学生默写古诗好的原因分析

大学生就业难的原因及对策分析

大学生就业难的原因及对策分析

　　当前形势下,高校大学生的就业前景不容乐观,造成这一局面的因素是方方面面的,下面小编为大家带来大学生就业难的原因及对策分析，希望大家喜欢！

　　随着大学毕业生人数的增加，大学生就业难已成为当今*社会亟待解决的问题。下面是小编为大家整理的大学生就业难的原因及对策分析，欢迎阅读。

　　摘要：*年来我国大学生毕业生人数增长很快，大学生就业形势非常严峻，大学毕业生的就业问题已经逐渐成为一个社会各界普遍关注的社会问题。如何解决大学生就业问题，不仅关系到每一名大学生的前途，更关系到我国社会的稳定和经济的发展，要解决这一问题需要我们全社会的共同努力。

　　关键词：大学毕业生；就业现状；就业政策

　　一、当前大学生就业困难的现状

　　1.一些长线专业就业比较难。我国的高校目前的一些长线专业如计算机科学与技术、通讯工程、汽车工程、金融学、国际贸易、法律和临床医学等专业毕业生数量较大，而社会对这些专业的需求量并没有明显的增加，出现了供大于求的状况，毕业生就业比较困难。

　　2.一般普通院校的毕业生就业比较难。目前，在我国出现了一种用人的怪圈，各个用人单位普遍把眼光盯在985或211大学的毕业生身上，造成一些非重点院校毕业生就业难。

　　3.高学历毕业生比专科和职业高中的毕业生就业难。目前，在我国经济和社会的发展过程中，一些企业迫切需要一些动手能力比较强的毕业生，所以就造成了博士生和硕士生就业比本科生难、本科生比专科生难的现象，而我国的高校却都热衷于升本、创硕、招博，直接造成了毕业生就业比较困难的局面。

　　4.高校毕业生就业体制造成毕业生就业难。目前我国的高校毕业生就业体制弊病很多，在大学生就业过程中，不是靠能力而是靠“关系”几乎是人所共知的现象，谁的关系过硬谁就在就业中可以化解种种不利因素，而那些普通老百姓的孩子就业就比较困难了。

　　5.女大学生比男大学生就业比较难。长期以来，社会上重男轻女的思想还存在，受这种思想的影响，女大学生就业比较难，有些用人单位排斥录用女大学生。

　　二、目前我国大学生就业比较困难的原因

　　1.大学毕业生的供给和需求比例的严重失衡。由于我国高等教育实现了由精英教育向大众教育的转化，高校的急剧扩招，导致了这几年毕业生数量迅速增长，而社会经济的发展远远不能满足大学生对就业的需要，从而导致我国目前在劳动力就业市场出现了大学毕业生供给明显大于需求的状况，这种状况造成了一部分高校学生的就业困难。

　　2.高等学校的发展不适合我国市场经济的要求，改革滞后。这几年高校追求规模，导致一些学校盲目进行学科的拓展，使得原来的一些单科学校的办学特色都不复存在了，再加上专业设置不合理，不能满足市场经济发展的需要。

　　3.高校的人才培养质量不高，学生的动手能力比较差。目前有的高等学校一味追逐学科的大而全，追求上层次、上档次，追逐一些热门专业，但是由于忽视了师资的建设水*，课程建设、教材建设、实验实践条件的滞后，培养的学生能力比较差，质量不高，不能很好地适应社会主义市场经济发展的需要，毕业生得不到社会的认可，也造成毕业生就业比较困难。

　　4.大学生的就业观念上也存在着严重的错误，缺乏正确的引导。首先是很多大学毕业生在找工作时往往把薪酬、待遇和工作地区看得很重，不切合实际，把工作的重点过度集中于东部大城市，而在我国的中西部和一些二线中小城市却对毕业生有着大量的需求，而大学生们却不愿意去。其次是社会的一些偏见和毕业生父母对当今就业形势的认识也严重影响着毕业生的就业观念，很多父母不切实际地希望孩子的就业岗位是在*机关、事业单位。

　　5.部分用人单位对毕业生就业盲目设置的各种条件也给大学生就业带来困难。目前我国的很多用人单位特别是企业对毕业生的工作经验等要求比较高，或者是对毕业学校要求比较高，普遍要求为985或211高校的毕业生，这些人为的壁垒也严重影响了大学生的就业。

　　6.一些高校对毕业生就业和自主创业工作的重视程度不够。一些高校没有把就业和创业教育纳入教学计划，教师缺乏对毕业生的就业和创业工作有针对性的指导。有些学校就业和创业指导工作往往是在毕业前才匆匆忙忙进行，因此他们对毕业生的就业和创业指导也就缺乏针对性。

　　7.国家对高校毕业生的就业政策不完善也是造成大学生就业难的一个重要因素。*几年来，国家虽然在大学生就业方面出台了很多政策和措施，比如国家出台的大学生中西部支援计划，支援偏远落后农村的教育计划，大学生村官计划等，对于大学生就业起到了一定的作用；在自主创业方面实行了很多优惠政策，国家在自主创业审批、创业资金援助、税收减免等诸多方面也出台了很多政策。尽管如此，国家在大学生就业政策方面还缺乏一些政策和措施，诸如国家还没有针对高校毕业生就业的具体保护政策，大学生就业的岗前培训政策，对就业中的一些歧视现象还没有相关的制约措施，这些都一定程度上影响着大学生的就业。

　　三、解决当前大学生就业难的相关对策

　　1.国家应尽快制定和完善大学生就业和创业的政策法规，以法律的形式规范大学生就业和创业工作。国家还应尽快制定一些相关的政策，鼓励大学生投身基层、服务农村，到西部地区和经济欠发达地区去就业和创业；各级*要把毕业生就业和创业工作作为自己的重要工作内容来安排，要提高对解决大学生就业和创业工作的认识，努力创造条件规范大学生就业市场。

　　2.高等教育要按照市场经济的要求加快改革的力度。按照市场经济的要求加快我国高等教育的学科结构、专业结构、教学内容、实践环节、课程体系的改革，要彻底改革高等教育目前重理论轻实践的弊端，培养学生的自主思考能力和自主动手能力，使其更加符合劳动力市场的需求，把市场需求和人才培养紧密结合起来，以实现大学生顺利就业。

　　3.高等学校要加强对毕业生就业和创业工作的理论研究，还要把建立专业化的就业和创业指导教师队伍列入学校的教师管理范围。要对从事大学生就业和创业指导工作的教师进行业务培训，拨付专项资金选派他们到各级人事部门进行锻炼，提高他们的业务水*和综合素质；同时还要充分利用学校的学科优势吸收一些具有心理学、经济学，管理学、社会学、教育学、信息学等专长的老师充实到就业和创业指导队伍中来，可以是专职的，也可以是兼职的，在学校形成一种合力，确保学生充分就业。

　　4.大学生也要不断提高自己的综合素质，更新和转变自己的就业和创业观念。面对日益严峻的就业形势，大学生必须不断努力学*，不断提高自身素质，增强自身的适应社会的能力，培养自己对实际工作的.动手能力。只有掌握了过硬的业务本领和专业知识，才能在激烈的就业竞争中占据主动地位。同时也要求高校教师要教育大学生能够对自身能力水*及就业市场状况进行正确的认识和评估，形成较为理性的择业行为，缩小理想和现实的差距，同时要把就业的着眼点放在基层一线。

　　5.国家要制定政策积极鼓励并支持高等学校毕业生自主创业。“90后”大学生生长在改革开放的时代，很多有着强烈的创业愿望，他们身上有着以前大学生身上不具备的很多优秀品质，比如思想活跃、创新能力强、适应社会比较快，但是他们身上也有许多劣势和不足，因此要解决大学生就业问题，无论是从家长、学校还是从*的角度都应对大学生加以正确的引导和扶持。鼓励大学生自主创业是今后大学生就业的一种新趋势和新途径，也是我国大学生就业制度改革的出发点。如果我们把大学生自主创业这项工作抓好了，就会大大减轻我国大学生就业工作给社会带来的巨大压力。国家要制定和完善大学生自主创业的相关政策和措施，把大学生自主创业纳入国家大学生就业体系。

　　总之，通过大学生自己的努力和高等学校的教学改革，社会各界的大力支持，国家的相关政策措施的保证，高等学校毕业生就业问题一定会得到很好的解决。大学生是国家各项事业的主要建设者和*特色社会主义事业的接班人，实现高等学校毕业生的充分就业，对于全面建成小康社会，实现中华民族伟大复兴的*梦都有着非常重要的意义。

　　随着高校的扩招，大学毕业生的数量迅猛增加，*几年大学毕业生的就业形势日趋严峻，如果不能有效地解决其就业问题，不但会造**力资源的浪费，还会影响社会的稳定，因此大学生就业问题需要引起高度的重视。

　　1、当前大学生就业形势

　　1.1随着毕业生总量压力进一步增大，大学生就业形势严峻、就业难，用人需求结构性矛盾突出。同时2014年上半年全国民营企业有6.7万家倒闭，2014年，高校毕业生有727万名，相对去年增加28万，外加去年未找到工作的毕业生，高校就业人数高达810万。

　　1.2现阶段，*的经济面临通货膨胀压力、财政债务和生态环境恶化等多种压力，使得*下决心调整和优化经济结构。内外环境的变化，使得2014年*经济增速放缓成为大概率事件。2014年，*经济已悄然进入新“拐点阶段”，进入经济增速换挡期、结构调整阵痛期和前期政策消化期，这使得我们面临的经济形势更趋复杂，同时也受欧美经济持续低迷、国内经济转型的影响。

　　1.3我国经济增长速度继续回落，出口增长乏力，致使大量的企业减员或倒闭，加上高校毕业生人数不断攀升，就业形势更加严峻。据有关统计，*的GDP每下降一个百分点，将会减少就业岗位100-200万人。出口每下降一个百分点，将会有30万至50万人失业。

　　1.4本科院校大学生就业率统计数据表明，2014届大学毕业生就业率呈现突出特点：理科类就业率较高，就业率较高的前50个专业，就业率均超过了全国本科*均91.8%的就业水*。排名前五位的建筑学、安全工程、地质工程、机械电子工程、护理学专业，都是理科专业。

　　2、影响大学生未来就业因素分析

　　2.1国家就业政策。现行高校毕业生就业制度、户籍制度、干部人事制度与市场就业机制还不完全适应。以干部身份和户籍为基础的管理方式与社会劳动力资源的统筹管理不协调，导致就业机会不均等，就业政策不*衡，毕业生在地区之间、企业与机关事业之间流动仍然存在障碍，毕业生身份转换困难，就业渠道不畅通。

　　2.2专业之间供需不*衡。随着经济及社会的发展，所需不同专业的人才也在随之改变，再加上有些高校为了招生所开设当时热门的专业，等到毕业的时候热门变冷门，导致供过于求，进而使许多专业的大学毕业生毕业后很难找到工作，而冷门变热门的专业则供不应求。

　　2.3就业流向不*衡。我国各地区经济发展不*衡，高校大学生毕业后的流向还是比较倾向于经济比较发达的区域，主要集中在北京、上海及沿海的一些大中城市。而相对来说比较偏远的地方在吸引人才的.各方面的力度比较薄弱，最终导致经济发达的地方人才济济，而经济欠发达的地方则很难吸引到高校毕业生。

　　2.4存在性别歧视。毕业生在就业的时候，存在性别歧视。由于部分用人单位明确提出只招收男生而不接收女生，即使是那些德才兼备、学业突出的女生往往也被用人单位拒之门外，女生就业难的现象普遍存在。

　　2.5不当的择业观。大学毕业生就业，无疑要受到父母亲戚、教师朋友、社会舆论的影响。人们的传统观念在一定程度上束缚了大学毕业生的就业选择。许多大学生轻视工厂的实际技术工作，向往到国家机关、事业单位去，从而导致了就业观念重视为官的倾向，轻视了承担实际技术工作等职位角色，这也从一定程度上增加了大学生择业时选择方向的困惑。

　　3、解决当代大学生就业问题的对策

　　3.1完善毕业生就业市场，加大对毕业生就业工作的政策支持力度。深化教育改革，引导毕业生到基层就业。全面提高学生综合素质和就业、创业能力。建立高等学校布局结构、发展规划、专业设置、招生规模、办学评估、经费投入、领导班子考核等工作与毕业生就业状况挂钩的管理制度和工作机制。

　　3.2在高等学校学科建设中，我们应该更多地考虑根据社会经济建设和发展的具体领域进行过去传统学科的改造和调整，新建一批更具有综合性的新兴学科，或者对传统的学科进行充实和更新，使其能够更好地适应社会经济的发展，从而使得大学生能够更好地适应市场经济条件下劳动力市场的需要；在高等学校的专业调整中，要改变过去的对口性，增加适应性的改革方向。

　　3.3发挥市场的作用，完善就业市场。企业要加大与学校的合作。加大与学校的合作，多提供一些践机会，为大学生提供更多的就业岗位。解决就业难的问题，重要的是把握好就业市场，大学生就业难就难在就业市场不完善。积极发挥中小企业吸纳剩余劳动力的作用。

　　3.4树立正确的就业观念。在市场经济条件下，在高等教育大众化的背景下，高校大学生要认清形势，面对时代的发展，重新审视各种职业对经济和社会发展的地位和作用适应就业制度和就业方式的转变，破除传统的精英式就业观念，树立大众化的就业观念。正确认识和掌握就业原则有助于大学生找到合适的就业岗位，有助于个人才能的施展和职业理想的实现。

　　3.5择业与创业相结合，增强心理承受力。坚定的自信心是成功的源泉。无论才干大小，成功首先取决于自身坚定地自信力。对于择业中的大学生来说，要冷静地分析自己的性格，克服心理障碍，激励起心中的希望，在选择职业时充满信心，积极面对。除了自主择业之外，大学生自身也可创业。

　　4、结束语

　　大学生作为实现“*梦”的主体需要的是贡献自己力量的机会，而一个合适满意的工作将有助于调动他们的积极性，因此，国家、学校和社会的各个方面都应该各尽其力，促进大学生就业。解决大学生就业难的问题不仅关系到大学生的切身利益，更关系到社会的和谐稳定，需要高校、企业、社会及大学生等各方面共同的努力，采取切实可行的政策、措施。

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大学生逃课的原因分析

大学生逃课的原因分析

　　在*时的学*中，很多人都经常追着老师们要知识点吧，知识点是传递信息的基本单位，知识点对提高学*导航具有重要的作用。为了帮助大家掌握重要知识点，以下是小编帮大家整理的大学生逃课的原因分析，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　大学生逃课的原因分析

　　（一）制度原因

　　随着市场经济的逐步深化，社会的发展也是日新月异。在新的社会背景下，产生很多对新型人才的社会需求。然而我国的高等教育专业设置、培养目标和课程体系更新滞后，满足不了学生的要求。这使得许多大学生产生“读书无用论”的观点，常常逃课。也有部分学生为了以后的发展，去学一些他们认为有用的东西比如考证等，为将来积累资本。

　　（二）管理原因

　　高校扩招带来的结果必然是学生数量的急剧膨胀。然而学校的硬件条件和教学管理资源并不能与人数的发展成正比。大班上课，学生过多，为考勤管理带来很大困难;大教室的扩音设备也不理想，坐在后排的学生听不清内容，于是感觉上课不上课区别不大，选择逃课。同时，任课教师及管理人员对学生的出勤也疏于调查，使得学生逃课更加肆无忌惮。

　　（三）教师原因

　　1、教师缺乏个人魅力

　　教师的教学，包括教学态度、教学方法、教学内容以及师生关系等对大学生是否上课有直接的关联。有些老师讲课没有特点，不能吸引学生。调查显示，学生喜欢听人格魅力强、博学多才、表达清晰、照顾学生情绪的老师。如果任课老师讲课毫无新意，不管效果，便不能把学生拉回课堂。另外还有些教师责任心不足。

　　2、老师教学方式单一，照本宣读课本

　　大学授课老师均有一个普遍存在的现象，就是所讲内容均有一点照本宣科的味道，大学授课绝大多数情况下都是借助多媒体教室进行授课，采用PPT投影。对于老师来说一方面减少了其备课的时间，另一方面也节省了板书的时间。但同时对于学生来说，由于投影光线昏暗影响学生的学*效率，给学生带来了一定的学*压力。

　　（四）学生原因

　　1、学*动机不明显

　　学*动机是激励人們去行动的心理动因，是认知学*的最重要的必备条件之一。现在许多大学生没有明确的学*目标，因而缺乏学*动机。进入大学后，他们对大学生活没有合理的规划，仅凭兴趣爱好和个人想法决定学*、生活方式。但由于目标追求比较模糊，意识不到学*的重要性，大学生常常表现出随波逐流的从众心理，效仿其他人逃课行为。最终出现了大量逃课的现象。

　　2、环境适应不良

　　有些学生因为不能适应大学生活而自卑，尤其是南方同学来到北方上学，心理上有一点的不适应与自卑感，或者陷入各种人际交往的矛盾中，无法安心学*，因此通过逃课来排解不良情绪。还有的大学生认为现实的大学生活与理想中完全不符，无法面对现实，他们往往沉醉于自己理想的事情之中，而去逃避现实的大学生活。

　　3、学生会社团事务繁忙，请假真实性有待考证

　　大学里老师经常抱怨收到各种假条，往往都是些事假和病假，在大学中老师经常抱怨最多的假条并不是病假，而是由于学生会或社团事务繁忙，不得不请假的假条，而往往这种时候请假的还不总是一个人。在大学，为了开拓学生的课余学*生活，由学生自行组织社团，或者由学院开展相对应的活动。往往每次开展活动必然会占用学生的时间，甚至有时候会占用学生的大量时间，这种时候有些学生就会打着学院或社团的假条公然请假，这些假条的真实性无法考证，但对学生的影响深远。

　　大学生隐性逃课现象的影响

　　（一）扰乱课堂教学秩序，影响教师教学效果

　　大学生隐性逃课在课堂上的表现为不认真听课，注意力不集中，缺少与教师的互动，甚至出现聊天、睡觉等行为。学生的这些行为会扰乱教学秩序，也分散着教师的注意力。有责任感的教师需要中断教学，对隐性逃课的学生进行提醒和纠正，这样也打断了教师的教学思路，影响了教学进程和教学效果。

　　（二）降低学*兴趣，影响学生自身的发展

　　隐性逃课对学生自身学*及心理发展都有不良的影响。大学是传授高深学问和精湛技术的场所，大学阶段的学*具有很强的专业性、连贯性及系统性。一个专业体系需要许多相互联系、相互渗透的专业课程支撑，这些课程的'广度、深度和高度也都是渐进性的。学生长期在课堂上隐性逃课，容易导致其学*兴趣减退，造成学生被动地去教室上课。长此以往，一门课程没学好，相关课程也会学不好，整个专业课程体系也会崩塌，最终可能会导致学生学*兴趣彻底丧失甚至出现厌学的恶果。

　　（三）不利于师生共同体的建构

　　大学课堂教学也需要师生之间的互动，尤其是一些理论性较强、枯燥的课程更需要师生互动。大学课堂出现学生隐性逃课，授课教师就要反思自己的教学过程，是否吸引学生兴趣、是否做好与学生的互动、是否贴*学生、走进学生的心灵。出现隐性逃课的主要原因是学生对教师的教学方式、教学风格及教学内容不感兴趣，有些学生就选择不认真听甚至不听，这种现象也附带着学生对授课教师的情感指向不欢迎或不喜欢，造成师生关系疏远。学生出现隐性逃课也是对教师的不尊重，面对没有回应、没有互动的学生，教师体验不到认同感、存在感和价值感，教师的自信心和积极性也受到挫伤，从而导致师生之间的关系也会渐行渐远，不利于大学师生共同体的形成。

　　应对大学生逃课的策略

　　1.改革与完善专业招生和教学模式摒弃掉传统的专业招考模式，建立更加适合学生的专业招生模式。实行真正意义上的学分制，让学生能够根据个人特长和爱好选择自己喜欢的专业，激发同学们的学*兴趣，扩大大学生自主选课的空间。为使学生合理地调整个人发展计划，适应在校期间的学*安排，针对教学体制的弊端，一方面，应大力推行和完善学分制，建立弹性学分制：另一方面，优化课程设置，提高课程的实用性，扩大选修课的范围和数量，给学生充分的空间去选择自己兴趣所在的课程，最大限度地满足他们自主发展的需要。

　　2.加强大学生的思想教育由于许多大学生从高中来到大学，对于各方面的转变会表现出一定的难适应性，如果不正确引导，学生们就会出现消极反应。因此，班主任、辅导员与学校心理咨询师应对其进行教育和引导。加强学生的学*目的与动机的教育，变被动学*为主动学*，使学生明白大学“60分万岁”已毫无意义，大学不是学*的终点，而是新的起点。另外，也要加强对贫困家庭学生的教育，帮助其解决心理压力，克服困难，正确处理好学*与社会兼职的关系。

　　3.教师不断完善及提高教学魅力课堂教学质量是由教师来体现的,教师要不断学*，更新自己的教学方式，改善自己的教学方法，以引起学生的学*兴趣。从单向纵深为止,让学生有思考余地,有创新的期盼。态度决定效果,只要教师爱岗敬业,把教学作为人生事业来做,不仅要“传道”,还要“解惑”,关心爱护学生,以“心”吸引学生,是杜绝学生逃课行为的保障。

　　我想，未来的我们一定不会再逃课，因为上课会比逃课有趣的多，对吧？

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小学奥数叫停原因分析

小学奥数叫停原因分析

　　奥数是一门课程，也是数学课程内容的加深教科书，在小学阶段很多学生都曾学过奥数，那么在这种情况之下，很多家长都纷纷有了奥数热的举动，让每一个学生都去学*奥数。下面为大家带来小学奥数叫停原因分析，快来看看吧。

　　一、奥数在我国的研究现状

　　目前，小学奥数题呈现怪、偏、难而且出题错漏多等有违教育规律的现象，即使是初中生、高中生，乃至大学生也不见得就会做小学奥数题。就如*来陕西西安七部门联合检查奥数班，声称不喜欢奥数却又对检查组喊“出去”的学生，明知严查却不配合的老师，不想让孩子受苦却又流泪恳求的家长。这反映出学生家长极度厌恶奥数班，但又不得不迎合的矛盾心理。奥数发展到现在，已经偏离它本来意图，变得不再是培养学生的创造力，不再是对大众数学的补充，而是一切以分数为重，通过题海战术、死记硬背模式，使学生向高分趋之若鹜的机器。

　　二、奥数热的成因

　　1、奥数是升学、择校的捷径。由于教学硬件和软件的差异，导致各个学校办学能力的不同，数学能够比较好的展示一个人学*能力，这导致一些学校规定奥数获奖学生可以优先获得教育资源，从而遴选出有潜质的学生。同样，想进入名校的学生、家长也紧紧抓住这个机会不放。奥数教育“特权”的存在，也直接导致一些家长和老师对奥数“顶礼膜拜”，误导了一大批中小学师生不再对基础课教学有兴趣，把主要精力放在了做难题、做怪题上。奥数可以作为升学、择校的捷径是*年来“奥数热”愈演愈烈的首因。

　　2、家长的攀比、盲从心理。许多家长望子成龙、望女成凤心切，希望自己的孩子是最优秀的，于是抱着“不能输在起跑线上”的思想，别人的孩子干什么，自己的孩子也干什么，盲目跟风、趋之若鹜，这也导致奥数学*越来越呈现低龄化趋势。最*的一项调查显示，几乎三分之一的家长表示会把自己的孩子送去培训“大家都学，不学就会落后”。家长把孩子送到奥数培训班里，往往已经确定了目标“一定要拿名次”。这种急功*利的思想不仅严重增加了学生的负担，而且大大增加了学生厌学的几率。

　　3、奥数培训学校与一些名校达成利益链。随着奥数与升学挂钩越演越烈，引发了家长和学生寻求奥数培训的热潮，在巨大的商业利益的驱使下，奥数培训机构如雨后春笋般层出不穷。经过残酷的竞争，留到最后的不是教学水*最高的，而是有“背景”的培训机构，他们能提供更多的考试机会，甚至某些考试试题，其早已与某些“名校”达成利益上的共识，助长了教育上的不正之风，在社会上造成了恶劣的影响。

　　三、叫停奥数的成因

　　1、奥数让差生失去了学*兴趣失去了快乐童年。很多家长存在着盲从的心理，别人的孩子学我的孩子也得学，强逼着孩子去学*。让一些差生把数学知识学难学深，这样让他们觉得学*枯燥无味，学*没有任何成就感，只剩下挫败感，还让他们小小年纪承担这些，让他们失去了快乐的童年。

　　2、奥数教育功利化的严峻危害，封杀奥数教育是完全可以的。有人也许会辩讲授奥数教育能促进5%智力超常儿童的数学手段成长，有助于拓展他们的思想，有利于他们更好地成才。但这不能成为奥数教育独立存在的`来由，对超常儿童的教育完全可以依据其乐趣特点在一般的教育解说中通过因材施教来完成，熊庆来、陈景润期间并没有奥数教育，他们依然成了天下知名数学家，这很耐人寻味。其它，不要低估一些人搞“上有政策、下有对策”的智商和本事，若不采纳全面封杀奥数教育，而是留有余地，奥数教育还会越发猖獗地伸伸开来，更多的学生还会深陷应试泥潭中无法自拔，还孩子们一个快乐的学生期间。

　　四、奥数在小学阶段的位置

　　作为一门学科，正常合理的奥数教育是无可厚非的，然而，奥数在我国的畸形发展，与其最初的目的渐行渐远。必须认识到，取缔与升学挂钩的奥数，需要*、学校、家庭、社会共同努力，这样才能还孩子们一片宁静的天空。那么家长首先应该了解自己的孩子，是越挫越勇型还是经不起挫折型，即是做“凤尾”还是做“鸡头”，哪个更适合自己的孩子。无论在哪所学校，关键要看自己的孩子，名校也有差生，普通学校也有好学生。其次，家长之间不要盲目攀比、炫耀，人各有志，活得开心才是最重要的。学校应该认真落实教育部规定，透明的公开升学条件，不要只注重学生的成绩。在管理学生时，应该做到：首先，在义务教育阶段，不要过早的把孩子拴在分数的章程上，也就是说，高中负担重一点儿，因为此时学生的年龄大了，承受能力也比较大了。而相对的小学、初中负担不能过重，让孩子有更多的空间，学*的知识面更广。其次，纵观以往，其实学生全面发展了，分数一般也不会差，因此不要刻意的去追求高分，实际上全面发展的分值不也错。

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拍照不上镜的原因分析

拍照不上镜的原因分析

　　为什么有的人明明长得很漂亮可就是拍出来的照片不上镜，到底是什么原因呢？本文是小编精心编辑的，为什么拍照不上镜的原因分析希望能帮助到你！

　　（1）眼部对于五官的重要性

　　这里说的是眼部，而不是眼睛。一张人像照片，无论衣着、环境怎样花俏，让我们临视时间最长的还是人物的脸，而在人物的脸上，更多的注意力又会集中在眼部。

　　眉毛与眼睛的距离决定着眼睛的轮廓，眉眼距离*，就会给人阳刚犀利的感觉；眉眼距离远，会让人感觉阴柔。眉毛距离眼睛越*，越会从视觉上增大眼睛的轮廓，让脸看起来更小。

　　相较之下，第一个被拍摄者眉眼距离更*，所以显得眼睛的轮廓范围更大一些。

　　（2）卧蚕会显得眼睛更大

　　卧蚕在眼部的作用，是通过增加阴影面积从视觉上增加眼部内容，增加眼部相对视觉面积。所以有卧蚕的人会感觉眼睛更大，让脸看起来更小。

　　相较之下，第一个有卧蚕的被拍摄者看起来感觉眼睛范围更大。

　　（3）长眉毛与短眉毛的较量

　　修长的眉毛，会从视觉上使人的脸变瘦变窄。

　　同样的一个人，长眉毛就比短眉毛看起来脸更小一些。

　　（4）决定脸小的第四个因素是额头

　　敢不敢露额头，对一个人的五官来说是一个重大的考验。

　　通常情况下，我们会认为额头发际线的高低，是决定脸看起来是否小的关键。然而，这并不是正确的。真正影响脸部视觉面积的，不是额头发际线的高低，而是鬓角的发际线，也就是额头的宽度。

　　鬓角发际线与眉毛的距离才是脸大脸小的关键，鬓角发际线离眉毛越*越显得脸小。

　　（5）下颌骨的生长状况，决定脸的轮廓大小

　　下颌骨的生长状况，直接决定脸的轮廓大小。

　　显得脸大的颌骨比例是怎么样的呢？在脸部中哪个位置最宽会最显脸大呢？

　　通过图片我们看到，脸的骨骼轮廓里面，前额最宽，不容易显脸大；颊骨最宽，容易显脸大；下颌最宽，最容易显脸大。所以，眉眼距离、卧蚕、眉型、发际线和下颌这五点，决定着脸看起来到底小不小。要想让自己的脸更小，看起来更上镜，就要从这五点方面入手去进行改善。

　　二、女孩都喜欢的小脸秘籍

　　通过上面的分析，知道了影响我们是否上镜的五大因素，那么我们就可以根据这些因素来找到显得脸小的窍门了。

　　（1）首先要有一个适合自己的发型

　　这里讲一讲什么样的发型能让你看起来脸更小、更上镜。如果不是精致小脸，拍照时尽量不要扎马尾之类的发型，也不要把头发放在耳朵后面，脸部两侧的头发对于完善下颌骨附*的线条起着很重要的作用。

　　头发扎起来和放下来的区别

　　如果额角发际线的距离离眉毛太远，就最好把头发放下来遮住这部分，或者留一些刘海。如果脸比较短的话可以选择中分，脸长一点的可以偏分，中分会让脸更长。不过中分在视觉上会修窄额骨的宽度，如果想要额骨更宽一点的话还是选择偏分会更好一些。

　　本来就比较长的脸可以选择偏分

　　（2）通过化妆让脸看起来更小一点

　　化妆的时候选择长一点带一点自然弧度的眉毛，眉眼距离太远的话可以在画眉毛的时候稍微往眼睛处画一点，也可以画一点自然的卧蚕。这样让眼部范围更大一些，也会显得脸小。

　　（3）合适的表情让脸更长

　　表情方面可以多笑一些，轻微的、露一点点牙齿的笑容可以把脸拉长一点，下巴也可以更尖一点，还不会让下颌部分变宽，眼睛也会变得比较生动，让卧蚕更明显。我们知道，卧蚕更明显也会显得眼睛更大、脸更小。

　　但不要笑得太开，笑得太开也会显得脸大；也不要抿嘴笑，要微微的露齿笑，牙齿不要咬合，舌头可以抵上颚也可以放在上下齿中间。

　　如果说大笑就要张嘴笑，只露出上排的牙齿，下颌尽量往下伸，不要往左右伸展的抿嘴笑，左右延伸的抿嘴笑只会让脸看起来更大。

　　露出上排牙齿的张嘴笑也可以让脸更长更瘦。不笑的时候，可以尝试把下排牙轻轻往前移，也会感觉下巴变得比*时长了一点。

　　（4）专治大脸的拍摄角度

　　专治大脸的拍摄角度是被拍摄者的'视线角度低于相机的水*线。可以稍微带点俯拍，这样会让额头显得最大，下巴显得最小，仰拍虽然显腿长但也显脸大啊。

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中小学教师体罚学生现象的原因分析和对策建议

中小学教师体罚学生现象的原因分析和对策建议

　　在**淡淡的日常中，大家都接触过论文吧，论文是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。那么一般论文是怎么写的呢？以下是小编精心整理的中小学教师体罚学生现象的原因分析和对策建议的内容，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　我国未成年人保护法第15条就明确规定，学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格的行为。教育主管部门也三令五申，严禁教师直接或变相体罚学生。而体罚学生对学生造成伤害的后果教师们也心知肚明：对学生造成伤害较轻者通报批评，对学生造成伤害较重者受到刑罚处罚。但这些法规及处罚并没能阻止教师体罚学生现象的发生。如何攻克中小学教师体罚学生这一"顽疾"呢？下面是笔者对中小学教师体罚学生现象的原因分析和对策建议两大方面的看法，以供商榷。

　　一、中小学教师体罚学生现象的成因

　　（一）侥幸心理暗中作祟个别教师以身试法

　　1、违纪违法手段高。不少教师明明知道体罚学生违纪违法，却自认手段高明、隐秘，无人知晓，背地里进行体罚，就是查起来，还可来个死无对证，死不认帐。

　　2、自持有"理"心不虚。认为自己的心是好的，只不过是好心办了坏事，问题不大，何况自己还相对于学生是强势群体，自然会大事化小，小事化了。

　　3、家长授意壮了胆。"严是爱，松是害"的观念还很流行，不少家长都要求教师管严些，教师认为体罚学生似乎是"分内之事"。

　　4、"敲敲打打"无所谓。不少教师认为敲一敲，打一打，给他个警告，这也没什么大不了，况且别人就没事，自己也不会那么倒霉。

　　（二）处理不严变相放纵考核失察监管不力

　　1、教师工作本身具有特殊性。"身正为范"，为了维护人类灵魂的工程师的光辉形象，也便于教师今后开展工作。处理时难免处理不到位，有护短心态。

　　2、体罚学生被视为责任心强。在学校领导、家长及学生心中都会认为体罚学生的老师工作责任心都较强，且教学效果好，自然一美遮百丑嘛，只要不出大事，随他去吧。

　　3、学校的领导睁只眼闭只眼。"不管黄猫黑猫，能管住老鼠的就是好猫"，只要能把学生管住，教学成绩好，不给领导添麻烦，就是好老师。

　　4、受罚学生及家长显得无奈。他们都认为，"人在矮檐下不得不低头，忍得一时之气免得百日之忧"，算了吧。

　　（三）传统影响根深蒂固不体罚就不是"好老师"

　　1、不体罚学生遭尴尬。有一位教师因从不体罚学生出了名，学生都不怕他，故意与他对着干。不久，学生及学生家长都公开要求学校换人。

　　2、体罚在斗争中成长。目前的教育现状仍是讲"颗颗"、"米米"，不少教师为了在激烈的竞争中立于不败之地，就采用了"拔苗助长"，"强人所难"。有"压迫"就有反抗，就有斗争，有斗争自然就离不开体罚，尽管它不彻底、不合法，但体罚是解决问题最直接、最快的方式。

　　（四）学生行为更显"猖狂"教者无奈亮"杀手锏"

　　1、学生"懒"病很突出。据调查占学生人数的10%—30%不等，农村学校相对较多，不采取措施就不完成作业，甚至不学。而面对有些老师把学生"管住"（体罚）了，考试分数就上去了的残酷现实，给了很多老师更大的挑战。

　　2、故意捣乱、对抗多。现在的中小学生攻击性很强，面对老师的善意劝阻，只会让这些无知的学生认为是老师无能。没有顾及教师的权威与尊严，学生一意孤行。

　　（五）教师心理问题严重导致教育行为失控

　　教师心理健康状况不良的主要表现有：从思想、感情及行为三个方面表现出敌对；明知没有必要，但又无法摆脱的无意义的思想、冲动和行为，烦躁、坐立不安、神经过敏、紧张等躯体表征；心理和行为有非常明显的异常。

　　教师的心理健康是其进行教育教学工作的基础。关注教师的教育心理健康水*，不断改善教师的内心状态，能有效地促进教育教学工作。

　　二、治理中小学教师体罚学生现象的对策和建议

　　针对上述五个方面，笔者提出如下的对策和建议：

　　（一）加强监督机制建设狠抓"*"预防网络

　　1、强监督，各校设立"*机构"。由法律服务机构、家长委员会、教代会、学生会联合组成学生*监督机构，向社会公开*内容，*热线电话，单位地址和负责人，做到机构人员落实、*效果落实和档案资料落实。

　　2、重*，聘监督员提供援助。

　　3、畅渠道，"侵权案"的信息收集。

　　4、严惩处，促使教师以之为戒。

　　（二）结合体罚现象特点实行评价动态管理

　　1、确立领导监督制。组长、副组长随时抽查，临时深入各班"突然袭击"，检查教师体罚学生的情况等。

　　2、领导检查定时制。建立"师德师风档案"，对教师进行定量与定性评比相结合的评定，记录教师在道德中的成绩和不足。

　　3、实行教师间自评。以年级（或教研组）为单位实行先自评后互评，找到教师间被忽略以及容易忽略的问题，引起大家的注意。

　　4、实行学生评教师。采用问卷调查的形式，面向全校学生，以班（或年级）为单位评价教师，并让学生提出对教师的要求。

　　（三）注重教师心理疏导提高心理健康水*

　　1、开设心理健康课。学校利用继续教育的形式让教师接受专门的心理健康教育，帮助教师了解心理科学知识，掌握一定的心理调节技术，并对其进行心理上的调适和训练。

　　2、建立心理检查制。对中小学教师进行心理健康状况的测验，并建立档案。使教师在了解自己的基础上完善自我。

　　3、设心理咨询热线。开展心理咨询与治疗服务，鉴于有些教师碍于脸面或虚荣性等原因，故采用咨询热线、信箱等方式，进一步减轻他们的心理负担。

　　（四）定期举行"拍案说法"构筑正确育人防线

　　1、开"拍案说法"专栏，加强法制教育。

　　2、树立正确育人观，促"角色转变"。

　　3、学*课堂控制艺术，获取恰当方法手段。

　　（五）学生违纪惩戒"立法"减轻教师管理危机

　　长期以来，有些"教育专家"认为既然是"教育"，就是"和颜悦色"、"润物细无声"、"循循善诱"。但许多老师显然还没有修炼到面对"猖狂"的学生时能够"面不改色心不跳"的程度。当一些学生光靠说服教育很难奏效、甚至无效时，在教育中恰当运用一定的手段加以惩戒是完全必要的。

　　（六）通过理论实践活动强化师德师风建设

　　1、理论学*，提高。

　　2、实践活动，促变。

　　综上所述，教师体罚学生是法律法规所不允许的，是违背教育学、心理学规律的，是不适应现代教育发展的趋势的。因此，广大教师应该自觉提高自身素质，尊重学生受教育的权利和人格尊严，杜绝体罚学生的行为，塑造良好的师表形象，适应时代赋予教师的更高的要求。

　　摘 要：

　　时下的学校教育中，体罚和变相体罚的现象时有发生。体罚，这种教育手段不仅违背教育规律，而且对学生的成长造成极大的危害。鉴于此，我们就西部某县几所中小学是否存在体罚以及体罚现状进行了一次小范围调查，并得出以下结论。

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小学生解答复杂应用题的困难原因分析

小学生解答复杂应用题的困难原因分析

　　现如今，大家总免不了要接触或使用论文吧，论文的类型很多，包括学年论文、毕业论文、学位论文、科技论文、成果论文等。相信写论文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编精心整理的小学生解答复杂应用题的困难原因分析论文，希望对大家有所帮助。

　　应用题历来是小学数学教学的难点，但也是发展学生思维能力的重要工具。对于小学生解答应用题的困难原因分析，既有利于改进教学方法，提高教学质量，也有利于对差生的学*障碍进行诊断，提高他们的思维技巧。

　　对于造成一步或两步计算应用题困难的原因，国内早有研究。研究者认为，解一步应用题困难的原因主要是学生对应用题的结构、类型以及对应用题中时间、空间的叙述不能正确理解；解两步应用题困难的原因主要是没有学好一步应用题和没有掌握好分析应用题的方法。

　　我们针对三步以下应用题的困难原因进行了研究。在两所小学的六年级各选取2名最优秀的学生和2名中等偏差学生，采取个别测试的方法，让他们每人分析6个应用题并列出算式（题目附后），要求他们解题时自言自语“出声思维”，以研究他们的思维过程。每个题限思考8分钟。

　　结果列于下表。

　　表1各题的有关特征及正确人数题类型分数应用题行程应用题归一应用题题号123456步骤数343535优生（4人）340144中下生（4人）100023合计（8人）440167

　　显然，总的来说，优生的成绩明显高于中下生，但差别最明显的是中等难度的题（第1、2、5题），在最容易的题目上（第6题）正确率都很高，最难问题上（第3、4题）正确率都极低，差异均不显著。这可能是因为优生和中下生都具备了一定的解决应用题的技巧，在解决较复杂的问题上，优生显然具备了更高的解题技巧，但即使是优生，在解决第3、第4这样的题目时，也会显得一筹莫展，正确率极低。这充分暴露了应试教育在思维技能培养上的缺陷。

　　小学生解答复杂应用题困难的主要原因是什么？我们原先设想，解答步骤越多，难度越大，但本实验的结果证明，无论对于优生和差生来说，第1、2、3、5题（均为三步计算）的难度并不小于第2、4、6题（均为四至五步），步骤多少不是造成复杂应用题困难的主要原因。那么主要原因在哪里？我们请有经验的数学教师（数学教研组长、副校长）就这6个题的“典型程度”打分（每个题的典型程度是指该题在学生教材例题和*题中出现的可能性大小），结果表明，典型程度和困难程度（正确率）呈高度相关（没有经验的教师“典型程度”评分与困难程度相关系数偏低）。或许这能说明复杂应用题困难的最主要原因：小学生*惯于在解题时生搬硬套教材中的例题和*题，缺乏创造性的思维技巧，因此出现对“不典型”的应用题的束手无策现象。

　　那么，对于典型程度不高的应用题，小学生感到困难的原因是什么呢？我们详细分析了学生解题过程中的“出声思维”的记录，发现至少存在以下四个原因：

　　一、基本概念并未真正形成或熟练程度不够，所以容易错误

　　地判断题的类型

　　这一问题主要表现在中下生身上，下面是一位中下生解第4题的部分思维过程：

　　……用速度乘以时间，时间怎么求呢？

　　……不对，把整条水渠看成单位"1"

　　可以把甲队每天修的米数看成1/35，把乙队修的看成1/38，……知道怎么做了，用35与38的和去除以1/35与1/38的和……

　　该生起初的思路是对的，可以把“每天挖35米”看成是速度，但由于“总长”不知道，因此无法求“时间”，所以该生很快否定了自己的正确思路，开始设想把整条水渠看成单位"1"，接下来又错误地把甲队每天修的米数看成1/35。显然，该生头脑中的分数概念关未真正形成，至少分数概念并未达到熟练程度。1/35的真正含义是“每米占全天工作量的1/35”，或者进一步理解为挖1米所需时间是全天时间的1/35，而不能理解成为“每天能完成总工作量的1/35”。由于分数概念未牢固掌握，所以错误地把这个题看成是“工程问题”。

　　格式塔心理学家韦特海默尔(M.Weitheimer)早在1959年就发现，学生只要照搬老师的例题，就能运用“底×高”的公式来解决*行四边形面积计算问题，但头脑中并未真正行成“*行四边形面积”的科学概念，所以遇到和老师画的*行四边形不同的奇特的非典型的*行四边形时，就束手无策了。他批评传统教学方法阻碍了学生创造力的发展。

　　值得一提的是，运用传统方法进行教学时，学生往往凭生搬硬套就能解决基本概念问题（表现为一步计算的应用题），而且多数情况下能得到正确答案。这样，教师无意之中强化了学生机械模仿与不深入思考的思维*惯。

　　如何解决这一问题？我们认为最根本的措施是改革传统的应用题练*方法，应该用大部分时间练*那些单凭机械模仿不能奏效的*题形式，如根据题意补充已知条件、删除多余条件，自己提出未知条件，依据数*算式自编应用题，说明在特定题意前提下的一个算式（或一个分数）的.意义，等等。

　　二、不善于从整体上把握题目中的数量关系，因此不能正确

　　识别题的类型

　　当代认知心理学家西蒙(H.A.simon)认为，解决应用题的过程是“模式识别”的过程。例如，当学生识别出眼前的应用题是“相遇问题”，就能调用有关相遇问题的解题方法来解决眼前的题。因此，识别问题的类型就成了解题的关键。然而，困难的题往往“伪装”得很巧妙，让人难以识别其真面目。例如，第3题，表面上看是个“相向问题”，而实质上是个“相遇的题”。尽管此题只需三步便能计算出来，然而在我们的实验中没有一个学生能正确列出算式。下面是一位“优生”的思维过程：

　　先求甲车走完AB所用的时间：205÷48，

　　然后乙车速度乘以这个时间就是乙车所走的路程，205÷48×52，

　　然后再减205就是甲车……（发现不对），

　　205减去乙车沿原路返回的路程……不对，怎么做呢……

　　甲每小时48、乙每小时52……

　　52×(205÷48)－205……（又发现不对）

　　乙车每小时比甲车多行4公里(52-48)，

　　甲车行了几小时？每小时多行4…

　　205÷4就是乙车行的时间，……乙车返回……

　　很显然这位“优生”未能识别这个题“实质是相遇问题”的根本原因在于他未能形成对这个问题的“整体把握”，只是就单个的句子进行联想或推理。如果画出下面一个示意图，就能从整体上理解题意，并因此很容易识别出题的类型和相应的解题方法。

　　（附图{图}）

　　由此看来，如何训练学生准确理解题意，特别是从整体上把握题目中的数量关系，是提高学生解答复杂应用题能力的重要任务之一。我们认为，在这方面应该注意两个问题：第一，是研究学生把握题目整体数量关系的特点，总结出把握题目整体数量关系的思维技巧并进行专门的训练，第二，必须使这种思维方法“条件化”。所谓条件化，就是指知道这种思维方法在什么条件下使用。以上述第3题的“画图示”的思维方法为例，优等生应该具备了画图示的能力，却不知道什么时候应该画图示，结果该画图时，却不去画图，从而难以从整体上把握该题的题意及数量关系。

　　三、未能把解题模式抽象成为一种思维策略，所以难以识别

　　非典型的复杂应用题

　　国内的一项研究发现，许多能顺利解决下述例1问题的小学生却不能解决例2这样的问题。

　　例1师傅完成某件工作需6天时间，而徒弟则需要8天才能完成，若师徒二人同时干，需多少天才能完成？

　　例2妈妈上街买布，她选中了两种布，如果买第一种布，她的钱只够买6米，而买第2种布则可以买8米，现在她决定两种布买相同数量，问两种布各可以买多少米？

　　这两个题是“同型的题”，为什么解第2个题困难得多呢？这是因为第一个题“典型得多”，一看便知是“工程问题”。但是，一些优生能顺利地解决例2，他们的思维方法是：“如果总体不知道，又要对总体按一定比例进行划分，那么设它为"1"。很显然，在他们的头脑里，已经将“工作效率×工作时间＝工作总量”的应用题解题模式上升成为一种抽象的思维策略，并且，这种策略已经条件化了，表述为“如果……那么……”，或“当……的时候，就……”。

　　再以本研究的第4题为例，如果学生头脑中能够将追击问题的解题模式上升为一种更抽象的模式：行程距离之差÷速度之差＝行程时间，那么，他们实质上已经掌握了一种思维策略，就很容易识别出第4题的解题方法。因此，我们在教学中，不仅要让学生掌握基本的解题类型或模式，而且要在基本模式熟练化的基础上，不失时机地逐步进行思路上的抽象，发展起更抽象，更复杂的“解题模式”（或叫思维策略）。我们提倡教给学生解题后的反思技巧（思路概括的技巧）：在遇到困难的新的*题时，解题之后要反思该题和过去见过的题有什么不同之处，在解法上有什么特点，这种解法还可以用于其它什么场合？这样做，就能确保学生头脑中积累的“思路”越来越多，且概括程度越来越高，真正做到练*效率高，能够举一反三，触类旁通，思维的灵活性和创造性不断得以提高。遗憾的是在传统教学中，学生的注意力往往集中于寻找*题的正确答案，一旦找到正确答案，思索便停止了。这样的做法，很不利于思路的反思和概括，不利于解决复杂应用题能力的提高。

　　四、不能进行双向推理，所以难以接通已知条件和未知条件的关系

　　可以说所有的*题都是先提供已知条件，然后提出一个未知条件（问题），要求学生利用已知条件来求未知条件的数量或证明未知条件的成立。在解题时，思考的方向分为顺向和逆向推理方式。

　　顺向推理由于思维方向不明确，容易推导出众多的起干扰作用的中间变量，并且易使学生一旦走上错误的思维方向就迷途难返，本实验中的中下生尤其如此。而逆向推理虽方向明确，始终把未知量作为思维的出发点，但由于未知量与已知量的关系很难接通，也容易造成学生解题失败。

　　在多数情况下，特别是解难题时，最好采用双向推理。顺向推理可以推导出更多的供选择使用的“已知条件”，逆向推理使我们始终明确思维的方向，双向推理有助于顿悟和灵感的突然出现，能有效地缩短已知和未知之间的距离，更有助于我们在心理视野范围内“看穿”已知和未知之间的路径。遗憾的是，本实验所选取的被试（不论是差生还是优生）都不具备这种能力。看来，双向推理能力的训练已不能再忽视了。

　　我们认为，要想提高小学生解答复杂应用题的能力至少应采取以下三条措施：改革教学方法，确保学生准确、熟练地掌握基本概念，并形成基本模式；教学生解决困难问题之后进行思路反思和概括的技巧，抽象出高级的模式；教学生分析题意、整体上理解数量关系的技巧，以确保能识别出高级模式，并调动头脑中有关模式灵活地解决眼前的复杂的题。

　　附录：测验用题

　　1.小明读一本课外读物，4天读了总页数的1/4，照这样的速度读了8天后，还剩45页没有读完，这本书有多少页？

　　2.有一段路，一辆自行车第一天走了全程的1/4，第2天比第一天少走了5千米，还剩20千米没有走完，这段路共有多少千米？

　　3.A、B两站相距205千米，甲乙两车同时从A站出发，向B站行驶，甲车每小时行48千米，乙车每小时行52千米，乙车到达B站后立即沿原路返回，两车从出发到相遇经过了几小时？

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加拿大留学签证费用上调的原因分析

加拿大留学签证费用上调的原因分析

　　文字像精灵，只要你用好它，它就会产生让你意想不到的效果。所以无论我们说话还是作文，都要运用好文字。只要你能准确灵活的用好它，它就会让你的语言焕发出活力和光彩。下面，小编为大家分享加拿大留学签证费用上调的原因分析，希望对大家有所帮助！

　　加拿大留学签证费用上调原因分析。签证费用的上调主要由于两方面的原因。一是各国使馆根据汇率变化等因素，会在适当时间调整签证费用。不过，每次调整不会在汇率波动很大的时候，一般都等汇率*稳之后才会加以调整。二是今年选择加拿大留学的'学生数量远远高于往年，使馆的工作量相应增加因而上调了签证费。

　　签证速度大幅提高

　　以往加拿*处理签证速度比较慢，一般需要*2-3个月的时间。随着*赴加拿大留学学生数量的不断增加，加拿大对学生签证也逐渐开始重视。对于准备留学加拿大的学生来说，今后办理加拿大签证在递交申请上将会非常的便利，而查询申请状态、领取签证结果上也会大大缩短申请的周期，基本可以在4-6周左右，甚至最快的可以在20天内取得签证结果。

　　毕业后可留加工作

　　加拿大放宽国际学生毕业后的工作签证后，国际学生毕业后留加拿大工作几乎没有任何限制。与以往的政策相比，新变化主要体现在三个方面。一是工作许可年限被延长为三年。在此之前，在三大城市温哥华、多伦多和蒙特利尔只核发一年工作签证，其他地区为两年。二是旧规定要求国际学生在毕业后必须要得到雇主的聘用，才能申请工作签证。而现在，毕业后学生不必获得公司的录用就可以得到工作许可。三是工作领域不再限于学生所修专业，毕业后在任何领域找到工作都可以适用此项政策。作为条件，申请人只要是在加拿大公私立大专以上院校完成学位、文凭或是证书，在毕业前至少全职就读8个月，即可取得一个可留在加拿大从事任何工作的开放工作签证。

　　拓展：

　　申请受理费：加拿大留学签证的申请受理费，是由加拿大*收取的。

　　如果是临时居民签证，一次入境签证大约需要500元人民币;多次入境签证大概是1000元;学*许可费用是835元;工作许可：个人 1000元，文艺团体3,015元，其它服务旅行证335元；申请受理费用中，全家最高费用在2,680元左右。

　　申请递送费：每人250元人民币。

　　快递服务费：如果是由快递公司邮寄申请材料，还需要交纳50元的快递服务费。

　　如果是过境签证，(停留不超过48小时的过境者，是免签证费的。

　　需要注意的是，加拿大签证申请中心目前只接受人民币现金付款。

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新生儿窒息原因分析及新生儿复苏论文

新生儿窒息原因分析及新生儿复苏论文

　　无论是在学*还是在工作中，大家或多或少都会接触过论文吧，论文是对某些学术问题进行研究的手段。为了让您在写论文时更加简单方便，下面是小编整理的新生儿窒息原因分析及新生儿复苏论文，希望能够帮助到大家。

　　【摘要】目的：分析新生儿窒息产科原因及有效，及时的新生儿心肺复苏技术对婴儿的救治效果。方法251例新生儿窒息的产科原因，分娩方式进行分析，并对窒息的新生儿按国际公认的ABCDE复苏方案进行复苏治疗，并评价治疗效果。结果251例窒息患儿经过医护人员的积极抢救治疗后，除1例重度窒息患儿抢救无效死亡之外（孕母突发急性羊水栓塞）其余均复苏成功。

　　结论：临床医护人员及时实施预防新生儿窒息措施，及早判断新生儿窒息的发生，并熟练掌握新生儿复苏技术，才能降低新生儿窒息的发生率和死亡率，并提高新生儿窒息抢救成功率，从而提高产科质量。

　　【关键词】新生儿 窒息 心肺复苏

　　新生儿窒息是指婴儿出生后无自主呼吸或呼吸抑制而导致低氧血症，高碳酸血症和代谢性酸中毒，是引起新生儿死亡和儿童伤残的重要原因之一。[1]窒息持续时间对婴儿预后起关键作用。所以，临床医护人员在实施新生儿复苏技术时，应熟悉其发生原因，并正确熟练掌握各种处理方法的基础上争分夺秒地进行。现将2003年1月1日-2011年9月30日本院产科出生的窒息新生儿251例临床资料分析如下：

　　1 资料与方法

　　1.1 一般资料

　　收集2003年1月1日-2011年9月30日本院产科分娩16166例新生儿，其中发生窒息共251例。发生率为1.55%。其中轻度窒息237例，占94.4%,重度窒息14例，占5.6%。

　　1.2 诊断标准

　　Apgar评分系统在1953年由麻醉科医生Apgar博士提出的，是评价刚出生婴儿情况和复苏有效的可靠指标。出生1分钟Apgar评分4-7分为轻度窒息，0-3分为重度窒息。

　　1.3 方法

　　新生儿窒息抢救务必争分夺秒，出生后立即进行评估和复苏，而不应延迟至1分钟Apgar评分后进行，并由产，儿科医生，助产士（师），麻醉师共同协作进行。

　　复苏方案[1]：采用国际公认的ABCDE方案，A：清理呼吸道；B：建立呼吸；C：维持正常循环；D：药物治疗；E：评估。前三项最重要，其中A是根本，B是关键，评估贯穿整个复苏过程。呼吸.心率，皮肤颜色是窒息复苏评估的三大指标，并遵循评估→决策→措施程序如此循环往复，直至完成复苏。

　　1.3.1 人员和物品．环境准备

　　每次分娩时有1名熟练掌握新生儿复苏技术的医护人员在场，新生儿复苏设备和药品齐全，单独存放，功能良好。产房，手术室的温度保持在27-30℃左右,夏季,关闭空调，预热辐射保暖台。

　　1.3.2 复苏步骤和程序

　　婴儿出生后立即清理口鼻腔分泌物，同时用数秒钟时间快速评估计4项指标：1)是足月吗?2)羊水清吗?3)有呼吸和哭声吗?4)肌张力好吗?如上以上任何1项为“否”则进行以下初步复苏。

　　1.3.2.1保暖：将新生儿放在辐射保暖台上或因地制宜采取保温措施，或用预热的毯子裹住新生儿以减少热量散失等。对体重＜1500g的极低出生体重，有条件的医疗单位可将其头部以下躯体和四肢放在清洁的'塑料袋内，或盖以塑料薄膜置于辐射保暖台上，摆好**后继续初步复苏的其他步骤。因会引发呼吸抑制，也要避免高温。

　　**：置新生儿头轻度仰伸位（鼻吸气位）。

　　吸引：肩娩出前助产者用手挤出新生儿口、咽、鼻中的分泌物。娩出后，用吸球或吸管（12F或14F）清理分泌物，先口咽后鼻腔。过度吸引可能导致喉痉挛和迷走神经性心动过缓，并使自主呼吸出现延迟。应限制吸管的深度和吸引时间（10S），吸引器的负压不应超过100mmHg（1mmHg=0.133kpa）。羊水胎粪污染时处理：当羊水有胎粪污染时：无论胎粪是稠或稀，新生儿一娩出先评估有无活力；有活力（有活力的定义：呼吸规则，肌张力好及心率大于100次/分）时，继续初步复苏；如无活力，采用胎粪吸引管进行气管内吸引。

　　刺激：用手拍打或用手轻弹新生儿的足底或摩擦背部2次，以诱发自主呼吸，如这些努力无效，表明新生儿处于继发性呼吸暂停，需要气囊面罩正压通气。

　　1.3.2.2气囊面罩正压通气:如新生儿仍呼吸暂停或抽泣样呼吸；心率＜100次/分，应立即用100%的氧施行正压通气，经30S充分正压通气后，如有自主呼吸，且心率≥100次/分，可逐步减少并停止正压通气。如自主呼吸不充分，或心率＜100次/分,则需继续用气囊面罩或气管插管正压通气.,并检查及矫正通气操作。如心率＜60次/分，予气管插管正压通气并开始胸外按压.(用双拇指按压胸骨体下1/3处,频率为90次/分,按压深度为胸廓前后径的1/3)。

　　1.3.2.3药物经100%氧充分正压通气,同时按压30S后, 心率仍＜60次/分,首选脐静脉导管（或脐静脉）注入， 01-0.3ml/kg的1：10000溶液；气管注入0.5-1ml/kg的1：10000溶液，必要时3-5min重复1次。有低血容量、怀疑失血或休克的新生儿对其他复苏措施无反应时，考虑扩充血容量。（扩容剂的选择：可选择等渗晶体溶液，推荐使用生理盐水。大量失血则需要输入与患儿交叉配血阴性的同型血或O型红细胞悬液。）复苏时一般不推荐使用碳酸氢钠。

　　1.3.2.4评价 复苏后的患儿仍需监测体温、呼吸、心率、血压、尿量、肤色、复苏成功的指标：[2]一般情况稳定,心率120次/分,心音规律，清晰，有力,规律自主呼吸恢复,末梢循环改善，肤色红润,血气分析正常或接*正常，神经反射出现。

　　2 结果

　　2.1 复苏治疗结果

　　本组251例窒息患儿经过医护人员的积极抢救治疗后，除1例重度窒息患儿抢救无效死亡之外（孕母突发急性羊水栓塞）其余均复苏成功。

　　2.2 新生儿窒息的原因分析 导致新生儿窒息原因较复杂，既可由单一，也可由多种原因合并引起。本文对分娩方式及产科因素进行了统计（分别见表一和表二）：

　　表一 分娩方式与新生儿窒息的关系

　　如表一所示，表明分娩方式以**助产新生儿窒息发生率最高，明显高于自然分娩和剖宫产。表二中可见脐带因素导致新生儿窒息的发生率最高。其中以脐带绕颈，脐带脱垂最多见。其他原因顺位为：胎膜早破，宫缩剂的应用，早产，胎儿宫内窘迫，产程异常，产前，产时子痫，羊水过少。可见脐带因素是导致新生儿窒息最常见因素。

　　3 讨论

　　新生儿窒息的基本生理改变为缺氧，从而破坏了维持内环境的酸碱*衡，脑组织水的分布改变及脑血流改变，继而发生组织缺血，多灶性脑组织缺血是脑损害的重要原因。因而了解新生儿窒息的因素并进行及早干预，减少新生儿窒息及增加新生儿窒息复苏成功率，减轻新生儿脑组织损害，具有非常重要的意义。[2.3]

　　本文分析结果显示**助产新生儿窒息发生率最高，达6.6%。因此综合多种因素，适时正确选择分娩方式是预防新生儿窒息的关键。在产科原因中，脐带异常是导致新生儿窒息的首位因素，占29.88%。脐带异常包括脐带缠绕，过短，扭转，脱垂或机械受压等，均可导致胎儿在宫内产生不同程度的急性缺氧。[4]在产前，应加强围产期保健，脐带缠绕主要靠B超检查发现，密切监护胎心，并嘱咐孕妇自数胎动。临产后主要症状多发生在产程进展较快的活跃期及第二产程，脐带绕颈或绕体可致相对性脐带过短，使胎头迟迟不能衔接，造成产程不同程度的延长或滞产，尤其在第二产程中可引起继发宫缩乏力，进行引起胎儿窘迫，表现为胎心率异常。故胎心监护在产程观察中尤为重要。只要严密观察产程，严密监护胎心，适时B超检查，恰当选择分娩方式，就可避免新生儿窒息的发生。[5]

　　另外，还应对宫缩剂的应用，胎儿宫内窘迫胎，胎膜早破，早产等可能引起新生儿窒息的危险因素进行监护和处理，尽可能避免新生儿窒息的发生，对已发生窒息的新生儿，及时准确的评估，并采取积极有效的救治措施，可降低婴儿病死率。

　　参考文献

　　[1]沈小明，王卫*.儿科学第7版.人民出版社.2009:97—102.

　　[2]颜为红，陈葵喜等.新生儿窒息的原因分析 北川医学院学报 第25卷 第3期 239.

　　[3]孙爱芝．心理护理干预对产妇及新生几窒息的临床观察．实用护理杂志，2003，19(9)：40．

　　[4]田巧花．羊水污染、胎心监护与新生儿窒息_的关系．现代妇产科进展，2007，l6(9) 709 -710.

　　[5]周昌菊.脐带异常导致胎儿宫内窘迫胎[J] 实用妇产科杂志 1990,6（6）：19.

　　[6]李文峰.120例新生儿窒息原因综合分析*实用医药2010年1月第5卷第3期.80.

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电脑显示器黑屏又亮的原因分析

电脑显示器黑屏又亮的原因分析

　　与显示器最有直接关联的就是显卡，如果显卡没有信号送出或有信号送不出去时，这时显示器当然不会亮了。下面是小编收集整理的电脑显示器黑屏又亮的原因分析，欢迎阅读。

　　电脑显示器黑屏又亮的原因分析：

　　一.信号线

　　PC机使用的显示器采用的15针D形插头的连接方式，其中的第13,14针是行场同步信号，显示器通过判断这两个信号的有无来决定是否打开灯丝和高压的供电通路，同时这两个信号通过对信号的正负极性组合及行频的不同，来做为显示模式的传送信号。

　　如果行场信号二者缺一时，这时显示器的电源指示灯为绿色，但是没有图像显示;如果全缺时，显示器的电源指示灯为橙色，没有图像显示。对于这种情况主要检查显示器信号线的D形插头是否有断针，歪针或短针情况，再者就是信号线内部有断线。解决方法是更换优质的信号线。

　　我们在电脑的CMOS设置里的电源管理里就有一项“Video off Method”其中的“V/H SYNC+BLANK，Blank Screen,DPMS”三种选项，其中的第一个就是选择显卡输出行场信号来控制显示器的节能模式。

　　二.显示器

　　由于显示器自身的原因而不能正常工作造成的黑屏，如显示器的电源线有问题，电源插头接触不良(注意：两头都有可能)，电源开关坏，显示器内部电路故障等。

　　三.显卡

　　与显示器最有直接关联的就是显卡，如果显卡没有信号送出或有信号送不出去时，这时显示器当然不会亮了。在实际使用中，显卡与主板不兼容，显卡的信号输出插座接触不好或松动，再有就是显卡损坏，显卡与主板的AGP插槽接触不好，这些都会造成显示器不亮。对此类故障的排除，需要仔细有耐心，认真检查显卡与主板的接触情况，是否存在接触不稳定的现象。对于不兼容的情况，只能根据经验和资料来判断。

　　四.电源

　　大家在配机的时候总是在CPU，内存上多花银子，而在电源上却总是扣门的很。可是电源做为电脑所有部件的动力源泉，如果它出了问题，其他部件还能正常工作吗?大家一般都知道，如果电源有故障时，主机会有连续短促的“嘀”声报警，并且显示器不亮。不过，也有一声不吭的时候，最后查来查却，竟然是电源的问题。

　　五.主板

　　主要是CMOS设置错误，设置第一个初始化的显卡为PCI或者是板载AGP显卡，但是显示器却没有接在相应的位置，结果电脑正常启动，可就是显示器不亮。

　　再者，就是CPU，内存或显卡，声卡，调制解调器，网卡冲突的问题，也会造成主机不启动而导致显示器黑屏的故障。

　　六.软件冲突

　　由于PC的普遍扩展性，使得PC机具有极的生命力，所以也就造就了千千万万的软件公司，为大家编制了数不清的应用软件，不过，正因为这些不同的应用软件是由不同公司编制的，把它们装在一起的时候，就有可能因为地址调用冲突而导致死机黑屏。，这类故障最典型的特征是当安装完某一个软件后，系统提示重启后，过完自检画面和WIN98的蓝天白云后，显示屏上就只有光标在闪烁，然后就什么动静也没有了。解决这类问题的方法也很简单，只要记住刚才安装了什么软件，启动时按住“Ctrl”键，选第3项进入安全模式后，把刚才安装的软件卸载掉就可以了。

　　七.病毒破坏

　　病毒的破坏力极强，特别是随着互联网时代的到来，通过网络传播的病毒也越来越多。能够造成显示器黑屏的病毒如：CIH之类的病毒，这类病毒的破坏性极强，直接对主板的BIOS芯片进行改写，造成机器根本不启动，不自检。如果没有编程器这类工具，你的主板也只能报废。有时候可能就是因为BIOS芯片被病毒破了，造成维修人员误判，耽误许多时间。

　　如果病毒制造者了解了显卡的工作原理，通过程序控制显卡的输出，这时也会造成显示器的黑屏，不过一般也只能在进入系统后黑屏。

　　电脑显示器经常无信号

　　如果显示器没任何显示，我们很难一下子判断是显示器问题还是电脑主机问题，而当我们为显示器接上电源，显示器提示无信号可以很快知道其实显示器并没有问题，因此问题主要在电脑主机或者连线方面。

　　首先我们来谈谈电脑显示无信号可能产生的原因：

　　⒈）显示器数据线主机连接处有松动或者已经脱落

　　⒉）显示器数据线损坏（这种情况一般很少，主要注意针脚有没插弯或者出现断针的情况）

　　⒊）电脑主机内部问题（主要比如内存条松动、显卡松动、视频输出接口不良等等）。

　　下面我们再来介绍下电脑显示器无信号的解决办法：

　　对于电脑问题，我们一般从简单到复杂入手，首先比较常见的连接显示器与电脑主机的数据线存在松动，接触不良的情况，当我们遇到电脑显示器无信号的时候首先应该看下显示器数据线是否接好，另外如果电脑采用独显*台的话，数据线应该接在显卡的视频输出的接口，而不是主板的视频信号输出接口‘另外一个比较常见的是电脑内存条松动或者灰尘太多导致，导致显示器无信号，这种情况最明显的状况是电脑内部好像一切运行正常，但就是显示器无信号。这种问题多出在电脑使用比较久，很久没有清理灰尘很可能出现，解决方法是将内存条取出，用纸巾清理下内存条金手指，然后再安装回去即可;还有一种是如果是独力显卡的话，显卡松动也会出现类似问题，建议重新安装下显卡即可解决问题。

　　其它一些原因发生的比较少，比如数据线算坏，数据线针脚断或者出现内存或者显卡损坏等等，最后一种情况是电脑开机无任何反应，打开机箱看到里面什么都不运行，这种情况可能是主机电源没接好或者电源或主板有故障导致的，这种问题比较严重，需要拿去检修解决。

　　电脑显示器无信号

　　注意：如果VGA线连接有问题，换个插好就行。看看“主板、显卡、显示器”相关电容有没有起鼓。

　　第1步：首先检查电脑的外部接线是否接好，把各个连线重新插一遍，看故障是否排除。

　　第2步：如果故障依旧，接着打开主机箱查看机箱内有无多余金属物，或主板变形造成的短路，闻一下机箱内有无烧焦的糊味，主板上有无烧毁的芯片，CPU周围的电容有无损坏等。

　　第3步：如果没有，接着清理主板上的灰尘，然后检查电脑是否正常。

　　第4步：如果故障依旧，接下来拔掉主板上的Reset线及其他开关、指示灯连线，然后用改锥短路开关，看能否能开机。

　　第5步：如果不能开机，接着使用最小系统法，将硬盘、软驱、光驱的数据线拔掉，然后检查电脑是否能开机，如果电脑显示器出现开机画面，则说明问题在这几个设备中。接着再逐一把以上几个设备接入电脑，当接入某一个设备时，故障重现，说明故障是由此设备造成的，最后再重点检查此设备。

　　第6步：如果故障依旧，则故障可能由内存、显卡、CPU、主板等设备引起。接着使用**法、交换法等方法分别检查内存、显卡、CPU等设备是否正常，如果有损坏的设备，更换损坏的设备。

　　第7步：如果内存、显卡、CPU等设备正常，接着将BIOS放电，采用隔离法，将主板安置在机箱外面，接上内存、显卡、CPU等进行测试，如果电脑能显示了，接着再将主板安装到机箱内测试，直到找到故障原因。如果故障依旧则需要将主板返回厂家修理。

　　第8步：电脑开机无显示但有报警声，当电脑开机启动时，系统BIOS开始进行POST(加电自检)，当检测到电脑中某一设备有致命错误时，便控制扬声器发出声音报告错误。因此可能出现开机无显示有报警声的故障。对于电脑开机无显示有报警声故障可以根据BIOS报警声的含义，来检查出现故障的设备，以排除故障。

　　电脑显示器无信号

　　实例1：主板不启动，开机无显示，有内存报警声("嘀嘀"地叫个不停)

　　故障原因：内存报警的故障较为常见，主要是内存接触不良引起的。例如内存条不规范，内存条有点薄，当内存**内存插槽时，留有一定的缝隙;内存条的'金手指工艺差，金手指的表面镀金不良，时间一长，金手指表面的氧化层逐渐增厚，导致内存接触不良;内存插槽质量低劣，簧片与内存条的金手指接触不实在等等。

　　处理办法：打开机箱，用橡皮仔细地把内存条的金手指擦干净，把内存条取下来重新插一下，用热熔胶把内存插槽两边的缝隙填*，防止在使用过程中继续氧化。留意：在拔插内存条时一定要拔掉主机折电源线，防止意外烧毁内存。

　　实例2：主板不启动，开机无显示，有显卡报警声(一长两短的叫叫)

　　故障原因：一般是显卡松动或显卡损坏。

　　处理办法：打开机箱，把显卡重新插好即可。要检查AGP插槽内是否有小异物，否则会使显卡不能插接到位;对于使用语音报警的主板，应仔细辨别语音提示的内容，再根据内容解决相应故障。

　　假如以上办法处理后还报警，就可能是显卡的芯片坏了，更换或修理显卡。假如开机后听到"嘀"的一声自检通过，显示器正常但就是没有图像，把该显卡插在其他主板上，使用正常，那就是显卡与主板不兼容，应该更换显卡。

　　实例3：主板不启动，开机无显示，无报警声

　　故障原因：原因有很多，主要有以下几种。

　　处理办法：针对以下原因，逐一排除。要求你熟悉数字电路模拟电路，会使用万用表，有时还需要借助DEBUG卡检查故障。

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有关于显卡造成黑屏的原因分析

有关于显卡造成黑屏的原因分析

　　我们日常使用电脑不免会出现各种各样的问题，最为常见的就是黑屏、蓝屏等一些系统故障了。而造成这些故障的原因有很多，像内存、显卡、cpu等。针对不同的故障要找出引起故障的原因所在，才能快速高效的进行解决。那么下面是小编就为大家带来有关于显卡造成黑屏的原因分析，一起来看看吧。

　　不过由显示卡导致的故障，不同于一般的故障那么好处理，因为此时电脑很可能是黑屏或是花屏状态，看不见 屏幕的提示，用户即使是高手也很难排除故障。因此，如果显示卡本身出现了问题，只能送到专业的维修中心进行检测维修。不过在很多情况下，电脑出现无法显示 的故障并不是直接由显示硬件损坏所造成的，因此我们可以通过一些小的方法，自已动手排除。下面总结一些显示卡和与之相关的故障供参考。

　　一、显卡与主板插槽接触不良故障分析排除

　　开机后如果屏幕无任何的显示，我们可以首先检查显卡与主板插槽是否松动或接角不良。很多情况下，由于主板变形造成的接触不良是可以通过肉眼看到的， 如板卡一头高一头底的，那是轻而易举就可以排除的。不过有一些显卡的接触不良非常的隐蔽，表面上看安装得很好，但实际上接触不良，导致很多莫名其妙的故 障。下面通过两则案例来看一下显卡与主板接触不良故障的排除。

　　二、电源功率或设置的影响

　　现在的主板提供的高级电源管理功能很多，有节能、睡眠、ON NOW等等，但有些显卡和主板的某些电源功能有冲突，会导致进入Windows时花屏的现象。

　　三、刷新BIOS后的影响

　　几乎每个月，出现显卡的厂商都会在网上发布新的BIOS供DIY们刷新自己的显卡，以获得新功能和修正BIOS的BUG。但也有不少人在刷新了之 后，玩某些游戏时会死机或是自动跳回桌面，更有用名牌厂家的BIOS刷坏自己的显卡的案例。如果刷新之后Windows的多数任务正常，只是某个驱动程序 如PHOTOSHOP出错，你很难想到是刷新BIOS的影响，所以排除故障可能会走弯路。

　　建议：你的显卡工作正常的话，最好不要乱“升级”。因为显卡的BIOS各个版本对电脑的'主板、电源有一定的相适应(兼容)特性，如果目前的部件是和 睦相处的话，还是不要乱改好。那些所谓刷新后的新功能，其实大多数是噱头而已。主板的BIOS也是一样，除非是出于为了支持新的CPU考虑，没事乱刷有点 冒险，不值得。 另外，显卡的固定螺丝不用拧得太紧太死，适中即可，因为显卡里开机箱的挡板还有一点距离，如果拧螺丝太紧会强行把显卡的一头微微拉离插槽，可能会导致接触 不良。那就和固定螺丝的意愿背道而驰了。

　　小技巧：

　　一般诊断显卡与内存故障的区别显卡和内存有问题，电脑开机都是黑屏的，如何区分呢?要注意的要点有：

　　1、注意电脑有无小喇叭的报警声，如果是有报警声的，显卡的问题可能会大一点，而且我们可以从报警声的长短和次数来判断具体的故障(主板附带说明书中会出现具体的判断方法，请大家自己找来参考)。

　　2、如果黑屏无报警声，多半是内存根本没插好或坏了。没有内存电脑根本开不了机的，当然也不会报警。

　　3、注意面板的显示灯状态，如果无报警声又检查过内存了，可能会是显卡接触不良的问题，往往伴随硬盘灯常亮;还可以看显示器的状态灯，如果黑屏伴随显示器上各状态调节的指示灯在同时不停地闪烁，可能会是连接显卡到显示器的电缆插头松了，或是显卡没在插槽内插紧。

　　拓展知识：显卡点不亮的原因

　　1、确定显卡是否安装好，包括显卡是否插好，是独立供电的显卡是要接上外接电源线的。

　　2、电源是否充足。电源小了也会死机，断电，黑屏不显示的。

　　3、显示器是否连接好，显示器是否打开。还要看下显示器是不是好的。

　　4、如果能点得亮机器说明显卡还能用，点不亮可能就是金手指部分脏了，或者接触不良。

　　【解决办法，打开机箱将显卡拆下，用一般橡皮将金手指部分擦下，在看看主板上显卡插槽内部是否很脏，把灰吹出来清理下，插上再试。另外还可以将显卡拔下，换到别人可以正常工作的机器上试验，替换法测试，如果真的是显卡坏了，那就要重新换个了。】

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