天堂鸟的古诗

天堂鸟盆栽怎么养

天堂鸟盆栽怎么养

　　天堂鸟因其肉质根发达且长势快．所以培养土的配制非常重要，必须通透性良好，否则易烂根。大家不妨来看看小编推送的天堂鸟盆栽的养护方法，希望给大家带来帮助！

　　天堂鸟花的生长*性

　　天堂鸟花原产非洲南部，属亚热带长日照植物，喜温暖、湿润、阳光充足的环境，畏严寒，忌酷热、忌旱、忌涝，要求排水良好的疏松、肥沃、pH值6～7的沙壤土，生长期适温为20～28℃，我国南方大城市的公园、花圃有栽培，北方则为温室栽培。

　　天堂鸟花的繁殖方法

　　1、播种：天堂鸟花在一般栽培条件下必须人工辅助授粉才能结种子，播种前挑选粒大饱满、种皮光滑、新鲜、无损伤、无病虫害的子粒，用30～40℃温水浸种4～5天，再用5%的新洁尔灭1000倍液消毒5分钟。播种时间5～7月份，采用点播，覆土1～1.5厘米，浇水后覆盖塑料薄膜，保温、保湿。发芽适温为25～30℃，播后15～20天即可发芽，陆续出土。

　　2、分株：天堂鸟花分株繁殖在早春2～3月份结合换盆、换土时进行，将植株从花盆中倒出，轻轻除去土坨外围的旧土，勿将肉质根折断，在背阴处晾1～2天，待其根系变软后，再用利刀从根隙处带根切下周围长出的分蘖苗株，使小丛带2～3个芽，每个芽有2～3条肉质根，在切口处涂以草木灰，使之干燥形成保护层，然后重新用木桶、陶瓷缸或白色塑料深盆栽种。

　　天堂鸟花的养殖方法

　　1、盆土：天堂鸟花具有粗大的肉质根，因此可用腐叶土或泥炭土5份、园土3份、腐熟厩肥土1份、粗沙1份混匀配制。如果配制的培养土通透性能差，加上浇水过多，极易造成烂根。其根系发达而又生长较快，故需及时换盆。

　　2、温度：天堂鸟花性喜温暖、湿润、半阴环境，适生温度12℃至25℃，冬季室温宜保持在5℃以上。宜于疏松、深厚腐殖土生长。自然花期为秋冬季，如温度、光照、肥水合适，四季均能开花，每朵花可连续开放月余。

　　3、浇水：天堂鸟花浇水要见干见湿，夏季浇水要充足，春、夏季节还要经常向叶面上喷水和向花盆周围地面上洒水，以提高空气湿度，创造凉爽环境，有利其生长发育。深秋以后要减少浇水，冬季要控制浇水，以保持盆土偏干些为好。

　　4、施肥：天堂鸟花在生长期要求每半月施用一次稀薄肥水，家庭养殖最好浇灌经过发酵的淘米水或黄豆浸泡液，在形成花茎至盛花期可在肥液中加入0.5%的'过磷酸钙，这样会使花色开得更艳丽。

　　5、光照：天堂鸟花每天要有不少于4小时的直接光照，最好是整天有亮光，阳光强烈时采取一些保护措施。在冬季主要采花期，阳光充足有利于增加产花量。光照调节强调“冬不阴，夏不晒”的管理原则。植株在遮阴的情况下叶片的外观会更漂亮，只是花朵数目会比较少。

　　天堂鸟花的病虫防治

　　1、炭疽病：危害叶片和茎秆，病斑圆形，边缘围以红褐色线，中央褐灰色*展。条件合适时，分生孢子借淋水溅射传播，从伤口侵入，湿度大时易发病。发现病叶沿边缘剪出，也可把病叶摘除烧毁或深埋。喷淋25%炭特灵可湿性粉500倍液或40%的多硫胶悬剂。

　　2、根腐病：发现根腐病需及时进行土壤消毒和控制浇水，除去烂根，并在土壤内撒生石灰或用70%五氯硝基苯对土壤消毒。发病初期用50%立枯净可湿性粉剂800倍液或50%苯菌灵可湿性粉剂1000倍液、70%甲基托布津可湿性粉剂500倍液交替喷淋植株或浇灌根部，10天喷淋1次。

　　3、萎蔫病：受害植株维管束被侵染，一般至成株期才显症状。初期叶片呈失水状或出现黄色斑块、网纹状褪色斑等，重病株叶片相继脱落，最终全株枯死。清除病残体，集中烧毁，发病初期用72%农用链霉素可溶性粉剂4000倍液或新植霉素4000倍液喷洒，10天喷洒1次，连用2～3次。

　　4、斑枯病：发现病株及时清除，集中烧毁，剪去病叶，用30%碱性硫酸铜悬浮剂涂抹伤口或剪口，发病初期用30%碱式硫酸铜悬浮剂400倍液或70%代森锌可湿性粉剂500倍液每10天喷洒叶面1次，连用2～3次。

　　5、灰霉病：发病期间用80%敌菌丹可湿性粉剂500倍液或75%百菌清500倍液、托布津500～800倍液、50%多菌灵1000倍液、50%扑海因可湿性粉剂1500倍液、60%抗菌灵可湿性粉剂升500倍液喷雾防治。

　　6、温室虱：利用温室自粉虱对黄色有强烈趋性的特征，用黄色板上的黏油进行诱杀，或用40%氧化乐果乳油1000倍液喷杀。由于虫体在叶片背面，喷药时，注意充分喷洒叶背。

　　7、朱砂叶螨：被害叶初呈黄白色小斑点，严重时叶片卷曲，枯黄脱落，影响生长或不开花，成螨体长0.5～0.6毫米，雌螨卵圆形，朱红到绣红色，或黑褐色。雄螨略成菱形，淡黄色，略小。喜欢群居在叶背取食，高温干旱季节此病易爆发。用20%三氯杀螨醇乳油800倍液，或73%克螨特2000倍液。

　　8、白盾蚧：成虫、若虫固定在茎秆、叶片上刺吸叶液，致使叶片退绿，呈现黄色斑点，枝叶变黑，引起早期脱落，甚至死亡。剪除并烧毁有虫叶片，或用刀刮去叶片上的虫体。初孵幼虫用40%乐果乳剂1000倍液防治。夏季高温，为介虫活动期，可用10%吡虫啉粉剂2000倍药液防治。

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《鸟的天堂》的评课稿

《鸟的天堂》的评课稿

　　评课，是在听课活动结束之后,对上课教师的课堂教学是否确立现代教学观,和对其课堂教学的得失、成败进行评议的一种活动。以下是小编精心整理的《鸟的天堂》的评课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　对于王老师的《鸟的天堂》这堂课，我的感受如下：

　　1、利用多媒体再现促感悟。

　　小学生形象思维能力较弱，理解事物比较直观，要领悟文字所表达的内涵，应充分调动他们的形象思维，通过形象思维的引路，把语言文字描绘的情景"转换"成生动的"图像"材料，让学生在身临其境般的体验中陶冶情感，加深感悟。王老师通过让学生反复诵读，获得课文内容，初步认识后，借助电教手段播放了"鸟的天堂"录像，把学生带进一种特定的环境中，学生神情专注而投入，让学生感悟文章的重点句，反复诵读。当再读到"百鸟欢闹"这一段时，学生已学沉浸在期中，仿佛身临其境，此时再让学生写写你仿佛看到的情景，达到了一定的效果。

　　2、词品句加强朗读。

　　文章的组词成句构段的方法研究是提高学生对语言感受能力的有效途径，在教学中，王老师抓住有关的句子进行揣磨，欣赏不断地提高其对语言感知的敏锐程度。如：教学第8自然段中"这棵榕树好像在把它的全部生命力展示给我们看，那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，翠绿的颜色明亮地在我们的眼前闪耀，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动，这美丽的南国的树！"让学生体会到榕树的旺盛的生命力；给人一种生机勃勃的感受。这样，从而在心灵上与作者产生了强烈的共鸣，促使学生语感不断地增强。通过反复地诵读加强对课文的理解。

　　3、注重个性的体验和感受。

　　王老师设计这节课非常注重学生独特的体验和感受。每一个学生都有自己的生活体验和个性品质，那么在课堂如何体现学生的这种个性反映呢如何尊重学生的个性差异呢一位教育家曾说过："阅读一种被引导的创造"。因此，学生在阅读中不是消极地接受，而是积极的创造发现。例如：让学生模仿文章写鸟多，美，后欣赏视频后，让学生模仿段落进行防写。在让学生模仿小画眉的感受注重学生自己个性的表达。开发学生的潜力，调动学生已有的知识储备，鼓励学生创新。，因材施教，让每个学生都有展示自己才能的机会。

　　人教版语文第七册《鸟的天堂》是巴金先生的作品，作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。作者第一次描写“鸟的天堂”，运用先整体后部分的方法，先写远看榕树的情景，再写*看榕树时枝干和绿叶的情态，突出它的静态之美。在饱含情感的描写之后，作者发出由衷的赞叹：“这美丽的南国的树！”

　　周老师执教《鸟的天堂》第二课时，便着重引导学生学*了这一部分，给我们展示了一堂清新的语文常规课。

　　虽然是一堂公开课，但老师没有走一般人想在一堂课上讲完整篇文章的套路。而是大致理解课题后，分析文章的前一部分写榕树的几个重点段。教师这样选材既符合教学课时的要求，更重要的是，这样能深入分析这几个段落，把教学的重点、难点突破。

　　在教法运用方面，教师的教法是灵活多样的。如在导入时，老师用一个美丽的传说引出鸟的天堂的由来，语言优美，引人入胜，不仅调动了学生，更为课堂设置的良好的情境。

　　教师充分体现了新课程目标下注重学生主体发展的精神。在教学中培养学生从倾听到想像，从感受到理解的种种体验。例如，教师在教学写榕树这一段落之前，先让学生整体感受文章。她不是让学生浏览课文或读一下课文，而是让学生闭上眼睛，教师在音乐的伴奏下，饱含感情地朗诵课文。这一设计，教师强调了学生的听，突出了学生听觉，但同时，教师也训练了学生的想像能力，在闭起眼睛听的同时，必然随着教师的朗读脑中想像出一幅幅画面。

　　多媒体为教学起到了辅助作用，为学生提供了直观感性材料。课文在写榕树大、茂盛，主要通过对枝干和绿叶的描写，展示了孤木成林的榕树的勃勃生机，在学生朗读的基础上，教师适时展示了课件，让学生直观感知“鸟的天堂”加深了对课文内容的理解。

　　作为一名新教师，周婵老师的课可圈可点。没有完美的课堂，每一次的不完美，正是为了下一次的完美蜕变。虽然，周老师的课在教学的方法和技巧上还有一些不足，但相信凭着周老师过硬的基本素质和脚踏实地的工作作风，这些问题都会随着时间的推移、经验的积累而迎刃而解。我们相信，周老师一定会成为一名优秀的语文教师！

　　一、欣赏歌曲导入新课，激发学生学文的兴趣。

　　课前，王老师独具匠心地欣赏腾格尔演唱的歌曲《天堂》，引发学生思考：在你心目中天堂是个什么样的地方？再进一步引出鸟的天堂又是什么样的？从而激发学生读文的兴趣。

　　二、教学环节清晰，阅读课文目标明确。

　　在第一课时的初读感知这个环节设计了这样几个层次的读文：第一个层次的读是大声的自由朗读课文，做到读准字音，读通句子，教师要在反馈读时纠正并强化易错的读音，读准生字词，把句子读通顺。这个层次的读主要就是扫清读的障碍。第二个层次的读是默读思考：课文主要讲了什么内容。第三个层次的读是朗读自己喜欢的部分，课文中描写榕树的庞大、茂盛的第七、八自然段及描写众鸟活动的热闹场面的十二、十三自然段，既是课文的重点段落，也是学生非常感兴趣、喜欢读的段落。这个层次的读主要是强化重点段落的朗读，从而为第二课时的精读理解做好充分的准备。第四个层次的读是再读课文谈你读后的感受及作者的感叹，从而引出第二课时要探究的重点问题：你从文中的哪些地方体会出榕树的大而茂盛，鸟多而快乐，作者为什么发出“那鸟的的天堂”的确是鸟的天堂啊！这样的感叹？第二课时的主要任务就是围绕这一主线问题进行深入地探究，通过重点段落的精读理解，抓重点词句谈感悟，感情朗读，运用媒体等方式突破课文的重、难点。第一课时的初读课文，环环相扣又目标明确。

　　第二课时王老师以读为主，并读中感悟。这堂课中教师动足了脑筋，设计了带着问题读、有感情地朗读、身临其境的品析读等等，使学生真正感受到了大榕树的奇特美丽和群鸟欢腾的.快乐场面，并在语言环境中理解重点词语的意思，积累描写榕树的句子。特别是如何读出榕树的大和读出他心里第一次看到这么大的榕树时的心情来，他没有达成这个目标。我就问同学们怎么读这段好呢?同学们就三言两语的发言了。有的说要读出作者第一次看到这么大的榕树时的激动；有的同学说这时是很惊讶的；有的同学说是很高兴的；有的同学说“真是一株大树”要读得重而缓慢一些；有的说“不可计数”要读重一点；有的说“卧”字要读得稍重一些……这样，我反复抽学生起来朗读，效果渐渐变好。

　　这堂课中王老师的朗读教学给听课教师留了深刻的印象，真正做到了以读为本，读中理解、感悟、积累，读中促进思维训练目标的有机整合。

　　三、构建和谐的课堂气氛，点燃学生心中的火焰。

　　美国心理学家布鲁纳指出：“学*的最好刺激是对所学知识的兴趣。一个人一旦对某一事情发生了浓厚的兴趣，那他作出的努力会达到惊人的程度。”王老师的课，充分反映了师生之间的“*等、民主、和谐”的氛围。课堂上每个学生都能各抒已见，畅所欲言，学*积极性非常高。兴趣是最好的老师。教师只有点燃了学生心灵上的兴趣之火，才能不断地激发学生的学*兴趣，提高课堂教学质量，活跃课堂教学气氛。

　　四、注重以学生为主体，关注他们的独特感受。

　　在整个课堂实施过程中，姚老师注重以学生为主体，关注学生所想、所说，不断用激励性的话语从正面加以引导。如“相信你们一定能做到”，看似*常的语言却蕴涵着教师对学生提出的要求，不显得那么生硬，正如德国教育家第斯多惠所说的：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”

　　在教学中，王老师能照顾差生。对于学*能力较强的学生，能引领他们深刻体会课文的主题；对于胆小的学生能给予他们鼓励，对于答错问题的学生给予方法、尊严，对于积极发表见解的学生给予热情、成功，整节课真正体现了学生的主体地位及尊重学生的个性差异，使学生经过自己的努力获取了知识、培养了能力。

　　五、利用多媒体，再现课文情境促感悟。

　　小学生形象思维能力较弱，理解事物比较直观，要领悟文字所表达的内涵，应充分调动他们的形象思维，通过形象思维的引路，把语言文字描绘的情景"转换"成生动的"图像"材料，让学生在身临其境般的体验中陶冶情感，加深感悟。王老师通过让学生反复诵读，获得课文内容，初步认识后，借助电教手段播放了“鸟的天堂”视频，把学生带进一种特定的环境中，学生神情专注而投入，让学生感悟的重点句，反复诵读。当再读到"百鸟欢闹"这一段时，学生已学沉浸在期中，仿佛身临其境，此时再让学生写写你仿佛看到的情景，达到了一定的效果。

　　多媒体为教学起到了辅助作用，为学生提供了直观感性材料。课文在写榕树大、茂盛，主要通过对枝干和绿叶的描写，展示了孤木成林的榕树的勃勃生机；写众鸟活动的热闹场面，主要写了数量多、种类多，而且鸟儿生活得自由、快活。在学生朗读的基础上，教师展示了，让学生直观感知群鸟欢腾的幸福景象，从内心由衷发出“那鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊!”的赞叹。

　　六、析词品句，加强学生朗读训练。

　　组词成句构段的方法研究是提高学生对语言感受能力的有效途径，在教学中，王老师抓住有关的句子进行揣磨、欣赏不断地提高其对语言感知的敏锐程度。如：教学第8自然段中"这棵榕树好像在把它的全部生命力展示给我们看，那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，翠绿的颜色明亮地在我们的眼前闪耀，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动，这美丽的南国的树!"对于“颤动”、“展示”这两个关键字，引导学生体会到“展示”是清楚地摆出来，明显地表现出来，突出榕树的旺盛的生命力；“颤动”是短促而频繁地振动，课文把微风吹动，阳光照耀下树叶一闪一闪的样子，不但美丽而且动静结合，显示了大榕树那旺盛的不可抗拒的生命力，给人一种生机勃勃的感受。这样，关键文字抓住屯，学生品出了精妙词语，咀嚼出了它的神韵，从而在心灵上与作者产生了强烈的共鸣，促使学生语感不断地增强。让学生体会到榕树的旺盛的生命力；给人一种生机勃勃的感受。这样，从而在心灵上与作者产生了强烈的共鸣，促使学生语感不断地增强。通过反复地诵读加强对课文的理解。

　　《鸟的天堂》是写景抒情的，行文优美。王老师执教时采用读中悟，悟中读为主的教学特点，让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶，采用自由读、指名读、教师范读、齐读等形式，让学生在读中积淀语言、内化语言，在朗读中指导学生读出作者的思想感情，让学生真切理解、感受大榕树的奇特美丽和群鸟欢腾的幸福景象，从内心由衷发出“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊!”的赞叹。课堂上王老师重视朗读训练和语感的培养。教学中教师一直把朗读作为理解体会语言文字及课文内容的一个重要手段。在创设情境抓住重点段学*时，也凭借所创设的情境品味语感，采用词语填空、解词、诵读吟味的方法使学生能够领悟到词语的含义及运用的准确恰当。

　　综合王老师的这节情境教学课，我觉得她实现了“带入情境读全篇”、“强化情境抓重点”、“凭借情境品语感”的情境教学的阅读程序，基本达到了“初读--读通”、“细读--读懂”、“精读--读透”的目的。

　　七、独具匠心地处理文本，实现长文短教

　　《鸟的天堂》一课篇幅较长，按常规设计需要2～3课时才能完成。王老师在设计该课教学时，紧扣目标，突出重点，抓住难点，对文本作了大胆的取舍、整合，仅用1个多课时便较好地达成了教学目标，整个流程设计颇具匠心。在导人部分，教师配合画面的解说词其实已让学生初步接触1～6自然段的内容。整体感知时，王老师要求学生快速浏览抓住要点，培养速读能力。在此基础上，重点品读体味榕树的静态美和众鸟欢乐的动态美。对描写榕树大、榕树绿叶美和众鸟纷飞欢唱的语句舍得花时间进行品读，让学生真切理解、感受大榕树的奇特美丽和群鸟欢腾的幸福景象，从内心由衷发出“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊!”的赞叹。其间，指名画榕树时提供两张知识卡片，学生在阅读补充资料中对榕树气根和“独木成林”的奇观增强了理性认识。

　　一堂语文课，巴金朴实极富韵味的语言已记在了学生的心里。他笔下所描绘的鸟的天堂已刻在了孩子们的脑海中，我想今后你不用去督促孩子，他们定会兴致勃勃地去寻找巴金的著作，美美地品读一番。因为在他们的心里已播下了一颗爱读书的种子。但愿我们的语文课都能这样朴实扎实，其乐融融。

　　教学艺术的追求是永无止境的。一个优秀的语文教师，集诗人的智慧、演员的功力、主持人的风度于一身。听了王老师的《鸟的天堂》的教学，我深深地感受到，只有凭借自身过硬的综合素质的支撑，才能把赏心悦目的语文课堂奉献给学生，才能使语文学*成为学生心灵的诗意栖居地。“前车之鉴，后世之师”，通过这次评课，也让我在教学中不断反思着、跋涉着、成长着……

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关于描写和赞美天堂鸟的诗句

关于描写和赞美天堂鸟的诗句

　　（第一首）

　　以鸟命名花艳妖，用花比鸟赛天娇。

　　蓝身红翼飞翔样，两相结合费推敲。

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　　（第二首）

　　天堂有翼无翎羽，降入凡尘变蓼花。

　　五色斑斓流溢彩，千丝锦绣焕霓纱。

　　翩翩蝶舞迷香径，朵朵云飞逐晚霞。

　　遥望苍穹对月梦，何时振翅乐天涯。

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　　（第三首）

　　翘首远方态悠然，头顶红冠赛朱丹。

　　若有所思天堂鸟，动人心魄鹤望兰。

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　　（第四首）

　　鹤望兰花爱英王，形状奇特征寿祥.

　　花大美叶四季青，好似仙鹤首翘望。

　　清新高雅天堂鸟，恰似彩雀展翅翔。

　　物依稀少价昂贵，胜利者花美名扬。

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　　（第五首）

　　天堂鸟落草花园，驭鹤骖鸾兰似仙。

　　玉叶琼枝如利剑，强弓劲弩欲程前。

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　　（第六首）

　　天堂寂寞降凡尘，撒落琼枝锦鲤鳞。

　　玉叶沁神舒广袖，仙身弄影舞长巾。

　　无心引蝶情钟月，着意牵云蕊恋晨。

　　翠露香风融画里，浊污不染总清纯。

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　　（第七首）

　　此花此鸟不*凡，选在秋冬来世间。

　　绿减红衰何所惧，有她就可换新颜。

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　　（第八首）

　　娇身傲骨影婵娟，高蹈凌虚步紫烟。

　　碧剑金钗琼露溅，霞姿月韵丽情含。

　　忠贞爱恋天堂鸟，绝世风华鹤望兰。

　　仙羽临风极乐降，灵犀起舞梦魂欢。

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　　（第九首）

　　一对仙鹤落凡间，头戴鲜花巧装扮。

　　亭亭玉立花丛聚，吉祥相伴共缠绵。

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　　（第十首）

　　如葩似雀形奇特，小鸟天堂鹦鹉花。

　　萼白苞黄妆淡艳，蕊蓝瓣红霓裳霞。

　　雨垂袖舞骚千态，风起芸香入万家。

　　月下吟诗称极品，庭中放步赏芳华。

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鸟的天堂说课稿

鸟的天堂说课稿（通用9篇）

　　作为一名教职工，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。说课稿要怎么写呢？下面是小编收集整理的鸟的天堂说课稿（通用9篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　教材分析：

　　小学九年义务教育人教版六年制第十一册第五组课文第18课《鸟的天堂》是zm作家巴金先生的作品。全文按游览顺序可以分为四个大段：第一段写作者和朋友们划船出去游玩，第二段写第一次经过鸟的天堂时看到的情景，第三段写第二天又一次经过鸟的天堂时看到的情景，第四段写作者对鸟的天堂的留恋和赞美。

　　文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作鸟的天堂的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。

　　文章表达上的特点主要表现在两个方面：第一，抓住景物特点，进行静态与动态的描写；第二，借景物描写表达感情与直接表达感情相结合。

　　选教这篇文章的目的，一是使学生感受大自然在人类保护下充满生机活力的美，增强环保意识；二是使学生领悟作者描写景物和表达思想感情的方法，提高阅读能力和作文能力。

　　教材重点：

　　本文重点是写作者两次去鸟的天堂所看到的景象。作者第一次经过鸟的天堂，没有看到鸟，重点写了大榕树的硕大无比和充满生机的美丽。作者按由远及*的观察顺序，先写它占地面积大，并通过争论榕树的多少，说明这株榕树是孤木成林，表现榕树之大；接着写*看榕树，通过对枝干和绿叶的描写，展示了大榕树的勃勃生机。在饱含情感的描写之后，作者发出由衷的赞叹：这美丽的南国的树。

　　第二次经过鸟的天堂，作者着重写了众鸟活动的热闹场面。从作者的描写中，我们不仅知道了这儿鸟的数量多、种类多，而且分明感受到了它们生活的自由、快乐。

　　教材难点：

　　一、那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

　　二、文中四处提到鸟的天堂，为什么有的地方加引号，有的地方没有加引号。

　　教学对象情况分析：

　　鸟的天堂指的是一株约500年树龄的大榕树，位于新会市的一座小岛上。榕树的树冠大得出奇，浓阴覆盖着整个小岛，独木成林，乘小艇从远处，就成了浮在水面上的绿洲，景色奇特迷人；*看，枯藤交错，犹如原始森林。大树上栖息着成千上万只各种各样的鸟，它们每天早晚一进一出，盘旋飞舞，交互更替，很有规律，场面颇为壮观。生活在广州市的学生，并不是每个人都有机会去观赏，看到这难得的奇景。巴金爷爷笔下的小鸟天堂的确是非常迷人，字里行间无处不流露出那种赞叹、惊讶、喜悦的感情。所以在学生学*课文，理解课文语句，体会作者感情，并通过朗读把感情表达出来这些方面上存在一定的难度。

　　教学程序设计：

　　一、领悟作者的表达方法。

　　18课《鸟的天堂》是六年级（十一册）课本第六组课文，该组课文的训练要求是在理解课文思想内容的同时，体会作者是怎样表达的，领悟作者的表达方法。《鸟的天堂》这篇课文，在表达上就很有特色。作者写了两次经过鸟的天堂的情形。第一次没有见到鸟，着重描写了大榕树静态的奇特的美；第二次见到了大榕树上群鸟纷飞的壮观景象，写出了鸟的天堂的动态美。文章的语言生动、准确，如那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。一个簇字，一个堆字，我们读了就很容易想象出榕树枝叶茂盛的景象。再如到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。短短三四十个字，就写出了清晨鸟的天堂的热闹景象。本文的重点与难点也体现在作者两次经过鸟的天堂的所见所闻，因此根据本班学生情况，我选了作者第一次看到的大榕树的情景来进行教学设计。

　　①课堂上借学生的质疑：那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。新的生命在颤动指的是什么？鼓励学生大胆表达自己的见解，积极地各抒己见。让学生联系上下文，联系生活实际，和*时的感受，看看自己有什么见解。学生通过朗读，大胆想象是风吹、鸟动、新发的嫩芽、阳光的照耀、绿叶本身蕴育的无限生机

　　②巴金爷爷用词用句优美、准确，笔下描绘的大榕树更是栩栩如生，充满勃勃生机，作者虽然看不到鸟，但通过描写榕树的大、茂盛早已悄悄地把无限生机，暗藏着成千上万的鸟都渗透在文字的描写中去。我让学生在自读课文的时候，体会榕树的美，边体会边画句子，把喜欢的句子多读几遍，遇到不懂的地方就在旁边作上记号。通过学生的这一朗读、勾画、体会，引导学生自读、感受、质疑，从而理解语句的含义、作者的感情。学生在汇报的过程中解决了几个知识点：什么是气根？榕树有哪些特点？体现在哪里？为了让学生更好的理解句子，我利用挂图向学生展示大榕树的远景和*景，树叶的样子、颜色等等。学生在观察、朗读、体会后很快地理解簇堆的用法，感受到大榕树的茂盛，那是一株大树，树的枝干不可计数。可以感受到树的大。

　　二、学*写作方法。

　　本课的写作方法运用了描写中动态描写和静态描写。我在教学大榕树部分时，指导学生体会句子意思后，总结作者在描写大榕树时是①按怎样的顺序来观察榕树的？②作者抓住了哪几方面写榕树？其中哪一部分写得最详细？指出作者按从远到*、从整体到部分，抓住榕树的枝、根、叶三方面进行具体描写，突出榕树大而茂盛的特点，这种描写方法叫静态描写。使学生首先认识静态描写的定义，然后在学词学句的过程中感悟句子和写作方法，体会这种写作方法好在哪里。最后在教学过程的尾声，我设计让学生仿照巴金爷爷的写作方法，运用静态的描写手法去写自己喜欢的一种植物，要注意抓住植物的特点去写。

　　三、朗读和背诵的指导。

　　该篇文章用词优美，语句精辟、简练，引导学生充分地读，在读中感悟，在读中培养语感。例如：关于真是一株大树一句，学生读时*惯强调句中的大字，实际上作者强调的是一株大树，所以要启发学生朗读时读出一株大树。读好这句话，读出榕树的大，鼓励学生相互交流朗读的感受，说说为什么这样或那样读。在学生置入文章的情境中，体会作者的思想感情的最佳时机，我要求学生把自己喜欢的部分背诵下来，充分体现学生的自主性。

　　各位老师，大家好，我今天的说课的课题是《鸟的天堂》。下面我将从教材、学情、教法学法、教学过程以及板书设计五个方面展开我对本课教学的理解与设计。

　　一、说教材

　　《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品，是小学语文S版四年级下册第七单元第25课的一篇精读课文。文章动静结合，韵味十足，遣词造句精妙准确，表达感情充沛细腻。动静结合，情景交融是本文的最大特色。文章的第一部分以写静态为主，重点描绘了大榕树树大，干多，枝繁，叶茂的特点；第二部分则以写动态为主，展现了一幅百鸟齐鸣、万鸟纷飞的热闹画面，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。

　　教学目标

　　根据新课程标准、本组课文训练的主要意图：抓住景物特点，进行静态与动态的描写；借景物描写表达感情与直接表达感情相结合。根据本班学生的实际，我是这样确定本课的教学目标：

　　1、知识目标：了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的热闹情景。

　　2、能力目标：学*作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的写作方法。

　　3、情感目标：激发学生的兴趣，使学生感受大自然在人类保护下充满生机活力的美，增强环保意识。

　　确定这样的目标，目的是让学生在主动地进行探究性学*的同时，在实践学*中能够有的放矢地进行，教师在教学中也能够有条不紊地进行知识的传授。

　　教学重难点

　　本课的教学重点是：

　　1、了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。

　　2、学*描写事物静态和动态的方法。

　　确定这样的重点，既符合教材的特点，又突出单元训练的重点，既让学生了解了作者两次去鸟的天堂所看到的情景，又学到了作者的写作方法，有助于学生作文水*的提高。

　　本课的教学难点：理解文中含义较深的句子

　　“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”

　　确定这样的难点是根据学生的特点和接受能力的情况而制定的，目的是让学生学会准确生动地运用词语。

　　二、说学情

　　四年级在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期，这时候的四年级开始转变思想方法，从过去笼统的印象转变为具体的分析，偏重对自己喜欢的事物进行分析。在心理方面，四年级孩子开始从被动的学*主体向主动的学*主体转变，小时候看不懂，听不懂的一些知识，现在很快可以搞明白，知识增长速度明显加快。

　　三、说教法和学法

　　教育学中提到“教学有法，但无定法”。讲授课文时，根据课文内容，我在语言文字训练中，让学生读、思、勾画，发挥学生的主动性；在词语训练中，用解释、比较、联系上下文等方法；在内容理解中，以读促讲，重品味和感悟；在难点问题解决中，采用讨论探究法。如对：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂的理解。

　　确定这样的教法和学法，目的是在发挥教师主导作用的同时，尊重学生的主体地位，而且更好地突破教学难点，全面地完成教学任务。

　　四、说教学过程（第二课时）

　　（一）创设情境，导入新课

　　情境（1）：伴随着音乐的录音，播放大榕树的录像片断，使学生进入“我”欣赏大榕树的情境中。你们见过这样的大榕树吗？这节课我们一起去感受这里的美。

　　通过模像直观向学生展现大榕树，从而引起学生学*的兴趣。

　　（二）合作探究、深入研读

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《鸟的天堂》说课稿

《鸟的天堂》说课稿（精选9篇）

　　作为一位优秀的人民教师，编写说课稿是必不可少的，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的《鸟的天堂》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读！

　　今天我说课的题目是《鸟的天堂》。主要从教材分析，教学策略，教学程序，板书设计方面作具体的阐述，首先我来进行教材分析。

　　一，说教材

　　《鸟的天堂》是S版小学语文四年级下册第七单元中的首篇精读课文。这是著名作家巴金先生的作品。文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂的不同见闻及感受，表现了大榕树的庞大，茂盛，以及被称作"鸟的天堂"的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。

　　选编本文的目的在于：

　　1，使学生感受大自然在人类保护下充满生机活力的美，增强环保意识；

　　2，使学生领悟作者描写景物和表达思想感情的方法，提高阅读能力和作文能力。本文的学*为日后学*其他同类型课文奠定了基础，能起到举一反三，触类旁通的作用。因此，该文是本组课文教学的“重要练兵场”。

　　本节课我将教材的课后2题试当一名导游以活动的形式呈现在教学中，既活跃了课堂气氛又锻炼了学生的语言表达。考虑教材内容，特点及编排意图，从本班学生的实际出发，参照“语文课程标准”和“教学大纲”要求，我制定了如下教学目标及重点：

　　（一）教学目标

　　1，有感情地朗读课文，理解重点词句。

　　2，学*作者抓住景物特点进行静态，动态描写的方法。

　　3，感受文中描写鸟的天堂人与自然和谐相处之美，增强保护生态环境的意识。

　　（二），教学重点

　　了解大榕树的外形特点，体会众鸟纷飞的壮观景象，理解“鸟的天堂”的含义。

　　为了完成本节课的任务我制定了如下教学策略：

　　二，说教法

　　新课标提出“小学语文教学必须改进教学方法，提高教学质量”的目标。并要求“倡导自主，合作，探究的新学*方式，正确处理好师生的关系，发挥教师的主导作用，充分调动学生学*的积极性和主动性，突出学生的主体地位，使学生积极参与到课堂的讨论，勇于探索。使学生的自主学*性得到提高和发展”。课标强调了要以学生学*为主，为了让学生真正的参与到学*中来，让学生谈自己的体会，我设计以下教学方法：

　　1，阅读感悟法：在阅读教学中我尊重学生阅读的个性化行为，设计多样化阅读，鼓励学生多角度，有创新的谈感受，在读中自悟，悟中品读。

　　2，情境教学法：本文语言优美，读文思画。教学中创设激发兴趣的情境：生动语言描绘，画面再现，声音播放等

　　3，启发教学法，讨论式教学。本班学生想象能力，欣赏能力较低。对课文的领悟过程较为缓慢，因此课堂教学多启发，促进学生思考，想象。

　　三，说学法本文语言浅显，学生理解内容的难度不大，因此采用以下学法：

　　1，合作学*：合作学*是课标积极倡导的一种学*方式，可以使他们接受不同的观点，扩展他们的视野，促进思维的发展，提高学*效率，也渗透了做一个善于合作的人的教育。

　　2，诵读法：“书读百遍，其义自见。”学生在反复朗读中把握文章的思想感情，本课作者寓情于景，适合用诵读法领悟其情感。

　　本课计划两课时完成，第一课时：初读课文整体感知，学*生字词，理清思路，划分部分。这里说第二课时教学，

　　本课时设有复*回顾，设境激趣，品读自悟，锻炼语言，情感升华和练*测评几个环节，具体教学流程如下。

　　四，说教学流程

　　（一）复*回顾

　　1，听写词语，这一环节有效训练了学生的听，记，写能力，既检测了第一课时的知识目标，也有意通过词语回忆起文中相应的语句，段落，场景等。

　　2，解说图片，播放大榕树和众鸟纷飞图片，同时我和学生一起解说作者两次去“鸟的天堂”，第一次看到的景物是大榕树，第二次看到的主要景物是许多鸟。这一环节可等同于复述课文，也加深了学生对本节课学*重点部分的印象。

　　（二）设境激趣，明确目标

　　1，创设乘船去游览鸟的天堂的情境，两条船一条在黄昏第一次去欣赏到大榕树的奇异，另一条船在早晨第二次去欣赏到众鸟的热闹场景。让学生自由选择坐哪条船，并说说作者去后的赞叹：“昨天，，，鸟的天堂”。这样的情境导入激起学生探索课文的兴趣，孩子的天性活泼，爱笑，爱玩，喜欢新奇的，这样的设计体现出课堂中学生的主体地位，我尊重学生自己的选择。也为下一环节分部分学*课文打下基础。

　　2，男女生分读学*目标

　　明确学*目标，使学生学*有方向。同时，激发了学生的学*动机，调动了学生学*的积极性，促进学生在以后的各个环节里主动地围绕目标探索，追求。长期坚持朗读目标，可以培养学生的概括能力。

　　以上两个环节共需要用时5分

　　（三），品读自悟多元解读

　　在这一环节主要突破重难点，因此用时较长需要20分

　　1，独学自悟，合作探究

　　首先学生根据导学案上的“学*导航”和提示自学所选学*模块，不太理解的地方在书中或导学案上做好标记。我会到学生中巡视并进行个别指导。学生独学感悟，能提高自学和分析能力，独立自主的学*，是保证学生课堂学*中主体地位的最重要的基础和最基本的学*形式。

　　然后小组内合作交流，探讨独学中的不解和疑问，这一环节可以让学生思想与智慧碰撞出最耀眼的火花，多元化解读教材，使自己的体会更加丰富深刻。我也会走进小组与学生一起探讨，感悟，质疑。

　　2，展示交流，个性解读

　　这部分是在上一步独学自悟合作探究的基础上进行的，先由一个小组来汇报游览“鸟的天堂”后的收获，根据导学案第一个学*模块展示问题：

　　（1）这棵大榕树到底有多大？是按什么顺序观察这棵大榕树的？从哪几个方面描写的？读出描写大榕树的句子，重点体会“那翠绿，，，颤动”在学生汇报这句话时，我会提出质疑作者为什么有这样的感受？激起讨论学生对这句话的理解是多元的，也许是风吹的或是，，，。学生再次朗读句段，全班进行评读，我也会范读个别句子。引导学生体会作者对榕树的赞美并整理出榕树的特点：大和茂盛。我适时板书，并用课件展示榕树图片，感受“这美丽的南国的树！”引导学*导学案中知识链接部分的静态描写。在小组展示结束，我会引出作者第一次去鸟的天堂后的感受：“鸟的天堂里没有一只鸟”这样能让学生与作者在情感上产生共鸣，也为结尾句的理解铺好路。

　　接下来由下一小组展示第二模块的问题：

　　（2）巴金爷爷第二次经过“鸟的天堂”，与第一次所见到的景象有什么不同？学生朗读出描写鸟的句子，为了让学生走进文本，播放群鸟齐飞的情景，通过视觉感受更容易理解“应接不暇”。根据“学*导航”组员交流感受，其他组补充，议读等，带上作者的心情读12—13段，总结出鸟的特点：热闹，多。我依据学生所说进行板书。之后我提出问题：相对榕树的静态描写方法，鸟这部分运用了什么描写方法？这一问题的设计是在静态学*的基础上，通过启发，让学生举一反三学*动态描写。

　　学生两部分内容学完，我再次发出作者的赞叹：“昨天，鸟的天堂”理解两个天堂的意思。这与课前相呼应，让学生在设疑中走进课文去探究，在解疑中走出课文。

　　展示这一环节我给学生一定的空间来表现自我，让他们在学*中有乐趣，有主动性。通过展示可以检验学生的自主预*和合作交流的成果，检验这两个环节中学生对教材的知识掌握程度，促进学生学*的主动性。我会充分尊重学生的展示方式及对文本的多元解读，并根据学生汇报进行板书，突出本课重点。

　　（一）活用文本锻炼语言

　　我设置了为“小小导游”活动，介绍“鸟的天堂”。先在小组内说，在依照课件图片进行解说。语言是一种交际工具，说话训练是开启学生思想之门，引导学生发表之欲的“总枢纽”。重视说话训练更是大势所趋，势在必行。

　　（二）完善板书情感升华

　　这一环节通过板书总结课文升华情感，需用时5分

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天堂、知更鸟

　　雨夜，没有星辰、月光　　黑漆漆的，黑漆漆的，冻骨的夏天　　在某年，某月，某天，某时，某刻，某分，某秒……　　温度抽干了意识　　意识抽干了生命　　天堂里，唤起知更鸟的灵魂　　记得有回声，有希望，有很多没有写实的距离　　昨天。23点　　奶奶离我而去，离开　　世界。这边很渺小　　那边没有诗歌　　奶奶，是一个爱我的和被爱的称谓　　从出生起，您就老了　　走步，开始蹒跚，开始学说话　　我是父亲的小时候　　您是父亲的母亲　　也是母亲的母亲　　还有。很多年，默默变老的岁月　　白的发，白的零碎的物语　　一天天变白的记忆　　昨夜。23点　　雨夜的雨点，打碎时间的静止　　静止的水分子里　　我一天天长大，被时间助长的身体　　每一天，每一个笑靥　　就有父亲、母亲，还有您日益衰老的痕迹　　有时候。真想时光慢一点　　慢得就像一个符号，一首诗歌，一只知更鸟　　在天堂里呼唤着那些熟悉的名字　　奶奶离我而去，离开　　世界。世界越来越小　　像一面孤单的镜子　　把自己还给自己　　在某年，某月，某天，某时，某刻，某分，某秒……　　时光里。熟悉的老人　　从黑发变成白发的奶奶　　思念着。从二十多年前的今生　　和之后的那些今世，祈愿　　晴天，安好　　　　日星期日

　　编辑点评：

　　一首饱含着深情和悲痛的诗歌，写出了对白发奶奶的深厚感情。奶奶在昨晚23：00离开，雨夜，没有星辰、月光黑漆漆的，黑漆漆的，冻骨的夏天。奶奶，是一个爱我和被爱的称谓。从出生起，她就老了。从我开始走步，开始蹒跚，开始学说话，每一天，每一个笑靥，都有父亲、母亲，还有她日益衰老的痕迹。时光里，熟悉的老人从黑发变成白发的奶奶，有时候。真想时光慢一点，慢得就像一个符号，一首诗歌。思念着，世界越来越小。祈愿晴天，安好！很有吸引力的诗句！倾情推荐文友共赏！

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春天的鸟诗句古诗

春天的鸟诗句古诗

　　春天，微风缓缓地吹过田野，吹过山岭。嫩绿的小草在地里睡了一觉醒来，慢慢地把脑袋伸出地面，小树发芽了，它们随着风儿翩翩起舞。小鸟快活地在天空飞翔，在尽情地歌唱。

　　1、无可奈何花落去，似曾相识燕归来。

　　2、月出惊山鸟，时鸣春涧中。

　　3、孤云将野鹤，岂向人间住?

　　4、山光悦鸟性，潭影空人心。

　　5、明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。

　　6、留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

　　7、鸟宿池边树，僧敲月下门。

　　8、几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

　　9、山气日夕佳，飞鸟相与还。

　　10、千山鸟飞绝，万径人踪灭。

　　11、独立衡门春雨细，白鸡飞上树枝啼。

　　12、西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。

　　13、蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。

　　14、荡胸生层云，决眦入归鸟。

　　15、枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。

　　16、草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

　　17、双飞燕子几时回，夹岸桃花蘸水开。

　　18、感时花溅泪，恨别鸟惊心。

　　19、春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

　　1、禁里疏钟官舍晚，省中啼鸟吏人稀。——王维《酬郭给事》

　　2、麦饭纸钱，只鸡斗酒，几误林间噪喜鸦。——谢枋得《沁园春·寒食郓州道中》

　　3、适逢商风起，羽翼自摧藏。——阮籍《咏怀八十二首·其七十九》

　　4、为当时曾写榴裙，伤心红绡褪萼。——吴文英《澡兰香·林钟羽淮安重午》

　　5、长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。——李白《宣州谢脁楼饯别校书叔云》

　　6、气日夕佳，飞鸟相与还。——陶渊明《饮酒·其五》

　　7、梦中未比丹青见，暗里忽惊山鸟啼。——姜夔《鹧鸪天·元夕有所梦》

　　8、日暮东风怨啼鸟，落花犹似堕楼人。——杜牧《金谷园》

　　9、觉来眄庭前，一鸟花间鸣。——李白《春日醉起言志》

　　10、望云惭高鸟，临水愧游鱼。——陶渊明《始作镇军参军经曲阿作》

　　11、雁背夕阳红欲暮。——周邦彦《玉楼春·桃溪不作从容住》

　　12、征蓬出汉塞，归雁入胡天。——王维《使至塞上》

　　13、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。——陶渊明《归园田居·其一》

　　14、向来吟秀句，不觉已鸣鸦。——韩翃《酬程延秋夜即事见赠》

　　15、东风渐绿西湖柳，雁已还、人未南归。——周密《高阳台·送陈君衡被召》

　　16、遥想江口依然，鸟啼花谢，今日谁为主。——王澜《念奴娇·避地溢江书于新亭》

　　17、青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。——李璟《摊破浣溪沙·手卷真珠上玉钩》

　　18、目断秋霄落雁，醉来时响空弦。——辛弃疾《木兰花慢·滁州送范倅》

　　19、江涵雁影梅花瘦，四无尘、雪飞云起，夜窗如昼。——卢祖皋《贺新郎·挽住风前柳》

　　20、枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。——马致远《天净沙·秋思》

　　21、惟有南来无数雁，和明月、宿芦花。——邓剡《唐多令·雨过水明霞》

　　22、情知已被山遮断，频倚阑干不自由。——辛弃疾《鹧鸪天·晚日寒鸦一片愁》

　　23、胡雁哀鸣夜夜飞，胡儿眼泪双双落。——李颀《古从军行》

　　24、吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬。——白居易《望月有感》

　　25、君似孤云何处归，我似离群雁。——周紫芝《卜算子·*上送王彦猷》

　　26、白日惊飚冬已半，解鞍正值昏鸦乱。——纳兰性德《菩萨蛮·白日惊飚冬已半》

　　27、回雁峰前路，烟树正苍苍。——葛长庚《水调歌头·江上春山远》

　　28、塞雁高飞人未还，一帘风月闲。——李煜《长相思·一重山》

　　29、鸿雁在云鱼在水。——晏殊《清*乐·红笺小字》

　　30、日入群动息，归鸟趋林鸣。——陶渊明《饮酒·其四》

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鸟的天堂原文阅读题及答案

鸟的天堂原文阅读题及答案

　　导语：阅读可以改变命运，但并不是一定改变命运。答案是指对有关问题所作的解答，以下是小编精心整理的鸟的天堂原文阅读题及答案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　鸟的天堂1

　　一、给下面加点的字选择正确的读音。

　　主干（ɡán ɡàn） 兴（xīng xìnɡ）奋

　　缝（fénɡ fènɡ）隙 的（dí de）确

　　二、比一比，再组词。

　　三、选词填空。

　　陆续 继续

　　（1）我们（ ）跳上一只船。

　　（2）接着又看见第二只，第三只，我们（ ）拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都有鸟影。

　　光明 明亮

　　（3）那翠绿的颜色，（ ）地照耀着我们的眼睛。

　　（4）阳光照耀在水面，在树梢，一切都显得更加（ ）了。

　　颤动 移动

　　（5）船*静地在水面（ ）。

　　（6）……似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在（ ）。

　　四、解释句子中加粗词语的意思。

　　（1）朋友们马上纠正我的错误。

　　纠正：______________________。

　　（2）榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。

　　展示：______________________。

　　（3）船在树下泊了片刻。

　　片刻：______________________。

　　（4）我注意地看着，眼睛应接不暇。

　　应接不暇：________________________。

　　（5）我感到一点儿留恋。

　　留恋：______________________。

　　五、填一填。

　　作者两次坐船经过“鸟的天堂”，第一次去的时间是（ ），看到了（ ），写出了它（ ）、（ ）特点，侧重于（ ）描写。第二次去的时间是（ ），看到了（ ），写出了它们（ ）、（ ）的特点，侧重于（ ）。

　　六、先解释词语，再造句。

　　不可计数________________________________。

　　应接不暇________________________________。

　　七、阅读短文，回答问题。

　　起初周围是寂静的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只、第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处（chǔ chù）都是鸟声，到处都是鸟影。大的、小的、花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。

　　我注意地看着，眼睛应（yīng yìng）接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见那只，另一只又飞起来了。一只画眉鸟飞出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴（xìng xīng）奋地叫着，那歌声真好听。

　　当小船向高塔下面的乡村划（huà huá）去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

　　1、在文中加粗字的正确读音下面画“√”。

　　2、用“_____”在文中画出表示“应接不暇”的句子。

　　3、按文中内容填空。

　　（1）“大小、小的、花的、黑的”这是写了鸟的________ 。“有的……有的……有的”是写了鸟的________ 。

　　（2）“昨天我的眼睛骗了我”这句话的意思是：昨天不是________ ，而是________ 。

　　（3）最后一句话第一个“鸟的天堂”加了引号是因为________ ；第二个没有加引号是因为________ 。（把序号填在横线上。）①对大榕树的称呼②这的确是鸟栖息的好地方，是作者由衷的赞叹。

　　附加题

　　一、用下面的词语造句。

　　（1）陆续

　　（2）应接不暇

　　二、按课文内容填空。

　　榕树正在（ ）的时期，好像把它的全部生命力（ ）给我们看。那么多的绿叶，一簇（ ）另一簇上面，不留一点（ ）。那翠绿的颜色，明亮地（ ）着我们的`眼睛，似乎每一片绿叶上有一个新的生命在（ ）。这美丽的南国的树。

　　参考答案

　　基础题

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优秀的鸟的天堂导游词

优秀的鸟的天堂导游词

　　“小鸟天堂”又名“鸟的天堂”，是一个以独特的鸟类生态风景为主题，集生态旅游、文化旅游、健康旅游、休闲旅游于一体的旅游风景区。小鸟天堂位于距广州市100公里外的江门市新会区天马村天马河的河心沙洲上，是全国最大的天然赏鸟乐园之一。

　　作为一位兢兢业业的旅游从业人员，时常需要编写导游词，导游词是导游员同游客交流思想，向游客传播文化知识的讲解词。那么导游词应该怎么写呢？下面是小编精心整理的优秀的鸟的天堂导游词（通用31篇），希望能够帮助到大家。

　　大家好，今天我带大家去广东省新会成郊的一条河上的“鸟的天堂”参观。

　　大家走过一段石子路，就能到河边了。那里有—个茅草搭的水阁。穿过水阁，在河边两棵大树下有几只小船。

　　大家快上船。“船夫，麻烦帮我们解开绳子。送我们到‘鸟的天堂’行吗？”船夫很乐意帮助我们，船缓缓地动了。船夫划着船，大家可以坐在船上望四周的景致。

　　亲爱的朋友，您到过广东新会吗？您读过著名作家巴金爷爷写的《鸟的天堂》吗？如果没有，那就听我给您做一介绍。

　　巴金爷爷笔下的“鸟的天堂”，又名小鸟天堂，位于我国广东新会天马村的湖心岛上。它实际上是一株大约有500多年的古榕树，经过长期繁衍，如今已经盘根错节，枝繁叶茂，覆盖了整个小岛。

　　您不禁要问，一棵古榕树如何能覆盖整个小岛？它又如何能成为鸟的天堂？朋友，莫急，听了我的介绍，您就会真相大白的。

　　旅客朋友们，大家好！今天由我做你们的导游，这里是全国最大的天然赏鸟乐园，旅游胜地。也是巴金先生笔下的“鸟的天堂”。这里有数百年的悠久历史，占地达18亩，远看像一片浮动绿洲的古独榕，堪称南国奇观。

　　而每天栖息在这棵美丽大树上数以万计的各种野生鹭鸟，暮出晨归，嘎嘎而鸣，翩翩起舞，更蔚为壮观。这一自然景象出现在人口稠密区，生生不息，已延续了384年，形成了人与自然和谐相处、共同发展的典范，实属罕见。

　　大家好，今天我要带你们去参观的地方是美丽的“鸟的天堂”。我是你们的导游，我姓刘，文刀刘，叫我刘导就可以了。

　　你们现在看到的是一棵巨大的榕树。它历史悠久，已经活了500多年了。据说从前天马村有权势的人一定要把为抗旱开辟的河流堵上，这里扒成个小土堆，当地居民在上面插了一支榕树枝，没想到第二年竟长出新芽来！这样经过年复一年的生长，终于长成了现在这样了。这树的树冠大得出奇，枝繁叶茂，笼罩着18亩左右的河面，独木成林。

　　大家试着从*处看，这里像不像一座森林？等会从远处看，就会感觉是浮在水面的绿洲了。

　　你们听见了吗？到处都是鸟声，那悦耳的歌声在四面八方传出来，真像是所有的鸟正在"叽叽喳喳"地举行大合唱呢！

　　你们看见了吗？这棵榕树上的鸟成千上万，品种也很多，有毛鸡、白鹭、白鹤、灰麻鹤等等，其中最引人注目的是白鹤和灰麻鹤。白鹤是早晨飞出觅食，傍晚归巢；而灰麻鹤正好相反，晚上飞出觅食，天亮时归巢。它们每天早晚一进一出，盘旋飞舞，交互更替，很有规律。

　　大家看它们在这"天堂"里尽情翱翔、尽情享受幸福、享受自由……不知不觉间是不是已沉醉在这美丽的景色当中了。

　　走进天堂，亲*小鸟，让我们一起去拥抱自然，我希望各位朋友能够用心感受这一切的美好！虽然有些不舍，我们还是要离开了，谢谢大家配合！

　　大家好！欢迎来到“鸟的天堂”。今天由我做你们的导游，一起来游览鸟的天堂。这里是全国最大的天然赏鸟乐园。这里是人们心驰神往的旅游胜地。我们现在正乘游艇在天马河上，朝“鸟的天堂”方向行驶。大家抬头看，呈现在你们眼前的，是一大片翠绿而茂密的榕树林，像不像浮在水面上的一片绿舟？你们猜，这儿有多少棵榕树？告诉你们，这儿仅仅只有一棵榕树！这棵树占地有20多亩，树龄已高达500多岁了呢！让我们靠*它看看，它那粗壮的树干上，无数树枝向着四面八方伸展，枝上又生根，有的伸进泥土里，使劲儿汲取水份，看啊，伸进土里的根上又生枝，一直向外扩散，便形成了“独木成林”的奇观。

　　大家可以看看它的叶子，苍翠欲滴，绿得多么耀眼，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动，显得生机勃勃，好像要把它的生命力展示给我们看。现在我们来到它的浓荫下，呀，它长得好密呀，真是遮天蔽日啊！

　　大家竖起耳朵听，听到了什么？对了，是鸟儿那清脆的鸣叫声，你们看，它们有的在梳洗羽毛，有的在追逐嬉戏，万鸟盘旋飞舞，展翅高飞，这儿最有名的是白鹤和灰麻鹤，白鹤是日出夕归，而灰麻鹤恰恰相反，是夕出日归，清晨或傍晚，万鸟交替出归，到时，看见了这只，错过了那只；看见了这只，另一只又飞起来了。你们绝对应接不暇哦！

　　现在，让我们踏上小岛，感受它的勃勃生机吧！

　　大家好！欢迎你们千里迢迢地来参观我们小鸟的极乐世界“鸟的天堂”！我是您的小鸟导游—鼎鼎。好了，我们要到了，请大家做好准备！

　　好了，“鸟的天堂”已经到了。大家看！这就是我们的家园——大榕树。我们的天堂就是由这棵树所形成的，此外，该树还大得出奇！远处看这可树，你可能会不以为然：“不就是个森林嘛！”可当你仔细一看，一定会非常惊奇：“这难道是一棵树啊？简直就是？”当然，正是因为这宽阔的空间，茂盛的枝叶，粗壮的枝干，使我们小鸟都把这里称为“鸟的天堂”。每天都会有我的许多同伴飞到这里来，在这里安居乐业，繁育后代。现在，不管你走到我们家园的角落，都能见到你说也说不上来，见也没见过的鸟儿。

　　当然，我们有这样幸福、快乐的生活，功劳也少不了好心肠的人们，听他们说，我们的家园是300年前的一位当地人在这里插上的一棵榕树演变而成的，后来人们把这棵树视为圣树，并立下了这样一条乡规：不能去林中猎鸟、掏鸟蛋；不许强制砍伐我们的家园—大榕树。

　　对了，请您记住本“天堂”的地点：*广东县，珠江三角洲西部的天马河。

　　叽叽，如果你也喜欢上了我们这“鸟的天堂”，那么，请您留下来，和我们一起生活，一起歌唱，一起投入大自然的怀抱吧！

　　大家好！我是你们今天的导游，你们可以叫我张导。我们今天的目的地是鸟的天堂。好，现在请大家上船，我们出发去鸟的天堂。趁大家坐船的时间，我给大家介绍一下鸟的天堂吧：鸟的天堂指的是一株五百多年树龄的古榕树，位于广东省新会市，天马村天马河的一座小岛上。榕树的树冠大得出奇，笼罩着十八亩左右的河面，独木成林。

　　好，现在我们隐隐约约看到那棵大榕树了。这时，你们可能会说，那不是一片树林吗？怎么会是一株大树呢？好，我们现在到达目的地了，看！真是一株大树，枝干的数目不可计数，枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

　　游客们，现在你们会不会提出一个疑问：不是说这里是鸟的天堂吗？怎么连一只鸟也没有呢？如果会，那我们现在就来拍一下手吧。只要拍一下掌，鸟就会蜂涌而出，看！大的，小的，花的，黑的，有的在扑翅膀，有的在喂小鸟，有的在梳理羽毛。听！那只画眉鸟唱的歌真好听！

　　大树上虽栖息着成千上万只鸟，但最引人注目的是，白鹤和灰麻鹤。白鹤早晨飞出觅食，至傍晚归巢，而灰麻鹤是晚上飞出觅食，天亮时归巢休息。他们每天早晚一进一出，交互更替，场面颇为壮观。

　　好了，我的介绍到此为止，现在，请大家去观鸟楼自由观赏吧。

　　大家好！我是你们本次的导游，我姓刘，大家叫我刘导好了。很高兴为大家服务，这次我们要去一个美丽的景点那就是“鸟的天堂”。

　　鸟的天堂在我的家乡，我们现在乘船去鸟的天堂，鸟的天堂其实是一棵大榕树。在距广州市100公里外的新会县天马河的沙心州上，有着一棵500多年历史的奇特大树。它浓荫覆盖着天马河心上的20多亩地。这里的“居民”—小鸟在那居住，那里热闹非凡。

　　请大家抬头向前方看，呈现在你们眼前的就是鸟的天堂。这大榕树真像浮在水面上的绿洲啊！大家猜这是几株？嘿嘿！你猜错了。这是一株大榕树，独木成林，枝叶茂盛的大榕树。

　　请相信你心灵的窗户—眼睛。我们马上就要去揭开它神秘的面纱。我们的船渐渐逼*它了。都说独木难成林，这难道不是独木成林的奇观吗？

　　看这些叶子绿的那么新鲜，那么亮，绿的逼我们的眼睛。大家来的正是时候。听小鸟在欢叫！这棵树上栖息着成千上万只鸟雀。如白鹤、麻鹤，白鹤、麻鹤朝出晚归，灰鹤则夜作昼息。

　　大家跟我一起拍手让鸟儿们出来吧！起拍。一只鸟，两只鸟……你们瞧成千上万只鸟飞出来了。到处都是鸟声，到处都是鸟影。这是灰鹤，这是百灵……是不是让你们眼花缭乱呀！

　　著名作者巴金来这游玩后，写下了鸟的天堂，现已发表在小学四年级的语文课本里，回去看看儿女的书就能看到巴金眼中的鸟的天堂。

　　下面让我们周游鸟的天堂和鸟儿亲密接触。

　　大家好，欢迎你们加入青苹果旅游团，来到了鸟的天堂，我是你们的导游聂菲，今天我将要带领你们游览鸟的天堂的美丽景色。

　　鸟的天堂是广东省的一个闻名旅游风景名胜区。在距广州市100公里的新会县天马河心沙洲上。

　　大家排好队请上船。我们先参观河中心的榕树。大家猜猜看这棵榕树到底是几株呢？我来告诉大家，这里的榕树其实就是一株大树，枝干的树木不可计数。枝上又生根，有许多跟又垂直到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。这样，随着时间的推移，这棵大树竟独自成林。它是值得人们观赏的一处美景

　　这里为什么要叫鸟的天堂呢？因为这里的鸟儿都是早上早早的就飞出去了，到晚上很晚才飞回来，所以白天几乎就见不鸟儿。到晚上所有的鸟正在“叽叽喳喳”地举行大合唱呢！在这里，它们搭窝建巢，在这“天堂”尽情享受幸福，感受快乐，领悟自由，尽情翱翔。你们是不是听到鸟儿扑翅的声音呢？

　　好了，介绍了这么多，请您拥抱一下大自然。现在就请您自己参观鸟的天堂。2小时后在这里集合，祝您旅途愉快！

　　Hi！大家好，欢迎参加快乐生活旅游团，我是你们的导游钰儿。今天我将带领大家去看中外闻名的鸟的天堂——大榕树“这棵大榕树在哪呢？”一位游客说。这棵大榕树在广东省的一个小岛上，说起这棵树来那可是历史悠久。

　　这棵树早在五百多年前就有了，从五百多年前的小树苗直到今天枝叶茂盛的大榕树那的生命力也够强的吧！这棵大榕树的特点就是：枝叶茂盛干上生枝，枝又变成根**泥土里。因为这里枝叶繁茂，所以吸引了许多鸟儿，在这里搭窝建巢时间一久，人们就将这里叫做鸟的天堂了。

　　鸟的天堂里有许多奇异的鸟儿，比如说：白鹤、画眉、杜鹃等。嘿！大家看前面就是那鸟的天堂，请大家一起来感受这大自然的奇迹吧！

　　大家好！我是你们的导游—张子贤，今天我带大家来到了广东省100公里外的新会县天马河心沙洲上，这里有一株大榕树，它在这里已经生长500多年了。大榕树上栖息着数不清的鸟儿，种类繁多，比如：白鹤、麻鹤、灰鹤以及其它众多的鸟雀，请大家一定要保持安静，不要大声说话，仔细聆听鸟儿们的歌声。谢谢大家！

　　大家好，我是你们这次的导游徐昭鹤，今天我们要去鸟的天堂旅行，具**置在广东省，哪里有一株大榕树，大榕树又高又粗壮，树枝也有很多，就它一株叔就独木成林，上面也有鸟儿居住，有的白天工作，晚上休息，有的晚上工作，白天休息。让我们尽快开始这趟旅行吧！大家要注意安全哦！

　　大家好，我是你们今天的导游，我叫田鸿宇。今天我们要去的地方是鸟的天堂。鸟的天堂是广东省的一个闻名中外的旅游风景区。鸟的天堂里有一株大榕树，上面有成千上万只鸟。这棵大榕树自己都可以独木成林。这株大榕树上的鸟有白天出去，晚上回来。还有的白天休息，晚上出来。大家待会儿可以仔细的观察。大家在游玩的时候注意安全。希望大家愿意跟着我度过这次愉快的旅游。

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四年级语文下册《鸟的天堂》ppt课件

四年级语文下册《鸟的天堂》ppt课件

　　《鸟的天堂》一课记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象，说明大榕树的繁茂奇特以及被称作“鸟的天堂”名副其实，表达了作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。下面是小编收集整理的四年级语文下册《鸟的天堂》ppt课件，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　教学目标：

　　知识和能力：理解课文内容，了解大榕树的奇特和美丽，众鸟纷飞的景象。有感情地朗读课文。

　　过程和方法：领悟作者动静结合、寄情于景的表达方法。

　　情感、态度和价值观：使学生感受大自然在人类的保护下充满生机活力的美，增强环保意识。

　　教学重点：感悟体验大榕树的特点和鸟的特点。

　　教学难点：

　　1、为什么把大榕树称作鸟的天堂，大榕树成为鸟的天堂的原因。

　　2、体会大榕树硕大无比和充满生机的美丽，以及群鸟快乐自由地生活。

　　教法学法：

　　1、情感教学法

　　2、自主探究

　　教具准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、歌曲导入，创设情境

　　1、导入：上课前，我们大家一起来欣赏一首优美的歌曲。（播放《天堂》）

　　2、这节课，我们接着学*巴金爷爷的《鸟的天堂》（板书课题）通过上节课的学*，你知道了鸟的天堂指的是哪里？作者几次去看“鸟的天堂”？分别看到了什么？（板书：大榕树；鸟）

　　二、自主探究，体会特点

　　（一）体会大榕树的特点

　　1、哪几个自然段介绍了大榕树的特点？用喜欢的方式读这几个自然段，边读边划。

　　2、小组合作探究。

　　3、汇报情况。

　　4、有感情读相关句子。重点指导读“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计。”

　　5、（出示课件）

　　“一部分树枝垂到水面上，从远处看，就像一株大树卧在水面上。”

　　这句话中的“卧”能改成“立”“趴”吗？

　　师：写作时一定要字斟句酌。

　　“榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”

　　这段话，哪些是作者实实在在看到的，哪些是作者联想到的？

　　师：写作时，不仅要仔细观察，而且要善于想像，这样才能使文章写得更加生动、具体。

　　师：看到榕树这么大、这么茂盛、这么绿，作者不禁发出这样的感叹：“这美丽的南国的树。”（齐读）从这句话中，你体会到了什么？你是否也想亲自去欣赏一下这美丽的南国的树？（播放课件）

　　（二）、体会鸟的特点

　　1、鸟又具有怎样的特点呢？自渎相关段落，边读边划。

　　2、自由汇报。

　　3、指导朗读。

　　4、“应接不暇”是什么意思？课文中指什么？你在生活中遇到哪些事让你应接不暇？

　　接下来，我们就跟随课文，走进鸟的天堂，感受当时的热闹场面。（播放课件）

　　师小结：作者两次来到鸟的天堂，所看到的以及感受到的美是完全不同的，让我们也亲身感受一下它的静态美和动态美。（播放课件）

　　四、品读感悟，质疑问难

　　当作者离开鸟的天堂的时候，他产生了怎样的感受？（我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！）看到这句话，你有什么疑问？

　　五、回顾全文，领悟方法

　　教师引导：（播放课件）

　　表达方法：

　　1、动静结合

　　2、寄情于景

　　六、拓展延伸，升华感情

　　大榕树为什么能成为“鸟的天堂”？

　　七、畅所欲言，放飞思维

　　大榕树是鸟的天堂，那里可以让鸟儿自由地生活，欢快地唱歌。尽情地嬉戏。

　　草原是蒙古人的天堂，那里有蓝蓝的天空，洁白的羊群，奔驰的骏马。

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