九年义务教育的古诗接龙

九年义务教育国学经典诵读篇目

九年义务教育国学经典诵读篇目

　　学*国学，必须要从经典篇目开始。在诵读经典篇目的过程中，感受传统文化的魅力。下面是语文迷小编收集整理的国学经典诵读篇目汇总，希望对大家有所帮助。

　　一 幼儿园阶段

　　(一)国学经典：

　　注音版的《弟子规》《三字经》《百家姓》《千字文》

　　(二)人文成都专题诵读

　　(三)简要说明：

　　"三百千"及"人文成都专题"所选的诗文，要求以普通话注音，"不求甚解、但求熟背"，让孩子从小就把"三百千"完整地记忆，准确地诵读，获得基本的文化熏陶，得到规范的语言训练，对祖国对家乡有基本的感性的认识和爱。

　　二 小 学 阶 段

　　小学一二年级：

　　(一)国学经典：

　　有计划地诵读完注音版的《弟子规》

　　有计划地复*诵读注音版的《三字经》《百家姓》《千字文》

　　(二)古典诗词：

　　《咏鹅》、《草》、《静夜思》、《春晓》、《清明》、《一去二三里》、《悯农》(其一)、《江上渔者》、《江南》(汉乐府)、《江南好》(词)、《风》、《咏柳》、《望庐山瀑布》、《登鹳雀楼》、《村居》、《悯农》(其二)《游子吟》、《游园不值》、《枫桥夜泊》、《春日》、《回乡偶书》、《敕勒歌》、《山行》、《梅花》、《江雪》、《长歌行》(汉乐府)。

　　(三)人文成都专题诵读

　　(四)简要说明：

　　有序重复，循序渐进，要巩固幼儿阶段诵读成果和强化其记忆的基础上，完成注音版的《弟子规》的诵读，要求学生读准字音，渐悟词义句义，但不讲解，不分析。古典诗词的诵读要特别注意"口诵心惟"，要学生能背诵，还能够大概地理解其意思，以"三看三抓三品"的原则指导学生诵读。"人文成都专题诵读"中成都名胜联的'诵读，不仅要让学生背，还要让其实地地去走走、议议。

　　小学三四年级：

　　(一)国学经典：

　　有计划地诵读完注释版的《弟子规》的诵读理解。

　　有计划地诵读完成校订版的《朱子童蒙须知》

　　有计划地诵读完成校订版的《对韵歌》

　　(二)古典诗词：

　　《江雪》、《忆江南》、《绝句-迟日江山丽》、《小池》、《江南春》、《塞下曲--林暗草惊风》、《绝句--两个黄鹂鸣翠柳》、《早发白帝城》、《九月九忆山东兄弟》、《滁州西涧》、《寻隐者不遇》、《题西林壁》、《夏日绝句》、《望天门山》、《秋浦歌》、《晓出净慈寺送林子方》、《乐游原》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《七步诗》、《凉州词--黄河远上白云间》、《凉州词--葡萄美酒夜光杯》、《送元二使安西》、《题临安邸》、《出塞--秦时明月汉时关》、《芙蓉楼送辛渐》、《从军行--青海长云暗雪山》、《鹿柴》、《赠汪伦》、《古朗月行》、卜算子【宋】刘克庄 "片片蝶衣轻"、浪淘沙【南唐】李煜"帘外雨"、虞美人·听雨【宋】蒋捷 "少年听雨歌楼上"、 魂奴儿·书博山道中壁【宋】辛弃疾"少年不识愁滋味"

　　(三)人文成都专题诵读

　　(四)简要说明：

　　有序重复，循序渐进，要巩固一二年级诵读成果和强化其记忆的基础上，完成注释版的《弟子规》的诵读，要求学生读准字音，通晓其义，可以适当讲解，适当讨论。古典诗词的诵读要特别注意"口诵心惟"，要学生能背诵，还能够大概地理解其意思，以"三看三抓三品"的原则指导学生诵读。"人文成都专题诵读"中成都历史名人诗词的诵读，不仅要让学生背，还要应当讲讲他们在文化上的成就，他们的一些动人的故事。比如，我们诵读了诸葛亮的《诫子书》，就可以讲讲有关的故事。

　　小学五六年级：

　　(一)国学经典：

　　有计划地诵读完成《弟子规》、注音版的《孝经》

　　有计划地完成《颜氏家训·风操第六》、《颜氏家训·勉学第八》

　　(二)古典诗词：

　　《逢雪宿芙蓉山主人》、《竹枝词》、《泊船瓜洲》、《望湖楼醉书》、《春江晚景》、《题西林壁》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》、《赠花卿》、《示儿》、《石灰吟》、《竹石》、《过零丁洋》、《黄鹤楼》、《水调歌头--明月几时有》、《天净沙--秋思》、《渔歌子》、《独坐敬亭山》、《春望》、《别董大》、《竹里馆》、《春夜喜雨》、《乌衣巷》、《望岳》(杜甫)、《观书有感》(朱熹)、《送杜少府之任蜀川》、《满江红》、《如梦令》(李清照)、《念奴娇o赤壁怀古》、《关雎》(诗经)、渔家傲 范仲淹"塞下秋来风景异"、江城子·密州出猎【宋】苏轼、念奴娇·赤壁怀古【宋】苏轼、鹧鸪天·西都作【宋】朱敦儒 、扬州慢·【宋】姜夔 、酹江月·和友驿中言别【宋】文天祥"乾坤能大"、临江仙·夜登小楼记洛中旧游【宋】陈与义"忆昔午桥桥上饮"。

　　(三)人文成都专题诵读

　　(四)简要说明：

　　有序重复，循序渐进，要巩固三四年级诵读成果和强化其记忆的基础上，完成注音版的《孝经》的诵读，要求学生读准字音，通晓其义，可以适当讲解，适当讨论。古典诗词的诵读要特别注意"口诵心惟"，要学生能背诵，还能够大概地理解其意思，以"三看三抓三品"的原则指导学生诵读。"人文成都专题诵读"中成都历史名人诗词的诵读，不仅要让学生背，还要应当讲讲他们在文化上的成就，他们的一些动人的故事。

　　七年级(上)

　　我就是我《小松》(唐·杜荀鹤)《竹》(梁·刘孝先)《梅花》(北宋·王安石)《橘颂》(屈原)

　　感受自然《春日》(南朝梁·萧绎)《夏日》(北宋·张耒)《秋日》(南朝梁·鲍泉)《冬》(明·康海)

　　探索月球的奥秘《夜月》(唐·刘方*)《望洞庭》(唐·刘禹锡)《霜月》(唐·李商隐)《嫦娥》(明·边贡)

　　我爱我家《人日思归》(南北朝·薛道衡)《秋思》(唐·张籍)《邯郸冬至夜思家》(唐·白居易)《京师得家书》(明·袁凯)

　　七年级(下)

　　成长的烦恼 《示子侄》(《王夫之集》节选)《曾国藩家书》(节选)

　　黄河，母亲河《浪淘沙》(唐·刘禹锡)《黄河八韵寄呈圣俞》(宋·欧阳修)《黄河》(宋·王安石)《过黄河》(明·李东阳)

　　戏曲大舞台京剧 空城计“我正在城楼观山景”;河南豫剧 花木兰“谁说女子不如男儿”;越剧“天上掉下个林妹妹”;黄梅戏 女驸马“谁料皇榜中状元”;河北梆子“大登殿”

　　马的世界《房兵曹胡马》(唐·杜甫)《紫骝马》(唐·李白)《骢马》(唐·沈佺期)《马诗二十三首(其五)》(唐·李贺)

　　八年级(上)

　　让世界充满爱《上邪》(汉乐府民歌)《月夜忆舍弟》(唐·杜甫)《长相思》(清·纳兰性德)

　　说不尽的桥《寄乐天》(唐·元稹)《灵汜桥》(唐·李绅)《还珠桥》(北宋·华镇)《五云桥》(南宋·陆游)

　　莲文化的魅力《莲花》(唐·郭震)《鄂州南楼书事》(北宋·黄庭坚)《湖上寓居杂咏》(南宋·姜夔)《临*道中》(北宋·道潜)

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九年义务教育的特征

九年义务教育的特征

　　九年义务教育制度是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育,是国家必须予以保障的公益性事业。下面是小编收集整理的九年义务教育的特征，希望能够帮助到大家。

　　九年义务教育的特征：

　　1.义务教育的国家强制性

　　义务教育的国家强制性，是义务教育最本质的特征。它指义务教育依照法律的规定，由国家强制力保证推行和实施。义务教育不仅是受教育者的权利，而且是国家应尽的义务。国家要依法保障适龄儿童接受义务教育的权利，这是国家意志的体现。为了保证义务教育的实施，必须伴之以系统、完善的立法、执法和监督体系，依靠国家法律的强制力予以保证。在我国，只有义务教育和扫盲教育能够强迫一定的教育对象接受一定程度的教育，并为法律所规定和允许，其他任何教育制度都没有这种权力。义务教育的国家强制性还表现在任何违反义务教育法律规定，阻碍或破坏义务教育实施的行为，都应依法承担法律责任，受到强制性处罚或制裁。

　　2.义务教育的公共性

　　义务教育是一种社会公共事业，属于国民教育的`范畴。它是面向本地区、本民族全体国民的教育，不应成为某一阶级、政党或宗教派别的工具而被垄断。这就是义务教育的公共性。这种公共性表现在四个方面：一是教育与宗教分离，使学校教育成为世俗性的公共事业;二是义务教育由国家设立或批准的学校来实施，体现了国民的意志;三是实施义务教育的学校和教师具有公共和公务性质，其工作对国家负责，对国民负责;四是国家对实施义务教育进行有效的监督和管理，而不是放任自流。我们强调全社会尊师重教，维护中小学教师的合法权益，其根本原因就在于义务教育的公共性。

　　3.义务教育的免费性

　　义务教育的免费性是指国家对接受义务教育的学生免除全部或者大部分的就学费用。这是世界各国实施义务教育的一个共同特点。当然，义务教育从免除部分费用到免除全部费用，要从各个国家和地区的实际情况出发，有一个逐步发展的过程。我国《义务教育法》第十条规定：“国家对接受义务教育的学生免收学费”，可根据有关规定适当收取杂费，而所收的杂费相对国家社会对义务教育的投入来说，只能是很少的一部分。免收学费，实际上已经免除了接受义务教育学生的大部分费用，体现了义务教育免费性的特征。义务教育的免费性还表现在，对那些贫困的学生不仅免收学费，而且《义务教育法》还规定：“国家设立助学金，帮助贫困学生就学。”

　　4.义务教育的基础性

　　义务教育的基础性意味着，根据法律规定，所有适龄儿童。少年都必须完成规定年限的教育，并接受基础知识、基本技能、基本方法和基本态度等方面的教育。这不仅是社会生产力发展的客观要求，而且是现代社会对每一个公民素质的最基本要求。世界上大多数国家都以法律的形式规定适龄儿童少年接受一定年限的义务基础教育。义务教育的基础性表现在义务教育是一种全民性的教育，而不是英才教育。普及教育是人人有书读，义务教育是人人必须要读书。面向少数人的英才教育不是义务教育。人只有受到一定年限的基础教育，才有可能成为一个合格的公民。

　　义务教育的基础性还表现在，这种教育是素质教育，不是应试教育。《义务教育法》第二条规定：“义务教育必须贯彻国家的教育方针，努力提高教育质量，使儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才奠定基础。”这一规定，体现了义务教育的根本宗旨。以升学考试为目的的应试教育显然与之背道而驰。

　　拓展：九年义务教育的意义

　　九年义务教育重在培养人才。义务教育是依照法律规定对所有适龄儿童少年统一实施的具有普及性、强制性、免费性的学校教育，是提升国民素质的基础，实现社会公*的起点。接受义务教育是公民的基本权利，实施义务教育是*的重要职责，支持义务教育是全社会的共同任务。

　　义务教育一直是*教育改革和发展的重中之重。本世纪初，*实现了普及九年义务教育的目标，首先解决法律规定的适龄儿童少年“有学上”的问题。

　　在义务教育实现全面普及和免费之后，国家明确把义务教育均衡发展作为义务教育的重中之重，要努力实现让所有的适龄儿童少年都“上好学”的目标。

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新九年义务教育法全文

新九年义务教育法全文

　　《中华人民共和国义务教育法》是为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据宪法和教育法而制定的法律。下面跟着小编来看看新九年义务教育法全文吧！希望对你有所帮助。

　　第一章　义务教育

　　第一条　为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据宪法和教育法，制定本法。

　　第二条　国家实行九年义务教育制度。

　　义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。

　　实施义务教育，不收学费、杂费。

　　国家建立义务教育经费保障机制，保证义务教育制度实施。

　　第三条　义务教育必须贯彻国家的教育方针，实施素质教育，提高教育质量，使适龄儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人奠定基础。

　　第四条　凡具有中华人民共和国国籍的适龄儿童、少年，不分性别、民族、种族、家庭财产状况、宗教信仰等，依法享有*等接受义务教育的权利，并履行接受义务教育的义务。

　　第五条　各级人民*及其有关部门应当履行本法规定的各项职责，保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。

　　适龄儿童、少年的父母或者其他法定监护人应当依法保证其按时入学接受并完成义务教育。

　　依法实施义务教育的学校应当按照规定标准完成教育教学任务，保证教育教学质量。

　　社会组织和个人应当为适龄儿童、少年接受义务教育创造良好的环境。

　　第六条　*和县级以上地方人民*应当合理配置教育资源，促进义务教育均衡发展，改善薄弱学校的办学条件，并采取措施，保障农村地区、民族地区实施义务教育，保障家庭经济困难的和残疾的适龄儿童、少年接受义务教育。

　　国家组织和鼓励经济发达地区支援经济欠发达地区实施义务教育。

　　第七条　义务教育实行*领导，省、自治区、直辖市人民*统筹规划实施，县级人民*为主管理的体制。

　　县级以上人民*教育行政部门具体负责义务教育实施工作；县级以上人民*其他有关部门在各自的职责范围内负责义务教育实施工作。

　　第八条　人民*教育督导机构对义务教育工作执行法律法规情况、教育教学质量以及义务教育均衡发展状况等进行督导，督导报告向社会公布。

　　第九条　任何社会组织或者个人有权对违反本法的行为向有关国家机关提出检举或者控告。

　　发生违反本法的重大事件，妨碍义务教育实施，造成重大社会影响的，负有领导责任的人民*或者人民*教育行政部门负责人应当引咎辞职。

　　第十条　对在义务教育实施工作中做出突出贡献的社会组织和个人，各级人民*及其有关部门按照有关规定给予表彰、奖励。

　　第二章　学生

　　第十一条　凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育；条件不具备的地区的儿童，可以推迟到七周岁。

　　适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的，其父母或者其他法定监护人应当提出申请，由当地乡镇人民*或者县级人民*教育行政部门批准。

　　第十二条　适龄儿童、少年免试入学。地方各级人民*应当保障适龄儿童、少年在户籍所在地学校就*入学。

　　父母或者其他法定监护人在非户籍所在地工作或者居住的适龄儿童、少年，在其父母或者其他法定监护人工作或者居住地接受义务教育的，当地人民*应当为其提供*等接受义务教育的条件。具体办法由省、自治区、直辖市规定。

　　县级人民*教育行政部门对本行政区域内的军人子女接受义务教育予以保障。

　　第十三条　县级人民*教育行政部门和乡镇人民*组织和督促适龄儿童、少年入学，帮助解决适龄儿童、少年接受义务教育的困难，采取措施防止适龄儿童、少年辍学。

　　居民委员会和村民委员会协助*做好工作，督促适龄儿童、少年入学。

　　第十四条　禁止用人单位招用应当接受义务教育的适龄儿童、少年。

　　根据国家有关规定经批准招收适龄儿童、少年进行文艺、体育等专业训练的社会组织，应当保证所招收的适龄儿童、少年接受义务教育；自行实施义务教育的，应当经县级人民*教育行政部门批准。

　　第三章　学校

　　第十五条　县级以上地方人民*根据本行政区域内居住的适龄儿童、少年的数量和分布状况等因素，按照国家有关规定，制定、调整学校设置规划。新建居民区需要设置学校的，应当与居民区的建设同步进行。

　　第十六条　学校建设，应当符合国家规定的办学标准，适应教育教学需要；应当符合国家规定的选址要求和建设标准，确保学生和教职工安全。

　　第十七条　县级人民*根据需要设置寄宿制学校，保障居住分散的适龄儿童、少年入学接受义务教育。

　　第十八条　*教育行政部门和省、自治区、直辖市人民*根据需要，在经济发达地区设置接收少数民族适龄儿童、少年的学校（班）。

　　第十九条　县级以上地方人民*根据需要设置相应的实施特殊教育的学校（班），对视力残疾、听力语言残疾和智力残疾的适龄儿童、少年实施义务教育。特殊教育学校（班）应当具备适应残疾儿童、少年学*、康复、生活特点的场所和设施。

　　普通学校应当接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读，并为其学*、康复提供帮助。

　　第二十条　县级以上地方人民*根据需要，为具有预防未成年人犯罪法规定的严重不良行为的适龄少年设置专门的学校实施义务教育。

　　第二十一条　对未完成义务教育的未成年犯和被采取强制性教育措施的未成年人应当进行义务教育，所需经费由人民*予以保障。

　　第二十二条　县级以上人民*及其教育行政部门应当促进学校均衡发展，缩小学校之间办学条件的差距，不得将学校分为重点学校和非重点学校。学校不得分设重点班和非重点班。

　　县级以上人民*及其教育行政部门不得以任何名义改变或者变相改变公办学校的性质。

　　第二十三条　各级人民*及其有关部门依法维护学校周边秩序，保护学生、教师、学校的合法权益，为学校提供安全保障。

　　第二十四条　学校应当建立、健全安全制度和应急机制，对学生进行安全教育，加强管理，及时消除隐患，预防发生事故。

　　县级以上地方人民*定期对学校校舍安全进行检查；对需要维修、改造的，及时予以维修、改造。

　　学校不得聘用曾经因故意犯罪被依法剥夺政治权利或者其他不适合从事义务教育工作的人担任工作人员。

　　第二十五条　学校不得违反国家规定收取费用，不得以向学生推销或者变相推销商品、服务等方式谋取利益。

　　第二十六条　学校实行校长负责制。校长应当符合国家规定的任职条件。校长由县级人民*教育行政部门依法聘任。

　　第二十七条　对违反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育，不得开除。

　　第四章　教师

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*免费教科书体现义务教育的本意

*免费教科书体现义务教育的本意

　　在日复一日的学*、工作生活中，大家都不可避免地会接触到论文吧，论文可以推广经验，交流认识。一篇什么样的论文才能称为优秀论文呢？下面是小编帮大家整理的*免费教科书体现义务教育的本意，欢迎大家分享。

　　据新浪网8月24日报道，为贯彻《*关于进一步加强农村教育工作的决定》，保证农村家庭经济困难学生顺利完成九年义务教育，加快“普九”进程，进一步巩固“普九”成果，*日，*和教育部决定从2004年秋季新学期开始，再次大幅度增加中央财政专项资金，将免费教科书发放范围扩大到中西部农村义务教育阶段全部的家庭经济困难学生，同时推动地方*逐步落实免杂费和补助寄宿生生活费的责任，加快“两免一补”(免书本费、免杂费和补助寄宿生生活费)资助政策的落实。

　　这则消息对于中西部农村家庭经济困难学生来说，真正是个福音。教科书的开支对于大中城市的许多家境宽裕的学生而言，也许根本就算不了什么，但是，上百元甚至更多的教科书的开支就意味着困难的农村家庭一个劳动力半个月的收入，份量不可谓不重。免费教科书的推行，无疑为这些学生能顺利地完成义务教育打开了一扇大门。

　　笔者曾经在农村进行过两年的“支教”工作，对于农村义务教育的状况有所了解。在农村，尽管国家推行义务教育免除了学费，但是学校收取的各类书杂费相当惊人，这些费用的金额不在学费之下甚至大大在学费之上。这些书杂费有学校自身收取的，有代*收取的，有的.是合理收费，有的是师出无名。许多贫困的农村家庭，其实送孩子读书是家长最大的心愿，他们也懂得上学是孩子摆脱困境最好的途径，如果不得不辍学，大多数还是因为交不起昂贵的书杂费。是杂费，而不是学费，阻碍了穷人的孩子上学之梦。

　　在笔者看来，*提供免费教科书本来就是*推行义务教育的不可缺少的一项措施。所谓义务教育，就是*有义务保证适龄的孩子都要接受一定年限的教育，以此提高国民的素质，*承担义务的一个主要的方式就是要用充足的资金来确保每个孩子都无差别地接受教育，如果有那个孩子因为没有钱或缺少钱而未能接受义务教育，那就是*没有尽到义务。换句话说，每个孩子都有权利要求*免除一切费用接受教育，这就当然不能仅仅只免除学费，还应当包括一切形式的书杂费。

　　因此，笔者认为*提供免费教科书是*向真正的推行义务教育前进了一步，但仅仅这一步远远不够，各种名目的杂费也完全应当免除，甚至还应当补助寄宿生生活费，让孩子们轻轻松松地步入校园，这才是真正的义务教育。即使是现在国家财力不具备在全国普遍推行完全免除各类学杂费的情况下，也应当在贫困的农村，对于贫困的家庭的孩子，率先实行完全免除各类学杂费的制度，让穷人的孩子不再为辍学而流泪。

　　部分教科书循环使用管理办法

　　为响应国家号召，保护资源，推进节能减排，依据鄂教基文件的精神，特制定本办法，其具体内容如下：

　　1、循环使用教科书的对应科目

　　《音乐》、《美术》《体育与健康》、《信息技术》、《物理》、《化学》

　　2、教科书的登记造册

　　学校在开学初分班级对每位学生的教科书使用情况，进行登记，建立台帐，做好各年级、各学科教科书的分类编号，做到帐物相符。

　　3、教科书发放与回收

　　教科书使用时，上课前统一领取，下课后统一归还，学校集体保管，确保循环使用。学期末放假前，学校组织专班对回收的教科书逐班，逐科，逐本进行检查、校对，并认真做好核销，归类。

　　4、教科书的统计和补充

　　学校在收齐教科书后，如实统计破损、遗失情况，对破损的教科书要进行分类清理和修补。对严重破损的进行登记，报废，并结合下一学年学生人数的变化情况及时上报，做好教科书的补充征订工作。

　　5、教科书的保管和消毒

　　学校设立教科书专用书柜，分类存放教科书，由总务处负责保管，定期清查，明晰教科书的进出帐目。回收教科书要全面消毒。

　　6、专项教育

　　学校利用晨会、黑板报、校园广播等途径教育学生爱护课本，不在课本上乱写乱画。

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义务教育均衡发展经典标语

义务教育均衡发展经典标语

　　在我们*凡的日常里，大家都知道一些经典的标语吧，标语对人们的思维是有一定的感性作用的。那么你有真正了解过标语吗？以下是小编精心整理的义务教育均衡发展经典标语，希望能够帮助到大家。

　　1、 立足特设学校建设，推进教育内涵发展！

　　2、 以“五个校园”为抓手，全面实施素质教育。

　　3、 优化办学条件，优化教师队伍，优化教育管理，全面构建优质学校。

　　4、 教育是最大的民生，努力办人民满意教育。

　　5、 大力推进管理科学化、教学优质化、队伍专业化、学生特色化。

　　6、 深入贯彻落实科学发展观，大力推进义务教育均衡发展。

　　7、 抓好校本培训，开展联合教研，促进教师队伍教育理论水*和业务水*全面提高。

　　8、 强国必强教，强国先强教。

　　9、切实减轻学生课业负担和学*压力，为学生身心健康成长创造充分的自由发展空间。

　　10、思想重视，行动落实，切实减轻学生过重的课业负担和学*压力！

　　11、素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求。

　　1.加快学校标准化建设促进县域义务教育均衡发展

　　2.推进县域义务教育均衡发展促进社会公*和谐

　　3.加强城乡统筹 优化资源配置 促进县域义务教育均衡发展

　　4.改善民生从教育突破发展教育从均衡抓起

　　5.强化*主导作用推进县域义务教育均衡发展

　　6.关爱留守儿童少年共享教育公*阳光

　　7.共享优质教育资源推进县域义务教育均衡发展

　　8.全面落实科学发展观推进义务教育均衡发展

　　9.教育均衡发展 学生人人*等

　　10.公*配置公共教育资源 缩小校际、城乡和区域教育发展差距

　　11.推进县域义务教育均衡发展 实现基本公共教育服务均等化

　　12.合理配置义务教育资源 促进县域义务教育均衡发展

　　13.积极改善办学条件着力提升教育质量

　　14.教育公*是社会，公*的'重要基础

　　15.巩固义务教育普及成果，推动义务教育均衡发展

　　16.实施义务教育关爱工程保障适龄儿童接受义务教育

　　17.全力推进教育均衡发展办人民满意的义务教育

　　18.学*贯彻*精神推进教育又好又快发展

　　19.推进县域义务教育均衡发展实现教育质量基本均衡

　　20.全民动员 发展教育 促进均衡 改善民生

　　21.百年大计 教育为本 教育大计 均衡为先

　　22.国事家事天下事教育均衡是大事

　　23.全面贯彻落实《义务教育法》 大力推进县域义务教育均衡发展

　　24.“普九”为了人人有学上“均衡”为了人人上好学

　　25.坚持依法治教推进均衡发展实现教育公*

　　26.关爱儿童 托起实现*梦的希望

　　27.加大教育投入 改善办学条件 促进教育均衡发展

　　28.实施学校标准化建设工程 保障儿童享受公*优质教育

　　29.建设义务教育标准化学校 培育社会主义创新型人才

　　30.突出公*质量两大主题 统筹推进县域义务教育均衡发展

　　31.家庭的希望在孩子 孩子的希望在教育

　　32.努力办好每一所学校精心教好每一个学生

　　1、推进均衡发展 维护教育公*

　　2、加快学校标准化建设 促进教育优质均衡

　　3、推进教育均衡发展 强化社会公*和谐

　　4、义务教育均衡发展 公*教育人人受益

　　5、全面落实科学发展观

　　6、全力办好人民满意、均衡和谐的义务教育

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义务教育必背古诗词

义务教育必背古诗词

　　义务教育必背古诗词有哪些？古诗词是语文学科的重要部分。下面小编给大家带来义务教育必背古诗词，欢迎大家阅读。

　　义务教育必背古诗词

　　1、咏鹅

　　——唐·骆宾王

　　鹅鹅鹅，曲项向天歌。

　　白毛浮绿水，红掌拨清波。

　　2、春晓

　　——唐·孟浩然

　　春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

　　夜来风雨声，花落知多少。

　　3、静夜思

　　——唐·李白

　　床前明月光，疑是地上霜。

　　举头望明月，低头思故乡。

　　4、风

　　——唐·李峤

　　解落三秋叶,能开二月花。

　　过江千尺浪,入竹万竿斜。

　　5、江南

　　——汉乐府

　　江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间。

　　鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

　　6、咏柳

　　——唐·贺知章

　　碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

　　不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

　　7、长歌行

　　——汉乐府

　　青青园中葵，朝露待日晞。

　　阳春布德泽，万物生光辉。

　　常恐秋节至，焜黄华叶衰。

　　百川东到海，何时复西归？

　　少壮不努力，老大徒伤悲。

　　8、敕勒歌

　　——北朝民歌

　　敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。

　　天苍苍，野茫茫。风吹草低见牛羊。

　　9、回乡偶书

　　——唐·贺知章

　　少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。

　　儿童相见不相识，笑问客从何处来。

　　10、凉州词

　　——唐·王之涣

　　黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

　　羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

　　11、登鹳雀楼

　　——唐·王之涣

　　白日依山尽，黄河入海流。

　　欲穷千里目，更上一层楼。

　　12、凉州词

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含有九的诗句 - 带九的诗句 - 九的诗句 - 接龙

含有九的诗句 - 带九的诗句 - 九的诗句 - 接龙

　　秦

　　川雄帝宅，函谷壮皇居。

　　绮殿千寻起，离宫百雉余。

　　连薨遥接汉，飞观迥凌虚。

　　云日隐层阙，风烟出绮疏。

　　岩廊罢机务，崇文聊驻辇。

　　玉匣启龙图，金绳披凤篆。

　　韦编断仍续，缥帙舒还卷。

　　对此乃淹留，欹案观坟典。

　　移步出词林，停舆欣武宴。

　　雕弓写明月，骏马疑流电。

　　惊雁落虚弦，啼猿悲急箭。

　　阅赏诚多美，于兹乃忘倦。

　　鸣笳临乐馆，眺听欢芳节。

　　急管韵朱弦，清歌凝白雪。

　　彩凤肃来仪，玄鹤纷成列。

　　去兹郑卫声，雅音方可悦。

　　芳辰追逸趣，禁苑信多奇。

　　桥形通汉上，峰势接云危。

　　烟霞交隐映，花鸟自参差。

　　何如肆辙迹，万里赏瑶池。

　　飞盖去芳园，兰桡游翠渚。

　　萍间日彩乱，荷处香风举。

　　桂楫满中川，弦歌振长屿。

　　岂必汾河曲，方为欢宴所。

　　落日双阙昏，回舆

　　九

　　重暮。

　　长烟散初碧，皎月澄轻素。

　　搴幌玩琴书，开轩引云雾。

　　斜汉耿层阁，清风摇玉树。

　　欢乐难再逢，芳辰良可惜。

　　玉酒泛云罍，兰殽陈绮*。

　　千钟合尧禹，百兽谐金石。

　　得志重寸阴，忘怀轻尺璧。

　　建章欢赏夕，二八尽妖妍。

　　罗绮昭阳殿，芬芳玳瑁筵。

　　佩移星正动，扇掩月初圆。

　　无劳上悬圃，即此对神仙。

　　以兹游观极，悠然独长想。

　　披卷览前踪，抚躬寻既往。

　　望古茅茨约，瞻今兰殿广。

　　人道恶高危，虚心戒盈荡。

　　奉天竭诚敬，临民思惠养。

　　纳善察忠谏，明科慎刑赏。

　　六五诚难继，四三非易仰。

　　广待淳化敷，方嗣云亭

　　响

　　。

　　执

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《义务教育课程标准实验教科书 数学》（1～6年级）简介

《义务教育课程标准实验教科书 数学》（1～6年级）简介

　　《义务教育课程标准实验教科书数学》（1～6年级）这套实验教材在总结现行九年义务教育小学数学教材研究和使用经验的基础上编写的。下面就实验教材的一些主要情况作一简要介绍。

　　一、编写人员的组成

　　由我国小学数学教育专家、大学教授、特级教师、教研人员和长期从事教材研究编写工作的编辑人员组成学科教材编委会。学科编委会主任是刘意竹，副主任是张卫国、卢江。学科编委会聘请了我国著名的数学教育家丁尔升教授、著名学者郑毓信教授以及老一辈小学数学教材专家李润泉编审为教材研究编写的顾问。由课程教材研究所小学数学研究开发中心研究的卢江、杨刚担任教材主编。

　　二、教材编写的指导思想

　　以“三个面向”为指针，以唯物辩证法为基本指导思想，以现代教学论和心理学为依据；贯彻第三次全教会的精神，以培养学生的创新精神、实践能力为重点；适应21世纪知识经济时代和信息科技发展的需要，体现义务教育的普及性、基础性和发展性；处理好社会需要与学生发展、数学的逻辑顺序与儿童的心理发展顺序、共同要求与因材施教之间的关系。注重应用意识、数学思想方法、解决问题能力的培养和学生的数学体验。力求使教材具有*社会主义特色，适应我国城乡广大地区对教育发展的需要。

　　三、教材编写的主要思路

　　1． 以《义务教育阶段国家数学课程标准》基本理念和所规定的教学内容为依据。力图体现新的教材观、教学观。

　　2． 在总结现行九年义务教育小学数学教材研究和使用经验的基础上进行编写。仍然重视学生基础知识、基本技能的掌握。

　　3． 关注学生的经验和兴趣，通过现实生活中的生动素材引入新知，使抽象的数学知识具有丰富的现实背景，努力为学生的数学学*提供生动活泼、主动求知的材料与环境。

　　4． 内容的展开，注意体现知识形成的过程，体现数学的思考方法，具有启发性和探索性，留给学生一定的思考空间。

　　5． 继续注意渗透思想品德教育的内容。

　　6． 力求使教材具有基础性、丰富性和开放性。如教学内容是基础而丰富的，呈现形式是丰富而开放的，学*和教学方法是开放而多样的，等等，以适应我国城乡广大地区对教育发展的需求。

　　7． 力求使教材的文字叙述准确、图文并茂，可读性强。

　　四、教材的主要特点

　　1． 科学合理的教材结构

　　（1）具有符合儿童学*数学的认知特点和数学知识本身发展规律的知识结构；加强了数、估计、统计、应用、创新等意识及实践能力等方面的培养内容；尽量反映数学知识的形成过程、数学方法在解决问题中的作用；加大数学思想和方法渗透的力度。

　　（2）遵循儿童心理发展的年龄特点和规律，有目的、有步骤地进行智力开发和能力培养；重视培养学生的数学思维能力，加强求异思维、思维的灵活性的培养。加强创新意识、空间观念和实践能力的培养。丰富计算能力的内涵，提出培养计算能力的恰当要求。采取多种形式进行提出问题和解决简单实际问题能力的培养。

　　（3）根据儿童情感发展的特点和规律，对进行学生情感、意志品质的培养和思想品德教育。努力使学生体验到学*数学的乐趣，培养学生的学*兴趣和学好数学、会用数学的信心，不畏困难、严谨求实等良好的思想品质，培养学生爱祖国爱科学爱社会主义、勇于探索、热心奉献和健康向上的生活态度。

　　2．新颖丰富的呈现形式

　　内容的呈现注意体现儿童的已有经验和兴趣特点，提供丰富的与儿童生活背景有关的素材。内容的展开具有探索性和开放性。例题、*题的形式多样、所选素材尽量符合实际。图文并茂，版式多样，风格活泼，色彩明丽，能吸引学生阅读，激发学*兴趣。

　　3.体现新的教学观念和教学方法

　　注意反映教育心理学和教学论的最新研究成果，体现新的教学观念和教学方法。体现学生学*的主体性，反映学生获得知识、形成技能的基本过程，注意引导学生通过操作、观察、猜测、思考获得感性经验、理解所学知识，倡导探究、交流的学*方法，鼓励、引导学生探索、发现规律性知识。体现教学的基本过程，同时体现教学方法的开放性和创造性。

　　4．新颖实用的立体化教材体系

　　形成以教科书为核心的立体化教材体系，重点编写具有新颖、实用、开放等特点的教师教学用书，研制实用有效的多媒体辅助教学配套软件，使之成为促进教学方法现代化、提高教学效率和质量的有效手段。

　　五、实验教材第一册特点简介

　　1．丰富的教学内容。实验教材第一册安排了十章的`教学内容：（1）数一数，（2）比一比，（3）1～5的认识和加减法，（4）认识物体和图形，（5）分类，（6）6～10的认识和加减法，（7）11～20各数的认识，（8）认识钟表，（9）20以内的进位加法，（10）总复*。与现行义务教育教材第一册相比，实验教材充实了原“准备课”和“认识图形”的内容，增加了“分类”“认识钟表”，还注意渗透统计初步知识的内容。

　　2．对“10以内数的认识和加减法”教学进行了较大的调整。第一，把这部分内容分为“1～5的认识和加减法” “6～10的认识和加减法”两个单元进行教学。第二，整体认识1～5各数，然后认识0。第三，把“6～10的认识和加减法”分为6和7、8和9、10三段进行教学。教材的编排，仍采用认数和计算穿插编排，以便学生逐步形成数概念，熟练掌握10以内的加减法；另一方面，节省了教学时间，以便于教学新增加的教学内容。

　　3．加减法的教学变化较大，体现了“算法多样化” 的理念。从加减法概念的教学开始就引进了有关多种算法的思想。在10以内和 20以内进位加法的教学中，注意呈现多种计算方法，允许学生采用不同的计算方法；还注意体现因题而异可以灵活地采用不同的算法。

　　4．安排了“用数学”的内容，逐步培养学生会用数学解决问题的能力。

　　首先，选择了较多的现实的素材与情境，为学生发现数学问题、探索数学问题提供了丰富的生动有趣的资源。第二，设计了启发学生独立思考、自主发现的问题情境，让学生通过操作、讨论交流，探索解决问题的办法。第三，注意培养学生从生活中发现并提出简单的数学问题的能力，并且注意使学生了解同一问题可以有不同的解决办法。

　　5．重视学生的经验和体验，从学生的已有经验和知识背景出发，选择、设计活动内容和学*素材。（1）选择、设计了较丰富的、现实的、可操作的活动，让学生通过活动，积极思考、相互交流，体会数学知识的含义。（2）增加了“生活中的数”，为学生了解现实生活中的数学，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验用数学的乐趣提供了素材。

　　6．根据学生的年龄特点，选择、设计了贴*学生生活、富有儿童情趣、提供丰富资源的素材和活动情境，以激发学生学*的兴趣与动机。（1）新编了“编者的话”，设计了新颖的“目录”，使学生感到教材是为他们编写的，具有亲切感。（2）设计的情境、插图的内容贴*学生生活、富有儿童情趣，版式设计和色彩注意符合学生的年龄特点，让孩子们喜欢教科书。

　　7．注意渗透思想品德教育的内容。

　　8．体现教学方法的开放性、创造性，为教师组织教学提供丰富的资源。（1）尽量使例题的情境图为探索数学问题提供丰富素材或信息。许多插图都为探索数学问题提供了丰富素材或信息，为教师组织教学提供了丰富的资源。（2）许多插图、情景的设计，注意为使用教学辅助手段（多媒体教学课件、投影片等）创设生动的情景提供方便。

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古诗接龙 如懿传经典句子

1、在这无人之巅也无畏，只愿一步步走向你。

2、皇上，你知道兰因絮果这句话吗？我少时读的时候只觉得惋惜，如今却明白了，花开花落自有时。

3、只有忍耐今日，才能以待来时。

4、你总有这么多的说辞，其实刚愎自用，薄情寡性，自私虚伪是你，疑心深重的更是你。

5、两心相许，如懿便好。

6、木兰围场，策马扬鞭；草原，微风，夕阳，美景，叫人如何不心向往之。

7、中秋如懿，万事如懿。

8、她就这样，晒着月亮，走啦。

9、只要朕要你在朕的身边，就没有人可以说什么。

10、微臣从始至终，都只是想为娘娘折一束梅花。

11、谁人住冷宫，生活诗画虫草花；如懿苦中乐，他朝体面主六宫。

12、草原春*袅袅，慧黠湄若翩跹归。

13、其实，也不过这些日子而已。

14、唯有她，把“姐姐”叫成了一生执念。

15、早毓名门，素娴内则，赐从潜邸，以侧宝封为皇贵妃，摄六宫事。

16、盼重逢，待卿卿，福绵长。

17、得不高不低之位，争不荣不辱之地，才得长久*安。

18、人生半哀乐，天地有顺逆；莫叹岁月痴，飞鸿踏雪泥。

19、主儿，终于开始为自己打算了。

20、沙枣花寄寒部相思，盈然如烟，宝月明楼。仲春与暮春之交，寒香见暂别。

21、朕后来才知道，将你留在身边才最为安全最为稳妥。

22、你说我幸为红颜，我便鲤跃龙门；你说我相像于她，我便仇更竹马。你说你中年危老，我便养鹿取血，你说你思念成怀，我便惨遭万痛。最后的最后，我错了吧。你也同样错了吧。

23、你喜欢什么东西，告诉我，我一定会送给你的。

24、这些年，在宫里如履薄冰，夜不能寐，终于熬到头了。

25、墙头马上，梅香一缕。

26、命在谁命里，爱恨是双影；梦短路长，这一生从此无云。

27、钮祜禄氏，雍正熹贵妃，乾隆养母。精明能干，善谋划人心。与乾隆互相扶持登上太后之位，二人表面母慈子孝，实则关系微妙。

28、就像绣花，一个眼错，全盘皆毁；一枚针斜，扎到的就是自己。

29、一代帝王夫妻的婚姻围城，一曲封建皇权下女性的挽歌。

30、思女心切，只盼恒娖归。

31、一夕间成残漏之身，不觉中扭曲了灵魂，阿谀谄媚为甲，察言观色为盾，权势幻象里，命如蝼蚁。

32、富丽堂皇，金堆玉砌。品赭红烈烈，繁花锦绣。朝夕红颜，勾画帝心又如何？

33、红墙浮日影，岁月见朝夕；戌正至，看如懿。

34、没有能力帮助你，唯有陪你一路走！不离不弃！

35、红墙下佳人仍在，群芳争艳，一路挽歌。

36、深宫锁清秋，一路走来，伊人如梦。

37、来年若开祭拜，只需带一枝梅花便好。

38、斯人已逝，活着的人要好好活下去，才是对他的最好的纪念。

39、陆沐萍，公卿之女，初封为庆常在，后升至庆妃，居景阳宫。但性情较木讷，无知肤浅。

40、梅香一缕，华发青丝，与你携手，共赴尘世万千。

41、皇后娘娘，您与王钦害了奴婢一生，奴婢也为奴不忠，就让奴婢到地下再跟您请罪吧。

42、眉眼含威，睥睨万物。

43、秋意浓，情意长，华筵初开；阖宫宴饮，与君同乐。

44、原来年少的喜欢，也可以成为两看相厌。

45、可惜不能为皇后再摘梅花了，来年祭拜带一只梅花即可。

46、乾隆就是她的梦，就是她的神，就是她的一生。

47、塞外烟边，策马飞歌凭羊牧。宫墙深锁，不失风华醉碧宵。

48、墙头马上，红砖围城，已不再是青樱弘历。

49、光活在这世上，就很吃力了。

50、就算再来一次，你赐我的毒酒，我也甘之如饴。

51、有时候地域上的距离，不过是为心理上的疏远提供便利而已。

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古诗接龙

　　1、《赋得古原草送别》

　　唐·白居易

　　离离原上草，一岁一枯荣。

　　野火烧不尽，春风吹又生。

　　2、《夏日绝句》

　　宋·李清照

　　生当作人杰，死亦为鬼雄。

　　至今思项羽，不肯过江东。

　　3、《商歌》

　　宋·罗与之

　　东风满天地，贫家独无春。

　　负薪花下过，燕语似讥人。

　　4、《鸟鸣涧》

　　唐·王维

　　人闲桂花落，夜静春山空。

　　月出惊山鸟，时鸣春涧中。

　　5、《独坐敬亭山》

　　唐·李白

　　众鸟高飞尽，孤云独去闲。

　　相看两不厌，只有敬亭山。

　　6、《新嫁娘》

　　唐·王建

　　三日入厨下，洗手作羹汤。

　　未谙姑食性，先遣小姑尝。

　　7、《送灵澈》

　　唐·刘长卿

　　苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。

　　荷笠带斜阳，青山独归远。

　　8、《画》

　　唐·高鼎

　　远看山有色，*听水无声。

　　春去花还在，人来鸟不惊。

　　9、《山中》

　　唐·王维

　　荆溪白石出，天寒红叶稀。

　　山路元无雨，空翠湿人衣。

　　10、《一去二三里》

　　宋·邵雍

　　一去二三里，烟村四五家。

　　亭台六七座，八九十枝花。

　　11、《书窗即事》

　　宋·朱淑真

　　花落春无语，春归鸟自啼。

　　多情是蜂蝶，飞过粉墙西。

　　12、《旅夜书怀》

　　唐·杜甫

　　细草微风岸，危樯独夜舟。

　　星垂*野阔，月涌大江流。

　　13、《风鸢图》

　　明·徐文长

　　柳条搓线絮搓棉，搓够千寻放纸鸢。

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