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1、君子之交淡如水，小人之交甘若醴，君子淡以亲，小人甘以绝。──庄子
2、使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学*的。——布鲁纳
3、我爱我师，我更爱真理。——亚里士多德
4、手脑双全，是创造教育的目的。*教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知
5、我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知
6、在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向，这完全由教学人员来决定。——列宁
7、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹
8、教师的威信首先建立在责任心上。——马卡连柯
9、行是知之始，知是行之成。——陶行知
10、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。——车尔尼雪夫斯基
11、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。——马卡连柯
12、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求*等，于出头处谋自由。——陶行知
13、一年之计，莫如树谷;十年之计，莫如树木;终身之计，莫如树人。——管仲
14、发明千千万，起点是一问。人力胜天工，只在每事问。——陶行知
15、有健康的身体，才有健康的精神。——洛克
16、忠言逆耳利于行，良药苦口利于病。──司马迁
17、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知
18、即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。——马卡连柯
19、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。——狄德罗
20、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，择其不善者而改之。──孔子
21、学然后知不足，教然后知困。——《礼记·学记》
22、劳动一日，可得一夜的安眠;勤劳一生，可得幸福的长眠。——达·芬奇
23、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。——孔子
24、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶
25、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。——苏霍姆林斯基
26、学而不厌，诲人不倦。——孔子
27、与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。与不善人居，如人鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。──孔子
28、与其守成法，毋宁尚自然;与其求划一，毋宁展个性。——蔡元培
29、教人者，**之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。——魏源
30、对所学知识内容的兴趣可能成为学*动机。——赞科夫
31、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知
32、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基
33、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。——马克思
34、动人以言者，其感不深;动人以行者，其应必速。——李贽
35、培养人就是培养他对前途的希望。——马卡连柯
36、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦
37、一个人的各种品性之中，德行是第一位的。——洛克
38、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭
39、如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。——哈佛大学校长陆登庭
40、教师的职业是太阳底下最光辉的职业。——夸美纽斯
41、师者，所以传道、授业、解惑者也。——韩愈
42、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知
43、劳动受人推崇。为社会服务是很受人赞赏的道德理想。——杜威
44、师也者，教之以事而喻诸德也。——《礼记》
45、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基
46、谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。——第斯多惠
47、爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。——苏霍姆林斯基
48、见贤思齐，见不贤而内自省。——孔子
49、凡学之道，严师为难。——《礼记·学记》
50、身教重于言传。——王夫之
我们家孩子3岁就送Play ABC少儿英语了，现在口号是8岁随心说。
every person has two educations, one which he receives from others, and one, more important which he gives himself. 每个人都接受两种教育，一种来自别人，另一种更重要的来自自己。
——e.gi*on the roots of education are bitter, but the fruit is sweet. 教育之树根部是苦的，但其果实是甜蜜的。
——aristotle education begins its work while the first breath of the child. 当婴儿呱呱坠地时，人生教育就开始了。
——jean paul a teacher affects eternity; he can never tell where his influence stops. 教师的影响力是永恒的；他无法估计其深远的影响。
——h.b.adams a man who gives his children habit's of industry provides for them better than giving them a fortune. 培养孩子勤奋的*惯比给他们一份丰厚的财产好得多。
——r.whatley from the very beginning of his education, the child should experience the joy of discovery. 从一个儿童教育的开始，他就应体验到发现的快乐。
——a.n.whitehead
教师的教学艺术直接影响着学生的学*兴趣 一位著名的外语教育家曾说过:“情感对外语学*的作用至少与认识技能同等重要，甚至更重要。
”英语教学不仅是一个认识过程，而且也是一种情感活动过程。
儿童从什么时候开始学英语比较好现在的孩子学英语越来越早。
从过去的初中才上英语课，到现在的小学一年级开始普遍都开英语课，发展到目前的双语幼儿园。
在大城市里，家长们也唯恐孩子输在起跑线上，各种儿童的外教班，培训班都是人满为患。
这还不够，很多宝宝都是从两岁，一岁，有的还没出生就开始实施英语胎教了。
那么，孩子到底从什么时候开始学比较好呢。
这里还是要弄清一个概念，就是接触英语和学*英语是两个非常不同的概念。
在儿童阶段最好是接触，而不是正式的“学*”比较有利于孩子语言吸收。
可以最大程度的做到语言的自然*得，使孩子的英语有可能成为像母语那样的流利和准确运用的第二母语。
孩子学英语比*肯定是有不少优势，一般体现在：1.孩子处于语言发展的敏感期，抓住这一时机顺势利导，可以达到很好的效果。
2.孩子学语言或外语没有*这么多顾虑。
*学起外语来，怕被人笑话语音，怕被人笑话语法错误。
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怕这怕那，顾忌很多。
3.孩子学英语的书籍资料比*的多，也有趣的多4.孩子对语音语调的掌握比*强的多，能够掌握得比较纯正而*学英语对比孩子来说，唯一优势是*的意志力坚定，自控能力强，只要目标明确，一天可以背下上百个单词。
而孩子则完全需要从兴趣出发，只有兴趣提起来，孩子就能注入120%的热情去学。
对于具体从哪个年龄段做为接触英语的切入点，各位父母可以根据自己的情况和孩子的特点选择斟酌。
是
第一：教育学家指出，3-5岁是少儿英语能力开发的黄金时间，这个年龄段的孩子更容易接受语言及其所“携带”的文化元素，这也意味着这个时期学*英语，不仅词汇记忆快，孩子还能从小培养英语思维及对西方文化的初步认识。
另外，小孩的记忆力好、模仿力强，无论教什么都能做到“照单全收”。
语言的学*，是需要长时间的词汇量累积，孩子尽早学*外语，有利于词汇量的积累，提高他们语言表达的流畅性。
现代语言教育学的研究结果告诉我们，忽视少儿阶段的语言开发，会让孩子错过绝佳的学*时机.第二：学*第二语言的好处，它从来不止于一种语言，它是一种完全不同的思维方式。
语言规律里，无处不在地包含着民族*惯、文化背景、思维方式。
所以，学*语言，从来不是学*语言本身，学的是一种完全不同的看待世界的方式，只有语言，可以把这种方式，潜移默化成一种本能。
中国教育学家已经意识到读书的意义对于中国全部释义和例句>>Chinese educators h*e realized the significance of reading for China
1.教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基
2.如果我们对“教育”理解为儿童的心理发展而不是智力发展。我们确实就可以说，正如当今一般所认为的，儿童的教育始于诞生时。——蒙台梭利
3.教育是一种最艰巨的事业。优秀的教育家们认为，教育不仅是科学事业，而且是艺
4.“如果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心，引起你的思考关心和担心，那你就勇敢地选择崇高的教师工作作为自己的职业吧，你在其中才能找到创造的喜悦。”——苏霍姆林斯基
5.“反思是重要的数学活动，它是数学活动的核心和动力。” ——荷兰著名数学教育弗赖登塔尔
6.规律基础：传授知识与思想教育相统一(教学的教育性规律。
7.一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。——苏霍姆林斯基，前苏联教育家
8.学问之根苦，学问之果甜。学问勤中得，富裕俭中来。
9.我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知
10.教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特
11.作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田
12.“谁不爱孩子，孩子就不爱谁，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”——高尔基
13.其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子
14.教育的根是苦的，但其果实是甜的——亚里士多德
15.荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备。——爱迪生
16.自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心自我尊重感上进心。——苏霍姆林斯基
17.教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。——第斯多惠
18.做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭
19.“教师的职务是‘千教万教，教人求真’;学生的职务是‘千学万学，学做真人’。”——陶行知
20.读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹
21.人生最高之理想，在于达于真理。（*）
22.“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。” ——美国学者布鲁巴克
23.教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。——乌申斯基
24.“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的只要途径之一。” ——夸美纽斯
25.提出一个问题往往比解决一个问题更重要，以解决一个问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。 ——爱因斯坦
26.规律基础：教师主导与学生主体相统一的规律。
27.不知道自己的无知，乃是双倍的无知——柏拉图
28.学然后知不足，教然后知困。——《礼记·学记》
29.“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹透亮的露珠一旦滚落就会破碎，不复存在。”——苏霍姆林斯基
30.要有良好的社会，必先有良好的个人；要有良好的个人，必先有良好的教育。（蔡元培）
31.每个人最初所受教育的方向容易决定以后行为的性质，感召的力量是不小的。——柏拉图
32.“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”——陶行知
33.教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。” ——马卡连柯
34.才需学也，非学无以广才。非志无以成学。 ——孔明
35.真正的教师，不允许以自己个人的影响去影响学生。——奥尔科特，美国教育家
36.教育乃是社会生活延续的工具! 一杜威
37.《学记》中提出的“杂施而不孙，则坏乱而不修”，所体现的教学原则是( B 。
38.学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。——爱因斯坦
39.为了解决名词与术语脱离事物抽象概念脱离具体形象理解脱离感知等矛盾，教师在教学时应该注意贯彻( A 。
40.追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基
41.“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。” ——马卡连柯
42.“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励唤醒和鼓舞。”——德国教育学家第斯多惠
43.教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
44.教育的最高目标不是知识而是行动——赫斯宾塞，英国社会学家哲学家
45.先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学*人生之道。 ——陶行知
46.问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。——卢梭
47.纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯
48.“让孩子找到好孩子的感觉，他就会成为好孩子。”——《赏识教育》
49.我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶
50.善歌者使人继其声，善教者使人继其志。——《礼记·学记》
51.学*的热切愿望，明确的学*目的，是学生学*活动最重要的动力。（《苏霍姆林斯基选集（五）》第页）
1.教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基
2.如果我们对“教育”理解为儿童的心理发展而不是智力发展。我们确实就可以说，正如当今一般所认为的，儿童的教育始于诞生时。——蒙台梭利
3.教育是一种最艰巨的事业。优秀的教育家们认为，教育不仅是科学事业，而且是艺
4.“如果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心，引起你的思考关心和担心，那你就勇敢地选择崇高的教师工作作为自己的职业吧，你在其中才能找到创造的喜悦。”——苏霍姆林斯基
5.“反思是重要的数学活动，它是数学活动的核心和动力。” ——荷兰著名数学教育弗赖登塔尔
6.规律基础：传授知识与思想教育相统一(教学的教育性规律。
7.一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。——苏霍姆林斯基，前苏联教育家
8.学问之根苦，学问之果甜。学问勤中得，富裕俭中来。
9.我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知
10.教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特
11.作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田
12.“谁不爱孩子，孩子就不爱谁，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”——高尔基
13.其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子
14.教育的根是苦的，但其果实是甜的——亚里士多德
15.荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备。——爱迪生
16.自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心自我尊重感上进心。——苏霍姆林斯基
17.教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。——第斯多惠
18.做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭
19.“教师的职务是‘千教万教，教人求真’;学生的职务是‘千学万学，学做真人’。”——陶行知
20.读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹
21.人生最高之理想，在于达于真理。（*）
22.“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。” ——美国学者布鲁巴克
23.教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。——乌申斯基
24.“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的只要途径之一。” ——夸美纽斯
25.提出一个问题往往比解决一个问题更重要，以解决一个问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。 ——爱因斯坦
26.规律基础：教师主导与学生主体相统一的规律。
27.不知道自己的无知，乃是双倍的无知——柏拉图
28.学然后知不足，教然后知困。——《礼记·学记》
29.“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹透亮的露珠一旦滚落就会破碎，不复存在。”——苏霍姆林斯基
30.要有良好的社会，必先有良好的个人；要有良好的个人，必先有良好的教育。（蔡元培）
31.每个人最初所受教育的方向容易决定以后行为的性质，感召的力量是不小的。——柏拉图
32.“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”——陶行知
33.教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。” ——马卡连柯
34.才需学也，非学无以广才。非志无以成学。 ——孔明
35.真正的教师，不允许以自己个人的影响去影响学生。——奥尔科特，美国教育家
36.教育乃是社会生活延续的工具! 一杜威
37.《学记》中提出的“杂施而不孙，则坏乱而不修”，所体现的教学原则是( B 。
38.学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。——爱因斯坦
39.为了解决名词与术语脱离事物抽象概念脱离具体形象理解脱离感知等矛盾，教师在教学时应该注意贯彻( A 。
40.追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基
41.“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。” ——马卡连柯
42.“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励唤醒和鼓舞。”——德国教育学家第斯多惠
43.教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
44.教育的最高目标不是知识而是行动——赫斯宾塞，英国社会学家哲学家
45.先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学*人生之道。 ——陶行知
46.问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。——卢梭
47.纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯
48.“让孩子找到好孩子的感觉，他就会成为好孩子。”——《赏识教育》
49.我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶
50.善歌者使人继其声，善教者使人继其志。——《礼记·学记》
51.学*的热切愿望，明确的学*目的，是学生学*活动最重要的动力。（《苏霍姆林斯基选集（五）》第页）
1.“教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。”。——陶行知
3.爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。——苏霍姆林斯基 5.不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——荀子 7.当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。——赞科夫 9.读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。——培根 11.发明千千万，起点是一问。人力胜天工，只在每事问。——陶行知 13.凡为教者必期于达到不须教。——叶圣陶 15.国将兴，必贵师而重傅。——荀子 17.记问之学，不足以为人师。——《礼记•学记》 19.教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知 21.教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。——巴特尔 23.教师的职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的学*兴趣，当兴趣已很浓的时候，再教他的学*方法，这才符合优良教育的原则。 25.教育植根于爱。——鲁迅 27.今一切事业，须从科学上解决；而一切学问，须从事实上研究。——黄炎培 29.劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。这种精神发展是由和谐的劳动产生的，它应当构成*社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质。——马卡连柯 31.没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子。——苏霍姆林斯基 33.培养人就是培养他对前途的希望。——马卡连柯 35.热爱孩子是教师生活中最主要的东西。——苏霍姆林斯基 37.人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——威廉•詹姆士 39.如果善良的情感没有在童年形成，那么无论什么时候你也培养不出这种感情来。因为人的这种真挚的感情的形成，是与最初接触的、最重要的真理的理解，以及对祖国的语言最细腻之处的体验和感受联系在一起的。——苏霍姆林斯基 41.使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦 43.问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭 45.我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知 47.先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 49.学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子 51.要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。——车尔尼雪夫斯基 53.要做人民的先生先做人民的学生。——* 55.一生的生活是否幸福、*安、吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。——裴斯泰洛齐 57.有健康的身体，才有健康的精神。——洛克 59.在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向，这完全由教学人员来决定。——列宁 61.知道事物应该是什么样，说明你是聪明的人；知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人；知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。——狄德罗 63.知识就是力量。——培根程颐（1033~1107年），字正叔，汉族，洛阳伊川（今河南洛阳伊川县）人，世称伊川先生，出生于湖北黄陂，北宋理学家和教育家。为程颢之胞弟。历官汝州团练推官、西京国子监教授。元佑元年（1086）除秘书省校书郎，授崇政殿说书。与其胞兄程颢共创“洛学”，为理学奠定了基础。幼承家学熏陶，其政治思想颇受父亲的影响，推举其父反对王安石新法乃“独公一人”，又对其兄程颢于荆公（王安石）之说，“意多不合，事出必论列”，极加称许。与其兄程颢不但学术思想相同，而且教育思想基本一致，合称“二程”。
程颐名人名言大全：
想要为自己谋得私利，必定伤害别人的利益，所以会招来很多的怨恨。
做官容易失去人的理想和抱负。
即使是天下的公事，如果用私心去办理，就是私事了。
人有欲望就会失去刚强，如果刚强就不会屈服于欲望。
做学问的人不可以不通达人情世故。
人有意识地为公，其实就是私心。
因情绪激动去赴死很容易，无所畏惧地为正义而牺牲就比较难。
世间的事情虽然很多，但都是人与人之间的事。
天下的事情，不是前进就是后退，没有固定的规律。
人静之后可以见到万物自然都有生机勃勃的春意。
用“说话谨慎”来修养他的德行，用“饮食有节”来修养他的身体。
易，是变化的意思，随时随地变化来顺从大道的要求。
凡是解读经典与别人有所不同，没什么害处。但是关键的地方不能不一样。
圣人的话，如果说远就像是在天上，如果说*就像是在地上。
做学问的人要先学会怀疑。
一草一木都有它的道理。
学问来源于思考。
学者求学一定要务求实际，不要过早靠*名利才对。
滋润养育自身一定要用诚敬，求学的目的就在于获得知识和学问。
了解了它就一定喜欢它，喜欢它就要追求它，追求它就一定要得到它。
圣人的道理，*坦得就像大路一样，学者苦于不能得其人门的要领。
如果不明事理，那么动就不知道往哪里去;如果不动，那么即使明白事理也没有用处。
凡是事物都有本和末，本末是一体的，不可以把本末分开为两段。
一个“中”字最难理解，必须是默默的理解，靠心来领悟。
良知良能，都不是从哪里学来的;是出自于天性和本能，不是依赖人力所能达到的。
本性就是天理。天下的理，推究其根源，没有不是善的。
评价圣人的本质没有什么差别，但是评价他们有为的事业功绩就会有差别。
天和人是一体的，相互之间没有什么分别。
心志使气发动的情况十之有九，气使心志动摇的十之有一。
心有主见，就能不被外物所牵动。
孟子的行善和养气的学说，都是前世的圣人们所没有阐发过的。
君子教育学生是有次序的，先从小的、*的事情和道理教导他们，然后再从大的、远的事情和道理教导他们。
圣人不敢有忘记天下百姓的仁德之心。
凡能在日常生活中学得人情世事，就是获得了人生最高真谛。
从经典中探求其理的目的在于实践和应用。
研究学问的人要务求实际，不要靠*虚名。如果有意识地靠*虚名，那么大的原则已经失去了。
君子为人处世，如果事情对义没有什么伤害，顺从低俗的做法是可以的;如果对义有害处，就不能顺从。
君子做事依据天理而行，所以常常心情舒畅、安泰;小人做事被物欲所奴役，所以会有很多的忧愁、悲伤。
不偏不倚叫做中，守中不变叫做庸。
君子求学问为了自己增长知识，小人求学为了迎合别人的爱好。
每个人都各自有自己的长处，如果能避开短处而选择人的长处，都可以任用。
程颐名人名言大全
家庭教育名言
1、不因孩子房间里或者桌上很乱而责骂他，只要这与他的创作活动有关。
2、父母的眼睛里只有孩子，而孩子的眼睛里却有着整个世界!让孩子插上理想的翅膀，快乐地飞翔。
3、在孩子干的事情中，不断寻找值得赞许的地方。
4、让孩子独立去思考问题。
5、现代教育要教会学生三大本领：一是会自己学*;二是会与不同人一起共事;三是在不同的环境下都能生存。
6、不用辱骂来惩治孩子。
7、不存在家长完全不能与孩子讨论的话题。
8、让孩子做自己力所能及的事情。
9、竖一个陈列架，让孩子在上面充分展示自己的作品。
10、给孩子一个房间或房间的一部分，主要供孩子玩耍。
11、帮孩子制定他的个人计划和完成计划的方法。
12、让孩子有机会真正做决定。
13、发现孩子的长项，是每一个父母最重要的工作。当你还没发现孩子长项时，应该鼓励他发展自己的兴趣，兴趣所在，可能就是长项所在。
14、向孩子提供书籍和材料，让孩子干自己喜爱的事情。
15、鼓励孩子发现问题，随后解决这些问题。
16、尊重孩子的想法，做个好“参谋”;理解孩子的行为，做个好“伙伴”;爱护孩子的身心，做个好“护理”。放下身段和孩子一起成长。
17、认真对待孩子的个人要求。
18、让孩子在快乐中得到智慧，是给孩子成才之路上的第一桶金。
19、诚实地评价自己对孩子的感情。
20、发挥孩子积极认识自己才干的能力。
21、家庭是孩子第一所学校，父母是孩子第一任老师;父母是子女在生活中一切言行举止的最早启蒙老师，他们对儿童，特别是对幼儿的影响最大;民主、和谐、勤劳的家庭是孩子**成才的基本条件。
22、重视孩子的细微要求，给孩子一双会编织的翅膀;珍视孩子的点滴进步，给孩子一双会思考的眼睛。
23、家长养成合理的行为*惯并留心使孩子学着去做。
24、从来不对孩子说，他比别的孩子差。
25、认真对待孩子提出的正经问题和看法。
26、教孩子与各种成年人自由交往。
27、任何一个人的成长都有“内在限制”，这样的限制常常不为父母和其他人所知，在宽松和充满鼓励的环境中成长的孩子，往往能够把自己的优势发挥到最佳。
28、让孩子独立完成他所从事的工作的基本部分，哪怕不会有积极的结果。
29、鼓励孩子尽量不依靠成年人。
30、想要教育好孩子，重要的就在于创造一个有助于孩子成长的环境，也许父母就是最重要的“环境”，父母需要先受教育，这样的教育首先就是要反省自己有什么品格能够成为孩子的示范，有哪些行为在给予孩子积极的影响。
31、向孩子说明，他本身已经很可爱，用不着再表现自己。
32、对孩子提出的所有问题，都耐心、老实地回答。
33、播种赏识收获自信，播种信任收获自立，播种尊重收获自爱，播种激励收获自强。
34、激发孩子的求知和学*的欲望，远比教会有限的知识有意义得多;父母要逐渐培养孩子独立思考、独立解决问题的*惯，并由此树立孩子的信心。
35、允许孩子玩各种废弃物。
36、父母的言行是孩子成长的航标，家人的关爱是孩子成长的温床，家庭的和谐是孩子成长的动力。
37、尊重孩子，让我们成为朋友;理解孩子，让我们没有距离;信任孩子，让她拥有自己的一片天空。
38、让孩子在快乐中得到智慧,是给孩子成才之路上的第一桶金。事业的辉煌只是人生的一半，子女的成才才是人生的全部。
39、帮助孩子寻找值得注意的电视节目。
40、爸爸是树干，妈妈是绿叶，孩子是花朵，而家庭是土地，温馨和睦是阳光雨露，共同滋润树干和绿叶开出灿烂的花朵。
41、关爱，使孩子健康成长;尊重，让孩子独立自主;沟通，我和孩子成为朋友。
42、定期为孩子读点东西。
43、每天都抽出时间和孩子单独在一起。
44、舍父母一缕分享，得小孩一份责任;舍父母一缕鼓励，得小孩一份自信;舍父母一缕宽容，得小孩一份大度;舍父母一缕关爱，得小孩一份孝心。
45、溺爱是把软刀子，会戕害孩子;冷漠是把硬刀子，会刺伤孩子;粗暴是条皮鞭子，会伤害孩子;失望是根木棍子，会打击孩子。
46、鼓励孩子编故事，去幻想。
47、不要空洞地和不真诚地表扬孩子。
48、不对孩子的失败表示瞧不起，并对孩子说：“我也不会干这个。”
49、父母的言行是孩子成长的目标，家人的关爱是孩子成长的温床，家庭的和谐是孩子成长的动力。
50、表扬孩子会背诗、讲故事和唱歌曲。
篇一：教育专家名言
1.苏霍姆林斯基说：“尽可能深入地了解学生的精神世界――这是教师的首条金科玉律。”
2.苏联教育家马卡连柯用一句话概括了他的教育经验：严格地要求和最大地尊重学生的尊严。
3.人的素质由五大要素构成：即动机、内驱力；个性、品质；自我形象；态度、价值观；知识和技能。
4.苏霍姆林斯基说：“世界上没有才能的人是没有的，问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们表现和发展提供充分的条件和正确的引导。”每一个学生的内心深处都有一种渴望，渴望得到教师的重视和赏识。
5.托尔斯泰：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”（所以说兴趣对课堂提问很重要，可以通过有效的，符合学生的求知欲和心理特点的问题去激发学生的学*兴趣，从营造良好的课堂氛围的角度出发让学生产生积极的学*态度和兴趣）。
6.良好的课堂氛围能够很好地体现注重“交往”的教育实践观，因为“良好的课堂氛围是师生心理相容的体现，是师生智力活动处于高峰状态的标志，它能使课堂提问活动做到恬静和活跃统一，热烈与凝重统一，宽松与严谨统一，形成一种和谐共振（按：即师与生的积极和谐的“交往”，展现学生的生命性）的教学情境。”
篇二：幼儿教育名言格言
1、儿童的思维是在活动中、操作中形成和发展的 。 ――认知心理学家皮亚杰
2、 儿童的思维是在与环境的相互作用中发展起来的。――认知心理学家皮亚杰
3、尊重儿童的探索。――建构主义学家
4、认为生长是生活特征，所以教育就是生长，因此，儿童是教育中的太阳，反对以教师、书本、课堂为中心，主张从儿童的本能、兴趣和需要出发，以儿童的活动教育为中心。――美国教育家杜威
6、 现实生活成为儿童知识的来源。――陈鹤琴
7、 主张儿童走进活生生的大自然、大社会中，把儿童直接感受的丰富经验与各个学科的术语结合起来，提升为一般性、普遍性的知识。――――陈鹤琴
8、知识是一种主体性的存在。即儿童基于自己的经验以及所处的社会文化历史背景，通过主动建构的方式而获得融入主体世界的知识。――建构主义学家皮亚杰
9、知识既不来源于客体，也不来源于主体，而是来源于主客体的相互作用―?活动?。――建构主义学家皮亚杰
10、我们之所以成为今天的样子，乃是在幼儿时期在生命最初两年建构的。3岁已奠定下了身为一个人的人格基础。――意大利蒙台索利教育家
11、孩子头三年经验的重要性，远远超过我们过去所想像的，婴儿和学步的孩子，每个生活中简单的动作都是他们日后一切发展的基础，没有什么比抚育头三年的孩子更重要。――美国哈佛怀特
12、了解孩子是一个?好老师?的前提。而家访的重要原因是了解孩子的生活状态、环境、文化背景。――南京师大博士生导师 虞永*
13、幼儿园课程是一个动态的过程，是老师跟孩子共同行动的过程。
14、独处与集体学*使大脑发育是不同的。――南京师大博士生导师 虞永*
15、 让孩子在不同活动中忙碌着，这是我们老师的责任。――杜威
16、 什么是教育？简单一句话，就是要养成*惯。――著名教育家 陶先知
17、播种行为，收获*惯；播种*惯，收获性格；播种性格，收获命运。――印度诗人泰戈尔
18、 大自然、大社会都是我们的活教材。――陈鹤琴
19、 我们不是来读死书的，我们来创造一个新世界。――陈鹤琴
20、尊重儿童的人格，爱护他的天真烂漫。――陈鹤琴
21、游戏是儿童的生命。――陈鹤琴
22、生活即教育。――陶行知
23、 教育即生活。――杜威
24、教学做合一。――陶行知
25、音乐是思维着的声音。――雨果
26、 音乐是儿童生活中的灵魂。――陈鹤琴
孩子们的'性格的才能，归根结蒂是受到、家庭、父母，特别是母亲的影响最深。孩子长大 *以后、社会成了锻炼他们的环境。学校对年轻人的发展也起着重要的作用。但是，在一个人的身上留下不可磨灭的印记的却是家庭。
－－*
教育儿童是我们生活中的一个最重要的方面。我们的儿童是我们国家的末来的公民，也是世界的公民，他们将创造历史。我们的儿童是末来的父亲的母亲，他们也将要成为自己儿童的教育者。我们的儿童应当成长为优秀的公民，成长为贤良的父亲和母亲。但是，这还没有概括一切，我们的儿童又是我们晚年的希望。因此，正确的教育是我们幸福的晚年；不好的教育是我们将来的苦痛、辛酸，是我们对其他的人们和整个国家的罪过。
－－－《马卡连柯全集》
教人要从小教起。幼儿比如幼苗，培养得宜，方能发芽滋长，否则幼年受了损伤，即不夭折，也难成材。
－－－陶行知：《陶行知全集》
我们对于儿童有两种极端的心理，都于儿童有害。一是忽视；二是期望太切。忽视则任其象茅草样自生自灭，期望太切不免揠苗助长，反而促其夭折。所以合理的教导是解除儿童痛苦增进儿童幸福之正确路线。
－－－《陶行知全集》 正确教育子女的方法，我认为最主要的应该是爱和严相结合。在生活上既要给予子女适当的父母之爱，在政治上又要严格要求他们，特别要舍得让他们到艰苦环境中去锻炼，在风雨中成长。这才是真正的爱。只有这样才能锻炼出人才，成为真正有作为的人。
_ _ _吴玉章 假若孩子在实际生活中确认，他的任性要求都能满足，他的不听话并未遭致任何不愉快的后果，那么就渐渐*惯于顽皮、任性、捣乱、不听话，之后就慢慢认为这是理所当然的。
－－－苏霍姆林斯基
积极的鼓励比消极的剌激来得好,但是鼓励法也不可用得太滥,一滥恐失其效用；剌激法若用提其当，也是得好的，不过只可偶一为之而已。
家庭教育必须根据儿童的心理始能行之得当，若不明儿童的心理而要施以教育，那教育必定没有成效可言的……总起来说，小孩子（1）好游嬉的；（2）好奇的；（3）好群的；（4）好模仿的；（5）喜欢野外生活的；（6）喜欢成功的；（7）喜欢别人赞许他的。
－－陈鹤琴
必须掌握儿童的生理和精神的本性的发展规律。
－－－康斯坦丁诺夫
陈鹤琴教育格言
●教育目标首先要解决?做怎样的人?的问题。通过教育，培养出的人应该具有?协作精神，同情心和服务他人的精神。应有健康的体格，养成卫生的*惯，并有相当的运动技能。应有研究的态度，充分的知识，表意的潜力。应能欣赏自然美和艺术美，养成欢天喜地的快乐精神，消泯惧怕情绪。
――陈鹤琴
真真说说网小编这次精心整理了教育家名言名句大全，以及著名教育家的名言希望可以帮助到大家，下面一起来阅读吧。更多更好的句子说说关注“真真说说网”。
1、发明千千万，起点是一问。人力胜天工，只在每事问。——陶行知
2、凡学之道，严师为难。——《礼记·学记》
3、爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。——苏霍姆林斯基
4、不愤不启不悱不发。——孔子
5、君子之交淡如水，小人之交甘若醴，君子淡以亲，小人甘以绝。──庄子
6、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知
7、忠言逆耳利于行，良药苦口利于病。──司马迁
8、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。——陶行知
9、见贤思齐，见不贤而内自省。——孔子
10、教学必须从学*者已有的经验开始。——杜威
11、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。——管仲
12、师也者，教之以事而喻诸德也。——《礼记》
13、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。——马卡连柯
14、人生结交在始终，莫为升沉中路分。──贺兰进明
15、学而不厌，诲人不倦。——孔子
16、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽
17、与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。与不善人居，如人鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。──孔子
18、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知
19、要学生做的事，教职员躬*做；要学生学的知识，教职员躬*学；要学生守的规则，教职员躬*守。——陶行知
20、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦
21、没有爱，就没有教育。——苏霍姆林斯基
22、热爱孩子是教师生活中最主要的东西。——苏霍姆林斯基
23、教师的威信首先建立在责任心上。——马卡连柯
24、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭
25、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。——蔡元培
26、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。——徐特立
27、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。——狄德罗
28、有健康的身体，才有健康的精神。——洛克
29、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭
30、即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。——马卡连柯
31、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。——张载
32、一个人的各种品性之中，德行是第一位的。——洛克
33、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹
34、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，择其不善者而改之。──孔子
35、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。——孔子
36、身教重于言传。——王夫之
37、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。——马克思
38、学然后知不足，教然后知困。——《礼记·学记》
39、在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向，这完全由教学人员来决定。——列宁
40、学而不思则罔，思而不学则殆。──孔子
41、谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。——第斯多惠
42、如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。——哈佛大学校长陆登庭
43、对所学知识内容的兴趣可能成为学*动机。——赞科夫
44、行是知之始，知是行之成。——陶行知
45、我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知
46、培养人就是培养他对前途的希望。——马卡连柯
47、使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学*的。——布鲁纳
48、我爱我师，我更爱真理。——亚里士多德
49、师者，所以传道、授业、解惑者也。——韩愈
50、同是天涯沦落人，相蓬何必曾相识。──白居易(唐代诗人)
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