关于教育学家的名人名言的文字专题页，提供各类与教育学家的名人名言相关的句子数据。我们整理了与教育学家的名人名言相关的大量文字资料，以各种维度呈现供您参考。如果教育学家的名人名言未能满足您的需求，请善用搜索找到更适合的句子语录。
好句摘抄网为大家收集整理了教育学家的名人名言，以及著名教育家的名言如果觉得不错就请收藏一下，下面咱们一起来看一下吧!
1、君子之交淡如水，小人之交甘若醴，君子淡以亲，小人甘以绝。──庄子
2、使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学*的。——布鲁纳
3、我爱我师，我更爱真理。——亚里士多德
4、手脑双全，是创造教育的目的。*教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知
5、我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知
6、在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向，这完全由教学人员来决定。——列宁
7、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹
8、教师的威信首先建立在责任心上。——马卡连柯
9、行是知之始，知是行之成。——陶行知
10、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。——车尔尼雪夫斯基
11、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。——马卡连柯
12、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求*等，于出头处谋自由。——陶行知
13、一年之计，莫如树谷;十年之计，莫如树木;终身之计，莫如树人。——管仲
14、发明千千万，起点是一问。人力胜天工，只在每事问。——陶行知
15、有健康的身体，才有健康的精神。——洛克
16、忠言逆耳利于行，良药苦口利于病。──司马迁
17、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知
18、即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。——马卡连柯
19、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。——狄德罗
20、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，择其不善者而改之。──孔子
21、学然后知不足，教然后知困。——《礼记·学记》
22、劳动一日，可得一夜的安眠;勤劳一生，可得幸福的长眠。——达·芬奇
23、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。——孔子
24、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶
25、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。——苏霍姆林斯基
26、学而不厌，诲人不倦。——孔子
27、与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。与不善人居，如人鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。──孔子
28、与其守成法，毋宁尚自然;与其求划一，毋宁展个性。——蔡元培
29、教人者，**之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。——魏源
30、对所学知识内容的兴趣可能成为学*动机。——赞科夫
31、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知
32、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基
33、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。——马克思
34、动人以言者，其感不深;动人以行者，其应必速。——李贽
35、培养人就是培养他对前途的希望。——马卡连柯
36、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦
37、一个人的各种品性之中，德行是第一位的。——洛克
38、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭
39、如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。——哈佛大学校长陆登庭
40、教师的职业是太阳底下最光辉的职业。——夸美纽斯
41、师者，所以传道、授业、解惑者也。——韩愈
42、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知
43、劳动受人推崇。为社会服务是很受人赞赏的道德理想。——杜威
44、师也者，教之以事而喻诸德也。——《礼记》
45、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基
46、谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。——第斯多惠
47、爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。——苏霍姆林斯基
48、见贤思齐，见不贤而内自省。——孔子
49、凡学之道，严师为难。——《礼记·学记》
50、身教重于言传。——王夫之
我们家孩子3岁就送Play ABC少儿英语了，现在口号是8岁随心说。
every person has two educations, one which he receives from others, and one, more important which he gives himself. 每个人都接受两种教育，一种来自别人，另一种更重要的来自自己。
——e.gi*on the roots of education are bitter, but the fruit is sweet. 教育之树根部是苦的，但其果实是甜蜜的。
——aristotle education begins its work while the first breath of the child. 当婴儿呱呱坠地时，人生教育就开始了。
——jean paul a teacher affects eternity; he can never tell where his influence stops. 教师的影响力是永恒的；他无法估计其深远的影响。
——h.b.adams a man who gives his children habit's of industry provides for them better than giving them a fortune. 培养孩子勤奋的*惯比给他们一份丰厚的财产好得多。
——r.whatley from the very beginning of his education, the child should experience the joy of discovery. 从一个儿童教育的开始，他就应体验到发现的快乐。
——a.n.whitehead
教师的教学艺术直接影响着学生的学*兴趣 一位著名的外语教育家曾说过:“情感对外语学*的作用至少与认识技能同等重要，甚至更重要。
”英语教学不仅是一个认识过程，而且也是一种情感活动过程。
儿童从什么时候开始学英语比较好现在的孩子学英语越来越早。
从过去的初中才上英语课，到现在的小学一年级开始普遍都开英语课，发展到目前的双语幼儿园。
在大城市里，家长们也唯恐孩子输在起跑线上，各种儿童的外教班，培训班都是人满为患。
这还不够，很多宝宝都是从两岁，一岁，有的还没出生就开始实施英语胎教了。
那么，孩子到底从什么时候开始学比较好呢。
这里还是要弄清一个概念，就是接触英语和学*英语是两个非常不同的概念。
在儿童阶段最好是接触，而不是正式的“学*”比较有利于孩子语言吸收。
可以最大程度的做到语言的自然*得，使孩子的英语有可能成为像母语那样的流利和准确运用的第二母语。
孩子学英语比*肯定是有不少优势，一般体现在：1.孩子处于语言发展的敏感期，抓住这一时机顺势利导，可以达到很好的效果。
2.孩子学语言或外语没有*这么多顾虑。
*学起外语来，怕被人笑话语音，怕被人笑话语法错误。
。
。
。
。
。
怕这怕那，顾忌很多。
3.孩子学英语的书籍资料比*的多，也有趣的多4.孩子对语音语调的掌握比*强的多，能够掌握得比较纯正而*学英语对比孩子来说，唯一优势是*的意志力坚定，自控能力强，只要目标明确，一天可以背下上百个单词。
而孩子则完全需要从兴趣出发，只有兴趣提起来，孩子就能注入120%的热情去学。
对于具体从哪个年龄段做为接触英语的切入点，各位父母可以根据自己的情况和孩子的特点选择斟酌。
是
第一：教育学家指出，3-5岁是少儿英语能力开发的黄金时间，这个年龄段的孩子更容易接受语言及其所“携带”的文化元素，这也意味着这个时期学*英语，不仅词汇记忆快，孩子还能从小培养英语思维及对西方文化的初步认识。
另外，小孩的记忆力好、模仿力强，无论教什么都能做到“照单全收”。
语言的学*，是需要长时间的词汇量累积，孩子尽早学*外语，有利于词汇量的积累，提高他们语言表达的流畅性。
现代语言教育学的研究结果告诉我们，忽视少儿阶段的语言开发，会让孩子错过绝佳的学*时机.第二：学*第二语言的好处，它从来不止于一种语言，它是一种完全不同的思维方式。
语言规律里，无处不在地包含着民族*惯、文化背景、思维方式。
所以，学*语言，从来不是学*语言本身，学的是一种完全不同的看待世界的方式，只有语言，可以把这种方式，潜移默化成一种本能。
中国教育学家已经意识到读书的意义对于中国全部释义和例句>>Chinese educators h*e realized the significance of reading for China
1.教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基
2.如果我们对“教育”理解为儿童的心理发展而不是智力发展。我们确实就可以说，正如当今一般所认为的，儿童的教育始于诞生时。——蒙台梭利
3.教育是一种最艰巨的事业。优秀的教育家们认为，教育不仅是科学事业，而且是艺
4.“如果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心，引起你的思考关心和担心，那你就勇敢地选择崇高的教师工作作为自己的职业吧，你在其中才能找到创造的喜悦。”——苏霍姆林斯基
5.“反思是重要的数学活动，它是数学活动的核心和动力。” ——荷兰著名数学教育弗赖登塔尔
6.规律基础：传授知识与思想教育相统一(教学的教育性规律。
7.一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。——苏霍姆林斯基，前苏联教育家
8.学问之根苦，学问之果甜。学问勤中得，富裕俭中来。
9.我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知
10.教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特
11.作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田
12.“谁不爱孩子，孩子就不爱谁，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”——高尔基
13.其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子
14.教育的根是苦的，但其果实是甜的——亚里士多德
15.荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备。——爱迪生
16.自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心自我尊重感上进心。——苏霍姆林斯基
17.教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。——第斯多惠
18.做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭
19.“教师的职务是‘千教万教，教人求真’;学生的职务是‘千学万学，学做真人’。”——陶行知
20.读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹
21.人生最高之理想，在于达于真理。（*）
22.“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。” ——美国学者布鲁巴克
23.教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。——乌申斯基
24.“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的只要途径之一。” ——夸美纽斯
25.提出一个问题往往比解决一个问题更重要，以解决一个问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。 ——爱因斯坦
26.规律基础：教师主导与学生主体相统一的规律。
27.不知道自己的无知，乃是双倍的无知——柏拉图
28.学然后知不足，教然后知困。——《礼记·学记》
29.“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹透亮的露珠一旦滚落就会破碎，不复存在。”——苏霍姆林斯基
30.要有良好的社会，必先有良好的个人；要有良好的个人，必先有良好的教育。（蔡元培）
31.每个人最初所受教育的方向容易决定以后行为的性质，感召的力量是不小的。——柏拉图
32.“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”——陶行知
33.教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。” ——马卡连柯
34.才需学也，非学无以广才。非志无以成学。 ——孔明
35.真正的教师，不允许以自己个人的影响去影响学生。——奥尔科特，美国教育家
36.教育乃是社会生活延续的工具! 一杜威
37.《学记》中提出的“杂施而不孙，则坏乱而不修”，所体现的教学原则是( B 。
38.学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。——爱因斯坦
39.为了解决名词与术语脱离事物抽象概念脱离具体形象理解脱离感知等矛盾，教师在教学时应该注意贯彻( A 。
40.追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基
41.“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。” ——马卡连柯
42.“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励唤醒和鼓舞。”——德国教育学家第斯多惠
43.教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
44.教育的最高目标不是知识而是行动——赫斯宾塞，英国社会学家哲学家
45.先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学*人生之道。 ——陶行知
46.问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。——卢梭
47.纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯
48.“让孩子找到好孩子的感觉，他就会成为好孩子。”——《赏识教育》
49.我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶
50.善歌者使人继其声，善教者使人继其志。——《礼记·学记》
51.学*的热切愿望，明确的学*目的，是学生学*活动最重要的动力。（《苏霍姆林斯基选集（五）》第页）
教育家名言
1、敬教劝学，建国之大本;兴贤育才，为政之先务。——《朱舜水集。劝学》
2、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹
3、劳动的崇高道德意义还在于，一个人能在劳动的物质成果中体现他的智慧、技艺、对事业的无私热爱和把自己的经验传授给同志的志愿。——苏霍姆林斯基
4、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯
5、劳动一日，可得一夜的安眠;勤劳一生，可得幸福的长眠。——达·芬奇
6、生活、工作、学*倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学*之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。——陶行知
7、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。——马克思
8、“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。”。——爱因斯坦
9、教人者，**之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。——魏源
10、人的内心里有一种根深蒂固的需要。——苏霍姆林斯基)总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。——苏霍姆林斯基
11、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。——徐特立
12、要做人民的先生先做人民的学生。——*
13、播种行为，可以收获*惯;播种*惯，可以收获性格;播种性格，可以收获命运。——萨克雷
14、教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。——巴特尔
15、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知
16、今一切事业，须从科学上解决;而一切学问，须从事实上研究。——黄炎培
17、劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。这种精神发展是由和谐的劳动产生的，它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质。——马卡连柯
18、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭
19、国将兴，必贵师而重傅。——荀子
20、读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。——培根
21、没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子。——苏霍姆林斯基
22、对所学知识内容的兴趣可能成为学*动机。——赞科夫
23、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。——苏霍姆林斯基
24、凡是出于人为的事，人都能破坏它，只有自然的本性是不能消灭的，因此教育必须”遵循自然”。
25、我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知
26、教育植根于爱。——鲁迅
27、“智仁勇三者是*重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”。——陶行知
28、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦
29、每当我们给个人一种影响的时候，而这影响必定同时应当是给予集体的一种影响。——马卡连柯
30、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。——狄德罗
31、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯
32、只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。——苏霍姆林斯基
33、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。——爱因斯坦
34、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。——车尔尼雪夫斯基
35、手脑双全，是创造教育的目的。*教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知
36、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
37、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知
38、热爱孩子是教师生活中最主要的东西。——苏霍姆林斯基
39、培养人就是培养他对前途的希望。——马卡连柯
40、有健康的身体，才有健康的精神。——洛克
41、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹
42、我爱我师，我更爱真理。——亚里士多德
43、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——威廉·詹姆士
44、假如一个先生想用知识去启导一个葬身在无知之中的学生，他便先得激起他的注意，使它能用一种贪婪的心理去吸取知识。——夸美纽斯
45、从什么地方和什么时候开始自我教育呢?有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利”。——苏霍姆林斯基
46、爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。——苏霍姆林斯基
47、玉不琢，不成器;人不学，不知道。——《礼记·学记》
48、在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向，这完全由教学人员来决定。——列宁
49、凡为教者必期于达到不须教。——叶圣陶
50、记问之学，不足以为人师。——《礼记·学记》
教育学专业排名
教育学是一门普通高等学校本科专业，属教育学类专业，基本修业年限为四年，授予教育学学位。接下来由小编为大家整理出教育学专业排名，仅供参考，希望能够帮助到大家！
在2021年最新公布的*十大最好教育学专业大学排名中，北京体育大学排名第一，华东师范大学排名第二，上海体育学院排名第三。
排名
学校名称
等级
1
北京体育大学
5★+
2
华东师范大学
5★+
3
上海体育学院
5★+
4
北京师范大学
5★+
5
华南师范大学
5★+
6
华中师范大学
5★
7
南京师范大学
5★
8
西南大学
5★
9
浙江师范大学
5★
10
成都体育学院
5★
教育学专业教育教学应坚持以马克思主义为指导，以国家政治、经济和文化建设发展需求为基本原则，以*高等教育定位和特点为参考框架，同时以行业标准和社会需求为导向，培养具有坚定正确的政治方向、高尚的道德品质，具备良好的科学与人文素养，具有国际视野，系统掌握教育科学和本专业必需的'基础知识、基本理论、基本技能和方法，具有较强的创新创业精神和教育创业实践能力和管理能力，能够在各级各类教育及管理机构胜任教育、教学、管理与研究工作的高级专门人才。
教育学专业培养目标
各高校应根据自身的办学目标和培养定位制定培养目标。培养目标应保持相对稳定，同时应根据教育的发展需要，适时进行调整和完善。
教育学专业培养规格
（一）学制、学位与学分
基本学制为4年。各高校可根据实际情况实行弹性学制，允许调整学业进程、保留学籍休学创新创业，允许学生在3~6年内完成学业。
学生达到各专业培养方案规定的课程及学分要求，符合相关规定，考核合格，准予毕业。可授予教育学学士学位。
总学分为140~160学分。
（二）思想道德要求
具有良好的道德品质，树立正确的世界观、人生观和价值观，爱国、守法、诚信、友善，热爱教育事业，关心爱护学生，具备良好的团队协作精神。
（三）专业素养要求
1、系统掌握教育科学及相关领域的基础知识、基本理论和基本技能。
2、系统掌握教育研究的基本方法，具有发现、分析和解决教育问题的能力，具有批判性和创造性思维，具有创新创业意识。
3、形成教育所需的创新精神和创业实践能力，培养多学科融合型人才。
4、具有良好的信息索养，较为熟练地把现代信息技术应用于教育教学。
1．我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力*出来。——陶行知
2．品德教育重在实做，不在于能说会道。——叶圣陶
3．教师的威信首先建立在责任心上。—马卡连柯
4．要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。——卢梭
5．硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。——斯宾塞
6．只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。——爱因斯坦
7．教师并非教书，而是教育学生。——叶圣陶
8．只有做学生的学生，才能做学生的先生。——叶圣陶
9．教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。——巴特尔
10．要*孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知
11．教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。——魏书生
12．人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求*等，于出头处谋自由。——陶行知
13．教育是一个逐步发现自己无知的过程。——杜兰特
14．让每一个学生在学校里抬起头来走路。——苏霍姆林斯基
15．手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知
16．教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞
17．教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯
18．如果良好的*惯是一种道德资本，那么，在同样的程度上，坏*惯就是道德上的无法偿清的债务了。—乌申斯基
19．学*中经常取得成功可能会导致更大的学*兴趣，并改善学生作为学*的自我概念。——布鲁姆
20．错误在所难免，宽恕就是神圣。——波普
21．教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。——*
22．我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。——爱因斯坦
23．求知欲，好奇心——这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。——苏霍姆林斯基
24．教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
25．为了在教学上取得预想的结果，是指导学生的脑力活动是不够的，还必须在他身上树立起掌握知识的志向，即创造学*的诱因。—赞科夫
26．教育之要点，当天逾养成儿童正确精神之思想能力。——叶圣陶
1、孩子在幼儿其间，蕴藏着无限的可能性，需要父母加以挖掘和引导。
2、父母良好的情感气息，家庭和睦的生活氛围，是培养孩子健康心理的环境基础。
3、口里呼喊和*，但手里要有大棒。成功的家庭教育总是让孩子的身边有一个或几个最喜爱又最敬畏的人。
4、因为要想写得精彩，就必须活得精彩、做得精彩。
5、不好等到该教育孩子的时候，才匆匆去喂养灌输，应在*常生活中潜移默化的去影响感染教育孩子。
6、用父母的爱心点燃孩子的爱心，爱自我，爱他人，爱世界，爱生活!
7、培养孩子将来成为一个什么样的人永远比孩子现在的成绩是怎样的更为重要。
8、孩子的幽默是最自然最坦率的人类语言，需要父母用心去发现和体会。
9、对小孩子来说，范例之重要超乎批评。
10、有些你以为坏的东西或许会引发你孩子的才能;有些你以为好的东西或许会使这些才能窒息。
11、穷人的孩子早当家，但必须警惕“人穷志短”。
12、心相宜，抹*年龄鸿沟;手相牵，绽放两代真情。
13、人生最重要的是找到属于自己的世界，活在自己的世界，为自己的理想奋斗，为自己的生活奋斗，相信自己。
14、士大夫教诫子弟，是第一紧要事。子弟不**，富贵适以益其恶。子弟能自立，贫贱益以固其节。
15、怎能从甜东西的种子长出来?在每个年龄上，性格都得转变，父母的劝告不宜多，且须谨慎从事，以身作则才是唯一有效的劝告。
16、时间如同生命，错过了不会再有。学*也一样，错过了也不会再有。
17、父母在教育孩子的同时，也在进行自我教育。
18、我要和父母共同学*共同进步，构建和谐美满的家庭和未来。
19、父母应当成为孩子成长路上的导师，家庭生活的朋友，学*生涯的伙伴。
20、精神虐待是对孩子自尊、自信心全面的摧残。
21、牵手游戏亲爱为本，交流沟通明白是宝。
22、带孩子去旅游，去爬山，去逛公园，去看电影，这都是夸奖孩子最适当的方式。
23、教育孩子，重要的是走进他们的心灵世界，倾听他们的心声，与他们共同成长。
24、应该使每个人懂得：在社会面前，他的责任和对社会最重要的义务，就是教育自己的孩子。孩子的首*教育者，第一任教师，就是母亲和父亲。
25、父母要准备一个记事本，记录和孩子在一起发生的事情，或者发现的问题产生的困惑。经常记录的过程，其实就是一个简单的反省自己的过程。
26、教育的艺术不在于传授本领，而在于极力唤醒和鼓舞。
27、爱孩子并不意味着一定理解孩子，要和孩子成为朋友教育才能发挥作用。
28、要是做父母的生活放荡，儿女就会变成酒徒和罪犯。
29、父母要想培养孩子一个健康的人格，就一定要营造一个轻松和睦的家庭。
30、简单凝练的童话往往蕴涵着丰富的知识和深刻的道理。
31、做父母的对于子女的早年教育决不是一种无效劳动。虽然在某些年月里，好像被教育者处于沉睡状态，没有见到效应。但是，到后来终有一天，会看见大有好处的。
32、用显微镜看一滴水，它是一个大世界;用发展眼光看一个孩子，他将是一个天才!
33、家庭教育应当由经验教育人向科学教育人转变，由片面注重书本知识向注重教育孩子怎样正确做人转变，由简单命令向*等沟通转变。
34、良好的*惯是孩子所储存的资本，会不断增值，而人的一生就在享受着它的利息。
35、如果你做到了以上二十条家庭教育格言，定能成就优秀孩子哦。
36、对孩子的教育不能只注重智力和分数，因为决定人生成败或幸福与痛苦的往往不是学问的高低，而是人格的健康水*，行为*惯恰恰是影响人格发展的关键因素之一。
37、铁是铁，钢是钢，这个铁是没办法变成钢的，而且铁有铁的价值，你也不要把它变成钢，可能铁好不容易变成钢也是废钢。教育中有不少悲剧就是“恨铁不成钢”造成的。
38、教育孩子，从点滴小事入手，培养孩子最美的心灵。
39、使一个人发挥最大能力的方法，是赞赏和鼓励。
40、自己好好学*，学问学文不会就问，长大后孝顺父母。
41、爱孩子并不意味着一定理解孩子，要和孩子成为朋友，教育才能发挥作用。
42、事业型父母必须有一个人在家里陪伴孩子，或者为孩子聘请家庭教师。
43、你可以不是天才，但你可以成为天才的母亲，推动世界的手是摇摇篮的手。
44、孩子的心灵犹如白纸一样纯洁，既容易受*的熏陶，也容易受假丑恶的污染。
45、将整个爱心献给孩子，将完美德行传给孩子。
46、父母是孩子的启蒙老师，孩子是父母的终身教材。
47、父母要逐渐培养孩子独立思考、独立解决问题的*惯，并由此树立孩子的信心。
48、父母是天然的教师。他们对儿童，特别是幼儿的影响。
49、在达到理智的年龄之前，孩子不能接受观念，而只能接受形象。
50、父母的言行是孩子成长的航标，家人的关爱是孩子成长的温床，家庭的和谐是孩子成长的动力。
51、天赋如同自然花木，要用来修剪。
无论是身处学校还是步入社会，大家都接触过很多优秀的名言吧，名言是历史文化精华的积淀，对后人有重要的指导意义和警戒作用。为了帮助大家积累更多名言，以下是小编为大家整理的教育家名言，仅供参考，欢迎大家阅读。
1、教学必须从学*者已有的经验开始。——杜威
2、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不一样情景给以施肥浇水和培养教育，这叫“因材施教”。——陶行知
3、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。——马卡连柯
4、建国君民教学为先。——《礼记·学记》
5、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自我不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是仅有在团体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基
6、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。——蔡元培
7、不能把小孩子的精神世界变成单纯学*知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅仅仅仅应当是一个学生，并且首先应当是一个有多方面兴趣要求和愿望的人。——苏霍姆林斯基
8、教育的实质正是在于克服自我身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——（前苏联）苏霍姆林斯基
9、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知
10、任何人都应当有自尊心自信心独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。——徐特立
11、不愤不启，不启不发。——孔子
12、一味地挖苦贬低，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世界。——布鲁诺
13、如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能构成他的道德面貌。……教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。——苏霍姆林斯基
14、荷兰著名数学教育弗赖登塔尔指出：“反思是重要的数学活动，它是数学活动的核心和动力。”
15、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，择其不善者而改之。──孔子
16、我们应当“使每一个学生在毕业时候，带走的不仅仅仅是一些知识和技能，最重要的是要带走渴求知识的火花，并使它终生不熄地燃烧下去。”——苏霍姆林斯基《给教师的提议》
17、儿童不是用规则能够教得好的，规则总是会被他们忘掉的。……*惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。——洛克
18、我以为好的显示不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知
19、山东大学校长展涛先生说：“应当让学生学简单的数学，学趣味的数学，学鲜活的数学。”
20、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师团体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基
21、读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。——培根
22、做教师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭
23、*教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。*教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都能够大到不可思议。——陶行知
24、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。——陶行知
25、教育能开拓人的智力。——贺拉斯
26、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯
27、“先生不应当专教书，他的职责是教人做人；学生不应当专读书，他的职责是学*人生之道。”。——陶行知
28、谁要是自我还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。——第斯多惠
29、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。──裴松之
30、人类教育最基本的途径是信念，仅有信念才能影响信念。——乌申斯基
31、每当我们给个人一种影响的时候，而这影响必定同时应当是给予团体的一种影响。——马卡连柯
32、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶
33、当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的具有自我的志向自我的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。——赞科夫
34、要做人民的先生先做人民的学生。——*
35、一生的生活是否幸福*安吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。所以，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。——裴斯泰洛齐
36、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。——乌申斯基
37、儿童团体里的舆论力量，完全是一种物质的实际能够感触到的教育力量。——马卡连柯
38、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。——（前苏联）苏霍姆林斯基
39、发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。——陶行知
40、玉不琢，不成器；人不学，不知道。——《礼记·学记》
41、谁要是自我还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。——第斯多惠
42、学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。——爱因斯坦
43、今一切事业，须从科学上解决；而一切学问，须从事实上研究。——黄炎培
44、教师是过去和未来之间的.一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然*，却是历史上最伟大的事业之一。——乌申斯基
45、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。——马卡连科
46、三人行必有我师。——孔子
47、人生自古谁无死，留取丹心照汗青。──文天祥摘自：励志名言geyanw
48、教育的艺术不在传授，而在鼓舞和唤醒。
49、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯
50、学校没有纪律便如磨坊没有水——夸美纽斯
1.对孩子的教育不能只注重智力和分数，因为决定成败或幸福与痛苦的往往不是学问的高低，而是人格的健康水*，行为*惯恰恰是影响人格发展的关键因素之一。
2.一个行为反复养成*惯，*惯反复形成品质，品质改变命运。
3.良好的*惯是孩子所储存的资本，会不断增值，而人的一生就在享受着它的利息。
4.只有父母与教师养成了良好的教育*惯，您的孩子或学生才能形成良好的*惯。
5.孩子坏的*惯80%都是在家里形成的。
6.家长在家庭教育时一定要记住情感教育永远都大于道理教育。
7.培养孩子将来成为一个什么样的人永远比孩子现在的成绩是怎样的更为重要。
8.父母要给予孩子自由成长的空间，对错误的方向给予引导，对于正确的方向给予鼓励。
9.爱孩子并不意味着一定理解孩子，要和孩子成为朋友，教育才能发挥作用。
10.对孩子来说，生活就是一所学校，一草一木都可以成为研究探索的对象。
11.幼儿的学*是全方位，并不局限于读写算和各种技艺。
12.教育上操之过急和缓慢滞后，都会摧残孩子正常的心理发育。
13.任何行业中，走向成功的第一步是对它产生兴趣，幼儿学*更是如此。
14.教育必须从心理上探索儿童的兴趣和*惯开始。
15.父母在教育孩子的同时，也在进行自我教育。
16.父母是天然的教师，他们对儿童，特别是幼儿的影响最大。
17.激发幼儿的求知和学*的欲望，远比教会有限的知识有意义得多。
18.父母不可能陪伴孩子一辈子，所以必须从小培养孩子的社会意识和独立的意识。
19.在达到理智的年龄之前，孩子不能接受观念，而只能接受形象。
20.父母教育孩子的过程，也是自身不断感悟和学*的过程。
21.教育的艺术不在于传授本领，而在于极力唤醒和鼓舞。
22.使一个人发挥最大能力的方法，是赞赏和鼓励。
23.父母是子女在生活中一切言行举止的最早启蒙老师。
24.孩子的祖父母可能只有一些有限的教育经验，而这些有限的教育经验又因为祖父母的溺爱和放纵而派不上用场。
25.父母唯有不断进取，通过自己的人格力量去获得孩子的钦佩和敬爱。——姜晶
26.穷人的孩子早当家，但必须警惕“人穷志短”。
27.所有纨绔子弟都是富裕子弟，尽管并非所有富家子弟都是纨绔子弟。自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。
28.谁能让孩子“动如脱兔，静如处子”，谁就掌握了教育的秘密。
29.谁能让孩子有主见又懂得妥协，既果敢又懂得顺从，谁就遏住了教育的关键。
30.父母要想培养孩子一个健康的人格，就一定要营造一个轻松和睦的家庭。
31.父母在自己担任家庭教育前最好是自己先学*教。
32.学前教育更要重视孩子良好*惯的养成。
33.*时在家里，父母和孩子尽量保持一种*等的地位，遇事要征求孩子的意见。
34.父母要准备一个记事本，记录和孩子在一起发生的事情，或者发现的问题产生的困惑。经常记录的过程，其实就是一个简单的反省自己的过程。
35.父母不要万事代劳，剥夺孩子的生活自理能力。
36.打骂不能解决孩子的教育问题，只能宣泄父母的急躁情绪。
37.父母不应把所有的教育都寄托在学校和老师身上，因为孩子一年有一半的时间都在家里，所以家庭教育和学校教育一样重要，甚至更重要。
38.父母的第一使命，就是为孩子提供一个好的家庭环境。父母要做的事并不太多，只要为孩子提供并维护一个好的家庭环境就行。成为好父母，就是成为家庭环保主义者。家庭环境好，孩子好;家庭环境出了问题，孩子就成为问题儿童。有时候，孩子生病了，需要吃药的并不是孩子，而是家长。
39.换一种眼光看孩子，你将会看到孩子的优点和“增长点”。——时金林
40.不让孩子早产，也不让孩子过早地入学。孩子不能早产，因为孩子需要在母亲的子宫里获得足够的保护，让胎儿有了足够的抵抗力之后，再出去和外面的他人交往。孩子不能过早地入学，因为孩子需要在家庭获得足够的保护，让孩子有了足够的生活自理能力和自学能力之后，再出去和外面的他人交往。中医的说法是：“争气内存，邪不可干”。
41.一个会爱父母的人，将来才会更好地去爱别人，爱生活，爱这个世界。——赵静波
42.学校教育总是重视学生的知识学*，站在“知识本位”那边;家庭教育必须站在“性格-身体本位”这边，更重视孩子的性格和身体。家庭的归家庭，学校的归学校。上帝的归上帝，恺撒的归恺撒。
43.精神虐待是对孩子自尊、自信心全面的摧残。——章剑和
44.性格好的标准是“文明其精神”，身体好的标准是“野蛮其身体”，学*好的标准是“自学自得”。
45.有效的学*是边缘学*，无效的学*是焦点学*。孩子的学*出了问题，病因却在孩子的情感或身体那里。父母直接指令孩子学*，类似园丁把水分和养料直接抛洒给“枯黄的树叶”。
46.学业成绩是人的成长的冰山一角，冰山下面是人的性格和身体。性格和身体是学业成绩的两个支点。
47.人的成长遵循“潜能递减法则”。生来具备100度潜能的儿童，如果从0岁就对他进行理想的教育，那么他就可能成长为具备100度能力的人;如果从5岁开始教育，即便是教育得非常出色，也只能具备80度能力;如果从10岁才开始教育的话，充其量只能具备60度能力。这就是说，教育开始得越晚，儿童能力的实现就越少。——木村久一语
48.贫穷是教育资源，富裕是另一种更高级的教育资源。更高级的教育资源需要有更高级的教育技艺。如果没有高级的教育技艺，富裕的家庭反而会给孩子的成长带来灾难。
49.有修养的父母总是在孩子很小的时候已经开始耐心地征求孩子的意见。有修养的父母是“伏尔泰主义者”：“我不同意你的观点，但我誓死扞卫你说话的权利。”
50.成功的教育是“虎父无犬子”，失败的教育是“母强子弱”。有修养的父母总是把培养生活自理能力和自学能力当作教育孩子的头等大事。
51.让孩子“自食其力”的秘诀是给孩子提供选择的自由。自由选择导致自己负责。如果孩子丧失了自由选择的权利，如果他所做的事情完全出于他人强迫与指令，那么，孩子就学会了“应付”与“敷衍”。
教育学家的名言
教育学家名言
教育学家名人名言
教育学家的名人名言
教育学家的名人名言短
幼儿教育学家名言金句
教育学名言
关于教育学生的名言
教育学名人名言
老师教育学生的名言
教育家的名言
家校教育名言
教育名家名言
教育家名言
教育教学名言
著名教育家的名言
家庭教育的名言
著名教育家名言
家庭教育名言
关于教育教学的名言
教育名言
教育的名言
有关教育教学的名言
学前教育名言
教育名家及其名言
教育家名言警句
国外教育家名言
田家炳教育名言
教育家名言名句大全
家庭教育名言名句
