古诗专训练的答案

政治专题训练题与答案

政治专题训练题与答案

　　导语：从狭义上讲，练*题是以巩固学*效果为目的要求解答的问题；从广义上讲，练*题是指以反复学*、实践，以求熟练为目的的问题，包括生活中遇到的麻烦、难题等。下面和小编一起来看政治专题训练题与答案，希望有所帮助！

　　1.公民最根本的人身权利是（ ）

　　A.人格尊严权

　　B.人身权利

　　C.受教育权

　　D.生命健康权

　　【答案】D

　　【解析】此题旨在考查学生对基础知识的掌握情况。根据所学知识，生命健康权是公民最根本的人身权利，D的说法正确且符合题意，应入选。ABC中的权利都是法律赋予公民享有的权利，但不是公民最根本的人身权利，不符合题意，应排除。故该题选D。

　　2.公民参加一切社会活动、享有其他一切权利的基础是（ ）

　　A.人身自由权

　　B.人格尊严权

　　C.人身权利

　　D.生命健康权

　　【答案】D

　　【解析】此题旨在考查学生对基础知识的掌握情况。根据所学知识，生命健康权是公民参加一切社会活动、享有其他一切权利的基础，D的说法正确且符合题意，应入选。A中的人身自由权是一项重要的人身权利、B中的人格尊严权是公民最起码的权利、C中的人身权利是公民最基本最重要的权利。这三项都不符合题意，应排除。故该题选D。

　　3.张超在天津误入传销组织身亡的事件警示我们，侵害公民人身自由的表现形式有（ ）

　　①非法搜身

　　②非法禁闭

　　③非法拘禁

　　④非法贸易

　　A.①②③

　　B.②③④

　　C.①③④

　　D.①②④

　　【答案】A

　　【解析】此题旨在考查学生对基础知识的掌握情况。根据所学知识，非法搜身、非法禁闭和非法拘禁等行为都是侵害公民人身自由的表现。①②③的说法正确且符合题意，应入选。④中的非法贸易是经济生活中的行为，不是侵犯公民人身自由的表现，此项不符合题意，应排除。故该题选A。

　　4.每个人作为“人”的最起码的社会地位和受到他人与社会最起码尊重的权利是（ ）

　　A.*等权

　　B.人格尊严权

　　C.社会经济权利

　　D.政治权利和自由

　　【答案】B

　　【解析】试题分析：人的尊严和人的生命、人的.自由一样，都是至高无上的。人格尊严权是我们作为人应当受到他人最起码尊重的权利。人格尊严权，是指公民的人格有依法受到尊重、不受非法侵犯的权利。包括人身自由权、生命健康权、姓名权、肖像权、荣誉权、名誉权、隐私权等。

　　考点：本题考查人格尊严权

　　点评：对于此类试题，学生应把握人格尊严权的地位及其重要性，或者从*等权、社会经济权利、政治权利和自由的重要性角度思考。

　　5.下列行为属于侵犯公民肖像权的是（ ）

　　A.学校在宣传窗里张贴小徐获奖的照片

　　B.王某跨越马路护栏的照片被报纸刊出

　　C.照相馆未经李某同意将其照片在橱窗展出

　　D.电视新闻中出现了郑某参加科技馆的画面

　　【答案】C

　　【解析】试题分析：此题旨在考查学生对肖像权的认识，主要考查学生的理解运用，侵犯公民肖像权的表现有，未经本人同意，以营利为目的的使用公民肖像，故意损毁、玷污、丑化公民肖像，或以公民肖像进行人身攻击等，都是侵犯公民肖像权的表现，其中ABD不是侵权行为，C照相馆的做法侵犯网络李某的肖像权，所以正确答案选C

　　考点：肖像权

　　6.因被某微信公众号无端发文辱骂是“汉奸”“卖*”，知名歌手Z诉至法庭，要求该公众号认证的开办主体删除相关信息、公开道歉，并索赔经济损失60万元。歌手Z诉讼的依据是该公众号涉嫌侵犯其（ ）

　　A.名誉权

　　B.隐私权

　　C.姓名权

　　D.肖像权

　　【答案】A

　　【解析】被辱骂为“汉奸”“卖*”，是对歌手Z的品德的一种不够客观的评价，侵犯了Z的名誉权。A的说法正确且符合题意，应入选。BCD中的权利都是公民的合法权益，但不符合题意，应排除。故该题选A。

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古诗蝉阅读训练及答案

古诗蝉阅读训练及答案

　　在学*、工作、生活中，大家都知道一些经典的古诗吧，从格律上看，古诗可分为古体诗和*体诗。究竟什么样的古诗才是好的古诗呢？以下是小编帮大家整理的古诗蝉阅读训练及答案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　蝉

　　虞世南

　　垂緌饮清露，流响出疏桐。

　　居高声自远，非是藉秋风。

　　【注释】：

　　虞世南：初唐重臣，诗人、书法家。唐太宗曾多次称赞其人格。

　　绥（音ruí）：古人结在颔下的帽带下垂部分，蝉的头部伸出的触须，形状与其有些相似。

　　流响：连绵的声音。

　　疏桐：稀疏、高大的梧桐树。

　　1、这是一首咏物诗，从_____________等三个方面写出了蝉的特点。

　　2、这首诗表面上是写蝉，其实是用了_________的写法，表达含蓄，寓意深刻。

　　3、虞世南的'《蝉》中，借蝉鸣表现自己品格高洁的诗句是：

　　___________________________，___________________________

　　4、这首诗给我们以什么启示？请简要谈谈你的认识。

　　___________________________，___________________________

　　5、作者借“蝉”的形象表现了怎样的思想感情？

　　_______________________________________________________________

　　6、读这首咏物诗，你的眼前呈现出怎样一幅画面？请描绘出来。（2分）

　　_______________________________________________________________

　　7、这首诗运用了托物言志的手法来刻画蝉，请感悟作者的思想感情。（2分）

　　_______________________________________________________________

　　8、这首诗运用了什么表现手法？说出运用这种手法的好处。

　　_______________________________________________________________

　　9、作者从哪些方面描写了蝉的特点？指出相应诗句并简要分析。

　　_______________________________________________________________

　　10、通过这首诗作者告诉我们什么道理？

　　_______________________________________________________________

　　【参考答案】：

　　1、形状、*性、声音

　　2、托物言志

　　3、居高声自远，非是藉秋风。

　　4、品格高尚的人，并不需要那些外在的凭借，像地位、权势、吹捧等，他本身自然会有很强的昭示力，能够声名远扬。

　　5、

　　①作者写蝉居于高处、鸣声远播，而不需借助秋风。

　　②强调立身高洁的人，并不需要外在的凭借，自能声名远播。

　　③这首诗以蝉的形象表现了封建士大夫的志得意满和清高。

　　6、一只蝉落在高拔疏朗的梧桐树上，垂下像帽带一样的触角吸吮着清澈甘甜的露水，不时自在地长鸣，声音悦耳动听，传出很远（2分）。

　　7、本诗通过刻画人格化的蝉，热情地赞美了那种高洁（高尚或洁身自好等）的人格（2分）。

　　8、托物寓意，借助具体的对象表达丰富的含义，理趣情致跃然纸上，引人人胜。

　　9、“饮清露”：表达了诗人对蝉性高沽、栖高饮露品性的褒扬：“流响”：形象地写出了蝉的悦耳长鸣。

　　10、这首诗告诉我们：贤能之人，不需凭借权势，自然声名远扬。

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考专题训练之仿写句子附答案

考专题训练之仿写句子附答案

　　仿写句子是指在一定的语言环境中，根据语言表达的需要，参照题干所提供的句式，另选一个或多个句式相同、内容与上下文衔接的句子。下面是小编收集整理的考专题训练之仿写句子附答案，希望大家喜欢。

　　1.苦难对于奋进者是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。成功对于永不懈怠的人是 。

　　2.根据下面这句话的格式仿造两句话，最后一句话要求有积极意义。 一粒种子，可以无声无息地在泥土里腐烂掉，也可以长成参天的大树。

　　3.如果爱是左右手，就一只送给儿童，一只送给老人;如果爱是左右手，就一只送给早春，一只送给晚秋;如果爱是左右手。

　　4.青春一首歌，她拨动着我们年轻的心弦;青春是一团火，她点燃了我们沸腾的热血; ; 。

　　5.潇洒是一道恪守在每个人心灵中的美丽的风景，潇洒的内涵包罗万象。"采菊东篱下"是一种清静的潇洒，"胜似闲庭信步"是 ，"一览众山小"是。

　　6.热爱是什么?热爱是风，热爱是雨，因为热爱，我们甘于淡泊宁静的日子;也因为热爱，我们敢于金戈去，马革裹尸还。

　　兴趣是什么?兴趣是雷，兴趣是电，因为兴趣， ;也因为兴趣， 。

　　7.如果你是一棵大树，就洒下一片绿阴;如果你是一株小草，就增添一份春色;如果你是 ， ;如果你是。

　　8.青少年应加强环保意识，当你看到环境受到污染和破坏时，你有何感受;请用两个结构相同的句子列举环境污染的现象，用一个比喻句描写你心中的感受。

　　9、用比喻句的形式补写一段文字，说明时时批评自己的缺点的重要性。

　　我们决不能一见成绩，就自满自足起来，我们应该抑制自满，时时批评自己的缺点，好象 。

　　10、雷锋，在这个世界上只活了20年，可是在这短短的时间里，他活得多么充实，多么高尚，多么光彩!对照雷锋的思想，一些只为自己而活着的人，则显得多么 ， 。

　　11.风从水上走过，留下粼粼波纹 ， ;哨鸽从天空飞过，留下串串欢韵……啊，朋友，我们从时代的舞台走过，将给社会留下些什么?

　　花从春走过，留下缕缕花香;叶从夏走过，留下片片荫凉; ， 。啊，朋友，我们从人生的'四季走过，将给人生留下些什么。

　　12、悲观者说，希望是地*线，就算看得见，也永远走不到;乐观者说，希望是____ ，______ ，_。

　　13、乐观者说，风是帆的伙伴，能把你送到胜利的彼岸;悲观者说，风是___________ _，___ _。

　　14、仿照"勇敢是把利刃，可以斩落对手，自大也是一把利刃，却只能割伤自己" 完成下边句子：____________是一把利刃，可以 __________，也是一把利刃，可以________ ____。

　　15、仿照开头两句句式，通过联想，在后面两句横线上填上相应的词语。

　　妈妈的头发白了,把满头黑发给了我; 妈妈的腰弯了, 把挺直的脊梁给了我 …… 妈妈的

　　_____________ __，把明亮的双眸给了我;妈妈的____ _________

　　把美丽的青春给了我……

　　16.仿照例句的句子，在下面两句的横线上补写相应的内容。

　　例：如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗。

　　如果我是清风，我将_______________________________ 。

　　如果我是春雨，我将___ ________________。

　　17.根据上下文的语意填写出两个句子，并与上文构成排比句

　　一朵鲜花点缀不出绚丽的春天，一个音符谱写不了动人的乐章，______ _______，_______________。只有万众一心，群策群力，才能建设好我们的家园。

　　18、根据语镜，仿照划线句子，接写两句，构成语意连贯的一段话。

　　人需要祝福，需要快乐，需要思念。如果一滴水代表一个祝福，我送你一个东海;如果 ， ……

　　19、仿照例句，另写一个句子。

　　例句：没有泥石的聚积，就没有高山的巍峨。

　　没有 的聚积，就没有 。

　　例：如果你是鱼儿，那快乐就是一汪清清凉凉的水;如果你是小草，那快乐就是一束暖暖香香的阳光;如果你是 ，那快乐就是 ;如果你是 ，那快乐就是 。

　　例句：选择了高山，你也就选择了坎坷，选择了宁静，你也就选择了孤单。

　　选择了 ，你也就选择了 。

　　20、紧接下句再写两个句子，要求与下句的话题一致，句式、修辞手法相同。

　　没有一本书的家，是没有一朵花的花园;没有一本书的家，是没有一只鸟的树林; ， 。

　　1．“眼睛是心灵的窗户。”一句运用了比喻的修辞手法，请你按照这种手法，以“书信”为对象，仿写一个句子：

　　书信是 。

　　2．照样子，写句子：

　　例：老师的话像和煦的春风，吹散我们心头的乌云；

　　老师的话像 ，滋润着我们的心田； 的话像 ，

　　3.仿照例句，任选一种事物，用“事物+否定+想象”的格式写一个句 子。

　　例句：老师的周围飘着粉笔屑，不，那不是粉笔屑，那是老师撒出的 智慧的花朵。

　　仿写：

　　4.发挥想象，仿写句子。

　　例：时间好比春风，它帮助我们驱散心头的愁云；时间如同细

　　雨，它帮助我们洗去心灵的杂质。

　　仿写：书籍好比 ，它帮助们 。

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《蜀道难》古诗名句情景默写训练及答案

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古藤阅读训练的参考答案

古藤阅读训练的参考答案

　　阅读是运用语言文字来获取信息、认识世界、发展思维，并获得审美体验与知识的活动。在现实生活或工作学*中，大家对阅读都不陌生吧，下面是小编精心整理的古藤阅读训练的参考答案，欢迎大家分享。

　　古藤

　　（1）翻下来，腾挪上去，再翻下来，再腾挪上去，就像临产前的巨蟒，痛苦地不知如何摆放自己的身体；又似台风中的巨浪，狂躁不安地叠起万般花样。

　　（2）这该是多少藤的纠缠啊！洋洋洒洒不知多少轮回。可主人说这只是一棵藤时，我吃惊了。怎么能是一棵藤呢？但它确实是一棵藤，一棵独立的藤，学名叫“白花鱼藤”，属稀有的物种。

　　（3）好美的名字，有色有形，诗意盎然。这棵藤距离何仙姑家庙不远，说它沾了何仙姑的仙气，或何仙姑沾了它的仙气也未可知。

　　（4）我敬慕地站立着，品读着这棵意象万千的古藤。它一定受过无尽的苦痛：风雨剥蚀过它，雷电轰击过它，战火遭历过它。它依附的大树，长大，长高，长老，直到一个夜晚轰然倒塌。那伤感的声音，把一棵古藤的后半生弄得不知所措。现在那棵树只剩下一段冒出地表的枯树桩。藤，身子一半已朽，一些枝条乱于风中。花颜月貌，要么死亡，要么活着。

　　（5）无有依托就不再存有想法，就像失去娘的孩子，自己为自己估桩，自己为自己相绕，直立而起，倒下，再直立。藤留下坚毅、痛苦、挣扎的过程。1300年风霜雨雪，把它变成根，变成树，变成精。

　　（6）藤，木热典范、水土的凝铸、生命的阐述，像不羁的狂草，有重笔的轻染，有淋漓的汁点。

　　（7）因也就想到，一位90高龄书家出*一个领会，有人上前搀扶说，您老气色不错啊。老人说，色没有了，气还有。而看这藤，乃真气色。据悉，藤依然6月开花如瑞雪，而后还结果，花开季节，芬芳遍地，香气袭人。那该是多么迷人的意境啊！

　　（8）人其实同藤一样，从一点点爬起，活得不知有多艰难。要依靠亲人，依靠师长，依靠领导，依靠社会。要学着做人，学着生活，学着应付，学着面对。

　　（9）见过一些社会底层的老人，这些人多是农家人，田间里辛劳一生，慢慢地累弯了腰，在墙角路边聊度余生，那腰也就更像一棵藤。我还在医院里看到一个老态女子，弯了的腰使头几乎垂于地面，走路时双手撑在脚上，脚挪手也挪，身子像个甲壳虫。进了产房，你几乎忽略了她是一个女人，可她确确实实地生出了一个孩子，成为一个母亲，那是个大胖小子呢。这个枯藤一般瘦弱的女人，总是弯曲着身子，幸福地搂着她的白胖的儿子，那是她身上滋长出的嫩芽，是她生命的又一次接续。她不需要谁的同情与搀扶，她诠释了一个生命。

　　（10）我们试图找到白花鱼藤的起点与终点。很多的人绕来绕去，终不得结论。它没有根吗？没有头吗？也许真的就找不到答案了，它不再靠根活着，不再靠头伸展，只要生命在体内一息尚存，就以藤的个性，滋生、蔓延、上升、翻腾。很多人开始同这棵藤照相合影，但总是找不到合适的角度，它真不同于一棵树、一束花。有的干脆坐在了它弯曲的躯干上，于是又有一些人坐着或趴上去，我真担心它那枯老的身子会突然颓毁。但藤承受住了，为了我们的某种满足。

　　（11）我们热热闹闹地走后，它还将留在那里，守着它的岁月，守着它的孤独。当然也守着倔强的形象，被人凝注，被人思索，被人景仰。

　　（作者：王剑冰，选自《时文选粹》第2辑，有改动）

　　1、通读全文，请你用简洁的语言概括古藤的特点。（3分）

　　2、请品析第（6）段划线的句子。（4分）

　　藤木的典范、水土的凝铸、生命的阐述，像不羁的狂草，有重笔的轻染，有淋漓的汁点。

　　3、“藤，要么死亡，要么活着。”这是一个___________关系的复句。（2分）

　　4、请你谈谈第（8）段在文中的作用。（3分）

　　5、作者在第（5）段写“自己为自己做桩，自己为自己相绕”，第（8）段却写“要依靠亲人，依靠师长，依靠领导，依靠社会”，这两种生存方式你更造成哪一种，请结合现实，谈谈你的看法。（3分）

　　[参考答案]

　　1、外在特点：外形弯曲、枯老，是一棵独立的`藤（1分，答对其中两点给满分）。

　　内在特点：坚毅，不屈，顽强（答对三点任意一点1分）

　　倔强，孤独（答对两点任意一点1分）。

　　2、这里运用了排比和比喻的修辞手法（1分）。排比形式工整，感情强烈，层层深入地赞颂了古藤是木的范例，凝聚了天地间水土的精华，阐释了生命的内涵（1分）；比喻生动、形象，讴歌了古藤生命的顽强与不屈（1分），表达了作者对古藤的敬仰和赞美之情（1分）。

　　3、选择关系

　　4、在结构上承上启下（1分），内容上由藤及人，揭示了古藤的寓意（2分）。

　　5、（表明观点1分，结合现实、理由充足1分，语句通顺1分）

　　示例一：对于这两种生活方式，我更赞成第一种，要像古藤那样独立顽强、不屈地生存，并与生活中的各种困难抗争，这才能体现出生命的价值与意义，生活中，经常也会遇到这样那样的困难和挫折，但我都一一独立地战胜了它，我从中获得了许多宝贵的生活经验，感受到了生命的愉悦。

　　示例二：对于这两种生产方式，我更赞成第二种，要尽量依靠亲人、依靠师长、依靠领导、依靠社会。我们的年龄还小，生活经验不足，生活中总会遇到一个又一个不可知的困难和挫折，如果单凭我们个人的能力和经验，我们难免会栽跟头，受到伤害；如果我们能借助父辈、师长的力量，像古藤一样，同样需要攀附和依靠，不仅可以少走弯路，而且可以更加专注地做我们该做的事情，生命也许更加精彩。

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鼓神阅读训练题及答案

鼓神阅读训练题及答案

　　在日常生活或是工作学*中，大家都做过阅读训练题，以下是小编帮大家整理的鼓神阅读训练题及答案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　那年腊月，我来到陕西略阳。这里是秦岭腹地，山深坡陡，地瘠民贫，是李白为之嗟叹的蜀道第一关。因为生意亏了本，我沦落到这个卑微之地，和卑微的山民混在一起，贩点山货，倒点野味，甚是凄惶可怜，直到年关还不敢有回家的打算。

　　过年的气氛越来越浓，鞭炮锣鼓从街巷小院传出，声声入耳，叫人心烦意乱。无奈中，我离开县城走向一个熟悉的山村，谁知这里也在操锣练鼓。

　　山里的汉子敦实威风，他们脱了棉袄，穿着对襟夹袄，舒张着血脉，喷红着脸膛，挥舞着铁臂，在一面五尺大鼓的指挥下把小鼓、腰鼓、铜钹、铜锣敲得地动山摇，惊神泣鬼。

　　我看得正入神，只见掌大鼓的壮汉把双槌一收，抹了一把额头上的汗水，用眼光把人群扫了一遍，最后锁定我身边的一个老头，“张伯，你来耍一把。”“别，别……”

　　这个叫张伯的老头长相瘦弱邋遢，穿着一件破旧的黑布棉袄，双手操在袖管里，听到喊叫，甚是羞涩地往后缩。这么个焉老头能敲出什么道道来，但姑娘媳妇儿却揪住他，直往前推搡。“鼓神，来一个！”打鼓的汉子一脸虔诚，那些打小鼓腰鼓铜锣铜钹的后生们也是满脸殷切……这倒引起了我的好奇。

　　只见张伯像运气似的抡了抡双臂，脱袄，仍衣，几蹿，大步流星，就站稳在了大鼓前。他拉开架势，将双槌高擎过头，布满皱纹和胡碴的脸上顿时焕发豪气万丈。一个在黄土中长大的像黄土一般普通的汉子忽然间像天神降临高耸在鼓阵中间；一个在群山中滚爬像山石一样*凡的山民一瞬间如金刚发威挺立在群峰之上。他双眼生辉，一脸神圣，在轻敲几下鼓沿后，双臂一挥，劈下一串天雷，直教石破天惊。我像被魔语诅咒了似的，双目紧盯着他，只见他急敲慢叩——急如狂风暴雨，缓似岚岗生月；重擂轻掠——重如万马奔腾，轻似惊鹿踏雪，把一面鼓指派得出神入化。

　　除了力的迸射，还有技的绽放。老人时而槌抹鼓沿，时而肘杵鼓面，时而跃腾猛捶，时而低伏轻抚，柔时如丝绸无骨，刚时像枪挑滑轮；乱则乌云横飞，齐则兵阵突进。铁马兵戈飞鸣镝，细雨轻风荷叶清，劈山开路是男儿，再闻堂前机杼声……

　　轰鸣！呼啸！冲突！纠缠！齐整！狂乱！

　　我虽然肃立在山民中间，但精神却是跪着的。形似卑微而神不卑微，处身卑微而心不卑微——调度这阵势，创造这奇迹的老者已不再是一个焉耷汉，而是一个飘逸的精灵，一派无形的刚气！黄天在上，厚土在下，而张伯正立地顶天地矗立在中间！我惊愕了，世上竟有着这样的声音，给我以脱胎换骨的剧痛，赐我以荡涤灵魂的快感；我醒悟了，生命中原本就没有卑微和可怜，卑贱者豪迈，低微者挺拔，全在于自己。

　　我从人群中慢慢地退了出来。我，新生了！我，踏上了归程！

　　1.给加点字注音

　　虔诚＿＿＿殷切＿＿＿

　　2.解释加点的字

　　高擎过头： 天神降临：

　　3.“这个叫张伯……直往后缩”这句话是从哪几方面描写“张伯”的形象？作用是什么？

　　4.“只见他急敲……出神入化”这句话着力表现的是什么？

　　5.仿写下面的句子

　　老人时而槌抹鼓沿，时而肘杵鼓面，时而跃腾猛捶，时而低伏轻抚，柔时如丝绸无骨，刚时像枪挑滑轮；乱则乌云横飞，齐则兵阵突进。

　　仿写：

　　6.体会下列句子的'含义

　　①我虽然肃立在山民中间，但精神却是跪着的。

　　②形似卑微而神不卑微，处身卑微而心不卑微。

　　7.学*课文和本文的写法，请你描写民间节日时的庆祝场面。

　　参考答案：

　　八.1.略。 2.略。 3.长相、衣着、举止、神态；为下文张伯的精彩表演做铺垫，这是欲扬先抑的写法。 4.着力表现张伯击鼓技艺的娴熟，达到了出神入化的地步。 5.略。 6言之有理即可。提示，关键字词是：身、心、行、神。 7.略。

　　王雁

　　那一年冬天，我流落到陕西省略阳县。这里地处秦岭腹地，山高坡陡民穷，是李白为之嗟吁的蜀道第一关。我流连在这里，贩点山货倒点野味，甚是凄惶可怜，甚至到了春节年关还不敢做归乡的打算。

　　春节的气氛越来越浓，鞭炮声鼓锣声从街巷小院传来，听得人心烦意乱，我裹掖着衣服离开县城走向一个熟悉的小山村。这里也在操练鼓锣做春节上街*的准备。既然躲不掉就留下来听听吧。于是我就混在一帮老头婆姨姑娘小孩子中间看着坝中十来个中青年汉子把鼓锣敲得震天价响。

　　敲打锣鼓的汉子们敦实威风，这些*时在山中辛苦刨食的人此时一个个精神抖擞，红光满面，卖着狂傲，逞着威风，显得不可一世。这气氛使我这个异乡人感到更加的凄惶悲哀，孤孑孑。我准备悄悄地离开。

　　正在这时，敲打大鼓的壮汉把双槌一收，抹一下额上的汗水，用眼光把人群扫了一遍，最后目光定在我身边的一个瘦老头身上，说：

　　“张伯，你来玩一把。”

　　“别，别……”

　　这个叫张伯的老头既瘦弱又邋遢，穿着一件破旧的黑布棉袄，双手操在袖筒中甚是羞惑地直往后退。我感到他也是像我一样的怕过年的落魄人。但姑娘媳妇们却揪住他往前推搡，说：“鼓神，来一个！”打鼓的汉子一脸虔诚地把有如婴儿手臂粗的双槌直往他面前送，那些打小鼓腰鼓铜锣铜钹的后生们也满脸殷殷地望着他。

　　我真不相信这样的蔫老头能敲击出什么花样来。我等着往下看。他感到是再也推辞不掉了，布满皱纹和胡茬的脸上突然焕发出一股豪气，只见他把棉袄脱下来扔到一旁，走到大鼓前。就在他将双槌握在手中的时候，一个我不敢相信的奇迹出现了。一个在黄土中长大的像黄土一般*凡的汉子忽然间像天神似的顶天立地般站在了大家面前。他的眼睛充满光辉，脸上透出神圣，手臂像钢棍一样坚强起来，在轻轻地敲打了鼓沿几下后，双臂猛一挥，一声石破天惊的巨响倏地刺进了我的耳膜和心脏。接着小鼓铜锣一起轰鸣，一股原始混沌的神秘冲动和古老意念的混乱音符猛地从地底蹿出来通过双脚直抵进了我的心中，使我有了一种脱胎换骨般的巨痛的快感。我像被魔语诅咒了似的，双目紧盯着他，只见他急敲慢敲，重敲轻敲，时而敲打鼓沿，时而肘杵鼓面，时而跃腾猛捶，进而贴鼓轻抚，柔时如丝绸无骨，坚时像枪击钢板，乱时乌云横压，齐如布兵排阵；铁马金戈乱箭飞，细雨轻风荷塘清，劈山开路是男儿，再闻堂前纺织声……

　　就在敲击出的声声鼓鸣中，我似乎听到了天庭的意志，大地的精神，男人的粗犷，女人的娇娉，还有生命，婴儿落地开始的生命，老人撒手西去的生命 这些奇妙的幻像在锣鼓声交织而成的音韵的罗网中不断的冲突、纠缠、呼啸、狂乱 它们似在演绎着生命，似在点拨着生命，似在操纵着人类奔向精神将要达及的终点……

　　我站在这群肃立的山民之间，观看眼前出现的不可思议的奇迹，大鼓在响，小鼓在响，铜锣铜钹铿铿锵锵，而指挥这支创造奇迹的鼓队的老人他已不再是一个蔫耷汉，而是一个飘逸的精灵！一串神秘的符号！一团无形的罡气！皇天在上，后土在下，人在其中。而他，这个人群中的英杰此时就代表着人类在立地顶天！

　　我惊愕了，世上竟有着这样的声音。我醒悟了，生命中原本就没有卑微和可怜。我从人群中慢慢地退出来，充满敬意地望着他们。我想我该回家过年了。

　　1.“鼓神”一开始给“我”的印象是个“落魄人”，这样写有什么作用？“鼓神”后来又是怎样的形象？（4分）

　　2.作者从哪几方面来表现“鼓神”打鼓的情况？（6分）

　　3.试谈“鼓神”的象征意义，并略作分析。（3分）

　　4.下面对本文的赏析，不恰当的两项是（）（4分）

　　A．开头说“我到了春节年关不敢做归乡的打算”，是要像《白毛女》中杨白劳那样在外面躲债。

　　B．最后说“我想我该回家过年了”，既与前边首尾照应，又突出了“鼓神”的鼓声对我精神的人多振奋作用。

　　C．“鼓神”在壮汉要他打鼓时“甚是羞惑地直往后退”，说明了他性格中软弱、委琐、卑微的一面。

　　D．“一股原始混沌的神秘冲动和古老意念的混乱音符猛地从地底蹿出来通过双脚直抵我的心中”，表现了鼓声震撼人心的力量。

　　E．“生命中原本就没有卑微和可怜”，是“我”听了鼓声之后得到的启示，是文中画龙点睛的一句话。

　　《鼓神》答案

　　1．（1）用先抑后扬的写法，形成对比，突出人物形象

　　（2）a．脸上焕发豪气、透出神圣，眼睛充满光辉，象顶天立地的天神。

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数学思维训练题及答案

数学思维训练题及答案

　　数学思维就是用数学思考问题和解决问题的思维活动形式，思维指的是人脑对客观现实的概括和间接反映，属于人脑的基本活动形式。以下是小编为大家整理的数学思维训练题及答案相关内容，仅供参考，希望能够帮助大家。

　　ab两地相距120千米，已知人的步行速度是每小时5千米，摩托车的速度是每小时50千米，摩托车后座可带一人，问有三人并配备一辆摩托车从a地到b地最少需要多少小时? (保留1位小数，还要有人驾驶车，共做2人)

　　参考解答：设三人为ABC，C步行，同时A带B之x千米处B步行;A返回带C，这时C走了y;同时到达目的地。

　　列方程：y=x/10+(9x/10)*(1/11)=2x/11

　　x/50+(2x/11)/5=120 , x=1320/13

　　所需时间=1320/13/50+1320*2/13/5=5.7小时。

　　以下由[jhmath]解答：此题结合下图去考虑会更好理解，三人分别取名为甲、乙、丙，甲从A开摩托载着乙到C点，乙步行继续前行，甲返回B接丙，与乙同时到D点，根据题意知AB=DC，全程可分为6.5份(想一想为什么，可以根据速度去考虑)，然后由一个人(比如甲)行A--C--B--D时间就是最少时间. 精确结果是：5又65分之47小时。

　　两地距离

　　甲、乙两车分别从A，B两地出发，相向而行.出发时，甲、乙的速度比是5：4，相遇后甲的速度减少20%，乙的速度增加20%，这样当甲到达B地时，乙离A地还有10千米，那么A，B两地相距几千米?

　　解：相遇后的速度比是5×(1-20%)：4×(1+20%)=5：6。

　　相遇时甲行了5份，乙行了4份，

　　相遇后，当甲行完余下的4份时，乙行了4×6/5=4.8份。

　　所以每份是10÷(5-4.8)=50千米。

　　所以AB两地相距50×(5+4)=450千米。

　　最后阶段

　　某造纸厂在100天里共生产20xx吨纸，开始阶段，每天只能生产10吨纸.中间阶段由于改进了技术，每天的产量提高了一倍.最后阶段由于购置了新设备，每天的产量又比中间阶段提高了一倍半.已知中间阶段生产天数的2倍比开始阶段多13天，那么最后阶段有几天?

　　中间阶段每天的产量：10×2=20吨，最后阶段每天的产量：20×(1+1.5)=50吨，

　　因为在100天里共生产20xx吨，*均每天产量：20xx÷100=20吨，最后阶段每天可以补开始阶段(50-20=30吨)，这样，最后阶段时间与开始阶段时间比是1：3。

　　最后阶段时间：(100-13÷2)÷(1+3+3/2)=17天。

　　中间阶段每天的产量：10×2=20吨，最后阶段每天的产量：20×(1+1.5)=50吨，

　　因为在100天里共生产20xx吨，*均每天产量：20xx÷100=20吨，最后阶段每天可以补开始阶段(50-20=30吨)，这样，最后阶段时间与开始阶段时间比是1：3。

　　最后阶段时间：(100-13÷2)÷(1+3+3/2)=17天。

　　姐妹步行

　　姐妹两人同时出发从甲地到乙地，妹妹走前半段路程每小时行3千米，走后半段路程每小时行6千米;姐姐在行这段路程所用的时间中，前半段时间是每小时行3千米，后半段时间是每小时行6千米.她们两人能同时到达乙地吗?为什么?

　　解答：妹妹*均每小时行2÷(1/3+1/6)=4千米，

　　姐姐*均每小时行(3+6)÷2=4.5千米，

　　姐姐速度快，应先到。

　　什锦糖定价

　　某商店分别花同样多的钱，购进甲、乙、丙三种不同的糖果.已知甲、乙、丙三种糖果每千克的价格分别是9.60元、16元、18元.如果把这三种糖果混合成什锦糖，按20%的利润来定价，那么这种什锦糖每千克定价是多少元?

　　解答：3÷(1/9.6+1/16+1/18)×(1+20%)=16.2元。

　　长途班车到站

　　今天长途班车比往常早到站了。汽车站立即派人骑自行车将随班车的邮件送往邮局，自行车走了半小时，遇到邮局派出取邮件的摩托车，车 手接过邮件后，一点也不耽搁掉头就返回邮局，结果比往常早到了20分钟.如果摩托车每天去车站取邮件的出发时间和行驶速度都一样，那么今天长途班车比往常 到站时间提前了几分钟?

　　解答：40分钟。逆向思维 比往常早到了20分钟是说 车手少走的自行车所走的半小时的路程，即车手要少走的10分钟路程，所以长途车比往常提前了30+10=40分钟。

　　与甲地的距离

　　一自行车选手在相距950千米的甲、乙两地间训练.他从甲地出发，去时每90千米休息一次，到达乙地后休息一天，再沿原路返回.返回时，每100千米休息一次.他发现恰好有一个休息地点与去时的一个休息地点相同.问这个地方距离甲地有多远?

　　解答：去时距离甲地是90的倍数，即90，180，270千米……处，返回时距离乙地是100的倍数，即距离甲地是950-100的倍数，两者的交集是距离甲地450千米处。把它看作一个相遇问题。

　　950÷(100+90)=5

　　5×90=450千米。

　　甲仓库原有存货

　　甲、乙两个仓库，乙仓库原有存货1200吨.当甲仓库的货物运走7/15，乙仓库的货物运走1/3以后，再从甲仓库取出剩下货物的10%放入乙仓库，这时甲、乙两仓库中的货物重量恰好相等.那么甲仓库原有存货多少吨?

　　解答;1200吨×1/3=400吨，乙仓运走的，

　　1200吨-400=800吨.乙仓库剩下的，

　　1-7/15=8/15，是甲仓库剩下的，

　　8/15×(1-10%)=12/25，是甲现在剩下的，

　　12/25-(8/15×10%)=32/75，是乙仓库剩下的是甲原来的几分之几，

　　800÷32/75=1875吨，就是甲原来的存货。

　　甲车原有速度

　　甲、乙两车分别从A，B两地同时出发相向而行，6小时后相遇在C地，如果甲车的速度不变，乙车每小时多行5千米，且两车还从A，B 两地同时出发相向而行，则相遇的地点距离C地12千米;如果乙车的速度不变，甲车每小时多行5千米，且两车还从A，B两地同时出发相向而行，则相遇地点距 离C地16千米.甲车原来每小时行多少千米?

　　解答：由于假设的两车速度和相等， 那么相遇时间就相同，

　　相遇时间是(12+16)÷5=5.6小时。

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《桥在水上》阅读训练及答案

《桥在水上》阅读训练及答案

　　阅读是运用语言文字来获取信息、认识世界、发展思维，并获得审美体验与知识的活动。它是从视觉材料中获取信息的过程。视觉材料主要是文字和图片，也包括符号、公式、图表等。下面和小编一起来看《桥在水上》阅读训练及答案，希望有所帮助！

　　原文

　　《桥在水上》

　　这是一座美丽的城市，有许多座桥，桥总是架在水上。

　　星期天清晨，一片宁静。我站在一座桥上看风景。

　　桥上没有行人，桥中央的栏杆旁躺着个男子。这几天，我每天从桥上走过，总能看见他蜷缩在这里。

　　一辆*桥车出现在桥头边。车门开了，两个孩子从车里跑了出来，后面是一位中年妇女。男孩六岁模样，女孩小一些。孩子们朝桥上跑来，女人站在桥头观望。

　　两个孩子各抱一个纸袋，奔到男子身旁站住。早上好!男孩女孩异口同声说。

　　早上好!男子翻了个身，坐了起来，靠在桥栏上。他头发蓬松，胡子拉碴，深色的夹克衫满是污迹。

　　这是你的早餐!男孩把手里的纸包递过去。这是你的苹果!女孩把手里的纸包也递了过去。

　　女孩双手撑在膝盖上，你吃吧，这是我妈妈做的三明治。

　　男子疲惫地说，对不起，昨天晚上我发烧了，还不想吃，谢谢你妈妈，我一定会吃的。女孩说，哦，我发烧的时候，也不想吃饭。我克制不住自己的好奇，站在桥栏边，装作欣赏河上的风景，一字不漏地听着他们的对话。

　　先生，男孩问，你为什么睡在这里呢?我没有房子。女孩马上说，你可以住到我们家去，我们家有房子。谢谢你，可我不能去你家。为什么呢?女孩很惊奇。那不是我的家，每个人都应该住自己的家。你的家在哪里?男孩问。

　　我的家在外地，房子被大水冲掉了，我没有家。

　　两个孩子沉默了。过了一会儿，女孩问，先生，我能不能抱抱你呢？不，不不，男子惊慌地缩了缩身子，低头看看肮脏的衣服，我很久没有洗澡了话还没说完，女孩伸出细小的胳膊，绕住男子的脖子，男子犹豫了一下，紧紧地抱住了女孩。随即，男孩也扑过去，三个人拥抱在一起。

　　我的眼睛湿润了。我一动也不敢动，怕扰了桥上这无比温馨的一幕。我问自己，我会让自己的孩子去拥抱一个肮脏的发着烧的乞讨者吗?我知道，我是宁愿给钱给物也不愿让孩子这样做的。我遥望对面桥头的母亲，她依然站在那里，粉红的围巾飘动。

　　我能和你玩一会儿吗?一转眼，女孩已经坐到男子的膝盖上，像自家亲人一样。男子激动得声音发颤，我怕是感冒了，会传染给你的。女孩说，不要紧的，我打过感冒预防针。男子说，可是，我没有什么可以给你玩的呀。

　　我有玩具!男孩从口袋里掏出一辆掌心大小的玩具汽车，递给男子。男子接过去，看了看，往地上一收一放，小汽车呼啦一下滑了出去。三个人趴在桥上一起玩了起来。咯咯咯的笑声在空气里震荡，传得很远。

　　太阳升高了。桥头的母亲抬手看了看表，喊道，孩子们，时间到了，该走啦!两个孩子依依不舍地站起来，和男子挥手说再见。可是不一会儿，两个孩子再次飞奔而来，每人给男子手里放了一张纸币。女孩说，妈妈说了，谢谢你陪我们玩得那么开心!男孩说，谢谢你让我们有这样快乐的早晨!

　　谢谢你们，我也非常快乐。坐在地上的男子扒着栏杆摇晃着站起来，他低楼着身子，不停地挥手，谢谢，谢谢，告诉你妈妈，这是我来到这个城市最快乐的一天!

　　桥上这感人的一幕，让我怎么也*静不下来。良久，我缓过神来，走过去，给了男子一些钱。男子正在流泪，他说他的孩子们寄养在亲戚家，等他赚钱寄回去。可是他病了，没钱医治，又不能打工，只能暂时在桥上乞讨度日，这几天发烧了，头痛欲裂。他曾想从桥上一跃而下，可是今天，上帝派这两个孩子带信来，让他一定要活下去!

　　(作者：王周生。有删改)

　　1.请简要概括故事情节。(3分)

　　2.结合全文，说说题目桥在水上的作用。(3分)

　　3.从画线句中找出几个体现细节的词语，结合具体内容进行赏析。(3分)

　　4.文中那个中年妇女的形象耐人寻味。请结合全文探究她是个什么样的`人。(4分)

　　5.依据本文的主题和意境，写几句描写景物的话作为本文的结尾。(3分)

　　参考答案：

　　1.两个孩子给桥上乞讨的男子送早餐，和他拥抱、玩耍;孩子的行为让男子有了活下去的信心。(意思对即可。孩子的行为，2分;孩子行为产生的影响，1分。共3分)

　　2.①指架在水面上的桥，点明故事发生的地点。②指架在善良的人们与落难者之间的桥，点明主题。③引起读者的阅读兴趣。④富有诗意，为全文营造美好的氛围。(答出任意三点，意思对即可。一点1分，共3分)

　　3.示例一：绕住扑等词语具体细致地展现了两个孩子拥抱男子的感人情景，突出了孩子的纯真善良。示例二：犹豫紧紧等词语细腻地表现了男子内心的波动，写出了孩子的纯真善良带给男子的感动。(言之成理即可。写出体现细节的词语，1分;具体分析，2分。共3分)

　　4.①教子有方：在具体行动中培养孩子关爱他人、尊重他人的美德。②善良有爱心：同情乞讨男子，让孩子给他送早餐、送钱;当孩子拥抱男子时，不阻拦。(意思对即可。一个方面2分，其中形象1分，分析1分。共4分)

　　5.示例：桥下，水静静地流着，在阳光下泛着片片金光，远处飘来悠扬的乐声，好听极了。(言之成理即可。景物描写，2分;符合主题和意境，1分。共3分)

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小升初语文阅读理解的专项训练及答案

小升初语文阅读理解的专项训练及答案

　　随着考试的逼*，考生们的复*也越来越紧张，在复*过程中对于相对薄弱的知识点要着重记忆。下面是小编整理的小升初语文阅读理解的专项训练及答案，希望能够帮助各位考生。

　　阅读文章，完成1~7小题。

　　另起一行

　　当搬运工搬完最后一把椅子，我环视了一下空空的屋子，关上了门，也结束了我熟悉的生活。

　　坐在北去的列车上，车上旅客很多，大都是些小商贩，浑身脏乎乎的，说话声音像吵架。我厌恶地把脸转向车窗外。如果说现在还有什么比没钱更不幸的话，那就是曾经有钱。

　　坐了一夜的车，没想到我居然顺顺当当地熬过来了。下了车，正要往外走，不知从哪儿冒出个人:你是王老师的孩子吧?我说我要去王家村的王文利家。他忙说:“我就是，我就是。”

　　大表哥推出一辆自行车，把我的包挂在车把上，一抬脚骑上车，等我坐好他就骑得飞快了。骑了将*一个小时，车子拐进一片散落的房子，他停下来说:到了。虽说才早晨5点多钟，可大嫂已经做好了饭。我进屋洗洗手，上了炕，学着他们的样子也盘腿坐在桌前，窗外不停地传来鸡叫声，我的乡村生活就这样开始了。

　　吃了饭，我换了条牛仔裤，跟着大哥去田里干活。走在乡村小路上，一身轻装，没有电话、传呼机，也没带钱，这些现代人的生命线在这里派不上用场。乡村的空气甜丝丝的，道边的小草挂着露珠。我抬头望望远处的山峦碧绿的田野，深深地吸口气:这是一个真正的早晨!在城市已经享受不到早晨了，城市只有夜晚。带着满身的疲（bèi）和心痛的感觉来到这个偏远的乡村，好像到了世界的边原。仿佛就在昨天，我还陶醉在自己的梦里，为自己就要登上成功的顶锋而兴奋不已。却不知一脚迈进了山谷。

　　我坐在田埂上，大表哥把鞋扔在一边，卷起裤子下到田里插秧苗。他左手提一大把苗，右手一次拿几棵往田里一甩，那苗就稳稳地立在田里，没多一会儿就插到田那头。一行苗插完了，他又从头开始插第二行。田里的苗像用尺子量过似的，整整齐齐，高矮、距离均等。我为大表哥感到一丝悲（āi）：生活的艰辛使他过早地苍老了。正在胡思乱想，大表哥不知什么时候已经插完了一片田，在我旁边坐下，拿起旱烟袋吧嗒吧嗒抽了几口，闷闷地说:“你的事老师在信上说了，你的那个什么公司倒了。想开点，人这辈子不如意的事多着呢，哪能都顺心?”我看看大表哥，想说什么，可又想他一个乡下人能明白什么?就把到嘴边的话又咽下去。

　　“大道理我不懂，我只知道咱老百姓过日子，靠的是这整片田，不能指望哪一株、哪一行苗哇!可插的时候却要一株株、一行行仔细来插。这苗插的时候都一样，可越长越不一样。不是所有的苗都能活，所以隔几天就要修补，多余的拔掉，没活的补上。赶上虫灾什么的可能一行都不能活，就得丢掉它们，另起一行重插。你呀，就当遇到虫害了，你这么年轻，守着田还怕没饭吃?另起一行重新干!”大表哥本来不善言谈，他一口气说出这么多话，就

　　可听着听着忽然觉得眼前一亮:“另起一行”——一句简单的话就像一串钥（shi），帮我打开了挡住我的那扇门。我骑着大表哥的自行车，一路风行跑到县城给妈妈打电话，我在电话里冲着妈妈大喊:妈妈，谢谢你让我来这里，等我学会了插秧就回去!

　　1、注音或写汉字

　　厌恶（） 疲bèi（）悲āi（）钥shi（）

　　2、造句

　　心不在焉：

　　胡思乱想：

　　3、找出第五段中的两个错别字并改正。

　　4、找出一个反问句，把它改为陈述句。

　　5、用“————画出描写乡村风光的片段，谈谈逃遁到乡村的“我”，是否洗去了身心的创伤与疲惫。

　　6、“我为大表哥感到一丝悲哀：生活的艰辛使他过早地苍老了。”你认为“我”这样想对吗？请说明理由。

　　7、你能用自己的话说说在第⑧段中，大表哥所说的话的含义吗？

　　参考答案：

　　1、wù 惫哀匙

　　2、略

　　3、边缘——顶峰

　　4、想开点，人这辈子不如意的事多着呢，哪能都顺心？改：……不能都顺心

　　5、第⑤段“乡村的空气甜丝丝的……深深地吸了一口气”。没有。他欣赏这个“真正的早晨”的同时，仍耿耿于城市里的失败。

　　6、不对。尽管农村生活艰苦，大表哥过早地苍老了，但他的生活并不悲哀。因为“大表哥”对生活充满信心，从没有因“虫害”而沮丧过，即使遇到了此类挫折，他也知道该怎样做，活得有精神。

　　7、遇到挫折不能气馁，应重新振作起来。

　　阅读文章，完成1~7小题。

　　不识字的老师

　　那个年代的留美学生，暑假打工是惟一能yán续求学的方法。

　　仗着身强体壮，这年我找了份高薪的伐木工作，在科罗拉多，工头替我安排了一个伙伴——一个硕壮的老黑人，大概有60多岁，大伙儿叫他“路瑟”。他从不叫我名字，整个夏天在他那厚嘴唇间，我的名字成了“我的孩子”。

　　一开始我有些怕他，在无奈下接*了他，却发现在那yǒu黑的皮肤下，有着一颗温柔而包容的心。我开始欣赏他，继而在那个夏日的结束时，他成为我一生中难忘的长者，带领着年轻无知的灵魂，看清了真正的世界。

　　有一天，一早我的额头被卡车顶杆撞个大包，中午时，大拇指又被工具砸伤了，然而在午后的烈日下，仍要挥汗砍伐树枝。他走*我身边，我摇头抱怨：“真是倒霉又痛苦的一天。”他温柔地指了指太阳：“别怕，孩子。再痛苦的一天，那玩意儿总有下山的一刻。在回忆里，是不会有倒霉与痛苦的`。”我俩在珍惜中，又开始挥汗工作，不久大阳依约下山了。

　　一次，两个工人不知为什么争吵，眼看卷起袖子就要挥拳了，他走过去，在每人耳边喃喃地轻声说了句话，两人便握了手。我问他施了什么“咒语”，他说：“我只是告诉他俩：你们正好站在地狱边，快退后一步。”

　　午餐时，他总爱夹条长长的面包走过来，叫我掰一段。有一次我不好意思地向他道谢，他耸耸肩笑道：“他们把面包做成长长的一条，我想应该是方便与人公享，才好吃吧。”从此我常常在午餐中，掰一段他长长的面包，填饱了肚子，也温暖了心坎。

　　伐木工人没事时总爱满嘴粗话，刻薄地叫骂着同事以取乐，然而他说话总是柔顺而甜美。我问他为什么，他说：“如来人们能学会把白天说的话，夜深人静时再咀嚼一遍，那么他们一定会选些柔软而甜蜜的话说。”这*惯到今天我仍承袭着。

　　有一天，他拿了一份文件，叫我替他读一读，他咧着嘴对我笑了笑：“我不识字。”我仔细替他读完文件，顺口问他，不识字的他怎么能懂那么深奥的道理。那黝黑粗壮的老人仰望着天空说道：“孩子，上帝知道不是每个人都能识字，除了《圣经》，他也把真理写在天地之间，你能呼吸，就能读它。”

　　现在，路瑟也许不在了，然而，我记不得世上曾经有多少伟人，却永远忘不了路瑟。

　　1、注音或写汉字

　　长（ ）者 边缘（ ） yán（ ）续 yǒu（ ）黑

　　2、从文中找出下列两个词语的同义词

　　温柔—— 粗壮——

　　3、第④段中“不久太阳依约下山了”一句用了什么修辞？有何作用？

　　4、第③段中“再痛苦的一天，那玩意儿总有下山的一刻。在回忆里，是不会有倒霉与痛苦的。”你是怎样理解这句话的？

　　5、通读全文，请用简洁的语言概括出老人的性格特点。

　　6、请用文中的语句回答：“我”为什么开始“怕他”到后来又“欣赏”他，以至“永远忘不了”他呢？

　　7、读完全文，请谈谈为什么老人“不识字”而“我”还要称他为“老师”呢？

　　参考答案：

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芦花荡阅读训练及答案

芦花荡阅读训练及答案

　　《芦花荡》是孙犁写的文章，出自《孙犁文集》。以下是小编精心整理的芦花荡阅读训练及答案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　原文

　　①一天夜里，老头子从东边很远的地方回来。弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天上。老头子载了两个女孩子回来。孩子们在炮火里滚了一个多月，都发着疟子，昨天跑到这里来找队伍，想在苇塘里休息休息，打打针。

　　②老头子很喜欢这两个孩子：大的叫大菱，小的叫二菱。把她们接上船，老头子就叫她们睡一觉，他说：什么事也没有了，安心睡一觉吧，到苇塘里，咱们还有大米和鱼吃。

　　③孩子们在炮火里一直没安静过，神经紧张得很。一点轻微的声音，闭上的眼就又睁开了。现在又是到了这么一个新鲜的地方，有水有船，荡悠悠的，夜晚的风吹得长期发烧的脸也清爽多了，就更睡不着。

　　④眼前的环境好像是一个梦。在敌人的炮火里打滚，在高粱地里淋着雨过夜，一晚上不知道要过几条汽车路，爬几道沟。发高烧和打寒噤的.时候，孩子们也没停下来。一心想：找队伍去呀，找到队伍就好了！

　　⑤这是冀中区的女孩子们，大的不过十五，小的才十三。她们在家乡的道路上行军，眼望着天边的北斗。她们看着初夏的小麦黄梢，看着中秋的高粱晒米。雁在她们的头顶往南飞去，不久又向北飞来。她们长大**了。

　　⑥小女孩子趴在船边，用两只小手淘着水玩。发烧的手浸在清凉的水里很舒服，她随手就舀了一把泼在脸上，那脸涂着厚厚的泥和汗。她痛痛快快地洗起来，连那短短的头发。大些的轻声吆喝她：

　　⑦“看你，这时洗脸干什么？什么时候啊，还这么爱干净！”

　　⑧小女孩子抬起头来，望一望老头子，笑着说：

　　⑨“洗一洗就精神了！”

　　⑩老头子说：

　　⑾“不怕，洗一洗吧，多么俊的一个孩子呀！”

　　⑿远远有一片阴惨的黄色的光，突然一转就转到她们的船上来。女孩子正在拧着水淋淋的头发，叫了一声。

　　小题1：．选文第①段中划线句属于什么描写？在文中有何作用？（5分）

　　小题2：．选文第⑤段属于哪一种记叙方式？这一段在文中有何作用？（6分）

　　小题3：．从选文内容看，你最喜欢哪个人物？为什么？（6分）

　　参考答案：

　　小题1：属于环境描写（2分）。作者对优美而又富有诗意的环境描写，既表现祖国山河的美丽迷人，又表现了大好河山被侵略者践踏的愤慨，还为刻画老头子的英雄形象作了铺垫，使文章充满一种传奇浪漫的色彩。（3分）

　　小题1：这一段属于插叙（2分）。它通过补充交待两个小女孩的成长经历，揭示了他们在革命战争的洪流中，茁壮成长，成为坚强的抗击侵略者的中坚力量。透过他们的经历，我们可以清楚地感受到中华民族抗击外侮的坚强决心和不屈的意志。（4分）

　　小题1：此题为开放性试题。言之成理即可。老头子、大菱和二菱三个人物任选一个，揭示人物性格时，可适当结合选文内容来阐述。示例：我最喜欢老头子。他是一个机智通的抗日老英雄，他爱憎分明，对大菱和二菱，他总充满阶级深情，柔声安慰两个小女孩。这就后文他智歼鬼子，为大菱报仇埋下了伏笔。（6分）

　　略

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