关于语言对话型的古诗的文字专题页，提供各类与语言对话型的古诗相关的句子数据。我们整理了与语言对话型的古诗相关的大量文字资料，以各种维度呈现供您参考。如果语言对话型的古诗未能满足您的需求，请善用搜索找到更适合的句子语录。
古诗的语言表达技巧
诗歌语言具有精炼、含蓄、跳跃性等特点。诗歌语言从内容的角度可分为意象语言、情感语言、象征语言、特定称谓语言。下面是小编帮大家整理的古诗的语言表达技巧，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
1、情景交融
释义：将感情融会在自然景物或生活场景中，借对自然景物或生活场景的描摹来抒发感情，是一种间接而含蓄的抒情方式。
例：杜甫的诗句“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声”。
解析：写景之中包含着对春雨的喜爱之情。
2、对比衬托
释义：在叙述和描写过程中，为了突出某些人物或事件而用其他人物或事件作为对照和陪衬。
例1：王维《鸟鸣涧》 “人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中”。
解析：用“花落”、“月出”、“鸟鸣”这样的动景写春涧的幽静，以动衬静，是反衬。这种表达技巧常见于怀古诗中，它往往通过今昔对比反映盛衰变化。
例2:李白的《越中览古》“越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞”。
解析：通过对越宫遗址对比描写，表达盛衰无常的'感慨。
3、借助修辞
释义：诗词中用得较多的修辞有比喻、借代、排比、夸张、拟人、设问、反问等。
例:贺铸《青玉案》“试问闲愁都几许?一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”。
解析：运用了设问、比喻、排比的修辞。
4、托物言志
释义：借写某一物表明某一中心。
例:如虞世南《蝉》“垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风”。
解析：托蝉言志：立身品格高洁的人，并不需要某种外在的凭借，自能声名远播。
5、虚实结合
释义：虚写和实写相结合。
例:李商隐的《夜雨寄北》“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛?却话巴山夜雨时”。
解析：“巴山夜雨”是写实，“共剪西窗烛”是拟虚，表达作者对理想境界的追求。
6、使用典故
释义：古诗词中常常运用典故，一方面使诗词内容更丰富，另一方面也给理解古诗词增加了一定的难度。
7、渲染烘托
释义：这两个词本是绘画的传统技法，在诗词中也经常用景物描写来渲染某种气氛，烘托人物的某种心情。
例:王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》“寒雨连江夜入吴，*明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”。
解析：首句“寒雨连江夜入吴”，迷蒙的烟雨笼罩着吴地的江天，织成了无边的愁网。夜雨增添了萧瑟的秋意，也渲染出离别的黯淡气氛，以大片淡墨染出满纸烟雨，用浩大的气魄烘托了“*明送客楚山孤”的开阔意境。
古诗悯农语言教案
在**淡淡的日常中，大家都收藏过自己喜欢的古诗吧，古诗准确地来说应该叫格律诗，包括律诗和绝句。那么什么样的古诗才更具感染力呢？以下是小编帮大家整理的古诗悯农语言教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
【教案目标】
1、在初步了解诗意的基础上学*有表情地朗诵古诗。
2、尝试用配乐诵读、歌唱等方式学*古诗，激发吟唱古诗的乐趣。
3、懂得粮食的来之不易，要爱惜粮食。
【教案准备】
ppt课件
【教案过程】
一、谈话引出课题。
1、师：小朋友，你们今天早饭都吃些啥呀？
师：那你们知道你们早上吃的馒头、粥都是用什么做出来的呢？（老师根据幼儿的回答继续提问，直至幼儿答不出）
师：告诉你们吧，它们都是农民伯伯种出来的。瞧！农民伯伯来了。
2、（出示农民锄地的图片）：农民伯伯在干什么呀？
3、师：古时候有一个小朋友叫李绅，他看到农民伯伯这么辛苦的劳动就写下了一首古诗，名字叫《悯农》，我们一起来听一听。
二、学*古诗，初步理解诗意。
1、（出示视频）完整欣赏古诗一遍。
2、师：这首古诗名字叫什么？（出示ppt1）
3、师：那这首古诗讲的是什么意思呢？我们一起来看看。
逐句讲解并学念古诗。
（出示Ppt2）：图上有谁？他在干什么？小朋友看，挂在天空中红红的'是什么呀？那
你们知道什么时候的太阳最红最热？
老师小结：中午的太阳火辣辣的照着大地，农民伯伯还在田里锄草松土。
齐念第一句诗句，并学做农民伯伯除草的动作。
（出示Ppt3）：你们看农民伯伯的脸上都流出了什么？汗水一滴滴都滴到哪里？
老师小结：太阳火辣辣的照着，一会儿工夫农民伯伯的脸上就流出了汗，一滴一滴滴到了在禾苗下面的土里，农民伯伯辛苦不辛苦？
齐念第二句诗句，并学做农民伯伯擦汗的动作。
（出示Ppt4）：这是什么？谁知道我们每天吃的饭是从哪里来的？
齐念第三、四句诗句，并学每天吃饭的动作和牢记在心的动作（育儿天堂 ）。
4、师：下面我们一起来完整的念一念，（完整朗诵两遍）
5、师：小朋友念得真不错，如果配上音乐来念一念会怎么样呢。（配乐朗诵两遍）
6、师：小朋友念得真棒，都像一个个小诗人了。下面我们再把刚才的动作加上去念一念。（加上动作配乐朗诵两遍）
7、师：刚才我发现有几个小朋友朗诵非常好，我们请他们上来表演，（个别幼儿表演）
三、引用《月亮婆婆喜欢我》的曲调学*用歌唱古诗，萌发喜欢古诗的情感。
1、师：老师还把这首好听的古诗编成了一首好听的歌曲，一起来听听。（老师示范唱）
2、幼儿学*歌唱《悯农》。
四、教育幼儿要从小爱惜粮食，尊重别人的劳动成果。
师：小朋友，我们学了这首古诗后，知道每天吃的饭是从哪里来的？农民伯伯这么辛苦的劳动，那我们小朋友吃饭的时候应该怎么做呢？
（出示图片）：小朋友看，这两个小朋友在干什么？你喜欢哪个小朋友？为什么？
五、结束。
师：小朋友我们一起去把今天学的这首古诗念给后面的客人老师听听。
活动目标
1、理解古诗内容，有感情的朗诵诗歌。
2、尝试背诵古诗，了解农民劳作的艰辛。
3、知道粮食来之不易，萌发对农民伯伯的尊重之情。
活动准备
1、经验准备：幼儿提前通过图片、视频等了解水稻种植、种植过程等。
2、物质准备：PPT图片、米饭的图片。
活动过程
一、图片导入，激发兴趣。
出示各种米饭的图片，引入活动，讨论：我们每天都要吃饭，你指导我们吃的米饭是从哪里来的吗？激发幼儿的兴趣。
大班语言古诗教案：古朗月行
在学*、工作、生活中，许多人对一些广为流传的古诗都不陌生吧，古诗是中国古代诗歌的一种体裁，又称古体诗或古风。那什么样的古诗才是大家都称赞的呢？下面是小编帮大家整理的大班语言古诗教案：古朗月行，欢迎大家分享。
一、活动目标：
1、想象古时候儿童对月宫的憧憬和向往，感受月儿的美丽、神奇。
2、能积极地参与古诗朗诵活动，初步理解古诗大意，并能有节奏地朗诵。
3、学*古诗，能准确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
二、活动重难点：
1、熟悉古诗内容，能准确、流利地朗诵。
2、理解古诗大意，能有节奏、有感情地朗读古诗。
三、活动准备：
1、中华文化：古诗《古朗月行》。（幼儿用书）
2、月亮图片、古诗视频。
四、活动过程：
（一）猜谜导入。
1、有时圆圆挂天空，有时弯弯挂树头。白天见不着，晚上才出来。
2、你喜欢月亮吗？（出示月亮的画面）弯弯的月亮像什么呢？圆圆的月亮又像什么呢？（启发想象）
3、圆圆的月亮我们还可以叫朗月，唐代大诗人李白在回忆小时候看月亮的情景时，诗性大发，于是写下了一首诗《古朗月行》，诗人把朗月想成什么呢？我们一起来听听古诗《古朗月行》。
（二）完整欣赏、学*古诗。
1、老师示范朗诵古诗。你听到了些什么？
2、看古诗视频，再次欣赏。
——提问：你听到了些什么？
3、跟老师学念古诗二遍。
4、解释诗句的意思。
1）师：十五的月亮是最圆的，小的时候不认识月亮，把它当作白玉盘。
2）师：为什么会把月亮当作白玉盘呢？（视频）
3）我们一起来念念这一句：小时不识月，呼作白玉盘。
4）有时又以为月亮是仙人梳妆用的镜子，调皮地飞到了青云的上头。（视频）
5）师：为什么月亮有时又像镜子呢？
6）师：说的真好！让我们一起来朗读感受一下：又疑瑶台镜，飞在青云端。
7）师：小朋友猜猜看，月亮上面有些什么呢？
8）师：哦，有嫦娥、白兔、桂树。原来小朋友都听说过嫦娥奔月的故事啊！你们看月亮里是不是好像仙人嫦娥把双脚垂下来坐在月宫里呢？看！月宫里的桂树多茂盛呀！我们一起来念：仙人垂两足，桂树何团团。（视频）
9）师：咦，白兔手里好像拿着什么？原来是药呀！它在问谁和它一起吃。来一起跟老师来念念：白兔捣药成，问言与谁餐。（视频）
5、跟老师有感情地朗读古诗，注意停顿和重音。
6、播放视频，让幼儿跟着念一念。
（三）请幼儿阅读《古朗月行》，仔细观察画面内容，并说一说、念一念。
（四）结束：
师：没有想到月亮里面藏着这么多的秘密啊，你还知道别的关于月亮的古诗吗？下课后念给小朋友听听，好吗？
五、网络资源链接：
活动目标：
1、初步理解古诗的意思，感受这首诗的意境。
2、感受中秋之夜月儿的美丽、神奇。
3、感受古诗的韵律，会用简单的动作配合古诗的朗诵。
活动准备：
1．古诗课件、音乐。
2、幼儿了解有关月宫的神话。
活动过程：
一、导入课题、吸引幼儿兴趣。
中秋节刚过，中秋节的时候，我们要和爸爸、妈妈一起赏月，你看到中秋节的月亮是什么形状的.吗？
二、呈现活动主题
1、教师出示月亮，不提示幼儿这是月亮，让幼儿自己发挥想象说说它像什么。
师：小朋友，这是什么？是什么形状的？
C语言基本类型
程序中不可能离开数据，*时我们将各种数据录入计算机时，就是为了让计算机来处理这些数据。
计算机在处理这些数据首先要对这些数据进行存放再进行处理。计算机内存的最小单位为字节(byte) 还有KB MB….
C语言基本类型
他们之间的关系是1024b=1kb 1024kb=1mb
由于我们存入的数据可能类型不同 计算机存放数据 可以用一个字节来存放。
也可能临时把几个相邻的字节合并来记录一个数字，在内存中用来记录一个数字的区域叫一个存储区（一个或多个字节）内存中每个字节都有在内存中独立的编号。
变量
这个编号叫做这个叫做字节的地址（一般以十六进制表示）
我们可以通过这个字节的地址找到对应的字节，C语言足可以便用变量代表一个存储区，这样可以简化对存储区的使用
变量：是可变的 具有存储空间的。
常量：不可变的 具有存储空间的。
计算机可以根据变量找到变量对应的地址，变量在使用之前需要让计算机为它分配一段内存（存储区）。可以用变量的声明让计算机为它分配存储区，变量的声明方法。
标识符命名规则
在声明变量时我们自定义一个变量名在编程时使用变量名函数名等的叫做标识符。
1 第一个字母只能是英文或者下划线
2 后面的字母可以是英文字母，下划线或者*数字字符
3 标识符中大小写不同的字符被看作是不同的字符（大小写敏感）
4 关键字不可以当作标识符使用
5 标识符长度没有限制，但是计算机只会截取一段使用（c89规范中截取前31个字符，c99截取前63个字符）
类型名 变量名;Int num;
变量的使用方法：
存储数据一个数据 从变量中获得数据并进行计算。
如果在声明之前未指定变量的值 那么系统会为变量提供一个默认值，变量的赋值语句可以向变量中存放一个数据赋值语句一般由赋值操作符（=）来进行赋值操作，（=）前的数据必须能代表一个存储区（左值）。
1=2; a=b;（=）后的数据必须是能代表一个数字的内容Int num =1;或者 int num;Num=1;
Printf()函数
变量名在程序中可以代表存储区也可以代表存储区的数字（由前后语境决定）,变量在使用之前都应该初始化 Printf 是一个标准库函数 。
功能：
把程序中的数据打印在终端窗口里,在使用之前我们需要包含stdio.h头文件。
Printf函数调用语句中使用占位符可以把双引号进而的%X的位置保留下来,输出的内容由后面对应的变量的值决定。不同的占位符需要对应变量相应的数据类型，一个打印语句中可以有多个占位符配合多个不同的类型数据进行使用。
数据类型
在printf函数的“ ”内： 是一个转义符号 （在注释里代表续行符）
‘ ’ 换行
‘ ’ 回车
‘ ’ 制表符(换列)
‘a’ 警报
‘’ 退格
‘’ 反斜杠
C语言的数据类型
C为程序员提供了针对不同用途的多种选择 各种类型的区别在于他们的提供的数值范围以及是否可以取负值四种基本类型：int char float double
有符号： signed unsigned int num 。
无符号： unsigned 。
C 99中新增 long long int unsigned long long int 。
64位系统
这个位数指的是CPU 里面的通用寄存器的数据宽度为64位，也就是说一个地址占二进制位数是64 32位同理 。
ASCII
数据在存储与运算时使用的是二进制表示 当在表示a b *%$这些字母字符时为了统一通信时不出现混乱，美国有关的标准化组织出台了ASCII编码‘0’ 48 ‘A’ 65 ‘a’ 97。
Sizeof关键字
Sizeof 关键字可以用来计算一个变量或数据类型的存储区所占的字节个数
注意
1 小括号里若修改了任何存储区的内容 这种修改不会生效。
中班语言活动：古诗《春晓》
无论是身处学校还是步入社会，大家都接触过古诗吧，狭义的古诗，是指产生于唐代以前并和唐代新出现的*体诗（又名今体诗）相对的一种诗歌体裁。什么样的古诗才经典呢？以下是小编帮大家整理的中班语言活动：古诗《春晓》，希望对大家有所帮助。
活动名称：
古诗《春晓》
活动目标：
1、理解古诗的内容，感受古诗的意境美、语言美、
2、通过创编动作、音乐表演加深对诗词的理解。
活动准备：画有古诗图片的景象一幅、国学音乐春晓
活动过程：
一、谈话导入，引出话题
1、提问：小朋友现在是什么季节？
2、春天来了，我们的周围发生了什么变化呢？
（幼儿自由回答）
二、欣赏、理解古诗，感受古诗的意境美和语言美
1、今天老师带来了一幅春天的画，请小朋友仔细观察说说你看到了什么？
（幼儿自由回答）
2、边欣赏图片，边倾听老师有感情的朗诵古诗
讨论：听了这首古诗你有什么感觉？
请幼儿自述（提示语；这首古诗说了什么？）
三、再次欣赏古诗，逐句理解古诗含义
1、这首古诗的古诗的名字是什么？（春晓）
2、教师讲解诗的大意：春天的夜里不知不觉的睡到天亮，当诗人醒来后，听到到处都是小鸟的叫声，原来是昨天夜里又刮风又下雨，不知道多少花瓣被吹打落地。
四、幼儿朗诵古诗，尝试用身体动作表现故事内容
1、引导幼儿有感情的朗诵古诗春晓
2、引导幼儿根据诗句大意创编动作
3、师幼跟随音乐边做动作边朗诵
五、幼儿有感情的诵读表演
1、师幼共同表演
2、分组表演
活动延伸；幼儿自由表演，也可以回家给爸爸妈妈表演。
活动反思：古诗（春晓）幼儿在小班的洪恩阅读中已经学过，但当时只做为儿歌学并没有让幼儿理解它的含义，中班的孩子再次学*对于古诗的内容很快掌握，对于它的含义通过老师的讲述有了一定理解，但有一部分幼儿还是理解不够透彻，所以我在最后环节让孩子自己创编动作来加深对古诗的理解，并通过音乐表演形式让孩子感受古诗的意境美，充分的带动幼儿气氛，孩子们的兴趣很高。
一、 教学目标：
1.认识3个生字，会写3个生字。
2．正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
二、教学重难点：识字、写字和朗读。
三、教具准备：多媒体课件。
四、教学时间：一课时。
五、教学过程：
(一)谈话导入，揭示课题
1.师：小朋友们学了前面几篇课文，你们觉得春天怎么样？能用四个字的成语说说吗？（如：百花齐放、万物复苏）
2.师：是啊，古人也很喜欢春天，写了好多好多的诗来歌颂春天，赞美春天，今天我们将学*一首描写春天的古诗。《春晓》。大家知道这首诗是谁写的吗？播放孟浩然的图片，是啊，这首诗就是由唐代诗人孟浩然写的。
3.板书课题:春晓,指名学生读,并让学生猜猜这首诗写的是什么时候的?从而进行解题,“晓”是早晨的意思,因此这首诗描写的是春天的早晨。那接下来就让我们一起来学*这首古诗。
（二）初读古诗，认识生字
1.师：昨天老师已经布置大家预*这首古诗了，现在老师就来检查同学们预*得怎么样了？
①指名学生读。
②全班齐读。
2.师：现在老师把课文当中的生字宝宝请到黑板上了，我们一起去跟它们打招呼吧。课件出示“我会认”的字。
①指名学生读生字。
②全班交流识字方法。
③进行词语认读游戏：出示“睡眠、到处、新闻、闻见”等词语让全班同学进行认读。
④全班再次齐读古诗。
C语言变量的类型
变量要有变量名，在内存中占据一定的存储单元，存储单元里存放的是该变量的值。不同类型的变量其存储单元的大小不同，变量在使用前必须定义。那么C语言变量的类型有哪些呢，一起来看看!
(一)整型变量
整型变量分为4种：基本型(int)、短整型(short int 或short)、长整型(long int 或 long)和无符号型(unsigned int ，unsigned short，unsigned long)。
不同的编译系统对上述四种整型数据所占用的位数和数值范围有不同的规定。
类型说明符
说明：
单词signed来说明“有符号”(即有正负数之分)，不写signed也隐含说明为有符号，unsigned用来说明“无符号”(只表示正数)。
(二)实型变量
C语言中，实型变量分为单精度类型( float )和双精度类型( double )两种。如:
float a , b ;
double m ;
在vc中，float 型数据在内存中占4个字节(32位)，double型数据占8个字节。单精度实数提供7位有效数字，双精度实数提供15～16位有效数字。实型常量不分float型和double型，一个实型常量可以赋给一个float 型或double型变量，但变量根据其类型截取实型常量中相应的有效数字。
注意：实型变量只能存放实型值，不能用整型变量存放实型值，也不能用实型变量存放整型值。
(三)字符变量
字符变量用来存放字符常量，定义形式：
char 变量名;
其中关键字char定义字符型数据类型，占用一个字节的存储单元。
例：char cr1,cr2;
cr1= ‘A’ , cr2=‘B’ ;
将一个字符赋给一个字符变量时，并不是将该字符本身存储到内存中，而是将该字符对应的ASCII码存储到内存单元中。例如，字符 ′A′ 的ASCII码为65，在内存中的存放形式如下：01000001
由于在内存中字符以ASCII码存放，它的存储形式和整数的存储形式类似，所以C语言中字符型数据与整型数据之间可以通用，一个字符能用字符的形式输出，也能用整数的形式输出，字符数据也能进行算术运算，此时相当于对它们的ASCII码进行运算。
对指针变量的类型说明包括三个内容：
(1)指针类型说明，即定义变量为一个指针变量;
(2)指针变量名;
(3)变量值(指针)所指向的变量的'数据类型。
其一般形式为： 类型说明符 *变量名;
其中，*表示这是一个指针变量，变量名即为定义的指针变量名，类型说明符表示本指针变量所指向的变量的数据类型。
例如： int *p1;表示p1是一个指针变量，它的值是某个整型变量的地址。 或者说p1指向一个整型变量。至于p1究竟指向哪一个整型变量， 应由向p1赋予的地址来决定。
再如：
staic int *p2; /*p2是指向静态整型变量的指针变量*/
float *p3; /*p3是指向浮点变量的指针变量*/
char *p4; /*p4是指向字符变量的指针变量*/ 应该注意的是，一个指针变量只能指向同类型的变量，如P3 只能指向浮点变量，不能时而指向一个浮点变量， 时而又指向一个字符变量。
指针变量的赋值
指针变量同普通变量一样，使用之前不仅要定义说明， 而且必须赋予具体的值。未经赋值的指针变量不能使用， 否则将造成系统混乱，甚至死机。指针变量的赋值只能赋予地址， 决不能赋予任何其它数据，否则将引起错误。在C语言中， 变量的地址是由编译系统分配的，对用户完全透明，用户不知道变量的具体地址。 C语言中提供了地址运算符&来表示变量的地址。其一般形式为： & 变量名; 如&a变示变量a的地址，&b表示变量b的地址。 变量本身必须预先说明。设有指向整型变量的指针变量p，如要把整型变量a 的地址赋予p可以有以下两种方式：
(1)指针变量初始化的方法 int a;
int *p=&a;
(2)赋值语句的方法 int a;
int *p;
p=&a;
不允许把一个数赋予指针变量，故下面的赋值是错误的： int *p;p=1000; 被赋值的指针变量前不能再加“*”说明符，如写为*p=&a 也是错误的
朋友来访，杜甫十分欣喜，他热情的邀请隔壁的老翁来饮酒……
由此，杜甫写下了脍炙人口的《客至》。
今天诗词君介绍十首《客至》，当诗人们有友人来访时，是怎样的心情呢？
《客至》唐·杜甫舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅。肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯。
杜甫在历尽颠沛流离之后，终于结束了长期漂泊的生涯，在成都西郊浣花溪头盖了一座草堂，暂时定居下来。
安居后的杜甫，接待一位来访的朋友，即使是粗茶淡饭、陈年浊酒，依然不能掩饰此时杜甫的欣喜。
《客至》唐·许浑得路逢津更俊才，可怜鞍马照春来。残花几日小斋闭，大笑一声幽抱开。袖拂碧溪寒缭绕，冠欹红树晚徘徊。相逢少别更堪恨，何必秋风江上台。
许浑的朋友来访，他也十分高兴，在自己的书斋里，与朋友言谈欢笑，十分开心。朋友相聚是开心的，可想到要离别就总是让人伤感。
《客至》宋·陆游官闲身自得，客至眼殊明。静算棋生死，闲分酒浊清。悠然剧谈罢，偶尔小诗成。但恨桑麻事，无人与共评。
客人来的时候，陆游说自己的眼睛似乎明亮了许多，与友人下棋、谈论、作诗，十分开心。有友人相伴，生活总是好过一些。
《客至》明·张承茅屋三两间，草草避风雨。客来不入门，坐爱千年树。
两三间茅屋，仅仅避避风雨。有客人来了，没进家门，却被门前的古树吸引，一起细细观赏。
不以艰苦的环境为意，总是留意身边有趣的事物，诗人和朋友果然是志同道合。
《客至》明·何景明野外逢迎少，柴门落叶稠。人闲不扫室，客到始梳头。且为烹茶坐，还因看竹留。登临如有兴，更上水边楼。
诗人的生活过得十分闲适。因为住在野外，人际应酬少了，门前的落叶都堆积了很厚的一层。
家里也不常打扫，有客人来了，才重新梳头装扮。友人来访，坐而饮茶，观赏院中的竹子。如果再有兴致，我们可以一起去水楼观赏一番。
《客至》明·廖孔说不向红尘去，闲眠日几回。余花山槿落，小卉海棠开。制解僧初出，凉生客渐来。共言西涧水，经夏起枯埃。
诗人远离喧嚣而居，想睡就睡。山槿花谢了，海棠花开了。当客人来的时候，一起看水赏花，好不乐乎。
《客至》宋·张九成客有叩门者，冠剑何巍巍。登堂各就坐，酬答好言词。中*客轩眉，扬袂论是非。纷纷乱我耳，扰扰败人思。主人默无语，仰看孤鸿飞。须臾进盘馔，劝客酒一卮。谓言西山好，爽气入吾扉。客思亦沈寂，炉熏自霏霏。
张九成的客人有些特别，一个冠服执剑的严肃的人来拜访，登堂各就坐后，聊了起来。
中途客人几度扬眉，挥着袖子高声谈论，听到耳中觉得十分烦躁。主人默默无语，看着天边飞过的大雁。
为什么看到这一幕，诗词君好想笑，你是不是也有过这样的经历呢？
《客至》宋·李弥逊客至旋盥栉，出门惊两翁，山川十年隔，风雨一轩同。人事等飘瓦，生涯各转蓬。时危命如羽，忧乐酒杯中。
客人来时，诗人刚刚梳洗完毕。两人十年未见，今天相聚在一起，百感交集。人生无常、世事飘零，今日重聚，不要想那么多，让我们举杯同饮，所有的悲喜都在这一杯中了。
《客至》宋·姜特立冻云垂地寒峥嵘，故人访我邀晨烹。旋烧姜子金丝酒，却试苏公玉糁羹。
这是冬天，客人来的时候，天寒地冻。故友来访，我们一起做早饭。烧了姜子金丝酒，做了芋汤羹。
这样的冬天，有酒有友一起做饭，真是乐事一件。
蝶恋花原是唐教坊曲，
后用作词牌，本名“鹊踏枝”。
超脱词牌之外，
蝶恋花给人以俏皮、思恋之感，
这使它备受词人们的喜爱，
谱写出许多绝美的词章。
《蝶恋花·春景》
宋·苏轼
花褪残红青杏小。
燕子飞时，绿水人家绕。
枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草！
墙里秋千墙外道。
墙外行人，墙里佳人笑。
笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。
诗词君：这首词是伤春之作。苏轼长于豪放，亦擅婉约，这首词写春景清新秀丽。同时，景中又有情理，人们常用“何处无芳草”以*自勉。
综观全词，词人写了春天的景，春天的人，而后者也可以算是一种特殊的景观。词人意欲奋发有为，但终究未能如愿。全词真实地反映了词人的一段心理历程，于清新中蕴涵哀怨，于婉丽中透出伤情，意境朦胧，韵味无穷。
《蝶恋花·庭院深深深几许》
宋·欧阳修
庭院深深深几许，
杨柳堆烟，帘幕无重数。
玉勒雕鞍游冶处，楼高不见章台路。
雨横风狂三月暮，
门掩黄昏，无计留春住。
泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。
诗词君：这首词描写闺中少妇的伤春之情。上片写少妇深闺寂寞，阻隔重重，想见意中人而不得；下片写美人迟暮，盼意中人回归而不得，幽恨怨愤之情自现。全词写景状物，疏俊委曲，虚实相融，用语自然，辞意深婉，尤对少妇心理刻画写意传神，堪称欧词之典范。
《蝶恋花·伫倚危楼风细细》
宋·柳永
伫倚危楼风细细，
望极春愁，黯黯生天际。
草色烟光残照里，无言谁会凭阑意。
拟把疏狂图一醉，
对酒当歌，强乐还无味。
衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
诗词君：这是一首怀人之作。词人把漂泊异乡的落魄感受，同怀念意中人的缠绵情思结合在一起写，采用“曲径通幽”的表现方式，抒情写景，感情真挚。
这首词妙紧拓“春愁”即“相思”，却又迟迟不肯说破，只是从字里行间向读者透露出一些消息，眼看要写到了，却又煞住，调转笔墨，如此影影绰绰，扑朔迷离，千回百折，直到最后一句，才使真相大白。在词的最后两句相思感情达到*的时候，戛然而止，激情回荡，又具有很强的感染力。
《蝶恋花·槛菊愁烟兰泣露》
宋·晏殊
槛菊愁烟兰泣露，
罗幕轻寒，燕子双飞去。
明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。
昨夜西风凋碧树，
独上高楼，望尽天涯路。
欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处？
诗词君：这首诗写深秋怀人，是宋词中的名篇。上片描写苑中景物，运用移情于景的手法，注入主人公的感情，点出离恨；下片承离恨而来，通过高楼独望生动地表现出主人公望眼欲穿的神态，蕴含着愁苦之情。全词情致深婉而又寥阔高远，深婉中见含蓄，广远中有蕴涵，很好地表达了离愁别恨的主题。
《蝶恋花·暖雨晴风初破冻》
宋·李清照
暖雨晴风初破冻，
柳眼梅腮，已觉春心动。
酒意诗情谁与共？泪融残粉花钿重。
乍试夹衫金缕缝，
山枕斜欹，枕损钗头凤。
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1、将相本无种，男儿当自强。
2、恢弘志士之气，不宜妄自菲薄。
3、青春须早为，岂能长少年。
4、无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。
5、娶妻莫恨无良媒，书中自有颜如玉。
6、踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫。
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8、丈夫志四海，万里犹比邻。
9、山樯谷堑依然在，弱吐强吞尽已空。
10、愁损翠黛双眉，日日花阑独凭。
11、不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江河。
12、垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。
13、莫遣只轮归海窟，仍留一箭射天山。
14、曾经沧海难为水，除却巫山不是云。
15、读书如行路，历险毋惶恐。
16、发奋忘食，乐以忘优，不知老之将至。
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23、不是春来偏爱酒，应须得酒遣春愁。
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25、疾风知劲草，岁寒见后凋。
26、当年万里觅封侯。匹马戍梁州。
27、学不博者，不能守约；志不笃者，不能力行。
28、不足于行者，说过；不足于信者，诚言。
29、人生不作安期生，醉入东海骑长鲸。
30、学者贵于行之，而不贵于知之。
31、小信诚则大信立。
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33、夫所以读书学问，本欲开心明目，利于行耳。
34、镜破不改光，兰死不改香。
35、宽而栗，柔而立，愿而恭，乱而敬，扰而毅，直而温，简而廉，刚而塞，强而义。
36、等闲识得东风面，万紫千红总是春。
37、临水整乌纱。两鬓苍华。故乡心事在天涯。
38、天涯海角悲凉地，记得当年全盛时。
39、嗟险阻，叹飘零。关山万里作雄行。
40、寒泉贮、绀壶渐暖，年事对、青灯惊换了。
41、苍茫大地一剑尽挽破，何处繁华笙歌落。斜倚云端千壶掩寂寞，纵使他人空笑我。
42、但愿人长久，千里共蝉娟。
43、有缘相遇，无缘相聚，天涯海角，但愿相忆；有幸相知，无幸相守，苍海明月，天长地久。
44、那年，那月，那一天，于一人不经意的一个转身，已是沧海桑田遥远。
45、却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
46、枕上诗书闲处好，门前风景雨来佳。
47、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
48、至哉天下乐，终日在书案。
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50、精诚所至，金石为开。
51、穷则独善其身，达则兼善天下。
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