古诗导入的语言

六法导入语文新课

六法导入语文新课

　　众所周知，一堂语文新课的成功，必须注重导入新课的艺术。新课导入可起到事半功倍的作用，教师在教学中应重视新课的导入，只有通过形式多样的导入方法，才能提高我们的教学效果。新课导入得好，能激发学生的情感和学*兴趣，收到先声夺人、引人入胜的教学效果。导入新课要讲究艺术和方法，初中语文课导入新课，我认为可以从以下几方面入手。

　　导入语文新课的六种方法

　　一、设问引入法

　　教授新课时，巧妙的设问，往往能引起学生高度的思维，积极地思考问题。如教学《苏州园林》时，可从漫谈一些城市的别称入手，先在副板书的位置上写上“城市的美称”几个字，然后说：“我国不少城市都有自己的美称，例如我们潍坊可以叫风筝城，上海可叫不夜城，广州可叫羊城，南京可叫石头城……那么苏州叫什么城？同学们猜猜？”（老师板书“苏州”二字）多数学生不约而同地发出响亮回答：“园林城！”于是，老师顺势在“州”二字后面写上“园林”二字。这样，引导学生在感受新知识的乐趣中导入新课，话语不多，却使学生心里豁然开朗，兴味盎然，增加了学*新课的驱动力，苏州的园林的特色一睹为快。

　　二、设疑导入法

　　设疑导入法，就是上课伊始，就创设一种问题情境，使学生把注意力迅速集中到所要解决的问题上来。如《万紫千红的花》的导入。教师可这样导入：“花儿是美丽的，朱自清在《春》这篇散文中有两句精彩的描写：‘桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。’看，这绚丽多彩的花的世界真是美极了，这‘红紫烂漫’的春天，充满生机和活力。可花为什么有那么多的颜色？它的形成、变化的原因是什么呢？请同学们思考并回答以上问题。

　　三、开门见山法

　　教师的开门见山就是直接点题，用准确精练的语言，主动提出一堂课的.教学内容，给学生一个整体入微的感觉。如初中第一册《短文两篇》，因学生刚从小学进入初中，师生之间不太熟悉。相互交流的语言还很贫乏，不可能一下子就采用生动活泼的导入法，只能采用直截了当的开门见山法：今天我们开始学*初中阶段的第一篇文章《短文两篇》。

　　《金黄的大斗笠》描绘了一幅风雨童趣图，画中充满生活的观乐，纯真的童心；《散步》则选取生活的一角，通过几个细节，写了三代人之间的深沉的爱。两篇文章都是写家庭生活的温馨、和睦、关爱。下面，我们就开始学*这两篇短文。

　　四、故事导入法

　　故事导入法就是指将新讲授的内容融于故事中，形象生动，简单明了，使学生在不知不觉中进入学*状态的方法。如学*《竞选州长》一文，用故事导入：马克吐温一次偶然的机会遇到了纽约州州长长霍夫曼，霍夫曼见到这位大名鼎鼎的小说家，便恶意攻击说：“马克吐温，你知道世界什么东西最坚固吗？什么东西最锐利吗？我告诉你，我的防弹轿车的钢板最坚固，我枪里的子弹最锐利。”马克吐温笑着回击说：“我以为世界上最坚固、最厚实的是你的脸皮，而最锐利的还是你的胡须。你的脸皮那么厚，可你的胡须居然能够剌破它长出来，还不锐利吗？”故事引起了同学们的捧腹大笑，老师指出：“马克吐温的语言特色就是幽默、辛辣，你能从《竞选州长》中找出体现这种特点字词句吗？”好，我们今天就开始学*这篇课文。

　　五、多媒体导入法

　　现代媒体技术的发展。为语文课教学注入了新的活力，可运用多媒体教学技术来增强教学的趣味性、直观性。如讲《纪念白求恩》一文，我们可以用投影仪放映《白求恩大夫》中白求恩在小庙里给伤员做手术而遭敌机袭击的情景，或投影出课文《手术台就是阵地》一文的实况，让学生更多地了解白求恩，以多媒体的课件来导入新课，确实能增强学生学*语文课的趣味性与直观性。

　　六、创设情境法

　　教师用生动的语言，进行直接描绘，或借用幻灯、录音、录象制造一个美妙情景，唤起学生的感情共鸣，使学生产生一种求知的急切感。如：《在声音的世界里》的导入，教师放一段《梁祝》的音乐，请学生闭上眼睛静静地听，听完后请说说在听这段音乐时他们感受到了什么，或者想到了什么？大家的感受不尽相同，一旦沉浸于音乐，音乐便会牵动我们的心灵，激发我们的情感。今天我们学*的这篇文章《在声音的世界里》，感受当代作家王蒙在音乐世界中的感悟。

　　总之，一堂课的成功，必须注重导入新课的艺术。导入新课的方法很多，但在选取导入方法时要实事求是，因地制宜，具体问题具体分析，并作精心的设计，灵活的掌握，只有紧扣课文的主题，科学地吸引或集中学生的注意力，才能达到最佳教学效果。

　　小学语文新课导入中应注意的几点问题

　　课堂导入是为了接下来的教学打好基础，课堂导入的好坏将会直接性的决定着此堂课教学的成败，在小学语文新课导入过程中，作为教师的我们，在积极采用多途径多方式导入新课的同时，还应如实的考虑好以下几个导入新课时应注意的问题：①导入要结合学生的实际情况：导入的目的是调动学生的积极性。②导入要与教材的需要相结合：教学导入的设计要符合课文的需要，使导入真正发挥作用。③导入要注意趣味性：设计导入要做到引人入胜，使教材内容以新鲜活泼的面貌出现在学生面前。④导入要注意启发性：导入如果对学生接受新内容具有启发性，就能使学生实现知识的迁移。⑤导入要注意严密性：导语设计不能模棱两可，含糊其词，导语的语言和形式都应恰当、准确。教学中，只有教师如实的考虑好以上几点，我们的新课导入才会更加有效。

　　总结：导入是课堂上要走好的关键的一步，是气氛的调和剂，是整堂课情绪感染的开始。新课的导入方式很多，但不管哪一种导入，必须具有吸引力，要做到因时而变，因势而改，因文而生，让学生在欢快的气氛中获得知识，得到发展和提高。

[阅读全文]...

小学数学谜语导入

小学数学谜语导入

　　对于小学一年级的学生来说,数学上的数字以及数学符号单单是老师在课上讲解可能印象不是很好,为了加深学生的理解，可以为让孩子猜数学谜语，提高学*数学的趣味性。

　　1、两牛打架 (数学名词)——对顶角

　　2、三十分（数学名词）——三角

　　3、再见吧，妈妈(数学名词) ———分母

　　4、大同小异（数学名词）——*似值

　　5、1、2、3、4、5（成语）——屈指可数

　　6、1000×10＝10000（成语）——成千上万

　　7、周而复始 (数学名词)———循环小数、

　　8、考试不作弊 (数学名词)——真分数

　　9、五四三二一（ 数学名词）——倒数

　　10、一元钱、 (数学名词)——百分数

　　11、考试成绩（猜两个数学名词）——分数，几何？

　　12、道路没弯儿(数学名词) ——直经

　　13、风筝跑了(数学名词) ——线段

　　14、最高峰(数学名词) ——顶点

　　15、入坐(数学名词)——进位

　　16、齐头并进(数学名词) ——*行

　　17、废律(数学名词)——除法

　　18、大家发表意见(数学名词)——商

　　19、彼此盘问(数学名词)——互质

　　20、五角钱(数学名词)——半圆

　　21、七天七夜、 (数学名词) ——周长

　　22、看谁力量大(数学名词)——比例（力）

　　23、人民的力量(数学名词)——无限

　　24、一直不来（猜数学名词）——恒等

　　25、不用再说（猜数学名词）——已知

　　26、搬来数一数（猜数学名词）——运算

　　27、隔河相答（猜数学名词）——对应

　　28、再算一遍（猜数学名词）——复数

　　29、招收演员（猜数学名词）——补角

　　30、十八斤（猜数学名词）——分析

　　31、司药（猜数学名词）——配方

　　32、请人做事（猜数学名词）——求作

　　33、查帐（猜数学名词）——对数

　　34、大家的样子（猜数学名词）——公式

　　35、小小的房子（猜数学名词）——区间

　　36、千刀万割（猜数学名词）分式

　　37、大家发表意见（猜数学名词）——讨论

　　38、从后面算起（猜数学名词） ——倒数

　　39、北（猜数学名词）——反比

　　40、剑穿楚霸王（猜数学名词）——通项

　　41、算信件（猜数学名词）——函数

　　42、登楼计步（猜数学名词）——级数

　　43、逐优录取（猜数学名词）——0、618法

　　44、计算转动杆（猜数学名词）——数轴

　　45、不准确（猜数学名词）——误差

　　46、五分钱（猜数学名词）——五分钱

　　47、待命（猜数学名词）——等差

　　48、小本生意（猜数学名词）——微商

　　49、祖父错了（猜数学名词）——公差

[阅读全文]...

木兰诗课前导入

木兰诗课前导入

　　木兰诗的教学中如何做好课前导入呢?下面是小编整理的木兰诗课前导入，欢迎大家阅读参考，希望帮助到你。

　　第一环节：播放歌曲

　　播放歌曲《花木兰》，让学生结识巾帼英雄-----花木兰。这一环节主要从学生的特点出发，激发学生对木兰的兴趣。

　　第二环节：花木兰介绍

　　将课前收集的有关花木兰的图片资料放给学生看，初步形成对花木兰的感性认识。

　　第三环节：朗读诗歌，感受诗歌的声韵美

　　首先请一位学生朗读课文，其他学生听读，要求听准字音，读完之后纠正字音。初步感知诗意。(投影显示多音字、通假字、形*字及本课新字词。)然后教师范读，要求注意体会朗读的语气、语调、语速、节奏，接着让学生齐读诗歌，力求体现诗歌的声韵美。这一环节主要通过反复的朗读课文体会诗歌的语言特点，并初步感悟花木兰的英雄气概。

　　第四环节：默读诗歌，结合注释

　　借助工具书，翻译文句，理解诗意。 因为诗歌文字比较简单，学生可以借助工具书，自行完成这一环节。教师带领学生掌握几个重点词的解释,培养学生自学简易文

　　一、导入新课

　　由同学们所熟悉的花木兰的故事。

　　二、检查预*

　　1.检查同学们所掌握的文学常识的情况。

　　2.采取听写的方式检查同学们所掌握的生字新词的情况。

　　3. 小结检查的结果。

　　三、熟读课文，读出神韵

　　具体要求：

　　1.运用多媒体播放朗读(或老师示范读)，学生圈出与自己读音不一样的字。

　　2.请同学按照语速和情感要求结合自己的体会大声读课文。

　　3.小组展示朗读，同学评价，教师点评。

　　4.全班在科代表的带领下高声朗读。

　　一、激趣引入

　　同学们，你们知道花木兰的故事吗?花木兰女扮男装，代父从军的故事流传了一千多年，一千多年来，花木兰这个形象深受人们喜爱。她究竟是怎样的一个女性呢?今天，就让我们一起学*《木兰诗》，在这个传奇的故事中寻找答案吧。

　　二、整体感知，了解故事情节

　　1、指导学生分组合作，疏通文意。学生质疑，教师点拨对重点字词句的理解。

　　2、了解故事情节。

　　学生讨论空白处填写恰当词语：

　　木兰停机( )──决心( )──从军( )──奔赴( )──十年( )──拒赏( )──与亲人( )

　　明确：叹息、出征、准备、沙场、征战、辞官、团聚

　　三、探究理解木兰形象

　　讨论：木兰是人人皆知的女英雄，诗中哪些描写刻画了她这一形象?

　　一、导入：

　　课前师生共同欣赏豫剧《谁说女子不如男》

　　师：这段音韵优美、脍炙人口的豫剧唱腔演绎的'是流传在我国民间的一个动人的故事，你知道吗?

　　生1：花木兰的故事。

　　生2：花木兰代父从军的`故事。

　　师：故事的主人公花木兰就诞生于一千多年前南北朝的乐府民歌《木兰诗》中。今天我们带着语言这把钥匙，开启想象的大门，一起来解读这个家喻户晓、流传千古的英雄形象。

　　师：请同学们快速浏览本节课要达成的学*目标。

　　(教师板书课题，并出示本节课学*目标，学生大声自由朗读。)

　　二、课前预*展示

　　师：文言诗词贵在朗读，在朗读中理解文意，在朗读中感知人物形象。课前同学们都读过了，下面老师想和同学们一起来读，谁愿意来读?

　　(四名同学积极站起来)

　　师：老师来分工，老师读1、2段，四名同学分别读3、4、5、6段，第七段我们来齐读。

　　师：同时还有一个要求，朗读中，全体同学要认真倾听，对我们的朗读进行评价。评价的标准有三个：读准字音、读的通顺、读出节奏。

　　(配乐朗读，《英雄》古筝曲)

　　师：唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。

　　问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。

　　昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。

　　生3：东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅⑨。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。

　　生4：万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。

[阅读全文]...

怎么把excel表格导入到word文档

怎么把excel表格导入到word文档

　　当我们在编辑excel中的数据的时候，将excel表格导入到word文档中会更加的方便编辑数据。那么怎么把excel表格导入到word文档呢?以下仅供参考！

　　1、打开表格，可以看到下面的数据，这是在word中比较难实现的。

　　2、先打开一个word文档，选中表格上方的“插入”选项。

　　3、点击“插入”中的”对象“选项。

　　4、这时候就会弹出来一个“对象”的选项框。

　　5、点击“新建”下方的“由文件创建”。

　　6、接着，点击界面中的“浏览”按钮。

　　7、在界面中选中之前的excel文件，点击“打开”。

　　8、在界面中点击“确定“。

　　9、就成功地把excel表格导入到word文档中了。

　　拓展阅读：

　　1.背景

　　随着企业信息化进程的不断推进，使企业财务从业人员的计算机应用能力也在不断提高，会计电算化已经被人们所接受。为了使会计电算化满足目前会计工作的要求，需要使用到Excel的具体操作，使会计电算化得到完善，并且满足人们日常会计工作的需求。Excel作为MicroSoft公司开发的办公软件Office中的一员，集表格计算、图形显示和数据管理功能与一体，是目前市场上最优秀的电子表格软件，并且由于其拥有强大的数据处理和分析功能，被财经管理人员公认为卓越的信息分析和信息处理软件。

　　Excel具有以下特点和功能：

　　（1）强大的表格处理功能；

　　（2）绘图和图表制作功能；

　　（3）丰富的应用函数；

　　（4）支持数学模型，为用户提供数据分析工具和决策支持功能；

　　（5）宏功能；

　　（6）共享数据与Internet功能。

　　2.我国会计电算化的特点

　　*现有的会计电算化仍处于较低水*，具体体现在：首先，人们对会计电算化的认识是不够的。第二，会计电算化员工的专业技能需要改进。第三，会计软件的约束限制了我国会计电算化事业发展。最后，会计电算化无法实现信息资源的充分共享。所有这些方面都严重阻碍了我国会计电算化普及。

　　3.Excel在会计核算中的应用实例

　　（1）在excel 的工作薄会计报表中的凭证输入表中分别选择单元格A1：G1、A3：B3、C3：E3、A2：G2，单击合并单元格。

　　（2）在表格中输入内容，并选中单元格区域A3：G9，选择格式单元格菜单命令，在弹出的单元格格式对齐方式中选择居中。

　　（3）对表名、内容的字体进行设置，并适当的调整表格的高度和宽度，是文字全部显示出来。选中 F5：G18 单元格，在格式单元格菜单命令，在弹出的对话框中设置数值选项卡，在分类框中设置会计专用，在小数位数中选择 2，在货币符号中选择￥，并确定。

　　（4）设置表格边框。在 A3：G9 单元格中的格式单元格单元格格式边框的选项卡中，设置相应的边框。

　　（5）借方合计=F5+F6+F7+F8+=F18；贷方合计=G5+G6+G7+G8+=G186。通过以上步骤即可制作出需要表格。

　　4.Excel在会计电算化中的模块实例

　　（1）创建图表

　　打开工作薄，进入新建工作表，选中需要生成图表的数据区域。单击常用工具栏上的图表向导按钮。或者选择菜单插入图表命令。打开图表向导对话框。默认图表类型为柱形图和子图表类型，单击下方的按下不放可查看示例按钮，可以看到将得到的图表外观的'预览。直接单击完成按钮，将在当前工作表中得到生成的图表。

　　（2）数据的排序与分类汇总

　　财务人员可以利用Excel 软件的排序功能，依据数据表的一个或多个字段进行升序或降序排列，甚至自定义序列排序。Excel软件在财务分析中的主要作用是进行分类汇总，通过分类汇总，可以得到财务中诸如小计或总计的汇总数据，并且可实现数据的分级显示。

　　（3）图表数据和图表类型的修改

　　进入一个已经创建好的图表，可用鼠标单击图表边缘，图表的四周会出现八个黑色的小方块，表示选中了图表。这时单击鼠标右键，在弹出的菜单中选择图表类型命令（也可以选择菜单图表图表类型命令），打开图表类型对话框。在这里选择需要的图表类型和子类型，单击确定按钮完成修改。

　　（4）使用数据标签

　　用鼠标右键单击空白图表区域，然后在快捷菜单上选择图表选项命令。或者先选中图表区，然后选择菜单图表图表选项命令。打开图表选项对话框。进入数据标志选项卡，勾选值复选框，可以在右边的预览框中查看具体效果。单击确定按钮后，返回Excel编辑窗口，选中数值轴，按下键盘，即可删除数值轴。如果删去了数值轴，那么一定要把值数据标签显示出来，不然图表数值含义就难于理解。

　　5.会计电算化的注意事项

　　（1）加强会计电算化制度建设，并建立了严格的管理制度，按照*颁布的《会计电算化工作规范》要求进行实施，完善内部控制制度，建立风险控制机制，并加强审核。明确了岗位职责和操作权限，使每个操作人员只能在自己的操作权限范围内进行工作，保证会计电算化系统能够正常顺利地工作，确保会计数据的安全、准确、可靠。

　　（2）电算化岗位一般可分为系统管理、系统操作、凭证审核、系统维护等，这些岗位也可以由基本会计岗位的会计人员来兼任，但必须对职权不相容的岗位进行明确分工，不得兼任，同时各岗位人员要保持相对稳定。如专职系统操作员不能接触系统设计文件，不能兼任会计及审核工作；系统维护员不得担任系统操作和会计工作等。

　　（3）会计电算化系统只在财务科局域网内运行，不并入互联网。另外，还专门配备了移动硬盘进行每个月的财务数据备份，确保了财务信息的安全、完整。还加强了对外来存储盘的检测，不使用未经检测的存储盘。同时，提高会计操作人员对计算机病毒的防范意识，计算机使用的安全意识，保证会计电算化安全运行。做好日常会计数据保存和备份，确保会计信息的万无一失。三是加强数据的保密与保护。在进入系统时加一些诸如用户口令、指纹辨认等检测手段和用户权限设置等限制手段。另外还可以考虑硬件加密、软件加密或把系统做在芯片上加密等机器保密措施和专门的管理制度。

　　6.结论

　　会计信息化是会计电算化的发展趋势，会计电算化将会计人员从繁杂的工作中解脱出来，大大减轻了他们的工作负担，部分工作替代手工完成了对会计信息的分析、决策，对财务管理工作有一定的促进作用。目前，会计电算化没有与会计信息系统很好地衔接起来。这在电子商务蓬勃发展、竞争日趋激烈的现代商业环境中越来越不适应。因此，应大力加快会计电算化的发展速度，提高会计电算化效率和质量，以适应时代的发展和社会的进步。

[阅读全文]...

数学课堂导入的方法

数学课堂导入的方法

　　文字像精灵，只要你用好它，它就会产生让你意想不到的效果。所以无论我们说话还是作文，都要运用好文字。只要你能准确灵活的用好它，它就会让你的语言焕发出活力和光彩。下面，小编为大家分享数学课堂导入的方法，希望对大家有所帮助！

　　俗话说，好的开头是成功的一半，上课伊始就能吸引学生的注意力和引起兴趣，产生强烈的好奇心和求知欲，教学往往会达到事半功倍的效果。如果说一节优秀的数学课是一座宏伟的知识大殿，那么恰如其分的导入方法就是进入这座知识大殿的富丽堂皇之门。几年来，我一直努力探索和研究，总结出了数学课的以下几种导入方法。

　　一、温故知新导入法

　　温故知新的教学方法，可以将新旧知识有机地结合起来，使学生从旧知识的复*中自然获得新知识。例如：在讲“反函数”时，使学生回忆函数及映射的定义，提出问题引导学生反过来思考，从而引进反函数的概念。这样导入，学生能从旧知识的复*中发现一串新知识，清楚反函数与原函数的关系，并且掌握了反函数的定义。

　　二、创设情境导入法

　　数学知识的获得，往往是通过时间得来的，数学知识的探求过程为我们展示了丰富的知识背景。选取具体的背景，可以使学生如临其境，生动形象。例如我在执教“相互独立事件同时发生的概率”时，创设如下情景：常说三个臭皮匠顶一个诸葛亮，能顶上吗？已知诸葛亮解出问题的概率为0.8，三个臭皮匠能解出问题的概率分别为0.5、0.45、0.4,且每个人必须独立解题，那么三个臭皮匠中至少有一人解出的概率与诸葛亮解出的概率比较，谁大？

　　三、实践导入法

　　实践导入法是组织学生进行实践操作，通过学生自己动手动脑去探索知识，发现真理。例如在讲“椭圆定义”时，预先布置学生带好图钉、绳子、纸。在课堂内告诉他们方法，让他们自己发挥，使学生享受到探索新知识的快乐。

　　四、反馈导入法

　　根据信息论的反馈原理，一上课就给学生提出一些问题，由学生的反馈效果给予肯定或纠正后导入新课。如在上“求函数定义域”时，课前可以先拟几个有代表性的*题让学生到黑板上练*，从学生练*的结果和学生的反馈中老师就可以发现问题。

　　五、设疑式导入法

　　设疑导入法即所谓“学起于思，思源于疑”，是教师通过设疑布置“问题陷阱”，学生在解答问题时不知不觉掉进“陷阱”，使他们的解答自相矛盾，引起学生积极思考，进而引出新课主题的方法。它的设计思路：教师提出问题，学生解答问题，针对学生出现的矛盾对立观点，引发学生的争论与思考，在激起学生对知识的强烈兴趣后，教师点题导入新课。

　　六、直接导入法

　　直接导入法是教师直接从课本的课题中提出新课的学*重点、难点和教学目的，以引起学生的有意注意，诱发探求新知识的兴趣，使学生直接进入学*状态。它的设计思路：教师用简捷明快的讲述或设问，直接点题导入新课。

　　七、观察导入法

　　据数学概念形成的规律，概念教学必须遵循从具体到抽象、由感性认识到理性认识的原则，教学新概念要建立在生动形象的直观上。例如在介绍分类计数原理与分步计数原理时，就以学生很常见的乘车的例子引入，从简单的生活例子升华到抽象的数学原理，不至于学生在学*的过程中觉得枯燥。这种观察引入的方法进一步沟通了新旧知识的联系，使学生学得轻松愉快，概念理解深。

　　八、故事引入法

　　有与教材有关的故事引入，课堂会出现“洗耳恭听”的势态。例如在教“等差数列求和公式”时，我先讲了一个数学小故事：德国的数学家高斯读小学时，老师出了一道算术题：“1+2+3+……+100=?”老师刚读完题目，高斯就写出了答案----5050，而其他同学还在一个数一个数地挨个相加呢。高斯是用什么方法做得这么快呢？这时学生出现惊疑，产生一种强烈的探究反响。我再点明课题：这就是今天要讲的等差数列的求和方法----倒序相加法。九、电教导入法

　　电教导入法是把不便于课堂直接演示和无法演示的数学现象或规律制作成课件或幻灯片，用计算机模拟或放映图片来创设情境，激发学生的学*兴趣，然后教师点题导入新课。幻灯、录像、投影仪、计算机等电教设备能为学生创造良好的学*环境，从而调动学生的学*积极性和主动性。

　　总之，数学的导入法很多，其关键就是要创造最佳的课堂气氛和环境，充分调动学生内在的积极因素，激发他们的求知欲，使他们处于精神振奋状态，注意力集中，为学生能顺利接受新知识创造有利的条件。

　　一、运用设疑导入

　　在新课开始时，教师可以提出新颖、有难度、与新知识相关的题目，让学生产生疑问和猜想，有效地引发了学生的学*动机。如在教学“三角形内角和”时，教师可以让学生事先准备好不同形状的三角形，并测量出三角形三个角的大小，然后告诉教师其中任意两个角的度数，教师就能轻易猜测出第三个角的度数，从而激发学生的求知欲：“老师是如何做到的？他是如何通过两个角的度数来猜测第三个角的度数？”看着学生求知若渴的目光，教师就能进一步引导学生探究，自然地引出课题，大大提高了学生的学*积极性。

　　二、运用实践导入

　　教师可以利用学生熟悉的实物，由具体到抽象，从感性到理性，使学生留下生动、形象的概念表象。如在教学“环形面积的计算”时，教师可以让学生计算出己剪好半径为5厘米的圆纸片面积，然后在该圆纸片上画出同心圆，计算新圆的面积，并让学生思考如何剪掉内圆。直到学生学会先对折再剪掉内圆的方法后，教师再引入圆环的概念，从而导入环形面积计算的教学内容。

　　三、运用发现导入

　　新课引入法是通过操作发现问题，引发学生对问题的思考。如用排水法求物体体积时，教师可以把大小不同的三个石块分别放入相同的长方体水槽中，让学生观察水位的变化。学生发现，体积不同的石块，会使水位发生了不同的变化，从而引发了学生对石块体积的思考。

　　四、运用迁移导入

　　数学新旧知识联系紧密，旧知是新知的基础，新知是旧知的发展和延伸。教师可在旧知的.复*中进行重组，引出新知，即通过一种学*，对另一种学*产生促进作用，达到知识迁移的目的。如在讲解圆的面积时，教师可以先复*三角形面积的求法，将两个一样的三角形拼接转化成已知*行四边形的推导面积，再复*将未知梯形的面积转化为已知*行四边形面积推导梯形的公式。用这种将未知图形的面积转化为已知图形面积的方法，再迁移到求圆的面积上，就能顺利地将圆的面积经过分割、拼接迁移转化为长方形，进行圆的面积公式的推导。

　　五、运用故事导入

　　生动有趣的故事，能把学生带入教师设置的故事氛围中，激发学生的求知欲，鼓励学生开动脑筋，解决问题。如在教学“0的认识”时，教师可以先讲故事：“猫妈妈和小猫一起到河边钓鱼。一只大蜻蜓飞来，小猫放下渔竿，跑去追蜻蜓。没追着，只好沮丧地回来了。这时，一只漂亮的花蝴蝶飞来，小猫又连忙放下渔竿，跑去捉蝴蝶。可是，蝴蝶也飞走了，小猫只好又低垂着头回来了。最后，小猫没有钓着一条鱼。今天，这只猫也来到了我们的课堂，请你们仔细观察：你们从图上看到了什么？根据图中的信息，你们可以提出哪些问题？”这样一来，学生就能全身心地投入到新课的学*当中，产生解决数学问题的愿望。

　　数学课堂教学导入的方法还有很多，教师只有根据学生的心理特点和教学内容，灵活设计导入环节，才能使学生迸发出迷人的思维火花，达到课堂教学的最优化。

[阅读全文]...

如何把刷机包导入手机

如何把刷机包导入手机

　　现在有很多人使用安卓手机，安卓手机给使用客户的权限也比较大。手机刷机可以解决手机出现的一些小问题，也可以换一种不同的手机风格体验。有的刷机包可以集合一些很好的功能在一体，很多的年轻人追捧。下面是小编整理的如何把刷机包导入手机相关内容。

　　如何把刷机包导入手机

　　首先需要重网上把和手机适应的刷机包下载下来，存到手机的内存卡里（这里建议最好换一张不常用的内存卡），下载下来的刷机包不要解压，直接放在内存卡中。

　　准备工作完成后，可以开始操作了。

　　将手机进入刷机模式，可以关机后按住电源键+音量上键（或下键），手机有差别。还有的手机在开机状态下可以直接长按电源键，出来的窗口有：“刷机模式”，点击就进入刷机模式了。

　　进入刷机模式后，有的是中文界面 、有的是英文界面。这不影响操作。

　　下面先进行“双清”，即点击图中所示的“清空所有数据” “清空缓存数据”，点击后都点击确定。

　　“双清”后点击“从sd卡选择刷机包”，点击进入后找到原先下载的刷机包，点击，后面再根据提示点击“安装”。

　　安装过程需要几分钟时间，中图不要让手机断电。

　　有的手机安装完以后需要手动进行重启，手机开启后还需要1-2分钟系统加载，刷机就完成了。很简单的。

　　扩展：如何刷机oppo手机

　　一、OPPO Find 5刷机前准备：

　　1、下载Find 5刷机ROM固件，关于固件下载大家可以去网上或者百度搜索下载，找到自己喜欢的.，网上很多，这里就不介绍了；

　　2、将OPPO Find 5连接电脑，等待电脑识别到手机即可，如果初次使用需要安装驱动，大家如果使用刷机精灵、QQ手机助手或者刷机精灵等工具会自动检测。如果电脑无法识别连接手机，请先检查手机设置里边是否打开usb调试模式，打开方法请猛击查看：usb调试在哪 安卓手机usb调试开关开启方法）；

　　3、备份手机数据，刷机前请务必备份手机数据，（建议大家使用豌豆荚或者卓大师、刷机精灵等工具，将数据备份到电脑中，例如：豌豆荚手机备份教程），刷机过程可能会清除手机数据（但不会清除SIM电话卡和自带存储里面的资料）；

　　4、通过数据线连接电脑拷入ROM刷机包固件到手机SD卡中即完成了准备工作；

　　二、OPPO Find 5刷机步骤/方法

　　这里我们使用的是最原始经典的Recovery刷机方法，以上准备工具完成后即可开始。详细步骤如下：

　　1、把zip格式官方固件放到手机自带存储里面（准备工作中已经完成）；

　　2、手机完全关机状态下，同时按住“音量下”+“开机”键8秒左右（手机会自动进入官方Recovery模式）；

　　3、刷机前需要进行双清操作，主要是在Recovery模式选择清除数据/恢复出厂设置、清除缓存并确定（俗称双清，开机键是确定，音量键是上下）。此步骤会清除手机中的数据，切记备份后操作，以上准备完成，这里就无视了！

　　4、选择“手动选择安装包”，找到zip格式官方固件，刷入即可：

　　PS：以上刷机方法也是安卓手机刷机通用方法，不论手机是何版本的固件（官方版本或第三方固件），都可以按照此方法来刷机。

　　最后附上：OPPO Find 5 OTA升级方法

　　使用OTA升级前请确保手机没有ROOT过，如果已经ROOT，请使用Recovery刷机。

　　OTA升级有两种方法，在线升级和本地升级。

　　— 在线升级：手机登录Wi-Fi网络，依次进入设置——关于手机——系统升级，然后点击在线升级，即可自动下载OTA更新包，并进行自动安装OTA包

　　— 本地升级：将下载的固件升级包拷贝至手机自带存储空间主目录（不要放在其他文件夹下面，否则手机找不到固件升级包），依次进入设置——关于手机——系统升级，点击本地升级即可。

　　注意：使用0123版固件通过此方法升级会清除数据，请务必备份手机数据。

[阅读全文]...

小学语文课堂有效导入方法

小学语文课堂有效导入方法

　　一堂课的好坏，导入是关键。巧妙的导入，如同桥梁，联系着旧课与新课;如同序幕，预示着后面的高潮和结局;如同路标，引导着学生的思维方向。巧妙的导入，会产生“未成曲调先有情”的效应，能够扣住学生的心弦。为此，锤炼导课艺术是一个很好的途径，更是打造精彩课堂的突破口。下面是小编给大家带来的小学语文课堂有效导入方法，希望能帮到大家！

　　小学语文课堂有效导入方法

　　一、看图导入法

　　义务教育课程标准实验教科书的每一课都安排了意境优美、色彩鲜艳的情景图，配有教学挂图，通过网络资料还可查阅到更多的与课文内容相关的图片。它们作为直观教材，比较形象的语言更具有说服力和真切感，可以使学生获得较深的印象，可以化抽象为具体，给学生提供丰富的感性经验，鲜明地揭示事物之间的关系。教师在导入时充分发挥其作用，以此导入新课，能帮助学生理解课文内容，提高学*的兴趣，收到良好的效果。

　　二、释题引申法

　　就是解释题目中关键性的字词并由此而推演、生发，引导学生学*课文。一位老师在教《黄山奇石》一课时，先板书课题，然后提问：“读了课题，可以看出课文将向我们介绍黄山的什么?”学生回答：“黄山的石头。”师：“是一般的石头吗?”生：“是奇怪的石头，和一般石头不一样。”师：“说得好，通过读课题，我们知道了这篇看图学文就是专门向我们介绍黄山各种各样奇妙有趣的岩石的，那么黄山到底有哪些奇石，奇在哪里呢?”这儿老师抓住课题，通过引导学生审师，明确了学*重点，从而自然地引导学生学*课文。

　　三、背景介绍法

　　有些课文，由于写作年代较早，内容与学生生活相去甚远，学生感到生疏，难于理解。对这些课文，就可以通过介绍背景来导入新课。著名特级教师于永正在上《月光曲》一课时，是这样导入的：“同学们，一百多年前，德国有个伟大的音乐家叫贝多芬。他说过：‘我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点，该是多么幸福。’他一生谱写了许多著名的曲子。我们现在听到的优美动听的曲子便是其中的一首，叫《月光曲》(板：月光曲)。”像这样的介绍背景式的导入，不仅可以使学生理解作者的创作意图，而且对理解课文的内容都有很大的帮助。

　　四、创设情景法

　　那些富有感情色彩的课文，可运用语言、电化教具等手段，创设一种生动感人的教学情境，使学生为之所动、所感，产生共鸣。我在教学《小蝌蚪找妈妈》时设计了这样一段导语：(轻快的音乐先响起)暖和的春天来了，池塘里的冰融化了。青蛙妈妈睡了一个冬天，也醒来了。她从泥洞里爬起来，扑通一声跳进池塘里，在小羊里生下了很多黑黑的圆圆的卵。春风轻轻地吹过，暖暖的阳光照着。池塘里的水越来越暖和了。青蛙妈妈下的卵慢慢地都活动起来，变成一群大脑袋、长尾巴的蝌蚪，他们在水里游来游去，非常快乐。老师生动形象的描述把学生的思绪引进大自然中，引进了生机盎然的池塘里，学生会不知不觉地随着小蝌蚪去找它的妈妈，也在不知不觉中，随着老师的引导轻松愉快地进入学*情境。

　　五、抒情描摹法

　　即把自然抒情和描摹景物结合在一起，用所描绘的景物唤起学生的联想，以教者的情引起学生的共鸣。

　　记得从前一位教师教《草原》这篇课文时，先板书《草原上升起不落的太阳》第一段歌词：“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑，挥动鞭儿响四方，白鸟齐飞翔。”接着用抒发感情的格调描述了内蒙古辽阔的大草原美丽的景象：“那儿的草原一碧千里，空气清新，天空明朗，牧草茂盛，牛肥马壮，繁花似锦，白鸟歌唱……现在就让我们跟着老舍爷爷一起去风景如画的内蒙古大草原浏览一番……”这样的导入，使学生神往于内蒙古大草原的景物，唤起他们丰富的想象，从而对学*这篇文章产生了极大的兴趣。

　　六、悬问设置法

　　小学生特别具有好奇心，他们阅读课文，往往会对故事发展或人物命运产生一种十分关注的心情，根据学生这种心理去设置一些悬念性的问题，往往能引起学生学*新课的浓厚兴趣。

　　如教《狐假虎威》一课时，我这样导入：“假如一只狐狸和一只老虎在一起，谁怕谁?谁吃掉谁?”学生答：“这还用问?当然狐狸怕老虎，老虎吃掉狐狸。”我说：“但是今天要讲一个故事却是老虎听从狐狸的话，狐狸轻而易举地指挥着老虎。老虎非但不敢吃掉狐狸，反而觉得狐狸威风凛凛。你们说奇怪不奇怪?想知道这是为什么吗?请打开课文――《狐假虎威》这一段导语吸引了学生的注意力，急于要弄清问题的心情，驱使他们认真学*课文。

　　我在上《惊弓之鸟》时，开篇就布疑阵：“现在，空中飞着一只大雁，大家想想，用哪些办法能把它打下来?”学生凭经验纷纷说，用箭射，用枪打，用弹子弹……至此，我首先肯定学生的回答是正确的，但话峰一转，说：“可是，古时候有个射箭能手更赢，却是拉弓，不用箭，“嗖”的一声把这只大雁射下来了，这究竟是什么缘故呢?答案就在课文中。请大家仔细阅读课文，看谁先把答案找到。”由于悬念的诱惑，学生立即对课文产生了浓厚的兴趣，一种强烈的好奇心驱使他们主动认真地读书、思考。值得注意的是，制造悬念要从教材和学生实际出发，如果故弄玄虚，那就失去了悬念的意义，有时甚至会把学生弄糊涂。

　　七、游戏导入法

　　语文课堂中能用游戏导入的教学内容不是很多，这需要教师细心琢磨，精心设计。比如学*《吹泡泡》这篇课文，教师可在课前准备好肥皂水，让学生自带吸管，利用上课前的休息时间提前到教室，和学生一起玩吹泡泡的游戏，让学生观察自己吹出来的泡泡，观察泡泡的颜色变化等，待上课铃响后，可以收拾好东西，教师便可对学生的观察情况提问。这样既不会影响上课秩序，又能恰到好处地引入新课。再如学*《天鹅、大虾和梭鱼》这篇课文，教师可以事先准备好“天鹅”、“大虾”、“梭鱼”的头饰，把一张课桌放到教室前面，请三个学生戴上头饰，分别从不同的方向拖动桌子，看看是否能移动;再请他们从同一个方向拖动，再看看结果怎样。通过学生自己动手，悟出道理，这个时候回归教材，就能轻易把握课文内容了。

　　当然课堂导入的方法还有很多，如故事导入法、谜语导入法、朗诵导入法、实验导入法、比较导入法等

　　小学语文课堂有效导入方法

　　一、直接导入法

　　上课开始，开门见山、直接点题，给学生说清楚本节课需要学*的课文，板书课题，导入新课，从而引起学生注意。这种导入新课的方法是一种最简单的导入方法，这种导入方法一般用得较少，多在高年级及初中采用。因为低年级学生注意力很难集中，还处在下课玩耍的兴奋中，直接导入往往收效甚微，效果不佳。

　　二、直观导入法

　　根据小学生的年龄结构特点，小学生的形象思维还在发展中，特别是低年级的学生，他们对事物的认识往往由表象开始，大脑思维还离不开事物的具体形象，也就是说，他们还要借助具体事物的去感知，因此，我们要根据教学内容需要充分地运用实物、图画、模型等直观教具，从视觉上刺激学生感官，再加上启发式的语言引入，使学生通过直观感受而进一步理解语言文字所表达的内容，并激发他们对语文的学*兴趣，把学生分散的精力集中到课堂教学活动中来，为教师引导进入下一步的学*作好充分的准备。这种导入法是小学低年级语文常见的导入方法，直接将学生带入情境，引入下一步的学*。例如在教学小学一年级语文《春雨的色彩》一课时，我准备了小燕子、小麻雀、小黄莺的图片，在导入课文时，我出示了这三张图片，告诉同学们，这三只小动物遇到了个难道，我们大家去帮一帮。这样，激发了学生的好奇心和积极性，同学们都争着在课文中去找难题，去帮助这三只小动物，教师相机引导学生品读体会课文中重点词句，感受到了春雨给大地带来的变化，培养了学生热爱大自然，热爱春天的思想感情。

　　三、情感导入法

　　人是讲感情的，有血有肉，人的情绪容易受到周围环境的影响，因此我们在教学一些感情强烈的文章时，可采用情感导入法，用故事、诗歌、谜语、谈话、视频等多种形式把课文所描绘的情境或相关内容通过教师有感情的描述，把自己的情感与文章的情感溶化在一起，来打动学生的心，激发学生的情，使教师与学生、学生与课文之间发生思想上的共鸣，形成一个情感交融的教学氛围。把学生带入当时的情境中，让学生入情入境，才能更深的体会文章中人物的感情，加深对课文的理解。应用情感导入法，就是要让学生动“情”，只有让学生动“情”了，才能走*作者，才能正确地理解和掌握教学内容，使自己的个性得到和谐发展和锻炼。 例如我在教学《桥》这一课时，我先是用多媒体播放98抗洪的视频，让学生认识到洪水的凶猛与无情，接着出示党支部*老汉的图片，深情地向同学们介绍党支部*老汉的英雄事迹，同学们的心灵受到了一次洗礼，然后引导学生品读体会文中“雨大、洪水凶猛”的句子，从人们惊慌失措和老汉临危不乱、沉着指挥这些句子，感受老支部*在危难面前所表现出来的无私无畏、舍己救人的高尚品质和人格魅力。

　　四、谈话导入法

　　教师在教学活动中，也经常用到谈话导入法，紧扣课题进行谈话，提问题，创设悬念或从旧知识引入新知识，提出探索新知识的目标，借以抓住学生注意力，引发学生思维、想像，调动他们的主观能动性，使学生自觉地参与教学思维活动。这种导入法没有强烈的感情色彩，虽然*实，但引人入胜。在教学中，教师可依靠教材紧扣学生心理特点，一步一步地展开课文中语言文字所表达的内涵。这种导入法便于教师引导学生梳理课文及脉络，抓住贯穿全文的线索，不断地调动学生思维的积极性，去品读文章各部分内容。培养学生质疑、探究精神。 例如我在教学人教版小学一年级语文《要下雨了》这一课时，我是这样引入的：“今天，我们来学*一篇课文，题目叫《要下雨了》，我们看到了乌云，闪电、雷鸣、知道就要下雨来了，可是我们的朋友——小动物们，它们不根据这些，也可以知道天要下雨来了，它们是怎样知道的呢?请同学们从课文中去寻找答案吧。”虽然这段引入看起来很*实，但对于学生来说，听完引入谈话后，他们最想做的事就是要去课文中去寻找答案，这就激发了学生的学*兴趣，为学*全文奠定了情感基础。

　　总之，巧妙的利用好开课几分钟，进行有效的教学导入，无论是激发学生的求知欲、吸引学生注意力，还是活跃课堂气氛，都能为下一步的课堂教学打下良好的基础。当然，导入新课要遵循学生思维发展的内在规律，根据教材特点和学生的年龄特点设计灵活有效的导入方法，诱导学生自觉地发现新知识，接受新知识，从而充分调动学生的学*积极性和主动性，打开学生心扉，吸引学生进入课文。

　　小学语文课堂高效教学的方法

　　新课程标准在教学改革中如火如荼地开展，构建小学语文高效课堂已经成为小学语文教师的重要目标。高效课堂是一种理想的教学境界的追求，具体体现在教师教得轻松学生学得愉快有效。那么，如何构建小学语文高效课堂呢？

　　一、课前精心准备，为打造高效课堂打下基础

　　要实现课堂教学的高效，对教师的要求也是多方面的，特别是教师的课前准备要特别充分，也就是说教师的备课环节要力求做到追求完美。教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。课前认真钻研教材。语文教材中的文章，文质兼美，意蕴深远，作为语文老师，首当应以一个学*者的身份，和字面上的文本及文本后面的作者认真对话，静心凝神地加以研读。教师只有做到吃透文本，方可引导学生正确解读文本，让学生在教师正确的引导下，主观能动地“感受、理解、欣赏和评价”语言文字。如果教者自己对文本没有很深刻的领会，又如何能使学生走进文本呢？文本有大美而不言，只有用心与文本对话，才能重拾文本的美丽。通过钻研教材，对教材的二度开发，来确定“教什么”，也就是解决教学内容的问题。“钻进去”，依据《语文课程标准》中提出的年段目标、单元目标、课文特点、课后思考练*等，综合课文的教学内容。然后再“跳出来”，站在学生的角度，依据教学目标，结合课文特点确定本课语言训练的内容，确定课文教学的重难点。只有正确解读了文本才可以把课文的精要提炼出来。

　　二、转换角色，书山有路勤为径

　　要想教学相长，改变教师唱主角的局面，就要让学生唱主角，变课堂为学堂，把读书思考的时间留给学生。语文课应致力于“导”，让学生思考一个个难度适中的“为什么”，使他们自始至终保持新鲜感，保持思考的状态，使他们学得轻松愉快且收效颇丰。在具体教学中，在解决教学难点时，教师应将一个个较难的问题分解成几个小的“跳一跳够得着”的问题，用这些问题激起学生的学*兴趣。

　　学源于思，思源于疑。疑是思之始，学之端，是刺激思维的诱因，是激发学生的动力。为此，教师应在课堂上给学生产生疑问的时间，让学生在自学中思考，在朗读中培养感情，在即兴发言中锻炼口才，在自由讨论中放飞思想。这样以“导”作“匙”，帮助学生敲开思考的大门，让学生在轻松活泼的学*气氛中，感受学语文的乐趣。

　　三、关注社会，人情练达即文章

　　“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”语文教师要学会关注社会，阅读社会这本无字书。社会生活丰富多彩，处处留心皆学问。只有不断地去接触社会和生活，才能丰富自己的知识，优化知识结构，跟上时代的步伐。在语文教学中，教师除了要关注社会外，还应引导学生关注社会和生活，使学生融入社会之中，关心祖国的`发展和人类社会的进步。当学生有了一腔热血，他们自然会关注时代的发展，注视世界的变化，自然会去浏览报刊，注意新闻，关注时局、时事。关注社会能够开拓视野，陶冶情操，改变那种“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的陋*，能将语言文字的人文性和工具性结合起来，能使作文教学活起来。

　　四、引学生感悟生活，使课堂生活化

　　教育家陶行知先生指出“教育即生活”“为生活而教育”。教育起源于生活，因而教育不能脱离学生的生活实际。课文是对生活的概括、提炼与创新，在生活中我们总能找到或看到它的影子。我们在课堂上应该努力唤起学生的点滴记忆，让他们在生活中尝试感知，与课文进行对比，加深理解。在教学中可以创设课文所描绘的生活画面，如把课文编成课本剧等，让学生演绎文字，把文字变成生活展现出来，加深学生对课文的理解。如在教学《将相和》一课中的负荆请罪时，我让两个学生分别扮演廉颇和蔺相如，将两人的语言、动作、表情展现在每一个学生面前，感受蔺相如的开阔胸襟、以大局为重的远见和廉颇的勇于承认错误、改正错误的精神。在这一过程中学生的表演欲望得到激发，充分体现了他们的主体地位。

　　五、合理运用多媒体是提高课堂效率的有力臂膀

　　多媒体最大的特点就是它把视听有机结合到一起，能把复杂抽象的内容变得形象具体，包含的信息量大，使课堂生动活泼，很大程度上激发了学生学*的积极性。例如在低年级的识字教学中，我经常把生字配以生动的动画出示，这样节省了以往板书的时间，学生识字的兴趣高涨，课堂效率大大提高。我在教学《日月明》这一识字课时，将难认的会意字“鲜”“灭”“森”“众”“休”“磊”“歪”等字用动画演示其构字方法，直观形象地让孩子们记住了字形，并且学生还能自己编顺口溜识记会意字，如：三口“品”，田力“男”等等。学生的学*积极性极高，课堂效果非常好。

　　六、学生课前有效预*是提高课堂效率的必备条件

　　学生预*的过程，同时还能提出自己不懂的问题。有效的预*使我们的课堂节奏加快，教学容量加大，课堂精彩高效。《和田的*尔人》是六年级下册的一篇课文，这是一篇略读课文，课前我指导学生带着阅读提示中的问题――“说一说和田的*尔人有哪些特点？”进行了充分的预*。课堂上，检查预*发现，学生对字词的掌握较好，了解了课文的主要内容。扎实的预*为后面的品读课文、积累语言腾出了时间。针对这节课，我进行了反思，要想提高课堂教学效率，做好课前预*也是很关键的一步，学生在预*过程中自己摸索、自己动脑、自己理解、发现问题。

　　七、引导学生合作学*，激发学生思考问题的能力

　　小组学*、合作学*已经成为现代课堂学*的重要手段之一。教师通过在语文课堂中设计小组讨论的形式来引导学生学会独立思考的能力，对待问题开始有自己的想法和观点，并且能在讨论中取长补短，学*别人的优点，使自己在以后思考问题时能更加全面深刻地理解问题，对以后的阅读能力和写作能力的培养打下基础。

　　八、合理运用激励评价，引导学生建立自信心

　　在小学语文课堂教学中，教师要充分发挥引导者、组织者和激励者的作用，让学生的自信心不断增强，对学生和自己产生信心，进而克服心理障碍，不断地在学*中挖掘思维潜力，提高学*效率。在课堂教学中，教师针对学生回答问题，应该采取积极有效的评价，不能挖苦打击学生，要肯定学生回答问题的勇气。在课堂作业中，教师针对学生做出的解答，应该采取积极有效的评价，即使有问题也要委婉地提出，不能一味地说缺点而忽视优点。针对学生*时的进步，教师要毫不吝啬地表扬学生，要营造积极的学*氛围，从而激发学生的学*兴趣。

　　总之，语文课堂是促进学生发展的课堂，是学生生命成长的天堂。构建小学语文高效课堂，教师必须采用灵活的教学方法，加强师生合作教学，使课堂教学变为开放的、双向的、多渠道的、立体的信息传递和交换的过程。让更多的同学去感悟美丽的语文，热爱语文，这是我们义不容辞的责任。

[阅读全文]...

古诗的语言表达技巧

古诗的语言表达技巧

　　诗歌语言具有精炼、含蓄、跳跃性等特点。诗歌语言从内容的角度可分为意象语言、情感语言、象征语言、特定称谓语言。下面是小编帮大家整理的古诗的语言表达技巧，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　1、情景交融

　　释义：将感情融会在自然景物或生活场景中，借对自然景物或生活场景的描摹来抒发感情，是一种间接而含蓄的抒情方式。

　　例：杜甫的诗句“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声”。

　　解析：写景之中包含着对春雨的喜爱之情。

　　2、对比衬托

　　释义：在叙述和描写过程中，为了突出某些人物或事件而用其他人物或事件作为对照和陪衬。

　　例1：王维《鸟鸣涧》 “人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中”。

　　解析：用“花落”、“月出”、“鸟鸣”这样的动景写春涧的幽静，以动衬静，是反衬。这种表达技巧常见于怀古诗中，它往往通过今昔对比反映盛衰变化。

　　例2:李白的《越中览古》“越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞”。

　　解析：通过对越宫遗址对比描写，表达盛衰无常的'感慨。

　　3、借助修辞

　　释义：诗词中用得较多的修辞有比喻、借代、排比、夸张、拟人、设问、反问等。

　　例:贺铸《青玉案》“试问闲愁都几许?一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”。

　　解析：运用了设问、比喻、排比的修辞。

　　4、托物言志

　　释义：借写某一物表明某一中心。

　　例:如虞世南《蝉》“垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风”。

　　解析：托蝉言志：立身品格高洁的人，并不需要某种外在的凭借，自能声名远播。

　　5、虚实结合

　　释义：虚写和实写相结合。

　　例:李商隐的《夜雨寄北》“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛?却话巴山夜雨时”。

　　解析：“巴山夜雨”是写实，“共剪西窗烛”是拟虚，表达作者对理想境界的追求。

　　6、使用典故

　　释义：古诗词中常常运用典故，一方面使诗词内容更丰富，另一方面也给理解古诗词增加了一定的难度。

　　7、渲染烘托

　　释义：这两个词本是绘画的传统技法，在诗词中也经常用景物描写来渲染某种气氛，烘托人物的某种心情。

　　例:王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》“寒雨连江夜入吴，*明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”。

　　解析：首句“寒雨连江夜入吴”，迷蒙的烟雨笼罩着吴地的江天，织成了无边的愁网。夜雨增添了萧瑟的秋意，也渲染出离别的黯淡气氛，以大片淡墨染出满纸烟雨，用浩大的气魄烘托了“*明送客楚山孤”的开阔意境。

[阅读全文]...

小米手机如何导入通讯录联系人

小米手机如何导入通讯录联系人

　　小米手机是小米公司发布的搭载MIUI操作系统的系列手机产品。下面小编为大家带来小米手机如何导入通讯录联系人，希望大家喜欢！

　　1、打开手机“设置”。

　　2、页面下拉，点击打开“系统应用”。

　　3、进入系统应用，打开“联系人”。

　　4、点击“导入或导出联系人”。

　　5、选择导入源，包括从存储设备导入、从SIM卡导入、从其他手机导入。

　　6、进入导入页面，等候数据导入完成即可。

　　拓展阅读：小米手机功能特点

　　1.处理器

　　小米6小米手机除小米3移动版、小米5c、小米Play外均搭载高通骁龙处理器，具有高性能、低功耗、智能化以及全面的连接性能表现。小米6也是*国内发布的首款基于高通骁龙835*台的手机产品。

　　2.MIUI

　　MIUI 12.5MIUI（米柚）是小米公司旗下基于Android系统深度优化、定制、开发的第三方手机操作系统，Android系统基础上，针对*用户进行了深度定制。如MIUI拨号与短信、MIUI安全中心、小米消息推送服务、应用双开与系统分身、MIUI天气、小米云服务、照明弹、拦截网等等。并且MIUI开发团队会在小米社区上直接与用户交流，接收用户反馈并持续改进系统，让用户参与到系统开发来。

　　3.小爱同学

　　小爱同学形象小爱同学是小米公司于2017年7月26日发布的人工智能（AI），小爱同学可以支持连续对话，主动交互，具有多模态交互的能力。[39]在2020小米开发者大会上，小米正式发布小爱同学5.0版本，主要功能包括全场景智能协同、对话式主动智能、定制化情感声音、多模态融合交互和智慧学*好助手。

　　4.无线充电

　　小米MIX 2S无线充电2018年初发布的小米MIX 2S首次支持了7.5瓦无线充电，是*国内首款支持无线充电的手机，当时只有苹果和三星的.旗舰机型支持无线充电。而后2018年10月发布的小米MIX 3，将无线充电功率进一步升级至10瓦。2020年初发布的小米10系列还支持最大10瓦的无线反向充电，可以给其他支持无线充电的设备进行反向无线快充。

　　5.接口

　　Micro USB数据接口与Type-C数据接口小米手机（M1）采用了梯形MicroUSB数据接口，随后自小米手机1S、小米手机2开始，再到小米Note顶配版则均采用了“非梯形”长方形Micro USB数据接口设计。[42]从小米4c开始小米手机首次采用了Type-C数据接口，小米6（包含）之后机型取消了3.5毫米耳机接口。

[阅读全文]...

关于古诗《咏鹅》的幼儿园小班语言教案

关于古诗《咏鹅》的幼儿园小班语言教案

　　活动目标：

　　1、在掌握古诗《咏鹅》的基础上，感受歌曲的优美旋律与浓浓诗意。

　　2、用动作、绘画等形式表现歌曲的意境。

　　3、体验文学、动作、色彩等艺术美带来的愉快心情。

　　活动准备：

　　1、已会念古诗《咏鹅》，初步了解作品大意。

　　2、人手一盒彩笔，白纸一张。

　　活动过程：

　　1、在《杨柳青》乐曲声中进教室。

　　2、复*歌曲《小蝌蚪》。

　　（1） 唱出歌曲中的三拍子、两拍子节奏。

　　（2） 进行歌表演。

　　3、欣赏歌曲《咏鹅》。

　　（1） 集体念古诗《泳鹅》。

　　（2） 倾听欣赏歌曲。

　　（3） 讨论歌曲特点：歌曲中有的地方很连贯，有的地方很断顿，就像看到：鹅伸着脖子向天嘎嘎地叫，像唱歌一样。雪白的身体浮在碧绿的水面上，鲜红的脚掌在清清的水里划着，泛起阵阵波浪。

　　（4） 重复倾听。进一步感受其优美旋律。

　　（5） 边听歌曲，边做即兴动作。

　　在歌曲录音的反复播放中，幼儿即兴画出歌曲的内容，并在画完后，边看自己的作品边跟随歌曲轻声哼唱，表达活动带来的愉悦。

　　在活动的开始我放《咏鹅》的歌曲视频，让幼儿观察、欣赏的.方式，感知画面的内容，并根据古诗内容进行提问，让幼儿对古诗内容有一定的了解。

　　在活动的 最后环节，可以让幼儿欣赏歌曲《咏鹅》。

　　活动反思：

　　本次活动主要目标是让幼儿在学会古诗的基础上进行歌曲的欣赏和演唱。这首《咏鹅》生动的描绘了鹅在水中的美丽姿态，在本次歌曲演唱中可以让幼儿用身体动作加以表现，从而理解曲调，教连贯的进行演唱。这种曲调的歌曲对孩子们来说还是第一次接触。欣赏完一遍歌曲后，许多幼儿发表自己的观点，他们觉得这首歌曲十分好听、很优美、很特别。但我考虑到让孩子进行演唱还是有一定困难，于是在欣赏这首歌曲时，我请幼儿创编简单的动作，然后根据他们创编的动作进行韵律的编排，让动作与歌词旋律相匹配。

[阅读全文]...