管理学院特色口号

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句子(8k+) 语录(175) 说说(31) 名言(54) 诗词(11) 祝福(7) 心语(2)

  • 2021山东管理学院排名

  • 高考
  • 2021山东管理学院排名

      山东管理学院1938年始于革命老区沂水县,前身是1950年组建的山东省总工会干部学校,1987年改建为山东省工会管理干部学院,2013年经教育部、山东省人民*批准,改建为普通本科高校,更名为山东管理学院。下面是小编整理的2021山东管理学院排名,欢迎大家阅览!

      1、历年山东管理学院全国排名

      2、历年山东管理学院全国排名

      3、山东管理学院在山东排名

    名次

    学校名称

    全国排名

    星级排名

    办学层次

    1

    山东大学

    18

    7★

    世界知名高水*大学

    2

    *海洋大学

    42

    6★

    世界高水*大学

    3

    *石油大学(华东)

    83

    5★

    *一流大学

    4

    山东科技大学

    93

    4★

    *高水*大学

    5

    山东师范大学

    94

    4★

    *高水*大学

    6

    齐鲁工业大学

    95

    4★

    *高水*大学

    7

    山东农业大学

    105

    4★

    *高水*大学

    8

    青岛大学

    108

    4★

    *高水*大学

    9

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2021-12-05 07:14:47
  • 山东管理学院排名2021

  • 高考
  • 山东管理学院排名2021

      大学(University、College)是实施高等教育的学校的一种,包括综合大学和专科大学、学院,是一种功能独特的组织,是与社会的经济和政治机构既相互关联又鼎足而立的传承、研究、融合和创新高深学术的高等学府。下面跟着小编来看看山东管理学院排名2021吧!希望对你有所帮助。

      山东的大学排名表

      山东所有的大学名单

      升入大学后应该做什么

      大学生兼职已经是很常见的一个现象了。学生兼职可以给自己补贴零用,还可以减轻家庭负担,这是一个非常好的出发点。然而很多学生却不明白,大学生兼职还有另一个名词,那就是“廉价劳动力”。很多同学会选择去做服务员、送餐员之类的兼职工作,但其实我们完全可以利用这个时间来学*一项新的技能。我们只有把专业内的知识学好了,去实*的时候才有能力应聘岗位。把自己所需要的技能学好了,我们才有机会利用这个技能去获取金钱。

      和同学们搞好关系。大学里的同学可能来自天南地北,生活方式也不尽相同,学会适应不同同学的'生活方式和为人处世方式,在理解他们的同时去试着了解他们。你要相信你的一切付出都是值得的,因为他们中间有的就是你一生的挚友。

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2022-06-30 23:52:35
  • 2021年山东管理学院排名

  • 高考
  • 2021年山东管理学院排名

      山东管理学院是经国家教育部和山东省人民*批准的公办全日制普通本科学校,是教育部“互联网+*制造2025”产教融合促进计划建设院校。接下来由小编为大家整理出2021年山东管理学院排名,希望能够帮助到大家!

      2021年山东管理学院排名

      2021山东管理学院排名全国第476名山东第42名。

      山东管理学院简介

      学校前身是创建于1938年的`山东省总工会干部学校,位于山东省沂水县。1950年迁至济南。1987年,经原国家教委和山东省人民*批准改建为山东省工会管理干部学院。2013年经国家教育部批准,改建为普通本科学校山东管理学院。

      截至2021年5月,学校有两个校区,分别位于济南市历城区和长清区,占地面积1103亩,总占地面积73.57万*方米,建筑面积30.28万*方米,教学、科研仪器设备资产总值0.705亿元,馆藏纸质图书118.15万册,电子图书170.01万册;设有13个院(部),有30个本科专业、5个专科招生专业;有专任教师562人,全日制在校生10956人,其中本科生8280人。

      截至2021年5月,学校设有13个院(部),有30个本科专业、5个专科招生专业,涵盖5个学科门类:管理学、工学、文学、经济学、艺术学。

      截至2021年5月,学校有专任教师562人,其中具有高级专业技术职务教师176人,占比31.32%;具有博士和硕士学位教师523人,占比93.06%。有新世纪百千万人才工程国家级人选1人、享受**特殊津贴专家1人、*曲艺牡丹奖获得者1人、泰山学者1人、山东省有突出贡献的中青年专家1人、富民兴鲁奖章获得者1人、山东省高等学校教学名师3人、山东省级优秀教师4人、齐鲁和谐使者1人、山东省高校黄大年式教师团队1个。

      优势专业

      1、会计推荐指数:4.5(167人推荐)

      2、会计电算化推荐指数:4.4(92人推荐)

      3、市场营销推荐指数:4.2(79人推荐)

      4、报关与国际货运推荐指数:4.3(78人推荐)

      5、国际商务推荐指数:4.4(61人推荐)

      6、电子商务推荐指数:4.4(49人推荐)

      7、工商企业管理推荐指数:4.6(46人推荐)

      8、人力资源管理推荐指数:4.4(45人推荐)

      9、财务管理推荐指数:4.3(44人推荐)

      10、环境艺术设计推荐指数:4.3(43人推荐)

      11、计算机应用技术推荐指数:4.4(34人推荐)

      12、法律事务推荐指数:4.2(33人推荐)

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2022-01-20 08:58:05
  • 云南工商管理学院怎么样

  • 云南工商管理学院怎么样

      云南工商管理学院是云南省中华职业教育社下属职业教育集团,经省教育厅批准举办普通中专、普通高中、**高中、职业中专等学历层次教育。以下是小编为大家整理的云南工商管理学院怎么样,希望对大家有所帮助!

      一、学院简介

      云南工商管理学院是云南社会科学界联合会下属教育集团,校园环境优美,师资力量雄厚,资源配置优化,教学设施完备,是广大莘莘学子深造求学的好地方。学院现有在校生两千余人,教职工200余人,其中高级职称85%以上。学院占地100多亩,校园建筑面积*40000*方米,拥有标准足球场一个,篮球场、排球场8块。2004年3月,学院被教育部认定为信息技术基地,2005年被教育部认定为国家英语基础教育实施学校,2006年被信息产业部认定为it技能测评考试定点院校,同年成为劳动部、*汽车工业协会"汽车营销师"培训、认证基地。

      云南工商管理学院是云南省社会科学界联合会下属职业教育集团,经省教育厅批准举办普通中专、普通高中、**高中、职业中专等学历层次教育。从1999年起率先与云南师范大学职教院联合举办初中起点四年制及五年制大专班,在全省引起巨大轰动,开办专业达20余个。从此初中毕业生不必再通过读高中考大学这一唯一的途径接受高等教育,六年来云南工商管理学院正是因为这一新办学模式,成为全省莘莘学子向往的学府。学院已先后培养初中起点大专及本科毕业生二千人以上,办学规模居全省同类教育机构前列。

      二、办学理念

      学院自建校以来,以创一流名校为办学目标,在管理中一直坚持"以学生为本"的办学理念,"一切为了学生,为了学生一切,为了一切学生"。

      三、办学条件

      学院位于繁华似锦的“春城”——昆明,坐落在昆明市昆沙路观音寺。校园绿树成荫,占地100亩,各类设施场地一应俱全,拥有先进的现代化网络计算机室、非线性编辑实验室、数字化多媒体语音室和多媒体教室,馆藏图书*5万册,后勤保障完备,环境优美,花园式景观和森林公园式校园为学*、生活创造了良好的'条件和氛围。

      四、专业特色

      设有外语、文法、旅游、工商管理、计算机科学、经济、法律、体育术8个教研室,开设15个专业、41个专业方向,覆盖文学、理学、法学、管理学、经济学、治药学六大门类,建立公共基础课、学科基础课、专业核心课、专业方向课、特色课五类课型体系,构建独具我院特色的科类方向模块课程,形成以文为主、文理结合、多学科交叉、多专业融合的学科体系,充分体现知识面宽、基础扎实、择业面广的复合应用型人才培养特色,为学生专业化、个性化与特长发展提供了广阔空间。

      五、师资力量

      师资阵容强大,以外聘专业教师为主体,以学院专职教师为基础,以省内各高校教授、学者、知名专家和社会行业、企业精英为依托,融外籍教师为一体,形成多元化、聚合型的强势群体。

      六办学层次

      一、高中起点大学本科、专科

      计算机科学与技术、软件工程、工商管理、会计学、市场营销、法学(法律事务)、汉语言学、旅游管理(酒店管理)、汽车运用(商务于维修)、学前教育(小学教育)

      二、初中起点四年制大专、六年制本科

      计算机科学与技术、软件工程、工商管理、会计学、市场营销、法学(法律事务)、汉语言学、旅游管理(酒店管理)、汽车运用(商务于维修)、学前教育(小学教育)、计算机信息管理(电子商务)、财政与金融、卫生管理(公共事业管理)、文化艺术管理(公共事业管理)、艺术设计(广告装潢设计)、音乐学(师范类)、美术学(师范类)、音乐表演、舞蹈表演

      三、普通高中

      重点班(中考分数500分以上)、普通班(中考分数460-499分)、普高自费普通班(中考分数380-459分)、普高体育特色班(中考分数320分以上,面试录取)

      四、普通中专

      计算机信息管理、计算机程序设计、计算机网络应用、计算机科学与技术、计算机应用及管理、电脑广告艺术设计、会计、旅游管理、工商管理(经济管理)、市场营销、英语与导游、音乐与舞蹈、经济法律事务、美术与广告、中医制药、法律事务(司法警察方向)、法律事务(司法文秘方向)、工艺美术(装潢设计)、汽车运用(汽车与商务)

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2021-12-15 01:28:53
  • 郑州航空工业管理学院录取分数线

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  • 郑州航空工业管理学院录取分数线

      郑州航空工业管理学院是河南省唯一一所具有航空特色的全日制普通本科院校,是河南省人民*与*民用航空局共建高校,入选国家中西部高校基础能力建设工程规划高校。下面为大家带来郑州航空工业管理学院录取分数线及各专业录取分数线,快来看看吧。

      郑州航空工业管理学院录取分数线

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2022-05-18 09:34:10
  • 河北经贸大学经济管理学院宿舍条件图片

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  • 河北经贸大学经济管理学院宿舍条件图片

      学院主要指门类科目较少、专业性强的高等教育机构。学院可以作为独立的学校,同时很多大学也拥有自己下属的二级学院(与系相同)或普通高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人合作设置的独立学院。下面是小编为大家整理的.河北经贸大学经济管理学院宿舍条件图片,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

      1、河北经贸大学经济管理学院宿舍条件

      住宿费:根据住宿条件不同分为500或800元/生。年两种,由学院统一安排。(如有变动,按新的标准执行)

      2、河北经贸大学经济管理学院简介

      河北经贸大学经济管理学院是由河北经贸大学举办,按照新机制、新模式运行的本科层次全日制普通高等学校。学院于2001年7月经河北省*(冀教发[2001]181号文件)批准成立,并报教育部备案,当时学院名称为“河北经贸大学财通学院”。2003年5月,根据河北省教育厅冀教发[2003]57号文件,河北经贸大学财通学院更名为河北经贸大学经济管理学院。次年,根据冀教发[2004]107号文件,我院成为教育部首批确认的独立学院之一。

      学院坚持以人为本,德育为先,积极探索大学生思想教育的新思路、新途径、新模式,打造了一批富有特色的大学生思政工作品牌,先后荣获全国高校校园文化建设优秀成果三等奖、全国高校德育创新优秀研究成果二等奖、河北省思想政治工作创新案例一等奖等荣誉称号。

      3、本校学生对宿舍评价

      (1)南校区宿舍六人间和八人间,上下铺,独立卫生间有的宿舍有,有的没有。

      (2)因为地理位置还不错,去哪都方便,所以南校区和西校区都比较小。相比南校区还是比西校区大一点

      (3)宿舍六人间,有阳台和独卫的是800没有的是500,西苑有空调,有柜子啥的可以放东西,大致就这样吧。

      (4)有独卫和阳台的宿舍楼很少,我们这栋楼宿舍空间较大,是有独卫阳台的。

      (5)男生宿舍一号楼有独卫阳台,六人间,七号楼没独卫和阳台,每层有水房和厕所,还有洗衣机。

      (6)女生宿舍二号楼六人间,有阳台和独卫。三号楼、五、六号楼每层有水房、洗衣机和厕所。八号楼八人间有阳台和独卫,还有一个小房间。九号楼六人间,有阳台和独立卫生间。

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2022-06-22 10:27:03
  • 武汉大学HOPE护理学院

  • 武汉大学HOPE护理学院

      HOPE护理学院是武汉大学与世界健康基金会(ProjectHOPE)共同创立的*护理学界第一所国际合作教育机构。下面是小编整理的武汉大学HOPE护理学院,仅供参考,希望能够帮助到大家。

      武汉大学HOPE护理学院

      武汉大学HOPE护理学院前身为原湖北医学院护理系,1983年开设夜大护理本科教育;1986年正式招收全日制护理专科学生;1988年成为湖北省护理学历教育培训基地;1993年增设全日制护理本科专业(学制五年);2002年与美国世界健康基金会(ProjectHOPE)携手,共建武汉大学HOPE护理学院。2003年招收四年制全日制护理本科,并成立护理专业硕士点。2006年开始招收博士研究生。

      学院简介

      武汉大学HOPE护理学院拥有一支由国内、外护理专家、教授组成的优秀师资队伍。现任院长Dr.MarciaPetrini是国际知名美籍护理教育专家,美国护理学院院士,美国哈佛大学公共管理硕士、纽约州立大学护理学及教育学博士,在护理界享有很高的学术声望。

      学院还聘请Dr.DebbieLindell,Dr.TraceyMcDonald,Dr.HuJie,Dr.SueTurale,Dr.MariSato,Dr.TeresaStone等8名护理专家兼职硕士导师,并引进了从美国和加拿大学成归来的青年护理博士和硕士。

      学院现有专任教师24人,其中教授、主任护师3人、副教授、副主任护师7人、讲师11人。专任教师中拥有博士学位7人,硕士学位17人;兼职教师36人。

      学院十分重视中青年教师的培养,常年派遣教师出国中长期进修,并且要求教师在理论教学的同时到临床亲自带教,在国内率先打造出一支具有国际化教育理念的理论和临床并重的“双师型”护理教育专业队伍。

      我院护理教育旨在培养具有国际视野,具备评判性思维能力、循证实践能力、领导和管理能力的创造型高级护理人才。目前本学科已形成了本科、硕士、博士教育为一体的高层次护理教育体系,在学科建设上特色鲜明、优势明显。

      学院现有全日制本科生326人;全日制研究生42人;博士研究生6人;自学考试及网络教育本专科学生*7000人。学院拥有武汉大学人民医院、武汉大学中南医院等7家三级甲等医院以及六家社区卫生服务中心作为实*基地。

      学院自2007年至今成功与世界健康基金会(PROJECTHOPE)共同申请,获得了三期美国*ASHA项目(AmericanSchoolandHospitalAbroad)项目,总经费1710元(其中美方支持160万美金),建成“HOPE护理学院远程教学中心”、“HOPE护理学院护理模拟实验研究中心项目”、“HOPE护理学院综合模拟康复中心”。

      这些项目的成功申请和建设大大地改善了学院的教学、实验和科研条件,使学院拥有了国际一流的护理实验室、研究中心和信息化教学*台。此外学院建有护理图书中心,有各类最新原版护理书籍和期刊2000册。

      学院自建院以来在玛莎院长的领导下,一直致力于*护理教育改革,根据国际护理教育标准改革护理本科、研究生课程设置和培养方案,倡导概念式教学、模拟教学和案例教学等多种互动和启发式教学方法,培养学生的评判性思维能力和创造能力,鼓励研究生开展护理干预研究,推动临床开展偱证护理实践。

      形成了灾难护理、急重症护理、护理管理、社区护理、精神心理护理五大研究领域,发表SCI论文35篇,居全国护理院校之首;全面深化护理本科教学改革,借鉴美国护理教育改革的成功经验,打破学科界限,以概念式教学为中心、以模拟教学为桥梁,构建了“理论—实验室—临床实*”同步式教学模式和凸显护理专业特色的课程体系。

      2012年,历时10年的本科教学改革成果“四年制同步式教学模式的构建与应用研究”课题获湖北省高等学校教学成果一等奖。

      由于Marcia院长对我国护理教育事业的卓越贡献,她于2006年获湖北省“编钟奖”,2008年9月获“*友谊奖”,受到了*的亲切接见,这是武汉大学历史上第一位获得此殊荣的外籍专家。

      学院自创办以来,与美国凯斯西储大学护理学院、美国哈佛大学麻省总医院、美国杜克大学护理学院、美国北卡州立大学格林斯堡分校护理学院、日本首都大学东京健康学部、芬兰瓦萨应用科技大学、香港中文大学那打素护理学院以及夏威夷大学护理学院等院校建立了教师交流、学生交流以及科研合作项目。

      HOPE护理学院在2011年成为武汉大学护理学专业国际化试点基地,同年创办了护理学国际班。国际班集国内外优秀师资、英文原版教材、全英文授课形式为一体,培养学生国际化视野和全球化发展的适应能力。

      历史传承

      二十年历程,弹指一挥间!二十年回首,旧貌换新颜!辉映着新世纪的'光芒,武汉大学HOPE护理学院如一朵奇葩初绽在珞珈与东湖的丽山秀水之间。回首往昔,原湖北医科大学领导和一批护理老前辈以他们的远见卓识,经过艰苦卓绝的努力,开始了创办高等护理教育的尝试,奏响了我校高等护理教育发展的序曲。

      1983年开始招收夜大护理本科。

      1985年护理系正式成立,招收全日制护理专科

      1988年被批准为护理学历教育培训基地,至今已培养在职学生约4万人

      1993年开设全日制护理学本科专业

      2002年创立武汉大学HOPE护理学院

      2003年成立护理专业硕士点 世纪之交,由武汉大学、武汉水利电力大学、武汉测绘科技大学和湖北医科大学联合成立的新武汉大学,以海纳百川的胸怀向世界展示着迷人的风采,吸引着国内外的众多关注。

      2001年,美国世界健康基金会(Project HOPE)将目光聚焦在这里。美国世界健康基金会历来以促进民众健康、推进护理专业发展为己任,武汉大学在发展高等护理教育方面达成共识,与2002年9月携手创立武汉大学HOPE护理学院,护理专业迎来了发展的春天。

      教学尝试

      除了改革中的本科教育外,学院已开办护理专业硕士课程,3至5年内,护理学院将形成以本科教育为主的集博士、硕士、本科、专科及**教育为一体的多层次、多途径的完整的护理教育体系。学院还探索多渠道的办学模式,目前已有多家国内外教育机构和大学与学院联系,探索联合开办国际护士 (CGFNS)培训班及联合办学等事宜。 武汉大学HOPE护理学院的建设和发展,不仅是社会和市场对高学历、高素质护理人才的需要,也适应了护理学专业的发展需求。同时,作为一种国际合作、联合办学的新型办学模式,将为武汉大学及护理教育同业面向世界、实现跨越式发展提供借鉴。

      专业设置

      医学部本科专业有:临床医学(八年)、临床医学(七年)、临床医学(五年)、口腔医学(八年)、口腔医学(七年)、口腔医学(五年)、医学检验(五年)、预防医学(五年)、药学(四年)、生物制药(四年)、护理学(四年)。

      临床医学

      为卫生保健机构培养完成医学基本训练,具有初步临床能力、终身学*能力、和良好职业素质的医学毕业生;为学生毕业后继续深造和在各类卫生保健系统执业奠定必要的基础。

      实行“七年一贯、本硕融通、加强基础、注重素质、整体优化、面向临床”的培养方式。培养具有良好的职业道德,较广泛的人文、社会科学和自然科学知识,掌握医学科学研究的基本方法,具有较大的发展潜力,适应经济和社会发展需要,达到临床医学专业硕士学位水*的临床医师。

      八年制医学教育以“八年一贯,本博融通”为原则,培养具有良好的职业道德,掌握本学科坚实宽广的基础理论和系统深入的专业知识。具有较强的自主学*能力、沟通能力、信息管理能力和评判性思维能力。能够适应经济和社会发展需要,在日新月异的医学发展环境中具有较强的竞争能力的人才(医学博士)。

      毕业生可在医学院校和医疗科研机构从事教学、科研工作,也可在各级各类医院从事临床医疗工作。

      医学检验

      医学检验是在实验室内对人体的送检材料进行检测分析的科学。培养具有现代医学检验学理论基础专业知识、掌握现代化仪器设备及先进医学检验技术的高级检验医学人才。

      主要专业课程有:无机化学、有机化学、分析化学、生物化学、临床微生物学与检验、临床免疫学与检验、临床生物化学与检验、内科学、血液学、实验诊断基础、实验室管理等。

      毕业生可在各级医院的检验科室、研究室从事临床检验和实验室工作,也可在各级防疫站、生物制剂研究所、高校实验室等医疗卫生研究机构从事医学检验和实验室研究工作。

      预防医学

      本专业培养适应社会主义现代化建设要求,德、智、体、美全面发展,具有系统的预防医学基本理论、基本知识和基本技能,具有较强的实践能力、创新能力和发展潜力,能够承担预防医学实际工作与科研工作、卫生管理工作的高级专门人才。

      培养要求:本专业学生通过学*基础医学、预防医学的基本理论和知识,并接受卫生检测技术、疾病控制的基本训练,具有较宽厚的预防医学基础理论和卫生防疫工作的基本能力;具备对人群劳动、生活、学*环境和食品进行卫生监督的基本能力;具有分析影响人群健康的各种因素和疾病流行规律,制定预防疾病和增进人群健康的措施与计划的基本能力;熟悉国家卫生工作方针、政策和法规;熟悉临床医学的基本理论知识和常见病、多发病的防治技术;掌握文献检索、资料查询、计算机应用及统计分析的基本方法,具有一定的科学研究和实际工作能力。

      主干学科:基础医学、预防医学

      主要课程:人体解剖学、生理学、卫生化学、细胞生物学、医学免疫学、病理学、药理学、人体寄生虫学、临床诊断学、外科、内科、妇产科、儿科、卫生统计学、卫生毒理学、流行病学、环境卫生学、劳动卫生学、营养与食品卫生学、儿少卫生学、社会医学、科研设计与论文撰写、卫生监督与卫生司法等。

      就业去向:毕业生就业适宜范围十分广阔,可以在各级卫生局、疾病预防控制中心(CDC)、卫生监督、环境卫生监测、食品药品监督、安全生产监督、海关(检疫)等部门,医院、社区卫生服务中心等单位,从事卫生防疫、传染病与职业病的控制和防治、人群环境卫生、食品卫生监督、社区保健等工作;可以在相关单位从事教学、科研和管理工作。

      口腔医学

      口腔医学是一门专业性很强的学科。

      五年制教育培养具有良好思想品德和高尚职业道德,完成口腔医学基本训练,具有从事口腔临床医疗和保健工作必需的理论知识和实际技能,是从事口腔临床医疗工作的高级人才。

      七年制教育实行“七年一贯,本硕融通,加强基础,注重素质,整体优化,面向临床”的培养模式,培养具有良好思想品德和高尚的职业道德、较广泛的社会科学知识、较宽厚的自然科学知识、较熟练的专业实践技能和解决口腔临床医学实际问题的能力,发展潜力较大、综合素质较高达到口腔医学硕士专业学位的高级专门人才。

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2022-02-16 18:55:02
  • 管理学的灵魂:管理思想

  • 灵魂,创业
  • 管理学的灵魂:管理思想

      在*日的学*、工作和生活里,一个组织或公司,如果想正常的运行起来,那就需要合理的管理。下面是小编整理的管理学的灵魂:管理思想,欢迎阅读与收藏。

      1*传统管理思想的特点

      *传统管理思想注重以德为先。儒家管理思想是*传统管理思想的代表,而道德文化是儒家思想代表。古代管理国家讲究的是以德治国、以理服人,管理思想要求人们德才兼备。因此,以德为先是*传统管理思想最鲜明的特点。

      2*传统管理思想对现代企业管理的影响

      2.1*传统管理思想对现代企业管理的积极影响

      现代企业遵循以人为本的传统管理思想,将人才作为企业的核心和宝贵资源,有充足的空间发挥人的积极性和主动性,使人发挥最大的人身价值和社会价值。以和为贵的传统管理思想对现代企业有积极的影响,企业大都公*竞争、和气生财,企业的经营管理也十分讲求和谐,力求做到内外均和谐。受儒家传统管理思想的影响,很多企业在管理中十分注重以德为先、任人唯贤,统筹协调发展,为企业的可持续发展奠定坚实的基础。

      2.2*传统管理思想对现代企业管理的消极影响

      受封建思想的影响和制约,儒家管理思想已经在人民心中形成固有的模式,在这种情况下,进一步影响现代企业管理,使得现代企业管理普遍存在形式化、利益化的现象,进而忽视了企业的最大利益。企业在日常经营过程中,上级或者*部门控制着企业的管理思想、竞争方式以及经营理念等,在一定程度上增加了企业内部结构变革的难度,企业的管理思想和经营理念无法得到优化。由于受到封建社会等级观念的影响和制约,独权专制现象依然存在现代企业管理中,导致企业内部缺乏民主性,企业的`经营管理权掌握在领导手中,进一步制约着企业的发展。过于受*儒家管理思想以人为本、以和为贵的影响,现代企业管理过于注重人情,将企业规章甚至国家法律法规置于不顾,导致企业涣散,人心不服,影响企业可持续发展。

      3现代企业管理思想

      3.1以人为本

      通常情况下,现代企业管理主要包括以人为本的企业文化和管理制度,其中,企业制度和文化是企业经营管理的基础。对于现代企业来说,一般是借助规章制度对员工进行约束,用企业的文化来熏陶思想。在日常的管理中做到双管齐下,企业文化和规章制度互相作用。对于员工的行为,通过规章制度可以进行有效的约束,而企业文化是对人的思想进行长期的熏陶,这是企业追求持续发展的基础。企业的文化和制度对企业的生存和发展十分重要,因此真正出色的企业是将以人文本的思想融入企业文化和管理制度中,做到人性化管理,让企业各层次人员都全身心投入到为企业的发展做贡献。

      3.2目标性管理思想

      现代企业管理把实现企业目标与实现员工需求结合在一起,将以人为本作为根出发点,以控制作为基本管理方式。经营是一个企业发展的基础,而项目管理是企业成功经营的关键。企业在对项目进行管理的过程中,由于目标不明确,进而使得管理具有战略性。现代企业目标性管理思想使各个部门都能找到自己的目标定位,更好地发挥了员工的积极性和主动性。

      3.3信息化管理思想

      信息技术的不断发展,进一步推动了管理的创新,技术发展和管理创新为企业的持续提供了动力。通过协调处理信息技术与管理创新之间的关系,利用信息技术带动管理创新。信息技术管理系统的开发和应用,确保现代管理系统的科学性、合理性,同时可以进一步改善企业的管理。通常情况下,这种改善一方面体现在管理思想的现代化方面,另一方面也体现在技术发展和管理创新方面。通过现代信息化管理,进一步将技术发展和管理创新进行结合,通过发展生产力,提高企业的管理效率,降低企业生产成本,更好地实现企业可持续发展.

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2022-07-23 19:55:46
  • 管理学原理的论文

  • 管理学原理的论文(精选17篇)

      在学*、工作中,许多人都有过写论文的经历,对论文都不陌生吧,论文是讨论某种问题或研究某种问题的文章。那么一般论文是怎么写的呢?以下是小编收集整理的管理学原理的论文,希望能够帮助到大家。

      摘要:为提高《管理学原理》案例教学的效果,有必要对管理类案例教学方法进行分析与研究。本文在回顾案例教学发展演化历程的基础上,对高校管理类课程案例教学的问题与障碍以及实施案例教学的措施与对策进行了总结与梳理。研究认为,管理类学科实施案例教学的主要问题与障碍是管理学案例教材匮乏,教学投入和教学设施不足,教师对案例的把握不足,学生对案例教学不适应。而实施案例教学的措施与对策主要有编制高质量的案例教材,增加教学资源投入,提升教师能力和帮助学生适应新的教学方式。本研究为高校管理类课程主讲教师实施案例教学提供了一定信息支持。

      关键词:管理学

      一、管理学案例教学的作用

      (一)有利于培养学生主动性学*意识。案例教学课程使学生当主角、由学生通过实际动手操作、解决实际案件的实践来学*管理学知识和技能,培养学生持续学*的能力。经过这种训练,学生掌握的是如何找到解决问题的方法,而不是单纯的背诵几条管理学条文。也就是说,学生学到的是能动的方法,而不是机械的公式。

      (二)开展管理学案例教学,有利于推动教师教学水*的提高。案例教学除了要求教师具备一般管理学老师必备的管理专业知识外,还需要有丰富的实际经验;除了在课堂和指导中传授专业知识外,还要讲授专业技巧、职业道德、关注学生的实际能力的培养;教师必须勤于思考、善于动脑,使教学体系、课程内容不断完善创新,*时必须认真搜集和积累案例素材,编写案例材料。可见,案例教学对教师提出了更高的要求。教师只有通过努力探索,不断创新才能适应深化教学改革的新形势。

      (三)管理学案例教学是最节约时间和成本的“社会实践”。案例教学中所涉及的问题都是现实中真实的问题,学生以主角身份来积极地观察、分析和解决案例中的问题。通过思考与交流,运用所学的概念和知识体系并将其它学科所学到的知识与生活经验融会贯通,提高学生运用所学的新知识和新技能的应用能力,以达到分析和解决实际问题的目的。同时,通过案例问题的求解过程和讨论,学生之间可以认真听取他人意见,尊重他人建议,在培养学生独立思考和交流的能力的同时,还培养了良好的集体合作精神。

      二、案例教学的实施

      实施案例教学比常规的课堂授课的程序更为复杂,为了上好一堂案例教学课,需要师生在教学事前、事中和事后付出比*常讲授课程时更多的准备和努力,仓促上阵的案例教学,往往只能使学生看着热闹,难以有实效。实施案例教学至少要做好以下三个环节的工作:

      (一)做好案例教学设计,以及教学前的各项准备工作。主要包括对案例教学内容的设计、案例教学方式的设计、案例教学过程的设计、案例教学途径的设计。

      (二)实践案例教学,控制教学现场的活动和进度,发挥教师引导和启发学*的作用。

      (三)做好案例教学的总结分析。主要可以通过学生评课(及时收集教学反映)、教师评课(课后总结或者现场评价)以及师生现场讨论、互动交流等方式,总结案例教学的经验,促进教学方法运用取得实效。

      三、管理学案例教学存在的问题

      (一)缺乏适用、规范的管理学案例。案例教学效果的好坏,很大程度受案例编写质量的影响。案例教学法在我国推广较晚。案例的搜集、整理与分析等相当滞后,有些甚至直接选用报纸、杂志甚至传记文学的内容;缺乏对对企业管理过程的专业性审视和洞察,缺乏对每一个案例做出科学的设计,难以引导学生积极思考并做出合理的分析和评价。此外,案例陈旧,不能反映国际企业管理发展潮流,做到与时俱进,这也是案例教学亟需改进的主要原因。

      (二)运用案例教学的时间比例把握不好。哈佛商学院工商管理类课程中,大多数课程都采用案例教学法,而且案例教学课时数所占计划课时数的比例较高,有的课程高达90%以上。而在《管理学》教学中,由于把握不好运用案例教学的时间比例,总感觉理论讲授的时间不够,理论深度不够;同时案例教学也未能深入开展,以致运用案例教学时好似蜻蜓点水,针对案例往往只能一带而过。

      (三)学生积极性不高。由于受传统教学方式的影响(特别是受高中时期的教学方法的影响),对于案例教学这一全新的教学方式,学生会普遍感到适应能力不强,对待案例中提出的问题要么束手无策、要么未紧扣案例作分析,答非所问,不能充当一个实践者去研究和解决实际问题,其根本原因在于缺乏管理科学的感性认识和实际经验,因而多数学生对案例教学畏难心理较重,兴趣不大。

      (四)把事例教学当作案例教学。在使用讲授法授课时,教师会找一些企业的实例来说明理论或演示论证,或者通过给学生一些案例用以检验学生对所学过的课程理论的掌握情况,这种简单地配合教学的举例或对事例的分析实质上是事例教学。案例教学中的案例是指对具有一定代表性的典型事件的内容、情节、过程和处理方法所进行的客观的书面的描述。而运用案例教学法时,需要教师去创设一个环境,在这样的环境中,案例是用一组具体的事实供学生进行练*,以体验实际管理者所处环境的不确定性和所需进行的智力思维和分析。在给定的环境中发生的事件的结果如何,通常是要由学生依靠自己的经验、知识做出判断和决定的,而这样的选择方案常常是多样化的,每一个方案的选择会产生截然不同的结果。

      (五)教师的实践和教学能力有待于进一步提高。采用案例教学法的前提条件是要求教师自身具有较强的分析、解决实际问题的能力,但由于条件的限制,教师不能长期不深入企业,使得案例教学脱离企业经营管理的实际情况因而无法有效地对案例进行研究、判断,无法有效地引导学生进行思考学*,在此情况下实施案例教学法,只不过是在课堂教学中穿插了某些案例作为教学的补充和说明,案例启发角度比较单一,案例点评不够深入全面,影响案例教学的效果。

      管理学是一门专业基础课,也是一门实践性极强的应用课程。案例教学法是一种致力于提高学生综合素质的面向未来的教学模式,我们在开展课程教学时,要避免在实施案例教学时陷入误区。同时,还要大力开展课程案例教学法的研究,积极推广管理学案例教*用的成果,达到本课程教学的目的。那么针对以上案例教学中存在的问题,作为管理学课程的讲授教师,我们应该如何去解决呢。我们在运用案例研究方式来进行课程讲授时如何进行案例的选择、案例探讨过程我们应如何进行组织、控制,案例教学实施中我们应注意哪些的事项,这是我们每一个从事管理教学工作的人员应该思考的问题。

      摘要:《管理学原理》课程适用于参与式教学法,但是在实践中参与式教学法普及程度并不高,而且在应用过程中存在诸多的问题。学校应该给教师动力和压力去积极推进参与式教学法在本门课程中的应用,教师也要发挥好学*管理者的主导作用,将参与式教学法与传统教学法结合起来;鼓励学生参与课堂管理;并灵活利用多种教学方法实现学生对本门课程教学的全面参与。

      关键词:参与式教学;管理学原理;

      引言

      管理学原理是经济管理类专业必修的基础课程之一,其中浓缩了西方经典的管理理论和基本的管理原则和方法,但是学了本门课程并不代表就学会了管理,因为管理和工科的很多专业不同,它不仅是一门科学,它也是一门艺术,管理理论只有在管理实践中不断运用和修正,最终上升为某个人独有的管理智慧,这时这个人才能被定义为学会了管理,由此可见,管理学原理不仅需要学生掌握理论,更需要让学生在学校学*期间就运用某些学*方式去实践所学的理论,让学生能够积累一部分管理智慧,从而为他们实现就业打好基础。

      但是在教学实践中参与式教学法在《管理学原理》的运用情况,学生的反映情况的实证研究还是一个空白,本文以青岛四所高校为样本,通过访谈方式探究参与式教学法在管理学原理教学中存在的问题,并力求提出有操作性的解决对策。

      本次调研访谈对象包括三所高校的经济管理类学生和管理学原理的任课教师,访谈教师18人,访谈上课学生60人。

      1、参与式教学方式在管理学原理课程的应用情况及存在的问题

      (一)任课教师对参与式教学大多持赞同态度,但普及程度并不高

      通过调查发现,在被访谈18位教师中2位(11.1%)教师承认对参与式教学方式没有什么了解,9位(50%)教师对这种教学方式比较了解,7位(38.9%)教师对这种教学方式不但非常了解而且深入研究过。当被问到这种教学方式是否会对管理学原理教学起到效果的时,15位(83.3%)教师对此持赞同态度,但是在课堂中精心设计并真正实践这种教学方式的教师不多,18人中只有6位(33.3%),而其中坚持继续使用到现在的只有3位,另外3位教师在实践一段时间后放弃参与式教学法,原因主要有三个:第一、课堂节奏难以把持好,学生的讨论往往会向着不可预料的方向行进,不好控制。第二、课时太少,参与式教学法造成无法正常完成教学任务。第三、学生很多情况下准备的不够充分,出现冷场现象。第四、与传统的教学方式比,教师太费精力,每节课都要精心设计,还要细致的了解每个学生的具体情况,教师没有动力去坚持做下去。第五、每个教学班的学生人数太多,不适合采取参与式教学法。第六、参与式教学不利于学生对管理学知识的系统掌握。

      (二)学生喜欢参与式教学,但也存在一些困惑

      60名学生中41人(68.3%)认为参与式教学方式很有趣,喜欢参与课堂活动,能够学到更多的东西,实践能力也得到了锻炼。43人(71.7%)表示压力很大,需要教师更多的课下辅导;24人(40%)表示因为参与式教学法自己更有机会偷懒,在小组活动中自己可以借助小组其他成员的工作什么都不做。19人(31.7%)旗帜鲜明的反对,他们的理由是课堂经常会乱糟糟的,什么都没有听到,讨论来讨论去最终什么也没有学到;很多案例都是国外的案例,距离学生的生活太遥远,本土案例太少;一部分能力弱的同学在参与中被边缘化。

      2、在管理学原理中推行参与式教学法的对策

      在参与式教学实践中产生以上问题的原因很多,但主要原因是一方面是因为学校没有为教师进行参与式教学提供必要的支持和帮助;另一方面教师缺乏实施参与式教学的技巧。因此要推进参与式教学在管理学原理中的应用,学校和教师都要担负起自己的责任,努力做好份内的工作。

      (一)学校既要给教师动力,也要给教师压力

      被调查的四所高校都没有在参与式教学法方面做过任何的努力,采用何种教学方式,完全取决于教师个人的偏好,学校在教学方式方面没有做过任何的调查分析也没有任何的要求;一些责任心不强的教师在教学方式上只求无过,不求创新,轻轻松松完成教学任务,拿到课时费是这些教师教学的主要目标。而一部分有进去心的教师在应用参与式教学法的过程中遇到诸多的困难,但是却没有得到及时的支持和鼓励,其中部分教师最终放弃参与式教学法,选择了比较轻松的传统教学方式,而那些能够坚持下来的教师,付出的辛苦和努力也并没得到学校方面的认可和赞许,他们完全依靠学生的赞誉和自身的责任感在不断的改进和完善自己的教学方式。学校对教研室的教学交流活动缺乏必要的监管和激励,各个教研室的教学交流活动也是应付了事,流于形式,各个学校教师之间基本没有参与式教学法的经验交流,就是学校内部也一样缺乏这样的交流活动,同是教授管理学的教师,甚至是教授同样专业的教师,也没有进行必要的教学经验交流,在应用参与式教学法时都在摸着石头过河。

      由此可见,参与式教学法在《管理学原理》中没有得到很好的运用,学校具有不可推卸的责任。因此要想把参与式教学法较好地普及到《管理学原理》的教学中来,学校需要做好以下几项工作:对《管理学原理》课程强制性使用参与式教学方法;定时进行听课观摩、经验交流活动和适当的培训;选择能够胜任参与式教学方法的教师;对于教师的课下辅导给予一定的补贴;对师生评价高的教师给予奖励;尽量小班化;和一些企事业单位建立和保持长期的合作关系为管理专业的学生建立稳定的社会实践基地等。

      (二)教学和自学相结合,参与式教学法与传统教学法相结合

      (1)教材中包含的内容很多,但是并不是所有的东西都要拿到课堂中来解决,教材中相当一部分东西是学生可以通过自学在课下完成,而教师只需要将教材中的重点和难点问题拿到课堂中来利用合适的教学方法让学生掌握,这就解决了课时过少与内容过多的矛盾,宽松的课时有利于教师引入更多的参与式教学方式。因此,教师首先要对自己的学生的学*能力有一定的了解,然后弄明白教材中哪些内容由学生自学完成,哪些内容需要课堂解决。

      (2)在需要课堂解决的内容部分,教师还要下功夫搞清楚哪些内容需要应用参与式教学法,哪些内容需要应用传统教学法。强调参与式教学法在管理学原理教学中的重要性,并不代表就要完全抛弃课堂讲授等传统的教学法,毕竟本门课程中许多的难点问题没有教师的课堂讲授,仅仅靠学生讨论和自学是无法完全掌握的。因此,科学的处理好参与式教学和传统教学之间的关系也是教师在进行教学创新前需要认真规划的工作之一。学生既要能够积极地参与到教学中来,也要有做一个合格的倾听者的基本素质,学会有效的倾听,在听课中积极地领会知识,在参与中主动地思考和应用知识。

      (3)课堂管理本身就是《管理学原理》课程实践的一部分

      既然管理是无处不在的,那么《管理学原理》的很多基本理论当然也适用于课堂的管理。作为讲授本门课程的教师首先应该是一个课堂管理的高手,将《管理学原理》中的很多基本理论应用于课堂管理,并和同学们讨论课堂本身的管理,这样即可以作为学生的实战演练,也让学生切身体会到管理的实用性和它的艺术性。例如:第一节课一上课,教师就要给学生介绍参与式教学法,让学生讨论分组管理的方式是否合适,如何进行分组比较好。

      (4)要灵活运用多种教学方法,让学生参与到管理学的学*中来。

      在访谈中发现部分教师把参与式教学法简单的认同为案例教学,因此出现案例不好找,学生分析案例不积极等问题,因此教师首先要明确参与式教学法不是案例教学法,案例教学只是参与式教学中众多教学手段之一。参与式教学包括案例教学法,项目策划、情景模拟法,管理游戏、角色互换等多种教学方法,只有灵活的将多种教学方法有机的结合起来才能让学生真正参与到教学中来。

      案例教学法中最关键的是能选择合适的案例来帮着学生理解和应用知识。案例的深度、广度、和难易程度要恰当,尽量本土化,同时要控制案例的数量,避免使用过多案例,占用过多的时间。要走出案例教学就是参与式教学的误区,没有合适的案例宁愿不用案例,一样可以通过提出问题,让学生参与讨论达到参与式教学的效果。案例不能过难,难度过大往往造成学生参与不积极,最终变成老师讲案例,而不是学生分析案例。要提前通过教学*台将案例布置给学生,让学生在课下通过查资料讨论等方式做好充足的准备,课堂直接进行分析、讨论、辩论。教师的任务是要及时的对学生进行引导,启发和点评,最后根据学生的表现记录分数。

      项目策划是指教师为学生提出项目,由学生小组在课下完成项目策划,然后在课堂通过多媒体的方式展现给大家,在教师引导下各小组之间互相提出意见和建议,并通过辩论和讨论来完善各自的项目的过程。例如在《计划》部分可以引导学生做一个小型企业的年度计划书,在《组织》部分由学生来为某个组织进行组织结构的设计等等。

      情景模拟和管理游戏最好应用于本门课程的实验课时中,教师设定主题,由学生通过情景剧或设计游戏等方法来表达主题,提出问题,并在模拟和游戏中解决问题,从而提高学生利用理论知识来解决实际问题的能力。

      【摘要】合理运用管理学原理可以提高酒店管理实务的管理质量,在管理学原理中,科学地选择几个管理学原理并渗透到酒店具体的管理实务中,可以过更好地实现酒店的管理目标,并且不断提升员工的智能,挖掘每个员工的潜力,最终实现富有弹性的酒店实务管理。本文针对几个管理学原理来具体展开论述。

      【关键词】管理学原理;酒店管理;整分合原理;系统原理;管理质量

      日常生活中的管理工作都离不开管理学的管理原理,违背了管理原理的管理工作是一种不科学的、低效率的管理模式。对于酒店管理实务来说,也应该要以管理学原理为管理工作的核心思想,在管理学原理的基础上,进行实践和探索,这样,酒店管理实务工作才能够做的更好。本文将主要围绕以下几个管理学原理进行阐述,并恰当地运用到酒店管理实务中,就能够达到预期管理目标。

      一、系统原理

      系统原理是管理学原理的一个重要原理,为实现最佳管理模式,我们首先要对系统进行分析,并且在分析的基础上,要抓住系统的三个重要环节,即目的性、层次性、全局性。首先,目的性。即我们要明确某一个系统下的管理目的最终要实现怎么样的管理效果。有目的地去进行管理,才能够更好地组织系统中的各层关系,发挥组织中每个个体的最大能力,最终达到最佳管理效果。其次,层次性。要求对系统进行科学的分层,分层管理有利于提高管理效率和管理质量。酒店管理实务的内容繁多,没有进行必要的分层管理,很难将各个层面兼顾得很好。将酒店实务管理进行分层。另外也可以根据酒店的前台服务、房间服务等等来进行分层管理。在一定的层次下,酒店实务管理工作的条理性会更强,管理质量会更高。最后,全局性。酒店的实务管理是一个大的整体,因此,具体的实务管理工作都应该要符合整体性要求,要以全局为工作基准,这样,酒店的实务管理工作才能够满足全局性要求。

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2022-04-20 20:19:03
  • 管理学名言

  • 名言,经典
  • 1、见过好的就没法接受次的,产品服务质量只能提升不能退步。

    2、设立督察部,起到对管理层进行监督的作用,使权力受到制约。

    3、是非分明,赏罚得当。

    4、把一件简单的事做好就不简单,把每一件*凡的事做好就不*凡。

    5、千里马好寻,伯乐难寻。

    6、有效的管理者坚持把重要的事放在前面做,每次只做好一件事。

    7、创新要从点滴小事做起。

    8、不是没办法,而是没有用心想办法。用心想办法,一定有办法,迟早而已。

    9、创新是唯一的出路,淘汰自己,否则竞争将淘汰我们。

    10、战略计划只有在有成果可言的活动中合理分配资源,才会有存在的意义。

    11、以终为始,才能大概率成功。

    12、广开源路,倾听员工心声。

    13、创新是否成功不在于是否新颖、巧妙或具有科学内涵,而在于是否能够赢得市场。

    14、作为管理者,首先你要觉察游戏,并在必要的时候,跳出游戏,打破游戏。

    15、人是为希望活着的,有愿景才有希望;人是为意义活着的,有使命才有意义。

    16、我们宣布讲究实绩、注重实效,却往往奖励了那些专会做表面文章、投机取巧的人。

    17、少点在别人身上找问题,多在自己身上找原因!

    18、沿着老地图永远找不到新大陆,亮出你自己,才能收获做好的事业*台。

    19、选用有正确态度的员工,培养其能力,才能放心的给予其任务。

    20、当公司内部被搅得一地鸡毛,人心丧失,最终收拾烂摊子的往往还是你自己。

    21、创业公司最大的挑战和突破在于用人,用人最大的突破在于信任人。

    22、认为没有问题是因为发现不了问题,发现不了问题就是最大的问题。

    23、犹豫不决固然可以免去一些做错事的可能,但也失去了成功的机会。

    24、好公司出现问题经常自我检查,坏单位出现问题总是批评别人。

    25、合作是一切团队繁荣的根本。

    26、人才常有,伯乐不常有。

    27、有奖有罚的激励办法,是一门管理的艺术。

    28、市场上保持前进需要诸多努力,一朝懈怠全荒废。

    29、角色能降低决策复杂度,让我们获得成就、心理快感、避免冲突。

    30、时人不识凌云木,直待凌云始道高。

    31、惜人苦处,要有同情之心。

    32、领导比员工还懂业务并不是好现象,领导最大的本事应该是让手下发挥最大的本事。

    33、别装,做个坦诚真实的人。团队中都是坦诚真实的人,沟通成本将小很多。

    34、人管人气死人,制度管人累死人,文化管人管住魂。

    35、江湖嘛,就是要热血一点。

    36、从来没有一贯英明的领袖,忽视集体的智慧,迟早要栽大跟头。

    37、企业家,就是通过更高效的管理,更合理的组织来赚钱。

    38、明日复明日,明日何其多。我生待明日,万事成蹉跎。

    39、土兵有了开枪的权力,才能奋勇杀敌;推销员有了选择客户的权力,才能卖出货物。

    40、听多数人的意见,跟少数人商量,一个人说了算。

    41、把你的竞争对手视为对手而非敌人,将会更有益。

    42、对人的多样化要有绝对的包容性,不能让企业成为改造员工个性的工厂。

    43、干工作只要耐心多一点,态度好一点,动作快一点,层次高一点,成功机会就多一点。

    44、说话笨一点,吃点亏,没关系,做事一定要干脆利落,这才是“君子”。

    45、不创新,不改变自己,竞争将淘汰你。

    46、如果海上没有风浪,任何人都可以当船长。

    47、无摩擦便无磨合,有争论才有高论。

    48、天下皆知美之为美,斯恶矣;皆知善之为善,斯不善矣。

    49、衰退的最初征兆,就是无法吸引那些既有能力又有热情的人才。

    50、专业的职业化*惯是你个人的财富,是你成长的标志。

    51、一次良好的撤退,应和一次伟大的胜利一样收到奖赏。

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2022-05-20 18:58:29
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