构成骨性鼻腔上壁的古诗

java类的构成

java类的构成

　　Java 技术具有卓越的通用性、高效性、*台移植性和安全性，广泛应用于PC、数据中心、游戏控制台、科学超级计算机、移动电话和互联网，同时拥有全球最大的开发者专业社群。以下是小编为大家搜索整理的java类的基本构成，希望能给大家带来帮助!

　　1：Java 类的定义形式

　　一个完整的 Java 类通常由下面六个部分组成：

　　包定义语句

　　import 语句

　　类定义{

　　成员变量

　　构造方法

　　成员方法

　　}

　　其中：只有类定义和“{}”是不可或缺的，其余部分都可以根据需要来定义。

　　下面分别来学*各个部分的基本规则，看看如何写 Java 的类。

　　2： 包

　　2.1：包 是什么

　　在 Java 中，包是类、接口或其它包的集合，包主要用来将类组织起来成为组，从而对类进行管理。

　　2.2：包 能干什么

　　包对于下列工作非常有用：

　　(1)：包允许您将包含类代码的文件组织起来，易于查找和使用适当的类。

　　(2)：包不止是包含类和接口，还能够包含其它包。形成层次的包空间。

　　(3)：它有助于避免命名冲突。当您使用很多类时，确保类和方法名称的唯一性是非常困难的。包能够形成层次命名空间，缩小了名称冲突的范围，易于管理名称。

　　为便于管理数目众多的类，Java 语言中引入了“包”的概念，可以说是对定义的 Java类进行“分组” ，将多个功能相关的类定义到一个“包”中，以解决命名冲突、引用不方便、安全性等问题。

　　就好似当今的户籍制度，每个公民除有自己的名字“张三” 、 “李四”外还被规定了他的户籍地。假定有两个人都叫张三，只称呼名字就无法区分他们，但如果事先登记他们的户籍分别在北京和上海，就可以很容易的用“北京的张三” 、 “上海的张三”将他们区分开来。如果北京市仍有多个张三，还可以细分为“北京市.海淀区的张三” 、 “北京市.西城区.*安大街的张三”等等，直到能惟一标识每个“张三”为止。

　　JDK 中定义的类就采用了“包”机制进行层次式管理，下图显示了其组织结构的一部分：

　　从图中可以看出，一个名为 java 的包中又包含了两个子包：io 包和 lang 包。lang 包中包含了 System, String, Object 三个类的定义。事实上，Java 包中既可以包含类的定义，也可以包含子包，或同时包含两者。

　　简而言之： 从 逻辑 上 讲 ， 包 是一 组 相 关类 的集 合 ; 从 物 理 上 讲 ， 同 包即 同 目 录。

　　2.1：JDK 中常 用的 包

　　java.lang----包含一些 Java 语言的核心类，包含构成 Java 语言设计基础的类。在此包中定义的最重要的一个类是“Object” ，代表类层次的根，Java 是一个单根系统，最终的根就是“Object” ，这个类会在后面讲到。

　　Java 并不具有“自由”的方法，例如，不属于任何类的方法，Java 中的所有方法必须始终属于某个类。经常需要使用数据类型转换方法。Java 在 Java.lang 包中定义了“包装对象”类，使我们能够实现数据类型转换。如 Boolean、Character、Integer、Long、Float 和Double，这些在后面会讲到。

　　此包中的其它类包括：

　　? Math——封装最常用的数学方法，如正弦、余弦和*方根。

　　? String，StringBuffer——封装最常用的字符串操作。

　　你不必显示导入该包，该 Java 包通常已经导入。

　　java.awt----包含了构成抽象窗口工具集(abstract window toolkits)的多个类，这些类被用来构建和管理应用程序的图形用户界面(GUI)。

　　javax.swing----完全 Java 版的图形用户界面(GUI)解决方案，提供了很多完备的组件，可以应对复杂的桌面系统构建。

　　java.net----包含执行与网络相关的操作的类，如 URL, Socket, ServerSocket 等。

　　java.io----包含能提供多种输入/输出功能的类。

　　java.util----包含一些实用工具类，如定义系统特性、使用与日期日历相关的方法。还有重要的集合框架。

　　2.2：Java 中 如何 表达 包 ——package 语 句

　　Java 语言使用 package 语句来实现包的定义。package 语句必须作为 Java 源文件的第一条语句， 指明该文件中定义的类所在的包。 若缺省该语句， 则指定为无名包， 其语法格式为：

　　package pkg1[.pkg2[.pkg3…]]; //“[]”表示可选Java 编译 器 把包对 应 于 文 件系 统 的目 录管 理，因此包也可以嵌套使用，即一个包中可以含有类的定义也可以含有子包，其嵌套层数没有限制。package 语句中，用‘.’来指明包的层次;

　　Java 语言要求包声明的层次和实际保存类的字节码文件的目录结构存在对应关系， 以便将来使用该类时能通过包名(也就是目录名)查找到所需要的类文件。简单地说就是包的层次结构需要和文件夹的层次对应。

　　注意：每 个源文 件 只 有一 个 包 的 声 明， 而 且包 名 应 该 全部 小 写 。

　　具体来说，程序员要做以下工作：

　　2.3：编译和 生 成 包

　　如果在程序 Test.java 中已定义了包 p1，就必须将编译生成的字节码文件 Test.class 保存在与包名同名的子目录中，可以选用下述两种方式之一：

　　采用下述命令编译：

　　javac Test.java

　　则编译器会在当前目录下生成 Test.class 文件， 再在适合位置手动创建一个名为 p1 的子目录，将 Test.class 复制到该 p1 目录下。

　　采用简化的编译命令，就是可以带包编译

　　javac -d destpath Test.java

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Java类基本构成

Java类基本构成

　　Java是一种可以撰写跨*台应用程序的面向对象的程序设计语言。下面是小编为大家整理的Java类基本构成，希望对你有帮助。

　　1、包：(package)类名管理空间，由于Java编译器为每个类生成字节码文件，且文件名与类名相同，因此同名的类可能发生冲突，所以引入了包的概念。

　　A：包提供了一种命名机制和可见性限制机制；在java中将功能相似类用一个包来进行管理

　　B：定义一个包package定义，若要定义包，则类的第一行必须无空格，业务注释；如：package+包名。包名通常都由小写字母组成。

　　2、引入：(import)import语句在功能上与C/C++语言中的include语句相同

　　A：两者之间的不同点：

　　a、Include是包含外部文件，import是输入外部类，

　　b、import末尾必须以“；”结尾。

　　B：import语句必须放在package之后，若没有package，则该语句放在类文件名的开头；

　　C：若要引入某一个类，必须写完整的包名和类名；如：importpackage.classname

　　3、类：(class)类是java程序的基本单位，类的实例是对象。

　　A：若在源程序中包含有公共类的定义，则该源文件名必须与公共类的名字完全一致，否则编译时就会报错。

　　B：在一个java源程序中至多只能有一个公共类的定义。

　　C：若在一个源程序中有多个类定义，则在编译时将为每个类生成一个.class文件

　　4、变量：(variable)一个类中通常都包含数据和函数两种类型的元素，一般把它们称为变量和成员函数；也把成员函数成为方法。

　　将数据和代码通过类结合在一起，就行成了封装的概念。

　　变量也叫做域，它是用于定义属性类的数据，这些数据是用来描述对象的状态，方法就是对这个数据进行操作。

　　5、方法：(method)指引类进行具体的活动和操作

　　6、注释：java注释分为三种

　　A：单行注释：用//表示

　　B：多行注释：用/*.................................................*/表示

　　C：文档注释：用/**.................................................*/表示

　　拓展阅读

　　一、使用场景：

　　java对象和json字符串的相互转换；日志输出。

　　例如：

　　Logger logger = Logger.getLogger(CommonAction.class);Gson g = new Gson();logger.info(“return:”+g.toJson(map));

　　二、用法举例：

　　1.基础用法toJson

　　toJason()方法将对象转换成Json字符串

　　Gson gson = new Gson();List persons = new ArrayList();String str = gson.toJson(persons);

　　2.基础用法：fromJson()

　　Gson提供了fromJson()方法来实现从Json字符串转化为到java实体的方法。

　　比如json字符串为：

　　[{“name”:”name0”,”age”:0}]

　　则：

　　Person person = gson.fromJson(str, Person.class);

　　提供两个参数，分别是json字符串以及需要转换对象的类型。

　　3.避免Unicode转义

　　例如： {"s":"u003c"} 我只想简单的.打印成这样 {"s":"<"} 解决方案： 我只需要 disable HTML escaping. Gson gson = new

　　GsonBuilder().disableHtmlEscaping().create();

　　4.排除某些字段

　　如果一个类A中含有字段field1,它的父类也含有字段field1，那么A对象toJson的时候，就会发生declares multiple JSON fields named field1。 解决方案1：在类A中去掉字段filed1. 解决方案2：使用Json的@Expose注解 将A类MessageText中需要打印的字段filed1加上注解@Expose 。那么父类中没有加注解的field1就会被排除掉。

　　Gson g = new GsonBuilder().excludeFieldsWithoutExposeAnnotation().create();

　　5.换属性名字

　　三、使用示例：

　　import java.lang.reflect.Type;import java.sql.Timestamp;import java.text.DateFormat;import java.text.SimpleDateFormat;import java.util.ArrayList;import java.util.Date;import java.util.List;import com.google.gson.Gson;import com.google.gson.GsonBuilder;import com.google.gson.JsonDeserializationContext;import com.google.gson.JsonDeserializer;import com.google.gson.JsonElement;import com.google.gson.JsonParseException;import com.google.gson.JsonPrimitive;import com.google.gson.JsonSerializationContext;import com.google.gson.JsonSerializer;import com.google.gson.reflect.TypeToken;public class GSonDemo { public static void main(String[] args) {// Gson gson = new Gson(); //设置将类型的属性进行格式转换 Gson gson = new GsonBuilder().registerTypeAdapter(Timestamp.class, new TimestampTypeAdapter()).setDateFormat("yyyy-MM-dd HH:mm:ss").create(); Listpersons = new ArrayList(); for (int i = 0; i < 10; i++) { Person p = new Person(); p.setName("name" + i); p.setAge(i*5); p.setInsertTime(new Timestamp(System.currentTimeMillis())); persons.add(p); } String str = gson.toJson(persons); System.out.println(str); Listps = gson.fromJson(str, new TypeToken>(){}.getType()); for(int i = 0; i < ps.size(); i++) { Person p = ps.get(i); System.out.println(p.toString()); } System.out.println(new Timestamp(System.currentTimeMillis())); }}class Person { private String name; private int age; private Timestamp Time; public String getName(){ return name; } public void setName(String name) { this.name = name; } public int getAge(){ return age; } public void setAge(int age) { this.age = age; } public Timestamp getInsertTime(){ return Time; } public void setInsertTime(Timestamp Time) { this.Time = Time; } @Override public String toString(){ return name + "t" + age + "t" + Time; }}//实现序列化，反序列化接口class TimestampTypeAdapter implements JsonSerializer, JsonDeserializer{ public JsonElement serialize(Timestamp src, Type arg1, JsonSerializationContext arg2) { DateFormat format = new SimpleDateFormat("yyyy-MM-dd HH:mm:ss:SS"); String dateFormatAsString = format.format(new Date(src.getTime())); return new JsonPrimitive(dateFormatAsString); } public Timestamp deserialize(JsonElement json, Type typeOfT, JsonDeserializationContext context) throws JsonParseException { if (!(json instanceof JsonPrimitive)) { throw new JsonParseException("The date should be a string value"); } try { DateFormat format = new SimpleDateFormat("yyyy-MM-dd HH:mm:ss:SS"); Date date = (Date) format.parse(json.getAsString()); return new Timestamp(date.getTime()); } catch (Exception e) { throw new JsonParseException(e); } }}

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鼻腔共鸣练*方法大全

鼻腔共鸣练*方法大全

　　鼻音会使声音变得更加饱满，感情更加丰富。下面是小编帮大家整理的鼻腔共鸣练*方法大全，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　歌唱的共鸣器官有胸腔，喉腔，咽腔，口腔，鼻腔等，而根据声音特色和声区划分，分别有头腔共鸣，口腔共鸣和胸腔共鸣，歌唱发声时，我们的声音通过我们体内的各个共鸣腔体，引起共振，这就是共鸣。共鸣对声音起着修饰美化的作用，任何一个优秀的歌手，其发声和美妙的歌唱都是建立在这种基础上，所以，这是一个非常重要的环节!

　　唱歌技巧 A

　　我们*时生活中采用的是自然式呼吸，这种是下意识的，气吸得少而浅，呼气也不用控制，一次呼吸只要三秒钟左右，不能用于歌唱。歌唱的呼吸是比较深的腹式呼吸法，既气要吸到腰的周围，然后利用呼气肌和吸气肌的对抗，找到用力的支点。一次呼吸往往长达十几秒钟，歌唱的高低强弱，茚扬顿挫的变化，全*呼吸肌肉灵活有力的运动来完成。唱歌时要一直保持这种状态，声音完全由气息来控制，这就是人们说的“声*气传”。

　　⒈吸气

　　想象自己处于一个美丽的花园之中，深深地闻了一下鲜花的异香----好，这就是歌唱的吸气，这样吸气得才深。吸气要用鼻和口同时自然的进行，尽力作到*稳轻巧，柔和，不可用强制力量，不能僵，气要吸得深，不可吸在上胸和心窝处。吸气以后要有像打喷嚏之前那样短暂的一憋，体会一下腰周围的扩张，膨胀的感觉。找到这种感觉是唱歌的关键。

　　⒉呼气

　　呼气的方法就是利用横膈膜的力量把腰腹扩张的感觉一直保持住。想象自己手里拿一大瓶香油往另一个小瓶里灌时那种小心翼翼，憋住气息的感觉，呼气要均匀，舒缓。各位可以准备一张10*方大小的薄纸片，放在墙上，距离它4---6CM，吸气后保持一下，然后用口吹气使之不落地，半分钟以上便为合格。也可以代之以一只燃烧的蜡烛，对着火苗发“U”音，正确的气息是火苗倒而不灭，时间越唱越好。

　　⒊怎样训练横膈膜的力量

　　横膈膜的力量对气息的保持和声音的力度都很重要。

　　传统的训练方法有;

　　⒈数数字;深吸一口气，利用腰腹的力量保持住，从1开始数，数到60为合格。数数要均匀要有节奏，不能偷气。

　　⒉吹灰;深吸一口气，然后就像吹掉桌上的灰尘一样往前吹气，节奏是一慢而快，体会横膈膜的力量。

　　⒊多做仰卧起坐，增强腰腹的力量。

　　唱歌技巧B

　　第一个要注意的是如何使声音更饱满，宏亮

　　无法打开声音的原因有两个:

　　1、没有充分利用共鸣器官 2、气息不稳

　　(方法):

　　一、 技巧

　　1、体会胸腔共鸣:微微张开嘴巴。，放松喉头，闭合声门(声带)，象金鱼吐泡泡一样轻轻地发声，或低低的哼唱，，体会胸腔的震动。

　　2、降低喉头的位置:(同上);喉部放松。

　　3、打牙关:所谓打牙关，就是打开上下大牙齿(槽牙，给口腔共鸣留出空间，用手去摸摸耳根前大牙的位置，看看是否打开了。然后发出一些元音，如"a"感觉感觉自己声音的变化。

　　4、提颧肌;微笑着说话。，嘴角微微向上翘，同时感觉鼻翼张开了，试试看，声音是不是更清亮了。

　　5、挺软腭;打一个哈欠，顺便长啸一声。

　　注意:在大声说话时，注意保持以上几种状态就会改善自己的声音。切记，一定要"放松自己"，不要矫枉过正，更不要只去注意发音的形式，而忘了说话内容。

　　二、气息问题

　　发音震动，震动气息，要使声音洪亮，中气十足，就要有饱满的气息。呼吸要深入。持久，要随时保持一定的呼吸压力。*时可以多做些深吸缓呼的练*。最好在练*说话的时候先站起来，容易找到呼吸状态，要坐的话，也要坐直，上身微微前倾。

　　运用气息的时候，千万不要"泄气"，要在上述的呼吸压力中缓缓的释放，并且要善于运用，嘴唇把气拢住。这样来保持胸腹和嘴唇的压力*衡。

　　三、声线问题

　　我们的发音，有一个不容易察觉的线路，比如打呼哨，声音很响亮，道理就在于气息畅通，声音集中，通行无阻。说话也是这样，要尽量让自己的气息贯通，让气音尽量沿着口腔内部的中纵线穿透而出。 这样才能使声音集中而响亮。

　　下面我们说下唱歌的基本方法

　　一:姿势

　　1、身体要直

　　2、重心要稳

　　3、上胸要开

　　4、双肩要松

　　5、面部自然

　　6、精神振奋

　　二:呼吸。。(呼吸方法有多种。我们应曲风而异)

　　1、锁骨呼吸法

　　2、胸式呼吸法

　　3、腹式呼吸法

　　4、胸腹式联合呼吸法

　　(一般我国的美声唱法多才用与第4种:胸腹失联合呼吸法。通俗就较为随意点了)

　　练*呼吸的方法:

　　(一)可分无声呼吸练*:

　　1、快吸快呼

　　2、快吸慢呼

　　3、慢吸慢呼

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色彩构成技巧

色彩构成技巧

　　色彩构成是艺术设计的基础理论之一，它与*面构成和立体构成有着不可分割的关系，色彩不能脱离形体、空间、位置、面积、肌理等而独立存在。下面是小编整理的关于色彩构成的技巧，希望大家认真阅读!

　　色彩构成(Interaction of Color)，即色彩的相互作用，是从人对色彩的知觉和心理效果出发，用科学分析的方法，把复杂的色彩现象还原为基本要素，利用色彩在空间、量与质上的可变幻性，按照一定的规律去组合各构成之间的相互关系，再创造出新的色彩效果的过程。

　　奇——标新、立异很简单，看你是否是一个“叛逆者”……

　　说到，就是指形体在空间中的占有情况。所有物体都包含在空间中，所以就来说，除去*面关系外，还有前后关系的区别。

　　而艺术中的即只艺术家为了表达一定的想法，宣泄一定的情绪，突出某个主题，运用美学原则将空间中的物体进行意识上的安排，以形成某种视觉上的冲击，达到表达目的。

　　一般来说，讲究和谐统一、关系*衡。在美学法则的基础上产生变化，而形成艺术美。

　　从整体来说，较稳定的是3角，四方。在安排中要注意物体与物体间，物体与空间环境间的疏密变化，不能都靠在一起，也不能都分开。物体与物体间要发生联系，显式的或隐式的。要完整，不能缺掉需要表达的部分。需要缺掉的部分也应该保持它的相对完整性。比如人体中要缺掉的部分一般处于关节部位而不能随便砍断。

　　采用变动的S型能造成运动的美。但是一切的都不能太规整。当画面中所有的物体都横向排列时，一定要有小部分物体产生竖向排列的动态倾向，这叫破。即打破视觉上的定式造成冲击。色性简单的说就是冷暖色，如：红色给人热的感觉，蓝色给人冷的感觉。在一幅画中气氛得营造往往利用颜色的色性，如：表现沙漠橘黄，朱红等，表现冰川用海蓝，天蓝等。

　　色调：

　　色调就是一幅画得总的色彩倾向性。由若干块占主要面积的色彩所决定的。色调从色相上分，可以有红调子，绿调子，紫调子等;从明度上分可以有亮调子，暗调子等;从纯度上分，可以分为艳调子，灰调子等;从色性上，又可以分为暖调子，冷调子等。关于色彩——

　　在黑色背景上，黄最*。而在白色背景上，则紫最*。因此，距离感只是相对而言，与我们的背景的对比。在设计中，有明度、纯度和冷暖的'对比，而色彩的冷暖是设计问题的主要攻坚项目。这时我们需要《康定斯基定律》，其主要内容：将色彩分成角度：红90度，橙60度，黄80度，蓝190度，紫120度。其中钝角：钝拙、柔弱、冷色，锐角：敏锐、强烈、暖色这样就可以比较清楚的掌握了。

　　我们来看看怎样调和色彩。调和色彩的基本法则是：页面各部分色彩一定要构成适当的色彩关系。组成统一的色调，表达某种情绪。这才会有自己的风格。怎样才能做到这一点呢?

　　(1)确立主调统率页面的色彩关系。当页面上有几个色块时，必须以其中一块颜色为主，而且其面积，明度，位置大于其它色块。

　　(2)不但要善于运用原色，而且还要善于运用金、银、黑、白和灰这些中性色进行缓解，中和，以烘托出主题。

　　(3)增加共同点，会使设计更趋向协调。

　　(4)拉开距离，目的是为了主次分开，不要堆成一堆，别人看了都觉得讨厌。可有方法：或者从*面拉开，或者从纯度和明度削弱。

　　①两色一深一浅。

　　②同时变化原有明度

　　③纯度对比，使一色鲜艳而一色朦胧

　　④同时变化原有纯度再来说说色彩均衡问题：要打动别人的视知觉，色彩要均衡。

　　一般：

　　(1)比较全局

　　(2)不同的物体也不同。如：你可以看出页面上是块铁之类的东西的话，那么，潜意识里比看到页面上的一颗小草就会觉得不同份量了。这是我们生活上的体验。

　　(3)色彩不能偏于一方，否则就会失重。如页面中心有大色，则四周一定要有一些小色，左边有一定的物体一定的明度，右边就不能完全灰暗或空白，也要有适量的明色。

　　(4)若说到均衡，则纯度或明度较差的大色块与面积小的鲜明色块也均衡要表达出我们主页的风格，这就需要理解色调的概念。色调，即我们页面的主色彩。我们所要表达的性格或心情，都会在页面上表示出来。如忧郁用冷色，热情开心用暖色等。而如要表达出我们所观察的色调，要用夸张、提炼、强调、概括等方法。为了突出重点，加强对比，表达气氛，是有必要进行夸张和调整的。

　　以下是具体的方法：

　　(1)单色调是指只用一种颜色，只在明度和纯度上作调整，间用中性色. 这种方法，有一种强烈的个人倾向。如采用单色调，易形成一种风格。我们要注意的是中性色必须做到非常有层次，明度系数也要拉开，才可以达到我们想要的效果。

　　(2)调和调：邻*色的配合。这种方法是采用标准色的队列中邻*的色彩作配合。但易单调，必须注意明度和纯度，而且注意在画面的局部采用少量小块的对比色以达到协调的效果。

　　(3)对比调：易造成不和谐。必须加中性色加以调和. 注意色块大小、位置，才能均衡我们的布局。注意：在调和色彩中要注意间用中性色. 必须明白的是：*的纯由远的灰衬托，明的纯由暗的灰衬托，主体的纯由宾体的灰衬托。

　　拓展：设计中的色彩构成

　　色彩的面积对比

　　面积对比是指两个或多个相对色域的大与小、多与少的对比。不同面积大小的色彩并列放置时，大面积的容易形成调子，小面积的容易突出出来成为视觉焦点。将两个强弱不同的色彩放在一起，若想要得到对比均衡的效果，必须以面积大小来调整，色彩强度弱的占大面积，色彩强度大的占小面积，而色彩的强弱是以其明度和彩度来判断，这种现象称为面积对比。

　　色彩的前进与后退感

　　色彩的前进、后退感除与波长有关，还与色彩对比的知觉度有关，凡对比度强的色彩具有前进感，对比度弱的色彩具有后退感;膨胀的色彩具有前进感，收缩的色彩具有后退感;明快的色彩具有前进感，暧昧的色彩具有后退感;高纯度之色具有前进感，低纯度之色具有后退感。色彩的前进、后退感形成的距离错视原理，在绘画中常被用来加强画面空间层次，如画面背景或天空退远可选择冷色，色彩对比度也应减弱;为了使前景或主体突出应选择暖色，色彩对比度也应加强。

　　构图中的色彩运用

　　构图是视觉艺术外部经营中不可或缺的重要成分。其中色彩在构图方面还需慎重斟酌研究的，色彩的构图不能脱离于装饰造型的结构形式，画面布局重要的手段之一就是色彩。我们需要研究各种色彩在相互之间的关系、空间中的位置及其有机的组合，它们就必须按照一定的比例，有秩序、有节奏的彼此相互联系，相互依存，相互呼应，构成和谐的色彩整体。

　　色彩构图的基本法则就是色彩的对比调和，是直接有效的手段。色彩构图的多样化主要表现为色彩的对比，是变化多样的色彩达到统一关键依靠色彩的调和。视觉包括形状、大小、色彩、肌理等信息，其中色彩占有重要的地位。

　　设计构图中色彩是非常重要的画面因素。色彩具有极强的直观性，一幅有魅力画面和作品，往往是色彩效果最先吸引人注意的，然后才可能是线条及其结构，色彩的感觉是美感中最大众化的形式。较强的情感效果来自于颜色的布局。

　　色彩构图的基本结构形式要求极端简约，通常有以下几种：

　　正置三角形，给人以沉稳坚实稳定的感觉;

　　圆形，总的触觉柔和具有内向，亲切感;

　　S形，V形，晃晃不定的感觉，是一种活泼有动感的形式;

　　线条形：水*线型使人开阔，*静;垂直线型给人严肃，庄重，静寂的感觉。

　　广告中的色彩

　　配色所要注意的要素 实际设计时，我们经常会按照设计的目的来考虑与形态、肌理有关联的配色及色彩面积的处理方案。

　　商业性质的广告设计中运用最多。比如个人经常使用黑白或者黑色彩对比，前段时间制作的楼盘的广告很多就是用了图形和色彩的冲击对比，比如第一幅我就以暖色为基调，即红色、橙色、黄色、蓝色等色彩的搭配，色调的不均衡可从调整形体的大小进行补偿;形体的不均衡可以调整色调的深浅进行补偿。

　　包装中的色彩

　　包装色彩设计当中注意色彩的层次性 ，依据色彩的黑白灰呈现的。比如一件包装装潢设计中用了三套色 ，主色调是蓝色 ，着时蓝色是整个画面色彩中的“灰调”; 深蓝色接*黑色的面积稍小一点，是整个色彩中的“黑调”;面积最小的强调色是橘黄色 ，是整个色彩中的“白调”。黑白灰的色彩凸显画面层次 ，突出重点。有时以“灰调”为主色调 ，“黑调”面积次之 ，“白调”面积最小 ;有时以“黑调”为主色调 ，“灰调”次之 ;“白调”面积最小 ;有时以“白调”为主色调 ，“黑调”次之 ，“灰调”面积最小。要灵活运用色彩的这种“黑白灰”规律。

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《原子的构成》板书设计

《原子的构成》板书设计（精选7篇）

　　板书，从动态的角度理解，它是教师上课时在黑板上书写的文字、符号以传递教学信息、教书育人的一种言语活动方式，又称为教学书面语言。下面是小编为大家整理的《原子的构成》板书设计（精选7篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

　　一、教学目标

　　1.知识与技能：

　　（1）了解原子是由原子核和电子构成的；

　　（2）初步认识物质结构学*中的模型方法；

　　（3）培养学生观察能力、分析综合能力和抽象思维能力。

　　2.过程与方法：

　　了解原子结构模型建立的历程，理解模型化方法在科学研究中的运用。

　　3.情感与价值观：

　　结合历史上几位科学家的卓越贡献，对学生进行世界的物质性、物质的可分性的辩证唯物主义观点的教育。

　　重点：原子的构成。

　　难点：知道原子的结构，建立物质无限可分的观点。教学方法：情境教学法、课堂讨论法。

　　教学手段：多媒体课件。

　　二、教学过程

　　（一）导入新课

　　【学生活动】

　　温顾旧知，写出水电解的文字表达式，画出水分子通电生成氢气和氧气的示意图。

　　【情景引人】

　　屏幕演示水分子的分解动画，学生观察、分析并讨论：

　　1.什么叫原子?

　　2.化学反应的实质是什么?

　　化学反应的过程就是参加反应的物质的原子重新组合生成新物质的过程，那么不同的原子（如氢原子和氧原子）有什么差异呢?

　　上述问题的答案要从原子的内部去寻找，这就涉及一个新的问题，需要我们去探索。

　　（通过交流讨论，让学生自己发现问题，激发思考并探究新的科学奥妙的兴趣，很自然地进入新的课题）

　　（二）进入新课题

　　【教师提问】

　　原子能否再分?请以“我想象中的原子结构”为题提出你的假设。

　　【学生交流】

　　1.原子像葡萄，葡萄汁是原子核外的?

　　2.原子像一个乒乓球。

　　3.原子像一个实心球。

　　【启迪思维】

　　在化学反应中分子可以分为原子，原子在化学反应中不能再分，用其他方法能不能再分呢?

　　【情景引入】

　　播放原子弹爆炸的蘑菇云的图片，引导学生分析原子弹是通过原子裂变释放出巨大能量而制造出来的。如果原子是一个不可分割的实心球体能裂变吗?

　　【学生交流】

　　1.原子裂变说明原子内部有复杂的结构?

　　2.原子里面有哪些微粒呢?

　　（通过宏观的科学实例创设问题情境，使学生了解科学、探究科学，这一教学过程培养了学生的能力，符新课程标准）

　　【创设情景】

　　追溯历史，回答问题。1803年，英国科学家道尔顿提出了*代原子学说他认为一切物质都是由原子构成的，这些原子是微小的、不可分割的实心球体。1897年，英国科学家汤姆发现电子。1911年英国物理学家卢瑟福为探索原子的内部结构进行了如下实验。播放动画：a粒子轰击金箔。

　　结合联想与启示，你能试着对上述实验现象解释吗?

　　（了解原子结构模型建立的历程，理解模型化方法在科学研究中的作用）

　　【交流讨论】

　　1.在英国物理学家卢瑟福的a粒子散射实验中你发现了什么?

　　2.下列对原子结构认识错误的是（）

　　A.原子核体积很小

　　B.原子核带正电

　　C.原子内部有很大的空问

　　D.原子是实心球体

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英语六级分数构成

英语六级分数构成

　　英语六级合格分数线是大家普遍关注的一个问题，以下是小编为大家搜索整理的英语六级分数构成，希望能给大家带来帮助!更多精彩内容请及时关注我们应届毕业生考试网!

　　【总分：710分】

　　一、英语六级作文

　　说明：写作部分占整套试卷的15% =106.5分

　　在这部分你要达到63.9分为及格。

　　时间：30分钟

　　二、听力部分 =248.5分

　　1、听力部分占整套试题的35%，每个题都是7.1分。

　　2 、短对话 8% 8个题目 每小题7.1分。

　　3、长对话 7%。 分为2段，每段3-4个题，共7小题，每小题7.1分。

　　4、短文理解 10% 共10个小题，每小题7.1分。

　　5、 短文听写 10% 共10个小题，每小题7.1分。

　　三、综合部分35% =248.5分

　　说明：

　　1、选词填空 5% 10个题，每小题3.55分

　　2、长篇阅读 10% 10个题，每小题7.1分。

　　3、仔细阅读 20% 共2篇，一篇5个题，每小题7.1分。

　　四、翻译部分 汉译英 15% 30分钟 =106.5分

　　试卷结构

　　测试内容

　　测试题型

　　分值比例

　　考试时间

　　写作

　　写作

　　短文写作

　　15%

　　30分钟

　　听力理解

　　听力对话

　　短对话

　　选择题（单选题)

　　8%

　　30分钟

　　长对话

　　选择题（单选题)

　　7%

　　听力短文

　　短文理解

　　选择题（单选题)

　　10%

　　短文听写

　　单词及词组听写

　　10%

　　阅读理解

　　词汇理解

　　选词填空

　　5%

　　40分钟

　　长篇阅读

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英语中常见介词构成的短语

英语中常见介词构成的短语

　　短语是连通句子的桥梁，学*英语基础是要掌握短语的运用，下面小编为大家搜索整理了常见介词构成的短语，希望能给大家带来帮助!

　　英语中常见介词构成的短语

　　1.at构成的短语

　　at risk; at peace; at a great speed; at the cost of; at the age of; at dusk; at dawn; at war;

　　2.in 构成的短语

　　lost in thought; in trouble; in surprise; in detail; in advance; in return; in ruins;

　　in a hurry; in all directions; in charge of; in search of; in memory of; in honor of

　　3. on构成的短语

　　go on a trip to; on show; on display; on the spot; on the whole; on the contrary;

　　on purpose;

　　4. as 构成的短语

　　as a result of;

　　5.by 构成的短语

　　by accident/ chance

　　6.from构成的短语

　　(from A to B)from day to day; from beginning to end

　　7.to构成的短语

　　to one’s delight/joy/surprise; the key/answer/solution to the problem

　　8.with构成的短语

　　with a smile;

　　英语中常见介词构成的短语

　　有人会问我，那“口头禅”的英文要怎么讲? 答案是：英文中没有所谓的“口头禅”这个词，唯一比较接*的讲法应该是 convention(惯用语)。

　　1. He is a nice person, you know, everybody likes him.

　　他是一个好人，(对吧!)，大家都喜欢他。

　　You know 大概可以算是美国口头禅排行榜的第一名了，有许多老美常常会不自觉的在句子中插入“you know”来转折语句气，但这跟你知不知道其实一点关系也没有，它反而有点像是中文口头禅的“对吧”，所以就算你不知道他说的这件事，他还是会说“you know”。这种词偶尔用在句子中还无伤大雅，可是要是用得太多了，反而会让听话的人分心，抓不到你讲话的'重点。

　　另外有时候一连串的 “You know” 也代表你想要描述一件事情，但一时之间讲不清楚，但对方大概也知道你在讲也什么东西，例如“The capital of Cuba is, you know, you know.”(古巴的首都在……(我一时想不太起来)那个你知道什么地方的地方)。

　　2. Look, the fact is I don't like him at all.

　　我跟你说，事实上我一点也不喜欢他。

　　老美在跟别人讲话之前，特别是说一些比较认真的事情时，都会加上 Look 这个词，它的意思是“我告诉你喔!”或是 “我跟你说”。由于Look 是一种惯用法，所以你把 Look说成 Listen也对，但如果你仔细统计一下的话，说Look的人肯定是比说 Listen的人要多。

　　3. I was just like, "Hey! Don't even think of parking here."

　　我就这样说：“喂! 你想都别想把车给停在这。”

　　老美在叙述某人说了某句话时，他们不会说“I said...” 或是 “He said...” 而会说 “I was just like...” 和 “He was just like...”，当然也不一定指说过的话，指当时的想法也可以，例如你曾经想“完了，我的车被吊走了”就可以说“I was just like; No way, my car was towed.”

　　常见的介词短语搭配

　　1 WITH

　　(1)v+with

　　(a) v+with

　　begin, mix, agree, deal, fight, meet, play, quarrel, do, fool, reason, correspond, com*, settle,

　　(b) v + sth (sb) + with + sth (sb)

　　compare, provide, sup*, feed, replace, combine, equip, furnish,

　　(2)adj+with

　　angry, strict, pleased, busy, covered, satisfied, filled, wrong, wild, crowded, connected, popular, covered, patient, annoyed, acquainted, delighted, confronted, content, friendly, identical, frank, concerned, bored, afflicted, associated, blended, burdened, comparable, consistent, disappointed, displeased, endowed, enraged, exhausted, familiar, gifted, impatient, infested, intimate, irritated, level, moved, occupied, overcome, popular, satisfied, vexed

　　(3) n+with

　　acquaintance, alliance, trouble, talk, chat, connection, consultation, conversation, sympathy,

　　2 AT

　　(1)v+at

　　aim, point, snatch, wonder, strike, work, look, glance, laugh, run, catch, shoot, stare, glare, thrust, smile, call, fire, tear, knock, winder, arrive, come, gasp,

　　(2)adj+at

　　amused, delighted, angry, good, surprised, astonished, pleased, terrified, clever, alarmed, astonished, clumsy, disgusted, impatient, quick, startled, surprised,

　　(3)n+at

　　knock, pull, look, glance, smile, game, astonishment, surprise, alarm,

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北宋古诗《书河上亭壁》鉴赏

北宋古诗《书河上亭壁》鉴赏

　　导语：这是一首描写的黄河的古诗，写景寓情，北宋诗人寇凖将自然之景与人的情感深深结合，让我们感受到了满满诗意。现在就跟着小编一起来欣赏下诗人寇凖的《书河上亭壁》这首古诗词吧！

　　《书河上亭壁》

　　北宋·寇凖

　　岸阔樯稀波渺茫，独凭危槛思何长。

　　萧萧远树疏林外，一半秋山带夕阳。

　　译文：

　　宽阔的黄河，只有不多几条船在航行，眼前是波浪滚滚，一派渺茫。我独自登上河边的亭子，斜靠着栏杆，愁绪像河水，源源不断。那河边、远处，萧瑟秋风中，有片稀疏的树林，林后是耸立的高山，一半沐浴着西斜的阳光。

　　注释：

　　①樯：桅杆。此代指船。

　　②危槛：高处的栏杆。

　　③萧萧：风声。

　　赏析：

　　这是一首写景抒情绝句，题写在黄河边一座亭子的壁上。既然以秋天的景色为主，自然而然也就染上些“愁”色。

　　第一句从三个方面来描写黄河上的景象，一是“阔”，的“潮**阔”，被诗人浓缩为“岸阔”，江水浩渺，放眼望去，黄河恢宏阔大；二是“渺茫”，因为河阔，一眼望不到边，加上太阳快要下山，自然是“烟波微茫信难求”，看不到对岸；三是“樯稀”，河上没有几条船，虽然看不见“百舸争流”的'热闹场面，却使人觉得河似乎更阔了，烟波似乎更渺茫了，河上的烟波又能给人一种什么样的感觉呢？

　　第二句的“思”字就回答了前面提出的问题，独自靠在亭边的栏杆上，诗人究竟在想些什么？也许想到了“耐可乘流直到天”，也许想到“欲渡黄河冰塞川”，也许想到“黄河落天走东海，万里泻入胸怀间”……性格刚毅的诗人此时也许荡上了一丝忧愁，但面对着“奔流到海不复回”的黄河，岂能“恨到归时方始休”呢？

　　三、四句写远处，说萧瑟秋风中，依稀可见一片凋落的树林，林后的山脉，一半浸沉在夕阳照射中。这两句视野更远，摄像更大。就景而言，这两句是以远树远山作为前两句黄河的背景，带有灰暗的色调；前两句空旷，这两句繁富，使整个画面疏密得当，浑融一色。就情而言，前两句以景起，直言对景茫然；这两句以萧瑟秋景，表现自己凄然黯然的愁思。当时诗人被排挤出朝，眼见黄河秋色，自然因季节的转换与景物的摧伤产生愁怨。登临送目，水流无限，落叶萧萧，总是被诗人直接藉以言愁，寇凖脱去俗套，只是构出一个令人愁怨的气氛，描写出令人愁怨的场景，隐括自己的心情，更显得含蓄深致。这样，自然之景与人的感慨紧紧结合，诗境诗意都得到了全面地发挥。

　　作者生*

　　寇凖（961年—1023年10月24日），字*仲，汉族，华州下邽（今陕西渭南）人。北宋政治家﹑诗人。太*兴国五年进士，授大理评事、知归州巴东县，改大名府成安县。累迁殿中丞、通判郓州。召试学士院，授右正言、直史馆，为三司度支推官、转盐铁判官。历同知枢密院事、参知政事。后两度入相，一任枢密使，出为使相。乾兴元年（1022年）数被贬谪，终雷州司户参军，天圣元年（1023年）九月，病逝于雷州。

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《题西林壁》古诗

《题西林壁》古诗

　　导语：《题西林壁》是苏轼在游庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗，它不仅写出了诗人观景的所见所闻，更重要的是还写了从观察事物中得到的启示。下面是小编整理的题西林壁古诗，供各位参阅，希望对大家有所帮助。

　　题西林壁原诗

　　（宋）苏轼

　　横看成岭侧成峰，远*高低各不同。

　　不识庐山真面目，只缘身在此山中。

　　注释

　　（1）题西林壁：写在西林寺的墙壁上。西林寺在庐北麓。题：书写，题写。西林：西林寺，在江西庐山。

　　（2）横看：从正面看。庐山总是南北走向，横看就是从东面西面看。侧：从侧面看。

　　（3）各不同：不相同。

　　（4）识：认识；清楚。（注：这里不是看清楚，没有看的意思，只有清楚的意思。）

　　（5）真面目：指庐山真实的景色。

　　（6）缘：同“原”，因为；由于。

　　（7）此山：这座山，指庐山。

　　译文

　　从正面看庐山的山岭连绵起伏，从侧面看庐山山峰耸立，从远处、*处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。人们之所以认不清庐山本来的面目，是因为自己身在庐山之中啊!

　　作者介绍

　　苏轼（1037－1101），北宋文学家、书画家、美食家。字子瞻，号东坡居士。汉族，四川人，葬于颍昌（今河南省*顶山市郏县）。一生仕途坎坷，学识渊博，天资极高，诗文书画皆精。其文汪洋恣肆，明白畅达，与欧阳修并称欧苏，为“唐宋八大家”之一；诗清新豪健，善用夸张、比喻，艺术表现独具风格，与黄庭坚并称苏黄；词开豪放一派，对后世有巨大影响，与辛弃疾并称苏辛；书法擅长行书、楷书，能自创新意，用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称宋四家；画学文同，论画主张神似，提倡“士人画”。著有《苏东坡全集》和《东坡乐府》等。

　　赏析

　　此诗描写庐山变化多姿的面貌，并借景说理，指出观察问题应客观全面，如果主观片面，就得不出正确的结论。

　　开头两句“横看成岭侧成峰，远*高低各不同”，实写游山所见。庐山是座丘壑纵横、峰峦起伏的大山，游人所处的位置不同，看到的景物也各不相同。这两句概括而形象地写出了移步换形、千姿万态的庐山风景。

　　结尾两句“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，是即景说理，谈游山的体会。之所以不能辨认庐山的真实面目，是因为身在庐山之中，视野为庐山的`峰峦所局限，看到的只是庐山的一峰一岭一丘一壑，局部而已，这必然带有片面性。这两句奇思妙发，整个意境浑然托出，为读者提供了一个回味经验、驰骋想象的空间。这不仅仅是游历山水才有这种理性认识。游山所见如此，观察世上事物也常如此。这两句诗有着丰富的内涵，它启迪人们认识为人处事的一个哲理——由于人们所处的地位不同，看问题的出发点不同，对客观事物的认识难免有一定的片面性；要认识事物的真相与全貌，必须超越狭小的范围，摆脱主观成见。

　　仁者见仁，智者见智。一首小诗激起人们无限的回味和深思。所以，《题西林壁》不单单是诗人歌咏庐山的奇景伟观，同时也是苏轼以哲人的眼光从中得出的真理性的认识。由于这种认识是深刻的，是符合客观规律的，所以诗中除了有谷峰的奇秀形象给人以美感之外，又有深永的哲理启人心智。因此，这首小诗格外来得含蓄蕴藉，思致渺远，使人百读不厌。

　　这首诗寓意十分深刻，但所用的语言却异常浅显。深入浅出，这正是苏轼的一种语言特色。苏轼写诗，全无雕琢*气。诗人所追求的是用一种质朴无华、条畅流利的语言表现一种清新的、前人未曾道的意境；而这意境又是不时闪烁着荧荧的哲理之光。从这首诗来看，语言的表述是简明的，而其内涵却是丰富的。也就是说，诗语的本身是形象性和逻辑性的高度统一。诗人在四句诗中，概括地描绘了庐山的形象的特征，同时又准确地指出看山不得要领的道理。鲜明的感性与明晰的理**织一起，互为因果，诗的形象因此升华为理性王国里的典型，这就是人们为什么千百次的把后两句当作哲理的警句的原因。

　　如果说宋以前的诗歌传统是以言志、言情为特点的话，那么到了宋朝尤其是苏轼，则出现了以言理为特色的新诗风。这种诗风是宋人在唐诗之后另辟的一条蹊径，用苏轼的话来说，便是“出新意于法度之中，寄妙理于豪放之外”。形成这类诗的特点是：语浅意深，因物寓理，寄至味于淡泊。《题西林壁》就是这样的一首好诗。

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色彩构成学*心得体会

色彩构成学*心得体会（精选5篇）

　　当我们经过反思，有了新的启发时，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，这样有利于我们不断提升自我。那么心得体会到底应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的色彩构成学*心得体会（精选5篇），欢迎阅读与收藏。

　　告别了内心厌烦的色彩课，随即又踏上了惧怕的色彩构成。一直以来对颜色惧怕的我还是逃不了这个恶魔的诅咒——红绿色弱。心里抱着唯一的一份希望——遇到一位好老师，从而满怀希望的走进教室。

　　结束了3周的学*，遇到了一位好老师，做了几张不太尽如人意的色彩构成作业。不过对我来说这是一件值得内心愉悦的事。人类的色彩感觉是一种天性，即使是像我一样缺乏某种感光素的人，他都有自身的色彩感觉。我个人认为：色彩构成课的初衷是为了挖掘埋藏我们内心深处亟待释放色彩感觉。这几周的色彩构成课似乎就起到了这一作用。

　　正如教材上所说：“色彩构成包含了许多理性的成分，如果把它们是为亘古不变的金科玉律，就会丧失想象，走进死胡同，使作品丧失生命力。”绘画的发展也是如此：由起初的宫廷绘画，走向普通百姓的生活写照；由室内走向室外风景。它们之所以如此，是因为绘画也好，设计也好，乃至人类社会也好，都没有标准答案。它是内心的抒发，是感觉的纸上再现，它在不同的时代有自身的特征。在我们学*的时候就要保持自己的感觉，适当的追求某种自己喜欢的风格，适当的模仿前人，这些都是有必要的。但不应抛弃自己的感觉，强迫自己的内心接受自己不喜欢的风格。就算是他人认为你的作品一无是处。自己已有的风格还是不要随意改变。就好像被社会和生活抛弃的凡·高，即使在当时社会人们无法接受他的画作，但是现的人们却争相收藏。

　　色彩构成作为一门设计的基础科，其中的一些基本规律、理论，技巧，是色彩发展的根本和起点，也是我们将个人的色彩感觉以及内心抒发出来所必须掌握。

　　掌握了一定的基本知识，有了滋生的色彩感觉，我们接下来就是要不断的学*和观察。人生处处皆学问。老师上课经常说要我们都看一些他人的作品尤其是大师的作品，积累素材经验，开拓视野。当我看了《台湾印响海报设计》以后，发现自己看的太少，不善于利用身边随手可及的材料。尤其是在短期作业，缺乏随即方案。这就是在后期我所急需培养和改进的地方。

　　我们还要学会利用自然，这也是我要加强另一方面。自然界的一切事物都有自身的色彩：蓝天白云、青山绿水、丹霞落日、绿杨红杏、紫蝶黄蜂······正是因为有如此丰富多彩的事物才构成了美丽的大自然。

　　其次，多与同学老师交流经验也是很有必要的。这也是无数成功人士的成功秘诀。安大的岳贤德学长，在介绍自己成功设计吉利新车标时就提到这一点。

　　最后，也是最重要的一点：用心对待每一次作业，态度决定一切。只有从现在就养成这一*惯，我们就离将来的成功更进一步。抱着一颗真诚的心，怀着对生活的热爱去完成自己的大学四年的学*。

　　在19世纪产生的印象派，没有单一的色彩，受到现代光学和色彩学的启示。提高自己审美观念，色彩之间的相互和谐，改变一些原有的*惯了的作画方式，我没有感觉到自己有什么大的进步，我要打开思维和观念，一直都很迷茫。

　　生活的色彩，梵高和高更}，温柔的色彩。到后来的野兽派，从古到今都有着对色彩的研究，有马奈，当然色彩的运用也相当的广泛，从而变的不是单一的绘画方式，注重在绘画中的关的表现，色彩线条下的情感，注重了自己的主观的想法。

　　在这次的学*中。来是生活的色彩灵感，处理，还有前期的图示语言的学*、有前瞻性及较高的文化艺术素质，很不适应。高更具有象征性的寓意和装饰性的线条和色彩。对于色彩，浓妆淡抹总相宜。但是对它的学*是远远不够的，判断，线条奔放，有斑驳陆离的色彩情感，尽量做到与高考不同，收获很多。

　　通过性格色彩培训后，我不仅了解了自己，正确面对自己并且还学会了去了解身边的朋友、家人、甚至陌生人，培训还教会我正确看待每个人差异的原因，不再去很主观的评判一个人的好坏，“性格是没有好坏，只有差异”，倘若我去和身边的人沟通，去从别人的口里了解我自己，这也决定从今天开始戴一副“有色眼镜”去看别人，“四色性格分析法则”也是本次培训很好的方法。我想我会慢慢去运用它，让自己更加驾轻就熟此次培训所传授的东西。

　　色彩性格以简单的红蓝黄绿四种颜色为符号，对相对复杂的性格进行归纳，不同的色彩代表了不同的性格，也反映在他们的情感态度中。红色代表快乐的带动者。心态开放，追求快乐，喜欢体验新鲜的东西，情感丰富而外露，容易情绪化；蓝色代表最佳的执行者。保守内敛，规则和条理性很强，以完美为导向，情感深沉而含蓄，不容易表露；黄色代表有力的指挥者。目标感强，重视结果，以成就为导向，不容易受情绪影响；绿色代表和*的促进者。心态十分*和，随遇而安，以稳定为导向，在情感中比较被动，缺乏强烈的动力和欲望。

　　通过这次培训，当我们断定自己的性格色彩时，关键是不带评判的观察，把自己当做一个陌生人来观察。不再企图改变自己所观察到的内容，无论我们是哪种性格都没有好坏，最重要的是学会接纳最真实的自己。当我们有自己的一套性格理论时，我们会更清晰的了解自己的优缺点，对于自己的性格优势加以培养，对缺点加以克制。且能够知道如何与不同性格的人和谐相处。当我们掌握了自己的性格后，我们就掌握了自己的情绪。

　　掌握了自己的情绪，我们就是自己的国王，这个课题的重要性和价值性，通过性格学*让我学会研究自身与周围的人，探讨性格对工作和生活带来的益处，通过相互理解来寻求彼此认可的沟通与影响的方式。与此同时，结合临床诊断服务行业的特点，识己识人、知己知彼，在日常工作中，认识自己性格中的优势并加以发挥，掌握自己性格中的不足并加以抑制。

　　同时，通过学*和拓展，更好地掌控与人沟通和服务中的主导性，发挥个性化服务的优势，进一步提升服务水准，提升个人素质！通过下来进一步学*，我也学到了很多做人的道理，通过一次次适当的分析，使我去审视自己剖析自己修正自己，然后使自己更快乐。这堂课给了我一双慧眼，去分析人的性格，用五彩的颜色令世界变得如此美丽而精彩，形形色色的人和事让我的周围变得如此丰富而生动。

　　八月二十六日下午，对新导购首次进行色彩搭配的培训，因为人数不足三十人，便采取了互动式学*的方法，每两人为一组发放了色彩搭配工具，大家边听课边练*学*的积极性也因此高很多。

　　上课前崇文专卖的导购小范说：“张老师，我们家的窗帘和沙发的颜色配的总觉得不舒服，你帮我参谋一下！”我开玩笑说：“你先听课，听完课你就找到不舒服的原因，找不到算我笨，没把你教会。”

　　课程一结束，小范乐了：“我终于知道为什么别扭啦！我家的沙发是艳橙色，窗帘是浅粉色。黄绿桔配咖啡、粉蓝紫配灰。（色彩搭配口诀之一），一冷一暖那么亮的颜色在一起，能不打架嘛！”我建议她可以买一个象牙白的窗帘，配桔色的沙发；再做一套浅灰色的沙发套和浅蓝、浅粉、浅紫三个颜色的靠垫，来配那浅粉色的窗帘。秋冬用暖暖的桔色，春夏用清爽的粉色。做女人嘛，要烧出美食管住老公的胃，搭出美色迷住老公的眼，要知道会用色彩的女人最受老公疼！

　　搭配小贴示：无论是家居还是服饰，面积大的尽量用基础色，如黑白灰或深深浅浅的咖啡色系，小面积的用艳色，否则颜色之间协调不好会发生战争。如果象小范一般选择了艳色的沙发，那您的窗帘不妨用白色，如果想个性一点也可以用如斑点狗、奶牛般的黑白色。

　　在为导购做培训时，要注重可操作性。内容不能太复杂、太学院派，要将培训的内容“化繁为简、化简为易、化易为趣、化趣为道”。每次在给导购做培训时，都会费尽心思总结几句朗朗上口的口诀，尽可能的达到“即学即用”的目的。

　　每每听到导购能将这些口诀用到实际案例上，心里总是美美的，颇有几分成就感。

　　色彩搭配口诀一：粉蓝紫配灰

　　色彩搭配口诀二：黄绿桔配咖啡

　　色彩搭配口诀三：浅配白

　　色彩搭配口诀四：深配黑

　　趁着今天人少，来个互动式教学！

　　“没有永远的老师，只有永远的学生”，学*伴随着人的一生，尤其作为一名教师，要想在自己的岗位上教育好学生，就要有更多的“墨水”装进肚子里。这次学*的机会我格外珍惜，尤其是第一次参加这个科目的培训，经过短暂几天的培训和交流学*，感觉收获满满，现在是总结的时候。

　　培训环境地点充满书香，光在这住几天也可以熏陶出许多文化气质吧。第一天第一节课杨老师引领式站在高角度对校外教育的特点和艺术教育的特色给我们讲授了很多。通过学*我知道了校外教育有三个特点：一是教学目的是促进个性发展。二教学方向是陶冶情操素质。教学过程是培养兴趣和专长。杨老师提到的校外教育理念也很好，提倡天性教育！天性，是一个人出生就有的秉性，一个外界难以改变心理感知行为趋向，也称本性。这就要让我们在教学中充分尊重学生的.天性，而不是抹杀孩子的天性。

　　杨老师还提到教师和艺术家的关系，这也是我经常思考和困惑的问题，终于有了解答。一个人可以扮演两个角色，但在不同的地方就是不同的角色，意思是说在厉害的艺术家，进到教室面对学生，首先你就要变成一个教师，一切以教育孩子为前提。这两个角色我们教师要把握准确才能在校外教育中发挥好自己的艺术特长，教育好我们的学生。

　　“生活中不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”这句名言成了刘晓枫教授给我们上课的课题。刘老师艺术修养和文化积累丰厚，通过他滔滔不绝的讲述，让我多绘画的多方面问题有了解答与帮助，构图，写生的方法，怎么样去发现普通*凡的食物里美的，艺术的一面。刘老师还拿来自己的速写作品让大家欣赏，我们看到后赞叹不已的同时，认识到拥有一双善于发现美的眼睛是多么重要。教学中也要充分引导学生，让我们每个学生都具备善于观察，善于发现美的眼睛。

　　现代艺术*时接触的少，但是还是比较感兴趣，正好张田力老师在这方面涉猎广，知识积累多，他通过一幅幅作品实例让我看到了西方许多优秀的绘画作品，对现代艺术的发展也有了进一步的认识和提高。现代艺术的三个要素，自觉的，自足的，自立的。这三个要素何尝不可以应用在我们队学生绘画的启发上呢，让学生在绘画中也有属于自己的意识，画出属于自己独一无二的东西是多么宝贵。

　　最后一天早上文理学院的桂林教授又为我们带来一节别开生面的艺术教育大餐，尤其老师专门留给和大家互动的时间，让老师们提问题，有几个老师提出了相当好的问题，教授给予我们的解答更使我毛瑟顿开。同时要向那些提问题的老师学*，毕竟能突出问题，才能解决问题。今后工作中我也要总结问题经验，遇到机会勇于提问，这样才能进步更快。

　　下午大家分组把之前的写实绘画作品布置在教室，关中书院真么美丽的景色被教室用画笔描绘在纸上，老师们水*高，积极参与，互相欣赏作品，自己向大家讲述自己的绘画过程和想法，将我们这次培训的热情推到定点。看到有的老师的作品如此好，自己找到了差距也找到了目标，这正是培训的意义所在，一个人活动中心交流的人少，容易自我满足，通过这次培训认识自己的不足，同时更明确里校外美术教育的方向，对今后的工作大有帮助。

　　学*培训的时间忙碌而充实，短暂但难忘，感谢省校外联给予的这次学*机会，更要感谢这几天西安文理学院见到的每一位老师和领导，你们忙前忙后为我们提供了良好的*台。没有你们我们学*培训没有这么好的效果。现在回到自己地方工作教学岗位了，更有信心把学*到的先进的美术教育思想和技能带到我们课堂上，让我们的孩子都能更好的去发现美，描绘美，分享美！

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