关于古诗教学的情景剧

大学生心理情景剧剧本

大学生心理情景剧剧本

　　剧本主要是由台词和舞台指示组成的，是戏剧艺术创作的文本基础，编导与演员演出的依据。以下是小编为大家整理的大学生心理情景剧剧本，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　仙桃职业学院20xx年xx月xx日-20xx年xx月xx日大学生心理活动周心理话剧汇第一场演员：张珍浩，黄秀云，吴楠，詹伟，文贤，覃宇，杨慧，付艳霞，鲁慧，熊梦娇，姜宁一段回忆，一起成长。

　　感谢她们！

　　@开场音乐@

　　姜宁："大家好，我是王亮。李响是我在大学最要好的朋友之一，今天站在这里，我以自己正在做的事情为荣。李响来自河南，2009年9月，他与我们一样来到这里，开始了自己的大学生活。在这个陌生而充满诱惑的环境里，他选择了一个人默默地奋斗。自*室、寝室、食堂三点一线的生活他坚持着自己。校园活动、学生社团也活跃着他的身影。汗水过后是优异的成绩，两年后，他获得了大学的最高荣誉"国家奖学金"他一直挂在嘴边的一句话是，他很对不起他的母亲。他说，也许是这20年来他送给母亲最珍贵的生日礼物。我和李响经常会在自*室熄灯之后走向校园深处逛逛操场、聊聊天。那一晚，李响与我讲了他许多过往的经历。那时我才明白一个人荣誉的光环背后还有那么多心酸和动人的故事，请允许我带着大家走进李响的内心深处。

　　第一幕

　　吴楠：李响的父亲常年在外地打工，母亲在一家小餐厅做服务员。李响说"在生活的重压下母亲很少有微笑挂在脸上。直到中考成绩公布的那一天。母亲脸上露出久违的笑。中考，李响考取了县重点高中。

　　（妈妈正在屋里准备做饭，厨房，神情，动作）（李响飞奔回家）李响："妈，妈……我考上了！（书包扔在身后，打开电视机，慵懒的躺在椅子上看电视）妈妈："好！响儿，好样子！（激动，围裙手上动作，擦汗）李响："妈，没见过你这样的，哭什么！今儿给我多做几个菜，做我最爱吃的。

　　（李响返回电视机前）

　　李响："妈，快点做啊！等不急了！

　　妈妈："恩，响，没鸡蛋了，要不？"

　　李响："不，我就要吃。（停顿）算了，算了。随便你！

　　（几秒后）

　　妈妈："响，给你爸打个电话。他还不知道你考上了。让你爸也高兴高兴。

　　李响："哎呀！我还要看东方神起的演唱会了。妈，你自己打！

　　（妈妈无奈的叹了叹气拨通了李响父亲的电话。）妈妈："孩儿他爸，咱响儿考上县重点啦！"算了，别让他接了。他正在看什么东方生气的演唱会呢。

　　*庆节要回来，给他带什么东西？

　　（李响听到带东西，大声嚷嚷，我要新款阿迪跑鞋）妈妈："响儿说他要跑鞋。"好，就听他的吧！

　　熄灯

　　吴楠："重点高中的学*生活李响渐渐迷失了自己，上课时间看小说、逃课上网，网吧几乎成为他的第二个家。直到最后因为跟别人打架被学校开除。

　　（场景：教室）

　　（自*课上，大家都伏案写作业，李响手捧一本厚厚的小说专注的读着。老师走*李响的课桌。）（李响一脸无所谓的漠然，待老师离开，他又从书桌里取出一本，继续津津有味的沉迷。）文贤：李响，李响，晚上去打游戏啊，你今天通宵吗？

　　李响：走啊，去去。（李响一脸兴奋的做出一个"OK"的手势。）文贤：还没下课呢老大，不过今晚我不能去。我爸回了，我得回家去。

　　李响："真是扫兴，那我就一人去了。今晚我把寝室电话线都抜了。我妈啊，她是无论如何都找不到我的。

　　@下课铃声@

　　（下课铃声一响，李响就背起书包冲出教室）

　　（李响返*室，受伤化妆，趴在桌子上准备睡觉）文贤：李响，李响，徐老师让你去一下她办公室，准备好写检讨吧（坏笑）。

　　李响："现在吗？真是倒霉！"

　　场景：老师办公室

　　覃宇（老师）："李响，说，昨天下午是怎么回事儿？为什么打架？你看你现在像什么样子？"李响（漠然）："他先惹我的。"老师："李响，你知道学校对打架的处罚有多么严重吗？这一次你连写检讨都省了，你已经被开除了。（口气强硬）李响："哦，谢谢啊，老师（轻蔑的笑）"（李响把办公室的门重重的摔上，他返*室拿起书包就走，这是大家都在安静的上早自*，即将踏出教室门的那一刻，他回头打破了安静的自*）李响：兄弟姐妹们，我的革命可是**了。（鬼脸）（说罢，李响飞奔向网吧，今晚他准备玩通宵）（这时老师直接拨通李响妈妈的电话）老师："喂，请问你是李响的母亲吗？我是李响的徐老师。真不好意思，又给你打电话了，您现在有时间吗，能否来一下学校。"妈妈：（情急）徐老师，怎么了，李响出什么事了？

　　老师：您还是来趟学校吧。

　　（母亲焦急的在家里踱来踱去，今天李响的父亲将从外地回来，母亲拿起手机准备电话告知，拨通后又挂断，一路小跑，嘴里还念叨着）"不要出什么事啊，不要出什么事啊"（场景办公室）（老师接待李响母亲）

　　母亲：徐老师，李响怎么了？（眼神，头颈前探，语气急切）老师：李妈妈，你不要急，李响与3班一个同学打架，这已经是他第三次被记大过了，按照学校规定李响被开除了，您看是不是给他办一下退学手续。"@配乐@妈妈（慌乱）："开除？不，不……（摇头，身子后仰，眼神游离）老师，不能开除啊！徐老师，（母亲在老师面前扑通跪下）求求你，求你再给李响一个机会，他会改的，他会改的，求求你，求求你，徐老师不能开除啊，他不读书了，我怎么向他爸交代，让我怎么活，求求你，不能开除啊（泣不成声）"（老师想扶李妈妈起来，可李妈妈以瘫软在地上，这时老师看到了在办公室门口的文贤）："文贤，快来帮忙。"（文贤和老师把李响的妈妈扶起在椅子上）老师：李妈妈，我可以理解你们做父母的心情，我还是会像学校领导协调这件事儿的，不过你还是要做好准备，为他选一所更适合他的学校。毕竟离高考只剩100多天了。要让李响静下心来学*，否则……妈妈："谢谢徐老师！"（母亲泣不成声）（文贤被李响妈妈举动怔住了，半天缓过神来，他骑了自行车飞奔向他和李响经常光顾的网吧）文贤："李响，你怎么还在这里，今晚你回家去"（说着，脱下李响的耳机，用力拉他起身）李响急了："干什么，没那打算，你喘什么大气，没死人吧"文贤：你还装什么装，你妈妈都被徐老师叫去学校了，在办公室为你下跪求情，我鄙视你。

　　李响瞬间呆住了，手中的耳机滑落，"你说什么？你说的是真的？

　　（李响拿起书包飞奔向家中，已满眼是泪水）

　　熄灯

　　（场景：家里）

　　（父母正在客厅）

　　（李响轻轻推开家门，听到父母正在谈话。他没有推门进去。

　　妈妈："无论他犯了什么错，他还是咱们的响。从小就没打过他，我不忍心责怪他。等他回家你不能打孩子！"爸爸："不忍心？再不忍心还不知道会闯出什么大祸呢？都怪我太放纵他了。"妈妈："昨晚他就没回，也不知道他今天会不会回来。我知道他说自己在学校陪同学，而实际上在网吧。

　　我联系不到他，整夜都睡不着。

　　有时候下晚自*给他做好饭，我只能眼睁睁得看着饭菜变凉。

　　他的书桌里经常放着几本厚厚的大书，我担心他视力下降，提醒他不要在晚上看。他一句"别管我"我心都寒了。

　　（母亲说着说着又哭了）

　　（父亲急了，抬头看表）："都九点了，他是不是又不打算回家，我现在去找他，看我不打死他。

　　母亲拭去眼泪说："不，不，（母亲拉住父亲）他回来你不能打他，求你了不能打他"父亲望着母亲的脸无奈点了点头说："好，我跟他好好说。你放心吧！"（父亲说完给母亲递上手绢）（李响冲进家门，一瞬间跪倒在父母面前哭腔）说："爸妈，我对不起你们，你们打我，你们打我。@配乐《懂你》@妈妈哭腔：响儿，快起来，快起来……（母亲心疼的想要把儿子扶起来，父母和李响相拥而泣）熄灯，不开全灯。

　　第二幕

　　吴楠："距离高考只剩100天了。李响开始每晚挑灯夜读，他说不能辜负母亲为他而流的那么多泪水。

　　@配乐@

　　（李响在台灯下认真学*。大灯配合。

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心理情景剧剧本

心理情景剧剧本（通用5篇）

　　心理情景剧是一种以团体形式处理心理问题的方法，通常是让来访者把自己的焦虑或者困惑用情景 剧的方式表现出来，以下是小编整理的心理情景剧剧本，希望对大家有所帮助。

　　故事简介：赵雨是一个贫困的大学生，她自卑，却又有着强烈的自尊心，这使她显得很清高，

　　她的内心开始远离真实的自己，变得冷漠孤僻，细心的室友在相处过程中逐渐注意到她这种心理，

　　安排了一次生日会，化解她们之间的种种误会。

　　人物：A、赵雨（贫困大学生）B、王悦然C、李欣D、张可可

　　道具：椅子，书本，馒头，饭盒，电话，洗面奶护手霜等用品，蛋糕，字条

　　第一幕

　　音乐起（3秒后旁白起）

　　旁白：伴随大学生活的来临，同学们也进入了新的环境，远离了父母，远离了家乡，远离了熟悉的一切，孤独寂寞的情愫油然升起。

　　王悦然，（边哼着歌边上）：啊……，就我一人来了啊（有点惆怅，坐下，继续听歌）

　　（3秒后李欣上台）

　　王悦然：Hi，你好啊。你叫什么名字啊？

　　李欣：你好，我叫李欣，你呢？

　　王悦然：王悦然，哎，听说你是来自淮安的，哪儿的肉圆蛮好吃的，我一直都想去尝尝

　　李欣：好啊！好啊！随时欢迎，包你吃个够！

　　（赵雨走进寝室）

　　李欣：你好啊！

　　（赵雨低头不语走到自己的床铺整理东西）

　　王悦然：（凑到李欣耳边）她怎么不说话阿？

　　李欣：算了，也许陌生，过一阵子就好了，你是从安徽来的，那黄山你一定去过咯？

　　王悦然：那是，那里的风景漂亮着呢！

　　（张可可进）

　　张可可：你们都在啊，我叫张可可，江西人，以后请多多关照阿

　　王悦然：（故作严肃）王悦然，女，安徽人

　　李欣：（跟着故作严肃）李欣，女，重庆人

　　（接着笑成一片，赵雨仍旧做着自己的事情）

　　张可可：我刚去逛了下学校，挺漂亮的，现在差不多到吃饭的时间了，我们一起去吧！

　　王悦然，李欣：（一起说）好啊好啊！

　　张可可：（转向赵雨）你不去吗？

　　赵雨：（小声说）我叠好了被子再去，你们先去吧。

　　张可可：好吧，那我们先走了。

　　第二幕

　　（食堂）

　　王悦然：唉，到了这里才知道妈妈做的菜是最好吃的

　　李欣：那还用说，家乡菜永远是最好吃的！

　　张可可：怎么，你们才来就想家了呀？

　　李欣：嘿嘿，寝室就是我们的家了，等会回去就是了，还用想吗？

　　（李欣无意中看到赵雨独自坐在不远处）

　　李欣（指着赵雨）；你们看，那不是赵雨么？

　　王悦然：她怎么一个人坐那儿阿，我去叫她过来一起吃吧。（走到赵雨身边）赵雨，你什么时候来的？怎么一个人在这吃啊？

　　赵雨（吓了一跳）：啊？我饿了就来了啊

　　王悦然（看着她手上的馒头）：你午饭不吃，怎么啃馒头啊？

　　赵雨：馒头好吃啊，我不喜欢吃饭。（故作轻松的咬了一口馒头）

　　王悦然：可是中午应该多吃一点啊，一个馒头怎么够啊？

　　赵雨（不耐烦）：我爱吃什么就吃什么，和你有什么关系，你不去吃饭来这里研究我吃馒头干什么！

　　王悦然：我没别的意思啊，我是想叫你跟我们一起去吃饭呢，你……

　　赵雨（打断王悦然的话，非常不耐烦）：行了行了，你回去吃饭吧，我不过去了。

　　（王悦然一脸郁闷回地到自己的位置）

　　李欣：怎么了？她好像不高兴啊！

　　王悦然：她不想过来，大概闻到饭香也会吐吧！

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情景剧剧本

情景剧剧本（精选6篇）

　　剧本主要是由台词和舞台指示组成的，是戏剧艺术创作的文本基础，编导与演员演出的依据。与剧本类似的词汇还包括脚本、剧作等等。它是以代言体方式为主，表现故事情节的文学样式。以下是小编精心整理的情景剧剧本，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　人物：

　　白辰：男，主人公

　　夏晚晴：女，白辰暗恋的女孩

　　付晓：男，白辰的同学，萧蓝的男朋友

　　萧蓝：女，夏晚晴的同学，付晓的女朋友

　　梅远钢：男，白辰的好朋友

　　咖啡馆的服务生

　　第一幕

　　时间：晚上；地点：操场；人物：白辰、付晓、夏晚晴、萧蓝

　　旁白：在一次大学生晚会上，白辰和付晓一起认识了两位冰雪聪明、美丽大方的女孩夏晚晴和萧蓝。付晓和萧蓝一见钟情，很快双双坠入爱河。白辰与夏晚晴两个人虽互有好感，但一直都是以同学或朋友的身份相称相待。这一晚，四个人相约在操场上：

　　【音乐响起（谢霆锋的《因为爱所以爱》）："因为爱所以爱，感情不必拿来慷慨，谁也不用给我一个美好时代，我要你现在······"】

　　萧蓝：这首歌多凄美呀！歌词写的真好。

　　付晓：是呀。（跟着音乐就唱起"因为爱所以爱······",忽然话头一转）哎~对了，夏晚晴：‘你心里有深爱的人吗’？你长得这么漂亮，一定有很多男生追求你吧？

　　（夏晚晴听了付晓的话，只是笑笑，看了看白辰，没有说话。）

　　萧蓝：（得意的）那是当然，我们晚晴聪明贤惠，美貌更不用说，追求她的男生都排好几条长队。可是~~（萧蓝若有所指的瞟了白辰一眼）就是有的人还不知道形势有多紧迫，也不抓紧，跟木头人似的。

　　（白辰俯眼看到萧蓝瞟了自己一眼，心里明白她的好意。白辰心里念到：我喜欢夏晚晴，我又何尝不想向她表白，可是~可是我不知道她喜不喜欢我，万一我被拒绝，我该怎么办？又该怎么办？唉······）

　　付晓：白辰也不错啊，人长得又高又白又帅，而且还品学兼优、写得一手好文章，简直就是一表人才嘛。这个，想必古代人称"三苏"之一的苏轼也不过如此嘛。

　　白辰：你小子，竟在这里取笑我了。

　　付晓：哎~,这怎么能叫取笑你呢，我这是在夸你，你是我的兄弟，我不夸你我夸谁去呀？再说了，我说的都句句属实，白辰你就不要谦虚啦。

　　白辰：这~~,唉！好吧，我说不过你，我这匹愚钝的千里马在这里只能先谢过伯乐先生的的赏识啦。

　　（四个人因这番话都哈哈地笑了起来，此时，白辰与夏晚晴不经意间双眸对视了一眼，彼此情感流露出来的爱慕使这两个人都害羞的安静下来并立刻闪躲对方的眼神向旁边看去。他们的这一动作都被付晓和萧蓝看在眼里，于是萧蓝接过话。）

　　萧蓝：你们呀，就不要互相取笑啦。我看你们两个都不是什么善类。付晓，你忘了我们俩今天约白辰和夏晚晴出来是干什么的了（说着向付晓挤眉示意）。

　　付晓：噢~噢~噢，对，我差点儿就忘了。

　　夏晚晴：（疑惑的）什么事啊？

　　白辰：对呀，什么事？看你们俩搞得这么神秘，快说。

　　萧蓝：就是，我们，希望，你~~,哎呀，（指着付晓）还是你说吧。

　　付晓：白辰，夏晚晴，所谓"当局者迷，旁观者清",我和萧蓝早就看出来了，你们都喜欢着对方，今晚我们煞费苦心的约你们出来就是希望借这次机会，帮你们俩互相表白了，减去你们敢爱不敢说的痛苦。我们知道，我们这样做有些不太妥当，这感情的事本应该由你们自己去解决，可是我和萧蓝都真心觉得你们俩是郎才女貌的一对。我们想：我们四个一起认识，现在我和萧蓝这么相爱这么幸福，我们又怎能不希望你们也在一起呢？我们若真能促成这桩美事，又何乐而不为呢？白辰，你是男的，你先表个态。（同时手拍在白辰的肩膀上）

　　萧蓝：对，白辰，你主动一点。

　　（此时，夏晚晴羞红了脸，但又满心欢喜，似看非看着白辰，期待着白辰能当着付晓和萧蓝的面向自己真心表白。）

　　白辰：我，（看看夏晚晴期待的眼神）我，我真的，我真的不知道~~该怎么说？我……

　　【音乐响起赵传的《爱要怎么说出口》："只是爱要怎么说出口，我的心里好难受······".白辰随着音乐节奏唱起："只是爱要怎么说出口······".其他三个人也同时朝着白辰眼神的方向看去（四个人认真的随着音乐，作深情状）】

　　（待音乐止，白辰止，四人定格瞬间的同时，夏晚晴失望的俯首奔跑出场。）

　　白辰：夏晚晴（作无奈状）。

　　萧蓝：哎，晚晴。（手指着白辰，生气状）白辰，你，你真的是太不怜香惜玉了。（说着跑去追夏晚晴，边追边喊："晚晴，夏晚晴，你等等我啊，晚晴······".萧蓝出场。）

　　付晓：白辰，真不是我说你，你这次做的太过分了，多好的一次机会啊，你堂堂一个男子汉，向一个女生表白就有那么难吗？你太让我们失望了，唉······（说罢便走下场去）

　　（这时候，白辰一个人站在舞台中央，失魂落魄的，难过的，喃喃自语道。）

　　白辰：夏晚晴，对不起。我真的很怕，我害怕面对你。我喜欢你，但我又怕失去你，我真的还没有做好爱你的准备，请你原谅我的胆小。晚晴，晚晴······

　　现场再次响起《爱要怎么说出口》的背景音乐，同时幕布缓缓拉上。

　　第二幕

　　时间：中午；地点：校园里；人物：白辰、梅远钢、付晓

　　旁白：一转眼，一年多过去了，白辰在这一年多里积极地参加活动，考证书，学*和生活都过得很充实。自打一年前气走夏晚晴的那个晚上，与夏晚晴的联系就时有时无，见面的机会就更少了，但两个人的心里却莫名其妙的还牵挂着彼此。付晓与萧蓝的感情也不见当年的火热，两个人之间慢慢产生了一些误会和隔阂。而白辰的好朋友梅远钢又一次失恋了，这一天，他们在校园里突然碰见。

　　梅远钢：唉~唉~~（作极度的悲伤状，摇着头，不时的张开双手仰起头作问苍天状，慢慢地走上舞台）

　　白辰：（随后从舞台另一边上场，边走路边看书，作思考状，嘴里还轻微的发出读书声。抬起头思吟的同时突然看到梅远钢垂头丧气的从对面走来）哎，梅远钢，你这是要去哪里啊？

　　梅远钢：唉~~,我，我不知道。

　　白辰：远钢，你这是怎么了，没精打采的，是不是遇到什么事了，有什么事你就跟我说嘛。

　　梅远钢：白辰，我又失恋了。（欲哭，委屈的）

　　白辰：哈哈哈······这才多久呀，你又失恋了。我当是什么事呢，不就是失恋吗，你又不是第一次失恋，至于吗？

　　梅远钢：哎，白辰，你还是不是我的哥们，哥们我这儿正伤着心呐（手捂着心的位置），你倒幸灾乐祸起来了，以后不要说哥们认识你。

　　白辰：哈哈，（看着梅远钢气愤的表情）远钢啊，我这哪里是在笑你哦，我是在为你高兴呢。

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历史情景剧剧本

历史情景剧剧本（精选8篇）

　　*代历史情景剧剧本以下文字资料是由小编为大家搜集整理后发布的内容，让我们赶快一起来看一下吧

　　One，two，three！Action！

　　第一幕

　　（某天晚上唐玄宗带着她的宠妃杨玉环乘月色观赏移植到沉香亭的四株名贵牡丹。兴庆湖畔，他们漫步长堤，身后是空辇和一行最出色的梨园弟子。他们在花香月色之中，摆下歌舞。李龟年正张罗着管弦班子准备唱。）

　　唐玄宗：“赏名花，对妃子，此情此景怎能再唱旧词？”

　　杨贵妃：“陛下说得对，让那个姓李的赶紧来给我们写词唱！”

　　（“停停停！什么乱七八糟的，你怎么能用这种语气来说呢！杨贵妃可是贵妃啊，岂能如此无礼！重来！”）

　　杨贵妃：“是啊，陛下，您说的对，应该把李爱卿叫来，让他作词。”

　　（李白正在酒楼里的喝酒，使臣把半醒的李白带来）

　　（李白和唐玄宗分别从两边旋转走到一起，深情握手）

　　李白：臣参见陛下！

　　唐玄宗：爱卿，*来可好？

　　李白：最*精神气色都很好，殿下赐的梦之蓝和茅台都喝完了，爽极了。刚才在酒楼里喝了几杯二锅头，味道远不如御赐的酒好啊！

　　唐玄宗：那就好，朕今天与杨贵妃在月光下赏牡丹，想听一首小调，但都是陈辞滥调，不知爱卿可有雅兴为朕作词一首？

　　名花倾国两相欢，长得君王带笑看。

　　解释春风无限恨，沉香亭北倚阑干。”（边说边走下去）

　　第二幕

　　唐玄宗满意的说：不愧是李爱卿，果然超凡脱俗，律诗本来就不大多见，眼下已唱了三首七言律诗，不知五言如何？

　　杨贵妃：不如就请您以《宫中行乐》为题写十首五言诗。你看如何？

　　（李白醉意朦胧中，但明白皇帝在试他的本事）便道：臣今天不巧已醉，倘若陛下赐给我无畏的胆子，这才能尽情发挥臣的薄技。

　　皇帝一笑：好吧！（就叫两个内侍扶住摇摇晃晃的李白，再让两个内侍按住朱丝为栏的稿纸。）

　　“我现在需要音乐来振奋心情，能否请贵妃娘娘给我些带劲的音乐。”

　　杨贵妃：“没问题，Music！”（burning）

　　李白：“怎么，不带劲啊。我不是说要带劲的，有激情的么？”

　　杨贵妃：“你不是大才子么。欧，sorry，我忘了你不懂英语，burning这里就是激情的意思。”

　　（“打住！记住了，下次不能再出现英文，这可是拍电视剧哦，这种不爱国的思想怎么可以传扬！再这样信不信我炒你鱿鱼！”）

　　杨贵妃“是，导演，我知道了。”

　　李白：“怎么一点都不带感那！换一首，否则陛下怪罪写不出好诗，我可担当不起啊！”

　　杨贵妃：“好！那就拿出我们的镇山级的音乐！”（face）

　　第三幕

　　唐玄宗：怎样，我爱妃选的音乐不知爱卿意下如何？”

　　李白意犹未尽：此曲甚妙！

　　杨贵妃：现在可否作诗？李白邪笑：且慢，这写诗可是要人在舒服的情况下才能写出，你看跳了这么久，本身就年纪大了，麝香壮骨膏又用完了，你看这腿脚就……

　　唐玄宗：“这简单，希儿（周希诞宫女）来给李爱卿按摩按摩！”

　　李白：“哎呦，陛下这宫女可是重手重脚，万一有何差池，你们赔不起啊”

　　唐玄宗不耐烦的说：“你说吧，要谁帮你按摩，朕尽量满足你！”

　　李白：“好，就等陛下这一句话！我就要，就要杨贵妃给我按摩！”

　　杨贵妃：“这……”杨贵妃：“胆大庶民，何出此言！真是太放肆了！本宫怎么可以给你按摩！岂有此理！”

　　唐玄宗：“哎，爱妃，要不你就牺牲一下吧！”

　　杨贵妃：“什么！为什么呀？凭什么是我！你怎么不可以啊”

　　唐玄宗：“烦什么烦，还要不要赚钱哪，不要赚钱赶紧滚蛋，知道自己是谁就别跟我吵！”

　　杨贵妃：“哦靠，你算个what，就你？”

　　导演：“都给我停！是不是真的不要赚钱啊！吵什么吵，这是拍戏！我看你们不想干都给我滚蛋！”

　　杨贵妃：“喏”

　　李白一旁暗笑：“怎样，贵妃娘娘还劳烦您给我按摩吧”

　　杨贵妃咬牙切齿：“喏！”

　　第四幕

　　李白：“真是舒服啊，不愧是贵妃啊！”

　　唐玄宗：“怎么样爱卿，这下总可以开始写了吧。”

　　李白：“不急不急，你看写诗总需要笔墨纸砚吧，现在就差墨了，我现在手脚不便，还得有人给我磨墨。我看这位长得不错，要不就你给我磨墨吧。”（说着，食指挑起高力士的脸）

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职场礼仪情景剧剧本

职场礼仪情景剧剧本

　　剧本主要是由台词和舞台指示组成的，是戏剧艺术创作的文本基础，编导与演员演出的依据。下面是小编整理的职场礼仪情景剧剧本相关内容。

　　场景一：电话接待

　　接待员：您好，赵教授，我是赣南师范学院的接待人员，请问今天下午两点的公开课您可否出*。（旁白：面带微笑，吐字清晰） 领导：你好，我会准时到场，谢谢你的提醒。

　　接待员：我们的接待人员届时会在学校门口等候，并陪同一起参与公开课。

　　赵教授：好的，谢谢。

　　接待员2：不客气，欢迎您的莅临，再见。

　　龙教授：再见。 （旁白点评：接待员的语言礼貌、简洁、清晰。）

　　场景二：迎接

　　赵教授来参观校园，接待人员站立于校门口等候（表演内容：自然微笑 和分腿站姿）

　　随后，接待人员引路，走于教授的右侧，并以正确的手势引领（表演内容：正确使用引路的手势）。（突出对教授的尊重）

　　赵教授与葛老师（表演内容：握手），葛老师表示欢迎，同学（鼓掌有序而响亮）表示欢迎。双方交换名片（结合课本知识：①递送名片

　　要用双手或右手，上体前倾15°左右，用双手拇指和食指执名片两角，让文字正面朝向对方，递交时要目光注视对方，微笑致意，），葛老师认真看过后，收好名片说“欢迎您的来访。完毕后，开始正式进入课堂上课。

　　场景三：大学公开课 （学生演员注意坐姿（表演标准式坐姿和分膝式坐姿，老师演员注意站姿）

　　葛老师：介绍赵教授（表演内容

　　葛老师：大家好，今天我们要讨论的第一个问题就是：我们能否能幸免一死？（以下注意举手）（两位同学表现出正确的和错误的举手 学生A（错误举手）：走一步算一步吧？

　　学生B（正确举手）：老师您能阐述一下您的观点吗？

　　葛老师：乍看之下，实际上，只有深入考虑才能得到真相，在回答这个问题之前，需要弄清两点，我能幸免于死吗？我们能幸免于死吗？首先，我们要明白人究竟是什么？我们由什么组成，我们得知道我们是怎么形成的，人的基本结构是什么。其次你要明白活着的概念是什么。

　　所以在探讨“我们能否幸存”之时，我们可以运用哲学的理念来回答，也就是同一性的维持本质是什么，即什么是个人同一性的关键，本质或者基础。换句话说，也是就现在的我和下周的我有什么不同。

　　学生A：（举手）老师，今天的你和下周的你，外在变化与内在变化都是十分细微的，但是如果将这个时间拉长至一年，甚至十年，这变化就会明显显露。

　　学生B：是的，人总会老化，直至生命的终结，生命结束以后就不会有新生命的重生，死后就不会有轮回。

　　学生C：我同意你的看法，但是我认为人的思想是延续的，即使肉体的离开但是伟大的思想是可以传承与发展，正如马克思的思想，在*不是得到的很好的发扬与传承吗？

　　（旁白）：两小时过去了，在轻松的环境下，老师与学生的探讨为他们带来了新的启发。（表演内容

　　场景四：离场欢送老师

　　出场人物:

　　左诗凡:,男,某大学工商管理硕士,刚毕业，即将到杭州某传媒公司就职.，以下简称左。

　　程素芹:左诗凡母亲,家庭主妇,性情温和,做事认真仔细,整天为自己的儿子操心。以下简称程

　　骆雅茹：女，某大学英语硕士毕业，某公司市场部员工。以下简称骆

　　秦陆伟:男，32岁。杭州某传媒公司市场部总监。

　　游客甲，男；导购乙，女；导购丁，男 。

　　第一幕

　　时间：晚九点

　　地点：左诗凡家

　　人物：左诗凡与母亲

　　场景：程素芹在给儿子叠衣服，左诗凡在隔墙的卫生间，刚洗完澡,正要洗脸小品剧本：商务礼仪剧本小品剧本：商务礼仪剧本。

　　左诗凡：妈，别忙了，收拾的差不多了，只剩那几件衣服了，你早点睡吧，你听我爸叫你睡呢。(鼾声微微的从未关门的卧室传来)

　　程(双手持了领子，停住，侧了耳朵，凝神细听，听到了丈夫的鼾声，微微一笑，说)：把卧室的门关上，别让你爸着凉了。

　　左：嗯，好嘞(关上水龙头，轻轻地走出卫生间，蹑手蹑脚地关上了卧室的门，又回到卫生间，带上了门，又打开水龙头，开始洗脸)

　　程：诗凡，以后要工作了，可要好好注意个人的形象。你看你大学毕业回来而且脸色那么差，嘴唇还干的沙漠似的。记得每天至少要喝两公升水.你说就你这形象，那个姑娘会看上你呀。以后要早睡早起，周末也别老熬夜，睡懒觉。晚上十点以后一定要睡上床，保障每天睡眠的时间才能做好工作呀

　　左(呼啦呼拉的洗着脸)：知道了，为什么一定是十点呢？

　　程：因为科学家研究发现，人的睡眠过程也是一个排毒过程，一般是晚九点到十一点免疫系统排毒，之后到凌晨一点肝部排毒，这个最重要，这时候你一定要睡得正深小品剧本：商务礼仪剧本小品剧本。凌晨一点到三点式大肠排毒。早上七点到九点时小肠吸收营养这时候，好好吃顿早餐，别跟在学校似的，起来那么晚，连早饭都顾不上吃。嗳，你怎么洗脸的？慢慢洗，晚上洗脸是很重要的。睡觉的时候人最容易受新军侵蚀，污垢马上顺着你的毛孔就进入你的皮肤，你真想变成个灰脸孩？灰姑娘有王子要，你可没白雪公主喜欢。

　　左(很诧异，停下，说)：妈，你怎么突然变得这么专业？之前真不知道啊。

　　时间：20xx年6月8日星期三下午14时

　　地点：广州白云机场

　　内容：水运091货代公司人员在白云机场等待接机。

　　通用食品集团相关人员从机场走出，

　　陈紫雁：(满脸笑容地)你好!我是水运091货代公司的总经理陈紫雁(从助理李少佳手里接过名片双手递给冯冰棠),这是我的'名片。

　　冯冰棠：(满脸笑容，礼貌地伸出右手，身体微向前倾斜与陈总握手)陈总，你好，我是通用食品集团的总经理冯冰糖。很高兴认识你!(从助理唐晓君手里接过名片双手递给陈紫雁)。

　　陈紫雁：(接过名片看了看后，将名片交给助理李少佳 )，这是我们公司财务经理曾露露 (曾露露向前，冯冰棠同曾露露 握手)，这是助理李少佳 (李少佳向前，曾露露同李少佳 握手)

　　冯冰棠：这是公司项目经理钟宁(钟宁向前，陈紫雁同钟宁握手)，这是助理唐晓君(唐晓君向前，陈紫雁同唐晓君握手)。

　　陈紫雁带领相关人员向车子走去。

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天之大情景剧台词

人物后，魔镜，白雪公主，小矮人，王子。

一名 第一场 旁白：很久以前，有一位艳丽的皇后，但在艳丽的背后却藏着一颗嫉妒的心，只要听说有人比她漂亮，她都无法忍受。

她有一面魔镜，经常走到镜子面前自我欣赏。

（皇后、魔镜上） 皇后：魔镜魔镜告诉我世上谁是大帅哥? 魔镜：对不起，系统出现故障，请重新输入语音提示。

皇后：算了，告诉哀家，谁是这个世界上最美丽的女人。

魔镜：好，重启。

大家都来看啊，这个人真的好美啊

她有着如瀑布般乌黑的长发，雪白的肌肤，窈窕的身材。

每个男人见了她都会动心，每个女人见了她都会自叹不如。

她就是白雪公主。

皇后：你这个破镜子哪里来这么多废话。

魔镜：孩子，请不要烦躁，每一个女孩都是降落到凡间的天使，有的人是脚朝地，有的人是头朝地，而你很不巧，恰好你的脸掉到了一块花岗岩上。

这是宿命谁都无法改变的。

皇后：要不是看你是全球限量我早就把你给砸了

魔镜：嗯

你说过很多次了。

皇后：我就不信我堂堂一个皇后竟然还不如一个公主

魔镜：我觉得，外在美是次要的，心灵美才是重要的。

但如果你真的像变得美丽的话，只有去美容院了。

皇后：莫非就是那失传已久的... 魔镜：（接过皇后的话）没错，就是那失传已久的——还我 漂漂拳

（演员甲、乙上，表演还我漂漂拳） 如果你这样打上七七四十九天，你就可以变得像他一样漂亮。

（指向演员乙，甲乙下） 皇后：我等不了了，我要白雪公主见不到明天的太阳，去，杀了她。

魔镜：虽然你的想法很有创意，但我是魔镜不是魔头。

皇后：你就魔头了。

我告诉食堂，明天中午给你加个盒饭。

魔镜：哎...红烧肉的。

皇后：再加两块鸡*。

去。

第二场 （场景：舞台中间放上一块砖头，演员甲扮演一位老妇人慢慢地走过来。

绊倒在地上。

白雪公主从后面上，扶起老妇人） 旁白：魔镜说得对，白雪公主是个活泼可爱的女孩儿，生性善良的她经常帮助别人，把关心别人当作自己的快乐。

白雪公主：（对老妇人）老奶奶，您小心啊。

老妇人：姑娘，谢谢你。

你叫什么名字

白雪公主：我叫白雪公主，我扶您过去吧。

老妇人：好，好。

你真是一个美丽善良的女孩儿。

（走到舞台边，老妇人下，白雪公主站着，若有所思状。

魔镜上） 魔镜：（在白雪公主身后）白雪公主

白雪公主：哦，等等，我把砖头搬走，不然会有更多的人绊倒。

（走回去把砖头拿到台下，回头和魔镜说） 先生，有什么可以帮忙的吗

魔镜：（被问的一时不知该怎么回答，想一下，慌忙说）我刚刚吃完饭，经过这里无所事事，你能陪我到那边的树林里走走吗

白雪公主：好吧。

（和魔镜一起慢慢的走着） 旁白：白雪公主就这样被骗到了森林里，魔镜也露出了他本来的面目。

魔镜：（看着白雪公主，阴森地呲这牙笑）哈哈...白雪公主，哈哈... 白雪公主：（很害怕的样子，手唔在胸前）你，你想干嘛

魔镜：我是大魔头，今天就要结果你。

（背景音乐起，魔镜伸出双手做欲侵犯状走向白雪公主。

） 白雪公主：(很害怕，往后退。

音乐忽然变成美少女战士，白雪公主表演变身)月亮之明出击，（魔镜一躲）出击（魔镜又一躲）月亮之明，噻

（魔镜往后退，被打败。

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幼儿安全教育情景剧剧本(单独)

幼儿安全教育情景剧剧本(单独)

　　剧本主要是由台词和舞台指示组成的，是戏剧艺术创作的文本基础，编导与演员演出的依据。与剧本类似的词汇还包括脚本、剧作等等。它是以代言体方式为主，表现故事情节的.文学样式。以下是小编为大家收集的幼儿安全教育情景剧剧本（单独），仅供参考，欢迎大家阅读。

　　去公园玩

　　第一幕、马路上

　　人物：明明爸爸、明明妈妈、明明、司机三人、路人甲。

　　道具：纸板汽车三个、红绿灯纸板

　　音乐：舒缓、阳光的音乐

　　布景：司机拿着纸板汽车模拟汽车在路上行驶（可以和孩子一起拿着纸板汽车，在场内循环驾驶）

　　明明爸爸、妈妈牵着明明上场

　　明明妈妈：（蹲下）明明，我们去公园玩，好不好？

　　明明：（点头）好。

　　明明妈妈：去公园一定要牵着爸爸妈妈的手哦，知道了吗？

　　明明：（点头）知道啦。

　　明明妈妈：要是没牵着妈妈的手，很容易走丢，明明就见不到爸爸妈妈了哦。

　　明明爸爸：（弯腰）即使没牵着爸爸妈妈的手，也要随时看着爸爸妈妈在哪里，知道了吗？

　　明明：（点头）知道啦。

　　明明妈妈：（横了明明爸爸一眼）

　　明明爸爸：（对明明妈妈做鬼脸，笑）

　　三人继续走，来到红绿灯前，红灯亮，司机拿着纸板汽车上场，从三人面前行驶而过。明明爸爸、妈妈拉住明明，站在了路边。

　　明明妈妈：（弯腰，指着红灯）明明，你看看，现在的灯是什么颜色？

　　明明：红色。

　　明明妈妈：明明真聪明，现在是红灯。当红灯亮的时候，我们要等在马路边，不能过马路哦。要是闯红灯，会很危险哦，知道了吗？

　　明明：知道了。

　　路人甲上场，硬闯红灯，瞅着纸板汽车开过的缝隙，硬闯过去，险象环生。

　　明明妈妈：明明，你看，刚才那个叔叔多危险，闯红灯不对，千万不要闯红灯哦，记住了吗？

　　明明：记住了。

　　绿灯亮，司机拿着纸板汽车停在马路上。

　　明明妈妈：明明快看，绿灯亮了，我们可以过马路了，走吧。

　　明明爸爸、妈妈牵着明明的手，过了马路。

　　（第一幕完）

　　第二幕、公园里

　　人物：明明爸爸、明明爸爸、明明、婷婷、婷婷妈妈、亮亮、亮亮爸爸

　　道具：水盆、塑料鱼、凳子、写着“不要跨越护栏”的警告牌

　　布景：模拟公园里喂鱼，凳子摆成一排，模拟护栏，婷婷、明明、亮亮在喂鱼。

　　明明爸爸：快，明明，这里有鱼，它饿了，快喂。

　　明明将手中的面包屑扔到水盆里，畅快地笑。

　　婷婷、亮亮也不停地将面包屑扔到水盆里。

　　（这里可以让家长、小孩自由发挥，场面热闹、欢快）

　　婷婷：（面包屑没有扔到水盆里，靠*护栏，爬到护栏上面）

　　婷婷妈妈：（拉住婷婷，将婷婷带到警告牌前）婷婷，你看，这里写着不要跨越护栏，我们不能跨越护栏哦。

　　婷婷：为什么呢？

　　婷婷妈妈：（将婷婷抱到护栏上）婷婷你看，要是爬到护栏上，一不小心就会掉到水里，非常危险哦。

　　婷婷：妈妈，很危险，我不爬护栏上了。

　　婷婷妈妈：婷婷真乖，一定要记住，不要爬到护栏上面哦。

　　婷婷：记住了，妈妈

　　（第二幕完）

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小学校园情景剧剧本：水龙头的经历

小学校园情景剧剧本：水龙头的经历

　　剧本主要是由台词和舞台指示组成的，是戏剧艺术创作的文本基础，编导与演员演出的依据。下面是小编带来的小学校园情景剧剧本：水龙头的经历，希望对你有帮助。

　　时间：星期一

　　地点：学校

　　人物：水池、水管、两个少先队员、管理员、小捣蛋。

　　第一幕

　　【幕启。旁白：我们美丽的校园校舍整洁、环境优美，我们在这里学*、生活，真是无此的快乐。但校园内有时也会发生一些不那么和谐的事情也是令人十分头疼的。】

　　水池：（生气的）龙头老弟，你能不能把你的头收紧？瞧你整天这样嘀嗒嘀嗒的，弄得我身上总是湿淋淋的，难受死了。

　　水龙头：（垂头丧气）唉，水池大哥，我也不想这样呀！我的头坏了，拧不紧，我也很难受呀！

　　水池：（不好意思地）龙头老弟，对不起，我不知道你生病了。你病了，我们的主人知道吗？他们怎么不来给你治病呢？这样多浪费水呀！

　　水龙头：（无奈的）哎！是呀，这些日子，我都流掉十几吨水了。（神秘的）你知道吗？水井爷爷前两天对我说，他肚子里的水越来越少了。你也知道，我流出的水已经不能充满我的鼻子了。

　　水池：你一说，我也想起来了，真是这样。我也听说，地球上可利用的水资源正在逐渐的.减少，如果*时不注意节约用水，总有一天人类会受到惩罚的。

　　水龙头：（害怕的）你瞧，那个小捣蛋又来了。我的头就是他总是使劲拧弄坏的。他、他……怎么今天总来呀！

　　小捣蛋：【跑过来使劲拧开水龙头，洗洗脸，扭头跑了】

　　水龙头：（痛苦的）哎呀，好痛！我的头！

　　水池：（关切地）龙头老弟，你没事吧？水这样大我也很难受。

　　第二幕

　　【旁白：小捣蛋跑着跑着，忽然觉得头一晕，就什么也不知道了。等他醒来，看到的却是这样的场面。】

　　小捣蛋：【低头看到地上都已裂开了】这是怎么回事？？？

　　老爷爷：【嗓音沙哑的】孩子，你从哪来？？

　　小捣蛋：（疑惑的）我？我不是在学校吗？这里是？

　　老爷爷：密云呀？

　　小捣蛋：（坚定的）这决不是密云！密云山清水秀的。

　　老爷爷：听我的爷爷讲，2000年以前，密云可美了！但我没见过。

　　小捣蛋：2000年以前？现在是什么时候？

　　老爷爷：傻孩子，你怎么连时间都忘了？现在是4011年呀！

　　小捣蛋：（吃惊的）啊！这是怎么回事？

　　老奶奶：（颤巍巍的走过来，跪在地上手里拿着一把干草声嘶力竭的哭喊）好渴呀！水，水！水哪去了？

　　小捣蛋：（惊讶的）这，这是怎么回事？

　　老爷爷：密云*几年缺水，已有好多人渴死了！年轻人都已经离开这里了，只剩下我们这些年老体弱的，和一些孩子了！（生气的）哎，都怪我们祖先，不知道节约用水！

　　小捣蛋：【惭愧的低下了头】

　　【旁白：小捣蛋认识到自己错了，他的头刚低下，就从时光隧道回到了学校。】

　　第三幕

　　小捣蛋：【抬头看到水管在滴水，跑过去关上】怎么还流水呢？咦，怎么坏了？这可怎么办呢？对，找管理员去！

　　水管：唉，小捣蛋怎么变了？他一来，吓坏我了！

　　水池：真的，他变化怎么这样大呢？

　　【帝白：管理员被请来了。】【小捣蛋带管理员上场】

　　小捣蛋：【手指水管】您看，就是这个。

　　管理员：我看看。

　　管理员：【迅速修好水龙头】好了，没事了！

　　小捣蛋：谢谢您！

　　管理员：（慈爱的）如果每个学生都像你，那我们一年能节约多少水呀}我该谢谢你才对。我走了，你去玩吧！

　　小捣蛋：再见！

　　第四幕

　　【幕启。旁白：第二天一早，我们的校园里又有了新的变化。小捣蛋拿着宣传牌走来】

　　小捣蛋：（自言自语）把它放哪呢？对，就放这里吧！这里最醒目了，别人一眼就能看到。【把牌子放好，高高兴兴地离开】

　　一少先队员：【跑过来，伸手要拧水龙头】（惊奇的）咦，什么时候挂上的，【手指牌子读】“请节约每一滴水！！【轻轻的拧开水龙头洗手，又轻轻地关上，走了。

　　水池：【高兴的】龙头老弟，小捣蛋都知道节约用水了，这次我们不用受苦了！

　　水龙头：哈哈，是呀，真是太好了！！

　　第五幕

　　【旁白：在一星期后，小捣蛋和班上同学组织了一次节水、护水、惜水主题班队会，在班队会上，几名少先队员正在表演】

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情景剧创造14亿搞笑台词 周六夜现场

《创造14亿》

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英英学古诗教学反思

英英学古诗教学反思

　　在我们*凡的日常里，大家一定都接触过一些使用较为普遍的古诗吧，古诗可分为古体诗和*体诗两类。那什么样的古诗才是大家都称赞的呢？以下是小编收集整理的英英学古诗教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　《英英学古诗》是一篇“文包诗”课文，写了英英和奶奶的一段对话，对话中英英生动而自然地介绍了古诗《静夜思》诗句的意思及作者。《静夜思》这首诗绝大部分同学早就都能背诵，但却并不真正理解诗的意思。对于对话这种形式也没见过，更不会读对话。因而我把教学目标定为：

　　1、让学生理解唐诗《静夜思》的意思，在诵读中体会诗人思念、热爱故乡的感情。

　　2、能读出课文对话的特点。

　　在教学中我主要采取，范读引路，以读促悟，利用插图，创设情境的做法，取得了很不错的教学效果。在课堂教学中，我还注意到了教学的层次性，在引导学生诵读古诗时，先进行范读，让孩子们体会出节奏，读出节奏。接着利用插图，创设情境，再进行范读，引导学生读出感情，韵味。这样，孩子们易于接受，学得轻松。在引导学生体会课文对话特点时：先进行师生分角色朗读，让学生体会对话的特点，然后再指导读自然、流利，要像*时说话一样。

　　二年级的学生已经有了一定的语言积累，他们对于古诗《静夜诗》已很熟悉，有部分学生在课前已经能读、能背了。但“古诗”这种语言材料是一种结晶体，蕴藏着很深的智慧和哲理。通过调查发现，他们所谓的能背，仅仅是一种机械记忆，有些学生连诗中的一些字还不认识，字音读不准，字形不清楚，对于诗意及蕴含的道理还不明白。所以，在教学中我根据学生这方面的学情，结合低年级语文教学大纲的要求，进一步提出了本节课的教学目标，即在理解字意和诗句的基础上，读好、背好这首诗，体会古诗所蕴含的道理。

　　我想，只有把孕伏于知识体系中的潜在的方法因素变为学生学*的直接对象,这样才有可能启迪和引导学生对知识创造过程的全面理解；只有把教材内容中的静态知识转变为学生思维活动中的动态作用对象，在教学过程中才能充分调动起学生的学*热情。

　　我在这节课上也有很多不足之处。

　　首先，教学语言不够简练，太过随意。

　　其次，自己范读的次数有些多，应多给学生们机会。

　　第三，对于古诗意思的理解处理的有些不到位，应该引导学生把意思背一背。

　　在以后的教学中，我一定从这节课中吸取经验，总结教训，精心研究教材教法，精心组织课堂语言，争取让自己的课堂遗憾愈来愈少，亮点越来越多。

　　是一篇对话文章，课文以奶奶和英英的对话的形式引出唐代大诗人李白的名作《静夜思》。课文内容浅显易懂，而且这首诗很多同学都能背得出，可能一开始上课的时候学生对形式上有所不解，结果在第一课时的时候，确实如此，有个别的同学连几次对话都不知道，因此我就先让孩子们看看这篇课文和原来学过的课文有什么地方不同，接着再让他们说说是和谁在说话，说了几次，学生便一一作了回答，然后我再告诉孩子们，这就是这篇文章的与众不同，它是一篇对话的文章，这样，孩子们也就领悟了。

　　上好这篇文章，感觉孩子们的课堂表现很*淡，当然也有起波澜的时候，特别是在理解古诗意思的时候，有孩子就通过观察想象，告诉了我们，李白在这个月圆之夜，中秋节的团圆之夜，当其他人都在和家人团聚的时候，李白却独自一人在他乡，感受着孤独之情，难免会想念故乡，想念故乡的亲人。接着让他们联系生活实际，谈谈自己的感受，有学生就结合自身体验说出了身在异乡的特别感受，于是，我便让孩子们拿起书，再读读课文的时候，他们的朗读出乎我的意料，让我也体会到了他们像李白大诗人那样的淡淡忧伤。

　　我想，好的感受就要引导学生激发广阔的思维，从而才能真正的调动他们的学*积极性。

　　《英英学古诗》是苏教版小学语文第二册第二单元的一篇课文。课文以对话的形式出现，语言浅显易懂，能培养学生学*古诗的兴趣。

　　这一节课是我们二年级语文组集体备课的展示课。提到集体备课，我不得不感谢我们组其他三位语文老师对我的无私帮助，刚开始我备课的初稿存在不少漏洞，同事们从不同的角度发表自己的观点，我觉得他们的水*都很高，提的建议对我很有帮助。经过修改，最终完成了复备任务。这次展示课我主要讲了第一课时的内容。

　　第一课时的教学目标主要是认识本课的生字新词，了解对话的表现形式，理解《静夜思》表达的思想感情。第二课时，再开展分角色朗读训练，背诵课文，学写生字，拓展搜集背诵李白的其它诗作。

　　本课的教学，我首先引导学生背诵了自己积累的古诗，调动了学生学*的兴趣，接着我重点引导学生认识对话的表现形式。通过朗读对话，使学生理清英英学古诗的过程，最后通过看图，联系生活，我重点引导学生体会古诗《静夜思》表达的思想感情，再有感情地朗读古诗。

　　这节课上下来，我感觉有几个不足之处。第一，课件当中的字太小了，学生看不清楚。第二，过于注重讲读课文，学生朗读的形式太单调。如果能指导他们分角色朗读会更好。第三，在理解古诗之前，先让引导学生解释诗题会更好一些。

　　总之，在今后的教学中，我一定引以为鉴，把教学过程设计得再精细一些，再完善一些。

　　《英英学古诗》这篇课文用了和以往不同的方式——对话形式，生动而自然地介绍了古诗《静夜思》的作者及诗句的意思，让学生在饶有兴味地朗读祖孙对话的同时，不知不觉地进入古诗的意境。教材有意创设具体生活情景，既学*对话的语言表达形式，又蕴藉古诗教学的内涵，深入浅出，激发学生学*古诗的兴趣。

　　教这一课时我设计了这样一个环节：

　　师：这篇课文中的小朋友英英把学到的古诗背给奶奶听，奶奶很高兴。你们有没有学过古诗吗？

　　生：有，好多呢。

　　师：那你们愿意背给老师听吗？

　　生：愿意。（生纷纷举手）

　　生：老师，我妈妈很早就教会我《静夜思》了，我背给你听……

　　（师以书上的形式提问，引导学生按对话形式背诵古诗）

　　师：你背得真好，比英英学得快。

　　生：老师，可以背其它学过的古诗吗？

　　师：当然可以，你还会背别的诗呀？快背给我听听。

　　生：老师，我在家了学过《草》这首诗，是我奶奶教的，我背给你听……（师引导提问，学生说不完整的诗意加以补充。）

　　师：你真了不起，学得可真多。同学们都想把自己学过的古诗背给老师听呀，老师给你们想个办法：坐在一起的两个小朋友各做一回小老师，用书上的对话形式背给小老师听一听。

　　通过这个环节，不但训练了学生口语对话能力，还激发了学生背古诗的兴趣，在课结束之前我延伸课堂：

　　师：刚才，我们把学过的古诗背给老师听，同学听，回家后也可以像英英一样背给爷爷、奶奶听，爸爸、妈妈听。

　　师：老师决定在两周后举行一次赛诗会，以学*小组为一小组，分别把自己学过的古诗教给小组里的同学，看哪一小组的同学学得古诗多。

　　这一环节，我用两周的时间给学生准备，学生压力不大，感觉也不累，但自主学*古诗的兴趣很高，有的学生还天天向我汇报学*的情况，我不断地表扬激励他们，带动了全班学生，让我真正感觉到学生在具体生活情景中，学*古诗的兴趣被激发了。

　　《英英学古诗》是典型的“文包诗”课文，课文写了英英和奶奶的一段对话，对话中英英生动而自然地介绍了故事《静夜思》的作者及诗句的意思。对于二年级的学生来说，要体会到〈静夜思〉一诗中的思乡之情，是有一定难度的， 在本案例中，我抓住了诗题中的三个字：静、夜、思，通过调动学生的生活经验，引导学生看图，展开想象，引导学生走进“静夜”的情境中，层层深入，激发学生的情感，思诗人之思，品诗中之情，让学生深刻体会到诗人的思乡之情，突破了体味诗意的难点。我并没有直接按课文的程序来上。我先设计了一系列话题，让同学们先观察图中的月亮与我们*时看到的月亮有什么不同？这大概是什么时候的月亮？你家是如何过中秋节的？假如你一个人在他乡，看着那圆圆的月亮，你会想些什么呢？而同学们也畅所欲言地说出了自己的感受，进入了我预先设计好的教学思路中来了。于是，自然而然的引出了古诗《静夜思》，让同学们了解李白在作这首诗时的背景后能更好的理解这首古诗。同时也充分迎合了他们富于想象的这一心理特点。在引导想象的过程中，开拓诗的意境，再现诗人感受。我想只有把孕伏于知识体系中的潜在的方法因素变为学生学*的直接对象，这样才有可能启迪和引导学生对知识创造过程的全面理解；只有把教材内容中的静态知识转变为学生思维活动中的动态作用对象，在教学过程中才能充分调动起学生的学*热情。

　　这是苏教版小语第三册语文教材中第3篇课文《英英学古诗》。课文记录的是英英和奶奶的对话，通过对话让学生学*《静夜思》这首诗。这篇课文的特别之处就是既是一篇对话形式的课文，有时一篇文包诗。总的来说，这堂课上得很失败。原因有如下几点：

　　一、文本钻研不透，对《静夜思》的诗意理解得浅显化，思路也不清晰。没有抓住诗题与诗意的联系，其实上两句可以抓住月光引导学生体会秋夜的静美，下两句扣“思”，引导学生体会望月思之内容、思之愁闷。没有抓住这一点来展开我的教学，这是我最懊悔的地方。为了弥补这一个缺憾，我课后特地又去查了《静夜思》的资料，果然有了新的发现，“窗前明月光”的“床”，我们一般把他理解为是诗人睡的床，然而对于这个“床”字，人们还存在这令一番解读。有人认为这个“床”指的是室外的井床，因为古代的窗户是不透明的，月光很难照进屋子，即使是把窗户打开，月光也只能照进一小片，很难让人有“疑是地上霜”的感觉。从这一角度看来，把“床”解释为井床似乎更加恰当，一大片的月光照在井床边，诗人走到屋外，看见这样的情景，还以为是地上结了一层白霜。

　　二、 准备不充分。对二年级学生已有的只是经验不是很了解，而且一开始自己没有进入状态,因而当学生的回答超乎了我的预设或者根本不着边际时，我就乱了阵脚，,忽视了课堂是一种动态的生成，导致整个教学过程就很生硬。还有犯了一个很严重的错误，就是连板书也遗忘了.

　　三、 没能很好地做到使学生在读中感悟，把自己预设的答案强加给了孩子。整堂课我都以我的教案为中心，用我的视角和思想，把学生框死在一个狭窄的空间。课堂上与学生的对话，并没有与学生达成一种愉悦的精神的交流，整个气氛比较紧张，也许我的话中要透露给学生的信息很明确，但学生始终没有跟上我的步调。在后半节课学生的注意力开始不集中了，纪律出现了一些问题。我为了抓紧时间上课，也没有好好的去管制。这一点后来想想做得非常不好，课后仔细想想，当时如果停下来，表扬一下表现好的同学，学生的注意力相对会集中很多。

　　四、还有一个问题是我的课堂教学中一直存在的，但是没有去深思的问题。那就是学生的朗读评价。我在这一方面，存在很大的问题，学生朗读完了以后，我只会评价有感情没有感情，经过了这堂课以后，我决定好好研究研究这个问题。发现老师在评价学生朗读情况时，不能仅仅停留在评价这一个层面上，而是应该对学生有一种正面的强化，例如：老师听了你的朗读，仿佛真的看到了??你真是一个朗读高手，老师觉得你哪个词读得特别好等等，这样老师不仅评价了学生的朗读，还对学生好的方面进行了一种肯定。

　　由这堂课看出，我在教学方面，还是非常稚嫩，教学机智、应变能力与课堂的调控能力明显不足，自己需要不断地锤炼。尽管存在很多缺点，但我还是从这一节失败的'课里学到了很多。只有辛勤劳动才能实现了自己的梦想，这是我教给学生们的，同时也是我要做到的。

　　《英英学古诗》是“文包诗”课文，课文写了英英和奶奶的一段对话，对话中英英生动而自然地介绍了古诗《静夜思》的作者及诗句的意思。讲解课文时，我并没有直接按课文的程序来上。而是创设情境，让同学们先观察图中的月亮与我们*时看到的月亮有什么不同？这大概是什么时候的月亮？你家是如何过中秋节的？假如你一个人在他乡，看着那圆圆的月亮，你会想些什么呢？同学们畅所欲言地说出了自己的感受，进入了我预先设计好的教学思路中来了。

　　于是，自然而然的引出了古诗《静夜思》，让同学们了解李白在作这首诗时的背景后能更好的理解这首古诗。同时也充分迎合了他们富于想象的这一心理特点。在引导想象的过程中，开拓诗的意境，再现诗人感受。我想只有把孕伏于知识体系中的潜在的方法因素变为学生学*的直接对象，这样才有可能启迪和引导学生对知识创造过程的全面理解；只有把教材内容中的静态知识转变为学生思维活动中的动态作用对象，在教学过程中才能充分调动起学生的学*热情。

　　本学期，我参加了中国教育学会“十一五”重点课题《诵读经典诗文，提高学生人文素养和语文素养》的课题研究。如何把诵读中华经典诗文与语文教学有机统一呢？为此，我在语文课堂教学中进行了大胆地尝试。下面是我教《英英学古诗》一课中的一些体会：

　　《新课标》在第一学段的目标中指出：“诵读儿歌、童谣和浅显的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”这一精神与诵读经典诗文的基本原则是“不求甚解，须知大意”的指导思想相符合。因此，教学本课，我注意在诵读过程引导学生体验情感，领悟内容，培养语感。例如：指导学生诵读古诗采取“在情境中朗读”的方法，利用题头课文插图创设生活场景，让学生分角色练读，充分朗读第二次对话内容。利用第二幅图，配上清幽的音乐，教师用充满诗意和感情的语言描绘画面，把学生带进诗的意境中；再让学生看图想象：“中秋节，假如你一个人在他乡，看着那圆圆的月亮，你会想些什么呢？”引导学生转换角色，层层深入地体会诗人对家乡的思念之情。最后回到古诗朗读上，通过指导学生各自朗读、分组朗读、分角色朗读等，达到有感情地朗读和背诵的要求。

　　实践证明，这样的教学设计充分迎合了二年级小朋友富于想象的这一心理特点，在引导学生想象的同时，开拓的意境，再现了诗人的感受。 我想，在低年段古诗教学中词句的疏通，当淡出时则淡出，抛去繁琐古板的分析和死记硬背。这样，学生既能轻松地学*古诗，激发学*古诗的兴趣，又领略到古诗文独有的意境之美，提高他们的语文素养，为他们未来的发展打好基础。

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