古诗词朗读训练的作用

普通话水*测试字词朗读训练拼音

普通话水*测试字词朗读训练拼音

　　普通话水*测试是获取教师资格证书的前提条件之一。以下是百分网小编整理的普通话水*测试字词朗读训练，欢迎学*！

　　普通话水*测试字词朗读训练一

　　一、读单音节字词（100个音节，共10分，限时3.5分钟）

　　卧（wò） 鸟（niǎo） 纱（shā） 悔（huǐ） 掠（luě） 酉（yǒu） 终（zhōng） 撤（chè） 甩（shuǎi） 蓄（xù） 秧（yāng） 四（sì） 仍（réng） 叫（jiào） 台（tái） 婶（shěn） 贼（zéi） 耕（gēng） 半（bàn） 掐（qiā） 布（bù） 癣（xuǎn） 翁（wēng） 弱（ruò） 刷（shuā） 允（yǔn） 床（chuáng） 改（gǎi） 逃（táo） 舂（chōng） 驳（bó） 纯（chún） 导（dǎo） 虽（suī） 棒（bàng） 伍（wǔ） 知（zhī） 末（mò） 枪（qiāng） 蹦（bèng） 港（gǎng） 评（píng） 犬（quǎn） 课（kè） 淮（huái） 炯（jiǒng） 循（xún） 纺（fǎng） 拴（shuān） 李（lǐ） 赛（sài） 捡（jiǎn） 梯（tī） 呕（ǒu） 绳（shéng） 揭（jiē） 陇（lǒng） 搓（cuō） 二（èr） 棉（mián） 桩（zhuāng） 皿（mǐn） 宋（sòng） 狭（xiá） 内（nèi） 啃（kěn） 字（zì） 环（huán） 州（zhōu） 秒（miǎo） 抛（pāo） 代（dài） 关（guān） 停（tíng） 祛（qū） 德（dé） 孙（sūn） 旧（jiù） 崔（cuī） 凝（níng） 烈（liè） 倪（ní） 荆（jīng） 擒（qín） 案（àn） 砸（zá） 垮（kuǎ） 焚（fén） 帝（dì） 聊（liáo） 颠（diān） 涌（yǒng） 牛（niú） 汝（rǔ） 粤（yuè） 篇（piān） 竹（zhú） 草（cǎo） 迟（chí） 泛（fàn）

　　二、读多音节词语（100个音节，共20分，限时2.5分钟）

　　参考（cānkǎo）船长（chuánzhǎng）艺术家（yìshùjiā）聪明（cōngmíng）她们（tāmen） 红军（hóngjūn）煤炭（méitàn）工厂（gōngchǎng）发烧（fāshāo）嘟囔（dūnāng）黄瓜（huángguā）效率（xiàolǜ）别针儿（biézhēnér）责怪（zéguài）大娘（dàniáng）喷洒（pēnsǎ）保温（bǎowēn）产品（chǎnpǐn）佛学（fóxué）童话（tónghuà）男女（nánnǚ）做活儿（zuòhuóer）缘故（yuángù） 谬论（miùlùn）穷困（qióngkùn）今日（jīnrì）完整（wánzhěng）决定（juédìng）斜坡（xiépō） 疲倦（píjuàn）爱国（àiguó）能量（néng liàng）英雄（yīng xióng）口罩儿（kǒu zhào ér） 让位（ràng wèi）叶子（yèzi）封（fēng）锁（suǒ）核（hé）算（suàn）而（ér）且（qiě）转（zhuǎn） 脸（liǎn）人（rén）群（qún）飞（fēi）快（kuài）牙（yá）签（qiān）丢（diū）掉（diào）往（wǎng） 来（lái）罪（zuì）恶（è）首（shǒu）饰（shì）此（cǐ）起（qǐ）彼（bǐ）伏（fú）

　　普通话水*测试字词朗读训练二

　　一、读单音节字词（100个音节，共10分，限时3.5分钟）

　　yǎ zhù rǎn tínɡ hòu wǎn jìnɡ chuānɡ yóu ɡuāi zhònɡ jūn còu wěn qiā jiànɡ yē bó fēnɡ zhànɡ

　　哑 铸 染 亭 后 挽 敬 疮 游 乖 仲 君 凑 稳 掐 酱 椰 铂 峰 账

　　jiāo pènɡ nuǎn pū lónɡ ài lí niǎo qué mì chénɡ bīn hé zhuān cǐ sōu xuě féi xūn liú

　　焦 碰 暖 扑 龙 碍 离 鸟 瘸 密 承 滨 盒 专 此 艘 雪 肥 薰 硫

　　xuān biǎo dí qiān tào diān qì zǎo shuā huài suī ɡǔn zá juàn kěn qū suǒ ɡuàn shí chě

　　宣 表 嫡 迁 套 滇 砌 藻 刷 坏 虽 滚 杂 倦 垦 屈 所 惯 实 扯

　　zāi é lǚ ɡōnɡ ná wù fěn kuí tǎnɡ ròu tiě rì fān ménɡ ɡuǎ māo jiǒnɡ nèi xiónɡ sǎn

　　栽 额 屡 弓 拿 物 粉 葵 躺 肉 铁 日 帆 萌 寡 猫 窘 内 雄 伞

　　wā zànɡ kuā dài luó bìnɡ cuī kuánɡ bǎo pò ér shěn xián rùn má yǎnɡ pán zì nín hǔ

　　蛙 葬 夸 戴 罗 并 摧 狂 饱 魄 而 沈 贤 润 麻 养 盘 自 您 虎

　　二、读多音节词语（100个音节，共20分，限时2.5分钟）

　　ɡōu huà ɡānɡ cái sōnɡ ruǎn bàn jié qiónɡ rén chǎo zuǐ pīnɡ pānɡ qiú shǎo nǚ cuàn duó niú dùn

　　勾 画 刚 才 松 软 半 截 穷 人 吵 嘴 乒 乓 球 少 女 篡 夺 牛 顿

　　chén mò fù wēnɡ shǎ zǐ chí xù fó xiànɡ bèi wō ér quán bù rǔ zhī duì zhào jiā huo miè wánɡ lián mián

　　沉 默富 翁 傻 子 持 续 佛 像 被 窝 儿 全 部 乳 汁 对 照 家 伙 灭 亡 连 绵

　　xiǎo tuǐ yuán zé wài ɡuó xì fǎ ér qīn lüè yǒnɡ tàn diào yú kuài sā huǎnɡ xià lái kūn chónɡ

　　小 腿 原 则 外 国 戏 法 儿 侵 略 咏 叹 调 愉 快 撒 谎 下 来 昆 虫

　　yì sī shēnɡ mínɡ huàn zhě wèi cénɡ ɡǎn kǎi lǎo tóu ér qún tǐ hónɡ niánɡ jué dé pái yǎn zàn měi

　　意 思 声 明 患 者 未 曾 感 慨 老 头 儿 群 体 红 娘 觉 得 排 演 赞 美

　　yùn shū zhuā jǐn ér tónɡ zhènɡ zhuànɡ jī l？nɡ ánɡ shǒu

　　运 输 抓 紧 儿 童 症 状 机 灵 昂 首

　　普通话水*测试字词朗读训练三

　　一、读单音节字词（100个音节，共10分，限时3.5分钟）

　　lǎo sāi qià ēn cáo shuā hénɡ zōnɡ xià bō mǐn jiàn qǔ zhuō féi bìnɡ kǔ yánɡ wài zǐ

　　老 腮 洽 恩 曹 刷 恒 踪 夏 拨 闽 建 娶 捉 肥 病 苦 扬 外 子

　　kānɡ xián lüè ěr pō chén wà tǐ ài chuō jiǎnɡ zéi xùn biē rì jǔ diāo shù xí dòu

　　糠 嫌 略 耳 颇 陈 袜 体 爱 戳 蒋 贼 迅 鳖 日 举 叼 述 * 窦

　　zhī qún cǎi bīn sè rénɡ yuàn tuī zhòu ɡǎn zā shǒu wānɡ ɡuǎ nónɡ yǔ xiónɡ quàn fēnɡ huàn

　　枝 裙 睬 宾 瑟 仍 苑 推 皱 感 咂 手 汪 寡 浓 羽 雄 劝 丰 幻

　　ténɡ zhǎn huái ɡuǎnɡ fán ruò zhǎnɡ lù yuē cí jī miè suí ɡuān zhǔ nài má sònɡ rě huī

　　滕 盏 怀 广 烦 若 掌 鹿 曰 磁 积 篾 隋 关 嘱 耐 麻 诵 惹 挥

　　lǐnɡ piáo jiǔ lán kào tuán jiǒnɡ mí ɡǔn fānɡ pén miào tún diū chánɡ yàn zuǐ shuān bǎo niē

　　领 瓢 久 兰 靠 团 窘 谜 滚 方 盆 妙 屯 丢 偿 宴 嘴 栓 宝 捏

　　二、读多音节词语（100个音节，共20分，限时2.5分钟）

　　diàn yā huǒ hòu zhēnɡ lùn yōnɡ yǒu nán ɡuài bèi wō ér wéi chí kuà dù miù wù pín qiónɡ zī ɡé

　　电 压火 候 争 论 拥 有 难 怪 被 窝 儿 维 持 跨 度 谬 误 贫 穷 资 格

　　méi rеn ɡuī lǜ ɡānɡ tiě qínɡ kuànɡ kè qì jūn fá mínɡ chēnɡ jiào shī quē shǎo cónɡ ér hǎo dǎi

　　媒 人 规 律 钢 铁 情 况 客 气 军 阀 名 称 教 师 缺 少 从 而 好 歹

　　xiānɡ cūn fó sì hé zuò shè xīn niánɡ shànɡcénɡ tiàoɡāoér dōnɡ ōu piě kāi xuǎn bá fù nǚ xiǎo wènɡ ér

　　乡 村 佛 寺 合 作 社 新 娘 上 层 跳 高 儿 东 欧 撇 开 选 拔 妇 女 小 瓮 儿

　　yún duān tóu nǎo jué dìnɡ xìnɡ wēn róu zhěn suǒ pí juàn shuǐ zāi suàn bàn ér ánɡ rán zhuànɡ tài

　　云 端 头 脑 决 定 性 温 柔 诊 所 疲 倦 水 灾 蒜 瓣 儿 昂 然 状 态

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初中古诗词默写训练题

　　七上诗文默写：

　　1、曹操的《龟虽寿》

　　表现了英雄人物老当益壮的胸怀的是（抒发诗人年老雄心在的是）：老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。

　　2、的《过故人庄》

　　描绘优美宁静的田园生活的句子是：绿树村边合，青山郭外斜。

　　3、常建的《题破山寺后禅院》

　　描绘山寺幽深清寂的景色，意境深邃的诗句是（写禅院幽静的环境，以及这幽景给人启示的句子是）：曲径通幽处，禅房花木深。

　　以动显静，因情生景、含蓄隽永的诗句是（被誉为千古名联的句子是）：山光悦鸟性，潭影空人心。

　　4、的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

　　把对友人的怀念之情托付给明月的诗句是：我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。

　　5、的《夜雨寄北》

　　表达诗人思念朋友，渴望团聚的诗句是（超越时空，想象日后重逢时的情景的诗句是）：何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

　　6、杜牧的《泊秦淮》

　　抨击统治者沉湎酒色，不理朝政，表现诗人忧患意识的句是（表现作者忧国忧民的一句是）：商女不知亡国恨，隔江犹唱《*花》。

　　7、晏殊的《》

　　诗中着重写今日的感伤、被誉为“千古奇偶”的诗句是（说明季节的变换，年华的交替不以人们意志为转移的客观规律的诗句是）：无可奈何花落去，似曾相识燕归来。

　　时光流逝，不能倒流，人们无力挽回，经常用晏殊的“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。”这两句诗表示慨叹。

　　8、杨万里的《过松源晨炊漆公店》

　　李玉同学刚升入初中，经过一段时间的学*，他感觉学*没有什么困难，于是学*有些松懈了。请你用《过松源晨炊漆公店》中的两句诗告诫他：正入万山圈子里，一山放过一山拦。

　　9、的《如梦令?常记溪亭日暮》

　　写瞬间美的享受的句子是：兴尽晚回舟，误入藕花深处。

　　写回舟迷路的句子是：兴尽晚回舟，误入藕花深处，争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。

　　10、朱熹的《观书有感》

　　借水之清澈是因有源头活水不断注入来暗喻人要心灵澄明就得认真读书，时时补充新知的句子是（借景喻理，说明只有思想永远活跃，接受种种不同新思想、新知识，方能才思不断，新水长流，表现作者这种哲理性思考的句子是）：问渠那得清如许？为有源头活水来。

　　七下诗文默写：

　　1、吴均的《山中杂诗》

　　反映山中屋宇地势高峻的两句是（富有情趣的两句是）：鸟向檐上飞，云从窗里出。

　　表明诗人家住于山峰环绕、竹木茂盛的山中的两句是：山际见来烟，竹中窥落日。

　　2、的《竹里馆》

　　诗中以动衬静，表现诗人悠然自得情怀的诗句（诗中充满了诗情画意，体现了诗中有画的优美语句）是：独坐幽篁里， 弹琴复长啸。

　　写夜静人寂、明月相伴情景的两句是：深林人不知，明月来相照。

　　3、李白的《峨眉山月歌》

　　抒写峨眉山月色，即写月映清江之景，暗点秋夜行船之事的诗句：峨眉山月半轮秋，影入*羌江水流。

　　4、李白的《春夜洛城闻笛》

　　表达诗人对家乡的依恋和思念之情的两句是：此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。

　　5、岑参的《逢入京使》

　　表达诗人对家乡、亲人无限眷念的深情的两句是：故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。

　　诗中借走马相逢的生活细节描写，蕴含诗人复杂情感的诗句：马上相逢无纸笔，凭君传语报*安。

　　6、韦应物的《滁洲西涧》

　　以横卧舟中的撑船人的悠闲，反衬有才人得不到重用的无奈而忧伤情怀的诗句（诗中运用对比手法，表现诗人虽有志改革却无回天之力，思归又不能的两难境地的诗句）是：春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。

　　7、的《江南逢李龟年》

　　隐写“风景不殊，江河有异”的乱世时难的景况，表达出“同是天涯沦落人”的感慨的句子（诗中描绘二人晚年重逢，彼此飘零异地、感慨万千的诗句）是：正是江南好风景，落花时节又逢君。

　　8、刘长卿的《送灵澈上人》

　　从视觉和听觉两个角度描写竹林寺的景色气氛，同时点明送别时间，且对仗工整的两句是（描绘竹林寺景致的诗句或描绘竹林寺幽静环境的诗句）：苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。

　　写灵澈辞别归去，诗人伫立目送，依依不舍情景两句是（描绘灵澈上人披着夕阳的余晖，独自走向远方的诗句）：荷笠带斜阳，青山独归远。

　　9、赵师秀的《约客》

　　常被用来形容江南梅雨季节的清新幽静的可爱景色的两句是（描写江南梅雨季节清新幽静的景色，交待深夜候客客不至的原因，衬托诗人孤寂、无聊心情的两句是）：黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。

　　诗人一直伴着孤灯，焦急地等待所约的客人，营造出孤灯、夜雨、独坐的清寂氛围的诗句：有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。

　　八上诗文默写：

　　1、《长歌行》：少壮不努力，老大徒伤悲。

　　2、王绩的《野望》：树树皆春色，山山唯落晖。

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课外古诗词阅读赏析专题训练

课外古诗词阅读赏析专题训练

　　举例分析：

　　例一、十五夜望月 【王健】

　　中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。

　　今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。

　　1、这首诗前两句写景，你能看出当时诗人的形象和心境是怎样的？

　　（当时诗人孤独难眠，久久地望月苦思；心境凄凉。）

　　2、诗评家认为此诗之妙妙在后两句，请简要分析。

　　（诗人推己及人，扩大了望月的范围，境界高远。明明是自己怀人，偏说秋思落谁家。表现手法含蓄、委婉。）

　　例二、夜雨寄北 【李商隐】

　　君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。

　　何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

　　1、秋字在诗中除交代季节外，还起到什么作用？

　　（烘托人物的心情。）

　　2、请用简洁的语言写出诗人今夜的心境。

　　（面对残烛，夜深不眠。在巴山夜雨中展读亲友询问归期的来信，心中充满归期无期的孤寂。）

　　实战演练：

　　1、山中留客（张旭）

　　山光物态弄春晖，莫为轻阴便拟归。

　　纵使晴阴无雨色，入云深处亦沾衣。

　　（1）首句山光物态弄春晖用一弄字，有何表达作用？

　　（1）三、四句说纵使晴阴无雨色，入云深处亦沾衣为什么会沾衣？诗人如此写有何意义？

　　2、浪淘沙？怀旧 （李煜）

　　帘外雨潺潺， 春意阑珊。 罗衾不耐五更寒。 梦里不知身是客， 一晌贪欢。 独自莫凭栏，无限江山。 别时容易见时难。 流水落花春去也， 天上人间。

　　（1）词的上片和下片分别写了什么？

　　（2） 天上人间一句流露了词人怎样的心境？

　　3、梅花绝句 （陆游）

　　低空银一钩，糁野玉三尺。

　　愁绝水边花，无人问消息。

　　（1）前两句为梅花的出现展示了一个怎样的背景？

　　（2）你对诗中的梅花形象怎样理解？

　　４、雪中偶题（郑谷）

　　乱飘僧舍茶烟湿，密洒歌楼酒力微。

　　江上晚来堪画处，渔人披得一蓑归。

　　（1）这首咏雪诗在景物的选择上有什么特点？作者这样写有什么作用？

　　（2）对这首诗宋人有不同评价，有人说它奇绝，也有人说它浅俗，你怎么看待？

　　5、绝句 （杜甫）

　　江碧鸟逾白， 山青花欲燃。

　　今春看又过， 何日是归年。

　　（1）诗的前两句写了哪几种景物，有何特点？

　　（2）山青花欲燃一句中欲字用得十分传神，请简要赏析、

　　6、过松源晨炊漆公店 （杨万里）

　　莫言下岭便无难， 赚得行人空喜欢。

　　正入万山圈子里， 一山放过一山拦。

　　（1）末句的放过和拦用得精彩，为什么？请简要分析。

　　（2）本诗表达了怎样的人生哲理？是怎样来表现这个深刻哲理的

　　7、十一月四日风雨大作 （陆游）

　　僵卧孤村不自哀，尚思为国戌轮台。

　　夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。

　　（1）诗中僵与孤，写出了诗人当时怎样的处境？它们在诗中有什么作用？

　　（2）本诗表达了作者怎样的愿望？

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合唱训练准备练*的作用是什么

合唱训练准备练*的作用是什么

　　合唱指集体演唱多声部声乐作品的艺术门类，常有指挥，可有伴奏或无伴奏。它要求单一声部音的高度统一，要求声部之间旋律的和谐，是普及性最强、参与面最广的音乐演出形式之一。下面是小编整理的合唱训练准备练*的作用，一起来看看吧。

　　合唱训练中的准备练*有着不可代替的重要意义，它能够激活合唱队员的器官，能够帮助合唱队员做好身体、声音以及呼吸等方面的准备。

　　一、合唱训练的准备练*

　　古人说： “善歌者必先调其气。 ” 在歌唱中，正确的发声、良好的共鸣以及歌曲思想感情的表达都是和呼吸密切相关的。因此，在合唱训练之前，必须掌握好气息的运用。如果气息不够，较长的乐句就不能唱好，缺少气息的支持，头的负担就会过重，高音很难唱上去，中音区也会感到吃力;如果气息控制得不好，声音的大小、强弱就不能变化自如。因此，在合唱前，做好呼吸的训练是至关重要的。

　　合唱发声练*的目的，主要是训练正常的呼吸方法(腹壁肌肉、膈肌的积极活动与控制气息能力的培养)， 学*掌握好正确的发声方法;取得良好的混合共鸣;使嗓音能持久地进行演唱，还要训练歌唱的咬字、吐字，使唇、牙、舌等部位敏捷有力，轻松自然，纠正含混的字音，做到“字声结合”、 “字正腔圆” 。 通过这些练*，更好地唱好每首歌曲。使歌曲的“情”通过歌唱的“声”表达出来。

　　(一)缓吸缓呼练*。要求：吸气*

　　稳而深入，稳住以后再以慢速均匀、*稳地发声、注意气息的控制，力度的变化。

　　(二)连音练*。要求：呼吸深沉、

　　*稳而自然，声音连贯圆润，*稳流畅。声音上下要统一，位置保持不变，高音区注意体会头声的感觉。韵母转换时要正确。

　　(三)非连音练*。要求：呼吸自然有气息支托，声音结实饱满，明亮有力。练

　　*时喉头放松，舌部轻松自如。

　　(四)顿音练*。要求：吸气深入，运用腹肌和横膈膜灵活地控制发音，声音灵

　　活、短促、轻巧而富有弹性，集中感强。

　　(五)带词练*。要求：音调准确，字声结合，依字行腔、字正腔圆。字头咬准要有劲，字腹引长不变形，字尾归韵要分明。

　　其次，音色也是需要重要关注的。音色要相互靠拢，让声部与声部之间产生一种共振、相融的音色里，也就是共性和协音色，千万不能互相干扰，只突出自己而不顾整体，这是与“合”原则相违背的。因此，当音乐需要突出主旋律时，其他声部要学会若唱和躲开来突出主要声部，这样才能体现出合唱艺术的质量。

　　再有，节奏也是很重要的。演唱自己的声部以其他的声部为依据，在演唱自己声部的同时，能听到其他声部的进行，利用其他声部来找自己声部的旋律线，及与其他声部的相互配合，同时还要听清伴奏的进行，因为伴奏也是整体的一部分，跟着伴奏走，才能真正达到“合”。

　　二、合唱训练准备练*的作用

　　(一)有利于促使合唱队员注意力集中合唱既追求“合”， 也追求“和” ， 它又是一种以人声结合的音乐形式，因此演唱者更需要懂得如何使自己的声音在集体声音中起着最有效地作用，这就需要做好合唱训练的准备练*。还有，合唱的协调也是促进合唱队员注意力集中的重点内容。为了达到合唱的协调，这就要求演唱者在训练的时候，要集中精神挺好领*队员的声音，不能单纯地顾及自己的演唱而忽略整个合唱的音响效果，因为在合唱中，整个合唱的效果好，才是我们所追求的。在顾及整个合唱的基础上，我们还要尽可能使自己的声音在整个集体中起到作用，不能拖整体的后腿，而要起到促进的作用。

　　(二)有利于帮助合唱队做好身体和声音上的准备歌唱是一种离不开器官在发挥作用的艺术，而合唱训练的准备练*就可以将歌唱所需要的器官激活并调动起来，让它们有一定的准备活动，这与体育训练中的热身运动，是相同性质的。这就需要我们对腰部、肩部、脖子以及面部肌肉等做一定的准备运动，让这些器官充分调动起来。

　　再有，准备练*还可以帮助合唱队做好声音上的准备，其实也就是“开声”， 这时演唱队员就需要唱几首练声曲，以此将嗓子活动起来。还有，在合唱中，咬字和吐字也是很重要的，这也是需要做好准备练*的。对于合唱队员来说，咬字和吐字都是很重要的，这也是一种*惯。吐字要有力，而吐字要清晰。

　　(三)有利于帮助队员养成正确的呼吸*惯呼吸是声音的发动力，也就是声音的源泉。呼吸方法的正确与否是发声好坏的重要关键，所以在合唱训练中，做好准备练*，对合唱队员养成良好的呼吸*惯是至关重要的。在合唱曲中，常见有特长的乐句，如宗教去曲，那些长连句，必须要有良好的呼吸训练的人才能胜任。因此，呼吸的准备练*是很重要的。

　　三、结语

　　综上所述，合唱训练中的准备练*有着不可代替的重要意义，它能够激活合唱队员的器官，能够帮助合唱队员做好身体、声音以及呼吸等方面的准备。只有做好了准备练*，才能够使合唱队员在合唱的时候做到协调、均衡、谐和等，才能够完成每一次的合唱训练。

　　拓展：合唱训练有哪些环节

　　一、气息

　　合唱与独唱并没有矛盾，都离不开良好的气息控制。气息是歌唱发声的动力，没有气息就不能发声；没有正确控制气息的方法，就不能唱好合唱。合唱队的个体呼吸和独唱中的呼吸是相同的，但合唱队作为一个整体，各声部之间的呼吸应是同时进行的（多拍节延长音时，循环呼吸除外）。合唱队整体气息运用为合唱艺术提供了艺术表现空间，这是独唱演员所无法运用的。

　　以往对合唱气息运用的论述大多集中在与独唱呼吸方法相同的歌唱器官结构的研究与如何运气上，忽视了强调“合唱”的气息训练。合唱的气息训练主要有以下几种方法：

　　1）整体呼吸：全体合唱者同时呼、同时吸、同时换气，数十百人都如一人。训练时常用的呼吸法———“快吸快呼”，“慢吸慢呼”，“慢吸快呼”，“快吸慢呼”。

　　2）声部性呼吸：以声部为单位做呼、吸、换气的训练，常用于复调性合唱作品。

　　3）循环呼吸：合唱的气息训练中重要的方法就是循环呼吸法。把长乐句分成若干气口，让合唱者自由选择呼吸点，一旦选定就不可再变化，使整体声音产生连绵不断的效果。比如：

　　〔美〕福斯特曲、周枫、董翔晓译配《故乡的亲人》中“我的故乡在斯瓦尼河畔，……我心里常想念”一句，就体现了循环呼吸的运用。

　　二、咬字与吐字

　　合唱的咬字、吐字与独唱的咬字、吐字的训练方法有所不同。要把合唱者的咬字和吐字训练的清晰、准确，使人闻其音即解其意，从而引起人们心灵上的共鸣和沟通，充分地发挥合唱艺术的感染作用。

　　训练良好的合唱咬字、吐字技巧，是一种喷吐有力的收声和归韵的*惯。只有咬准了字头，吐准了字腹，才能归好字韵，才能获得好的声音和共鸣。笔者在训练时，主要使用以下几种方法：

　　1）在演唱抒情、优美作品时，唱队以韵母发音训练为主，吐字、咬字应清晰而柔和；在演唱雄伟、壮阔的作品时，强调声母的发音，并尽力保持韵腹和韵尾结合体的连贯及字与字之间的衔接。

　　2）训练不同声母、韵母的口形，口形的张合应该与字的声母、韵母的发音部位紧密结合。如韵母在演唱时延长，一定要保持口形不变，否则会唱不清。

　　3）用普通话大声朗读歌词，结合正确的发声方法，用高位置的半声或轻声演唱，养成*惯后，再逐步放大音量，就能获得理想的效果。

　　4）不同语言的合唱作品在艺术表现时，音乐和语言特征上要相互统一。排练时充分注意语言的规律和特征，掌握语言在歌唱时特有的声母、韵母，不论是何种字韵，都要求在一个声音位置上走动，做到字正腔圆。

　　三、音准和声部

　　3.1音准的训练

　　音准是合唱中的基本要求，合唱者个人音准的素质,决定了合唱队的整体水*。因而，提高合唱者的音准水*，同样也是合唱训练中的一个重要环节。坚持在每次排练前进行音准、音高的'训练，如：使用无伴奏的方法，培养学生倾听其他声部来找自己声部音准的能力；采用多种辅助练*，以主音为核心的纯五、纯四、大小二、三、六、七度音程和各种转位音程。在旋律音程练*达到一定水*的基础上,逐步增加和声音程、和弦等音高记忆练*。

　　3.2音准与音律合唱音准训练

　　在掌握十二*均律的基础上,还应研究“五度相生律”和“纯律”在合唱音准中的应用特点。在实际排练中，演唱有伴奏合唱时，以十二*均律为基础；“五度相生律”的某些音程特点较适用于旋律性较强的音乐进行，可以增加旋律的生动性；演唱无伴奏作品时（如：《牧歌》瞿希贤曲），为了达到一种特有的自然和谐、纯净的音响效果，往往采用“纯律”音高的关系。有时还需要根据具体作品的时代、风格和特定的和声条件，进行混合处理。

　　3.3和声听觉

　　在*时应加强多声部训练，建立多声部听觉意识，强调各声部在*衡中达到统一、和谐。

　　合唱的根本价值和意义正在于“合”，各声部在演唱中，要求合唱者不仅能够监听自已的声音，还能听到另外声部或同声部其他人的声音及和声效果，借以不断调整自己的音准、音色和音量。

　　3.4分声部训练

　　每个声部都承担着不同的责任，合唱队的每个声部都拥有自己独特的音色，声部与声部之间存在着一定的关系。因此，在整体“合练”之前，各声部长就应带领合唱队员把该声部的演唱任务圆满完成。只有各声部在声音音响上根据作品内容的要求取得应有的关系时，所产生的声音音响才是合唱所需要的。

　　四、读谱

　　乐谱作为作曲家音乐构思、思想内涵的承载体，也是合唱指挥和合唱者赖以理解把握、表达音乐意图的最主要的载体。快速、准确、全面的读谱不仅是合唱指挥的首要任务同样是合唱者唱好作品的必需能力。

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偶作寄朗之古诗词鉴赏

偶作寄朗之古诗词鉴赏

　　在日复一日的学*、工作或生活中，大家肯定对古诗词鉴赏非常熟悉吧？古诗词鉴赏就是对古诗词中的语言、形象、手法、意境等内容进行赏析。那么，大家知道古诗词鉴赏的主要思路吗？下面是小编整理的偶作寄朗之古诗词鉴赏，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　古诗原文

　　历想为官日，无如刺史时。

　　欢娱接宾客，饱暖及妻儿。

　　自到东都后，安闲更得宜。

　　分司胜刺史，致仕胜分司。

　　何况园林下，欣然得朗之。

　　仰名同旧识，为乐即新知。

　　有雪先相访，无花不作期。

　　斗醲干酿酒，夸妙细吟诗。

　　里巷千来往，都门五别离。

　　岐分两回首，书到一开眉。

　　叶落槐亭院，冰生竹阁池。

　　雀罗谁问讯，鹤氅罢追随。

　　身与心俱病，容将力共衰。

　　老来多健忘，唯不忘相思。

　　译文翻译

　　回想为官时的日子，没有比做刺史时更快意舒畅了。

　　欢乐的接待来访的宾客，妻儿的生活能够得到保障。

　　自从来到东都以后，生活清闲更胜从前。

　　做分司时清闲的.生活胜过刺史，辞去官职后生活清闲胜过分司。

　　更不说是在这偏远的家乡，能收到你的书信非常欣喜。

　　仰慕你的大名就像与你相识已久，一起做乐曲就像是新得的知己。

　　下雪时就先到朗之家里拜访，不是花开时节不相约。

　　边畅饮着自己酿造的美酒，边细细品味所作的诗句。

　　作为邻里已来往无数遍，在那京都城门也已分别五次。

　　翘首以盼你的来信，书信到时放能舒展眉头。

　　槐亭院中已满是落叶，竹阁池中的水也结满冰霜。

　　门庭冷落无处询问讯息，只得放弃追问。

　　身体病痛增多，容貌与体力也在逐渐衰退。

　　虽已年老记忆减退，但你我间那些相处场景仍历历在目从未忘却。

　　注释解释

　　历：经过了的。

　　无如：不如，比不上。

　　及：达到。

　　东都：历代王朝在原京师以东的都城。

　　安闲：安静清闲；安逸舒适。

　　分司：唐宋制度，中央之官有分在陪都（洛阳）执行任务者，称为“分司”。但除御史之分司有实权外，其他分司多用以优待退闲之官，并无实权。又清制，“盐运使”下设“分司”，属运同、运副或运判管领。

　　致仕：辞去官职。

　　何况：用反问的语气表达更进一层的意思。

　　欣然：喜悦貌。

　　仰：尊敬仰慕。

　　斗：*市制容量单位（十升为一斗，十斗为一石）。

　　醲：味浓烈的酒。

　　里巷：街巷。

　　都门：京都城门。

　　岐：*，在*陕西省。

　　雀罗：捕雀的网罗。常用以形容门庭冷落。

　　鹤氅：泛指一般外套。

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古诗词阅读练*及答案解析

古诗词阅读练*及答案解析

　　诗词是中文独有的一种文体，有特殊的格式及韵律，以下是小编精心整理的古诗词阅读练*及答案解析，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　1、（4分）阅读下面一首唐诗，完成问题。

　　鸟鸣涧王

　　维人闲桂花落，夜静春山空。

　　月出惊山鸟，时鸣春涧中。

　　诗人描写了哪些景物？创设了怎样的意境？（4分）

　　2、（4分）阅读下面的元曲，完成问题。

　　天净沙·秋白

　　朴孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。

　　（1）下列与本曲描述的季节相同的一项是（2分）（ ）

　　A、知否，知否？应是绿肥红瘦。

　　B、小桥流水人家，古道西风瘦马。

　　C、夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。

　　D、乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

　　（2）本曲前后两组景物呈现出不同的特点，它们分别是____、____。（2分）

　　3、（5分）阅读下面的宋词，回答问题。

　　水调歌头丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。

　　明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。

　　转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴睛圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

　　（1）请就词中加线句子的内容质疑（只提一个疑问，不作答）。（2分）

　　（2）简析“转朱阁，低绮户，照无眠”一句中加着重号词语的表达效果。（3分）_________________________________。

　　4．（5分）阅读下面的唐诗，完成问题。

　　秋夜曲张仲素①丁丁漏水o夜何长，漫漫轻云露月光。

　　秋逼暗虫通夕响，征衣未寄莫飞霜。

　　[注]①张仲素，中唐诗人。其诗多为乐府歌词，以写闺情见长。②漏水：漏壶（古代计时工具）滴水。

　　（1）请描述诗歌前三句所描绘的景象。（3分）__________。

　　（2）“征衣未寄莫飞霜”表达了主人公怎样的情感？（2分）

　　5、（4分）阅读下面古诗，完成后面题目。

　　春望杜甫

　　国破山河在，城春草木深。

　　感时花溅泪，恨别鸟惊心。

　　烽火连三月，家书抵万金。

　　白头搔更短，浑欲不胜簪。

　　（1）本诗首联作者写春望所见。一个“”字，使人触目惊心；一个“深”字，让人。虽是写景，但实为抒感，寄情于物，托感于景。（2分）

　　（2）请对本诗尾联刻画的'诗人形象作简要赏析。（2分）

　　6、（3分）赏析《饮酒》，回答问题。

　　结庐在人境，而无车马喧。

　　问君何能尔？心远地自偏。

　　采菊东篱下，悠然见南山。

　　山气日夕佳，飞鸟相与还。

　　此中有真意，欲辨已忘言。

　　（1）“悠然”一词表现诗人怎样的心境？（1分）

　　（2）对《饮酒》的赏析有误的一项是（2分）（ ）

　　A、本诗首句交代诗人隐居之地乃是众人聚居之地。

　　B、“心远地自偏”写出诗人不染世俗之事的原因。

　　C、“欲辨已忘言”表明诗人隐居生活的迷惘状态。

　　D、本诗语言清新自然，情、景、理浑然融合。

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朗诵古诗词六篇

　　杜牧（唐）

　　清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

　　借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。

　　崔涂（唐）

　　水流花谢两无情，送尽东风过楚城。

　　胡蝶梦中家万里，子规枝上月三更。

　　故园书动经年绝，华发春唯满镜生。

　　自是不归归便得，五湖烟景有谁争。

　　（唐）

　　锦城丝管日纷纷，半入江风半入云。

　　此曲只应天上有，人间能得几回闻。

　　杜甫（唐）

　　风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

　　无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

　　万里悲秋常作客，百年多病独登台。

　　艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

　　葛鸦儿（唐）

　　蓬鬓荆钗世所稀，布裙犹是嫁时衣。

　　胡麻好种无人种，正是归时不见归。

　　杜甫（唐）

　　挽弓当挽强，用箭当用长。射人先射马，擒贼先擒王。

　　*亦有限，列国自有疆。苟能制侵陵，岂在多杀伤。

[朗诵古六篇]

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与浩初上人同看山寄京华亲故诗词阅读训练

与浩初上人同看山寄京华亲故诗词阅读训练

　　与浩初上人①同看山寄京华亲故

　　柳宗元

　　海畔尖山似剑芒，秋来处处割愁肠。

　　若为化作身千亿，散向峰头望故乡。

　　登崖州城作

　　李德裕

　　独上高楼望帝京，鸟飞犹是半年程。

　　青山似欲留人住，百匝千遭绕郡城。

　　【注释】

　　①浩初上人：即浩初和尚，潭州人，当时从临贺到柳州会见作者。

　　②两诗写作之时，作者都是贬谪之身，正值壮年的柳宗元被贬为柳州刺史，曾任宰相的李德裕因党争在垂暮之年被弃置崖州。

　　①下列对本诗的理解，不正确的一项是：( )(3分)

　　A. 两诗都写到望，柳宗元望的是故乡，李德裕望的是京城，思念都很深切。

　　B. 两诗都写到山，就手法而言，柳诗用的是比喻手法，而李诗用的则是拟人手法。

　　C. 柳宗元虽有友人陪伴，但身世之悲、思乡之愁没有丝毫地减弱，反而抒发得更强烈。

　　D. 李德裕凭楼远眺，亲眼见到鸟儿无法飞越百匝千遭的青山，于是触景生情，悲从中来。

　　②柳诗的.割字和李诗的绕字历来为人称道，请简要分析它们好在哪里?(4分)

　　①答案：D。

　　李德裕诗没有说亲眼见到鸟儿无法飞越百匝千遭的青山，只是说鸟儿飞到帝京也要半年时间，言路途远，属于解读错误。

　　②参考答案：

　　割意思是割断、割裂，说海边的群山像锋利的剑刃一样将自己的愁肠割断，形象地描绘出作者的贬谪之痛和思乡之愁。

　　绕意思是围绕、环绕，说青山将崖州城层层围住，使得诗人无法从此处脱身，象征性地写出自己政治上的困境。

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有关于古诗朗读的方法

有关于古诗朗读的方法

　　有感情地朗读古诗有助于理解古诗的内容，领悟只能意会而无法言喻的意境和韵味，是综合感受语言美、意境美的重要手段。古诗朗读教学要抓准韵脚、节奏、语调等诸多要素，引导学生读好诗韵，读准诗意，读出诗境。以下是小编整理的有关于古诗朗读的方法，希望对大家有所帮助。

　　一、抓准韵脚，读好诗韵

　　诗韵是古诗朗读中潜在的情感语气，它主要依赖于读准*仄音，表现好韵脚韵音等得以实现的。因此要让学生明白，朗读古诗要想表现出诗韵，首先要将*仄音读正确，如《泊船瓜洲》中的“间”字是仄音 jiàn ，如果读成*音jian，就会损伤音节的谐和效果。其次要注意将各韵脚的音节读得正确中肯。古诗中的绝句和律诗一般情况下奇数句不押韵，偶数句押韵，一押到底，不变韵。朗读时对韵脚要恰当重读，非韵脚音读得轻佻一点儿，使上下句音节谐和对应，这样才能产生沁心感怀的韵味效果。当然，对韵脚重读不是一成不变的，如《泊船瓜洲》一诗的韵脚有四个：“间山、岸、还”，如果把这四个韵脚都重读了的话，就会使人感到重复乏味。这时应根据诗意的表现需要，对“间、岸”给予恰当重读，而“山、还”的朗读力度应稍弱一点儿。此外，诗歌朗读是介于读和唱之间的形式 ── 吟诵，为了更好地表现出诗的韵味，朗读时不能太短促，有的字音要适当拖长些，从整体上表现出古诗回环起伏、委婉动听的音韵美。

　　二、正确理解，读准诗意

　　理解是朗读的基础。只有正确理解内容，朗读才可能表情达意。因此在引导学生正确理解诗歌的意思后，必须引导学生读好古诗的节奏、重音及语调，准确表现诗意。

　　1、节奏：

　　划分节奏的一般规律是：

　　首先将句子分成前后两大部分，五言句分成“△△/△△△”形式，七言句分成“△△△△/△△△”形式，然后再根据结构、内容等具体情况，将后一部分三字划分成“△/△△”、“△△/△”或“△△△”停顿形式，有时七言句的前部分划分成“△△/△△”形式。如《泊船瓜洲》一诗，可指导学生合理划分节奏并用符号加以表示：京口瓜洲/一水间，钟山/只隔/数重山。春风/又绿/江南岸，明月/何时/照我还?

　　2、重音：

　　诗句的意思和情感的表达是依靠情感语气来实现的，其中语音轻重是关键。因此必须根据诗歌的表达重点，确定少而精的词语加以重读处理，并用着重号“·”标示。如本诗应把“只、又、何时”读成重音，强调诗歌的内在情感。

　　3、语调：

　　根据诗歌的情感表达确定哪句(部分)用升语调，哪句(部分)用降语调，分别用“↑”“↓”表示，注意诗句前后部分语调要相反或相对配置，如“明月何时照我”还一句可作如下语调处理：明月何时↑照我↓还?读升语调时音量逐次加大，力度渐次加强，语尾音节上扬且拖长;读降语调时力度从强次减弱，语速*缓。而且就整首诗而言，上句与下句，前两句与后两句语调配置也要交错对应，以取得起伏跌宕、相应谐趣的效果。

　　三、展开想象，读出诗境

　　朗读的最高境界是入情入境，古诗朗读也不例外。因此在学生读出诗韵、读准诗意的基础上，应诱导学生感受诗歌的情境，让他们进入角色，获得自己的情感体验，发挥自己的创见性，去表现诗歌的思想情感。要引导学生读出诗境，首先应帮助学生获取更多有关诗歌的背景资料，这才可能进入诗人的内心世界。如《泊船瓜洲》一诗是北宋政治改革家王安石的一首抒情杰作。经查证，该诗写于他再次入相的.赴京路上，泊船瓜洲古渡之时。这次复相，意味着对他前期改革的肯定，此时此刻，一种将要为国家一展雄才的欢娱充盈着他的整个身心，然而他毕竟是一位身历风霜的政治家，对前程并不抱有幻想，倒不乏丝丝忧愁。回望自己的第二故乡──钟山，他在想：什么时候事功有成，在明月清辉之下，我将回到钟山;万一事功遇阻，这山林绿野正是我最好的归宿。如果没有以上这些背景资料，就会误以为这是一首普通的思乡诗，感情体验自然也就相差万里。其次要引导学生想象入境。如《泊船瓜洲》一诗，虽说课本没有插图，但教师可以用简笔画形式，简单勾勒出长江、瓜洲、京口、钟山的空间位置以及诗人、月亮的大致形象，为学生的想象提供形象的凭借，然后可播放《春江花月夜》片段，并通过教师的诱导性语言引导学生展开想象，最后让学生扮演诗人角色进行吟诵。这时的朗读，真情实感就会自然地流露出来。

　　一、“意义单位”划分法

　　文言句朗读的停顿，主要依据句意及其结构。句意如血肉，结构似骨骼。划分则可先揣摩意义，再把意思结合紧密的文字，看成一个“意义单位”，则“单位”与“单位”之间往往有一定停顿。

　　例1 望晚日照城郭。

　　“望晚”是“向晚”之义，即“接*黄昏时”。全句有“望晚”，“日照”，“城郭”三个“意义单位”，故应读为：望晚／日照／城郭／。切不可将“望”理解为“眺望”“远望”，读成：“望／日晚／照／城郭／”或“望／晚／日照／城郭”。可见意义对停顿的决定性作用。

　　二、语法结构剖析法

　　1、主谓之间，状谓之间，动补之间。可作停顿。

　　例2 寡人／欲以五百里之地／易／安陵。

　　例3 受任／于败军之际，奉命／于危难之间。

　　例2句主语“寡人”与谓语“易”之间，状语“欲以……地”与谓语“易”之间，例3

　　句谓语与补语之间，均应有停顿。这样，既便于节奏和谐朗读，又显示语意的层次性。

　　2、动宾之间，结合紧密时不停顿，但宾语有定语限制或修饰，就须停顿。

　　例4 故／克之。

　　加点二字由于动词与宾语（一般为单音节）结合紧密，不需停顿，否则读来生硬。

　　例5 缘溪／行，忘／路之远*。

　　宾语（加点字）有其修饰限制语，结构完整，自成层次，动宾之间，往往有其停顿。

　　3、状语之间虽应有所停顿，但只相当于现代的停顿级别，可不作停顿。

　　例6 先帝在时，每与臣／论／此事。

　　4、留心名词作状语现象有助于正确停顿，划分节奏。

　　例7 其一／犬坐／于前／；

　　例8 山行／六七里。

　　为了突出名词性状语对谓语形象性修饰，必须把它与前面音节分开，使其直接修饰形容词谓语。

　　三、辨别词语区分法

　　1、若句首出现表假设、转折等的连词，如“若”、“而”、“然则”等或表总结性的词语，如“故”、“是故”等，以及“夫”“盖”“若夫”“至若”等助词，将其自成音节，专作停顿，以发挥统领全句或全段以及引起话题的作用。

　　例9 夫／大国，难测也。

　　例10 盖／一岁之犯死者／二焉。

　　例1l 是故／明君／贵五谷而贱金玉。

　　例12 然则／何时而乐耶。

　　2、表示陈述、感叹、疑问、祈使等语气的语气词：也、矣、乎、哉、为、与（欤）、耳（尔）、邪（耶）、焉，常用在句末，它们的后面一般要断开。

　　例13 余闻之也／久。

　　3、连在一起的两个单音词，朗读时须读断。

　　例14 可／以一战。“可以”虽形同现代词，但因文言多以单音节成句行文，一定要分开逐字朗读。

　　4、名词一般为文章陈述、描写、说明或议论的对象，在它们的前后往往要进行断句。如人名、地名、官名、族名、器物名、动物名、植物名、时间名等古代遗迹。

　　例15 陈／康叔公／尧咨／善射。

　　例16 《范／文正公／集》

　　“陈”系姓氏；“尧咨”是名；“康叔公”为谥号；“公”，古时对男子的尊称。“范”是范仲淹之姓；“文正”，谥号；“公”世人对“范”尊称；“集”，著作汇编。

　　四、句式规律总结法

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