关于设问的诗句

设问的诗句

设问的诗句

　　1. 不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。贺知章的《咏柳》

　　2. 问讯吴刚何所有？吴刚捧出桂花酒。*《蝶恋花》

　　3. 万里腥膻如许，千古英灵安在，磅礴几时通？胡运何须问，赫日正当中。

　　4. 今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。柳永《雨霖铃》

　　5. 庭院深深深几许？杨柳堆烟，帘幕无重数。欧阳修《蝶恋花》

　　6. 试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。《青玉案》

　　7. 问君能有几多愁？恰似一江春水向东流-李煜《虞美人》

　　8. 借问汉宫谁得似，可怜飞燕倚新妆。李白《清*调词三首》

　　9. 此情可待成追忆？只是当时已惘然。李商隐《锦瑟》

　　10. 问渠哪得清如许？唯有源头活水来。朱熹《观书有感》

　　11. 杜甫《后出塞》“借问大将谁？恐是霍嫖姚。”

　　12. 杜甫《望岳》“岱宗夫如何？齐鲁青未了。”

　　13. 贺知章《咏柳》“不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。”

　　14. 王勃《滕王阁》“阁中弟子今何在？槛外长江空自流。”

　　15. 借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。杜牧

　　16. 岱宗夫如何？齐鲁青未了。杜甫的《望岳》

　　17. 此行何去？赣江风雪迷漫处。《减字木兰花·广昌路上》

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有关设问的诗句

有关设问的诗句

　　在日复一日的学*、工作或生活中，大家都收藏过自己喜欢的诗句吧，诗句是组成诗词的、高度凝练的句子。究竟什么样的诗句才是好的诗句呢？下面是小编收集整理的有关设问的诗句，希望能够帮助到大家。

　　1、不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。贺知章的《咏柳》

　　2、问讯吴刚何所有？吴刚捧出桂花酒。*《蝶恋花》

　　3、万里腥膻如许，千古英灵安在，磅礴几时通？胡运何须问，赫日正当中。

　　4、今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。柳永《雨霖铃》

　　5、庭院深深深几许？杨柳堆烟，帘幕无重数。欧阳修《蝶恋花》

　　6、试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。《青玉案》

　　7、问君能有几多愁？恰似一江春水向东流-李煜《虞美人》

　　8、借问汉宫谁得似，可怜飞燕倚新妆。李白《清*调词三首》

　　9、此情可待成追忆？只是当时已惘然。李商隐《锦瑟》

　　10、问渠哪得清如许？唯有源头活水来。朱熹《观书有感》

　　11、杜甫《后出塞》“借问大将谁？恐是霍嫖姚。”

　　12、杜甫《望岳》“岱宗夫如何？齐鲁青未了。”

　　13、贺知章《咏柳》“不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。”

　　14、王勃《滕王阁》“阁中弟子今何在？槛外长江空自流。”

　　15、借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。杜牧

　　16、岱宗夫如何？齐鲁青未了。杜甫的《望岳》

　　17、此行何去？赣江风雪迷漫处。《减字木兰花·广昌路上》

　　拓展阅读；常用设问句

　　一、你用什么办法来保证可用性呢？

　　二、我可以向你保证这消息是可靠的`。

　　三、竺可桢走进北海公园，单是为了欣赏景象吗？他是来调查物候，作科学研究的。

　　四、“是，”我向他保证。

　　五、是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。

　　六、乡书何处达？归雁洛阳边。

　　七、尽道丰年瑞，丰年事若何？

　　八、这是谁的房间？这是我的房间。

　　九、游泳教练保证孩子们不会淹死。

　　十、什么样的青春最辉煌？燃烧的青春一片光芒，很绚丽很辉煌。

　　十一、真理是什么？科学的真理是利用逻辑的科学方法获得或经过验证而来。*代的科学旨在理性、客观的前提下，用知识（理论）与完整实验证明出真理。

　　十二、日暮乡关何处是？烟波江上使人愁

　　十三、真理是啥？科学的真理是使用逻辑的科学方法取得或通过验证而来。*代的科学旨在理性、客观的前提下，用知识（理论）与完好实验证实出真理。

　　十四、这瓶饮料是谁买来的？原来是妈妈买来的。

　　十五、问君能有几多愁？恰似一江水向东流。

　　十六、云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。

　　十七、这人是谁？不是别人，原来是大明。

　　十八、他暗示了，所有他能想到的宝藏。

　　十九、什么是生物？生物就是有生命的物体。

　　二十、但是，我向你保证，你这样做是值得的。

　　二十一、什么叫自律？自律就是自己管束自己的行为。

　　二十二、我可以向你保证这不是我的意图。

　　二十三、春天在哪里？春天在花朵里。

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关于设问的诗句

关于设问的诗句

　　篇一：古代诗歌中设问手法运用浅论

　　设问，作为一种修辞手法，在中国古诗文中广泛运用，不但提高诗文语句的表达能力，而且取得了应有的审美效果。那么，什么是设问？设问就是自己突出问题，自己回答，或者不回答的一种修辞手法。它是一种“无疑而问”，或者说“明知故问”的语言运用形式。其本质不在质疑，而是为了增强表达效果。下面我们从“问而不答”式和“问而回答”式两个角度来看设问修辞手法的审美意义。

　　首先，“问而回答”式所表现出来的审美意义。

　　“问而回答”式是设问修辞手法的最基本的形式。在中国古代诗文中，“问而回答”式是运用得最广、最多的一种语言形式。

　　比如李煜的《虞美人》：

　　春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕阑玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁，恰是一江春水向东流。

　　诗歌中的“问君能有几多愁，恰是一江春水向东流”。前一句设问，紧接着后一句回答。这种自问自答，明显地说明不是“有疑而问”，只不过是运用“问”的方式引起读者的注意，以此强调自己的思想情感如同河水一样深长，自己的愁绪如同河水一样绵延不绝。

　　又如《木兰诗》开始四句：

　　问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。

　　诗中开始，木兰叹息，爷娘问女儿你叹息是在思念什么，又是在想什么呢？（木兰回答道）我并没有想什么，也没有思念什么，是因为昨夜我看见军中的文告，知道皇上在大规模地征兵，征兵的名册很多卷，上面都有父亲的名字。在这里，诗人运用了设问的修辞手法，并“问而

　　回答”。爷娘听到女儿的叹息，出于对女儿的关心与爱护，就问女儿为什么叹息，女儿予以回答。在回答中，诗人不但表明了木兰叹息的原因，更是有助于推动事件的发展，而且在一问一答中引起读者的注意，更好地感受到木兰在叹息中所表现出的真情与伤感。

　　其次，设问中“问而不答”式的审美意义。

　　《五柳先生传》是田园诗人陶渊明为自己写的传记，属于纪传体文学。人物传记具有较强的真实性特点。梁时萧统在《陶渊明传》中说过：“??尝著《五柳先生传》自况，时人为之实录。”也就是说，文中的五柳先生的形象，就是陶渊明为自己画的像。

　　文章开始，诗人以虚代实，暗示出自己是一个隐士，然后描述了“五柳先生”的性格、生活、志趣。特别是文中所描写的好读书，不求甚解；嗜饮酒，每饮必醉；常著文，以此自娱等，真切地描绘出了一个不羡慕名利，不追求荣华富贵、安贫乐道的隐士形象。文章在最后的一段是赞词。在中国古代叙事文学中，在叙事之后加上一段赞词来表达作者的意见。比如，司马迁的《史记》，在人物传记后加上“太史公曰”的话作议论，也就是一种点睛之笔。清代短篇小说家蒲松龄在《聊斋志异》的故事后，也加上“异史氏曰”的议论，这种方式，不但表明自己的观点，而且引起读者的注意。陶渊明在《五柳先生传》中写道这种“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”的人，是“无怀氏之民欤？葛天氏之民欤”？意思就是说，“对贫贱不悲伤忧愁，对富贵不追求渴望。”饮酒作诗，使自己的情志得到欢乐，他是无怀氏时代的百姓吧？（或者）是葛天氏时代的百姓吧？

　　首先，我们来看，句中的“无怀氏”和“葛天氏”是传说中的上古帝王。在他们的那个时候，人民生活安定，恬淡自如，社会风气醇厚朴实。这在《礼记·大道之行》中都予以表现，在陶渊明自己写的《桃花源诗并序》也给予了形象的展示。可是，陶渊明生活的时代，却是一个充满着“乱”与“篡”的动乱时代。怎样来表现？在文章最后却运用设问的修辞手法，采用了“明知故问”的方式，明明知道陶渊明是东晋时候的人，为什么要说“无怀氏之民”“葛天氏之民”呢？对此，我认为有两方面的作用：

　　一是从内容上看，是“明知故问”，却“问而不答”。陶渊明在文章的开始就说了：“先生不知是何许人也，亦不祥其姓字。”从文章的结构来说，是一种照应。但从意义上说，它不是一种简单的照应。而是通过照应表现出来文章深沉思想情感。在古今（即上古时代与东晋时代）对比中运用设问，而且是“明知故问”，就给读者留下了审美的想象空间，激发读者情感。从而感受到陶渊明隐居田园不正是置身于官场之外，表现出绝不与污浊的官场同流合污，坚守着“不为五斗米折腰”的独善其身的人格品质吗？

　　二是从作用来看，设问中无论是“问而回答”，或者是“问而不答”，这些都是“无疑而问”，作用在于引起读者的思考。在文中，陶渊明他让读者思考什么？读者在阅读中，联系全文和作者的思想情感，可以从设问中，认识到陶渊明之所以提出了上古时代，其实也就表明了陶渊明对那种充满着纯朴风气的社会生活的向往，对现实社会的反抗。从而认识到陶渊明思想中的积极因素，认识到陶渊明虽然隐居田园，但不是消极的隐退，而是在思想上充满着社会责任感。

　　总之，我们从上面的简单分析中，可以看出，设问句在诗文中不但具有起着强调，引起读者思考的意义，而且还有有助于加强语句的情韵感，提高诗文的表达效果。

　　篇二：高考古典诗词表达技巧鉴赏题中的设问角度

　　1. 对方法的赏析（比喻、拟人、夸张、对偶、借代、双关等）

　　例①李白的《独坐敬亭山》“众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。”

　　问：诗的后两句运用了什么手法，表达了什么感情？

　　答：后两句采用了拟人的手法，写出了诗人对敬亭山的喜爱。“两”、“相”二字把人和山紧密联系在一起，“只有”两字更突出了诗人对山的喜爱。 例②孟郊的《游子吟》“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”

　　问：“寸草心”、“三春晖”分别比喻什么？说明了什么？

　　答：以小草比喻游子，以春天三月的阳光来比喻慈母的恩惠。说明慈母的厚爱，儿子是无以报答的。

　　2. 对表达方式的赏析（叙述、描写、议论、抒情等）

　　例①孟郊的《游子吟》“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”

　　问：这首诗是怎样叙事抒情的？

　　答：诗的前四句写母爱，是叙事；后两句写子女对母亲的深情，是抒情，两部分结合得紧密完美。

　　例②刘禹锡的《乌衣巷》“朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”

　　问：诗中不作一句议论却是怎样怀古的？

　　答：诗人只选取了野草、斜阳、飞燕三种景物进行描写，而把对盛衰兴亡的感慨，寓情于景，让人思而得之，含蓄有味。

　　例③朱熹的《春日》“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。”

　　问：是采用何种表达方式来赞美春天的'？

　　答：第一句叙事，第二句写春天万物更新，第三、四句抒情，赞美春光无处不在和的热爱之情。

　　3. 对表现手法的赏析（情景交融、托物言志、化静为动、对比映衬、虚实明暗、含蓄委婉、直抒胸臆等）

　　例①刘禹锡的《浪淘沙》“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。”

　　问：诗的后两句采用了什么手法来描写黄河？

　　答：诗人以浪漫的想象结合优美的传说，把黄河汹涌澎湃写得更具体、生动、形象。

　　例②苏轼的《题西林壁》“横看成岭侧成峰，远*高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”

　　问：诗的第一、二句在写法上有什么不同？

　　答：第一句是实写，写出庐山“成岭”、“成峰”的具体形象，给人以逼真的实感。第二句是虚写，从远处、*处、高处、低处各个不同的角度看庐山，到底是什么状貌呢，诗人故意撇开不写，只说“各不同”让读者去想像。

　　例③张继的《枫桥夜泊》“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”

　　问：本诗通过什么方法来表现诗人的感情？

　　答：本诗通过对环境气氛的极力渲染，表现出诗人的悲情，寓情于景，情景交融。

　　例④

　　贾岛的《寻隐者不遇》（见上）

　　问：这首诗采用什么形式将叙述、写景、抒情融为一体的？

　　答：用问答形式。第一句叙述，第二、三、四句是童子回答诗人问话的叙事，叙事中描绘了隐者飘然入山采药，行踪无定，悠然自在淡雅清高的生活。写景又透露出对隐者的敬仰羡慕之情。

　　例⑤杜甫的《赠花卿》“锦城丝管日纷纷，半入江风半入云。此曲只应天上有，人间能得几回闻。”

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设问句的例子65句

　　1、什么叫自律？自律就是自我管束自我的行为。

　　2、太空中有外星人吗。没有

　　3、这人是谁？不是别人，原来是大明。

　　4、蟋蟀有异常好的工具吗没有。

　　5、谁的本子是张昊的本子

　　6、什么是段落？段落即自然段，是篇章结构的基本单位。设问句大全。在文章中每个段落用换行作为明显的标志，表示文章思路发展中的停顿和间歇。段落的划分要受多种因素的影响，如文章的资料风格体裁流派以及作者的个性*惯等。

　　7、我能够回答你的题吗？能的。

　　8、什么是爱？爱就是在寒冷的冬夜，他满怀关心的那句“冷不冷？“什么是爱？爱就是在酷热的盛夏，她默默地为你沏的那杯绿茶。什么是爱？爱就是在每一天清晨，他那柔情的`一个香吻。

　　9、学好语文要背书吗？必须要！

　　10、春天在哪里呀？春天在哪里呀？春天在那青翠的山林里……

　　11、这人是谁？不是别人，原来是大明。

　　12、是谁创造了人类世界是我们劳动群众。

　　13、什么是生物？生物就是有生命的物体。

　　14、是谁的本子？是张昊的本子。

　　15、北大荒你不喜欢吗？喜欢，它物产丰富景色秀丽，让人流连忘返。

　　16、不知细叶谁裁出二月春风似剪刀。

　　17、太空中有外星人吗？没有。

　　18、信念值多少钱？信念是不值钱的，它有时甚至是一个善意的欺骗。然而，你一旦坚持下去，它就会迅速升值。

　　19、知否，知否应是绿肥红瘦”

　　20、*是世界上人口最多的国家吗？答案是肯定的，*拥有亿人口，是当之无愧的人口第一大国。

　　21、这是谁的房间？这是我的房间。

　　22、这是什么东西？这是玩具赛车。

　　23、幸福是什么？幸福，是偎依在妈妈温暖怀抱里的温馨；幸福，是依靠在恋人宽阔肩膀上的甜蜜；幸福，是抚摸儿女细嫩皮肤的慈爱；幸福，是注视父母沧桑面庞的敬意。

　　24、借问汉宫谁得似？可怜飞燕倚新妆。

　　25、日暮乡关何处是烟波江上使人愁

　　26、尽道丰年瑞，丰年事若何

　　27、问君何能尔心远地自偏。

　　28、什么样的青春最辉煌？燃烧的青春一片光芒，很绚丽很辉煌。

　　29、什么叫自律？自律就是自我管束自我的行为。

　　30、母爱是什么？母爱是润物的细雨。

　　31、小鸟咂咂嘴，难道在做梦？是的，肯定在做梦。

　　32、不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。

　　33、男儿何不带吴钩，收取关山五十州请君暂上凌烟阁，若个书生万户侯

　　34、春天在哪里？在操场上，在教室里。

　　35、雪中何以赠君别？惟有青青松树枝。”

　　36、蟋蟀有异常好的工具吗没有。北大荒你不喜欢吗喜欢。它物产丰富，景色秀丽，让人流连忘返。

　　37、父爱是什么？父爱指父亲给予孩子的爱，让孩子感受到父爱的温暖。父爱是严肃刚强的博大精深的。

　　38、什么是合作？合作是互相配合。

　　39、真理是什么？科学的真理是利用逻辑的科学方法获得或经过验证而来。*代的科学旨在理性客观的前提下，用知识（理论）与完整实验证明出真理。

　　40、信念值多少钱？信念是不值钱的，它有时甚至是一个善意的欺骗。然而，你一旦坚持下去，它就会迅速升值。

　　41、这道题真的那么难做么？我看很好做。

　　42、春天在哪里？春天在花朵里……“

　　43、问君能有几多愁，恰似一江水向东流。

　　44、怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮。

　　45、数学真的很难吗？我看不是。

　　46、学好语文要背书吗？必须要！

　　47、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

　　48、发展*家的人民生活水*要不要提高要提高，我们不仅仅是按照**的计划去做，并且是在努力地实施联合国的“千年发展目标”。

　　49、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

　　50、他摸出的是什么？是手枪！

　　51、云横秦岭家何在雪拥蓝关马不前。

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设问句的例子汇编

设问句的例子

　　1、设问除了能引起注意外，还能启发读者思考，也可以加强作者想表达的思想。

　　2、设问句强烈的表达了句子的主要内容。

　　3、引起读者的注意和思考，引出下文，承上启下，吸引读者。

　　设问也就是明知故问。根据内容的需要，设问可以采取连用的形式。有的文章直接用设问做标题，能吸引读者，启发读者思考，更好地领会文章的中心思想；有的用在一段或一节文章的开头或结尾，能起到承上启下的过渡作用。下面是小编为大家收集的设问句的例子汇编，希望能够帮助到大家。

　　1、什么叫自律？自律就是自我管束自我的行为。

　　2、太空中有外星人吗。没有

　　3、他是想继续升学呢，还是去拍电影？当然是升学。

　　4、蟋蟀有异常好的工具吗？没有。

　　5、谁的本子？是张昊的本子。

　　6、什么是段落？段落即自然段，是篇章结构的基本单位。设问句大全。在文章中每个段落用换行作为明显的标志，表示文章思路发展中的停顿和间歇。段落的划分要受多种因素的影响，如文章的资料风格体裁流派以及作者的个性*惯等。

　　7、我能够回答你的题吗？能的。

　　8、什么是爱？爱就是在寒冷的冬夜，他满怀关心的那句“冷不冷？“什么是爱？爱就是在酷热的盛夏，她默默地为你沏的那杯绿茶。什么是爱？爱就是在每一天清晨，他那柔情的一个香吻。

　　9、学好语文要背书吗？必须要！

　　10、春天在哪里呀？春天在哪里呀？春天在那青翠的山林里……

　　11、这人是谁？不是别人，原来是大明。

　　12、是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。

　　13、我会把你这位朋友忘怀吗？不，不会的。

　　14、为什么小鸟会飞呢？因为它有翅膀。

　　15、北大荒你不喜欢吗？喜欢，它物产丰富景色秀丽，让人流连忘返。

　　16、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

　　17、太空中有外星人吗？没有。

　　18、信念值多少钱？信念是不值钱的，它有时甚至是一个善意的欺骗。然而，你一旦坚持下去，它就会迅速升值。

　　19、知否，知否，应是绿肥红瘦。

　　20、*是世界上人口最多的国家吗？答案是肯定的，*拥有亿人口，是当之无愧的人口第一大国。

　　21、这是谁的房间？这是我的房间。

　　22、这是什么东西？这是玩具赛车。

　　23、幸福是什么？幸福，是偎依在妈妈温暖怀抱里的温馨；幸福，是依靠在恋人宽阔肩膀上的甜蜜；幸福，是抚摸儿女细嫩皮肤的慈爱；幸福，是注视父母沧桑面庞的敬意。

　　24、借问汉宫谁得似？可怜飞燕倚新妆。

　　25、日暮乡关何处，烟波江上使人愁。

　　26、尽道丰年瑞，丰年事若何。

　　27、问君何能尔，心远地自偏。

　　28、什么样的青春最辉煌？燃烧的青春一片光芒，很绚丽很辉煌。

　　29、什么叫自律？自律就是自我管束自我的'行为。

　　30、母爱是什么？母爱是润物的细雨。

　　31、小鸟咂咂嘴，难道在做梦？是的，肯定在做梦。

　　32、知道霍元甲吗？大侠，电视正演得红火呢！

　　33、这是什么原因呢？因为我把课本借给他了。

　　34、春天在哪里？在操场上，在教室里。

　　35、雪中何以赠君别？惟有青青松树枝。”

　　36、蟋蟀有异常好的工具吗没有。北大荒你不喜欢吗？喜欢。它物产丰富，景色秀丽，让人流连忘返。

　　37、父爱是什么？父爱指父亲给予孩子的爱，让孩子感受到父爱的温暖。父爱是严肃刚强的博大精深的。

　　38、什么是合作？合作是互相配合。

　　39、真理是什么？科学的真理是利用逻辑的科学方法获得或经过验证而来。*代的科学旨在理性客观的前提下，用知识（理论）与完整实验证明出真理。

　　40、信念值多少钱？信念是不值钱的，它有时甚至是一个善意的欺骗。然而，你一旦坚持下去，它就会迅速升值。

　　41、这道题真的那么难做么？我看很好做。

　　42、春天在哪里？春天在花朵里……“

　　43、问君能有几多愁，恰似一江水向东流。

　　44、怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮。

　　45、数学真的很难吗？我看不是。

　　46、学好语文要背书吗？必须要！

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木兰诗里设问的句子

木兰诗里设问的句子

　　导语：木兰既是奇女子又是普通人，既是巾帼英雄又是*民少女，既是矫健的勇士又是娇美的女儿。她勤劳善良又坚毅勇敢，淳厚质朴又机敏活泼，热爱亲人又报效国家，不慕高-官厚禄而热爱和*生活。下面是小编给大家整理的木兰诗里设问的句子的相关内容，希望能给你带来帮助!

　　（一）木兰诗里设问的句子

　　问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。

　　（二）作者简介

　　《木兰诗》选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，是一首北朝乐府民歌。它产生的时代众说纷纭，但从历史地理的条件可以判定事和诗可能产生后魏，这诗产生于民间，在长期流传过程中，有经后代文人润色的痕迹，但基本上还是保存了民歌易记易诵的特色。

　　《乐府诗集》是最完备的一部乐府歌辞总集，其中的民歌，较生动地反映了当时的社会生活和风土人民，分南歌、北歌两大部分。南歌，即南朝民歌，注重抒情，语言浮华，用词细腻，风格委婉。北歌，即北朝民歌，题材广泛，格调雄颈、热烈、质朴。 《木兰诗》与南朝民歌中的`《孔雀东南飞》合称长篇叙事诗双壁。

　　编纂者郭茂倩，字德粲（《宋诗纪事补遗》卷二四），郓州须城（今山东东*）人（《宋史》卷二九七《郭劝传》）。劝孙，源明子。神宗元丰七年（一○八四）时为河南府法曹参军（《苏魏公集》卷五九《郭君墓志铭》）。编有《乐府诗集》百卷传世，以解题考据精博，为学术界所重视。

　　我国北方民风彪悍，不少妇女同样豪迈尚武，北魏时期的李波小妹英勇善战，十分著名，当时流传着一首《李波小妹歌》：李波小妹字雍容，褰裙逐马如卷蓬。左射右射必叠霜，妇女尚如此，男儿安可逢？可见作为北方乐府民歌代表作的《木兰诗》，是有着一定的生活依据的。

　　（三）创作背景

　　《木兰诗》产生的时代众说纷纭，但据其最早著录于陈释智匠所撰的《古今乐录》，可证其产生之时代不晚于陈。诗中称天子为“可汗”，征战地点皆在北方，则其产生之地域在北朝。诗中有“旦辞黄河去，暮至黑山头”，“但闻燕山胡骑声啾啾”语。黑山即杀虎山，在今内蒙古呼和浩特市东南，去黄河不远。燕山指燕然山，即今蒙古人民共和国杭爱山。据此，《木兰诗》中之战事，当发生于北魏与柔然之间。柔然是北方游牧族大国，立国一百五十八年（394—552）间，与北魏及东魏、北齐曾发生过多次战争。而最主要之战场，正是黑山、燕然山一带。429年，北魏太武帝北伐柔然，便是“车驾出东道，向黑山”，“北度燕然山，南北三千里。”（《北史·蠕蠕传》，蠕蠕即柔然。）

　　此诗收入《乐府诗集》的《横吹曲辞·梁鼓角横吹曲》中，至唐代已广为传诵，唐人韦元甫有拟作《木兰歌》，可以为证。因此，学者们大都认为，民歌《木兰诗》产生于北朝后期。

　　（四）木兰的形象

　　木兰的形象，是人民理想的化身，她集中了中华民族勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅和淳朴的优秀品质，是一个深深扎根在中国北方广大土地上的有血有肉、有人情味的英雄形象，在男尊女卑的封建社会里尤为可贵。

　　详略得当：忠孝两全，深明大义。

　　勤劳善良又坚毅勇敢，淳厚质朴又机敏活泼，热爱家人又报效国家，不慕高-官厚禄而热爱和*生活，表现出淳朴和高洁的情操。

　　（五）木兰诗原文

　　唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。

　　问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。

　　东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。

　　万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。

　　归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。

　　爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜贴花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。

　　雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？

　　（六）木兰诗赏析

　　《木兰诗》是我国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌，记述了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受封，辞官还家的故事，充满传奇色彩。

　　开头两段，写木兰决定代父从军。诗以“唧唧复唧唧”的织机声开篇，展现“木兰当户织”的情景。然后写木兰停机叹息，无心织布，不禁令人奇怪，引出一问一答，道出木兰的心事。木兰之所以“叹息”，是因为天子征兵，父亲在被征之列，父亲既已年老，家中又无长男，于是决定代父从军。

　　第三段，写木兰准备出征和奔赴战场。“东市买骏马……”四句排比，写木兰紧张地购买战马和乘马用具；“旦辞爷娘去……”八句以重复的句式，写木兰踏上征途，马不停蹄，日行夜宿，离家越远思亲越切。这里写木兰从家中出发经黄河到达战地，只用了两天就走完了，夸张地表现了木兰行进的神速、军情的紧迫、心情的急切，使人感到紧张的战争氛围。其中写“黄河流水鸣溅溅”“燕山胡骑鸣啾啾”之声，还衬托了木兰的思亲之情。

　　第四段，概写木兰十来年的征战生活。“万里赴戎机，关山度若飞”，概括上文“旦辞……”八句的内容，夸张地描写了木兰身跨战马，万里迢迢，奔往战场，飞越一道道关口，一座座高山。“朔气传金柝，寒光照铁衣”，描写木兰在边塞军营的艰苦战斗生活的一个画面：在夜晚，凛冽的朔风传送着刁斗的打更声，寒光映照着身上冰冷的铠甲。“将军百战死，壮士十年归”，概述战争旷日持久，战斗激烈悲壮。将士们十年征战，历经一次次残酷的战斗，有的战死，有的归来。而英勇善战的木兰，则是有幸生存、胜利归来的将士中的一个。

　　第五段，写木兰还朝辞官。先写木兰朝见天子，然后写木兰功劳之大，天子赏赐之多，再说到木兰辞官不就，愿意回到自己的故乡。“木兰不用尚书郎”而愿“还故乡”，固然是她对家园生活的眷念，但也自有秘密在，即她是女儿身。天子不知底里，木兰不便明言，颇有戏剧意味。

　　第六段，写木兰还乡与亲人团聚。先以父母姊弟各自符合身份、性别、年龄的举动，描写家中的欢乐气氛；再以木兰一连串的行动，写她对故居的亲切感受和对女儿妆的喜爱，一副天然的女儿情态，表现她归来后情不自禁的喜悦；最后作为故事的结局和全诗的*，是恢复女儿装束的木兰与伙伴相见的喜剧场面。

　　第七段，用比喻作结。以双兔在一起奔跑，难辨雌雄的隐喻，对木兰女扮男装、代父从军十二年未被发现的奥秘加以巧妙的解答，妙趣横生而又令人回味。

　　这首诗塑造了木兰这一不朽的人物形象，既富有传奇色彩，而又真切动人。木兰既是奇女子又是普通人，既是巾帼英雄又是*民少女，既是矫健的勇士又是娇美的女儿。她勤劳善良又坚毅勇敢，淳厚质朴又机敏活泼，热爱亲人又报效国家，不慕高-官厚禄而热爱和*生活。一千多年来，木兰代父从军的故事在我国家喻户晓，木兰的形象一直深受人们喜爱。

　　这首诗具有浓郁的民歌特色。全诗以“木兰是女郎”来构思木兰的传奇故事，富有浪漫色彩。繁简安排极具匠心，虽然写的是战争题材，但着墨较多的却是生活场景和儿女情态，富有生活气息。诗中以人物问答来刻画人物心理，生动细致；以众多的铺陈排比来描述行为情态，神气跃然；以风趣的比喻来收束全诗，令人回味。这就使作品具有强烈的艺术感染力。

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设问句大全_七言绝句疑问句古诗

励志的句子、正能量的句子、人生感悟的句子、唯美的句子、祝福语通通都是简短而优美，发人深省。多读读这些充满智慧，充满人生哲理的短句，会让您对人生有更多感司。好句摘抄网向您推荐设问句大全。

1、北大荒你不喜欢吗？喜欢，它物产丰富、景色秀丽，让人流连忘返。

2、谁的本子？是张昊的本子。

3、竺可桢走进北海公园，单是为了观赏景物吗？他是来观察物候，做科学研究的。

4、什么叫自律？自律就是自己管束自己的行为。

5、学好语文要背书吗？一定要！

6、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

7、幸福是什么？幸福，是偎依在妈妈温暖怀抱里的温馨；幸福，是依靠在恋人宽阔肩膀上的甜蜜；幸福，是抚摸儿女细嫩皮肤的慈爱；幸福，是注视父母沧桑面庞的敬意。

8、真理是什么？科学的真理是利用逻辑的科学方法获得或经过验证而来。*代的科学旨在理性、客观的前提下，用知识（理论）与完整实验证明出真理。

9、雪中何以赠君别？惟有青青松树枝。”

10、哪位书评客声称"南方小城市民写下的关于读书，做人的那些事"？蛋挞。

11、什么是段落？段落即自然段，是篇章结构的基本单位。在文章中每个段落用换行作为明显的标志，表示文章思路发展中的停顿和间歇。段落的划分要受多种因素的影响，如文章的内容、风格、体裁、流派以及作者的个性、*惯等。

12、不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。

13、乡书何处达？归雁洛阳边。（语文阅读作文专题博客博主提醒：这是王湾《次北固山下》中的句子）

14、这瓶饮料是谁买来的？原来是妈妈买来的。

15、蟋蟀有特别好的工具吗没有。

16、知否，知否？应是绿肥红瘦”

17、日暮乡关何处是烟波江上使人愁

18、问渠那得清如许？为有源头活水来。

19、信念值多少钱？信念是不值钱的，它有时甚至是一个善意的欺骗。然而，你一旦坚持下去，它就会迅速升值。

20、春天在哪里？在操场上，在教室里

21、什么是爱？爱就是在寒冷的冬夜，他满怀关心的那句"冷不冷？"什么是爱？爱就是在酷热的盛夏，她默默地为你沏的那杯绿茶。什么是爱？爱就是在每天清晨，他那柔情的一个香吻。……

22、春天在哪里呀？春天在哪里呀？春天在那青翠的山林里……

23、借问汉宫谁得似？可怜飞燕倚新妆。

24、云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。

25、男儿何不带吴钩，收取关山五十州请君暂上凌烟阁，若个书生万户侯

26、谁人创建了语文阅读作文专题博客？黄伟涛。

27、他摸出的是什么？是手枪！

28、花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。……花儿为什么这样红？还需要用物理学原理来解释。太阳光经过三棱镜或水滴的折射，会分成红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色。这七种颜色的光波长短不同，红光波长，紫光波短。……花儿为什么这样红？还有它生理上的需要。……花儿为什么这样红？从达尔文的自然选择学说来看，昆虫起了到重要的作用。……花儿为什么这样红？最后要归功于人工选择。……（摘自贾祖璋《花儿为什么这样红》）

29、天下英雄谁敌手？曹刘。（伟涛提醒：这是辛弃疾笔下《南乡子·登京口北固亭有怀》的名句）

30、什么样的青春最辉煌？燃烧的青春一片光芒，很绚丽很辉煌。

31、母爱是什么？母爱是润物的细雨。

32、问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。

33、是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。

34、什么叫自律？自律就是自己管束自己的行为。

35、这人是谁？不是别人，原来是大明。

36、小鸟咂咂嘴，难道在做梦？是的，肯定在做梦。

37、问君能有几多愁？恰似一江水向东流。

38、问君何能尔？心远地自偏。

39、是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。

40、你也许以为植物都是不能运动的吧不是。有的植物不但能够运动，而且还会"跳舞"呢！

41、为什么我国的石拱桥会有这样光辉的成就呢？首先，在于我国劳动人民的勤劳和智慧……

42、什么是合作？合作是互相配合。

43、今日长缨在手，何时缚住苍龙？

44、青春是人生中的黄金时期，也许有人会问，什么样的青春最美？我的回答是：为祖国、为人民、为社会主义事业奉献一切的青春最美。

45、什么样的人生最美好？海燕说，奋斗的人生快乐无穷。

46、如何定义"文明"？人类所创造的财富的总和，特指精神财富，如文学、艺术、教育、科学。文明涵盖了人与人、人与社会、人与自然之间的关系。它的主要作用，一是追求个人道德完善；二是维护公众利益、公共秩序。

47、父爱是什么？父爱指父亲给予孩子的爱，让孩子感受到父爱的温暖。父爱是严肃、刚强的、博大精深的。

48、猫为什么要吃老鼠？有一种叫"牛黄酸"的物质，能提高哺乳动物的夜间视觉能力。猫不能在体内合成牛黄酸，如果体内长期缺乏牛黄酸，猫在夜间就会由"一目了然"变为"睁眼瞎"，最后丧失夜间活动能力。而老鼠体内却有一种特殊物质，能自行合成牛黄酸。所以，猫只有不断捕食老鼠，才能弥补体内牛黄酸不足，以保持和提高自身的夜视能力，正常的生存下去。

49、怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？——*在沁园春·长沙

50、谁在呼唤和*？是他

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文艺院团内部机制建设问题和建议论文

文艺院团内部机制建设问题和建议论文

　　相信大家在学*、工作中总少不了接触作文吧，特别是作为主要学*作文类别之一的议论文，议论文通常要求具备三要素：论点、论据、论证。那么什么样的议论文才是好的呢？下面是小编收集整理的文艺院团内部机制建设问题和建议论文，希望对大家有所帮助。

　　我国文艺院团在转企改制过程中，取得的阶段性成果是毋庸置疑的，但由于种种历史和现实的原因，新的问题依然严峻。大多数的文艺院团还没有适应市场的角色，不知道如何成为合格的市场主体并参与到社会发展的竞争中来，文艺院团没有形成有效与市场对接的体制机制。参与市场竞争的内在动力也表现出不足，对于人们日益多样化、高品位、时代性的演艺消费的需求缺少去连接的内生动力，急需进行内部体制改革。

　　一、当前文艺院团内部机制建设存在的问题

　　（一）对文艺院团客观规律的'认识还不到位。从院团来看，对*依赖度较高，“等靠要”思想严重，自我加压、自我发展的主动性不足。创新意识不强，自我封闭、视野不宽，创新发展的思路狭窄、办法不多、效果不好。市场意识薄弱，对两个效益的理解不全面，片面强调社会效益、甚至借口社会效益而对经济效益不闻不问。从*管理来看，尽管*年来对文艺院团的政策保障、财政扶持有很大提升，对推动院团发展发挥了重要作用，但是标准化、一般化政策多，精准化、精细化不够，针对性不足。如艺术创作投入总量不足、缺少对城市演出的扶持政策，人事、设岗、薪酬等方面的部分政策还不完全符合院团特殊情况。

　　（二）院团内部机制与发展需求脱节。院团管理理念落后、手段单一，办法不多。内部机构设置不科学，部门职能配置错位、缺位、越位问题比较普遍。工作流程不科学，责权利过度集中，不同部门各负其责、密切合作的机制有待健全。人员管理粗放，缺少对演职员绩效的精准量化考核，管理不严格、考核不规范的现象普遍存在。分配机制僵化，“大饭锅”“*均主义”比较严重，干与不干一个样、干多干少一个样、干好干坏一个样的现象在各院团不同程度存在。

　　（三）是市场发展能力不强。院团工作与市场需求脱节严重，面向市场、服务观众的意识不强。创作理念比较陈旧，不少作品满足于闭门造车，与市场需要和群众需求脱节，按需生产、量身订做的意识淡薄。创作成本观念不强，投入产出意识缺失，满足于立上舞台、止步于获得奖项和领导认可。开拓演出市场能力不足、力度不够、手段单一，演出营收总量较小。

　　（四）人才队伍青黄不接。高层次拔尖艺术人才缺乏，尤其是一流拔尖人才、领军人才严重匮乏。基层一线专业艺术人才短缺，队伍年龄结构、专业分布不尽合理，编剧、导演、作曲、舞美设计等高端创作人才非常稀缺。保障人才引进、培养的体制机制不够健全，有利于艺术人才成长的环境还未形成。

　　二、国有文艺院团改革的机制建设

　　（一）建立绩效考核评价机制。目前，国有文艺院团在实际管理中，绩效考核办法相对陈旧，吃“大锅饭”的问题还比较突出，根源就在于，对于每个人的工作，没有建立详细的岗位说明书，没有配套的科学的评价体系，对工作完成的质量和效果，还没法进行综合的评定。这就需要文化主管部门建立院团发展绩效考核制度，每年底对院团艺术创作、市场营收、人才培养和改革发展情况进行公开考核，超额完成任务、考核优异的院团给予适当奖励，未完成发展任务、考核末位的院团做出相应处理，有效调动院团发展积极性。院团内部要完善演职员出勤、学戏、练功、演出等业务考核规定，详细记录工作数量，精准评价工作质量，提升管理精细化程度。建立基本工作量制度，调整完善绩效工资制度，将演员收入与贡献紧密挂钩，调动演职员工作热情。建立演职员年度考核机制，奖优、赏勤、罚劣，强化演职员工作压力。

　　（二）建设人事管理机制。支持各院团立足当前专业技术职务体系，进一步创新艺术资质评价制度，探索建立更加适合本艺术门类的艺术或技术职衔序列。深化院团人事制度综合配套改革，建立能上能下、能进能出、灵活畅通的用人机制。建立健全艺术人才内部流动机制，探索实行艺衔技衔周期性竞聘工作，促进艺术人才内部合理流动。加强落聘人员教育培训，帮助其提升专业技能或学*其它业务技能。

　　（三）完善收入分配机制。立足现行国家事业单位工资政策，探索建立兼顾演职人员历史贡献和艺术水*、充分体现劳动总量和工作质量的新工资结构。要围绕岗位职责，明确岗位目标，科学评价演职员工工作贡献。要细化演职员工考勤、学戏、练功、排戏、演出等业务评价制度，详细记录每人工作量和劳动贡献情况，精准评价工作质量，提高考核的精细化程度。要建立基本工作量制度，明确工作任务的基本要求，凡是达到要求的，就可以领到基本的固定收入。要注重拉大绩效分配差距，综合艺术贡献、劳动价值、劳动量等因素，制定科学合理的分配办法。特别是在工作量相同的情况下，要根据贡献价值大小，科学确定收入分配系数，不能不加区分，要着力体现出艺术水*的价值，引导广大演职员工多学*、多成长，不断提升个人艺术素养。

　　（四）建立艺术创作生产决策机制。成立艺术委员会，建立重大关键剧目创作审查机制，优化创作题材结构，提升创作质量。建立院团内部剧目分类制度，合理布局重大题材剧目和市场演出剧目创作生产，以精品力作提升院团知名度和影响力。对所有新创剧目，要根据内容、规模、主题、市场等进行合理定位，既要推出几部在全国有重要影响力的大制作，又要推出一大批表现形式活泼、内容紧贴生活、观众喜闻乐见的低成本剧目。特别是在保障社会效益的前提下，更加注重市场导向，积极抢占演艺市场、争取票房。

　　（五）建立市场竞争参与机制。建立健全院团社会效益和经济效益考核办法，鼓励院团在保证社会效益放在首位的前提下，积极拓展经济效益。建立群众反馈评价机制，创作推出更多符合市场和观众需求的优秀剧节目。进一步树立营销意识、广告意识，建立专职专业的营销、广告体系，加强演出的组织联络、宣传推销工作，打造院团市场竞争品牌。改革经营管理机制，探索经营部门社会化购买、企业化运营、项目制运作方式，落实经营责任，提高经营能力。加强自有演出经纪人才培养力度，积极探索“联系演出提成”、低工资高提成等有效方式。

　　三、以艺术创作促进内部管理机制改革

　　国有文艺院团的内部管理机制改革要想在实践中取得实效，也必须在具体的项目生产演出中得以实施。只有以项目为牵引，不断优化选题、创作、排演各环节，秉持精益求精的匠心精神，积极打造更多艺术精品，创品牌、抢市场，激发内生活力，增强发展动力。一是要加强艺术创作方向把关。国有文艺院团要健全完善艺委会制度，建立重大关键剧目创作审查机制，优化创作题材结构，提升创作质量。艺术表现形式多样，但有其自身艺术发展规律，每种艺术表演形式都有其独到之处，要防止闭门造车，认真听取业内专家学者的建议，真正把适合自己的题材选好、选准。二是区分剧目创作指向。新创剧目要根据内容、规模、主题等进行合理定位，重大题材的大制作定位于提升院团的知名度和影响力，而表现形式活泼、内容紧贴生活、观众喜闻乐见的观赏性剧目要瞄准市场，积极抢占市场、争取票房。三是提升创作能力。演出创作能力，是院团赖以生存和发展的基础，吃老本，总有坐吃山空的一天。当前，国内艺术市场形势还是很好的，优秀的剧本供不应求，优秀的编剧、导员、舞美等等人才很抢手。一方面，国有文艺院团要加强人才培养；另一方面，要大胆走出去，借他山之石，引进人才、引进剧本、引进先进的创作理念，把传统的、经典的与时尚的、现代的相融合，充分借鉴最新的创作理念、演出形式，激活我们的创作活力。总之，只有着力破解院团传统管理模式弊端，建立健全科学规范、严格精细的绩效考核评价机制，符合职业化要求、高效灵活的人事管理机制，突出激励导向、与贡献紧密挂钩的收入分配机制，有利于精品力作不断涌现的艺术创作生产机制，兼顾两个效益均衡发展的市场运营推广机制，才能构建推动院团精品力作源源不断、优秀人才持续涌现的新景象！

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创设问题情境培养学生自主学*能力论文

创设问题情境培养学生自主学*能力论文

　　在现实的学*、工作中，大家或多或少都会接触过论文吧，论文是探讨问题进行学术研究的一种手段。写论文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是小编精心整理的创设问题情境培养学生自主学*能力论文，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　【摘 要】在物理课堂教学中，教师应创设恰当的问题情境，让学生在分析问题、解决问题的过程中建构知识，形成解决问题的能力，从而培养学生的自主学*能力。

　　【关键词】问题情境；学生；自主学*能力

　　建构主义认为，学生的学*活动必须与问题相结合，以探索问题来引导和维持学生的学*兴趣，让学生带着问题思考、带着问题探究，使学生拥有学*的主动权。知识是学生在一定的情境下，借助教师和同学的帮助，利用必要的学*资源，通过意义建构的方式获得的，而不是通过教师直接传授获得的。创设一系列的问题情境，激励学生去自主探究解决问题，并指导学生将知识应用在生活实践中，是促进学生自主建构知识的一条重要途径。本文以苏州大学出版社出版五年制大专用物理第一册“3.5自由落体运动”一节为例，对如何创设问题情境培养自主学*能力谈一些粗浅的体会。

　　一、在演示情境中引出课题，设计疑问，激发兴趣

　　兴趣是人们学*和工作的强大推动力，人对感兴趣的事物往往具有主动性、自觉性。正如爱因斯坦所说，“兴趣是最好的老师。”如果学生在教师引导下，对所学的知识及研究和解决的问题产生了浓厚的兴趣，那么，他就会以饱满的情绪积极、主动地投身于学*活动中去。而问题是思维的出发点，学生有问题才能去主动探究。引发问题，即教师根据学生要学*的知识点的内涵和外延，联系学生的知识水*、生活实际，创设一种易于学生迅速进入状态的模拟情境，激起学生浓厚的兴趣。

　　情境1：在实验桌上事先准备一元硬币、硬纸板、乒乓球、塑料袋、羽毛、粉笔、纸张、牛顿管，教师组织学生动手演示，并寻找不同物体下落时的异同：（学生演示、讨论、交流、发表自己的方法和观点）。由于演示所要探索的目的性很强，演示道具直接便可进行演示，所以学生快速进入演示环节，寻找不同物体的下落特点。很快便有学生得到发现，大部分物体都沿直线下落，并且竖直下落，纸张、羽毛等物体是飘落而下；下落时硬币比乒乓球快，纸板比纸片快；有调皮的学生把硬币放入塑料袋中，发现下落反而比乒乓球慢了；也有学生用牛顿管，并且进行研究，发现里面的羽毛、小石子、塑料片等物体下落一样快。还有些学生经过一些演示，得出物体的下落和质量有关系，质量大的物体下落就快的结论；此时，有其他学生提出了反对意见，进行辩驳，并进行演示验证。经过反复讨论，最后大家得出较一致的意见，如果没有空气阻力的影响，物体的下落和物体的质量没有关系，并给出了他们的一种处理办法，将纸片捏紧成团，可以有效抵消空气阻力，其下落就与硬币的下落速度相同。

　　情境2：电脑模拟演示实验：将质量分别为1Kg和5Kg的两个铁球从空中同时释放，会有什么结果。学生在情境1的演示之后，对下落现象已有一定认识，并较快分析出结果：两铁球将同时落地。教师将演示实验演播完，印证了学生的分析。

　　情境3：已经有学生发现桌上的牛顿管，发现其中的物体下落快慢程度都一样，很多学生已经发出疑问，为什么会出现这种情况？综合以上两个情境的分析之后，学生得出正确的猜想：牛顿管中没有空气阻力，为真空状态。此时，教师再直接引出内容，明确自由落体运动的概念。

　　学生的自我演示、视频展示，以及牛顿管演示的分析都为引入课题做好了准备，这些情境贴*学生生活，符合学生的认知特点，激发了学生的学*兴趣，使他们的注意力迅速集中起来，对新知识产生一种强烈的求知欲，激励着学生继续探究自由落体运动的规律。

　　二、在质疑情境中巧妙点拨，诱导探究

　　古人云：“学贵有疑，学则须疑。”疑是思之源，思是智之本。质疑是探求新知识的开始，也是探求新知识的动力，因此，在物理教学中创设质疑情境，让学生由过去的机械接受向主动探索发展，从而有利于发展学生的创造个性。

　　情境4：给学生演示一段用打点计时器研究自由落体运动特点的实验视频，每四位学生为一个小组，并提供一张已经打好点的记录纸，引导学生分析、探究自由落体运动的特点。

　　学生在观察过记录纸之后，马上想到上一节学过的对匀变速直线运动的研究方法，拿出纸笔开始分析记录纸上的点之间的距离规律，教师巡视指导，学生自主进行探究。各小组间经交流分析出结果：自由落体运动为初速度为零的`匀加速直线运动。

　　情境5：继续引导学生分析自由落体运动的详细特点。

　　利用匀加速直线运动的特点，学生测量出记录纸上的数据，按照打点计时规律，自行分析、计算出加速度的大小，小组间相互交流讨论，得出加速度的大小，由此自然引入自由落体加速度的概念。在分析过程中，学生已经体会到了自由落体运动本质上就属于匀变速直线运动，所以已经把运动匀变速直线运动的规律应用到自由落体运动中来计算出自由落体加速度。整个过程突出学生的主体作用，培养了学生的科学探究能力。

　　通过创设这一系列的情境，让学生在质疑中进行探究，为学生提供了新型的学*环境，突出以学生为学*主体，在探究活动中，让学生自主建构知识，同时通过这一系列的活动，也促进了学生之间的交流、讨论与协作，使他们能有更多的机会从已有知识去探求未知知识，既能使学生在实践中找到满足感，又能开拓他们的思维和创造潜能，培养其掌握独立分析问题的能力、独立获取解决问题的多种途径和方法。

　　三、在生活情境中指导应用，促进知识内化

　　物理课应贴*学生生活，符合学生的认知特点，激发并保持学生的学*兴趣，通过探索物理现象，揭示隐藏其中的物理规律，并将其应用于生产生活实际，培养学生的探索乐趣、良好的思维*惯和初步的科学实践能力。

　　情境6：一窗户高2米，距离房顶1米，若有一雨滴从房顶自由下落，能算出雨滴通过窗户所需的时间吗？

　　有学生在读完题目之后便分析说不能，因为雨滴经过窗户不是从静止开始的，也有同学说可以。在一番讨论之后，学生们加深了对自由落体运动的认识，最终实现了正确解题。

　　情境7：组织学生讨论，从2000米高的云层落下来的雨滴能看作是做自由落体运动吗？

　　学生通过探究，根据云层距离，估算雨滴下落到地面的速度，结合自由落体运动的规律，得出结论。由此，既使学生对自由落体运动有了更深刻的认识，促进知识内化，又让他们知道了高空坠物的危险性。

　　纵观这节课，笔者创设了一系列的问题情境，首先是从演示实验、视频演示、仪器分析引入课题自由落体运动概念；其次，从实验分析得出自由落体运动的特点，引入自由落体运动的规律；最后，让学生思考：如何使自由落体运动在生活中得到应用？在解决这一系列问题的过程中，师生互相交流，共同参与，共同发展，营造了引导学生主动学*的良好情境，整节课学生在动手操作中学*、在合作交流中学*，其独立性、主动性、创造性都得到了应有的发展。

　　总之，在物理课堂教学中，教师应根据学生的认知规律，创设一系列的问题情境，激发学生的求知欲；以学生为主体，引导学生自主探究解决问题，并指导学生将知识应用在生活实践中，才能帮助学生在探究的氛围中学*知识，在问题的解决中培养能力。

　　参考文献:

　　[1]周新桂,费利益.探究教学操作全手册[M].南京:江苏教育出版社,2010.

　　[2]刘儒德.基于问题学*对教学改革的启示[J].教育研究,2002,(2).

　　[3]张大均.教育心理学[M].北京:人民教育出版社,2004.

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简短一点的设问句有哪些

1、家是什么？家是一个大树，是我心灵的依傍。

2、什么是合作？合作就是互相协作。

3、什么是幸福？幸福就是依偎在哈哈哈怀里。

4、什么是生物？生物就是有生命的物体。

5、书是什么？书是人们的良师益友。

6、朋友是什么？朋友是你前进的脚步。

7、牵挂是什么？牵挂是丝，是世上最长的情丝。

8、春雨在哪里？请看看那无边的田野。

9、家是什么？家是点亮你人生的一盏七彩路灯。

10、希望是什么？希望是死对生的一种企盼。

11、生命像什么？生命像江河，奔流不息。

12、春天在哪里？在操场上，在教室里。

13、希望是什么？希望是寒冬对春的一种向往。

14、幸运是什么？幸运是一个人奋斗的归宿。

15、数学难吗？其实不难。

16、家是什么？家是一盅药，带着苦味也能治愈。

17、爱是什么？爱是皎洁的月光，照亮了前程。

18、学好语文要背书吗？一定要！

19、梦想是什么？是一座高而险的山。

20、为什么要读书？因为读书使我们知识成长。

21、自信是什么？自信是人生跨越困难的动力。

22、秋的声音在哪里？秋的声音，在大自然里。

23、家是什么？家是一首诗，需要用心去品味。

24、礼貌是什么？礼貌是一种*惯，他体现着人们的生活态度。

25、压力是什么？压力是天，我的胸怀把它容纳。

26、理想是什么？理想，是我们对未来的希望。

27、孝心是什么？孝心就如一杯回报父母的美酒，温馨而又甜美。

28、书籍是什么？书籍是开启未知大门的钥匙。

29、听！春天不就是一首歌吗？她正撩动着我们弹跳的心弦呢！

30、礼貌是什么？礼貌是一种精神，他体现着人们的风貌。

31、书法是什么？书法像一支曲，可以摇荡心旌。

32、梦想是什么？是一朵绚烂、美丽、长开不败的春花。

33、梦想是什么？是一眼泉水，一眼长流不息的泉水。

34、家是什么？家是一支毛笔，是我书写人生。

35、快乐是什么？快乐是每一位老师真心的称赞。

36、成长是什么？成长是良药，医治过程的毛病。

37、彩灯是什么？彩灯像花朵，装饰着大地。

38、爱是什么？是寒冬的火苗。

39、秋天在哪里？秋天在农民伯伯的劳动里。

40、生活是什么？生活是一杯茶，甘苦与共。

41、信任是什么？信任更是一种连接人与人之间的纽带。

42、这是什么花？是牡丹花。

43、幸运是什么？幸运是一个人恒心的回报。

44、春天在哪里？春天在花朵里。

45、他摸出的是什么？是剪刀！

46、生命像什么？生命像大海，广阔无边。

47、理想是什么？理想是在心里悄悄萌发的小苗。

48、这瓶饮料是谁买来的？原来是妈妈买来的。

49、什么才是完美人生？人生从来没有完美，要懂得适可而止。

50、幸运是什么？幸运是一个人努力的结果。

51、信任是什么？信任也是一种高尚的情感。

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