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高效课堂标语
1、勤总结常校正则事无不达，善反思常就错则人无败事。
2、合作、合作、合作没有输家只有共赢。
3、让学生表现课堂、体验课堂、感悟课堂、享受课堂。
4、高效学*获得的不仅是精彩，展示的载体还是终身受益的学*能力。
5、让精彩展示成为我们的学*方式。
6、教改新风范，来自我展现。
7、课堂是自己的，如果被别人占为己有，那还了得。
8、预*的差异决定成绩的优劣。
9、凡是学生可以自己完成的事，教师决不替代。
10、“三步六段”的三个重要标志：体验性学*，激励性评价、即时化管理。
11、展示的机会和生命的机遇一样抓在手中当仁不让方能成功。
12、对老师充满希望的学生是没有希望的学生。
13、你说我讲，快乐课堂；你争我抢，放飞梦想。
14、付出就有收获，尝试就能成功。
15、课堂时间主要是学生学*用的，应把课堂时间尽可能多地还给学生。
16、课堂因我而精彩，我因课堂而自信。
17、课堂是学生表现的地方，不是老师表演的地方。
18、生活因充实而快乐，课堂因展现而精彩。
19、让激情燃烧成为我们的学*状态。
20、相信自己行，自己方能行。
21、参与就有快乐，自信就能成功。
22、只有参与才能体验，只有体验才算理解和把握。
23、你追我赶，有识有胆。
24、因为我的参与，我得到了成长；因为我的成长，我得到了无比的快乐。
25、沉默是金难买课堂一分，跃跃欲试不如亲身尝试。
26、动感课堂我自主，给了我希望，让我看到成功的曙光。
27、把握参与的今天，成就美好明天，相信自己行，自己才能行。
28、把希望寄托于课堂，把希望寄托于学生。
29、勇于质疑，敢于展示。
30、张扬个性、展示自我、斗志昂扬、走精彩人生之路。
31、成功源于良好的*惯，*惯来自行为养成。
32、书是学生学出来的，不是老师教出来的。
33、学*的天堂，展现的舞台。
34、把课堂还给学生，把课余时间还给学生，就是把学*能力乃至于生存权力还给学生。
35、把握参与的今天，成就美好的明天。
36、最有力的回答是行动，最有效的方法是参与。
37、预*展示皆精彩，你争我抢乐开怀。
38、抓机会，快参与，显风采，真英雄。
39、让笑声、掌声、欢呼声在课堂上响起。
40、我的课堂我主讲。
41、乐着学，学着乐。
42、知识问题化，问题层次化。
43、多少人为之感叹，多少人为之自豪，三三六课堂，我快乐的地方。
44、把握时机，成就梦想；动感课堂，我要飞翔。
45、一万个决心抵不上一个实实在在的行动。
46、课堂在于改革，学生在于成长，成功在于实践。
47、要让学生成为学*的主人，先让学生成为课堂的主人。
48、全员互动、激情互动。
49、以点头、微笑、拥抱、鼓掌等激发快乐情绪的方式，更能容易让学生成功。
50、沉默是金跃跃难买课堂一分，跃跃欲试不如亲身尝试。
高效课堂标语50条
在日常学*、工作或生活中，许多人都接触过一些比较经典的标语吧，标语既有公文语体准确、简洁的特点，又有政论语体严谨性、鼓动性的特点。还在苦苦寻找优秀经典的标语吗？下面是小编收集整理的高效课堂标语50条，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
1、让精彩展示成为我们的学*方式
2、 师生同乐，教学相长，奏响互动的乐章
3、你说我讲，快乐课堂；你争我先，放飞梦想！
4、高效学*获得的不仅是精彩展示的载体还是终身受益的学*能力。
5、成功源于良好的*惯，*惯来自行为养成。
6、只有参与才能体验，只有体验才算理解和把握。
7、让精彩展示成为我们的学*方式。
8、展示的机会和生命的'机遇一样抓在手中当仁不让方能成功。
9、我的课堂我展示，我的班级我管理。
10、我的课堂我做主，预*展示皆精彩。
11、知识问题化，问题层次化。
12、我参与、我快乐、我自信、我成功。
13、全员互动、激情互动。
14、预*的差异决定成绩的优劣。
15“三步六段”的三个重要标志：体验性学*，激励性评价、即时化管理。
16、合作、合作、合作没有输家只有共赢。
17、勤总结 常校正 则事无不达，善反思 常就错 则人无败事。
18、让激情燃烧成为我们的学*状态。
19、亮丽人生大舞台，课堂展示显风采。
20、扬起自信的风帆，驶向成功的彼岸。
21、课堂大舞台，人人展风采。
22、 快乐课堂，奇思妙想。
23、放飞心灵的翅膀，寻找成功的希望。
24、我的课堂我做主，我的人生我把握。
25、 快乐课堂，任我翱翔。
26、自信是成功的起点，努力是成功的基石。
27、预*展示皆精彩，你争我抢乐开怀。
28、参与就能快乐，自信就能成功。
29、参与就有收获，展示就会成功。
30、进入快乐新课堂，谱写人生新篇章。
31、只要能收获甜蜜，荆棘丛中也会有蜜蜂忙碌的身影。
32、不信不立，不诚不行。
33、智者创造机会，强者把握机会，弱者等待机会。
34、能把在面前行走的机会抓住的人，十有八九都会成功。
35、请不要假装努力，结果不会陪你演戏。
36、从你天真的目光中，教师感到了你的可爱。
37、拒绝严峻的冶炼，矿石并不比被发掘前更有价值。
38、怕吃苦的人苦一辈子，不怕吃苦的人苦一阵子。
39、机会只对进取有为的人开放，庸人永远无法光顾。
40、无论做什么事情只要努力奋斗，是没有不成功的。
41、一分耕耘，一分收获，要收获得好，必须耕耘得好。
42、学如逆水行舟，不进则退。
43、假如你没有天赋，勤奋可以弥补它的不足。
44、觉得为时已晚的时候，恰恰是最早的时候。
45、摔倒了爬起来就好。
46、书不知义，等于嚼树皮。
47、忍耐力较诸脑力，尤胜一筹。
48、态度决定一切，奋斗成就未来。
49、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
1、只有参与才能体验，只有体验才算理解和把握。
2、扎实开展课改实验工作（next88），全面转变教育教学理念。
3、课堂上没有真正的对与错，只要你敢想敢发言，那你就是最棒的。
4、只有经过充分的预*，学生才能真正成为课堂的主人。
5、自信是成功的起点，努力是成功的基石。
6、成功源于良好的*惯，*惯来自行为养成。
7、快乐课堂，任我翱翔。
8、每节展示一分钟，必定改变你一生。
9、多彩课堂，缔造期望。
10、动感课堂我自主，给了我期望，让我看到成功的曙光。
11、张扬个性、展示自我、斗志昂扬、走精彩人生之路。
12、掌声响起来，声音大起来，自信强起来。
13、多彩课堂，缔造希望。
14、勤归纳常校正则事无不达，善反思常就错则人无败事。
15、主动是学*之本，活跃是课堂之魂。
16、参与就有快乐，自信就能成功。
17、张扬个性，展示自我，斗志昂扬，走精彩人生之路。
18、自信是成功的起点，发奋是成功的基石。
19、生活因充实而快乐，课堂因展现而精彩。
20、会听、勤思、敢说、善问。
21、好的教师演示知识；伟大的教师鼓励学生去学*知识。
22、我的课堂我做主，我的人生我把握。
23、学生因自信而发展，课堂因活力而精彩。
24、你争我辩，快乐无限。
25、课堂上没有真正的对与错，只要你敢想、敢发言，那你就是最棒的。
26、课堂大舞台，人人展风采。
27、走进新课程，全面提高学生文化素养。
28、课堂在精彩中展现，人生在快乐中演绎。
29、心动不如行动，跃跃欲试不如亲自尝试。
30、课堂因我而精彩，我因课堂而自信。
31、我参与，我进步，我展示，我提高。
32、领先来自争锋，成功源于合作。
33、付出就有收获，尝试就能成功。
34、把握参与的这天，成就完美的明天。坚信自我行，自我方能行。
35、把握参与的这天，成就完美明天，坚信自我行，自我才能行。
36、只有充分预*，才会有丰富多彩的课堂展示。
37、最有力的回答是行动，最有效的方法是参与。
38、亮丽人生大舞台，课堂展示显风采。
39、课堂诸君多努力，你我个个都称帝。
40、学*的天堂，展现的舞台。
41、我的课堂我主宰，我的青春我做主。
42、试一试我能行，比一比我能赢。
43、放飞心灵的翅膀，寻找成功的希望。
44、勇于质疑，敢于展示。
45、快乐课堂，奇思妙想。
46、预*交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。
47、教改新风范，来自我展现。
48、我的霸气无人敌，快乐课堂我称帝。
49、把握参与的今天，成就美好的明天。相信自己行，自己方能行。
50、你追我赶，有识有胆。
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1、我的课堂我展示，我的班级我管理。
2、让学生表现课堂、体验课堂、感悟课堂、享受课堂。
3、勤总结常校正则事无不达，善反思常就错则人无败事。
4、参与就有快乐，自信就能成功。
5、把希望寄托于课堂，把希望寄托于学生。
6、把握参与的今天，成就美好的明天。
7、每节展示一分钟，必定改变你一生。
8、我的课堂我做主，预*展示皆精彩。
9、因为我的参与，我得到了成长;因为我的成长，我得到了无比的快乐。
10、生活因充实而快乐，课堂因展现而精彩。
11、知识问题化，问题层次化。
12、教改新风范，来自我展现。
13、沉默是金难买课堂一分，跃跃欲试不如亲身尝试。
14、高效学*获得的不仅是精彩，展示的载体还是终身受益的学*能力。
15、相信自己行，自己方能行。
16、成功源于良好的*惯，*惯来自行为养成。
17、展示的机会和生命的机遇一样抓在手中当仁不让方能成功。
18、我的课堂我主讲。
19、我的霸气无人敌，快乐课堂我称帝。
20、抓机会，快参与，显风采，真英雄。
21、最有力的回答是行动，最有效的方法是参与。
22、一万个决心抵不上一个实实在在的行动。
23、凡是学生可以自己完成的事，教师决不替代。
24、课堂是学生表现的地方，不是老师表演的地方。
25、书是学生学出来的，不是老师教出来的。
26、把握时机，成就梦想;动感课堂，我要飞翔。
27、学*的天堂，展现的舞台。
28、以点头、微笑、拥抱、鼓掌等激发快乐情绪的方式，更能容易让学生成功。
29、全员互动、激情互动。
30、心动不如行动，跃跃欲试不如亲自尝试。
31、你追我赶，有识有胆。
32、让精彩展示成为我们的学*方式。
33、课堂因我而精彩，我因课堂而自信。
34、合作、合作、合作没有输家只有共赢。
35、领先来自争锋，成功源于合作，
36、付出就有收获，尝试就能成功。
37、动感课堂我自主，给了我希望，让我看到成功的曙光。
38、你说我讲，快乐课堂;你争我抢，放飞梦想。
39、对老师充满希望的学生是没有希望的学生。
40、“三步六段”的三个重要标志：体验性学*，激励性评价、即时化管理。
41、要让学生成为学*的主人，先让学生成为课堂的主人。
42、乐着学，学着乐。
43、只有参与才能体验，只有体验才算理解和把握。
44、沉默是金跃跃难买课堂一分，跃跃欲试不如亲身尝试。
45、把握参与的今天，成就美好明天，相信自己行，自己才能行。
46、课堂在于改革，学生在于成长，成功在于实践。
47、预*展示皆精彩，你争我抢乐开怀。
48、课堂是自己的，如果被别人占为己有，那还了得。
49、多少人为之感叹，多少人为之自豪，三三六课堂，我快乐的地方。
50、预*的差异决定成绩的优劣。
打造高效课堂宣传标语
寄语：只要学不死，就往死里学。现在这个社会，如果你不努力，比你强的人远远地将你甩在后头，比你弱的人正在一步一步预备着超越你。打造高效课堂宣传标语由励志故事网推荐给读者，希望大家喜欢。
1. 付出就有收获，尝试就能成功。
2. 高效为先，效率为重，课课专注，堂堂做主
3. 快乐课堂，奇思妙想;
4. 课堂因我而精彩，我因课堂而自信。
5. 学会求知，学会做事，学会共处，学会做人。
6. 给我一次机会，还你一份惊喜;
7. 预*展示皆精彩，你争我抢乐开怀。
8. 会听、勤思、敢说、善问;
9. 我学*，我自主;
10. 展示的机会和生命的机遇一样抓在手中当仁不让方能成功。
11. 把希望寄托于课堂，把希望寄托于学生。
12. 放飞心灵的翅膀，寻找成功的希望;
13. 进入快乐新课堂，谱写人生新篇章;
14. 学*的天堂，展现的舞台。
15. 凡是学生可以自己完成的事，教师决不替代。
16. 课程实施改革倡导主动参与，乐于探究，勤于动手，避免过于强调接受学*、死记硬背、机械训练的现状。
17. 打破传统教学束缚学生手脚的做法，遵循现代教育以人为本的理念，给学生发展以最大的空间，把培养学生的创新精神和实践能力作为教学的重点。
18. 在合作中分享成功，在赏识中体验快乐
19. 参与就有快乐，自信就能成功。
20. 课堂大舞台，人人展风采;
21. 勤总结 常校正 则事无不达，善反思 常纠错 则人无败事。
22. 只有充分预*，才会有丰富多彩的课堂展示。
23. 每节展示一分钟，必定改变你一生。
24. “三步六段”的三个重要标志：体验性学*，激励性评价、即时化管理。
25. 勤总结 常校正 则事无不达，善反思 常就错 则人无败事。
26. 新老课程的区别：从教书育人到育人教书。
27. 课堂是学生展示才华的舞台 教室是学生自由求知的殿堂
28. 课堂上没有真正的对与错，只要你敢想、敢发言，那你就是最棒的。
29. 快乐课堂，任我翱翔;
30. 课堂因互动而精彩 学生因自主而发展
31. 推进自主学* 打造高效课堂
32. 为了更好的明天，我们努力着。
33. 全员互动、激情互动。
34. 动感课堂我自主，给了我希望，让我看到成功的曙光。
35. 把课堂还给学生，把课余时间还给学生，就是把学*能力乃至于生存权力还给学生。
36. 把握参与的今天，成就美好明天，相信自己行，自己才能行。
37. 沉默是金难买课堂一分，跃跃欲试不如亲身尝试。
38. 我的课堂我展示，我的班级我管理。
39. 试一试我能行，比一比我能赢;
40. 预*的差异决定成绩的优劣。
41. 成功源于良好的*惯，*惯来自行为养成。
42. 我参与，我进步，我展示，我提高;
43. 学会学*最重要的是学会提出问题，只有提出问题才能分析与解决问题，任何创造都是从提出问题开始的，没有问题就不可能有创造。
44. 最美的年龄为最纯的梦想尽最大的努力。
45. 参与就能快乐，自信就能成功;
46. 课堂在精彩中展现，人生在快乐中演绎;
47. 课堂是自己的，如果被别人占为己有，那还了得。
48. 课堂在于改革，学生在于成长，成功在于实践。
49. 领先来自争锋，成功源于合作，
创建高效课堂宣传标语50条
在日常学*、工作或生活中，大家都接触过很多优秀的标语吧，标语是指文字简练、意义鲜明的宣传、鼓动口号。那什么样的标语才算得上是经典呢？以下是小编精心整理的创建高效课堂宣传标语50条，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
1、多彩课堂，缔造希望。
2、跃跃欲试不如亲自尝试，今天课堂试牛刀明天世界主沉浮。
3、进入快乐新课堂，谱写人生新篇章。
4、课堂时间主要是学生学*用的，应把课堂时间尽可能多地还给学生。
5、你说我讲，快乐课堂，你争我论，放飞梦想。
6、把课堂还给学生，把课余时间还给学生，就是把学*能力乃至于生存权力还给学生。
7、高效学*获得的不仅是精彩，展示的载体还是终身受益的学*能力。
8、试一试我能行，比一比我能赢。
9、自信是成功的起点，努力是成功的基石。
10、学生因自信而发展，课堂因活力而精彩
11、课堂大舞台，人人展风采。
12、预*展示皆精彩，你争我抢乐开怀。
13、让激—情燃烧成为我们的学*状态。
14、我的课堂我主宰我的人生我把握。
15、课堂因我而精彩，我因课堂而自信。
16、课堂精彩，由我主宰。
17、你争我辩，快乐无限。
18、我参与我快乐我自信我成功。
19、努力，成功的'必备。教改成功的摇篮。
20、展示的机会和生命的机遇一样抓在手中当仁不让方能成功。
21、对老师充满希望的学生是没有希望的学生。
22、快乐课堂，奇思妙想。
23、我的课堂我做主，我的人生我把握。
24、预*交流明确目标分组合作展现提升穿插巩固达标测评。
25、勤总结常校正则事无不达常反思常纠错则人无败事。
26、课堂在精彩中展现，人生在快乐中演绎。
27、把握参与的今天，成就美好明天，相信自己行，自己才能行。
28、把希望寄托于课堂，把希望寄托于学生。
29、勇于质疑，敢于展示。
30、张扬个性、展示自我、斗志昂扬、走精彩人生之路。
31、成功源于良好的*惯，*惯来自行为养成。
32、书是学生学出来的，不是老师教出来的。
33、学*的天堂，展现的舞台。
34、我的课堂我做主，预*展示皆精彩。
35、把握参与的今天，成就美好的明天。
36、最有力的回答是行动，最有效的方法是参与。
37、我的课堂我展示，我的班级我管理。
38、抓机会，快参与，显风采，真英雄。
39、让笑声、掌声、欢呼声在课堂上响起。
40、我的课堂我主讲。
41、乐着学，学着乐。
42、知识问题化，问题层次化。
43、多少人为之感叹，多少人为之自豪，三三六课堂，我快乐的地方。
44、把握时机，成就梦想。动感课堂，我要飞翔。
45、一万个决心抵不上一个实实在在的行动。
46、课堂在于改革，学生在于成长，成功在于实践。
47、要让学生成为学*的主人，先让学生成为课堂的主人。
48、全员互动、激情互动。
49、以点头、微笑、拥抱、鼓掌等激发快乐情绪的方式，更能容易让学生成功。
高效课堂数学答案
课堂随机测验是巩固课堂知识的重要途径，下面就是小编为您收集整理的高效课堂数学答案的相关文章，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！
高效课堂数学测试题及答案
一、填空题。(28分)
1.三峡水库总库容39300000000立方米，把这个数改写成亿作单位的数是( )。
2.79 的分数单位是( )，再增加( )个这样的单位正好是最小的质数。
3.在72.5%，79 ，0.7255,0.725 中，最大的数是( )，最小的数是 ( )。
4.把3米长的绳子*均分成8段，每段是全长的( )，每段长( )。
5.3 ÷( )=9：( )= =0.375=( )% (每空0.5分)
6.饮料厂从一批产品中抽查了40瓶饮料，其中8瓶不合格，合格率是( ) 。
7.0.3公顷=( )米2 1800 厘米3 =( )分米3
2.16米 =( )厘米 3060克=( )千克
8.第30届奥运会于2012年在英国伦敦举办，这一年的第一季度有( )天。
9.汽车4小时行360千米，路程与时间的比是( )，比值是( )。
10.在比例尺是1∶15000000的地图上，图上3厘米表示实际距离( )千米。
11.一枝钢笔的单价是a元，买6枝这样的钢笔需要( )元。
12.有一张长48厘米，宽36厘米的长方形纸，如果要裁成若干同样大小的正方形而无剩余，裁成的小正方形的边长最大是( )厘米。
13.学校有8名教师进行象棋比赛，如果每2名教师之间都进行一场比赛，一共要比赛( )场。
14.如右图，如果*行四边形的面积是8*方米，
那么圆的面积是( )*方米。
15.一个正方体的底面积是36 厘米 2，这个正方体的体积是( )立方厘米。
16.一个圆柱和一个圆锥的体积相等，底面积也相等，圆柱的高是1.2米，圆锥的高是( )米。
17.找出规律，填一填。
△□○☆△□○☆△□○☆△□○☆…… 第33个图形是( )。
18.右图为学校、书店和医院的*面图。
在图上，学校的位置是(7,1)，医院
的位置是( ， )。以学校为观
测点，书店的位置是???( 偏 )( °)的方向上。
19. 在一个盒子里装了5个白球和5个黑球，球除颜色外完全相同。从中任意摸出一个球，摸到白球的可能性是( )( ) (1分)。
二、判断题。(对的划√，错的划× )(6分)
1.任意两个奇数的和，一定是偶数。 ( )
2. 0既不是正数，也不是负数。 ( )
3.甲数比乙数多 15 ，乙数就比甲数少 15 。 ( )
4.一种商品降价30%销售，就是打3折销售。 ( )
5.5÷(57 + 59 )=5÷ 57 +5÷ 59 =16 ( )
6.圆柱的体积一定，底面积和高成反比例。 ( )
三、选择题。(将正确答案的序号填在括号里)(8分)
1.下列图形中，( )不是轴对称图形。
① ② ③
2.估算38×51的计算结果大约是( )。
①1500 ②2000 ③2400
3. 一个三角形的一条边是4dm，另一条边是7dm，第三条边可能是( )。
①2dm ②3dm ③4dm
4.用同样长的铁丝各围成一个长方形、正方形和圆，围成的( )的面积最大。
①长方形 ②正方形 ③圆
5. 由5个小立方块搭成的立体图形，从正面看到的图形是 ，从左面看到的图形是 。这个立体图形的样子是( )。
6.笑笑从家里去书店买书，在半路上想起忘记带钱了，赶紧回家取了钱再去书店，选好书付钱后回家。下面的图( )反映出了笑笑的这些情况。
7. 把底面直径是2分米的一根圆柱形木料截成两段，表面积增加了( )。
①3.14*方分米 ②6.28*方分米 ③12.56*方分米
8.一袋纯牛奶1.50元，购买纯牛奶的袋数和总钱数( )。
①成正比例 ②成反比例 ③不成比例
高效课堂读书笔记（通用5篇）
当阅读了一本名著后，相信你一定有很多值得分享的收获，写一份读书笔记，记录收获与付出吧。那么我们该怎么去写读书笔记呢？以下是小编帮大家整理的高效课堂读书笔记，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
读了《高效课堂》一书后，我深有感触，高效课堂不是教出来的，而是教师给学生提供一个宽松的展示*台，学生在自主的学*、游戏中学*。但是在长期的教学实践过程，中我一直没有真正领会到它的内涵。我曾试过给学生创设一个相对宽松愉快的环境，让他们快乐地徜徉在知识的海洋里，但终因担心学生的成绩和不好把握而不了了之。因此在教学中，大部分时间还是以教师讲授为主，生怕学生听不明白，讲了又讲，有时学生听烦了，也不一定达到预想的效果，我也一直为此而苦闷。
通过学*我深知课堂教学高效性是指在出头、常态的课堂教学中，通过教师的引导和学生积极主动的学*思维过程，在一节课内高效率，高质量地完成教学任务，促使学生高效发展。对教师而言具体是指知识与技能，过程与方法和情感，态度、价值观“三维目标”的协调发展。对学生而言是指学生在认识上，从少知到多知，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣的过程。
“高效课堂”是师生通过心灵的对接、意见的沟通、思维的碰撞，追求教学的协调、和谐，实现学生高效学*，自主发展。提出高效课堂主要是针对原有课堂教学的低效性而言的。回头看看我们的课堂：“自主、合作、探究”为核心的课堂教学备受青睐。曾经一味追求课堂气氛上的“热闹”；一味追求课堂教学手段的花哨等教学过程表面上的“唯物主义”。“自主、合作、探究”固然重要，可是学生综归是学生，有些问题，只在同一个浅层面上讨论，乱糟糟地无味重复浅显的表面问题。教师不加以引导，不发挥教师在课堂教学中的主导作用，这样的课堂能谈得上高效吗？
显然，只要我们把自己真正的放在引导者和“旁观者”的位置上，做到把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，因为反复的磨练，造就了自信的学生。在今后的教学中，只有立足于自己的课堂实践，把理论应用于实践，多向有经验的老教师学*，进一步练好教学的基本功，学会反思和创新，才会有真正的进步。
高效的课堂，这个名字对教师来说一点都不陌生，有效、高效的课堂教学永远是教师的追求。在一个相当长时期中，教师教得无味，学生学得无趣，教师教得辛苦，学生学得痛苦，高耗低效，是教学中的突出问题。在新课程背景下如何进一步促进课堂教学的有效性已成为一个热门话题。最*，学校为老师购买了一本名为《高效课堂》的书籍，虽然关于物理的内容较少，但看罢结合*时的一些教学实践，有一些感想。
课堂的有效性是教学的生命，有效的课堂教学也是学校的生命；随着课程改革的深入实施，各校对有效教学的理念、策略及实践等相继作出了更为科学的应答。
比较前卫的教师的课堂上，主要问题大多是理念理解有偏差，教学组织、实施策略少，收放调控失度，合作探究效率低；对科学观察、科学实验的基本要求、规范了解少，试验探究的目标不明确（很多时候试验的目的仅仅是验证结论，而不是培养科学探究的意识和能力），科学创新的核心素养得不到充分培养；对后进生关注不够，不能面向全体。
一般教师的课堂上，则更多的是在评估压力下为应付书面考试而教，偏离了课程核心目标，违背学科教学规律，死记硬背课本上为数不多的概念、结论和试验要点，课外观察、试验、科技活动很少有人组织。
这样的教学应该说不是高效的课堂，什么才是高效的课堂呢，我查了一些资料，有说所谓高效的课堂，一定是每一个学生在每一个时间段都有事做。有说所谓高效的课堂，是指在具体的一节课中学生能达到厚积知识，破难解疑，方法优化，能力提高，学*高效的境界。有说所谓高效的课堂，孩子们过得心情舒畅，有良好的安全学*心理环境。高效的课堂即学生学*的高效。
我觉得高效率的课堂，不仅是学生学有所获，更是投入和产出比较合理的课堂。这样的课堂中，学生乐学：不仅掌握了知识，更增长了能力；老师乐教：不再声嘶力竭，而是师生互动，适时点拨，少讲精讲。在物理课上就是教师以学生为主体，以探究为核心，让每个学生的科学素养得到最充分的发展。我觉得我们可以努力做好这几方面的工作：
(一)优化课前准备，为提高课堂效率作保障。
首先，是教师加强备课质量。科学课现在正是第一轮新教材使用中，我们可以把备课分初备、集体备和细备三种备课方式。初备是指几位教师在学期初期钻研教材，定好目标。初备过程中，教师除系统把握教材外，更要以身作则，探究学生该探究的内容，写下观察日记，对相关的知识充分学*。集体备是指提前一周集体研究下周课堂的教学方案。细备是指教师根据各班学生实际情况和自己独有的思考充实教学各个环节的细节。
其次，物理课充分的课前准备是提高课堂效率的关键，在教师自己认真备课的情况下，应做好充分的课前准备。
(二)优化时间安排，努力创建学*型课堂。
时间就是效率。抓紧时间，用好时间，才能保证课堂的高效率。
教师在课堂上惜时如金，坚决杜绝浪费时间的行为，同时还要学会节约时间。比方说科*用信息技术手段，合理安排探究实验等。上课守时，不迟到，更不允许拖堂。教师以自己的时间观念影响学生时间观念，帮助学生进行分工合作，制订时间安排，反思时间利用情况，让学生学会经营课堂45分钟，让它产生最大的效益。
(三)优化学法指导，探究最佳教学途径。
学贵得法，课堂教学的重要任务之一是让学生学会学*。一群有着良好学**惯、会学、主动学*的学生，自然是高效课堂的最有力的保证。但是，我们要知道，学生良好*惯的养成，与教师的*常的严格要求密不可分。同时，它还基于教师观念的改变，基于对学生学*能力的信任，放手让把学*、探索的权力返还给学生自己。总之教师要努力提升学生自主学*能力，使学生会学。每一位教师在新学期的第一堂课上，要注意向学生介绍本学科的特点、学科方法及其作用，对本学科学*进行方法指导。
特别是教师要树立学生可以学会，每个学生都可以学会的观念，帮助学生制订科学探究问题的有效探究计划。
(四)优化督促机制，保证学生全员高效参与。
课堂上保证每个学生都高效参与，同时必须有约束的机制。物理课堂，经常进行小组分工合作学*，在小组学*中，有时学生会因为意见分歧或探究时间过长而浪费时间。每位教师依据自己的学科特点、教学风格制订相应可行措施，督促学生全员高效地参与到课堂学*中去。
在学校推荐的众多书目中，《高效课堂》一书对于当今教育教学工作者来说最具实际意义。读了这本书，感触很多。51篇精彩的课例，透露着教者的智慧和创新，传递着课改的精神。这些案例的设计充分展示了教者的教学智慧，体现了新的课程理念。
随着基础教育课程改革的不断深入，教师的教学方法和学生的学*方式正发生着积极的变化。但是，某些地方、某些学校开始出现全面否定传统教学的趋势，课堂教学过于重视教学形式而轻视教学本质，由过去的满堂灌变成现在的满堂问，由过去的一支粉笔、一本书变成现在的多媒体滥用，由过去的教师中心到现在的忽视教师的作用，课堂教学从一个极端走向另一个极端。读了《高效课堂》这本书，感触很多。精彩的课例，透露着教者的智慧和创新，传递着课改的精神。
众所周知，教育是一个国家建设的重中之重，学校教育又是所有教育环节中较为重要的一个。因此，作为一名教师，确实应该考虑在自己的课堂上教了学生什么，学生又接受多少，在自己的课堂上学生反映如何，是否作为主人公的角色来上课，并且在课堂上感觉不枯燥有自己感兴趣的内容。也就是说，自己的课堂是否民主化，高效率。
通过本书的学*，我感觉高校课堂应具有以下的特点：
所谓高效的课堂，一定是每一个学生在每一个时间段都有事做。在新课程条件下，我们强调要关注每一个学生，不是时髦的理念，而是保证课堂高效的必需。
所谓高效课堂，就是在具体的一节课中学生能达到厚积知识，破难解疑，方法优化，能力提高，学*高效的境界。高效的课堂应该让孩子们过得心情舒畅，有良好的安全学*心理环境。高效的课堂即学生学*的高效。为什么就不可以少讲，有针对性地讲，把学生的作业消灭在课堂中呢？
现今，提高课堂教学效率已成为课改的重点。有效教学即遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的人力，物力取得尽可能好的效率，是教师实践教学后学生获得的进步或发展，是引起，维持，促进学生发展的所有教学行为。所以我们在今后的教育教学过程中要时刻认识到：高效率的课堂，不仅是学生学有所获，更是投入和产出比较合理的课堂。这样的课堂中，学生乐学：不仅掌握了知识，更增长了能力；老师乐教：不再声嘶力竭，而是师生互动，适时点拨，少讲精讲。
总之高效课堂的课堂教学目标是使每一个学生都有发展，它针对的主体是学生群体。要取得实实在在的效果，通过这一节课，使每个学生个体都有所发展，课堂教学的目标才能算实现。
匆匆看完了《高效课堂》这本书，虽然没有仔细研究，也颇有点感受。文中的内容值得我们学*，更需要我们深思，在深思中实践，实践中反思。新课程标准凸现“以人为本”的价值观，着眼于“开放创新”，积极倡导自主、合作、探究的学*方式。语文老师的任务就是让学生意识到自己是学*语文的主角，并且帮助他们进入学*语文的角色中。
一、创设情境，激发学生的自主学*。
自主学*是学生对学*过程进行自我导向、自我激励、自我监控的学*方式。着眼于学生潜能的发挥、促进学生有特色地发展、可持续发展。重视学生有感情投入、有内在动力支持、有积极的情感体验有自由选择的广阔空间。罗杰斯曾说：“自由程度愈高的学*身心投入的程度就越高。”
所以语文老师要给学生创造一个自主学*的环境、一个自主学*的空间，让学生充分享受阅读的自*和选择权，经历一个自我选择、自我提问、自我探索、自我发现、自我*得、自我情感体验、自我评价的过程。引导学生寻找、利用自己所喜欢的方法去探究自己感兴趣的`问题。比如说作文教学，往往都是过于生硬，那么作为语文老师就要着眼于教学的情境设置。我在发散性思维教学的课堂里，就以猜谜游戏的形式导入，以画画的形式激发思维，学生不仅喜欢，而且乐学。这样就能让学生从被动转为主动，从而激发学*的欲望。
二、合理组织，强化合作学*的意识。
合作学*是学生在小组中为完成共同的任务，有明确的责任分工、有竞争的互助学*。有效的进行合作学*，能让学生从中真正体验到学*的快乐，丰富知识，培养合作精神，因此，合作学*是一种非常基本而又灵活的教学方式。在讨论过程中，教师决不能放任自流，而要让学生明白自己所处的位置和应当完成的任务，以引导讨论顺利、有效的进行。在合作学*的背景下，教师也是合作者之一，可以参与学生的学*活动中去，与学生*等对话。当学生遇到学*困难时，教师可以适时点拨、指导，提供必要的帮助。让每一位学生都意识到：
1、学语文随时需要寻找合作者、随时被选择为合作者。
2、自己是合作组中不可缺的一员，其他组员需要自己的帮助、自己也需要别人的帮助，要学会“分享”与合作。
3、自己的情感态度会影响合作的质量，要理解和尊重他人的意见和权利。
4、合作组是自己大展个性的用武之地。
5、合作组中有分工、有责任，自己要经常变换角色：有时是组长、有时是组员，有时是指导者、有时是请教者，有时是“志同道合”者、有时是辩论对手，有时是发言的主角、有时是观众和听众。
6、合作学*有合作探究、也有竞争探究，所以其中也有竞争后的荣誉。
三、巧设问题，激发探究欲望。
提问是语文课堂教学中的常规环节，其目的在于给学生提供一些探索、思考、创造、表现的机会。一节语文课的效率高低，往往与教师能否成功地诱导学生发现问题、思考问题、解决问题有着密切的关系。因此，提高语文课堂提问的有效性是实施课堂有效教学、提高课堂效率的重要手段。那么，如何才能使课堂教学中的提问变得有效呢？首先，要全面了解学生，深入钻研教材，找准突破口，帮助学生在心理上形成一种“冲突”。当学生思考如何解决这些“冲突”时，也就意味着他们已开始进行思维训练，此时引导他们对课文重点、难点进行理解，自然就会水到渠成。其次，要找准学生的学*起点。
既要考虑到学生认知的“最*发展区”，又要把握“跳一跳，够得着”的原则，防止出现因提问简单而使学生没有兴趣或因提问过难而使学生丧失信心的受抑现象，满足学生学*的心理需要。第三，要树立“学生是发展中的人”的理念，以营造心理安全的环境。有时学生的答案不是教师想要的答案。这是正常的，关键是教师要能迅速、准确地摸清学生回答出错的思维过程，并加以利用，使之成为新的教学资源。第四，有效提问还要注意以下几个提问的技巧。
一是要充分重视对学生作答后的评价。既要关注学生知识技能的理解和掌握，更要关注他们情感态度的形成与发展；既要关注学生学*的结果，更要关注他们在学*过程中的变化与发展，帮助学生认识自我，建立自信，真正让课堂中的每一次提问都化为点燃学生智慧的火花。二是要学会等待。一个问题提出后，最好留出适当的等待时间，因为学生需要搜寻信息、归纳整理信息。学生回答后，不要马上指定别的学生来回答，而应该等待一段时间，保持倾听的耐心。然后再对学生的回答作出评价或者再提另外的问题，从而使学生有一定的时间来详细说明、补充或修改自己的回答，使回答更加完善，以此来树立学生学*的信心，满足学生学*的心理需求。“探究性学*”是指在教学过程中创设一种类似科学研究的情境和途径，让学生通过主动的探索、发现和体验，学会对大量信息的收集、整理、分析和判断，从而培养学生的创造能力和实践能力。
作为一种学*方式，“探究性学*”贯穿于学生的所有学科所有活动之中。怎样把“探究性学*”渗透语文学科教学的始终，让学生自主地或在教师指导下以探究的思维方式去发现、研究语文课本、语文课外知识、语文学科学*方法等语文现象、语文问题，掌握语文规律，获得语文知识，培养语文技能和素养，在生活中学语文，并运用掌握的语文知识和技能创造性地解决社会生活中的实际问题，是值得语文老师深思的。在哈佛大学师生中流传一句名言：“教育的真正目的就是让人不断提出问题、思索问题。”问题提出来了，怎样思索问题、解决问题成为探索的又一个内容。语文现象丰富多彩，语文问题千差万别，每个学生的思维方式、思维*惯也是各有千秋。
因此，允许每个学生找到的问题答案也应该是异彩纷呈的。“条条大路通罗马”，只要是符合问题要求的答案都应该亮分，而且应该给新颖别致、富有创新的答案亮满分。总之，只有生动的教学才能够唤醒学生沉睡的潜能，激活学生封存的记忆，开启学生幽闭的心智，放飞学生囚禁的情愫，而这一切都离不开他们的自主、合作、探究学*。所以我们要尽可能的去挖掘，去掌握，去开拓，才能在课堂教学中如鱼得水，又鱼水交融起来。教师是一种职业，教学是一种工作，把“学”教好则是一份责任。固步自封、原地踏步的吃苦耐劳的精神，已不应该是现任教师的上策。“改革课堂教学的模式，提高学生学的主动性，提高课堂教学改革之风，才是努力的方向。让我们把自己的视线和孩子的视线从*行变成相交，汇集到同一个点上，让教与学更轻松、更高效。
接过指导老师递过来的《高效课堂导学案设计》这本书时，内心就想，这本书来的太及时了，我县正在推广高效课堂基本范式的教学，上学期我们已采用了这一模式进行授课，我在授课过程中就感到导学案最难写，每次写着写着就走了老路，还是写成了教学设计。现在，有了这本《高效课堂导学案设计》，无疑是给黑夜里航行的水手指明了前进的方向。
摘录
如何高效学*
学*，是指通过阅读、听讲、思考、研究、实践等途径获得知识的过程。以下是小编精心整理的如何高效学*，欢迎大家分享。
1、备考复*时，不要直接照着笔记复*。可以笔记放到一边，重新整理学*材料，自己想出一套全新的重点概述来，这样做，会强迫你把学*材料全部以一种不同的思路去过一遍。
2、在学*过程中可以多换几个不同的学*场所和环境。换一个完全不同的环境/换一个完全不同的时间段，针对惯常行为的每一个改变都帮忙你把要学的/要练的东西记得更牢固、更清楚一点，帮忙你把记忆保留得更长久。
3、拉开时间间隔：华整为零才能记得更得持久。
每个大学生都尝试在考试前一周疯狂复*，但等到下学期开学之后，就会发现所有的知识都忘了的差不多了。在学*的时候使用间隔记忆，每隔一段时间学*并复*效果会更好。
研究发现，第二次复*与第一次学*之间的最佳间隔，与距离考虑的时间间隔按比例递减。也就是说，距离考试还有一星期，那么最佳复*时间为第一次学*之后的一、两天之内。距离考虑还有6个月，最佳复*时间为第一次学*之后的3—5星期。
4、先考试再学*：利用无知的潜在价值
我们的记忆有一个奇怪的特点，即主动的回想比被动的重复效果要更好。
学到差不多的时候最好先放一放，然后尽量用心去回想刚才的内容。这样的学*效果比直接看书要更好。
5、学*与背诵的最佳时间配比
先花40%时间来阅读和学*。然后凭记忆尽量背诵的效果最好。先花1/3的时间去学去记，剩下的时间用来靠记忆背诵，记忆效果最好
6、学过之后以考试的`形式立刻复*，是帮助学生加深记忆的一种很有效的方法。应该多多增加考试频率。
有些类似的考试，尤其是单项选择题的考试，在答错之后很快就能得到正确答案，错误的选择反倒能促使我们学到更多的知识。
7、先猜测后学*使你的大脑能以更高的要求去动作。从而使知识更深刻地印在脑中。预考更容易把知识印在大脑中。
使用这条技能的办法就在，在你开始学*一门新的课程之后，去考试，虽然你会答得很差，但会影响你这门课程的学*效果。或者在每堂课堂开始先考试，然后在课程上讲解预考的所涉及的内容
8、在遇到难题的时候，可以先把难题放到一边，从而给潜意识一个自己去琢磨的机会。我自己经常会在跑步之后，想出几个要写的话题，然后去跑步，等跑完步之后，晚上再开始写的时候，大脑中就会跳出很多想法和素材。
9、休息会为三类：
1）、放松，比如躺在沙发上听音乐。
2）、轻度用脑，比如上网
3）、高度用脑，比如写短文或想一个另一个课程的作业。对于数字或空间类的问题，三种休息方法都不错。对于语言类的难题，轻度用脑效果最好。
10、创造性的飞跃，通常出现于创作者沉浸在某个故事或主题一段时间之后，暂时放到之时，而且常常以零碎的形式出来，没有一定的先后顺序和大小规则，也不讲究重要程度。
创造性的飞跃有可能是一套宏大、结构严谨的想法，也有可能是一步小小的改进或点子。
11、人一旦被某件事吸引，便会自然产生一种动力想要一口气做完那件事。而这种动力会随着事情临*尾声而变得强度。
当你全神贯注在工作或学*中，他人对你的打扰不但会延长这些工作在你记忆中驻留的时间，而且还会让你在心理上把这项工作提高到“需要优先完成”的位置上。
12、常规的刻意练*是针对某个具体目标，反复重复，但科学家发现运用穿插交替，训练效果会更好。学*也是一样，把新的科目跟学过的、练过，但已经有一段时间没复*的内容混合到一起，学*效果会更好。
13、睡眠起到巩固记忆的效果，千万熬夜复*。研究者认为快速眼动睡眠有助于*复情绪、巩固模式识别和归纳演绎的能力，二阶段睡眠有助于运动机能的学*，三四阶段的深睡眠有助于记忆。每个人的睡眠模式都很类似，其中睡眠后期是二阶段和快速眼动睡眠交替出现，因此识别能力和运动能力的巩固尤其会受睡眠不足的影响。
学*一上午之后，可以在中午或下午睡一小时，所起的作用跟晚上睡8小时是一样的。
高效课堂口号
在学*、工作、生活中，大家或多或少都接触过一些经典的口号吧，高效的口号具有针对性，时效性，鼓动性和简洁性的特点。究竟什么样的口号才是好的口号呢？以下是小编为大家收集的高效课堂口号，仅供参考，大家一起来看看吧。
1、沉默是金难买课堂一分，跃跃欲试不如亲身尝试
2、预*展示皆精彩，你争我抢乐开怀。
3、每节展示一分钟，必定改变你一生。
4、抓机会，快参与，显风采，真英雄。
5、把握参与的今天，成就美好的明天。相信自己行，自己方能行。
6、课堂因我而精彩，我因课堂而自信。
7、一万个决心抵不上一个实实在在的行动;
8、我的课堂我主讲
9、心动不如行动，跃跃欲试不如亲自尝试
10、团结合作、深入探究、澎湃、创一流高校课堂;
11、张扬个性、展示自我、斗志昂扬、走精彩人生之路;
12、会听、勤思、敢说、善问;
13、我学*，我自主;
14、我的学*我展示;
15、高效为先，效率为重，课课专注，堂堂做主
16、预*展示皆精彩，你争我抢乐开怀;
18、勤总结常校正则事无不达，善反思常纠错则人无败事。
19、成功源于良好的*惯，*惯来自行为养成。
20、让精彩展示成为我们的学*方式。
21、只有参与才能体验，只有体验才算理解和把握。
22、来自争锋，成功源于合作，
23、参与就有快乐，自信就能成功
24、最有力的回答是行动，最有效的方法是参与。
25、勇于质疑，敢于展示。
26、课堂因互动而精彩学生因自主而发展
27、学会学*最重要的是学会提出问题，只有提出问题才能分析与解决问题，任何创造都是从提出问题开始的，没有问题就不可能有创造。
28、学生动起来，课堂活起来，效果好起来。
29、自由展示精彩多，自由飞翔课堂上。
30、课堂诸君多努力，你我个个都称帝。
31、我的课堂我主宰我的人生我把握
32、只有充分预*，才会有丰富多彩的课堂展示。
33、参与就有快乐，自信就能成功
34、预*交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评
35、课堂上没有真正的对与错，只要你敢想、敢发言，那你就是最棒的。
36、最有力的回答是行动，最有效的方法是参与。
1. 预*展示皆精彩，你争我抢乐开怀。
2. 抓机会，快参与，显风采，真英雄。
3. 让笑声掌声欢呼声在课堂上响起。
4. 我的课堂我主讲。
5. 乐着学，学着乐。
6. 知识问题化，问题层次化。
7. 多少人为之感叹，多少人为之自豪，三三六课堂，我快乐的地方。
8. 把握时机，成就梦想;动感课堂，我要飞翔。
9. 一万个决心抵不上一个实实在在的行动。
10. 课堂在于改革，学生在于成长，成功在于实践。
11. 要让学生成为学*的主人，先让学生成为课堂的主人。
12. 全员互动激情互动。
13. 以点头微笑拥抱鼓掌等激发快乐情绪的方式，更能容易让学生成功。
14. 沉默是金跃跃难买课堂一分，跃跃欲试不如亲身尝试。
高效标语
高效课堂标语
团结高效的标语
提高效率的标语
高效的口号
高效的格言
形容高效的句子
高效复*的古诗
关于高效的名言
高效工作的句子
背古诗的高效工法
背古诗的高效方法
高效背古诗的方法
端午祝福词高效的
关于高效率的格言
高效服务的古诗句
关于做事高效的古诗
提高效能的古诗
高效率又快的背古诗
效率标语
高效背诵古诗的方法
提高效率的句子
提高效率的名言
高效解决问题的古诗
快速高效又简单的背古诗
高效课堂小组名及口号
高效背古诗词的方法
古诗的高效写作技巧
关于提高效率的名言
古诗文高效的教学模式
