对幼儿具有教育意义的古诗

浅论幼儿舞蹈教育及意义论文

浅论幼儿舞蹈教育及意义论文

　　在日常学*和工作生活中，大家最不陌生的就是论文了吧，论文的类型很多，包括学年论文、毕业论文、学位论文、科技论文、成果论文等。相信许多人会觉得论文很难写吧，下面是小编精心整理的浅论幼儿舞蹈教育及意义论文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　当今社会经济不断发展，社会物质文化水*显著提高，幼儿素质教育不断被重视，幼儿艺术教育正逐渐成为幼儿素质教育不可或缺的重要要素，幼儿舞蹈教育对幼儿的成长起到了重要的作用，对幼儿身心健康有着十分积极的影响。

　　随着教育体系的不断完善，幼儿园素质教育被逐渐重视，艺术教育正逐渐成为素质教育不可或缺的一部分，在教育形式中，艺术教育更从形体、视觉、感知等方面启发他们产生想象，创造性开拓思维。

　　幼儿舞蹈教育的方法从孩子本性出发，结合他们爱动、爱跳的特点，通过感知结合表象来认识事物，在舞蹈学*的同事提高他们的模仿能力，提高幼儿的身体素质、意志，促进智力和体力发展，在幼儿舞蹈教学中要重要发挥舞蹈教育的趣味性和娱乐性，在科学的教学模式下培养和增强幼儿的创造力和自信心。

　　舞蹈教育因其自身独特的魅力受到小朋友的喜爱，它有着其他学科教育不具备的特殊功效，在幼儿舞蹈教育目标中应结合少儿身心发展的一般规律，把激发幼儿的兴趣放在重要位置，在此基础上，加强幼儿学*基本舞蹈技能技巧的能力。

　　一、幼儿舞蹈教育有助于培养其拥有强健的体魄

　　幼儿舞蹈教育作为教育体系中一个重要的组成部分，是培养幼儿德、智、美、体全面发展的重要手段，它对不同阶段幼儿的身体发育和成长有着很重要的作用。现代教育越来越注重素质教育，在孩子学*知识的同时也更加注重他们全方面的发展，同样地也越来越注重对他们仪表和体魄的培养，在日常训练中，孩子通过教师的指导还能改善“含胸”、“驼背”等不良*惯。

　　舞蹈在塑造了人体的造型美和艺术美的同时，还通过提高机体的运动系统，改善和提高神经系统的活动，增强其各个关节的灵活度，增加其肌肉的柔韧性，他们可以在舞蹈动作中自然而然地锻炼身体，提高肌肉的结实度，骨骼的成长度，活跃内脏器官，加强身体的协调能力，促进孩子机体的生长发育。健康的身体是少儿成长的基石，科学、协调的舞蹈训练既能使孩子在塑造了形体美的同时强身健体。

　　二、幼儿舞蹈教育有助于培养其大脑充盈活跃

　　孩童时期是人在生命进程中思维最活跃、学*欲最强、创造性最活跃的时期，对周围世界的未知产生的好奇心使他们对一切事物充满了兴趣和想象，这个时期也是幼儿创造力培养的最佳时期，因此，创造力的培养需要从此阶段开始。舞蹈教育在教学的过程中，不仅仅是动态的艺术教育，更是音乐、美术、戏剧等文化教育的碰撞结合，在舞蹈教学中，通过让孩子参与舞蹈情境和舞蹈情节的设定、舞蹈动作的编排以及舞蹈表演，可以训练他们对事物、想法和感受的表达，激发他们的探索欲，利用这种教育方式可以激发他们的创造性思维能力，提高事物的认知能力，培养其敏锐的观察力。

　　舞蹈是无声的语言艺术，在舞蹈动作的学*中，孩子的感知、想象被激发和培养，促进了他们的智力发展，培养了他们的艺术创造力，创造是一种高级的思维，它来源于生活，来源于想象，来源于认知，孩童的世界充满着未知，幼儿舞蹈以其独特的形式引导孩子们在创造性世界中积极探索。

　　三、幼儿舞蹈教育有助于其获得美

　　舞蹈之美，是艺术之美，也是人的美，舞蹈通过调动人体动作、表情、姿态、内心情感等给人以高级的美感。我国第一个提倡使用模特儿的美素教育家刘海粟先生说过：美的要素有二，一是形式，二是表现。舞蹈正是通过这二要素，将美妙的艺术形式和灵感相结合，为孩子们构造了几只的审美欣赏和审美创造空间。舞蹈除了人体自然美外，还重视艺术美，舞台上衬托舞者美的衣饰就是对美的外在表达，人着衣在生活中本是再自然不过的一件事，但在舞台上，它变成了一种更理想、更美的“形”。敦煌石窟中肩垂飘带的飞天，沉重的人体因那轻捷、舒展、潇洒的衣着而显得窈窕、轻盈，看似清淡却勾勒出一种极致的外形美、内蕴美。幼儿舞蹈教学以它独特的方式潜移默化地使孩子们*惯于热爱并接受一切美好的事物，在这里舞蹈所表现的不仅是具体形象出来的美的世界，也是内蕴的美，认识美，从而培养孩子欣赏美、追求美、创造美的能力，这是舞蹈教育起到的重要的作用之一。

　　客观世界里，美的形式多种多样。千姿百态的自然美，艺术家创作的色彩线条意境美，音乐跳动的声音美，孩子的笑容之美等等，这些美虽然各自不同，但在各自不同的条件环境下都自得其乐。舞蹈是通过舞者自身来塑造的艺术，在舞蹈中舞者因为人内心情感的飘荡而手舞足蹈。在舞蹈中不仅是舞者，连带观舞的人在欣赏舞蹈的同时，都能发现与升华自己关于美的潜在意识和素养。幼儿舞蹈教育通过启发孩童对美的意识，进而引导他们追求美，通过科学的学*、训练，他们获得在生活中发现美，感受美存在的同时，还能感受到在学*过程中发现美的历练，这也是一种美。

　　四、幼儿舞蹈教育有助于培养其良好的团队意识与观念

　　孩童是人发展中比较独特的解读，在这个阶段其心理发展最脆弱也最不稳定，需要社会、家庭、学*等给与帮助、关注和呵护，幼儿舞蹈教育有利于培养能孩子吃苦的品质、顽强的性格、敢于接受挑战并承担风险的意识，在舞蹈排练或演出中，不仅丰富了孩子的文化生活，还能培养他们的集体意识，增加集体向心力、凝聚力。舞蹈是一门整体艺术，少儿舞蹈往往是以群舞形式进行排练或演出的，整齐的队形，划一的动作，常常是衡量整体美感的标准之一。

　　少儿舞蹈作为一种需要多人进行团队协作的活动，孩子参加舞蹈活动，就是置身于一定的社会交际环境，在参与社会交往的过程中，团队协作不可避免，孩子们的团队意识和协作，礼貌等品质都是很重要的，而这些品质都可以通过舞台展示出来，现在的少儿多是独生子女，容易以自我为中心，这就容易致使许多孩子在舞蹈教育中互相协作的意识较差，通过幼儿舞蹈这种形式可以对孩子进行团队意识和协作的培养，在团队配合和协作中还可以培养他们坚强的意志和精神。

　　可见，幼儿舞蹈不仅是实施美学教育的手段，科学的舞蹈教育也是素质教育体系的一个重要方面，是国家未来的发展大计。

　　【拓展内容】

　　幼儿舞蹈教育开题报告

　　儿童舞蹈是指由3～12岁儿童表演的舞蹈，是表现儿童生活，让儿童进行自娱，促进儿童德、智、体、美全面发展的艺术形式。幼儿舞蹈内容生动形象，富有感染力，易于让儿童接受。它不仅贴*儿童的生活，而且能生动地表现儿童的心理特征，体现出真、善、美的审美追求，舞蹈中卡通人物、鲜花、可爱动物等等的展现，给儿童一种强烈的新鲜感、好奇感，同时丰富了幼儿的想象力，在幼儿中一起追求美感的共鸣。

　　幼儿舞蹈训练目的是通过科学系统的训练方法，培养孩子们良好的姿态以及高贵的气质，增强孩子身体协调能力，培育身体对节奏的敏感性，给孩子美和艺术的熏陶，开发他们的潜能。培养孩子的注意力、模仿力、主动性和表现力等。

　　随着舞蹈教育的发展，有些幼儿舞蹈训练班却违背了舞蹈训练的目的，内容过于化，缺乏与幼儿实际生活息息相关的舞蹈素材，从而使幼儿丧失了学*舞蹈的兴趣。

　　幼儿舞蹈有别于舞蹈，在舞蹈编排、动作、节奏、风格上都有其独特之处。幼儿舞蹈训练不仅能让幼儿的身体素质、协调性得到锻炼。同时使幼儿的创造力、主动性等到锻炼，在儿童成长过程中有着非常重要的作用。

　　一、舞蹈教育能提高儿童身体素质

　　美国著名舞蹈家沃尔特特里曾从人的身体素质、心理素质两方面概括说明了舞蹈教育对高素质人才培养的作用：“通过舞蹈训练能使学生增强正确的基本姿态。在情感方面，舞蹈对学生适应团体活动、接受领导，遵守纪律都有帮助，对学生个人的言行举止，表情达意，也有助益。”同时，幼儿处于生长发育时期，经常参加舞蹈训练，能促进其肌肉、骨骼的生理机能发育。同时对“驼背”、“抠胸”等不良姿态起到纠正效果。外在形象对于学生的心理也会造成一定影响，良好的形象，无形当中会让幼儿在生活中更自信，乐观。

　　二、舞蹈教育能对幼儿主动性的培养

　　儿童时期是人的行为、性格迅速发展时期，这一阶段身心发展较快，很容易产生不健康的心理，导致心理问题与疾病。舞蹈是视听觉的艺术，不仅能强身健体、愉悦身心，更能开阔儿童的眼界，增强自信心，培养幼儿活泼开朗的性格。实践证明经常参加舞蹈表演的学生，性格要更活泼开朗、进入陌生的环境适应性更强一些，长时间的舞蹈训练使得她们在*时的生活、学*中，更自信，更有主见。乐于表达自己的想法，在生活中能更愉悦的看待事物。幼儿舞蹈的特点是生动形象、富有感染力，给儿童一种强烈的新鲜感、好奇感，能够激发出儿童的想象力和创造力，舞蹈训练中同伴之间的相互配合，包括音乐、节奏、动作、情景表演等，对幼儿的性格培养有着非常重要的作用。通过舞蹈训练，使得幼儿的心理得到一定的锻炼，从而更加活泼、开朗，具备团队意识。

　　三、舞蹈教育对幼儿的智力发展的影响

　　舞蹈是肢体的艺术，通过肢体的运动与创造力的思维进行表演。幼儿的模仿能力和想象力特别强，幼儿时期是人最好的记忆时期，通过感知和具体表象来认知世间万物的心理特点。要想表现出好的'舞蹈动作，在学*舞蹈时必须依靠丰富的想象力和创造力去模仿这些动作，体会动作含义。通过这种学*方式，使得学生的创造性、想象力得到锻炼，开拓了他们的思维。舞蹈的学*需要记录大量的舞蹈动作，这需要学生在学*舞蹈时集中精力记住舞蹈的动律、节奏和队形，有助于锻炼儿童注意力的集中。

　　四、幼儿学*舞蹈增强民族自豪感

　　中华民族有着五千年的悠久历史，代代传承下来的优秀传统文化，值得我们学*。舞蹈《弟子规》以古代诗歌文化为伴奏音乐，让学生在玩耍的情况下，学*到了传统文化，舞蹈《赵钱孙李》以百家姓为伴奏音乐，在强身健体的同时，让幼儿学*了百家姓，从而对中华文化有一个深刻的认识。民间舞蹈教学中，通过学*不同风格的舞蹈，使学生了解各民族的风土人情。

　　舞蹈教育类有关论文范文素材

　　及生活*惯，对幼儿开阔知识、陶冶情操增强民族自豪感有着非常重要的作用。

　　舞蹈教育对幼儿的学*、生活起着非常重要的作用。它不仅能锻炼人的身体素质，更能起到愉悦身心、陶冶情操的特点。不仅能够塑造人的外形，还能作用于人的内心，使受教育者在舞蹈艺术的熏陶下，求真、向善，德、智、体、美全面发展。舞蹈训练中群体配合、相互合作的思维，培养了幼儿对集体观念，团结合作的意识，对群体素质的构建和培养起到了巨大的作用，进而促进了社会文明的提高。

　　幼儿舞蹈教育对幼儿成长发展的意义论文

　　一、幼儿舞蹈教育概述

　　幼儿舞蹈教育是以舞蹈作为教学载体，来对幼儿进行*正确人生观培养的一种教育形式。幼儿舞蹈主要是讲述幼儿身边发生的故事或者是对神秘大自然的探索等生活片段，结合舞蹈动作和音乐儿歌的形式启发培养，来给幼儿营造出一种良好的学*氛围。

　　二、多样化的幼儿舞蹈教学方法

　　幼儿学*舞蹈是通过正确的、科学的和系统的教学方法进行训练，这对幼儿学*舞蹈知识、提高舞蹈技能、促进大脑发育和强健幼儿体质有意想不到的效果。同时，通过幼儿幼儿舞蹈教育可以培养和增强幼儿在课堂上的注意力和主动学*意识，并在能在幼儿其他学科的学*中发挥良好的促进作用，培养幼儿的个人综合能力和独立思考能力，使幼儿的学*成绩有明显的提升和进步，也使幼儿的舞蹈表现力和舞台掌控能力得到显著提升。

　　（一）幼儿舞蹈形象化、思维化教学。在幼儿舞蹈的学*中，布置好符合舞蹈背景的道具，组织幼儿进行舞蹈情节角色扮演，以生动的形象和丰富的内容最大限度地激发孩子们的好奇心和求知欲，以此来激发幼儿对于舞蹈学*的兴趣。例如，当幼儿听到《洗澡歌》的时候，脑海中可能会不自觉的出现躺在浴缸的孩子伴着音乐跳着舞蹈的形象，这就是幼儿在舞蹈的环境中发挥形象思维的作用。

　　（二）幼儿舞蹈以音乐为主的律动性教学。在幼儿舞蹈教学活动中，为了适应生长发育期的幼儿强烈好奇心和贪玩的特性，我们要使用节奏感强的音乐开展教学。经过长时间的音乐律动性教学，使幼儿的节奏感得到了提升、表现欲得到了增强，真正做到幼儿舞蹈教育的寓教于乐。

　　（三）幼儿舞蹈在游戏中想象力和创造力的培养教学。在幼儿舞蹈教学的过程中，通过幼儿相互配合的的游戏训练，从而充分的来开发幼儿舞蹈想象力和创造力。比如*民族民间舞蹈考级教材舞蹈《我们不怕大灰狼》中，孩子们扮演森林中各种各样的小动物，团结起来一起打败大灰狼，从而在舞蹈表演中获得正确的道德观和分辨是非的能力。

　　（四）幼儿舞蹈的综合性教学。幼儿舞蹈教学是一门高度融合的综合性的教学艺术。当教师在进行幼儿舞蹈教学活动时，就必须要结合幼儿的生理心理特点，进行适合的幼儿舞蹈选材及幼儿舞蹈的教学安排。比如在*民族民间舞蹈考级教材舞蹈《我们不怕大灰狼》的舞蹈教学课上，播放相关视频、让幼儿模仿视频中小动物的动作、同时教幼儿唱视频中的歌曲等形式，不仅让幼儿记住舞蹈，又能让幼儿理解了故事中所表达的团结协作的精神。这样的幼儿舞蹈教学，综合性的培养了幼儿模仿、学*、倾听、表演的能力。

　　三、幼儿舞蹈教育对幼儿成长发展的意义

　　（一）培养幼儿舞蹈能力。在幼儿舞蹈教育的活动中，注重幼儿对舞蹈节奏感、舞蹈基本功、舞蹈技巧等知识的充分认识，对于幼儿的表演能力、形象思维能力以及创造能力等方面都起到了积极的促进作用，进而提高幼儿的舞蹈的学*能力和舞蹈表演才能。

　　（二）促进幼儿的生长发育和智力发展。幼儿时期是人身体成长发育最为迅速的时期之一。在幼儿舞蹈教学活动中最常见的是肢体训练，这种训练方式可以在幼儿的发育阶段起到一定的促进作用。跟随舞蹈节奏进行的舞蹈或活动能够满足幼儿天生好动的需求和强烈的好奇心，让他们在集体性的舞蹈活动中，幼儿之间更容易形成良好的交流及互动，从而提高幼儿的沟通能力，使幼儿的生理心理发育得到满足。

　　在幼儿舞蹈的教学活动中，观察和模仿是幼儿学*新舞蹈的主要途径。在具体表现在幼儿会通过对舞蹈的动作、姿态及舞蹈音乐的节奏和歌词的记忆及分辨，深刻的对舞蹈进行记忆和表演。开拓他们的思维、提升他们的创造能力，有效地促进了幼儿智力的发展。

　　（三）促进幼儿的社会化。在提倡素质教育的大背景，人们越来越重视起幼儿对于周围世界的认知能力及社会生活所必需的沟通、交往等应对问题的能力培养。而幼儿舞蹈教学的活动中通常采用的是独舞、单双三人舞和群舞等表达形式，这就需要所有参与者的通过与他人沟通互动、协同合作，只有每个幼儿在活动中竭尽所能，才能很好地进行舞蹈表演。

　　幼儿舞蹈教育对于幼儿的健康成长及身心发展有着不可小视的重要意义。早期的幼儿舞蹈教育不只是为了教幼儿一些简单的舞蹈动作，在某种程度上也能够满足幼儿成长发展的生理心理需求，最终促使幼儿健康快乐地成长。

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折纸对幼儿的教育意义

折纸对幼儿的教育意义

　　折纸是我国传统的民间艺术，有着千年的历史。折纸的材料非常普遍，方法简便形象，幼儿容易获得成功和满足，折纸活动也因此而深受幼儿喜爱。下面是小编收集整理的折纸对幼儿的教育意义，希望对您有所帮助！

　　1、发展动手能力

　　折纸是训练幼儿手的灵活性、协调性的好方法。折纸活动中的折、压、翻转、展开等各类技能都需要幼儿左右手的互相协调、配合和手指的积极活动。如纸对折后需要将纸压*，我的方法是：请幼儿把纸放在桌上，一手轻轻按住纸，用另一只手的大拇指指甲沿着折痕“刻一刻”，就能又快又好地把纸压*了。在整个折纸活动过程中，有很多类似的需要幼儿较为协调、准确、精细的动作技能，幼儿的小肌肉群得到了训练，动手能力也提高了。

　　2、全面开发智力

　　人脑中与手指相联系的神经所占面积较大，常刺激这部分神经细胞，就能促进幼儿智力发展。正如“心灵手巧”，折纸就是一项有益于幼儿智力发展的活动。

　　双正方形、双三角形、双菱形是折纸活动的基本型，在此基础上只要稍加变化，就能举一反三出许多作品来。看步骤图学折纸则需要幼儿认真仔细看清图示，发展了观察力、目测能力和判断力。每一件作品的完成都需要许多步骤，幼儿要记住每一步的折法和顺序，这就需要幼儿有较强的注意力、记忆力和坚持性。折纸活动的作品虽然形象，但它的造型只是和事物的主要特征或某一部分有些想像，如苹果不是圆的而是方的；汽车的轮子是梯形的等。只有丰富的想像才能让作品生动和完整起来。总之在折纸活动中，幼儿通过动手、动脑、看、听、想、说等结合，智力得到了全面的开发。

　　3、陶冶美的情操

　　折纸活动可以陶冶幼儿美的情操。一张张色彩鲜艳的纸，折一折、剪一剪、画一画，就能变出一件件生动形象、饶有趣味的作品。幼儿在欣赏折纸作品时常常会被其漂亮的颜色、可爱又形象的造型所吸引，而禁不住发出“哇！太美了！”、“真好看呀！”的赞叹，喜爱之情溢于言表。当我告诉孩子们“纸是*的.四大发明之一，折纸是*传统的民间艺术，是*人设计和制作出来的”，幼儿纷纷鼓掌，被激发了的爱国情感、民族自豪感喷薄而出！

　　4、培养良好的品德和行为*惯

　　幼儿之间的个体差异决定了在折纸过程中幼儿的接受能力有高低、折纸的速度有快慢之分。那些折得又快又好的幼儿我会朝他们竖起大拇指，并请他们来当“哥哥、姐姐”去帮助旁边的小朋友；那些动作慢的也“不甘落后”当“弟弟、妹妹”，总是努力着争取在活动中能有好的表现。在互帮互助的学*氛围中培养了幼儿关心他人、认真好学的良好品德。

　　幼儿注意力容易分散，做事粗心大意、坚持性不够，经常是“虎头蛇尾”，折纸活动正是培养幼儿认真、细致、耐心地坚持把事情做完、做好的一种好方法。折纸活动就像造房子，要认认真真地砌好每一块砖最后才能把房子造好。它要求幼儿必须看清楚每一步的折法，仔细地按照步骤图坚持完成作品，这有助于幼儿养成认真不马虎、坚持把事情做完、做好的良好行为*惯。

　　拓展阅读：折纸对孩子的好处

　　一、手工折纸让小孩子在折纸的过程中学会思考，锻炼手的协调性，提高幼儿的动手操作能力。在幼儿学折纸的初期，家长可以教孩子一些简单的折叠方法，如：对边折、对角折、集中角折、四角向中心角折等。之后家长可以给幼儿提供一些儿童折纸大全，让孩子边看图边学*折纸，孩子在学会看图之后，就可以自己动手折纸了。

　　第二，手工折纸可以促进智力的发展。每一种折纸，都是一种物体的空间造型。孩子在折纸时，想要完成某个图形，就必须动脑思考，积然后反复实践，使自己所折的形状符合实际物体的形象。

　　第三，折纸可以在一定程度上锻炼孩子的意志，培养孩子持之以恒的性格。因为折纸是一项细致的工作，需要按顺序地进行，否则就会失败。在各种各样的折纸实践中，可以培养孩子们一丝不苟，不慌不忙，坚持到底的优良品质。

　　第四，享受自己的劳动成果，增强幼儿自信心。当孩子自己成功地完成一个折纸造型会有成就感，从而增强孩子的自信心。

　　手工折纸对幼儿的好处有很多，家长要多多鼓励孩子动手，还可以陪孩子一起折纸哦！

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幼儿园幼儿语言教育的意义和方法

幼儿园幼儿语言教育的意义和方法

　　幼儿语言发展是智力发育的关键要素。幼儿期是人脑发育最迅速，也是语言发展的敏感时期，经过科学的教育与引导，可以使幼儿在提高语言表达能力的同时培养自身的逻辑思维能力与创造力。下面是小编整理的幼儿园幼儿语言教育的意义和方法相关内容。

　　幼儿园幼儿语言教育的意义和方法

　　一、幼儿园语言教育的含义与意义

　　首先要明确一个问题：究竟什么才是幼儿园语言教育?实质上就是通过构建理想的学*环境，以孩子们为学*主体。然后通过培养孩子们的正确发音、提升他们的词汇量与口语表达能力，乃至阅读识字，从而达到提升他们语言能力的教育活动。最终让他们主动学*语言，融入环境，进而提升自己的综合语言能力。

　　孩子在幼儿园时期的记忆力非常好。因为他们年龄太小，基本没有经历事情。所以干扰也小，较为专注，自然可以记住东西。因此，在三岁之前的语言教育可以起到事半功倍的效果。

　　幼儿园的语言教育具有一定的专业指导性。不可否认，家庭教育具有得天独厚的优势。但是幼儿园语言教育可以提供固定的教学交流环境。其专业性是家庭无法相比的。

　　二、目前我国幼儿园语言教育存在的问题

　　随着时代的发展，传统幼儿园的语言教学模式已经跟不上整体的发展。目前，我国幼儿园语言教育中的问题主要体现在教育观念和教育水*。

　　1.教育观念需要更新

　　有些人认为幼儿园语言教育的核心应该是听和说。在十年前也许是对的，但是在飞速发展的今天，也应当高度重视与读、写的结合培养。

　　还有部分幼儿园和教师*惯对儿童进行统一授教，没有充分意识到孩子间的个体差异。因为它容易让那些性格活泼的孩子更容易得到关注，这对内向的孩子造成了一种自卑心理。

　　2.教育水*需要进一步提升

　　对孩子们的语言教育不仅仅是讲故事、看图说话、谈话。在传统幼儿园语言教育活动中，一般会以一个话题如尊敬老年人来探讨，但是这种谈话仅以幼儿的生活经验和幼儿的想象为基点。幼儿需要丰富多变的对象来认知，所以谈话的效果其实也并不突出。

　　目前，多媒体教学已经得到了幼儿园的广泛使用。但由于一些教师制作技能有待提升，因而导致课件不能有效激发学生的学*兴趣。

　　三、关于幼儿园语言教学中问题的措施及建议

　　1.从细节入手，提高教学水*

　　首先，幼儿发音不清楚要慢慢纠正。幼儿语言器官及其机能的发展还不够完善，少量字句发音不准也很正常。当幼儿出现上述问题时，教师应该在鼓励为主的前提下，通过变化环境，让幼儿无意地学*到正确的方法，从而改正自己表达时欠妥的地方。其次，幼儿答错问题要具体情况具体对待。幼儿答错问题可能是没有理解问题、没听清楚、站起来有点紧张。因此，教师遇到这些情况时要敏锐地进行分析，不能一概而论。不急于否定、批评幼儿，就是让幼儿敢说，给幼儿锻炼的机会，使幼儿在尝试错误的同时，获得语言发展。最后，当幼儿回答不出问题时不过于着急。幼儿回答不出问题的原因也是多种多样的，教师要根据具体情况，调整引导的方法。

　　2.引入综合活动，开展高质量的多媒体教学

　　教师要把语言教育活动内容蕴含多种形式活动之中，如谈话活动、讲话活动、听说游戏、文学活动、早期阅读。还可以引入成熟的综合活动，来丰富语言教育活动内容。首先，综合活动更强调各种方法的相互整合，应该说这样的理念更适合幼儿的年龄特点，因为孩子的注意力集中时间比较短暂，多领域的渗透可以刺激幼儿的说话欲望，保证幼儿的积极兴趣。其次，综合活动的主题来源于儿童生活、自然和社会，真正地在向“从生活中来，再回归到生活”的语言教育目标迈进。

　　多媒体教学为幼儿园的教育教学带来了新的气象，教师一定要学会正确发挥多媒体教学的优势。(1)明确内容至上的原则。即形式只是为了充实内容而存在，要杜绝花哨的课件，使儿童关注内容本身，这样才能达到传授知识、调动幼儿学*积极性的目的。(2)教师应提高课件制作技能，要通过互相学*、增加PPT制作的培训，来提高教师制作课件的能力，为实现语言教育提供良好的*台。

　　3.对于特殊学生要因材施教

　　在幼儿园语言教育中，对于某些较为特殊的学生是要有其特殊教育方式的。对于一些聪明又有天赋的孩子，教师要重点予以物质和精神的双重奖励，以激发孩子们学*语言的兴趣。还有就是对于一些语言学*确实有一定困难的孩子，幼儿园教师更要耐心予以引导，方法要得当。千万不可操之过急，在与之交流互动的时候要循序渐进。首先要弄清楚学*困难的原因，可能因为性格内向，或者有口吃等等。而后在课堂教学中多锻炼他们，有表现好的地方要给予他们更加丰富的奖励。必要的时候，要与家长进行定期交流。因为孩子幼年时期教育的影响会伴随一生。

　　四、结语

　　为了提高幼儿园语言教学的质量，我们不断地探索和实践，并不断地更新和改变我们的观念和思维。而在实际幼儿园语言教学中，包括纠正孩子们的基本发音，引导孩子们朗诵儿歌，或是教他们一些常见的口头语等等。最终如何做好每一个孩子的语言启蒙工作，并为他们在以后的学*中打好基础，几乎是每位幼儿园教师最为关注的问题。面对不同的授课内容，又同时面对不同性格的孩子，要了解孩子们的内心需求，让孩子们真正爱上幼儿园的语言教育，这才是开展幼儿园语言教育的根本目的。

　　扩展：当前幼儿园语言教育存在哪些问题

　　一、目标表述不当

　　自从新《纲要》颁布以来，就有专家提出了三维目标，即知识技能、情感态度、过程体验。具体到语言领域，有时就不得不将一些空泛的诸如“体验与人用语言交流的乐趣”等等之类的废话充当第二个维度的目标。这么写的时候就总是在怀疑，作为教师又如何可能确定孩子“体验”到了什么呢？看起来是从儿童的角度在提出所谓的“发展性”目标，实则是太过笼统而很难在教育过程中操作并对教育结果加以评价。

　　其实，早在九十年代，就有人指出在确定幼儿园语言教育目标时，有必要将儿童语言发展的目标转化为教育目标，从而使教育目标在实践中具有可观察、可操作、可评价的特性。但自从学*新《纲要》以后，好像不写上那么一句带有“体验……”字样的目标就是守旧的表现。但从定量的研究范式来讲，如果要对语言教学进行评价，还是应以教育目标作为参照依据。

　　二、目标内容不细

　　虽然目标要从三个维度来提，但是又不是完全按布鲁姆的教育目标分类学内容来的，而是仅采用了其前两项，即认知和情感，但在动作技能方面，则以过程体验置换了。我至今不太明白这种改动背后的'理论基础。在细读布鲁姆的分类之后，却发现我们的前两维其实也并未借鉴到位。就拿第一维度的知识技能来说，布鲁姆的“认知”目标包括了六个不同水*的层级，即知识、理解、应用、分析、综合、评价。而我们的通常做法是将这些不同水*的目标混在一起。可以说有些教材编写者本人，对每一篇语言材料，在认知方面幼儿应达到怎样的水*，有时也未必真的非常明晰。

　　三、内容选择西化

　　两篇不同时期的对不同版本语言教材价值对比的研究显示，我国幼儿园语言教育的内容选择在很大程度上有西方价值取向的文化倾向。

　　也许是受经济发展的影响，自从改革开放以来，对于人的“阶级性”问题的探讨已渐渐听不到了。取而代之的是如何快速致富：炒股、炒基、炒楼；黑心棉、劣质米因为其低成本、高利润而成为无良商人的赚钱法宝。有钱人受到青睐、重视，已成了不争的事实。这幅在西方几十年前所发生的场景如今在*越来越普遍。因此，*传统文化和意识形态在这个历史转型期受到了前所未有的挑战。而幼儿园课程中的主角——语言教育领域，通过甄选而送到孩子们眼前的大多数是西方的经典著作。

　　虽然这种做法在一定程度上拓宽了孩子们的视野，使其体验到了多元文化，但“*的幼儿园课程改革不是按照某些西方人的价值取向，去做好他们倡导的事情，而是应该更多地考虑*人该做些什么。”我们已曾有沦落到“半殖民地”的历史，如今有什么必要在文化上打开大门让人来“殖民”！

　　四、组织形式单一

　　我国以往的语言教学组织形式上几乎都是以集体教学形式为主。后来虽然有人大力倡导在日常生活中渗透，接着加入了早期阅读（分享阅读亦为其中一种），但因为此时又一边倒地向小组和个别教学等形式倾斜，令不少教师变得不敢*语言教学活动了，担心会被人家说成是“满堂灌”。而日常生活中的对话实则不可能达到提升幼儿口头零散语言、促进生生互动的效果。因此由于导向问题而产生的组织形式单一，几乎成为另一种“*特色”。

　　五、原创性活动类型狭窄

　　虽然我国历来有谈话、讲述、讨论、游戏等多种类别的语言活动，但由于印刷业的发达，图书等资源较易获得，因此那些仅用简单教具，但又对教师本身语言水*要求较高的开放性活动几乎看不到了。教师过多地依赖图、文等书面材料进行语言教学活动。如一篇对幼儿园语言教育实践中活动类型失衡的调查报告指出：谈话活动的比率大大下降、文学欣赏活动的比率大大增加。

　　六、书面语言教学缺少依据

　　新《纲要》虽已将“前阅读、前书写”等写入语言领域的教育要求中，但由于我国长期以来在学前期对书面语教学的排斥，导致这方面的实证研究非常寥寥。因此，当教师面对家长的要求、孩子的现状（有许多三岁时新入园的幼儿已在家中认识了不少汉字）、社会的发展，不知该如何把握书面语教学的目标。如果仅仅停留在“引起兴趣”，实则已无法满足可以初步进行自主阅读的幼儿需要，而如果将识字作为教学内容之一，那又该以怎样的方式、要求来进行？如何处理好汉字学*与拼音学*之间的关系？如果做到拼音与英语字母的有效区分？

　　我国的幼儿园语言教育中所存在的这些问题，从根本上来说是理论研究滞后于社会、幼儿和家长发展的表现。而作为一名实践工作者，如何能够以等待的状态去面对这些问题呢？是到了好好反思的时候了。

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幼儿园安全教育的重要意义

幼儿园安全教育的重要意义

　　导语：《纲要》中指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。要为幼儿提供健康、丰富的学*和生活活动，要让幼儿知道必要的安全保健知识，学*保护自己。”可以看出安全教育是幼儿园教育活动中的核心内容。

　　幼儿园安全教育的重要意义

　　一、有效加强幼儿的安全认知

　　幼儿因为年龄较小，对安全认知不够，对所有的事物都充满了好奇心，到了幼儿园阶段，孩子越来越希望摆脱大人的限制，总是喜欢到处摸摸，甚至对于一些他们认为感到新鲜的东西，甚至直接拿到嘴里去尝，给孩子的安全埋下很大的隐患。

　　因此，老师在幼儿园教育中，一定要开展安全教育，有效加强幼儿的安全认知，从而保障儿童的健康成长。在提高幼儿安全意识的同时加强幼儿老师的安全意识，为幼儿的健康成长提供良好的保障。

　　在*时的安全教育中，教师一定要善于观察幼儿的日常行为，逐渐提高幼儿的安全认知。比如在幼儿园中，看到有一个幼儿直接拿着装有热水的杯子到水龙头去接冷水喝，这时，老师就要从这个偶然的事件中开展安全教育，告诉这些小朋友“喝生水”是会生病的，所以不能到水龙头中接冷水喝。这样的安全教育就可以起到良好的效果，提高幼儿的安全认知。

　　再比如在幼儿园教育中，还可以进行重复性的安全教育，让小朋友对某种事情产生条件反射。比如园内开展应急演练，采用拉警报的方式，先告诉幼儿这是有危险事情发生的意思，小朋友听到警报声响了之后，要迅速躲起来，然后再解除警报，反复操练，让学生提高认知。

　　二、有效提高幼儿的自我保护能力

　　幼儿时期的小朋友一般自我保护意识比较薄弱，在遇到了危险之后，自身没有自我保护能力，比如小朋友的烫伤、摔伤等，在小朋友的认知中，他们知道这是属于危险的行为，但是，小朋友却没有自我保护能力，最终还是造成了各种伤害。因此，老师在幼儿园教育中，需要实施安全教育，从而有效提高幼儿的自我保护能力。

　　要想有效提高幼儿园小朋友的自我保护能力，幼儿园在安全教育中，必须要加强幼儿的体育锻炼教育，从而不断增强小朋友的身体素质。此外，还要开展一系列的安全教育活动，比如让小朋友熟练掌握交通规则，了解交通中各种标志的意义，特别是关于红绿灯的知识，让小朋友严格遵守相关的交通规则，帮助学生提高自我保护能力。

　　幼儿园在开展安全教育时，需要注意以下几点：第一，要把小朋友的安全放在第一位，如果没有将安全活动组织好，不但不能教育小朋友，而且还会导致安全事故的发生。因此，幼儿园在组织安全教育活动中，一定要注意精心策划，综合考虑各个方面的影响因素。第二，注意结合学生的认知规律，采取说做结合的方式，让学生了解每一步操作的意义，并且向学生示范如何操作，从而不断提高小朋友的自我保护能力。

　　三、有效维护家庭和谐

　　随着我国计划生育政策的实施，现在很多的小朋友都是家庭的独生子，每一个幼儿园小朋友都是父母的希望，他们将所有的心思都放在他们的孩子身上。小朋友在幼儿园的时候，有幼儿园老师的照顾，在家里有长辈的照顾，但是，如果小朋友脱离了老师和长辈的监护，当危险来临时，往往就会出现束手无策的局面。幼儿园作为小朋友上学的第一所学校，必须要实施安全教育，保障小朋友的安全，起到有效维护家庭和谐的作用。

　　在幼儿园的安全教育中，老师必须要注意教会学生独立面对危险的方法。这里可以采取演练的方式来进行，在学校中开展相关的火灾自救教育，模拟火灾现场。如果家里突然发火了，让学生知道119即为火警报警电话，通过电话寻求帮助等。

　　幼儿园在开展安全教育时，需要将安全教育制度化。第一，每日离园前开展安全谈话，一般可以花上几分钟的时间，将每天的'安全教育知识巩固一遍，加深小朋友的认识。第二，将安全教育内容纳入课程，确保相关的安全教育落到实处。第三，每月开展安全应急演练，让小朋友熟练掌握遇到危险后应该怎样做。演练的内容有防地震、防歹徒入侵、防火灾等，让幼儿园的安全教育更加具有目的性、有效性、计划性。

　　四、帮助幼儿养成良好的*惯

　　幼儿园小朋友安全事故的发生，还有一部分原因是因为他们没有良好的生活*惯，比如走路的时候东张西望，没有遵守相关的交通规则等，这些都是引发幼儿安全事故的原因。因此，幼儿园开展安全教育，可以起到帮助幼儿养成良好生活*惯的作用。

　　在幼儿园的安全教育中，这里可以和小朋友的家长一起合作，幼儿园的安全教育离不开小朋友家长的教育，因为从某种意义上来讲，家庭才是小朋友的第一所学校，幼儿园时期的小朋友模仿能力比较强，家长*时的一些行为都会对孩子产生重要的影响作用，小朋友看到自己父母的一些行为后，自己会对其进行模仿。

　　如果家长*时不注意自己的行为，最后会给孩子带来不好的影响。因此，幼儿园老师要跟家长做好沟通，比如幼儿园可以通过“家长联系栏”“给家长的一封信”等形式，加强与家长的沟通，让家长了解学校的安全教育活动，在日常生活中注意有意识的培养学生处理危险的能力，同时让家长以身作则。

　　结束语

　　综上所述，幼儿由于年龄的限制，他们的认知能力有限，经常容易发生安全事故。在幼儿园中开展安全教育，可以起到有效加强幼儿的安全认知、有效提高幼儿的自我保护能力、有效维护家庭和谐、帮助幼儿养成良好的*惯这四个方面的作用。而幼儿园安全教育是一项长期且艰巨的工作，幼儿园老师一定要增强责任心，实施安全教育，从而保障幼儿园小朋友的健康成长。

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幼儿园教师激励幼儿的意义

幼儿园教师激励幼儿的意义

　　导语：科学的激励方法有利于调动幼儿的积极性，有利于发挥幼儿的创造力，有利于培养幼儿对集体的责任感和使命感。激励的教师形态包括激励的语言、激励的动作、激励的情感，其核心是教师对儿童的尊重、信任、热爱和期望。

　　一、从幼儿的心理特点看激励的教师形态的作用

　　1、激励的教师形态有利于幼儿的良好情绪

　　在日常生活中，情绪对学前儿童的心理活动和行为的动机作用非常明显。情绪直接指导着学前儿童的行为，愉快的情绪往往使他们愿意学*，不愉快则导致各种消极行为。

　　不少心理学研究表明，情绪对认知的作用很大，如武进之(1982年)的研究说明情绪态度对幼儿语言发展有重要影响。孟昭兰在《婴幼儿不同情绪状态对其智力操作的影响》的研究中证明了愉快情绪使智力操作达到最优。而激励的教师形态能在很大程度上影响幼儿的情绪。换言之，激励的教师形态在很大程度上指导着学前儿童的行为。

　　2、激励的教师形态能拉*师幼关系

　　幼儿天性活泼、好动、自控制能力比较差，特别是调皮的幼儿爱动、爱讲话、爱搞小动作。其行为与幼儿园的常规要求背道而驰。具有激励的教师形态的教师则能晓之以理，动之以情，以父母的情怀去教育，幼儿就会自然而然地感受到教师对其的喜欢和关爱那么浓、那么深，就会接受教师的批评和教育，产生对教师的信任和敬意之感。

　　3、激励的教师形态能调动幼儿的积极性

　　一个人最能得到的满足就是能听到别人对其良好的评价。孩子只要有一点点的进步，我们就应该在公共场合、在同伴面前给予恰如其分的表扬，以此激励他们，让其感受到教师心目中有他，教师的关心、呵护无时不在。孩子就会树立信心，激活他们的积极因素。行为就有一种动力使他们变的自律。

　　二、激励的教师形态蕴涵的儿童观

　　1、尊重儿童

　　儿童是一个拥有充分的生存和发展权利的个体。他们同**一样需要他人的尊重和理解，同时，他们又是发展中的人，有权利从**那里得到帮助。这种帮助(即教育)不仅是要将他们“领入”**世界，使之成熟起来，更重要的是在这一过程中让他们体验到人们之间的友爱、关心、合作、对话、沟通、理解和互相帮助。教育在这个意义上乃是一种人道主义的事业。

　　教育者和儿童是*等的，在活动过程中儿童不被强迫做任何他自己不愿意做的事，不论是发言或者别的什么。教育者从不应该将自己的观念强加给儿童，儿童也不必去理会教育者的观念，除非他自己认为是对的。他们的想法和做法都随他们自愿，可以与同伴或教育者进行讨论、争执。他们都以真实的自我与他人进行了交流，在被尊重的同时学会了尊重别人。

　　2、儿童是自由发展的

　　蒙台梭利指出：教育的基本任务是使每个儿童的潜能在一个有准备的环境中能得到自我发展的自由。

　　儿童是正在成长和发展的.新人，**要热爱、关怀他们，但儿童自有其特有的看法、思想和感情，他们和**一样最重要的自然权利就是自由，“真正自由的人只想他能够得到的东西，只做他喜欢的事情”。

　　儿童的自由权利应该受到**的最大重视。只有在自由的环境中，儿童的天性才能最大限度地体现，才能积极主动地发展，也只有儿童全身心地投入到课堂之中，他们讲的才是自己的话，而不是课本上的语言，才谈得上创新。

　　3、赏识儿童

　　孩子小就更需要表扬和鼓励，骂孩子不如赞孩子。肯定他的正确做法，称赞他合理的地方，无形中使孩子有了更多的动力和信心，做起事来更优秀。幼儿对自己的行为缺乏客观、正确的评价，若再长时期得不到教师的鼓励和表扬，没有成功的体验，就会产生自卑感。

　　有了自卑感以后就不可能正确地表现自己，所以教师切记让你的学生产生自卑感，教师要学会赏识孩子，捕捉孩子身上的，哪怕是微不足道的“闪光点”，及时肯定和赞扬。每个孩子在教师的心中都是好样的，从不同的角度去了解、观察、赏识孩子。只有会赏识孩子，才会喜欢孩子，才会尊重孩子。

　　三、激励的教师形态的形成因素

　　尊重儿童的主体地位是实施激励教育的前提。被尊重是人最基本的需求，尊重学生是现代教育“爱”的核心。激励是在正视学生主体地位前提下的教育行为，只有从尊重出发，引发出各种激励的教育措施，才能唤起神奇的力量，使学生的品格、智慧充分自由地发展。

　　尊重幼儿的主体地位，首先要尊重幼儿的人格，同时要尊重幼儿的选择，尊重幼儿的个性发展，要正视孩子的潜能，善于把差异当做资源来开发。

　　满足儿童积极的心理需求是激励教育的动因。需求产生动机，动机转化为行为，通过行为实现既定目标。需求是人的行为最浓厚的动力源。只有不断地培养、满足学生积极的心理需求，才能激发学生的主动性、创造性。

　　实施激励教育就是要不断地满足幼儿受尊重、有兴趣、参与、交往、成功等需求，使学生把心理需求转化为积极的学*行为和道德行为，从而得到充分、主动的发展。

　　以上对激励的教师形态从其作用、儿童观、表现方式、形成因素几个方面做了简单的剖析，不是深层次的阐述，目的在于让教师了解激励的教师形态，在头脑中形成激励的教师形态的教育思想，以后我们会对激励的教师形态的实施策略进行教细致的分析和研究，使其更具指导性。总之，幼儿园赞许激励的教师形态，每个教师都应该为在全园形成科学的教师形态而努力。

　　【拓展内容】

　　幼儿园教师激励幼儿口号

　　1、好笋出好竹，好师出好徒。

　　2、掌勺是最大的乐趣，体味从厨的苦与乐。

　　3、千教万教教人学法，千法万法只要得法。

　　4、芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。

　　5、良好的个性胜于卓越的才智。

　　6、表扬用喇叭，批评用电话。

　　7、教师最重要的职责之一是培养学生的自信。

　　8、千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。

　　9、教化之移人也如置邮焉。

　　10、满园蓓蕾，个个芬芳。

　　11、我们对孩子只能“雕琢”，而不能“改造”。

　　12、教学必须从学*者已有的经验开始。

　　13、爱己之心爱人，律人之心律己。

　　14、新起点，新方向，我们在阳光下成长。

　　15、我们的每一个孩子都是好孩子。

　　16、了解学生是成功教学的关键。

　　17、每天都抽出时间和孩子单独在一起。

　　18、一面教，一面学，一面当先生，一面当学生。

　　19、让我们的孩子快乐的走向阳光，走向明天。

　　20、用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。

　　21、笨鸟先飞勤能补拙，爱心永铸付出无限。

　　22、道德教育高于知识传授，个性塑造胜于智力培养。

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有教育意义的诗句

有教育意义的诗句

　　1、昨夜西风凋碧树，独上高楼，望断天涯路；

　　2、任凭弱水三千，我只取一瓢饮；

　　3、君生我未生，我生君以老；君恨我迟生，我恨君生早；

　　4、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行；

　　5、莫等闲，白了少年头，空悲切；

　　6、天若有情天亦老，人间正道是沧桑；

　　7、问渠那得清如许，为有源头活水来；

　　8、落红不是无情物，化作春泥更护花；

　　9、嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心；

　　10、去年花里逢君别，今日花开又一年；

　　11、何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时；

　　12、花开堪折直须折，莫待无花空折枝；

　　13、宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来；

　　14、不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香；

　　15、我劝天公重抖擞, 不拘一格降人才；

　　16、采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜；

　　17、仓廪实则知礼节,衣食足则知荣辱；

　　18、操千曲而后晓声,观千剑而后识器；

　　19、察己则可以知人,察今则可以知古；

　　20、臣心一片磁针石,不指南方不肯休；

　　21、登山则情满于山,观海则意溢于海；

　　22、落红不是无情物,化作春泥更护花；

　　23、梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香；

　　24、奇文共欣赏,疑义相与析；

　　25、穷则独善其身,达则兼善天下；

　　26、山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍；

　　27、少年辛苦终身事,莫向光阴惰寸功；

　　28、世事洞明皆学问,人情练达即文章；

　　29、试玉要烧三日满,辨材须待七年期；

　　30、书到用时方恨少,事非经过不知难；

　　31、水至清则无鱼,人至察则无徒。

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幼儿如何教育好

幼儿如何教育好

　　导语：幼儿教育关系千家万户的切身利益，而且关系中华民族未来发展，是各级各部门和全社会都应该给予充分重视的一件大事。要构建切合实际的幼儿教育机构发展模式，并结合经济的发展和其他各方面客观条件的改善，不断转变工作思路，促进幼儿教育机构健康、持续发展。

　　一、幼儿成长的各阶段特征及教育方式

　　(一)身心健康状况

　　3-4岁幼儿在通常情况下已经能够保持*稳的情绪，在帮助下能较快适应集体生活;有一部分4-5岁幼儿能够较快使自己的情绪得到*缓，并时常保持愉悦心情，能较快适应人际环境中发生的变化;5-6岁幼儿懂得转换自己的情绪来配合他人，能较快融入新的人际关系环境。建议在教育活动中尽量营造轻松愉快的环境来提高幼儿情绪的稳定性，比如，给孩子提供能自由支配的时间与空间，让他们做自己喜欢并力所能及的事;让微笑和鼓励时刻伴随你和孩子，对待做错事情的幼儿，不要严厉斥责而应该耐心教导。

　　为幼儿制订合理的膳食计划，同时注意使幼儿形成勤洗手、讲卫生、多喝水等良好的生活*惯。组织幼儿每天按时参加活动或做游戏，并形成规律的作息时间，帮助幼儿养成良好的饮食*惯。

　　鼓励幼儿做力所能及的事情，指导幼儿学*和掌握生活自理的基本方法。比如餐前餐后洗手洗脸、午休前整理衣物、起床后穿脱衣服和鞋袜，对幼儿的尝试与努力给予肯定，不要因为做不好或做得慢而包办代替。可以在班级或园内开展幼儿生活自理能力展示活动，通过活动，让幼儿掌握基本的生活自理能力，并养成“自己事情自己做”的良好*惯。

　　(二)语言表达能力

　　3-4岁的幼儿能够听懂他人说话内容，并能表达出自己的想法，有时会加以动作手势来进行描述。有画图的意识。4-5岁幼儿语言表达更富有情感，喜欢与人谈论自己喜欢的话题，喜欢看图书里的插图内容，并可以用自己画出的图画来表达自己。5-6岁幼儿能与他人互动交流并提出问题，并喜欢主动与人交谈，能够独立地阅读一些图书，并理解图片与文字所表达的内容，喜欢画画来表达自己的想法。建议教师能够认真地听幼儿说话，并创设宽松的谈话环境，来引导幼儿积极地表达自己感兴趣的事物，同时鼓励幼儿将自己感兴趣的事情或故事画下来并讲给别人听，让幼儿体会在写写画画的过程中体验文字符号的功能，培养书写的兴趣。

　　帮助幼儿养成良好的与人交谈的行为*惯，比如轮流发言，不要随意打断他人说话。结合情景教学来教会幼儿一些必要的交流礼节，如客人来访时要打招呼，得到别人帮助时要说谢谢，对长辈说话要有礼貌，在公共场所不能大声喧哗等。

　　为幼儿提供良好的阅读环境，激发幼儿的阅读兴趣，鼓励幼儿自主阅读并能通过自己的理解讲述图书里的故事内容，建议幼儿园可以大力开展亲子阅读的活动，让家长、孩子一起行动起来，将阅读融入生活。

　　(三)社会交往能力

　　3-4岁的幼儿能够自主地参加到其他幼儿的活动中。在加入游戏时能主动请求，容易与其他幼儿发生争抢玩具的现象。4-5岁的幼儿有固定的一起经常玩耍的同伴，并喜欢交谈。能够通过把自己的东西让给同伴来取得其他幼儿的好感，融入其他幼儿中。5-6岁幼儿喜欢交朋友并与自己的朋友在一起活动，能够将感兴趣的'事物同自己的朋友分享。在活动中能够主动积极承担任务。建议教师在教育的过程中多创造幼儿之间沟通、协作的机会，让幼儿体会交往中的乐趣。结合具体的情境，知道幼儿学*交往的基本规则和机能，引导幼儿换位思考，理解他人，引导幼儿学*理解别人的想法和感受。教师应多为幼儿组织需要大家齐心协力共同完成的活动，让幼儿在活动中体会合作的重要性及趣味性。

　　耐心指导幼儿在与人交往时要遵守的规则，比如诚实、有礼貌，并鼓励幼儿主动和别人一起交流。同时对幼儿的表现做出评价时，要照顾到幼儿的自尊心，使幼儿感受到*等的对待。培养幼儿的独立能力，鼓励其大胆发表自己的意见，并按照自己的意愿完成任务。幼儿教师在与幼儿沟通时应该表现出充分的尊重，才能使幼儿在与他人交往时也自主尊重他人，关心他人。

　　(四)学*与发展

　　3-4岁的幼儿对日常生活中常见的动植物表现出很大的好奇心，对身边的事物的形状、大小会有一定的感知能力。对数字有初步印象。4-5岁幼儿能够对自己好奇的事物进行观察并向他人提出问题，能通过简单的调查收集信息。5-6岁幼儿能够自己动手对好奇事物进行探究，并通过自己的观察得出结论。建议利用生活和游戏中的实际情境，引导幼儿理解数的概念。幼儿教师可在日常活动中引导幼儿使用数字，通过按量取物的方式来加强幼儿对量的认知。还可增加幼儿接触自然环境的机会，在丰富幼儿空间方位识别经验的同时也让他们学会了欣赏大自然的美，从而培养幼儿的艺术感知能力。

　　鼓励幼儿参加唱歌、跳舞以及绘画等活动，让幼儿感受到艺术活动带来的乐趣。为幼儿提供素材的同时，不要做出硬性规定限制幼儿的想象力，让其自由发挥。对幼儿的作品或表演的节目要进行表扬，让幼儿在鼓励中获得自信从而更好地发展自己的爱好。

　　二、幼儿教育应当把握的基本原则

　　(一)尊重阶段差异

　　在幼儿教育的过程中，不同年龄段的幼儿的日常表现可能会有很大的不同，这是因为幼儿在3-6岁这一时期会在周围环境的影响下逐渐形成特定的思维方式以及行为*惯。而这是一个渐进的过程，因此在每个教育阶段，都要根据幼儿的能力水*设定教育任务。对待幼儿的阶段性发展差异，要选择适合的教育方式，根据不同幼儿的发展阶段的行为特征来引导幼儿在力所能及的范围内完成任务，进而使幼儿向下一阶段发展。

　　(二)注重幼儿全面发展

　　对幼儿的教育应该是在培养幼儿各方面能力的基础上，针对幼儿自身的兴趣重点培养其特长。在幼儿教育阶段不应为了某一方面的发展给幼儿的学*带来过大的负担，要促进幼儿身心健康发展，就要为幼儿制定适合其年龄段的各方面协调发展的教育目标。让幼儿能够在受教育的初级阶段得到全面的能力培养，从而为将来的学*与发展奠定基础。

　　(三)注重培养品质

　　在幼儿教育阶段，要十分重视对幼儿进行道德品质以及学*品质培养。幼儿教育是一个人性格定型的关键时期，对幼儿进行道德品质教育对其未来的发展有重大意义。在幼儿成长的各阶段要根据其学*能力及方式来引导其养成其勇于尝试、不怕失败、善于创造等优秀品质。在幼儿教育的日常活动中，幼师要以身作则，通过小事耐心教导幼儿为人处事的一些简单道理。

　　在幼儿教育中，幼儿教师要做的主要工作不是传授幼儿知识，而是要培养幼儿的想象力、自主能力和幼儿的自我评价能力，树立他们的自信心，拓展幼儿的活动空间，帮助他们学会建立良好的人际关系，养成良好的人格。在幼儿的成长教育中，作为家长，应树立正确的教育理念，尊重幼儿的天性，为他们提供无忧无虑的成长与学*空间。

　　总之，幼儿教育越来越受到社会各界的关注，幼儿教育能否实现促进幼儿身心健康发展，培养幼儿各方面的能力，还需要提高幼儿教师的专业教育水*，需要家长不断提升自我素养，需要教育部门以及社会各界作出进一步的努力

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幼儿园教师应当具备的教育理念

幼儿园教师应当具备的教育理念

　　幼儿园应当具备什么样的教育理念?教育理念，即关于教育方法的观念，是教育主体在教学实践及教育思维活动中形成的对“教育应然”的理性认识和主观要求，包括教育宗旨、教育使命、教育目的、教育理想、教育目标、教育要求、教育原则等内容。优秀是小编整理的幼儿园教师应当具备的教育理念相关内容，欢迎阅读。

　　1、给孩子一个美丽的起点。

　　2、用爱养育，用心教育。

　　3、育人为本，服务为先。

　　4、因材施教，培育栋梁。

　　5、快乐生活，健康成长。

　　6、爱，自由，教育为本。

　　7、用爱养育，用心教育。

　　8、用我们的爱托起孩子们的美好明天。

　　9、让每一个孩子体验成长的快乐。

　　10、培养优秀苗子，造就有用人才。

　　11、努力将孩子培养成优秀的苗子。

　　12、培养优秀的苗子，社会有用的人才。

　　13、办出幼稚的院校，教出健康的孩子。

　　14、将每个孩子都当成未来的天才，未来的栋梁。

　　15、让孩子能够在和谐的环境中快乐成长。

　　16、一切为了孩子，为了孩子的一切。

　　17、自尊，自爱，自信，自强，自然，成长。

　　18、父母的安心，就是我们的开心。

　　19、用知识滋润孩子成长的道路。

　　20、挖掘潜能，发现天赋，全体共进。

　　21、快乐教育为主题，艺术教育为生华。

　　22、在壮苗，每一个孩子都是优秀的。

　　23、给孩子最好的教育机会。

　　24、勇攀高峰，争创一流。

　　25、有爱存在的.地方，一切皆有可能。

　　26、用心灌溉，有教无类。

　　27、宝宝开心，妈妈放心。

　　28、呵护心灵，关爱成长。

　　29、用心用爱培育每一朵小花。

　　30、优质教育=茁壮成长=成功未来。

　　31、孩子是幼苗，家庭是土壤，教育是清源。

　　32、养正于苗，顺性而育。

　　33、在关爱中成长，在呵护中茁壮。

　　34、壮苗教育，为了更美好的明天。

　　35、快乐小孩，快乐互动;快乐陶冶，快乐成功。

　　36、童真，童乐，与孩子一起成长，一同快乐。

　　37、挚爱、规范、快乐、艺术、成长。

　　38、快乐地成长，全面地发展。

　　39、与孩子同享一片天地。

　　40、把每一个孩子都当成天生的艺术家培养，让每一个孩子都能享受成长的快乐。

　　1、用爱养育，用心教育。

　　2、自尊，自爱，自信，自强，自然，成长。

　　3、挖掘潜能，发现天赋。

　　4、好*惯铸就好人生。

　　5、我们坚信每一个向我们走来的孩子都拥有众多天赋和无限可能性

　　6、让每个孩子获得百分百的关注和机会!让每个孩子拥有快乐和自信。

　　7、培养具有创意精神和生存能力的主动学*者

　　8、每个孩子的梦都是无价的，我们的价值在于发现他们的梦。

　　9、从小跟着世界走，长大领着世界走。

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老年教育的作用与意义

老年教育的作用与意义

　　进行正常的社会交往是人类融入这个社会的基本条件，以下是小编搜集整理的一篇探究老年教育作用与意义的论文范文，供大家阅读参考。

　　前言

　　人口老龄化首先是从英国开始的。在经历了工业化的发展阶段以后，西方发达国家的福利水*、医疗状况得到大幅度提高，人类的健康状况得到保障，人类的*均寿命随之延长。*年来，以*为代表的发展*家的经济发展不断加速，人类的*均生活水*普遍得到提升，在很多发展*家也开始出现了人口老龄化现象。因此，人口老龄化是全球共同面对的问题。*早在1999年就进入了老龄化社会，目前我国的老龄人口总数几乎占世界老龄人口的20%左右，是世界上老龄人口最多的国家。

　　当前我国老龄人口化正处于加速期，预期到2020年，我国的老龄人口将达到2.4亿，而且高龄人口的比重也在急速增加。这种老龄化不断深化的社会现象给社会的正常发展带来了一系列问题，要解决这些问题，就必须尽可能充分利用老年人的力量、智慧，使老龄群体继续参与社会的各项建设，因此发展“老龄教育”产业就是一种积极应对人口老龄化挑战的措施。

　　党的*会议、全国第十五次老龄工作会议，都提出了要大力发展老龄产业及老龄服务业。通过发展老年教育产业，可以充分发挥老龄群体的积极性、让老龄人口与社会保持充分的接触，从而使整个老龄产业链能够健康地发展下去。

　　1.老龄群体的总体特征

　　1.1老年人的生活适应能力下降

　　在社会没有进入信息化之前，是经验在告诉人们如何在社会中进行生存及怎样才能取得成功，而年龄大的人在社会中就有较多的优势，因为他们掌握了生存、生活的经验，这是为什么在传统社会中老年人总是受到敬重的原因之一。但是当前人类社会已经步入了信息时代，尤其是互联网的普及使得知识的传播速度越来越快，因此这个时代的老年人积累了大半生的的生活经验已经不能与现代社会相融合，老年群体对于当前的社会发展已经有了诸多的不适应。如果像一个新生儿那样重新学*信息时代的应用工具(比如互联网、智能手机、数码设备告等)，对老年人来说则存在着很多困难，因为老年人的生理及精神都随着年龄的增长呈现了衰老的现象，而且这一趋势不可逆转。在身体健康指标方面，首先是各种感官能力变得虚弱，听力、视力下降，记忆力衰退，运动迟缓，反应迟钝，这些特征决定了老年群体接受新知识的速度无法与年轻人相比较，也导致了老年人不能像传统社会时期那样拥有较高的解决问题的能力。这些因素使得老年群体的整体适应能力变差，因此他们的生活质量及幸福感也随之降低。

　　1.2社会交往渠道变窄

　　进行正常的社会交往是人类融入这个社会的基本条件，只有在与社会、他人交流沟通的条件下人们才会有存在感。无论是老年人还是儿童，只有在与他人、社团等沟通的过程中，才能不断地正确认识自己并继续提高。与其他年龄段相比，老人更需要正常的社会交往。可是，根据我国的实际情况，大多数老人在退休后基本上都不再与原来的朋友有联系;此外，由于身体健康状况也不比年轻时候，行动不变，重新建立新的朋友圈的机会也非常少，这样老年群体就逐渐与社会上的交往越来越少，使社会交往的渠道变得越来越窄。社会交往渠道的变窄会严重影响老年人的身心健康，很多老年人都患有不同程度的抑郁症，如果社会上普遍出现这种现象就给国家和社会造成很大的压力。

　　1.3不能接受自己新的角色

　　一个人的社会角色是从进入工作岗位开始的，但是当人进入老年、尤其是退休之后，会有很多的不适应，因为会突然找不到自己的定位。美国人特别忌讳谈论退休这个话题，希望自己永远不会退休，因为一旦退休，就由生产者的角色转变成了纯粹的消费者，这种角色转换会让很多人觉得自己成了社会的“负担”、“累赘”,由此产生巨大的心理落差。大多数老年人没有足够的心理调适能力去应付这种角色的转换，因此老年群体很容易走向封闭，选择逃避社会，孤独和绝望的心理使老年人不能轻易接受自已新的角色。

　　2.老年教育的作用

　　2.1提升老龄群体的生命质量

　　老年人、青年人或者壮年人的区分是从人的生理特征为标准的，但是根据终身教育的理理念，任何阶段的人生都是在不断发展的，任何人在任一瞬间都在争取“生存”的机会，从这个意义上来说，无论是老年人还是年轻人在争取生存的权利上是没有区别的，因为在任何阶段人都要充实地活着，所以“现在”或者“当下”才是最重要的。在传统*惯中，年轻人要向老年人学*各种生活经验，老年人是青年人的老师，但是现在这种概念已经被颠覆，因为老年人并不一定比青年人有更多的经验，在当前的信息社会，必须随时随地的学*，才能跟上时代的步伐。因此，发展老年教育，其实是让老年人不断地充实自己的知识，让老年群体不会因为自己的知识过时而有被社会“抛下”的感觉。

　　从这个视角来说，不断地学*是老年人继续保持自已生活质量的一种方式，是与年轻一代进行持续对话的必然条件。当老年人觉得自己仍然走在生活的前列，与当前的时代没有脱轨的时候，他们会有更高的生活热情，会发挥更多余热奉献于社会，通过参加老年教育，老龄群体不但提升了自己的生活质量，而且为社会做了更多的贡献。因此，发展老年教育是提升老年群体生活质量的重要途径。

　　2.2老年教育可以实现老年的个人追求

　　人生是一个不断发展的过程，从幼年时期起每个人就有自己的梦想和愿望，在人生的每一阶段都自己的目标和追求，处在青年时期时人们通过各种努力获得知识、拓宽社会渠道，到了中年时期仍然要不断地学*，因为中年时期又有了新的目标和追求。同样到了老年时期，会有老年的梦想和追求，而要实现这种追求，只能持续不断地学*。比如说，老年人可能也想去旅游，但是当前开发了更简捷的旅游方式，通过上网可以加入各种“驴友”社团，不但丰富了旅游的质量，同时也节省了旅游的费用，这样可以去更多的地方去旅游。但是如果老年人如果不参加老年教育，就不会了解到最新的旅游方式，不知道网络上旅游团体的重要性，而只能在自己的小圈子里郁闷地生活，自己的梦想和目标只能束之高阁。因此，老年教育是帮助老年群体实现自己人生目标的有力武器，老年教育可以加深老龄群体对人生意义的深刻理解，提高自身的修养，增强自己的社会集体意识，扩大自己的生活圈，使自己在老年阶段的人生目标得以实现，从而更能*静地对待死亡。

　　2.3老年教育可以提升老年人力资源的质量

　　对大多数老年人来说，退休之后的老年教育很大程度上是为重新工作而做的准备，是老年人始终会追求自己“有用”状态的.途径，无论是*还是西方发达国家的老年群体，对于自己的退休从来都不认为是自己工作的“停止”,而是要继续通过各种方式加入社会当中去，用新的工作来证明自己的价值，这本质上来说是退休年龄的推迟。如果不继续参加老年教育，老年群体仅凭以前的知识和经验已经不能适应知识日新月异的当今工作的特点，必须在取得最新的工作资格或者技术资格后才能重新被用人单位接纳。因此，从这一点来说，老年教育其实是在提升老年群体人力资源的质量，同时也是对整个社会人力资源的深入开发和挖掘,老年教育不但合理配置了社会中的老年人力资源，减轻了社会养老的负担，同时也使得老年群体的晚年生涯更有意义、更有价值。

　　3.老年教育的意义

　　发展老年教育，是解决人口老龄化问题的重要途径，能够最大限度地发挥人在整个人生过程中对社会的作用，扩大了社会中人力资源的宽度和深度。另一方面，发展老年教育还是实现教育公*的重要步骤，因为在学*型的社会中，人人都有学*的资格，在学*机会面前人人*等，不但青少年有资格学*，老年群体同样有资格学*，因此老年教育是促进教育公*建设的重要内容。最后，发展老年教育可以实现老年人的全面发展，老年教育让老年群体有机会进行更多的社会交往、参与更多的社会实践，从而更紧密地与社会联系在一起，发挥自己的余热，使自己在人生的最后一个阶段有更加充实完备的人生。

　　【参考文献】

　　[1]刘婷.关于国内外老年教育研究的文献综述[J].赤峰学院学院，2014(4).

　　[2]王仁彧.终身学*观照下的老年教育现状与展望[J].职教论坛，2014(36).

　　[3]黄克歧.老年教育的文化刍议[J].厦门党校特区学院，2014(5).

　　【摘 要】从主要任务、重要手段、发展方向、重要保障等方面对老年教育进行研究，以充分发挥现有的各种教育资源的优势与潜力，通过老年教育领导体制的改善、多元化经营体制的形成、现代化远程技术的使用，促进老年教育的有效开展。

　　【关键词】老年教育 主要任务 重要手段 发展方向 重要保障

　　老年教育是终身教育体系的一个重要组成部分，它不仅是一项新兴事业，还是一门新的学科与新的课题。如何引导老年教育把“促进健康、丰富生活、增长知识、服务社会”作为其发展的基本理念，让先进文化占领老年教育阵地，使老年教育成为融“学、乐、为”于一体，既符合老年特点，同时又能实现新形势下老年教育工作的发展目标？笔者认为应加以深入的探讨，从中找出带有普遍性、规律性、指导性的东西，给老年教育的不断发展壮大提供一个宏观指导上的理论基础。本文就此作些初探，意在抛砖引玉，促进老年教育相关研究的不断发展及老年教育的有效开展。

　　一、我国终身教育体系构建的重要成分：老年教育

　　老年教育是一项利国利民的公益事业，它不仅是丰富老年人晚年生活、实现健康老龄化的主渠道，也是老年人享受终身教育的权利，是落实“老有所为”的重要途径，还是新形势下建设学*型社会、促进经济发展、确保社会稳定、提高全民素质、推进精神文明建设、构建社会主义和谐社会的需要。为此，应把发展老年教育作为社会主义精神文明建设的重要组成部分。尤其要把老年教育作为大文化事业和大教育的重要分支，列入国民教育的整体范畴，纳入当地社会发展和经济建设的总体规划，促使我国终身教育体系基本形成。

　　二、老年大学的主要任务：完成“五个载体”

　　老年大学是我国老年人才交流开发的重要载体，其基本的使命是：对老年人开展：学历教育；社会主义的政治思想、伦理教育；补需教育；先进文化普及的活动。纵观广西老人大学（学校）的办学情况，要办好老年大学，充分发挥“五个载体”的功能与作用，要做好以下几个方面的工作。

　　一是办学宗旨体现老年人的根本利益。由于社会医疗保障和人们生活条件的不断提升，许多老年人直到退休，不仅身体健硕，并且拥有敏捷的思维和丰富的人生阅历及工作经验。许多老年人参加老年大学学*的动机从开始的，寻找同伴和求健、求知、求乐、开始向体现更多的人生价值、奉献社会方面的需求转变。他们的许多人除了通过学*来充实和丰富自己的精神文化生活外，还有乐于发挥自身的特长和爱好，帮助解决一些社会的实际问题。

　　二是教育形式符合老年人特点。笔者调研发现：讨论交流式、活动式、解难讲座式、调研式、个别辅导等因势利导的教学手段是老年大学中收到广大老年人欢迎的教学方式。此外，通过组织举办老年运动会，开展有特色的比赛活动，同时以各类专项活动组织为依托，充分利用春节、端午节、中秋节、老年节等节日，召开茶话会、座谈会、赏月会，举办游园联欢、趣味游戏及各类文娱竞赛活动，也是不断充实广大老年人的晚年精神世界的好方法。总之，老年大学在教学方法上要注重课本与现实、讲授与示范、理论学*与实践操作有机结合起来，才能做到学用结合、以用促学，使老年教育在乐中求学、在学中找乐，学、乐、行相得益彰。

　　三是教学内容满足老年人的意愿。在学科内容方面注重贴*并直接服务于老年人的生活，营养与保健、音乐与舞蹈、手工与园艺、文化知识、职业训练以及对离退休生活的适应等方面。课程设置应由颐养康乐型向应用技能型扩展，在广泛开设书法、绘画、音乐、舞蹈、保健知识等课程的基础上，可根据老年人的兴趣爱好，开设电器修理、摄影、电脑、家庭护理等课程，尽量满足绝大多数老年人的实际需求。

　　三、老年教育推进的重要手段：实施远程教育

　　当前，老年教育普遍采用面授的方式。面授的方式其优势是能直接的、手把手的进行学*指导，其具有比较直观、灵活，师生双方可相互交流的优越性，这种模式仍是今后我国老年教育的一个重要的模式。但随着我国人口进入老龄化阶段，老年人群体的人数倍增，各阶层的老年人存在着年龄与身体素质的巨大的差异，尤其是国家过去在老年教育方面的软硬件投资条件缺失的限制，采用面授模式来实现老年教育工作的发展目标满足广大老年人的教育愿望就具有很大的局限性，尤其是那些地处边远农村地区、老年教育等硬件设施欠缺的、身体残弱的以老年大学为主要形式的老年教育基本无法开展。因此，借助于现代教育传媒手段，例如，以互联网、广播、电视等现代化传播技术，创设老年教育空中课堂或老年教育网站*台，开发符合不同类型的、不同阶层、不同年龄特点需要的、丰富多采的老年远程教育的资源库，已成为满足老年教育当前发展的需要，逐步形成覆盖城乡的远程老年教育体系的重要能容。

　　四、老年教育发展的重要措施：挖掘资源潜力

　　充分利用现有教育资源开展老年教育活动是老年教育渠道拓宽的重要举措。现有的教育资源主要指各级各类中小学、普通高校、广播电视大学、各种培训中心、电化教育馆所、及社区活动中心等，它们不仅具有充分场地图书资料的教育资源，还拥有丰富的教师资源。包括大批退休的专家学者、博士教授。普通大中专学校，除收纳老年人就学外，可以增设老年人的专业，是学历教育，也可以开设老年人喜闻乐见，愿意参与的非学历教育的专业或课程；另外，现有的老年，老干活动中心或场所，应该根据具体情况注入老年教育的内容，甚至象养老院、托老所都可以兴办老年教育，使活动与教育紧密结合。此外，文化体育设施的使用，应纳入城镇社区活动的范围，社区文化、体育活动，同时注入社区老年教育的内容，使社区文化体育活动更加丰富多采，老年教育不断健康兴旺地发展。总之，关注和协调全社会多方面的教育资源服务于老年教育，是老年教育大众化、多样化，智能化发展的方向。只有这样才能实现老年教育的终极目的，建设文明的社会环境，良好的社会氛围。

　　五、老年教育体制发展方向：多元化的经营

　　我国是老龄人口众多，老年教育方面国家投资不足的国家，所以，我国的老年教育只有建立能使自己产生造血功能的投资体制，才能保证老年教育的长兴不衰。根据多年的经验和广西的区情，笔者认为，应广泛采取公办民助、民办公助，最终走向市场化、民营化的方向。

　　首先，从老年教育的实体的投资环境角度来看：一是要营造一个老年人投资的环境，大部分老年人受教育需要作一定智力投资，这包括购置教材、音像、电脑等设备，缴纳微少的学费等以保证学*的需要。二是确保那些无依无靠的老人享受老年教育社会福利的环境。这就要把老年教育纳入国家的财政预算，争取更多的*和社会福利部门在经费上给以支持。三是营造一个老年人消费的环境。老年教育办学的实体部门，把学、吃、喝、玩、医疗保健紧密地结合起来。寓教于吃、喝、玩、乐中，为老年人提供保健、医疗、生活方面创造必要的条件和多方位的服务。通过以上诸种措施，逐步将老年教育推向市场，走向民营化的发展道路。

　　其次，在老年学校的管理体制上采取董事会或管委会的形式。董事会、管委会主要的职能是管理学校的财务预决算和重大事务。董事会或管委会成员应吸纳老年教育受益的系统或部门，以及一些公益性社会团体为董事或委员，董事及其成员每年根据各自的实际情况，给学校一定的资助。董事会或管委会面向社会招聘有相关专业技能和管理能力的人员担任校长，学校实行董事会（管委会）监督下的校长负责制，校长向董事会或管委会负责并定期不定期按董事会章程向董事会汇报工作。

　　六、老年教育发展的重要保障：统一的领导体制

　　老年教育不仅是一项公益性的事业，还是一项朝阳事业，要使其稳定、健康与持续地发展，需要党政重视，纳入*规划，建立起科学的管理体制和保障机制，走规范化建设的道路。

　　首先，老年教育要把体制的理顺作为切入点，将其管理纳入*管理系列，转化成为*行为。目前老年教育工作大都由老干部工作部门或工会等管理，而在很多企业或农村地区这种管理是缺失的，更不要说管理的质量了。所以，进一步明确和理顺管理体制，明确各机构与部门的责、权、利及分工与合作，加强对老年教育的规划、监督和协调指导，只有这样才能把老年教育的责任落实到实处，这是老年教育管理体制改革的当务之急。

　　其次，建立老年教育经费的常态投入机制。老年教育的社会福利性决定了*是投资主体，对老年教育的工作目标的达成及投入状况应列入*的工作日程和*工作绩效的考核范畴。此外，应鼓励多种社会力量加入到这个行业中来，*通过出台一系列优惠政策，大力鼓励企业界、慈善机构以及社会有识之士投资创办不以盈利为目的的老年教育事业。

　　综上所述，老年教育是我国终身教育体系的重要组成部分，老年大学要完成“五个载体”的任务外，更要发挥现有的各种教育资源的优势与潜力，通过老年教育多元化经营体制的改革探索和现代化远程技术的使用开展先进文化活动。惟其如此，才能扩大老年教育的外延，又能丰富它的内涵。实现老年教育大众化与多样化、特殊性与普遍性、人才的培养与开发利用、技能知识传授与素质提高的统一。

　　【摘要】随着社会经济的快速发展，人民生活水*的不断提高，国民整体素质水*的不断提高，在提高教学质量的同时，老年教育也受到了越来越广泛的重视。老年教育是提高老年人素质的必然途径，只有保障老年教育质量，才能有效提高老年人的整体素质，从而促进老年文化生活的有效开展。因此，为了达到这个目的，就要加强对老年教育质量进行监控，不断构建并完善老年教育质量保障体系，这是适应老年教育新发展要求的必然选择。老年教育质量监控和保障体系的构建必须要求明确相关的指导思想和基本原则，因此，本文就老年教育质量监控和保障体系构建进行有关的论述。

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少儿舞蹈教育的重要意义

少儿舞蹈教育的重要意义

　　在当今教育体质的不断完善下，艺术教育正逐渐成为少儿素质教育的重要一环，下面是小编为大家搜索整理的少儿舞蹈教育的重要意义，欢迎参考阅读，希望你喜欢！

　　一、培养少儿拥有一个健康的体魄离不开舞蹈

　　仅仅在对少儿的身体健康成长来讲，舞蹈教育能够促进少儿机体的生长发育，提高运动系统的机能，增加人体肌肉能力，使骨骼变得更加坚固。同时还可以改善和提高中枢神经的活动能力。舞蹈是人体动态造型美的精华，科学、协调的舞蹈训练会大大提高少儿身体各部分的协调性和灵活性，增强孩子们的消化机能，增进食欲，提高身体素质。有一些孩子原来曾有“驼背”、“含胸”等不良*惯，教师在教学中常常注意提醒他们自觉地改变这种不良*惯。经过一段时间的训练，他们的这种不良*惯能被有效地纠正。受过舞蹈训练的孩子，都有仪表、举止端庄得体的特点。在保持一个健康的体魄前提下，拥有一个良好的气质和形象也是每个老师和家长所希望的。

　　二、培养少儿一个丰盈充实的大脑离不开舞蹈

　　儿童时期是人的生命进程中思维、学*与创造最活跃的时期，对周围未知的世界都充满着强烈的好奇，对一切未知的事物充满着兴趣。孩子们最善于幻想和想象，是进行创造力培养的最佳时期。因此，创造力的培养需从少儿开始。舞蹈作为素质教育的重要方面，涵盖了文学、戏剧、音乐、美术等学科内容，在弘扬人的主体精神、促进人的和谐发展，尤其在发掘人的'创造潜能方面有着其他学科无法替代的独特的作用。通过舞蹈教育，让孩子参与舞蹈情境和情节的设定、舞蹈动作的编排以及表演，以此来表达他们对事物的感受、想法，激发孩子们发现、探索的欲望。这种教育的方式对少儿创造力的培养是不可或缺的。

　　少儿舞蹈教育的方法非常符合孩子们爱动、爱跳的特点，也很符合少儿通过感知和依靠表象来认识事物的心理和生理特点。孩子们在动作、节奏、娱乐中提高了模仿能力，同时也加深了对于外界事物的认识和理解。

　　舞蹈动作是无声的语言，这些动作又能激发、启迪他们产生丰富的联想，开拓创造性的思路。它能培养孩子们的形象思维，训练其敏锐的观察能力，使学生的感知、联想、想象、幻想等得以淋漓尽致地发挥，从而促进孩子们的智力发展。于是在艺术创造力的培养上，舞蹈教育是功不可没的，因为创造是一种高级的思维，它来源于想象，来源于生活，来源于知识，儿童世界就是一个五彩缤纷的世界，儿童舞蹈以其神奇的想象、美妙的意境、生动的形象、真挚的情感引导孩子们在趣味高尚的艺术世界中遨游。

　　三、学*舞蹈艺术是使少儿获得美的感受的极好方法

　　舞蹈通过调动人体动作、表情、姿态、情感内心体验等多种心理和生理机能，为孩子们提供和构筑了富于童心的审美欣赏与审美创造空间。少儿舞蹈以它独到的寓教于乐的方式潜移默化的使孩子们*惯于热爱世间一切美好的事物，憎厌一切假、恶、丑的行径。通过舞蹈的具体形象来认识缤纷的世界，认识*，从而培养孩子们感受美、欣赏美、追求美的能力。由此可见，舞蹈教育对于少儿的各方面的素质教育也起到不可忽视的作用。

　　少儿舞蹈教育通过启发、引导少年儿童对美的追求，使少儿在学*、训练、表演的过程中，通过健康向上，且具有丰富的符合少儿思想特点和心理特点的思想教育内容的少儿舞蹈节目，达到陶冶少儿情操，锻炼意志品质的目的。如儿童舞蹈《我和小伙伴一起飞》，不仅拥有深刻的思想意义，而且具有鲜明的艺术形象。少儿通过这个舞蹈节目的训练与表演，能使他们幼小的心灵坚定“为实现理想而不懈奋斗”的信念。这也使他们在接受舞蹈教育的同时感受到真实生活的励练，能够启迪他们在生活中发现美，感受美的存在，并将所有美好的事物与伙伴一起分享，这是一种在其他学科中得不到的美好的经历。

　　四、舞蹈可以培养少儿良好的团队意识与集体观念

　　少儿舞蹈教育是一种集教学、训练、排练、表演为一体的教育活动，作为一种经常需要多人进行团队协作的艺术形式，培养孩子们的团队意识和有礼貌、讲文明、有责任心等思想品质都是尤为重要的，而这些孩子们的优秀品德通过舞台便可以很好的展示出来。现在的少年儿童中独生子女比较多，优越的生活条件和舒适的生活环境，使一些少年儿童缺乏团队精神的培养，甚至缺乏团队配合、协作的必要的意识和行为准则，而通过少儿舞蹈这种教育形式，对少儿进行团队意识和团队精神的培养，无疑是一种十分必要可行且成效显著的教育方式。另外，少儿舞蹈教育就其本身这种教育形式来说，对于受教育者的少儿是艰苦的，他们正是可以通过这种艰苦的学*过程，受到吃苦精神和坚强意志的教育。

　　可见，舞蹈已经成为实施美育的重要途径，正确的舞蹈教育教学系统是对少年儿童进行德、智、体、美教育的最好手段之一，是提高全民素质的一个重要方面，是国家未来发展的百年大计！

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