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小蝌蚪找妈妈的课文原文
《小蝌蚪找妈妈》是一传统课文，因其内容生动、有趣而深受低年级学生的喜爱。下面我们来看看小蝌蚪找妈妈的课文原文，欢迎阅读借鉴。
池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。
小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条后腿。他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈有四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！”
小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条前腿。他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈！”乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。你们到那边去找吧！”
小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。
小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈！”青蛙妈妈低头一看，笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。
不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。他们跟着妈妈，天天去捉害虫。
本节课的学*，利用两课时学完，重点侧重了两种语文能力的培养：一是朗读能力，二是说话写话能力。下边详细阐述：
一、朗读能力的培养
朗读，是学*语文最根本最有效的途径，这课文的语言很有特色，最突出的就语句有描述型的，也有对话型的。
1、描述性段落的朗读指导。
如第一自然段。课始，以猜谜语的方式导入后，出示谜底小蝌蚪的图片，请学生用自己的话来描述一下你看到的小蝌蚪是什么样子的，根据学生的回答写板书，再引导孩子看着板书看着图片说成一段话。
然后再请孩子读第一自然段，发现作者是怎样描写小蝌蚪的，思考作者的观察点和自己观察点的不同，作者的表达与自己的表达有何不同。这个环节就在潜移默化的对孩子进行也就是进行对比阅读的训练。在对比后，再次对课文第一段进行欣赏性阅读，这时有个别读，小组读，老师范读，通过不同形式的阅读，逐渐达到会背诵。第一段的学*顺利完成。
心得：这一段的学*，我将读的训练，说的训练、写的训练，巧妙的融为一体。看图时训练说话，朗读中对比发现，发现后总结写法，总结后仿写金鱼。感觉训练地扎实有效。（这一点后边会讲到）
最值得强调的是朗读的指导，假期里我有幸听到了河南省演讲与口才协会的秘书长于同云老师的讲座，几天的讲座听下来，彻底颠覆了我对朗读原有的理解，“低*高出、眼中有人、心中有画”、“朗读时忘掉自己的声音，忘掉自己的嘴巴，忘掉稿中文字”，这些谆谆的教诲、殷切的叮嘱，久久的在我的心中回荡，我反复的领悟，不停地琢磨，一有机会就进行自我训练。我想在我学*的基础上更好的引导我的孩子进行准确的朗读。所以课堂上，我把讲自己假期里学*的收获无私的教授给了学生，不断的引导孩子朗读要用自己最舒服的声音来读，用嘴最自然的腔调来表达，朗读时要做到眼中有人，心中有画，声中要有情。比如第一句：池塘里有一群小蝌蚪。我告诉孩子们，你在读这句话的时候，是读给谁听得，想说给谁，读的时候就像在对着眼前的人说话一样，自然的说出来，不要拿捏强调，矫揉造作。在读小蝌蚪样子的时候，你就想象着眼眼前就有一群活泼可爱的小蝌蚪在游来游去。反复的训练，耐心的引导，终于使孩子们找到了自己最动听的声音。那一刻，我很激动。
2、对话的朗读指导
对话朗读的指导更多的通过分角色表演读的方式来完成。
课文中小蝌蚪和鲤鱼阿姨、乌龟先生的两次对话，我分别和孩子们进行了分角色的朗读，在角色的扮演中，在对重点词句的理解中，使朗读的训练得到了提升：
例如：小蝌蚪与鲤鱼阿姨的对话：我直接就请孩子们来扮演角色，我读旁白，然后师生共同评价角色扮演读的优点和不足。两次角色扮演下来，我感觉提高不是很大，就主动说：“小朋友们，我来扮演两个角色，你听听，我读的怎么样？”说完，就示范起来。小蝌蚪我努力读出天真可爱的神态，鲤鱼阿姨是成年人，我想要稳重一些。真没想到，我有意识的区别声音的朗读竟引来同学们的哄堂大笑，率直的王璇哈哈哈大笑过说：“李老师，鲤鱼阿姨是女的.，你读成男的啦!”一句话羞红了我，我尴尬极了。没办法啊，我亲爱的孩子，我何尝不知道的她是女的，可老师的嗓音不行啊。虽然引导孩子朗读的方法没有问题，但是没有考虑好自身嗓音的条件，就冒然采用这种方法，结果课堂上闹出了笑话。当时的尴尬是不是该用“咎由自取”来形容呢？哎，懊悔。
不过两次对话的朗读指导除了这个瑕疵之外，有些地方还是可圈可点的。比如，两次对话中旁白中动词的运用，“迎上去”和“追过去”，不同的动词表达不同的心情，体现不同的情景，我引导孩子体会“迎”“追”的不同。追字的感受相对容易，迎的难度就大了，迎字孩子仅仅感受到了小蝌蚪的礼貌和客气，没人能理解到他们的方位是怎样的。我就和坐在前排的李祖庭来表演“迎”。我扮演小蝌蚪，祖庭扮演鲤鱼阿姨。“鲤鱼阿姨在教小鲤鱼吃食物。”我故意站在“鲤鱼阿姨”的后边问孩子们：“小朋友们，我是小蝌蚪，我应该在鲤鱼阿姨的什么地方游啊？”孩子们思考一下，说：“在鲤鱼阿姨的前面。”我马上游过去，停在鲤鱼阿姨的前面，并热情的游到阿姨的跟前问她：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”我用表演的方法告诉孩子们，迎，是小蝌蚪主动积极的游过去，表现出了他们急切想找到妈妈的心情。就这样，在表演中理解，在理解中感悟，在感悟后分角色朗读。几次的体验后，孩子们的朗读越来越好。
二、说话写话
课堂上，关于说话的练*无处不在。每课文我都做到一课一得，精心的寻找语用点，一般是根据文字表达到额特点来设计，以据此来拓展孩子的思维，丰富孩子的积累，巩固孩子的表达。再有就是文中的看图说话，比如这课文：课始，以猜谜语的方式导入后，出示谜底小蝌蚪的图片，请学生用自己的话来描述一下你看到的小蝌蚪是什么样子的，根据学生的回答写板书，再引导孩子看着板书看着图片说成一段话。
最普遍的就是课堂上所有的发言就是说话，我不断地提醒孩子，站好了再表达，想好了再交流，说话字正腔圆，语言流畅，落落大方，自自然然。这些要点，我时时刻刻的提醒孩子，不断地纠正孩子们的姿势和腔调，特别是表达中的语病，更是及时的更改。我是真心的希望在我的语文课上，让孩子时时处处都在语文的“场”里，在这个“场”的包围中，希望孩子们的每一句话，都沾染上语文的气息；每一个词，都浸润着语文的露珠；每一声腔调，都饱含着语文的味道。
课堂上，孩子们随心随性的表达，我都努力的和口语交际联系起来；小朋友脱口而出的发言，我都尽力的和写话交集在一起。没有刻意，最大程度上做到随意，在“随意”中留下“刻意”的痕迹，板书就是最好的证明。课堂板书的设计我很用心，既兼顾内容，又表现写法；板书内容的书写既已在我心中，在课堂上又想让这些词语出自孩子们的口中。看似我随意从孩子的口中截取的“心怡”的词语，实际上在引导孩子表达的时候我下足了功夫。
本节课就是这样，在学*第一段“小蝌蚪”和“青蛙”的外貌描写之外，我就引导孩子尝试着描写“小金鱼”之类的小动物，进行简单的外貌描写。课件显示小动物金鱼，引导观察，进行仿写。训练完后，布置作业，再次进行仿写，小白兔或者小乌龟，或者小鸭子等等自己熟悉的小动物的外形。讲读和写、说和写紧密的结合起来，使训练真正的做到扎实有效。
《小蝌蚪找妈妈》课文
《小蝌蚪找妈妈》这篇课文情节生动有趣，以对话为主，是进行朗读训练的好材料。下面我们来看看《小蝌蚪找妈妈》课文，欢迎阅读借鉴。
《小蝌蚪找妈妈》课文
池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。
小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！”
小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条前腿。他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈！”乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。你们到那边去找吧！”
小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。
小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈！”青蛙妈妈低头一看，笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。
不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。他们跟着妈妈，天天去捉害虫。
《小蝌蚪找妈妈》教学反思
《小蝌蚪找妈妈》是一篇传统课文，因其内容生动、有趣而深受低年级学生的喜爱。在课堂中我力求激发学生的兴趣，调动学生学*的积极性，改变学生上课被动和机械训练的弊端。反思本节课的教学，有以下几个特点：
一、寻人启事导入，激发学生兴趣
兴趣是一个人对某件事所表现出来的喜爱的情绪。课堂中，学生对课文的兴趣有无，直接影响着课的质量。上课伊始，老师神秘地告诉学生，刚才在校门口看到了一张寻人启事，想看看吗？在同学们诧异声中，教师用幻灯打出《寻人启事》：
大家好！我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈在哪里？听说二（7）班的小朋友是最聪明的，请你们帮我找找妈妈吧！
同学们恍然大悟，不一会儿小脸上个个绽出灿烂的笑容，原来是可爱的小蝌蚪找他们帮忙来了。这时，教师不失时机地问：“你们愿意帮这个忙吗？”孩子们一边齐声响亮地喊愿意，一边迫不及待地打开课本读课文。没有大费周折的导入语，也没有颇费时间的练*题，学生就这么自然而然地进入了课文，进入了角色。
二、读、说、贴、讨论学文，丰富语言的积累
1、读——分层朗读，读出感情
（1）初读。教师有趣导入课文以后，随即抛出问题。
a、课件播放全文，学生思考小蝌蚪找妈妈的过程。
b、小蝌蚪的妈妈是谁，从文中找出它妈妈的特征。学生在读中了解内容梗概，获得整体感知。带着问题读，使读不再是漫无目的，提高了读的质量。
（2）精读。在学生整体感知课文内容的基础。教师精心导学，引导学生深入理解课文，同时注重对学生进行多种能力的培养。课文第二、第三两小节，是小蝌蚪找妈妈的过程，是全文的重点，处理如下：
a、读这两小节，回答小蝌蚪先碰到了（），又碰到了（）。
b、比较句子。（小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捉食，就迎上去。小蝌蚪一看见乌龟在水里游，就追上去。
c、朗读指导。重点指导小蝌蚪与鲤鱼、乌龟之间的对话。
d、分角色朗读并表演。
2、说——以读促说，说中理解
（1）说顺序。要求学生用上先、再、接着、最后，说小蝌蚪的生长过程。通过学生的说来完成填空题。
（2）说内容。在学生知道青蛙的样子以后，要求他们在寻人启事中加入青蛙的特征。把学到的内容及时与实际应用相结合。
3、贴——据文贴画，贴中取乐
教师准备好五幅画，分别为小蝌蚪、长了两条前腿的蝌蚪、长了前腿和后腿的.蝌蚪、尾巴变短的青蛙、小青蛙。通过学生看图引导学生说出小蝌蚪的变化过程，教师相机贴出对应的图片。这样学生掌握小蝌蚪变成青蛙的过程时就轻松自如，毫不吃力。
4、讨论——形式多样，深入引导
新基础教育理论认为：“任何学校教育活动都会对人的身心产生多方面或积极，或消极的影响。所以，每一项学校教育活动都应顾及学生多方面的发展。”课堂教学尤需如此。鲤鱼妈妈说蝌蚪妈妈四条腿，宽嘴巴，乌龟却说蝌蚪妈妈长着大眼睛，披着绿衣裳，到底蝌蚪妈妈长什么样呢？他们俩谁说的对呢？问题一抛出，立即引起了学生极大的兴趣，他们积极讨论，充分调动了学生的主动性，变被动为主动。在讨论的基础上，教师再引导学生说出蝌蚪妈妈的样子，并加以引申。通过学生课前资料的寻找以及课上资料的交流，学生知道青蛙是庄稼的好朋友并且开动脑筋说出了许多保护的措施。增强了学生保护有益动物的意识，促进学生健康成长，体现出育人的本质和实现育人的功能。
教学是一门遗憾的艺术，本节课也有许多遗憾。比如：学生读懂了课文，但对学生理解课文的方法总结的不及时、不明确。在今后的教学中，我还将坚持把读的权利留给学生；把问的权利交给学生；把讲的机会让给学生；把评的自由还给学生。通过感悟、联想两个支点，尽可能让全体学生参与，人人动脑、动口、动手，全员活动，全程活动，成为学*的主人。
统编版小蝌蚪找妈妈课文
《小蝌蚪找妈妈》这一课原本是二年级的课文，知识点较多。下面我们来看看统编版小蝌蚪找妈妈课文，欢迎阅读借鉴。
统编版小蝌蚪找妈妈课文
池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。
小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！”
小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条前腿。他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈！”乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。你们到那边去找吧！”
小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。
小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈！”青蛙妈妈低头一看，笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。
不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。他们跟着妈妈，天天去捉害虫。
小蝌蚪找妈妈教材解析
《小蝌蚪找妈妈》是一篇充满儿童情趣的科学童话，其巧妙之处在于将大自然中的一些知识很自然地蕴含在一个生动的小故事里。通过写小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的提示下，找到自己的妈妈的奇妙经过，自然活泼地展现了小蝌蚪发育成青蛙的变化过程，以及生活*性的变化，蕴含了遇事主动探索的道理。
文中对小蝌蚪和青蛙的生活环境以及外貌、动作进行了生动的描写。第一自然段寥寥数笔，既点明小蝌蚪生活在水中，又按从头到尾的顺序勾画出小蝌蚪的外貌，句子中两个叠词“大大的、长长的”和一个动词“甩”，使小蝌蚪俏皮可爱的样子跃然纸上，“快活”一词描写出小蝌蚪自由自在、快乐无忧的生活状态。第四自然段既点明青蛙可以离水而居，又勾画出青蛙的外貌，句子中两个表示颜色的词语“碧绿、雪白”和四个动词“蹲、披、露、鼓”，将青蛙鲜艳美丽的外表与神气十足的神态，活灵活现地表现出来。
小蝌蚪找妈妈的过程中充满了童趣与温情，伴随着故事情节的推进，小蝌蚪发育成长为幼蛙的变化过程被有序地呈现出来，青蛙的样子也被清晰地勾画出来。
第二、三、四、六自然段的第一句都以时间变化开头，“小蝌蚪游啊游，过了几天”“不知什么时候”，给读者以空间和时间的变化之感；小蝌蚪发育成幼蛙的过程被巧妙地分散在后半句，“长出了两条后腿”“长出了两条前腿”“尾巴变短了”“尾巴已经不见了”，清楚、有序地把小蝌蚪发育的变化过程呈现在读者眼前。第一句之后，分别叙述了小蝌蚪看到了谁，说了什么。随着故事的推进，青蛙妈妈的外貌被一点一点勾画完整。比如，小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，心生羡慕，想要找自己的妈妈。鲤鱼阿姨说它们的妈妈“四条腿，宽嘴巴”，鼓励它们“到那边去找吧”。小蝌蚪看见乌龟摆动着四条腿在水里游，长着宽嘴巴，就追着乌龟叫妈妈。乌龟妈妈说它们的妈妈“头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳”，也鼓励它们“到那边去找吧”。小蝌蚪看见大青蛙，“披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛”，就游上去叫妈妈。青蛙妈妈说它们已经从蝌蚪长成青蛙了，鼓励它们跳到荷叶上。这种类似的叙述结构，有利于学生阅读和理解。
课文中的动词用得巧，增强了表达效果。“甩”写出了小蝌蚪灵活地摆动细长的尾巴；“迎、追、游”，既写清对象之间的位置关系，又传达出小蝌蚪或急切或兴奋的心情；“披、露、鼓”形象生动地勾画出青蛙的.外貌和神态；“蹬、跳、蹦”连续动作的描写，表现出小青蛙纵身跃起时，身姿轻盈，动作敏捷。这些动词，为故事增添了浓郁的生活气息和动态美，给人以真实感、生动感。
第六自然段写“他们跟着妈妈，天天去捉害虫”，既展现了一幅青蛙母子其乐融融的生活画面，又不禁让人萌生出青蛙是人类的朋友，要好好保护青蛙的想法。
课文共有3幅插图，分别画的是课文第二至五自然段的内容，不仅生动地展现出小蝌蚪找妈妈的过程，而且有序地呈现出蝌蚪的变化过程：长出后腿——长出前腿——尾巴不见了。插图画面色彩鲜艳，形象活泼生动，极具吸引力和感染力。
教学设计
【教材简说】
教材插图根据课文的内容，形象生动地展现了小蝌蚪的变化过程。教师可结合本地实际情况，有条件的可事先组织学生观察蝌蚪和青蛙。
【学*目标】
1、会认“灰、迎”等8个生字，会写“河、姐”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣。
【教具准备】
1、或多媒体课件，有关青蛙的知识。
2、小蝌蚪、青蛙、鲤鱼、乌龟等头饰。
【教学过程】
第一课时
一、谈话激趣引入
我们每个人都有妈妈，可小蝌蚪的妈妈是谁呀？揭示新课，板课题：小蝌蚪找妈妈生齐读课题。
二、整体感知课文
播放多媒体课件，教师范读课文。
三、学生自读课文
1、标出不认识的字。
2、读准字音。
四、检查学*生字的情况
1、课件展示生字。指名读，正音。
2、教读，齐读，开火车读生字。
3、指名介绍记字的方法。
4、组词练*。小蝌蚪找妈妈教学设计
五、检查学生初读课文的情况
分段读课文，自己喜欢读哪段就读哪段。
结合图学*：
1、指读第1自然段，你知道了什么？（小蝌蚪的样子），理解“甩着”。
学生齐读这一段，体会蝌蚪的快活的心情。（可以加上动作）
2、读第2自然段，看图比较。
思考：小蝌蚪找到了谁？结果怎样？
⑴ 引导学生仔细观察第一、二幅图，比较后，说说几天后小蝌蚪发生了哪些变化。并在课文中画出相关语句。
板书：长出两条后腿。
课件展示理解“迎上去”，用做动作的方式帮助理解。
小蝌蚪找妈妈课文原文
《小蝌蚪找妈妈》课文以小蝌蚪找妈妈为线索介绍了青蛙的生长过程。下面，小编为大家分享小蝌蚪找妈妈课文原文，希望对大家有所帮助！
《小蝌蚪找妈妈》课文原文内容
池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。
小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条后腿。他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈有四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！”
小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条前腿。他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈！”乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。你们到那边去找吧！”
小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。
小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈！”青蛙妈妈低头一看，笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。
不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。他们跟着妈妈，天天去捉害虫。
（一）识字写字
本课生字的呈现方式和指导方法可以灵活多样。学生借助图画读课文，遇到不认识的字根据图意或上下文猜一猜，猜不出来的画下来，和同学一起想办法认识。引导学生说说生字条中已经认识的字，并说说是怎么认识的。学生经过自学还不认识的字，教师予以指导，可出示生字卡片领读。
有的'字可在读课文时引导学生随机识记。如“皮”，可以在展示青蛙的图片时，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，着重强调“皮”字的笔顺。也可以在学完课文以后，集中生字条里的生字，引导学生用自己喜欢的方法识记。如：“阿、顶、肚”可用熟字加偏旁的办法记住字形。
学*“甩”可以和“用”相区别，最后一笔可以想象成动物甩出的长尾巴。“已”要和“己”相区别，可以教学生说说小口诀“张口己，半口已”。
（二）朗读感悟
这篇课文对于一年级的学生来说，显得有点长，教师要给学生充分的朗读练*时间。
如：学生看着图，自己读课文。一边读一边想：小蝌蚪在找妈妈的过程中有哪些变化？小蝌蚪的妈妈是什么样的？读后讨论交流，初读了课文，你知道了些什么？想到了些什么？有什么不明白的地方吗？
当指导读懂了第一自然段后，教师引导学生观察：课文描写小蝌蚪是按怎样的顺序说的？小蝌蚪可爱吗？你喜欢这些小蝌蚪吗？见过或养过小蝌蚪的学生还可以说说它们还有哪些地方可爱。如：小蝌蚪外貌描写“大脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。”语言生动富有感情，特别适合指导朗读，要读出小蝌蚪的活泼可爱。
当读到小蝌蚪迎问鲤鱼、追问乌龟的段落时，老师可结合课文插图或课件展示，让学生主动发现小蝌蚪前后的变化。可采取表演的形式，让学生分小组自编自演，展示“迎”和“追”的动作，在情境中对话。在表演时教师要及时对学生进行指导，特别是在对话部分给予指导。小蝌蚪要读出焦急的心情；鲤鱼亲切、热情；乌龟好笑、认真。
当读到课文描写青蛙的那几句话时，可以引导学生积累词句，找出自己最喜欢的词语或句子读一读，并且学用结合。如，“荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。”用“碧绿”、“雪白”各说一句话。“他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。”可让学生边读边做动作。通过各种形式学*语言，加深对优美语言的积累和记忆。
读到课文最后时，老师可巧设悬念：小青蛙一找到妈妈，就跟妈妈学捉害虫的本领。他们天天捉害虫，一天能捉多少害虫呢？我们也去探究一下，好吗？教师可以适当补充资料：一只中等黑斑蛙一天约吃70多只虫子，一年按捕食7个月计算，可消灭害虫5万只左右；一只泽蛙每天最多可捕食260多只，年消灭害虫4万多只。此处水到渠成就向学生渗透了保护青蛙的意识。
在指导学生朗读和感悟课文的过程中，最好能播放课件，使学生丰富对课文的感受，受到情感的熏陶。没有条件制作课件的，可以通过教师声情并茂的范读来感染学生。
（三）巩固训练
*题中的“说一说，画一画”设计得很巧妙，通过学生亲自动口说，动笔画，从实际生活中了解小蝌蚪的变化过程。小蝌蚪变化分成几个步骤，学生在叙述的过程中可能在语言组织上要遇到困难，教师要加强指导，让学生把话说得有条理。这部分内容也可以作为一次综合实践活动，让学生选择自己喜欢的表达方式。学生也可以把自己亲自观察的过程用语言表达出来。
小学语文《小蝌蚪找妈妈》课文原文
这是一篇富有童趣的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。下面由小编为您整理出的小学语文《小蝌蚪找妈妈》课文原文，一起来看看吧。
小学语文《小蝌蚪找妈妈》课文原文
池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。
小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条后腿。他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈有四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！”
小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条前腿。他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈！”乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。你们到那边去找吧！”
小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。
小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈！”青蛙妈妈低头一看，笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。
不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。他们跟着妈妈，天天去捉害虫。
《小蝌蚪找妈妈》说课设计
一、说教材：
《小蝌蚪找妈妈》是小学语文课本第四册的一篇童话故事，它通过小蝌蚪找妈妈这个生动有趣的故事，形象的说明了小蝌蚪变成青蛙的过程。
课文内容比较简短，先写了小蝌蚪的样子，然后通过鲤鱼妈妈、乌龟的介绍等一步一步的写出了青蛙的特点及其与小蝌蚪的区别。文章层次分明，条理清晰，语言浅显易懂。教学这篇课文应按照事情发展的顺序，引导学生理解课文内容。根据小学语文教学大纲中对阅读教学的要求，我确定了这篇课文的教学要求和重点难点。
1、教学要求：
（1）、观察插图，图文对照，理解课文内容，了解蝌蚪变成青蛙的过程，知道课文是按照事情发展的顺序来写的。
（2）、学会本课生字、新词。
（3）、在分角色朗读课文的过程中，提高朗读能力。
2、教学重点难点：
了解小蝌蚪变成青蛙的过程，懂得本课是按事情发展的顺序安排材料的。
二、说教法学法：
小学低年级学生认知的特点是直观性，针对课文内容，根据直观性原则，我采用演示法教学，边讲读课文边在黑板上画出小蝌蚪的变化过程，以及鲤鱼、乌龟、青蛙的图画，通过看图培养学生的'观察力，同时训练学生读的能力和写的能力。创设情景，激发学生的学*兴趣，加深印象，从而丰富了学生的感性经验，为理解课文内容打下了基础。
在本课教学中，要使学生了解小蝌蚪变青蛙的过程，懂得本课是按事情发展的顺序安排材料的。为了解决这个教学难点，在教学过程中，我采用讲读法，充分发挥不同形式读的作用，让学生通过读去体会、理解课文内容，以培养学生良好的阅读*惯，理清作者思路，突破重点难点。
在教学过程中，我采用演示法教学，把小蝌蚪变化的句子用幻灯机展示出来，集中学生注意力，加深学生印象，起到巩固的目的。
三、说教学过程：
1、揭示课题：
我抓住低年级小朋友好奇的特点，先创设一个场景：给大家带来几位朋友——小蝌蚪，可是它不知道自己的妈妈是谁，大家一起帮它找妈妈，从而引出课题。这样，一开始就抓住了学生，激发了他们的学*兴趣。
2、讲读课文：首先，教师范读课文，同时让大家思考：本文向我们介绍了什么？让学生初步感受课文内容，为后面理解课文内容做好准备。
课文第一段具体描写了小蝌蚪的样子。教学时，我让学生抓住小蝌蚪的特点认真去读，加深印象。
第二段第五段是小蝌蚪找妈妈的经过，通过鲤鱼、乌龟的回答，了解青蛙是什么样子，以及蝌蚪和青蛙的区别。在教学时，我抓住重点语句，引导学生去朗读课文，体会小蝌蚪找妈妈时的心情。小蝌蚪找妈妈时遇到鲤鱼、乌龟、青蛙时用的三个词语不同，都含有“游”，但表示蝌蚪游的方向和位置不一样，让学生从中可以体会如何准确使用词语。随着事情的发展，小蝌蚪也在不断的变化，它了解的妈妈的特点也越来越多，最后终于找到了妈妈，而它自己这时候也已经变成了青蛙。一边让学生朗读课文一边画出小蝌蚪的变化过程以及鲤鱼、乌龟、青蛙的样子，学生在朗读和观察的过程中，自然而然地了解了小蝌蚪变成青蛙的过程和青蛙的特点，懂得了课文是按事情发展的顺序来写的，从而达到了教学目的。让学生分角色朗读课文，通过学生的读和表演，达到寓教于乐的目的。
3、总结全文：
通过本课的回顾，达到巩固所学内容的目的。
4、提出问题
通过学*本课你知道了什么？让学生畅所欲言，从书本知识转化到社会知识，让学生保护青蛙、爱护益虫，起到思想教育的作用。
妈妈的诗句
母亲不是赖以依靠的人，而是使依靠成为不必要的人。下面是小编整理的`妈妈的诗句，希望对你有所帮助！
No.1 去年五月黄梅雨，曾典袈裟籴米归。
No.2 人生内无贤父兄，外无严师友，而能有成者少矣。
No.3 哀哀父母，生我劬劳。
No.4 人见生男生女好，不知男女催人老。
No.5 白头老母遮门啼，挽断衫袖留不止。
No.6 胡风吹代马，北拥鲁阳关。
No.7 一饭吐尺丝，谁见此殷勤。别君归耕去，持火烧车轮。
No.8 无父何怙，无母何恃？
No.9 负心为垆复为火，缘木求鱼应且止。君不见烧金炼石古帝王，鬼火荧荧白杨里。
No.10 存者无消息，死者为尘泥。贱子因阵败，归来寻旧蹊。
No.11 人家见生男女好，不知男女催人老。
No.12 岂惜战斗死，为君扫凶顽。精感石没羽，岂云惮险艰。
No.13 思尔为雏日，高飞背母时。——白居易《燕诗示刘叟》
No.14 应是母慈重，使尔悲不任。昔有吴起者，母殁丧不临。
No.15 或偶因片言只字登第光二亲，又不能献可替否航要津。
No.16 父归坟兮未朝夕，已分黄金争田宅。高堂老母头似霜，心作数支泪常滴。
No.17 母称儿干卧，儿屎母湿眠。母苦儿未见，儿劳母不安。
No.18 慈母爱子，非为报也。
No.19 瑶池阿母绮窗开，黄竹歌声动地哀。——李商隐《瑶池》
No.20 思尔为雏日，高飞背母时。当时父母念，今日尔应知。
No.21 惨惨柴门风雪夜，此时有子不如无。——黄景仁《别老母》
No.22 父兮母兮，进阻且长，呜呼哀哉！忧心恻伤。——王昭君《怨词》
No.23 有子且勿喜，无子固勿叹。
No.24 当时父母念，今日尔应知。——白居易《燕诗示刘叟》
No.25 青虫不易捕，黄口无饱期。觜爪虽欲敝，心力不知疲。
No.26 寄言世上为人子，孝义团圆莫如此。若如此，不遄死兮更何俟。
No.27 父不慈则子不孝；兄不友则弟不恭；夫不义则，妇不顺也。
No.28 声中如告诉，未尽反哺心。百鸟岂无母，尔独哀怨深。
No.29 凯风自南，吹彼棘薪。母氏圣善，我无令人。
No.30 白杨秋月苦，早落豫章山。本为休明人，斩虏素不闲。
No.31 口谭羲轩与周孔，履行不及屠沽人。行路难，行路难，日暮途远空悲叹。
No.32 提出西方白帝惊，嗷嗷鬼母秋郊哭。——李贺《春坊正字剑子歌》
No.33 十五彩衣年，承欢慈母前。孝廉因岁贡，怀橘向秦川。
No.34 定知此别必零落，不及相随同死生。
No.35 老母与子别，呼天野草间。——李白《豫章行》
No.36 感伤从中起，悲泪哽在喉。慈母方病重，欲将名医投。
No.37 高盖山头日影微，黄昏独立宿禽稀。林间滴酒空垂泪，不见丁宁嘱早归。
No.38 喃喃教言语，一一刷毛衣。——白居易《燕诗示刘叟》
No.39 袴襦砧动地，父母歌闤闠。——贯休《上孙使君》
No.40 十月胎恩重，三生报答轻。一尺三寸婴，十又八载功。
No.41 辛勤三十日，母瘦雏渐肥。——白居易《燕诗示刘叟》
No.42 层波隔梦渚，一望青枫林。有鸟在其间，达晓自悲吟。
No.43 哀哀父母，生我劳瘁。——诗经《小雅·蓼莪》
No.44 霜陨芦花泪湿衣，白头无复倚柴扉。
No.45 沸渭笙歌君莫夸，不应常是西家哭。休说遗编行者几，至竟终须合天理。
No.46 尊前慈母在，浪子不觉寒。
No.47 梁上有双燕，翩翩雄与雌。
No.48 惨惨柴门风雪夜，此时有子不如无。
No.49 悠悠慈母心，惟愿才如人。蚕桑能几许，衣服常著新。
儿童赞美妈妈的小诗歌（精选8首）
在*凡的学*、工作、生活中，大家都对那些朗朗上口的诗歌很是熟悉吧，诗歌语言凝练而形象性强，具有鲜明的节奏。那些被广泛运用的诗歌都是什么样子的呢？下面是小编整理的儿童赞美妈妈的小诗歌，希望对大家有所帮助。
亲爱的母亲
母亲是一艘大船
载着我驶向大海
去追寻生命的奥秘
去探索世界的神奇
母亲是一座高山
蕴藏着万物
哺育我成长
强壮我的身心
母亲是一曲动人的歌
带着我云游四方
用她那优美的曲调
颂吟着祖国的历史
母亲是一缕春风
吹生着世界万物
盈盈的步履间
带来了勃勃的生机
母亲是丝丝春雨
滋润着大地万物
啊！母亲
我爱你，你是我心中永远的最爱
我走进雨季的时候，
母亲刚刚走过。
让一半为儿女遮挡风雨的雨伞给母亲，
母亲又推给了我，
啊雨伞下的儿女，
雨伞外的母亲。
雨不再是雨，
是上苍送给人间的一棵幸福泪
亲爱的母亲，我爱你
我永远是你长不大的孩子
我永远需要你的手掌的爱抚
亲爱的母亲，我爱你
像溪流对大山的深情一样
我热烈地紧紧拥抱着你
忘我地珍藏春的温暖
我是一只南飞的山雁
衔着奶油一样鲜嫩的渴望
我爱你，我亲爱的母亲
我爱你，大山的呼吸，空气和水分
在青春的时光，你为我认真地设计
生命中的每一秒，每一分
我的妈妈
妈妈对我很好，
您每天都送我上学才去上班，
您辛辛苦苦上完班还要来接我，
我很喜欢妈妈。
妈妈对我很好，
您每个晚上都给我做好吃的，
妈妈的手诗歌（通用7首）
在我们*凡的日常里，大家都收藏过令自己印象深刻的诗歌吧，诗歌节奏上鲜明有序，音谐韵美。你知道什么样的诗歌才能算得上是好的诗歌吗？以下是小编精心整理的妈妈的手诗歌，仅供参考，希望能够帮助到大家。
妈妈的手
可以把白净的米
变成香喷喷的饭
妈妈的手
可以把浓浓的鸡蛋液
变成美味的煎蛋
妈妈的手
可以把脏兮兮的衣服
变成洁白如新的衣服
妈妈的手
可以把铺满灰尘的地板
变成一尘不染的地板
妈妈的手
可以把一卷卷的毛线
变成一幅充满诗情画意的十字绣
妈妈的手
可以把一匹匹花色斑斓的布料
变成崭新的、漂亮的彩衣
妈妈的手
是一双温暖的手
是一双勤劳的手
是一双奇妙的手
同时
也是一双充满母爱的手。
感谢您，妈妈
是您让我茁壮成长
是您让我读书明理……
等我长大了
我一定要有一双像您一样的手
为您抚*脸上的皱纹
为您奉上美味的午餐
为您添置舒适的衣服
来报答这比山还高，比海还深的恩情！
孩子，
自从你来到人世以后，
妈妈，兴奋之余是数不尽的忧愁。
看着人家孩子，
那么的无虑也无忧，
而你在寒风中冻得瑟瑟发抖
也只能把你冻通红的小手揉了再揉，
看着你饥渴难熬的双眼，
狠心地说：
孩子，不饿，再走！
红得晃眼的橱窗后面，
那么多的食物香气太把人勾；
商厦里华丽的衣服让人更觉，
彻骨的寒流在全身游走，
回头瞅瞅：
孩子呀，
妇女节写给妈妈的小诗
导语：国际三八妇女节，家喻户晓多关切。富裕生活共同享，强大力量永不懈。下面由小编为大家整理的妇女节写给妈妈的小诗，希望可以帮助到大家！
妇女节写给妈妈的小诗（一）
母亲你真伟大
母亲像月亮一样照耀我家门窗
圣洁多慈祥发出爱的光芒
为了儿女着想不怕乌云阻挡
赐给我温馨
鼓励我向上
母亲啊我爱你
我爱你你真伟大
母亲像星星一样照耀我家门窗
圣洁多慈祥发出爱的光芒
母亲艰难困苦给我指引迷茫
亲情深如海
此恩怎能忘
母亲啊我爱你
我爱你你真伟大
妇女节写给妈妈的小诗（二）
今生今世
我最忘情的哭声有两次
一次在我生命的开始
一次在你生命的告终
第一次我不会记得是听你说的
第二次你不会晓得我说也没用
在两次哭声的中间啊
有无穷无尽的笑声
一遍一遍又一遍
你都晓得我都晓得
妇女节写给妈妈的小诗（三）
岁月爬上你的额头，
时光驶过我的双肩，
晨光中，你绽放动人的微笑，
还有一条条沧桑，
托起我稚嫩的翅膀。
那香甜可口的饭菜，
那温绵柔软的毛衣;
那孜孜不倦的教诲;
生活的情结与我紧密相连，
在溶入血液里，
在渗入骨髓里，
在涌入心窝里，
你的.爱让我动容。
我终于知道这个世界上还有那么一样东西，
比长江之水更加源绵不绝，
比黄河之势更加摄人心魄;
比松柏之绿更加坚韧长青;
那就是你的爱，
你深沉的爱，
无私的爱，
我的母亲。
小蝌蚪找妈妈背的古诗
一小蝌蚪找妈妈的古诗
小蝌蚪找妈妈乔杉台词
小蝌蚪找妈妈英语台词
小蝌蚪找妈妈摘抄简短
小蝌蚪找妈妈优美句段
小蝌蚪找妈妈的古诗带拼音
小蝌蚪的古诗
小蝌蚪的古诗带拼音
小蝌蚪和青蛙的古诗
描写小蝌蚪的诗句
三只小蝌蚪是句子吗
小蝌蚪小青蛙的古诗
形容小蝌蚪的句子
描写小蝌蚪的句子
小蝌蚪补充句子
描写春天小蝌蚪的句子
有蝌蚪的古诗
抓蝌蚪的古诗
关于荷叶蝌蚪的古诗
形容蝌蚪的句子
关于蝌蚪的诗句古诗
描写蝌蚪的句子
有青蛙蝌蚪蜻蜓荷花的古诗
关于蝌蚪和青蛙的古诗
描写蝌蚪的优美句子
关于蝌蚪的诗句古诗四言绝句
背古诗的好妈妈
嗯背背古诗的妈妈吗
妈妈必背的10首古诗
