训练uo发音的古诗

汉语普通话韵母的发音和训练

汉语普通话韵母的发音和训练

　　语音是语言的声音形式，准确的普通话语音是圆润流畅的播音表达的基础。播音员以有声语言作为创作工具，必须掌握一定的语音学知识，系统地纠正不正确的发音*惯，按照正确的部位和方法，发准每一个音素，每一个声母、韵母、声调和每一个音节。韵母是普通话音节构成的重要组成部分，也是吐字的关键环节，尤其要重视。小编整理的普通话韵母的发音和训练要点，希望对大家有所帮助!

　　一、韵母和元音

　　元音是“气流从喉腔、咽腔进入口腔从唇腔出去时，这些声腔完全开放，气流能够顺利通过”[1]所产生的开放型最小音段。发元音时气流通过声门，冲开闭拢的声带，声带颤动产生乐音声波，声波经过口腔共鸣使声音美化、扩大。语言里元音最响亮。在普通话中，除了极少数语气词之外，没有不包含元音的音节。

　　按汉语语音学的传统分析方法划分，汉语音节中声母以后的部分叫韵母。韵母的主要部分是元音。韵母可以只由一个元音直接构成，叫单韵母，也可以由两个或三个元音构成，叫复韵母，还可以由元音和鼻辅音构成，叫鼻韵母。普通话的特点之一“听觉感觉清脆、响亮”[2]的主要原因就是元音在音节中占优势。可见，元音的发音和训练具有重要意义，它是发准韵母的基础，是练声、吐字的必要环节。元音发音要点将在单韵母发音要点部分详细阐述。

　　二、韵母的分类

　　普通话中有39个韵母。即：

　　ɑ、o、e、ê、i、u、ü、-i(前)、-i(后)、er(10个)

　　ai、Ei、ao、ou、ia、ie、ua、uo、üe(9个)

　　iao、iou、uai、uEI(4个)

　　an、en、ian、in、uan、uen、üan、ün(8个)

　　ang、eng、iang、ing、uang、ueng、ong、iong(8个)

　　这39个韵母，按照不同的条件可以进行不同的分类。根据论述需要，本文主要根据语音结构进行分类，将韵母分为单韵母、复韵母和鼻韵母三类。

　　单韵母，即单元音韵母，指单独由一个元音构成的韵母，简称单韵母。普通话中有10个单韵母，它们是7个舌面元音ɑ、o、e、ê、i、u、ü，两个舌尖元音-i(前)，-i(后)和一个卷舌元音er。其中8个，即ɑ、o、e、ê、i、u、ü、er前面可以不需要声母而独立成为一个音节。而er不能与任何声母相拼，只能自成音节。另外，可以将er的卷舌成分附在别的韵母后，构成儿化韵。

　　复韵母，即复合元音韵母，由两个或三个元音组合而成，简称复韵母。复韵母共有13个，其中由两个元音组成的复韵母叫二合复韵母，共有9个：ai、ei、ao、ou、ia、ie、ua、uo、üe。由三个元音组成的复韵母叫三合复韵母，共有4个：iao、iou、uai、uei。

　　鼻韵母，带鼻尾音的韵母，即元音音素——单个或两个元音后面附带一个鼻辅音作韵尾的韵母，简称鼻韵母。普通话中只有两个辅音韵尾n和ng，它们都是鼻音。普通话里带鼻音的韵母共16个，分为两类。其中带舌尖鼻音n的有8个：an、en、ian、in、uan、uen、üan、ün;带舌根鼻音ng的有8个：ang、eng、iang、ing、uang、ueng、ong、iong。

　　三、韵母发音要点

　　第一，单韵母发音要点。10个单韵母都是元音。响亮、通畅、乐音成分多是元音的特点，也是单韵母的特点。声带音进入口腔后，由于口腔共鸣的不同而形成不同的声音。元音和单韵母的发音要点主要在于掌握由不同的舌位和唇形形成的口腔共鸣。口腔共鸣的不同取决于口腔形状，主要由舌位的高低前后和嘴唇的圆展决定。舌头抬高，口腔就收窄;舌头降低，口腔就放宽;嘴唇撮圆，前声腔就延长;嘴唇*整，前声腔就缩短。

　　“舌位”主要是针对舌面元音提出的概念，指发音时“舌头隆起的最高点在口腔中所处的位置”[3]，也叫“舌高点”。舌位的高低关系着口腔的开合程度。依据舌位的高低，将口腔开合分为四种情况：“舌位高”，口腔开度小，发出的元音叫“高元音”或“窄元音”，如：i、u、ü;“舌位半高”，口腔半闭，发出的元音叫“半高元音”，如：e、o;“舌位次低”，口腔半开，发出的元音叫“半低元音”，如：ê;“舌位低”，口腔开度大，发出的元音叫“低元音”或“宽元音”，如：ɑ。舌位在上颚前部叫“舌位前”，发出的元音叫前元音，如i、ü;舌位在上颚后部叫舌位后，发出的元音叫后元音，如：o、u;舌位在中央，发出的元音叫央元音，如：ɑ。在舌位相同条件下，唇形圆展的不同会形成两个不同的元音，如：i-ü、e-o。i、ü舌位相同，但唇形展*时发的音是i，撮圆时发的音是ü。同样的道理，e、o舌位相同，唇形展*时e，撮圆时是o。10个单韵母中，ü、o、u是圆唇元音，其它都是不圆唇元音或叫展唇元音。

　　依据舌位高低、前后和唇形圆展，7个舌面元音单韵母发音要点可归纳如下：

　　ɑ是央低不圆唇元音，音质圆润明亮。发音时，打开后声腔，挺起软腭，呈半打哈欠状，微露上下齿，舌头自然放*，舌面较低，舌尖轻抵下齿龈。

　　o是后半高圆唇元音，音质不如ɑ明亮。这个音在普通话中单独出现的情况很少，不易读准。发音时，口腔半闭，舌头微后缩，舌根抬起，舌高点略靠后，嘴角略撮。

　　e是后半高不圆唇元音，音质比o明亮些。在发“o”时，嘴角展开呈微笑状即可。舌面较*，但舌高点比“o”靠前，舌尖处于稍离下齿背的位置。

　　ê是前半低不圆唇元音。这个音素在普通话里只有一个字“欸”，但经常在“i、ü”之后与之结合成复韵母ie、üe。把“ie”、“üe”等字的字音拉长，取后半部分的音就是这个音。发音时，口腔半开，舌尖微抵下齿背，舌中部隆起，舌高点在舌面前部半低位置，两唇开度比e大，上下门齿保持拇指宽。

　　i是前高不圆唇元音，音质明亮、尖锐。发音时，口腔开度较小，舌尖稍抵下齿背，舌面前部隆起接*硬腭，舌位靠前，嘴角略展。ü是前高圆唇元音，音质不如“i”明亮。在发“i”的基础上将两嘴角稍撮起即是ü，舌位与“i”基本相同。在实际运用中，如果语速过快，唇形圆展变化不够自如，“ü”容易发成“i”，影响语义。

　　u是后高圆唇元音，音质较闷暗。发音时，软腭挺起，后舌面上升接*软腭，舌头后缩，舌位靠后，口腔开度较小，嘴唇稍前撮呈圆形，但不能撅起。

　　另外，单韵母中还有-i(前)、-i(后)和er，它们的发音要点主要在于掌握舌尖的变化。其发音要点分别阐述如下：

　　er是央不圆唇卷舌元音。发音时，口腔半开，舌头先放*，然后舌尖卷起对着硬腭即可，舌位居中。

　　-i(前)是特殊元音，舌尖前高不圆唇元音或叫舌尖前元音。它只能和三个声母相拼，即zī、cī、sī。发音时，舌尖前伸，微抵下齿门背。舌位比“i”音要低点、靠后一些，口腔也稍开些。把“司(sī)”音拉长，取后半部分的音就是这个音。-i(后)是特殊元音，舌尖后高不圆唇元音或叫舌尖后元音。它只能和四个声母相拼，即zhī、chī、shī、rī。发音时，舌尖后缩、翘起对着硬腭前部即可。把“知(zhī)”音拉长，取后半部分的音就是这个音。 *在确定元音音色的三项标准中，嘴唇的活动只有圆展之分，从外部也可以观察其变化，比较容易描写，但舌头的活动却很灵活，且无法观察其变化。a(ɑ)、i、u三个元音的舌位可以构成一个不等边四边形，代表了元音发音时舌位活动的外围极限。这里需要说明的是：“i、u都是高元音，但因为u同时是后元音，舌位受到舌头后缩的影响，就要比前元音i的高度略低。同样，舌头放低后，舌位前后移动的范围就变小，发a时虽然舌头也可以前后移动，但比i、u之间的舌位距离小很多。”[4]据此，单韵母中7个舌面元音韵母和一个卷舌元音韵母可以用“元音舌位图”来直观表现，如下图：

　　(注：横线表示舌位的高低，左边的斜线表示舌位前，右边的斜线表示舌位后，在一条斜线上一点左边的音表示展唇，右边的表示圆唇。)

　　在播音实践中，单元音韵母发音要注意“以央元音为标准，宽音窄发、窄音宽发，前音后发、后音前发，圆音展发、展音圆发”[5]。所谓“宽”、“窄”、“前”、“后”、“圆”、“展”是指口腔开合、舌位前后、双唇圆展要适度，否则就会过犹不及，影响声音的清晰、圆润、集中。如，宽元音ɑ、o、e发音时口腔开度不能过大，窄元音i、u、ü发音时口腔开度不能过小;前元音i、ü、ê发音时舌位不能过于靠前，后元音u、o、e发音时舌位不能过于靠后;圆唇音u、ü、o发音时嘴唇不能过于撮圆，展唇音ɑ、e、i发音时不能太咧嘴。

　　总之，单韵母的舌位和唇形处于标准位置，其他韵母的发音都要以它们为标准，因此单韵母是39个韵母中的基础韵母，发好单韵母才能发好复韵母和鼻韵母。

　　第二，复韵母发音要点。复韵母由三个部分组成，即韵头、韵腹和韵尾，如i(韵头)-ɑ(韵腹)-o(韵尾)。不是所有的复韵母都有韵头、韵腹和韵尾。三者都有的叫三合复韵母。有的只有韵头和韵腹，如ia，有的只有韵腹和韵尾，如ai，这样的韵母叫做二合复韵母。其中，韵腹不可少，复韵母中各个元音在口腔开度和声音响度、持续时长方面不同，其中开口度大的声音响亮，发音持续时间也长，是韵母中心，称为主要元音，即韵腹。

　　在此基础上，9个二合复韵母ai、Ei、ao、ou、ia、ie、ua、uo、üe根据有无韵头、韵尾的情况，又可以分为前响复韵母和后响复韵母两类。前响复韵母ai、EI、ao、ou没有韵头，发音时由韵腹到韵尾，舌位由低到高，口腔由开到闭，声音由响到暗;后响复韵母ia、ie、ua、uo、üe没有韵尾，发音时由韵头到韵腹，舌位由高到低，口腔由闭到开，声音由暗到响。后响复韵母如果自成音节，在书写时，ia、ie中的i要换成半元音y，变成ya、ye;同理ua、uo写成wa、wo，üe写成yue。在发音和听感上，半元音y、w因带有半摩擦性质而与i、u、ü都有区别，其原因将在“吐字归音”部分中详细阐述。另外，ie、üe中的“e”的实际发音是ê，为了书写方便写成e。

　　三合复韵母iao、iou、uai、uei实际上是由ao、ou、ai、ei加上韵头i、u构成的。中间的a、o、e是韵腹，后面的i、o、u是韵尾。发音时，中间的韵腹比较明亮，所以也叫中响复韵母。iao、iou、uai、uei若自成音节，应写成yao、you、wai、wei，道理和后响复韵母相同。声母与iou、uei相拼时，书写时去掉o、e，如：jiǔ(久)、cuī(催)，但读音中不能省略。

　　三合复韵母发音时，都有舌位先高后降再升、口腔由闭到开再闭的变化过程。同时，iao、iou中韵头i是前高不圆唇元音，韵尾o、u分别是后半高圆唇元音和后高圆唇元音，因此这两个音都有舌位由前到后，唇形由展到圆的变化;而uai、uei的韵头u是后高圆唇元音，韵尾i是前高不圆唇元音，因此这两个音都有舌位由后到前、唇形由圆到展的变化。此外，iao、uai的韵腹a是低元音，舌位上下曲折幅度大;而iou、uei的韵腹o、e是半高元音，舌位上下曲折幅度不大。

　　复韵母不是两个或三个元音的简单相加，而是几个元音有机复合而形成的一种新的声音，如：iao≠i+a+o。发音时，一个元音连续滑动到另一个元音，各个元音会由于彼此影响而发生变化，舌、唇和整个共鸣腔要逐步变化，和单元音i、a、o单独发音时的音色不完全相同了。如iao的发音，韵头i起音时，舌位、唇形就开始向a移动，音色就已经开始变化;韵尾o收音时，声音已经结束，没有将元音o完整发出;而a处在从i到o的变化中，是舌位、唇形移动变化中的一个转折点音素，分别向韵头i和韵尾o偏移，音色也与单独发a时不同。关于韵头、韵腹和韵尾发音的问题，在本文“吐字归音”部分再做具体论述。

　　第三，鼻韵母发音要点。发鼻韵母时，发音器官由元音发音状态过渡到鼻音发音状态，即由软腭挺起逐渐过渡到软腭、小舌下垂，同时舌面前部(前鼻音)或舌根抬起(后鼻音)，最后完全变成鼻音。两个鼻辅音处于韵尾位置，发音时呼出的气流较弱。与复韵母发音道理相同，鼻韵母中元音音素和鼻辅音尾音不是简单相加，而是一个舌位紧密结合的移动过程。鼻韵母发音需要注意的是，鼻韵母发音时，在由元音向鼻辅音移动时，元音音素发音的后半段由于受到其后鼻辅音的影响，会出现一段较短的半鼻化的过渡过程，这是语音结合过程中的必然现象。不能盲目追求鼻音效果。

　　8个后鼻音韵母ang、eng、iang、ing、uang、ueng、ong、iong中，a、o、e、i是韵腹，ng是韵尾。要注意，发鼻韵尾ng时，舌头不要过分后缩，否则会挤压喉部以导致进入鼻腔的气流过多，造成鼻音过重。ang、eng中，因受后鼻音韵尾ng发音时舌头后缩的影响，a、e的舌位处于较靠后的'位置;iang、uang发音时，口腔经历了由闭到开再半开的变化，变化范围较大。iang受韵头i的影响，a的唇形稍扁;而uang受韵头u的影响，a的唇形稍圆;ing的韵腹i的舌位偏前偏高，发音时要适度放松，以便与后鼻音ng相协调;ueng由eng前加上韵头u构成，发音时，u短促，一带而过，接着发eng;ong中o的舌位在u与o之间，口腔开度比u稍大，这与单韵母o的发音不同，另外还要注意其口型要适当撮圆，避免发成ueng或eng;iong是ong前加个轻短、过渡的韵头i。由于受到圆唇音o的影响，i在发音开始时就要注意撮口，唇形接*于ü。

　　鼻韵母是练声和“吐字归音”练*中不可缺少的材料。鼻韵母音节的拼合、拆分练*可以增加口腔开度并锻炼口腔的控制力以解决声音扁、立不住、口腔松、吐字不清等问题。

　　另外，在复韵母和鼻韵母中还需要注意区分宽窄对比练*，用以帮助语音的准确、清晰、到位。“宽窄指的是韵母发音过程中舌位动程大小之间的对比关系”[6]。每一对有宽窄对比关系的韵母，其韵头或韵尾相同，舌位运动方向相*，其主要区分在于韵腹元音的舌位高低，即口腔开度的大小。以上论述中已提到一些有宽窄对比关系的韵母，这里做进一步归纳。有宽窄对比关系的复韵母有6对：ai-ei、ao-ou、ia-ie、ua-uo、iao-iou、uai-uei;鼻韵母有7对：an-en、ang-eng、ian-in、iang-ing、uan-uen、uang-ueng(ong)、üan-ün。 四、韵母“四呼”和“吐字归音”

　　按照汉语语音学的传统分析方法，根据汉语语音特点，普通话39个韵母可以按韵母开头元音的唇形特点分为四类，叫“四呼”，即开口呼，齐齿呼、合口呼和撮口呼。四呼的分类关系到普通话音节声韵拼合关系，因此分析研究四呼的分类，加强韵母四呼分类训练，关系到韵母的发音质量。

　　开口呼：指没有韵头，韵腹又不是i、u、ü的韵母。普通话中有15个，即ɑ、o、e、ê、-i(前)、-i(后)、er、ai、Ei、ao、ou、an、en、ang、eng;

　　齐齿呼：指韵头或韵腹是i的韵母。普通话中有9个，即i、ia、ie、iao、iou、ian、in、iang、ing;

　　合口呼：指韵头或韵腹是u的韵母。普通话中有10个，即u、ua、uo、uan、uen、uai、uEI、uang、ueng、ong;

　　撮口呼：指韵头或韵腹是ü的韵母。普通话中有5个，即ü、üe、üan、ün、iong。

　　需要注意的是ong和iong。本文已说明过ong中韵腹o的舌位比u略低，是个“松u”，而不是单元音o。iong的韵头i的发音由于受韵腹o是圆唇元音的影响，带上了圆唇动作，实际发音类似ü。因此韵母ong和iong在四呼分类中，分别归为合口呼和撮口呼。

　　“吐字归音”是我国传统戏曲声乐艺术的发音方法，是播音吐字值得借鉴的重要方法。它强调对发音动作过程的控制，把一个音节分为字头、字腹、字尾三个部分和出字、立字、归音三个阶段，并以字头、字尾两头小，字腹大的“枣核型”来概括吐字过程。如果做到字头有力、字腹饱满、字尾归音，那字音就会清晰有力、圆润饱满。

　　在一个音节中，“‘吐字归音’中的字头相当于声母或或声母加韵头(介音);字腹相当于韵腹，字尾相当于韵尾”[7]。韵母是一个音节的主要部分，韵头、韵腹、韵尾与字头、字腹、字尾基本重合。因此在论述韵母发音和训练时需要对“吐字归音”理论进行简单论述。下图是普通话音节声母、韵母与字头、字腹、字尾的划分比较：

　　例字(类型) 字头 字腹 字尾

　　声母 韵母

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普通话发音发声方法和训练技巧

普通话发音发声方法和训练技巧

　　普通话的练*是一个量的积累，只有在正确的方法引导下，持之以恒的练*，在经过常会时间的训练后，普通话的发音规律会成为人们的发音*惯，自然而然就能说一口标准的普通话了。

　　汉语拼音有两种拼读方法：

　　拼读法：前音轻短后音重。(例：b+a=ba)

　　直呼法：先做声母的嘴形再做韵母的音。

　　拼音有声母和韵母。韵母发音时较响亮，声母发音较轻快。

　　韵母又分单韵母和复韵母，只包含一个元音的，叫单韵母;包含几个元音或者由元音、辅音组合而成的，叫复韵母。汉字音节的韵母，由韵头、韵腹和韵尾3个部分组成。韵头，又称介音;韵腹，称元音;韵尾则有元音和辅音尾两种。

　　以“卡”字而论，q是声母，ia是复韵母。i是韵头;a是韵腹。

　　一：韵母

　　a(啊) 嘴巴张大，舌位最低，舌身后部微微隆起。

　　o(喔)嘴巴圆圆，舌身略向后缩，舌身后部稍微隆起。

　　e(鹅)嘴巴扁扁，舌位高低与o大体相同，只是嘴角向两边展开。

　　i (衣)牙齿对齐，口形扁*，舌尖接触下齿背，使舌面前部稍微隆起。

　　u (乌)嘴巴尖尖，双唇拢圆留一小孔，舌头向后缩。

　　ü (鱼)发音与i基本相同，舌尖抵住下齿背只是嘴唇撮成圆形，略向前突出，舌尖抵住下齿背。

　　二：声母

　　b (玻)双唇闭合，挡住气流，然后双唇突然打开，让气流爆发出来，声带颤动。

　　p (坡)发音部位与方法与b相同，但是气流较b强，声带颤动。

　　m(摸)双唇闭合，把气堵住，发音时，气流从鼻腔透出成声，声带颤动。

　　f(佛)上齿接触下唇，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出，声带颤动。

　　d (的)舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，吐出微弱的气流，声带颤动。

　　t (特)发音部位与方法和d 基本相同，不同的是送出的气流比较强。

　　n (呢)舌尖顶住上齿龈，挡住气流，让气流通向鼻腔，从鼻孔出来，声带颤动。

　　l (勒)舌尖顶住上齿龈，不顶满，让气流从舌头两边出来，声带颤动。

　　ɡ (哥)舌根抬起抵住软腭，挡住气流，然后突然打开，吐出微弱的气流，声带颤动。

　　k (颗)发音部位与方法跟ɡ大体相同，只是吐出的气流比较强。

　　h (喝)舌根靠*软腭，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出，声带颤动。

　　j (机)舌前部抬起贴紧硬腭前端，然后再将舌稍稍离开，与硬腭形成一条狭缝，让气流从狭缝里挤出来，声带颤动。

　　q (七)发音部位、方法跟 j 大体相同，只是送出的气流较强。

　　x (西)舌前部抬起靠*硬腭，形成一条狭缝，让气流从中摩擦而出，声带颤动。

　　z (资)舌尖向前*伸，抵住上齿背，憋住气，然后舌尖稍稍离开，形成狭缝，让气流从中挤出,声带颤动。

　　c (次)发音部位、方法跟z大体相同，只是吐出的气流较强。

　　s (思)舌尖向前*伸，靠*上齿背，形成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带颤动。

　　zh (知)舌尖翘起，抵住硬腭前部(上牙床后面的部位)，然后舌尖稍稍离开，让气流从狭缝中挤出来，声带颤动。

　　ch (吃)发音部位、方法跟zh大体相同，只是吐出的气流较强。

　　sh (师)舌尖翘起，靠*硬腭前端，形成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带颤动。

　　r (日)发音部位、方法跟sh相同，但是发音时舌的两侧要卷起。

　　三：复韵母

　　ai 先发a的音，这个a比单念a时舌位偏前。发a后，舌头慢慢上升，嘴慢慢闭合，快到i的舌位时停止。由a到i有一个滑动的 过程 。

　　ei 先发e的音，然后向i滑动。发e时，舌位要比单念e靠前，发音也更响一些。

　　ui 是u和ei的结合，发音时，先发u的音，接着发ei，口型由圆到扁。

　　ao 先发a，比单念a时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口型收拢，变圆，发出*似u的音，要轻短。

　　ou 先发o的音，接着嘴唇逐渐收拢，发出u的音，o念的长而响亮，u念的短而模糊。

　　iu 是i和ou的结合，发音时，先发i，然后逐渐把声音过渡到u。u要比单韵母u的口型开一些，舌位低一些，u的响度比i大。

　　ie 发音时，由发i开始，接着发 ê,口腔半开，中间气不断。ie中的e读音与单念的e不同，这里的e念 ê，口半开，嘴角展开，舌尖抵住齿背，舌头靠前，嗓子用力。

　　üe 发音时，由ü开始然后向 ê滑动，口形由合到半开，中间气不断。这里e也念 ê。

　　er 发音时，e表示发音时舌头的位置，r表示卷舌动作。在发出单韵母e的同时，把舌头卷起来对着硬腭，就成了er 。

　　an en in un ün

　　由母音和鼻尾音组成。鼻尾音是-n，发-n时，要用舌尖抵住上齿龈，软腭下垂，让气流从鼻腔透出。

　　ang 先发a，然后舌根顶住软腭，气流从鼻腔出来。

　　eng 先发e,紧接着舌根后缩，抵住软腭，气流从鼻腔出来。

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普通话发音训练绕口令大全

　　绕口令是训练发音的好教材,认真练*绕口令可以吐字清晰、口齿伶俐,想要练好普通话绕口令就是个不错的选择。今天小编分享的是训练普通话发音的绕口令，希望你会喜欢。

　　1、四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，谁能说准四十、十四、四十四，谁来试一试。

　　2、三山撑四水，四水绕三山，三山四水春常在，四水三山总是春。

　　3、通信不能念成同姓，同姓不能说成通信。同姓的可以互相通信，通信的不—定同姓。

　　4、任命是任命，人名是人名，任命人名不能错，错了人名就错了任命。

　　5、时事学*看报纸，报纸登的是时事，常看报纸要多思，心里装着天下事。

　　6、杂志社，出杂志，杂志出在杂志社，有政治常识、历史常识、写作指导、诗词注释、还有那植树造林、治理沼泽、栽种花草、生产手册，种种杂志数十册。

　　7、红砖堆、青砖堆，砖堆旁边蝴蝶追，蝴蝶绕着砖堆飞，飞来飞去蝴蝶钻砖堆。

　　8、石、斯、施、史四老师，天天和我在一起。石老师教我大公无私，斯老师给我精神粮食;施老师叫我遇事三思，史老师送我知识钥匙。我感谢石、斯、施、史四老师。

　　9、三月三，小三练登山。上山又下山，下山又上山。登了三次山，跑了三里三，出了一身汗，湿了三件衫。小三站在山上大声喊：“这里离天只有三尺三!”

　　10、三哥三嫂子，请借给我三斗三升酸枣子，等我明年树上摘了新枣子，再把借的这三斗三升酸枣子，如数还您三哥三嫂子。

　　11、天津和北京，两座兄弟城。津京两字韵，不是一个音。津字前鼻韵，京字后鼻音。请你仔细听，发音要分清。

　　12、陈是陈，程是程，姓陈不能说成姓程，姓程也不能说成姓陈。禾旁是程，耳朵是陈。程陈不分，就会认错人。

　　13、人寻铃声去找铃，铃声紧跟人不停，到底是人寻铃，还是铃寻人。

　　14、风吹灰飞，灰飞花上花堆灰。风吹花灰灰飞去，灰在风里飞又飞。

　　15、笼子里有三凤，黄凤红凤粉红凤。忽然黄凤啄红凤，红凤反嘴啄黄凤，粉红凤帮啄黄凤。你说是红凤啄黄凤，还是黄凤啄红凤。

　　16、丰丰和芳芳，上街买混纺。红混纺，粉混纺，黄混纺，灰混纺。红花混纺做裙子，粉花混纺做衣裳。穿上衣裳多漂亮，丰丰和芳芳乐得喜洋洋。

　　17、河上是坡，坡下是河。坡上立着一只鹅，鹅低头望着一条河，宽宽的河，肥肥的鹅，鹅过河，河渡鹅。河坡飞来丹顶鹤，鹤望河与鹅，小鹤笑呵呵，不知鹅过河还是河渡鹅。

　　他大大伯家的大搭拉尾巴耳朵狗，

　　咬了他二大伯家的二搭拉尾巴耳朵狗一口;

　　他二大伯家的二搭拉尾巴耳朵狗，

　　也咬了他大大伯家的大搭拉尾巴耳朵狗一口。

　　不知是他大大伯家的大搭拉尾巴耳朵狗，

　　先咬了他二大伯家的二搭拉尾巴耳朵狗;

　　还是他二大伯家的二搭拉尾巴耳朵狗，

　　先咬了他大大伯家的大搭拉尾巴耳朵狗。

　　1、八百标兵奔北坡，北坡炮兵并排跑，

　　炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。(双唇)

　　2、巴老爷有八十八棵芭蕉树，

　　来了八十八个把式要在巴老爷八十八棵芭蕉树下住。

　　巴老爷拔了八十八棵芭蕉树，不让八十八个把式在八十八棵芭蕉树下住。

　　八十八个把式烧了八十八棵芭蕉树，巴老爷在八十八棵树边哭。(锻炼唇力)

　　3、门口吊刀，刀倒吊着。……(反复说，锻炼舌的顶力)

　　4、山前有个催粗腿，山后有个催腿粗，

　　俩人山前来比腿，不知是催粗腿比催腿粗的腿粗， c 和ch

　　还是催腿粗比催腿粗的腿粗。

　　5、粉红墙上画凤凰，凤凰画在粉红墙。 红凤凰、粉凤凰，红粉凤凰花凤凰。 f和h

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普通话韵母难点发音训练方法

普通话韵母难点发音训练方法

　　单韵母是由单元音充当的，普通话10个单韵母可以分为舌面元音、舌尖元音和卷舌元音三类。那么，下面是小编为大家提供普通话韵母难点发音训练方法，欢迎大家参考学*。

　　1、 单韵母发音难点分析

　　普通话的10个单韵母，广东三大方言里都有的只有ɑ、i、u三个。其他七个单韵母实际上均存在发音困难。普遍存在的老大难问题是三个舌尖元音的发音，其次是圆唇元音与展唇元音的分辨。

　　读好舌尖元音的关键在用准舌尖，发er时在央元音e的基础上加上卷舌动作；发zhi、shi、chi、ri、zi、ci si等音节时，注意声母和韵母基本在同一位置，舌尖基本不离开硬腭或上齿背。利用下列字词的对比发音练*一下舌尖元音与舌面原因的区别：

　　er—e：儿子—蛾子；二人—恶人；这儿—这；

　　zhi—zhe：知羞—遮羞；直人—哲人；制糖—蔗糖；

　　chi—che：痴迷—车迷；侈谈—扯淡；赤道—车道；

　　shi—she：施主—赊主；石头—舌头；使命—舍命；

　　ri—re：日历—热力；

　　zi—ze：自生—仄声；

　　ci—ce：刺字—测字；

　　si—se：四则—色泽；

　　掌握普通话声韵配合规律是分辨圆唇元音与不圆唇元音的关键。如圆唇元音o是不能与舌根音ɡ、k、h、相拼的，那么将方言里的ɡo、ko、ho、等音节改读为同一位置上的展唇音e就行了。如：唱歌、一个；可以、上课；喝水、祝贺。o基本不能自成音节，而e却可以，常用字有：阿（—胶）、俄、饿、鹅、额、鄂、鳄、厄、扼、遏、蛾、恶（—心）、恶（凶—）等。　i、ü的区分，发音较容易，主要是记住一些常用的高频字，有意识地多做区分练*。试区分练读下列词语：

　　遗产—渔产；疑点—雨点；疫苗—育苗；意想—预想；拟人—女人；历程—旅程；积压—拘押；急促—局促；几尺—矩尺；记住—巨著；技法—句法；七窍—躯壳；棋谱—曲谱；气象—去向；启齿—龋齿；稀罕—虚汗；喜酒—许久；系列—序列；戏文—序文；细雨—絮语；抑郁—寓意；急剧—聚集；崎岖—取齐。

　　在客家话里，还有将zu、cu、su读为zi、ci、si的，常用字如：租、组、阻、祖、粗、醋、苏、酥、素、诉等，应注意改读过来。

　　另外，不圆唇元音也存在发音上的差异和分辨问题。如广州话将舌面后半高元音e读成舌面前半低元音ê（与zh、ch、sh相拼时），常用字有“遮、者、车、扯、奢、舌、射、社、舍、涉”等；而梅县客方言则将上述例字的韵母读为ɑ。这些发音上的细微差别，都是我们在学*普通话时应特别注意的。

　　2、 复韵母发音难点分析

　　普通话的四个前响复韵母ɑi、ei、ɑo、ou，广东诸方言里基本都有，不大存在发音问题，主要是韵母所包含的字与普通话不一致，需要重新排列组合。另外，还有一些字需要将韵腹由圆唇改为展唇，对应情况及常用字如下：

　　oi→ɑi：哀 爱 代 胎 来 载 在 才 菜 赛 该 改 开 概 海 害等

　　oi（ui）→ei：胚 培 陪 吠 背 梅 妹 内；杯 辈 配；雷 垒 类 泪等

　　ou→ɑo：报 袍 毛 帽 刀 讨 脑 老 高 好等

　　关于ou韵母，广东三大方言存在两种相反的读音现象，一是粤语与潮汕话将一部分u韵字读为ou韵母，二是客方言有一部分 ou韵字读成u韵。分列如下，以便分辨：

　　u—ou：不 步 普 铺 亩 牡 肚 度 土 兔 奴 陆 租 祖 醋 苏 素 孤 姑 古 苦 沪 湖 乌 伍（潮汕话）；布 普 度 徒 奴 路 租 苏（广州话）

　　ou—u：豆 州 舟 咒 昼 抽 丑 收 手 首 授 寿（梅州话）

　　普通话的五个后响复韵母iɑ、uɑ、uo、ie、üe，广州粤语里均没有，梅县话、潮汕话里也只有一部分，加之与普通话又不完全对应，因此需要下较大力气读准这些韵母并同时掌握各韵母所包含的常用字。举例如下：

　　iɑ：压 鸭 牙 哑 亚 家 加 夹 甲 假 价；掐 卡 恰 洽；瞎 虾 霞 辖 下夏 俩

　　uɑ：挖 娃 瓦 袜；瓜 寡 挂 卦；夸 垮 跨 挎；花 华 划 画 话；抓 爪；刷 耍

　　uo：窝 我 沃 卧；多 夺 朵 躲 跺；拖 托 驮 妥；挪 懦 诺；罗 裸 落；锅 锅 国 果 过；扩 阔 括；豁 活 火 伙 或 获；捉 卓 浊；戳 辍 绰；搓 痤错 措；缩 所 锁。

　　ie：椰 爷 也 野 业 夜；憋 别；瞥 撇；爹 碟 叠；乜 灭；贴 铁 帖；捏聂 啮；列 烈 裂 劣；接 结 节 截 姐 借；切 且 窃；歇 些 斜 血 谢 泄

　　üe：曰 跃 月 越；决 诀 绝 掘；缺 瘸 却 确；薛 穴 雪 血；虐；略 掠

　　普通话的四个三合复韵母iɑo、iou、uɑi、uei，方言里多存在读失韵头的现象，要注意将韵头读出来。广州粤语将iɑo韵读为iu，注意将iɑo的动程读够，以免造成韵腹弱化或失落。比较练*下列音节及列字：

　　iɑo iou

　　m：苗 描 秒 妙 庙 谬

　　d：刁 雕 吊 钓 掉 丢

　　j：交 娇 焦 脚 叫 教 纠 究 揪 九 酒 旧 救

　　q：悄 锹 敲 桥 巧 翘 丘 秋 囚 求 球

　　x：萧 肖 淆 小 笑 校 休 修 羞 朽 秀 袖

　　还要注意，普通话里b、p、ɡ、k、h及舌尖后音等声母是不能与iu（iou）韵母拼合成音节的。

　　汉语拼音有两种拼读方法：

　　拼读法：前音轻短后音重。（例：b+a=ba）

　　直呼法：先做声母的嘴形再做韵母的音。

　　拼音有声母和韵母。韵母发音时较响亮，声母发音较轻快。

　　韵母又分单韵母和复韵母，只包含一个元音的，叫单韵母；包含几个元音或者由元音、辅音组合而成的，叫复韵母。汉字音节的韵母，由韵头、韵腹和韵尾3个部分组成。韵头，又称介音；韵腹，称元音；韵尾则有元音和辅音尾两种。

　　以“卡”字而论，q是声母，ia是复韵母。i是韵头；a是韵腹。

　　一：韵母

　　a（啊）嘴巴张大，舌位最低，舌身后部微微隆起。

　　o（喔）嘴巴圆圆，舌身略向后缩，舌身后部稍微隆起。

　　e（鹅）嘴巴扁扁，舌位高低与o大体相同，只是嘴角向两边展开。

　　i（衣）牙齿对齐，口形扁*，舌尖接触下齿背，使舌面前部稍微隆起。

　　u（乌）嘴巴尖尖，双唇拢圆留一小孔，舌头向后缩。

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男高音发声训练技巧

男高音发声训练技巧

　　男高音训练的“难”，就难在是以真声为基础共鸣运用的综合统一上。下面和小编一起来看男高音发声训练技巧，希望有所帮助！

　　一、在中低声区“放下喉打开咽”是唱好高音的基础

　　对于一个初学声乐的男高音来说，用正确的方法唱好中低声区，是解决高音的前提。而这个“正确”方法的概念，就是首先要在中低声区“打开咽喉”去练唱，这是唱好高音的基本功。但有些初学者却往往弄不清“高”与“低”这对矛盾统一体关系。他们往往“求成”心切，不愿在中低声区下功夫，缺乏牢靠的在中低声区练*“放下喉打开咽”的正确共鸣状态的歌唱体验。

　　一开始学*就盲目地爬高音，唱大作品。这样的学*者虽然每天努力地练声练唱，由于方法不得当，声音总显得苍白紧张，稍遇高音便变成喊叫。这样练的后果，不但练不出优美辉煌的高音，反而养成许多挤卡的毛病，甚至把嗓子唱坏。任何事物都有一个循序渐进的发展过程。男高音的学*过程也是这样，先在中低声区打下坚实的基础，然后再去发展高音才是正确途径。

　　因为声乐学*是把“人身”作为“乐器”，演唱中低声区时参与歌唱的肌肉、腔体相对比较松弛，正确的共鸣状态容易调节和形成，这时更容易打开咽喉去歌唱。男高音初学者应首先在这种状态下在中低声区（c’一c’、d`一dZ）这一段音域去体会打开咽喉的感觉。这种打开咽喉的感觉，正如声乐教师们譬喻为之的“半打哈欠”的状态。重要的是要体会这种“半打哈欠”状态喉是自然放下的，后咽部在这种状态下是上下打开的，下巴这时也是放松收回的，而这几点又恰恰与歌唱时的共鸣状态相吻合。男高音初学阶段，最好带着这种状态，用下行音阶唱u或mao音进行练*更有利于喉的放下和咽部的打开。

　　在这一学*阶段，练唱的歌曲不要急于唱音域较宽的作品，甚至可以只摘选优秀歌曲当中某一句易于上口，开口音较多的乐句作为练*用，如黄自《花非花》的前一句（低音从中央C练起）

　　意大利歌曲《我的太阳》（蒂·卡普阿曲）选择歌曲的第一句（低音从中央C开始练起）

　　把这些乐句移调练唱，最低音从C’开始。待最高音唱至“eZ时再往下降。这样反复练*，一边体会喉咽打开的状态，一边带着感情色彩把乐句唱得优美动听，待喉的稳定、咽部的打开在中低声区已成为一种歌唱*惯后。再考虑拓展音域逐步半音半音地向高音区的“换声点”过渡。

　　二、用“反向着力联想”解决换声点的过渡

　　男高音演唱的一大难点在中低声区向高音的转换过渡，也可称为“胸腔”、“喉咽腔”共鸣向“头腔”共鸣的过渡，这个换声点一般在”f艺音左右。“换声点”对一些男高音解决起来比较困难，特别是中低声区较宽阔的男高音向高音区过渡会更感觉困难些。要想把“换声点”唱好，首先应在第一阶段“半打哈欠”放下喉打开咽的基础上采用“反向着力联想”来解决“七”“下”共鸣过渡这对矛盾。男高音在唱C`一eZ这段音域时，虽然采用以“胸腔”“喉咽腔”为主的共鸣状态，但万万不可只想喉咽部而忽略了“鼻咽腔”的存在，一定要注意在喉稳定、咽部打开的基础上把声音的位置多往上想一想，要带着“鼻咽腔”共鸣去练唱，要感觉到鼻梁眉心处“高泛音”共鸣的存在。这种唱“低”想“高”“反向联想”的效果会使中低声区更具有明亮“色彩”，更有“穿透力”和“金属音色”，同时也为“换声点”后的以“头腔”“鼻咽腔”为主的共鸣状态做好铺垫，使中声区和高声区音色衔接自如。如演唱意大利歌曲《重归苏莲托》开始的前半句。

　　打开喉用高泛音共鸣把这前半句唱好非常重要，它直接关系到后半句”f、92音色的统一和衔接，如果前半句从e，一eZ唱得较沉闷，后半句“fZ、92的到来会使人感到很突然，从音色上容易形成上下两截不统一的感觉。但从一开始便把共鸣着力点往上想一想，带着头腔、鼻咽腔存在的观念去演唱情况则不同，使声音一进入歌曲便很迷人，让人感觉高音的到来舒适和自然。

　　另外。唱中低声区时，这种向“上”的“反向着力联想”为抒情歌曲的演唱更增加迷人的魅力，使声音轻柔舒展动人，更能抒发出词曲作者的创作意图。如《教我如何不想他》的前一句。

　　如果带用鼻咽腔共鸣去演唱，抒情之意。

　　又如黎英海改编的《塔塔尔民歌月光下》。则更具思念《在银色的月光下》。

　　这首歌在演唱时，要带有轻柔明亮的高泛音共鸣意念，把声音的着力点往鼻咽腔想一想，这就会使歌曲不仅更具有抒情特色，而且为下一句92的到来做好音色衔接准备。

　　以上举例是唱“低”想“高”的反向着力联想。那么，在唱“fZ换声点左右这几个音时，恰恰要在带有喉咽打开高泛音共鸣的基础上，把声音的着力点往下往后想一想，这是因为在“换声点”时，共鸣腔的运用将发生状态的变化，共鸣将由以中低声区“胸腔”“喉咽腔”为主的共鸣状态转换为“鼻咽腔”“头腔”为主的共鸣状态。这种转换是以声带更加拉紧、咽喉更站定为基础的。在这个转换点上，用力稍不*衡就会产生“破裂音”或导致音色不统一。我们应在唱“换声点”时加强喉咽部和声带的拉力，这时的感觉要在保持住“高泛音”共鸣的同时把着力点往“下”往“后”想。这里所说的“下”和“后”，主要是指喉的更加稳定和后咽壁的更加站定。这种“联想”也恰恰起到在唱高音时又不完全丢掉“喉咽腔”共鸣的混声效果，使音色从低到高的过渡不留痕迹。如例7第二、三句从中低声区向高音转换92的相继出现，声带和喉咽如不能很有效地站定，这两个音就很难唱好。这种站定，歌唱时要在前一句中低声区的基础上把声音的着力点往下往后想一想，这样就会使92这两个音不至于振动不*衡而使音色与前一句中低声区衔接不起来。歌唱当中的这种唱“高”想“低”以及唱“低”想“高”的“反向着力联想”将为“换声点”问题的解决铺*上下统一的道路。

　　三、关于声音的“靠前”与“靠后”

　　在男高音的教学与歌唱中，有人主张声音“靠前”，有人主张声音“靠后”，并常为此争论不休。这个问题，除存在人们对声音的审美差别外，还有一个在共鸣运用中对方法和效果的认识问题。一个出色的男高音演唱时给观众留下的印象，往往是声音通畅，穿透力强，明亮靠前，这一点恐怕是多数人的共识。而问题恰恰出在寻找这种“美”的“靠前”声音效果的过程中所产生的认识误差。有些初学者，在听了著名男高音歌唱家的演唱后，便认为漂亮的男高音音色非“靠前”去寻找而无出路。于是在练唱中，一味追求“靠前”，久而久之，大师们漂亮的高音不但没能找到，反而把自己的嗓音弄得又挤又卡，甚至把声带唱坏。而另一种情况是，当听到声音宽厚的`男高音歌唱家的演唱时，又盲目地模仿，把声音尽力往下压，这样当然也唱不出漂亮的男高音音色。

　　以上两种倾向，都走了极端，甚至可以说是知其然不知其所以然。这样必然会产生“靠前”“靠后”之争，得不到良好的效果。男高音具有穿透力的明亮音质的得来，是以打开咽喉、声音畅通为基础的。“靠前”“靠后”只是共鸣需要和生理动作的一种感觉，应把二者看为相辅相成的一个整体，不能只盯着一点而不顾其它。在感觉上，打开咽腔，应该说是靠后的动作，但如果不顾声音共鸣的整体走向，把声音仅停留在喉咽部，那将产生沉闷的感觉，明亮的男高音音色便无从谈起。为此，正确地认识声音的走向，在男高音歌唱中占有举足轻重的位置。

　　声音自声带发出经打开喉咽腔，应继续向上流动，这时，整个后咽部起桥梁和润色的作用。它能有效地把喉咽腔和鼻腔连接起来。所以男高音后咽部必须站定，把来自喉咽腔的声音向鼻咽腔传导反射，以引起头腔鼻咽腔共鸣。只有这样，才能得到上下贯通、穿透力强、色彩明亮、靠前的男高音音色。而这种音色的获得，是离不开喉咽腔的打开，离不开后咽部的站定，离不开鼻咽腔的高位释放的（指高泛音共鸣）。从运用共鸣的感觉上来说，这一系列的声音走向，是沿下沿后抛向前方的。可以说声音的共鸣，没有“后”就没有“前”，没有“下”就没有“上”。练唱时，既要想到“后”，还要想到“前”，既要想到“下”还要想到“上”。“靠后”可以说是某一阶段的具体过程，“靠前”是综合的目标和效果。这种“前”“后”的辩证统一关系在歌唱中，特别是在“美声唱法”中是不容割裂开来的。

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普通话拼音的发音方法和训练技巧

普通话拼音的发音方法和训练技巧

　　普通话水*测试不是口才的评定，而是对应试人掌握和运用普通话所达到的规范程度的测查和评定，是应试人的汉语标准语测试。那么你觉得你的普通话过关了吗?下面百分网小编为大家整理的是拼音的发音方法和训练技巧，希望能帮助到大家!

　　普通话拼音的发音方法和训练技巧

　　拼音有声母和韵母。韵母发音时较响亮，声母发音较轻快。韵母又分单韵母和复韵母，只包含一个元音的，叫单韵母;包含几个元音或者由元音、辅音组合而成的，叫复韵母。汉字音节的韵母，由韵头、韵腹和韵尾3个部分组成。韵头，又称介音;韵腹，称元音;韵尾则有元音和辅音尾两种。 以“卡”字而论，q是声母，ia是复韵母。i是韵头;a是韵腹。

　　一、韵母

　　a(啊) 嘴巴张大，舌位最低，舌身后部微微隆起。

　　o(喔)嘴巴圆圆，舌身略向后缩，舌身后部稍微隆起。

　　e(鹅)嘴巴扁扁，舌位高低与o大体相同，只是嘴角向两边展开。

　　i(衣)牙齿对齐，口形扁*，舌尖接触下齿背，使舌面前部稍微隆起。

　　u(乌)嘴巴尖尖，双唇拢圆留一小孔，舌头向后缩。

　　ü(鱼)发音与i基本相同，舌尖抵住下齿背只是嘴唇撮成圆形，略向前突出，舌尖抵住下齿背。

　　二、声母

　　b(玻)双唇闭合，挡住气流，然后双唇突然打开，让气流爆发出来，声带颤动。

　　p(坡)发音部位与方法与b相同，但是气流较b强，声带颤动。

　　m(摸)双唇闭合，把气堵住，发音时，气流从鼻腔透出成声，声带颤动。

　　f(佛)上齿接触下唇，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出，声带颤动。

　　d(的)舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，吐出微弱的气流，声带颤动。

　　t(特)发音部位与方法和d 基本相同，不同的是送出的气流比较强。

　　n(呢)舌尖顶住上齿龈，挡住气流，让气流通向鼻腔，从鼻孔出来，声带颤动。

　　l(勒)舌尖顶住上齿龈，不顶满，让气流从舌头两边出来，声带颤动。

　　ɡ(哥)舌根抬起抵住软腭，挡住气流，然后突然打开，吐出微弱的气流， 声带颤动。

　　k(颗)发音部位与方法跟ɡ大体相同，只是吐出的气流比较强。

　　h(喝)舌根靠*软腭，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出，声带颤动。

　　j(机)舌前部抬起贴紧硬腭前端，然后再将舌稍稍离开，与硬腭形成一条狭缝，让气流从狭缝里挤出来，声带颤动。

　　q(七)发音部位、方法跟 j大体相同，只是送出的气流较强。

　　x(西)舌前部抬起靠*硬腭，形成一条狭缝，让气流从中摩擦而出，声带颤动。

　　z(资)舌尖向前*伸，抵住上齿背，憋住气，然后舌尖稍稍离开，形成狭缝，让气流从中挤出，声带颤动。

　　c(次)发音部位、方法跟z大体相同，只是吐出的气流较强。

　　s(思)舌尖向前*伸，靠*上齿背，形成一条狭缝，让气流从中挤出来， 声带颤动。

　　zh(知)舌尖翘起，抵住硬腭前部(上牙床后面的.部位)，然后舌尖稍稍离开，让气流从狭缝中挤出来，声带颤动。

　　ch(吃)发音部位、方法跟zh大体相同，只是吐出的气流较强。

　　sh(师)舌尖翘起，靠*硬腭前端，形成一条狭缝，让气流从中挤出来， 声带颤动。

　　r(日)发音部位、方法跟sh相同，但是发音时舌的两侧要卷起。

　　三、复韵母

　　ai 先发a的音，这个a比单念a时舌位偏前。发a后，舌头慢慢上升，嘴慢慢闭合，快到i的舌位时停止。由a到i有一个滑动的过程 。

　　ei 先发e的音，然后向i滑动。发e时，舌位要比单念e靠前，发音也更响一些。

　　ui 是u和ei的结合，发音时，先发u的音，接着发ei，口型由圆到扁。

　　ao 先发a，比单念a时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高， 口型收拢，变圆，发出*似u的音，要轻短。

　　ou 先发o的音，接着嘴唇逐渐收拢，发出u的音，o念的长而响亮，u念的短而模糊。

　　iu 是i和ou的结合，发音时，先发i，然后逐渐把声音过渡到u。u要比单韵母u的口型开一些，舌位低一些，u的响度比i大。

　　ie 发音时，由发i开始，接着发ê，口腔半开，中间气不断。ie中的e读音与单念的e不同，这里的e念ê，口半开，嘴角展开，舌尖抵住齿背，舌头靠前， 嗓子用力。

　　üe 发音时，由ü开始然后向ê滑动，口形由合到半开，中间气不断。这里e也念ê。

　　er 发音时，e表示发音时舌头的位置，r表示卷舌动作。在发出单韵母e的同时，把舌头卷起来对着硬腭，就成了er 。

　　an en in un ün

　　由母音和鼻尾音组成。鼻尾音是-n，发-n时，要用舌尖抵住上齿龈，软腭下垂，让气流从鼻腔透出。

　　ang 先发a，然后舌根顶住软腭，气流从鼻腔出来。

　　eng 先发e，紧接着舌根后缩，抵住软腭，气流从鼻腔出来。

　　ing 先发i，舌尖向下，舌头向后缩，舌根抬起并抵住软腭，气流从鼻腔出来。

　　ong先发o，紧接着舌头后缩，舌根向软腭靠拢，气流从鼻腔出来。

　　拓展资料：

　　语音特点

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古典舞的基本训练

古典舞的基本训练

　　古典舞是一种有艺术家提炼、整理、加工、创造，并经过较长时期艺术实践的检验，具有一定典范意义的和古典风格特点的舞蹈。下面是小编为大家搜索整理的关于古典舞基训内容，欢迎参考阅读，希望你喜欢！

　　一、舞蹈的地面训练，是舞蹈训练的一种空间占有形式。*古典舞基本功训练在形式上包含了地面训练，亦是如此。

　　*古典舞基本功地面训练的内容，主要可以概括为柔韧训练（俗称为软开度训练），力量训练（又称为能力训练），技术、技巧动作训练三个方面。柔韧、力量、技术技巧是构成舞者职业生涯的三个主要技术性成分，亦是一名职业舞者所必须具备和达到的身体基本条件和技术条件。

　　基础训练中的坐姿是：双腿伸直绷腿端坐于地面，躯干直立，气息松弛地存放于腹部横膈膜处，沉肩，双手以手指尖为点置放于身体两侧地面的一种姿态。它的具体要求是：

　　（1）后背直立，并在动作过程中保持此形态。

　　（2）坐姿*伸的双腿绷脚，用力意误集中在双脚的脚趾尖上，大腿肌肉松弛。

　　1、绷脚与勾脚

　　绷脚与勾脚是地面基础训练中的一个重要环节，它不仅涉及动作的基本形态，更重要的是动作的用力方法和意识。绷脚与勾脚在训练的过程中包含着勾绷脚趾，它是一组存在内在逻辑关系的动作，一般来讲绷脚与勾脚放在一起练*。

　　（1）绷脚：自脚腕处用力，推动脚弓绷直再依次用力推动脚趾绷向斜下远处。

　　准备：坐姿

　　动作：自踝关节处发力推动脚弓向斜下方伸展，再由脚弓延伸至脚趾，形成绷脚。绷脚在动作形式上可有正的，外开的，单腿的，双脚的。

　　（2）勾脚：

　　准备：坐姿

　　动作：自踝关节处发力，经过勾脚趾、脚掌，将力量集中在踝关节处。勾脚在训练形态上可以有正的、外开的、双脚的、单脚的。勾脚的分解练*方式可处理为先做勾脚趾再做完整的勾脚。

　　2、压前腿

　　压前腿是以坐姿为基本姿态，双腿并直*伸，双腿在勾和绷的形态上，结合*伸手、双托掌手位，以拉伸柔韧度为训练目的的一个基本动作。在地面以髋关节为支点，躯干直立、气息松弛地存于横膈膜处，同时向前延伸和向下压。

　　准备：坐姿

　　动作：躯干直立，气息松弛，双手经*伸手到双托掌手位，并带动躯干向腿部贴拢。

　　教学要求：整个动作过程强调保持腿部的伸直和躯干的伸展。

　　3、压后腿

　　压后腿是以坐姿为基本姿态，前腿绷脚吸腿，后腿在外开、绷直的形态上向后向远拉伸。上身保持直立，两眼*视前方，与前腿同侧的手臂置于斜下位，撑地以保持身体*衡。与后腿同侧的手臂形成托掌舞姿，带动身体向后下压。

　　准备：（以左腿为例）坐姿，面向3点或7点，吸左腿，伸直右后腿，右手托掌、左手撑地。

　　动作：以托掌手为引领，带动身体向正后方下压，达到向后向远延伸至最大限度。

　　4、压旁腿

　　压旁腿有两种基本方式：

　　（1）双腿分别形成吸腿和旁腿，手位成托、按掌手位压旁腿。

　　（2）在横叉的姿态上压旁腿。

　　准备：（以左腿为例）坐姿，右腿吸腿、后背直立，左腿向旁向远伸直，双手成托按掌舞姿。

　　动作：在准备的姿态上，以托掌手引领，并带动身体向直膝伸直的一条腿贴拢。

　　古典舞基训技巧

　　在基本训练的基础上我们还要求学生在古典舞技巧跳、转、翻方面的提高

　　弹跳

　　*古典舞基训中的弹跳，在用力的方法上要求轻、漂，要求运动过程中松紧结合，发力要集中，过程的速度要快，讲究“发力在根，用力在梢”，讲究“寸劲”。在弹跳方面，我们民族的特性也越来越明显，难度越来越大。

　　旋转

　　*古典舞基训中的旋转技巧，以拧倾形态的舞姿结构为主要特色，与芭蕾舞基训中的旋转还是有很大不同的。芭蕾舞基训中的旋转都是直体的，大都在额状面的基础上进行立体构图和塑造形象，因此，动作长而舒展，延伸感强。身体的带动，手臂的带动，跨的带动都非常重要，旋转靠的就是全身的协调。

　　而*古典舞基训中的旋转，除了有直体旋转之外，很大的特点是身体形态在拧倾旋转的舞姿造型上的转，特别是“倾”的*衡重心上的转，是在上下身成子午相的基础上进行立体构图塑造形象的。所以动作显出婉转中的修长，急带腾空中的延续，以及旋转螺形的变化，如反掖腿仰胸转，后退侧身转。

　　以腰带动转的特点，形成*古典舞基训中转的起“法儿”的多种多样，而且多般是在动的过程中起的“法儿”。如大掖步转、扫堂探海转。

　　*古典舞基训中民族舞姿转“身法性”很强，有一部分民族舞姿转，可以说是身法的待续和夸张。

　　民族舞姿转的流动性与复合性比较强，空间变化幅度大，比如有由下往上的转或由上往下的转，还有在转的过程中各种舞姿的复合和流动的特点。

　　翻身

　　翻身是*古典舞基训中独特的技巧形式，它是以腰为轴，身体在水*线倾斜状态下的翻转。动作自始至终贯穿着拧、仰、俯和旁提的形态。

　　（1）掌

　　分男掌、女掌。男掌手指伸直，虎口张开，四指并拢与大拇指分开，女掌手指伸直、虎口收紧，拇指向中指靠拢，但不要贴紧。

　　（2）手臂的基本位置

　　1、拉山膀：两臂弧形侧举，高度与肩*，小臀微向里屈，手腕梢扣、掌心向外，掌背朝里手指微向上。

　　2、按掌：手按于身前，臂成弧形稍低于胸部，手指微向上，手心对前斜下方，从肩到手形成一个弧形。

　　3、托掌位：手臂举至头，手的位置在额前上方，手心向斜上方，食指对眉梢。

　　4、单山膀：先双手叉腰，然后右手由下经身旁向上撩掌至头的前上方、然后再下落切掌至胸前。

　　5、双山膀：先双手叉腰，然后左手做单山膀动作，接着，右手、左手一起做撩掌和切掌至胸前，这时躯干和头都微向左侧，成双山膀姿势。

　　6、顺风旗：一手做单山膀，另一手做托掌。

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合唱发声训练技巧

合唱发声训练技巧

　　合唱指集体演唱多声部声乐作品的艺术门类，常有指挥，可有伴奏或无伴奏。以下是小编帮大家整理的合唱发声训练技巧，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　合唱发声及训练技巧

　　1、打开喉咙，稳定喉头，是歌唱基本功训练的核心，这是歌唱者声乐技巧能否顺利发展的关键之一，正确的喉头位置是协调呼吸器官的运动，获得稳定、流畅声音效果的关键。

　　2、恰当地运用好歌唱的共鸣，要使声音传得远，充满剧场，且圆润，优美动听，通过母音的转换，稳定喉头打开口腔，调节气息等手段，把声音振响在鼻咽腔以上的高位置头腔共鸣点上，来增大音量，扩展音域，美化音色。

　　3、通过字、声结合的练*来提高唇、齿、舌的灵活运动能力，使之更完美而生动地表现歌曲和情感和内容。

　　4、每次练*时，都要保持正确的歌唱姿势，正确的歌唱姿势是进入良好歌唱状态的前提，特别重要，一定要注意。

　　5、摒除一切杂念，稳定情绪，要有非常好的心理状态，要有良好的歌唱欲望，要充满信心、放松地进入歌唱状态，情绪是影响唱歌的一个很重要的因素。

　　6、从开始练声起，就要同音乐结合起来，即练声也要有良好的乐感。音程、音阶一方面是肌肉、音准、气息、共鸣等方面的技术练*。每位和唱者若能熟练掌握这几种技巧，经过训练，合唱起来不是什么问题。

　　合唱起音的发声方法

　　发声练*开始的时候，必然会遇到如何起第一个音的问题，我们称它为歌唱时的“起音”或“起声”。歌唱的起声可分为激起声、软起声、舒起声。

　　1、激起声

　　是当吸气完毕后，胸腔保持不动，声带先自然闭合，然后，再以恰当的气息冲击声带使之振动发声，这样发出来的声音结实有力，我们在发声训练如顿音、跳音的练*中常常使用，也用这种方法纠正声带漏气的毛病。此时与之相应的呼吸方法往往采用急吸急呼。

　　2、软起声

　　软起声是声带在开始闭合的动作时，气息也同时往外送，开声门与气息振动声带同时进行。这种方法气息的冲击力比较“激起声”要柔和，发出的声音比较*稳、舒展。我们发声训练中也常常在练连音和长音中采用，同时也用“软起声”的发音方法来纠正喉音的毛病，与之相应的呼吸方法往往采用缓吸缓呼法。

　　3、舒起声

　　舒起声是声门先开，然后气息再振动声带，它的特点是先出气而后发声，像叹气一样。在劳动号子中，常常用到这种起声法。在发声训练中，这种方法可用来纠正声音过于僵硬的毛病，在通俗唱法中使用较多，较口语化。总之，歌唱的起音首先要精神饱满，全身协调，根据不同类型的练声曲例来确定起音的方法，注意起音的音量不要过分强，以舒适的mf或mp音量为合适。

　　合唱团员如何练*歌唱发声练*曲

　　练*曲的练*，是发声歌唱的重要的基础训练。练声曲可以用各个母音或混合母音或子母音混合音，也可以用音阶的音名1234567等等来练唱，也可以在练声曲上安排歌词来练*叫带词练*。一般来说选择“o”或者“u”之类的比较圆润的元音开始着手练*，因为这些元音容易形成需要的空间，比较容易保持喉咙打开的基本状态，也比较容易形成喉咙空间的状态。但这也不是绝对的，唱歌者应根据自己的感觉找到最适合自己的母音来练*。我们在练*中要多动脑子，善于思考，千万不能一个劲地傻唱。

　　1、“哼鸣”的基本练*

　　一般在开始练声时，先练练“M”是有益的，因为发这个音容易达到高位置和靠前、明亮、集中的效果。练*哼鸣时首先上下唇自然地闭上、口腔内部要打开，好象闭口打哈欠的感觉，感到声音向高位、额窦、鼻窦处扩展，但切勿把声音堵塞在鼻腔里，否则会发出鼻音。

　　2、母音的练*

　　除进行哼鸣练*外，更多地是进行母音的练*，如a，i，o，u，e等单母音练*，也可用混合母音练*如ma，me，mi，mo，mu等等。

　　3、连音练*

　　人们常说：“不会连贯就不会歌唱。”歌唱声音的主要表现力就在于声音的连贯优美，只有连贯的声音才能唱出动人的旋律线来。为了使声音有更多的连贯性，可以将练*的音域相对拉宽些，练*也可以随之难度更大些。

　　4、顿音练*

　　顿音唱法又称为断音唱法。要求唱得清晰，短促，灵活，富有弹性，集中感强。练*时要注意一字一音的灵活性和一字一音的连贯性。

　　5、连音和顿音结合的练*

　　在基本掌握了连音和顿音唱法的基础上，可以加连音、顿音结合在一起的练*，这样有利于歌唱状态的统一，顿音好象是一个“点”，连音像是一条“线”，这样以点带线，便声音的位置统一，并保持气息均匀流畅。

　　6、保持共鸣位置不变的练*

　　在“哼鸣”练*中我们已经讲了找共鸣位置最好的办法就是体会“哼鸣”感觉，如果这个共鸣焦点找准了，那么其它所有的音都应该向这个哼鸣位置靠拢，这样才能达到歌唱的高位置，使声音上下统一。

　　7、声音灵活性的练*

　　这种练*主要是为了适应歌曲演唱中快速、流动的要求，以达到更积极的身体、喉咙、气息的配合。

　　8、结合字声练*(带词练*)

　　要求根据词意富有想象，有意境，有画面，语气有表现，声音有乐感，有感情地去唱。力求做到字准腔圆，以情带声，声情并茂，慢慢地向歌唱歌曲作品过渡。

　　拓展：合唱发声基础

　　一、歌唱发声器官的组成

　　声音的形成是发声器官协调工作产生的生理现象，这个现象的产生是气息运动和声带振动所形成的物理现象，但歌唱的发声运动又和我们*时说话的发声有所不同，因而歌唱发声又是一个物理的声学、音响学现象。而进行歌唱艺术实践又是一个复杂丰富的心理活动过程，因此我们的歌唱运动可以说是生理、物理、心理“三位一体”的行为。歌唱的发声器官是由呼吸器官、发音器官、共鸣器官和咬字器官四个部分组成，它们是歌唱发声的全部物质基础，是歌唱发声运动中的主要功能系统。

　　1、呼吸器官

　　呼吸器官，即“源”动力，是由口、鼻、咽喉、气管、支气管、肺脏以及胸腔、膈肌(又称横膈膜)、腹肌等组成。气息从鼻、口吸入，经过咽、喉、气管、支气管，分布到左右肺叶的肺气泡之中(肺中由两个叶状的海绵组织的风箱构成，它包含了许许多多装气的小气泡);然后经过相反的方向，从肺的出口处分支的气管(支气管)将气息汇集到两面三刀个大气管，最后形成一个气管，再经过咽喉从口、鼻呼出。与呼吸系统相关的各肌肉群，他们的运动也关系到呼吸的能力，是歌唱“源”的动力和能量的保证。我们日常的呼吸比较*静，比较浅，用不着使用全部的肺活量，但歌唱时的呼吸运动就不同了，吸气动作很快，呼气动作很慢。如果遇上较长的乐句，气息就必须坚持住。而一首歌曲的高、低、强、弱、顿挫、抑扬变化，也全靠吸气、呼气肌肉群的坚强和灵活的运动才能完成。（少儿声乐考级曲目表）

　　2、发声器官

　　发声器官，即发出声音的器官。它包括喉头、声带。喉头是一个精巧的小室，位于颈前正中部，由软骨、韧带等肌肉组成。声带位于喉头的中间，是两片呈水*状左右并列的、对称的又富有弹性的白色韧带，性质非常坚实。声带的中间又称声门，声带是靠喉头内的软骨和肌肉得到调节的。吸气时两声带分离，声门开启，吸入气息;发声时，两声带靠拢闭合发生声音。声带在不发出声音的时候是放松并张开的，以便使气息顺利通过。声带发声，一部分是自身机能，一部分是依靠声带周边的肌肉群协助进行发声运动。我们在声乐训练的时候，应该充分注意到这些肌肉群的功能作用，合理地运用它们，养成良好的*惯，避免在不正确的发声*惯下唱坏了嗓子。还有喉咙的上部与舌根之间，有一个很重要的软骨，叫会厌。会厌的功能有两个方面，一是起到声门的保护作用，当我们吞咽食物和饮水的时候，它本能地自动盖住气管，让食物通过时避免进入气管，我们往往有时不小心喝水“呛”了气，就是会厌动作不协调所致。第二个作用是歌唱的时候，会厌竖起，形成通道让声音流畅地输出。

　　3、共鸣器官

　　人体的共鸣器官主要有胸腔、口腔和头腔三大共鸣腔体。胸腔包括喉头以下的气管、支气管和整个肺部。口腔包括喉、咽腔及口腔。头腔包括鼻腔、上颌窦、额窦、蝶窦等。在歌唱中，由于音商的不同，使用这些共鸣腔的比例是有所不同的。一般来说，唱低音时，胸腔共鸣发挥最大，唱中音时口腔共鸣应用较多，而唱高音时主要是靠头腔鸣发挥作用了。如果我们能正确、合理地运用好这些共鸣腔体，并相互协调配合好，那我闪就能获得圆润、悦耳、丰满、动听的歌声。

　　4、咬字吐字器官

　　咬字吐字器官(即语言器官)包括唇、舌、牙齿和上腭等。这些器官活动时的位置和不同的着力部位，形成了辅音和元音(即语言)。发声歌唱时，咬字、吐字器官各组成部分的动作比*时说话要更加敏捷而夸张。敏捷是为了使咬字准确清晰，夸张是为了使美化的元音或韵母通畅地引长发挥。所以语言器官是我们在吐字咬字时的物质基础，也是我们学*吐字咬字时出声、引长和归韵的重要器官。声音是歌唱的基础，要训练好声音进行歌唱，首先要了解所参与发声器官的构造和作用。歌唱运动的感觉远不如看得见、摸得着的如钢琴、小提琴训练那样的肌体运动来得容易，这就要求我们每个歌唱者要有敏锐的自我感觉，并在专业声乐教师的指导下反复训练，以形成条件反射去断定自己的声音是否正确，是否符合 声器官运动的基本规律。还有一点要指出的是，上述各部分器官及它们的运动形式是歌唱的生理学为基础，而这些器官的协调活动，则是在人体神经系统的调节与支配下完成的。任何身体的运动都受到心理的指挥或暗示，歌唱者的意志、情感、愿望及舞台感觉等等，很大一部分与心理的因素有关，有时候心理的制约因素甚至比发声技术更重要地左右着我们的训练，我们应该充分注意到心理的重要性，当我们在歌唱时，尤其在台上表演时，则需将注意力集中在歌曲的内容与情感上，以情带声，而不要把注意力分散在具体器官的位置及活动状态上。

　　二、 歌唱的姿势

　　有人说：“姿势是呼吸的源泉，呼吸是发声的源泉。”唱歌训练，首先要有正确的歌唱姿势，没有经过专业训练的人往往不够重视姿势，姿势的正确与否是直接关系到发声时各个器官配合的协调姿势，姿势的正确了，发声各部分就能正常地工作，而不正确的姿势，则往往带来不正确的声音。这好比我们的跑步运动员，赛跑时如果没有正确的跑步姿势，就会直接影响跑步的速度一样。

　　正确的歌唱姿势是：

　　1、身体自然直立，保持自然放松，这里的放松绝不是松垮、瘫痪，它应呈现一种积极向上的状态，也就是精神饱满的状态。

　　2、头部保持于眼睛向前*视稍高的位置，胸部自然挺起，两肩略下后一点，小腹收缩，两臂自然垂落，全身有一种积极运动的状态。

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播音员训练绕口令

播音员训练绕口令

　　绕口令又称急口令、吃口令、拗口令等。是一种民间传统的语言游戏，由于它是将若干双声、叠韵词或发音相同、相*的语、词有意集中在一起，组成简单、有趣的语韵，要求快速念出，所以读起来使人感到节奏感强，妙趣横生。以下是小编精心整理的播音员训练绕口令，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　1、初入江湖：化肥会挥发

　　2、小有名气：黑化肥发灰，灰化肥发黑

　　3、名动一方：黑化肥发灰会挥发；灰化肥挥发会发黑

　　4、天下闻名：黑化肥挥发发灰会花飞；灰化肥挥发发黑会飞花

　　5、一代宗师：黑灰化肥会挥发发灰黑讳为花飞；灰黑化肥会挥发发黑灰为讳飞花

　　6、超凡入圣：黑灰化肥灰会挥发发灰黑讳为黑灰花会飞；灰黑化肥会会挥发发黑灰为讳飞花化为灰

　　7、天外飞仙：黑化黑灰化肥灰会挥发发灰黑讳为黑灰花会回飞；灰化灰黑化肥会会挥发发黑灰为讳飞花回化为灰

　　8、*和哑巴

　　打南边来了个*，手里提拉着五斤鳎（tǎ）目。打北边来了个哑巴，腰里别着个喇叭。

　　南边提拉着鳎目的*要拿鳎目换北边别喇叭哑巴的喇叭。

　　哑巴不愿意拿喇叭换*的鳎目，*非要换别喇叭哑巴的喇叭。

　　*抡起鳎目抽了别喇叭哑巴一鳎目，哑巴摘下喇叭打了提拉着鳎目的*一喇叭。

　　也不知是提拉着鳎目的*抽了别喇叭哑巴一鳎目，还是别喇叭哑巴打了提拉着鳎目的*一喇叭。

　　*炖鳎目，哑巴嘀嘀哒哒吹喇叭。

　　9、六十六头牛

　　六十六岁的陆老头，盖了六十六间楼，买了六十六篓油，养了六十六头牛，栽了六十六棵垂杨柳。

　　六十六篓油，堆在六十六间楼；六十六头牛，扣在六十六棵垂杨柳。

　　忽然一阵狂风起，吹倒了六十六间楼，翻倒了六十六篓油，折断了六十六棵垂杨柳，砸死了六十六头牛，急煞了六十六岁的陆老头。

　　10、老六放牛

　　柳林镇有个六号楼，刘老六住在六号楼。

　　有一天，来了牛老六，牵了六只猴；来了侯老六，拉了六头牛；来了仇老六，提了六篓油；来了尤老六，背了六匹绸。

　　牛老六、侯老六、仇老六、尤老六，住上刘老六的六号楼，半夜里，牛抵猴，猴斗牛，撞倒了仇老六的油，油坏了尤老六的绸。

　　牛老六帮仇老六收起油，侯老六帮尤老六洗掉绸上油，拴好牛，看好猴，一同上楼去喝酒。

　　11、天上七颗星

　　天上七颗星，地上七块冰，台上七盏灯，树上七只莺，墙上七枚钉。

　　吭唷吭唷拔脱七枚钉。喔嘘喔嘘赶走七只莺。乒乒乓乓踏坏七块冰。一阵风来吹来七盏灯。一片乌云遮掉七颗星。

　　12、连念七遍就聪明

　　天上七颗星，地下七块冰，树上七只鹰，梁上七根钉，台上七盏灯。

　　呼噜呼噜扇灭七盏灯，噯唷噯唷拔掉七根钉，呀嘘呀嘘赶走七只鹰，抬起一脚踢碎七块冰，飞来乌云盖没七颗星。一连念七遍就聪明。

　　13、司小四和史小世

　　司小四和史小世，四月十四日十四时四十上集市，司小四买了四十四斤四两西红柿，史小世买了十四斤四两细蚕丝。

　　司小四要拿四十四斤四两西红柿换史小世十四斤四两细蚕丝。

　　史小世十四斤四两细蚕丝不换司小四四十四斤四两西红柿。

　　司小四说我四十四斤四两西红柿可以增加营养防*视，

　　史小世说我十四斤四两细蚕丝可以织绸织缎又抽丝。

　　14、酸枣子

　　山上住着三老子，山下住着三小子，山腰住着三哥三嫂子。

　　山下三小子，找山腰三哥三嫂子，借三斗三升酸枣子，

　　山腰三哥三嫂子，借给山下三小子三斗三升酸枣子。

　　山下三小子，又找山上三老子，借三斗三升酸枣子，

　　山上三老子，还没有三斗三升酸枣子，

　　只好到山腰找三哥三嫂子，给山下三小子借了三斗三升酸枣子。

　　过年山下三小子打下酸枣子，还了山腰三哥三嫂子，两个三斗三升酸枣子。

　　15、墙上一根钉

　　墙上一根钉，钉上挂条绳，绳下吊个瓶，瓶下放盏灯。

　　掉下墙上钉，脱掉钉上绳。滑落绳下瓶，打碎瓶下灯。

　　瓶打灯，灯打瓶，瓶说灯，灯骂绳，瓶说绳，绳说钉，丁丁当当，乒乓乓乓。

　　16、板凳与扁担

　　板凳宽，扁担长。

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音乐中节奏的训练方法

音乐中节奏的训练方法

　　节奏是音乐的基础，也是旋律的骨架，它在音乐中的价值是无可取代的。音乐中时间的变化主要体现在节奏的变化中。人们常常把它比作音乐的呼吸和脉搏，它让音乐更有生命力，是音乐发展的力量源泉。而多数人往往只重视对旋律的训练而忽略了节奏的训练，忽视了节奏在音乐表现中的重要性，缺乏对节奏的控制能力，直接影响了音乐的表现。因此节奏的训练是非常必要的，小编将从以下几方面对节奏的训练加以阐述。

　　01、节奏型的练*

　　带休止符的节奏型练*会造成内心的紧张感，在训练中要克服内心的紧张，以*常的心态来面对它，不要一遇到这种节奏就打乱原有的速度。要注意稳定内心速度感，加强对节奏的内心感受意识。练*它时，可以在内心默念出休止的时值，这样对于练*者来说，可以更准确的掌握休止的时值。

　　切分音的出现会改变节拍的强弱规律，在练*切分音时要注意，在切分音所在的节拍中，第一个音符并不是重音，重音转移到了第二个音符上，所以第二个音符的出现相对该节拍中的其他音符来说是强的。

　　附点节奏型常常在音乐中出现，如：× ×．、× ×．等。对附点的时值，我们往往会忽略，常常在附点时值未延续够的情况下就停止了，久而久之就会养成没延续够时值就停止的不良*惯。也会影响后附点节奏型在音乐中的特点，影响音乐的表现力，所以一定要把附点的时值延续够。

　　在连音的练*中，连音的节奏会在固有的节拍内显出它的特别。练*时注意节拍的时值，在固定的时值内均匀的分配音长，同时它与其他节奏的连接上应多加注意。

　　02、节奏感的练*

　　节奏运动具有强烈的情感效应和独特的表现功能，往往同人的心理活动相对应。良好的节奏感就是对节奏各因素的敏锐感知和准确表达。节奏感是音乐感知和音乐理解形成的基础和条件。

　　节奏感的训练可以从培养节拍感开始。如：用节拍器来进行数拍练*。先一拍一个音，一拍两个音，一拍三个音，一拍四个音地跟着节拍器用嘴数拍练*，然后自己数着均衡的口令走路或跑步练*。这样容易让均衡的节拍感觉牢固在心中，能够有一个内心的均衡速度和节拍意识，这是开展节奏感训练的基础，它可以为学*节奏打好前期铺垫。

　　节奏感的训练也可以加入朗诵。我们生活在语言的环境中，语言本身含有丰富、生动的节奏，从语言节奏出发来掌握音乐节奏是比较容易的，应从有节奏的朗读开始。如：有节奏的朗读一些简单的诗词、歌词，或即兴的讲一些有节奏的话，并在朗读的同时用手拍出节奏。

　　如有节奏的朗读诗歌：

　　× ×．× × ×— | × ×．× × ×|

　　白 日 依 山 尽， 黄 河 入 海 流，

　　× ×．× × ×— | × ×．× × ×|

　　欲 穷 千 里 目， 更 上 一 层 楼。

　　这样既进行了节奏练*，也培养了的词语创作能力，同时也体验了节奏感。在节奏感训练过程中，还可以加入基本的指挥手势，对节奏感的训练会有很大的帮助。如用嘴读出节奏的同时用手打出节拍，并做到每一拍的速度一致，先由慢速度的练*开始，慢慢的加速度练*，并做到强拍子的动作较明显于弱拍子的动作。这样做，一方面可使学生正确的念出每段节奏所要求的标准速度，同时又有助于音乐表现力的培养。

　　随着时代的发展，教育观念的转变必然引起教学方法的改革。今天，我们的教育思想已经发生了很大的改变，不仅要会“传道、授业、解惑，”而且还要培养学生的综合素质，特别是创新能力，音乐教育也是如此，音乐是音响的艺术，听觉的艺术，而听觉记忆具有广泛的含义，听觉记忆是发展记忆的重要前提，良好的记忆心理准备是影响听觉记忆的重要因素。

　　1节奏概述

　　节奏是音乐中最早出现的形式要素，又是音乐中最具有活力的表现要素，与其它的音乐要素相比，节奏是“涉及了音乐中有关‘时间’方面的所有因素，以区别于音乐有关音高的那一方面”。节奏是人们在音乐领域中，对时间要素的表达和感知，对节奏的认识，有不同层面。狭义上理解，它仅仅是发音点的长短与组合，是有关具体形态的问题，但就实际音乐中，同样性质的节奏单位和同样数量的发音点，完全可能由于不同的作品而言，节奏并非是孤立的，它和速度、时值、节拍、重音、小节等音乐中的诸多因素密切相关，尤其是在音型组合过程中，同样性质的节奏单位和同样数量的发音点，完全可能由于不同的重音安排而造成不同的节拍效果。广义上的节奏还将涉及音乐作品时段，即：“句法”或“曲式结构”的划分，比例与*衡问题。

　　2节奏听记的训练方法

　　对于一些基本的节奏划分，正如李重光所说：“不管多复杂的节奏，细分之后，都是由最简单的2：1的关系组成”。也就是均等接受前半拍和后半拍，每半拍一个音，这个节奏看起来十分简单，似乎每个人都会做，但要把它准确并真正掌握了并不容易。很多人就是因为认为它简单，而不认真训练，因此，没有打下一个巩固的，准确的基础，当进入复杂的节奏训练时就无法掌握了。只要掌握好“2：1”的基本关系，对于一切属于基本划分的节奏型的练*，均可作到触类旁通。比如：切分节奏，这是一般学生感到比较困难的一种节奏，其实只要能唱准一拍每两个八分音符，切分节奏不过是把中间的两个八分音符连结起来而已。大切分(即两拍之内的切分节奏)掌握了，其中的八分音符变成两个十六分音符，就又可以掌握更为复杂的切分节奏。如2/4 X XX | X X X | X X | XX XX |X ― ‖。

　　再比如：附点音符。往往有些学生对附点音符掌握的不够准确，附点不是唱长了就是唱短了，附点后面出现的那个音符不是出现的早就是晚。在训练时应将那个附点当成一个音符来训练，并将其划分在2：1的比例中，如附点四分音符，在2/4拍中可先写成 X XX ， 然后将两个音符连接起来，如果读不准，可将第二拍的第一个音读成a，即X XX ， 然后，将a轻轻读，变为X X。

　　另外，不管多复杂的基本划分的节奏，将其单位拍时值增大，也就是将拍子细分的训练方法都可以变成十分简单的节奏。对所学的基本节奏型，要进行反复的训练和模仿。基本节奏及其变体是纷繁多样的，但万变不离其宗，如果掌握其最基本的一些节奏型，那么任由其颠倒，分裂以及加入附点、休止符或延音线，所派生的复杂节奏型，也就能一通百通，迎刃而解。

　　3培养节奏感

　　节奏训练，从某种意义上讲，也是为了准确地表达音乐情绪。而这种音乐情绪的表达恰恰是在对节奏的实际训练中对节奏产生的感觉，即所说的”节奏感”，我们通常所说某人节奏感好，主要是指这个人对节奏的反应能力强，能够准确快速地把握节奏律动，并能够保持这种符合音乐节拍律动规律的速度贯穿全曲。

　　节奏训练的最终目的是发展速度感、节拍感和正确的音值组合关系。在组成音乐的时间因素中，节奏、节拍和速度是三个最基本的要素。因此，我们对学生节奏感的培养和训练也应从这三个方面做起。节奏是以拍为单位来实现的，速度感就是拍感。在教学中，要求学生保持稳定的速度和拍速匀整的能力。保持稳定这点重要，即不越来越快，也不越来越慢，更不忽快忽慢，这就是最基本的拍感。这个过程，要求学生一定要挥拍子(国外的训练中也有拍腿、跺脚和捻指等击拍方式)，使学生用正确的拍感作为衡量节奏的标准。

　　然而，拍感的训练又是和节奏的变化交织在一起的，节奏越复杂，拍感的稳定性难度也越高。因此，拍感的训练需要贯穿于节奏训练的始终，使学生在内心听觉上有一个稳定的、有把握的拍感，才不至于在复杂和多声关系中显得手忙脚乱。这中间，抓住节拍重音和节奏重音十分重要，无论是什么拍子的作品，都是以强拍，即节拍重音来划分小节的，这就是节拍重音感觉，如果把节奏重音和节拍重音搞错了，小节就会划错，就面目全非了。

　　音乐节奏的训练是一个由感性认识到理性学*再到感性积累的过程，也是一个不断实践，不断理论的过程，它决非一朝一夕可以完成，需要长期坚持不懈的训练，才有可能达到质的飞跃。

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