描写细胞的诗词

细胞膜的功能

细胞膜的功能

　　细胞膜主要是由磷脂构成的富有弹性的半透性膜，膜厚7～8nm，对于动物细胞来说，其膜外侧与外界环境相接触。下面是小编为大家整理的细胞膜的功能，仅供参考，欢迎阅读。

　　细胞膜的三大功能

　　1、将细胞与外界环境分隔开；

　　2、识别和传递信息功能；

　　3、物质转运功能。细胞膜主要是由磷脂构成的富有弹性的半透性膜，膜厚7～8nm，对于动物细胞来说，其膜外侧与外界环境相接触。

　　细胞膜的功能

　　（1）分隔、形成细胞和细胞器，为细胞的生命活动提供相对稳定的内部环境，膜的面积大大增加，提高了发生在膜上的生物功能。

　　（2）屏障作用，膜两侧的水溶性物质不能自由通过。

　　（3）选择性物质运输，伴随着能量的传递。

　　（4）生物功能：激素作用、酶促反应、细胞识别、电子传递等。

　　（5）识别和传递信息功能（主要依靠糖蛋白）。

　　（6）物质转运功能：细胞与周围环境之间的物质交换，是通过细胞膜的转运功能实现的。

　　细胞膜的构造

　　1、按组成元素分：构成细胞膜的成分有磷脂，糖蛋白，糖脂和蛋白质。

　　2、按组成结构分：磷脂双分子层是构成细胞膜的的基本支架。细胞膜的主要成分是蛋白质和脂质，含有少量糖类。其中部分脂质和糖类结合形成糖脂，部分蛋白质和糖类结合形成糖蛋白。

　　3、化学组成：细胞膜主要由脂质（主要为磷脂）、蛋白质和糖类等物质组成；其中以蛋白质和脂质为主。在电镜下可分为三层，即在膜的靠内外两侧各有一条厚约2.5nm的电子致密带，中间夹有一条厚2.5nm的透明带，总厚度约7.0~7.5nm左右这种结构不仅见于各种细胞膜，细胞内的各种细胞器膜如：线粒体、内质网等也具有相似的结构。

　　细胞膜有重要的生理功能，它既使细胞维持稳定代谢的胞内环境，又能调节和选择物质进出细胞。细胞膜通过胞饮作用（pinocytosis）、吞噬作用（phagocytosis）或胞吐作用（exocytosis）吸收、消化和外排细胞膜外、内的物质。在细胞识别、信号传递、纤维素合成和微纤丝的组装等方面，质膜也发挥重要作用。有些细胞间的信息交流并不是靠细胞膜上的受体来实现的，比如某些细胞分泌的甾醇类物质，这些物质可以作为信号，与其他细胞进行信息交流，但是这些物质并不是和细胞膜上的受体结合的，而是穿过细胞膜，与细胞核内或细胞质内的某些受体相结合，从而介导两个细胞间的信息交流的。

　　细胞膜结构的研究进程

　　细胞膜19世纪中叶K.W.Mageli发现细胞表面有阻碍染料进入的现象，提示膜结构的存在；1899年E.Overton发现脂溶性大的物质易入胞，推想应为脂类屏障。1925年荷兰人E.Gorter和F.Grendel用丙酮抽提红细胞膜结构，计算出红细胞膜*铺面积约为其表面积的两倍，提出脂质双分子层模型.成立前提：

　　a.红细胞的全部脂质都在膜上；

　　b.丙酮法抽提完全；

　　c.RBC*均表面积估算正确。（70%~80%偏低）；40年后Bar重复这一试验发现红细胞膜*铺面积应不是70%～80%，而是1.5倍还有蛋白质表面，同时干膜面积是99μm，湿膜面积则为145μm。两项误差相抵，结果基本正确。

　　根据细胞的生理生化特征，曾先后推测质膜是一种脂肪栅、脂类双分子层和由蛋白质-磷脂-蛋白质构成的三夹板结构。同时电镜观察也证实质膜确实呈暗-明-暗三层结构。随后冷冻蚀刻技术显示双层膜中存在蛋白质颗粒；免疫荧光技术证明质膜中蛋白质是流动的。据此S.J.Singer等人在1972年提出生物膜的流动镶嵌模型，结构特征是：生物膜的骨架是磷脂类双分子层，蛋白质分子以不同的方式镶嵌其中，细胞膜的表面还有糖类分子，形成糖脂、糖蛋白；生物膜的内外表面上，脂类和蛋白质的分布不*衡，反映了膜两侧的功能不同；脂双层具有流动性，其脂类分子可以自由移动，蛋白质分子也可以在脂双层中横向移动。

　　尽管还没有一种能够直接观察膜的分子结构的较为方便的技术和方法，但从研究中30年代以来提出了各种假说有数十种，其中得到较多实验事实支持因而被大多数人所接受的是美国的S.J.Singer和G.L.Nicholsom于1972年提出的流体镶嵌模型（fluid mosaic model）。这一假想模型的基本内容是：膜的共同结构特点是以液态脂质双分子层为基架，其中镶嵌着具有不同分子结构、因而也具有不同生理功能的蛋白质，后者主要以α-螺旋或球型蛋白质的形式存在。其局限性在于未表达出流动性不均一，Jain与White提出了“板块与镶嵌模型”。

　　三明治模型和单位膜模型

　　J. Danielli & H. Davson1925 发现质膜的表面张力比油－水界面的张力低得多，推测膜中含有蛋白质，从而提出了”蛋白质-脂类-蛋白质”的三明治模型。认为质膜由双层脂类分子及其内外表面附着的蛋白质构成的。1959年在上述基础上提出了修正模型，认为膜上还具有贯穿脂双层的蛋白质通道，供亲水物质通过。

　　J. D. Robertson1959用超薄切片技术获得了清晰的细胞膜照片，显示暗-明-暗三层结构，厚约7.5nm。这就是所谓的“单位膜”模型。它由厚约3.5nm的双层脂分子和内外表面各厚约2nm的蛋白质构成。

　　不足之处：

　　1）把膜结构描写成静止不变的；

　　2）无法解释膜的功能活动；

　　3）各种膜有各自的特定厚度，并不都是7.5nm；

　　4）蛋白质提取的难易程度不同；

　　5）各种膜的蛋白质和脂类的比率不同。

　　流动镶嵌模型

　　流动镶嵌模型突出了膜的流动性和不对称性，认为细胞膜由流动的脂双层和蛋白质组成。磷脂分子以疏水性尾部相对，极性头部朝向水相组成生物膜骨架，蛋白质或嵌在脂双层表面，或嵌在其内部，或横跨整个脂双层，表现出分布的不对称性。

　　不足之处：

　　1）不能说明膜在变化过程中如何保持膜的完整性和稳定性；

　　2）忽略了蛋白质对脂质分子流动性的控制作用；

　　3）忽略了膜各部分流动性的不均匀性。

　　晶格模型

　　1975年，Wallach提出晶格模型。晶格模型是对流动镶嵌模型的补充，强调流动的`整体性。用膜脂可逆地进行无序（液态）和有序（晶态）的相变来解释生物膜的流动性。膜镶嵌蛋白对脂类分子的运动具控制作用。镶嵌蛋白和它周围的脂类分子形成晶格状态，这些不移动的脂类分子称界面脂质，而流动的脂质呈小片、点状分布。所以脂质的流动是局部的，并非整个脂双层都在流动。

　　板块镶嵌模型

　　1977年，Jain和White提出生物膜是由具有不同流动性的板块镶嵌而成的动态结构。

　　脂筏模型

　　脂筏（lipid raft）是质膜上富含胆固醇和鞘磷脂的微结构域（microdomain）。大小约70nm左右，是一种动态结构，位于质膜的外小页。由于鞘磷脂具有较长的饱和脂肪酸链，分子间的作用力较强，所以这些区域结构致密，介于无序液体与液晶之间，称为有序液体（Liquid-ordered）。在低温下这些区域能抵抗非离子去垢剂的抽提，所以又称为抗去垢剂膜（detergent-resistant membranes，DRMs）。脂筏就像一个蛋白质停泊的*台，与膜的信号转导、蛋白质分选均有密切的关系。

　　从脂筏的角度来看，膜蛋白可以分为三类：

　　①存在于脂筏中的蛋白质；包括糖磷脂酰肌醇锚定蛋白（GPI anchored protein），某些跨膜蛋白，Hedgehog蛋白，双乙酰化蛋白（doubly acylated protein）如：非受体酪氨酸激酶Src、G蛋白的Gα亚基、血管内皮细胞的一氧化氮合酶（NOS）；

　　②存在于脂筏之外无序液相的蛋白质；

　　③介于两者之间的蛋白质，如某些蛋白在没有接受到配体时，对脂筏的亲和力低，当结合配体，发生寡聚化时就会转移到脂筏中。

　　脂筏中的胆固醇就像胶水一样，它对具有饱和脂肪酸链的鞘磷脂亲和力很高，而对不饱和脂肪酸链的亲和力低，用甲基-β-环糊精（methyl-β-cyclodextrin）去除胆固醇，抗去垢剂的蛋白就变得易于提取。膜中的鞘磷脂主要位于外小页，而且大部分都参与形成脂筏。

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细胞的癌变简要说课稿

细胞的癌变简要说课稿

　　作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的细胞的癌变简要说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　一、说教材

　　1、本节内容及在教材中的地位。

　　“细胞的癌变”是新课标教材生物必修1《分子与细胞》模块中第六章第4节的内容。

　　本章的思路使学生了解细胞的完整生命历程，同时了解细胞的癌变是细胞生命历程中出现的异常现象。

　　癌症既是生物学热点，又是医学界与社会的热点，因此，本节课是理论与实际紧密结合的范例。

　　2、教学目标及判断依据。

　　（1）教学目标

　　知识目标：

　　描述癌细胞的特征；

　　举例说出生活中常见的致癌因子；

　　说出癌症治疗方法。

　　能力目标：

　　学会搜集并整理从书籍、报刊及网络等途径中查询的相关信息；

　　学会更好的与他人合作；

　　拟定健康的生活方案。

　　情感态度与价值观：

　　关注癌症病人，增强社会责任感；

　　形成健康生活的态度；

　　确定依据：根据《高中生物课程标准》的要求和我对课本的解读，我确定以上的教学目标。

　　3、教学难点及确定依据

　　教学重难点：原癌基因与抑癌基因及其关系

　　确定依据：根据学生的现有知识和本节教学内容，我做以上重难点的确定。

　　二、说教法

　　（1）讲述美国苹果公司总裁乔布斯的死因，使感受到生命的脆弱与可贵。我引用名人事例，既吸引同学们的注意力及兴趣，又引起同学们对健康的关注，对社会的责任感，使学生对癌症深恶痛疾，有了自己的思考和认识，从而使学生进入本节课的情境之中。

　　通过讲述海拉细胞，激发学生联想，引起学生兴趣；

　　（2）利用课本的叙述，从条件、实质、表现结果进行分析，使学生对癌细胞有初步的了解，癌细胞的图片使学生获得对癌细胞的感性认识，为后面的重点内容癌细胞的特征打下基础。

　　（3）用相关癌细胞和正常细胞图片的对比，让学生分组讨论归纳出：与正常细胞相比，癌细胞的特征。用这种识图归纳的方法，增强学生的读图、团结合作以及表达能力。

　　（4）本环节我将原癌基因比作车间的运行机制，将抑癌基因比作惩罚制度，致癌基因比作*势力。使学生对难点有形象深刻的认识。

　　之后，让学生讨论为什么老年人易患癌症，进行知识深化，并引导学生关爱老人，有利于提升学生道德品质。

　　举例生活中不良*惯可能导致各种癌症，使本节知识与生活的联系更加紧密，同时引出本节课第下一个重点内容：致癌因子及癌症的预防。

　　（5）让学生根据已有的知识及生活经验，例举生活中的致癌因子，并将其进行归类。用这种归纳总结的方法，加深学生对知识的理解，同时用生活中的例子，也使学到的理论知识具体化，增强学生的学*兴趣。

　　（6）通过讲述癌症治疗方法的副作用，激发学生探究生物学欲望，激励学生立志除癌。让学生知道预防癌症应该做到三点：远离致癌原、增强自身体质以及养成良好的生活*惯。

　　三、说学法

　　高中学生在初中阶段已经初步学*了有关癌症的知识，但是没有深入到细胞的癌变机理的水*。学生在理解癌变的机理时，其中原癌基因和抑癌基因会相对比较困难。本节内容为新教材高一上册末尾节内容，学生通过半个学期的高中生物的的学*，认知结构已基本形成，思维能力更加成熟，学*动机有一定的内在信念，认知活动能更里明显增强，故在教学中，应该重点启发学生自主探究。通过结合现实生活，进一步激发学生的学*兴趣，培养分析、归纳、概括的能力。

　　根据教学情况，将本节“练*”部分的第二题作为课后作业，让学生在课后巩固所学的知识。

　　四、说教学过程

　　１、重难点处理依据

　　因为学生对基因方面的知识积累不足，所以学*原癌基因与抑癌基因及其关系有一定的难度，而该知识点又是重点，因此对于本节的重难点知识，我采用精讲及类比的方法以达到突出重点和突破难点的目的。在讲解过程中，需要板书写出原癌基因与抑癌基因及其关系，这样加深学生的理解，以达到教学目标。

　　2、教学手段的选择集依据

　　教学手段有：谈话法、讨论法、直观教学法。多种教学方法的'使用，学生不易疲劳，容易接受新知识，通过学*，他们不仅学*理论知识，能力也得到很好的锻炼。

　　3、教学活动安排及意图。

　　活动1：看书并讨论癌细胞的发生过程。

　　活动2：材料中展示的正常肝细胞与细胞在哪些方面不同？通过这些不同总结出结论？

　　活动3：引起细胞癌变的外因是什么？（致癌因子）生活中有哪些常见的致癌因子？

　　活动4:为了远离癌症，生活中我们应该养成怎样的生活*惯？癌症真的是不治之症吗？有哪些方法可以治疗癌症。

　　通过以上活动，增强学生积极思考和勇于表达，积极探索的能力。

　　4、课堂练*及反馈意图

　　本节知识较零散，我将带领学生总结归纳，将知识系统化。

　　在课堂反馈环节，我通过简单练*采用分组竞答的方式把握学生对知识的掌握程度，并给予表现突出的学生适当奖励，这是本节课第三个亮点。竞答既使课堂显得紧凑、集中，又有利于形成学生的竞争意识，还使得学生的知识得以巩固应用。

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细胞的概念是什么特征

细胞的概念是什么特征

　　细胞体形极微，在显微镜下始能窥见，形状多种多样。主要由细胞核与细胞质构成，表面有细胞膜。下面是百分网小编给大家整理的细胞的概念简介，希望能帮到大家!

　　细胞的概念

　　细胞并没有统一的定义，比较普遍的提法是：细胞是生物体基本的结构和功能单位。已知除病毒之外的所有生物均由细胞所组成，但病毒生命活动也必须在细胞中才能体现。

　　一般来说，细菌等绝大部分微生物以及原生动物由一个细胞组成，即单细胞生物，高等植物与高等动物则是多细胞生物。细胞可分为原核细胞、真核细胞两类，但也有人提出应分为三类，即把原属于原核细胞的古核细胞独立出来作为与之并列的一类。研究细胞的学科称为细胞生物学。

　　细胞体形极微，在显微镜下始能窥见，形状多种多样。主要由细胞核与细胞质构成，表面有细胞膜。高等植物细胞膜外有细胞壁，细胞质中常有质体，体内有叶绿体和液泡，还有线粒体。动物细胞无细胞壁，细胞质中常有中心体，而高等植物细胞中则无。细胞有运动、营养和繁殖等机能。

　　细胞的属性特征

　　大小

　　原核细胞直径*均： 1～10μm;

　　真核细胞直径*均： 3～30μm;

　　某些不同来源的细胞大小变化很大：

　　人卵细胞：直径0.1mm;鸵鸟卵细胞：直径5cm;

　　同类型细胞的体积一般是相*的，不依生物个体的大小而增大或缩小;

　　器官的大小主要决定于细胞的数量，与细胞的数量成正比，而与细胞的大小无关，这种现象被称为“细胞体积的守恒定律”。

　　共性

　　1.所有的细胞表面均有由磷脂双分子层与镶嵌蛋白质及糖被构成的生物膜(注意 ：癌细胞无糖被，容易游走扩散)，即细胞膜。

　　2.所有的细胞都含有两种核酸：即DNA与RNA。

　　3.作为遗传信息复制与转录的载体。

　　4.作为蛋白质合成的机器─核糖体，毫无例外地存在于一切细胞内。核糖体，是蛋白质合成的必须机器，在细胞遗传信息流的传递中起着必不可少的作用。

　　5.基本上所有细胞的增殖都以一分为二的方式进行分裂。(少数不是，如蓝藻的有些种类从老细胞内产生新细胞)

　　6.部分细胞能进行自我增殖和遗传(高度分化的细胞无法自我增殖。)

　　7.新陈代谢。

　　8.细胞都具有运动性，包括细胞自身的运动和细胞内部的物质运动。

　　注：病毒不具有细胞结构。

　　细胞的种类

　　真核细胞

　　真核细胞 eukaryotic cell 指含有真核(被核膜包围的核)的细胞。其染色体数在一个以上，能进行有丝分裂。还能进行原生质流动和变形运动。而光合作用和氧化磷酸化作用则分别由叶绿体和线粒体进行。除细菌和蓝藻植物的细胞以外，所有的动物细胞以及植物细胞都属于真核细胞。由真核细胞构成的`生物称为真核生物。在真核细胞的核中，DNA与组蛋白等蛋白质共同组成染色体结构，在核内可看到核仁。在细胞质内膜系统很发达，存在着内质网、高尔基体、线粒体和溶酶体等细胞器，分别行使特异的功能。

　　真核生物包括我们熟悉的动植物以及微小的原生动物、单细胞海藻、真菌、苔藓等。真核细胞具有一个或多个由双膜包裹的细胞核，遗传物质包含于核中，并以染色体的形式存在。染色体由少量的组蛋白及某些富含精氨酸和赖氨酸的碱性蛋白质构成。真核生物进行有性繁殖，并进行有丝分裂。

　　原核细胞

　　原核细胞(Prokaryotic cell)没有核膜，遗传物质集中在一个没有明确界限的低电子密度区，称为拟核(nucleoid)。DNA为裸露的环状分子，通常没有结合蛋白，环的直径约为2.5nm，周长约几十纳米。大多数原核生物没有恒定的内膜系统，核糖体为70S型，原核细胞构成的生物称为原核生物，均为单细胞生物。

　　组成原核生物的细胞。这类细胞主要特征是没有明显可见的细胞核，同时也没有核膜和核仁，只有拟核，进化地位较低。

　　原核细胞 Procaryotic/Prokaryotic cell 指没有核膜且不进行有丝分裂、减数分裂、无丝分裂的细胞。这种细胞不发生原生质流动，观察不到变形虫样运动。鞭毛(Flagellum)呈单一的结构。光合作用、氧化磷酸化在细胞膜进行，没有叶绿体(Chloroplast)、线粒体(Mitochondrion)等细胞器(Organelles)的分化，只有核糖体。由这种细胞构成的生物，称为原核生物，它包括所有的细菌和蓝藻类。即构成细菌和蓝藻等低等生物体的细胞。它没有真正的细胞核(Nucleus)，只有原核或拟核，所含的一个基因带(或染色体)，是环状双股单一顺序的脱氧核糖核酸分子(Circular DNA)，没有组蛋白(Histone)与之结合无核仁(Nucleolus)，缺乏核膜(Nuclear envelope)。外层原生质中有70 S核糖体与中间体，缺乏高尔基体(Golgi)、内质网(E.R.)、线粒体和中心体(Centrosomes)等。转录和转译(Transcription and translation)同时进行，四周质膜内含有呼吸酶。无有丝分裂(Mitosis)和减数分裂(Meiosis)，脱氧核糖核酸(DNA)复制后，细胞随即分裂为二。

　　古核细胞

　　古核细胞也称古细菌(Archaebacteria)：是一类很特殊的细菌，多生活在极端的生态环境中。具有原核生物的某些特征，如无核膜及内膜系统;也有真核生物的特征，如以甲硫氨酸起始蛋白质的合成、核糖体对氯霉素不敏感、RNA聚合酶和真核细胞的相似、DNA具有内含子并结合组蛋白;此外还具有既不同于原核细胞也不同于真核细胞的特征，如：细胞膜中的脂类是不可皂化的;细胞壁不含肽聚糖，有的以蛋白质为主，有的含杂多糖，有的类似于肽聚糖，但都不含胞壁酸、D型氨基酸和二氨基庚二酸。

　　极端嗜热菌(Themophiles)：能生长在90℃以上的高温环境。如斯坦福大学科学家发现的古细菌，最适生长温度为100℃，80℃以下即失活，德国的斯梯特(K. Stetter)研究组在意大利海底发现的一族古细菌，能生活在110℃以上高温中，最适生长温度为98℃，降至84℃即停止生长;美国的J. A. Baross发现一些从火山口中分离出的细菌可以生活在250℃的环境中。嗜热菌的营养范围很广，多为异养菌，其中许多能将硫氧化以取得能量。

　　极端嗜盐菌(Extremehalophiles)：生活在高盐度环境中，盐度可达25%，如死海和盐湖中。极端嗜盐菌的细胞壁由富含酸性氨基酸的糖蛋白组成，这种细胞壁结构的完整由离子键维持，高Na+浓度对于其细胞壁蛋白质亚单位之间的结合，保持细胞结构的完整性是必需的。当从高盐环境转到低盐环境后，一方面细胞壁蛋白解聚为蛋白质单体，使胞壁失去完整;另一方面细胞内外离子浓度*衡打破，细胞吸水膨胀，最终引起胞壁破裂，菌体完全自溶。

　　极端嗜酸菌(Acidophiles)：能生活在pH值1以下的环境中，往往也是嗜高温菌，生活在火山地区的酸性热水中，能氧化硫，硫酸作为代谢产物排出体外。

　　极端嗜碱菌(Alkaliphiles)：多数生活在盐碱湖或碱湖、碱池中，生活环境pH值可达11.5以上，最适pH值8～10。

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高中生物“ 从生物圈到细胞”练*题

高中生物“ 从生物圈到细胞”练*题

　　生物，是指具有动能的生命体，也是一个物体的集合。而个体生物指的是生物体，与非生物相对。下面是小编为大家收集的高中生物“ 从生物圈到细胞”练*题，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　第1节 从生物圈到细胞

　　一、选择题

　　1、在一块草原上有六户牧民，其中两户养的是马，两户养的是绵羊，两户养的是山羊，这块草原上的马和羊是（ ）

　　A、一个群落；B、一个种群； C、三个种群； D、两个种群。

　　2、下列不属于细胞产物的是（ ）

　　A、抗体； B、甲状腺素； C、唾液淀粉酶； D、卵细胞。

　　3、在以下描述中，可以将病毒与其他微生物相区别的是（ ）

　　A、能够使人或动、植物患病； B、没有细胞核，仅有细胞膜；

　　C、具有寄生性； D、由核酸和蛋白质装配进行增殖。

　　4、从生命系统的结构来分析，下列结构属于哪个层次？

　　（1）**卵 （2）树叶 （3）心脏 （4）一块骨骼肌 （5）血液 （6）筛管

　　（7）一个酵母菌 （8）池塘中的所有金鱼 （9）某山上的所有生物 （10）一片森林

　　（11）一口池塘（12）一只小白鼠 （13）某农场的所有水稻 （14）市场上卖的一只西瓜

　　（15）心脏与血管 （16）肝脏

　　A、细胞:______________； B、组织:______________； C、器官:______________；

　　D、系统:______________； E、个体:______________； F、种群:______________；

　　G、群落:______________； H、生态系统:______________。

　　5、生物生长发育的基础是（ ）

　　A、细胞的增殖与分化 B、物质和能量交换 C、基因的传递与变化 D、对刺激产生的反应

　　6、在子女与父母之间充当遗传物质的“桥梁”作用的细胞是（ ）

　　A、**卵 B、神经细胞 C、血细胞 D、生殖细胞

　　7、下列说法正确的是（ ）

　　A、病毒不能繁殖后代； B、细胞是所有生物体的结构和功能的基本单位；

　　C、蛋白质、核酸没有生命； D、人工合成的脊髓灰质炎病毒是非生命结构；

　　8、HIV直接破坏人体的什么结构？（ ）

　　A、神经细胞 B、淋巴细胞 C、血细胞 D、呼吸器官

　　9、将特定的培养基装入锥形瓶，培养酵母菌。由于操作不慎，培养基受到污染，不仅长出了酵母菌，还长出了细菌和霉菌等微生物。瓶中的一切构成了一个_____________。

　　A、种群 B、群落 C、生态系统 D、生物圈

　　10、细胞是绝大多数生物体的结构和功能的基本单位，与此说法不符的是（ ）

　　A、生物体的生命活动是在细胞内或在细胞的参与下完成的

　　B、地球上最早出现的生命形式，是具有细胞形态的单细胞生物

　　C、除病毒以外的其他生物都是由细胞构成的

　　D、动植物细胞以及微生物细胞的结构、功能相同

　　11、在一颗倒伏的朽木上，生长着蕨类、苔藓、真菌、蚂蚁等生物，这些生物构成了（ ）

　　A、种群 B、群落 C、生态系统 D、生物个体

　　12、在特定的培养基上，培育出了纯种的酵母菌，这些酵母菌构成了一个（ ）

　　A、个体 B、种群 C、群落 D、组织

　　13、小明正在那儿冥思苦想，此时，直接参与这一活动的最小结构是（ ）

　　A、血液 B、神经细胞 C、大脑 D、神经系统

　　14、病毒必须寄生在其他生物细胞内才能生活、繁殖，主要原因是由于它（ ）

　　A、结构太简单 B、不能自主进行物质和能量交换 C、不能运动 D、没有消化系统

　　15、按要求将下列物质或结构归类（ ）

　　①胰岛素 ②消化酶 ③手掌上“老茧” ④叶绿素 ⑤叶肉细胞 ⑥红细胞 ⑦头皮屑

　　A、细胞的产物：___________；B、活细胞：_______________；C、死细胞：______________。

　　16、下列有关病毒的叙述，正确的是（ ）

　　A、病毒和其他生物一样，也具有细胞结构 B、一种病毒一般可以同时感染动物细胞和植物细胞

　　C、病毒的繁殖只在宿主的活细胞中进行 D、在人工配置的.培养基上就能培养病毒

　　17、一片森林中的按树苗、小按树、大按树组成一个（ ）

　　A、种群 B、群落 C、生态系统 D、生物圈

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有关《细胞分化形成组织》说课稿

有关《细胞分化形成组织》说课稿

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常会需要准备好说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编整理的有关《细胞分化形成组织》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读！

各位评委老师好：

　　我说课的内容是七年级生物上册第四章第一节《细胞分化形成组织》，在这里我主要从说教材、说教学目标和说教学过程三个方面来设计的。

　　一、说教材

　　本节教材内容包括，细胞分化、组织两个重要概念。我们可以通过显微镜和多媒体观察人体几种常见的组织，得出人和动物的四大基本组织的结构特征、主要分布、功能等，并理解细胞分裂与分化的关系，以及组织是细胞分化的结果，与它们的结构和功能是相互适应的。

　　二、说教学目标

　　刚进入中学学*的学生，对组织分化的概念是比较抽象的，为学生提供显微镜以及多媒体课件等更多的观察机会，通过仔细观察→分析→比较→归纳→找出共同点，使感性认识上升为理性认识，从而培养了学生的观察、分析能力，比较符合学生的年龄、心理特征。

　　其次要多联系学生的生活实际和已有的经验，多进行一些讨论，多列举一些身边的实例，在观察时进行必要的指导，引领学生形成个体与整体相统一的概念，并形成结构与功能相应的科学理念。

　　三、说教学过程

　　1、通过复*提问质疑，巩固细胞分裂的知识点，并引申到细胞是这么无休止的分裂吗？同时举例神话故事中的哪吒真的是由一个肉球变出来的吗？通过这样的问题设计，很快就会带动学生的积极性和兴趣。

　　2、利用组织图片、胎儿变化的FIASH动画和通过学生的显微镜观察直观的认识到细胞分裂到一定时候产生分化，形成组织的过程。

　　3、通过观察，逐个理解人体及动物的四大组织的结构特征、分布位置及功能，并一一例举身边的实例，如：我们*时吃的一些动物食品主要是吃他们的什么组织？经过学生的讨论、思考，获取信息和加工信息，得以更好的理解细胞分化和组织形成等概念。

　　4、回顾前面的'问题，利用现学的知识来回答细胞分裂和细胞分化的不同点，引导学生进行“先整体后局部再整体”的学*方法和思维方式的训练。从不同的层次上认识生物体的结构和生命现象。当“由宏观到微观”“从微观到宏观”两个方向学生都进行思考后，学生认识的人体和动物体，会更充实、更深刻、更具体，更有利于理解生物体的结构层次。

　　5、巩固练*上，利用农村学生生活实际，让他们谈一谈在家参加劳动时，偶尔会有一些小受伤，结合今天所学的知识，回顾看看我们那时受伤的部位主要是哪些组织受伤了呢？*时我们的爷爷奶奶说的胃痛、胃抽搐等具体是我们所学的哪些组织呢？那植物体上是不是也有这些组织呢？通过一系列问题的设置，使他们更好地将所学知识运用于实际工作中，将书本知识转化为实际能力。并为下节课程埋下伏笔。

　　以上是我对该节课程的教学设计，从学生的观察图片、课堂交流、活动分析、总结提炼，直到课后的拓展学*，形成一个“兴趣导入→问题引导→活动过程→活动结果→归纳总结→反馈运用”的教学程序。

　　谢谢！

　　【教学目标】：

　　知识目标：

　　1、了解细胞分化形成组织，理解组织的概念。

　　2、识别人体和动物的四种基本组织的细胞特征。

　　3、说出绿色开花植物的主要组织。

　　能力目标：

　　通过观察归纳出陈述性知识，培养概念内化能力。

　　情感目标：

　　领悟结构和功能相互适应的重要原理。

　　重难点及关键：

　　1、重点：细胞分化、组织形成概念的掌握

　　2、难点：人体和动物的四大基本组织的细胞特征、功能及功能与结构的相互适应

　　【教学过程】：

　　一、创设情境：

　　生物体生命活动的基本单位是什么？一个成年人大约由60万亿个细胞组成，而人是由一个细胞**卵发育而来的。一个细胞是怎样变成60万亿个细胞的呢？通过细胞分裂，可以使细胞数目增多，但细胞分裂的结果是一个细胞变成两个相同的细胞，而组**体的细胞都一样吗？例如神经细胞、肌肉细胞、骨细胞等等，它们的形状、结构、功能有很大的差异，这是为什么呢？本节课我们就来探讨这些问题。（板书课题，出示学*目标）

　　二、尝试探究：

　　（自主探究）

　　师：阅读教材，回答下列问题：

　　1、细胞分化的定义。

　　2、组织是如何形成的？

　　3、人和动物有哪四种基本组织？

　　4、植物体的主要组织是什么？

　　（合作探究）

　　师：借助小组的力量解决下列较为疑难问题：

　　1、人体四种基本组织的主要特征，主要分布位置和功能是什么？

　　2、当你吃甘蔗时，首先你要把甘蔗茎坚韧的皮剥去；咀嚼甘蔗茎时会有很多的甜汁；那些咀嚼之后剩下的渣滓被吐掉。试从组织构成器官的角度，说一说甘蔗茎是由哪些组织组成的？

　　质疑互探：

　　师：就前面所学问题，同学们有什么疑问，请踊跃提出，我们共同探讨解决。

　　生1：细胞分化与细胞分裂的区别？。

　　生2：结缔组织为什么分布最广？

　　三、应用示范：

　　1、生物体能够由小长大的主要原因是（）

　　A、细胞的分裂和体积增大B、细胞数目的增多

　　C、细胞体积不断增大工业D、营养状况的好坏

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干细胞抗衰老座右铭

有，克兰诊所注射的是流产胎儿的干细胞，在大多数国家和地区，都是违法或者违反伦理的。

“生老病死是不可逆的过程，通过干细胞干预，只是在一定限度上唤活*的细胞。

”“不在乎是否有效，只要没有副作用就行。

”一位通过中介机构、远赴乌克兰注射约60万一针的胚胎干细胞抗衰老治疗的消费者说道。

*日，“中国富豪乌克兰续命记”在社交媒体上热炒，使得干细胞再次站上风口浪尖。

而昂贵的抗衰老干细胞注射真的有效吗

干细胞移植作为补充再生细胞的一种有效方法，被广泛应用于衰老相关性疾病或慢性病治疗研究中，包括骨髓衰竭、肌肉萎缩症、糖尿病和神经系统疾病、心血管疾病等。

抛开“干细胞”作为一种细胞治疗在医疗应用领域已经取得的成功，大众所理解的“抗衰老”是介于“预防”和“治疗”之间的一种应用状态。

干细胞能对多种组器官、系统的老化退病变进行再生复，使其结构和功能正常化轻化，从整体上调控机体状态，是一种全身性、系统性、根本性的保健。

干细胞除皱利用个性化治疗动员、活化体内原有干细胞，利用体外扩增、活化后的自体干细胞移植进行抗衰老保健，可以达到养生、美体、美容、焕然新生般的效果，不仅安全、可靠，而且无免疫排斥、伦理争论和任何毒副作用。

这是干细胞促进机体整体年轻化的体现，与一般的药物美容、外部美容在原理上有本质不同。

干细胞是一种未分化未成熟的细胞，表面抗原表达很微弱，*自身的免疫系统无法判断干细胞的属性，避免了免疫排斥反应及过敏反应，治疗非常安全。

然而，北京市261医院干细胞移植治疗中心为了真正严格保证爱美人士的安全，更配备了国际最尖端的培育技术，为你带来全球最安全的干细胞

北京市261医院干细胞移植治疗中心欢迎您的到来，祝您早日康复。

*的衰老、皱纹的出现，本质上是细胞的衰老和减少，而细胞的衰老和减少则由干细胞老化。

干细胞族群的老化会减弱干细胞增殖与分化能力，新生细胞得不到补充，衰老细胞无法被替代，最终导致个体各系统功能下降，使人一天天老去。

干细胞抗衰老的研究，吸引着全球顶尖医学者的目光。

　　干细胞抗衰老，实现返老还童　　2012年诺贝尔生理学和医学奖获得者、日本科学家山中伸弥在2006年发现有4个基因能够对细胞进行重新编程，使细胞恢复到年轻甚至是胚胎干细胞的状态。

山中伸弥他们在实验中验证了运用该技术可以让培养皿中的*皮肤细胞活力提高；他们还对一只患有早衰疾病的白鼠做了实验，结果表明白鼠早衰特征消除，寿命也得到延长。

　　无独有偶，位于美国加州的索尔克研究所的科学家们同样通过“细胞重编程”，使培养皿里的人类皮肤细胞由表及里都更加年轻。

他们以患有早衰疾病的小白鼠为实验对象进行研究，成功消除衰老特征的同时延长了小白鼠30%的寿命。

　　干细胞疗法及其优势　　干细胞是一类具有自我复制与分化能力的多潜能细胞，一定条件下可分化为功能细胞。

研究人员通过对干细胞进行体外分离、培养、定向诱导分化等手段，可以培养出一种新的、健康的、更年轻的细胞、组织乃至器官，以替换患病或不正常的细胞，达到治愈目的。

干细胞疗法作为一种新型治疗手段，被广泛应用于人类难治性疾病和慢性疾病的治疗中。

　　干细胞疗法优势　　可大量增殖：强大的增殖能力和多向分化潜能，能够增殖分化并产生大量后代；　　来源方便：易于分离、培养、扩增和纯化，多次传代扩增后仍具有干细胞特性；　　低免疫原性：因细胞处于原始状态，不易被识别，所以不存在免疫排斥的特性，没有血型匹配问题；　　细胞修复：具有靶向性，损伤性信号能刺激干细胞向受损器官、组织的迁移分化，靶向到受损病灶，完成受损细胞的修复。

细胞抗衰是取受术者自体皮肤组织，运用当今世界先进的“组织工程技术”程序进行分离、纯化、培养、扩增，制成自体成纤维前体细胞注射液，然后再回输到受术者颜面皱纹或凹陷性疤痕下真皮层内，产生受术者自体胶原蛋白，以达到让受术者孳生生理性除皱、祛疤的目的。

可见，细胞抗衰老技术是医学美容领域一种技术的中文翻译名称。

中文名细胞抗衰老属于生物分子自然交联学说结构耗散结构衰老原因细胞的自然衰老及凋亡基本概况衰老是一种自然的过程，生物分子自然交联学说对此作过比较丽都系统的阐述。

该学说在论证生物体衰老的分子机制时指出：生物体是一个不稳定的化学体系，属于耗散结构。

体系中各种生物分子具有大量的活泼基团，它们必然相互作用发生化学反应使生物分子缓慢交联以趋向化学活性的稳定。

随着时间的推移，交联程度不断增加，生物分子的活泼基团不断消耗减少，原有的分子结构逐渐改变，这些变化的积累会使生物组织逐渐出现衰老现象。

新定义什么是衰老定义——由于身体细胞群在人的生命周期中长期受到环境（内、外）冲击和伤害，引起身体各组织器官功能逐渐缓慢地退化，并导致许多身体功能丧失的一种综合性疾病，也就是所谓的慢性病。

这种病发源于你的成年期、在中年期“正式”患上，50岁以后明显加重。

人为什么会衰老1、 细胞的自然衰老及凋亡2、 干细胞的衰退，导致新鲜细胞补充不足使衰老的细胞无法被替换及有效细胞总量下降3、 外环境和基因的共同作用加速细胞老化4、 体内抗衰老基因的活跃治愈细胞抗衰老最根本的途径是修复细胞、改善细胞代谢、激活衰老细胞的功能”。

只有及时对受损细胞、衰老细胞进行有效治疗，使受损细胞得到康复，衰老细胞得到激活，器官组织和生理功能才能完全恢复正常，*才从真正意义上保持健康、保持年轻态。

细胞治疗是通过回输特定的多种细胞（包括各种干细胞和免疫细胞），激活*自身的“自愈功能”，对病变的细胞进行补充与调控，激活衰老细胞功能，增加正常细胞的数量，提高细胞的活性，改善细胞的质量，防止和延缓细胞的病变，恢复细胞的正常生理功能，从而达到疾病康复、对抗衰老的目的。

干细胞抗衰老在国外已有十余年的临床观察经验。

在世界范围内细胞抗衰老有*万例临床学术报告。

现在欧洲、澳洲、北美等国家细胞抗衰老已经完全产业化。

在中国，也拥有了许多爱美人士享受到干细胞抗衰老的美容抗衰科技成果

在人的整个生命活动中，机体细胞时刻处在新生细胞替代衰老退化细胞的过程，即细胞更新。

当细胞更新的速度小于衰老速度时，就产生更新不足，机体就会出现衰老的现象。

表现为全身各个系统功能下降，代谢缓慢，外观衰老的状态出现。

*衰老所表现的组织器官结构退行性病变和机能降低，其本质是细胞衰减，而细胞的衰减又主要由干细胞衰减所致，其实衰老的本质是干细胞的衰减。

虽然人类不能阻止时光流逝，但至少可以放缓衰老速度，保持生命活力。

目前，人类抗衰老的最佳方式就是改善细胞及器官的代谢功能，恢复体内细胞应有的活跃程度。

机体内能够引起这种更新作用的细胞就叫做干细胞运用干细胞治疗技术，能够使机体机能处于活跃状态，有效延缓衰老。

看懂了吗

其实一句话就是干细胞能够延缓衰老。

什么年轻30岁都是噱头，不可信。

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高中生物光合作用和细胞呼吸知识点

高中生物光合作用和细胞呼吸知识点

　　细胞呼吸这一内容是高中生物学教学的重点和难点，下面是高三网小编给大家带来的高中生物光合作用和细胞呼吸部分知识点总结，希望对你有帮助。

　　一、ATP和酶

　　1、细胞代谢：细胞中每时每刻都进行着许多化学反应，是细胞生命活动的基础。

　　2、酶的作用：通过“比较过氧化氢在不同条件下的分解”实验，可以说明酶在细胞代谢中具有催化作用，同时证明，与无机催化剂相比，酶具有高效性的特性。

　　3、酶的作用机理：

　　1）活化能：分子从常态转变为容易发生化学反应的活跃状态所需要的能量。

　　2）催化剂的作用：降低反应的活化能，促进化学反应的进行。

　　3）作用机理：催化剂是降低了反 应的活化能。与无机催化剂相比，酶降低活化能的作用更显著。

　　二、光合作用

　　概念及其反应式

　　光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧的过程。

　　总反应式：CO2+H2O───→(CH2O)+O2

　　反应式的`书写应注意以下几点：

　　(1)光合作用有水分解， 尽管反应式中生成物一方没有写出水，但实际有水生成;

　　(2)“─→”不能写成“=”。

　　对光合作用的概念与反应式应该从光合作用的场所——叶绿体、条件——光能、原料——二氧化碳和水、产物——糖类等有机物和氧气来掌握。

　　三、有氧呼吸：

　　有氧呼吸三阶段反应式及场所

　　在细胞质基质中发生有氧呼吸第一阶段即：

　　C6H12O6→2C3H4O3(丙酮酸)+4[H]+少量能量(2ATP) (每个箭头上边都加上酶，下同)

　　在线粒体基质中发生有氧呼吸第二阶段即：

　　2C3H4O3+6H2O→6CO2+20[H]+少量能量(2ATP)

　　在线粒体内膜发生有氧呼吸第三阶段：

　　24[H]+6O2→12H2O+大量能量(34ATP)

　　总反应式 C6H12O6+6H2O+6O2→6CO2+12H2O+大量能量

　　四、无氧呼吸：(两阶段都在在细胞质基质中进行)

　　第一阶段与有氧呼吸相同：C6H12O6→2丙酮酸(C3H4O3)+4[H]+少量能量

　　第二阶段丙酮酸转化为酒精或者乳酸的过程中并不产生能量

　　2丙酮酸(C3H4O3)+4[H]→2C3H6O3(乳酸)

　　2丙酮酸(C3H4O3)+4[H]→2C2H5OH(酒精)+2CO2

　　总反应式

　　C6H12O6→2C3H6O3(乳酸)+少量能量

　　C6H12O6→2C2H5OH(酒精)+2CO2+少量能量

　　一、相关概念：

　　细胞质：在细胞膜以内、细胞核以外的原生质，叫做细胞质。细胞质主要包括细胞质基质和细胞器。

　　细胞质基质：细胞质内呈液态的部分是基质。是细胞进行新陈代谢的主要场所。

　　细胞器：细胞质中具有特定功能的各种亚细胞结构的总称。

　　二、八大细胞器的比较：

　　1、线粒体：(呈粒状、棒状，具有双层膜，普遍存在于动、植物细胞中，内有少量DNA和RNA内膜突起形成嵴，内膜、基质和基粒中有许多种与有氧呼吸有关的酶)，线粒体是细胞进行有氧呼吸的主要场所，生命活动所需要的能量，大约95%来自线粒体，是细胞的"动力车间"

　　2、叶绿体：(呈扁*的椭球形或球形，具有双层膜，主要存在绿色植物叶肉细胞里)，叶绿体是植物进行光合作用的细胞器，是植物细胞的"养料制造车间"和"能量转换站"，(含有叶绿素和类胡萝卜素，还有少量DNA和RNA，叶绿素分布在基粒片层的膜上。在片层结构的膜上和叶绿体内的基质中，含有光合作用需要的酶)。

　　3、核糖体：椭球形粒状小体，有些附着在内质网上，有些游离在细胞质基质中。是细胞内将氨基酸合成蛋白质的场所。

　　4、内质网：由膜结构连接而成的网状物。是细胞内蛋白质合成和加工，以及脂质合成的"车间"

　　5、高尔基体：在植物细胞中与细胞壁的形成有关，在动物细胞中与蛋白质(分泌蛋白)的加工、分类运输有关。

　　6、中心体：每个中心体含两个中心粒，呈垂直排列，存在于动物细胞和低等植物细胞，与细胞的有丝分裂有关。

　　7、液泡：主要存在于成熟植物细胞中，液泡内有细胞液。化学成分：有机酸、生物碱、糖类、蛋白质、无机盐、色素等。有维持细胞形态、储存养料、调节细胞渗透吸水的作用。

　　8、溶酶体：有"消化车间"之称，内含多种水解酶，能分解衰老、损伤的细胞器，吞噬并杀死侵入细胞的病毒或病菌。

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初一生物上册细胞的分裂与分化的知识点归纳整理

初一生物上册细胞的分裂与分化的知识点归纳整理

　　在*日的学*中，大家都背过不少知识点，肯定对知识点非常熟悉吧！知识点在教育实践中，是指对某一个知识的泛称。还在苦恼没有知识点总结吗？以下是小编收集整理的初一生物上册细胞的分裂与分化的知识点归纳整理，欢迎大家分享。

　　1.概念：细胞的分化是在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和功能上发生稳定性差异的过程。

　　2.产生形态、结构、功能不同的细胞，形成不同组织和器官。

　　3.时间：发生于整个生命过程中，在胚胎期达到最大限度。

　　4.细胞分化的特点：持久性(细胞分化发生在整个生命进程中);普遍性(生物界中普遍存在，是生物个体发育的基础);稳定性、不可逆性;细胞分化程度越高，细胞分裂能力越弱(高度分化细胞 如:神经细胞、肌肉细胞,不再分裂;部分分化细胞 如:骨髓干细胞，能继续分裂)。

　　5.细胞分化在胚胎时期达到最大限度：在胚胎时间，较短时间内，由**卵分裂分化出了幼体所需的几乎全部种类的体细胞，是分化最旺盛的时期。而且从胚胎时期细胞中所占的比例来说，处于分化状态的细胞也是最多的。

　　6.细胞分化的原因：细胞分化是不同细胞中遗传信息的执行情况不同导致，即基因的选择性表达。但各个细胞中遗传物质并没有改变，均来自于**卵。

　　7.细胞分化的意义：细胞分化是生物个体发育的基础。使多细胞生物体中细胞趋向专门化，有利于提高各种生理功能的效率。

　　8.细胞分裂与细胞分化的联系：分裂是分化的基础(细胞分裂产生了相同细胞的后代，细胞分化使相同细胞的后代发生了形态、结构和生理功能上的差异);分裂和分化共同完成生物体正常的生长发育;分化程度越高，分裂能力越弱，全能性越小。

　　9.细胞的全能型：已经分化的细胞，仍然具有发育成完整个体的潜能。

　　10.细胞全能性的原理：细胞都是由**卵有丝分裂产生，都有一套完整的遗传物质。

　　11.细胞全能性的大小：**卵>生殖细胞>体细胞，植物细胞>动物细胞，分裂能力强的细胞>分裂能力弱的细胞(未分化的或分化程度低的细胞>分化程度高的细胞)。

　　12.细胞全能性得以表现的条件：离体(脱离植物体的植物细胞称为外植体);提供适宜条件：温度、水、无机盐、有机营养及激素等。其过程：离体的植物细胞、组织或器官经过脱分化形成愈伤组织，再分化为根、芽的胚状体，发育为幼苗。

　　13.细胞全能性种类：可分为体细胞全能性和生殖细胞全能性，植物的体细胞、动物细胞核、干细胞、低分化细胞(**卵、早期胚胎)，其中**卵的细胞全能性最大。

　　14.细胞全能性的应用：快速繁殖花卉、蔬菜;拯救珍稀、濒危动植物;克隆人体的器官，用于器官移植。

　　15.干细胞：在个体发育过程中，把那些具有自我复制能力，并能在一定条件下分化形成一种以上类型细胞的多潜能细胞。一旦生理需要，这些干细胞可按照发育途径通过分裂而产生分化细胞，即干细胞是一类具有自我更新和分化潜能的细胞。

　　16.全能干细胞：**卵在形成胚胎之前的细胞是全能干细胞。具有发展成独立个体的能力。如胚胎干细胞，可以无限增殖并分化称为全身200多种细胞类型，进一步形成机体的所有组织、器官。

　　17.万能干细胞：是全能干细胞的后裔，无法发育成一个个体，但具有可以发育成多种组织的能力的细胞。

　　18.多能干细胞：只能分化成特定组织或器官等特定族群的细胞，例如骨髓多能造血干细胞，可分化出至少12种血细胞，但不能分化出造血系统以外的细胞。

　　19.专一性干细胞：只能产生一种细胞类型或者密切相关的两种类型的细胞。如上皮组织基底层细胞、肌肉中的成肌细胞。

　　细胞的分裂与分化课后练*

　　1.下列有关细胞分化、衰老、凋亡和癌变的叙述,错误的有( )

　　①个体发育过程中细胞的衰老对于生物体都是 有害的

　　②正常细胞癌变后在体外培养可无限 增殖

　　③由造血干细胞分化成红细胞的过程是 可逆的

　　④癌细胞容易在体内转移，与其细胞 膜上糖蛋白等物质减少无关

　　⑤人胚胎发育过 程中尾的消失是细胞凋亡的结果

　　⑥原癌基因 和抑癌基因的变异是细胞癌变的内因

　　⑦低温 引起的细胞冻伤和死亡属于细胞坏死

　　A.1种 B.2种 C.3种 D.4种

　　解析 个体发育过程中,细胞的衰老有些对机体是有利的，如红细胞的衰老及凋亡,有些是不利的，个体衰老过程中细胞衰老加速机体衰老;由造血干细胞分化成红细胞的过程是不可逆的;由于癌细胞膜上糖蛋白等物质减少，细胞黏着性降低，癌细胞容易在体内转移。

　　答案 C

　　2.人头发基部的黑色素细胞衰老和白化病都会出现白发，白发的原因( D )

　　A.都是由于酪氨酸酶的活性降低

　　B.前者由于细胞萎缩，后者由于细胞代谢

　　C.前者由于外部环境导致，后者由于内部因素导致

　　D.前者由于细胞中酪氨酸酶的活性降低，后者由于体内缺乏酪氨酸酶

　　解析 人体头发基部的黑色素细胞，在衰老过程中由于细胞内酪氨酸酶的活性降低，导致酪氨酸向黑色素转化速率降低，出现白发;白化病患者由于基因突变，体内缺乏酪氨酸酶，促使酪氨酸转化为黑色素的过程不能进行。

　　3.下列有关细胞癌变的叙述，错误的是( B )

　　A.细胞癌变后细胞膜表面糖蛋白减少

　　B.癌症病人的染色体上无抑癌基因

　　C.经常食用腌熏制品易导致细胞的癌变

　　D.癌症的发生与个人的身心状况有关

　　解析 正常细胞中，原癌基因和抑癌基因都存 在，原癌基因主要负责调节细胞周期，控制细 胞生长和分裂的进程，抑癌基因主要是抑制细 胞不正常的增殖。当由于某种原因使原癌基因 激活或抑癌基因失活时，都有可能导致癌变。

　　4.人类寄希望于利用干细胞(人体中具有分裂、 分化能力的细胞)的分离和体外培养，在体外 培育出组织器官，并最终通过组织或器官移植 实现对临床疾病的治疗。能否用肌细胞代替干细胞( )

　　A.不能，因为肌细胞与干细胞含有的遗传物质不同

　　B.不能，因为肌细胞是高度分化的细胞，一般没有分裂能力

　　C.能，因为肌细胞虽然是分化的细胞，但在一定条件下也可脱分化，实现细胞全能性

　　D.能，因为肌细胞与干细胞具有完全相同的遗传物质

　　解析 干细胞具有分裂和分化能力，全能性较高。肌细胞虽然具有与**卵相同的遗传物质，但其全能性受到抑制，一般不具备分裂和分化能力。

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高中生物细胞中的生物大分子知识点有哪些

高中生物细胞中的生物大分子知识点有哪些

　　生物课是高中学生的必修科目之一,特别对于理科生而言是一门非常重要的科目，下面小编整理了高中生物细胞中的生物大分子部分的知识点，供大家参考。

　　细胞的分子组成必考知识点

　　一、组成细胞的元素

　　1、细胞中含量最多的6种元素是C、H、O、N、P、Ca(98%)。

　　2、组成生物体的基本元素：C元素。(碳链是构成生物大分子的基本骨架，又称碳骨架。)

　　3、缺乏必需元素可导致不适或疾病。如：缺Fe性贫血、缺Ca则引起抽搐、缺碘引起大脖子病，缺Mg则不利于叶绿素的合成

　　4、生物界与非生物界的统一性和差异性

　　统一性：组成生物体的化学元素，在无机自然界都可以找到，没有一种元素是生物界特有的。

　　差异性：组成生物体的化学元素在生物体和自然界中含量相差很大。

　　二、细胞中的化合物：

　　(一)细胞中的有机化合物：蛋白质、核酸、糖类和脂质

　　(二)细胞中的无机化合物：水和无机盐

　　细胞的增殖必考知识点

　　1、染色质：在细胞核中分布着一些容易被碱性染料染成深色的物质，这些物质是由DNA和蛋白质组成的。在细胞分裂间期，这些物质成为细长的丝，交织成网状，这些丝状物质就是染色质。

　　2、染色体：在细胞分裂期，细胞核内长丝状的染色质高度螺旋化，缩短变粗，就形成了光学显微镜下可以看见的染色体。3、姐妹染色单体：染色体在细胞有丝分裂(包括减数分裂)的间期进行自我复制，形成由一个着丝点连接着的两条完全相同的染色单体。(若着丝点分裂，则就各自成为一条染色体了)。每条姐妹染色单体含1个DNA，每个DNA一般含有2条脱氧核苷酸链。

　　3、有丝分裂：大多数植物和动物的体细胞，以有丝分裂的方式增加数目。有丝分裂是细胞分裂的主要方式。亲代细胞的染色体复制一次，细胞分裂两次。

　　4、细胞周期：连续分裂的细胞，从一次分裂完成时开始，到下一次分裂完成时为止，这是一个细胞周期。一个细胞周期包括两个阶段：分裂间期和分裂期。分裂间期：从细胞在一次分裂结束之后到下

　　一次分裂之前，叫分裂间期。分裂期：在分裂间期结束之后，就进入分裂期。分裂间期的时间比分裂期长。

　　5、纺锤体：是在有丝分裂中期细胞质中出现的结构，它和染色体的运动有密切关系。

　　组成细胞的分子知识点

　　1.生物体生命活动的物质基础是：组成生物体的各种化学元素和化合物。

　　2.大量元素： C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg

　　微量元素：Fe、Mn、B、Zn、Cu、Mo、Cl、Ni (生物体必不可少的元素，但需要量很少)

　　基本元素：C (也是生命的核心元素)

　　主要元素：C、H、O、N、P、S (6种，占生物体总量的97%以上)

　　矿质元素：N、P、S、K、Ca、Mg、Fe、Mn、B、Zn、Cu、Mo、Cl、Ni (14种)

　　(糖类：C、H、O; 脂肪：C、H、O; 血红蛋白：C、H、O、N、Fe ; 叶绿素：C、H、O、N、Mg;甲状腺激素：C、H、O、N、I; 核酸：C、H、O、N、P; ATP： C、H、O、N、P; 纤维素：C、H、O)

　　3.自然界中含量最多的元素是O;占人体细胞干重最多的元素是C， 占细胞鲜重最多的元素是O。

　　4.C、H、O、N四种元素含量比较： 鲜重：O C H N; 干重：C O N H

　　5.组成生物体的化学元素的种类大体相同，但含量相差很大。

　　6.生物界与非生物界具有统一性：组成细胞的元素在无机自然界都可以找到，没有一种是细胞所特有的。

　　生物界与非生物界具有差异性：细胞与非生物相比，各种元素的含量又大不相同。

　　7.还原糖(葡萄糖、果糖、麦芽糖) + 斐林试剂 —→(Cu2O)砖红色沉淀 (条件是水浴加热)

　　脂肪 + 苏丹Ⅲ—→橘黄色(或脂肪 + 苏丹Ⅳ—→红色) (使用50%的酒精的作用：洗去浮色)

　　蛋白质 + 双缩脲试剂—→紫色反应 (不需加热;若反应后颜色不为紫色，而为蓝色的原因：可能是加入的CuSO4溶液过多，生成大量的Cu(OH)2遮盖所产生的紫色)

　　8.斐林试剂要现配现用,必须将甲液(0.1g/ml的NaOH)和乙液(0.05g/ml的CuSO4)先等量混匀后使用;

　　双缩脲试剂使用时应先向蛋白质中加甲液(0.1g/ml的NaOH)，混匀后再加乙液(0.01g/ml的CuSO4)

　　9.在可溶性还原糖、脂肪、蛋白质鉴定中要用显微镜的是：脂肪的鉴定;

　　需要加热的是：还原糖的鉴定;不发生化学反应的是：脂肪的鉴定。

　　10.还原糖鉴定实验所选择的材料：含糖量高，白色或*于白色的植物组织。

　　蛋白质鉴定实验所选择的材料：植物常用大豆种子，动物常用鸡蛋蛋白(若鸡蛋蛋白液稀释不够，与双缩脲试剂反应后，会粘固在试管壁上)

　　11.蛋白质的组成元素：C、H、O、N; S是蛋白质的`特征元素。

　　基本单位：氨基酸，约有20种;

　　结构特点：

　　①每种氨基酸都至少含有一个氨基和一个羧基;

　　②并且都连结在同一个碳原子上;肽键：-CO-NH-

　　氨基酸脱水缩合形成多肽过程中： 脱去的水分子数 = 形成的肽键数 = 氨基酸个数n – 肽链数m

　　形成的多肽的相对分子质量 = 氨基酸的*均分子量 ╳ 氨基酸个数 – 失去的水分子数 ╳ 18

　　(多肽的合成场所：核糖体;蛋白质空间结构形成场所：内质网)

　　12.组成蛋白质的氨基酸约有20种，其中必需氨基酸有8种(即不能在人体和动物体的细胞内合成，只能从食物中获得的氨基酸，有赖氨酸、色氨酸、苯丙氨酸、亮氨酸、异亮氨酸、苏氨酸、甲硫氨酸、缬氨酸)和12种非必需氨基酸(即在人体和动物体内通过氨基转换作用合成的氨基酸)。

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关于生活细节的诗词：无处安放

关于生活细节的诗词：无处安放

　　编者按：工作的两点一线，到家了还有孩子得照顾，闲下来给自己写一篇诗词当纪念吧。

　　等待

　　作者:王加来

　　忙忙碌碌的一天

　　静下心来，打开手机

　　随意地翻看着

　　精彩的画面，也没有引起我的好感

　　也许是累了

　　白天为了孩子

　　费劲了心思

　　把孩子们带入知识的海洋里

　　展翅遨游

　　天方夜谭的故事

　　孩子们沉浸在幻想中

　　我在静静地等待

　　等待女儿的电话

　　每晚她都告诉我一天学*的快乐

　　小伙伴玩耍时的激情

　　分享着她一天的幸福

　　感受到女儿刻苦学*

　　只有付出才有收获

　　我心里默默地为她祝福

　　作者简介

　　王加来：笔名淼玲江苏涟水人。本科学历、汉语言文学教育。他撰写300多篇报道分别刊发在《江苏教育新闻网》、《淮安日报》、《淮海晚报》《涟水日报》、《涟水教育》等媒体上。创作多篇散文诗及微小说。散文诗《懂得珍惜》、《静静地为你守候》、《精美的贺卡》、《失恋》、《老师，您累了吗》、《夜晚，我想对你说》、《无题》、《错过》、《爱》、《哺育花朵的人》《人生五十》、《我想告诉你》、《相约五岛湖畔》、《情》、《孩子，老师想对你说》等在微刊上发表。各级各类获奖证书多达120多次。

　　【本文作者：默。(公众号：乡土关中情)】

　　本文为原创文章，版权归作者所有，未经授权不得转载!

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