蒙氏教育语录

蒙氏教育理念有哪些

蒙氏教育理念有哪些

　　导语:蒙台梭利(Montessori)教学法是由意大利教育家玛莉亚·蒙特梭利博士倾其毕生经历所创造的。其教学法的精髓在于培养幼儿自觉主动的学*和探索精神。以下是小编精心整理的蒙氏教育理念有哪些相关内容，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　一、日常生活教育

　　蒙氏早教中的日常生活教育主要从7大方面着手，分别为：

　　1、培养幼儿掌握基本生活技能，养成良好的生活*惯;

　　2、培养幼儿独立性、自主性、专注力、手眼协调能力、自信心;

　　3、引导幼儿学*礼貌用语;

　　4、培养幼儿大小肌肉的灵活性;

　　4、培养幼儿初步的自控能力

　　5、培养幼儿交往、合作意识;

　　6、培养幼儿健康的情绪、情感。

　　第二、感官教育

　　感官教育一直是蒙氏早教的重点内容，主要包括8大方面：

　　1、训练幼儿各种感官，如视觉、听觉、触觉、嗅觉;

　　2、训练幼儿辨别力及手眼协调能力;

　　3、训练幼儿观察、分类能力，培养注意力;

　　4、建立几何图形意识，自由拼组;

　　5、培养幼儿审美能力;

　　6、培养幼儿学*兴趣及求知欲望;

　　7、培养幼儿初步的责任感，促进幼儿个性、社会性的发展;

　　8、培养幼儿社会适应能力，学会做事，学会生活。

　　第三、数学教育

　　蒙氏早教中的数学教育通过操作活动，将难以理解的数学知识具体化、形象化，使幼儿易于理解。主要包括：

　　1、培养幼儿初步的数量概念;

　　2、培养幼儿逻辑思维能力，理解能力、判断能力;

　　3、进行加、减、乘、除运算;

　　4、学*空间、时间概念;

　　5、学*守恒。

　　第四、语言教育

　　语言教育包括：

　　1、培养幼儿认读能力;

　　2、培养幼儿书写能力;

　　3、培养幼儿听、说能力;

　　4、欣赏文学作品;

　　5、培养幼儿早期阅读;

　　6、培养幼儿良好的思想道德品质。

　　第五、科学文化教育

　　科学文化教育包括：

　　1、培养幼儿爱科学的情感;

　　2、培养幼儿掌握认识事物的方法;

　　3、培养幼儿的好奇心、求知欲;

　　4、引导幼儿接触周围世界。增强环保意识，获得科学经验;

　　5、学*民族文化，培养民族自豪感。

　　1、以儿童为中心。反对以**为本位的教学观点，视儿童为有别于**的独立个体。

　　2、不同的教育。反对填鸭式教学，主张从日常生活训练着手，配合良好的`学*环境、丰富的教具，让儿童自发性地主动学*，自己建构完善的人格。

　　3、把握儿童的敏感期。顺着敏感期学*的特征，得到最大的学*效果。

　　4、教师扮演协助者的角色。教师须对孩子的心灵世界有深刻的认识与了解，对孩子发展的状况了如指掌，才能提供对孩子适性、适时的协助与指导。

　　5、完全人格的培养。幼教的最大目的是协助孩子正常化。

　　6、尊重孩子成长步调。没有课程表和上下课时间，使孩子能够专注地发展内在的需要。

　　7、混龄教学。不同年龄孩子会相互模仿、学*，养成儿童乐于助人的良好社会行为。

　　8、丰富的教材与教具。教具是孩子工作的材料，孩子通过“工作”，从自我重复操作练*中，建构完善的人格。

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蒙氏教育理念

蒙氏教育理念

　　在日常生活或是工作学*中，说到教育，大家肯定都不陌生吧，以下是小编整理的蒙氏教育理念，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　蒙特梭利教学原则

　　蒙特梭利教育以孩子为中心，通过对他们的深入了解，尊重其人格尊严和成长过程。从促进儿童身心发育角度去设计教学，为孩子一生奠定智慧与品格的良好基础，培养自主、持续的学*工作*惯。

　　蒙特梭利教育原则

　　以儿童为主——为孩子打造一个以他们问中心，让他们可以独立“做自己”的“儿童世界”

　　充分的教具提供 —— 孩子是靠感官来学*的，我们提供给他的良好刺激愈多就愈能激发他的内在潜能。

　　不"教"的教育 —— 反传统以教师为中心的填鸭式教育，而主张籍由良好的学*环境，亮丽

　　丰富的教具，让儿童主动去接触、研究、形成智慧。

　　把握敏感期的学* —— 0-6岁的儿童，在不同的成长阶段，会出现对不同事物的偏好的各种"敏感期"。

　　教师居于协助启导的地位 —— 教师必须放弃传统自以为是的教育方式，而是从旁适时地给予儿童协助与引导，让儿童成为教育的主体，使他们动脑筋、有智慧。

　　父母才是真正的关键 —— 孩子的教育，并不只限于学校一隅，整个社会环境的影响，更是无所不在。在亲子课堂中，家长不仅可以学到先进的教育理念与教学方法，还可以和宝宝一起上课，增进亲子感情。

　　蒙台梭利以直观观察的方法，通过对儿童的观察分析，提出了新的教育理论，强调儿童的内在潜力，主张让儿童在自由与关爱的环境中，充分发挥它的潜能。概括起来说蒙特梭利教学法的基本理论，主要包括：

　　1.环境适应理论。

　　2.独立成长理论。

　　3.生命自然发展理论。

　　4.吸收性心智理论。

　　5.工作人性理论。

　　6.奖惩无用论。

　　蒙特梭利教学的基本精神

　　蒙台梭利主要是依照人类成长的自然法则，用科学的方法了解孩子各个阶段的生理、心理成长变化的.情景及其需要，从而给予适当的帮助，以启发或诱导儿童心智与体能的活动，让儿童发展成未来最有用，最有效率和最幸福的人。

　　五个教育法则

　　第一个法则是秩序法则。

　　第二个是独立法则。

　　第三个法则是自由法则。

　　第四个法则是专心的法则。

　　第五个法则是重复练*法则。

　　蒙特梭利教具

　　益智教具。有利于开发智力的教具称为益智教育，对儿童的教育，需要有教材，有自然界的教材，也需要社会生活中的教材，书本教材。蒙台梭利利用她的教具作为教材，她把生活中的教材，实际上教具化了，蒙氏认为，既然训练儿童五官的教具对有身心缺陷儿童的教育能够达到很好的效果，那么对正常儿童肯定有效的，经过不断反复设计，研究了训练正常儿童的这样一套教具。教具具有的特点是：

　　（1）具有孤立的特性。教具选用颜色比较朴实、干净的色调为主，如粉红塔、棕色梯。她认为这样的教具有利于对孩子采用单色调，表现出孤立的特性。能显现出她主要的教育目的。如温觉板，让孩子体验温度。

　　（2）容易搬动。由于教具最重要的目的是适合儿童的需要，每种教具在重量和尺寸的大小都考虑儿童能力的范围，考虑儿童能否搬动。如粉红塔最大的一块，孩子也能搬得动。

　　（3）教具美丽。每种教具都有它的特色，能吸引儿童，这个吸引儿童的因素或者说在颜色上，或是在重量上，或在她的特性，或在她的声音方面都能吸引儿童，这些教具孩子们非常喜欢。

　　（4）每一种教具的单独使用或联合使用，都有其步骤和顺序才能完成，这些教具孩子在工作时有其顺序和步骤，如果没有按照她设计的步骤走的话，就会出现错误，出现错误就有一个自我控制的方法，所以在设计上或使用方法上，都由简单到复杂，培养孩子了解步骤，重视秩序，养成内在的纪律，她有规律的。

　　（5）在设计上具有控制和纠正错误的特性。可使儿童自行发现错误，自行改正错误。比如插座圆柱体，再如粉红塔，每一块相差1cm。

　　（6）具有数学的属性。由步骤和秩序当中培养孩子逻辑*性和推理能力。每一种教具都有它等差的数学关系。如长棒，每一长棒之间都相差10公分，有等量的、等差的关系，有数学属性。

　　（7）间接的预备性。每种教具都具有直接与间接的教育目的，帮助孩子准备，适应未来的生活，如在教具的形体变化上，象几何图形在操作上让孩子掌握，而且拿着几何图形还可以变化。用纸画各种形状，为将来学*做准备。有间接的预备性。

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蒙氏教育经典语句

　　1.儿童有一种特殊的敏感性,促使他认识周围的一切

　　2.人类不像其它动物那样，生来具有已业已协调的动作，人必须学会协调自己的动作

　　3.儿童有自我保卫和*和追求完美的内在冲动

　　4.小孩是在敏感期学会调适自己并获得特定能力的

　　5.没有人能代替孩子的成长

　　6.我被人类崇高的思想所感动.在人类的本能之中，他们对知识的受远超过了无意义的玩乐

　　7.导师的职责是指导孩子的智能活动和孩子的心理

　　8.孩子有超强的记忆力，当孩子可以动手操作而仅用眼看时，会记得更好

　　9.在一个真正属于孩子的地方，孩子会尽力去注意自己的举止，控制自己的行为

　　10.生命的初期，一定要从环境中吸收大量的讯息，这是心智活动最频繁的时期，孩子需要从环境吸收一切的事物

　　11.断奶在幼儿生命中是个重要的转折点，我们不该讓孩子继续吸吮而不咀嚼食物

　　12.感官训练可以培养敏锐的观察者，适应现在的文明时代，更能实际地应用于日常生活中

　　13.利用不同的感官刺激，有条不紊地将注意力引导到儿童的活动甽，即便是嗅觉也可以用理解的方式来训练，从而成为他们探索环境的器官

　　14.孩子独立的智能发展无可限量，它直接依赖孩子心智的力量，而不仅靠导师的工作

　　15.妈妈必须同时喂养孩子的身体和精神，且精神上的需求更重于身体的需要

　　16.作为一名保护者，父母可通过拥抱与孩子接触

　　17.新生儿具有奇妙的自我调节能力

　　18.*必须给幼儿提供活动的空间

　　19.讓儿童参与工作，能增强他们对生活环境的责任感

　　20.对于新生儿，我们不仅要关心他的身心健康，还应该关心他的心理需要

　　21.动作发展应该是心理高层次的表现或反映，这是修理合乎自然发展逻辑的

　　22.假如孩子们的活动正好和他的内在需求相配合，孩子的表现会讓我们他的发展所需

　　23.儿童是人类的创造者

　　24.儿童是通过努力从事活动，从而使个人得到发展的

　　25.尊重孩子的发展自由，包括帮助孩子培养发展的能力

　　26.新式教育理论中的中心思想之一，正是呼吁人们重视孩子社会本领的培养，并且鼓励孩子与同伴相处

　　27.我们教育系统最大的特色是对孩子环境的重视

　　28.儿童不仅在心理上是被动的，而且像一个空花瓶，是一个有待于充满及塑造的生命

　　29.经过不断改善自己的动作，幼儿从独立活动中获得喜悦

　　30.生命之援助，这就是教育

　　31.当孩子被放在自然环境里，他会显示出自己的能力

　　32.行动对生命是很重要的，教育不能策划出讓生命缓和下来或压抑它的方法

　　33.用我们的教学方法，导师教得少，但却观察得多

　　34.人类的进步和胜利全靠发自内在的力量

　　35.虽然触觉遍布在全身的表皮上，但是我们往往给予孩子的活动却局限于的部分

　　36.一个人的幼儿时期，其实就是一种不断*得能力的过程，这个周期性的刺激，将带给儿童无限的欢乐和乐趣

　　37.孩子们喜欢安静和自由选择

　　38.必须容许孩子选择物品，这可以讓原来的发展得以持续，清除孩子尚无意识的心智之间的障碍

　　39.当我们把羁绊孩子的人为事物，以及自以为是用来教导孩子规矩的暴力放置在一旁是地，我们就会看到孩子崭新的一面

　　40.孩子能独立活动时，父母可带领孩子一同认识世界

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学*蒙氏教育心得体会

学*蒙氏教育心得体会（精选7篇）

　　我们得到了一些心得体会以后，有这样的时机，要好好记录下来，这样能够培养人思考的*惯。那么心得体会到底应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的学*蒙氏教育心得体会，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　有幸能在这个假期参加陈老师和王静老师的蒙氏教育指导培训，对我来说是一次进一步学*蒙台梭利教学新理念，加深对整个蒙台梭利教学框架的好机会，带着对蒙台梭利教育的热忱我投入到这次紧张而又充实的培训中，一次次的培训虽然让我感到疲惫，但却痛并快乐着，它让我有着沉甸甸的收获。尤其在对感官教育的学*中更让我感触颇深、受益匪浅。

　　是呀，日常生活教育是蒙台梭利教育的基础。的确，感官教育是蒙氏教育是蒙氏教育的精髓所在，正如书中所提到的“蒙氏教学中所提供的感官教具是开拓孩子探索世界的一把钥匙”。孤立化、精确性、美观、自我控制及具有探索性的感官教具设计极具经典，它对帮助孩子整理感官的印象、扩大孩子的直觉领域、丰富感官经验、引导孩子自发性的自我教育起了举足轻重的作用。虽然我对这些感官教具并不陌生，但通过这次学*更让我深深体会到：

　　1.强烈的逻辑性

　　2.灵活地操作

　　3.创造性地工作

　　还有对孩子施以礼仪、品格教育，虽然我们不能使每个孩子都能获得成功，但我们能使他们在未来的人生旅途中不会去伤害别人，不会被伤害;我们不能使每个孩子都能成为天才，但我们能使孩子学会尊重他人，同时学会被他人尊重。幼儿园是幼儿主要的社交场所，我们利用幼儿园环境对幼儿进行潜移默化的礼仪教育，鼓励幼儿积极与同伴交往，在日常生活中采用示范的方法，使幼儿学会使用简单的礼貌用语与周围人打招呼;学*如何借他人物品;如何轮流等待;如何观看或参与他人的活动;如何与他人分享食物和玩具等，让幼儿学会如何尊重自我、尊重他人、尊重环境;使幼儿乐于与他人交流、交往、分享、合作。

　　这是我在蒙氏学*中的点滴感触，希望以后有更多这样的学*机会，使我对蒙台梭利的精髓有更更丰富、更深刻地认识，相信这次的陈老师和王老师的蒙氏培训会在我今后的教学道路上添上灿烂绚丽的一笔，也期待能参加下次的培训!

　　通过学*使我对蒙氏教育有了一些初步的了解和认识，让我懂得了0—6岁的孩子在接受知识时是通过表象思维慢慢转变为抽象思维的。在珠心算教学中特别在计算教学方面，及应用题教学中，应借用具体实物来操作教学。这样学生易理解又能快速掌握运算方法。在数学的图形认识，及分类教学中，提醒老师课前做好充分的教具准备工作。例：做不同颜色的几种图形，这样学生既能直观清楚的认识图形又能区分颜色。一节课不仅得到了很大的收获，同时更提高了孩子的学*兴趣。让我懂得不论你教什么课，最好让孩子自己亲手去操作，这样不但能提高孩子学*的兴趣也便于孩子接受掌握，同时记得更牢固。可能应了这样一句古话“眼过千遍，不如手过一遍”吧!更让我懂得无论你教什么，我们不要去死教，而是用自己的身心去教。这样孩子不但非常喜欢你，更喜欢你的每节课，自然孩子学*兴趣也很浓，学的就好，也就会达到“事半功倍”的效果。

　　蒙台梭利是教育史上一位杰出的幼儿教育思想家和改革家，他提出的教育理念是：尊重儿童，尊重儿童的需要。她强**育过程中幼儿的主体性，她的教育目的是：“尊重儿童自我需要和价值，促进儿童个性和谐发展，促进儿童全面发展和充分发展。”蒙氏的教育内容与现行幼儿教育内容虽然在内容的划分上略有不同，但其内容却是紧紧围绕体、智、德、美、劳这几个方面的。蒙氏教育活动的内容很生活化，能更深入地考虑到儿童的需要。

　　蒙氏最有特点的是生活和感官区域。生活区的材料全部取之于日常生活，教学内容也全部是生活能力的培养。如：抓、舀、插、倒、吸、捞、夹、剪、切、开锁、筛、穿孔、编织等生活中所有用到的手的动作，都在蒙氏生活区找到相应的教具。生活、感官是学*的基础，是进入学*的基础阶段，是提高生活能力的手段。蒙氏还有一种特有的教育形式就是混龄教学，孩子的兴趣第一。我想，任何活动，只要是孩子感兴趣的，不管以什么活动形式出现，都应该是可以的。 蒙氏教育思想的重点之一是发展和延伸。以上是我这次学*的一点体会，希望对老师们有所帮助。

　　作为一个蒙氏教育的老师来说，我们的观察能力就好像医生的触觉一样。如果你不能很好的捕捉到孩子们的一举一动，一个合格的老师的细心观察是多么的不容忽视。 教师应该是一个观察者，更应是一个善于观察的人。只有他具备了这个先决条件才会成为一个真正意义上的蒙氏教师!

　　11月24日下午在机关幼儿园听了北师大教育专家的讲座很受启发。琪琪妈妈要带她未听讲座，要我给她讲讲，一直没机会，我将有关内容简要摘抄下来供她学*。

　　候老师首先介绍了蒙台梭利教授的生*，出生于1870年意大利的一个贵族家庭，她是家中独生女，条件优越，但她很关心穷苦孩子。1906年开办儿童之家，1952年病逝。

　　蒙台梭利教育的观念是尊重孩子、观察孩子、耐心等待。 蒙氏教育的特点是混龄：2-6岁孩子在一起。蒙氏教育的方法是通过教具操作来学*。教具分为四个区：生活区、感官区、数学区、文化区。其中生活区培养孩子四种能力：秩序感、专注力、协调性、独立性。内容有倒小米、切苹果、解扣子、榨桔子汁……感官区建构逻辑思维能力：有粉红塔、棕色梯、三角形、重量板……数学区有大量教具，加法板、减法板……文化区有历史、地理、语言、美术。历史不是我们学*的历史，比如爸31岁，妈28岁，孩子5岁，让孩子轻松理解家庭生命线。地理：嵌板有树的根、叶。语言：讲故事给妈妈听。

　　最后候老师对家长说了三点要求：

　　1、严格教育取决了你的坚持性，要家园互动把自己训练成一个教育者。

　　2、孩子成长不完全靠学校。

　　3、不要把认知看得过重，注重综合能力的培养。

　　通过候老师讲解我对蒙氏教育有了更进一步的了解，教具分区等，更重要的是要用心去理解蒙氏教育三大观念：尊重孩子、观察孩子、等待孩子。在以前教育中我做得很不好，比如尊重孩子：很多时候我都是帮她选择，从未蹲下来耐心倾听孩子的意见，这让她很没主见。观察孩子：因为她体质不好，爱哭闹，怕她生病，大多数都顺着她，让她养成了倔脾气。今后要加强她身体锻炼，慢慢改掉坏*惯，给她定规则。耐心等待：我性子比较急，她做事又有点慢，像换鞋都是我帮她完成，以后要多给机会让她自己去做力所能及的事。

　　总之，教育是一门学问，家长要不断地学*，丰富自己的知识，加强自身的修养，言传身教，努力把孩子教育好。

　　对蒙氏教育产生兴趣仅仅是因为一个老师一句话，“孩子不教不会，不是像有些老人说的孩子现在还小，长大了自然就知道了。”就是这句话印象太深刻，因为自身有小孩的原因，家里也是经常有这样的情况，我们在教育孩子的时候，老人总会说这么小的孩子他懂什么呀，大起来自然就知道了。

　　随着后来越来越多的去了解蒙氏教育，慢慢的接触蒙氏，觉得蒙氏教育的理念真的很好很受用。蒙氏的核心就是用爱心和符合儿童身心发展规律的正确的教育方法使孩子获得心理、智力方面的健康成长和终身受益的*惯性品质，真正实现全面、稳定发展。最主要就是一切以儿童为中心，以儿童为主导，而不是像传统的以老师为主体，蒙氏中老师都是属于环境的一部分。蒙氏更重视的是儿童自我为主的学*活动，也就是自主性的学*活动、日常生活态度以及*惯养成，因为蒙氏培养的是一个人，是一个健全人格的人，他不能光是拥有知识，他更要懂得怎样做人，怎么样对待自己，怎么样对待他人，怎么样对待社会。

　　蒙氏教育内容也非常丰富，涵盖以下几个领域：1、日常生活练*2、感觉教育3、语言教育4、数学教育5、科学文化教育6、艺术教育和教具以外的教育内容。

　　还有就是蒙氏里的正面引导，请不要不停地对孩子说No，不要，要换一个角度方式或者方法来跟孩子讲事情，避免使用＂不能＂，＂不可以＂，＂不要＂，＂不准＂和＂错了＂。比如小孩子爬上了桌子，不是对他大吼说不要爬上去，而是要说请你爬下来，语气要坚定温柔。对于一些执拗的孩子，可以给他A或B的选择，例如，有些孩子乱扔玩具，你要他自己收拾好，可不管你怎么说他就是不整理或者直接无视，这是就可以给他两个选择，这种选择呢可以很灵活，你可以说你是自己捡呢还是我帮你一起捡，A或B，有趣点的话也可以说，你是学小兔子跳着过去捡呢还是学小乌龟爬过去捡，给出这样的选择往往孩子会乐意的就去做了。

　　另外我觉得很重要的是蒙氏里面说的秩序感。家庭环境的布置环境整洁有序，这一点非常重要，蒙氏的孩子们有着非常强烈的秩序感。她所生活的环境中，物品都需要有自己恰当的位置。她希望在她的生活中能存在着一些常规，每天的生活都能有秩序。小孩子可能会因为没有秩序而受到严重的困扰；她甚至会因一些东西不在原先的位置而哭泣，尽管她自己也不知道是什么原因让她如此困扰。孩子需要自由地去探索她的世界，在她的环境中，她需要一些她可以不受**的干预，可以自由地予以处理与操纵的物品。关于这一点我觉的我自己的小孩做的还可以，我和爸爸一直教他们哪里拿的用过后就放回哪里，无论是玩具或者其他东西。

　　最后谈一下独立这一块，独立这是蒙氏非常强调的一个理念。孩子们和**一样渴望独立，有很强烈的自我，他们需要独处的时间和发呆的时候。不要任何事都为他们安排好做好，有些老人甚至只要孩子一个眼神动作就知道小孩下面要干嘛就立马帮他准备好。比如上厕所，有些家长总是迫不及待的帮孩子脱裤子，解好后也立马帮他穿上，其实我们完全可以让孩子自己慢慢来，年龄较小的宝宝可能在穿起来的时候在臀围这个地方会卡住穿不上来，或者小内裤扭在一起，这时候家长可以稍微帮助整理一下，但还是要他自己把裤子提上去。其实我们大人不要这么着急，渐渐他就学会了脱和穿。任何事情都尝试着让他们去做。

　　2018年6月14日，幼儿园组织我和另外两位老师到杭州去进行为期5天的蒙特梭利教育法学*，很早就听说过蒙氏教育的独特性，记得我在初次接触蒙氏时，便深深的被蒙氏教育的方法及操作而吸引。但真正的深入接触学*蒙特梭利的理念和教学法还是第一次。通过这次学*蒙台梭利教育之后，感受颇多。

　　蒙氏教育的理念和指导思想完全区别于普通教育，他的教育方法既严格又让你喜欢，既让你放松又让你不马虎，真正的'做到了在玩中学，学中玩。

　　首先蒙氏教育是以儿童为中心的，它反对以**为中心的教育特点，反对填鸭式的教学方法，提倡不教的教育，让儿童自发性得主动学*，自我教育。

　　然后是把握儿童的敏感期，蒙特梭利把儿童的敏感期分析的很详细，根据儿童的敏感期引导孩子学*，掌握在该年龄段应掌握的知识。

　　蒙氏教育对老师的要求极为严格，她要求老师必须受专门的训练，以便实现她所提倡的教育原则和方法。老师在教学中始终扮演协助者的角色。为儿童准备学*的环境，成为儿童的观察者和引路人。它还尊重智慧和品德的养成，主张幼儿教育的目的不是为入小学做准备，而是为他们的一生，奠定智慧和品德的基础，培养他们终生学*的*惯。他还要求老师要相信儿童，热爱儿童，对儿童要有耐心，不能急于干涉儿童！

　　蒙氏教育的特色是对环境设计的重视，它是为了满足儿童的需要及自我建构所设计，在这样的环境里，儿童的人格和成长才会显现出来。老师要提供一个有准备的环境，让环境教育孩子，体现出丰富性个别化。他不是直接告诉孩子有什么不一样，而是通过直接操作，不是灌输，不是希望通过集体教学将一种东西告诉孩子，更不是生搬硬套，而是在个别化的教学活动中实现。因此教师依据五大领域（日常生活训练、感官教育、数学教育、语言教育、科学文化教育）所需的设施、空间及相关性；寻找最适宜的位置，并依据孩子的发展需求不断投放、调整环境材料。这样幼儿对每种教具均保持着良久的兴趣。而且材料里采用了我们日常使用的碗、勺、杯、夹子等，感觉就像在家里一样。教室里的教具放在孩子可以自由取放的地方；教室里的图画、挂图等给孩子看的东西，挂在孩子视线所及处，而不是成年人所*惯的高度。

　　蒙台梭利教育大致包括：日常生活教育、感官教育、数学教育、文化教育、语言教育、五大部分。其中比较有特色的是日常教育、感官教育、数学教育。他们之间注重培养的能力是不一样的，但又相辅相成，互相渗透。

　　蒙氏教具的特色是蒙氏课程的一个重要标志所谓蒙氏课程，所谓蒙台梭利的课程就是幼儿操作教具的过程，因此教具的丰富是进行蒙台梭利课程的必要条件之一，但这些教具并非是教师用来教学的工具而是孩子工作的材料。孩子透过这些工具，从自我重复操作练*中建构完善的人格，蒙氏教具中每一种教具只有一样，当孩子没有拿到他想要的教具时，他就要学会等待。因为等待，当他拿到这样教具时，他更加珍惜这个机会，会玩的更加认真，在等待的过程中，他会向那个小朋友学*，避免他所犯的错误，培养观察能力。在此过程中学会尊重别人，同样也会赢得别人的尊重。

　　蒙氏教育不仅可以改变孩子的性格，也可以从此改变孩子的能力，蒙氏的成果是爆发性的这也需要一个过程。另外，蒙氏教育的三句话我也是印象深刻的：我听了我会忘记，我看了我会记得，我做了我就理解了。可见操作对幼儿的发展起着重要的作用，我们应该培养孩子的专注力，幼儿只有在专注的状态下，才可以对某种事情产生浓厚的兴趣，才可以产生主

　　动地学*和探究的欲望，从而会出现对同一种教具反复操作的现象。在反复操作的同时，让幼儿可以通过自己的发现和探究，独立来解决自己所遇到的困难和问题，这也是幼儿逐渐吸收和提高的过程，

　　通过这次的学*为我在日后的实践操作中会更加自信，让我知道了我应该去做什么，应该怎么做，也使我在教育理念和教学方法中有了一个阶段性的提高，也让我知道在以后的教学中如何把蒙氏教育开展好。

　　最后，我得感谢幼儿园、感谢黄园给我这次学*的机会，让我受益匪浅。虽然 我们现在学*的是初级阶段。但我相信我会不断的努力，学*中级还有高级这些更深的理念。就像肖先生说的那样，你不止是一个幼儿蒙氏教师，你应该把自己当成一个讲师。自己所做的，所说的永远是对的。永远要相信自己，给予自己自信。更要不断的充实自己。

　　七八月份，我们进行了一次系统性的蒙氏培训，整个培训下来，我是受益匪浅的。

　　来园一个多月的时间，第一次对蒙氏教学有了系统的认识与学*，在学*的过程中收获的不单单是知识，还有与同事建立的友谊，虽然有些时候培训学*让自己的自由时间少了点，但整个过程还是充满欢乐与激情的，这虽是一个骄阳似火、酷热难耐的暑期，但对我而言还是个充满激情的夏季，因为这个夏天伴我同行的不再是酷暑难耐，更多的是我们老师内心渴望自我提升与学*的热情。

　　最初了解蒙台梭利教育只是在书上翻阅到，这次培训它让我首次*距离的接触了蒙氏工作，老师的精心讲述与指导，让我对蒙氏的教育内容与意义有了新的定位与认识。蒙氏教育的理念与其他教育思想的最大不同之处应该就是将抽象知识具体化的蒙氏教具了。

　　蒙氏教育主张以儿童为中心，让幼儿自己去做，去体验与尝试，注重培养孩子的独立性与自主性。本次蒙氏培训主要涉及了生活、感官、数学、语言与科学五大领域，由于入职的晚些，很遗憾没能参加生活区的培训，我会在以后的生活中，慢慢再学*它的。蒙氏教学充分体现孩子的自主性，让孩子在自己动手操作的过程中，自己去得到答案，在做的过程中，去理解，最终达到专心、独立、秩序、协调的最终目的。利用各种具体的数学教具让幼儿充分的去动手，动脑，在动手、动脑的同时也是在促进多方面能力的发展。

　　蒙氏中这样讲到：“我听见了，我就忘记了；我看见了，我就记住了；我做过了，我就理解了！”这句话真的让我体会是非常深刻的，本次培训我们在理论中理解与探索，实践中操作与练*。在培训中，看着老师在认真耐心的操作，自己看着好像很简单，觉得一目了然，真正到自己操作时候才理解到“我做过了，我就理解了”这句话，其实在生活中经常遇到这样的事情“眼高手低”。其实这些事情道理都很简单：就是无论什么事情，自己亲自做了才记得更清楚，做得更明白。这自然而然就让我联想到了日常的生活教学中，应该给予孩子更

　　多的空间与机会让其自己动手去操作、去发现、去探索，让幼儿去做力所能及的事情，教师只是一个适当的引导者，放手让孩子大胆去做。尊重孩子的选择，给孩子多点自由少点约束，让孩子自己选择并尝试着去做。因为孩子跟我们是一样的：“看到了也许就忘记了，听到了就记住了，操作了才能真正的理解。”

　　这是我在蒙氏中学*到的些许知识，希望以后有更多的这样学*机会，让我对蒙氏有更深入与全面的了解与掌握。

　　通过接触“蒙台梭利儿童教育法”，使我对儿童教育有了新的一层体会。蒙台梭利认为，儿童具有巨大的潜能，他生命的发展是走向独立。通过具体的练*如生活基本能力练*、五官感觉练*、智能练*等形式，形成健全人格的基础。蒙氏教室是一个小社会的雏形，孩子在其中学会尊重别人，接受别人，学*如何分享自己学会的知识技巧，学会如何领导别人。蒙氏教室提供了培养儿童情感智商的环境。包括感觉、动作、肢能、语言和道德发展等，使个体成为一个身心统整合一的人。“自由”与“纪律”合一，“个性”与“群体”兼顾。启发幼儿使他们有能力解决困难，适应新的环境，达到自我构建和心智发展。

　　蒙氏教育的原则是以儿童为主，教师会为的孩子打造的一个以他们为中心，让他们可以独立“做自己”的“儿童世界”。孩子是靠感官来学*的，我们提供给他的良好刺激愈多就愈能激发他的内在潜能。所以，设计一个适合孩子的生长环境，应该是能提供丰富的教材，以诱发他自我学*的乐趣。

　　此外蒙台梭利还注意到重点把握儿童的敏感期，儿童在不同的成长阶段，会出现对不同事物的偏好的各种“敏感期”。如：“语言的敏感期，2个月左右幼儿就开始吸收语言，他所获得的语言是他从周围环境中听到的。当他说第一句话时，并不需要为他准

　　备任何特殊的东西。在蒙台梭利看来，语言能力的获得和运用，是幼儿智力发展的外部表现之一。”

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蒙台梭利教育理念

蒙台梭利教育理念

　　蒙台梭利教育法是意大利教育家用尽毕生心血创造出来的教学方法，其主要是为了培养孩子的自主学*能力。而蒙台梭利教育理念有哪些呢？下面小编为大家介绍蒙台梭利教育理念，希望能帮到大家！

　　简介：

　　现在有很多早教中心打着蒙台梭利的口号，宣扬蒙台梭利的教育。相信很多家长都不知道什么是蒙台梭利，很多家长以为这只是早教中心的名字，今天就告诉大家真正的蒙台梭利教育理念弊端。

　　其实蒙台梭利是一个人名，全名是玛利亚·蒙台梭利，是早期教育史上非常杰出的一位教育思想家和改革家，她还是意大利历史上第一位学医的女性和第一位女医学博士。

　　她所创立的、独特的幼儿教育法，风靡了整个西方世界，深刻地影响着世界各国，特别是欧美先进国家的教育水*和社会发展。

　　蒙台梭利教育理念

　　教育理念1、自发性的智能

　　人之所以有学*的欲望，就是受到与生俱来的智能所驱使，也就是孩子内在有一种执著追求知识和求发展的冲动。那是内部发生的原动力，透过人格的选择及行动而表现出来。如孩子热衷做某一件事时，大多会不知不觉地进行“分析、比一比、合起来、集在一起”的工作。如果这种内在冲动不通过教育去启动他，将会使幼儿本身存在着的巨大能量迟滞、消磨。

　　教育理念2、人的创造性

　　人类在未成熟的状态出生，其后要靠以后的努力去创造自己的工作，因此人类不只是有创造性，还在不断发挥创造性。其实，这可以说是人类的一种自然性，对人类而言，创造是自然而生的。蒙台梭利认为手的活动及语言在不断地保持调和，最后才能培养出孩子自己的人格，而人格在成长过程中发挥各种创造能力。

　　教育理念3、使人成为人

　　蒙台梭利教育是使人成为人。第一个人是刚刚出生的生物性的人；第二个人是为人，为人就是受过教育，具备了教养、具备了人格的人。这就是蒙台梭利教育的意义,也就是人格形成才能成为真正的人。

　　教育理念4、给孩子自由

　　要给孩子自由，促进他们自发性地表现自己，然后加以观察。这里所谓的给孩子自由，并不是放纵的意思，简单地说自由的意义就是活动，让孩子自由选择对象、自由注意工作做到何种程度等。**应观察那些活动，辨别幼儿哪些行为应该禁止，如任性、无理、暴力、不守秩序及妨碍团体的活动等都要严格地禁止，逐渐加以根绝。 ...

　　蒙台梭利教学内容1

　　蒙台梭利教学内容主要包括数学教育、科学文化教育、日常生活教育、语言教育、感官教育等内容。通过蒙台梭利教学，可以培养孩子的自主学*能力，让孩子从小就开始爱上“小小科学家”。下面具体介绍蒙台梭利教学内容的具体都有哪些：

　　教学内容1、数学教育

　　使用直观教具玩数学。让孩子在学具操作中懂得数与量的关系，感受四则运算的快乐。

　　教学内容2、文化教育

　　蒙氏教室里备有动物、植物、天文、地理、历史、地质等各方面教具，使儿童在玩中探索科学的奥秘，从宏观到微观，培养对科学的兴趣。

　　教学内容3、日常生活教育

　　包括基本动作、照顾自己、照顾环境、生活礼仪等，培养日常生活自理能力，以及互助、爱物等好*惯。

　　教学内容4、语言教学

　　让孩子通过对实物的描述，促进语言表达能力的发展，同时渗透文字活动，培养阅读能力，为书写做准备。

　　教学内容5、感官教育

　　培养敏锐的感官，进而培养观察、比较、判断的'*惯与能力。

　　蒙台梭利教学内容2

　　1、在她的蒙氏教育里，比较突出的是教育孩子的独立性，所以的活动游戏学*，都要求孩子们独立的思考和探索。这种情况的产生，让孩子你们缺乏了沟通与交流，这种形式对不同性格的小朋友产生了截然不同的影响。

　　2、蒙氏教育里面对于孩子上课或者学*时很严格，他们必须每个孩子发一张地毯，孩子在活动期间只能在那个小地毯上自己独自的活动，因为蒙特梭利教育理念最早的构成是运用于智障及自闭症儿童的，所以她的设计和教育用品都很严谨，每一步都很规则。

　　3、最主要的是因为蒙氏教育不符合我国的国情教育，我国从来没有推行过蒙氏教育法，所以更多的是家长无法理解。

　　4、比如我国读书都是一人一课桌一张椅，但是蒙氏教育里面是没有桌椅的，孩子们*地而坐，对于我国的传统教育方针不适合。

　　5、而且如果是上幼儿园或者刚入学一年级的小培养，提前学*了这种蒙氏教育，对孩子们*时上学就无法适应了。

　　6、最关键的是，我们身边很多打着蒙氏教育的旗号的早教学校，根本没有贯彻真正的蒙氏教育法，只是一个幌子，他们口中所谓的中心合并，可能更容易让孩子们混乱。

　　结语：

　　任何一种教育的方式都是有利有弊的，像我国一大家人带一个孩子，教育方式的不同意，会导致孩子从小自私，不负责任或者不合群等，很多不良*惯。

　　不是说我国的教育不好，也没有说国外的教育有多棒，只是认为作为家长所以的教育都可圈可点，我们不能全都照搬，要按照自己孩子的*惯性格等因素来从中获取重要的资源。

　　只有符合孩子的教育方式才是最实际的教育需求。

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幼儿园蒙氏教育的理念及特点介绍

幼儿园蒙氏教育的理念及特点介绍

　　选择正确的蒙氏教育，不仅可以让孩子收益一生，家长也可以收获真正科学的教育理念、育儿技巧，这对家长在孩子离开幼儿园，进入小学、初中以后，仍然会继续帮助。

　　幼儿园蒙氏教育的特点

　　幼儿园蒙氏教育的特点（一）：以儿童为中心

　　反对以**为本位的教学观点，视儿童有别于**的独立个体。

　　幼儿园蒙氏教育的特点（二）："不教的教育"

　　蒙台梭利反对以教师为中心的填鸭教学，主张由日常生活训练着手，配合良好的学*环境、丰富的教育，让儿童自发的主动学*，自己建构完善的人格。

　　幼儿园蒙氏教育的特点（三）：把握儿童的敏感期

　　0—6岁的幼儿在特定的时期会出现特定的喜好倾向，若顺着敏感期学*该特性即可获得最大的学*效果。

　　幼儿园蒙氏教育的特点（四）：教师扮演导师的角色

　　一般称蒙氏教师为启导员，他必须对孩子的心灵世界有深刻的认识与了解，对于孩子发展状况了如指掌；才能提供孩子适时、适性地协助与指导。

　　幼儿园蒙氏教育的特点（五）：完全人格的培养

　　蒙氏教育的最终目的是协助孩子正常化。透过环境的设计、教具的操作，，使孩子一步步建构完善的人格。

　　幼儿园蒙氏教育的特点（六）：尊重孩子的成长步调

　　蒙氏教育要求教师根据儿童发展的进程，对不同特点的儿童进行因材施教，不搞"一刀切"式的教育。

　　幼儿园蒙氏教育的特点（七）：混龄教育

　　让不同年龄的孩子在一起，可使较小的孩子有不同年龄层的模仿对象，而较大的孩子则可以从帮助年幼的'儿童中增强自己的知识和能力。

　　幼儿园蒙氏教育的特点（八）：丰富的教材与教具

　　蒙台梭利教具非常丰富，但这些教具并非是教师用来教学的工具，而是孩子工作的材料。孩子透过这些工作，从自我重复操作练*中，建构完善的人格。

　　幼儿园蒙氏教育的特点（九）：屏除单一奖惩制度

　　蒙氏教学尊重儿童，培养孩子正在萌芽的尊严感。

　　幼儿园蒙氏教育的特点（十）：爆发式的教学成果

　　蒙氏教育尊重孩子内在需求，让孩子适时、适性的成长，短期内不易察觉成果，但却会在某一时间以爆发的形式，彰显出孩子内在的心智发展水*。

　　蒙氏教育理念的价值

　　1、日常生活教育

　　包括基本动作、照顾自己、照顾环境、生活礼仪等，培养日常生活自理能力，以及互助、爱物等好*惯。

　　2、感官教育

　　培养敏锐的感官，进而培养观察、比较、判断的*惯与能力。

　　3、数学教育

　　使用直观教具玩数学。让孩子在学具操作中懂得数与量的关系，感受四则运算的快乐。

　　4、语言教学

　　让孩子通过对实物的描述，促进语言表达能力的发展，同时渗透文字活动，培养阅读能力，为书写做准备。

　　5、文化教育

　　蒙氏教室里备有动物、植物、天文、地理、历史、地质等各方面教具，使儿童在玩中探索科学的奥秘，从宏观到微观，培养对科学的兴趣。

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教育机构励志语录

　　适合培训学校的一些励志名言

　　树苗难以经受风吹雨打，我们愿做你们的屏障最美的风景是莘莘学子背后的校园祖国的花朵虽然美丽，也需要我们来栽培磨刀不误砍柴工，我们愿做你们坚实的磨刀石没有辛勤的园丁，哪来鸟语花香的花园新一代需要站在巨人肩膀上成长，而我们愿意托起你们一分耕耘，一分收获这里是你的另一个家我们也是你们的父母亲人快乐的学*，快乐的提高松丫网免费为你们提供成长的阶梯我们的成功看得见，你们的硕果是我们的骄傲培育优秀人才是我们的责任

　　1、此刻打盹，你将做梦;而此刻学*，你将圆梦。

　　2、我荒废的今日，正是昨日殒身之人祈求的明日。

　　3、觉得为时已晚的时候，恰恰是最早的时候。

　　4、勿将今日之事拖到明日。

　　5、学*时的苦痛是暂时的，未学到的痛苦是终生的。

　　6、学*这件事，不是缺乏时间，而是缺乏努力。

　　7、幸福或许不排名次，但成功必排名次。

　　8、学*并不是人生的全部。

　　但既然连人生的一部分———学*也无法征服，还能做什么呢

　　9、请享受无法回避的痛苦。

　　10、只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。

　　11、谁也不能随随便便成功，它来自彻底的自我管理和毅力。

　　12、时间在流逝。

　　13、现在流的口水，将成为明天的眼泪。

　　14、狗一样地学，绅士一样地玩。

　　15、今天不走，明天要跑。

　　16、投资未来的人，是忠于现实的人。

　　17、受教育程度代表收入。

　　18、一天过完，不会再来。

　　19、即使现在，对手也不停地翻动书页。

　　20、没有艰辛，便无所获。关于学*的励志语录精选~

　　1、在人生的道路上，不管是潇洒走一回，或者是千山独行，皆须是自己想走的路，虽然，有的人并不是很快就能找到自己的方向和道路，不过，只要坚持到底，我相信，就一定可以找到自己的路，只要找到路，就不必怕路途遥远了。

　　2、要学会乐观学*。

　　子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，此乃乐观学*之谓也。

　　既然学*是生活的一部分，就应该乐观地对待它，不管你在轻松地学*，还是困难地学*。

　　其实，只要善于在未知中寻找兴趣，你就能永远乐观地对待学*。

　　3、要懂得能力学*。

　　不仅要学*知识，更重要的是培养自己的能力。

　　知识一般都容易在书本上找到，然而某些能力是很难从书本上学到的，即使书上详细地介绍，也很难直接从书本上学到。

　　真正的能力学*需要去直面人生，融入社会，勇于实践。

　　4、学*中的苦确实难以尽言，然而，学*亦有乐。

　　当你经过艰难的思索、推理，最后解出一道难题时，会喜形于色;当你在学*中取得优良成绩时，会感到由衷的喜悦;当你运用所学知识，在生活中解决了实际问题时，会乐在其中。

　　5、学*需要动力。

　　学*的动力来自不断求知上进的内在要求，也来自竞争和生存的外在压力。

　　如今的市场竞争很激烈，在我们新疆企业家的群体里高学历的人越来越多，知识与地位、财富的联系越来越紧密。

　　这种让人欣喜的变化，给学*者增添了动力。少儿街舞励志语录

　　月初第一天励志语录精选：　　1. 逆境中，力挽狂澜使强者更强，随波逐流使弱者更弱。

　　2. 凉风把枫叶吹红，冷言让强者成熟。

　　3. 愚者用肉体监视心灵，智者用心灵监视肉体。

　　4. 生活若剥去了理想、梦想、幻想，那生命便只是一堆空架子。

　　5. 当一个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。

　　6. 没有人富有得可以不要别人的帮助，也没有人穷得不能在某方面给他人帮助。

　　7. 有什么别有病，没什么别没钱，缺什么也别缺健康，健康不是一切，但是没有健康就没有一切。

　　8. 什么都可以不好，心情不能不好;什么都可以缺乏，自信不能缺乏;什么都可以不要，快乐不能不要;什么都可以忘掉，健身不能忘掉。

　　9. 选对事业可以成就一生，选对朋友可以智能一生，选对环境可以快乐一生，选对伴侣可以幸福一生，选对生活方式可以健康一生。

　　10. 影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态在控制个人的行动和思想。

　　同时，心态也决定了一个人的视野、事业和成就，甚至一生。

　　月初第一天励志语录大全：　　1. 尝试去把别人拍过来的砖砌成结实的地基，生活就不会那么辛苦了。

　　2. 只有在开水里，茶叶才能展开生命浓郁的香气。

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家庭教育的语录150句

家庭教育的语录150句

　　在学*、工作乃至生活中，大家都知道一些经典的语录吧，语录是指对那些富有哲理与特殊意义话语的记录，一般用于正式文体。究竟什么样的语录才是优秀经典的语录呢？以下是小编为大家收集的家庭教育的语录150句，欢迎阅读与收藏。

　　1、每一个父母都有两次机会塑造自己孩子的生命。遗传基因是一次，它决定的一个人身体各方面的上限，而后天的家庭教育，则决定了一个人是否能够利用自己的条件走得很远。

　　2、我们总是太急了，不愿意给孩子等待的时间了。我们总是把自己的焦虑转化成孩子的焦虑。

　　3、有的时候千言万语真得抵不上一个深情的拥抱。而这样深情地拥抱不是一年只抱一次，不是一个月只抱一次，而是应该每天都拥抱一次，孩子越小，我们越要经常拥抱他，同时把这样的拥抱坚持下去，每天无论多忙，都应该对孩子说一些柔软、甜蜜的话语，每一天都注视着孩子的眼睛倾听他、欣赏他，也让孩子分享你内心的情感。

　　4、铁是铁，钢是钢，这个铁是没办法变成钢的，而且铁有铁的价值，你也不要把它变成钢，可能铁好不容易变成钢也是废钢。教育中有不少悲剧就是恨铁不成钢造成的。

　　5、每天的言行举止，也和走路一样，都是修行。因此，我们每天开口， 所说的言语都要是正语，利益别人之语，借着不断的熏修，将原来不*惯，以爱语赞叹、关怀他人的心，转成喜悦爱语、柔软慈悲的心。

　　6、一个偶然的机会，我走进了凡心斋坊，听了一堂了凡先生关于"生命重建"的课程，听完后便有种醍醐灌顶茅塞顿开的感觉，这是一种全新生命的体验，也是了凡先生经过多年的研*，对生命与自然的特别解读。而最*，我也一直在研究关于生命本真的课题，于是就有了与了凡先生合作此书的想法。

　　7、教育最重要的是改进文化，在家庭中最核心的文化就是一家人生活在一起，父母陪伴着孩子成长，在有爱、有鼓励、有帮助的地方，即使生活得很艰辛、生命照样可以很健全、很健康。

　　8、透过烦恼转成智慧，这个烦恼才有意义。

　　9、学佛人不应该仅停留在念经、持咒等表面形式上，更不应该迷信于烧香、拜神、算命、神通等。佛教精神是慈悲与智慧。我们应怀着慈悲与智慧的心去实际利益自己能力所及的众生，一切从家庭生活中做起，从点滴做起，从内心做起。成为家人的榜样之后，再进一步扩大到整个社会、整个人类，最终才能做到利益众生。

　　10、官场一如戏台，你方唱罢我登场，大家都是演员。官场只是你人 生的一部分，有时间去扮演那些不同的面孔，不如守护好自己的一颗*常心，等你离开官场，走下戏台之后，也好有一处安置灵魂的地方。

　　11、生命的精彩不在于如何度过美好的日子，而是如何应对艰难的时光。

　　12、看别人不顺眼，是自己修养不够。

　　13、人们常说"随喜心处世，自在心为人"。一个"随"字，蕴涵许多人生学问，一个"喜"字，是多好的结果啊。它给人的是吉祥和喜气——凡事别难为自己，要开心和爽朗。其实，人的一生"不如意事常八九"，也正因如此我们才更需要"随喜"。只要我们肯换个角度去想，人的一生让我们随喜的事太多太多了。随时随地都可以随喜。随喜像快乐一样可以自得其乐，当然快乐的心情也可以传递给亲戚朋友和家人，但是快乐的心情需要自己去营造。

　　14、其实爱是需要说出口的，爱是需要不断去表达的，温馨的家庭环境中爱的表达应当成为一种*惯，这就是家庭文化最核心的元素。我们看着孩子的眼睛，说出自己最想说、最应该经常说的话语，它能够直抵孩子的心灵，成为最美好的鼓励，最美好的慰藉，最重要的精神食粮。

　　15、二性空是体，知二性空是解脱，更不生疑，即名为用。

　　16、教育一个男人，是教育一个人；而教育一个女人，是教育一个家庭，教育三代人。也就是教育一个民族，所以，教育女人更重要，女性的自我教育更重要：专业知识或技术可能使你获得成功，与某种程度的满足感，但没有*与、宁静、成熟的心智，就很难好幸福生活。

　　17、奥地利著名心理学家阿德勒认为，孩子的出生顺序对他们的心理有着重要影响。长子或长女出生后是家中唯一的小孩，受尽了家人的宠爱，在**后则表现在想要找求他人的认可。而在第二个孩子出生后，他们往往会感到不安，认为是弟弟或妹妹夺走了本该属于自己的爱。

　　18、宝宝出现反抗期是其成长进步的标志。宝宝最初的反抗行为一般出现在2.5—4岁时，心理学上将此过程成为第一反抗期，该时期也是儿童发展自主性、独立性、自信心、意志力、想象力、安全感等行为品质的关键时期。

　　19、心理学的角度，我比较了解女孩子的心理。女孩子大多不会主动出击，去追求自己喜欢的男孩，除了确实太喜欢了或者是那种比较有个性的勇敢的女孩子。所以，如果你很喜欢一个女孩子，并且认为她对你也有点意思，那就主动点，别跟她搞拉锯战，自己难受，说不定你喜欢的人也痛苦。

　　20、你花时间和你的家人在一起吗？我当然有，很好！不照顾家人的男人，根本算不上是个男人！

　　21、别人也得到了应得的一分利益，各方都不吃亏。

　　22、本来可以是一棵树，最悲哀的是还没成材的时侯被人***成了棍棒。"

　　23、过程很残酷，结果很美好；过程很美好，结果很残酷！"

　　24、我准备向他提出一个他不可能拒绝的条件。

　　25、着眼于未来的教育才有教育的未来。

　　26、在不同的文化空间中自由穿梭，在不同的文化思维中自由切换，这是一种国际适应能力。

　　27、所谓智力，就是阅读能力。

　　28、虽即心即佛，唯证者方知。然有证有知，则慧日沉没于有地；若无照无悟，则昏云掩蔽于空门。

　　29、言穷虑绝，何果何因；体本寂寥，孰同孰异。唯忘怀虚朗，消息冲融。

　　30、一个从健康家庭中成长起来的孩子，学校要毁掉他没那么容易，而一个被不健康家庭造就出来的孩子，学校要帮助他，非常困难。

　　31、佛说成佛，终不自以为有少法可得。

　　32、孩子学*是艰辛的，这是一个爬坡过程，一旦上了路，对于您的家庭、对于教师，都是一件幸事。在这个过程中，教师自然要竭尽全力引导、帮助他们，如果在能得到家长的帮助，那孩子将多么幸福。

　　33、1岁半以前，视觉占主要地位。2、3岁时已能识别物体的大小、距离、方向和位置，在户外散步时也能认识回家的道路，能观察画中的人物，周围出现的不同事物能引起幼儿的注意，并且开始注意**的语言。

　　34、迈向成功的道路是呈螺旋形的历史发展走势，倘若没了您的指引，螺旋的圈数不会如此之少，也不会如此之顺。

　　35、没有鲜花的妖艳，没有铃声的悦耳，虽然只有寥寥几语，但我的祝福永恒，我的问候依旧。

　　36、聪明的人感性生活，理性工作；睿智的人会在生活的感性中加一点理性，工作的理性中加一点感性，这样更有人性的魅力。

　　37、有些道理没到一定时候你不懂，没关系，都是这么从傻孩子过来的。关键是能把人人都貌似懂的道理做好，就是很难得的事情了。

　　38、钱、权、背景、关系网，这些东西，有的人有，有的人无，有的人多，有的人少。在你踏入社会以后，它们决不是没有用的，它能给你的可以是一个门槛，可能是很高的一个门槛。

　　39、为了自己内心和客观的需要而去做，而不是背负着别人的期待。

　　40、一个消失，会有新的出现，所以，就永恒了。

　　41、孩子的心灵就像小水库，烦恼就像暴风雨，淤积多了就需要疏导和排泄，如果得不到疏导和排泄，这个还不坚固的小水库，有朝一日就会决堤；倾听孩子，就像打开一道闸门，让孩子心中的洪水，缓缓地流进父母那宽阔的胸膛。孩子说完了，烦恼也就基本解决了。

　　42、你天天告诉孩子"你这个笨蛋"、"你这个没出息的"、"你这个没用的东西"…孩子就会努力证明你说的是对的！

　　43、凡是简单的事，都是骗人的，教育孩子也是一样，没有人能随随便便成功，每个人的成功都需要付出超常的代价和努力；凡是天上掉下来的馅饼，里面一定包裹着欺诈！

　　44、只有让学生不把全部时间都用在学*上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学*，这是教育过程的逻辑。

　　45、常言道，上有天堂，下有苏杭。西湖风景，那是天下有名的了，孤山梅庄，更是西湖景色绝佳之处。

　　46、这可真教人为难了！童大哥，想当年在太行山之时，潞东七虎向我围攻。其时我练功未成，又被他们忽施偷袭，右手受了重伤，眼见得命在顷刻，若不是你舍命相救，做兄弟的又怎能活得到今日？

　　47、应该强调，不严肃认真的教育，有许多隐患。父母使自己的子女享福太早，是不聪明的。

　　48、对呢……第一次，知道天空颜色的那一天，就是遇上你的那一天……

　　49、在你听孩子说话时，你真的听懂他说的意思了吗?你是不是也*惯打断孩子的语言?很多家长经常犯这样的错误：在孩子还没有来得及讲完自己的`事情前，就按照大人的经验大加评论和指教。如果不懂孩子的话，就请听他说完吧，这就是倾听孩子的艺术：听话不要听一半;不要把自己的意思，强加到孩子所说的意思上。

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有关于教育的励志语录

学*不能改变生命的开始，但可以改变生命的结束；学*不能改变生命的长度，但可以改变生命的厚度。这里给大家分享一些关于教育的励志文案，希望对你有所帮助。

有关于教育的励志语录

1、绝对不能把儿童同*一样看待，既能衡量*，又能衡量儿童的统一尺度是没有的。

2、虽不能说你给学生一块冰，学生就会给你整个严寒，但如果你给学生艺术鲜花，学生就会给你全部的春天。

3、儿童好比花木，教师如同园丁，学校就是儿童自由活动的园地，教师要像园丁一样为儿童提供，合适的生活环境，使其天性得到自然的发展。

4、老师只有自己多读书多学*，不断丰富自我，才能紧跟时代步伐，更好地教书育人。

5、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。

6、对别人要一片好心，与人为善。能助人时且助人，宁可人负我，不可我负人。这样，别人由于你的存在而快乐，你自然也就容易笑起来。

7、用我们的智慧，用我们天使般的爱心和人格，去拨动学生心中那根天使的心弦。

8、学*是主动的，它包含着心理的积极开展。它包括着从心理内部开始的有机体的同化作用。毫不夸张地说，我们必须站在儿童的立场上，并且以儿童为自己的出发点。

9、人要像白杨树：当冬去春来之时，你定会褪去秋的苍老，燃起绿的活力，春的希望!

10、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。

11、智慧来自勤奋，成功来自智慧。养成勤奋的好*惯，让智慧为你打开成功之门。

12、你爱事业，是为了奉献出自己的一切，这才称得上是真爱。而只有爱到愿意自我牺牲的程度，才能够在事业上做出成就。

13、书呆子是读死书，死读书，读书死。工呆子是做死工，死做工，做工死。钱呆子是赚死钱，死赚钱，赚钱死。

14、学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。

15、我坚信每个孩子都是一本独一无二的书，满载着鲜明的个人情感、热情、担忧和疑惑。我们作为教师，不仅应该读懂这本书，还应创作这本书。

16、一个人就是一个品牌，其性格、*惯、工作态度、处事原则等综合起来就是这个人的品牌形象。

17、教是为了不需要教，就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。

18、好的种子，不怕埋没，总有出土的一天;努力的人，不怕寂寞，总有成功的一天。

19、我们对儿童的爱，应能唤起他敏感的心灵去关怀周围世界，关怀人所创造的一切，当然，首先是关怀人本身。

20、我们做教师的人，必须天天学*，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。自己在民主伤风上精进不已，才能以身作则，宏收教化流行之效。

有关于教育的励志句子

1、机会是靠自己争取的，而不是靠施舍所得的。

2、一浪推一浪，一波过一波，便是人生的彼岸。

3、如果使用得好，书是最好的东西;如果滥用了，书就是最坏的东西。

4、失败，是因为你在距成功一步之遥的时候停住了脚步。

5、随着时间的流逝，人会越来越后悔和陷入回忆中。

6、把心情泛滥给阳光，眯一点儿眼看世界就好。

7、有目标的人生才有方向，有规划的人生才更精彩。

8、现在的日子很安稳，我也在这个时候提升自己了。

9、白天对于懒惰者等于黑夜，黑夜对于勤奋者来说等于白天。

10、世界虽然残酷，但只要你愿意走，总会有路。

11、用微笑告诉别人，今天的我，比昨天更强。

12、与其胡思乱想，让自己纠结难受，不如顺其自然过好每一天。

13、情真意切，深耕市场，全力以赴，掌声响起。

14、人的出生就是为了等待死亡的那一刻，何必把自己搞得那么累。

15、如果看不到明天的太阳，就尽情地欣赏今晚的月亮。

16、惟有能提出好的问题，才能得到好的答案。

17、欲成大树，勿与草争，欲戴皇冠，必承其重。

18、砖——经受过炉火的考验，才有资格成为大厦的一员。

19、听过很多人指点江山，才明白所有的成绩都始于默默搬砖。

20、阳光下灿烂，风雨中奔跑，做自己的梦，走自己的路。

21、雾气弥漫的清晨，并不意味着是一个阴霾的白天。

22、谁要游戏人生，他就一事无成，谁不能主宰自己，永远是一个奴隶。

23、不是智者才能获得成功，努力奋斗的人依旧也可以。

24、一个人没有钱并不一定就穷，但没有梦想那就穷定了。

25、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。

26、别蠢到用暴露自己软肋的方式，去表达你对别人的信任。

27、落实拜访，本周破零，活动管理，行销真谛。

28、用辛勤的汗水浇灌成功，用智慧的结晶拼搏高考。

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教育经典语录

　　1、教师若不能取得他的学生对自己的尊敬和爱戴，那么最好让他离开教育岗位。

　　2、在知识的舞台上，最渊博的教师也是最谦虚的学生。

　　3、爱己之心爱人，律人之心律己。

　　4、能受到学生的尊敬和欢迎，这是教师的价值所在。

　　5、学海无涯苦作舟。

　　6、掌握好的方法，是学业有成的前提；打下好的基础，是事业发展的必需；养成好的*惯，是终生受益的伟业。

　　7、道而弗则和，强而弗抑则易。开而弗达则思。

　　8、教育是什么，教育就是培养好*惯。

　　9、其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。

　　10、育人者先育己，是为智；正人者先正己，是为德；智德兼备者，方为师。

　　11、人不可以瞧不起自己。

　　12、养成教育是基础教育的重要环节，是改进德育的重要方面。

　　13、教学的艺术不在于传授本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞。

　　14、坚持启发式，避免注入式。

　　15、一个人能否成功并非取决于天性，而是取决于*惯。

　　16、最好的一种教学，牢牢记住学校教材和实际经验二者相互联系的必要性，使学生养成一种态度，*惯于寻找这两方面的接触点和相互的关系。

　　17、孩子的心灵犹如水晶纯洁而美丽的，孩子的心灵犹如玻璃脆弱而易碎的。我们要欣赏她们水晶般的心灵，要保护他们玻璃一样易碎的自尊。

　　18、我们必须培养属于生物因而也属于自然界的人适应社会生活；因为社会生活是人的特殊工作，所以它也必须符合人的自然活动的表现。

　　19、我们要善于发现学生的亮点。

　　20、太阳下最光辉的职业是教师。

　　21、每一件简单的事情做好就是不简单，把一件*凡的事做好就是不*凡。

　　22、在过多地要求学生的同时，也应该尽可能地尊重他们。

　　23、教师是学生的镜子。

　　24、教育是鼓励个人发展的过程，其实质是引导学生自己去探索，自己去发现。

　　25、学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，但是他们要把为社会服务看作是自我人生的最高目标。

　　26、尊重学生，尊重教育，尊重职责。

　　27、爱就要爱得热烈，因为我爱我的学生，所以我就要轰轰烈烈，惊天动地。

　　28、江河把我们推向浩瀚的大海，曙光给我们带来明媚的早晨；亲爱的老师，您把我们引向壮丽的人生。

　　29、献出一片真情，呵护幼小心灵。

　　30、宽容别人等于祝福自己。

　　31、拥有太阳，辉煌就是你的幸福；拥有学生，幸福就伴你一生。

　　32、学校是大海，孩子是鱼，大海里有了千姿百态的鱼，才充满了生命力。

　　33、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。

　　34、教育就是*惯的培养。

　　35、待人要诚心，帮人要热心，看人不偏心，做人要开心。

　　36、用我的真心、耐心、爱心、细心，托起明天的太阳。

　　37、努力把自己当成一个孩子。

　　38、我将通过自己的努力，使每一位学生都得到他应有的发展，以便在未来的社会中有自己的立足之地。

　　39、*惯是在生活过程和教育过程中形成与培养起来的。*惯的形成方式主要是靠简单的重复和有意识的练*。

　　40、要得到学生的尊重和爱戴，首先要学会尊重学生的人格，要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个。

　　41、勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人。

　　42、教师对学生来说是一个引路人似的朋友，是心灵、智慧的双重引路人。

　　43、为师者要切记：也许是你的一句赞许，点燃了学生心中的一盏灯；反之，由你的一点鄙视，断送了他的一生。

　　44、求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。

　　45、爱是最好的教育，而表达爱的最好的方法是欢喜鼓励和赞赏。

　　46、咱们要善于发现学生的亮点。

　　47、没有爱的教育，宛如无水池塘，终将群鲜枯竭。

　　48、以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。

　　49、教师是辛苦的，让我们在琐碎中学会细致，在*凡中体会伟大吧。

　　50、再远的路一步一步也能到达，再*的路不迈开双脚也无法到达。

　　51、*惯的力量是难以抗拒的。做一件好事并不难，难的是养成一种做好事的*惯。

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