自主学*，自己领悟学*方法，在教师的帮助下自己去完成学*任务，并实现自己能力的培养与提高有很大的距离。再者，由于学生身体的发育经历高峰期，这一阶段学生情绪极易出现波动，在学生想象力提高的同时，他们的思维也处在一个十字路口，即由非理性到理性的转变阶段。因而，面对不同的理解方式，对于高中数学的学*也就出现不同的态度，也就直接影响到数学学*的效果和质量。

　　一、高中学生对待数学学*的态度和可能导致的不良后果

　　受多方面因素的影响，高一学生在学*数学的时候出现下列一些认识：

　　1.数学难学，但是为了高考，还得拼命去学*

　　这种态度其实是受到利益驱动的结果，为了自己的前途，不得不这样去做，因此有这样态度的学生虽说学*数学是比较努力的，但却是被动的，因为他把学*数学仅仅当成获取人生阶段性价值目标的一种工具和必须要经历的过程，也就从学*数学中得不到真正的学*乐趣，从而影响个人数学素养的提高。

　　2.数学太难，可望而不可即，能学多少算多少

　　这是典型畏难思想的表现，由于受到外界对学*数学过于偏激的看法，使得学生一看到数学就先入为主的认为数学难学，并且离自己的成功太遥远，因此发出这样的感叹，对数学学*丧失了应有的信心，从一开始就失去了进取得原动力，代之以随遇而安的自我安慰，能学多少算多少，完全是一种应付的心理，这就谈不到数学学*的质量问题。

　　3.数学学*是理科学生的事，学*文科就没有必要去认真对待

　　数学是理科，文科学生为什么要学呢，似乎没有必要。这种错误认识与我们对学科的认识有一定的联系，我们周围的许多人，包括我们的许多教师，都认为数学属于理科，这样导致学*文科的学生对数学学*产生轻视心理，造成认识上的偏差，其实数学做为自然科学的基础，它是我们要掌握的一种基础知识，并非有文理科之分，只是要求不一样罢了。有了这种认识，使得文科学生在学*数学的时候把它当成包袱，从而影响了高考成绩的提高。

　　4.数学是少数尖子生的专利，大部分学生也就学学而已，是学不好的，所以没必要去付出更多时间

　　这样认识的人是很多的，除了学生，恐怕还有我们教师，他们认为数学就是有数学天赋的人学*的，其他人就学不好，这虽然与我国以前进行的英才教育有关，但经历这么长时间的教育改革，人们的认识角度应该转变过来了，可事实并非如此，随着高考压力的增大，就业空间的相对缩小，抱有这种认识的人恐怕有增无减。诚然我们承认，数学尖子生学*数学有他过人的方法和经历，但是别人为什么不去借鉴，从而提高自己呢，我们把自己定位在所谓的尖子生之外，并在这样的水*范围内去做自己的大学梦，不为学*数学付出更多的努力和心血，不去思考和解决问题，我们能学好数学吗，只能是“学*而已”，效果就可想而知了。

　　5.数学无非就是计算和推理，对日常生活没有多大帮助，我们不需要花费大量的时间去学*

　　诚然，学*数学就是要进行计算和推理，但学*数学并不仅仅在于此，还有一个很重要的方面，那就是，培养和提高人的素质。数学对人的影响是潜移默化的，外显的东西并不是很突出，不像语言学*，数学的思维方式对人的思维也是一种提高，数学的逻辑思维对培养人的思考问题的能力都是一种促进，另外从数学问题的解决中，我们能直接感觉到成功的喜悦，这对人的情操的陶冶也是有着很好帮助的，因而，我们不应该放弃对数学的学*，也不应该把数学的学*定位在仅仅会计算和推理上。

　　二、矫正偏差认识的途径

　　面对高中生学*中对数学存在地的各种不正确认识，我们应该采用积极的态度去面对它，并努力去矫正。

　　1.化解畏难情绪，培养学*兴趣

　　对于学生学*数学中存在的普遍畏难情绪，作为教师，要积极引导学生重新认识数学，弄清学*数学的意义和价值，帮助学生分析学*中存在的问题，化解学生由于学*数学困难而带来的畏难情绪，培养学生学*数学的兴趣，端正学生学*数学的态度。当然，兴趣的培养不是一朝一夕的事情，我们要遵循循序渐进的原则，从一点一滴抓起，注意观察学生在学*数学中的情绪变化与状态的改变，利用我们学*数学的.经历来影响学生，告诉学生学*数学并不困难，要对自己有信心，并不断地激励学生，提高学生的学*积极性。

　　2.提高认识，改变学*态度

　　学*数学并没有文理之分，要矫正这种认识上的偏见，首先应该从教师自身做起，我们应该提高认识，把数学的学*与生活的态度联系起来，改变学生的学*态度，加强学生学*中的方法知道，帮助学生提高对数学学*的认识，从更深一层次去认识数学，知道数学也是从现实生活中来的，也必将服务于现实生活，因此我们不能轻视对它的学*，同时，告诉学生，我们所学的任何一门知识都是有用的，从另一个侧面教育学生甩掉学*的思想包袱，改变对数学高深莫测的认识，改变学*的态度，并想方设法去提高自己的学*水*。

　　3.注重过程教育，培养效率意识

　　数学教学要不断地去揭示数学知识的形成过程，只有让学生搞清知识生成的来龙去脉，学生才会学得有兴趣，才会学得轻松，学得透彻，因此我们在注重结果的同时更应该去注重数学知识教学与学*的过程，在这个过程中，让学生去领略成功的喜悦，从而提高学生学*的效果和质量。当然，在这个过程中，学*效率是重要的，它不但牵涉到我们学*数学的效率，也关系到我们以后办事的效率，对一个人素质的提高至关重要，而数学的功能也就在于此。所以，我们在教育学生学*数学的过程中，要根据实际情况，不断地调整思路，在学生学*效率的提高上下功夫，从人才培养的高度去认识数学教育。

　　4.注重学生自觉*惯的培养，提高学*创新能力

　　人受教育的最终目的就是去不断地解决所面临的问题，有些问题并不是已有的，如果我们不琢磨自己去解决，那在这个社会上生存是很危险的，而学生时代，特别是高中时代，一个人能力的形成也正处于上升时期，这时候正是形象思维与逻辑思维的同步发展与形成稳定时期。为了提高学*效率，必须提高学生自己的学*素质，这样，学生的自学*惯的培养是至关重要的，如果引导得当，我们的教育就会事半功倍，效果自然良好。学生自觉学*能力的提高，也会影响学生的自主创新能力的提高。培养学生的创新能力，并不是让学生去创造什么，对学生学*当中出现的新的看法、认识，解数学问题中出现的新的解法，学*当中总结出来的有效的学*方法，我们都可以视为学*的创新成果，在不断地的鼓励与培养当中，学生的学*效率自然也就会有所提高。

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学*态度和学*能力简介

学*态度和学*能力简介

　　能够制定有效的学*计划。 善于在学*态度与能力学*目的明确,学*态度认真。以下是小编整理的学*态度和学*能力简介，欢迎阅读。

　　关于学*态度和学*能力的简要说明

　　学*品质：是指一个人在学*上的综合表现和能力。良好的学*品质是学*行为得以顺利进行的重要保证。

　　学*态度：对学*比较固定的看法，认识、情绪和目的。

　　学*兴趣：指对学*的情绪反应和情感倾向，是学*活动的内在驱动力。

　　学*认识：指对学*的看法和理解，是学*活动的内在驱动力的基础。

　　学*目的：指通过学*的帮助希望达到的理想和人生目标。

　　学*行为：指学生在学*活动过程中结合表现和反应，及大脑、身体、实践等方面。

　　学**惯：指学生在学*活动过程中的特有的、具个性化的行为方式，分好的学**惯和坏的学**惯。*惯是行为的自动化，不需要特别的意志努力，不需要别人的监控，在什么情况下就按什么规则去行动。*惯一旦养成，就会成为支配人生的一种力量。

　　学*方法：指学生在学*活动过程中采用的一种技术式的行为，目的是为获得更好的学*结果和效率。

　　学*成绩：指学生在学校课程的测验和考试中反映的成绩，但更应注意学生本人对学*本身的理解，行动的质量和结果。

　　学*目标：指学生在学*活动开始前对结果的预测及期望，它包含的方面是多层次的，有对学*成绩的期望，有对学业内容的掌握的估计，还有对学*后获得的期望。

　　学*计划：为完成学*目标而设定的规划和计划，指学业课程内容的安排和计划，是完成学*目标的物质基础。

　　学*秩序：指学生在安排学*活动内容所采取的步骤和顺序，合理的学*秩序对于理想的学*结果来说有非常重要的意义。

　　学*环节：指学*行为具体实施时每个行动的工作单元。

　　阅读：是对需要学*和了解的内容的最初的学*过程。阅读能力和质量对学*结果影响很大。很多学生在做*题的时候，由于审题不清就下手，结果导致错误，就是阅读*惯不好而造成的。有的学生没有掌握好阅读的技巧和节奏，所以阅读的效率不高，请看阅读的详细说明，也许会对你有所帮助。

　　精读：指非常认真和仔细的阅读方式，对于需要很好掌握的学*内容来说，这种方式是首要的，也是必要的。在复*的时候需要精读，在理解概念和定理的时候需要精读，尤其是在做练*的`时候，就更需要反复地读。很多学生还没有审好题意就下手做，很简单的题也搞错了，其结果可想而知了。还有对于你手中的课本来说，除了页码可以不看，其余所有的字和文章都应该是被你精读过的。

　　粗读：由于阅读内容对于阅读者来说要求不高，只需要大致掌握，所以阅读速度较快的阅读方式。通常在阅读课外读物的时候，粗读的方式会更适合一些。

　　玩：其实是学*的另外一种特殊方式，玩通常是人在释放压力时候的一种学*状态。

　　玩是学*的一个非常重要的过程，玩的内容、方式、效果对一个人和学*的影响都很大。所以聪明的人有聪明的玩。而不是瞎玩，乱玩，任性地玩。

　　玩有若干方式，但不是绝对区别的，是相互转化，相互渗透，相互影响的。比如喜欢完电子游戏的同学一开始可能只是一种娱乐性的活动，但随着认识的改变，可能会变成学*性玩。但是玩是正常学*生活的积极补充，玩不好，学*也不会好。但是玩不好更多是说有些同学不能控制自己，玩的过度就是不合适的玩，对学*就会有不良的影响。

　　娱乐性玩：是一种纯粹以放松为目的的活动。比如玩电子游戏等。

　　学*性玩：是一种以增强自我能力为目的的活动。比如一些课外活动、考察等。

　　兴趣性玩：是一种以兴趣和爱好为主的活动。比如书法、音乐、健美等。

　　交流：这是一个思想交换和提高的过程，它不仅体现在与外界的交流，也与本身的交流有很大的关系。有提问、讨论、思索等方式。

　　学*能力：指学生个体在学*行为中的操作水*，它不仅受个体条件制约，同时受主观认识的影响。它包括三个方面：个性、智力水*和知识储备。

　　个性：包括自信心，自制力，意志力，上进心，责任心等。

　　知识储备：包括自然知识、文化知识、社会知识三方面。

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