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具有教育意义的句子名言警句60句
导语：只有千锤百炼，才能成为好钢。这里励志故事网的小编为大家整理了60句有教育意义的警句，希望对你们有帮助。
1. 一个女人喜欢一个男人时，她希望听到谎言;当一个女人厌恶一个男人时，她希望听到真理。
2. 社会上要想分出层次，只有一个办法，那就是竞争，你必须努力，否则结局就是被压在社会的底层。
3. 绕道而行，并不意味着你面对人生和事业的红灯而退却，也不意味着放弃，而是在审时度势。它是一种豁达和乐观的生活态度
4. 用爱生活，你会使自己幸福!用爱工作，你会使很多人幸福!
5. 只有建立自己内心的价值系统才能把压力变成生命的张力
6. 有钱的人更有钱，这往往是一种必然。
7. 我停留在记忆深处，寻找残留的幸福。
8. 人类的希望像是一颗永恒的星，乌云掩不住它的光芒。特别是在今天，和*不是一个理想，一个梦，它是万人的愿望。
9. 人生的关键在于思想、精神和心情，努力让自己的思想明澈，让自己的精神充实而有所支撑，让自己每天都有一个害达、*和、开朗的心情，这很重要。
10. 一个现代人应十分注重心理方面的健康。只有保持一个良好的心态，才能奋发向上，不被困难和烦恼所压倒。
11. 穷人由于缺乏教育，使得人穷的同时，不仅志穷还有着更多的智穷。
12. 生活中若没有朋友，就像生活中没有阳光一样。
13. 如果你能把学*当成一件快乐的事情，那么，在学*过程中你将始终保持不竭和强劲的动力。
14. 红尘中，有太多的不如意，也有太多的无奈，我们只是其中的微粒。悄悄地来，势必终有一天要悄悄离开。或许能拥有烟花般灿烂的一瞬，也是一种美好，也是一种永恒，但我更情愿相信，能静静地守望你的幸福，也是一种美好。
15. 寄言燕雀莫相唣，自有云霄万里高。
16. 是英雄表现出来，是人才体现出来，是蠢才显现出来。
17. 勇敢有时候是理性制约下的一种镇定和自信。
18. 我真的爱你，闭上眼，以为我能忘记，但流下的眼泪，却没有骗到自己。
19. 不是自己的就不必去强求，无法得到的就要主动放弃，使自己心态放宽厚些。这样我们才能轻松
20. 爱情如诗，不奢求华丽的外表，只渴求纯真的内涵。
21. 阅读是汲取知识的主要手段，倘能变阅读为“悦”读，必会激发自身学*的积极性和主动性，并使自己在学*过程中得到美的享受。
22. 知识改变命运，学*改写人生，教育改善人格，反思启迪智慧。
23. 老虎不发威他就一只病猫!发威了他就是王者!所以人人都可以是王者但同时也可能是病猫，关键在于你自己的选折!
24. 努力学*赚钱的本领，钱是一个人活着的根本，是做人的尊严。
25. 一个人想*庸，阻拦者很少;一个人想出众，阻拦者很多。不少*庸者与周围人关系融洽，不少出众者与周围人关系紧张。
26. 对你看起来有利之事，宁信其无;对你看起来不利之事，宁信其有。
27. 知识是智慧的火炬，勤奋是智慧的钥匙，智慧是思考的火花，创新是智慧的结晶。
28. 路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。
29. 只要充分相信自己，没有什么困难可以足够持久。
30. 这一秒不放弃，下一秒就有希望!坚持下去才可能成功!
31. 我觉得我是亿万富翁并不是因为我的钱很多，而是因为我的要求比别人少
32. 人生中屡次的失败是成功的根基，而屡次的成功是失败的前兆。
33. 三十而立，这个“立”字首先是内在的立，然后才是在社会坐标上找到自己的位置。三十而立就是建立心灵的自信。三十而立不是通过一个外在的社会坐标来衡量你是否已成功，而是由内在的心灵标准衡定你的生命是否有了一种清明的内省，并且从容不迫，开始对自己所做的事情有了一种自信和坚定。
34. 苦心人天不负,卧薪尝胆,三千越甲可吞吴。有志者事竞成，破釜沉舟，百二秦川终属楚。
35. 人生的意义不在于拿一手好牌，而在于打好一手坏牌。
36. 从某种意义上说，一个人心中有什么，他看到的就是什么。
37. 你可以有喝醉的时候，我们可以接受，但是你要明白和真正的朋友一醉才能让伤心事方休，否则，你只会是别人的谈资和笑柄。
38. 生命的美丽，永远展现在它的进取之中;就像大树的美丽，永远展现在它负势向上高耸入云的蓬勃生机中;就像雄鹰的美丽，永远展现在它搏风击雨如苍天之魂的翱翔中;就像江河的美丽，永远展现在它波涛汹涌一泻千里的奔流中。
39. 很多事情努力了未必有结果，但是不努力却什么改变也没有。
40. 有志始知蓬莱*，无为总觉咫尺远。
41. 下棋：举手不回。
42. 不要过分将就一个人，过分将就不是爱情，是犯贱。
43. 别说脏话，你应该知道*惯的力量。找工作或者和别人接触时，你随便的一个字或者几个字会让你在别人心中的形象大打折扣。
44. 相信别人，放弃自己，这是许多人失败人生的开始!
45. 别人永远对，我永远错，这样子比较没烦恼
46. 物质的东西越多人就越容易迷惑。
47. “危机”两个字，一个意味着危险，另外一个意味着机会，不要放弃任何一次努力。
48. 说服自己、感动自己、征服自己，带着真诚感恩的心，勇敢地走完选定的生活道路，决不回头。
49. 感谢上苍我所拥有的，感谢上苍我所没有的。
01、自以为聪明绝顶，结果智慧在二楼。
02、一念之对上天堂，一念之差下地狱。
03、人只有坚持，才能得到别人的支持。
04、只有9岁的天才，没有9岁的新郎官。
05、赶走脑中的小人，唤醒心中的巨人。
06、经验是帮我们飞向成功的一双翅膀。
07、我们不是做不到，我们是容易放弃。
08、宁愿错误的热情，不愿聪明的冷漠。
09、暂时的合作靠借力，长期合作靠实力。
10、要给别人一碗水，自己要先有一桶水。
11、激情——就是干什么都有这么一股劲。
12、感谢挫折和困难，有磨练才会有成就。
13、经营别人的企业不如经营自己的事业。
14、领导人的关爱会成为朋友成长的动力。
15、聪明人是说服别人，高明人是摆*自己。
16、要想得到别人的爱，首先要自己爱自己。
17、成功领导人的智慧，就能启发人心向上。
18、重复行动是*惯，*惯决定我们的命运。
19、论是非者一无所有，论成长者应有尽有。
20、世界上最大的敌人，不是别人就是自己。
21、多做有多错，多错再多改，多改多经验。
22、高等动物经营效率；低等动物经营忙碌。
23、太*盛世不见真人，兵荒马乱才见英雄。
24、人不需要常受教育，但却需要常被提醒。
25、能掌控自己情绪的人就能掌控自己的未来。
26、经验是最好的老师，只是它的学费太贵了。
27、与其战胜敌人一万次，不如战胜自己一次。
28、最大的自私就是付出，最大的智慧就是合作。
29、语言初级阶段是了解，语言最高境界是感动。
30、学到什么并不重要，而悟到了什么才最重要。
31、你的变化应该让熟悉人陌生，让陌生人熟悉。
32、蒙特梭利教学法：高年级与低年级一起教育。
33、当我们不会为目标疯狂时，我们不会达成目标。
34、世界上谁也不能发明的利器，能把爱和情斩断。
35、太阳能的原理：集中在一个焦点上才能产生热。
36、会教武功，教一张纸，不会教武功，教一本书。
37、今日事今日毕。说别人需要的话，一生会更快乐。
38、每经历一次困难，在人生路途上就多了一道保障。
39、积极+积极=二倍的积极；积极+消极=二倍的消极。
40、休斯：我从来不在不该浪费的地方浪费我的时间。
41、一个人一定要忍辱负重，才能得到应该得到的东西。
42、向成功者学本事，还要给成功的人源源不断的灵感。
43、得以不忘形，失意不变形。接*成功的环境才能定型。
44、新人有冲劲，老人有经验，两者一结合，就会有好戏。
45、做事说话要：重点、效率、速度、简单、重复、快乐。
46、三流企业讲产品，二流企业将人才，一流企业将教育。
47、一个越高高在上，自以为是的人，就会断送自己的一生。
48、用感动打动别人，用感动带动别人，用感动让别人行动。
49、人不应有：自我、自大、自负；人应自由、自主、自立。
50、领导人答错卷比交白卷还可怕；吃错了药比不吃药更可怕。
51、团结一切可以团结的力量，把人心凝聚在一起才能战胜一切。
健康教育的意义是什么
健康教育应该从小学开起，不同学段开设不同深度的健康教育教育课，让学生形成身体健康，人格健全，心理健康的完整社会人，才是一个全面发展的劳动者。以下是小编为大家整理好的健康教育的意义，欢迎大家参考学*哦！
健康教育意义
1、增强人们的健康，使个人和群体实现健康的目的；
2、提高和维护健康；
3、预防非正常死亡、疾病和残疾的发生；
4、改善人际关系，增强人们的自我保健能力，使其破除迷信，摒弃陋*，养成良好的卫生*惯，倡导文明、健康、科学的生活方式；
5、增强健康理念，从而理解、支持和倡导健康政策、健康环境。
建立和完善适应社会发展需要的健康教育与健康促进工作体系，提高专业队伍素质。紧紧围绕卫生工作的中心任务和社会主义新农村建设，以社区为基础，以重大卫生问题、重点场所和重点人群为重点，开展多种形式的健康教育与健康促进活动，普及健康知识，增强人们的健康意识和自我保健能力，促进全民健康素质提高。
健康教育教学目标
（一）在各级*的领导下，建立起以*负责、部门合作、社会动员、群众参与、法律保障为特点的健康教育与健康促进工作运行机制。
（二）各级卫生行政部门将健康教育与健康促进纳入目标管理和工作计划，组织实施、监督考核。
（三）加强健康教育专业机构和人员能力建设，2010年，旗县区健康教育机构专业技术人员达3—5人，配备适应工作需要的设备。健康教育与健康促进专业技术人员培训率达100%。
（四）建立健全健康教育工作网络，至2010年，社区、医院、学校、企事业单位等有直接面向目标人群开展健康教育与健康促进的组织与网络。
（五）保证常规经费，健康教育与健康促进经费不少于当地当年卫生事业经费的3--5%。
（六）广泛开展农村健康教育与健康促进，积极推进“全国亿万农民健康促进行动”。以多种形式和多种渠道为农民送医药、送知识。加强农村流动人口和乡镇企业工人就业前健康教育培训。结合农村生态文明村镇建设，大力普及农村改水、改厕知识和技术，改善农村饮水和环境卫生状况。至2010年试点地区农村居民基本卫生知识知晓率分别达到60%；人群健康相关行为形成率分别达到50%。
（七）深入开展城镇社区的健康教育与健康促进，积极推进“健康促进社区”建设，落实《城镇社区居民楼院健康教育与健康促进工作指导》。针对影响健康的主要危险因素，开展社区综合干预，至2010年城市居民健康知识知晓率和健康行为形成率分别达到80%和60%以上。
（八）按照《学校卫生工作条例》要求及相关规定，城乡各类学校开设健康教育课，开展多种形式的健康教育活动，加强健康行为养成教育，重点做好心理健康、控制吸烟、环境保护、远离毒品、预防艾滋病、意外伤害等健康教育工作。在各类学校中开展健康促进学校创建活动。到2010年，中、小学生健康知识知晓率城市、农村分别达到90%、80%；中、小学生健康行为形成率城市、农村分别达到70%、60%。
卫生技术人员健康教育与健康促进基本理论知识培训达90%以上，积极开展健康促进医院创建活动。
（十）对工矿企业管理者和各种作业人群进行有针对性的安全与健康培训。
（十一）公共场所健康教育与健康促进。按照《公共场所卫生管理条例》及相关规定，监督和指导公共场所经营单位对从业人员进行健康知识培训、复训，考核合格上岗。各类公共场所开展卫生科普宣传。禁烟、安全标志明显，消防疏散通道通畅，应急措施健全，积极营造健康环境。
（十二）积极开展控烟教育。加强普及烟草危害相关知识，开展吸烟行为干预，降低吸烟率。积极开展创建无烟单位、无烟家庭活动。到2010年，70%的中小学校、80%的医院成为无烟场所，开展创建无烟草广告城市工作。
医院健康教育是社会发展和医学进步的产物，是健康教育工作多项功能的重要体现，对疾病的预防、治疗、护理、康复、管理等许多具体环节具有特殊的意义和作用，是医院工作的重要组成部分。
1.提高患者依从性：通过对患者进行健康教育，可以使患者掌握必要的卫生知识，正确认识疾病，更好地配合治疗，从而提高其医疗依从性。
2.心理治疗：通过对患者进行健康教育，可以消除或缓解患者或家属因对疾病一无所知而产生的恐惧、精神紧张、焦虑、悲观失望等情绪反应，增强他们与疾病作斗争的信心。
3.是一种治疗方法：通过对患者进行健康教育，使其改变与疾病有关的不良行为和生活方式，从而真正消除致病的根本因素。
4.密切医患关系：通过对患者进行健康教育，不仅使其自愿接受治疗，还可以使其了解治疗的过程及危险性，从而增强患者的理解，缓解医疗纠纷。
5.降低医疗成本：通过对患者进行健康教育，使其掌握疾病防治的基本知识，从而减少住院天数，降低医疗成本，提高医疗设施的利用率。
拓展阅读：健康教育心得体会
在这一学期里，我们学*了健康教育这门课程。通过一段时间的学*，我受益匪浅，了解了很多关于健康的知识。也意识到日常生活中在自身健康方面存在着许多的问题。
首先，这门课程让我对生命有了更为深刻的认识，让我更加懂得珍爱自己的生命。身体是革命的本钱，身心的健康是必不可少的要素之一。而生命的长短除了遗传因素之外，后天的饮食、作息等生活*惯也起了至关重要的作用。膳食的*衡，各种人体所需营养素的摄取，适度的体育锻炼，这些都是我们保持自身健康不可忽视的。
其次，在这门课上学*了一些非常实用的基本急救知识和急救方法，这使我在今后面对突**况的时候不至于手足无措，能够更加从容的面对并进行自救或救助他人。天有不测风云，有很多事是我们不可预知的，因而学会基本急救方法是非常重要的。课堂上老师详细讲解了进行急救的步骤、生命体征的判断方法、各种注意事项、心肺复苏术的具体操作方法等。通过一系列系统的学*，当遇到他人需要急救的时候，能够操作得当，赢得宝贵的救援时间，挽救生命，是非常有意义的事。
第三，对艾滋病、几种常见传染病有了更全面的认识。详细了解了艾滋病有哪些主要传播途径，哪些日常接触是没有感染艾滋病风险的，艾滋病的窗口期、潜伏期、发病期等。艾滋病目前无法治愈，虽可怕，但我们不能因此而孤立、远离艾滋病人，应消除对艾滋病人、艾滋病毒携带者的偏见，以正常眼光关心他们，而不是歧视与漠然。对几种常见传染病的致病机理，传播、预防途径等也有了更为详尽的.认识。通过学*，面对疾病，我不再是一味盲目地惧怕，而是能够在根源上减少感染的可能性，能够理智地对待。
第四，通过这门课程的学*，我不仅在身体健康方面收获了许多，在心理健康方面也收益颇深。对刚踏入大学的我们来说，在许多方面会不适应，会产生许多如焦虑、抑郁、自卑，愤怒，嫉妒、冷漠的不良情绪，在面对这些不良情绪的时候，自我心理的调节显得格外重要。通过学*，我能够进行简单的自我调节，能正确应对生活、学*中面临的挫折及其他负面情绪，并能讲负能量转化为正面能量，用更为积极、乐观的态度面对未来的生活。
总结：有了健康的体魄才会有更加旺盛的精力投入到学*与生活之中。健康对我们大学生来说是极其重要的，学好健康教育这门课程，有助于我们善待自己的生命，开创更加美好的未来。
儿童性教育就是对受教育者进行有关性科学、性道德和性文明教育培养的社会化过程。
性教育不只是读一本书，听一次讲座或看一次录像，而是一个涉及家庭、学校和全社会的教育系统工程，也是一个随受教育者年龄不断发展的再社会化过程。
帮助孩子认同自己的性别，依性别规定他(她)的性别角色行为和动情反应，对孩子展示**和生殖器不采取简单斥责或欺骗的态度，既要教之以丑耻感，又不民为怪和隐瞒。对男女儿童性器官的差别和“我是从哪里来的”提问父母可坦然相告，而不必讳如深。要让孩子与同龄的同性和异性孩子一起游戏玩耍，培养孩子与同龄人相处的自然而健康的态度，建构健康的人格。
孩子出生后，无论性别如何，在取名、着装、生活用品的选择上都不应混淆，以免孩子从小对自己和他人形成性朦胧意识，从而影响孩子的性取向。期望孩子是父母所盼求的性别，或双亲偏爱男孩或女孩，或有意地把女孩扮男装或将男孩扮女装，均会影响孩子的性自认，导致后来性格和行为上的改变。
当孩子能听懂言语时，家长应把性教育贯穿在日常生活中，如在洗澡、着装、修整发型及玩具选择等方面要有明确的性别区分。还可通过书报、画册、影视、讲故事等去引导孩子观察动物、植物的生长和繁殖，使孩子对生殖产生一种自然的认识，从而使他们接受大自然，热爱人类，认识生命本质，使性自认得以完成。
自由探索自己的身体是健康性教育的良好开端。父母在家庭生活中，要选择适当时机，如洗澡、睡觉前等，很自然地让孩子认识自己的身体，尤其是要孩子认识到生殖器官与人体其他器官一样并不神秘，而且引导孩子要保持自体清洁，养成良好的卫生*惯。
当孩子提出有关性方面的疑问时，父母不应回避，宜用孩子能理解和接受的言语和方式予以解答，使孩子的好奇心和求知欲得到解决和满足。
父母自身行为的规范也很重要。父母之间感情真挚、融洽，道德高尚，给孩子树立良好的榜样，就会使孩子热爱人生，热爱生活，正确对待性的问题。
对常遇到的问题应恰当予以理解。如人是怎样出生的？可以从植物开花结果讲起，接着联系到人的性与生殖，也可以从动物的生殖活动进行示范性比喻。浅显地介绍人类生殖的生理，有助于孩子弄清问题。总之，对孩子进行性教育时既要如实相告，又不能太复杂；既要鼓励孩子的求知欲，又要把一些具体细节很自然地延迟到孩子的未来生活中去了解。
心理健康教育的意义：
① 有利于学生的身体健康成长。
中学生正处在心理机能迅速发育成熟的时期，因此，开展心理健康教育，让学生了解和掌握心理健康教育的内容，就是及时地针对性地施以教育，对症下药。使学生知道什么是健康和不健康的心理学保持心理健康就能促进学生身体健康成长。
② 有利于学*、工作效率的提高。
健康的心理对于学*、工作的效率起重要的作用，对竞赛技能的发挥更为重要。一个心理健康的人是朝气蓬勃，开朗乐观，学*和工作就有劲，效率就高。而一个心理不健康的人常常心神不定，思虑过多，不能集中精力于学*和工作上，既影响生活效率，也大大妨碍创造才能的发挥。
③ 有利于智力与个性的和谐发展。
心理健康对于促进人的智力与个性和谐发展，发挥人类最大的聪明才智，对培养人才具有重要意义。对于处在智力发展成熟和个性形成时期的中学生尤为重要。一个人重视心理健康，可使大脑处于最佳状态，更好地发挥大脑功能，有利于开发智力，充分发挥各种能力，有利于个性的和谐发展。
老年教育的作用与意义
老年教育的作用与意义
时代在发展。人的思维也要随之发展，只有不断学*才能跟上时代的步伐，以下是小编搜集整理的一篇探究老年教育作用与意义的论文范文，供大家阅读参考。
前言
人口老龄化首先是从英国开始的。在经历了工业化的发展阶段以后，西方发达国家的福利水*、医疗状况得到大幅度提高，人类的健康状况得到保障，人类的*均寿命随之延长。*年来，以*为代表的发展*家的经济发展不断加速，人类的*均生活水*普遍得到提升，在很多发展*家也开始出现了人口老龄化现象。因此，人口老龄化是全球共同面对的问题。*早在1999年就进入了老龄化社会，目前我国的老龄人口总数几乎占世界老龄人口的20%左右，是世界上老龄人口最多的国家。
当前我国老龄人口化正处于加速期，预期到20xx年，我国的老龄人口将达到2.4亿，而且高龄人口的比重也在急速增加。这种老龄化不断深化的社会现象给社会的正常发展带来了一系列问题，要解决这些问题，就必须尽可能充分利用老年人的力量、智慧，使老龄群体继续参与社会的各项建设，因此发展“老龄教育”产业就是一种积极应对人口老龄化挑战的措施。
党的*会议、全国第十五次老龄工作会议，都提出了要大力发展老龄产业及老龄服务业。通过发展老年教育产业，可以充分发挥老龄群体的积极性、让老龄人口与社会保持充分的接触，从而使整个老龄产业链能够健康地发展下去。
1.老龄群体的总体特征
1.1老年人的生活适应能力下降
在社会没有进入信息化之前，是经验在告诉人们如何在社会中进行生存及怎样才能取得成功，而年龄大的人在社会中就有较多的优势，因为他们掌握了生存、生活的经验，这是为什么在传统社会中老年人总是受到敬重的原因之一。但是当前人类社会已经步入了信息时代，尤其是互联网的普及使得知识的传播速度越来越快，因此这个时代的老年人积累了大半生的的生活经验已经不能与现代社会相融合，老年群体对于当前的社会发展已经有了诸多的不适应。如果像一个新生儿那样重新学*信息时代的应用工具(比如互联网、智能手机、数码设备告等)，对老年人来说则存在着很多困难，因为老年人的生理及精神都随着年龄的增长呈现了衰老的现象，而且这一趋势不可逆转。在身体健康指标方面，首先是各种感官能力变得虚弱，听力、视力下降，记忆力衰退，运动迟缓，反应迟钝，这些特征决定了老年群体接受新知识的'速度无法与年轻人相比较，也导致了老年人不能像传统社会时期那样拥有较高的解决问题的能力。这些因素使得老年群体的整体适应能力变差，因此他们的生活质量及幸福感也随之降低。
1.2社会交往渠道变窄
进行正常的社会交往是人类融入这个社会的基本条件，只有在与社会、他人交流沟通的条件下人们才会有存在感。无论是老年人还是儿童，只有在与他人、社团等沟通的过程中，才能不断地正确认识自己并继续提高。与其他年龄段相比，老人更需要正常的社会交往。可是，根据我国的实际情况，大多数老人在退休后基本上都不再与原来的朋友有联系;此外，由于身体健康状况也不比年轻时候，行动不变，重新建立新的朋友圈的机会也非常少，这样老年群体就逐渐与社会上的交往越来越少，使社会交往的渠道变得越来越窄。社会交往渠道的变窄会严重影响老年人的身心健康，很多老年人都患有不同程度的抑郁症，如果社会上普遍出现这种现象就给国家和社会造成很大的压力。
1.3不能接受自己新的角色
一个人的社会角色是从进入工作岗位开始的，但是当人进入老年、尤其是退休之后，会有很多的不适应，因为会突然找不到自己的定位。美国人特别忌讳谈论退休这个话题，希望自己永远不会退休，因为一旦退休，就由生产者的角色转变成了纯粹的消费者，这种角色转换会让很多人觉得自己成了社会的“负担”、“累赘”,由此产生巨大的心理落差。大多数老年人没有足够的心理调适能力去应付这种角色的转换，因此老年群体很容易走向封闭，选择逃避社会，孤独和绝望的心理使老年人不能轻易接受自已新的角色。
2.老年教育的作用
2.1提升老龄群体的生命质量
老年人、青年人或者壮年人的区分是从人的生理特征为标准的，但是根据终身教育的理理念，任何阶段的人生都是在不断发展的，任何人在任一瞬间都在争取“生存”的机会，从这个意义上来说，无论是老年人还是年轻人在争取生存的权利上是没有区别的，因为在任何阶段人都要充实地活着，所以“现在”或者“当下”才是最重要的。在传统*惯中，年轻人要向老年人学*各种生活经验，老年人是青年人的老师，但是现在这种概念已经被颠覆，因为老年人并不一定比青年人有更多的经验，在当前的信息社会，必须随时随地的学*，才能跟上时代的步伐。因此，发展老年教育，其实是让老年人不断地充实自己的知识，让老年群体不会因为自己的知识过时而有被社会“抛下”的感觉。
从这个视角来说，不断地学*是老年人继续保持自已生活质量的一种方式，是与年轻一代进行持续对话的必然条件。当老年人觉得自己仍然走在生活的前列，与当前的时代没有脱轨的时候，他们会有更高的生活热情，会发挥更多余热奉献于社会，通过参加老年教育，老龄群体不但提升了自己的生活质量，而且为社会做了更多的贡献。因此，发展老年教育是提升老年群体生活质量的重要途径。
2.2老年教育可以实现老年的个人追求
人生是一个不断发展的过程，从幼年时期起每个人就有自己的梦想和愿望，在人生的每一阶段都自己的目标和追求，处在青年时期时人们通过各种努力获得知识、拓宽社会渠道，到了中年时期仍然要不断地学*，因为中年时期又有了新的目标和追求。同样到了老年时期，会有老年的梦想和追求，而要实现这种追求，只能持续不断地学*。比如说，老年人可能也想去旅游，但是当前开发了更简捷的旅游方式，通过上网可以加入各种“驴友”社团，不但丰富了旅游的质量，同时也节省了旅游的费用，这样可以去更多的地方去旅游。但是如果老年人如果不参加老年教育，就不会了解到最新的旅游方式，不知道网络上旅游团体的重要性，而只能在自己的小圈子里郁闷地生活，自己的梦想和目标只能束之高阁。因此，老年教育是帮助老年群体实现自己人生目标的有力武器，老年教育可以加深老龄群体对人生意义的深刻理解，提高自身的修养，增强自己的社会集体意识，扩大自己的生活圈，使自己在老年阶段的人生目标得以实现，从而更能*静地对待死亡。
2.3老年教育可以提升老年人力资源的质量
对大多数老年人来说，退休之后的老年教育很大程度上是为重新工作而做的准备，是老年人始终会追求自己“有用”状态的途径，无论是*还是西方发达国家的老年群体，对于自己的退休从来都不认为是自己工作的“停止”,而是要继续通过各种方式加入社会当中去，用新的工作来证明自己的价值，这本质上来说是退休年龄的推迟。如果不继续参加老年教育，老年群体仅凭以前的知识和经验已经不能适应知识日新月异的当今工作的特点，必须在取得最新的工作资格或者技术资格后才能重新被用人单位接纳。因此，从这一点来说，老年教育其实是在提升老年群体人力资源的质量，同时也是对整个社会人力资源的深入开发和挖掘,老年教育不但合理配置了社会中的老年人力资源，减轻了社会养老的负担，同时也使得老年群体的晚年生涯更有意义、更有价值。
3.老年教育的意义
发展老年教育，是解决人口老龄化问题的重要途径，能够最大限度地发挥人在整个人生过程中对社会的作用，扩大了社会中人力资源的宽度和深度。另一方面，发展老年教育还是实现教育公*的重要步骤，因为在学*型的社会中，人人都有学*的资格，在学*机会面前人人*等，不但青少年有资格学*，老年群体同样有资格学*，因此老年教育是促进教育公*建设的重要内容。最后，发展老年教育可以实现老年人的全面发展，老年教育让老年群体有机会进行更多的社会交往、参与更多的社会实践，从而更紧密地与社会联系在一起，发挥自己的余热，使自己在人生的最后一个阶段有更加充实完备的人生。
老年群体的社会属性和社会地位决定了老年教育在文化发展与文化传承中的作用包括两个基本方面，一是帮助老年人通过自身的学*以跟进时代。二是发挥老年人的潜能以助力社会发展。老年大学教育作为老年教育的核心基地，在文化的发展和传承中发挥了并将继续发挥无可替代的重要作用。
老年文化是社会文化的重要组成部分，二者不可分割。因此，研究文化发展，就必须把老年文化发展囊括其中。
老年文化是存在于老年群体中并反映到社会上的特殊文化现象。这些特殊性，构建了老年教育的特殊内涵，提出了老年教育的特殊任务。
（一)老年人内生的学*需求需要老年教育来满足。
随着物质生活的极大丰富和社会文明的不断进步，相当数量的老年人已经过上了衣食无忧的生活。与此同时，他们的幸福观也在悄然发生变化，从注重追求物质生活质量向注重追求精神文化生活质量转变，把文化养老作为自己生活追求的目标已经成为老年人群的全球性话题。世界各地的许多老年人，无论他们的基础文化程度如何，无论他们曾经从事过何种工作，无论他们曾经取得过何种成就，他们都希望有机会去学*自己感兴趣的知识和技能，有机会去实现自己怀抱几十年的梦想。通过学*，丰富生活，陶冶情操，服务社会，使自己成为一个全新的自我。因此，老年大学成为他们的首选。在我国，老年大学“一座难求”的局面持续升温。这是老年人日益增长的对美好生活需要的充分表达，也是老年教育在文化发展中重要作用的充分表达。
老年文化是老年教育必须研究的一种文化现象，是老年教育存在与发展的土壤。对老年文化的认知程度决定着老年教育工作的方向、方法、路径和实效。全球老龄化背景下的老年文化，有显著的地域性和民族性特色，更受经济发展状况和政策制度的影响。但就老龄和教育这两个基本属性而言，全球老年教育又有一些共同的、根本性的特点和规律。把握这些特点和规律，就能从中找寻出国际老年教育界的共同语言，从而搭建起共享的.交流*台，凝聚发展老年教育的共同意志，彼此借鉴，互相学*， 适度融合，包容发展。
虽然老年教育与普通教育、职业教育、高等教育和**教育的基本属性都是教育，但由于老年教育同时带有老龄工作性质，从而生发了老年教育所固有的四点本质特征:老年教育的对象是老年人；老年教育的目的是满足老年人日益增长的精神文化需要；老年教育的内涵是文化的学*和传播；老年教育的任务是推动社会文化的繁荣与发展。
我们已经知道，国际对老年教育的实践和研究是集中在老年大学教育上的。无论法国模式还是英国模式或者其他模式，也无论老年大学的规模是大还是小，其共同的本质属性是学校，是围绕老年人的需要来办学。走进学校学*的老年人都是自愿的，学*的课程及学*时间的长短都是自愿的。这一点非常重要，是老年群体文化现象的一个折射点，是研究老年文化的一个切入点，是探讨老年教育与社会文化发展相互关系的一个基本点。实际上，在国内，在一带一路沿线国家，在世界各个开办有老年大学的国家，相当大一部分老年人并没有到老年大学学*的愿望，他们有自己的信仰和教条，有自己安度晚年的想法和做法。认识这一点，是为了更客观更全面地了解和把握老年文化的表象和本质，更坚定更稳妥地开展和推进老年大学教育，用老年大学教育这个人类先进的终生教育行动来跟进时代进步，推动社会发展。这是全球化背景下，国际老年大学教育的共同课题。
前已述及，老年大学教育的目的是满足老年人日益增长的精神文化需要。而正是在这个过程中，凸显了老年教育在文化发展中的重要作用。
1 、享受学*的过程就是推进文化发展的过程。
走进老年大学学*的老年人把学*作为一种生活方式来享受。他们自费、自愿走进老年大学学*自己喜欢的课程，并把这种学*当成丰富晚年生活、提高生活质量的重要渠道，把遂愿而学的过程视为一种快乐，一种享受，一种幸福。为了满足老年人的学*需求，老年大学开设了几乎包罗万象的课程。《老年大学课程建设要略》（*老年大学协会教学工作委员会组编，上海老年大学编写，熊仿杰主编。以下简称《要略》）涵盖了我国老年大学目前课程设置的15个大类，61个专业，298门课程。老年大学的中心工作是办学，《要略》凝练了我国30多年老年大学教育的经验，聚集了一代代老年教育工作者的智慧，绘制了老年大学课程建设的范本。必将对有效提升我国老年大学教育的课程质量、更好地满足老年人的学*需求 、推动社会文化发展发挥重要作用。
《要略》中的许多课程在国外老年大学亦有开设，还有许多课程是我们中华民族所独有的。除此之外，各地老年大学也开设了许多具有地方民族特色的课程。在一带一路与老年教育的研究中，如何把这些课程与国外老年大学交流、互鉴、学*、融合，进一步创新课程设置，进一步提升教学质量，将是需要认真关注的课题。
2、追求奉献的过程就是推动文化发展的过程。
世界各地的老年大学教育还有一个共同特点，那就是，在老年大学的教学、科研和管理人员中，大部分本身就是老年人。他们中间有国家、省、市老年大学协会的各级领导，有省、市、区县老年大学的各级领导，有致力于老年教育理论研究的专家学者，有在老年大学讲台上辛勤耕耘的教师，更有默默无闻地工作在学校管理一线的老同志。尤其是在我国，以这些德高望重学识渊博治学严谨的老领导老专家为代表的老年教育工作者，已经成为老年大学教育的顶梁柱，发挥着举旗和引领的重大作用，是老年教育事业的宝贵财富。
与老年学员在老年大学享受学*的目标追求不同，活跃在老年大学教学、科研和管理工作中的老年人更加追求奉献。他们视老年教育工作为己任，自设目标，自加压力，勤奋工作，不断进取。他们的付出有利地推动了老年教育事业的长足发展，也同时推动了社会文化的长足发展，生动体现了老年教育在文化发展中的重要作用。
以全球视野审视老年大学教育，可以这样说，没有活跃在老年大学教育战线上的一批批精英老人，就没有老年大学教育今天的成就。而在全球老龄化的今天，没有老年大学教育事业的发展，社会文化的发展将会出现空白，出现缺陷，进而影响社会的全面协调发展。这就是老年教育对文化发展重要作用之所在。
3、回归社会的过程就是推动文化发展的过程。在老年大学，老年学员除了满足自身的学*需求外，还有至少两个重要诉求。一个是结交新朋友，扩大交际圈。一个是回归社会，有所作为。这些诉求及由此带来的行动，都属于老年文化范畴。老年大学是提升老年人道德修养和文化素质的重要*台。在这里，老年学员不仅可以通过第一课堂学*掌握自己喜欢的知识和技能，从而提高自己的综合素质，还可以通过其它多种渠道接触社会，回归社会，服务社会，重新认识和获得人生价值。
一是第二课堂、第三课堂活动。二是游学和银发旅游活动。三是志愿者服务活动。四是国内外老年大学间的交流互访活动。通过这些活动，丰富生活，愉悦心志，增长知识，陶冶情操。因此，老年大学学员较之没有进过老年大学学*的普通老人相比，显示出更高的文化素养和更高的身心健康水*。他们在家庭，在社区，在邻里间，在社会上树立起良好形象，以润物无声、潜移默化的方式影响身边人群，净化人文环境，带动文明进步，从而推动社会文化的发展。
(二）老年人外在的生存压力需要老年教育来消弭。
世界各国的老年群体都面临生存环境和社会文化的深刻影响，这种影响所形成的一系列问题和压力，只有通过老年教育来解决，使老年人的权益包括继续学*的权利得以保护，老年人的文化素养和生活质量得以提高，
1、社会地位的压力。
从文化学视角审视，老年文化是社会的一种“次文化”，普遍受到明显的文化歧视。老年人由于衰老及对他人的依靠，在社会上被边缘化。在文化教育方面，突出表现为*和主流文化意识对老年文化的淡漠，形成对幼、少、青和**教育的重视甚至偏爱，而对老年弱势群体，特别是弱势群体中的“更弱势人群” 集体抛弃。他们被看成孱弱，固执，刻板甚至愚昧。老年文化的“优势部分”被忽略，负面形象被放大，从而导致社会对老年群体和老年文化的歧视和不公。表现在教育资源对于老年群体的不公*分配，教育资源过分向青年群体倾斜，而老年教育受到忽视。这种对老年教育的忽视，必将严重影响和阻碍社会主流文化的发展，影响和阻碍优秀传统文化的传承，影响和阻碍社会的和谐发展和文明进步。
当然，在我国，乃至在全球，一个有目共睹的现实是，大多数老年人还没有机会通过各种途径进行再学*。也恰恰是由于这个根本原因，就整体而言，老年群体依旧被视为弱势群体，形成了特殊的“文化弱势”，甚至“文化歧视”。这种歧视甚至同时存在于老年群体内，表现在诸如老年大学准入等问题上。所有这些，都是需要通过发展老年教育来解决的。
2、科技进步的压力。
生活在科学技术快速发展、社会生活高度现代化的老年人，由于学*渠道的缺乏和学*能力的下降，接受现代教育的困难较大，知识更新速度慢，掌握程度差。这就不断扩大了老年群体与其他社会阶层成员的知识差距，从而不可避免地出现文化代沟。譬如，在数字浪潮面前，由于大多数老年人在他们上学读书的时代未曾出现信息技术的飞跃发展，因而较为缺乏信息素养。因而，在面对不断快速发展的信息社会时感觉不适应，无法应对，甚至逃避应对。许多老年人面对电子商务时，不会操作，对电子政务的认知几*空白，不会对新媒体教育资源搜索和获取，等等。虽然有些老年人想去学*和掌握相关知识，但由于他们学*能力的弱化，加之没有适当的学*途径，使他们已远远跟不上知识时代前进的步伐，并加快被社会边缘化。这是每一个老年人必然面对的严峻事实。
老年教育为解决这个问题提供了契机。老年大学通过开设与信息技术有关的课程，如电脑应用、手机网络技术应用，手机摄影等课程，使老年学员较快、较系统、较扎实地掌握了与日常学*和生活有关的网络知识和技能，并通过他们在老年朋友之间的传授，使越来越多的老年人掌握了这些技能，从而提高了他们跟进时代的信心和自豪感，提高了他们回归社会、融入社会、服务社会的荣誉感和使命感。
由此可见，老年教育是文化发展的重要组成部分，必须作为大事抓紧抓好。
有教育意义的诗句
1、昨夜西风凋碧树，独上高楼，望断天涯路；
2、任凭弱水三千，我只取一瓢饮；
3、君生我未生，我生君以老；君恨我迟生，我恨君生早；
4、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行；
5、莫等闲，白了少年头，空悲切；
6、天若有情天亦老，人间正道是沧桑；
7、问渠那得清如许，为有源头活水来；
8、落红不是无情物，化作春泥更护花；
9、嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心；
10、去年花里逢君别，今日花开又一年；
11、何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时；
12、花开堪折直须折，莫待无花空折枝；
13、宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来；
14、不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香；
15、我劝天公重抖擞, 不拘一格降人才；
16、采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜；
17、仓廪实则知礼节,衣食足则知荣辱；
18、操千曲而后晓声,观千剑而后识器；
19、察己则可以知人,察今则可以知古；
20、臣心一片磁针石,不指南方不肯休；
21、登山则情满于山,观海则意溢于海；
22、落红不是无情物,化作春泥更护花；
23、梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香；
24、奇文共欣赏,疑义相与析；
25、穷则独善其身,达则兼善天下；
26、山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍；
27、少年辛苦终身事,莫向光阴惰寸功；
28、世事洞明皆学问,人情练达即文章；
29、试玉要烧三日满,辨材须待七年期；
30、书到用时方恨少,事非经过不知难；
31、水至清则无鱼,人至察则无徒。
幼儿园语言教育的意义和方法
幼儿具有了一定的语言素质后，才能把自己的思想表达出来、吸收知识、为今后的全面发展做准备。也利于幼儿进一步学*其他学科领域的知识，对其进入小学后及人生今后的学*产生重要的影响。下面是小编整理的幼儿园语言教育的意义和方法相关内容。
1.幼儿期是语言发展的黄金阶段。
三岁后的幼儿各部器官发育渐渐成熟，语言能力的发展很快。这时期的幼儿有进行交流表达的愿望。我们应注意在日常生活中给幼儿作出良好的示范，如发音标准清晰。若在该时期幼儿没有掌握正确的发音，以后纠正是很困难的。
在对幼儿进行词汇和语法的教育时也应如此。在正常情况下，幼儿在三岁左右可掌握1000个左右的词汇量，发展到五六岁即可掌握3000~6000个左右的词汇量。同时幼儿也从最初掌握简单语法形式，发展到掌握多种句式。
2.良好的口语表达是学好书面语言的基础。
在幼儿园教育时期，教师就应时常教导孩子用自己的话把意思尽量完整地表达出来，培养孩子“想好再说、有逻辑的说”的表达*惯。只有幼儿园学到了良好的口语，才能为小学后更深入地学*书面语言做准备。
3.幼儿园语言教育能促进幼儿的全面科学发展。
幼儿通过语言教育，不仅学到了知识，也掌握了学*知识的工具――语言，为实现德、智、体、美的全面发展奠定了坚实的基础。
二、幼儿园语言教育的组成
1.培养幼儿正确的发音。
语言的作用在于交流，交流的前提是使对方听的懂。只有无误的发出语音才能使被交流方听懂、接收和传递、反馈。要使发音准确，必须确保听音的准确性。我们从一开始就应重视幼儿这方面的发展，即重视发展幼儿期的听觉能力。教授他们准确地听音、辨音，正确区分差别不大的相似音。
2.丰富幼儿的词汇。
词汇是语言的基础。幼儿掌握词汇量的多少将直接影响口语表达，影响思维意识的发展和认知能力的提升。教育者要有计划地通过日常生活和各科教学活动等多种渠道向幼儿灌输新词汇，使其能正确地发出词音，理解词义，准确熟练地应用。
3.培养幼儿口语表达能力。
幼儿园语言教育的最终目的是培养和提高幼儿口语表达，即使幼儿能正确运用词汇，能按照语言的语法规则进行交流。要教育幼儿养成正确的倾听*惯和良好的讲话*惯，训练幼儿对话的能力及完整讲述的能力。
三、幼儿园语言教育存在的问题
1.幼儿园语言教育目标不完整。
不少人认为幼儿园语言教育目标只是丰富幼儿的词汇量和发展口语表达。这毋庸置疑是片面的看法，完整的语言教育不仅包括口语表达，且还应重视与早期阅读、识字教育的结合培养。
2.偏重语言课，忽视日常语言活动。
我们应意识到，语言课并不是可以进行语言教育的唯一途径，我们更要发掘出日常生活的教育力量。目前，多数幼师进行语言教育时，只注重课堂教学，通过儿歌学*、故事讲述等形式扩充幼儿词汇，达到发展口语表达的目的，很少考虑在日常生活中如何借助幼儿的生活内容和心理丰富语言教育。只借助课堂教学力量是有限的，我们更要在生活当中合理把握机会并创造情境，培养幼儿能积极主动地表达自己的想法、情感，达到提高运用语言进行交流的能力。
3.教师语言修养欠缺。
教师在幼儿语言教育过程中起着至关重要的作用，教师要想有效地达到实施教育活动的目的，必须借助于语言手段。目前有些教师的语言修养还不能达到要求，这是我们应着力改善的劣势条件。教师基本知识匮乏，语言修养欠缺，严重影响语言教育。
4.缺少质量好的故事和诗歌。
故事与诗歌是幼儿阶段语言获得的重要途径。它们的生动的艺术形象和规范化的语言反映现实生活，有丰富的感情色彩，深受幼儿喜爱，对幼儿感染力强，教育作用大。好的作品可以陶冶幼儿的健全性格，培养幼儿良好的品德及审美能力。而目前幼儿园所教的故事和诗歌，大都在思想性、艺术性、趣味性和可接受性上差强人意，使幼儿不愿学、不爱学，即便学会了又很快忘记，难以达到刺激语言发展的目的。
5.重视了“手”，忽视了“口”。
*几年的幼儿园教育发展中，开始普遍重视幼儿的动手能力，然而却忽视了动“口”的能力。幼儿动手固然能增长操作技能、刺激大脑发育，但幼儿期毕竟语言的培养才是首要的。很多时候，我们只注重了幼儿的动手操作，却忽略了动“口”的同步练*与培养。
6.阅读量少，语言储备不足。
过去，幼儿可以每天在班里的“小小图书角”接受新的语言刺激，语言学*量是非常可观的。阅读能产生语言刺激，从而产生语言储备，并进而丰富语言表达。可现在的幼儿园很难再看到图书角了。没有了图书，减少了语言刺激，导致语言储备不足，制约幼儿语言能力的发展。我们应利用现代社会的发展优势和先进手段来配合辅助幼儿的语言学*，保证幼儿不断的阅读图书，增加语言储备。
7.没有充分利用自然资源、社会资源进行语言刺激。
语言是在一定的社会环境中发展起来的。幼儿园应充分利用自然和社会资源，丰富幼儿生活经验，激发他们说话的欲望，使幼儿看、听、说有机结合起来。出于安全等因素的考虑，*来幼儿园已经很少带领幼儿走向自然与社会了。这种情形直接导致幼儿生活经验相对缺乏、情感刺激不足、说话愿望不浓厚。这些最终使幼儿失去了语言表达的社会基础和许多接受语言刺激、丰富自己语言的机会。
四、幼儿语言教育问题的解决策略
1.制定行之有效的幼儿园语言教育纲要细则。
目前，《幼儿园教育纲要》已不能适应时代的要求。我们应统一认识，提高认识，规范自身的幼儿园语言教育，根据自身情况和存在的问题制定出适应改革需求、适应幼儿发展的幼儿园语言教育纲要的实施细则。
2.重视日常活动中的语言教育。
幼儿从来园到离园，这整个一日活动都会有对语言的接触，有交流的环境。教师要把这“一日活动”看成大课堂，鼓励并引导幼儿进行表达尝试和语言交往，把课堂和“一日活动”中的教学并重，把课内课外的时间和环境都利用起来，使幼儿语言得到发展。
3.加强教师的语言修养。
幼儿园语言教育内容的增加对幼儿教师的语言修养提出了更高更新的要求。故此，要适应这种新变化、新要求，就必须加强教师自身的语言训练，使教师具有“与时俱进，日日自新”的危机意识和工作态度，要求教师规范口语表达，教好普通话。同时要采取各种行之有效的措施，使教师能正确规范地板书等。
4.其他方面的措施。
我们也应注意：尽最大可能给幼儿园的孩子提供质量好、意境深厚、语句优美的故事和诗歌，使幼儿愿意学，让幼儿多动口，让他们在讨论中探索、在追寻中发现、在议论中操作;在幼儿园设置充分的图书角，提高幼儿的语言储备;充分利用好幼儿身边的自然资源和社会资源，带他们去参观农田、果园、社会服务场所等，增加语言刺激。
综上所述，幼儿园语言教育对幼儿的发展有着重要的作用。幼儿园语言教育的内容包括培养幼儿正确的发音，丰富幼儿的词汇，培养幼儿口头语言的表达能力。而在幼儿园语言教育的过程中，也存在着大大小小的问题。针对这些问题的产生，我们分析出产生这些问题的原因，从而一一解决。相信幼儿园的语言教育，会越来越科学，越来越正规，越来越完整全面。
提高国民素质，这个命题是一切国家教育的出发点和归宿点！对当前*国情来说，深入探讨和研究它的含义和内涵，是特别有现实意义，是十分必要和急迫的。我国当前情况是：思想领域泥沙混杂，反社会、*主义、个人主义、金钱至上、自私自利、把自己的幸福建立在别人痛苦之上等等思潮无节制泛滥，人们思想极度混乱，中华社会处在极其危险的境地！大量的事实给我们敲响了警钟，迫切需要我们立即行动起来，重树五千年文明所传承的优秀文化传统！
党的十七届六中全会提出：“人为什么活着，人应该如何活着”这两个哲学命题，给我们建立一套完整、适合我国国情的教育方针、方法指明方向。一切从事教育工作者都要认真思考，大胆实践，在自己岗位上把这两个命题所涉及到的教育方针、方法、实务、纲领细细研究，认真思考，使我国幼儿教育尽快达到党和人民的要求。一点一点从量变到质変，改变全体国民的素质，为社会提供德、智、体、全面发展的高素质接班人。
我认为应从一下几方面努力：
一、确立以“孝悌”为核心的幼儿思想教育，反对以个人为中心的自私思想对孩子的侵害。
大量事实告诉我们，如今教育观点和导向不同和缺失，造就和正在造就着千百万个“小皇帝”，此类孩童成为“一家之主”，随着年令的增长，不懂得孝敬父母的此类孩子，随着个人生存环境改变，必然导致个性无节制的恶性膨胀，学*上不努力，个性上的不正确的索求，大量社会上不良*气和风气的影响，不少孩子误入歧途，造成孩子和家庭的悲剧！这样的案例大家经历不少！李刚、药家等个案，给我们提供大量反面教才！这是我们社会的悲哀，是此类家庭的悲哀！反过来，有许多家庭，特别是家境拮据环境中生长的孩子们，从小耳闻目睹，自己父母生活不易，“穷人的孩子早当家”，对父母知恩图报，在以后的生活中内心浓存“感恩”之心，学*生活兢兢业业，成为大气之人！可见幼儿心理正确的“塑造”是非常重要地。任性会导致反叛心理，孝顺会奠定敬业精神，我们不相信一个从小“孝悌”的孩子，长大会做社会的反叛者，会成为损坏社会的“犯罪”者，就是有，几率也是很小的。因此，我们重视幼儿的在校教育，要理所当然的大力倡导“以孝悌为中心的孩童心理重塑教育”，这是因为千百个家庭，千百个家长，千百个思想方法，孩子的第一教师是自己的父母，孩子的思想状况多样性，必须通过严格的、统一的、系统的在校教育“重树”，只有这样，才能体现出学校教育的特点和它的内涵！
二、确立以“谨信”为方法的行为准则教育，反对个性张扬无视社会道德、行为、理念、和邪恶思想方法对孩子的误导。
一个人在社会工作、学*、交往，个人的行为必须符合社会共同倡导和遵守的道德规范和行为准测，只有这样，整个社会才能在和谐的气氛中运行，个人也会在这种和谐的气氛中获得良好的成绩和成就。因此，从小对孩子进行严谨和诚信的心理道德教育，就显得十分必要和迫切。当前，社会上大量存在坑蒙拐骗、威逼引诱等等行为，这些正是*百年来国家和人们缺失“谨信”教育和倡导的结果，特别是建国以后的社会大动荡，国家在这方面反反正正的思想动荡，扬弃了中华美德的教育，特别是市场经济的倡导，过度的不适当地强调个人奋斗结果，忽视了奋斗过程所遵循的道德观念和规范，导致人们思想混乱，分不清社会主流思想和非主流思想，导致行为准则的缺失，这点相信在党的正确领导下会逐步走上正规。孩子的思想是单纯的，鉴于目前社会现状，开展“谨慎”“诚信”教育，使广大孩子在正确和上进思想熏陶下，从小树立高尚和优秀的思想品德，对孩子今后成长十分有利，对社会的健康和稳定十分有利！这样的孩子具备了优秀的思想方法和优秀的思想品德，会使孩子在今后生活中的适应性、忍赖性得到加强，为独立生活在社会上打下坚实的思想基础。当前，有些地方对“顽童”进行各式各样的生存能力的教育，恰恰是“谨信”教育缺失导致的奇特社会现象，不能不引起我们的高度警惕和反思，特别是*二十年，为什么人们对八零后和九零后的孩子失望度很高，原因就在于此。
三、确立以“亲仁”“泛爱众”为人性教育准则，反对社会成员间的冷漠、冷酷、对立、自私、仇视，确立社会美德。
人之初，性的善恶，向来是心理学研究的焦点，我赞成“人之初，性本善”的观点，这是唯物的观点。存在决定意识，一个环境对人的影响是至关重要的，后天的影响决定人的趋向。培养孩子大爱品德，对“天同覆，地同载”的有生命物种的大爱精神的宣扬，应作为儿童教育时期思想核心去倡导和推行。人是地球生物多样性中最有创造性的物种，是地球的主宰，*的哲学观点是“天地和谐”，物种之间都是互相依存、依靠，相互促进是事物发展的条件。儿童思想具备了仁爱精神，会使他正确的选择他行事的方法，从而对社会进步起到促进作用，成年参加工作后会做出正确方法，会受到同伴的认同和信任。同时具备大爱品德的孩子，他的人际关系会处理的得当，遇到的阻力会小。现实社会上形形色色的“个人利己”、冷漠、残酷、无情思潮，导致了社会生活次序的不和谐和矛盾激化，严重的伤害了人们的精神世界，因此，在人们的思想教育，特别是幼儿教育上应超前一步，强化“泛爱众”心理素质的培养和教育，使幼儿天真无暇的心灵从小树立起美好大爱思想，鄙视冷漠、对立、自私、仇视人性阴暗面对孩子的伤害，这就是幼儿健康心理教育不可缺少的教育环节，我们必须把他强化制度化。
四、文化知识教育和品德教育需同时并进，“弟子规”是幼儿行为举止教育理想教材。
心理健康教育的意义
心理健康教育是根据学生生理心理发展的规律，运用心理学的教育方法，培养学生良好的心理素质，促进学生整体素质全面提高的教育。下面是小编整理的心理健康教育的意义相关内容。
小学生心理健康教育是根据小学生生理、心理发展的规律和特点，运用心理学的教育方法和手段，培养小学生良好的心理素质，促进小学生身心全面和谐地发展和整体素质全面提高的教育。
小学生心理健康教育是素质教育的重要组成部分，是实施“面向21世纪教育振兴行动计划”、落实“跨世纪素质教育工程”、培养跨世纪高质量人才的重要环节。同时，切实有效地对小学生进行心理健康教育也是现代教育的必然要求和广大小学教育工作者所面临的一项共同的紧迫任务。
小学生心理健康教育的目的
小学生心理健康教育的根本目的，说到底就是要促进小学生个性心理的全面发展。小学生心理健康教育不是孤立进行的，而是服从于小学生素质教育的总目标，即以提高国民素质和民族创新能力为根本宗旨，以培养适应我国经济与社会发展所需要的、数以亿万计全面发展的人才为目的。具体来说主要包括以下三点：
（1）要促使小学生形成健康的心理素质；
（2）要维护小学生的心理健康，亦即减少和消除各种不良因素对其心理健康的影响；
（3）要增进小学生的心理健康，即根据小学生成长发育的规律、特点和需要，采取各种形式和方法，提高小学生的心理健康水*，促使其人格即个性心理得到全面和谐的发展。
小学生心理健康教育的任务
为达到心理健康教育之目的，2002年教育部在《中小学心理健康教育指导纲要》中，对心理健康教育的主要任务做了明确规定：全面推进素质教育，增强学校德育工作的针对性、实效性和主动性，帮助学生树立在出现心理行为问题时的求助意识，促进学生形成健康的心理素质，维护学生的心理健康，减少和避免对他们心理健康的各种不利影响；培养身心健康，具有创新精神和实践能力，有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
为此，在具体执行中应特别注意以下三点。
1.满足合理需要
小学生的合理需要主要包括生存和发展所必须的物质需要，安全需要，归属、交往和爱的需要，尊重信任的需要等，这些需要的合理满足是小学生形成和保持身心健康的基本条件，如果得不到适当的满足，就会影响其正常的发育和成长，就不可能有健康的心理。比如任何一个小学生，作为班级和伙伴中的一员，如果长期得不到认可，不被接纳，得不到应有的尊重和信任，得不到教师和同学的关爱，总是受到排斥，体验不到集体的温暖，他就不会有安全感、自尊感，就会感到孤独，感到压抑，就有可能走向自我封闭，或者相反，导致逆反心理，仇恨、敌对、攻击等消极心理，心理健康就无从谈起。事实一再表明，满足合理需要的机会被剥夺，或者受到压抑，无法通过正常渠道得到满足，人的心态和行为就有可能趋向极端化，甚至铤而走险。中小学生中存在的许多不良行为或罪错行为，绝大多数都与合理需要得不到适当满足有关。学校是为国家经济和社会发展培养人才的机构，是根据国家法律、法规和方针敢策建立起来的正规的、完善的教育系统。因而，就满足中小学生身心发展的需要而言，所提供的机会和方式是最具合理性、方向性、教育性和权威性的，是任何家庭和其他社会部门都无法相比的。为此，在小学生心理健康教育的过程中，应当积极自觉地充分发挥学校教育的功能，既要注意面向全体小学生创造条件，提供机遇，满足其共同的需要，又要注意个体间需要的多样性和差异性，有针对性地采用不同的方法积极引导，使之对自己某一方面的需要及满足的正常途径能有正确的认识。否则，小学生由于缺乏判断力和自制力，很容易在满足需要的冲动驱使下，接受不健康或不正当诱因的影响，采取不恰当的方法和途径求得满足，从而导致错误行为，教育者对此必须充分注意。
2. 提供指导
指导包括集体辅导和个别指导。集体辅导要有预见性和超前性，是指针对中小学生身心发展过程中出现的或可能出现的带有普遍性的问题，采取适当的方式加以辅导，使之对自己成长发育中必定或可能面临的问题有所认识，有所准备，能以积极自觉的心态有效地面对。比如新人学的小学生，由幼儿园的小朋友变成了学校的小学生，随之而来的是主导性活动的变化，由先前的做游戏为主变为以学*为主。随着社会角色的变化、主要活动的变化，家庭与社会的要求也不同。小学生要严格遵守《小学生行为规范》，要写作业，要好好学*，天天向上，学*已成为必须履行的社会义务。如此巨大的变化对所有学童来说都会遇到对学校生活的心理适应问题。再比如高年级小学生，面对青春期的提前到来所带来的生理和心理上的变化，也有心理准备问题、心理适应问题，所有这些共性的问题都需要教师或其他人员有计划地提供及时有效的辅导，否则就会遇到困难，就可能出现困扰，不利于身心健康。个别指导主要是指根据个体心理的差异性，有针对性地给予帮助和指导。比如，对个别小学生学*动机、学*态度和方法上的帮助，针对个别小学生存在的某些消极的不利于其身心发展的问题，如逆反心理、，厌学心理或人格上的某些弱点所给予的帮助、所进行的调整等均属个别指导。
3.及时调治
我们知道，学校是全方位、综合性的教育机构，有许多工作要做。小学生心理健康教育仅仅是小学生教育工作中的一个重要的组成部分，无论是人力、物力还是财力，不可能都用于此。同时由于小学生身心发展和健康教育的复杂性，个体间的差异性和家庭生活、环境影响的多样性，因而无论学校对心理健康教育多么重视，工作多么细致，效果如何显著，也不可能使所有小学生的心理健康状况都能达到非常理想的程度，总会有少数或个别小学生出现这样或那样的比较严重的心理障碍或心理疾病。这就要求我们从事小学生心理健康教育的人员以及班主任和辅导员都能根据有关方面的知识，善于识别，及时发现，并能随时与有关家长取得联系，提供建议，及时送医疗性心理咨询、心理治疗机构，由专业人员及时有效地给予调节和治疗。由于小学生的心理发展尚未定型，各种心理问题即使比较严重，只要及时发现，善于识别，及时送医疗性心理咨询、治疗机构，接受专业人员的帮助和调治，绝大多数学生的心理障碍和心理疾病都能有效地加以排除，得到根治，愈后效果良好。
由此可见，作为中小学心理健康教育工作者，具备相应的知识和经验是必要的，也是可能的。重点不在于治疗而在于识别，要能及时发现，以保证及时有效地得到医疗机构和专业人员的帮助和治疗。
小学生心理健康教育的途径
有关中小学生心理健康教育的实施途径，教育部在《中小学心理健康教育指导纲要》中已有明确规定。
（1）开展心理健康教育的途径和方法可以多种多样，不同学校应根据自身的实际情况灵活选择、使用，注意发挥各种方式和途径的综合作用，增强心理健康教育的效果。心理健康教育的形式在小学可以以游戏和活动为主，营造乐学、合群的良好氛围；初中以活动和体验为主，在做好心理品质教育的同时，突出品格修养的教育；高中以体验和调适为主，并提倡课内与课外、教育与指导、咨询与服务的紧密配合。
（2）开设心理健康选修课、活动课或专题讲座。包括心理训练、问题辨析、情境设计、角色扮演、游戏辅导、心理知识讲座等，旨在普及心理健康科学常识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。要注意防止心理健康教育学科化的倾向。
（3）个别咨询与辅导。开设心理咨询室（或心理辅导室）进行个别辅导是教师和学生通过一对一的沟通方式，对学生在学*和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。对于极个别有严重心理疾病的学生，能够及时识别并转介到医学心理诊治部门。
（4）要把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中。要创设符合心理健康教育所要求的物质环境、人际环境、心理环境。寻找心理健康教育的契机，注重发挥教师在教育教学中人格魅力和为人师表的作用，建立起民主、*等、相互尊重的新型师生关系。班级、团队活动和班主任工作要渗透心理健康教育。
（5）积极开通学校与家庭同步实施心理健康教育的渠道。学校要指导家长转变教子观念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素质的养成，营造家庭心理健康教育的环境，以家长的理想、追求、品格和行为影响孩子。
心理健康教育要讲求实效，要把形式和内容有机地结合起来，关键的问题在于创设有利于小学生心理健康发展的学校环境和家庭环境，包括开设心理健康教育课，建立相应的咨询辅导机构，建设良好的校园文化等，为小学生心理健康发展提供良好的基础条件，使之在学校和家庭都能感到具有安全感，都能获得愉快的情绪体验，这样才能减少和尽可能地消除各种心理和行为问题的发生，促进和提高小学生的心理健康水*。
心理健康又是影响学*效果的一个必要条件。在学*活动中，如果学生能够心情舒畅，精神振奋，就可以发挥更高的学*效率，心烦意乱，灰心绝望，其学*活动往往事倍功半。小学阶段是人生历程中生理、心理发展速度最快的时期，心理发展的许多关键时期都处于这一阶段。但由于人们往往只重视小学生的身心健康，而心理健康却常常被忽视，致使当今部分小学生的心理素质差，心理承受能力低。因此，在小学阶段对小学生实施心理健康教育具有重大意义。而加强教师与学生、学生与学生之间的心理沟通则是对小学生进行心理健康教育的关键。
１多角度加强教师与学生之间的心理沟通
１.１加强自我心理卫生保健，以健康的人格影响学生：小学生对老师往往是由衷的崇拜，加上小学生在这一阶段极善于模仿，所以，老师的一举一动都会对学生起着潜移默化的作用。一个仪表端庄、举止从容、性情温和、情绪稳定的教师，往往博得学生的好感和尊重，对他们的教育也易被接受。反之，则会给孩子造成坏的影响甚至心灵的伤害。因此，教师要不断加强自我心理卫生保健，改善自我个性品质，学会控制自我不良情绪和*惯，每天都以一个温和安详的自我出现在学生面前，从而感染和教育学生。这是一种自然的、默契的心理沟通。
１.２让每个学生都感受到老师的爱：热爱学生是教师最基本的品质，教师要无条件地爱每一个孩子，把学生当作是自己的亲人、孩子。小学生年龄小，他们渴望关怀，渴望爱。波丁沙托说过：爱是生命的火花。但我认为教师的爱不仅是点燃学生生命的火花，更应是和风细雨，不断滋润学生的心灵。特别是对班里的“丑小鸭”，要多给予他们一个赞许的眼神，一个会心的微笑，一个亲切的拥抱，一句鼓励的话语。只有这样，才能缩短师生之间的距离，给学生以安全感和亲切感。他们才会真正把你当成知心朋友，和你说说悄悄话，达到心理沟通的目的。教师也就可以有的放失地对学生进行心理健康教育。
１.３教师要满足学生合理的需求：小学生对外界充满了好奇，他们渴望认识自然和社会，对什么都跃跃欲试，这样，就产生了种种需求。心理学家曾经指出：“当孩子的需要得不到满足时，遭受来自内在的压力增加，心理就会受挫伤。”因此，教师在各项活动中要适时地满足学生的合理需求，使他们在活动中有成就感，自始至终有一种好心情。良好的情绪是消除心理不健康的灵丹妙药。如果活动是出于学生自己的愿望和兴趣，活动的形式、过程都符合他们身心发展的要求，在活动中他们就能积极，主动地参与，身心就能健康发展。相反，如果教师事事以自我为中心，凡事命令他们，久而久之，学生的个性就会泯灭，对自己失去信心，对老师就会产生一种依赖的心理。这样，就不利于学生的身心健康发展。
１.４正确对待学生的过失和错误：从心理定向看，人们总是喜欢选取以肯定形式发出的信息，而对否定有一种本能的反感，学生对于肯定性评价的心理反映应是愉快的，乐于接受的。人非圣贤，孰能无过，小学生更是如此。他们好冲动，自控能力差，常常会出现不遵守纪律等行为。这时，教师就不能简单处理，更不能体罚或变相体罚，而应以冷静温和的态度进行耐心地说服教育，用鼓励的口吻提醒学生应该如何做，对基础差的学生的点滴进步要及时表扬和肯定，发扬积极因素，克服消极因素，帮助学生改正错误，不断进步，防止学生自卑心理的产生，
２重视学生与学生之间心理沟通
日裔美籍华人教授威廉大内提出的“Ｚ”理论认为，现代社会对人类生活的最大伤害，莫过于破坏了人与人之间的亲密感情。而社会的亲密性一旦瓦解，人们就自然而然地丧失对本团体的责任感，产生一种失落、孤独情绪，最终导致人们成为一盘散沙。只有保证人与人之间正常的情感交流，才能形成团体凝聚力。在班级当中，学生间自由地互诉衷肠，彼此发生认同，就会产生亲密感。由此看来，重视学生与学生之间的心理沟通对促进学生心理健康发展起着不可忽视的作用。而教会学生交往则是实现心理沟通的有效途径。学生需要与**交往，更需要与同伴交往。与同伴的交往，有益于形成和发展学生积极的自我概念，学会友好相处，为今后社会生活打下良好基础。在*时的生活中，教师要注重教给他们交往技能，提供心理沟通的机会，确保学生身心向着健康的方向发展。
２.１丰富学生交往经验，学*交往技能：由于实行了计划生育，独生子女较多，在家里娇生惯养，是“小太阳”，“小皇帝”，心理素质很差。他们在集体活动中易与同伴发生磨擦，可又不善于解决。这时，教师就应因势利导，为他们提供机会解决。如有的学生自私，我就让学生每人带一本喜欢的课外书来，并介绍给大家，大家交换着看。这样，学生既感受到交往的乐趣，又有助于培养互相帮助，团结友爱的良好品德；有的学生胆小，内向，不会主动交朋友，我就通过做游戏来促进同伴间的友谊，从而不自觉地促进了学生间的心理沟通。
２.２让学生学会正确评价自己：小学阶段是自我意识产生和发展的重要时期，有的学生会出现过高或过低评价自己的倾向，这样势必影响学生间的心理沟通。在这种情况下，教师就应让学生知道每个人都有优点和缺点，懂得“山外有山”的道理。明白只有不断努力，谦虚好学，取长补短，才能学到更多的本领，才能处理好同学们的关系，实现友好交往。总之，处理好师生之间、同学之间的关系，就能创造良好的、积极的、愉快的氛围，建立一个团结友爱、活泼向上的集体，从而实现师生、同学间的心理沟通，保证了学生的心理向着健康的方向发展，为使学生成为合格的社会主义现代化建设者打下坚实的心理基础。
心理健康教育是指根据心理活动的规律，采用各种方法与措施，以维护个体的心理健康及培养其良好的心理素质。加强学生的心理健康教育，有效地解决心理问题，使其健康成长，已经成为培养全面发展人才的必然要求，也是现代教育发展的必然趋势。
*年来，由于社会发展带来的种种变化，我国学校教育和儿童发展事业受到了冲击和挑战。据调查，在我国学生中间，约1/5左右的学生都存在着不同程度的心理行为问题，如厌学、逃学、偷窃、说谎、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻击、退缩、焦虑、抑郁等等种种外显的和内隐的心理行为问题。这些心理行为问题不但严重地影响学生的健康发展，而且也直接影响学校教育任务的完成与教育目标的实现。
我们都知道，教育的目标是培养德、智、体、美、劳全面发展的人才，包括身、心两方面都得到健康发展。开展心理健康教育工作，是实施素质教育的一项重要举措。下面几方面谈谈对学生进行心理健康教育的重要性。
一、学生心理健康教育是避免各种突发事件，维护社会安定稳定，学校正常运作，学生家庭幸福的需要。
个体一旦遇到重大的.“生活事件”，个体心理就会处于挫折、焦虑、压抑、恐惧、担忧、矛盾、应激等不*衡状态。这时应通过自我的调节或者他人的疏导，消除心中的不*衡，而注重学生的心理健康教育工作，及时疏导，使陷于不*衡状态或不健康状态的个体恢复到正常状态，就可以大大地减少偏态与变态的不适应行为，减少青少年违法犯罪事件与异常事件，使学校、社会的正常治安与秩序得到维护，也保证了家庭的幸福。
二、注重学生心理健康教育，是保证学生正常健康发展的需要。
当学校的课业过重，学业竞争激烈，家长和老师对学生的要求过高，学生背负的精神压力过大，努力付出得不到好的回报，自卑和恐惧的情绪产生，会使学生进入不*衡的状态，易于形成不良的品德或做出不道德的行为。此时，注重学生的心理健康教育可以促进学生学业事业成功；促进学生良好品德的形成；保证学生正常健康地生活与发展**。
三、注重学生心理健康教育，是青少年身心发展特点的需要。
青少年时期是一个非常特殊、敏感的阶段，个体从儿童进入青少年阶段，其身心经历着重大的变化。出现了对心理与行为有重要影响的两方面需要；第一是性需要，第二是由于身体的全面发展与性需要的形成，使青少年产生了**感，出现了强烈的独立性需要。对于异性的困扰，也就是说感情的困扰。青少年时期属于花季雨季时节，生理各方面开始发生明显变化，性意识等也慢慢开始成熟，对异性会产生好奇，交往之间带来的困扰，随之也会带来许多感情的烦恼。所以，对青少年进行心理健康教育尤其迫切。
四、注重学生心理健康教育，是当前社会变动时期的需要。
*二、三十年来，随着社会经济的飞速发展、社会竞争的激烈等等产生的一些变化或暂时不可避免地滋生的一些因素，对青少年心理状态产生消极作用——家庭、学校、社会环境都给当今的青少年的心理都产生了较大的冲击。随着经济的发展，离婚率不断提高。家庭夫妻之间矛盾日益增多，争吵越来越多，温馨越来越少，缺乏很好的沟通，孩子长期生活在这样的家庭，心理会逐渐产生压抑、愤恨，不安等。在这种心理状态中学*，易和老师同学发生冲突。而且在如此信息爆炸的时代，黄色网页，影片，书刊，暴力游戏等严重影响学生的健康发展，由于学生辨别意识的不强，很容易受这些不健康文化的感染，从而产生暴力，愤怒等心理状态。这时，对学生心理健康教育不仅非常重要而且势在必行。
一般来说，中小学生的心理发展是正常和健康的。但是，我们也不应该忽视中小学生遇到的心理困惑。如果困惑不及时给予消除，任其长期积累，超过其年龄心理具有的承受力，则容易产生自暴、自弃、自卑乃至妒忌、憎恨等不健康心理，形成孤僻、懦弱或急噪、粗暴等人格阻碍。因此，我们必须加强对学生进行心理健康教育与辅导，预防与消除学生心理问题的滋生，促进学生良好心理品质的发展，提高学生的心理健康水*。
总之，切切实实抓好学生的心理健康教育是二十一世纪教育的一个重大任务，是培养二十一世纪合格人才的重要保证。
案例分析
《三字经》在小学教育中的作用和意义
《三字经》，是*的传统启蒙教材。在*古代经典当中，《三字经》是最浅显易懂的读本之一，下面是小编收集整理的《三字经》在小学教育中的作用和意义，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《三字经》作品简介：
《三字经》，是*的传统启蒙教材。在*古代经典当中，《三字经》是最浅显易懂的读本之一。《三字经》取材典故范，包括*传统文化的文学、历史、哲学、天文地理、人伦义理、忠孝节义等等，而核心思想又包括了“仁，义，诚，敬，孝。”背诵《三字经》的同时，就了解了常识、传统国学及历史故事，以及故事内涵中的做人做事道理。
《三字经》在小学教育中的作用和意义
在新课程改革不断深入的今天，国家高度重视中华优秀传统文化教育和传统经典的传承。中华传统文化受到了广大教育工作者的高度重视，并把传承中华民族经典文化作为新时期教育发展的一项重要任务。在小学教育中，《三字经》对新时期德育教育和宏扬中华传统文化以及对民族的伟大复兴都有着十分重要的意义。
一、《三字经》是我中华悠悠五千年灿烂的经典传统文化之一，它是中华儿女智慧的结晶，它承载着一个民族的历史与精神，体现了独特的教育思想和文化魅力。这是*几千年来行成的独特的民族文化，在世界上也是举足轻重，并受到全世界的广泛关注。如《三字经》、《孙子兵法》、《论语》、《易经》等著作在很多国家都有研究，并且还成立了专门的研究学院。外国如此，我们更不应该懈怠，如若不然，就象佛教原起源于印度，但现在要求“真佛”只有到我们*了，难道这不是一种悲哀吗?
二、《三字经》读起来朗朗上口，简明扼要，是以*历史为素材，植根于传统文化，强**育以“德”为先，学贵在恒和环境对学*的影响，讲述教育与学*重要性的教育论著。同时也是我国代古一部传统的儿童启蒙识字教育课本。识字教学是语文教学的一个主要任务，正所谓：“首识字，其次之”。更何况章太炎先生早就在高声呐喊“今之教科书，固勿如三字经远甚也”。的确，前人在没有汉语拼音的情况下花上一年左右的时间，就学会了《三百千》(三字经、百家姓、千字文)中2400多个汉字。而现在的小学教育用六、七年的时间也才学2000多个汉字。两相对比，令人咋舌。
三、在现在这个复杂多变的社会环境下，德育教育也成为现行教育改革所面临的一个重要课题。现在很多学校也把传承中华民族经典传统文化作为新时期德育教育发展的重要途径。传统文化的核心就是“德育”，《三字经》中说：“首孝悌，次见闻”，可见在传统的教育中，是把德育放在首位的，一个人首先得要有“孝悌”，即德”。又如“子曰：行有余力，则以学文。”也是强调一个人只有有了高尚德行，然后才去学*知识。这说明了德育在学*过程中的作用。而在现代教育中虽然也讲德育，但学生的思想品德实在让人有点担心。有人说;“现在的教育是‘缺德’教育”，的确现在的学生面对开放、多变、复杂的社会环境，急功*利，一生追求的是金钱和权势，至于做人之道却无从说起。国学大师南怀瑾在《论语别裁》中讲得很实在，他说“小学生最可爱”，有礼貌，尊敬他人，体贴父母，热爱劳动……，能按小学生守则要求自已。等到了初中、高中、大学，就没有社会公德，不会因为父母幸苦而帮父母做一些力所能及的事，也为会因为家庭经济困难而不穿名牌……，正如子曰：“德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改”。这很值得我们思考：《三字经》这样一部以儒家思想为立足点的'教育著作，强**育以“德行”为先导的教育理念对现代教育的意义。
四、中华民族悠久的传统文化是中华先贤们几千年来智慧的结晶，它使我中华民族历经几千年生生不息，屹立不倒。但自“五四”运动以来，我国的传统文化就逐渐从教育中淡出，一些有志之士为了振救*，于是就打倒“孔家店”推从洋学。这可以理解，在当时封闭、落后的旧*的确需要一些新的东西，但这不能说我们传统的文化就阻碍了国家的进步，该“打”吧?其实，我们只要一认真思考，就会发现这不是“孔家店”的错，是一些理学家(朱熹为代表)和学者们对他的错误理解，甚至不了解。举个例子：在《论语.学而》中说，“子曰：三年无改于父之道，可谓孝矣。”有人就简单的解释为：“在父母过逝后三年都没有改变他们的行为原则，就是孝子。”试想，如就果父母是大奸大恶之人，也要“三年无改于父之道”。如真是这样，孔子的确该“打”，我们还称他为“圣人”吗?所以这也值得我们去思考，现在的学生甚至连教师能说着流利的外语，操作熟练的电脑……，但对《三字经》、《论语》、《大学》、《易经》等传统文化却一无所知。 国学大师南怀瑾先生曾感叹道：“一个国家，一个民族重在文化的传承……最可怕的是一个国家和民族自己的根本文化亡掉了，这就会沦为万劫不复，永远不会翻身。” 所以，让学生学*《三字经》等传统的民族文化是迫切而必要的，它不是复古，而是在传承和挖掘*文化的宝藏。
钱文忠教授说“人之初，性本善”是*文化对人类的美好信念和期望，那就让我们怀着这亲的美好信念与期望和孩子们一起去体验和探索*文化的奥妙吧。
作品全文
人之初，性本善。性相*，*相远。
苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。
昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。
窦燕山，有义方。教五子，名俱扬。
养不教，父之过。教不严，师之惰。
子不学，非所宜。幼不学，老何为。
玉不琢，不成器。人不学，不知义。
为人子，方少时。亲师友，*礼仪。
香九龄，能温*。孝于亲，所当执。
融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。
首孝悌，次见闻。知某数，识某文。
一而十，十而百。百而千，千而万。
三才者，天地人。三光者，日月星。
三纲者，君臣义。父子亲，夫妇顺。
曰春夏，曰秋冬。此四时，运不穷。
曰南北，曰西东。此四方，应乎中。
曰水火，木金土。此五行，本乎数。
十干者，甲至癸。十二支，子至亥。
曰黄道，日所躔。曰赤道，当中权。
赤道下，温暖极。我中华，在东北。
寒燠均，霜露改。右高原，左大海。
曰江河，曰淮济。此四渎，水之纪。
曰岱华，嵩恒衡。此五岳，山之名。
古九州，今改制。称行省，三十五。
曰士农，曰工商。此四民，国之良。
曰仁义，礼智信。此五常，不容紊。
地所生，有草木。此植物，遍水陆。
有虫鱼，有鸟兽。此动物，能飞走。
稻粱菽，麦黍稷。此六谷，人所食。
马牛羊，鸡犬豕。此六畜，人所饲。
曰喜怒，曰哀惧。爱恶欲，七情具。
青赤黄，及黑白。此五色，目所识。
酸苦甘，及辛咸。此五味，口所含。
膻焦香，及腥朽。此五臭，鼻所嗅。
匏土革，木石金。丝与竹，乃八音。
曰*上，曰去入。此四声，宜调协。
高曾祖，父而身。身而子，子而孙。
自子孙，至玄曾。乃九族，人之伦。
父子恩，夫妇从。兄则友，弟则恭。
幼儿园幼儿语言教育的意义和方法
幼儿语言发展是智力发育的关键要素。幼儿期是人脑发育最迅速，也是语言发展的敏感时期，经过科学的教育与引导，可以使幼儿在提高语言表达能力的同时培养自身的逻辑思维能力与创造力。下面是小编整理的幼儿园幼儿语言教育的意义和方法相关内容。
幼儿园幼儿语言教育的意义和方法
一、幼儿园语言教育的含义与意义
首先要明确一个问题：究竟什么才是幼儿园语言教育?实质上就是通过构建理想的学*环境，以孩子们为学*主体。然后通过培养孩子们的正确发音、提升他们的词汇量与口语表达能力，乃至阅读识字，从而达到提升他们语言能力的教育活动。最终让他们主动学*语言，融入环境，进而提升自己的综合语言能力。
孩子在幼儿园时期的记忆力非常好。因为他们年龄太小，基本没有经历事情。所以干扰也小，较为专注，自然可以记住东西。因此，在三岁之前的语言教育可以起到事半功倍的效果。
幼儿园的语言教育具有一定的专业指导性。不可否认，家庭教育具有得天独厚的优势。但是幼儿园语言教育可以提供固定的教学交流环境。其专业性是家庭无法相比的。
二、目前我国幼儿园语言教育存在的问题
随着时代的发展，传统幼儿园的语言教学模式已经跟不上整体的发展。目前，我国幼儿园语言教育中的问题主要体现在教育观念和教育水*。
1.教育观念需要更新
有些人认为幼儿园语言教育的核心应该是听和说。在十年前也许是对的，但是在飞速发展的今天，也应当高度重视与读、写的结合培养。
还有部分幼儿园和教师*惯对儿童进行统一授教，没有充分意识到孩子间的个体差异。因为它容易让那些性格活泼的孩子更容易得到关注，这对内向的孩子造成了一种自卑心理。
2.教育水*需要进一步提升
对孩子们的语言教育不仅仅是讲故事、看图说话、谈话。在传统幼儿园语言教育活动中，一般会以一个话题如尊敬老年人来探讨，但是这种谈话仅以幼儿的生活经验和幼儿的想象为基点。幼儿需要丰富多变的对象来认知，所以谈话的效果其实也并不突出。
目前，多媒体教学已经得到了幼儿园的广泛使用。但由于一些教师制作技能有待提升，因而导致课件不能有效激发学生的学*兴趣。
三、关于幼儿园语言教学中问题的措施及建议
1.从细节入手，提高教学水*
首先，幼儿发音不清楚要慢慢纠正。幼儿语言器官及其机能的发展还不够完善，少量字句发音不准也很正常。当幼儿出现上述问题时，教师应该在鼓励为主的前提下，通过变化环境，让幼儿无意地学*到正确的方法，从而改正自己表达时欠妥的地方。其次，幼儿答错问题要具体情况具体对待。幼儿答错问题可能是没有理解问题、没听清楚、站起来有点紧张。因此，教师遇到这些情况时要敏锐地进行分析，不能一概而论。不急于否定、批评幼儿，就是让幼儿敢说，给幼儿锻炼的机会，使幼儿在尝试错误的同时，获得语言发展。最后，当幼儿回答不出问题时不过于着急。幼儿回答不出问题的原因也是多种多样的，教师要根据具体情况，调整引导的方法。
2.引入综合活动，开展高质量的多媒体教学
教师要把语言教育活动内容蕴含多种形式活动之中，如谈话活动、讲话活动、听说游戏、文学活动、早期阅读。还可以引入成熟的综合活动，来丰富语言教育活动内容。首先，综合活动更强调各种方法的相互整合，应该说这样的理念更适合幼儿的年龄特点，因为孩子的注意力集中时间比较短暂，多领域的渗透可以刺激幼儿的说话欲望，保证幼儿的积极兴趣。其次，综合活动的主题来源于儿童生活、自然和社会，真正地在向“从生活中来，再回归到生活”的语言教育目标迈进。
多媒体教学为幼儿园的教育教学带来了新的气象，教师一定要学会正确发挥多媒体教学的优势。(1)明确内容至上的原则。即形式只是为了充实内容而存在，要杜绝花哨的课件，使儿童关注内容本身，这样才能达到传授知识、调动幼儿学*积极性的目的。(2)教师应提高课件制作技能，要通过互相学*、增加PPT制作的培训，来提高教师制作课件的能力，为实现语言教育提供良好的*台。
3.对于特殊学生要因材施教
在幼儿园语言教育中，对于某些较为特殊的学生是要有其特殊教育方式的。对于一些聪明又有天赋的孩子，教师要重点予以物质和精神的双重奖励，以激发孩子们学*语言的兴趣。还有就是对于一些语言学*确实有一定困难的孩子，幼儿园教师更要耐心予以引导，方法要得当。千万不可操之过急，在与之交流互动的时候要循序渐进。首先要弄清楚学*困难的原因，可能因为性格内向，或者有口吃等等。而后在课堂教学中多锻炼他们，有表现好的地方要给予他们更加丰富的奖励。必要的时候，要与家长进行定期交流。因为孩子幼年时期教育的影响会伴随一生。
四、结语
为了提高幼儿园语言教学的质量，我们不断地探索和实践，并不断地更新和改变我们的观念和思维。而在实际幼儿园语言教学中，包括纠正孩子们的基本发音，引导孩子们朗诵儿歌，或是教他们一些常见的口头语等等。最终如何做好每一个孩子的语言启蒙工作，并为他们在以后的学*中打好基础，几乎是每位幼儿园教师最为关注的问题。面对不同的授课内容，又同时面对不同性格的孩子，要了解孩子们的内心需求，让孩子们真正爱上幼儿园的语言教育，这才是开展幼儿园语言教育的根本目的。
扩展：当前幼儿园语言教育存在哪些问题
一、目标表述不当
自从新《纲要》颁布以来，就有专家提出了三维目标，即知识技能、情感态度、过程体验。具体到语言领域，有时就不得不将一些空泛的诸如“体验与人用语言交流的乐趣”等等之类的废话充当第二个维度的目标。这么写的时候就总是在怀疑，作为教师又如何可能确定孩子“体验”到了什么呢？看起来是从儿童的角度在提出所谓的“发展性”目标，实则是太过笼统而很难在教育过程中操作并对教育结果加以评价。
其实，早在九十年代，就有人指出在确定幼儿园语言教育目标时，有必要将儿童语言发展的目标转化为教育目标，从而使教育目标在实践中具有可观察、可操作、可评价的特性。但自从学*新《纲要》以后，好像不写上那么一句带有“体验……”字样的目标就是守旧的表现。但从定量的研究范式来讲，如果要对语言教学进行评价，还是应以教育目标作为参照依据。
二、目标内容不细
虽然目标要从三个维度来提，但是又不是完全按布鲁姆的教育目标分类学内容来的，而是仅采用了其前两项，即认知和情感，但在动作技能方面，则以过程体验置换了。我至今不太明白这种改动背后的'理论基础。在细读布鲁姆的分类之后，却发现我们的前两维其实也并未借鉴到位。就拿第一维度的知识技能来说，布鲁姆的“认知”目标包括了六个不同水*的层级，即知识、理解、应用、分析、综合、评价。而我们的通常做法是将这些不同水*的目标混在一起。可以说有些教材编写者本人，对每一篇语言材料，在认知方面幼儿应达到怎样的水*，有时也未必真的非常明晰。
三、内容选择西化
两篇不同时期的对不同版本语言教材价值对比的研究显示，我国幼儿园语言教育的内容选择在很大程度上有西方价值取向的文化倾向。
也许是受经济发展的影响，自从改革开放以来，对于人的“阶级性”问题的探讨已渐渐听不到了。取而代之的是如何快速致富：炒股、炒基、炒楼；黑心棉、劣质米因为其低成本、高利润而成为无良商人的赚钱法宝。有钱人受到青睐、重视，已成了不争的事实。这幅在西方几十年前所发生的场景如今在*越来越普遍。因此，*传统文化和意识形态在这个历史转型期受到了前所未有的挑战。而幼儿园课程中的主角——语言教育领域，通过甄选而送到孩子们眼前的大多数是西方的经典著作。
虽然这种做法在一定程度上拓宽了孩子们的视野，使其体验到了多元文化，但“*的幼儿园课程改革不是按照某些西方人的价值取向，去做好他们倡导的事情，而是应该更多地考虑*人该做些什么。”我们已曾有沦落到“半殖民地”的历史，如今有什么必要在文化上打开大门让人来“殖民”！
四、组织形式单一
我国以往的语言教学组织形式上几乎都是以集体教学形式为主。后来虽然有人大力倡导在日常生活中渗透，接着加入了早期阅读（分享阅读亦为其中一种），但因为此时又一边倒地向小组和个别教学等形式倾斜，令不少教师变得不敢*语言教学活动了，担心会被人家说成是“满堂灌”。而日常生活中的对话实则不可能达到提升幼儿口头零散语言、促进生生互动的效果。因此由于导向问题而产生的组织形式单一，几乎成为另一种“*特色”。
五、原创性活动类型狭窄
虽然我国历来有谈话、讲述、讨论、游戏等多种类别的语言活动，但由于印刷业的发达，图书等资源较易获得，因此那些仅用简单教具，但又对教师本身语言水*要求较高的开放性活动几乎看不到了。教师过多地依赖图、文等书面材料进行语言教学活动。如一篇对幼儿园语言教育实践中活动类型失衡的调查报告指出：谈话活动的比率大大下降、文学欣赏活动的比率大大增加。
六、书面语言教学缺少依据
新《纲要》虽已将“前阅读、前书写”等写入语言领域的教育要求中，但由于我国长期以来在学前期对书面语教学的排斥，导致这方面的实证研究非常寥寥。因此，当教师面对家长的要求、孩子的现状（有许多三岁时新入园的幼儿已在家中认识了不少汉字）、社会的发展，不知该如何把握书面语教学的目标。如果仅仅停留在“引起兴趣”，实则已无法满足可以初步进行自主阅读的幼儿需要，而如果将识字作为教学内容之一，那又该以怎样的方式、要求来进行？如何处理好汉字学*与拼音学*之间的关系？如果做到拼音与英语字母的有效区分？
我国的幼儿园语言教育中所存在的这些问题，从根本上来说是理论研究滞后于社会、幼儿和家长发展的表现。而作为一名实践工作者，如何能够以等待的状态去面对这些问题呢？是到了好好反思的时候了。
教育的意义名言
有教育意义的四言古诗
含有教育意义的格言
有教育意义的句子
教育意义的句子
有教育意义的古诗
有教育意义的诗句
古诗画的教育意义
教育意义的小古诗
很有教育意义的古诗
富有教育意义的诗句
有教育意义的古诗100首
有教育意义的古诗20句
一句教育意义的古诗
古诗声母的教育意义
有教育意义的历史古诗
有教育意义的古诗整首
古诗池上的教育意义
古诗词的教育意义
古诗词教育的意义
古诗别董大的教育意义
教育对国家的意义的古诗
古诗的基础教育意义
小班学古诗的教育意义
很有教育意义的古诗词
古诗明日歌的教育意义
中国古诗教育的意义
对孩子有教育意义的古诗
幼儿园有教育意义的古诗
从军行古诗的教育意义
中国的对比古诗
凯迈的古诗
文艺青年的古诗词
春秋时期写的古诗
表达齐聚一堂的古诗
登高古诗的理解性默写
表明关系好的古诗
从古诗中选出的网名
夸人温柔的古诗词
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梅花遇上古诗的美食
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