写游戏的古诗教程

诺基亚N8手机游戏和刷机教程

诺基亚N8手机游戏和刷机教程

　　导语：结束了塞班没有大游或大游戏奇缺的魔咒。使塞班手机的娱乐能力出现了质的飞越。经常有机友问N8有什么好玩的游戏。淘了许久淘了个港版的水货，自带超多3运营商的定制软件，不爽啊，还有就是缺少FM射频，既然硬件一样，那么功能总是能多一个是一个，哈哈。于是按上贴刷新加坡ROM，成功!下面正式开始诺基亚N8手机游戏和刷机教程。

　　工具/原料

　　N8手机，开心手游网手机游戏、navifirm_V0.4、以及凤凰刷机软件、OVI PC SUIT套件

　　步骤/方法

　　1 到“开心手游”网去下载诸如下游戏：3D阿凡达高清版，127MB。斯巴达英雄高清版，40MB。3D沥青公路Asphalt 5也就是大家熟悉的都市赛车五。这个游戏是目前最好的`赛车游戏有144MB，装好后超过了200MB。GT赛车高清晰版，这个又是一记猛料，115MB。极品飞车13，81MB。操控感觉非常好，给人身临其境的感觉。GL大作 实况高尔夫，137MB。实况足球高清版，47MB。吉他摇滚之旅2高清版，足足有205MB，这是我找到的目前最大的游戏。非常不错。工人物语，161MB。模拟人生3高清晰版，47MB。战争之虫 [类似百战天虫]，41MB。蜘蛛侠-全面混乱1.06高清版，137MB。不是一般的大，想当年五版机的这游戏只有三兆。可见塞班三的游戏提升之大。keoll181.38M的大型游戏。Drums Chanlleng击鼓挑战[88MB]。优诺纸牌Gameloft UNO HD v.1.22，33MB。盖房子豪华版，37MB。

　　2 上面的这些游戏都是绝对可完美运行的。大家可以放心的下载。看到这些大游戏不得不感慨：游戏进步太快了。从最初的不足1KB到现在的数百兆。质的飞越啊。感觉现在的手机通话功能反而成了一种辅助功能了。高端手机现在不应该在叫做手机。感觉掌上多媒体电脑更适合N8一类的高端手机。呵呵。写的不好大家别拍砖。祝大家玩得愉快。

　　3 1、下载好 navifirm_V0.4;以及凤凰刷机软件，OVI PC SUIT套件，后面2个软件需要安装。

　　2、运行 navifirm_V0.4，下载最新的ROM，我下载的是新加坡版 CODE 0599335

　　3、把下载的所有附件放在RM-596文件夹内，再将这整个文件夹复制到C:Program FilesNokiaPhoenixProducts

　　4 备注说明：有的教程提示要点凤凰软件里点Refurbish，但是实际我刷新的时候不行，我是点的上面“software”，可能是使用的凤凰版本不同或者是其它原因，我不清楚。只重启了一次，海量存储器里面的内容会被清空，但是C盘内容不变所有设置都保留着，然后你按*#7370#，手机重启，就变成最新的ROM了。这次重启时间较长，我的大概5分钟左右的白屏，我一度以为刷机失败。如果遇到这种情况请耐心等待。

　　以上仅我个人的情况，大家实际情况不同，如果刷成砖，我也没办法。

　　5 祝你也能刷机成功，顺便说一下我刷机系统是 WIN-XP SP3状态下。

　　注意事项

　　开心手游网的游戏都是免费的，可以放心下载。

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玩游戏和颜色有关的古诗

古诗词名句要经过历史长河的磨练，古诗词承载着作者的人生阅历，我们读诗更是读人，更是读心。你知道哪种颜色在古诗句中出现最多吗？下面是励志的句子小编精心为您整理的含有颜色的诗句大全，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

玩游戏和颜色有关的古诗(篇一)

1.雨轻风色暴，梅子青时节。 —— 张先 《 千秋岁·数声鶗鴂 》

2.过雨看松色，随山到水源。 —— 刘长卿 《 寻南溪常山道人隐居 》

3.凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。 —— 戴叔伦 《 兰溪棹歌 》

4.斜抱云和深见月，朦胧树色隐昭阳。 —— 王昌龄 《 西*怨 》

5.青青一树伤心色，曾入几人离恨中。 —— 白居易 《 青门柳 》

6.等闲识得东风面，万紫千红总是春。——宋朱熹《春日》

7.凭君先到江头看，柳色如今深未深。 —— 韩愈 《 早春呈水部张十八员外·其二 》

8.满园深浅色，照在绿波中。 —— 王涯 《 游春曲二首·其一 》

9.丹砂五色时光焰，紫翠中天半有无。 —— 孙蕡 《 罗浮 》

10.晴日暖风生麦气，绿阴幽草胜花时。——王安石《初夏即事》

11.青山依旧在，几度夕阳红。——杨慎《临江仙·滚滚长江东逝水》

12.肃肃花絮晚，菲菲红素轻。——杜甫《春运》

13.露从今夜白，月是故乡明。——杜甫《月夜忆舍弟》

14.曈曈太阳如火色，上行千里下一刻。 —— 白居易 《 短歌行 》

15.更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。 —— 刘方* 《 月夜 》

16.寒潭映白月，秋雨上青苔。——刘长卿

17.城上春云覆苑墙，江亭晚色静年芳。 —— 杜甫 《 曲江对雨 》

18.泉声咽危石，日色冷青松。 —— 王维 《 过香积寺 》

19.劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。——许浑《谢亭送别》

20.水国蒹葭夜有霜，月寒山色共苍苍。 —— 薛涛 《 送友人 》

玩游戏和颜色有关的古诗(篇二)

21.绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。——宋祁《玉楼春》

22.好作新诗寄桑苎，垂虹秋色满东南。 —— 米芾 《 垂虹亭 》

23.南山与秋色，气势两相高。 —— 杜牧 《 长安秋望 》

24.荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。 —— 王昌龄 《 采莲曲 》

25.青山遮不住，毕竟东流去。——辛弃疾《菩萨蛮·书江西造口壁》

26.万树寒无色，南枝独有花。 —— 道源 《 早梅 》

27.草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。——韩愈《晚春二首·其一》

28.青山看不厌，流水趣何长。——钱起《陪考功王员外城东池亭宴》

29.蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。 —— 王驾 《 雨晴 》

30.诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀。——杨巨源《城东早春》

31.山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？——林升《题临安邸》

32.暝色入高楼，有人楼上愁。 —— 李白 《 菩萨蛮·*林漠漠烟如织 》

33.纷纷红紫已成尘，布谷声中夏令新。——陆游《初夏绝句》

34.红叶醉秋色，碧溪弹夜弦。——湘驿女子《题玉泉溪》

35.一番桃李花开尽，惟有青青草色齐。 —— 曾巩 《 城南 》

36.林表明霁色，城中增暮寒。 —— 祖咏 《 终南望余雪 》

37.满园花菊郁金黄，中有孤丛色似霜。

38.恻恻轻寒翦翦风，小梅飘雪杏花红。——韩偓《夜深》

39.问讯湖边春色，重来又是三年。 —— 张孝祥 《 西江月·问讯湖边春色 》

40.自怜十五余，颜色桃花红。 —— 李白 《 长干行二首·其二 》

这些古诗绝句您喜欢吗？ju.51tietu.net小编还为您整理更多绝句古诗等专题，请您欣赏含有颜色的诗句。

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与游戏有关的诗

与游戏有关的诗

　　篇一：时间游戏

　　时间遗失了一季

　　世界变成了空墟

　　白天黑夜不知光明那里去

　　我的心慌乱无语

　　一时错过宿命游戏

　　这个时空迷失的人

　　总是逃避某种结局

　　而你是否还在犹豫

　　你的选择和他一起

　　如果你愿意改变一切

　　让时间恢复秩序

　　命运向你索取美丽

　　你是否慷慨赠予

　　寂静欢喜

　　不顾自己

　　篇二：一场游戏一场醉

　　一汪秋水

　　半床琴篁

　　人比黄花瘦

　　愁鬓草荒

　　流水也

　　杂乱无章

　　拨片已折

　　琴断情殇

　　携酒入戏

　　不识东窗

　　如是何在

　　遗恨半野堂

　　亭榭清清

　　人走茶凉

　　罗敷西去

　　无处採桑

　　秋蚕正茧

　　那丝儿长

　　自缚了心事泱泱

　　断线的`风筝

　　漂泊从此无疆

　　一场游戏

　　又醉一场

　　篇三：游戏

　　或许，爱对你来说

　　就是一场游戏

　　华丽的剧目，让人沉迷

　　我走进来

　　开始了疯狂之旅

　　随着剧情的深入

　　情节越来越迷离

　　我却深深地陷了进去

　　在那里傻傻的

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古风游戏名字

　　游戏名字不仅是一个人气质特点的展现，也能够帮助一个人进行形象的'塑造。那么女生们选取一个古风仙气的游戏名字是为不错的选择，如此便能够给游戏好友留下一种古典古韵、气质脱俗的美好印象。如下就是古风游戏名字（精选140个），大家可以参考一下。

　　1、衡虑

　　2、千歌叹尽执夏

　　3、清瀚远星

　　4、染烛墨笺

　　5、清欢又夏

　　6、玄裳

　　7、清梧寒音

　　8、红莲赋

　　9、翊歌

　　10、染泪丹青

　　11、苍景流年

　　12、风华失

　　13、崇凛

　　14、绯衣调

　　15、戏时

　　16、清决晟洵

　　17、昌胤

　　18、池暝

　　19、绛雪辞

　　20、清听松月

　　21、清云孤

　　22、雨落轻尘

　　24、浮生

　　25、洛城

　　26、夭梅

　　27、故黎尘烟

　　28、清斋折露

　　29、暮黎尘渊

　　30、清月舟

　　31、青衫故人

　　32、弄影

　　33、隐水

　　34、灼光

　　35、清川渡

　　36、墨池

　　37、漠尘

　　38、君墨

　　39、清风揖

　　40、伊洛清尘

　　41、凭栏听雨

　　42、夜笛清怅

　　43、把酒作清欢

　　44、绘墨扇

　　45、流觞

　　46、千戈恸

　　47、时光巷陌

　　48、清狂无妨

　　49、溪叠

　　50、青裁

　　51、清曙和风

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游戏古风名字

　　现在很流行古风类的事物，是以*的传统文化为基调，而人们取名也追求独特的个性，还有很多古风类型的名字也很好听。下面是小编帮大家整理的游戏古风名字（精选305个），仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　1、华灯绯伤凉薄人

　　2、时光吹老了少年

　　3、渲染ゞ笔墨情

　　4、独守空城丶只为你

　　5、伴你久久可好

　　6、烟花易冷ヽ

　　7、清泪伊人醉-

　　8、黑白感情叙述你我▍

　　9、泸沽烟水里的过客

　　10、终期于尽

　　11、花骨埋香

　　12、且共从容

　　13、时光隧道

　　14、ぃ暮风古榕待人归

　　15、陌兮颜

　　16、剑客

　　17、素手挽清风

　　18、她说他是她的谁’

　　19、江船夜雨听笛

　　20、开始懂乐!

　　21、韶华洗泪妆

　　22、含笑~只为博君一笑

　　23、提灯晚风

　　24、遥寄三山

　　25、拾裏红妆桃花飘

　　26、悲歌离人悼

　　27、一别两宽各自欢喜

　　28、总有梦醒伴无人

　　29、落絮飘飞

　　30、枫桥ぉ听雨

　　31、愿你情浅枉我痴缠

　　32、共约亭台西

　　33、清醒的埋了自我

　　34、青烟小生

　　35、低吟浅唱

　　36、入云栖

　　37、壹村荒凉つ

　　38、拥人入怀

　　39、后宫三千男妃

　　40、待我长发落地。

　　41、如花美眷似水流年。

　　42、落花人独立

　　43、本是荒野客

　　44、虎行风捷猎

　　45、千年咒怨轻湮

　　46、性感不掉队

　　47、若是凉液巳成梦

　　48、那爱填不满

　　49、深爱是一场预谋

　　50、戎马安半生

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课程游戏化的心得体会

课程游戏化的心得体会（精选10篇）

　　当我们积累了新的体会时，就十分有必须要写一篇心得体会，这样可以帮助我们分析出现问题的原因，从而找出解决问题的办法。是不是无从下笔、没有头绪？下面是小编为大家收集的课程游戏化的心得体会，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　罗园长学*回来后组织我们老师一起学*了《课程游戏化》活动内容。通过此次学*，让我对课程、游戏以及课程游戏化有了一个更深入的认和全新的解读。

　　作为一线老师，我常常疑惑于如何*衡“教和玩”的难题。在过去的教育教学活动中，为了生硬的体现教育教学活动中游戏的存在。我们通常只是植单一的插入一些游戏。所以在教学活动中我们常常会困惑，为什么在教学活动中孩子的兴趣缺缺，为什么孩子不愿意学。通过学*我才了解，课程游戏化是要站在质量的高度去考虑，站在儿童获得完整经验的角度去考虑，站在儿童身心发展规律和学*特点的角度去考虑，简单的说课程游戏化就是让幼儿园课程更贴*生活，更生动一些，更有趣一点，活动形式更多样化一点。幼儿动用多种感官探究、交往和表现的机会更多一些，幼儿的自主性和创造性更充分一些。

　　游戏不是教学，不需要教师去“导演”和指挥，因为教师指导过头了，就成了“导演”，孩子游戏中的自由自主和创造就会失去，因此要合理指导游戏，应该融入课程文化，形成*惯。

　　通过本次培训我认识到以下几点：

　　第一、关于游戏的时间

　　幼儿园一日生活中幼儿自由游戏时间不够，特别是大班的孩子。可我们不能以游戏时间不够来作为借口，因为按照教师的要求玩和按照自己的意愿玩对幼儿发展的意义是不同的。保证一次连续游戏时间，有助于提高幼儿的游戏水*。

　　第二、关于区角活动的性质

　　有了区角活动游戏反而减少了，这是教师普遍意识到的问题。为什么区角活动不是游戏呢？因为区角活动中的大量材料都有教师预设了特定的目标，规定了玩法，而幼儿对很多内容并不感兴趣，常常需要教师引导着去选择。教师的困惑是区角活动究竟应当如何定位，它是自发性游戏还是个别化学*?区角活动应该是游戏性的还是个别化学*性的？我的观点应该倡导游戏性的区角活动。

　　第三、关于主题活动与游戏的关系

　　大部分幼儿园都是以主题的形式来实施课程的。然而，如何通过有内在联系的各类活动来展开主题，可以反映教师对主题活动的不同理解，从而决定游戏在主题活动中的地位与作用。幼儿园开展主题活动的形式差异很大，如果教师把主题活动做成主题背景下的分科教学，那么游戏至多就是服务于某种特定教学目标的手段；如果教师把主题活动做成主题背景下的探索活动，那么具有游戏意义的自主探索和自发表现就会渗透在主题活动开展的过程中；如果教师把主题活动做成主题背景下与主题名称相关的系列活动，那么教师就会根据这些活动的需要组织不同形式的游戏；如果教师把主题活动做成主题背景下的环境创设，那么幼儿的美工建构活动就会占据主题活动的主要过程。

　　无论我们怎么理解游戏，有一点是可以肯定的，即游戏是幼儿按自己的意愿开展的活动，因此教师只需为幼儿提供游戏的时间、空间与主题相关的某些材料。在幼儿园课程中体现“以游戏为基本活动”的理念，可以有两种做法，一是模糊教学与游戏的界限，是两者融合互为生成；二是分清游戏与教学的界限，是两者并列，相对独立。

　　启蒙教育好坏直接关系着幼儿的成长方向以及智力水*，以往在幼儿参与游戏活动的过程中忽略了幼儿主动思考的能力，降低了游戏开设的有效性，为此，幼儿教师就需要结合幼儿思考能力以及在游戏活动中包含的内容，采取适合的方法，更好地引导幼儿进行主动思考。

　　为了贯彻落实《3-6岁儿童学*与发展指南》和省教育厅《关于开展幼儿园课程游戏化建设的通知》有关文件精神，深化幼儿园课程改革，真正做到把自由自主的游戏活动还给孩子，以提升保教质量。*日，我园教师参加了两天半的幼儿园课程游戏化专题培训活动。

　　教师如何在幼儿的游戏化课程中进行合理指导，是教师需要思考的一个大问题，那就要求我们老师要进一步加强对《纲要》和《指南》的认识，把里面的观念统一到、融入到当前的课程游戏化实践中来。教师要从三个层面去理解课程游戏化：一是幼儿园课程应游戏化，充满游戏精神。所谓游戏精神应是自由的、自主的、创造的、愉悦的。不是个别环节要有游戏，而是一日生活都要充满这种游戏精神，将这种游戏精神融入到一日生活中去。二是自由游戏时间要保证。孩子应有自由游戏时间，这种游戏时间不能被“教学”及其他教师直接指导的活动所替代。三是其他活动环节，尤其像集体教学活动环节尽可能采用游戏方式。一节课某一环节就是游戏，或整节课本身就设计成游戏。

　　我们明白目前课程游戏化建设有明确的目标，在接下来的工作中我们会努力学*、共同研究、共同探索，找到适合自己的、前往目标的道路，真正做到“儿童在前，教师在后”，让游戏陪伴孩子快乐成长。

　　当下，我们幼儿园的课程都在游戏化的转变中，我们教师都在“游戏精神”的影响中，因为《指南》中指出：幼儿的学*是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练，让游戏化课程渗透到各个领域中。最*观摩到了几个游戏化的.艺术课程，心里颇有感触，收获到了一些艺术课程游戏化的思路：以故事为游戏载体，以故事中的线索为游戏方式，围绕故事主题，层层递进，故事讲完了，课程也结束了，非常巧妙明了简单一切尽在不言中。

　　就拿《小兔找太阳》举例来说，活动流程是：首先出示兔子，引出故事，引发孩子极大的兴趣，然后观察线索，帮助寻找，幼儿通过三条线索层次的递增，锁定最终猜出小兔想找要找的东西（太阳）；最后延伸讨论，感受阳光。孩子在这一过程中非常开心、投入，因为游戏化的课程契合孩子的学*特点。

　　再拿《爸爸的手鼓》举例来说，活动流程是：首先讲述故事，引出音乐，然后进入故事情景，体验打鼓的快乐，接着在故事的发展中节奏创编，交流分享；最后故事结束了，孩子们在故事中有了一次非常开心的音乐游戏之旅，整个流程在故事中层层递进，循序渐进，在潜移默化中加大难度，非常巧妙。这种游戏化的艺术课程非常值得我们大家学*与借鉴，孩子的学*效果非常好。

　　6月6日，我有幸参加市教育局举行的《指南》背景下游戏化主题培训活动，在启动仪式中每位领导的重要讲话，让我感受到课程游戏化对教师提出更高的要求。这次有意义的活动让我受益匪浅，特别是苏州幼师孟校长给我们带来的《优化实*场活动，提升幼儿园课程质量》中关于“幼儿园实*场”的专题讲座。她提出了幼儿在园要有一定的游戏体验，高质量的游戏促进幼儿全面发展。结合自己的工作实际，我谈谈自己的一些想法。

　　所谓实*场，就是让幼儿在拟真的环境中操作、体验和创造，从而理解知识、发展能力，利用所创设的拟真环境来引导幼儿探究性、尝试性甚至创造性的学*，引导幼儿合作学*、共同学*，引导幼儿进行解决问题的学*。对我班现在开展的区域游戏有很好的指导作用。

　　一、做整体游戏的设计师。

　　根据幼儿健康、社会性、认知、语言、艺术等方面发展的需要，站在幼儿的角度，从孩子的心理出发，为孩子创设了科学探索区、美工区、语言区、益智区、阅读区、音乐表演区等不同形式的区域游戏。为幼儿提供了动手、动脑、并且能按照自己的兴趣和能力进行活动的场所和施展才能的机会。本着合理布局便于流动的原则，根据活动室的特点，将阅读区、美工区等区域设为固定区，其余设为活动区。在区域游戏环境的创设方面，我认识到区域游戏必须创设能鼓励幼儿自由选择，大胆操作，大胆探索的环境，更好地促进幼儿身心全面和谐的发展。

　　二、区域游戏前材料的投放。

　　首先，在区域材料投放上，以满足并尊重幼儿发展的个体差异为原则，合理利用空间和大量丰富的材料，开放性地创设区域游戏的环境和投放材料，可以使每一个孩子找到适合自己的位置和游戏内容。在幼儿园区域游戏创设中老师、幼儿、家长都应该是游戏材料的支持者，大家一起收集材料、一起制作。要让家长了解班级区域游戏的内容，如果能得到家长的大力支持与配合，会很有利于区域游戏的开展。区域游戏创设中还要去深入了解孩子们真正需要的是什么、他们最*关注的是什么、当前社会在孩子们中间流行的是什么、思考什么内容能给孩子带来发展、有什么发展与提高等等，然后创设出孩子喜欢并有意义的区域游戏环境，做到充分发挥材料的价值。

　　其次，幼儿在集体教学活动中由于个体差异未能达成目标的，内容我们可以将其放在区角游戏中作为一个补充。因为孩子们在游戏过程中是最放松的，没有达成目标的压力，可以反复的尝试、操作。如我们的手工活动中，在老师的带领下折出的东西往往是单一的，特别是动手能力差一点的孩子不能及时完成作品。我们可以在美术活动后，将游戏材料投放于美工区，让孩子们饭后、离园时间进行反复操作、巩固所学知识。将幼儿在集中教育活动中感兴趣的并且有一定教育意义的内容投放于相应的区域中。

　　最后，材料还必须可操作性。幼儿是好动的，我尽量为幼儿提供一些可以动手操作的游戏材料，而不是只能看不能动的摆设品。我在班级中开辟了图书角，给幼儿提供丰富的图书和纸张画笔，请幼儿看看讲讲，也可将自己听到的故事制作成连环画，幼儿可以用它排一排图片顺序，猜一猜故事内容，相互讲讲故事中的情节，这样一来，幼儿能积极地投入到游戏中。

　　有幸我园请来了南京市鼓楼幼儿园园长崔利玲老师，南京鼓楼幼儿园是我国著名儿童教育家、心理学家陈鹤琴先生于1923年创办的实验园,是*第一个幼儿教育研究中心,以探索*化的幼教道路为办园宗旨。

　　聆听了崔园长的讲座让我明白了幼儿学*的过程是从不知、不会到会的过程，而这一学*的过程都应该在游戏中进行。《纲要》指出：“游戏是幼儿园的基本活动”，教师的任务就是“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导，寓教育于生活、游戏之中，让孩子直接感知、亲身体验、实际操作从而获得知识和经验。我们一线教师应该打破传统的教学模式把游戏真正的还给孩子。

　　崔园长还为我们讲解了《开放性区域活动》与课程的关系，崔园长指出我们的课程应立足于幼儿生活与年龄特点，用开放性的视野融合优秀的多元文化，让孩子能够拥有快乐、幸福的童年生活。我们要努力营造能鼓励幼儿充分体验、操作、表达、交流的活动环境，让幼儿在宽松、和谐、游戏的活动中发展能力、获得经验。

　　一、在放手让幼儿活动的基础上，让户外活动更加精致和细腻，注重细节，把工作做细、做实；

　　二、加强资源库建设，注意挖掘周围生活的各种然和文化资源，让幼儿够得到、拿得着、用得了；

　　三、深化对幼儿活动的研究，关注活动与经验的关系，切实丰富活动的材料和形式，提高活动的成效；

　　四、加强对课程资源挖掘和利用的总结；

　　这次的培训活动，给了我启发和思考，在今后的教学工作中，我将修正自己的教育教学行为，学*先进的理念，与幼儿共成长。

　　生活是丰富多彩的，生活与游戏又是相互渗透、相互联系的。课程可以追随幼儿的生活经验，凡是幼儿需要的、感兴趣的、尤其是随时随地在其生活、学*过程中产生和发现的，又是他们急于想知道或解决的问题，应被及时地纳入到课程和生活中来。在这样的活动中，幼儿的经验受到了真正的重视，幼儿的学*与他们的真实生活紧密地联系在一起。当活动的主题是幼儿所喜欢的、所感兴趣的、所熟悉的时候，幼儿就会跳动全部的智慧去研究、去探索、去发现、去尝试，并有效地去同化外部世界，构建新的认知结构。那么，我们教师应该为孩子创设怎样的条件与机会，给予孩子自主游戏的空间与时间，使孩子度过一个快乐而有意义的童年呢？我开始有了一些心得：

　　首先要提升自身的学*理念。在我们的教育教学过程中，一般为教在前，学在后，教师教什么，幼儿就学什么。说到底仅仅是一种知识的传递。而其实幼儿园教的核心内涵不只是传递，而是引导幼儿做适宜的事，支持、帮助幼儿完成自己的探究、交往和表达的任务。这就要求我们要学会观察，了解幼儿，从他们的需要出发，生成幼儿感兴趣的、能引发他们积极的相互作用，并动用多种感官获得有益经验的课程。

　　其次教师要创设适宜的游戏环境。一方面，教师要为幼儿提供一个个游戏的场所，利用一切可利用的空间，最大限度地满足孩子游戏的场所。另一方面，教师要为幼儿提供能操作、多变化、多功能的材料和废旧材料，并根据幼儿活动的推进和需要，随时调整和增添材料，层次性的材料使各种水*的幼儿都能不断得到发展。同时，教师要利用家长资源、社会资源，共同配合收集各类材料和物品。

　　教师要关注安全问题。幼儿自主游戏活动中的安全问题是幼儿园、教师与家长共同关注的问题，也是游戏活动中的突出问题，为了减少游戏活动中的安全隐患，尽可能避免安全问题，幼儿园与教师应通过现场教学、游戏分享等手段，培养幼儿的安全意识，提高幼儿的自我保护的能力。教师应仔细观察幼儿游戏活动的情况，根据需要随时增添一些保障器材，当幼儿进行挑战行为、幼儿求助和材料出现安全隐患时，教师适度介入，尽量避免安全事故的发生。

　　给孩子一个快乐的空间，让他们享受童年的快乐；给孩子一个嬉戏的舞台，让他们展示儿时的风采；给孩子一个求知的启迪，让全心全意深究自然界的神秘。生活是教育的源泉，游戏是快乐的学*，我们在幼儿园课程建设中应该让教育回归生活，把游戏还给孩子，让孩子置身于快乐的生活和游戏之中。

　　游戏是幼儿的基本活动形式，在游戏的过程中，孩子们是自己的主人，可以自主能动的活动，发表自己的看法。幼儿园的课程与游戏是密不可分的，作为课程实施重要活动之一的游戏，应该充分发挥孩子们的主动性和创造性，引导幼儿参与多种游戏，鼓励幼儿在游戏中反映生活，为幼儿在游戏中运用的知识及能力提供机会和条件。从而实现让幼儿在愉快、自主中全面健康发展。游戏活动和日常生活活动、教学活动一样，在小学课程中是缺一不可的，游戏活动和另两类活动互相补充，在幼儿一日活动中起着重要作用。

　　一、游戏在整合课程实施中起着重要作用

　　在幼儿园教育实践中，游戏和教学的概念常被混淆，在许多场合，游戏成了各级教学目标、按教师的意志和计划进行的活动，而教学原本承担的任务却悄悄的被游戏替代了。事实上，游戏和教学既不可替代又相得益彰，二者可以以各种方式相互影响、相互结合、相互补充。

　　二、游戏活动可引发幼儿的好奇心，提高幼儿的学*兴趣

　　游戏是一种符合幼儿身心发展要求的快乐而自主的实践活动，是孩子们特有的一种学*形式。自主性、趣味性、虚构性、社会性、实践性等是游戏特有的属性，处在幼儿期的孩子身心都有一定水*的发展，对周围一切事物好奇、好动、好模仿，渴望参加**的社会实践活动。我们可根据孩子的这些特点，为幼儿创造宽松自由的环境，凸显幼儿“自主、自信”这样一种主体精神。引导幼儿主动参与、自主选择，使幼儿在参加游戏活动时身体各器官处于积极活动状态，这样既可促进身体的正常发育；又可让幼儿在游戏中反映现实生活、探索事物性质，运用已有知识、操作各种材料来进一步丰富幼儿的知识经验，培养幼儿科学探究的能力。

　　三、游戏可调动幼儿的多种感官参与，促进幼儿多方面的发展

　　为了让孩子的区域活动充满阳光与乐趣，我们小学的老师们给孩子们粘贴了各种棋盘，孩子们可以自由的下棋，整个游戏过程可调动多种感官参与，潜移默化的锻炼了孩子们的良性竞争、动手、动脑、动口的能力。添设了迷宫、沙包、跳绳、滚球等玩具，在自由活动时间，一簇一簇的孩子在尽情地玩着各式各样的益智游戏，使幼儿体验到了人与人之间的交往、合作的重要和快乐，这种活动充满了自然与和谐，充满了创造与快乐，让孩子受益无穷。

　　四、游戏能培养幼儿热爱大自然的情感和爱护环境的良好品格

　　幼儿对大自然的认识，是形成对大自然热爱之情的基础，而且认识越深刻，情感就越深切。通过游戏进行情感教育的效果较好。

　　教师在实施课程计划的过程中，要善于发现幼儿喜欢的、感兴趣的事物和偶发事件中所隐含的教育价值。真正发挥游戏在小学教育教学活中的教育作用，探索课程与游戏的内在联系，找到游戏与课程的结合点，达到游戏与幼儿园课程的整合，以促进每位幼儿在原有的水*上得到提高。

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有诗意的游戏名字

有诗意的游戏名字（精选1250条）

　　在日常生活中有没有为想不到好听的游戏名而烦恼呢？以下是小编精心整理的有诗意的'游戏名字（精选1250条），希望对大家有所帮助。

　　1、【朝飞暮卷】

　　2、【冷寒光】

　　3、【Rush丶匪徒】

　　4、【予nǐ心安】

　　5、【芳草碧连天】

　　6、【花开若相惜】

　　7、【陌败下的温柔】

　　8、【燕雀安知鸿鹄之志】

　　9、【曲悦娇潇】

　　10、【空锁满庭花雨】

　　11、【素鸢半暖画凉筝℡】

　　12、【残蝉躁晚】

　　13、【冷香萦遍红桥梦℡】

　　14、【为情斩天】

　　15、【提灯寻梦忆时昔】

　　16、【灯火阑珊处~佳人共剪烛】

　　17、【怜梦】

　　18、【花落相思起】

　　19、【闲云池中敛】

　　20、【Ⅱ╮烟绡弥漫在空中】

　　21、【末世岛屿】

　　22、【繁华落尽花落执手】

　　23、【伯牙绝弦祭知音】

　　24、【遍地梧桐花】

　　25、【微凉如梦〃轻如烟°】

　　26、【常存抱柱信，岂上望夫台！】

　　27、【南桥几经秋】

　　28、【陌笑已徒然】

　　29、【南巷清风】

　　30、【梅雨青萍】

　　31、【山有木兮木有枝】

　　32、【风萍浪迹】

　　33、【满目敷衍】

　　34、【清酒暖心】

　　35、【相思一阙离词歌】

　　36、【夕阳光下】

　　37、【独守空城】

　　38、【囚心锁】

　　39、【执笔素宣挽梅痕】

　　40、【白衣若血】

　　41、【今朝有nǐ今朝醉】

　　42、【自倚修行】

　　43、【最初模样！】

　　44、【一笑奈何】

　　45、【白流苏谨色安】

　　46、【墨迹斑斑映吾心°】

　　47、【独怆然而涕下】

　　48、【活该孤独】

　　49、【最是蝶恋花】

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好听的游戏名字古风

　　游戏名字不仅是一个人气质特点的`展现,也能够帮助一个人进行形象的塑造。以下是小编整理了好听的游戏名字古风，一起来看看吧！

　　1、紫衫

　　2、若相离

　　3、莫浅忆

　　4、风寒影

　　5、冉黧绕

　　6、苏夜歌

　　7、紫陌寒

　　8、淡水

　　9、钟离无月

　　10、白无鸢

　　1、轩辕宇

　　2、西尘落羽

　　3、汐云泪

　　4、纳容韵汐

　　5、沈卿黛

　　6、舒棠音

　　7、苏墨染

　　8、皇甫言若

　　9、拓拔韶兮

　　10、冰映月

　　11、赫连梦菲

　　12、许醉尘

　　13、东方晓

　　14、千韵惘

　　15、钟离竹舞

　　16、云鸳歌

　　17、安未央

　　18、萧瑟

　　19、如烟

　　20、伊雪川

　　21、叶皖卿

　　22、萧夜瞳

　　23、陈思屹

　　24、清商

　　25、黎夕岚

　　26、卿烟寒

　　27、慕意寒

　　28、泠素衣

　　29、独孤瑾瑜

　　30、百里馥

　　31、千代紫凛

　　32、墨九卿

　　33、季晴雪

　　34、安未晚

　　35、轩陵菬欢

　　36、明以琳

　　37、北堂娉婷

　　38、西门海夏

　　39、万俟青枝

　　40、诸葛绮彤

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游戏在幼儿教育中的作用

游戏在幼儿教育中的作用

　　游戏是幼儿心理发展的源泉，它创造着幼儿的“最*发展区”，在游戏活动中包含了下一阶段发展的可能性，为幼儿下一阶段的发展创造了必要的条件。游戏不仅是令人愉快的、有趣的活动，对幼儿有着极大的吸引力，而且对幼儿的智力、情感和社会性的发展有着重要的影响。

　　首先，民间游戏可交叉在语言活动中。儿童早期的语言发展是通过运用各种感官直接感知，听、看、触、摸、尝、闻，等等，来发展他们的语言。而在听的过程中，要求小朋友们要集中注意力。因此，在语言活动中，我选择了《接龙》游戏。这个游戏要求小朋友们要根据老师所说词组的最后一个字当作自身词组的第一个字，因此.幼儿在游戏中注意力高度集中，不需要老师强调。小朋友们玩了还想玩，在愉快的气氛中发展了幼儿的听力和口语能力。其次，民间游戏可交叉在角色游戏活动中。角色游戏是幼儿较喜欢的一种游戏，因此，我将民间游戏融入到角色游戏中，如，在角色游戏中，我开设了(1)“过家家”，在游戏中，儿童分担不同的角色，有的当爸、有的当妈、有的“煮饭”、有的“扫地”;(2)“娱乐馆”，里面设一些游戏，如“盲人”击鼓、“贴鼻子”等，让幼儿参与。这些可充分培养幼儿的责任感和组织能力，促进幼儿积极交往能力的发展，同时在这种愉快的活动中，小朋友自身动手动脑，协调能力得到了提高。心理学研究还标明：大家在一起活动或游戏，会比个人活动、游戏的效果好得多。这种“一起行动看效果”，可促进儿童在一起的活动中得到全面发展。第三，民间游戏可交叉在区域活动中。我的童年非常快乐，一提起童年，印象最深的就是和小伙伴们在空气新鲜、阳光充沛的屋前屋后的空地上，田埂边玩踢毽子、跳格子等游戏。邻居的小伙伴们个个被晒得脸儿黑里透红，被风吹得皮肤都裂了，但我们的身体却是健康的。说实在的，民间游戏对我们的影响确是很大，我们在游戏中学会了与同伴们如何相处，学会了分享。特别是“扮新娘”“石头、剪子、布”“丢手绢”等游戏到如今仍然让我难忘。由此得到启发，于是我在班上设置了民间游戏角，里面都是我们小时候玩过的内容，如“挑竹签”“翻花绳”“夹豆子”“吹羽毛”等，小朋友对这些游戏兴趣甚浓。

　　把民间游戏渗透进各种学*活动好处很多。

　　1、有利于幼儿语言能力的提高

　　语言自身是一种概括化的符号，是代表一类事物的象征。幼儿不是简单的学*语言、而是学*用组合的方式把语言作为思想和行动的工具。民间游戏提供了语言表达的环境。游戏中同伴的交流迫使他们相互表达，逐渐学会了表达，丰富了词汇。而且游戏中的儿歌趣味性强，有节奏性，琅琅上口。如游戏“炒黄豆”，两个幼儿在游戏的同时用语言表达“炒、炒、炒黄豆，炒好黄豆翻跟头。”两人边念儿歌边游戏，使他们心情愉快，增进了同伴间的情感交流。

　　2、有利于幼儿数学知识的获得

　　数学知识较笼统，而幼儿的思维较具体形象，因此对枯燥无味的数学活动不大感兴趣。假如用保守的数学教育手段来教小朋友，认为以教为主，教师起主导作用，准备大量的教玩具，而小朋友们却学得并不理想。因而，我觉得幼儿早期数学教育应该渗透在幼儿的一切活动之中，特别是在幼儿最喜欢的各种各类游戏活动之中，在游戏中让幼儿获得初步数学知识，幼儿的兴趣浓厚，印象深刻。我在民间游戏中有目的、有意识地进行初步数学教学。如：在学*5的相邻数时，我利用游戏《跳格子》，在地上画一些数5的相邻数，引导幼儿边跳边念"5有两个好邻居，就是4和6，4是5的小邻居，6是5的大邻居，大家一起做游戏，开心快乐又有趣。”将笼统单调的数学知识变成有趣、有节奏的儿歌，幼儿在说说玩玩中巩固了数学的概念。

　　3、有利于促进幼儿动作的发展

　　许多民间游戏能促进幼儿走、跑、跳、钻等大肌肉动作，例如：“跳绳”、“脚尖脚跟脚尖踢”、“舞龙灯”“揪尾巴”等。一局部民间游戏能发展手的小肌肉群和手眼的配合协调，例如：“翻花绳”、“吹羽毛”、“弹蚕豆”等。而“老狼老狼几点了”、“帖人”、“冰棍”、“萝卜”等民间游戏。它们能基本实现“在一定范围内四散追逐跑”的目的，且游戏形式生动有趣，幼儿在愉快的嬉戏中发展跑的动作，达到目标要求。

　　实践证明，民间游戏不但是幼儿自我教育、自我发展的有效活动形态，也是教师在进行各种学*活动的教学中能切实提高教学效果的有效辅助手段，因而我们要利用民间游戏的全面渗透来提高学前教育的效果。

　　(一)游戏有利于幼儿社会认知的发展。

　　游戏的过程，也是幼儿认识生活、了解他人、亲*社会的过程。如玩《顶锅盖》游戏时，要求至少两名幼儿玩，一名幼儿手心朝下，其他幼儿将食指顶在其手心，一起说“顶锅盖，炒小菜，辣椒辣了不要盖，呼--一口风，呼---两口风，呼---三口风”说完食指要立刻离开手心，否则被抓住的幼儿就要回答“炒的什么菜?”“炒韭菜”“西红柿炒鸡蛋”等等，通过这个游戏幼儿不仅可以知道许多菜名，而且通过扩展可以了解到做菜的基本过程，更体验到了共同游戏的快乐。

　　(二)游戏有利于幼儿亲社会行为的形成。

　　人文主义心理学家马斯洛认为：“当儿童生理的、安全的需要得到满足时，儿童就渴望自己有所归属，成为团体中的一员，渴望在团体中与他人间建立深厚的感情。”游戏一般都需要若干幼儿共同合作才能进行，这样无形中就培养了幼儿的合作交往能力。许多游戏都有约定俗成的游戏规则，才能使游戏进行下去。富有情趣的游戏对幼儿具有很大的诱惑力，为了参加游戏，游戏时

　　幼儿必须相互协调、合作，学会自己解决人际矛盾，学会控制自己的行为和情绪，学会理解和照顾他人、*等待人等。同时，在游戏中，每个幼儿自然的更换角色，也会自然的产生“领袖”，自然的淘汰“领袖”。因此幼儿必须克服任性、独尊、娇惯等不良*性，学会协调与组织、团结与协作、牺牲与分享、援助与服从、理解与宽容等，形成有益的责任感和集体意识，才能更好的融入集体、参与游戏。

　　(三)游戏有利于幼儿良好道德品格的形成。

　　实行保育和教育相结合的原则，以幼儿发展为本，促进幼儿身心和谐地发展，是幼儿园的主要任务。其中，加强幼儿的品德教育和进行行为*惯的培养、训练，对促进幼儿身心和谐发展，起着十分重要的作用。如果在物质文明不断发展的今天，忽视德育，不能为幼儿良好道德品格、行为*惯奠定基础，并且随着幼儿年龄的增长逐步巩固和提高德育的成果，那么，当今因道德造成的社会问题，决不亚于生态环境遭受破坏造成的恶果。在我们*，加强德育，对培养社会主义接班人，抵御资本主义腐朽思想的侵蚀，更有现实意义和战略意义。

　　(四)游戏有助于幼儿良好个性和积极情感的发展。

　　首先，游戏带有竞争性，这使幼儿在游戏中同时面临着成功与失败。如玩《布剪锤》《跳绳》等游戏时，当幼儿在游戏中获胜，他们体会到成功的喜悦和满足感，增加了自信心和成就感;当他们面临失败，会产生挫折感，但幼儿好胜心强，丰富有趣的游戏又深深吸引着幼儿，使他们能承受失败和挫折给他们带来的不安，分析自己的不足，克服自身的弱点，继续参加游戏。所以，在这个过程中，幼儿学会自我控制，锻炼了抗挫能力，增强了明辨是非、正确评价的能力，形成乐观、开朗的性格。其次，游戏本身就具有浓厚的趣味性，它符合了幼儿好奇、好动的特点，又能让幼儿在游戏中充分享受到自由。在自然、自发的游戏中，幼儿没有任何干预，没有心里压力，情绪是放松的，他们自娱自乐，敢于大声说笑，大方的表现，大胆的想象;他们随时随地、自由结合，不用任何道具就玩得很开心。这说明游戏为幼儿创设了良好的情绪环境，使幼儿跨越了情绪障碍。因此，游戏的开展过程，可以说是幼儿逐步形成良好个性心理和积极情感的过程。总之，游戏对于幼儿的健康成长非常重要，游戏对于儿童的意义就像事业、工作、具有意义，这样就要求作为幼儿教师的我们必须细心地观察、积极地想办法，为幼儿游戏创造条件，科学地指导幼儿游戏，巧妙地利用游戏进行科学教育，充分发挥游戏在教育教学中的作用，不断地积累、总结、指导幼儿开展游戏的经验。在游戏的实践过程中，我们深切地感受到它对幼儿发展具有重要的作用，是孩子们健康成长的良好伴侣。

　　幼儿教育必须根据幼儿身心发展的顺序性和阶段性，幼儿身心发展的水*和特征而进行。幼儿教育“小学化”从其本质上来说，就是违背了幼儿教育规律，其教育效果必然适得其反。这一点，实践已充分证明，我们也应当从中深刻反思。

　　幼儿园教育以游戏为重要方式，是符合幼儿生理和心理发展规律的，前苏联的阿尔金称游戏为“儿童的心理维生素”。我们知道在幼儿园的很多活动中，游戏贯穿于语言，音乐、美术、锻炼、数学等各项活动中，幼儿通过各种游戏获得了知识，开发了智力，各方面都得到了不同程度的发展，那么，做为幼教一线的工作者，我们要深刻地认识到游戏在活动中的重要性，为更好开展巧可粒幼儿园活动室游戏活动打下基础，让幼儿真正做到在玩中学、学中玩。

　　一、游戏的基本特点

　　幼儿的基本活动是游戏，而游戏又是幼儿身心健康发展的需要，在幼儿园众多活动中，游戏总是贯穿其中，使我们的各项活动丰富多彩，意义深刻。

　　1、游戏具有自愿性。

　　幼儿参加游戏活动是发自内心的，是安全主动自愿的，如在区域活动中，幼儿会根据教师投放的不同材料，选择自己喜欢的区角进行游戏，根本不需要教师刻意去安排、督促，他们自己充当各种角色，设计游戏过程，自行支配各种玩具。

　　2、游戏的自主性

　　幼儿园课程本身具有很强的游戏性。游戏为教师和幼儿的自主选择提供了空间，在游戏中，幼儿尽情发挥想象，让思维在想象与现实间自由驰骋。

　　3、游戏的随意性和不确定性。

　　幼儿在参与各种活动时，非常关注游戏的过程，他们不注意结果会怎样，只要大家在一起玩得开心就好。

　　二、游戏在幼儿身心发展中的重要作用。

　　儿童游戏的生活理论明确阐述了“游戏是儿童的生活，儿童的生活就是游戏”。这使我们更高层次地意识到游戏在儿童身心发展中的价值。

　　1、游戏能促进幼儿身体的健康成长。

　　幼儿时期是孩子生长的关键时期，而游戏是非常自由的，是随时随地都可以组织进行的，如在音乐教学中插入音乐游戏，区域活动中的自主游戏，户外活动中的体育游戏等，这些游戏的内容贴*幼儿的实际年龄，难易程度教师可以因人而异，适度调整，调动了全体幼儿参与游戏的积极性、比较适合幼儿生理、心理等各方面的需要。

　　2、游戏提高了幼儿的认知能力。

　　在参与游戏的过程中，幼儿与同伴借助游戏材料及教师所创设的环境、自由进行各种模仿、共同操作、探究，很大程度地满足了孩子们的求知欲和好奇心。

　　在区域活动中，我为玩“娃娃家”的小朋友准备了五颜六色的手工纸，刚开始，我发现幼儿只会把各种颜色撕成条或片堆放在一块儿，后来我参与其中，用红色的手工纸做了一道“凉拌胡萝卜丝”，这下孩子们可得了劲，纷纷大展厨艺，做了很多道菜，还有*的特色面食，如麻花、馓子等，我清楚地记得，我班的马夏天小朋友用绿色的手工纸做了一道“拍黄瓜”，他在周围用红色的`手工纸撕了一些“红椒丝”，上面用白纸屑浇了一层“蒜泥”，在本次活动中，幼儿认识了各种颜色，学会了审美，更明确了现实生活中各种颜色的合理搭配。

　　3、游戏增强了幼儿的集体意识。

　　在诸多游戏情节中，幼儿要多与同伴交流、协作，共同制订一些游戏规则，还是拿“娃娃家”来说吧，幼儿要分配角色，谁当爸爸，谁做妈妈，谁来做小宝宝，另外，再设计一些其他角色，如客人等，在游戏过程中，幼儿比较关注弱小群体，让他们当小宝宝，得到“大人们”的关爱与照顾，好“吃”的，好玩的都让给年龄小的幼儿，还懂得了怎样有礼貌地去接待来客，简直玩得不易乐乎，在游戏活动中，幼儿学会了谦让，学会了与同伴友好相处，更重要的是他们学会了去关爱、帮助别人，集体意识在幼儿的无意识中得到了体现。

　　4、游戏活动促进了幼儿社会性的发展。

　　各种角色游戏的开展，既满足了幼儿的心理需要，更促进了幼儿社会化的发展。如在音乐活动《理发店》中，幼儿不只学会了歌唱，教师还投放了各种理发道具，如剪刀、推子、吹风机、毛巾、夹子、工作服等，幼儿模仿理发店的员工们如何洗、剪、推、吹等一系列动作，幼儿在享受店员热情的服务后，不但要说谢谢，还要付钱，尊重别人的劳动，体验劳动的快乐。

　　另外，幼儿在参加游戏的过程中，能发泄不良情绪，消除紧张、胆怯等心态，全身心地投入到游戏活动中。

　　三、教师在游戏活动中如何进行积极、有效的指导。

　　游戏是幼儿的自主活动，很多时候，我们会看到这样的情景，教师带领幼儿到一定场所开始游戏活动，这时孩子们会三个一群、两个一伙共同商量玩什么游戏，有的说玩这个，有的说玩那个，意见统一了就兴致勃勃地投入到游戏中，意见不统一时，幼儿会无目的地分别去寻求新的伙伴，由此可见，游戏是出自幼儿内心的兴趣和愿望，当然，并不是说所有的游戏都要让幼儿去自主选择、自主发挥，有时，教师的指导作用也非常重要，我们在尊重了幼儿意愿的前提下对幼儿的游戏进行有效的组织和指导。

　　首先，教师要精心地为幼儿创设一个良好的游戏环境，调动幼儿参加游戏活动的积极性。

　　教师在游戏活动前准备丰富多彩的、有利于开展游戏的各种材料，例如：在区域活动中的“医院”里，我们为幼儿提供了听诊器、白大褂、护士帽等，幼儿相互商量，分配好角色，假设了情境，上演了一幂白衣天使拯救人民群众的生活剧，另外，还摆放各颜色手工纸、蜡烛、香、火柴等，孩子会不由自主地进行自制香烫画的游戏……

　　所以，教师要尽可能为幼儿创造一个能引发他们游戏的环境，同时不要太花哨，以免让幼儿无从下手，还要不定期的更换活动材料，由简向难适度推进，不要让幼儿的思维停止不前。

　　其次，教师要留给幼儿足够的时间尽情地玩游戏。

　　由于时间关系，我们有时会在孩子玩了一半时，让他们收拾材料，停止游戏，看到他们一脸的不情愿，我还真不忍心去打扰他们。

　　组织一段游戏对于幼儿来说是一件很有意义的事，能把自己感兴趣的事用游戏表现出来，其实是孩子们能力的一种释放，我们应尊重孩子的意愿，让他们在游戏中体会成就感。

　　第三，根据幼儿的年龄特点和游戏的难易程度，教师让幼儿明确游戏的规则与方法，保证游戏的顺利进行。

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关于咏物诗的教程设计

关于咏物诗的教程设计

　　教学目标：

　　1、了解咏物类诗歌的特点和写作技巧。

　　2、掌握鉴赏咏物类诗歌的步骤和常用方法。

　　教学重点：托物言志的表现手法。

　　教学难点：语言表达的条理性。

　　教学时数：一教时

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　古人很喜欢咏物，仅《全唐诗》已存6021首，初唐504首，盛唐746首，中唐1455首，晚唐3556首。自然界中的万物，大至山川河岳，小至花鸟虫鱼，都可以成为诗人描摹歌咏的对象。他们在细致描摹的同时，寄托自己的感情。——这就产生了咏物类诗歌。

　　“咏物隐然只是咏怀，盖个中有我也。”——刘熙载《艺概》

　　“体物肖形，传神写意”“不沾不脱，不即不离”

　　二、 初步感知：

　　⒈2000年北京春季高考题：

　　蝉

　　虞世南

　　垂绥饮清露，流响出疏桐。

　　居高声自远，非是借秋风。

　　⑴诵读解意

　　⑵形象特点：一只在高树上饮着清露、自在鸣叫的夏蝉。

　　⑶思想内容：只要品性高洁，声名自然远扬，无须任何外在凭借。

　　⑷手法：托物言志

　　⒉小松 杜荀鹤

　　自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。时人不识凌云木，直待凌云始道高。

　　[解说]：咏物言志诗先要看清所赞扬的“物”有什么特点，其次再分析作者所赞扬的精神和品质。本诗是说，松树在小的时候没有引起人的重视，直到高耸入云，人们才说它高。可以想道作者是以“小松”自喻。

　　这首小诗借松写人，托物讽喻，寓意深长。

　　松，树木中的英雄、勇士。数九寒天，百草枯萎，万木凋零，而它却苍翠凌云，顶风抗雪，泰然自若。然而凌云巨松是由刚出土的小松成长起来的。小松虽小，即已显露出必将“凌云”的苗头。《小松》前两句，生动地刻画出这一特点。

　　“自小刺头深草里”──小松刚出土，的确小得可怜，路边野草都比它高，以至被掩没在“深草里”。但它虽小而并不弱，在“深草”的包围中，它不低头，而是“刺头”──那长满松针的头，又直又硬，一个劲地向上冲刺，锐不可当。那些弱不禁风的小草是不能和它相匹敌的。“刺头”的“刺”，一字千钧，不但准确地勾勒出小松外形的特点，而且把小松坚强不屈的性格、勇敢战斗的精神，活脱脱地勾画出来了。一个“刺”字，显示出小松具有强大的生命力；它的“小”，只是暂时的，相对的，随着时间的推进，它必然由小转大。不是么？──

　　“而今渐觉出蓬蒿。”蓬蒿，即蓬草、蒿草，草类中长得较高者。小松原先被百草踩在脚底下，可现在它已超出蓬蒿的高度；其他的草当然更不在话下。这个“出”字用得精当，不仅显示了小松由小转大、发展变化的情景，而且在结构上也起了承前启后的作用：“出”是“刺”的必然结果，也是未来“凌云”的先兆。事物发展总是循序渐进，不可能一步登天，故小松从“刺头深草里”到“出蓬蒿”，只能“渐觉”。“渐觉”说得既有分寸，又很含蓄。是谁“渐觉”的呢？只有关心、爱护小松的人，时时观察、比较，才能“渐觉”；至于那些不关心小松成长的人，视而不见，哪能谈得上“渐觉”呢？故作者笔锋一转，发出深深的慨叹：

　　“时人不识凌云木，直待凌云始道高。”

　　这里连说两个“凌云”，前一个指小松，后一个指大松。大松“凌云”，已成事实，称赞它高，并不说明有眼力，也无多大意义。小松尚幼小，和小草一样貌不惊人，如能识别出它就是“凌云木”，而加以爱护、培养，那才是有识见，才有意义。然而时俗之人所缺少的正是这个“识”字，故诗人感叹道：眼光短浅的“时人”，是不会把小松看成是栋梁之材的，有多少小松，由于“时人不识”，而被摧残、被砍杀啊！这些小松，和韩愈笔下“骈死于槽枥之间”的千里马，不是遭到同样悲惨的命运吗？

　　杜荀鹤出身寒微，虽然年青时就才华毕露，但由于“帝里无相识”（《辞九江李郎中入关》），以至屡试不中，报国无门，一生潦倒。埋没深草里的“小松”，不也正是诗人的自我写照？

　　由于诗人观察敏锐，体验深切，诗中对小松的描写，精炼传神；描写和议论，诗情和哲理，幽默和严肃，在这首诗中得到有机的统一，字里行间，充满理趣，耐人寻味。

　　⒊咏柳 贺知章

　　碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

　　这是一首咏物诗，写的是早春二月的杨柳。写杨柳，该从哪儿着笔呢？毫无疑问，它的形象美是在于那曼长披拂的枝条。一年一度，它长出了嫩绿的新叶，丝丝下垂，在春风吹拂中，有着一种迷人的意态。这是谁都能欣赏的。古典诗词中，借用这种形象美来形容、比拟美人苗条的身段、婀娜的腰支，也是我们所经常看到的。这诗别出新意，翻转过来。“碧玉妆成一树高”，一开始，杨柳就化身为美人而出现；“万条垂下绿丝绦”，这千条万缕的垂丝，也随之而变成了她的裙带。上句的“高”字，衬托出美人婷婷袅袅的风姿 ；下句的“垂”字，暗示出纤腰在风中款摆。诗中没有“杨柳”和“腰支”字样，然而这早春的垂柳以及柳树化身的美人，却给写活了。《南史》说刘悛之为益州刺史，献蜀柳数株，“条甚长，状若丝缕。”齐武帝把这些杨柳种植在太昌云作殿前，玩赏不置，说它“风流可爱”。这里把柳条说成“绿丝绦”，可能是暗用这个关于杨柳的著名典故。但这是化用，看不出一点痕迹的。

　　“碧玉妆成”引出了“绿丝绦”，“绿丝绦”引出了“谁裁了”，最后，那视之无形的不可捉摸的“春风”，也被用“似剪刀”形象化地描绘了出来。这“剪刀”裁制出嫩绿的鲜红的花花草草，给大地换上了新妆，它正是自然活力的象征，是春给予人们的美的启示。从“碧玉妆成”到“剪刀”，我们可以看出诗*术构思一系列的过程。诗歌里所出现的一连串的形象，是一环紧扣一环的。

　　也许有人会怀疑：我国古代有不少著名的美女，柳，为什么单单要用碧玉来比呢？我想，这有两层意思：一是碧玉这个名字和柳的颜色有关，“碧”和下句的“绿”，是互相生发、互为补充的。二是碧玉这个人在人们头脑中永远留下年轻的印象。提起碧玉，人们就会联想到“碧玉破瓜时”这首广泛流传的《碧玉歌》，还有“碧玉小家女”（肖绎《采莲赋》）之类的诗句。碧玉在古代文学作品里，几乎成了年轻貌美的女子的泛称。用碧玉来比柳，人们就会想象到这美人还未到丰容正盛的年华；这柳也还是早春稚柳，没有密叶藏鸦的时候；和下文的“细叶”“二月春风”又是有联系的。

　　⒊作者背景 杨万里（1124-1206），南宋诗人，字廷秀，号诚斋，吉州吉水（今属江西）人。是我国古代写诗最多的作家之一。他的诗通俗清新，流畅自然，人称“诚斋体”。诗的内容以山水风光自然景色为主，所以他的好朋友曾经幽默地跟他开玩笑说“处处山川怕见君”。

　　注词释义 泉眼：泉水的出口。 惜：爱惜。 细流：细小的流水。 照水：倒映在水面。 晴柔：晴天柔和的风光。 尖尖角：指刚出生的、紧裹着的嫩小荷叶尖端。

　　古诗今译 泉眼悄无声是珍惜细细的水流，树阴映水面是它喜欢晴日的温柔。小小的嫩荷刚露出紧裹的叶尖，早飞来可爱的蜻蜓站立在上头。

　　名句赏析——“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。” 这首诗抒发了作者热爱生活之情，通过对小池中的泉水、树阴、小荷、蜻蜓的描写，给我们描绘出一种具有无限生命力的朴素、自然，而又充满生活情趣的生动画面：泉眼默默地渗出涓涓细流，仿佛十分珍惜那晶莹的泉水；绿树喜爱在晴天柔和的气氛里把自己的影子融入池水中；嫩嫩的荷叶刚刚将尖尖的叶角伸出水面，早就有调皮的蜻蜓轻盈地站立在上面了。全诗从“小”处着眼，生动、细致地描摹出初夏小池中生动的富于生命和动态感的新景象，用来形容初露头角的新人。

　　三、因例说法：

　　卜算子·咏梅

　　陆游

　　驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥辗作尘，只有香如故。

　　1、诵读解意

　　2、形象分析

　　梅花：环境特点：断桥黄昏，风雨交加，苦寒荒凉。（环境烘托）自身特点：不与群芳争春，虽然粉身碎骨而此志不渝。（正面描写）

　　3、作者处境：主战派，仕途坎坷，屡屡受挫。

　　4、所言之志：以物喻人，隐喻了作者虽遭不幸，前途坎坷，但决不同流合污的高尚节操以虽使粉身碎骨而此志不渝的斗争精神。

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