画线句子的作用

解决问题的策略——画线段图评课稿

解决问题的策略——画线段图评课稿

　　评课是指评者对照课堂教学目标,对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。下面是小编收集整理的解决问题的策略——画线段图评课稿，欢迎大家分享。

　　一、引发冲突，突显学*必要性

　　在戈老师上的《解决问题的策略——画线段图》这一堂课上，一开始，老师出示了一道解决问题的题目，学生通过思考发现了可以用以前学过的一种解题策略——列表来解决，通过这样的方式很好地对过去学过的知识进行了回顾与复*。在这之后，出示例题，让学生说说这道题是否能用刚才的列表来解决，学生在观察之后，发现题目中出现了两个未知量，所以列表无法解决这个问题，在这个时候，老师很好地抓住这个机会，说“列表这个方法是很好，但是它不是万能的。”这样一种教学方式，既引发了学*冲突，又突显出了学*另外一种解题策略的必要性。

　　二、课前导读，掌握学*方法

　　闻老师的课上，在课前给学生设计了一张导读单，这张导读单设计地非常详细，给了学生学*新知很好地指导，比如遇到这个类型的解决问题，应该如何分析，按照怎样的步骤，进行思考。通过这样的方法，也给本课教学奠定了良好的基础。

　　三、课堂教学，板书详细清晰

　　在闻老师的课上，让我印象最深的就是闻老师的板书设计。刚开始的时候，学生遇到这样的问题，只有几个小朋友能看懂线段图的意思，在一个小朋友上台介绍之后，似乎听明白的人还是不多，但是这个时候闻老师还是不慌不忙的，通过慢慢地引导、讲解，通过线段图的变化，让学生的思路一下就找到了路口，很快在这个题目的基础之上，很多孩子马上迁移到了第二种方法，举起的小手也一下子变多了，我想越来越多的孩子对这类题目，慢慢掌握了方法，闻老师的板书是起了很大作用的。

　　利用线段图解题，是各种解题辅助手段中的一种，它形象地将条件或问题简略地表示出来，从而直观地显示*题中条件与条件，条件与问题的关系，降低了读题，审题的难度，尤其对小学生来说是一种理想的辅助手段。本堂课就是训练学生利用线段图解决问题。

　　教学中，不是“拿来主义”就题论题，而是在吃透教材本意的基础上，创造性地使用教材，充分发挥*题的作用，为后面的学*打下扎实基础。从郭老师执教的这节课看出，郭老师对教材的理解，把握是做了潜心研究，从多角度去体会教材，对*题作用及难易做到了心中有数，并又能从学生角度（设身处地）去思考，最终老师以“主导者”的角度对教学目的，重点、难点、特点、疑点加以综合考虑，即尊重教材，又跳出教材，从预设到生成符合学生的认知、发展规律，始终关注学生数学思维的`有效成长。有经验的老师知道，这一教学内容，与以往最大不同点突出了“1份+几份=共有几份”，这是编者对更有价值地利用线段图，从更高层次上触动学生的思维上所作的重要补充。也许对**来说，这是十分简单的问题，一看就能看出的问题，而对三年级学生来说这是一个难点，存在负迁移，因为在这以前在解答应用题中求两个数的和一般用加法计算，学生受思维定势，旧知的干扰，很少有学生会想到求两个数的和最后一步也可以用乘法来计算，所以郭老师精心设计了教案，首先在导入阶段让学生初次感受到1份加上同样的3份共4份，3份减去1份等于这样的2份，充分利用线段图让学生感悟理解，已知1倍和几倍，可以求共有这样的几份和相差几份，这样为后序学*化解了难点，老师的主导作用得以充分体现，学生掌握了基本题后，在老师进一步引导下大部分学生，从线段图上理解了25×（1+3）的'道理，尽管还有一小部分的学生难于理解，我想也不在于今天一节课，每位同学都能做到一题多解，如果是教三年级老师不妨可作一下实验，如在复*课导入时没有进行1份+几份的这样训练，效果会一样吗？郭老师这堂课成功不仅在于这堂课，而在于课外，对教材的钻研，对学生的了解和理解，这是一堂课取得“事半功倍”的前提。

　　“简捷”是智慧的灵魂，语言的简练，板书的精简，*题的精选，无不透出郭老师追求的是简约的课堂教学，这也是我最欣赏之处。今天这堂公开课没有用多媒体，课前也有人建议公开课好像不用多媒体不是最好，但郭老师不在乎别人会说什么，而是这堂课适合采用什么手段，我想实施务实性的教学策略，这才是扎实，厚实的真实课堂，对我们都是一种很好的借鉴，总之要提高课堂效率，功夫应放在哪里，今天这堂课可以说是一堂成功的案例。

　　这节课郭老师在调动学生的积极性、注意力、兴趣方面做得非常出色。在老师的亲切微笑下，老师的一个动作、一个眼神的鼓舞下，学生们学得主动、活泼，师生间显得是那样的和谐，这些都是我们可以仿效和学*的。

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羽毛球场地画线规则介绍

羽毛球场地画线规则介绍

　　羽毛球是一门艺术，界限不一样，规则也会有所不同。下面是小编为大家搜集整理出来的有关于羽毛球场地画线规则介绍，希望可以帮助到大家！

　　一、羽毛球场地标准尺寸图解

　　羽毛球场地标准尺寸成长方形，各条线宽均为4厘米，场地上空12米以内和四周4米以内不应有障碍物。球场中央网高1.524米，双打边线处网高1.55米。

　　羽毛球场地标准尺寸：羽毛球场为一长方形场地，长度为13.40米，双打场地宽为6.10米，单打场地宽为5.18米。球场上各条线宽均为4厘米，丈量时要从线的外沿算起。球场界限最好用白色、黄色或其它易于识别的颜色画出。按国际比赛规定，整个球场上空空间最低为9米，在这个高度以内，不得有任何横梁或其它障碍物，球场四周2米以内不得有任何障碍物。任何并列的两个球场之间，最少应有2米的距离。球场四周的墙壁最好为深色，不能有风(羽毛球场地标准尺寸图解见下图)。

　　二、羽毛球场地标准高度

　　屋顶:屋顶的形状是很关键的，它不但影响到体育馆的初始建造成本，而且也会影响到体育馆运行时的供暖成本。对于羽毛球运动而言，并不是体育馆高度越高越好，实际上起决定因素的是体育馆屋檐的高度。一般的'说屋檐的羽毛球场地标准标准高度高度不能小于6.7m(这是娱乐休闲级别的羽毛球运动所需要的最小高度)。屋顶的坡度如果很低的话，将会阻碍羽毛球在空中的飞行。羽毛球场地最好介于相邻的两屋梁之问，屋梁的高度最少要达到7m。

　　大厅高度:体育委员会对羽毛球场地标准高度做过多次测试，结果表明对于俱乐部和联盟级别的羽毛球比赛，体育馆的羽毛球场地标准高度高度为7.6～8.4m是适宜的。高度如果小于7.6m就不适宜于举办高水*的比赛。不过高度小于7.6m的场地还是可以用来举行儿童羽毛球以及娱乐休闲级别的羽毛球活动。在那些人口稀少的地区，即使羽毛球场地标准高度(指从场地底线到屋顶的净高度)小一点，但是有羽毛球场总比没有羽毛球场要好。

　　三、羽毛球场地规则介绍

　　1、地板：羽毛球场地板可以使用木料、复合材料和合成材料，但是不管使用什么材料，都要保证地板不打滑。地板饰面应该暗淡一些，这样可以避免光线的反射，有利于运动员看清楚羽毛球的飞行线路。另外地板表面最好要有一定的弹性，这样可以避免运动员受伤。

　　羽毛球场地划线宽度为40ram，颜色为白色。划线包括在场地总面积之内。如果多功能厅内网球场地划线颜色为白色，那么业余羽毛球运动的场地划线可以使用黄色。不过这将导致地板上的划线色调都太强烈以至于会对其他运动的参与者造成干扰，使他们分心。现在通常还是将羽毛球场地划线颜色定为白色。短网球现在越来越流行，这种运动是在羽毛球场地上进行的。使用白色作为羽毛球场地划线的颜色将使短网球也从中受益。

　　也可以使用I临时铺开的垫子做为羽毛球场地表面。人们试过使用PVC和其他材料来做羽毛球场地表面，但是经验表面这两种材料都无法避免一些问题，这些问题包括表面容易皱成一堆以及太重等。可以采用特殊的卷轴来卷起场地表面，这样既利于贮藏也利于搬运。关于这种场地的尺寸，要核对空间表中所列的总面积以后再做决定，尤其是场地的长度，更要谨慎。如果场地总空间本来就是最小空间了，那么要尽量避免抬高场地表面的高度。

　　2、墙壁：羽毛球飞行速度非常快，这就对场地背景提出了很高的要求，场地背景直接关系到运动员能否看清楚羽毛球的飞行路径，因此，它的重要性怎么评价都不过分。大厅最好四面都是墙壁，墙壁要*坦，而且墙壁上最好不要有窗户或玻璃。如果大厅两端的墙壁上确实需要安装窗户，那么在举行羽毛球运动时一定要拉上窗帘或百叶窗，这样可以避免运动员分心。对于顶级赛事，一切让运动员分心的物体都要移走。不管是什么级别的羽毛球比赛，所有可能会卡住羽毛球的架子或其他突出物都要移走，场地后面练*用的篮球篮板也要移走。

　　底线后面的墙壁饰面的颜色不能太光亮，太光亮的墙面反光性太强，实际上在墙壁跟羽毛球场地之间一般还会拉一个深颜色的帘子，这个帘子附在墙面上。这同样适用于边线外的墙壁，有时运动员会朝对方半场的边线发球。场地两底线后面的墙壁要一致。

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形容绘画线条的句子

应该是可以这样形容的。

可能专业的术语不是这样说，不过这样说应该也没问题。

毕竟语言这种东西是用来沟通的，只要你表达的别人能听懂就可以了。

你说的这种通常叫做折线跟折角，用转折来说应该也对。

1.水墨画：悠远 清新 脱俗 江南烟雨 云雾缭绕 时现谜影 动感水墨 构图巧妙 2.油画：色彩丰富 色调幽暗 色调柔和 对比强烈 肌理感十足 节奏明快 古典韵律3.素描线描画：线条流畅 线条变化丰富 运笔时快时慢 明暗关系清晰 塑造的形体优美 空间层次分明 三角形稳定构图 线条刚柔相济4.风景类动植物画：大自然的奇妙之作 形似 神似 惟妙惟肖 栩栩如生 活灵活现 跃然纸上 身临其境 置身其中 5.形容艺术家：构思独特 匠心独运 很高的艺术造诣 观察入微 眼光独到 超群绝伦 具有艺术的灵魂

1、墨笔丹青，如行云流水绕素笺，展瀚海崇山依旧颜，怎一个好字了得。

2、几笔勾勒似云锦，点墨绘出心中情，意境如此赞

3、山遥水远遗墨间，彼岸花开意连连，行笔走墨书流年。

某之前学的素描 刚开始学速写 也有这个问题某觉得多画 克制自己重复的*惯 时间长了 会养成新的*惯虽然现在还没有能顺利在两者之间转换 不过 画速写效果比刚开始好些了

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读书的作用优美句子

　　读书的作用优美句子

　　1) 读书可供消遣，可供装饰，也可供增长才干。为消遣而读书，常见于独处退居之时;为装饰而读书，多用于高谈阔论之中;为增长才干而读书，主要在于对事物的判断和处理。

　　2) 对喜欢阅读的人来说，看书就是一种享受。书卷中的意念像一股无形的动力，影响你的思想和心态。书乡浸淫日久，则心胸玲珑，见识广阔，自然语言有味，气质高雅，此书卷气也。

　　3) 书籍是人类的朋友，而读书则是人类的亲密朋友。在读书的过程中，我们能培养文化修养;若果经常地去研究，去读，去思考，便能从中央到地方找到新的知识点，正所谓“温故而知新”，还可以把知识点都牢牢地记住，就像刻在脑海里一样。“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，只有多读健康有益的书，努力地学*，才能为自己幸福的将来奠定良好的基础。

　　4) 读书是一种感悟人生的艺术。读杜甫的诗使人感悟人生的辛酸，读李白的诗使人领悟官场的不好，读鲁迅的文章使人认清社会的黑暗，读巴金的文章使人感到未来的希望。每一本书都是一个朋友，教会我们如何去看待人生。读书是人生的一门最不缺少的功课，阅读书籍，感悟人生，助我们走好人生的每一步。

　　5) 我觉得读书就如同一个科学家去读当代文学作品，一个诗人去读某个考古学家的记录一样，读是因为喜欢，读是源于兴趣，有一句话说的好：“阅读不能改变人生的长度，但它可以改变人生的宽度。”正是这种兴趣的阅读，让我的生活丰富多彩。

　　6) 我对书里舍己为人的英雄深深敬畏着，发自内心痛恨那些卑鄙无耻的坏蛋。从书中，我读到了勤劳善良与正义，也读到了历史的兴衰与人间的不*。是熏陶，是感染，更是教诲。我常常在无边无际的知识海洋里遨游着，那种感觉仿佛久旱逢雨，又像大坝泄洪，滔滔而下，心里产生了一种无比的快活感。

　　7) 我读书!读书让我知道了什么是酸?什么是甜?什么是苦?什么是辣?读书让我知道了怎么为人处事?读书给我的最大东西是：知识。它丰富了我的大脑，增长了我的见识。

　　8) 我爱读书它可以陶冶我们的思想，情操，教育鼓舞我们，我认为读书贵在勤奋。*有句俗话叫做“一勤天下无难事”。唐代大文学家韩愈也曾说过：“业精于勤”。这就是说学业的精深来源于勤奋。

　　9) 勤勉而顽强地钻研，永远可以使你百尺竿头更进一步。

　　10) 能够摄取必要营养的人要比吃得很多的人更健康，同样地，真正的学者往往不是读了很多书的人，而是读了有用的书的。

　　11) 没有别的事情能比阅读古人的名着给我们带来更多的精神上的乐趣，这样的书即使只读半小时，也会令人愉快清醒高尚刚强，仿佛清澈的泉水沁人心脾。

　　12) 记录在纸上的思想就好像沙上行走者的足迹：我们也许能看到他所走过的路径，但如果要知道他在路上究竟看见了什么，则必须用我们自己的眼睛。

　　13) 坏书是灵魂的毒药，读得越少越好，而好书则多多益善。

　　14) 光读书不思考，结果就会变成书的奴隶;光思考不读书，结果你也是架空了知识，得不到真的认识。所以治学问之道，既要善于读书，也要善于思考，明辨是非，知所适从。

　　15) 读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。

　　16) 读书的时候，要做到脑勤手勤笔勤，遇到有心得就写下来，多动笔，多写，多记，不然，你有心得，不写下来，时候长就忘了。多写多记，念书多了，就积累下不少知识，可以左右逢源。

　　17) 读书不要贪多，而是要多加思索，这样的读书使我获益不少。

　　18) 不好的书也像不好的朋友一样，可能会把你戕害。

　　19) 中学时代读在那里的书卷，是一生到死也不会遗忘的基本知识。

　　20) 愚昧使人落后，知识使人前进。

　　21) 有些书可供一尝，有些书可以吞下，有不多的几部书则应当咀嚼消化;这就是说，有些书只要读读他们的一部分就够了，有些书可以全读，但是不必过于细心地读;还有不多的几部书则应当全读，勤读，而且用心地读。

　　22) 有创见的书籍传播在黑暗的时代里，有如太阳照耀在荒凉的沙漠上，为的是化黑暗为光明。这些书是人类精神史上划时代的作品，人们是凭着它们的原则，向种种新的发现迈进。

　　23) 一个爱书的人，他必定不致缺少一个忠实的朋友，一个良好的老师，一个可爱的伴侣，一个优婉的安慰者。

　　24) 无人阅读的书籍就好比是一块木头。

　　25) 我读书越多，书籍就使我和世界越接*，生活对我也变得越加光明和有意义。

　　26) 书山有路勤为径，学海无崖苦作舟。

　　27) 书籍具有不朽的能力。它是人类活动的最长久的果实。

　　28) 书读得多而不加思考，你就会觉得你知道的很多。可是，当你读书而思考得很多的时候，你就会清楚地看到你知道的还很少。

　　29) 书是灯，读书照亮了前面的路;书是桥，读书接通了彼此的岸;书是帆，读书推动了人生的船。读书是一门人生的艺术，因为读书，人生才更精彩!

　　30) 读书可以充实我们的思想，可以丰富我们的情感，可以教给我们本领，可以纠正我们的过失，在书籍中，你可以真切地感受到生活原本是如此地美好!

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文中划线句子的作用解析

　　【例题分析】

　　2016年广州中考阅读题是高尔基的《童年》选段

　　情节链接：父亲过世后，“我”一直住在外祖父家……我们钻进仓库遮檐下的那架旧雪橇里，互相打量着，交谈了很久。

　　19.联系上下文，回答问题。(6分)

　　(1)“这使我怅然若失，但我也不想先开仗”中的“我”为什么怅然若失?

　　(2)“刚才我从上面跳到院子里来的那个树权还在摇动呢，有一片黄树叶正从上面落下来”这一处描写有什么作用?请作简要分析。

　　20.“我”的童年生活可以从“我”与三个小男孩的交往中反映出来。请从文中三处画线的.句子，归纳概述“我”童年生活的状况。(5分)

　　文中三处画线句子分别是：

　　①我喜欢他们那么有趣、快乐、和睦地玩我没有见过的各种游戏，喜欢他们相互关心，

　　②我想，他们一定要用石子扔我，便赶快下树，拾了好多石子，把几个口袋都塞满，

　　③“你们会挨打吗?”

　　答案解析：

　　19.(1)因为“我”想，他们一定要用石子扔我，所以拾了很多石子，也不先想开仗。“我”怅然若失，是因为“我”期待他们和“我”一起玩，可“很明显，他们己把我忘了。”可以看出“我”童年的孤独，对伙伴的渴盼。

　　(2)这一处细节描写，写出了“我”动作之快，从跳到院子里到救人结束，时间很短。也写出“我”始终在关注三兄弟，“心”里已经和他们一起玩耍了，更突出童年“孤独”的“我”多么渴盼有玩伴。此处描写有过渡作用，我和三兄弟从此有交流。

　　20.从画线句子可以看出：“我”童年孤独、没有伙伴、缺少关爱、没有快乐、对他人警惕、经常挨打。

　　【知识拓展】

　　理解划线语句、语段的作用，要从三方面考虑。

　　一是从结构上，常起的作用有：

　　A承上启下，过渡; ?B总领全文，开启下文; ?C总结上文

　　二是从写作手法上，作用常有：

　　A开篇点题;B为后文设伏笔C作铺垫;D深化中心; E点明主旨(画龙点睛);F衬托;G、渲染;H呼应、照应;I对比;J象征;K先抑后扬;L预示性作用等特点。

　　三是从内容上，作用常有：

　　A语面的象征义、喻指义;B表现的人物思想性格;C点明全文思想意义。

　　记叙文的表达方式以记叙为主，兼用描写、议论、说明、抒情。

　　①记叙文中的抒情有直接抒情，有间接抒情。直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。间接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在叙述描写的字里行间自然渗透作者的感情。

　　②记叙文中恰当的穿插议论往往使文章锦上添花，起到画龙点睛的作用，尤其是文章末尾的议论。就是段与段之间用上一两句议论，也能起到承上启下的妙用。

　　具体句段的作用

　　①试题中针对文章开头设置的“……有什么作用”类的问题该怎样回答?

　　归纳：文章的开头，不论具体的写法有何不同，但作用往往是或点题，或交代下文要写的内容，引出所写的对象，或设置悬念，或渲染氛围，奠定全文感情基调等。

　　②针对文章中间内容设置的“……有什么作用”一类的问题该怎样回答?

　　归纳：文中的内容，其作用往往是或过渡、或为下文铺垫、或照应前文、或对比，往往是为了丰富文章的内容，更好的表达文章的主旨。在理解时，要注意结合题目，考虑它与上下文之间的关系。

　　③针对文章结尾设置的“……有什么作用”一类的问题该怎样回答?

　　归纳：文章的结尾非常重要，其作用往往是或照应题目、开头，或拓宽内容，或总结全文，或点明主旨，或深化主题等。

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长短句子的作用

想到这，我十分不解，他们闯红灯，不就是为了快几十秒吗？运气好的话比别人快几十秒，运气背的话就要比别人“快”一辈子了。何况有的车上还有他们的孩子，为了几十秒，就不考虑孩子的安全？想到这，绿灯亮了，我快速向前，显得十分轻松，心里有一种莫名的自豪。是的，我从来不闯红灯，我与他们不一样，我是一个与众不同的人。

想到这，我十分不解，他们闯红灯，不就是为了快几十秒吗？运气好的话比别人快几十秒，运气背的话就要比别人“快”一辈子了。何况有的车上还有他们的孩子，为了几十秒，就不考虑孩子的安全？想到这，绿灯亮了，我快速向前，显得十分轻松，心里有一种莫名的自豪。是的，我从来不闯红灯，我与他们不一样，我是一个与众不同的人。

以短句为主与长句搭配，使整段句子错落有致，富有变化，读起来朗朗上口。整句指整齐匀称、句子结构相类似的句式，往往构成对偶、排比的修辞格；散句指字数多少不等，参差错落的。

长句是指结构复杂、词语较多的句子；短句是指结构简单、词语较少的句子。短句结构主+谓+宾 长句就是在短句的基础上加上形容词等。

拓展资料：

在宋代以后，可以说长短句是词的别名，但是在北宋时期，长短句却是词的本名；在唐代，长短句还是一个诗体名词。

有些辞典上说“长短句”是“词的别名”。或者注释“长短句”为“句子长短不齐的诗体”。这两种注释都不全正确，在宋代以后，就可以说长短句是词的别名，但是在北宋时期，长短句却是词的本名；在唐代，长短句还是一个诗体名词。所谓“长短句”，这“长短”二字，有它们的特定意义，不能含糊地解释作“长短不齐”。

参考资料：搜狗百科-长短句

对偶句就是把结构相同、意义相关的两个句子或词组对称地排列在一起的一种修辞方式. 运用对偶时，一要注意内容形式的统一，切忌片面追求形式上的整齐对称而任意拼凑.二要注意前后句子之间的逻辑关系，避免头重脚轻，互相包容或概念重复等现象. 对偶句形式工整、匀称并节奏鲜明，音调和谐，便于记忆和传诵；对偶句前后呼应，互相映衬，对比鲜明，语言凝炼，能增强语言的表现力，使读者留下深刻的印象.长句与短句的功用从修辞上考察，长句与短句自有其各自不能互相取代的功能.长句结构繁复，内涵丰富，集中紧凑，逻辑严密，能细致地表达思想，多用于论说，书面语中出现频率高.短句结构简单，句义明晰，简洁明快，一语中的，多用于叙事、描写与抒情，口语中尤为常见.因此，根据不同的语体和表达的意图与需要，有目的地选用长句或短句，是能够有效地提高表达效果的.因此，有必要学会组织长句和短句，特别是长句的方法.不过，有必要着重指出的是：在汉语里，长句和短句的选用，是以短句为常的.。

句号是一个“出勤率”最高的符号，在许许多多的情况下都要用到它，最基本的是下列集中情况： 句号的用法 表示一句话完了之后的停顿.我们这里说的“一句话”，就是语法书上讲的一个句子.一个语言格式不论长短，只要是能独立地表达一个完整的意思，就是一个句子.说话的时候，每个句子都带有一定的语调，表示某种语气，句和句之间有较大的停顿.写成了文章，句子的后面要用句末点号. 句子按照它的作用，可以分为四类：陈述句、祈使句、疑问句和感叹句.不同类型的句子带有不同的语气，要用不同的句末点号.在三种句末点号中，句号用得最多，除了要用问号或感叹号的句子外，都要用句号. 陈述句是用来说明一个事实的，句末要用句号. 1、用在一般单句的末尾.例：武松把那只老虎打死了. 2、用在无主句的句末尾. （1）用来叙述生活实际情况和说明自然现象的.例：“下雪了.”、“开车了.”……等等 （2）表示一般禁止和要求的.例：请勿乱丢果皮杂物. （3）表示格言警句的.例：知己知彼，百战不殆. 3、用在省略句末尾.例：谁来了？他. 4、用在文末署名及著作日期后面. 5、用在某些非主谓句（这类句多出现在剧本的舞台说明中）的后面. 6、用在置于段首，相当与标题的语句后. 7、用在复句的末尾.例：天上的风筝渐渐多了，地上的孩子也多了. 除了上文举例的句号的基本用法，句号还有些其他用法，主要表现在以下几个方面： 1、虽带有疑问代词，但后面的停顿仍用句号.例：妈妈问我为什么不吃饭. 2、在一些关联词语前面，也可以用句号.例：他苦恼地叹了口气.因为小腿上后发炎，他掉队了. 英文中，句号不再是中文中的全角格式“.”，而变成了半角格式“.”.。

句号

开放分类： 概念、演员、人物、符号、标点符号

句号是一个“出勤率”最高的符号，在许许多多的情况下都要用到它，最基本的是下列集中情况：

句号的用法

表示一句话完了之后的停顿。我们这里说的“一句话”，就是语法书上讲的一个句子。一个语言格式不论长短，只要是能独立地表达一个完整的意思，就是一个句子。说话的时候，每个句子都带有一定的语调，表示某种语气，句和句之间有较大的停顿。写成了文章，句子的后面要用句末点号。

句子按照它的作用，可以分为四类：陈述句、祈使句、疑问句和感叹句。不同类型的句子带有不同的语气，要用不同的句末点号。在三种句末点号中，句号用得最多，除了要用问号或感叹号的句子外，都要用句号。

陈述句是用来说明一个事实的，句末要用句号。

1、用在一般单句的末尾。例：武松把那只老虎打死了。

2、用在无主句的句末尾。

(1)用来叙述生活实际情况和说明自然现象的。例：“下雪了。”、“开车了。”……等等

(2)表示一般禁止和要求的。例：请勿乱丢果皮杂物。

(3)表示格言警句的。例：知己知彼，百战不殆。

3、用在省略句末尾。例：谁来了？他。

4、用在文末署名及著作日期后面。

5、用在某些非主谓句（这类句多出现在剧本的舞台说明中）的后面。

6、用在置于段首，相当与标题的语句后。

7、用在复句的末尾。例：天上的风筝渐渐多了，地上的孩子也多了。

除了上文举例的句号的基本用法，句号还有些其他用法，主要表现在以下几个方面：

1、虽带有疑问代词，但后面的停顿仍用句号。例：妈妈问我为什么不吃饭。

2、在一些关联词语前面，也可以用句号。例：他苦恼地叹了口气。因为小腿上后发炎，他掉队了。

英文中，句号不再是中文中的全角格式“。”，而变成了半角格式“.”。

用途造句

1、生命的用途不在于长短，而在于如何使用。

2、那种自我牺牲的精神。你看，松树是用途极广的木材，并且是很好的造纸原料：松树的叶子可以提制挥发油；松树的脂液可制松香、松节油，是很重要的工业原料；松树的根和枝又是很好的燃料。

3、白杨树的用途可大了！粗壮的枝干可以制造家具，既牢固又耐腐，它的枝叶可以净化空气，翠绿的叶子给大自然增添了几分色彩和美丽。茂密的树叶到了秋天变成农家人炊火做饭的好材料……

4、啊！百合花不仅好看，而且坚强用途还多.我喜欢它。

5、拉拉又学到一个职场经验，就是关于SOP的多种用途，它不但能提供解决问题的方法和做决定的依据，还能避免人与人之间的不同意见，从而规避个人矛盾和职业风险。

6、读书的唯一用途是增加气质，世上确有气质这回事。

7、面条的最新用途，就是被包子打！

8、生命的用途并不在长短而在我们怎样利用它。许多人活的日子并不多，却活了很长久。

9、用途了解甚少，容易买质次价高的材料。

10、甚至有吉祥物用于电子游戏所以它们的用途不可限量。

所谓词牌，就是指唐宋时代经常用以填词的大致固定的一部分乐曲的原名。词牌数目，大约有八百七十多个（包括少数金、元词调），词的内容多数已与词牌的意义无关。事实上，从北宋开始，词人在词牌之外，往往另加题名或序言以说明词意。至于各词牌的出处，只有少数是可以考证的，绝大部分已无法弄清其来历了。

但一般而言，词牌的产生大约有以下几种情况：

⑴原来的乐府诗题（如"乌夜啼"，"长相思"等）

⑵唐代教坊乐曲的名称（如"浪淘沙"，"西江月"等）

⑶根据词的内容而定（如"临江仙"----原写水仙，"双双燕"----原咏燕子等）

⑷取别人诗句中几字（如"醉春风"----李白"丝管醉春风"，"看花回"----刘禹锡"无人不道看花回"等）

⑸取某些历史故事（如"解连环"----出《庄子》"连环可解也"，"塞翁吟"----出《淮南子》塞翁失马等）

⑹取本词几字（如"忆秦娥"，"占春芳"等）

⑺词人自制，如柳永，姜夔等本身就是作曲家，他们作的曲自己填上词，再根据词意自定；

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形容团队领导者作用的句子

1.不但要团结和自己意见相同的人，而且要善于团结那些和自己意见不同的人，还要善于团结那些反对自己并且已被实践证明是犯了错误的人。

2.一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。

3.一滴水飘不起纸片，大海上能航行轮船和军舰；一棵孤树不顶用，一片树林挡狂风……这就是团队精神重要性力量的直观表现，这也是我所理解的团队精神，也是团队精神重要之所在。

4.作为团队负责人，首先自己要带头把事做好才能要求别人，然后做什么事都要为团队考虑，最后一定要坚持

5.为了达到伟大的目标和团结，为此所必需的千百万大军应当时刻牢记主要的东西，不因那些无谓的吹毛求疵而迷失方向。

6.如果希望可以凝聚成水，我只是汪洋大海中的一滴浮水

7.个人如果但靠自己，如果置身于集体的关系之外，置身于任何团结民众的伟大思想的范围之外，就会变成怠惰的

8.没有完美的个人，只有完美的团队。

9.一名伟大的球星最突出的能力就是让周围的队友变得更好。

10.“众人拾柴火焰高”，“团结就是力量”，“人心齐，泰山移”，无不说明团结的神力，团结是红军二万五千里长征胜利的结晶，是实现宏伟目标的源泉。

11.不善合作，一败涂地，齐心协力，共享成功。

12.只有美的交流，才能使社会团结，因为它关系到一切人都共同拥有的东西。

13.团结似乎是每个工会宗旨中的必须成分。每每看到工会宣传自己的时候都以我们很团结而自豪，也以团结为自己的固有特色。

14.企业家要扮演好六种角色：企业战略的执行者；企业文化的传承者；企业变革的推动者；沟通*台的构建者；管理效益的承载者；团队力量的凝聚者。

15.人生中最大的成就，是从失败中站起来。我愿和你同行，共同迎接暴风雨的洗礼。

16.有句古话“千人同心则得千人之力；万人异心则无一人之用”意思是说如果一千个人同心同德就可以发挥超过一千人的力量可是如果一万个人离心离德恐怕连一个人的力量也比不上了！这就是团队的力量！这就是我们需要的团队精神！

17.军民团结如一人，试看天下谁能敌。

18.活着，为的是替整体做点事，滴水是有沾润作用，但滴水必加入河海，才能成为波涛。

19.狼的生存就是在恶劣的环境中坚强地创造生存空间；狼的团体就是在充满争斗的对手中组织强大的团队力量；狼的智慧就是在强者之列不断竞争超越

20.单独一个人可能灭亡的地方，两个人在一起就可能得救。

21.失败是什么？没有什么，只是更走*成功一步；成功是什么？就是走过了所有通向失败的路，只剩下一条路，那就是成功的路。

22.单靠自己的双翅，鸟儿是很难在高空翱翔的。

23.谁若认为自己是圣人是埋没了的天才谁若与集体脱离谁的命运就要悲哀集体什么时候都能提高你并且使你两脚站得稳

24.品牌构建行业标准角度：由于行业内部相互封闭对译员的认知和评价标准不统一，同一个译员品牌在不同翻译公司的评价结果是不同的，无法形成基于行业的共同品牌，因此，言值录的“重塑”是站在行业角度对译员品牌认知有一个公认的趋同的标准;

25.每一粒葡萄会酿成美酒，就像我们的分分秒秒凝聚为回忆的美丽。

26.一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。

27.一个人势单力薄，融入团队就能立于不败，一滴水很快挥发，汇入大海就成波涛澎湃。如果你是一滴水，只要你愿意融入大海，整个大海就是你的了，因为你已和整个大海融合在一起，这就是融入的力量。

28.在工作过程中，由于严格的目标约束及多变的外部环境，领导必须运用各种激励理论对工作班成员进行适时的激励，鼓励和激发团队成员的积极性主动性，充分发挥团队成员的创造力。

29.老板创造恐惧，领导者创造自信。老板能修正过失，领导者能改正错误。老板什么都知道，领导者总是问问题。老板让工作成为苦差事，领导者让工作变得有趣。老板专注于他自己，而领导者专注于整个团队。russell hewing

30.团结就有力量和智慧没有诚意实行*等或*等不充分就不可能有持久而真诚的团结

31.很少人愿意为大公司拼命，因为大公司无法准确测量每个员工的贡献。团队越大，个人的回报就接*于整体的*均值。而在一个几人的小公司，如果都是明星阵容，而且人人持股，那每个人就会发挥出潜能。因此stevejobs说，创业的成败取决于最早加的那十个人。

32.我们是一个团队，我们要拧成一股绳!

33.当我们重组时，我所撰写的关于"团队共享会有多么好"的一份评估报告获得一致通过后，他们停止向其他团队封闭自己的专业知识，开始彼此信任。随后，员工开始高效工作，工作质量开始提高。

34.一切使人团结的是善与美，一切使人分裂的是恶与丑。列夫托尔斯泰

35.人们在一起可以做出单独一个人所不能做出的事业；智慧双手力量结合在一起，几乎是万能的。

36.谁若认为自己是圣人，是埋没了的天才，谁若与集体脱离，谁的命运就要悲哀。集体什么时候都能提高你，并且使你两脚站得稳。

37.什么是团队呢?团队就是不要让另外一个人失败，不要让团队任何一个人失败。

38.一滴水只有放进大海里才永远不会干涸一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量

39.三人省力，四人更轻松，众人团结紧，百事能成功。

40.失败的团队没有成功者，成功的团队成就每一个人！凝聚团队，聚焦目标，为梦想创造无限可能！

41.一个优秀的班级体应该是充满集体凝聚力的，所有集体成员感到有归属感的，从中能寻求到力量感的组织。

42.每一次微小的尝试都凝聚着力量，汇集在某一处便成为你勇敢的源泉。

43.劳动会给明天带来欢乐，团结会给明天带来胜利。

44.作为一个Teamleader，你应该尽力保护帮助为你工作的人。做错事并不可怕，最可怕的错误是失去团队的凝聚力。

45.团队精神是从生活和教育中不断地培养规范出来的。研究发现，从小没有培养好团队精神，长大以后即使天天培训，效果并不是很理想。因为人的思想是从小造就的，小时候如果没有注意到，长大以后再重新培养团队精神其实是很困难的。

46.一支优秀的团队塑造出优秀团队文化一个优秀的团队文化酿造出优秀的人

47.为了达到伟大的目标而团结，为此所必需的千百万大军应当时刻牢记主要的东西，不因那些无谓的吹毛求疵而迷失方向。

48.人们在一起可以做出单独一个人所不能做出的事业;智慧+双手+力量结合在一起，几乎是万能的。

49.若不团结，任何力量都是弱小的。

50.员工是笨蛋就要找到适合笨蛋的管理方法。

51.每一个雨天，错坠的雨滴都凝聚着温暖，每一滴眼泪都是千年凝成的琥珀，镶嵌着破碎的甜蜜

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动画场景设计对于角色的塑造作用

动画场景设计对于角色的塑造作用

　　动画影片是当前广受欢迎的一种类别影片。动画制作中运用有效的手段，可以高效地将声音、音效、动画等有效地结合起来，而动画影片中场景、元素造型、色彩运用都是呈现动画影片氛围的要素，所有的选择和制作对于发挥动画影片整体思想的表达以及内容的呈现都具有重要的意义。下面是小编为大家整理关于动画场景设计对于角色的塑造作用，欢迎大家阅读！

　　动画场景设计对于角色的塑造作用

　　一、动画设计中的场景

　　场景是动画影片中使用画面中主体的大小来模拟实拍电影中摄影机与被拍摄对象的距离，也称之为视距。一般分为远景、全景、中景、*景、和特写等。场景实质上就是利用视觉原理以及视觉感受，将一些固有的画面和创作者的思想感情以及风格融和起来，构成具有独特意义的画面构图。场景要发挥自己的作用，还需要通过有序的、有机的组合方式来构成独特的场景组合。

　　(一)动画影片中场景的作用

　　动画影片作为一种艺术表现形式，不仅需要强大的思想和内容做支撑，也需要很强的画面表现力，画面现力强，动画影片的优势才能得到发挥。在动画影片的表现过程中，不同场景的构成，不同的画面组接效果都会在视觉上给受众形成不一样的视觉感受，这种感受会引起他们在心理感知上的的不同共鸣，利用场景的构成和场景的组接能够巧妙的实现动画故事的叙事和情感的表达。最根本的就是场景还能对于内容意义的表现作用和视觉空间的感受效果有重要的作用。

　　传递创作思想。场景本身是没有特殊意义的，在动画影片中运用到的场景，以及采用的场景的连接方式都是动画影片创作者在其前期拍摄以及后期制作过程中，运用自己的巧思，将一些镜头有效的和创作主题结合起来，构成表现主题的画面。单一的场景在画面构成上并不具备很多意义，但是在多种画面组合使用后，就能表达创作者的深思，是具有独特内涵和意义的。场景的谓头语言，就是创作者利用动画镜头是画面、背景、人物等元素的呈现，来实现自己的创作意图和思想，通过不同的镜头表现手段以及主观镜头等来实现用画面表情达意的作用。

　　二、不同场景作用

　　(1)远景的运用

　　远景的应用较多是在展示环境的时候，当动画设计在画面中需要呈现出宽阔宏伟的气势和画面感以及纵深感的时候，人物等都只是作为部分背景出现，环境背景是最重要的，占据了主要位置。远景通常运用在影片开始和结束，以及中间大停顿跳跃转换的地方，持续时间稍长。在毕设《天鹅湖》的开头片段中便使用了远景，在引入故事主人公之前先起到了介绍故事背景的作用。

　　(2)全景的运用

　　全景的应用在整个影片中的运用是较为普遍的，这也是一般影片在推动故事情节发展中，为了呈现人物的身份设定以及展示故事情节的推进而较长采用的手段，在全景中，能够明显和清晰的感受到角色的整体连贯的表达，能够有效交代故事角色与周围环境的关系等。

　　(3)中景的运用

　　主要是展现了在角色半身的形象，是一种叙事性的手段表现，能有效起到交代故事发展以及人物活动的作用，虽然全景也具备这样的作用，但是中景相对于全景的整体呈现上，感情与思想的表达更加细腻，能够有效展示不同人物之间的关系和形象，一般在表达重要角色的行为的时候，都会采用到中景的表现手段。

　　(4)*景的运用

　　能够使画面镜头所要向观众表达的内容单一化，使观众在观看时能够更*、更集中精力地观看角色的动作、表情，产生一种交流感的同时也产生一种置身于事件之中的参与感。*景在影片场景中的运用中，主要是通过展现角色细致入微的表情以及动作，来拉*与受众的距离，形成一种现场感达到引起共鸣和观赏兴趣的目的。

　　(5)特写的运用

　　是能够在最大的程度和范围内强烈的烘托出创作者所要表达的意图和情感的表现手法，也是角**绪以及角色心理传达的最佳表现方式。在表现事物时，通过对事物本身最具特征的、关键部位的拍摄，来传达一定的情感，表示特定的意义。让受众能有一种呼之欲出的紧迫感，将影片所要传达的信息能更好地更有效果的传递给观众。

　　由于不同的场景造型在不同的感情表达和思想传递上是不同的，每种场景造型都是具有一定的局限性的，都是需要不断的磨合和修改的，所以，在制作过程中，动画设计中常用的场景造型都需要经过慎重考虑，采用最具大众效应的场景元素的组合。因此，重要的场景造型都是需要系统地去考虑到剧情发展、主题呈现、人物角色设定和故事走向的，如果没有明确的规划，会造成创作过程受阻，影响制作的进度。

　　三、结论

　　动画影片中场景的应用是一个系统的项目，要在场景的应用中较高效率的使用场景，发挥场景的作用，达到创作者的创作期望，就需要做好创作规划，在创作过程中有步骤有计划实施。在场景的设计上组员通过讨论不断改进，在使故事节奏井然有序，不乏观赏趣味性的前提下对不同的场景需要采用不同的场景，这样既不会造成影片的杂乱无章，同时，也很大程度上使画面的效果更突出，更深入人心。开头片段出现的远景和全景中呈现出的慢条斯理与片段中间*景和特写所带来的紧张压迫感形成了的强烈的对比，给受众带来更深刻的印象，视觉感官更具有冲击力的效果。

　　扩展：影视动画艺术的场景设计及角色创作论文

　　1引言

　　场景、角色、剧情对影视动画的创作影响较大。影视动画的时间、空间背景是场景设计，是角色、剧情发展的*台。角色是对作者思想的表达，是整部作品的灵魂。而剧情则贯穿整个作品的之中，是作品的主线。影视动画的创作离不开场景、角色、剧情等，尤其是场景和角色在影视动画的创作中发挥着核心作用，更需要我们对其加大关注，如此才能创作出一部优秀的影视动画作品。

　　2影视动画艺术的场景设计

　　2.1场景设计的内涵

　　影视动画的重要构成部分是场景，对影视动画的整个剧情起到衬托的作用，在里面发挥着重要的作用。影视动画艺术中的场景设计是对影视动画整个作品中的场面进行设计，是除去角色造型之外其他所有事物的造型进行的设计。对影视动画进行场景设计时需要结合人物的背景，情感，并与时代背景相融合，只有场景设计具有针对性和选择性才能引起人们的共鸣，为人们所赞同。场景设计要符合以下3个要求，其一,要对故事的走向十分明确，根据不同剧情、剧情的起伏等作出不同的场景设计。其二，场景设计要与影视动画本身的风格相符合，否则看起来就不伦不类。其三，要充分认识到人物的性格特点等，场景设计要做到与人物的性格特点相符合。

　　2.2场景设计存在的问题

　　当代社会，影视动画产业发展迅速，场景设计就好比电影中的特效为人们所喜爱。以《秦时明月》为例，虽然它在*是第一部长篇3D动画也是第一部3D武侠剧，场景设计充分发挥了自身的作用，让人们称赞不绝，但国产动画仍有很大的上升空间。影视动画场景设计中还存在诸多问题，在一些成本低的动画中这些问题更加显著。

　　（1）对场景设计的概念混淆，不清。许多人往往把影视动画的场景设计和环境艺术设计混淆，虽然二者有一定相似之处，但从本质来看，二者可以说是天壤之别。环境艺术设计是为了丰富整个画面的色彩，在进行设计时偏重于追求表现力，使表现力在作品得到充分发挥，促进画面色彩丰富。

　　（2）场景设计不合理。有些影视动画创作者在进行场景设计时片面的追求给予观众强有力的视觉冲击，而忽略的剧情的发展，与实际内容不符，容易给人们造成一种虚假的印象。

　　（3）场景设计不具有连贯性。场景设计需要具有连贯性，在动画的开始、高潮、结尾等场景需要保持一致，不能出现对某一场景十分偏重而对其他的场景忽略的现象，犹如在影视剧中不能出现穿帮一样，影视动画中出现断节的现象也是不允许的。一部优秀的影视动画作品需要任何场景都能获得人们的好评。

　　2.3促进场景设计水*提高的措施

　　（1）促进影视动画场景空间表现力的提高。影视动画的'场景设计中，空间表现力的强弱与距离的远*紧密相关。景物之间的距离发生改变，空间会变得有层次感，继而产生纵深距离感，构建一个和谐统一的画面。

　　（2）对场景的色彩进行优化配置。给人感官造成最直观刺激的是色彩，要想视觉效果不同需要进行把不同的色彩进行搭配，根据不同场景有针对性的搭配不同色彩，以吸引观众视线。

　　（3）对影视动画场景设计进行合理的布局。做到首尾呼应，使其具有连贯性，促使各个场景和谐统一，场景变化符合剧情发展，给观众带来视觉盛宴。

　　3影视动画中的角色创作

　　3.1角色创作内涵

　　影视动画中的人物角色和影片中的演员相同，都是被赋予生命力的，对自身的角色所要表达的情感、思想等可自由进行表达，甚至有的发展会超越现实，如有的在现实生活中不具有生命力的物品如玩具等都有可能成为主角被赋予生命力，创作的自由性和夸张随意的表现手段增强了影视动画对观众的吸引力。角色的创作具有自由性，从当前大众审美的特点来看，一般要求主角个性鲜明、富有感染力、造型突出、品德高尚等，但不仅仅局限在这几个方面。

　　3.2角色创作中存在的问题

　　角色创作中存在一些问题，具体有三点：

　　（1）对主角过分看重，降低了配角的存在感。影视动画创作时需要对每个角色都*等对待。

　　（2）受人物原型局限，创新受到影响。如孙悟空等人物形象在进行创作时具有个性但心意不足。

　　（3）具有浓厚的英雄色彩，观众很难对此产生共鸣。角色创作时需贴*现实，寻找不*庸的人物为原型进行塑造。

　　3.3促进角色创作水*提高的措施

　　想要塑造一个动漫角色并取得成功与成功的原型设计紧密相关。使角色深入人心的首要关键点人物原型设计，不同角色的人物形象特点不同，一般分为两大类，即正派、反派。正派角色较多，例如英雄类的角色，用典型的语言、事件、背景对这一角色进行修饰，如国产动漫《画江湖之不良人》中李星云一角，在与玄冥教、通文馆、幻音坊、天师府等一系列恶势力斗争的过程中塑造了勇敢机智的形象。其次还需要对人物进行美化，与美学原则相符，在美的前提下对个性进行突出，使其符合人们的审美。第三，人物角色通过表演来呈现，需要不同的表演手法把人物的形象给大众完全展示出来。可利用拟人、夸张等表演手法，丰富演技，使角色鲜明、生动，符合观众审美。

　　4结语

　　影视动画是将人们天马星空的想法、愿景、憧憬、臆想等以完美的形象展现出来的一种手段，是对人类抽象思维向具象化拓展的途径，是来源于生活却高于生活的艺术。场景设计、角色创作二者是相辅相成、不可分割的有机整体，统一于影视动画创作的实际。如果影视动画在创作过程中缺失了场景设计，那么角色创作也不足以发挥作用，如果在影视动画艺术创作中缺失了角色创作，场景设计也将变得索然无味。由此可见，在影视动画艺术创作中，对场景设计、角色创作进行探讨是非常有必要的，可促进影视动画艺术在数字时代进一步发展。

　　【参考文献】

　　[1]邹勇.论影视动画艺术的场景设计与角色创作[J].大众文艺，2015，(4):191-192.

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细节描写的句子的作用是什么

在学语者做阅读理过程中，通常会提及“中心”“主旨”这两个词语。

，现代文阅读乃至文言文对“”与“中心”的把握都是一个重难点。

几乎每篇阅读都有，只是表述的不同罢了。

有些人认为两者并无区别，其实不然。

他们虽意思相*，但还是有些区别的。

下面，我们来看看“中心”与“主旨”的区别。

【主旨】1.主要的意义﹑用意或目的(也就是中心思想）。

2.犹主张，主意。

更加抽象，有时可以理解为想要体现的一种精神。

3.在写作教学中：指作者在说明问题、发表主张或反映社会生活现象时，通过文章或作品的全部内容表达出的基本观点，是文章的叙写、议论目的。

在记叙文类中，主旨与主题是相同的概念；在议论等类文章中，写作意图一般称主旨，不称主题。

4.主旨可以指作者写作的目的，还可以指故事要告诉我们的事情，道理。

主旨是文章和作品的灵魂，决定文章和作品的质量高低、价值大小、作用强弱，是文章和作品的统帅。

如何寻找主旨找一篇文章的主旨时，需要通读文章，全方面的思考，不能界限与一段或几句话来考虑，又不能界限与题目，才可以找出正确的主旨。

【中心】“中心”在现代汉语词典中的解释为事物的主要部分。

常用在以下几个方面：1.题目有些文章，它的题目本身就揭示了中心思想或是中心思想的高度概括。

从题目中可以看出文章主要写了什么，反映了什么等问题，通过对这些问题的回答，并把这些回答连接起来，就概括出了中心思想。

2.头尾一篇好的文章，为了便于读者把握文章的题旨，通常在开头或结尾处，有点明中心的句子或段落。

一般来说，在开头有首领文章的作用，在文章的结尾有总结全文点明中心的作用。

3.重点段落文章的重点段落是为了突出文章的中心思想，抓住重点段落的分析，就能准确的概括文章的中心思想。

4.主要事件记叙事的记叙文，事件都有主要事件和次要事件，抓住主要事件去分析，想想是写了什么事，歌颂了什么，反映了什么，说明了什么

就可以捕捉到文章的中心思想。

5.中心句文章的中心句是文章思想感情集中的反映，体现作者的写作目的，往往直接点明中心思想。

找准了中心句，就可以归纳出文章的中心思想。

6.议论抒情在文章中，记叙和描写部分好比画龙，议论和抒情部分就是点睛，点睛部分往往揭示了文章中心思想。

7.人物描写人物的语言、动作、心理活动等描写往往体现出文章的中心思想。

8.细节文章的细节描写是为表现中心服务的，因此，认真体会文章的细节描写，了解这些细写对突出文章的中心起了什么作用，对理解文章的中心大有帮助。

【概括】所以，“中心”应是文章写作内容的概括，“主旨”则是作者写此篇文章想告诉读者的道理，思想等，或是作者的情感表达。

“中心句”就是能概括文章的主要内容的句子，“主旨句”就是能揭示作者的情感，目的的句子。

1·举例子：根据文章内容举例说明2·列数字：利用数字详细说明文章3·做比较：用其他例子与说明物体进行比较说明4·下定义：将事物进行评价5·打比方：一、用一种形式表一说明物体6·作诠释：将说明事物进行解释说明7·摹状貌：说明事物的形态8·分类别：将事物进行分类评价9·画图表：利用图画.表格的方式对事物进行更直观的说明10·引用：引用一些例子说明事物

一、共情：您认为孩子的阅读理解方面有些问题，并希望通过一些方法促进学*兴趣。

二、具体化：孩子的语文成绩怎么不好

你说的自觉性差、阅读有障碍主要是指

三、探讨问题的成因，并具体分析：a 分辨是否“读写困难”：这是一种比较常见的学*困难障碍，有先天性的成因，根据个体不同，症状程度也不同，常见的有语言、阅读、写作、拼字等方面的困难。

这属于一种病变，而经常被误认为是孩子不够用心，不够努力。

解决：（1）先具体了解家长说的阅读障碍是什么意思。

如果有：阅读后不能理解内容；朗读不流畅，经常跳字丢字；逃避书写、书写困难等；听课效率很低、多动等，则有可能是读写障碍。

建议带领孩子做专业的读写测评。

（2）如果确认为是读写障碍，则要在专业人员的指导下调整。

（3）读写障碍是可以被调整的，要给予家长信息，多支持与鼓励孩子。

b 无读写障碍：如果没有读写障碍，可以在家里给孩子一些锻炼，培养阅读兴趣。

如：（1）家长要与孩子一起读书，*常在家庭中设置学*的环境，要让孩子喜欢上读书，家长也有一起读书，这样孩子自然会模仿家长的行为。

（2）将读书的乐趣分享给孩子，家长可以抽时间与孩子一起坐坐，经常和孩子聊聊最*自己在书上看到了哪些有趣的或有收获的知识，也让孩子将读书心得分享给爸妈。

（3）设置悬念调动孩子乐趣，在给孩子读书时，可以不将结尾说出来，留个悬念，这样悬而未决感，就会促使孩子自己去寻找答案，慢慢地孩子就会脱离父母，自己在去寻找想要看的书。

（4）运用故事梗概法，先把故事的大意将给孩子听，在引导孩子进行阅读，孩子先听了大概意思，对故事产生兴趣了，自然就会自己找书来看。

并且在阅读完之后，家长可以请孩子将故事内容讲给自己听，锻炼孩子的记忆力与复述能力。

1）肖像描写：揭示人物身份、境遇、所处的社会环境，以形传神，表现人物内心世界和性格特点。

2）行动描写：展示人物精神面貌，直接体现人物性格。

（在人物描写中有重要地位。

） 3）语言描写：表达人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所处时代的特点。

4）心理描写：是人物在特定环境下的心理活动。

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形容带头作用大的句子

率先垂范以身作则一身正气两袖清风公而忘私舍己为人为民*以民为本助人为乐

一人带头做才会带动其他人的句子：1、众人拾柴火焰高，在*官兵的带领下，当地群众万众一心，大堤的缺口终于被堵住了。

2、在焦裕禄的带领下，兰考县人民终于过上了幸福美满的生活。

火车跑得快，全凭车头带。

强将手下无弱兵。

榜样的力量是无穷的。

将军奋勇，三军用命。

人无头不走，鸟无头不飞。

以身作则、言传身教、身先士卒、身体力行

带有动词的句子，含有三个动词的句子1. 我轻轻弯下腰，捡起弄坏的花，怜爱的着。

2. 老师转过身来，笑着看看我，伸出双手捏了捏我的脸蛋。

3. 老师推开门，拿着书依靠在墙上。

4. 他拿起笔，看着泛黄的照片，准备给远方的亲人写信道*安。

5. 我回到家，放下书包，拿出书来写作业。

6. 推开家门，换上拖鞋，来到客厅。

7. 我喜欢边玩手机边上网，嘴里含着一根棒棒糖。

8. 她戴着墨镜坐在沙滩上晒太阳。

9. 看，他左手拿着书包，右手挽着同学。

10. 我们在河边搬开石头，捉到一条螃蟹，我们开心得手舞足蹈。

11. 下课了,同学们跑着、跳着、闹着，好开心啊。

12. 来到海边，看着茫茫的大海，听着海浪的滔滔。

13. 老师拿着书，推开门走进教室。

14. 他弯下身子捡起钱来递给我。

15. 他一进门打开冰箱找冷饮。

16. 我拿起一个馒头，张开嘴巴，咬上一口，慢慢咀嚼起来。

17. 每当太阳升起时，*都会随风飘扬，广场上的人们都严肃地伫立着。

18. 他戴上草帽、披上雨衣，冲进雨幕中。

19. 下课了，同学们都跑到操场上，有的唱歌，有的跳远……20. 我放下书包，拿出书，大声地读起课文来。

21. 夏天，天气很热，打开空调，拿出冰淇淋吃。

行胜于言。

身教重于言教。

行不言之教。

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