古诗默写的英语

清明节古诗英语翻译

清明节古诗英语翻译

　　《清明》是唐代文学家杜牧的'诗作。此诗写清明春雨中所见，色彩清淡，心境凄冷，历来广为传诵。以下是小编为大家整理的清明节古诗英语，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　清明节古诗英语翻译

　　吴钧陶英译《清明》((韵式aaba) It drizzles thick and fast on the Pure Brightness Day,

　　I travel with my heart lost in dismay.

　　"Is there a public house somewhere, cowboy?"

　　He points at Apricot Village faraway.

　　许渊冲英译《清明》((韵式aabb) A drizzling rain falls like tears on the Mourning Day;

　　The mourner's heart is going to break on his way.

　　Where can a wineshop be found to drown his sad hours?

　　A cowherd points to a cot 'mid apricot flowers.

　　蔡廷干英译《清明》((韵式aabb) The rain falls thick and fast on All Souls' Day,

　　The men and women sadly move along the way.

　　They ask where wineshops can be found or where to rest ——

　　And there the herdboy's fingers Almond-Town suggest.

　　孙大雨英译《清明》((韵式aaba) Upon the Clear-and-Bright Feast of spring, the rain drizzleth down in spray.

　　Pedestrians on countryside ways, in gloom are pinning away.

　　When asked "Where a tavern fair for rest, is hereabouts to be found",The shepherd boy the Apricot Bloom Vill, doth point to afar and say.

　　杨宪益、戴乃迭英译《清明》((无韵译法)（古诗苑汉英译丛《唐诗》，外文出版社，2001） It drizzles endless during the rainy season in spring,

　　Travelers along the road look gloomy and miserable.

　　When I ask a shepherd boy where I can find a tavern,He points at a distant hamlet nestling amidst apricot blossoms.

　　万昌盛、王中英译《清明》((韵式aabb) The ceaseless drizzle drips all the dismal day,So broken-hearted fares the traveler on the way.

　　When asked where could be found a tavern bower,A cowboy points to yonder village of the apricot flower.

　　清明节古诗

　　寒食-【唐】孟云卿

　　二月江南花满枝，他乡寒食远堪悲。

　　贫居往往无烟火，不独明朝为子推。

　　清明即事-【唐】孟浩然

　　帝里重清明，人心自愁思。

　　车声上路合，柳色东城翠。

　　花落草齐生，莺飞蝶双戏。

　　空堂坐相忆，酌茗聊代醉。

　　清明-【唐】孙昌胤

　　清明暮春里，怅望北山陲。

　　燧火开新焰，桐花发故枝。

　　沈冥惭岁物，欢宴阻朋知。

　　不及林间鸟，迁乔并羽仪。

　　清明日忆诸弟-【唐】韦应物

　　冷食方多病，开襟一忻然。

　　终令思故郡，烟火满晴川。

　　杏粥犹堪食，榆羹已稍煎。

　　唯恨乖亲燕，坐度此芳年。

　　长安清明-【唐】韦庄

　　蚤是伤春梦雨天，可堪芳草更芊芊。

　　内官初赐清明火，上相闲分白打钱。

　　紫陌乱嘶红叱拨，绿杨高映画秋千。

　　游人记得承*事，暗喜风光似昔年。

　　清明夜-【唐】白居易

　　好风胧月清明夜，碧砌红轩刺史家。

　　独绕回廊行复歇，遥听弦管暗看花。

　　清明日送邓芮二子还乡-【唐】戴叔伦

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清明古诗用英语翻译

清明古诗用英语翻译

　　清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。清明节英文的诗有哪些，下面是小编精心整理的清明古诗用英语翻译，希望对你有帮助!

　　《清明》

　　(唐)杜牧

　　清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂.

　　借问酒家何处有?牧童遥指杏花村.

　　吴钧陶英译《清明》((韵式aaba)

　　It drizzles thick and fast on the Pure Brightness Day,

　　I travel with my heart lost in dismay.

　　"Is there a public house somewhere, cowboy?"

　　He points at Apricot Village faraway.

　　许渊冲英译《清明》((韵式aabb)

　　A drizzling rain falls like tears on the Mourning Day;

　　The mourners heart is going to break on his way.

　　Where can a wineshop be found to drown his sad hours?

　　A cowherd points to a cot mid apricot flowers.

　　蔡廷干英译《清明》((韵式aabb)

　　The rain falls thick and fast on All Souls Day,

　　The men and women sadly move along the way.

　　They ask where wineshops can be found or where to rest ----

　　And there the herdboys fingers Almond-Town suggest.

　　孙大雨英译《清明》((韵式aaba)

　　Upon the Clear-and-Bright Feast of spring, the rain drizzleth down in spray.

　　Pedestrians on countryside ways, in gloom are pinning away.

　　When asked "Where a tavern fair for rest, is hereabouts to be found",

　　The shepherd boy the Apricot Bloom Vill, doth point to afar and say.

　　杨宪益、戴乃迭英译《清明》((无韵译法) (古诗苑汉英译丛《唐诗》,外文出版社

　　It drizzles endless during the rainy season in spring,

　　Travelers along the road look gloomy and miserable.

　　When I ask a shepherd boy where I can find a tavern,

　　He points at a distant hamlet nestling amidst apricot blossoms.

　　万昌盛、王中英译《清明》((韵式aabb)

　　The ceaseless drizzle drips all the dismal day,

　　So broken-hearted fares the traveler on the way.

　　When asked where could be found a tavern bower,

　　A cowboy points to yonder village of the apricot flower.

　　吴伟雄英译《清明》(韵式aabb)

　　It drizzles thick and fast on the Mourning Day,

　　The mourners heart is (.com)going to break on his way.

　　When asked for a wineshop to drown his sad hours?

　　A cowboy points to a hamlet amid apricot flowers.

　　万昌盛、王僴中(《*古诗一百首》,大象出版社

　　The ceaseless drizzle drips all the dismal day,

　　So broken-hearted fares the traveler on the way.

　　When asked where could be found at avern bower,

　　Acow boy points to yonder village of the apricot flower.

　　清明古诗摘抄

　　001.清明（唐）杜牧

　　清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。

　　002.寒食野望吟（唐）白居易

　　乌啼鹊噪昏乔木，清明寒食谁家哭。

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关于马的古诗 有诗意的英语句子

1、生当复来归，死当长相思。

Life should return, death should be long love.

2、年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。

Flowers are similar year after year, but different from year to year.

3、江山如画心纷飞，只等伊人生死陪。

The mountains and rivers are full of picturesque hearts, waiting for the death of Iraqi people.

4、痴我三生三世怨，去入红尘来无言。

I'm a fool for three generations, and I'm silent when I go to the world of mortals.

5、走不尽的是流年，望不断的是云烟。

What we can't go through is fleeting years, what we can't stop looking forward to is clouds and smoke.

6、重叠泪痕缄锦字，人生只有情难死。

Overlapping tear stains and silent brocade words, life can only die of love.

7、夜风晚来骤，花浓凋浊酒。

Night breeze comes suddenly, flowers wither and wine.

8、此情不过烟雨碎，挫骨扬灰终不悔。

This situation is only broken rain and smoke, frustration and ashes will not regret.

9、人性本凉薄，又何介，谁比谁更多。

Humanity is cold and thin, and who is more than who.

10、谁执笔但记情成卷，只空忆此去经年。

Who writes but remembers in volumes, only recalls the past years.

11、锦衣雪华玉颜色，回眸一笑天下倾。

Jinyi Xuehua Jade color, look back and laugh all over the world.

12、信了人不如故，谁能初心不负。

Believe in people is better than reason, who can be satisfied at first.

13、花开满城，明灯三千，所向披靡。

Flowers are blooming all over the city with 3000 lights.

14、冷月照暗香疏影，朔风停雪落无声。

The cold moon shines on the dark fragrance and shadows, while the new wind stops and the snow falls silently.

15、人天自两空，何相忘，何笑何惊人。

Man and nature are empty. He forgets and laughs amazingly.

16、生与死，冷眼一瞥。行者，且赶路。

Life and death, a cold glance. Walker, go ahead.

17、相见争如不见，有情何似无情。

If we don't see each other and argue, it's more ruthless to be sentimental.

18、老来多健忘，唯不忘相思。

Always forget, but never forget love.

19、用我三生烟火，换你一世迷离。

With my three fireworks, in exchange for your lifetime of confusion.

20、只缘感君一回顾，使我思君朝与暮。

The only reason for this is to look back at me.

21、我自倾怀，君且随意。

I love myself, gentleman and casual.

22、谁为我执手天下，我为谁倾尽年华。

Who holds the hand of the world for me, who I spend all my time for.

23、醉后不知天在水，满船清梦压星河。

When drunk, I don't know the sky is in the water, and my boat is full of dreams and stars.

24、梦一场她城下作画，描一幅山水人家。

Dream of a painting under the city, describing a landscape family.

25、我为你青丝高挽，你带我纵马天下。

I hold high for you, you take me all over the world.

26、相思树底说相思，思郎恨郎郎不知。

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英语幽默笑话15则

英语幽默笑话15则

　　你身边真正的朋友，跟你美丑没多大关系，跟你有钱没钱没多大关系，下面小编给大家收集整理了英语幽默笑话，一起来学学幽默，收集好人缘吧!

　　1、我懂他的话

　　While eating in a restaurant, I reprimanded my four-year-old son for speaking with his mouth full . "Mump umn Kmpfhm," was all I heard.

　　"Drew," I scolded, "no one can understand a word you're saying.

　　"He says he wants some ketchup," my husband said calmly .　A woman sitting nearby leaned over and asked, "How in the world did you understand him?"

　　"I'm a dentist," my husband explained.

　　在饭店吃饭的时候，我申斥我4岁的儿子，因为他满嘴食物在说话。“喔、呢”，我听到的就是这些。 “祖，”我责备道，“没人明白你在说什么。” “他说他要一些番茄酱，”我丈夫*静地说。坐在旁边的一位妇女靠过来问道：“你究竟如何明白他的话的呢?” “我是牙医。”我丈夫解释道。

　　2、我 可 以 回 家 了

　　One day after school the teacher said to his students，“Tomorrow morning，if any one of you can answer my first question.I'll permit him or her to go home earlier.” The next day，when the teacher came into the classroom，he found the blackboard daubed.He was very angry and asked，“Who did it?Please stand up! ” “It' s me，”said Bob，“Now，I can go home，Good-bye，Sir! ”

　　一天，放学以后，老师对他的学生们说：“明天上午，如果你们当中的任何一个同学能回答我的第一个问题，我就准许他或她最先回家。”第二天，老师走进教室时发现黑板已被乱涂，他非常生气地问：“谁涂的? 请站起来。”鲍勃说：“先生，是我，现在我可以回家了，再见。”

　　3、怎么把口香糖取出来呢

　　Distributing chewing gum to the passengers, the stewardess explained it was to keep their ears from popping. When the plane landed, one of the passengers rushed up to her and said, I'm meeting my wife right away. How do I get the gum out from my ears?

　　怎么把口香糖取出来呢当空中小姐给乘客们发口香糖的时候，她解释说口香糖有助于他们防止耳鸣。飞机着陆后，一位乘客跑到这位空中小姐面前，说道：“ 我马上就要见到我妻子了。我怎么才能把口香糖从耳朵里面取出来呢?”

　　4、谁是世界上第一个男人

　　A teacher said to her class:”Who was the first man?”“George Washington,”a little boy shouted promptly.

　　“How do you make out that George Washington was the first man?”asked the teacher，smiling indulgently.“Because,” said the little boy, “he was first in war, first in peace, and first in the hearts of his countrymen.”But at this point a larger boy held up his hand.“Well,”said the teacher to him, “who do you think was the first man?”

　　“I don’t know what his name was,”said the larger boy, “but I know it wasn’t George Washington, ma’am, because the history book says George Washington married a widow, so, of course, there must have been a man ahead of him.”

　　一个老师问她的学生：“谁是世界上第一个男人”一个小男孩立刻大声说：“乔治.华盛顿。”老师带着宠溺的笑容问这个男生：“你如何证明乔治华盛顿是世界上第一个男人呢。”这个男孩子说：“因为，他是第一个挑起战争，第一个主张和*，并且是第一个深得民心的人。”这时，有一个年龄稍大的男孩子举起手来，老师问他，“你认为谁是世界第一个男人?”男孩回答说：“我不知道他的名字，但是我肯定他不是乔治华盛顿，因为历史书上说，乔治华盛顿和一个寡妇结婚了，所以在他之前，当然还有一个男的啦。

　　5、没想到那么贵

　　A shoplifter was caught red-handed trying to steal a watch from a jewelry store. "Listen," said the shoplifter, "I know you don't want any trouble either. What do you say I just buy the watch, and we forget about this?" The manager agreed and wrote up the sales slip. The crook looked at the slip and said, "This is a little more than I intended to spend."

　　一个小偷在一家珠宝店企图偷走一只手表的时候被当场擒获。“听着，”小偷说，“我知道你们也不想惹麻烦。我把这只表买下，然后我们就当什么也没发生，你看怎样?”经理表示同意，然后列了一张售货单。小偷看着单子说道：“这比我最初的预算稍稍高了一点，你们还有没有便宜一点儿东西。”

　　6、瞎子的判断

　　Once there was a blind. One day when he was walking, he

　　stepped the head of the dog who was sleeping. The dog barked for a while. The blind man went on for miles, this time he stepped the other dog's tail, so this dog barked. The blind man had thought that it was the first dog, so he said in surprise, It's a wonder that the dog is so long.

　　从前有个瞎子。一天，他正在行路时踩着了一只正在睡觉的狗的脑袋，狗汪汪汪地叫了一阵。这人又往前走，这回踩着的是另外一只狗的尾巴，狗又汪汪汪地叫起来。瞎子以为还是那条狗，惊诧地说：奇怪，这只狗可真够长的。

　　7、我没有看到另外一块

　　Mother: I left two pieces of cake in the cupboard this morning, Johnny, and now there is only one piece left. Can you explain that?Johnny: Well, I suppose it was so dark that I didn’t notice the other.

　　妈妈：约翰尼，我今天早上在橱子里放了两块点心。现在就剩下一块了。你能解释一下吗?约翰尼：嗯，我想是因为里面太黑我没看到另外那块。

　　8、好客

　　The hostess apologized to her unexpected guest for serving an apple-pie without any cheese. The little boy of the family left the room quietly for a moment and returned with a piece of cheese which he laid on the guest's plate. The visitor smiled, put the cheese into his mouth and then said: "You must have better eyes than your mother, sonny. Where did you find the cheese?" "In the rat-trap, sir," replied the boy.

　　由于客人在吃苹果馅饼时，家里没有奶酪了，于是女主人向大家表示歉意。这家的小男孩悄悄地离开了屋子。过了一会儿，他拿着一片奶酪回到房间，把奶酪放在客人的盘子里。 客人微笑着把奶酪放进嘴里说：“孩子，你的眼睛就是比你妈妈的好。你在哪里找到的奶酪?” “在捕鼠夹上，先生。”那小男孩说。

　　9、新老师

　　eorge comes from school on the first of September."George, how did you like your new teacher?" asked his mother."I didn't like her, Mother, because she said that three and three were six and then she said that two and four were six too....."

　　9月1日， 乔治放学回到家里。“乔治，你喜欢你们的新老师吗?” 妈妈问。“妈妈，我不喜欢，因为她说3加3得6, 可后来又说2加4也得6。”

　　10、铅笔

　　he Astronaut Pen During the heat of the space race in the 1960s, the U.S. National Aeronautics and Space Administration decided it needed a ball point pen to write in the zero gravity confines of its space capsules. After considerable research and development, the Astronaut Pen was developed at a cost of approximately $$1 million U.S. The pen worked and also enjoyed some modest success as a novelty item back here on earth. The Soviet Union, faced with the same problem, used a pencil.

　　在二十世纪六十年代，美国和苏联正处于太空竞赛的白热化阶段，美国航空航天局决定研制一种圆珠笔，以便在太空舱重力为零的环境下仍然可以书写。经过大量的研发工作，花费了大约一百万美元的成本，太空笔终于研制出来了。那支笔果然可以在太空书写，在回到地球后，作为一样新奇的小玩意儿也确实吸引了一些目光。而面临着同样难题的苏联，则选择了一支铅笔。

　　11、心不在焉的老师

　　An Absent Minded ProfessorA notoriously absentminded professor was one day observed walking along the street with one foot continually in the gutter，the other on the pavement. A pupil meeting him said： “Good evening，professor.How are you? “Well，” answered the professor，“I thought I was all right when I left home，but now I don't know what's the matter with me.I've been limping for the last half hour.”

　　有一天，人们看见一个有名的心不在焉的老师在路上走，他的一只脚一直踏在街沟里，另一只脚踩在人行道上。 一个碰见他的`学生说： “晚安，老师。您怎么了?” “啊，”这位老师回答说：“我想我离开家的时候还挺好的，可是现在我不知道出了什么毛病。我已经一瘸一拐走了半个小时了。”

　　12、谁的儿子最伟大

　　The mothers of four priests got together and were discussing their sons. "My son is a monsignor," said the first proud woman. "When he enters a room, people say, 'Hello, Monsignor'." The second mother went on, "My son is a bishop. When he enters a room, people say, 'Hello, Your Excellency'."

　　"My son is a cardinal." continued the next one. "When he enters a room, people say, 'Hello, Your Eminence'.

　　" The fourth mother thought for a moment. "My son is six-foot-ten and weighs 300 pounds, " she said. "When he enters a room, people say, 'Oh, my God'!"

　　四位牧师的母亲聚到一起谈论她们的儿子。“我的儿子是个教士，”第一位母亲自豪地说道，“他进入房间，人们都说，‘您好，阁下’。”

　　第二为母亲说：“我的儿子是位主教。他进入房间，人们都称，‘您好，大人’。” “我的儿子是位红衣主教，”第三位母亲接着说，“他走进房间，人们都说，‘您好，尊敬的主教大人’。”

　　第四位母亲略思片刻。“我的儿子身高六英尺十，体重三百磅，”她说，“他要是走入房间，人们都说‘哦，我的上帝’!

　　13、国王的兄弟

　　A poor man， presenting himself before the King of Spain，asked his charity， telling him that he was his brother． Theking desiring to know how he claimed kindred to him， the poorfellow replied，“We are all descended from one common fatherand mother—viz．， Adam and Eve．” Upon which the kinggave him a little copper piece of money． The poor man beganto bemoan himself， saying，“Is it possible that your Majestyshould give no more than this to your brother？”“Away，away，”replies the king；“if all the brothers you have in theworld give you as much as I have done， you'll be richer than Iam．”

　　一个穷汉去见西班牙国王，说自己是他的兄弟，求他施恩周济。国王想知道他何以攀认亲戚，穷汉回答说，“我们有共同的祖先——亚 当和夏娃。”听了这话，国王就给了他一个小铜子儿。于是穷人开始叫屈，说：“难道您国王陛下就给兄弟这么一点点钱吗？”“走开，快走，”国王回答，“如果世界上你所有的兄弟们都像我这样给你一个铜板，你就比我还有钱了。”

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默写英语单词的方法

默写英语单词的方法

　　默写英语单词是小学阶段孩子们学英语必备的一部分，因为学单词是学英语的基础，只有单词掌握的扎实，英语才可能学的顺利，下面是小编为大家收集整理的默写英语单词的方法，欢迎阅读。

　　第一，默写之前先读单词。

　　父母不要让孩子一上来就写，而是要求他们先把当天需要默写的单词先读几遍，发声或默读都可以，这样孩子可以在读的过程中对单词再熟悉一遍，而且读单词还可以帮助孩子掌握单词的重音，做到发音正确。

　　第二，让孩子边写边读。

　　有的孩子读单词就只读，写单词就只写，这样的学**惯不太好，因为学*是一个全身心的过程，要做到眼、耳、手并用，就是家长给孩子说英语的汉语意思，孩子要一边说出英语意思一边写出来这样要比单纯的默写效果要好很多。

　　第三，不要纯粹的记单词。

　　这一点可能很多家长做的不是很好，给孩子默写单词就是单纯的写单词，其实孩子学英语最主要的目的还是能够应用，如果把单词放到短语中来记，不但能够记住单词的拼写，还能知道单词在句子中怎样应用，效果岂不是更好。

　　第四，让孩子提前学一些英语音标。

　　学音标可以帮助孩子掌握单词的拼写规律，这样对于孩子默写单词是非常有帮助的。

　　第五，记单词不能靠重复数量。

　　现在的孩子写单词很大一部分就是靠死记硬背，一个单词写10遍甚至更多，孩子们就是在这样大量的、重复的工作中完成对单词的记忆的。不但效率低，这种枯燥的.过程还会打消孩子们学英语的积极性，记单词也是有窍门的。

　　第六，默写单词要坚持。

　　很多家长可以做到孩子的单词写错了让孩子再写一遍直到完全记住，但是能够每天帮助孩子默写单词的家长不一定能够坚持，有的是孩子不愿意写，架不住孩子的央求，能不写就不写了，还有就是每天父母的工作也很忙，不是每天都有时间帮孩子默写单词，这就要求家长无论再忙都要抽出一定的时间，因为英语学*是一个慢慢积累的过程，如果积累的不会写的单词越来越多，孩子的英语漏洞就会越来越大。

　　拓展：英语单词记忆方法窍门

　　语言*得，词汇乃其王道，考研英语也不例外。然对考研学子而言，最大障碍莫过于单词之难记！故，本文就考研英语单词*得的几种常见方法做一简要介绍，以期起到抛砖引玉之作用。

　　口诀记忆法。

　　该法指把某些并无明显共性之常用词汇，如不规则动词之过去式、过去分词归纳汇总，编成琅琅上口之诀，将其予以记忆之法。由于口诀便于记忆，读起来琅琅上口，富有一种和谐美、节奏感，易于被大脑吸收，故此法可用于考研英语单词*得。

　　背诵记忆法。

　　该法指*得者可选择难度适中、主题适当之文章，进行整体背诵。众所周知，单词孤立记忆并非掌握语言之终极目标。虽意义独立之词可构成传情达意之句，但句、篇之义却绝非单词词义之简单罗列。若*得者选择适当之文章，在理解之基础上，将其予以整体背诵，则不但能起到意义识记之效，还可辅助掌握*语、句型和语法等内容，同时也锻炼了记忆力。因此，在考研英语复*初期，*得者可选择难易适中的考研英语真题句段、篇章进行整体记忆，以起到事半功倍之效。

　　归类记忆法。

　　单词*得最忌孤立记忆，*得者可按照不同范畴，将考研英语单词予以归类，从而辅助记忆。我们可按同形异义归类，如anchor(n.锚，新闻节目主播)，anchor(v抛锚，主持节目);angle(n.角度，立场),angle(v.钓鱼，谋取)。也可按同音异义汇总，如fare(n.票价，费用);fair(n.展览会，市集)。还可按单词变形分门，如origin(n.起源)，originality(n.创意，新奇)，original(a.起初的，原来的)，originally(adv.最初地，原先);sense(n.感觉，理智)，sensible(a.明智的，通晓事理的)，sensibility(n.情感，感觉)，sensitive(a.敏感的，感觉的)，insensitive(a.不敏感的，麻木的)等等。

　　当然，类别不限于此，只要有利于单词记忆，*得者均可予以采纳。但要注意别类不宜太粗，而应以精细为准，同类词间的联系尽量要紧密，若能有拼写关联，定会便于记忆。

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《英英学古诗》教案

《英英学古诗》教案

　　无论在学*、工作或是生活中，大家都对那些朗朗上口的古诗很是熟悉吧，古诗准确地来说应该叫格律诗，包括律诗和绝句。你知道什么样的古诗才能算得上是好的古诗吗？以下是小编精心整理的《英英学古诗》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　学*目标

　　1.学会本课生字，认识偏旁“青”，理解生字组成的词语。

　　2.能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》

　　活动过程

　　第一课时

　　课前板书课题：《英英学古诗》(给生字“英”和“诗”注音)

　　一、导入新课

　　小朋友们，你们在一年级学过哪些古诗?(生：我们学过的古诗有《鹅》、《锄禾》、《华山》)

　　谁能把这几首诗背给大家听听?(学生背)

　　背得好!你们在家里学过的古诗背给长辈们听吗?

　　二、解释课题，教学有关生字词。

　　1.这一题目告诉我们谁学古诗?(英英)对，英英是一位小朋友的名字。

　　2.我们用什么办法来记住题目中的“英”和“诗”?

　　3.要求学生进行书空练*，记住“英”和“诗”。

　　4.再读课题。

　　三、初读指导

　　1.看图。

　　(1)课题右面的这一幅插图，画了哪两个人?(英英和奶奶)她们在做什么?(说话——谈古诗)

　　(2)小结：英英和奶奶正在说话，从课题上我们可以知道她们谈的话题是有关学*古诗方面的。

　　(3)第二幅插图上画的是什么?(一轮明月高高地挂在天上，大诗人李白在窗前望着明月，正在思考着什么)

　　2.自学课文。

　　(1)教者问：这篇课文和以往学的文章在形式上有什么不同的地方吗?

　　(2)分步揭示自学要求

　　(3)教学生字词。

　　四、朗读全文

　　五、课堂作业

　　1.正确、流利地朗读课文，初步理解《静夜思》的意思。

　　2.课后练*3。

　　第二课时

　　一、复*提问

　　1.听写词语：英英一首意思古诗静夜思

　　“静”的偏旁是什么?(青)出示词卡订正。

　　2.《英英学古诗》这篇文章里，英英说了几次后?各讲的什么内容?

　　3.指名两人读课文，一人读英英说的话，一人读奶奶的话。(评议)

　　二、精读训练

　　1.学生轻轻地读《静夜思》教者板书或用投影仪出示《静夜思》全文。

　　2.理解“静夜思”的意思：“静夜”就是静静的夜晚，“思”想念地意思。

　　3.诗中哪些诗句的意思你已经懂了?你是怎么弄懂的?

　　4.这首诗的意思，实际上大家已经基本理解了，有不少小朋友是通过联系下文弄懂的。这很好!现在我们来看看英英是怎么讲的吧。

　　5.提问：《静夜思》的作者是谁?(唐代大诗人李白)

　　6.朗读指导。

　　(1)《静夜思》的朗读节奏：(“/”为句中停顿)

　　(2)“疑是”、“低头”读时语速要慢，表示诗人在沉思。

　　(3)“光”、“霜”、“乡”要读得清晰，停顿要长一些，表示感情一步步发展。

　　三、课堂作业

　　练*背诵《静夜思》。

　　第三课时

　　一、导语

　　上两节课，我们已经学*了《静夜思》，并且弄撞了它的意思。现在，我们来看看书上的插图图画了些什么。

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英语短诗

　　1、《A Broken Appointment》

　　by Thomas Hardy

　　You did not come,

　　And marching Time drew on, and wore me numb.

　　Yet less for loss of your dear presence there

　　Than that I thus found lacking in your make

　　That high compassion which can overbear

　　Reluctance for pure lovingkindness' sake

　　Grieved I, when, as the hope-hour stroked its sum，

　　You did not come.

　　You love me not.

　　And love alone can lend you loyalty:

　　-I know and knew it. But, unto the store

　　Of human deeds divine in all but name，

　　Was it not worth a little hour or more

　　To add yet this: Once you, a woman, came

　　To soothe a time-torn man; even though it be

　　You love me not.

　　《一次失约》

　　托马斯·哈代

　　你没有来，

　　而时光却沙沙地流去，使我发呆。

　　倒不是惋惜失掉了相见的甜蜜，

　　是因为我由此看出你的天性

　　缺乏那种最高的怜悯——尽管不乐意，

　　出于纯粹的仁慈也能成全别人，

　　当指盼的钟点敲过，你没有来，

　　我感到悲哀。

　　你并不爱我，

　　而只有爱情才能使你忠诚于我；

　　——我明白，早就明白。但费一两小时

　　使除名义外全然圣洁的人类行为

　　又为何不增添一件好事：

　　你，作为一个女人，曾一度抚慰

　　一个为时光折磨的男人，即便说

　　你并不爱我。

　　2、《That Time Of Year Thou Mayst In Me Behold》

　　William Shakespere

　　That time of year thou mayst in me behold

　　When yellow le*es, or none, or few, do hang

　　Upon those boughs which shake against the cold,

　　bare ruin'd choirs, where late the sweet birds sang.

　　In me thou see'st the twilight of such day

　　as after sunset fadeth in the west;

　　which by and by black night doth take away,

　　death's second self, that seals all up in rest.

　　In me thou see'st the golwing of such fire,

　　that on the ashes of his youth doth lie,

　　as the death-bed whereon it must expire,

　　consumed with that which it was nourish'd by.

　　This thou perceivest, which makes thy love more strong,

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《英英学古诗》教学设计3篇

《英英学古诗》教学设计3篇

　　在日常的学*、工作、生活中，大家一定都接触过一些使用较为普遍的古诗吧，古诗是中文独有的一种文体，有特殊的格式及韵律。那么什么样的古诗才更具感染力呢？以下是小编整理的《英英学古诗》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　教学要求：

　　1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

　　2、能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。

　　3、认识对话的书面表达形式。

　　4、激发学生学*古诗的兴趣。

　　教学重点：

　　学会本课生字，正确、流利的朗读课文，背诵《静夜思》。

　　教学难点：

　　背诵《静夜思》，并理解这首诗的诗意。

　　教具准备：

　　投影片、生字卡、小黑板

　　教学时间：

　　三课时

　　第一课时

　　一、导入新课

　　小朋友们，你们在家里学过古诗吗？谁能把学过的古诗背给大家听听吗？

　　今天我们要学的新课文，说的是一个小朋友在学校学了一首古诗背给*听的。这篇新课文是——

　　二、板书课题

　　3英英学古诗

　　三、解释课题，教题中生字

　　1、“英英”是一位女小朋友的名字，“英”是整体认读音节，又是后鼻音“ying”，古诗的“诗”也是整体认读音节，是翘舌音“shi”。（领读课题两遍）

　　2、教师范写，学生书空。

　　四、初读指导。

　　1、看图。

　　（1）出示图：图上有哪两个人？她们在做什么？

　　（2）小结：画面上的意思是英英和奶奶正在说话，两个人有说有应，有问有答，这种情况叫做对话。

　　2、自学课文。

　　（1）讲述对话书面表达方式。

　　课文中表示说话人名字回与他说的话区分开，第一行“英英”指的是说话人，紧接着是英英说的话。

　　（2）借助拼音轻声读课文。画出带有生字的词语，并读一读。

　　（3）检查学*情况：（出示小黑板）指名读、开火车读、齐读。

　　（4）自读课文。要求：读通句子，做到不添字、不漏字、不错字，把标点符号读正确。

　　（5）分段指名读、齐读。

　　（6）分角色读对话。自读、同座二人分角色对读、指名二人对读各一次、分两个大组对读各一次。

　　3、再读课文。要求：说说课文里英英和奶奶对话，英英说了几次？奶奶说了几次？

　　五、指导读好古诗

　　（出示古诗内容）：

　　1、自由读。要求：读准字音。

　　2、指名读、齐读。

　　过渡：下一节课我们一同来学*《静夜思》。

　　第二课时

　　一、学*《静夜思》

　　1、（出示古诗）解释诗题。

　　“静夜”就是“静静的夜晚”，“思”就是“想念”的意思，合起来就是在“静静的夜晚有着深深地思念。

　　2、看图。

　　出示投影片《静夜思》。

　　（1）图上出现的是什么人？你从哪儿看出来的？（我以为图上出现的就是唐代大诗人李白，从他穿戴的是古人的衣帽可以看出来）（这幅图是为《静夜思》配的画，《静夜思》作者是李白，所以图上出现的人就是他）（这幅图左边有个大筒子，插着许多诗稿，说明这个人就是大诗人李白）对，你们看得很仔细，想得很合情理。

　　（2）从图上看，他正在做什么？（他在望着窗外天空的明月）（他好像是在想着什么）（也许他正在想着做诗呢）对，你们说的画面意思正和诗题的意思相同。

　　望思乡

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英英学古诗教学反思

英英学古诗教学反思

　　在我们*凡的日常里，大家一定都接触过一些使用较为普遍的古诗吧，古诗可分为古体诗和*体诗两类。那什么样的古诗才是大家都称赞的呢？以下是小编收集整理的英英学古诗教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　《英英学古诗》是一篇“文包诗”课文，写了英英和奶奶的一段对话，对话中英英生动而自然地介绍了古诗《静夜思》诗句的意思及作者。《静夜思》这首诗绝大部分同学早就都能背诵，但却并不真正理解诗的意思。对于对话这种形式也没见过，更不会读对话。因而我把教学目标定为：

　　1、让学生理解唐诗《静夜思》的意思，在诵读中体会诗人思念、热爱故乡的感情。

　　2、能读出课文对话的特点。

　　在教学中我主要采取，范读引路，以读促悟，利用插图，创设情境的做法，取得了很不错的教学效果。在课堂教学中，我还注意到了教学的层次性，在引导学生诵读古诗时，先进行范读，让孩子们体会出节奏，读出节奏。接着利用插图，创设情境，再进行范读，引导学生读出感情，韵味。这样，孩子们易于接受，学得轻松。在引导学生体会课文对话特点时：先进行师生分角色朗读，让学生体会对话的特点，然后再指导读自然、流利，要像*时说话一样。

　　二年级的学生已经有了一定的语言积累，他们对于古诗《静夜诗》已很熟悉，有部分学生在课前已经能读、能背了。但“古诗”这种语言材料是一种结晶体，蕴藏着很深的智慧和哲理。通过调查发现，他们所谓的能背，仅仅是一种机械记忆，有些学生连诗中的一些字还不认识，字音读不准，字形不清楚，对于诗意及蕴含的道理还不明白。所以，在教学中我根据学生这方面的学情，结合低年级语文教学大纲的要求，进一步提出了本节课的教学目标，即在理解字意和诗句的基础上，读好、背好这首诗，体会古诗所蕴含的道理。

　　我想，只有把孕伏于知识体系中的潜在的方法因素变为学生学*的直接对象,这样才有可能启迪和引导学生对知识创造过程的全面理解；只有把教材内容中的静态知识转变为学生思维活动中的动态作用对象，在教学过程中才能充分调动起学生的学*热情。

　　我在这节课上也有很多不足之处。

　　首先，教学语言不够简练，太过随意。

　　其次，自己范读的次数有些多，应多给学生们机会。

　　第三，对于古诗意思的理解处理的有些不到位，应该引导学生把意思背一背。

　　在以后的教学中，我一定从这节课中吸取经验，总结教训，精心研究教材教法，精心组织课堂语言，争取让自己的课堂遗憾愈来愈少，亮点越来越多。

　　是一篇对话文章，课文以奶奶和英英的对话的形式引出唐代大诗人李白的名作《静夜思》。课文内容浅显易懂，而且这首诗很多同学都能背得出，可能一开始上课的时候学生对形式上有所不解，结果在第一课时的时候，确实如此，有个别的同学连几次对话都不知道，因此我就先让孩子们看看这篇课文和原来学过的课文有什么地方不同，接着再让他们说说是和谁在说话，说了几次，学生便一一作了回答，然后我再告诉孩子们，这就是这篇文章的与众不同，它是一篇对话的文章，这样，孩子们也就领悟了。

　　上好这篇文章，感觉孩子们的课堂表现很*淡，当然也有起波澜的时候，特别是在理解古诗意思的时候，有孩子就通过观察想象，告诉了我们，李白在这个月圆之夜，中秋节的团圆之夜，当其他人都在和家人团聚的时候，李白却独自一人在他乡，感受着孤独之情，难免会想念故乡，想念故乡的亲人。接着让他们联系生活实际，谈谈自己的感受，有学生就结合自身体验说出了身在异乡的特别感受，于是，我便让孩子们拿起书，再读读课文的时候，他们的朗读出乎我的意料，让我也体会到了他们像李白大诗人那样的淡淡忧伤。

　　我想，好的感受就要引导学生激发广阔的思维，从而才能真正的调动他们的学*积极性。

　　《英英学古诗》是苏教版小学语文第二册第二单元的一篇课文。课文以对话的形式出现，语言浅显易懂，能培养学生学*古诗的兴趣。

　　这一节课是我们二年级语文组集体备课的展示课。提到集体备课，我不得不感谢我们组其他三位语文老师对我的无私帮助，刚开始我备课的初稿存在不少漏洞，同事们从不同的角度发表自己的观点，我觉得他们的水*都很高，提的建议对我很有帮助。经过修改，最终完成了复备任务。这次展示课我主要讲了第一课时的内容。

　　第一课时的教学目标主要是认识本课的生字新词，了解对话的表现形式，理解《静夜思》表达的思想感情。第二课时，再开展分角色朗读训练，背诵课文，学写生字，拓展搜集背诵李白的其它诗作。

　　本课的教学，我首先引导学生背诵了自己积累的古诗，调动了学生学*的兴趣，接着我重点引导学生认识对话的表现形式。通过朗读对话，使学生理清英英学古诗的过程，最后通过看图，联系生活，我重点引导学生体会古诗《静夜思》表达的思想感情，再有感情地朗读古诗。

　　这节课上下来，我感觉有几个不足之处。第一，课件当中的字太小了，学生看不清楚。第二，过于注重讲读课文，学生朗读的形式太单调。如果能指导他们分角色朗读会更好。第三，在理解古诗之前，先让引导学生解释诗题会更好一些。

　　总之，在今后的教学中，我一定引以为鉴，把教学过程设计得再精细一些，再完善一些。

　　《英英学古诗》这篇课文用了和以往不同的方式——对话形式，生动而自然地介绍了古诗《静夜思》的作者及诗句的意思，让学生在饶有兴味地朗读祖孙对话的同时，不知不觉地进入古诗的意境。教材有意创设具体生活情景，既学*对话的语言表达形式，又蕴藉古诗教学的内涵，深入浅出，激发学生学*古诗的兴趣。

　　教这一课时我设计了这样一个环节：

　　师：这篇课文中的小朋友英英把学到的古诗背给奶奶听，奶奶很高兴。你们有没有学过古诗吗？

　　生：有，好多呢。

　　师：那你们愿意背给老师听吗？

　　生：愿意。（生纷纷举手）

　　生：老师，我妈妈很早就教会我《静夜思》了，我背给你听……

　　（师以书上的形式提问，引导学生按对话形式背诵古诗）

　　师：你背得真好，比英英学得快。

　　生：老师，可以背其它学过的古诗吗？

　　师：当然可以，你还会背别的诗呀？快背给我听听。

　　生：老师，我在家了学过《草》这首诗，是我奶奶教的，我背给你听……（师引导提问，学生说不完整的诗意加以补充。）

　　师：你真了不起，学得可真多。同学们都想把自己学过的古诗背给老师听呀，老师给你们想个办法：坐在一起的两个小朋友各做一回小老师，用书上的对话形式背给小老师听一听。

　　通过这个环节，不但训练了学生口语对话能力，还激发了学生背古诗的兴趣，在课结束之前我延伸课堂：

　　师：刚才，我们把学过的古诗背给老师听，同学听，回家后也可以像英英一样背给爷爷、奶奶听，爸爸、妈妈听。

　　师：老师决定在两周后举行一次赛诗会，以学*小组为一小组，分别把自己学过的古诗教给小组里的同学，看哪一小组的同学学得古诗多。

　　这一环节，我用两周的时间给学生准备，学生压力不大，感觉也不累，但自主学*古诗的兴趣很高，有的学生还天天向我汇报学*的情况，我不断地表扬激励他们，带动了全班学生，让我真正感觉到学生在具体生活情景中，学*古诗的兴趣被激发了。

　　《英英学古诗》是典型的“文包诗”课文，课文写了英英和奶奶的一段对话，对话中英英生动而自然地介绍了故事《静夜思》的作者及诗句的意思。对于二年级的学生来说，要体会到〈静夜思〉一诗中的思乡之情，是有一定难度的， 在本案例中，我抓住了诗题中的三个字：静、夜、思，通过调动学生的生活经验，引导学生看图，展开想象，引导学生走进“静夜”的情境中，层层深入，激发学生的情感，思诗人之思，品诗中之情，让学生深刻体会到诗人的思乡之情，突破了体味诗意的难点。我并没有直接按课文的程序来上。我先设计了一系列话题，让同学们先观察图中的月亮与我们*时看到的月亮有什么不同？这大概是什么时候的月亮？你家是如何过中秋节的？假如你一个人在他乡，看着那圆圆的月亮，你会想些什么呢？而同学们也畅所欲言地说出了自己的感受，进入了我预先设计好的教学思路中来了。于是，自然而然的引出了古诗《静夜思》，让同学们了解李白在作这首诗时的背景后能更好的理解这首古诗。同时也充分迎合了他们富于想象的这一心理特点。在引导想象的过程中，开拓诗的意境，再现诗人感受。我想只有把孕伏于知识体系中的潜在的方法因素变为学生学*的直接对象，这样才有可能启迪和引导学生对知识创造过程的全面理解；只有把教材内容中的静态知识转变为学生思维活动中的动态作用对象，在教学过程中才能充分调动起学生的学*热情。

　　这是苏教版小语第三册语文教材中第3篇课文《英英学古诗》。课文记录的是英英和奶奶的对话，通过对话让学生学*《静夜思》这首诗。这篇课文的特别之处就是既是一篇对话形式的课文，有时一篇文包诗。总的来说，这堂课上得很失败。原因有如下几点：

　　一、文本钻研不透，对《静夜思》的诗意理解得浅显化，思路也不清晰。没有抓住诗题与诗意的联系，其实上两句可以抓住月光引导学生体会秋夜的静美，下两句扣“思”，引导学生体会望月思之内容、思之愁闷。没有抓住这一点来展开我的教学，这是我最懊悔的地方。为了弥补这一个缺憾，我课后特地又去查了《静夜思》的资料，果然有了新的发现，“窗前明月光”的“床”，我们一般把他理解为是诗人睡的床，然而对于这个“床”字，人们还存在这令一番解读。有人认为这个“床”指的是室外的井床，因为古代的窗户是不透明的，月光很难照进屋子，即使是把窗户打开，月光也只能照进一小片，很难让人有“疑是地上霜”的感觉。从这一角度看来，把“床”解释为井床似乎更加恰当，一大片的月光照在井床边，诗人走到屋外，看见这样的情景，还以为是地上结了一层白霜。

　　二、 准备不充分。对二年级学生已有的只是经验不是很了解，而且一开始自己没有进入状态,因而当学生的回答超乎了我的预设或者根本不着边际时，我就乱了阵脚，,忽视了课堂是一种动态的生成，导致整个教学过程就很生硬。还有犯了一个很严重的错误，就是连板书也遗忘了.

　　三、 没能很好地做到使学生在读中感悟，把自己预设的答案强加给了孩子。整堂课我都以我的教案为中心，用我的视角和思想，把学生框死在一个狭窄的空间。课堂上与学生的对话，并没有与学生达成一种愉悦的精神的交流，整个气氛比较紧张，也许我的话中要透露给学生的信息很明确，但学生始终没有跟上我的步调。在后半节课学生的注意力开始不集中了，纪律出现了一些问题。我为了抓紧时间上课，也没有好好的去管制。这一点后来想想做得非常不好，课后仔细想想，当时如果停下来，表扬一下表现好的同学，学生的注意力相对会集中很多。

　　四、还有一个问题是我的课堂教学中一直存在的，但是没有去深思的问题。那就是学生的朗读评价。我在这一方面，存在很大的问题，学生朗读完了以后，我只会评价有感情没有感情，经过了这堂课以后，我决定好好研究研究这个问题。发现老师在评价学生朗读情况时，不能仅仅停留在评价这一个层面上，而是应该对学生有一种正面的强化，例如：老师听了你的朗读，仿佛真的看到了??你真是一个朗读高手，老师觉得你哪个词读得特别好等等，这样老师不仅评价了学生的朗读，还对学生好的方面进行了一种肯定。

　　由这堂课看出，我在教学方面，还是非常稚嫩，教学机智、应变能力与课堂的调控能力明显不足，自己需要不断地锤炼。尽管存在很多缺点，但我还是从这一节失败的'课里学到了很多。只有辛勤劳动才能实现了自己的梦想，这是我教给学生们的，同时也是我要做到的。

　　《英英学古诗》是“文包诗”课文，课文写了英英和奶奶的一段对话，对话中英英生动而自然地介绍了古诗《静夜思》的作者及诗句的意思。讲解课文时，我并没有直接按课文的程序来上。而是创设情境，让同学们先观察图中的月亮与我们*时看到的月亮有什么不同？这大概是什么时候的月亮？你家是如何过中秋节的？假如你一个人在他乡，看着那圆圆的月亮，你会想些什么呢？同学们畅所欲言地说出了自己的感受，进入了我预先设计好的教学思路中来了。

　　于是，自然而然的引出了古诗《静夜思》，让同学们了解李白在作这首诗时的背景后能更好的理解这首古诗。同时也充分迎合了他们富于想象的这一心理特点。在引导想象的过程中，开拓诗的意境，再现诗人感受。我想只有把孕伏于知识体系中的潜在的方法因素变为学生学*的直接对象，这样才有可能启迪和引导学生对知识创造过程的全面理解；只有把教材内容中的静态知识转变为学生思维活动中的动态作用对象，在教学过程中才能充分调动起学生的学*热情。

　　本学期，我参加了中国教育学会“十一五”重点课题《诵读经典诗文，提高学生人文素养和语文素养》的课题研究。如何把诵读中华经典诗文与语文教学有机统一呢？为此，我在语文课堂教学中进行了大胆地尝试。下面是我教《英英学古诗》一课中的一些体会：

　　《新课标》在第一学段的目标中指出：“诵读儿歌、童谣和浅显的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”这一精神与诵读经典诗文的基本原则是“不求甚解，须知大意”的指导思想相符合。因此，教学本课，我注意在诵读过程引导学生体验情感，领悟内容，培养语感。例如：指导学生诵读古诗采取“在情境中朗读”的方法，利用题头课文插图创设生活场景，让学生分角色练读，充分朗读第二次对话内容。利用第二幅图，配上清幽的音乐，教师用充满诗意和感情的语言描绘画面，把学生带进诗的意境中；再让学生看图想象：“中秋节，假如你一个人在他乡，看着那圆圆的月亮，你会想些什么呢？”引导学生转换角色，层层深入地体会诗人对家乡的思念之情。最后回到古诗朗读上，通过指导学生各自朗读、分组朗读、分角色朗读等，达到有感情地朗读和背诵的要求。

　　实践证明，这样的教学设计充分迎合了二年级小朋友富于想象的这一心理特点，在引导学生想象的同时，开拓的意境，再现了诗人的感受。 我想，在低年段古诗教学中词句的疏通，当淡出时则淡出，抛去繁琐古板的分析和死记硬背。这样，学生既能轻松地学*古诗，激发学*古诗的兴趣，又领略到古诗文独有的意境之美，提高他们的语文素养，为他们未来的发展打好基础。

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《英英学古诗》教案(7篇)

《英英学古诗》教案(7篇)

　　在**淡淡的日常中，大家肯定对各类古诗都很熟悉吧，狭义的古诗，是指产生于唐代以前并和唐代新出现的*体诗（又名今体诗）相对的一种诗歌体裁。古诗的类型有很多，你都知道吗？下面是小编精心整理的《英英学古诗》教案，希望对大家有所帮助。

　　教学要求：

　　1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

　　2、能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。

　　3、认识对话的书面表达形式。

　　4、激发学生学*古诗的兴趣。

　　教学重点：

　　学会本课生字，正确、流利的朗读课文，背诵《静夜思》。

　　教学难点：

　　背诵《静夜思》，并理解这首诗的诗意。

　　教具准备：

　　投影片、生字卡、小黑板

　　教学时间：

　　三课时

　　第一课时

　　一、导入新课。

　　小朋友们，你们在家里学过古诗吗？谁能把学过的古诗背给大家听听吗？

　　今天我们要学的新课文，说的是一个小朋友在学校学了一首古诗背给*

　　听的。这篇新课文是——

　　二、板书课题：3英英学古诗

　　三、解释课题，教题中生字。

　　1、“英英”是一位女小朋友的名字，“英”是整体认读音节，又是后鼻音“ying”，

　　古诗的“诗”也是整体认读音节，是翘舌音“shi”。（领读课题两遍）

　　2、教师范写，学生书空。

　　四、初读指导。

　　1、看图。

　　（1）出示图：图上有哪两个人？她们在做什么？

　　（2）小结：画面上的意思是英英和奶奶正在说话，两个人有说有应，有问有答，这种

　　情况叫做对话。

　　2、自学课文。

　　（1）讲述对话书面表达方式。

　　课文中表示说话人名字回与他说的话区分开，第一行“英英”指的是说话人，紧接

　　着是英英说的话。

　　（2）借助拼音轻声读课文。画出带有生字的词语，并读一读。

　　（3）检查学*情况：（出示小黑板）指名读、开火车读、齐读。

　　（4）自读课文。要求：读通句子，做到不添字、不漏字、不错字，把标点符号读正确。

　　（5）分段指名读、齐读。

　　（6）分角色读对话。自读、同座二人分角色对读、指名二人对读各一次、分两个大组对

　　读各一次。

　　3、再读课文。要求：说说课文里英英和奶奶对话，英英说了几次？奶奶说了几次？

　　五、指导读好古诗。

　　（出示古诗内容）：

　　1、自由读。要求：读准字音。

　　2、指名读、齐读。

　　过渡：下一节课我们一同来学*《静夜思》。

　　第二课时

　　一、学*《静夜思》。

　　1、（出示古诗）解释诗题。

　　“静夜”就是“静静的夜晚”，“思”就是“想念”的意思，合起来就是在“静静的夜

　　晚有着深深地思念。

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