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描写夏天的诗句和概括
入夏了，天气也热起来了，夏天古诗句有哪些呢?下文小编整理描写夏天诗句古诗，欢迎阅读参考!
描写夏天诗句古诗一
1. 莲子已成荷叶老。青露洗、萍花汀草。一一李清照《怨王孙·湖上风来波浩渺》
2. 夏条绿已密，朱萼缀明鲜。一一韦应物《夏花明》
3. 泰山嵯峨夏云在，疑白波涨东海。一一李白《早秋单父南楼酬窦公衡》
4. 涧影见松竹，潭香闻芰荷。一一孟浩然《夏浮舟过陈大水亭 / 浮舟过滕逸人别业》
5. 纷纷红紫已成尘，布谷声中夏令新。一一陆游《初夏绝句》
6. 悄无人、桐阴转午，晚凉新浴。一一苏轼《贺新郎·夏景》
7. 向浅洲远渚，亭亭清绝。一一张炎《疏影·咏荷叶》
8. 晚风收暑，小池塘荷净。一一刘光祖《洞仙歌·荷花》
9. 犹有遗簪，不展秋心，能卷几多炎热。一一张炎《疏影·咏荷叶》
10. 纱厨藤簟，玉人罗扇轻缣。一一白朴《天净沙·夏》
11. 兰舟斜缆垂扬下，只宜辅枕簟向凉亭披襟散发。一一白朴《得胜乐·夏》
12. 雨停荷芰逗浓香，岸边蝉噪垂杨。一一阎选《临江仙·雨停荷芰逗浓香》
13. 一番荷芰生池沼，槛前风送馨香。一一尹鹗《临江仙·一番荷芰生池沼》
14. 荷芰风轻帘幕香，绣衣鸂鶒泳回塘，小屏闲掩旧潇湘。一一顾敻《浣溪沙·荷芰风轻帘幕香》
15. 春至花如锦，夏*叶成帷。一一李爽《芳树》
16. 酒盏旋将荷叶当。莲舟荡。时时盏里生红浪。一一欧阳修《渔家傲·花底忽闻敲两桨》
17. 梅子青，梅子黄，菜肥麦熟养蚕忙。一一祝允明《首夏山中行吟》
18. 手红冰碗藕，藕碗冰红手。一一苏轼《菩萨蛮·回文夏闺怨》
19. 艇子几时同泛?待折荷花临鉴。一一厉鹗《谒金门·七月既望湖上雨后作》
描写夏天诗句古诗二
1) 悄无人、桐阴转午，晚凉新浴。____苏轼《贺新郎·夏景》
2) 犹有遗簪，不展秋心，能卷几多炎热。____张炎《疏影·咏荷叶》
3) 一番荷芰生池沼，槛前风送馨香。____尹鹗《临江仙·一番荷芰生池沼》
4) 荷芰风轻帘幕香，绣衣鸂鶒泳回塘，小屏闲掩旧潇湘。____顾敻《浣溪沙·荷芰风轻帘幕香》
5) 酒盏旋将荷叶当。莲舟荡。时时盏里生红浪。____欧阳修《渔家傲·花底忽闻敲两桨》
6) 春至花如锦，夏*叶成帷。____李爽《芳树》
7) 向浅洲远渚，亭亭清绝。____张炎《疏影·咏荷叶》
8) 野童扶醉舞，山鸟助酣歌。____孟浩然《夏浮舟过陈大水亭 / 浮舟过滕逸人别业》
9) 我爱山中夏，空冥花雨下。____元鹏《山中四咏》
10) 翠葆参差竹径成。新荷跳雨泪珠倾。____周邦彦《浣沙溪·翠葆参差竹径成》
描写夏天诗句古诗三
1. 镜湖三百里，菡萏发荷花。一一李白《子夜吴歌·夏歌》
2. 四顾山光接水光，凭栏十里芰荷香。一一黄庭坚《鄂州南楼书事》
3. 圆荷浮小叶，细麦落轻花。一一杜甫《为农》
4. 荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。一一王昌龄《采莲曲》
5. 松下茅亭五月凉，汀沙云树晚苍苍。一一戴叔伦《题稚川山水》
6. 竹边荷外再相逢，又还、浮云飞去。一一赵以夫《鹊桥仙·富沙七夕为友人赋》
7. 四月清和雨乍晴，南山当户转分明。一一司马光《客中初夏》
8. 首夏犹清和，芳草亦未歇。一一谢灵运《游赤石进帆海》
9. 清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。一一杜甫《江村》
10. 长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。一一杨万里《闲居初夏午睡起》
11. 糁径杨花铺白毡，点溪荷叶叠青钱。一一杜甫《绝句漫兴九首·其七》
12. 风老莺雏，雨肥梅子，午阴嘉树清圆。一一周邦彦《满庭芳·夏溧水无想山作》
13. 秀色掩今古，荷花羞玉颜。一一李白《西施 / 咏苎萝山》
14. 东园载酒西园醉，摘尽枇杷一树金。一一戴敏《初夏游张园》
雾柳暗时云度月，露荷翻处水流萤。一一张元干《浣溪沙·山绕*湖波撼城》
木兰诗词的概括
《木兰诗》是中国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌，也是一篇乐府诗。
木兰诗词的概括
《木兰诗》是一首北朝民歌，宋郭茂倩《乐府诗集》归入《横吹曲辞·梁鼓角横吹曲》中。这是一首长篇叙事诗，讲述了一个叫木兰的女孩，女扮男装，替父从军，在战场上建立功勋，回朝后不愿作官，只求回家团聚的故事，热情赞扬了这位女子勇敢善良的.品质、保家卫国的热情和英勇无畏的精神。
全诗以“木兰是女郎”来构思木兰的传奇故事，富有浪漫色彩；详略安排极具匠心，虽然写的是战争题材，但着墨较多的却是生活场景和儿女情态，富有生活气息；以人物问答及铺陈、排比、对偶、互文等手法描述人物情态，刻画人物心理，生动细致，神气跃然，使作品具有强烈的艺术感染力。
木兰诗
唧唧复唧唧1，木兰当户织2。不闻机杼声3，惟闻女叹息4。问女何所思5，问女何所忆6。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖7，可汗大点兵8。军书十二卷9，卷卷有爷名10。阿爷无大儿，木兰无长兄。愿为市鞍马11，从此替爷征。
东市买骏马，西市买鞍鞯12，南市买辔头13，北市买长鞭。旦辞爷娘去14，暮宿黄河边。不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅15。旦辞黄河去16，暮至黑山头17。不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾18。
万里赴戎机，关山度若飞19。朔气传金柝20，寒光照铁衣21。将军百战死，壮士十年归。
归来见天子22，天子坐明堂23。策勋十二转24，赏赐百千强25。可汗问所欲26，木兰不用尚书郎27，愿驰千里足28，送儿还故乡。
爷娘闻女来，出郭相扶将29；阿姊闻妹来30，当户理红妆31；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊32。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳33。当窗理云鬓34，对镜帖花黄35。出门看火伴36，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离37；双兔傍地走，安能辨我是雄雌38？
白话译文
叹息声一声接着一声传出，木兰对着房门织布。听不见织布机织布的声音，只听见木兰在叹息。问木兰在想什么？问木兰在惦记什么？（木兰答道）我也没有在想什么，也没有在惦记什么。昨天晚上看见征兵文书，知道君主在大规模征兵，那么多卷征兵文册，每一卷上都有父亲的名字。父亲没有大儿子，木兰（我）没有兄长，木兰愿意为此到集市上去买马鞍和马匹，就开始替代父亲去征战。
在集市各处购买马具。第二天早晨离开父母，晚上宿营在黄河边，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到黄河水流水声。第二天早晨离开黄河上路，晚上到达黑山头，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到燕山胡兵战马的啾啾的鸣叫声。
不远万里奔赴战场，翻越重重山峰就像飞起来那样迅速。北方的寒气中传来打更声，月光映照着战士们的铠甲。将士们身经百战，有的为国捐躯，有的转战多年胜利归来。
胜利归来朝见天子，天子坐在殿堂（论功行赏）。给木兰记很大的功勋，得到的赏赐有千百金还有余。天子问木兰有什么要求，木兰说不愿做尚书郎，希望骑上千里马，回到故乡。
父母听说女儿回来了，互相搀扶着到城外迎接她；姐姐听说妹妹回来了，对着门户梳妆打扮起来；弟弟听说姐姐回来了，忙着霍霍地磨刀杀猪宰羊。每间房都打开了门进去看看，脱去打仗时穿的战袍，穿上以前女孩子的衣裳，当着窗子、对着镜子整理漂亮的头发，对着镜子在面部贴上装饰物。走出去看一起打仗的火伴，火伴们很吃惊，（都说我们）同行数年之久，竟然不知木兰是女孩。
（提着兔子耳朵悬在半空中时）雄兔两只前脚时时动弹、雌兔两只眼睛时常眯着，所以容易分辨。雄雌两兔一起并排跑，怎能分辨哪个是雄兔哪个是雌兔呢？
创作背景
《木兰诗》产生的时代众说纷纭，但据其最早著录于陈释智匠所撰的《古今乐录》，可证其产生之时代不晚于陈。诗中称天子为“可汗”，征战地点皆在北方，则其产生之地域在北朝。诗中有“旦辞黄河去，暮至黑山头”，“但闻燕山胡骑声啾啾”语。黑山即杀虎山，在今内蒙古呼和浩特市东南，去黄河不远。燕山指燕然山，即今蒙古人民共和国杭爱山。据此，《木兰诗》中之战事，当发生于北魏与柔然之间。柔然是北方游牧族大国，立国一百五十八年（394—552）间，与北魏及东魏、北齐曾发生过多次战争。而最主要之战场，正是黑山、燕然山一带。429年，北魏太武帝北伐柔然，便是“车驾出东道，向黑山”，“北度燕然山，南北三千里。”（《北史·蠕蠕传》，蠕蠕即柔然。）
此诗收入《乐府诗集》的《横吹曲辞·梁鼓角横吹曲》中，至唐代已广为传诵，唐人韦元甫有拟作《木兰歌》，可以为证。因此，学者们大都认为，民歌《木兰诗》产生于北朝后期。
木兰诗的概括30字
导语： 木兰诗是中国南北朝时期的一首北朝民歌，选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》，在中国文学史上与南朝的《孔雀东南飞》合称为“乐府双璧”。下面是小编给大家整理的木兰诗的概括30字的相关内容，希望能给你带来帮助!
（一）木兰诗的概括30字
《木兰诗》讲述了一个叫木兰的女孩，女扮男装，替父从军，在战场上建立功勋，回朝后不愿作官，但求回家团聚的故事。热情赞扬了这位奇女子勤劳善良的品质、保家卫国的热情和英勇战斗的精神。
（二）木兰诗中的木兰是谁
始见于《木兰辞》(亦名《木兰诗》）。木兰女扮男装，代父从军，征战疆场一十二年，屡建功勋，无人发现她是女子。唐代追封为"孝烈将军"，设祠纪念。其代父从军的故事在民间传说和戏曲中广为流传。原诗中无其姓，后世流传中最常见的说法是“花木兰”，还有姓朱、魏、任、韩等多种说法。
关于花木兰身处年代的说法，主要是两种说法：
第一:北魏太武帝向北大破柔然期间
第二：隋恭帝义宁年间，突厥犯边。
美国迪斯尼公司的动画片巨制《花木兰》使外国人也增加了对这一传说的了解。
（三）作者简介
《木兰诗》选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，是一首北朝乐府民歌。它产生的时代众说纷纭，但从历史地理的条件可以判定事和诗可能产生后魏，这诗产生于民间，在长期流传过程中，有经后代文人润色的痕迹，但基本上还是保存了民歌易记易诵的特色。
《乐府诗集》是最完备的一部乐府歌辞总集，其中的民歌，较生动地反映了当时的社会生活和风土人民，分南歌、北歌两大部分。南歌，即南朝民歌，注重抒情，语言浮华，用词细腻，风格委婉。北歌，即北朝民歌，题材广泛，格调雄颈、热烈、质朴。 《木兰诗》与南朝民歌中的《孔雀东南飞》合称长篇叙事诗双壁。
编纂者郭茂倩，字德粲（《宋诗纪事补遗》卷二四），郓州须城（今山东东*）人（《宋史》卷二九七《郭劝传》）。劝孙，源明子。神宗元丰七年（一○八四）时为河南府法曹参军（《苏魏公集》卷五九《郭君墓志铭》）。编有《乐府诗集》百卷传世，以解题考据精博，为学术界所重视。
我国北方民风彪悍，不少妇女同样豪迈尚武，北魏时期的李波小妹英勇善战，十分著名，当时流传着一首《李波小妹歌》：李波小妹字雍容，褰裙逐马如卷蓬。左射右射必叠霜，妇女尚如此，男儿安可逢？可见作为北方乐府民歌代表作的《木兰诗》，是有着一定的生活依据的。
（四）木兰诗赏析
《木兰诗》是我国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌，记述了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受封，辞官还家的故事，充满传奇色彩。
开头两段，写木兰决定代父从军。诗以“唧唧复唧唧”的织机声开篇，展现“木兰当户织”的情景。然后写木兰停机叹息，无心织布，不禁令人奇怪，引出一问一答，道出木兰的心事。木兰之所以“叹息”，是因为天子征兵，父亲在被征之列，父亲既已年老，家中又无长男，于是决定代父从军。
第三段，写木兰准备出征和奔赴战场。“东市买骏马……”四句排比，写木兰紧张地购买战马和乘马用具；“旦辞爷娘去……”八句以重复的`句式，写木兰踏上征途，马不停蹄，日行夜宿，离家越远思亲越切。这里写木兰从家中出发经黄河到达战地，只用了两天就走完了，夸张地表现了木兰行进的神速、军情的紧迫、心情的急切，使人感到紧张的战争氛围。其中写“黄河流水鸣溅溅”“燕山胡骑鸣啾啾”之声，还衬托了木兰的思亲之情。
第四段，概写木兰十来年的征战生活。“万里赴戎机，关山度若飞”，概括上文“旦辞……”八句的内容，夸张地描写了木兰身跨战马，万里迢迢，奔往战场，飞越一道道关口，一座座高山。“朔气传金柝，寒光照铁衣”，描写木兰在边塞军营的艰苦战斗生活的一个画面：在夜晚，凛冽的朔风传送着刁斗的打更声，寒光映照着身上冰冷的铠甲。“将军百战死，壮士十年归”，概述战争旷日持久，战斗激烈悲壮。将士们十年征战，历经一次次残酷的战斗，有的战死，有的归来。而英勇善战的木兰，则是有幸生存、胜利归来的将士中的一个。
第五段，写木兰还朝辞官。先写木兰朝见天子，然后写木兰功劳之大，天子赏赐之多，再说到木兰辞官不就，愿意回到自己的故乡。“木兰不用尚书郎”而愿“还故乡”，固然是她对家园生活的眷念，但也自有秘密在，即她是女儿身。天子不知底里，木兰不便明言，颇有戏剧意味。
第六段，写木兰还乡与亲人团聚。先以父母姊弟各自符合身份、性别、年龄的举动，描写家中的欢乐气氛；再以木兰一连串的行动，写她对故居的亲切感受和对女儿妆的喜爱，一副天然的女儿情态，表现她归来后情不自禁的喜悦；最后作为故事的结局和全诗的*，是恢复女儿装束的木兰与伙伴相见的喜剧场面。
第七段，用比喻作结。以双兔在一起奔跑，难辨雌雄的隐喻，对木兰女扮男装、代父从军十二年未被发现的奥秘加以巧妙的解答，妙趣横生而又令人回味。
这首诗塑造了木兰这一不朽的人物形象，既富有传奇色彩，而又真切动人。木兰既是奇女子又是普通人，既是巾帼英雄又是*民少女，既是矫健的勇士又是娇美的女儿。她勤劳善良又坚毅勇敢，淳厚质朴又机敏活泼，热爱亲人又报效国家，不慕高-官厚禄而热爱和*生活。一千多年来，木兰代父从军的故事在我国家喻户晓，木兰的形象一直深受人们喜爱。
这首诗具有浓郁的民歌特色。全诗以“木兰是女郎”来构思木兰的传奇故事，富有浪漫色彩。繁简安排极具匠心，虽然写的是战争题材，但着墨较多的却是生活场景和儿女情态，富有生活气息。诗中以人物问答来刻画人物心理，生动细致；以众多的铺陈排比来描述行为情态，神气跃然；以风趣的比喻来收束全诗，令人回味。这就使作品具有强烈的艺术感染力。
老人与海的主要内容概括
海明威的《老人与海》不知道大家是否读过。关于“老人与海主要内容”是什么，每个读过它的人都会有自己不同的理解和概括，下面是老人与海主要内容，欢迎参考阅读！
老人与海故事简介
主要内容：
年老的渔夫桑提亚哥在海上捕鱼，前８４天一无所获，第８５天，他冒险去从未去过的深海打鱼。
他发现一条大马林鱼，耗时３天刺死了它，回归途中遭到鲨鱼五次袭击，他用鱼叉、船桨和刀子反击，历尽千辛万苦，终于回到港口，但巴林鱼仅剩下五幅巨大的白骨架。
故事简介：
桑提阿果年龄越来越大了，运气似乎也更糟了。
84天以来，他天天出海，却又天天空船而归，连他的帆看上去都像是一面“标志着老打败仗的旗子”。
他的老伴死了，以前跟他打鱼的小孩曼诺林也在父母的强迫下，到其他船帮忙去了。但曼诺林很尊重老人，每见老头回来，总要走下岸去，帮他收拾钓丝、鱼钩、鱼叉什么的。老人的陋屋空空如也，老人与小孩说着晚上的饭菜（其实并不存在），谈着喜爱的棒球队，将对话日复一日继续下去。曼诺林照顾着老人，为他买来便餐，准备好明日用的鱼饵。
老人睡了，他不再像年轻时那样老梦见狂风巨浪、大鱼、搏斗之类的事，而是梦见异域他乡和沙滩上的顽皮可爱的狮子。
这是老人没打到鱼以来的第85天出海了。天气晴朗，海面*静。他向远海划去，决心冲破霉运，捕一条大鱼。他一面划船，一面与大海、鱼、海鸟交谈，自孩子曼诺林离开他以后，他便养成了这种自言自语的*惯。
他感到钓竿动了。他觉得在下面100寻深处，一条马林鱼正吃着钩尖上的沙丁鱼。他拉拉钓丝，知道鱼很大。
鱼很聪明，上钩后并不惊惶失措猛拉猛扯，它只是拉着小船向浩渺的海面缓缓游去。整个白天在奇怪的旅行中度过了。老人拉着钓丝的肩酸痛异常。此时，他多渴望孩子仍旧留在他身边，那就能搭一把手了。同时，他对鱼也产生了奇怪的感情，他欣赏鱼的勇气和聪明。
夜里，老人很疲乏，他希望自己能睡上一会儿。
第二天，老人除了深深的疲惫外，左手又开始抽筋，而且痛得厉害。他终于看见了浮出海面的鱼，它比小船还长，非常漂亮。午后，抽筋停止了，老人吃了点生鱼，为即将到来的抗衡积蓄能量。夜里，老人的手在鱼的又拉又跳中，皮开肉绽，鲜血淋漓。
第三天，鱼开始打转儿，这是较量即将结束的迹象。鱼露出水面，老人努力将它拽*些，再拽*些。他忍住一切疼痛，使出全身力气，将鱼叉干净利落地扎进鱼腰。大鱼很快在挣扎中死去，老人将它捆在船边，开始返航。
可是，老人的麻烦并未结束。死鱼的血招来了鲨鱼。它们循着航线游来，大口大口地咬掉鱼肉。老人成功地杀死了一条鲨鱼，但鲨鱼下沉时也带走了鱼叉，不得已，老人只好凑合着用刀子、棍子、船舵与鲨鱼们搏斗。当半夜小船驶进港时，昼夜的搏斗已使老人筋疲力竭了。那条大鱼也已残缺不全，它的美丽和它那贵重的鱼肉都已不复存在。
老人悲哀而寂寞地放下桅杆，收拾起损坏了渔具，神情恍惚、踉踉跄跄地走回自己的陋屋。他已疲惫不堪，趴着身子便沉沉睡去。
孩子曼诺林先是为老人的遭遇哭泣，然后给他送来热咖啡，他表示无论父母怎么反对，他也要跟老头儿一起打鱼。
大鱼只剩下一根粗大的鱼骨，被扔在垃圾堆里。茅棚里，喝过咖啡的老头儿又睡着了，他正梦见狮子。孩子曼诺林陪在他的身边。
作者简介
《老人与海》是美国作家海明威于1951年在古巴写的一篇中篇小说，于1952年出版。
该作围绕一位老年古巴渔夫，与一条巨大的马林鱼在离岸很远的湾流中搏斗而展开故事的讲述。尽管海明威笔下的老人是悲剧性的，但他身上却有着尼采“超人”的品质，泰然自若地接受失败，沉着勇敢地面对死亡，这些“硬汉子”体现了海明威的人生哲学和道德理想，即人类不向命运低头，永不服输的斗士精神和积极向上的乐观人生态度。
它奠定了海明威在世界文学中的突出地位，这篇小说相继获得了1953年美国普利策奖和1954年诺贝尔文学奖。
创作背景
《老人与海》《老人与海》这本小说是根据真人真事写的。第一次世界大战结束后，海明威移居古巴，认识了老渔民格雷戈里奥·富恩特斯。1930年，海明威乘的船在暴风雨中沉没，富恩特斯搭救了海明威。从此，海明威与富恩特斯结下了深厚的友谊，并经常一起出海捕鱼。
1936年，富恩特斯出海很远捕到了一条大鱼，但由于这条鱼太大，在海上拖了很长时间，结果在归程中被鲨鱼袭击，回来时只剩下了一副骨架。
1936年4月，海明威在《乡绅》杂志上发表了一篇名为“碧水之上：海湾来信”的散文，其中一段记叙了一位老人独自驾着小船出海捕鱼，捉到一条巨大的大马林鱼，但鱼的大部分被鲨鱼吃掉的故事。当时这件事就给了海明威很深的触动，并觉察到它是很好的小说素材，但却一直也没有机会动笔写它！
1950年圣诞节后不久，海明威产生了极强的创作欲，在古巴哈瓦那郊区的别墅“观景社”，他开始动笔写《老人与海》（起初名为《现有的海》）。到1951年2月23日就完成了初稿，前后仅用了八周。4月份海明威把手稿送给去古巴访问他的友人们传阅，博得了一致的赞美。
人物介绍
圣地亚哥
在小说的开头，海明威对老渔夫的生活环境做了生动的描述，一个消瘦憔悴，颈脖皱纹很深，脸腮上长满褐斑的老人就跃入了读者的视线。他身上的一切都很古老，老得像沙漠地里的古老蚀地，他孤独，几乎没有任何朋友除了一个小男孩。但是他的眼睛像海水一样蓝，充满着欢乐。即便是在他连续84天没有任何收获的情况下，在别人的嘲笑之下，他依然坚信会捕到大鱼的。随着小说情节的发展，老人的品质也一步步得以体现。
圣地亚哥的人物形象特征和海明威有几分相似。年轻时期的海明威好胜，有很强的进取心。但随着时间的流逝，海明威已到中年，他的精力和创造力也随之减退。在海明威的内心世界，他很烦躁，但绝不失去希望和自信。当然了，也不会轻易放弃的。老人圣地亚哥这个人物身上所折射出的品质恰是海明威最为欣赏的。海明威不仅描写了老人的坚强意志，而且用了大量的篇幅来描写老人的内心世界，那就是对真诚的友谊和世界美好事物的向往，而这部分正是小说中最为精彩的部分。老人唯一的朋友就是小男孩，他们两人相亲相爱，相互依存，相互照顾。当老人在捕鱼时，他曾几次叫小男孩的名字，足以证明小男孩可以给老人信心和力量。此外，老人心中的家就是大海，在那里他可以找到友谊和深爱的东西。
老人爱大海，他把大海看作是一位仁慈的，美丽的女性；他把鸟、鱼和海风看作是他的朋友。有时候，他跟他的朋友聊天，他也会喃喃自语。从他们的对话，可以看出老人丰富而又复杂的内心世界。就算是对大马林鱼，老人的情感也是一直在变化的。刚开始，老人是兴奋的，因为他终于可以结束他的噩运了，而且这样一条大鱼可以为他赚很多钱；但是渐渐地老人开始欣赏马林鱼的智慧和毅力了，甚至把它当作是一个伟大的敌人；到最后老人被感动了，他为马林鱼的死而感到难过。
圣地亚哥带着战利品返回途中，不幸又碰到鲨鱼群的围攻，老人在与鲨鱼群的搏斗中同样表现出硬汉子的“硬”。面对成群结队的鲨鱼群的围攻，老人用“坚定的力量和狠毒无比的心肠，在几乎没有希望的情况下与鲨鱼搏斗”，下定决心“我要跟它们斗到死”。所以老人不惜拿出血本，动用手头所有的武器去敲打去揍死迎面而来的鲨鱼。圣地亚哥同鲨鱼的搏斗比追捕大马林鱼还要惊险，当凶狠贪婪的鲨鱼接二连三地来围攻大鱼时，本已精疲力竭的老人，为了保存自己的劳动果实，重新振作起来，奋不顾身地迎战鲨鱼。开始他用鱼叉对付，鱼叉被受了伤的鲨鱼带走了，他就用绑在桨上的刀一个一个地结果它们，这时他满手血污，疲惫不堪，一点力气也没有了，而且鱼叉被带走了，刀子折断了，还有许多鲨鱼来围攻，老人仍然坚强不屈地支撑着。他在心里说:“只要我有桨，有短棍，有舵把，我一定要想办法去揍死它们”。
夜里大群鲨鱼又来纠缠，老人在没有锐利武器的情况下仍然奋力拼搏，他的大鱼虽然被吃光了，但鲨鱼被他打得不是死亡便是负伤逃窜。在这里，海明威运用反衬法来刻画圣地亚哥的性格。正如黑格尔所说的：人格的伟大和刚强的程度，只有借矛盾对立面的伟大和刚强的'程度才能衡量出来”。小说多次写鱼的凶猛有力，用以衬托老人的坚毅顽强。作品竭力渲染鲭鲨的凶残和星鲨的贪婪，年迈体衰的老人正是在同这些**者的搏斗中，焕发出“硬汉子”精神的夺目光辉。虽然最后他失败了，但仍不愧是个英雄。圣地亚哥的那句话“一个人并不是生来要给打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他”是对“硬汉子”精神的高度概括。
即便如此，他也有人性的弱点，那就是无主见和冷漠。这点在老人与鲨鱼和大马林鱼的对话中得到充分的体现。老人几次提及小男孩，就证明他也需要有人给他信心和支持。所以老人不是是神圣的，他也有自己的优点和缺点。
马诺林
马诺林这个角色虽然在小说中着笔甚少，但他却出现在情节发展的关键之处。从结构上看，马诺林从小说一开始就出现了；当圣地亚哥只身在海上时，他又出现在老人的思想意识里;老人捕鱼归来，马诺林又去安慰他、陪伴他。从社会关系上看，小孩马诺林是圣地亚哥的徒弟。他们彼此非常了解、亲密无间。老人丧妻无子，生活全凭马诺林照顾。从与老人出海捕鱼这一事件上看，马诺林也起着十分重要的作用。由于他离开了老人的小船，才使老人独自一人出海；老人出海，又是马诺林去送行，老人归来后，又是马诺林去照顾他，给他送饭，同他讨论以后的打算。
由于他决定回到老人的船上，使得这一捕鱼事件同以后的事件之间有了明显的分界。可以说，没有小孩马诺林，老人圣地亚哥的故事无法开始；没有小孩马诺林，老人的故事也无法结束。既然马诺林是一个不可缺少的辅助角色，那么对它的研究就必须同主人公圣地亚哥联系起来。尽管评论者以不同方法、从不同角度对圣地亚哥进行了研究，得出的结论也有细微的差别，但对这一人物的勇气、忍耐、执着及其悲剧性却是众口一词的。
小孩马诺林这个角色在《老人与海》中起着十分重要的作用。首先，它帮助主要角色圣地亚哥获得了真正的谦卑的品质，完成了由个人英雄主义向团结互助精神的回归。这些“浑圆化”步骤的实现，不仅使圣地亚哥这一形象丰满起来，而且使他更适于作一个悲剧的主人公。其次，通过象征的手段，马诺林还帮助传达出了《老人与海》的两个次主题，即关于青年和老年的寓言，关于个人主义和团结互助的寓言。再次，在小说悲剧氛围的营造中，马诺林这一角色起着积极的作用。它帮助制造了悲剧所需要的孤独感，激起读者对圣地亚哥的同情怜悯；它又以主观客观两种形式与圣地亚哥构成对比，加深了我们对老人的同情和怜悯。最后，在确定《老人与海》的基调时，马诺林也起了关键作用。在老人安全归来这一客观事实基础上，它作为人间友爱和年轻一代的象征，将小说的方向对准未来，对准积极的乐观主义。
古代送别诗歌情感内容的概括
在现实生活或工作学*中，大家都看到过许多经典的诗歌吧，诗歌以强烈的节奏、美妙的韵律、精炼的语言、奇特的想象，丰富的感情展现其语言的艺术。诗歌的类型多样，你所见过的诗歌是什么样的呢？下面是小编整理的古代送别诗歌情感内容的概括分类，仅供参考，大家一起来看看吧。
由于古时候交通不便，亲人朋友之间往往一别数载难以相见，所以古人特别看重离别。 离别之际，人们往往要吟诗话别以表达情感，因此，离情别绪就成为古代文人吟咏的一个永恒的主题。而部分学生， 对于送别诗情感的把握，往往停留于感性层面，只能抓住“伤感”“依依不舍”等常见的送别时的情感。 而人的情感是细腻而复杂的，送别时的情感更如此，我们不可将其简单化。 本文对送别诗歌情感内容作一个较为具体的概括分类，以便于学生能全面地掌握送别诗的情感类型。
1、依依惜别的感伤之情
白居易的 《南浦别》：“南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一看肠一断，好去莫回头。 ”其中，“凄凄”一词形象地点 出了 送 别时 内 心的 凄 凉 、愁苦；“袅袅”一词描绘的萧瑟、黯淡之 秋景 更 增添 了 送别 时的 伤 感 ；“ 看 ”， 本来是很*常的动作 ， 但此时此地，离人心中用言语难以表达的千种离愁、万般情思、依依惜别的伤感之情，都从这默默一“看”中表露出来。 依依惜别的伤感之情，是送别诗中最为常见的一类情感。
2、体贴入微的宽慰
王勃的 《送杜少府之任蜀州》中，诗人在“与君离别意，同是宦游人”一句中流露伤感之意后，在后面“海内存知己，天涯若比邻”中感情基调立即有了变化，作者宽慰朋友，这次离别只是客中之别，只要彼此心相连， 即使远隔千山万水，不就好像*邻一样吗？ 这首诗极尽宽慰之意，成为温暧孤独的一剂良药。
3、前路珍重的殷勤祝愿
王维的《送元二使安西》一诗，同样有一般送别的惜别之情，但却不是黯然销魂的离别。 相反地，倒是透露出一种轻快而富于希望的情调。 “轻尘”、“青青”、“新” 等词语，声韵轻柔明快，加强了读者的这种感受。 三四句是主人的劝酒辞：再干了这一杯吧，出了阳关，可就再也见不到老朋友了。 这里面，不仅有依依惜别的情谊，而且包含着对远行者处境、 心情的深情体贴，包含着前路珍重的殷勤祝愿。
4、坦陈心志的告白
有的送别诗往往借送别明心志。 如王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》最后两句“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”， 诗人以晶莹透明的冰心玉壶自喻，从清澈无瑕、澄空见底的玉壶中捧出一颗晶亮纯洁的冰心以告慰友人，自己将依然冰清玉洁、坚持操守。
5、前途艰险的担忧
孟浩然的《送杜十四之江南》：“荆吴相接水为乡 ， 君去春江正渺茫。 日暮征帆何处泊？ 天涯一望断人肠。 ”其中第三句，朋友刚出发，便想到“日暮征帆何处泊”， 诗人代人设想，船停何处？投宿何方？通过渺茫春江与孤舟一叶的.强烈对照，发出深情一问，在依依惜别中表现了诗人对友人艰险前途的担忧。
6、表明朋友间的深厚友谊
李白《赠汪伦》一诗的三四句：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 ”“深千尺”的桃花潭水是如此之深，触动了离人的情怀，难忘汪伦的深情厚意，水深情深自然地联系起来。 第四句用“不及”一词，将水与情作比，形象生动地表现了李白与汪伦的深厚情谊。
7、积极奋发的勉励
鉴赏诗歌， 一定要能知人论世，初盛唐的诗人在诗歌中总是充满一种积极乐观精神。 陈子昂的《送魏大从军 》：“匈奴犹未灭 ，魏绛复从戎。 怅别三河道，言追六郡雄。
雁山横代北，狐塞接云中。 勿使燕然上，惟留汉将功。 ”全诗以“勿使燕然上，惟留汉将功”二句作结，运用东汉时的车骑将军窦宪大破匈奴北单于，又乘胜追击，登上燕然山刻石纪功而还的典故，诗人以此激励友人，希望他名扬塞外，不要使燕然山上只留汉将功绩，也要有大唐将士的赫赫战功。 这一勉励，使全诗充满了积极奋发向上的豪情壮志。
8、各向天涯的愁绪与思念
郑谷的《淮上与友人别》的最后两句“数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦”， 诗人用笛声倾诉出彼此的离衷， 使两位即将分手的友人，思绪萦绕，随风远扬。 离笛声中，天色昏暗下来，握别的时间到了。 “君向潇湘我向秦”一句，将临歧握别的黯然伤魂，各向天涯的无限愁绪， 南北异途的深长思念，乃至漫长旅程中的无边寂寞充分地表达出来。
9、比较经典的送别诗
1、《江亭夜月送别》唐朝·王勃
【其一】江送巴南水，山横塞北云。津亭秋月夜，谁见泣离群？【其二】乱烟笼碧砌，飞月向南端。寂寞离亭掩，江山此夜寒。
2、《芙蓉楼送辛渐》唐朝·王昌龄
寒雨连江夜入吴，*明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
3、《送杜少府之任蜀州》唐朝·王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。
4、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》唐朝·李白
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
5、《赠汪伦》唐朝·李白
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
6、《送元二使安西》唐朝·王维
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
7、《赋得古原草送别》唐朝·白居易
离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。
8、《别董大》唐朝·高适
其一千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。其二六翮飘飖私自怜，一离京洛十余年。丈夫贫贱应未足，今日相逢无酒钱。
9、《晓出净慈寺送林子方》宋朝·杨万里
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
10、《春夜别友人》唐朝·陈子昂
银烛吐青烟，金樽对绮筵。离堂思琴瑟，别路绕山川。明月隐高树，长河没晓天。悠悠洛阳道，此会在何年。
结语
送别诗的情感往往不是单一的，它在表达惜别留恋之情外往往还会寄托诗人的个人身世遭遇之感，表现诗人的性情品质，或凸现时代风貌等等。 在分析诗歌思想情感时，我们一定要学会多角度多层面思考，切勿挂一漏万。
[清代]郑燮
咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
咬定青山不放松，立根原在破岩(yán)中。
紧紧咬住青山毫不放松，原来是由于根深深的扎在了岩石缝隙中。
咬定：比喻根扎得结实，像咬着青山不松口一样。立根：扎根，生根。原：本来,原本，原来。破岩：裂开的山岩，即岩石的缝隙。
千磨万击还坚劲(jìng)，任尔东西南北风。
历经无数的磨难和打击身骨仍然坚劲，任凭你刮东西南北风。
磨：折磨，挫折，磨炼。击：打击。坚劲：坚强有力。任：任凭，无论，不管。尔：你。
这首诗着力表现了竹子那顽强而又执着的品质 。是一首赞美岩竹的题画诗，也是一首咏物诗。
开头用“咬定”二字，把岩竹拟人化，已传达出它的神韵和它顽强的生命力；后两句进一步写岩竹的品格，它经过了无数次的磨难，才长就了一身英俊挺拔的身姿，而且从来不畏惧来自东西南北的狂风的击打。郑燮不但写咏竹诗美，而且画出的竹子也栩栩如生，在他笔下的竹子竹竿很细，竹叶着色不多，却青翠欲滴，并全用水墨，更显得高标挺立，特立独行。所以这首诗表面上是写竹，实际上是写人，写作者自己那种正直、刚正不阿、坚强不屈的性格，决不向任何*势力低头的高风傲骨。同时，这首诗也能给我们以生命的感动，曲折恶劣的环境中，战胜困难，面对现实，像在石缝中的竹子一样刚强勇敢，体现了*的情怀。
这首诗里竹有个特点，它不是孤立的竹，也不是静止的竹，而是岩竹，是风竹。在作者郑板桥的诗画中，竹往往是高尚品行和顽强意志的象征，而风则往往是恶势力的代表。诗人用”千”、“万”两字写出了竹子那种坚韧无畏、从容自信的神态，可以说全诗的意境至此顿然而出。这时挺立在我们面前的已不再是几杆普通的竹子了，我们感受到的已是一种顽强不息的生命力，一种坚韧不拔的意志力，而这一切又都蕴涵在那萧萧风竹之中。
这首诗的语言简易明快，却又执著有力，具体生动地描述了竹子生在恶劣环境下，长在危难中，而又自由自在、坚定乐观的性格。竹子在破碎的岩石中扎根，经受风吹雨打，但它就是“咬定青山不放松”。一个“咬”字，写出了竹子顽强的生命力和坚定的信念。最后一句中的一个“任”字，又写出了竹子无所畏惧、慷慨潇洒、积极乐观的精神风貌。总体描写了竹子、以及作者的高风亮节。
描写老师的古诗句
1、一日为师，终身为父。
2、桃礼不言，下自成蹊。
3、经师易遇，人师难遇。
4、身为世范，为人师表。
5、举世不师，故道益离。
6、十年树木，百年树人。
7、蹇蹇三事，师师百僚。
8、学贵得师，亦贵得友。
9、玉壶存冰心，朱笔写师魂。
10、轻盈数行字，浓抹一生人。
11、教诲如春风，师恩似海深。
12、辛勤的园丁，母爱的化身。
13、偶应非熊兆，尊为帝者师。
14、寄望后来者，成功报师尊。
15、随风潜入夜，润物细无声。
16、东宫白庶子，南寺远禅师。
17、天子号仁圣，任贤如事师。
18、谆谆如父语，殷殷似友亲。
19、自闻颖师弹，起坐在一旁。
20、灵师皇甫姓，胤胄本蝉联。
21、灵师不挂怀，冒涉道转延。
22、王子停凤管，师襄掩瑶琴。
23、北虏坏亭障，闻屯千里师。
24、军装乘晓发，师律候春归。
25、德高鸿儒博学，望重英雄豪杰。
26、师者，所以传道，授业，解惑也。
27、天长地久有时尽，师恩绵绵无绝期。
28、绿野堂开占物华，路人指道令公家。
29、三尺讲台存日月，一支粉笔写春秋。
30、甘为孺子育英才，克勤尽力细心裁。
31、厚谊常存魂梦里，深恩永志我心中。
32、明年再有新生者，十万龙孙绕凤池。
33、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
34、鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花。
35、如烟往事俱忘却，心底无私天地宽。
36、师住稽亭高处寺，斜廊曲阁倚云开。
37、明年再有新生者，十丈龙孙绕凤池。
38、古之学者必严其师，师严然后道尊。
39、四海五洲桃李艳，身居陋室乐忘忧。
40、黑发积霜织日月，粉笔无言写春秋。
41、令公桃李满天下，何用堂前更种花。
42、落红不是无情物，化作春泥更护花。
43、新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。
44、王师未报收东郡，城阙秋生画角哀。
45、半亩方塘长流水，呕心沥血育新苗。
46、摇落深知宋玉悲，风流儒雅亦吾师。
47、无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。
48、东宫白庶子，南寺远禅师。何处遥相见，心无一事时。
49、不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟枝残，种花容易树人难。
赞美老师的诗句古诗
引导语：赞美老师的诗句古诗有哪些呢?赞美老师最好的用语应该是诗歌，*最为有成就的是古典诗句，那就用古代诗句赞美老师吧。
NO.1：杜甫《春夜喜雨》：
随风潜入夜，润物细无声。
--------不要去在乎诗句代表什么意思，多读几遍，你就会读到其中的味道，很形象的表达了作为一个老师，默默的为学生传道授业解惑。
NO.2：杜甫《咏怀古迹五首·其二》：
摇落深知宋玉悲，风流儒雅亦吾师。
--------风流并不是贬义词，而是对古代文人的一种赞赏，儒雅是对古代文人最高的修饰了，这就是我的老师，夸赞自己老师时就应该有这种自豪感。
NO.3：罗振玉《鸣沙石室佚书·太公家教》：
一日为师，终身为父。
--------这句诗是我们最长说的 ，把老师比作自己的夫妻，对老师有很高的尊重意味，也是对老师最高的赞美了。
NO.4：白居易《奉和令公绿野堂种花》：
令公桃李满天下，何用堂前更种花。
--------令公是对人的尊称，说对方学子满天下，怎么还用自己耕种花卉，表面意思说完全不需要自己种，学生们可以送给你，侧面说了作为老师他为人清廉，简谱，这也是作为老师最可贵的精神。
NO.5：郑燮《新竹》：
新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。
--------新竹比老的竹高，是因为有老竹子的扶持，默默的'在背后给予力量的支持，指代学生年轻有为是因为有老师在背后默默的指导，给予辅导和力量，赞美老师的付出总是默默的。
NO.6：佚名《鹤发银丝映日月》：
鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花。
--------鹤是白色的，银发是透明的，说明头发雪白，形容人的年纪大，这样大的年纪任然有一腔热血浇灌新花，这是作为老师最高的夸赞，深刻反映了老师的无悔付出。
赞美老师的古诗句
老师，就像是蜡烛一样，燃烧了自己，却照亮了别人。老师，不仅仅只是把知识传授给学生，还教导学生如何做一个对社会有贡献的人。而对于这样默默奉献，不求回报的老师，我们应该学会感恩。以下是小编收集整理的赞美老师的.古诗句，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
1、一似梦瑶台，心知玉女来。笙歌人杳渺，花影月徘徊。笑我闲三径，思君赋七哀。流觞与红叶，酒不胜杯。——佚名《一似梦瑶台》
2、随风潜入夜，润物细无声。——杜甫
3、落红不是无情物，化作春泥更护花。——龚自珍
4、举世不师，故道益离。——柳宗元
5、圣人无常师。——韩愈
6、学者必求师，从师不可不谨也。——程颐
7、东宫白庶子，南寺远禅师。何处遥相见，心无一事时。——白居易
8、新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。明年再有新生者，十万龙孙绕凤池。——郑燮
9、经师易遇，人师难遇。——司马光
10、一日为师，终身为父。——关汉卿
11、学贵得师，亦贵得友。——唐甄
12、古之圣王，未有不尊师者也。——吕不韦
13、古之学者必严其师，师严然后道尊。——欧阳修
14、师者，所以传道，授业，解惑也。——韩愈
15、务学不如务求师。——杨雄
16、群峭碧摩天，逍遥不记年。拨云寻古道，倚树听流泉。花暖青牛卧，松高白鹤眠。语来江色暮，独自下寒烟。——李白《寻雍尊师隐居》
17、自闻颖师弹，起坐在一旁。——韩愈《听颖师弹琴》
18、北虏坏亭障，闻屯千里师。——杜牧《雪中书怀》
19、明年再有新生者，十丈龙孙绕凤池。——郑燮《新竹》
20、玉壶存冰心——冰心《冰心》
21、绿野堂开占物华，路人指道令公家。——白居易《奉和令公绿野堂种花》
22、鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花。——佚名《对联》
23、随风潜入夜，润物细无声。——杜甫《春夜喜雨》
24、灵师皇甫姓，胤胄本蝉联。——韩愈《送灵师》
25、德高鸿儒博学，望重英雄豪杰。天时地利人和，用笔如魔，令人拍案叫绝。——佚名《天净沙六首·老师匡焕学》
26、虚空无处所，仿佛似琉璃。诗境何人到，禅心又过诗。——刘商《酬问师》
27、蹇蹇三事，师师百僚。——卢照邻《中和乐九章。歌公卿第八》
28、东宫白庶子，南寺远禅师。——白居易《远师》
29、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——李商隐《无题》
30、教子教女，辛勤半辈。满头白发，甘乳一生。——佚名《师蚕》
赞美老师的古诗句
在学*、工作乃至生活中，大家都接触过古诗吧，古诗泛指*古代诗歌。还苦于找不到好的古诗？以下是小编为大家收集的赞美老师的古诗句，仅供参考，大家一起来看看吧。
1、随风潜入夜,润物细无声。 ——(唐)杜甫《春夜喜雨》
2、春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。 ——(唐)李商隐《无题》
3、落红不是无情物,化作春泥更护花。 ——(清)龚自珍《乙亥杂诗》
4、赞美老师的名言：
5、教师是人类灵魂的工程师。——*
6、仰之弥高,钻之弥坚。——《论语·子罕》
7、春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干 ——李商隐
8、新竹高于旧竹枝,全凭老干为扶持。明年再有新生者,十万龙孙绕凤池。——[清]郑燮
9、不管一个人取得多么值得骄傲的成就,都应该饮水思源,应当记住自己的老师为他的'成长播下最初等种子。——居里夫人
10、教师不仅是知识的传播者,而且是模范。 ——[美国]布鲁纳
11、其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。 ——孔子
12、为别人照亮道路,自己必须放出光芒——这就是人的最大幸福。 ——[前苏联]捷尔任斯基
13、为学莫重于尊师。 ——谭嗣同
14、古之学者必严其师,师严然后道尊。——欧阳修
15、经师易遇,人师难遇。——司马光
16、举世不师,故道益离。 ——柳宗元
17、学者必求师,从师不可不谨也。——程颐
18、学贵得师,亦贵得友。——唐甄
19、师者,所以传道,授业,解惑也。——唐。韩愈《师说》
20、古之圣王,未有不尊师者也。——吕不韦
1、随风潜入夜，润物细无声。杜甫《春夜喜雨》
2 、自闻颖师弹，起坐在一旁。韩愈《听颖师弹琴》
3、鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花。佚名《对联》
4 、偶应非熊兆，尊为帝者师。刘基《题太公钓渭图》
5 、摇落深知宋玉悲，风流儒雅亦吾师。杜甫《咏怀古迹五首其二》
6 、令公桃李满天下，何用堂前更种花。白居易《奉和令公绿野堂种花》
7、北虏坏亭障，闻屯千里师。杜牧《雪中书怀》
8、偶应非熊兆，尊为帝者师。刘基《题太公钓渭图》
9、灵师皇甫姓，胤胄本蝉联。韩愈《送灵师》
10、王子停凤管，师襄掩瑶琴。李白《金陵听韩侍御吹笛》
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概括古诗形象的词语
