孩子从小培养品德的诗句古诗

如何培养孩子的良好品质

如何培养孩子的良好品质

　　品质是一个人世界观的外在表现，一个良好的品质可以直接决定一个人的发展状态，那么我们应该如何培养孩子的良好品质呢？下面一起来看看培养孩子良好品质的方法。

　　如何培养孩子的良好品质

　　一、帮助孩子树立远大的志向

　　一个人只要有了远大的志向，才能激发出不一般的热情，并冲破重重阻力和阻碍，为实现自己的目标而奋斗，因此，我们要鼓励孩子要常立志，立长志。

　　二、培养孩子具有良好的心理品质

　　良好的心理品质是一个人取得成功的前提，所以具有良好的心理品质对一个人的成长起到了不可忽视的作用，为此我们要结合现实生活和历史上事业获得成功的人物案例，对孩子进行心理素质方面的教育和引导，努力锻造其坚强的意志、顽强的毅力和刚强的品格，要求学生力争去做好每一件事。

　　三、“角色”要适当

　　在日常的家庭生活中，每个成员都在有意无意地扮演着某种角色，但家长千万不能溺爱孩子，让他扮演“一家之主”的`角色，因为这样的孩子容易变得自私自利、任性胡闹或者变得依赖性强，遇事缺乏主见，因此家长必须要摆正孩子在家庭中的角色位置。

　　四、教育要得法

　　家长对孩子应该关怀爱护，但绝不是娇惯溺爱；应该严格要求，但绝不是冷漠无情，一旦看到孩子出现问题，就一定要及时调查了解，分析原因和耐心教育。

　　五、让孩子处理自己的事情

　　在家里，孩子最好有自己的桌子、椅子、小柜子等，以利于他们能够从小养成自己处理自己用品的*惯，因为孩子在处理这些事情时，会不知不觉就会养成独立的个性。

　　以上就是培养孩子良好品质的方法的全部内容，希望能对您有帮助。

　　如何培养孩子良好记忆品质

　　1、识记品质的培养：

　　“识记”就是记住的意思，也是事物和经验在头脑中留下痕迹的过程，也是对事物反复感知的过程，是记忆品质的第一部分内容。儿童记忆品质尚未形成，因此，培养要先从这里开始。老师要求学生把课文连续读数遍、重复地默写单词等，家长一定要配合老师，严格要求儿童一一做到。

　　2、保存记忆品质的培养：

　　就是要把学过的知识记住，不要忘记的意思。这是记忆品质的关键所在。家长和老师要求儿童把学*过（识记过）的知识牢牢地在脑子留下痕迹（记住），最有效的办法是反复地识记。此外，老师所留下的课外作业，也属于培养儿童反复识记以达到保存记忆的重要内容，家长要耐心辅导和督促儿童认真、独立地完成作业。

　　3、认知品质的培养：

　　指的是现实刺激与以往头脑中知识的痕迹之间相联系的过程，也就是当提到以往所学知识时，能记起来的过程。比如，儿童刚入学后，老师就教会了解1+1=2的算术，以后在任何情况下，只要出现1+1时，儿童就应马上回答=2的答案。认知与反复记忆有着密不可分的关系，父母、老师要努力培养儿童学*的刻苦性，一定要求儿童把所学知识进行反复的复*，这是培养儿童良好记忆品质最重要的方法之一。

　　4、回忆品质的培养：

　　指的是能把记住的东西回忆起来。也是大脑中以往知识痕迹的重新活跃进与复现。学生的期末考试、升学考试能取得好成绩者，都是对以往所学知识和已记往的知识能较好回忆的结果。培养记忆的回忆品质的方法是通过反复地对以往知识的回忆，即可达到使儿童对以往知识的较多回忆与全面回忆的目的。

　　父母该如何培养孩子的谦让品质

　　1、消除孩子的个人中心意识

　　个人主义通常来说是一种自私的表现。要让孩子学会谦让，就要杜绝他们有个人中心意识。

　　因此，有个人中心意识的孩子，通常难与他人相处，不懂得分享，自我意识强，给他高傲和自大的感觉。这样的孩子会少人与其交往，导致他们缺少同年朋友。

　　教孩子不要以“自我”为中心 ，消除孩子的个人中心意识，父母要让孩子学会感恩。

　　在孩子成长的过程中，我们要教导好孩子学会如何表达感恩和感受感恩。培养孩子的感恩之心，首先就需要让孩子学会表达感恩，而表达感恩应该学会说“谢谢”开始。

　　我们要时刻教育孩子，得到别人的帮助时表示感谢。例如，当有一个人给他递一杯水或者当别人送给他一件礼物的时候，孩子要主动说“谢谢”。如果孩子学会了说“谢谢”，那在他心里起码有了感恩的种子。

　　2、鼓励孩子学会谦让

　　相信很多父母都还记得“孔融让梨”的故事。谦让，作为中华民族的传统美德，许多长辈都希望自己的孩子能够有这种品质。

　　但是现在的孩子，一家一个小皇帝，小公主，都比较自我为中心，所有的人和事情都希望围绕着自己转，所以，家长还需要正确的引导。

　　在日常生活中，父母可以多鼓励孩子学会谦让。例如，你带小朋友去公园玩的时候，公园里面只有一个千秋，你的小孩已经玩了一阵子，这时另外一个小朋友想玩，你可以鼓励孩子让给其他小朋友玩，一人玩10分钟，这样大家都开心。

　　3、父母要言传身教

　　父母是宝宝的第一任也是最重要的老师，家庭教育对孩子成长起着至关重要的作用，所以有什么样的父母就会有什么样的孩子。家长们的言行会影响孩子的思想和行为。

　　孩子对父母的行为是很敏感的，他们很容易以父母的情绪来体会生活，如果父母不注意自己的一言一行，孩子也会对父母的行为进行模仿，从而养成不好的生活*惯和思想性格。

　　因此，家长切记，自已要做好榜样，在日常生活中对他人学会礼让。例如，你带小朋友坐公交车时，你可以主动给其他小朋友、老人或者孕妇让座，让小朋亲身感受给人让座，形成礼让的*惯。

　　为了培养孩子谦让的良好行为和品质，家长一定要以身作则，为孩子创设一个良好好的环境和氛围。经常身体力行，用行动证明，让孩子深刻体会到谦让的好处。

[阅读全文]...

培养孩子阅读与理解古诗的方法

培养孩子阅读与理解古诗的方法

　　在日常学*、工作和生活中，大家都看到过许多经典的古诗吧，古诗是中文独有的一种文体，有特殊的格式及韵律。还苦于找不到好的古诗？下面是小编精心整理的培养孩子阅读与理解古诗的方法，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　理解古诗的内容

　　想让孩子理解古诗，最好能够找一些语盲浅显朴素、篇幅短小、描述直观的诗歌作为孩子入门时选用，如贺知章的《咏柳》、李白的《静夜思》、孟浩然的《春晓》、柳宗元的《江雪》等都有朗朗上口、容易理解的特点，很适合孩子阅读。另外，为了帮助孩子理解古诗的内容，家长可以把诗句变成短小精悍的故事，先讲给孩子听，让孩子记住主要内容，然后再读古诗，理解的难度就会明显降低。比如读孟郊的《游子吟》，家长就可以给孩子编一个“儿子要离家出去工作，母亲舍不得他，临走时还在为他缝制衣服，希望他能早些回来”的故事，这不仅能为孩子读诗增添不少乐趣，也能让孩子更好地理解这首古诗的内容。

　　分析古诗中的语句

　　这里所说的分析语句不是让家长一字一字地给孩子翻译古诗，这样固然能让孩子理解诗句的意思，但是孩子却少了很多读诗的快乐，也无法体会诗句的美感。所以家长一定不要逐字讲解，而只要对一些生字词稍加解释，或对孩子提出不明白的地方作简要回答即可。像家长指导孩子读古诗（村晚）：“草满池塘水满陂(bei)，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹”，可以重点给孩子解释一下“‘陂’指池塘，‘衔’就是嘴里含着的意思，而‘漪’是水波纹的意思”，再引导孩子自己去理解所谓“山衔落日”的含义，也就是“太阳慢慢落在两山之间，好像被山‘衔，住一般”。同时，家长可以点拨一下孩子，让他品味“衔”字运用的巧妙之处，问问他如果换成别的字，还会不会有这样好的效果。

　　构想古诗中的画面

　　古诗是语言的艺术，一首好诗也是一幅美好的画卷。因此在古诗阅读中，家长可以借助画面的形式采培养孩子理解、欣赏古诗的能力。其中最简单的方法就是让孩子一面读诗一面构想其中的画面，并可以动笔画一画。比如读到杜甫的<绝句）：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”时，就可以让孩子动笔画下诗中的“翠柳”、“黄鹂”、“青天”、“白鹭”等，如此一来，孩子不仅能够很好地理解诗意，也能锻炼独特的审美视角，使诗意、画意相得益彰。除了自己动手画以外，家长还可以给孩子找采一些内容相*的画，让孩子看，也可以带孩子到户外，见景学诗。这样孩子眼中的古诗会变得更加直观，听觉印象能够和视觉形象有机结合，成为一种完整的形象。

　　阅读能力有以下几点

　　第一，认读能力

　　认读是指读书时也伴随着初步的理解。认读时，要逐字逐句的读，朗读要读准字音，默读要看清楚每个字每个词。

　　第二，理解能力

　　理解能力是阅读能力中最基本的成分。较好的阅读能力，不仅指能顺利的读，而且能较充分地，正确的把握阅读材料的中心。学生往往偏重对阅读材料表面含义的理解，而忽视阅读的真正目的。因此，要教儿童逐步获得理解字、词、句、篇的能力和初步分析、综合、抽象、概括的阅读能力。

　　第三，感受能力

　　在教学过程中，小学生常会说：我喜欢这篇课文或者我讨厌这本书。这些情感的流露，在一定程度上反映出儿童常把自己当成故事中的主人公，当他读到有关主人公说的或做的事时，只要他能够理解或认为反映他自己的思想感情时，就会读劲十足。这时就与书中主人公的感情沟通了。所以教学中要培养小学生把文章中的思想感情转化为自己的思想感情的能力。

　　第四，记诵能力

　　记诵贯穿在朗读，默读和背诵过程中，在朗读和默读时，也有记忆活动参与，通过熟读，达到背诵。背诵能提高记忆力，加深对课文的理解和感受。同时，背诵也是积累知识的重要方法。

　　如何才能培养小学生的阅读能力

　　1、培养学生阅读兴趣

　　孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是学*最好的老师，提高阅读能力，首先应该培养他对阅读的兴趣。

　　第一，每当学生阅读了某些读物，他们希望能得到老师、家长和同学们的认可与赞许，针对这一特点，老师可以开展一些朗诵、猜谜语、成语接龙、歇后语对接、讲故事比赛；还可以开展一些名人名言交流会，读书心得、读书经验交流会等活动，让每个学生都有施展自己才能的机会。

　　第二，让学生从小诵读古诗词，古诗词是*文化的瑰宝，它句式整齐，韵律感强，琅琅上口，易读易记，深受人们喜爱。它不仅有利于发展语言，提高智力，而且能陶冶情操，培养文字鉴赏力和健康的审美情趣。在*时的诗歌指导时，安排每周背一诗（词）。在对每首诗词拓展时，采用“同题异文”（同一题材的诗词）、“同人异文”（同一作者的诗词）、“同意异文”（同一情感类型的诗词）等途径扩大古诗文的阅读量。在进行诗文感悟时，以感受为主，理解为辅。主要以诵读的方法，引导学生去美读，去背诵，去想象，让学生能上口，有滋味就行。

　　第三，我们还可以根据学校组织的活动、社会关注的热点问题，自办手抄报和手抄小杂志。学生为了办报办杂志会阅读大量有关知识，然后再对所读知识进行选择、编辑、抄写、插图。这样的活动每学期可组织多次，使学生在办报刊的'过程中，提高选择及加工信息的能力。

　　2、培养学生阅读*惯

　　学生有了阅读兴趣，就会努力寻求阅读机会，从中获得阅读满足，产生愉悦的情感体验。此时教师在教学过程中要注意引导学生养成良好的读书*惯。

　　语文教师首先应该是一个知识广博爱读书的人，读书是他生活中必不可少的一部分。教师在课堂上的妙语连珠旁征博引常常感染学生，激发学生的阅读的欲望。教师在教学过程中，可以引导帮助学生有目的有计划制订个人读书计划，定期或不定期地检查学生读书计划落实的情况,适当举办读书之类的活动。

　　3、授予学生阅读方法

　　古人授之以渔的道理我们都知道，学生已激发的阅读兴趣并养成的良好读书*惯需要保持、持久、稳定，因此需要教学生阅读的方法。

　　教师在课堂教学中，应紧紧抓住课文，实行精讲多读，教会学生独立阅读的方法，提高学生独立阅读的自觉性。随着阅读教材的进度，教师应该坚持“一篇带多篇，课内得法，课外受益，课内打基础，课外求发展”，把课外阅读内容作为课内知识的扩充。学生在课堂上学会了独立阅读的方法，在课外阅读中，丰富了语文材料，扩大了知识面。根据小学生年龄特点及知识水*，应着重教会以下几种方法。

　　保证有充足的时间去读书和思考

　　要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟。尽量多地留给学生自己支配的时间让他们来阅读。

　　培养学生自学，自悟，自得的能力

　　让学生独立地查找资料，弄懂字词意思，理清文章写作顺序、主要内容，画出重点词句，理解课文内容，并在初读中思考、提出不懂的问题，然后再抓重点词句读读、想想、画画、演演，运用多种感观体会语言含义，与课文情感产生共鸣，探究语言规律。最后让学生谈谈自己读懂哪些语句，文章为什么这样命题？这样开头、结尾？课文写了什么？怎样写？这样写好在哪里？你知道为什么这样写？所有的这些让学生自己体味出来。

　　坚持以读为本，重视多种形式的读

　　学生充分的读，在读中整体感悟，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。学生可以以多种阅读方式，如：自由读，轻声读，默读，大声朗读，分角色读，分组读，吟诵，背诵，表演等等。

　　学会积累

　　指导学生从课外读物中吸取营养，学会积累。语文学*的基本途径是积累与训练。我们要创造一切条件，帮助学生多读书，读好书，积累尽可能多的典范性的语言材料，积淀尽可能多的语感经验。

　　阅读教学后进行仿写、叙写

　　阅读完一篇文章后，说说自己在写同类文章时，有哪些地方可以借鉴，然后进行仿写、叙写。

　　开展一些实践活动

　　小学生都喜欢参加各种各样的活动，因此，创造生动活泼、形式多样的活动，能使学生享受到阅读的乐趣，感受到阅读的重要性。从而更进一步激发他们阅读的热情。

　　课前三分钟，轮流朗读。利用课前三分钟，让学生轮流上台念一段自己摘抄的优美语段，不仅能增加语汇的积累，又能促进学生在课外自觉认真的阅读；举办朗读，讲故事比赛。通过举行比赛，在班里掀起读书的热潮，引发课外阅读兴趣，促进学生大量阅读；结合课文内容，编课本剧。学生自编自导自演，不仅提高了他们的阅读能力、审美能力、理解能力，分析能力、表演能力，还提高了他们与他人的合作能力。

[阅读全文]...

培养良好品德，树立廉洁意识主题班会

培养良好品德，树立廉洁意识主题班会

　　上学期间，大家对主题班会一定再熟悉不过了，主题班会必须有明确的教育目的，自始至终贯穿，渗透着极强的教育性。一个好的主题班会是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的培养良好品德，树立廉洁意识主题班会，欢迎阅读与收藏。

　　一、活动目的：

　　1、让学生了解“廉洁”的重要意义和有关案例；

　　2、让学生结合自己的实际行动，学*廉洁做人；

　　3、通过本次主题班会，树立“敬廉崇洁德法兼修”的决心。

　　二、活动时间：

　　20xx年4月24日

　　三、活动地点：

　　初三（2）教室

　　四、活动过程：

　　主持人：改革开放以后，国际环境和国内环境发生了重大变化，西方敌对势力对我实施西化、分化的战略图谋没有改变。各种思想文化相互激荡，各种矛盾错综复杂。这些重大变化，既给廉洁教育带来了挑战，也提供了机遇。我们要充分认识加强廉洁教育的重要性、紧迫性和长期性。

　　下面让我们来看几则关于廉洁的小故事。

　　（一）廉洁教育小故事1（投影）

　　以上几则故事是关于古代的`，那么*现代的廉洁故事呢？请大家认真阅读。

　　（二）廉洁教育小故事2（投影）

　　（三）讨论：廉洁和我们青少年有什么联系？

　　廉洁教育的必要性。（投影）

　　主持人：廉洁教育刻不容缓，最后让我们来看一篇题为“做诚信之人”的文章，在心中树立正确的价值观，让廉洁一词牢记在心。（投影）

　　（四）“培养良好性格，树立廉洁意识”主题班会到此结束。

　　五、班主任小结：

　　我们现阶段正是人生观和价值观形成的关键时期，对于形形色色的诱惑，自己要有分辨意识。“廉洁”可以说是一种精神，一种*惯，当我们具备这种精神，养成这一*惯时，面对不正当的诱惑就会在心底产生抵制和自控。国家建设需要公*公正，需要诚实守信，为了让“廉洁”这一优良传统得到传承和发扬，我们应该从自身做起，培养良好品格，树立廉洁意识。坚决抵制那些不正当，不诚信的行为。希望同学们引以为戒，让自己成为具有健康意识的新世纪小公民。

　　一、活动目标：

　　1、我们应该侧重培养学生初步认识和理解廉洁的基本行为表现，如做事有责任心、勤俭节约、抵制诱惑、自律自强、公*竞争、做事守规矩讲程序的廉洁品质为重点。

　　2、教育学生不贿选、不攀比、不贪婪。让学生初步树立正确的是非观、荣辱观、金钱观、消费观。

　　二、活动过程：

　　（一）、导入

　　1、什么是廉洁从古至今，有不少人用一身正气，一世清白大大书写了这个“廉”字。

　　（二）、认识廉洁

　　1、你认为什么是廉洁

　　2、听于谦的故事。

　　3、发生在我们身边的故事：《焦裕禄的破藤椅》

　　4、这样的事在*历史上有很多很多，人民铭记着他们、赞颂着他们。正所谓：为民着、民恒爱之。课前，我们同学通过查资料、一定了解了不少廉洁自律的人和事，我们一起来交流一下。

　　5、（一）说说我最欣赏、敬佩的一个人、一件事、一首古诗、一句格言。

　　6、从上面的例子可以看出，廉洁自律与我们每个少年儿童有着密切关系，我们要时刻给爸爸妈妈提个醒，让爸爸妈妈做一个廉洁自律的人，让自己的家庭多一份快乐，多一份幸福。

　　7、廉洁对于我们小学生而言意味着什么我们要做到那些

　　（三）、辨别是非：

　　（1）班级要选举班干部，张明对李强说，你投我一票，我请你吃肯德鸡。

　　（2）班级的王小立出钱请同学做作业。

　　（3）请你对上述行为做一个评说。小结：勿以恶小而为之，勿以善小而不为。

　　（四）、表演儿歌：

　　《小学生，讲廉洁》（儿歌）

　　小学生，讲廉洁，诚实守纪要牢记。

　　不撒谎，不骗人，说到做到干实事。

　　小学生，讲廉洁，遵守校规不违纪。

　　勤奋学*不懒惰，文明礼貌要牢记。

　　小学生，讲廉洁，*时吃穿不攀比。

　　勤俭节约心中记，要比就比好成绩。

　　（五）、总结：

　　让我们每个同学都把正直、无私、廉洁清明、严于自律这样的意识深深地扎根在心里，做一个廉洁自律的小公民。

[阅读全文]...

培养孩子阅读的心得

培养孩子阅读的心得（通用13篇）

　　我们在一些事情上受到启发后，可以将其记录在心得体会中，这样能够给人努力向前的动力。那么写心得体会要注意的内容有什么呢？以下是小编为大家收集的培养孩子阅读的心得（通用13篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　一、如何培养孩子的阅读*惯

　　孩子的阅读经验是需要培养的，感性的认识也是要经过训练才能获得的。光做到这些还不够，还要给孩子提供机会，让孩子反过来给大人读书，或者让孩子读书给其他的小伙伴听，通过这样反复的读，一方面可以加深孩子的印象，另一方面也逐步地培养了孩子的阅读经验。而且让孩子读书给别人听，实际上也给孩子提供了一个表现自己，展示自己能力的机会，可以让孩子享受一种成功的体验。

　　孩子的学*是有奋进性的。当孩子认识了一些文字以后，就希望能按自己的意思理解和使用这些文宇。孩了如果能在广告牌上、交通标志上、商店铺面的名称牌上、杂志上以及招贴画上、电视屏幕上阅读到这些文字，他就会感到非常的兴奋和满足，这也就更进一步的滋发起他希望多认识一些字的欲望。文字将给孩子展现出一个更加奇异丰富的世界，一个更加广阔多彩的空间。学*阅读需要经过听、说长时间的准备，也需要具备一定的感性的知识和经验，只在家里学*轰不行的，所以要把孩子带出家门，让孩子在更加广阔的空间里去体会和提高。这种通过和现实空间中具体物质世界的交流，可以极大地满足孩子的求知欲和让孩子充分的体验到成功感。这种成功感将给孩子带来一种愉快的感觉和欣慰的感受，这种愉快的感觉会促使孩子进一步的学*，而且这种发自孩子内心的学*愿望能够得到实现，对孩子来说将是一种享受。

　　随着孩子阅读经验的积极，他会逐步地摆脱对大人的依赖，逐步地培养起自己独自读书学*的能力。另外，孩子认识的字大多是视觉词汇，他们刚开始的时候仅能认识的是一个字或词的形象，有的时候甚至就是一个字或词的位置，但这并不要紧。主要的是通过阅读可以启发和满足孩子的好奇心，激发孩子的求知兴趣。随着孩子阅读里的增多，他会很快地提高自己视觉的灵敏度，更多地发现各个字或词之间的差异，最终掌握这些字或词，而且通过孩子对不同字或词的形状的细微差别的区分，也可以提高孩子的观察舱力，对周围环境中其他事物的差别，他也可以很快地辨认出来。这样就能很好的培养孩子的阅读经验。

　　二、培养孩子阅读*惯的技巧

　　1、营造良好的阅读环境和氛围

　　怎样培养孩子的阅读*惯，首先应该给孩子营造出一种健康、干净、温暖和快乐的阅读环境和阅读氛围。专家指出，阅读的兴趣要从小培养，其中环境的熏陶最为重要。要想孩子爱上阅读，父母首先要对阅读也产生兴趣。最理想的环境是：充满书香的家。

　　2、给孩子选择好书

　　很多幼儿园的文学活动往往没有充分认识到文学作品的人文内涵、审美价值、社会文化意义及在欣赏感悟、思维品质等方面的作用，这与当前教育理念中的人文素质、非智力因素的培养、对情感、态度、价值观的追求是不相契合的。由此而带来幼儿文学活动在内容的选择上过多的考虑“是否具有教育意义”；形式上只注重了表达与机械记忆，而轻视了欣赏与创造表现。我们提倡阅读经典、千字文、三字经，弟子规、经典童话等，滋养孩子们的心灵，润泽孩子们的童年。

　　让孩子“多读书、读好书”日益成为我们每个家长的共识。*年来，二实小以激发孩子读书的兴趣、培养孩子读书*惯为目的，开展的假期亲子共读活动，使我们全家人受益匪浅，我们的孩子张子阳也越来越喜欢读书。

　　我们家崇尚“在读书中感悟人生，在读书中学会思考，在读书中快乐成长。”从学校开展读书活动以来，我们家长把学校推荐的必读书目进行了认真研究，还抽空学*了许多家教方面的书籍。在阅读中，我们不断总结读书的经验，形成了一些适合我们家庭的读书方法。

　　首先，我们尽量找到孩子的兴趣点，并以此为出发点，找一些相关的，充满童趣的书藉，和孩子共同阅读，慢慢地孩子的知识面会变得开阔起来，思路会变得活跃起来，当碰到问题，会提出许多的“为什么”，而为了解决这许多的为什么，他就愿意去看更多的书，就*一步激发了他看书的举趣，在这个过程中，会涉及到他以前不感兴趣的领域，探索的乐趣，拓宽了他的兴趣面，以此类推，形成良好的循环。对每个孩子来说，书本丰富了他们的生活，为他们提供了无尽的想象。我们作为家长所要做的就是正确引领孩子去阅读，让他们发现阅读是一种有趣的、愉快的经历。激发他们读书欲，以形成良好的读书*惯，这是我们做家长的责任。就算工作再忙，也要抽出一点时间和孩子共同来读书，在充满亲情的氛围中，和自己的孩子一起沉醉于书的世界里，享受读书带给我们的快乐!书，使我们家长由对孩子教育的无知变为略知一二，使我们自己的事业起飞，使我们与孩子有共同的话题。在一个充满积极向上，乐于学*，与书为伴的家庭环境中，孩子是快乐，健康、自立、博学的。

　　其次，我们在阅读的过程中，耐心的回答孩子提出的各种问题，或者也可以不急着回答，反而提一些问题要他回答，启发他主动思考，引导他说出自己的想法，要允许孩子有不同的意见，哪怕他的想法是粗浅的，偏颇的，也不要粗暴而简单的否定，有许多事情，本来就没有绝对的答案。可以耐心的解释，可以激烈的讨论，彼此用自己的观点去说服对方，激发孩子的思考能力向纵深发展，倘若相持不下，可以一起再查资料，再看书，寻求答案，这样可以使他接受的心悦诚服而又自然而然。此时，家长也增长了以前没有关注的或者没有兴趣的知识，达到了和孩子一起积累一起成长的目的。

　　我们还需要做到持之以恒。每日为工作和家务劳碌的我当初只是在业余时间和心情好的时间陪孩子读书，没有持之与恒。后来，在学校开展“亲子共读”活动后，为了做好家庭教育与学校教育相一致的培养目标和教育方法，我不得不忙中抽空，在假期里，每天固定了一个时间和孩子一起阅读，做孩子阅读的榜样，使之成为*惯。我是利用晚饭后，与孩子一起共同同阅读一小时左右，就这样经常去和孩子交流，鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容复述出来，把自己的观点和看法讲出来，然后与孩子一起分析、讨论、发表看法，对孩子进行教育。

　　与孩子一起读书有很大的好处，我们共同经历着书藉带来的喜怒哀乐，同样的心情让我们和孩子贴的更*，可以感受到孩子心理和思想的变化，以便于及时调整方式方法，更好的为孩子创造学*环境，家庭环境。对于父母来说，千万不要奢望可以教给孩子什么，我们能做的是，给孩子一个“爱和自由，规则与*等”的环境，让孩子有一个完整的成长，包括身体的，感觉的，情绪的，认知的，心理的，精神的完整成长，而不只是被灌输属于父母的认知和技能，那样的人生无味而无趣。通过“亲子共读”，孩子的阅读兴趣变得浓郁了，阅读水*和语言表达能力也在逐步提高了，让我与孩子也有了更深的沟通和交流，对孩子的心理成长和情绪发展也有了更深的了解。

　　作为家长的我，能有这些收获，还要衷心感谢学校，老师的用心良苦开展这样的“亲子共读”活动，你们不止给予了孩子们的关爱，而为我们家长增长教育儿子知识搭建了*台。

　　书是人类进步的阶梯，让我们带领孩子们、陪伴孩子共同攀登成长的阶梯，和孩子一起享受成长的快乐!

　　教育专家坦言：儿童的智力取决于良好的阅读能力。阅读能力培养的越早，越能有效地推动孩子综合素质的发展。孩子通过阅读汲取智慧和勇气，寻找到打开成功之门的金钥匙。良好的阅读能力得益于良好的阅读*惯，我们体会到亲子阅读是培养孩子形成良好阅读*惯的理想方式之一。在孩子五岁左右的阶段，亲子阅读给孩子带来的热情、快乐、智慧和信心远远多于孩子独自阅读。与孩子一起阅读，既是父母与孩子一起学*的过程，也是一个感情滋润的过程，是一道分享快乐的美味大餐。

　　遵循孩子的兴趣是形成良好阅读*惯的关键。有人说过，兴趣形成*惯，*惯决定命运，这句话看似有些绝对，却点出了*惯对于人一生的重要性。我们的孩子对动物和昆虫非常有兴趣，我们就遵循他的兴趣挑选这类书籍，特别是配有动物图片的，陪他一起阅读。这类书籍大多是科普类的，有大段的文字表述。孩子看图片，认识动物，我们就在旁边念上面的文字。虽然有大段的文字，但是孩子很有耐心的听着，慢慢地转化为自己的语言表述。我们在挑选书籍的时候并不急于给他全面铺开，而是遵循孩子自己的兴趣，挑他自己有兴趣的书籍一起阅读。在孩子对阅读有了浓厚兴趣后，再逐渐把其它的书籍推荐给他，他也会饶有兴趣地进行阅读。

　　选择适合孩子的书是形成良好阅读*惯的基础。过早的让孩子学*文字、计算或者逻辑是不是真的有利于孩子的发展，这样的早教是否会束缚孩子的想象力和创造力，这个问题困惑着我们。因此，我们没有选择超越他年龄段的书籍，选择的书籍既是孩子的兴趣所在，又要有一定的阅读价值，如印刷精美、内容丰富有趣、情节发展符合儿童想象和思维特点的图画书。

　　有了他喜欢看、经常看的书籍，他也会自然而然地多看，反复看。我们的孩子对他有兴趣的书籍常常会反复翻阅，反复讲述，我们觉得这也很好，所谓“温故而知新”吧。

　　坚持阅读时间是形成良好阅读*惯的重点。四五岁的孩子每天有二十分钟的阅读时间，我认为是可以了。可能很多家长不同意我的看法，这只是我的一家之言。四五岁孩子的兴趣还是主要集中在玩耍、游戏中，很多良好的生活*惯还有待于进一步形成。因此，我觉得每天有二十分钟的亲子阅读时间是可以满足现阶段要求的。坚持每天的阅读是关键。每天一起阅读，不仅让孩子获取知识，更是父母与孩子沟通的最佳方式，同时也帮助孩子形成良好的阅读*惯，在潜移默化中得到坚持，把目标变为*惯。

　　通过亲子阅读，我们感觉到孩子的语言表达和阅读理解能力都有一定程度的提高，最重要的是帮助孩子养成良好的阅读*惯。在这个过程中，我们也发现引导孩子独立思考做的还不够，以后要有意识多向他提出问题，让他学会独立思考。

　　莎士比亚说过“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀”。学会阅读首先要养成阅读*惯，这种*惯不需要别人强制，也不需要自己警觉就能自然而然地就会去进行阅读。然而，在现实生活中，家长却往往忽视了对孩子们阅读*惯的培养。孩子们在阅读实践中由于没有及时得到指正和指导，造成阅读跟不上，想像力也就越来越差，由于现在电视网络的便利，孩子阅读时间空间相对越来越少，丰富的想像力也会随之消磨掉。家长老是抱怨孩子不会写作，这就是想像力缺失造成的，孩子也就没办法把文章的层次，段落写清楚。

　　草原雄鹰指导师就学**惯第五讲《如何培养孩子良好的阅读*惯》又给我们家长指明了引导的方向，家长如何培养孩子良好的阅读*惯，应从以下几个方面着手。

　　方法一：家长要营造读书的氛围。家长首先要养成阅读的*惯，可以边阅读边评价内容，这样会引起孩子的好奇心与关注，慢慢地孩子也会受感染。比如家长可以带孩子去书店，让孩子选择自己喜欢的书看，时间一长，孩子就会整天在书店里找书看，小孩慢慢就喜欢阅读了。又比如家长也可以为孩子建立一个属于自己的书架摆上他自己的图书，并帮孩子作图书的分类整理，当孩子主动阅读放置的图书，杂志，报纸等，父母可以给予诚挚的赞美。由于父母的欣赏，孩子自然乐于阅读。

　　方法二：家长要与孩子做好亲子陪伴阅读。不同年龄段的孩子亲子阅读不同，幼儿早期陪伴是通过孩子熟悉的事情入手，去刺激感观，让孩子边玩边对卡片，这样又能记住还会说。当孩子会说话时家长用童话故事去进行亲子阅读，通过熟悉的植物及动物去发挥自己的想像力并展开，慢慢地孩子就会通过童话故事，能把简单的情景描绘出来。我们家经常与孩子共同读书，或者，每天临睡前留出一刻钟时间，指导博文读报读书，那时候天天如此，博文也慢慢地形成了*惯。可有段时间，一方面我们的原因，另一方面儿子迷上了三国的评书，天天临睡前把阅读时间改为听评说时间，当时我们也没反对，但现在想想还是有点欠考虑，听与读是两种不同的方法，每天阅读还要坚持，并给孩子提供一些他喜欢的阅读材料，这样可以放宽孩子阅读范围，自由阅读自己喜欢的内容，自由发挥阅读天性，从而爱上阅读，使儿子博文的想像力更一步的提高！

　　方法三：家长要培养孩子的识读兴趣。我记得儿子博文从小就喜欢听老师或我们朗读，幼儿园的每一篇文章虽然识字不多，但博文都会背诵下来，而且会根据自己的理解应运到生活中。我一直认为朗读不仅是创造一种读书的氛围，更主要的是，幼儿时的孩子听的能力比看的能力强，他们听到了丰富的词汇和大人对书的理解。等积累到一定程度的词语和句子后，孩子会自动地转换成自己的语言。要经常给孩子朗读，为了调动朗读的积极性，对大一点的孩子，也可以找他们感兴趣的内容读给爸爸妈妈听，他们会更加积极主动。

　　方法四：家长要培养孩子的阅读兴趣。阅读兴趣是在识字兴趣基础上培养的，这样孩子的想像力得到了一个充分的发展。家长可以引导孩子自己阅读，也可以孩子与家长互读，可以用读"故事，小说，科普，读物，杂志，报纸"等形式，这不但可以营造家庭读书气氛，可以让孩子愿意跟随父母阅读，而且读完之后父母可以与孩子一起讨论，鼓励孩子发表意见和观点，家长还可以引导孩子怎样把课外阅读与课文中的写作有机结合起来，或引导孩子做好读书笔记。在孩子们阅读的过程中，必须培养孩子阅读思考的*惯，纠正那种“小和尚念经有口无心”的不良*惯，这样才能引导与培养孩子的理解能力，并激发他的阅读兴趣。

　　方法五：常见的阅读方法。一种方法是精读与略读。所谓精读（做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好*惯。）家长要引导孩子在读的过程中逐字逐句逐段逐篇大声读出来，要求孩子分析文中内容，并讲出主要内容，让孩子去领略分析书中的能力，让孩子作出自己的是非判断。所谓略读（这种阅读的目的，是为通览全篇，取其精华。不要求对读物逐句逐词地进行阅读，以求迅速把握段落的中心句，从大主题入手，再从细节中考虑。）家长引导孩子先从内容简介，快速浏览章节中的主要人物，精彩片段等等，让孩子在写作中构思，列出题纲，并了解大概意识。另一种方法是边读边记忆。家长引导孩子对内容不能枯燥的去死记硬背，要在理解的基础记忆，可通过（有意记法—理解记忆法—联想记忆法—精选记忆法—谐音记忆法—口诀记忆法—图像记忆法）等方式去引导。阅读时边思考边动笔，可以抓住重点，深入理解；做摘录、记笔记可以及时记下心得体会，这样可以锻炼孩子的细心与耐心。宋代的朱熹说过：“读书应三到，谓心到、眼到、口到。心不在此，则眼看不仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。”再加上一到，就是手到，要手勤，要摘抄原句或做上记号，进而在写读书笔记时将句子用到自己的文章中。四到当中，心到手到最为重要。

　　儿子博文的阅读*惯，每天放学后一小时的阅读量，对于一个三年级的学生来说，从要求二年级阅读量的3—4万字上升到三年级的20万字，这些往往还不够，而造成这个原因的是我与老公对博文阅读方法上的引导还不到位，通过这堂课的学*，希望能更加努力！希望进入我小家学*的家长朋友们，我们要从孩子的年龄特征出发，根据具体情况逐步培养，由小积大，最终使孩子养成良好的阅读*惯。

　　今天，我想和大家聊聊亲子阅读方式选择问题。

　　很多家长或者专家针对亲子阅读方式选择从不同角度提出了不同的建议，有的认为要利用各种活动吸引孩子阅读，有的认为要给孩子讲书，还有的认为只要读就可以……华裔妈妈沙沙心语还写了一本《如何培养孩子的阅读力》的书，专门讨论如何培养孩子阅读能力和*惯的问题。一些家长面对如此多的建议不知道如何做了。

　　我想要告诉大家，亲子阅读没有固定的方式，具体方式的选择要依据不同孩子的不同个性特点。外向、活泼，多血质特点的孩子，喜欢新奇的东西，喜欢变化，很难安静地坐下来和父母阅读，可以在亲子阅读的过程中穿插活动、游戏等。同时，可以在绘本阅读中带领孩子观察图片，训练孩子细致的品质。

　　胆汁质冲动个性的孩子亲子阅读过程中也要有形式变换，但同时又要有意识地培养孩子的耐性、灵活性与创造性。因此，父母要安静地陪着孩子阅读，在孩子没有耐性的时候变换方式，尤其是用一些竞争、打仗等体现爆发力的方式吸引孩子注意力。

　　粘液质稳重有耐力的孩子，亲子阅读容易坚持，孩子可以安静地和父母一起阅读。但亲子阅读的时候可以多变换阅读内容，同时可以结合阅读内容和孩子讨论一些事情，激发孩子的思考。

　　抑郁质敏感的孩子，亲子阅读不用过多的讲解，通过朗读，孩子就可以感受到很多可能父母朗读也难以捕捉到的信息。同时，父母又要用积极的信念和价值观，引导帮助孩子多从积极的视角看问题，乐观地对待生活。

　　另外，每个孩子的智能倾向与兴趣不同，每个年龄段孩子关注的内容也不同，阅读内容与方式的选择要建立在当下孩子的特点与需要的基础之上。

　　总而言之，正如“教学有法，教无定法”，这样才能让亲子阅读真正促进孩子阅读*惯的养成与阅读能力的培养。

　　作为父母的我们，是在有了宝贝以后，才开始对自己的成长经历有了更加深刻的反思，知道了宝贝的爸爸为什么不爱阅读，也明白了自己为什么会一直都那么喜欢看书;也才更深刻的体会到阅读的重要性，因为不喜欢阅读，所以宝贝爸爸的语文成绩一直都只能在及格线上徘徊，而我的语文成绩则一直都很好，或许是因为语文学好了的缘故，我的各科成绩都很均衡也都很不错，所以我们就非常重视对宝贝阅读兴趣和*惯的培养。从胎教至今的三年多实践也取得了一定的成绩，那就是两岁半的宝贝真的很喜欢看书和听故事的，小嘴巴里也经常能说出一些儿歌，能讲简单的故事，观察力、想象力、创造力还有表现力也都很好，我们相信随着孩子心智的成长和我们不懈的努力与坚持，宝贝以后一定还会有更大的进步和更好的表现的。现在把我们总结出的培养孩子阅读的心得体会简单描述一下：

　　一、家庭的阅读环境很重要

　　在现在的家庭中，电脑、电视和影碟机等已经非常普及了，很多孩子看的电视节目和早教碟片甚至是广告以及成 人电视节目也越来越多了，相对而言阅读书籍的时间和机会也就越来越少了，究其原因主要是有些家长自己都不喜欢阅读，所以也不会去给孩子购买书籍;有些家长则是因为比较忙，根本就没有时间陪孩子一起看书，没有时间给孩子讲故事，所以就让孩子看电视或者是碟片，放任一点的家长就是随便孩子看什么都不管不问的，只要孩子不要哭闹、不要打扰自己的工作就可以了;做的稍微用心一点的家长则是会花点心思去给孩子挑选一些适合孩子观看的早教碟片，希望可以由早教碟片来代替自己去教育孩子。尽管在现实生活中不可能拒绝看电视，尽管在适当的时间内观看适宜适量的早教碟片会对孩子的成长有一定的好处，可以让孩子受到一定的良性的引导，但是这些优势终究是有限的，只有阅读书籍才是对孩子有百利而无一害的，至少我们是这样认为的。

　　不管家长有多少无奈，有多少自认为可以被谅解的理由，给孩子创造一个良好的家庭阅读环境都是必要的，因为纸质书籍对于阅读的重要性是不能被忽视的：阅读可以开阔孩子的视野，可以开发孩子的智力，有助于幼儿识字，亲子阅读还可以增进父母与孩子的关系。因此，应该有家庭阅读时间，在孩子面前多看看书，多读读报，应该多给孩子讲讲故事;哪怕父母本身并不喜欢阅读，那么至少也应该做到少带着孩子一起看电视。在我们家里，宝贝并不是不看电视和碟片，只是我们会尽可能控制她看电视和碟片的时间，也会限制她观看的电视和碟片内容，甚至会在她耍赖皮非要连着看动画片的时候制造电视机出现故障或者是突然断电的假象，目的就是不能让她沉迷于电视，要多给她创造阅读的机会，而我们也是尽量少看电视，也尽量去看一些适合儿童看的频道，即使想看电视剧也都是尽量趁她睡觉或者是去上幼儿园了以后再看。都说父母是孩子的第一任老师，家长对阅读的态度，家长对书籍类型的选择都会深深影响着孩子。为了孩子的健康成长，做父母的还应该以身作则，多看一些积极向上的好书。

　　我就是受父亲的影响所以一直以来都特别爱看书，各种书籍我都特别爱看，可以说只要是带字的东西我都有兴趣看一眼的，因此在我们家里最不缺的就是书。或许是因为受我爱看书的影响吧，宝贝也比较喜欢看书，经常是随手拿起一本书就玩就翻看，现在更是会在早上起床以后就开始喊着说想要看书了。白天不上幼儿园的时候也经常会站在墙边看贴画挂图或者是拿着各种故事书要我给她讲故事，一遍又一遍地反复听，直到自己能够记住故事情节和简单的对话内容为止。睡觉前的一个小时也会拿出故事书缠着爸爸妈妈，让我们陪着她一起看书，让爸爸妈妈给讲故事。每当听见孩子喊着想要看书的时候，作为父母真的很是开心!

　　二、阅读培养的时间和方式很重要

　　孩子越小可塑性就越强，能从胎儿做起，奠定下良好的阅读基础。在胎儿时期可以由父母阅读，当然也可以选择故事碟片由他人代读，总之是让孩子在阅读声中慢慢成长。等孩子出生以后，家长就可以把故事内容通过言谈的方式讲出来，不需要太刻意的在固定时间内讲，就像说话一样的可以随时随地说给孩子听。这个时间段的内容当然应该是以短小精悍为主，个人认为是以儿歌为主要内容，因为儿歌比较有韵味，朗朗上口也容易被记住。让孩子听书，可以刺激孩子的大脑发育也有助于孩子的语言水*的提高，所以在孩子一岁半之前，我们基本上都是让孩子以听书为主的。等孩子再稍微大一些了，就可以把书交给孩子了，由孩子自己去看去摸去选择想了解的内容。给孩子讲书上的内容时可以是断开的，没有必要非把一个故事给讲完，只需要在孩子看到书上的文字和图画以后，产生了想进一步了解的兴趣时给孩子讲与之相符的内容就可以了。关于这一点想要做好真的会挺不容易的，因为很可能当孩子产生兴趣的时候我们大人正在忙自己的工作或家务，但是任何事情都必须分轻重缓急，我们做家长的一定要尽量做到以孩子的兴趣为重，要在孩子需要我们陪伴和解惑的时候给予最无私的付出，而不是在孩子不愿意的时候强迫孩子去努力学*我们大人认为必要的知识。此外，做家长的真的不能太心急，不要总是希望看到孩子的阅读效果，不要在给孩子看书和讲故事以后就立即追问孩子记住了多少故事内容，甚至逼着复述故事，这样急于求成会让孩子渐渐失去阅读的兴致的，我们需要做的仅仅是不着痕迹的引导与影响，孩子需要的是润物细无声的熏陶!在我们家里，每次给宝贝讲故事的时候我们基本上都不会刻意去提任何与故事内容相关的问题，只是会在宝贝想要接着说故事情节与对话的的时候停下来听她讲故事。我们还会在不拿书本的时候复述故事，在说的过程中会故意装作忘记了后面的内容，这个时候宝贝就会开口讲接下来的故事情节，还会因为帮助了爸爸妈妈而特别开心，这样也就增强了宝贝喜欢看书和讲故事的欲望了。

　　三、给孩子选对书籍很重要

　　要培养孩子的阅读兴趣和*惯，最重要的就是要给孩子选对书籍。现在市面上的儿童书籍的种类非常多，每次去给孩子买书的时候都需要花费一番心思才行。随着孩子的成长，逛书店的次数和买书的次数也就越来越多了，慢慢也就有一点经验了。在婴儿时期，可以给孩子购买贴画、挂表之类的，贴挂在墙上会比较显眼也就可以吸引孩子的眼光，抱着孩子经常看看，也就是混个眼熟就行了。等孩子能坐会爬了，可以买一些小手撕不破的软书，一般是以识图类的为主，让孩子可以很随意的自己翻看，也可以对书籍有一定的了解。等孩子再大一些了，可以买“小小动画片”之类的小书，造型要可爱一些，内容以图画为主，添加少量文字，故事内容在百字以内。随着年龄的增长可以购买文字越来越多的书籍。

　　我们家宝贝看的书籍主要有如下几类：

[阅读全文]...

怎样培养教育孩子

怎样培养教育孩子

　　导语：由于教育方式的不同最终使得孩子发展的方向或者成才结果大相径庭。下面将结合教育孩子的实际案例探讨分析怎样使你的孩子走向成功。面对孩子，家长应当要怎样培养和教育孩子?

　　第一、不要骄纵孩子 自古就有“慈母多败儿”的说法。现在的家庭大多都是独生子女，父母对孩子的要求都是尽量满足。稍不顺他们意，立马就给你脸色看。这种情况的出现，多半是父母从小就骄纵孩子所致。该严厉的时候还是要严厉的。当然这不是说要体罚孩子，这是两码事。

　　第二、父母的表率作用 孩子的第一个教育环境是家庭，父母的行为*惯，孩子是会模仿的。所以，父母在孩子身边的时候，尽量不要出现不好的*惯和行为。比如说，当你乱扔烟头、乱扔垃圾的时候，孩子会仍为那是允许的。往后，他也会学着扔，这样下来孩子就有了不好的*惯了。所以在孩子的面前，父母应该尽量给孩子正确的引导。

　　第三、放大孩子的兴趣 每一个孩子都会有自己的偏向和特长，这可以从小酒培养。比方说有的孩子从小就喜欢搭建积木，你可以选让他从简单的开始，等他熟练以后呢，再给他增加难度，最后可以给他一些房子的模板，让他慢慢探索。也许今后他会对工程建造之类的感兴趣，说不定还会成为这方面的专业人才。

　　第四、要从小培养孩子的学**惯 要让他像对待工作一样对待学*。只要一回家第一件事就是写作业，完了之后才能干别的。长期坚持下来，慢慢的他就会知道，一回家就马上做作业。长此以往，他会渐渐对学*感兴趣的，等他完全有兴趣了以后都不用你说，他需要什么资料自己会向你要。这时候可以尽量满足他。

　　第五、不要一犯错误就体罚孩子 只要孩子一犯错误，很多家长最常用的方式就是打骂孩子。试想谁小时候会没有犯错的时候呢?正确的方式应该是帮助他认识到自己的错误，让他自己弥补所犯的错误。

　　第六、在孩子面前要言而有信 不要轻易对孩子许下不可能实现的承诺。孩子的记性是很好的，许下自己无法实现的诺言，会让孩子对你失掉信心，今后再教育孩子将困难重重。因为他可以拿你先前的诺言做例子。

　　一 让孩子养成良好的生活、学**惯，

　　学*上，我特别注重让孩子养成“认真”的学*态度。我常常告诉孩子不认真你就失去获得正确的机会，失去一次成功的机会。我对这个要求还是严格的，甚至有时会施以小惩，正确的开端很重要，我不给孩子拖泥带水的机会，通过这一年多的观察我对孩子的学*态度还是满意的，无论是放学后或是上课外课回到家，即便是我要求他在外面先玩会儿，他都非常有时间观念到一定的时间一定会先跟我说：妈妈，我要回家做作业去了，做好再玩，这是一个长期养成的良好的学*态度。生活上，从小我就有意让儿子养成爱干净、爱劳动，自行整理东西的好*惯。因为一个良好品质的人首先应有良好的行为*惯，我常给他灌输：将来你是个男子汉，要独立担当事物，你不具备俊朗的外形，但是一定要做个豁达 自信 独立的男孩，这些年下来，孩子已经养成了初步的良好生活品行，如无论到哪儿只要进门第一件事就是洗手，出门回家会更换不同的衣着，十分注意形象，不会在公众场合闹情绪耍无赖，记忆中他没有因为说不买喜欢的东西，或没有达到自己想要的目的而给过我脸色，能看见的是整天他的脸上总是笑意盎然。

　　二、授之于鱼不如授之于渔的学*方法

　　这是我一直追求的方向。所谓授之于鱼不如授之于渔，就是说：给孩子现成的东西不如教会孩子得到这种东西的技能。比如从孩子两岁启蒙开始，我简单教会孩子一个字的认写，而是写给他一个偏旁或者部首，然后添加删减，让孩子在游戏中学会认字而后自己主动去变化学*，到他四岁开始，我给他人生第一本字典，教会他在字典里找到答案，数学方面，直接给他说出答案不如给他讲讲解题方法，进行串引，这样孩子的学*模式不是被动，而是在学到方式方法后变为主动剖析解题，我喜欢引导孩子追根溯源，让孩子主动去提出问题再给出答案，尽管可能不对，浪费时间，但却可以在他摸索的过程中相得益彰形成自己的思维体系，为他将来独立完成学*打下基础。我有时会让孩子故意和我“吵架”，目的是让他学会辩论，学会发表自己的思想和见解。不能一味听从大人的吩咐，失去个性的教育同样是失败的教育。每个孩子都有自己的特点：有的聪明但贪玩;有的有些迟钝但勤奋;有的既聪明又勤奋 ，总之，给孩子一个支点让他自己去试着撬动地球，这样才会培养出孩子学*的乐趣。

　　三、生活上随意，学*上严格。

　　这条一直是我遵循的家教方法。在生活上，与孩子相处要像朋友一样，说说笑笑、玩玩闹闹。不能有家长作风。在我的家里，孩子有时可以直接称呼我们的名字，我不觉得这有什么不尊重，这是朋友间的对等交流，可以很好的增进我和孩子的情感，在孩子逐步成长的过程里，将来他会逐渐脱离我们而靠*他的朋友，和我们知心话越来越少，居高临下的姿态面对孩子，这样我们会无奈失去孩子的信任，所以，我一定会给孩子一个靠*我的空间那就是*等地对待他，诚然，教育是要有奖励、有惩罚，最*有在关注一位狼爸的教育模式，这位爸爸以严格的家庭教育烘托出三位北大的孩子，在我的教育孩子理念里，我觉得棍棒教育也不是不可以，只要教育方法得当，不伤其筋骨，能起到震慑作用，偶尔用之也是不可不为的。柔性教育固然好，但是孩子的有些劣行在反复重复时，还是要适当的时候给予严厉的压制以免形成*惯。 我儿子长到八岁，挨过打，但他懂事能够明白我之所以打他是因为他的错误不可容忍，也因此，父母及老师要求他做的他基本都能“有令必行”，而且都做得很好，当然前提是：我们向孩子提出的`要求必须是他能够做到的、是符合他这个年龄段的、他做起来并不难的要求。要做到既不让他不堪重负，又不能让他虚度光阴。

　　四 给孩子一个空间，留一些时间供孩子自由支配

　　现在的孩子学*紧张，各种名目的辅导补*已经占据他们太多的课外时间，孩子们小小的肩膀已不堪重负，怎样调剂孩子的娱乐休息时间，还孩子一个快乐的童年，这是我一直以来在努力的方向。我的孩子课外班不多，但都是他有兴趣的学*，当然他还有更多的兴趣，我会分阶段在往后的年级里增加或删减，不全聚拢在一个时间段学*，这样，他就可以有些时间空余，而这些空余时间里，我给他安排了相应的电视 电脑时间，我知道很多家长反对给孩子看电视，在我家不同，他每天有充裕的时间选择不同的栏目，当然，前提是无意义的少看或者不看，不给孩子看动画片是不正确的取决方式，因为他有同龄的朋友要交流，作为家长要理解孩子们也需要一个共通点才拥有友谊，作为家长我会抽出时间来陪他看 ，如资讯栏目，健康栏目 地理历史栏目以及体育栏目都是我们经常边看边讨论的，而孩子从中也不断的更新知识，至于电脑的使用，我给予孩子每周固定的时间，由他自己分配时间，儿子在五岁时有自己的博客，写多写少由他自己随意，他也有自己的Q群号，有自己的小朋友群，可以相互交流，也可以玩些益智游戏，搜索资料，现在很多解决不了的问题他自己知道上网搜索。因为博客，我发现了孩子养成了写日记的*惯，当然，每天写的无非几句话而已，却在无形培养他持之以恒的学*态度。除可以看电视电脑，我们对孩子说得最多的一句话就是：下楼，玩儿去。鼓励他学*后外出，锻炼身体或者和同龄朋友游戏玩耍，不要紧抱书本，外面的世界很精彩，童年是短暂的，给孩子一个美好的记忆也是我们这些成年人曾经的向往，除此外，旅游是我们家庭生活的一个重要部分，通过旅游可以开阔孩子的眼界，增长知识。我们常说孩子是张白纸，等待绘画和填写，那么，我们应该帮助孩子搭载支架，留下空间给孩子为自己的人生涂抹添彩，蓝天在头上，学*只是成长道路上其中一部分，孩子需要快乐的童年，作为家长我们就尽量为他们扩展这个空间。

　　五 独立 自信 乐观 豁达的人生观 激发潜力

　　这点是我非常重视的，也是目前以来，较为成功的培养方法。自信 乐观在孩子刚蹒跚起步时，我就不断地给于他支持 鼓励，引导他面对任何事情不悲观，往好处想，我常对他说的一句话就是：看，事情已经这样了，还能坏到哪儿去呢?慢慢的孩子*惯了遇事情先往成功的路上想，即便失败也可以重新再来，机会有的是，就看你自己伸不伸手，所以，今天老师们看到我的孩子都会说一句话：很积极参与表达自己，不管对错。这就激发了孩子的主动学*性，同时也不断挖掘孩子的潜能，因为他善于提出问题，勇于回答问题，思考自然就多了。当然，作为当今时代的一个产物，独生子所有的共性，我的孩子也不避免：偶尔的针尖对麦芒也是有的，这个在我们家庭里成为现在重点的纠错，我会在适当的时候反复举例来引导孩子将心胸放开，将事情反复掂量，找到更好的方法去释放遇到的不快和纠结。鼓励孩子懂得多去欣赏别人的优点，将大拇指朝别人竖起学会赞扬别人来获得自己心灵上的快乐，成为开朗豁达的孩子。在学校遇到不开心或者有阻力时，我不会直接教会他解决的方案，而是给他一个提示要他独立想办法解决，可能不完满，但不要紧，一次，两次，三次，机会给他了，独立性就培养起来了，不要牵着孩子的手，总是不放心怕他摔着跌倒。这样的孩子胆小不说，积极性也就慢慢降低。把自信送给孩子，推波助澜推动孩子往前走是我们家长帮助孩子走向他人生路的助力。

　　【一起辨析】：

　　智慧的老农民三句话就培养出了好孩子：

　　第一句话：“孩子，爸妈没本事，你要靠自己了。”不包办，把责任还给孩子，让孩子拥有了责任心。

　　第二句话：“孩子，做事先做人，一定不能做伤害别人的事情。”讲德行，告诉孩子做人的标准。

　　第三句话：“孩子，撒开手闯吧，实在不行，回家来还有口饭吃。”无私的爱，无尽的爱!

　　看看一些城里人怎么把孩子教育出问题的：

　　第一句话：“宝贝，你 好好学*就行了，其他的事情爸爸妈妈来办!”剥夺了孩子负责任的权利，培养出了没有责任心的孩子。

　　第二句话：“宝贝，出去不能吃亏，别人打你一定要还手!”基本的做人准则都没有教对，可能培养出“缺德”的孩子。

　　第三句话：“我告诉你，你要是再不好好学*，长大没饭吃别来找我!”有条件的爱，根本不是真爱。

　　【案例分析一】：

　　时刻记住让孩子懂得什么是事物的多重选择，不要伤害孩子的自信心。

　　记得在孩子三四年级时，老师让孩子带几个同学把一个非常调皮的孩子打一顿。老师的话是圣旨呢。孩子就那么做了。碰巧我还遇上了。那个被打的孩子家长晚上来我家告状。说把人家耳朵打聋了。当时我的孩子吓坏了。我们就说，我们带你的孩子去医院检查一下吧。那家长说算了吧。我们说要不你自己带孩子去医院检查吧，费用我们出。我们又说，我们表示道歉，我们会对我的孩子批评的。

　　孩子吓坏了。你得使孩子能够认识到打架不对，你得恢复孩子的信心，你又得不能让孩子认为老师不好。确实，有的孩子调皮老师不得不出此下策呢。晚上我把孩子叫过来，没有厉害地耍态度。而是问：儿子，你们打李某他害怕吗?都怎么打他了跟爸爸说说。儿子一看我和颜悦色，就高兴了，就一五一十地将他们怎么奉老师之命追打李某，怎么教训他等等。我说，我小的时候也经常打架呢。还用皮带刀子等打架呢，能把人打得流血呢。听到我这话，很显然儿子不害怕了。心里的阴影立即消失了。我说，小孩不听大人的话，有的时候就得打一顿让他长记性。但是老师要是打孩子影响不好，老师也是不得已才让你们打这个同学的，老师也是为了使班集体能够团结好努力学*。这样就把老师的“下策”解释清楚了，不让老师留给孩子不好的印象。让孩子知道光是教育还不能有全部的好的结果。我说，记住啊，打人不能下手太狠的，不要把同学打坏了。就冲着屁股狠狠地打，不要打脑袋哦。但是，你打人要有理由，不要没有理由就打人就不好了。这样，老师在孩子的心目中形象没有降低，孩子奉命教训同学后家长告状给孩子带来的心里压力没有了，同时也让孩子懂得了不能随便打人的道理。

　　【案例分析二】：

　　在孩子读小学时就要奠定孩子良好的学**惯。这是孩子一生的本钱也是父母应该十分重视的阶段教育方法。

　　a、孩子马上要读小学一年级了。怎样教育孩子也成了我们夫妻讨论的重要议题。经过长时间的思考讨论。我们决定坚持以下几个教育原则：a、以培养孩子良好的学*生活*惯为主，培养孩子两个“专心”。一是要专心学*，二是要专心玩耍。学*时就不要想着玩，玩耍时就不要想着学*。我们跟孩子约定，你可以自己定玩耍的时间，但是当天的作业必须完成。你给孩子放开了自由度，孩子没有思想压力了，就会专心地学*尽兴地玩耍。孩子会把学*当做一种兴趣。作家长的不要看到孩子在玩耍就随便不加思考地拷问孩子：作业写完了没有?须知，家长在孩子面前就是神，你的每一句话都是孩子的圣旨。你的话会对孩子产生压力，久而久之孩子就会厌烦了，就会对学*产生是为了完成家长的任务而学*的潜意识。请家长们不要不假思索地对孩子说话好吗?!更不要随口对孩子说：去，写作业去!

　　b、培养孩子写作业是自己的任务而非依赖家长的心理。我们夫妻约定，绝不给孩子改作业，哪怕是看到作业明明是错的，也不会指出更不会辅导孩子改正。明确告诉孩子，学*是你自己的事情，不要想着让家长帮你。

　　这就问题出现了，孩子的作业几乎每一页都有二三个错题，老师的红叉叉又很大，看上去很不好看。还有，老师要求家长每天签字，就是希望学校家长共同把孩子教育好，就是希望家长帮助辅导孩子学*。这就在孩子的潜意识中养成了依赖家长的毛病。

　　我们既然定下了不帮助孩子辅导，就要坚持。当孩子让我们签字时。我们仅仅问问：作业写完了?我们就签字，看都不看孩子的作业。家长会上，老师不止一次地不点名批评我们：个别家长只管签字不帮助孩子检查作业，你们在偷懒，这很不好啊!这不利于你的孩子的成长!我们也曾动摇过，但是还是坚持了既定原则。但是我们每周六早晨会检查孩子一周的作业。错的，改过来了。我们问问孩子弄懂了没有?懂了的就不再过问，偶尔不十分明白的我们就详细讲解直到孩子彻底明白。

　　c、不帮孩子背书包也是培养孩子自主学*的良好*惯。别看小小的书包。你心疼孩子你帮着孩子背上了，你貌似爱孩子你貌似怕孩子累着，但是你就给孩子了一份依赖心理。孩子潜意识里就会认为学*也有家长的份。

[阅读全文]...

怎么培养孩子情商

怎么培养孩子情商

　　以前人们普遍认为只有高智商能让孩子取得优异的学*成绩。与他人的沟通能力或者是运动技能，都被认定为是一个人的个性特征，不能被列入衡量智商高低的范畴。下面为大家带来怎么培养孩子情商，快来看看吧。

　　1983年，美国心理学家霍华德·加德纳认为，智商可以随着年龄的增长而逐步得到提高。他认为智商主要表现为解决问题的能力，或者创造某种有文化价值的产品的能力。加德纳因此提出了“多重智力”的概念，并将其分为逻辑智力、语言智力、空间智力、音乐智力、身体智力、自然学智力、情绪智力、交往智力和自知自省智力等几大类。

　　尽管一些人认为，情绪智力（情商）与其他各种智力相比不太重要，但不可忽略的一个事实是，我们85%的决定是凭感觉作出的。

　　现在的家长对于宝宝们的智商培养非常的重视，不惜一切的代价为宝宝们报各种的补*班，但是却常常会忽视了对宝宝们情商的关注，以下就让我们来具体的了解下情商在定们的一生中所占居什么重要的位置吧！

　　话说情商

　　情商即情绪商数，也就是我们*时所说的非智力因素，它包括自我认识、情绪管理、自我激励、了解他人和社会交往。在评价情商高低时，一般将其具体分为“自信心”、“爱心”、“独立性”、“竞争意识”、“乐观”、“诚实”、“交往合作”、“意志力”、“目标性”这九项。

　　亲子早教长期以来，人们把成功和智力因素的关系神圣化了，使得对孩子进行的整个教育都是针对智力的教育。然而我们在无数成功者的案例中发现，他们具有一些共同的非智力因素的特征，如清醒的自我认识、稳定的情绪和不屈不挠的勇气等，这些共同的素质就是情商。

　　现代心理学研究表明，一个人成功的80%在于情商，而智商只占20%。

　　情商与智商的联系

　　虽然情商概念产生于对智商的反思，但是，情商并不是智商的反义词，相反，两者无论是在概念上还是在现实中都是相辅相成、相互促进的。杜克大学的巴勃教授说过：“如果一个人在智力和社会情感两方面都很出色，那么他想不成功都很困难。”

　　在儿童成长过程中，虽然智力因素作为操作系统每时每刻都起着一定的作用，但非智力因素即情商往往在关键时刻起着决定性的作用。

　　高情商的人能将自己有限的天赋发挥到极致，罗斯福就是一个典型的例子。罗斯福“智力一般，但极具人格魅力”。他之所以能当上美国总统，带领美国走出经济萧条，在第二次世界大战中成为真正的`赢家，这与他积极乐观的性格有着极大的关系。他真诚、坚强、富于人情味。在罗斯福走向成功的过程中，情感因素起到了非常典型的作用。情商中的各项能力在他身上得到了*乎完美的体现。

　　高情商从何而来，是天生的吗？

　　智商与遗传关系很大，但情商主要是经过后天培养的。3－12岁是情商培养的关键期。情商教育能影响孩子的一生。心理学家们在跟踪调查后发现，凡是关键期受过正规情商培养的儿童，在学*成绩、人际关系及未来的工作表现和婚姻情况等，均优于未受过专门培养的儿童。情商教育不仅能促进孩子学*成绩的提高，更重要的是有助于形成乐观自信的性格特征。一个乐观自信的孩子是不怕失败的，是活跃并有创造力的，是具有获取成功和幸福的能力的。这才是真正能让孩子享用一生的财富！

　　也许对于情商，许多的妈妈们都注意到了，但是*时却不怎么重视，育儿心家指出，很多的时候情商要比智商更加重要，但愿妈妈们都能够充分的认识到情商对于宝宝们成长一生的重要性。

　　家长的情商可以传达给子女。父母之间表现出的温柔和浓浓情意，势必给子女带来积极的影响。为提高孩子的情商，心理学家提出了以下建议：

　　第一，要经常表达爱意。

　　身体接触和眼神交流都有助于提高孩子的情绪智力。在玩耍、吃饭和交谈当中经常表达出爱意，可以培养孩子的健康情绪。

　　第二，帮助孩子表达情感。

　　帮助孩子了解和认识各种情绪表达也很重要。很多时候孩子是因为不懂得如何控制情感才表现为愤怒。

　　第三，教会孩子自主决定。

　　独立是情商中最重要的方面，只有让他们从小学会自己拿主意，才能培养出独立的性格。

　　第四，肯定孩子的情绪。

　　允许孩子说出自己的愤怒，而不是告诫他们“不要生气”。此外，询问他们生气的原因，对帮助他们控制情绪也很重要。切记不要在孩子愤怒时试图压抑他们的情绪。

　　第五，承认他们取得的成绩。

　　对孩子的智力永远要予以肯定，避免贬低他们的作为，否则会让孩子对失败失去接受能力。当孩子遇到挫折时教会他们积极应对和克服负面情绪。

　　第六，不过分溺爱。

　　避免说“这事你干不了，我来替你吧”这样的话，这会伤害孩子的自信心，失去对自身的安全感。

　　一个人成长离不开家庭、学校、社会三个方面的教育和影响。而学前儿童不能离开**单独接触社会，所以与学前儿童关系密切的是家长。因此家庭教育对学前儿童尤为重要。于是有些家长不惜花费大量的时间、精力、金钱进行教育投资，结果不仅达不到预期效果，反而导致孩子厌学、学*独立性差、自觉性差、任性、自私等。

　　这究竟为什么?有人说是教育方法不当，其实方法无非是一招一式，只能在一定程度上解决表面的问题，而且“家无定法”，最根本的原因还在于观念，时代变了，环境变了，我们能不更新观念吗?小小年纪，整天要求他读、写、算等，按照父母的意愿安排的满满当当，他们的童年就这样被无情地剥夺了，这是拿牺牲孩子的今天来换取明天，这代价实在太大了。从某种意义上讲，连今天都不曾拥有的孩子，会拥有美好的明天吗?

　　专家呼吁，最重要的并不是让孩子学更多的东西，而是尊重孩子，**孩子，还给孩子一个儿童的生活，儿童的世界。学会做人比学会做学问更重要。美国哈佛大学的教授丹尼尔·古尔曼认为：“情商是决定人生成功与否的关键”。最新的研究也显示：一个人的成功，只有20%归诸智商的高低，80%则取决于情商。如果把智力看作是一种潜在的智慧能量的话，那么情商则是唤醒这种潜在智能的笛声。

　　家长们，请注意孩子情商的培养。

[阅读全文]...

品德的经典诗句

品德的经典诗句

　　丹青不知老将至，富贵于我如浮云。

　　富贵不淫贫贱乐，男儿到此是豪雄。

　　非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

　　却是*流无石处，时时闻说有沉沦。

　　勿以恶小而为之，勿以善小而不为。

　　梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。

　　梅花不如雪花白，雪花不如梅花香。

　　苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。

　　荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。

　　宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。

　　洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

　　千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。

　　不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

　　不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。

　　富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。

　　大丈夫宁为玉碎，不为瓦全。

　　粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。

　　出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

　　举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒。

　　苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。

　　非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

　　不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。

　　不以物喜，不以己悲。

　　山不厌高,海不厌深;周公吐哺,天下归心.

　　居高声自远,非是借秋风.

　　桃李不言,下自成蹊.

　　德不孤,必有邻.

　　山不在高,有仙则名.水不在深,有龙则灵.斯是陋室,惟吾德馨.苔痕上阶绿,草色入帘青.谈笑有鸿儒,往来无白丁.可以调素琴,阅金经.无丝竹之乱耳,无案牍之劳形.南阳诸葛庐,西蜀子云亭.孔子云：“何陋之有?”

　　天称其高者,以无不覆;地称其广者,以无不载.

　　公正无私,一言而万民齐.

　　静以修身,俭以养德,非淡泊无以明志,非宁静无以致远!

[阅读全文]...

如何从小培养孩子的健全人格

如何从小培养孩子的健全人格

　　人格的发展始于生命早期。 俗话说“3岁看大，7岁看老”， 婴幼儿期的生长发育、生活*惯、 气质特点对**心理、人格都有巨大的影响。 健全的人格在儿童期已打下基础。小编今天为大家带来如何从小培养孩子的健全人格的方法，一起来看看吧！

　　1、保护自尊心，增强自信心

　　孩子虽小，却也是一个独立的个体，有自己的愿望和爱好。

　　家长要学会洞察儿童内心世界，要用商量、引导、激励的语气和孩子交流，要多站在孩子的角度去考虑，而不是将自己的'意志强加给孩子。

　　不能因为孩子小，而随意斥责或辱骂，特别不要去嘲弄、讽刺孩子。这些都不利于儿童个性健康成长。

　　对孩子一点一滴的进步，父母都应及时给予肯定和鼓励，增加其自信心，保护自尊心。

　　2、注意培养孩子的交往能力和爱心

　　交往能力对人的一生是很重要的，现在的孩子没有兄弟姐妹，是家庭的中心。

　　因此容易养成任性、以自我为中心等缺点，也不擅长于与同伴交往，父母要多带孩子和其他小朋友接触，学会与人交往。

　　活泼开朗的性格对于孩子的一生都有利，孩子在学*、生活中会遇到一些挫折。

　　这时，父母不应用指责、批评的语言，而应多用鼓励的口吻引导他们，让他们始终保持活泼、开朗。

　　3、营造和谐的家庭环境

　　父母的教养、态度和方式对培养孩子健康人格作用巨大。和谐的家庭气氛有助于儿童生活态度积极、主动，他们能自觉地参与到家庭活动中。

　　父母之间的互相爱护、关心、体谅;父母对长辈的体贴、尊重、照顾;父母对孩子严爱适度，有要求，有疼爱，能够使孩子形成自尊、自信、亲切、责任感等积极情感。

　　然而，如果生活在充满不和睦、不健康的家庭环境中，如家庭成员关系不和，经常吵架，在这种环境生活的孩子缺乏安全感，对人不信任，有的甚至会有攻击性行为或暴力倾向。

　　父母首先要有健康的人格，才能去影响孩子。

　　在生活节奏日益加快的现代社会中，家长不仅要努力地为生活而忙碌、工作，回家之后还要面对活泼、好问、好动的孩子。

　　这时请千万打起精神随时随地做幼儿的表率，以耐心的态度引导他们，不要以粗暴缺乏耐心的态度对待他们，让孩子在自由、宽松、*等的家庭氛围中尽情表现自己。

　　4、要培养孩子生活的独立性

　　现阶段的孩子，多数是独生子女，每个孩子都是家中的小太阳，吃、喝、玩的条件都是家中最好的。

　　但是由于父母的过度保护，认为孩子只要专心学*就行了，其他的事都由父母包办代替，导致孩子“饭来张口，衣来伸手”，根本没有生活自理能力。

　　久而久之，孩子过分依赖，长大了容易形成依赖性人格障碍。

　　5、培养孩子养成良好的生活*惯

　　发展心理学认为，心态决定命运，细节决定成败，*惯成就未来。良好的*惯的形成，往往在孩提时代。

　　所以从小就让孩子养成良好的*惯，形成初步的时间和纪律观念。

　　让婴幼儿按时起床、吃饭，如果孩子不配合，可以告诉孩子：爸爸妈妈要上班，不能迟到，而不要迁就孩子。

　　适当的约束可以避免孩子产生“以自我为中心”的心理意识。

[阅读全文]...

怎么培养孩子社会性

怎么培养孩子社会性

　　社会性是社会性动物的意识的表现，它使社会内部个体的生存能力远远超过脱离社会的个体的生存能力。下面是小编为大家整理的怎么培养孩子社会性，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　这也是家长比较普遍不重视的一个问题。培养孩子的社会性，也是家长的主要任务之一。

　　许多家长觉得孩子没有抵抗力，怕孩子感染疾病和沾上坏*气，就把孩子关在屋里。只让他接触有限的亲人，让收音机、电视机、大量的玩具、小人书等做他的“小伙伴”。让他吃得讲究，穿着时髦，把家庭当做孩子的“保温、保险箱”，禁锢了孩子的天性。

　　我们都知道，三岁以后的儿童对于找小伙伴是十分热心主动的。他们常常自觉自愿地加入不相识小朋友的谈话和游戏，常会自言自语地和小动物、玩具进行交谈。这些都是孩子身上社会交往能力的萌芽。随着年龄的增长，这种交往日益增多。五岁的孩子往往就有了自己的“好朋友”和“游戏集团”，并把这种关系看得越来越重，到后来甚至能超过同家长的关系。这是孩子在成长必然发生的过程。

　　培养孩子的社会性，首先是让孩子多接触外界事物。现代心理学观点认为，适当的刺激对于儿童各方面的发育都有好处。刺激是大脑发育的营养。正像人的肌肉要靠跑、跳、抓、伸等动作锻炼，才能发达一样。大脑需要各种新鲜的事物来刺激、锻炼。四岁以前孩子的大脑是“敏感期”，这个时期的孩子一有机会，就会积极地学*，以接受新事物为最大快乐。如果此时他已处于一个适当的环境中，!他的智能的潜力就能得到有效地开发。现实生活中这样的例子不少，不少孩子见到生人就害怕、见到一些意外现象就大惊小怪，其主要原因就是孩子接触外界少，接触新事物少。

　　其次，帮助孩子尽快地自立。在发展孩子社会性的过程中，自立和社交能力是相辅相成的。自立是孩子走向社会的前提，孩子首先在照顾自己的实践中学会克服困难，有了一定的自信心和自制力，成为自己生活中的强者，才能产生帮助别人及与他人协调关系、共同创造生活的愿望。为此，家长要注意孩子自立能力的培养，根据年龄的不同，适当地增加一些新的要求。如先教会孩子自己穿衣、穿鞋、洗脸、吃饭等，再慢慢地过渡到自己会玩，创造新玩法，帮助别人等。这样，孩子在与小伙伴玩耍时，才能适应，否则，即使自己的孩子想与别人玩，别的小伙伴也不会乐意跟他玩的。有些难做的事情，只要是安全的'，即使会失败，但只要孩子有要求，也要鼓励他去做，以此磨炼他的意志。大人的事也可以请他“帮忙”。孩子跟别的孩子发生争执，也要以正确的方法诱导他自己去处理。这样日积月累，孩子自立能力和社交能力就能培养起来。一旦上小学，孩子便能迅速适应新的环境，并能有一种自己学*和帮助别人学*的责任感，以及一定的胜任班上社会工作的能力。

　　①假想游戏

　　假想游戏不仅具有一定的社会性，而且有助于培养孩子的创造力。利用孩子喜爱的玩具或洋娃娃，制造一种假想环境，引导孩子做游戏。病院游戏、过家家游戏是最具代表性的假想游戏。孩子语言表达能力差，妈妈应引导孩子把自己的简单想法表达出来，愉快地做完游戏。

　　②在市场上，让孩子付钱

　　要想克服怕生、羞怯心理，培养孩子的社会性，最重要的是想办法引导孩子开口说话。和孩子一块去市场或超市，让孩子付款，这样无形中孩子就会和收款人形成一种社会关系。

　　③得分游戏

　　妈妈和孩子一块吃零食的过程中，可以做这种游戏。妈妈先把零食放入孩子口中，喊声“得分”，这样反复几次后，再要求孩子把零食放入妈妈口中。通过这种给零食接零食的过程，能使孩子从以自我为中心的小圈子里跳出，逐渐熟悉社会生活中“我和他”的关系。

[阅读全文]...

如何培养孩子的创造力

如何培养孩子的创造力

　　家庭教育，是大教育的组成部分之一，是学校教育与社会教育的基础。下面和小编一起来看如何培养孩子的创造力，希望有所帮助！

　　如何培养孩子的创造力

　　1、带孩子多去看看外面的世界

　　从小的时候就可以多带孩子亲*大自然，与都市建筑比起来，充满自然气息的环境更容易刺激孩子的创造力和想象力。在日常生活中，应该给孩子提供能和大自然接触的机会。最简单的方法就是在公园里看看花花草草，尽情地玩堆泥土和玩沙的游戏。

　　再长大一些，可以带孩子去看看各种建筑去领略各种景点的人文风采或是带孩子一起去科技馆里看看一些科技展览等等，这些都是能够很好的帮助孩子认识这个世界的过程以及通过自己的感官体会，能够帮助自己建立对这个世界的认识，以及在此基础上能够很好的锻炼孩子想要去创造的一些想法。

　　在带孩子去各个地方游览的时候，家长朋友们可以先了解一些相关的景点内容和知识，不要光停留在让孩子看风景上的状态。正所谓“三分看七分讲”，只有把景点的古迹名胜给孩子讲明来龙去脉，让孩子对于新鲜的事物产生浓厚的兴趣，这样才会激发孩子的创造力。

　　2、让孩子专注的玩，满足好奇心

　　不要限制孩子探索的欲望，孩子天生就对周围的事物好奇，喜欢探索新的环境，如果孩子对某件事物有强烈的好奇心，父母可以在保证安全的前提下，尽量满足孩子的好奇心。

　　在日常生活中可以让孩子自己专注的玩儿，这样既能够培养孩子的专注力，也可以在孩子玩的过程中让孩子有机会创造出自己新的想法。家长朋友们可以在一边观察，但是千万不要去纠正，有时候孩子在画画的时候会把小花画成绿色，这样也是一种新奇的想法可以在孩子画完结束以后去问问孩子的想法，然后给予适当的点评，并且能够赞赏孩子告诉他这样做是非常大胆有创造性的。通过家长的引导孩子才会对于创造性非常感兴趣，而不会认为自己是做错了事情。

　　又或者孩子在玩玩偶的时候把小气球套在了玩偶的身上，给它当裙子，这样也是不错的做法，既给玩偶准备了新的衣服又展示了独特性，还开发了气球的新用途。家长朋友们在看到孩子有创造性做法的时候，要有教育孩子的敏感度，并且能够及时的引导孩子和鼓励孩子，在当下给予孩子肯定，这样远比比过后奖励孩子有效许多。

　　3、鼓励孩子表达自己的想法

　　家长朋友们在和孩子日常的沟通交流当中，一定要多鼓励孩子表达自己的想法，即使说得不对或是说得逻辑混乱，你也可以多夸奖孩子：能够勇敢的表达自己。这是孩子对自己想法自信的一种表达，也是能够真正走向执行的第1步。只有表达出了自己的想法才能够有动力去实现，而不是一味的闷在心里，不告诉别人。

　　家长朋友们千万不要打击孩子的自信心，比如有个孩子说他长大后的梦想是“想飞”，当时幼儿园的老师直接就回复一句：“你是谁呀？凭什么能飞呀？”仅仅因为老师的一句话，导致孩子第2天早上起来，无论如何说都不去幼儿园了。家长也很错愕，直到和孩子聊了许久，孩子才幽幽地说出，因为老师说：“我不可能会飞。所以我也不想去幼儿园。”

　　当孩子讲出自己想象的故事时，或者说出自己的梦境，即便老师和家长觉得无法理解，或者觉得不符合逻辑。也不要随意批评，不要打断。尊重孩子，耐心地聆听孩子们的感想和想法，并且要给予认同，可以提问，但不要伤害孩子的创造力。

　　每一个孩子都是天真浪漫的天使，他们有自己的想法和对未知无限的渴求，所以家长朋友们一定要保护孩子的好奇心以及创造力，也许孩子今天说他想飞，明天就真的能够登上外太空呢？

　　4、多带孩子参加运动

　　多和孩子一起进行运动，即对于孩子的身体健康有非常大的好处，也能够通过运动，来刺激孩子的创造力，斯坦福大学的教授曾经做过调查，找到一些人做创造力的测试，把被试分成散步组和休息组，最后测试结果显示，散步组成绩比休息组高出60%。还有很多名人的灵感迸发，也常常来源于运动，如村上春树喜欢跑步，海明威热爱拳击，菲利普.罗斯每天游泳。还有很多的作家，音乐家，科学家，都见证了运动对自己创造力的影响。这些运动都能够锻炼脑部发育带来创造力的产生。

　　5、养成阅读的*惯

　　从小就要和孩子养成一起阅读的*惯，阅读可以使我们站在巨人的肩膀上，能够从书中汲取知识和营养，补充自己的大脑，从而能够把自己大脑中储存的一些内容激发成自己的东西，并从而发挥自己的创造力，只有通过学*别人的优势，这样才能够完成自己的创造。

　　每个孩子都是具有创造力的，我们一定要保护和培养孩子的创造潜力，为孩子营造良好的家庭环境，提供丰富和自由宽松的生活，充分发挥孩子的主动性和积极性，培养他们创造的欲望、兴趣和能力。

　　如何培养孩子画画的创造力

　　创造力常常是美术老师们的困惑，创造力他是指一定的知识信息为基础，在心理活动的最高水*上达到最高实践活动水*的综合能力，创造力不是凭空得来的，是需要条件的，良好的教学环境、气氛、创造情景、良好的教学内容，教师提供大量的创作素材，丰富孩子的知识经验，积累更多的认知。经过这些积累然后再经过（选择、加工、重组、排列、）就能创造出千变万化的形象来，这些都有助于引发孩子们的创造力。

　　儿童画创作是综合能力的具体体现，也是培养儿童绘画启蒙的终极目标之一，儿童画创作应该从单一的到复杂来进行，要为孩子提供更多的信息资源，如果儿童没有丰富的感性材料，就不可能画出丰富多彩的画来。为孩子能够创造提供必要的条件“直接的或间接创造”没有见过，但可提供图片、相应材料。也可以采取先模仿后创作的办法来进行，引导模仿的方法是尽可能的提供给学生各种形象，在他们大脑中不断的积累更多的形象，当这些积累达到一定量的时候，当需要这些形象时就会形成暂时的神经联系，再通过记忆、选择、重新组合、加工、来完成创作的高级过程。

　　如何在音乐活动中培养幼儿的创造力

　　一项关于创造力的研究表明，只有2%的**真正具有创造力，10%的七岁儿童具有创造力，90%的五岁儿童具有创造力，创造力是幼儿的天赋，其发展正如逆水行舟，不进则退。从中我们可以看到，幼儿教育对孩子创造力的培养和保持是何等的重要。对幼儿创造性的培养，已是当前教育的重中之重；为创造而教育，也已成为了世界教育的趋势。

　　在实践工作中我发现，音乐活动是培养幼儿创造力的良好途径。首先孩子是与音乐最亲*的人群之一。其次，音乐是积聚灵感、催**感、激活想象的艺术，它作为素质教育的重要内容和实施美育的主要途径，不仅能陶冶情操、提高素养，而且有助于开发智力，特别是在激活孩子创新潜能方面有着十分重要的作用。所以，融创造力的培养于音乐活动之中已成为了我们日常教学活动中的重点。特别是引用国外的音乐教育——奥尔夫教学方法，通过音乐教育，鼓励、帮助他们成为积极的、有一定音乐能力的音乐爱好者，使幼儿从音乐中享受喜悦、乐趣，通过音乐教育提高幼儿运用音乐的形式进行表达、交流的能力，发展幼儿创造力、想象力和审美能力。它认为：“让孩子自己去寻找，自己去创造音乐，是最重要的。”

　　在实践中，为了帮助幼儿获得心智的满足，感受和体验音乐创造的快乐，发展创造能力，我们尝试在歌唱活动、律动、节奏性活动等一系列的音乐活动中都相应的融入创造性的.教学，从而发展幼儿的创造能力、培养幼儿的创新精神，让幼儿成为音乐活动的主人，使我们的音乐活动真正的“活”了起来。

　　一、创编歌词，让歌唱活动更具生命力。

　　实践中我们发现，以往单纯的教师唱一句，孩子跟一句的模唱形式常常会使幼儿感到枯燥乏味，更有一些“历史悠久”或“脱离生活”的歌唱作品让孩子“心不在焉”；而幼儿根据自身的生活经验，自编的童谣式歌词，配以优美的旋律，却重新赋予了歌唱活动以新的生命力。

　　首先，对带有生活经验成分的歌曲，我们可以启发孩子根据自己的实际情况创编歌词。例如：在组织幼儿学*《什么动物你猜猜》的歌唱活动中，教师启发孩子们在已经学过歌曲《什么结子高又高》的基础上，根据自己喜欢的小动物的外形特征和生活*性，来创编歌曲中关于描述小动物的谜面和谜底。此举立即打开了孩子的思维：“什么脖子长又长咧，什么尾巴像把扇，什么身上有房子，什么唱歌呱呱呱”等等。孩子们有的是从身体分析，有的是描述尾巴特征，有的是描述鼻子特征，还有的是分析叫声差异。分门别类，五花八门。孩子们唱着自己喜欢的小动物编的歌曲，特别自豪，感情也特别真切，成就感油然而生。在接下来的对歌活动中，采用一问一答丰富多样的形式，调动孩子参与的积极性，每个人都表现出浓厚的兴趣和强烈的表现欲。

　　另外，我们在学*一些季节性的歌曲中，如《冬爷爷的礼物》、《再见吧，冬天》、《春雨》等，都可以启发孩子根据季节的特点和自己观察到的一些现象进行歌曲歌词的创编。还有一些具有可迁移性的歌曲，如《颠倒歌》、《勤快人懒惰人》、《我爱我的小动物》等，就更能激发孩子的创造力了。

　　我们看到，幼儿的创编基本上以自己的生活经验为主。他们在创编的过程中，不仅开发了创造潜能，还学会了观察事物、积累经验，更多的是他们开始去发现生活，创造性地表现生活。

　　二、动作造型，在律动中培养幼儿的创造力。

　　最初，我们把一味的模仿做各种舞蹈动作堪称为“律动教学”。其结果是，幼儿虽掌握了某个动作和造型，而单一的模仿却大大的扼杀了孩子的创造力。渐渐地我们发现，在律动教学活动中，我们可以尊重幼儿的想象和表达，让幼儿自由的用身体动作反映音乐节奏的强弱、快慢或提供主题音乐鼓励幼儿进行动作创造，提倡幼儿同伴间的合作。音乐活动的律动其实可以为孩子发挥创造力培养创造力提供良好的机会。

　　教师可以鼓励孩子去感受种种自然的动作，如走、跑、跳。在音乐中，孩子们可以将这些*时看似最最普通的动作创造成带有稚趣，令人意想不到的情景。例如同样的走，在音乐声中，孩子们可以蹲着、踮着、像棉花似的飘着、像机器人般颠着等等。

　　教师也可以为孩子创设一些特定的情景和角色，如“秋风中的小树叶”、“暴风雨中的树苗”、“水族馆里的鱼”、“微波炉里的爆米花”、“沸水里的面条”等等，让他们根据生活经验自由得去联想，尽情的去表现和发挥。我们会看到“孩子的世界”。

　　我们还可以将好的乐曲与律动结合起来，给孩子更深的体验和创作的空间。例如乐曲《泉水丁冬》是AB的两段体结构，旋律开始优美、舒缓，到后来又变得欢快，强烈。我用它作为音乐活动《音乐喷泉》的配乐。幼儿充分欣赏，在已有经验的基础上根据旋律创编出了许多优美的动作。我们在活动中看到，孩子们有的手臂上举来回轻柔摆动，仿佛置身于美丽的喷泉之中；有的扭动身体，由下蹲慢慢站起；有的坐在地上将腿抬得高高的；还有的则几个围抱在一起做下腰动作……孩子们积极的联想，伴随音乐，身临其境的表现着。幼儿自然而极富创造性的动作造型让我们的音乐也随之更具童趣和音乐性了。

　　三、节奏性创编，让音乐活动乐趣无限。

　　以往的节奏性活动，只要求幼儿掌握最基本的节奏音型，认识和掌握最基本的几种打击乐器的演奏。如今我们发现，在节奏教学活动中，可以引导幼儿探索各种乐器，感知不同音色；让幼儿学*各种乐器的敲击方法，并尝试制定配器方法，创造性的选择乐器；引导幼儿发现和探索身体上的乐器、天然的乐器和自制的乐器；鼓励幼儿进行即兴创造伴奏，积累幼儿演奏的经验，大胆合理的进行创作。为此，我们采用了以下的方法进行教学：

　　1、营造自由创造的氛围。在活动中，消除幼儿的恐惧心理，为幼儿提供充分、自由的活动空间和时间，鼓励幼儿利用已经有的经验展开想象，自由的表现。如：在一次音乐教学活动中，教师首先根据幼儿年龄特点选择和设计了教学活动的内容《小动物找家》，开始我们设计的是让神奇的音乐召唤迷路的小动物。可是在讨论活动中，幼儿提出了各种不同的看法，有的说是将这些动物根据不同叫声、跑步的声音分好类，用适合的乐器双响筒、双响梆子渲染其跑和叫的声音，最后教师加上了幼儿的意见，使教学活动更加丰富了。

　　2、注重幼儿的自我表达和表现。每个幼儿都有自我表达和表现的需求，而音乐创造活动恰好能满足他们的需求。如在《欢庆腰鼓》节奏性教学活动中，教师鼓励孩子依据自己的意愿尝试敲击鼓的不同部位，设计不同的节奏音型，摆放教学图谱，选择演奏的姿势。在摆放教学图谱时，不光让孩子们打击出多数孩子的摆放的效果，还给少数孩子的想法也留下尝试的余地，真正的让每个孩子的意愿都被表现和表达。

　　3、将节奏性活动与生活相结合。生活中其实到处都存在着生动的音色和节奏：雨声、雷声；拍手声、跺脚声；用勺子和筷子敲打小碗的声音，用积木敲击塑料瓶的声音；将皮筋绑在纸盒上弹拨的声音，将废水桶制成小鼓敲击的声音等等。孩子们对它们很熟悉，很好奇，很喜欢。所以，只要我们做有心人，那么我们的节奏性活动就无处不在。在节奏性活动《敲小鼓》中，孩子们首先在身体上找“小鼓”，原来小鼻子，小脚和小屁股都可以做小鼓；接着在生活中找“小鼓”，原来桌子，地板，水杯，饭锅，鱼缸，铁盒等也都可以做小鼓；最后我们自己做“小鼓”，把废旧的小水桶翻个个儿就是小鼓，把纸板盒糊一糊就是小鼓……活动中,孩子充分的了解了乐器的特性，挖掘了孩子的创造力,全面的发挥让我们的孩子真真实实地感受到了音乐活动的无限乐趣，并找到了属于他们的音乐。

　　四、欣赏音乐，表现充满个性的音乐

　　学会倾听和欣赏音乐，是音乐素质中不可缺少的一部分。它是孩子们感受美、创造美和表达美的综合体。在欣赏活动中我们采用以下方法。

　　1、倾听声音以后让幼儿用身体、日常用具去表现周围环境的声音，根据声音的变化想象和讲述声音所表达的有趣情景。

　　2、分辨音乐力度、速度的变化，引导幼儿用语言、身体动作或打击乐器创造性地表现不同的音乐形象。

　　3、感受音乐情绪的变化，并通过扮演一些动物，模拟一些现象来表现不同的音乐情绪。

　　从某种意义上说，每个孩子天生都应该是一个音乐家，每个孩子都喜欢在音乐中遨游。因为音乐可以让每一个孩子用自己独特的方式去想象、解释和表达自己的情感，它最能体现人的个性，它具有特殊艺术形式的创造特质。

　　充分的发挥孩子的创造力，给予音乐自由的空间是我们作为新世纪教师的职责。我们的孩子是否具有创造力和创新意识，不仅关系到他个人的前途，更关系到国家的前途和命运。融创造力的培养与音乐活动之中，在“乐”教“乐”学的境界中激发孩子创新的潜能和强烈的参与意识；在情感共鸣、心灵触动的真实感受中，发展孩子感受美、欣赏美、创造美的能力，也是学前教育义不容辞的责任。

[阅读全文]...