if引导的主将从现句子

宣誓环节引导主持词

主持词仪式开，我来介绍下仪式流程及纪律：本次活三个环节（…..），在宣节领誓人每说一句，全体宣誓人共同跟读一句，请勿抢读和拉长音，请勿交头接耳，请勿接听电话或低头发短信，请将手机调至震动或静音状态。

整个仪式全程录像，因此仪式结束后请大家不要一哄而散，按顺序从后到前，一排一排返回办公楼，仪式全程15分钟。

（请音响、护旗手请准备）1、宣誓仪式正式开始，宣誓仪式第一项：2、奏**，目视**、司旗行注目礼。

………………………………。

礼毕3、现在进行第二项：请公司副总裁：00总讲话。

大家欢迎

…………….请00总归队

感谢00总的重要讲话，我们会牢记，我们会努力，我们会拼命向前

我们要继续追寻那面高扬的旗帜，在铮铮誓言中传承0000000人的不朽精神，践行00000人的宏伟理想，永远向前

4、接下来进行仪式第三项：宣誓

有请领誓人：0000：00000总出队领誓。

5、感谢000000总

响彻云霄的誓言激荡着天地，也让0000人最崇高的理想在这一刻激情喷放，我们会永远铭记这铿锵的誓言，永远铭记00000人的崇高理想并为之奋斗不息

6、00000宣誓仪式正式结束，先请公司领导离场，各中心、各部门听我口令——最后一排向右转，第一排返回后第二排依次顺序进入办公楼。

领导讲话：000领誓人：0000主持人：0000配乐音响：0000现场组织：000摄像：0000照相：0001、**、司旗护旗手：（00000000）（00000000）业务部门2、打印20份

哪位老师知道，麻烦说一下，谢谢

宪法宣誓主持词【篇一：宪法宣誓仪式誓词】宪法宣誓仪式誓词我宣誓：忠于中华人民共和国宪法，学*知识，维护宪法权威，热爱祖国、热爱人民、热爱**，努力学*、自信自强，为建设富强、民主、文明、和谐的社会主义国家努力奋斗

宣誓人：xxx【篇二：“我是*公民”宣誓仪式主持词】“我是*公民”宣誓仪式主持词同志们：大家下午好。

今天我们在这里聚集一堂，进行“我是*公民”宣誓仪式。

这项活动是今年“公民道德建设月”的一项重要内容。

今年3月是自治区第十四个“公民道德建设月”，活动月的主题是“增强法治意识、远离宗教极端”。

根据上级要求，xx开展此次宣誓活动，活动的目的是为进一步增强全体职工的国家意识、公民意识、法治意识和现代意识。

下面请大家起立，奏**。

请大家举起右手握拳，跟我一起宣誓。

“我是中华人民共和国公民，我庄严宣誓：忠于我的祖国和人民，遵守宪法和法律，履行公民的责任和义务，践行社会主义核心价值观，做一名爱国、敬业、诚信、友善、守法、知礼的*公民”。

宣誓结束，谢谢大家。

【篇三：宪法宣誓誓词】宪法宣誓誓词我是中华人民共和国公民，我宣誓：忠于中华人民共和国宪法，维护宪法权威，履行法定职责，忠于祖国，忠于人民，恪尽职守、廉洁奉公，接受人民监督，为建设富强、民主、文明、和谐的社会主义国家努力奋斗

宣誓人：xxx宪法宣誓誓词我是中华人民共和国公民，我宣誓：忠于中华人民共和国宪法，维

入党宣誓仪式主持词同志们：今天，我们在这里举行隆重的入党宣誓仪式。

参加宣誓仪式的领导有同志、同志、同志，各支部老党员代表，还有我们年发展的名*员。

让我们对领导的光临表示热烈的欢迎

今天的宣誓活动有六项议程：第一项：宣布*员名单第二项议程：预备党员宣誓第三项：预备党员代表发言第四项：老党员代表发言第五项：领导讲话第六项：党组织对*员下面，我宣布入党宣誓仪式现在开始。

全体起立，奏《国际歌》请坐

现在进行第一项议程：我宣布一下今天参加宣誓的预备党员名单。

经过(某单位)党组织系统规范的培养和考察，上级党组织的考核和审批，我(单位名称)今年发展的*员计名，名单如下：让我们以热烈的掌声对新加入党组织的成员表示衷心的祝贺

第二项议程：党员宣誓。

按照《*》的规定，预备党员必须面对**进行入党宣誓。

入党宣誓，是党员政治生命开始的象征，是非常庄重、严肃的事情。

**代表了党，誓词概括了党对党员的要求，也概括了党员对党组织和党的事业应承担的政治责任。

今天参加入党宣誓仪式，相信你们将终身用誓言来激励自己，不断提高对党的事业的责任感。

预备党员同志们，你们马上就要在**下进行庄严的入党宣誓，我希望你们终生记住今天，记住自己在**下所立下的誓言，在今后的工作中，克服自身存在的缺点和不足，随时准备为党和人民的利益牺牲一切，逐步成长

”后，这时应该大声说出自己的姓名吗

感谢各位领各位老师，让分幸运地成为一名青年志，也给我这么一次机会代表新成员来发表讲话。

作为莘莘学子，我们寒窗苦读，对我们的未来充满希望与憧憬，仿佛明天的世界属于我们的，在这个氛围浓厚的校园中，闪烁着我们活跃的身影，但我想作为新时代的学子。

我们应更加投身社会实践中去。

当我第一次了解“青年志愿者”这个名字时我庆幸，因为我一直在寻觅，寻觅着这样的集体，不为名，不为利，为的只是需要帮助的人，能感受到雪中送炭的温暖，青协在此时给我留下了深刻的印象。

在我的意识中青协是善良的化身，是黎明的使者，于是希望有一天能和他们一样。

就是这样一颗热忱的心，让我奔赴青协就是这样一张张笑脸。

迎我走进青协这片热土，走进了团结而坚强的集体。

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such as引导定语从句

such as引导定语从句

　　英语（英语：English）是一种西日耳曼语支，最早被中世纪的英国使用，并因其广阔的殖民地而成为世界使用面积最广的语言。下面是小编为大家整理的such as引导定语从句，欢迎阅读与收藏。

　　先做一道题：

　　There was a look of fear in his eye, __________ people have when they are suddenly awakened.

　　A）much as B）such as

　　C）just as D）even as

　　【答案】 B

　　【题意】他流露出一种恐惧的眼神，就像人们突然惊醒的.时候的那种眼神。

　　【语法结构】such+as引导的定语从句

　　句中的 such 是名词，即指代前面的 a look of fear。其后接 as 引导的定语从句加以修饰说明。表示举例，意为“诸如此类的”、“像……那样的”，用法同 such as 的举例，such as 后常接名词，也可接句子。

　　比较下列句子：

　　There are few poets such as Keats and Shelly. （such as 后接名词）

　　像济慈和雪莱这样的诗人现在很少了。

　　Don’t do anything silly such as marry him. （such as 后接句子）

　　不要做什么蠢事，比如说去嫁给他。

　　看更多例子：

　　1）Then I decided to leave, feeling a weight at my heart, such as I have never

　　had before.

　　然后我决定离开，心里感到一种以前从来没有过的心情。

　　2）We had hoped to give you a chance, such as nobody else ever had.

　　我们本来希望给你一次机会，一个别人从来没有过的机会。

　　3）He describes happenings such as I see around me.

　　他所描写的事情就象我看到在我周围所发生的。

　　4）I have no aspirations such as you im* to me.

　　我可没有你归罪于我的这些欲望。

　　such + as 引导的定语从句还可用作主语或宾语。 如 such 指代人，相当于 those who; 如 such 指代物，相当于 what 或 whateve, all/anything that 等。

　　1）Such as have knowledge and skill will not want to work. (相当于those who have knowledge and skill)

　　有知识和技能的人不愁没有工作。

　　2）Such as alter in a moment win no credit in a month. (相当于those who alter in a moment)

　　那些朝令夕改的人是不会获得人们长久信任的。

　　3）Associate with such as will improve your manner. （相当于those who will improve your manner）

　　要或那些能提高你礼貌修养的人交往。

　　4）Such as remains after tax will be yours when I die. （相当于what remains after tax）

　　我死以后全部财产除了税以外都给你。

　　5）You may choose such as you prefer. (相当于what you need)

　　你可挑选自己想要的东西。

　　6）I haven’t much many specimens but I will send you such as I have. (相当于 all that I have)

　　我有的标本不多，不过我愿把所有的标本送你。

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宣誓环节引导主持词

主持词仪式开，我来介绍下仪式流程及纪律：本次活三个环节（…..），在宣节领誓人每说一句，全体宣誓人共同跟读一句，请勿抢读和拉长音，请勿交头接耳，请勿接听电话或低头发短信，请将手机调至震动或静音状态。

整个仪式全程录像，因此仪式结束后请大家不要一哄而散，按顺序从后到前，一排一排返回办公楼，仪式全程15分钟。

（请音响、护旗手请准备）1、宣誓仪式正式开始，宣誓仪式第一项：2、奏*，目视*、司旗行注目礼。

………………………………。

礼毕3、现在进行第二项：请公司副总裁：00总讲话。

大家欢迎

…………….请00总归队

感谢00总的重要讲话，我们会牢记，我们会努力，我们会拼命向前

我们要继续追寻那面高扬的旗帜，在铮铮誓言中传承0000000人的不朽精神，践行00000人的宏伟理想，永远向前

4、接下来进行仪式第三项：宣誓

有请领誓人：0000：00000总出队领誓。

5、感谢000000总

响彻云霄的誓言激荡着天地，也让0000人最崇高的理想在这一刻激情喷放，我们会永远铭记这铿锵的誓言，永远铭记00000人的崇高理想并为之奋斗不息

6、00000宣誓仪式正式结束，先请公司领导离场，各中心、各部门听我口令——最后一排向右转，第一排返回后第二排依次顺序进入办公楼。

领导讲话：000领誓人：0000主持人：0000配乐音响：0000现场组织：000摄像：0000照相：0001、*、司旗护旗手：（00000000）（00000000）业务部门2、打印20份

哪位老师知道，麻烦说一下，谢谢

宪法宣誓主持词【篇一：宪法宣誓仪式誓词】宪法宣誓仪式誓词我宣誓：忠于中华人民共和国宪法，学*知识，维护宪法权威，热爱祖国、热爱人民、热爱*，努力学*、自信自强，为建设富强、民主、文明、和谐的社会主义国家努力奋斗

宣誓人：xxx【篇二：“我是中国公民”宣誓仪式主持词】“我是中国公民”宣誓仪式主持词同志们：大家下午好。

今天我们在这里聚集一堂，进行“我是中国公民”宣誓仪式。

这项活动是今年“公民道德建设月”的一项重要内容。

今年3月是自治区第十四个“公民道德建设月”，活动月的主题是“增强法治意识、远离宗教极端”。

根据上级要求，xx开展此次宣誓活动，活动的目的是为进一步增强全体职工的国家意识、公民意识、法治意识和现代意识。

下面请大家起立，奏*。

请大家举起右手握拳，跟我一起宣誓。

“我是中华人民共和国公民，我庄严宣誓：忠于我的祖国和人民，遵守宪法和法律，履行公民的责任和义务，践行社会主义核心价值观，做一名爱国、敬业、诚信、友善、守法、知礼的中国公民”。

宣誓结束，谢谢大家。

【篇三：宪法宣誓誓词】宪法宣誓誓词我是中华人民共和国公民，我宣誓：忠于中华人民共和国宪法，维护宪法权威，履行法定职责，忠于祖国，忠于人民，恪尽职守、廉洁奉公，接受人民监督，为建设富强、民主、文明、和谐的社会主义国家努力奋斗

宣誓人：xxx宪法宣誓誓词我是中华人民共和国公民，我宣誓：忠于中华人民共和国宪法，维

入党宣誓仪式主持词同志们：今天，我们在这里举行隆重的入党宣誓仪式。

参加宣誓仪式的领导有同志、同志、同志，各支部老党员代表，还有我们年发展的名*员。

让我们对领导的光临表示热烈的欢迎

今天的宣誓活动有六项议程：第一项：宣布*员名单第二项议程：预备党员宣誓第三项：预备党员代表发言第四项：老党员代表发言第五项：领导讲话第六项：党组织对*员下面，我宣布入党宣誓仪式现在开始。

全体起立，奏《国际歌》请坐

现在进行第一项议程：我宣布一下今天参加宣誓的预备党员名单。

经过(某单位)党组织系统规范的培养和考察，上级党组织的考核和审批，我(单位名称)今年发展的*员计名，名单如下：让我们以热烈的掌声对新加入党组织的成员表示衷心的祝贺

第二项议程：党员宣誓。

按照《*》的规定，预备党员必须面对*进行入党宣誓。

入党宣誓，是党员政治生命开始的象征，是非常庄重、严肃的事情。

*代表了党，誓词概括了党对党员的要求，也概括了党员对党组织和党的事业应承担的政治责任。

今天参加入党宣誓仪式，相信你们将终身用誓言来激励自己，不断提高对党的事业的责任感。

预备党员同志们，你们马上就要在*下进行庄严的入党宣誓，我希望你们终生记住今天，记住自己在*下所立下的誓言，在今后的工作中，克服自身存在的缺点和不足，随时准备为党和人民的利益牺牲一切，逐步成长

”后，这时应该大声说出自己的姓名吗

感谢各位领各位老师，让分幸运地成为一名青年志，也给我这么一次机会代表新成员来发表讲话。

作为莘莘学子，我们寒窗苦读，对我们的未来充满希望与憧憬，仿佛明天的世界属于我们的，在这个氛围浓厚的校园中，闪烁着我们活跃的身影，但我想作为新时代的学子。

我们应更加投身社会实践中去。

当我第一次了解“青年志愿者”这个名字时我庆幸，因为我一直在寻觅，寻觅着这样的集体，不为名，不为利，为的只是需要帮助的人，能感受到雪中送炭的温暖，青协在此时给我留下了深刻的印象。

在我的意识中青协是善良的化身，是黎明的使者，于是希望有一天能和他们一样。

就是这样一颗热忱的心，让我奔赴青协就是这样一张张笑脸。

迎我走进青协这片热土，走进了团结而坚强的集体。

我们的生活充满了爱。

之所以这样是因为每一个人都诚心待人。

孟子说过“人之相识，贵在相知，贵在知心”。

我们青年学生不是更应该在社会中诚心待人，作出贡献吗

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早恋如何引导

早恋如何引导

　　青春期早恋是许多家长担忧和不知如何面对解决的事情，孩子入青春期了，可能会早恋，但这事实上是一道自以为是的假设题。那么如果说一旦发现孩子早恋了，身为孩子的家长应该如果正确引导呢？下面就让小编为大家带来关于如何正确引导孩子早恋的建议吧！

　　引导步骤一、孩子承认他早恋了。

　　温馨提示：如果你的孩子不承认自己恋爱，而你已经掌握了充分的证据知道他在恋爱，此时，做家长的千万不要纠缠在孩子撒谎的问题上。

　　你可以直接入步骤三。

　　举个例子：

　　对于有严重完美主义倾向的家长，一向对孩子要求很严，从小对他的基本要求是：你可以不回答，我尊重你的隐私，但是你绝对不能对我撒谎。

　　事实上，孩子在家长的危压下，怎么可能“保持沉默”?他最终会给你一个回答。

　　当家长发现孩子撒谎时，简直气疯了：我的孩子怎么可以撒谎!难道十几年的教育就这样失败了?!

　　于是，家长远离早恋主题，和他在撒谎问题上纠缠了几个月。

　　结果，他撒谎越来越多，家长与孩子的关系越来越僵。

　　那么问题先转移到撒谎上，孩子为什么撒谎?孩子撒谎，最主要的原因是家长要求过严，孩子怕受到惩罚，所以撒谎。

　　家长对于早恋的事很反对，孩子有怕自己受到责罚，固不敢承认自己恋爱的事实。

　　家长一直谴责孩子，把他骂的一文不值，却很少反省自己的问题，其实只要将威严拉下来，孩子往往就会对你坦诚相待。

　　引导步骤二、无论对错先表扬你的孩子。

　　你可以说：“儿子(女儿)，你开始喜欢女孩(男生)了，爸妈很高兴，你长大了!”

　　这样说话也并非鼓励孩子早恋，而是“曲线救国”。

　　孩子认为自己的情感很纯洁很美好，而家长通常认为孩子做了不应该做的事或者产生了不应该有的想法，于是，家长和孩子的冲突产生了。

　　而如果家长以接纳的态度对待孩子，孩子感觉到了自己的情感被父母接受被欣赏，他就会对你袒露心事，你们才可能有一步的交流。

　　等他讲述他喜欢的人的特点之后，你要加上一句：“你长大了，爸妈很高兴，但是，我们还不太清楚你打算怎么对待这份感情?

　　孩子总是依赖父母的，只要父母以接纳的态度对待孩子，他们多会和父母讲自己的做法。

　　比如，女孩说男孩约他到哪里，您可以告诉孩子：“那个地方可能不太好，我们还不太了解他。

　　你还可以趁机告诉您的女儿：“女孩子，要学会保护自己，绝对不可以和男孩子有肢体接触，不可以和男孩子单独待在一个房间。

　　您还要提醒她：“孩子，妈妈(爸爸)是怕你吃亏呀。

　　那男孩子如果真的爱你，他就绝对不会做伤害你的事。

　　他如果提出过分的要求，那么他感兴趣的只是你的身体，而不是真正爱你，你一定要远离他。

　　您还可以跟她讲：“你们现在的任务是学*，就在学校交往吧，离校后就各自回家吧(学校有老师管理)。

　　知道孩子喜欢上异性表示鼓励的情景在西方电影中屡见不鲜，但对*父母来说，却难之又难。

　　在这方面，*的父母应该学*西方父母的做法。

　　试想，如果双方父母都反对，尤其是女孩子父母，她在家庭受了伤害，一定会找男孩子哭诉补偿，男孩会内疚，更想保护女孩，结果成为两个孩子和两对家长的战争，你越禁他们关系反而越密切了。

　　所以，孩子出现早恋，一定要用爱把他(她)拉回来，而真正的爱可以用“无条件接纳”来概括。

　　引导步骤三：和孩子分享您的恋爱经验。

　　孩子在成长，有了对异性的情感，但是没有经验，此时，父母要想办法诱导孩子跟自己谈一些关于情感成长的事。

　　*时不够民主的家庭，孩子通常是不会开口的。

　　这时，您可以把自己的经验告诉她(他)。

　　通常，孩子会对父母的恋爱经历很感兴趣。

　　注意，谈话一定是朋友式的建议，而不能是权威式的强压，以免孩子反感。

　　比如父亲和儿子谈，母亲和女儿谈。

　　可以说：爸爸十四岁时也喜欢过一个女孩，知道很甜蜜也痛苦……”然后讲自己的经历，讲自己曾经喜欢过的几个女孩，讲现在同妈妈在一起生活的幸福感受。

　　要让孩子知道：十几岁时对异性的好感会随着年龄增长漫漫淡化，那些其实都不是真正的爱，只是青春期生理逐渐成熟造成的心理萌动，一点喜欢而已。

　　喜欢他很好，但是不代表未来，将来会有很多变数。

　　喜欢，只代表一种认同，跟他有惺惺相惜之感。

　　你可以把他当作自己的朋友。

　　孩子理解了父母的经历，也就可以把恋爱看作是生命中一段美好的回忆而不是天长地久的未来，他会想到自己现在最应该做的事是学*，也会重新调整自己在上面花费的精力和时间。

　　此时，如果您的孩子说：我什么道理都懂，但是我就是喜欢他，没办法专心听课。

　　怎么办?

　　引导步骤四：指导他交往。

　　可能会有意外收获。

　　孩子管不住自己的心，您可以要求他告诉您他们交往的情况，做一点交往时间和地点的要求，做一些交流话题和接触的要求。

　　只要你们有良好的亲子关系，他会答应的。

　　这样做，最低限度，您了解事情的展情况。

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where引导定语从句

where引导定语从句

　　定语从句所修饰的先行词可以是名词或代词，也可以是一个句子。定语从句通常位于先行词之后，由关系代词或关系副词引导。如下是小编给大家整理的where引导定语从句，希望对大家有所作用！

　　一、where初印象

　　Where最早出现在初一时对划线部分的提问的练*题中。例如：

　　I have been hiding in the room.

　　如果对划线部分提问，（当时不明白对划线部分提问是什么意思，现在才明白）也就是说，划线部分的信息是不知道，而又是提问者想知道的，因此需要找一个兼具二者功能的一个词，作为提问的关键信息词，开始发问。从陈述到提问，我们用where替代了in the room, 并且作为最关键的信息放在句首，而后将原来的句子整体变成疑问句，配合where，放在其后，所以构成问句：

　　Where have you been hiding?（新概念二册60）

　　二、从特殊疑问词where到定语从句where

　　其实，从特殊疑问词where到定语从句where, where的根本是没有发生变化的，where依然代替了一个表示地点的介词短语而已。where在定语从句中的'用错主要原因在于很多学*者将事物等价了地点。在定语从句中，where所修饰的名词，我们一般认为表示明显地点的名词，如the park, theplace, the square等，实际上这些名词并非表示地点，而是表示事物的名称而已，他们表示公园，地方和广场，如果要表示地点，需要说“在花园里”，“在这个地方”，或“在广场上”等，也就是说从名词到地点在英语中的关键点在于是否需要添加介词。综上：

　　the square 表事物，即广场，在定语从句中直接替代才可以用which/that

　　in the square表地方，即在广场上，在定语从句中替代才可用where。

　　三、where引导词的定语从句：从思维到直接表达

　　实际上，世界上任何一个名词，若可以表示一个事物，如果添加上适当的介词，均可以表示地点。也就是说任一个表示事物的名词，均可以用which, that, 或where来写句子。例如：

　　The table which was smashed into pieces by Jeremy was boughtlast week.

　　这个句子的思维过程是：作者看到了桌子，对应出英文单词the table, 接着直接用对桌子本身的描述来修饰桌子，第一步先替代桌子本身用which/that,因为直接描述，所以后面直接写桌子怎么样，也就是需要写上从句的谓语成分，也就是was smashed into pieces yesterday. 后面接着写作者真正要写的关于桌子的内容也就是:was bought last week.

　　当然，对桌子的修饰，作者如果并不是直接说桌子，而是其他主体来说，这是的思维过程则不同，例如：

　　The table which I bought last week was smashed into pieces yesterday.

　　当看到桌子，说出the table, 然后用which代替桌子之后，这是桌子脑海中出现与桌子相关的其他主体，例如上句中的我（I）,接下来作者在思考是需要构建出的句子，一方面是我发出的，两一方面也必须将桌子含到从句之中，所以作者说出I bought yesterday这样的从句，然后作者在说出真正想说的关于桌子的部分即可。

　　倘若出现where引导词的定语从句修饰桌子，如：

　　The table where a cat is sitting was bought last week.

　　这个句子的思考过程是，作者看到桌子，对应出英语the table, 然后写上where，即表示on the table 也就是作者打算写发生在桌子上的一件事情，来修饰桌子，本句中作者写出了a cat is sitting, 然后再写出作者想要表达出的内容，也就是wasbought last week. 即可。

　　以上是表示地点的名词在添加定语从句时的思考过程，希望对大家有所帮助，也希望各位交流。

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whether引导定语从句

whether引导定语从句

　　英语是一种西日耳曼语支，最早被中世纪的英国使用，并因其广阔的殖民地而成为世界使用面积最广的语言。下面是小编收集整理的whether引导定语从句，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　whether引导定语从句

　　1. 关于if与whether：两者都可引导宾语从句，常可换用; 但若引导主语从句，则用whether (不用if)，排除A。又如。如：

　　他是否会来还是个问题。

　　误：If he will come is a question.

　　正：Whether he will come is a question.

　　2. 关于whether和that：两者都可引导主语从句，其区别主要应从句意来考虑：whether表示“是否”，由它引导的主语从句的意思通常是不确定的；that 引导主语从句时，本身没有词义(that在其他名词性从句中也没有词义)，但是由that引导的整个主语从句的意思通常是确定的。试比较：

　　1. a. That we’ll hold a meeting is decided. 我们要召开一次会议，这已决定了。

　　b. Whether we’ll hold a meeting is not decided. 我们是否要开一个会，这还没有决定。

　　2. a. That he has left here is clear. 他已离开了这儿，这点很清楚。

　　b. Whether he has left here is not clear. 他是 否已离开这儿，这还不清楚。

　　3. a. That he can finish it in two hours is clear. 他能在两小时内完成它，这是显然的。

　　b. Whether he can finish it in two hours is a question. 他能否在两小时内完成它还是问题。

　　定语从句讲解

　　一名词性从句:

　　1.主要包括主语从句,宾语从句,表语从句和同位语从句.一般由that引起,也可由who, what, when, why, which,whom, whether, how引起.

　　2.主语从句很多情况下都可以放到句子后面,而用代词it作形式上的主语. :

　　3.形式宾语

　　4.由名词性关系代词whatever, whoever, whichever等引起的宾语从句

　　5. whether and if都能引导从句,但用法有所不同.当主语从句直接位于句首时,应用whether,而不用if. Whether后能直接or not,但if不能.

　　Whether he will come or not isnot known.

　　6.在名词reason后的表语从句必须用that引导,不可误用because.

　　The reason why he is often latefor class is that he has the bad habit of getting up late in the morning.

　　二:定语从句

　　1.引导定语从句的关系词有who, whom, whose, that, when,where, why and which.在非限制定语从句中,只可用which, who, whose, where ,when.,如果指代前面整个句子,多用which.

　　2.当引导定语从句的先行词前有all, any, no, little, much,very first等词,或先行词前为形容词最高级所修饰时,或先行词为all, anything, nothing,something, everything时,从句的引导词只能用that.

　　3. as可做引导词引导定语从句,多和such, the same连用. As引导的定语从句也可修饰整个句子,既可放在先行词后,也可放在句子开头.

　　4.介词+which/whom/whose从句

　　5.代/名+介词+which从句

　　6.同位语从句和定语从句

　　三、定语从句的关系词

　　引导定语从句的关系词有关系代词和关系副词，常见的关系代词包括that，which，who(宾格whom，所有格whose)等，关系副词包括where，when，why等。关系代词和关系副词放在先行词及定语从句之间起连接作用，同时又作定语从句的重要成分。

　　四、定语从句的分类

　　根据定语从句与先行词的关系，定语从句可分为限制性定语从句及非限制性定语从句。限制性定语从句紧跟先行词，主句与从句不用逗号分开，从句不可省去，非限制性定语从句主句与从句之间有逗号分开，起补充说明作用，如省去，意思仍完整。

　　五、关系代词的用法

　　1. that既可以用于指人，也可以用于指物。在从句中作主语或宾语，作主语时不可省略，作宾语可省略。例如：

　　Mary likes music that is quietand gentle.玛丽喜欢轻柔的音乐。(that作主语)

　　The coat (that) I put on thedesk is blue.我放在桌子上的那件外套是蓝色的.。(that作宾语)

　　2.which用于指物，在句中作主语或宾语，作主语不可省略，作宾语可省略。例如：

　　The building which stands nearthe train station is a supermarket.位于火车站附*的那座大楼是一家超市。(作主语)

　　The film (which) we saw lastnight was wonderful.我们昨天晚上看的那部电影很好看。(作宾语)

　　3.who，whom用于指人，who用作主语，whom用作宾语。在口语中，有时可用who代替whom，也可省略。例如：

　　The girl who often helps mewith my English is from England.经常在英语方面帮助我的那个女孩是英国人。(作主语)

　　Who is the teacher (whom) LiMing is talking to?正在与李明谈话的老师是谁?(作宾语)

　　注意：

　　(1)当定语从句中含有介词，介词放在句末时，who，that，which可省略，但介词在关系代词前时，只能用“介词+which/whom”结构。例如：

　　This is the house in which welived last year.这是我们去年居住的房子。

　　Please tell me from whom youborrowed the English novel.请告诉我你从谁那借的这本英文小说。

　　(2)含有介词的固定动词词组中，介词不可前置，只能放在原来的位置上。例如：

　　This is the person whom you arelooking for.这就是你要找的那个人。

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why引导的定语从句例句

why引导的定语从句例句

　　定语从句除可用关系代词引导外，还可用关系副词when, where与why来引导，它们的区别是：when用于指时间，where用于指地点，why用于指原因。下面是小编整理的why引导的定语从句例句，欢迎大家阅读参考，希望帮助到大家。

　　关系副词why引导限定性定语从句修饰先行词reason， 在定语从句中充当原因状语。例如： I don’t know the reason why he came so late. 我不知道他来得那么晚的原因。// That is the reason why I don’t want to go. 那就是我不想去的理由。// He didn’t tell me the reason why he was so upset.他没有告诉我他为什么那样心烦意乱。

　　1.在reason作先行词的定语从句中，若从句表原因，一般用why引导定语从句，why可以用for which替换。why还可省去。

　　why=for which

　　(for在这里是表原因的)

　　The reason why (for which) he has resigned is poor health.

　　(他辞职的理由是健康状况不佳。)

　　reason是名词在句子中充当先行词，而why后所接的定语从句是用来修饰reason的。

　　原因是他的健康情况不是很好，什么原因那?奥，，原来是他辞职的原因。(这句话中他辞职来修饰原因)

　　2.当reason作主语带有定语从句修饰时，其后的表语从句通常用that不用because。

　　The reason why(符合第一条) he didn't come in time was that he didn't feel well.

　　他没有来的原因是因为他不舒服。

　　就是说后面跟的是一句句子要+that

　　why为引导词，reason为先行词

　　这个知识点是在强调，当主语有定语从句时，表语从句(就是be动词后边的那个句子)为了避免重复就不用because引导，而用that

　　这边如果大家做选择，请记住选that 不是because

　　3.当reason用作定语从句的宾语时，引导词用that/which,而且that/which可省去。

　　The reason (that/which) he gave for being late was that they were held up in a traffic jam.

　　他给出的迟到原因是由于他们被交通阻塞给耽误了。

　　注意：此时的引导词不是because，不是because，不是because，而是that/which，并且还可以省略。

　　就像在例句中，reason是gave的宾语，定语从句没有用why，而用了that/which。并且其后的表语从句用that引导，而没有用because(详细解释见2)

　　归根揭底because在定语从句选择题中选择可能性比较少

　　4.注意句型

　　This/That's why…=This/That's the reason why…(记住这个句型就好啦)

　　That's why he did it.(不用that代替why)

　　= That's the reason why he did it.

　　这就是他为什么做这事的原因。

　　when/where/why引导的定语从句

　　when， where， why属于关系副词， 都在其引导的定语从句中充当状语， 其具体用法如下：

　　1.关系副词 when引导定语从句（包括限定性定语从句和非限定性定语从句）修饰表示时间的先行词， 在定语从句中充当时间状语。

　　例如： I still remember the day when I first met Jennifer.我仍然记得第一次见到詹妮弗的那一天。// Next month, when you’ll spend your summer holidays in your hometown, is approaching. 下个月即将来临， 届时你们将在家乡度暑假。

　　2. 关系副词where引导定语从句（包括限定性定语从句和非限定性定语从句）修饰表示地点的先行词， 在定语从句中充当地点状语。

　　例如： This is the office where he worked. 这就是他工作过的办公室。// She is going to live in Macao, where she has some close friends. 她要到澳门去定居， 在那里她有几个密友。

　　3. 关系副词why引导限定性定语从句修饰先行词reason， 在定语从句中充当原因状语。

　　例如： I don’t know the reason why he came so late. 我不知道他来得那么晚的原因。// That is the reason why I don’t want to go. 那就是我不想去的理由。// He didn’t tell me the reason why he was so upset.他没有告诉我他为什么那样心烦意乱。

　　注意：

　　关系代词与关系副词之间并非毫无关联， 两者之间存在密切的联系。在备考中尤其要注意以下几点：

　　1. 很多情况下关系副词用“介词＋which/whom”来代替， 其中的介词由先行词或定语从句中谓语动词的形式来决定， 例如：

　　The day when I met the famous pop star was the greatest day of my life.

　　The day on which I met the famous pop star was the greatest day of my life.见到这位著名歌星的那天是我一生中最重要的日子。

　　I shall never forget those years when I lived with her.

　　I shall never forget those years during which I lived with her.

　　我将永远不会忘记我跟她生活的那些岁月。

　　This is a hall where the medical conference will be held.

　　This is a hall in which the medical conference will be held.

　　这是礼堂， 医学会议将在此召开。

　　2. 并非先行词表示时间或地点时都分别用when或where来引导相应的定语从句， 若关系词在修饰表示时间或地点的先行词的定语从句中充当主语、 宾语等而不是状语时， 需用which或that引导相应的定语从句。例如： Do you still remember the days which/that we spent together in school? 你还记得我们一起在学校度过的那些日子吗？

　　先行词the days表时间， 但是其定语从句的引导词在定语从句中作宾语而不是状语， 因此不能用when而应该用which或that。

　　3. that有时可以代替定语从句中的关系副词when， where， why， 且that常可以省略， 例如： This is the time （when/that） he arrived. 这是他到达的时间。

　　［考题1］ We are living in an age ____ many things are done on com*r. （2003北京春）

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which引导的定语从句详解

which引导的定语从句详解

　　定语是用来修饰名词或代词的成分。定语从句是定语的一种，特殊之处在于采用了从句的形式，位于被修饰的名词或代词之后，往往拖得比较长，惹人心烦。以下是小编精心为大家整理的有关which引导的定语从句详解，希望对大家有所帮助，欢迎阅读。

　　定语从句详解

　　定语是用来修饰名词或代词的成分。定语从句是定语的一种，特殊之处在于采用了从句的形式，位于被修饰的名词或代词之后，往往拖得比较长，惹人心烦。拖得再长，定语从句也是定语，是用来修饰某名词或代词的，地位谈不上有多高。被定语从句修饰的名词或代词就是所谓的先行词，先行词要先行，位于定语从句之前。

　　定语从句既然是从句，就是一个句子，一定要有句子主干，也就是说，一定要有谓语动词。有的选项定语从句中没有谓语动词，动作由非谓语动词表示，就是错的。

　　定语从句既然是从句，就是从属于主句的，一定要由关系代词或关系副词引导，把自身的谓语动词独立性取消，保证主句谓语动词地位不动摇。有的选项定语从句没有关系代词或关系副词，直接上谓语动词，也是错的。

　　which是定语从句的关系代词之一。GMAT语法考试限定，which有且仅有两种用法。

　　一，which前面有逗号，逗号前面是个名词，which就*指代那个名词。

　　(1) Tankfield emailed Pea some photos, which did not cheer Pea up.

　　which就*指代photos，定语从句中谓语动词did not cheer (Pea up)的发出者即从句主语即先行词photos，是photos没让豌豆家属高兴起来。

　　(2) Tankfield emailed Pea some photos, which Pea did not find interesting.

　　which就*指代photos，photos是定语从句中的.宾语，把定语从句还原成一个完整句就是Pea did not find the photos interesting.

　　可以看到，上面两个句子都可以以that为关系代词改写，即

　　(1)’ Tankfield emailed Pea some photos that did not cheer Pea up.

　　(2)’ Tankfield emailed Pea some photos that Pea did not find interesting.

　　改写与原版区别在哪儿？就在一个逗号。which前面是名词，名词和which之间没逗号的，在GMAT语法里算错。

　　二，which前面是介词，介词前面是名词，which就*指代介词前的那个名词，名词和介词之间有无逗号均可。

　　Tankfield once lent Pea a book from which Pea glimpsed the basics of genes.

　　这个句子可以“拆”成如下两句：（每个定语从句都可以拆成两句，以先行词为拆分点）

　　Tankfield once lent Pea a book. Pea glimpsed the basics of genes from the book.

　　先行词实际上是定语从句中介词的宾语，这时，需要把介词提前，避免如下表达：

　　Tankfield once lent Pea a book, which Pea glimpsed the basics of genes from. (XXX)

　　Tankfield once lent Pea a book that Pea glimpsed the basics of genes from. (XXX)

　　上中学的时候学过，which引导的定语从句叫“非限制性定语从句”，是不是？它怎么就“非限制性”了？回顾上述GMAT语法规定which有且仅有的两种用法，which指的都是就*的名词，从句其实还是限制性的。

　　所谓非限制性呢，是说which指逗号之前一套主谓所描述的情况，以逗号前的一个完整句为先行词。比如：

　　Tankfield might never care to say Happy Birthday to Pea, which was rather sad.

　　Tankfield might never care to say Happy Birthday to Pea, which Pea did not refuse to acknowledge to herself any more.

　　注意，这样的非限制性定语从句在GMAT语法中是不成立的，关于which，GMAT语法考试只认可上述两种限制性用法。那么，在GMAT语法考试规则范围内，用什么方法能够表达出原来学过的非限制性定语从句的意思来呢？

　　分成两句或做出同位语来都是可以的，当然，需要先找出一个名词把原来非限制性定语从句的先行词（即那个完整的句子）概括出来。

　　一、分成两句

　　Tankfield might never care to say Happy Birthday to Pea. The fact was rather sad.

　　Tankfield might never care to say Happy Birthday to Pea. Pea did not refuse to acknowledge the fact to herself any more.

　　二、做同位语

　　Tankfield might never care to say Happy Birthday to Pea, the fact, rather sad,beingwhat Pea did not refuse to acknowledge to herself any more.

　　是不是听过传说，带being的一概不选？Being为什么这么遭人鄙视？上面的例句还是成立的吗？

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as引导方式定语从句

as引导方式定语从句

　　as是英语中十分常见的单词，用法灵活多样，是英语中最常用的词汇之一。分享了as引导方式定语从句的用法解释，欢迎阅读！

　　一、as引导定语从句

　　as引导定语从句时，既可以引导限定性定语从句，又可以引导非限定性定语从句。区分as引导定语从句和其它从句的关键特征是：as引导定语从句时在从句中做成分，通常做主语或宾语。

　　1、as引导限定性定语从句。

　　如从句所修饰的名词前有such、the same、as出现，后面的定语从句将由as引导，形成such...as，the same...as，as…as这样的固定结构，译为“和……一样”。

　　例1：I never heard such stories as he told.

　　我从未听过他所讲的那样的'故事。

　　例2：He’ll repeat such questions as are discussed in the book.

　　他将重复书中讨论过的问题。

　　例3：They made the same mistake as others would have made on such an occasion.

　　他们犯了和其他人在这种场合下会犯的同样错误。

　　2、as引导非限定性定语从句。

　　as引导非限定性定语从句，往往指代一整句话，通常表示“正如”的意思。as引导的非限制性定语从句位置相对比较灵活，可以位于先行词之前、之后或中间。

　　例：As is known to everybody, the moon travels round the earth.

　　众所周知，月亮绕着地球转。

　　二、as引导时间状语从句

　　as引导时间状语从句多用于口语，强调“同一时间”或“一先一后”，有时还有“随着”的含义。

　　例1：As I was going out, it began to rain.

　　当我出门时，开始下雨了。(as强调两个动作紧接着发生，不强调下雨的特定时间。)

　　例2：As time goes on, he will understand what I said.

　　随着时间的推移，他会理解我所讲的话。

　　三、as引导原因状语从句

　　as表示“因为”，与because相比，较口语化，所表达的原因语气较弱，所表的原因比较明显，或是已知的事实。

　　例1：As the weather is so bad, we have to delay our journey.

　　因为天气太糟糕，我们不得不推迟旅行。

　　例2：Any new source of energy will be very welcome, as there is already a shortage of petroleum.

　　任何新型能源都将大受欢迎，因为石油已经出现短缺。

　　四、as引导方式状语从句

　　as表示“按照”，“以……方式”，“像……一样”，“正如”。

　　例：Do as the Romans do when in Rome. 入乡随俗

　　注：as在引导方式状语从句时，还常出现在一个固定的类比结构中：(just) as …, so…。这一句型表示类比，基本含义是“正如……，所以……”。

　　例：Just as virtue is its own reward, so is vice its own punishment.

　　善有善报，恶有恶报。

　　五、as引导让步状语从句

　　as可以表示“尽管”，“虽然”，引导让步状语从句，但必须构成倒装。让步状语从句倒装规则有两类：

　　1、形容词/副词/分词/名词(无冠词)/介词短语等+as+主语+谓语动词，主句。

　　例1：Much as I like you, I couldn’t live with you.

　　我尽管很喜欢你，却不能和你在一起生活。

　　例2：Child as he is, he knows to help others.

　　尽管他是个孩子，他懂得帮助别人。

　　2、动词原形+as+主语+助动词(may/might, will/would, can/could, do/does/did)，主句。

　　例：Try as we may, we cannot sense directly the television signal sent out from the broadcast station.

　　尽管我们费了很大的劲，也无法直接觉察发射台发出的电视信号。

　　六、as引导比较状语从句

　　as引导比较状语从句，其基本结构是as…as。前一个as是副词，后一个as是比较状语从句的连词。否定结构为not so much … as …。

　　例1：Small as it is, the ant is as much a creature as are all other animals on the earth.

　　尽管蚂蚁很小，但是它同地球上的任何其他动物一样，也是一种动物。

　　例2：It was not so much the many blows he received as the lack of fighting spirit that led to his losing the game.

　　与其说是他受到了许多打击，还不如说是缺乏斗志使他输掉了比赛。

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where引导定语从句特殊

where引导定语从句特殊

　　定语从句是高中英语学*的重要语法项目之一，也是历年高考的热点，下面小编精心为大家整理了where引导定语从句特殊相关内容，希望对大家有所帮助！

　　一、where定语从句修饰抽象名词point

　　You reach a point wheremedicine can’t help.你已到了药物无法治疗的地步。

　　The crisis has reached a point wherethe receiver will have to be called in.危机已达到非把破产管理人叫来不可的地步。

　　We have reached a point wherea change is needed.我们到了必须改一改的地步。

　　注:有时point也可以是具体的地点:

　　Let the point whereAB cuts CD be called E.设AB线与CD线的相交点为E。

　　The accident happened at the point wherethe A15 joins the M1.事故发生在A15与M1交叉的十字路口。

　　二、where定语从句修饰抽象名词case

　　There are cases wherethe word“mighty”is used as an adverb.在一些情况下，mighty一词可用作副词。

　　Today, we’ll discuss a number of cases wherebeginners of English fail to use the language properly.今天，我们将讨论一些英语初学者对英语使用不当的问题。

　　三、where定语从句修饰抽象名词activity

　　Those successful deaf dancers think that dancing is an activity wheresight * more than hearing.那些失聪的成功舞蹈演员们认为，舞蹈是一种让人看胜过让人听的活动。

　　四、where定语从句修饰抽象名词situation

　　He got into a situation whereit is hard to decide what is right and wrong.他陷入一种难以分辨是非的局面。

　　If you risk something important, you cause it to be in a dangerous situation whereyou might lose it.你如果拿重要的东西去冒险，那你就是将它置于一种可能会失去它的危险境地。

　　五、where定语从句修饰抽象名词position

　　It’s put me in a position whereI can’t afford to take the job.这使我陷入一种不能接受此工作的境地。

　　六、where定语从句修饰抽象名词job

　　She wants a job whereher management skills can be put to good use.她想找一份能将她的管理技能派上用场的工作。

　　I don’t want a job whereI’m chained to a desk all day.我不想找一份整天坐在办公桌前的工作。

　　【模拟训练】

　　01. We’re just trying to reach a point _______ both sides will sitdown together and talk.

　　A. where B. that C. when D. which

　　02. She had got to the point ______ she felt that she could nottake any more.

　　A. what B. when C. where D. which

　　03. The treatment will continue until the patient reaches thepoint ______ he can walk correctly and safely.

　　A. when B. where C. which D. that

　　04. It was so confusing that eventually it got to the point ______no one knew what was going on.

　　A. when B. that C. which D. where

　　05. I don’t want a job ______ I’m chained to a desk for eighthours a day.

　　A. which B. where C. what D. when

　　06. Drink-driving is one case ______ severe punishment seemsto work as a deterrent.

　　A. that B. which C. when D. where

　　07.Later in this chapter cases will be introduced toreaders_______consumer complains have resulted in changes in thelaw.(2008江西)

　　A. where B. when C. who D. { A此题是由where引导的限制性定语从句，先行词为cases，此句意思是“在这一章节，消费者的`抱怨产生的法律上的变化的这一案例及情况将被介绍给读者”。}

　　【参考答案】01—06 ACBDBD

　　1.—Where did you get to know her?

　　—It was on the farm ___D___ we worked. (山东卷)

　　A. that B. there C. which D. where

　　2. Some pre-school children go to a day-care center, ___D___they learn simple games and songs. (全国I)

　　A. then B. there C. while D. where

　　3. Those successful deaf dancers think that dancing is an activity___D___ sight * more than hearing. (天津卷)

　　A. when B. whose C. which D. where

　　4. Today, we’ll discuss a number of cases ___D___ beginners of

　　English fail to use the language properly. (陕西卷)

　　A. which B. as C. why D. where

　　5. After graduation she reached a point in her career ___D___

　　she had to decide what to do. (江西卷)

　　A. that B. what C. which D. where

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