注意力培养的古诗

怎么培养幼儿的课堂注意力

怎么培养幼儿的课堂注意力

　　导语：大量研究表明，幼儿的心理活动，特别是幼儿认知活动的效果与其注愈的发展水*密切相关。幼儿注意力的发展在幼儿心理发展中具有重要的意义，那么，如何培养幼儿的注意力呢?

　　一、课前准备有律动或手指游戏来吸引孩子的注意力

　　在教学活动开始时，如果没有课前准备活动，孩子们很难集中注意力，有的做小动作，有的说话，很难进行教学，如果课前有一个律动，孩子们会跟着音乐节奏做律动，当音乐停时，孩子们会坐得非常端正，等待上课，注意力一下就集中了，不需要老师无数次的强调。

　　二、合理安排教学内容

　　适宜的教学内容，能促进幼儿注意力的培养。幼儿园的教学内容不像中小学那样全都规定好的，而是依据幼儿的经验，要符合整体性、综合性等特点，所以内容选择具有广泛性、丰富性，要以幼儿的生活为源泉，就好比陈鹤琴先生说的“生活即学*，生活即课程”，幼儿周围的生活都可以是幼儿学*的内容，教学内容最重要的是适宜，要适合我们所面对的孩子，要适合我们的教育目标。

　　三、善用语言，吸引幼儿的注意

　　善用语言是教师在教学过程中运用语言的技巧，提高孩子的注意，从而调动孩子在课堂活动中的学*兴趣的关键所在。教学语言技巧是教师艺术水*的标志，教师在教学中如果能够很好地运用语言技巧吸引孩子的注意力，调动孩子的学*情绪，对课堂的教学质量和效果具有重要的意义。

　　四、通过游戏活动，培养幼儿的注意力

　　《纲要》中还指出幼儿活动要丰富多彩，以游戏为主，这也有利于幼儿注意的集中与稳定，幼儿的注意受直接兴趣和情绪状态的制约，常常对他们喜欢的活动表现出长时间的注意。因此，要有意识地组织幼儿开展一些有趣的游戏活动，让每一位幼儿融于活动中，在活动中体验到快乐，这样才能培养幼儿的有意注意。如“猜猜谁是领头人”的游戏，扮演猜领头人的幼儿，须以高度集中的注意力观察全体幼儿的动态，再经过周密的思考、判断，猜出谁是领头人;而扮演领头人的幼儿更要沉着、机智地应付对方，想方设法地避开对方的视线而不断地变换动作;全体幼儿也得随时注意领头人更换的动作。

　　五、不断鼓励，让幼儿在练*中慢慢养成良好的行为*惯

　　幼儿的意志力不能持久，注意力很难长期集中。根据幼儿的这个特点，需要不断鼓励，矫正幼儿不良的行为。如大家在午睡的时候，往往有个别幼儿起来小便，脚步走得很重，就给他一个暗示，提醒他矫正;当幼儿小心走路的时候，就微笑着点头表示他做得对。当幼儿受到鼓励的时候，他们为了要从自己的行为中得到愉快，也就会自觉地制止那些不好的行为了。

　　六、加强实践训练

　　*惯，*了才会惯。同一个动作，同一件事情，只有做好了，而且要反复做，才能养成*惯。孩子由于年龄特点，往往会言行不一，许多孩子嘴上说得头头是道，行动上却难以做到，“知”“行”严重脱节。为此，父母必须加强对孩子行为的训练，创设孩子反复实践的机会，使孩子在日常生活、交往、游乐、劳动等活动中，进行学*技能、*惯的训练，获得“为何做”的认识，形成一系列的行为方式，并在实践生活中不断练*，反复强化，直至最后形成自动化的`行为，养成一种自然的*惯。

　　七、在家庭教育中培养幼儿的注意力

　　每个人都处于一定的社会环境之中，时时受到环境的熏陶和感染，幼儿的行为方式都带有所处环境的烙印。“万物细无声，”良好的家庭教育环境有助于幼儿良好行为*惯的养成。同样，父母努力创造和保持喜爱学*、乐于学*的家庭氛围，将会使孩子感到温暖愉快，情绪稳定，萌发孩子的学*积极性，这样孩子也一定会有较好的学**惯。所以，幼儿时期，家长在孩子的心目中是最具权威的人，是孩子最爱模仿的对象，父母的良好行为*惯将有效地影响着幼儿良好行为*惯的形成。

　　总之，幼儿的注意力的培养是一个长期的过程。需要我们老师耐心、细心地根据每位孩子的特点逐步培养。当然，也要和家长密切地联系起来才可以做好。为了孩子的未来让我们共同努力。

　　培养幼儿注意力小游戏

　　1、传悄悄话

　　游戏玩法：根据班级的实际情况，用悄悄话的形式对宝宝陈述一个事实，然后让他用同样的形式告诉后排的同学。比方说：“冰箱里有西瓜和苹果，没有饮料”等，事后可以检查正确率。一旦孩子们顺利完成了任务，可以适当奖励。

　　2、口令游戏

　　游戏玩法：老师说一个口令，学生按照发口令做动作，可以增加难度，做相*作。例如说：向前一步走，那学生就做向后一步退。

　　3、串珠子

　　游戏玩法：用线将珠子串在一起，一般开始玩的时候不要放太多的珠子，不然孩子穿得时间过长，会产生挫折感。对孩子来说，将线穿过珠子的孔是不太容易的事哦!

　　4、夹豆子

　　游戏玩法：用一个小碗或者杯子，装上一些黄豆或者黑豆、花生等等，让孩子拿着筷子或者夹子把豆子夹到另外一个碗里。同样的，这个游戏对大人来讲很容易，但是对孩子来说，非常有难度。不仅需要很高的注意力和手部肌肉的协调能力。

　　5、游戏“我看到了”

　　游戏玩法：一些小卡片或者是小玩具、生活用品等实物放在桌上，前几次游戏，数量不要多，可控制在4、5样左右，让孩子看一会儿，然后用布遮起来，让孩子说说看到的是什么。这个游戏可以培养孩子的有意注意的能力，开始时可以让孩子只是说东西的名称，后来还可以让孩子说说东西的颜色，再后来还可以让孩子说说东西的方位等等。

　　6、接数字

　　游戏玩法：玩这个游戏的孩子一定要达到能流利数数的阶段，老师说出几个数字，孩子要接着往下数出一样多的数。例如说，老师说1、2、3，孩子就要说4、5、6;老师说7、8，孩子就要说9、10...一边玩这个游戏一边还可以引导孩子学会更多的数字。

　　7、大小西瓜

　　游戏玩法：小朋友站成圈。老师指定一个孩子当排头，说“大西瓜”，但两手比成小西瓜的样子;接着第二个孩子说：“小西瓜”，但两手比成大西瓜的样子，依次直到最后一人。

　　8、找漏洞

　　游戏玩法：把以下每个数字读两遍，第一遍完整读出，第二遍读时漏掉一个数字，让孩子在听完之后说出漏掉的数字。通过此项训练，可以锻炼孩子听觉集中的能力，提升孩子的注意力。

　　例如：7823 1982 8154 9147 6419 3304 7623

　　9、神*

　　游戏玩法：老师念以下词语，孩子听到水果拍一下手，听到其他的就转一圈，老师发布指令后孩子及时作出反应，老师根据孩子的表现调整语速，每隔两秒念一个词。

　　通过此项训练，可以锻炼孩子的听动协调的能力。提高孩子的听课效率。在训练过程中老师的指令应清晰明确，要求孩子迅速作出反应。

　　①苹果、杯子、帽子、电灯、西瓜、眼睛、桃子、牙刷、手表

　　②葡萄、小鸡、书包、桔子、草莓、爸爸、芒果、鞋子

　　电视

　　③大海、白云、贝壳、鲤鱼、兔子、香蕉、火车、电话、

　　袜子

　　④可乐、镜子、荔枝、树叶、椰子、弟弟、姑姑、勺子、饼干

　　10、听字训练

　　游戏玩法：老师读下列短文，让孩子认真听，当听到一个“一”字就用笔在纸上打一个“√”，老师读完后统计“一”字的个数，直到孩子记录的个数与短文中“一”的个数相同为止。

　　范文：有一小鸟，它的家搭在最高的树枝上，它的羽毛还未丰满，不能要飞，每日只在家里叽叽地叫着，和两只老鸟说着话儿，他们都是觉得非常的快乐。这一天早晨，它醒了。那两个老鸟都找食物去了。一看见火红的太阳，它们又害怕了，因为太阳太大了，它们又看见一棵树上的一片好大的树叶，树叶上又有站着一只小鸟，正在吃害虫，害虫吃了很多树叶，让大树不能长大，大树是我们的好朋友，每一棵树都产生氧气，让我们每一个人呼吸。这时老鸟马上飞过去，与小鸟一起吃害虫，吃得饱饱的，并为民除害。

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大班幼儿注意力培养的策略

大班幼儿注意力培养的策略

　　注意力是指人的心理活动指向和集中于某种事物的能力。“注意”，是一个古老而又永恒的话题。以下是小编整理的大班幼儿注意力培养的策略，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　幼儿注意力的培养是件十分重要的事，它关系到幼儿智力的发展，影响幼儿学*的效果。特别是大班幼儿注意力的优劣直接影响其身心各个方面的发展以及入学后学业成绩的高低。本人在工作中不断探索培养幼儿注意力的策略，主要从以下四方面着手。

　　一、设计能引起幼儿注意的导入

　　捷克著名教育学家夸美纽斯说过：“教师在教学开始，或是引起幼儿的兴趣，或是给他们说明所要讲的材料，或是对过去已经讲的东西用提问的方法鼓励幼儿，以便有系统地讲到当前的材料，或是使幼儿感到在新教材方面的无知，就以极大的兴趣去听老师对科目的解释。”这句话说明了一点：好的导入有利于加强幼儿的注意力。如在认识一样事物之前，用猜谜的方法导入课题，这样幼儿的兴趣就会很大。在出示图片之前，用一块布蒙住，然后出一些题目考考孩子，卖一下关子，等幼儿答出来后再掀开布，这样幼儿的兴趣就会非常浓烈，情绪会很高涨，注意力当然会集中。

　　二、在游戏活动中培养幼儿的注意力

　　学龄前儿童的活动力主要以游戏为主，幼儿期的活动力要在游戏中培养，在游戏中逐步训练才能形成，如果一个孩子在游戏时也不能集中注意力，那么将来到了小学怎么会专心读书学*呢？那么，在游戏中如何培养幼儿的注意力呢？首先，我们要保证足够的游戏时间，在孩子们游戏过程中，不要随意中断孩子的游戏活动。其次，供给幼儿的玩具不要太多，如果一下子供给太多的玩具，孩子的兴趣会不断地转移，我们每次游戏活动只要提供几件玩具给孩子玩，将大部分玩具收起来，过一段时间，再予以调换，孩子的兴趣在同一方向保持一段时间，再给以新的刺激，以使孩子养成专注的*惯。游戏在音乐活动中的作用是最大的，运用游戏的方式进行音乐教育，使幼儿体验到和“玩”一样的感觉，自觉自愿地、不知疲倦地、不知不觉地投身到活动中去，在唱唱、跳跳、玩玩、敲敲打打的过程中感知音乐，在一个个有趣的以游戏为主的音乐活动中，各种情操、良好的个性情感等能得到满足，幼儿在这种非常有趣的活动中，兴致是高涨的、热情是洋溢的。

　　三、把培养孩子的兴趣与注意力结合起来

　　兴趣是最好的老师，不管谁在做自己感兴趣的事情时，总会很投入、很专心，孩子也是如此。如果孩子在入园前接触的书本知识太多，入园后发现老师讲授的都是自己屡见不鲜、耳熟能详的东西，那么，大多数孩子都会不由自主地精神溜号儿，东张西望，做小动作。在生活中你常常会看到一些孩子按家长的要求做某些事的时候，总是应付式或心不在焉，而在做他感兴趣的事情时，却能全神贯注、专心致志。对幼儿来说，他的注意力在一定程度上直接受其兴趣和情绪的控制。因此，我们应该注意把培养孩子广泛的兴趣与培养注意力结合起来。培养孩子的兴趣，要采取诱导的方式去激发。比如培养孩子识字的兴趣，你可以利用孩子喜欢故事的'特点，给小孩子买一些有文字提示的图画故事书。让小孩子一边听故事一边看书，并且告诉孩子这些好听的故事都是用书中的文字编写的，引发孩子识字的兴趣，然后认一些简单的象形字，从而使孩子的注意力在有趣的识字活动中得到培养。兴趣是产生和保持注意力的主要条件。孩子对事物的兴趣越浓，其稳定、集中的注意力越容易形成。

　　四、老师的姿态、表情、语言、声音等都影响幼儿注意力的重要因素

　　体态语比口语更能表达情感，尤其是对幼儿来说，这一方式显得尤其重要。其主要原因，一是对幼儿来说，动作比语言易于理解。教师的一个微笑、一个举起大拇指的手势、点点头等远比语言更能让幼儿感受到教师对他的关爱、鼓励、期待、肯定。二是幼儿有身体接触的需要。幼儿有皮肤肌渴，**的双手抚摩可以满足需要，身体肌肤的接触有利于安定幼儿的情绪，使幼儿感到温暖，安全，消除紧张等。体态语就是教师运用肢体语言和幼儿交流的手段，也是教师用手势、姿态、表情、身体移位等非言语手段对幼儿的活动做出积极有效的肯定。这种肯定远远超过了言语的范围，给了孩子莫大自信。从自身的角度来说，抑制了他们注意力不集中、随心所欲、没有坚持性的*惯。让幼儿在感到亲切温情的同时，获得了更多的满足和鼓励。培养了他们的自制力，促进个性的有利发展。如声音，说话声音比较响亮，给人的感觉是这个人信心充足；反之就是有气无力。然而面对低阶段的幼儿，他们上课往往需要的是一种生动的、充满激情的氛围，在这种气氛下，他们才会积极地投入到教学活动中来。老师洪亮的声音会刺激幼儿的感官，让幼儿们觉得这个老师充满了激情。而这种激情却最容易受感染，也就越容易集中幼儿注意力。有的老师课堂声音太小，有一些不应有的举止，都容易分散幼儿的注意力。所以老师，在外在的，表情，声音，语言，都应该进行训练或通过他人的指导，直到幼儿能接受为止。

　　通过研究，我发现要把上述教学技巧运用得自如，得心应手，不仅要具备一定的教育学心理学和丰富的科学知识，还要在教学过程中不断地锻炼自己，以便把组织和培养幼儿的注意力提高到一个新的高度。在日常生活教育中，幼儿注意力培养的方法和途径有很多，其具体实施方法也不尽相同。我们可根据孩子年龄发展的特点，有计划、有目的地进行训练，因地制宜，有针对性地去培养幼儿注意力。

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幼儿注意力的培养策略有哪些

幼儿注意力的培养策略有哪些

　　注意力是将心理活动集中于一定对象的能力。注意力集中能力的强弱直接决定了幼儿成绩的好坏，直接影响了幼儿学*效果的优劣。集中幼儿的注意力，可以有效地进行课堂教学。提高幼儿注意力的集中能力，不仅能使幼儿有效地学*，还能养成良好的学**惯，培养良好的人格品质。

　　一、培养幼儿的注意力要充分利用幼儿的好奇心

　　许多实例证明，强烈、好奇、富于运动变化的物体最能吸引孩子的注意。会唱歌的生日蛋糕、会跳的小青蛙、会自己走路的小娃娃等玩具调动了孩子的好奇心，让孩子集中注意力去观察、摆弄。家长可以给孩子买一些类似的玩具，用来训练孩子集中注意力。特别是3岁以前的孩子，采取这种方法是最理想的、最有效的。另外，还可以把孩子带到新的环境中去玩。比如带孩子逛公园，让他看一些以前未见过的花、草，造型各异的建筑及其他引人入胜的景观。带孩子到动物园去看一些有趣的动物等，利用孩子对新事物的好奇心去培养注意力。

　　二、培养幼儿的注意力要注重从幼儿的兴趣入手

　　不管是谁，在做自己感兴趣的事情时，总会很投入、很专心，孩子也是如此。幼儿的注意与兴趣有密切关系，直接兴趣是幼儿无意注意的源泉，幼儿的注意受兴趣所左右。他们对于感兴趣的活动和游戏，注意力不但容易集中，而且维持时间比较长。例如：幼儿对猴子感兴趣，他们能长时间集中注意力观察猴子的一举一动，走路和吃东西的样子，并能在注意的过程中发现或获得一些真实的知识。相反，如果儿童在入学前接触的书本知识很多，走进课堂后发现老师讲授的都是自己屡见不鲜、耳熟能详的东西，那么，大多数儿童都会不由自主地精神不集中，东张西望。因此，我们应该把培养孩子广泛的兴趣与培养注意力结合起来。总之，培养良好心境，消除不良情绪，对于注意力的培养起着重要作用。

　　三、培养幼儿的注意力要鼓励幼儿积极参加游戏活动

　　游戏是最适合幼儿身心发展的一种活动形式，也是幼儿最喜爱的活动。在游戏中，幼儿不仅心情愉快，兴趣浓厚，心理活动处于积极状态，而且往往是目的、任务明确，所以游戏时幼儿的注意很容易集中。

　　1.通过父母与孩子看智力训练的书，培养孩子的注意力

　　一些锻炼观察力、注意力、记忆力的图文，如走迷宫，在一大堆图中找某样东西，找异同(同中找异，异中找同)，比大小、长短，在规定的时间内把一页图中的物品记住，然后合上书让她报出来。等等。时间不可过长，但往后可延长练*时间，一定要每天坚持练。做对给红五星奖励或打分。

　　2.抢背电话号码

　　一本电话号码本，可以成为游戏工具。家长给她看一两秒钟，让她记住某人的号码，然后移开号码本，让她背出来。两人可轮换着背，比比谁厉害。

　　3.给孩子讲故事、读故事

　　讲故事时，要经常用眼神和体态、语言与孩子交流，还可用提问形式让孩子参与讲故事。或者拿一本故事书，家长读给她听，直到发现孩子的注意力实在无法坚持集中时，立即宣布“今日故事讲到这里，明日继续。”随着听故事时间的延长，注意力的提高，可以发展到让孩子听故事录音带。其他活动形式也可按类似方式进行。

　　四、培养幼儿的注意力要遵循幼儿的注意规律

　　幼儿注意力的培养必须遵循幼儿注意发展规律，合理组织活动，并配以各种有效的措施，才能取得好的效果。例如，根据幼儿以无意注意为主的特点，应以游戏活动为主，在游戏中，教具要形象、新颖多变、颜色鲜艳，这些都是吸引幼儿注意力的好办法。

　　组织幼儿活动时要注意，一次活动，如果单纯地是教师讲述幼儿倾听，那么时间一长，孩子必然会觉得无趣，也必然产生幼儿注意力不集中的现象。所以，在活动的过程中，尽量加入幼儿操作。孩子的操作性活动，老师给幼儿的指令往往是单一明确的，所以孩子会很乐意的接受。另一方面看到别人积极地在做了，自己也会投入到活动中。

　　五、培养幼儿注意力要建立有规律的生活、学*制度

　　体质不好，作息不规律是分散注意力、影响注意效果的两个重要因素。为此，必须让孩子有规律的学会和生活，保证孩子足够的睡眠，能按时起床、吃饭、睡觉等。同时，还应鼓励孩子积极参加体育活动，增强体质，调节神经系统功能，为注意力的发展奠定良好的生理基础。注意也表现在人们的日常生活和劳动过程中。利用日常活动和各种劳动培养孩子的注意力，不仅可以提高孩子注意的目的性、全面性，而且可以提高孩子做事的能力，养成积极参加劳动的良好*惯。因此，让大一些的幼儿帮助作一些力所能及且又需要高度注意的家务劳动是很必要的。如扫地、摘菜、洗碗筷等。

　　在学*时，一定要注意创造良好的环境。幼儿常常会因无关刺激物的干扰出现注意分散的现象，因此，要清除环境中可能分散注意力的事物，尽可能隔绝一切外来的“刺激”。比如：音乐课时，钢琴位置的摆放、教室内外人员的走动、教具的生动形象，大小适中，给幼儿强烈的刺激等。

　　幼儿注意力的发展存在着明显的个别差异，培养儿童专注力的方法有很多，其具体实施方法也不尽相同。家长可根据孩子专注力发展的特点，采取适当的方法，有计划、有目的地训练和培养孩子的专注力。只要你采取科学的方法和态度，努力去做，一定会取得成功的。

　　幼儿注意力的培养是件十分重要的事，它关系到幼儿智力的发展，影响幼儿学*的效果。特别是大班幼儿注意力的优劣直接影响其身心各个方面的发展以及入学后学业成绩的高低。本人在工作中不断探索培养幼儿注意力的策略，主要从以下四方面着手。

　　一、设计能引起幼儿注意的导入

　　捷克著名教育学家夸美纽斯说过：“教师在教学开始，或是引起幼儿的兴趣，或是给他们说明所要讲的材料，或是对过去已经讲的东西用提问的方法鼓励幼儿，以便有系统地讲到当前的材料，或是使幼儿感到在新教材方面的无知，就以极大的兴趣去听老师对科目的解释。”这句话说明了一点：好的导入有利于加强幼儿的注意力。如在认识一样事物之前，用猜谜的方法导入课题，这样幼儿的兴趣就会很大。在出示图片之前，用一块布蒙住，然后出一些题目考考孩子，卖一下关子，等幼儿答出来后再掀开布，这样幼儿的兴趣就会非常浓烈，情绪会很高涨，注意力当然会集中。

　　二、在游戏活动中培养幼儿的注意力

　　学龄前儿童的活动力主要以游戏为主，幼儿期的活动力要在游戏中培养，在游戏中逐步训练才能形成，如果一个孩子在游戏时也不能集中注意力，那么将来到了小学怎么会专心读书学*呢？那么，在游戏中如何培养幼儿的注意力呢？首先，我们要保证足够的游戏时间，在孩子们游戏过程中，不要随意中断孩子的游戏活动。其次，供给幼儿的玩具不要太多，如果一下子供给太多的玩具，孩子的兴趣会不断地转移，我们每次游戏活动只要提供几件玩具给孩子玩，将大部分玩具收起来，过一段时间，再予以调换，孩子的兴趣在同一方向保持一段时间，再给以新的刺激，以使孩子养成专注的*惯。游戏在音乐活动中的作用是最大的，运用游戏的方式进行音乐教育，使幼儿体验到和“玩”一样的感觉，自觉自愿地、不知疲倦地、不知不觉地投身到活动中去，在唱唱、跳跳、玩玩、敲敲打打的过程中感知音乐，在一个个有趣的以游戏为主的音乐活动中，各种情操、良好的个性情感等能得到满足，幼儿在这种非常有趣的活动中，兴致是高涨的、热情是洋溢的。

　　三、把培养孩子的兴趣与注意力结合起来

　　兴趣是最好的老师，不管谁在做自己感兴趣的事情时，总会很投入、很专心，孩子也是如此。如果孩子在入园前接触的书本知识太多，入园后发现老师讲授的都是自己屡见不鲜、耳熟能详的东西，那么，大多数孩子都会不由自主地精神溜号儿，东张西望，做小动作。在生活中你常常会看到一些孩子按家长的要求做某些事的时候，总是应付式或心不在焉，而在做他感兴趣的事情时，却能全神贯注、专心致志。对幼儿来说，他的注意力在一定程度上直接受其兴趣和情绪的控制。因此，我们应该注意把培养孩子广泛的兴趣与培养注意力结合起来。培养孩子的兴趣，要采取诱导的方式去激发。比如培养孩子识字的兴趣，你可以利用孩子喜欢故事的特点，给小孩子买一些有文字提示的图画故事书。让小孩子一边听故事一边看书，并且告诉孩子这些好听的故事都是用书中的文字编写的，引发孩子识字的兴趣，然后认一些简单的象形字，从而使孩子的注意力在有趣的识字活动中得到培养。兴趣是产生和保持注意力的主要条件。孩子对事物的兴趣越浓，其稳定、集中的注意力越容易形成。

　　四、老师的姿态、表情、语言、声音等都影响幼儿注意力的重要因素

　　体态语比口语更能表达情感，尤其是对幼儿来说，这一方式显得尤其重要。其主要原因，一是对幼儿来说，动作比语言易于理解。教师的一个微笑、一个举起大拇指的手势、点点头等远比语言更能让幼儿感受到教师对他的关爱、鼓励、期待、肯定。二是幼儿有身体接触的需要。幼儿有皮肤肌渴，**的双手抚摩可以满足需要，身体肌肤的接触有利于安定幼儿的情绪，使幼儿感到温暖，安全，消除紧张等。体态语就是教师运用肢体语言和幼儿交流的手段，也是教师用手势、姿态、表情、身体移位等非言语手段对幼儿的活动做出积极有效的肯定。这种肯定远远超过了言语的范围，给了孩子莫大自信。从自身的角度来说，抑制了他们注意力不集中、随心所欲、没有坚持性的*惯。让幼儿在感到亲切温情的同时，获得了更多的满足和鼓励。培养了他们的自制力，促进个性的有利发展。如声音，说话声音比较响亮，给人的感觉是这个人信心充足；反之就是有气无力。然而面对低阶段的幼儿，他们上课往往需要的是一种生动的、充满激情的氛围，在这种气氛下，他们才会积极地投入到教学活动中来。老师洪亮的声音会刺激幼儿的感官，让幼儿们觉得这个老师充满了激情。而这种激情却最容易受感染，也就越容易集中幼儿注意力。有的老师课堂声音太小，有一些不应有的举止，都容易分散幼儿的注意力。所以老师，在外在的，表情，声音，语言，都应该进行训练或通过他人的指导，直到幼儿能接受为止。

　　通过研究，我发现要把上述教学技巧运用得自如，得心应手，不仅要具备一定的教育学心理学和丰富的科学知识，还要在教学过程中不断地锻炼自己，以便把组织和培养幼儿的注意力提高到一个新的高度。在日常生活教育中，幼儿注意力培养的`方法和途径有很多，其具体实施方法也不尽相同。我们可根据孩子年龄发展的特点，有计划、有目的地进行训练，因地制宜，有针对性地去培养幼儿注意力。

　　一、培养学生的兴趣是培养学生注意力的策略与方法之一

　　在课堂中，有些学生为什么会出现注意力不集中，这就说明学生对你这节课不感兴趣，才会出现学生注意力不集中现象。要想在课堂中牢牢地吸引学生的注意力，我们首要的任务就是在课堂中培养学生的兴趣。我们都知道兴趣是学生最好的老师，对于学生学*音乐来说，兴趣就是学生打开音乐圣殿的金钥匙，也是他们遨游音乐世界的矫健翅膀。

　　在音乐课堂中，教师应该给学生营造轻松、快乐、活泼的学*氛围，引导学生进行丰富多彩的活动，尽量给学生一个充分发挥自己潜力的空间，使每一位学生的思维处于一种积极、活跃的状态。教师要不断在课堂中 “设法”培养学生的兴趣，这样才能时时刻刻吸引住学生的注意力。实践教学证明，教师只要在课堂中善于激发学生的兴趣，学生的思维就会很活跃，学*的欲望也增强了，就会主动参与课堂中的教学活动，在学*音乐中遇到的问题学生也会轻松、愉悦的解决了。

　　1、精心导入，培养学生的兴趣

　　俗话说：“良好的开端是成功的一半”，一堂音乐课也是如此。导入作为教学过程中的一个环节，它在很大程度上直接影响着整个课堂的成败，也是能否吸引住学生的注意力的关键。在教学中，我总是从多角度、多层次、全方位地考虑教学中的每个环节，针对不同歌曲，不同特色，采用多种多样的导入手段，争取一堂课的开始就把学生牢牢吸引住，达到“先声诱人，引人入胜”预期目的。

　　根据教材和学生的特点，我常用故事导入、谜语导入、谈话导入、欣赏导入、多媒体导入、情绪导入、情趣导入等等。学生都会因我精彩的导入，而想知道接下来要学什么？做什么？让学生产生学*求知欲望，学生都会因我精彩的导入，而想知道接下来要学什么？做什么？这样学生的学*求知欲望就增强了。我及时利用学生现有的兴趣和欲望巧妙地将学生引导进入下一个学*环节中。可见，设计精彩的导入，能强烈的吸引学生的注意力，激发学生学*音乐兴趣和欲望，使学生在新课的开始就能迅速主动地进入学*状态，为新课创造良好的开端，提高课堂教学的效率。

　　２、创设有效的情境，培养学生的兴趣

　　《音乐课程标准》中明确指出，音乐教学的一个重要目标就是要激发学生学*的兴趣。其中情境教学则是实现这一目标的重要手段之一。良好的课堂教学环境可以帮助学生更好地聆听音乐的心理状态，充分调动学生的视听感官，激发他们进行想象，锻炼他们的思维，从而使学生兴趣盎然地学*音乐。

　　在我*时的教学工作中，除了备好每一节课，还要善于了解学生的心理，了解学生想什么？喜欢做什么？然后根据学生的特点，创设出适合学生特点和所教学内容的特点的教学情境，从而激活学生的求知思维，因势利导，因材施教，让学生在艺术氛围中获得审美愉悦，快乐、轻松的学*音乐。

　　如：我在二年级音乐课《雪花》教学中，我在引导学生如何用感情唱好这首歌曲的环节时，我这样创设教学情境引导的：“同学们，我们已学会唱这首歌曲，接下来老师要带你们去感受歌曲中的‘雪花’，请你们闭上小眼睛” ，此时等学生闭上眼睛后，我吹了很多很多的泡泡飞遍了整个教室，然后请学生睁开眼睛，学生看见满教室的飞遍了小泡泡，个个都很兴奋、惊喜，欢呼声响遍了整个教室，学生都情不自禁的用双手接住飘落下来的泡泡，还有的学生仰头数着半空中的泡泡呢！

　　在这样的情境下，在这样的心情里，我及时引导学生利用现有的心情来唱歌，学生很快的领悟我所说的，然后很自觉的，很投入地唱歌曲，学生就在这种愉悦的氛围中，轻松地领悟歌曲情感处理。有时教师在教学中不需要太多的言语和时间去引导学生学*音乐，理解音乐，感受音乐，我们只要结合课程和学生的特点去创设有效的教学情境，那就会达到事半功倍的效果。这样教师和学生在课堂中和谐共处，学生也会因为教师创设的情境而感兴趣。

　　３、力求有效的教学活动，培养学生的兴趣

　　苏活姆林斯说过：“音乐教育不是培养音乐家，首先是培养人。所以要给儿童自我表现的机会，目的是发展他们的个性和创造力，教师只不过是知识材料的供应者和鼓励者”。学生只有在优化的课堂教学活动中才会对音乐产生兴趣，有了兴趣，即便是最枯燥的、最难的音乐知识与技能，也可以在愉快的氛围中被学生轻松的掌握。如：我在二年级节奏教学中，节奏的学*对于二年的学生来说是有点困难。

　　在学*时，反复枯燥无味的训练使他们感到厌倦，容易导致注意力分散，针对这样的现象，我在节奏教学中做了这样的尝试，我结合学生对打击乐器特别感兴趣的特点，开设“我是乐器的小主人”的教学活动，在每节节奏学*训练课中，当他们整体学会节奏时，我就会让他们轮流尝试用乐器来把自己刚学下的节奏敲出来，只要谁能用打击乐器敲出老师教的节奏，那谁就是这个乐器的小主人了。通过这个教学活动，有利于学生认识到自己对节奏的掌握情况。

　　当他们发现自己对节奏还掌握不够准确时，我就会鼓励他们继续努力，加强反复练*，反复尝试，争取下一次当乐器的小主人，学生也会因这样的目标而努力，为了想拥有这个乐器，个个都积极参与教学活动，学*、训练，同时也有利于教师检查学生的掌握节奏情况。实践出真知，有效的教学活动，能够促进学生学*音乐的动力，有利于激发学生的兴趣，更能集中学生的注意力学*音乐，也是培养学生注意力的有效方法。

　　4、采用激励的措施，培养学生的兴趣

　　有这样的一句话：“孩子是在夸奖声中长大的”。在教学中，我会抓住每个契机，很自然、很及时地给学生适当的鼓励和赞扬。因为在教学过程中，教师对学生的每一个举动，都会影响学生的心理和兴趣。所以，在课堂中，不管学生的表现是否精彩，只要学生参与音乐活动，我都会及时给予学生表扬和鼓励，这对学生来讲都是莫大的鼓励和欣赏，同时激发学生的音乐表现的欲望和参与音乐活动的积极性。

　　我对学生的激励有时是一个赞许的眼神，一句鼓励、夸奖的话语，一个小小的礼物等等，这些激励方式能让学生感到被关注，足以让学生活跃，从他们的眼神中流露出感动、快乐、满足的信息，在这种被关注的情形下，学生的注意力会及时被激活，接下来的学*任务也会被轻松地接受了。

　　5、运用多媒体手段，激发学生的兴趣

　　现代多媒体技术是集众多思维教学手段的优点于一身，是提高音乐教学质量的一把金钥匙。所以说，多媒体的辅助是在教学中不可缺少的重要教学手段之一，多媒体图、音的结合有助于激发学生的学*音乐的兴趣，促使学生的产生强烈的学*动机，同时还能把学生的注意力吸引住，从而更好地认识抽象的音乐知识、音乐情境、音乐形象等等。

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关于注意力的名言

　　专注、热爱、 全心贯注于你所期望的事物上,必有收获。——爱默生 以下是关于注意力的名言，希望对大家有帮助。

　　1.天才――首先是不知疲劳的、目标明确的劳动，在一定事物上集中注意力的能力。

　　――(蘇联)切列巴霍夫 引自《和青年谈读书》2、写广告的伟大艺术就在于能找到一种适当的方法引起看广告的人的注意。(艾迪生)

　　3、无专精则不能成，无涉猎则不能通也。(读书不专心精读一门就不能成就，不博览群书就不能旁通。)

　　——清·梁启超《读书分月课程》

　　4、学问尚精专，研摩贵纯一。(研摩：研究切磋。研究学问最重要的是做到专一和精通。)

　　——清·曾世霖《论学问》

　　5、人之于学，不专则不能，虽百工其业至微，犹不可相兼而善，况君子之道也。(百工：古代各种手工业工人的总称。学而不专一就不能进步，即使象手工技艺这样极小的事也很难熟练地兼做几项，更何况是做学问呢。)

　　——宋·沈括《长兴集》

　　6、左手画圆，右手画方，则两不成。

　　——《韩非子·功名》

　　(比喻做事必须专心致志，方有成就。)

　　7、学也者，固学之一也。(一：专一。所谓求学，就是要始终专一地学。)

　　——《荀子·劝学》

　　心不专一，不能专诚。(心不专一，就不能集中精力做事。)

　　——《淮南子·主术训》

　　8、凡诸艺业，未有学而不得者，病在心力懈怠，不能专精耳。(艺业：技艺和知识。专精：精神专一。病：只怕。心力：精神。懈怠：不着力用功。)

　　——《唐书》(唐太宗语)

　　9、读书要在存心久。(读书最重要的是专心致志，持之以恒。)

　　——宋·苏轼《次韵张甥棠美述志》

　　10、用心专者，不闻雷霆之震惊。(用心专一而进行学*的人，雷声也惊动不了。)

　　——宋·林逋《省心录》

　　11.君子之学贵一，一则明，明则有功。(一：专一。学*贵在专一，专一就能理解从而取得成果。)

　　——宋·扬时《二程粹言·论学》

　　12.蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也;蟹六跪而二螯，非蛇蟮之穴无可寄托者，用心躁也。

　　——荀子《劝学》

　　13、我国古代著名思想家荀子指出：“目不能两视而明，耳不能两听而聪……，君子壹教，弟子壹学，亟成。”

　　14、学弈

　　今夫弈之为数，小数也，不专心致志，则不得也。

　　弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听;一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之，虽与之俱学，弗若之也矣。

　　为是启智弗若与?曰：非然也。

　　15、法国生物学家乔治·居维叶认为，“天才，首先是注意力"

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如何提升幼儿的注意力

如何提升幼儿的注意力

　　导语：大量研究表明，幼儿的心理活动，特别是幼儿认知活动的效果与其注愈的发展水*密切相关。幼儿注意力的发展在幼儿心理发展中具有重要的意义，那么，如何提升幼儿的注意力呢?

　　首先，我们要了解幼儿注意力的特点：

　　(1)容易被鲜明，新颖的刺激物所吸引；

　　(2)容易被突然、显著变化的刺激物所吸引；

　　(3)容易被具体形象所吸引；

　　(4)容易被强大的声音所吸引；

　　(5)容易被满足自己需要的东西所吸引；

　　(6)在家长的指导下，逐步能按照要求去注意那些不容易吸引自己，但应该去注意的事物；

　　(7)注意范围小，在一定时间内注意对象的数量较少；

　　(8)注意力时间短，容易受干扰；

　　(9)容易顾此失彼；

　　(10)注意力转移速度慢，不灵活。

　　其次，我们要找到幼儿注意力之所以不集中的原因和注意力不集中的常见的表现：

　　1.幼儿注意力不集中的原因

　　(1)内在原因：

　　幼儿由于年龄小，活泼好动，做事缺乏目标。当幼儿长时间的做一件事情时，其注意力就容易丧失，或者产生注意力分散、怠慢、少动的现象，甚至会产生相反的杂乱多动、游移不定的状况，就是难以集中精力认真完成自己的事情。

　　(2)外在原因：

　　社会环境的影响，家庭环境的影响和物质环境的影响会引起幼儿注意力的不集中。父母对孩子期望过高引起的的负面作用，以及与父母或老师沟通、交流不好，幼儿容易产生敏感与焦虑的*性。

　　(3)教育原因：

　　在于家长过度的保护会导致幼儿娇生惯养，自制力差和对幼儿过度的限制，则缩小了幼儿注意的范围，同样抑制幼儿注意的发展。教育内容、方法不符合幼儿年龄特点也会使幼儿失去兴趣，注意力就容易涣散，而导致不集中。

　　2.注意力不集中的常见的表现：

　　(1)喜欢打断别人谈话或抢答。

　　(2)无法记住所有的指示。

　　(3)语言或文字表达不完整。

　　(4)很容易受外界的干扰。

　　(5)注意力集中的时间短。

　　(6)做作业拖拉。

　　(7)上课时对老师讲的内容一点都听不进去。

　　最后，我们要用正确的方法提升幼儿的注意力，在培养孩子注意力的过程中，必须循序渐进，不能急于求成，以*和的心态，科学地、逐步地、有针对性地培养孩子的注意力。

　　(1)让幼儿积极参加游戏活动

　　游戏是最适合幼儿身心发展的一种活动形式，也是幼儿最喜爱的活动。在游戏中，幼儿不仅心情愉快，兴趣浓厚，心理活动处于积极状态，而且往往是目的、任务明确，所以游戏时幼儿的注意很容易集中，前苏联的比都霍娃做了这样一个实验：要求幼儿把各种彩色的纸条分别放在颜色相同的盆子里，比较在游戏中与单纯完成任务的情况下幼儿的注意，结果发现，在游戏中，4岁幼儿可持续22分钟，6岁幼儿可坚持71分钟，而且分放纸条的数量比单纯完成任务时多50；而在单纯完成任务情况下，4岁幼儿只能坚持17分钟，6岁幼儿只能坚持62分钟。因此应让幼儿积极参加游戏活动，在游戏中教导幼儿聚精会神、集中注意地观察，区别物体的各种各样性质，训练儿童的注意。如可以进行“看看什么不见了”的游戏，集中注意观察在规定范围内的物体、图片和玩具的变化等。

　　(2)充实幼儿的生活的内容

　　要注意不断扩大幼儿的生活内容与认识领域，让幼儿在获取知识中发展各种兴趣，培养注意力。为此，可以带孩子一起参观展览会、博物馆、天文馆、画展，游公园，逛动物园，边看边玩边问边答，使孩子集中注意力。如在逛公园时，看到小白兔可以问孩子：“小白兔的眼睛是什么颜色?”“小白免的嘴和小花猫的嘴长得一样吗?”“大象的鼻子能干什么”等等。幼儿接触的范围越广阔，他们的兴趣就会越广泛，注意的范围也就越扩大。

　　(3)多让孩子做一些目的与要求明确的事，发展幼儿的有意注意

　　有意注意是一种有预定目的并需要一定意志努力的注意，在注意活动中占主导地位，是一种最有效的注意，要培养这一注意，必须首先使幼儿明确任务，能控制自己的行为，并使行为服从于活动的目的与要求注意的事，使孩子能不断积极、主动、自觉地保持注意。

　　如晚饭后，爸爸可以要求孩子：把小凳子擦一擦，并且必须把每条腿擦干净；妈妈也可以要求孩子：给家里每盆花浇一壶半的水，不能多也不能少。孩子做完后，爸爸妈妈要检查完成的情况。做得好，给予鼓励，做得不够的地方，要让孩子重做。如果经常这样要求孩子做事情，既使*时注意力不够集中、坚持性差、粗心大意的孩子，也自然会聚精会神地努力完成父母交给的任务。在提出任务和要求时，一次不要过多，既让孩子注意这个，又令他注意那个，反而会使孩子注意难以集中。

　　(4)让幼儿把注意力集中到不感兴趣而又必须注意的事情上去

　　兴趣在幼儿的注意中是不可忽视的，但也不能只考虑幼儿的兴趣，要通过日常生活，逐渐培养孩子“集中注意”的*惯。为此，必须让幼儿逐渐学会能主动地支配自己的注意。由于幼儿以无意注意为主，注意的稳定性差，所以要经常使幼儿了解大人叫他做什么，有什么要求，从而逐步使他们学会根据需要(不仅仅是兴趣)，集中自己的注意力去完成任务，进而促进注意力的发展。

　　(5)创造良好的环境，防止幼儿注意分散

　　幼儿常常会因无关刺激物的干扰出现注意分散的现象，因此，要清除环境中可能分散注意力的事物，尽可能隔绝一切外来的“刺激”。如在幼儿练*计算，搭积木或看画书时，就应关闭电视机，停止不相干的谈话等，排除一切可能分散幼儿注意力的因素，为孩子提供一个安静，舒适的学*环境，发展其注意的稳定性与持久性。

　　(6)建立有规律的生活学*制度

　　体质不好，作息不规律是分散注意力、影响注意效果的两个重要因素。为此，必须让孩子有规律的学会和生活，保证孩子足够的睡眠，能按时起床、吃饭、睡觉等。同时，还应鼓励孩子积极参加体育活动，增强体质，调节神经系统功能，为注意力的发展奠定良好的生理基础。注意也表现在人们的日常生活和劳动过程中。利用日常活动和各种劳动培养孩子的注意力，不仅可以提高孩子注意的目的性、全面性，而且可以提高孩子做事的能力，养成积极参加劳动的良好*惯。因此，让大一些的幼儿帮助作一些力所能及且又需要高度注意的家务劳动是很必要的。如扫地、摘菜、洗碗筷等。

　　(7)磨练幼儿的意志

　　注意力的形成和发展是与意志密切联系的，不断提高幼儿的意志能力是发展幼儿注意能力的心理保证。如家长在购买玩具时，要注意选择那些有利于磨练幼儿意志品质的智力玩具，如拼图类，穿插类及棋类玩具等。因为在幼儿未来的学*和生活中，未必总是那样轻松、愉快，有些学*往往是枯燥无味的，如数学中大部分知识需要学*者加强意志努力，在强迫自己注意下才能掌握。所以，家长必须注意磨练幼儿的意志，形成良好的意志品质，为幼儿注意力的发展奠定良好的基础。

　　(8)注意个别差异

　　幼儿注意力的发展存在着明显的个别差异，如在实际生活中我们经常可以看见有的孩子能安静、长时间地看小人书、做纸工、拼图或作游戏，而有的孩子却非常爱动，很难安静地坐一会儿。神经系统活动过于兴奋的幼儿，注意力也很难持久和集中。对这种类型的幼儿应从小加强注意稳定性的训练，可以为他们安排一些安静的活动，如串珠、搭积木、拼图等。

　　幼儿注意力不集中并不是绝对的，当我们有计划、有目的地训练和培养幼儿的注意力，通过一定的训练和矫正，幼儿的注意品质就会得到很好的提升。

　　拓展阅读

　　培养幼儿注意力方法

　　注意力是人的心理活动对外界一定事物的指向和集中的一种能力，是一切心理活动的开端，伴随着整个心理活动过程；是影响坚持性的重要因素之一，也是幼儿良好心理素质的重要内容之一。

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如何提高注意力

如何提高注意力

　　你是否经常感到厌烦，对什么都不屈兴趣，注意力维持时间很短，上课时,目光游移不定，心思不定，不知自己在想什么.也不纫老师在讲什么，无法把注意力集中到课堂上来 当转移环境或环境嘈杂时，亦呈现分心现象，无法正常工作和学*。如这样我们要怎样提高自己的注意力呢?那下面我们一起来了解吧。

　　(1)集中精神的最大障碍在于缺乏动机。

　　一个人倘若对功课既天兴趣，也无法找出任何意义，这时要集中注意力是不可能的。

　　怎样才能对于乍看之下不感兴趣的工作或功课集中起注意力呢

　　a、应用朗限效果集中注意力。

　　首先，只需设定一个期限，就能集中招神完成不感兴趣的工作。

　　其次，对讨厌的学*制定计只需考虑终了时间，终了时间一到，就会强迫你去完成它。

　　最后，设置几个中间站，每个中间站之前注意力最佳。

　　在学*过程中，设置几个中途终点，则会防止中间松懈现象。

　　b、应用报酬效果集中注意力。

　　可以给自己定个奖赏，作为学*的报酬，这个报酬，可以依自己的需要和兴超订立。

　　c、利用目标明确化集中注意力。

　　首先，特大目标明确化。

　　对学*不感兴越时，往往只要能够明辩目标便能产生注意力。

　　其次，把目标亲自用文字或图表来表示即能提高注意力。

　　d、应用愉快经验集中注意力。

　　我们如果在学*上体验到成功的滋味后，便可拥有愉快的经验，这种畅快的经验合鼓舞我们的斗志，从而接受不愿意做的学*。

　　(2)当环境干扰时怎样集中注意力呢 首要的是选择适当的场所。

　　这种场所有利于自己安心读书、工作，从而不受干扰。

　　但是，在环境上，不必过度拘泥子固定的场所。

　　(3)心有所虑时怎样集中注意力呢 阻碍注意力的另一个重要因素，即隐藏于自己内心的忧虑。

　　要参加高考的学生是不能心狡意马的，因为经常胡思乱想或是为了感情问题而苦恼，读书时就不能专心，如果想考上理想的.学校，就应集中精神读书，把杂念一律排除。

　　a、善于用心理因素集中注意力。

　　首先，把没处理的杂事.记在备忘录上，则心理上就会感到轻松。

　　其次，暂时抛开入际关系可提高注思力。

　　要想高效率地完成工作、学*，必须有屑于自己的时间，而不要单纯只为别人活着。

　　再次，据弃依赖心理，方能全力以赴。

　　自己能够独立做的事，一定要自已去做，如果你在做某件事时，总想着一定会有人来帮忙的话，则就不会尽全力去完成它，也就不会有效率可言。

　　b、利用代换效果集中注意力。

　　首先，以其他事情来缓解精神。

　　无法集中精神时，可以先做一些简单的事情，借此来消除杂念，稳定情绪，从而集中注意力。

　　其次，在学*、工作之前，去做好各种准备，做好准备工作可以缓和心馆、排除杂念，帮助你集中精神。

　　最后，先做喜欢的事情并彻底做完，则对讨厌的事情也容易集中精神。

　　c、多种动作协调起来以集中注意力。

　　在学*时，手、眼、口全部动起来，则易于抑制疲劳，提高学*效率，增进记忆能力。

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培养孩子阅读与理解古诗的方法

培养孩子阅读与理解古诗的方法

　　在日常学*、工作和生活中，大家都看到过许多经典的古诗吧，古诗是中文独有的一种文体，有特殊的格式及韵律。还苦于找不到好的古诗？下面是小编精心整理的培养孩子阅读与理解古诗的方法，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　理解古诗的内容

　　想让孩子理解古诗，最好能够找一些语盲浅显朴素、篇幅短小、描述直观的诗歌作为孩子入门时选用，如贺知章的《咏柳》、李白的《静夜思》、孟浩然的《春晓》、柳宗元的《江雪》等都有朗朗上口、容易理解的特点，很适合孩子阅读。另外，为了帮助孩子理解古诗的内容，家长可以把诗句变成短小精悍的故事，先讲给孩子听，让孩子记住主要内容，然后再读古诗，理解的难度就会明显降低。比如读孟郊的《游子吟》，家长就可以给孩子编一个“儿子要离家出去工作，母亲舍不得他，临走时还在为他缝制衣服，希望他能早些回来”的故事，这不仅能为孩子读诗增添不少乐趣，也能让孩子更好地理解这首古诗的内容。

　　分析古诗中的语句

　　这里所说的分析语句不是让家长一字一字地给孩子翻译古诗，这样固然能让孩子理解诗句的意思，但是孩子却少了很多读诗的快乐，也无法体会诗句的美感。所以家长一定不要逐字讲解，而只要对一些生字词稍加解释，或对孩子提出不明白的地方作简要回答即可。像家长指导孩子读古诗（村晚）：“草满池塘水满陂(bei)，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹”，可以重点给孩子解释一下“‘陂’指池塘，‘衔’就是嘴里含着的意思，而‘漪’是水波纹的意思”，再引导孩子自己去理解所谓“山衔落日”的含义，也就是“太阳慢慢落在两山之间，好像被山‘衔，住一般”。同时，家长可以点拨一下孩子，让他品味“衔”字运用的巧妙之处，问问他如果换成别的字，还会不会有这样好的效果。

　　构想古诗中的画面

　　古诗是语言的艺术，一首好诗也是一幅美好的画卷。因此在古诗阅读中，家长可以借助画面的形式采培养孩子理解、欣赏古诗的能力。其中最简单的方法就是让孩子一面读诗一面构想其中的画面，并可以动笔画一画。比如读到杜甫的<绝句）：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”时，就可以让孩子动笔画下诗中的“翠柳”、“黄鹂”、“青天”、“白鹭”等，如此一来，孩子不仅能够很好地理解诗意，也能锻炼独特的审美视角，使诗意、画意相得益彰。除了自己动手画以外，家长还可以给孩子找采一些内容相*的画，让孩子看，也可以带孩子到户外，见景学诗。这样孩子眼中的古诗会变得更加直观，听觉印象能够和视觉形象有机结合，成为一种完整的形象。

　　阅读能力有以下几点

　　第一，认读能力

　　认读是指读书时也伴随着初步的理解。认读时，要逐字逐句的读，朗读要读准字音，默读要看清楚每个字每个词。

　　第二，理解能力

　　理解能力是阅读能力中最基本的成分。较好的阅读能力，不仅指能顺利的读，而且能较充分地，正确的把握阅读材料的中心。学生往往偏重对阅读材料表面含义的理解，而忽视阅读的真正目的。因此，要教儿童逐步获得理解字、词、句、篇的能力和初步分析、综合、抽象、概括的阅读能力。

　　第三，感受能力

　　在教学过程中，小学生常会说：我喜欢这篇课文或者我讨厌这本书。这些情感的流露，在一定程度上反映出儿童常把自己当成故事中的主人公，当他读到有关主人公说的或做的事时，只要他能够理解或认为反映他自己的思想感情时，就会读劲十足。这时就与书中主人公的感情沟通了。所以教学中要培养小学生把文章中的思想感情转化为自己的思想感情的能力。

　　第四，记诵能力

　　记诵贯穿在朗读，默读和背诵过程中，在朗读和默读时，也有记忆活动参与，通过熟读，达到背诵。背诵能提高记忆力，加深对课文的理解和感受。同时，背诵也是积累知识的重要方法。

　　如何才能培养小学生的阅读能力

　　1、培养学生阅读兴趣

　　孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是学*最好的老师，提高阅读能力，首先应该培养他对阅读的兴趣。

　　第一，每当学生阅读了某些读物，他们希望能得到老师、家长和同学们的认可与赞许，针对这一特点，老师可以开展一些朗诵、猜谜语、成语接龙、歇后语对接、讲故事比赛；还可以开展一些名人名言交流会，读书心得、读书经验交流会等活动，让每个学生都有施展自己才能的机会。

　　第二，让学生从小诵读古诗词，古诗词是*文化的瑰宝，它句式整齐，韵律感强，琅琅上口，易读易记，深受人们喜爱。它不仅有利于发展语言，提高智力，而且能陶冶情操，培养文字鉴赏力和健康的审美情趣。在*时的诗歌指导时，安排每周背一诗（词）。在对每首诗词拓展时，采用“同题异文”（同一题材的诗词）、“同人异文”（同一作者的诗词）、“同意异文”（同一情感类型的诗词）等途径扩大古诗文的阅读量。在进行诗文感悟时，以感受为主，理解为辅。主要以诵读的方法，引导学生去美读，去背诵，去想象，让学生能上口，有滋味就行。

　　第三，我们还可以根据学校组织的活动、社会关注的热点问题，自办手抄报和手抄小杂志。学生为了办报办杂志会阅读大量有关知识，然后再对所读知识进行选择、编辑、抄写、插图。这样的活动每学期可组织多次，使学生在办报刊的'过程中，提高选择及加工信息的能力。

　　2、培养学生阅读*惯

　　学生有了阅读兴趣，就会努力寻求阅读机会，从中获得阅读满足，产生愉悦的情感体验。此时教师在教学过程中要注意引导学生养成良好的读书*惯。

　　语文教师首先应该是一个知识广博爱读书的人，读书是他生活中必不可少的一部分。教师在课堂上的妙语连珠旁征博引常常感染学生，激发学生的阅读的欲望。教师在教学过程中，可以引导帮助学生有目的有计划制订个人读书计划，定期或不定期地检查学生读书计划落实的情况,适当举办读书之类的活动。

　　3、授予学生阅读方法

　　古人授之以渔的道理我们都知道，学生已激发的阅读兴趣并养成的良好读书*惯需要保持、持久、稳定，因此需要教学生阅读的方法。

　　教师在课堂教学中，应紧紧抓住课文，实行精讲多读，教会学生独立阅读的方法，提高学生独立阅读的自觉性。随着阅读教材的进度，教师应该坚持“一篇带多篇，课内得法，课外受益，课内打基础，课外求发展”，把课外阅读内容作为课内知识的扩充。学生在课堂上学会了独立阅读的方法，在课外阅读中，丰富了语文材料，扩大了知识面。根据小学生年龄特点及知识水*，应着重教会以下几种方法。

　　保证有充足的时间去读书和思考

　　要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟。尽量多地留给学生自己支配的时间让他们来阅读。

　　培养学生自学，自悟，自得的能力

　　让学生独立地查找资料，弄懂字词意思，理清文章写作顺序、主要内容，画出重点词句，理解课文内容，并在初读中思考、提出不懂的问题，然后再抓重点词句读读、想想、画画、演演，运用多种感观体会语言含义，与课文情感产生共鸣，探究语言规律。最后让学生谈谈自己读懂哪些语句，文章为什么这样命题？这样开头、结尾？课文写了什么？怎样写？这样写好在哪里？你知道为什么这样写？所有的这些让学生自己体味出来。

　　坚持以读为本，重视多种形式的读

　　学生充分的读，在读中整体感悟，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。学生可以以多种阅读方式，如：自由读，轻声读，默读，大声朗读，分角色读，分组读，吟诵，背诵，表演等等。

　　学会积累

　　指导学生从课外读物中吸取营养，学会积累。语文学*的基本途径是积累与训练。我们要创造一切条件，帮助学生多读书，读好书，积累尽可能多的典范性的语言材料，积淀尽可能多的语感经验。

　　阅读教学后进行仿写、叙写

　　阅读完一篇文章后，说说自己在写同类文章时，有哪些地方可以借鉴，然后进行仿写、叙写。

　　开展一些实践活动

　　小学生都喜欢参加各种各样的活动，因此，创造生动活泼、形式多样的活动，能使学生享受到阅读的乐趣，感受到阅读的重要性。从而更进一步激发他们阅读的热情。

　　课前三分钟，轮流朗读。利用课前三分钟，让学生轮流上台念一段自己摘抄的优美语段，不仅能增加语汇的积累，又能促进学生在课外自觉认真的阅读；举办朗读，讲故事比赛。通过举行比赛，在班里掀起读书的热潮，引发课外阅读兴趣，促进学生大量阅读；结合课文内容，编课本剧。学生自编自导自演，不仅提高了他们的阅读能力、审美能力、理解能力，分析能力、表演能力，还提高了他们与他人的合作能力。

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如何提高学生的课堂注意力

如何提高学生的课堂注意力

　　在我们很多的学生中间，都存在着这样的一个问题，那就是上课时候注意力不够集中，这不仅使学生自己无法很好的完成自己的课堂任务，也降低了自己的学*积极性，那么对于这种上课精神不集中的现象我们应该怎么办呢？下面是小编整理的如何提高学生的课堂注意力，希望能帮到大家！

　　第一，我们必须具备良好的工作态度，强烈的责任心

　　常言道：态度决定一切，态度决定高度。态度是处事之源，是提高我们工作质量的前提和保障，态度的好坏是直接影响质量的差异乃至事业的成的基本因素。一个人的工作态度折射着其人生态度，而人生态度决定着一个人的成就的大小。

　　我们都知道：能力不是与生俱来的，而是通过后天的努力学*和不断实践得到的。而决定能力高低强弱的最基本的东西就是我们的工作态度。在具备良好工作态度基础之上，我们还要有强烈的责任心。责任心是自尊心、自信心、进取心、事业心的前提和基础，对老师而言，责任心是师德的核心内容，是我们为人处事的基本要求，是成就我们事业的可靠途径。

　　第二，我们必须提高自身素养，用人格魅力感染学生

　　在课堂上我们经常看到这种现象：有的老师，因为学生敬重他(她)，见面就会主动向他(她)打招呼问好，并喜欢上他们的课。他们常常一呼百应，学生对他们"惟命是从"。在课堂上，学生是精神百倍;

　　而对有的老师、学生总是躲着他(她)，尽管他(她)暴跳如雷，学生却是无动于衷。在课堂上，学生是昏昏欲睡。同样是老师，为什么学生的态度会有这么大的反差?其实，这是教师的人格魅力在起作用，是教师的人格魅力在吸引学生。

　　教育是培养人的活动，教师的劳动过程，是人与人之间相互作用的过程。而青少年又具有模仿性和向师性的特点，这就使得教师的示范作用得以发挥。对于中小学生来讲，教师的人格是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光。野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，只有人格才能影响人格，只有自己具有美好的心灵，才能使别人的心灵更美好。好的教师，本身就是强大的教育力量。吾以为一位具有魅力的老师必须具备以下几个特质：潜心治学，博大精深;为人正直、堪为人师;心胸开阔，豁达大度;堪称师表;谦虚谨慎，宽以待人;与时俱进，精于创新。

　　第三，我们必须采用恰当的教学方式，科学处理教学内容

　　要提高学生的课堂注意力，就必须得让学生在课堂上“动”起来。“动”的目的是提高学生的注意的指向性和集中性和稳定性。要达到上述目的，我们在课堂教学中就必须用多种途径让学生能够“动”得起来。而恰当的教学方式是提高学生课堂注意力的重要途径。

　　无论采用何种方式进行教学，我们都要让学生有事可干，不能让学生在课堂上无所事事，否则，学生一定会找事干，如果是那样的话，其后果就真的是“一切皆有可能了”。

　　我们采用恰当教学方式的同时，还必须科学处理教学内容，教学方式是为教学内容服务的，在确定教学方式之前，我们在备课的时候就要对教学内容进行整合。我们要根据学生的实际，确定教学内容的量与度及呈现程序。教学内容量过小或教学内容的难度不适合，都会影响到学生的注意力。教学内容的呈现程序发生错误，学生无法建立其知识结构，逻辑发生混乱，(他们会茫然，无所适从)也不利于提高学生的注意力。

　　第四，我们要采取各种方法，提高课堂效率

　　在本人上课的时候，也经常有学生走神，不注意听讲的现象，除直接批评外，我还会采用以下几种小的技巧来提高学生的注意力。

　　1.突然发问或暂停讲课。

　　当我发现有学生在课堂上心不在焉，或与其他同学讲话的时候，我会突然向他(她)提问，而所问的问题都是刚刚讲过的，只要注意一下就一定会答上来，但有一定的难度。如果他(她)答不上来，可让其他同学答出正确答案，再让其重复一次，主要是引起他(她)的重视，不敢再违规;也可以立即停止讲课，用目光注视该违规的同学，引起全班的注意，使那位同学感到压力，放弃其错误的行为，但注意停止讲课的时间不应过久，应顾及全体学生的情绪，以免引起公愤。

　　2.用语言和声音进行调控。

　　(1)音量调控：

　　我认为，老师上课时，语调要抑扬顿挫，且富有节奏，本人上课时，会时而高亢，时而低缓，高亢时如滚滚长江，低缓时如潺潺流水。如若我们用同一个频率上课，容易造成学生听觉疲劳，学生就易于走神。当我发现有学生不专心听讲时，我可能会提高声音，甚至是狮子吼，以提醒学生。

　　(2)语言腔调控制：

　　①由于本人走的地方较多，能够多多少少地说一些地方方言。在课堂上，我会不时地故意用各地方言讲一两句，调节课堂气氛，能够把学生的心收回到课堂上来。②本人在小的时候有过练声的经历，故在上课时，我也会偶尔用民族腔调或美声的腔调说上两句，这也可以达到提高学生注意力的目的。

　　(3)用幽默的语言给学生提供一个可以提高课堂注意力的'刺激：

　　教师幽默诙谐的语言就是一剂良药，可以调节课堂气氛，缓解思维紧张，激发学生的认知兴趣，使大脑皮层兴奋，更有利于注意力的集中。比如幽默的故事、诙谐的笑话、生动有趣的语言、独到而有趣味的见解、与知识相关的趣闻等。当然作为一名教师，我们对各种幽默方式的运用，要注意把握好时机和具体情况，不能生搬硬套。否则，会适得其反。

　　(4)用肢体语言进行调控：

　　当课堂上出现个别同学分散精力的时候，且前面几种方法不适用的情况下，我会用一些肢体语言来提高学生的注意力。①眼神，你就直直的盯着他，即使他自己没有发现你已经知道他没认真听课，他旁边的同学也会悄悄的告诉他。

　　②一边讲课一边走到他的身边，拍拍他，他自然就会坐好认真听。③如果没有恰当的机会走下讲台，且学生不专心的时候，我会用手或是棍子敲击讲台，发出声响以提醒学生该注意上课了。④做鬼脸或是其它动作，目的是给学生产生较强的外在刺激，进而提高其课堂注意的稳定性。

　　总之，学生注意力的提高对于学生的成长至关重要，作为教师的我们，应该多研究，千方百计地提高学生的课堂注意力，提高课堂效率。

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孩子上课注意力不集中的教育方法

孩子上课注意力不集中的教育方法

　　良好的专注力是孩子今后学*的有力保障，但现实生活中很多孩子都缺乏这项能力。其实专注力不是天生的，它需要后天的培养。下面是小编为大家整理的孩子上课注意力不集中的教育方法，欢迎阅读。

　　1.提高兴趣

　　孩子之所以容易在上课期间出现注意力不集中的情况，与其缺乏学*兴趣有着很大关系。因此专家提醒家长朋友，在孩子出现有学*注意力不集中以及学*成绩下降等情况时，应该观察孩子是否对学*失去了兴趣。如果是这样的话，家长以及老师首先应该帮助孩子找到学*的兴趣，这个时候不用家长督促孩子就能否自觉学*了。

　　在培养孩子学*兴趣的时候不能一味的讲道理，这样反而会让孩子更加的排斥。最好的方法是让孩子有自信，对于基础不好的孩子家长应该先让其做一些简单的练*题，这样才能打下扎实的基础。

　　2.以身作则

　　家长在*时生活中还应该做好以身作则的准备，因为家长是孩子一直以来的模仿对象，如果家长经常有做事注意力不集中等情况的话，孩子自然也就会“有样学样”了。可以说父母是孩子最好的老师，在很多方面孩子都会把父母当做自己的榜样，因此这个时候家长就必须要注意自己的一言一行不要给孩子带来不良的影响。

　　如果家长自己都不能给孩子树立一个好榜样，那么又怎么能要求孩子专心呢。因此聪明的家长应该知道从自己做起，以身作则，这样孩子上课注意力不集中的情况就能得到很好的纠正了。

　　3.学*环境

　　一个学*环境的好坏同样会影响到孩子的注意力，如果学*环境以及周围环境过于吵杂的话，势必会影响到孩子的注意力，因为导致学*成绩下降。尤其是当孩子在集中做一件事情的时候，这个时候如果旁边突然有噪音或者是一些玩具的话，就很容易孩子分心，因而不能专心的学*。因此不仅要注意避免噪音，同时还应该尽量在书桌边上放有零食、玩具。

　　同时专家特别提醒，在孩子专心做事的时候一定要保持安静的环境，以及任何一些容易导致孩子注意力分散的东西。面对孩子上课注意力不集中怎么办的问题，环境同样很重要。

　　4.倾听

　　在*时生活中家长还要注意多倾听孩子说话，这是真正了解孩子的机会。同时在孩子说话的时候尽量不要打断，让他把自己想要表达的事情表达清楚，这样不仅可以培养孩子的语言表达能力，同时还可以培养他们的注意力。

　　1学*定量

　　让孩子在规定时间内分阶段完成学*任务，改定时为定量。如果孩子能够专心完成，父母要给予一定鼓励（表扬、抚摸、亲吻等），并让他休息5-10分钟。再以同样的`方式完成下面的学*。

　　当孩子能够做得很好时，可逐步延长一次性集中做题的时间。要求孩子在审题的过程中，自己把题目的要求、条件用笔勾出来，以防止走神出错。这些都可加强孩子的自信，让他感觉“我能自觉集中精力做好一件事”。

　　2鼓励孩子培养兴趣

　　*时多鼓励，不干扰孩子做好他喜欢做的事情。当孩子专注于做他的小手工制作或观察小动物而忘记了吃饭时，父母切记不要干扰孩子，而是耐心地等他把工作完成。要知道，孩子沉浸于他的兴趣同时，就是在无意中培养自己的注意力呢。

　　3减少唠叨和训斥

　　要尽量减少对孩子唠叨和训斥的次数，让孩子感觉到他是时间的主人。教孩子学会分配时间，当他在相对短的时间内集中精力做好功课，便有更多的时间做其他事情。孩子学人自己掌控时间，有成功的感觉，做事会更加自信。

　　4大声读书

　　大声读书有利于训练注意力。每天安排一个时间（10-20分钟）让孩子选择他们喜欢的小文章大声为父母朗读，这是一个使孩子口、眼、脑相互协调的过程。孩子在读书的过程中，尽量不读错、不读丢、不读断。他的注意力必须高度集中，把这种训练一直坚持下去。

　　5营造家庭学*环境

　　营造一个有利于集中注意力的家庭学*环境。孩子的书桌上，只能放有书本等相应的学*用品，不可摆放玩具、食品；文具要简洁。

　　孩子们都喜欢颜色鲜艳、图案精美、功能多样的铅笔盒，功能则应该越简单越好，铅笔和橡皮也要造型简单，功能单一，避免孩子把它们当作玩具来玩；孩子的书房也要收拾得简洁明快，幼年的玩具要收起来，不要放在显眼的地方；孩子学*的时候，更不能有电视机、电话等声音干扰；父母也尽可能不在孩子学*时进进出出，大声干扰。

　　此外，室内的光线也是一个容易被忽视的环节，光线柔和适度有助于孩子集中注意力，为孩子创设安静、整洁的环境。

　　6不买过多玩具

　　在日常生活中，不要给孩子买过多的玩具。我们经常看到这样的情形，家长给孩子买了很多的玩具，可是孩子往往是一会儿玩这个，一会儿玩那个。太多的玩具只会让孩子注意力涣散。

　　7一次只做一件事

　　让孩子一次只做一件事情。人的注意资源是有限的，分配在性质不同的事情上面，会严重消耗注意力的有效性，尤其是孩子的注意力正在发展过程中，同时进行多件事情，会损害注意的有效集中。

　　所以，哪怕当孩子玩儿玩具的时候，也要关掉电视机;做作业的时候，不要放音乐。

　　8自我约束力游戏

　　跟孩子一起玩儿“自我约束力”的游戏，并把这样的方式贯彻进孩子的生活。你可以有意识的设置一些情境帮助孩子增强多刺激下的自我约束能力，遵循循序渐进的过程。

　　9智力训练

　　买一些智力训练的书，每天坚持做练*。一些锻炼观察力、注意力、记忆力的图文，如走迷宫，在一大堆图中找某样东西，找错误，找异同(同中找异，异中找同)，比大小、长短等等。

　　时间不可过长，但往后可延长练*时间，一定要每天坚持练。可以给予红五星奖励或打分。

　　10采用盯点法随时训练

　　在教室和家里，每天盯着某个点和物体看上几分钟就可以的，还可以采用舒尔特训练法。这个方法是世界上最专业、最普及、最简单的训练法。

　　舒尔特方格是在一张方形卡片上画上1CM×1CM的25个方格，格子内任意填写上*数字1-25，共25个。训练时，要求被测者用手指按1-25的顺序依次指出其位置，同时诵读出声。

　　当然，培养孩子的专注力的方法还有很多，其具体实施方法也不尽相同。不同的孩子有不同的特质，在培训孩子的专注力时，父母不宜把他和别的孩子比较，反而要从他的专注力基线（他对事物的*均专注时间）开始，耐心地加以培训才是成功之道。

　　家长可以根据自己孩子的个性特点，采取适当有效的方法，有计划、有目的地训练和培养孩子的专注力。只要你采取科学的方法和态度，努力去做，一定会取得成功的。

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培养孩子意志力的游戏

培养孩子意志力的游戏

　　你知道哪些培养孩子意志力的游戏吗？其实想要培养孩子的意志力并不是只能通过说教或是一些比较困难的方式达到目的，孩子玩游戏也能锻炼意志力。小编为大家搜集和整理了培养孩子意志力的游戏，一起来看看有什么意志力小游戏吧。

　　一、玩具类游戏

　　所谓玩具类游戏，就是指借助玩具来培养孩子的耐心，比如说：

　　1、拼图的游戏。

　　准备物品：废旧彩色照片或者卡片若干张，剪刀一把。

　　参与成员：至少一位家长，3岁以上宝宝。

　　步骤①：碎纸的游戏。家长指导孩子运用剪刀，把图片剪碎成若干份。

　　作用：锻炼孩子手指的灵活性。满足孩子潜在的破坏欲望。

　　步骤②：要求孩子把刚剪碎的图片还原，重新拼合起来。

　　作用：改善孩子的注意力。培养孩子的耐心，给孩子讲解“破坏容易，补救难”的道理。

　　2、搭积木的游戏。

　　准备物品：形状各异的积木。

　　参与成员：家长，宝宝。

　　步骤①：制定积木数量，看看谁搭建的最高。

　　作用：锻炼孩子的协调能力，思维能力。培养孩子的注意力。

　　步骤②：在孩子快要成功时，偷偷碰撞孩子，造成失误，鼓励孩子重建。

　　作用：制造挫折，锻炼孩子的抗挫折心理，培养孩子耐心，教给孩子面对成功失败的正确态度。

　　步骤③：把所有玩具整理装箱。培养孩子的耐心，培养孩子做事的条理性。

　　3、给娃娃穿衣服的游戏

　　准备物品：可以穿衣服、梳头发的娃娃。

　　参与成员：家长，宝宝。

　　步骤①：给宝宝穿衣服、鞋子、挤鞋带、梳头发。

　　作用：培养孩子的爱心，和照顾弱小孩子的能力。培养孩子的注意力，培养孩子的手指协调能力，生活自理能力。

　　二、实践类游戏

　　所谓的实践类游戏是指通过生活实践，去锻炼孩子能力的一种游戏。比如说：

　　1、穿针引线的游戏

　　准备物品：彩色的珠子、针、线（或者衣服和钮扣）。

　　参与成员：家长及五岁宝宝。

　　步骤①：引导孩子将线穿入针眼。

　　作用：培养孩子的手指灵活度，培养孩子的.注意力，培养孩子的耐心。

　　步骤②：将彩色珠子串联起来。

　　作用：培养孩子的手指灵活度，培养孩子的注意力，培养孩子的耐心，培养孩子的创造力，培养孩子的审美观念。

　　步骤③钉钮扣。

　　作用：培养孩子的动手能力，培养孩子的自理能力。

　　2、抓沙子的游戏

　　准备物品：把经过消毒和过滤的沙子放在一个脸盆里、小水桶一个、杯子一个。

　　参与成员：家长和宝宝。

　　步骤①：用杯子把沙子从盆子里转移到水桶里。

　　作用：培养孩子的耐心，教给孩子体积的常识，锻炼宝宝的力气。

　　步骤②：剥夺孩子手里的杯子，指导孩子用手把沙子从水桶里抓到盆子里。

　　作用：锻炼孩子的手指灵活度，培养孩子的创新能力，培养孩子的耐心。

　　3、数豆粒（数石子）的游戏

　　准备物品：不同颜色的豆粒或者石子。

　　参与成员：家长和宝宝。

　　步骤①：给孩子一定数量混合在一起的不同颜色的豆子，让孩子把某一种颜色的数出来。

　　作用：培养孩子的耐心，锻炼孩子的数学能力，培养孩子对颜色的敏感度。

　　4、寻宝的游戏

　　准备物品：孩子最喜欢的玩具。

　　参与成员：家长和宝宝。

　　步骤：家长把孩子最喜欢的玩具藏在某一位置，设定一些关卡，从某一部位开始，给孩子一张纸条作为提示，让孩子按照纸条上的提示陆续找到其他的纸条直至找到自己心爱的玩具。

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